UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING ) TIPE STAD TENTANG PEMELIHARAN PANCA INDRA BAGI SISWA KELAS IV SD KEPOHKENCONO 01 SEMESTER I TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh PRAMINAH 262010630
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Praminah. 2012; Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning ) Tipe STAD Tentang Pemeliharan Panca Indra Bagi Siswa Kelas IV SD Kepohkencono 01 Semester I Tahun 2011/2012. Program Studi PGSD Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga. Petra Kristi Mulyani, M.Ed. Kata Kunci: Hasil Belajar, Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning ) tipe STAD di kelas IV SD Negeri Kepohkencono 01 Kecamatan Pucakwangi Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini didesain dalam dua siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup tahap-tahap: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Keefektifan tindakan pada setiap siklus diukur dari hasil observasi dan tes. Data hasil observasi dideskripsikan, diinterprestasikan, kemudian direfleksi untuk menentukan tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Sementara itu data hasil tes dianalisis dengan cara mendeskripsikan nilai tes antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai batas tuntas sesuai dengan indikator kinerja, yaitu minimal 80% siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan memperoleh nilai ≥ 75. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus diperoleh hasil bahwa rerata hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I sebesar 76 % pada siklus II meningkat menjadi sebesar 91%. Rerata hasil ulangan siswa pada kondisi awal 54 tingkat ketuntasan klasikal 32%. Pada siklus I nilai rerata 73 tingkat ketuntasan klasikal 63%. Pada siklus II, nilai rerata 81, tingkat ketuntasan klasikal 89%. Berdasarkan tindakan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning ) tipe STAD, guru dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri Kepohkencono 01 Kecamatan Pucakwangi Kabupaten Pati semester I tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan sebagai masukan atau bahan pertimbangan guru khususnya pada mata pelajaran IPA bahwa pembelajaran model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning ) Tipe STAD perlu dikembangkan dan diterapkan, karena pembelajaran tersebut dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran.
ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama
: Praminah
NIM
: 262010630
Program Studi
: PSKG -DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Satya Wacana
Judul Skripsi
: Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Siswa Melalui
Model
Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning ) Tipe STAD Tentang Pemeliharan Panca indra Bagi Siswa kelas IV SD Kepohkencono 01 Semester 1 Tahun 2011/2012 Menyatakan
dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang
merupakan hasil PTK
tersebut adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan orang lain, yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar maka saya bersedia menerima sangsi akademik apapun.
Salatiga, 20 Januari 2012 Yang Membuat Pernyataan
Praminah NIM: 262010630
iii
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING ) TIPE STAD TENTANG PEMELIHARAN PANCA INDRA BAGI SISWA KELAS IV SD KEPOHKENCONO 01 SEMESTER I TAHUN 2011/2012
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam ujian skripsi PSKGDJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar 20 Januari 2012
Petra Kristi Mulyani, M.Ed. Pembimbing & Penguji
…………………..
……………….
Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Penguji Non Pembimbing
…………………..
……………….
Salatiga, 7 Februari 2012 Mengesahkan, Dekan FKIP
Ketua Program Studi S1 PGSD
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang maha Esa atas ridhonya dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang merupakan salah satu persyarat untuk memperoleh atau mencapai gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Demikian pula dalam proses penyusunannya skripsi ini melibatkan kontribusi dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan dorongan secara langsung maupun tidak langsung. Berkaitan dengan hal tersebut kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1.
Dr. Bambang S Sulasmono, M.Si. Dekan FKIP yang telah mendukung terselesainya skripsi ini.
2.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi Pogram SI PGSD yang memberikan ijin untuk mengadakan peneltian
3.
Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku koordinator PSKGJ wilayah Kabupaten Pati
4.
Petra Kristi Mulyani, M.Ed.
yang berkenan meluangkan waktu untuk
membimbing dalam penyusunan skripsi. 5.
Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah berkenan menguji skripsi
6.
Segenap dosen dan staf karyawan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
7.
Kepala Sekolah beserta guru SD Kepohkencono 01 yang telah mengijinkan mengadakan penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan dan dorongan. Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dan kesalahan dalam
penyusunan skripsi ini, maka dari itu penulis mengharapkan saran serta kritik dari semua pihak dan pembaca dalam rangka meningkatnya kompetisi di masa yang akan datang yang bersifat membangun guna lebih sempurnanya skripsi ini. Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya rekan-rekan mahasiswa Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis
v
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................... .
iii
LEMBAR PERSETUJUAN .....................................................................
iv
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................
v
KATA PENGANTAR ................................................................................
vi
DAFTAR ISI .............................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... .
ix
DAFTAR DIAGRAM ............................................................................... .
x
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xi
BAB I
PENDAHULUAN .....................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ..........................................................
3
1.3. Rumusan Masalah .............................................................
4
1.4. Cara Pemecahan Masalah .................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian ..............................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
6
2.1. Hakekat IPA ......................................................................
6
2.2. Pengajaran IPA di SD .......................................................
9
2.3. PTK ...................................................................................
11
2.4. Teori Piaget dan Penerapannya dalam pembelajaran IPA
12
2.5. Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD .......................
16
2.6. Hasil Belajar ......................................................................
19
2.7. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................
23
2.8. Kerangka Berfikir ..............................................................
24
2.9. Hipotesis Tindakan ...........................................................
25
vii
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
26
3.1. Setting Penelitian ..............................................................
26
3.2. Vareabel Penelitian ...........................................................
26
3.3. Rancangan Penelitian ........................................................
26
3.4. Prosedur Penelitian ...........................................................
27
3.5. Data dan sumber data
.......................................................
28
3.6. Teknik Pengumpulan data ....................................................
29
3.7. Teknik Analisa Data ...........................................................
29
3.8. Indikator Keberhasilan ......................................................
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
31
4.1. Deskrips Kondisi Awal ........................................................
31
4.2. Deskripsi Hasil Siklus I........................................................
32
4.3. Deskripsi Hasil Siklus II .....................................................
37
4.2. Pembahasan .......................................................................
42
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .........................................................
48
5.1. Kesimpulan ..........................................................................
48
5.2. Saran ..................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….. LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
50
DAFTAR TABEL Tabel 1
Hasil Nilai Tes Semester I…………………… …………………
Tabel 2
Klasifikasi kategori tingkatan dan prsentasi Nilai……………… 30
Tabel 3
Hasil Evaluasi Kondisi Awal …………………… ……………… 31
Tabel 4
Hasil Observasi Ketrampilan Guru Siklus I……………………
Tabel 5
Hasil Evaluasi Siklus I ………………………… ……………… 35
Tabel 6
Hasil Observasi Ketrampilan Guru Siklus II………………… . …39
Tabel 7
Hasil Evaluasi Siklus II ………………………… ……………… 40
Tabel 8
Hasil Belajar Siklus I dan II ………………………… …………41
ix
2
33
DAFTAR DIAGRAM Diagram 1
Hasil Evaluasi Kondisi Awal……………………………………… 31
Diagram 2
Hasil Evaluasi Siklus I…………………………………………… . 36
Diagram 3
Hasil Evaluasi Siklus II………………………………………….. . 41
x
DARTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3
Nilai Tes Siswa
Lampiran 4
Nilai Tes Siswa
Lampiran 5
Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I
Lampiran 6
Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II
Lampiran 7
Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I
Lampiran 8
Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II
Lampiran 9
Pengamatan KBM Siklus I
Lampiran 10 Pengamatan KBM Siklus II
xi
