UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN PKN

JURNAL PPKN UNJ ONLINEVolume 1, Nomor2, Tahun 2013 http://skripsippknunj.org ISSN: 2337-5205

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN PKN Yulianingsih, Etin Solihatin, Raharjo Program Studi PPKN FIS Universitas Negeri Jakarta ABSTRACT This research has conducted in effort aimed for increasing student interest by using demonstration methods. This research implemented during three month counted starting of March 2013 till May 2013 in class X TKR 1 at state vocational school 5 Jakarta. Research using action research method or action class research implemented in the two cycles. Each cycle consist of four phases, viz : Planning, Action, Observation, Reflection. In studying which use demonstration methods will be seen of students spirit during the study process with discussion group be accompanied with visual aid tools have the shape of pictures, the students is very enthusiastic also begin to active for responding of discussion either from students or teacher. Students competes to show the accomplishment of each group, student activity group data showed there is an increasing seems in third cycles average reached 75 which these before only reached grades 50 Researcher concludes overall learning Pkn through demonstration methods can improving student interest at class X TKR 1 at state vocational school 5 Jakarta. Keywords: increasing student interest, method demonstration PENDAHULUAN Latar Belakang

Suatu

Pendidikan adalah usaha sadar untuk

menyiapkan

melalui pengajaran

kegiatan atau

peserta

didik

bimbingan, latihan

bagi

pernannya di masa yang akan datang. Pendidikan mempunyai posisi strategis dalam rangka peningkatan kualitas sumber daya manusia. Posisi yang strategis tersebut dapat tercapai apabila pendidikan

yang

mempunyai kualitas.

dilaksanakan

berkualitas belajar

pendidikan

dikatakan

proses

apabila

proses

mengajar

(PBM)

dapat

berlangsung secara efektif dan peserta didik mengalami proses pembelajaran yang

bermakna. Pendidikan disebut

berkualitas produk apabila peserta didik

menunjukkan

penguasaan

yang

tugas-tugas

belajar

tingkat

tinggi terhadap sesuai

dengan

sasaran dan tujuan pendidikan. Hal ini dilihat

pada

hasil

belajar

yang


dinyatakan

dalam

akademikKemampuan

guru

proses

minat para siswa, yang pada gilirannya

dalam

hasil belajar siswa kurang memuaskan.

mengajar

banyak

berpengaruh

terhadap

keberhasilan

pencapaian

menunjukkan siswa kurang berminat

tujuan pendidikan, artinya keterlibatan

terhadap mata pelajaran PKn, antara

guru secara langsung dalam proses

lain siswa menganggap mata pelajaran

belajar mengajar sangat menentukan

PKn bukanlah suatu pelajaran yang

keberhasilan

pendidikan.

penting, karena mata pelajaran ini

Dalam menyajikan materi pelajaran

bukan mata pelajaran yang di ujikan

dapat

pada Ujian Nasional. Siswa juga

metode

proses

digunakan yang

pendekatan

dapat

dan

memudahkan

siswa dalam belajar.

indikator-indikator

menganggap bukanlah

Di SMK Negeri 5 Jakarta, mata

Ada

pelajaran

mata mata

yang

pelajaran pelajaran

PKn yang

menarik, hal ini terlihat dari seringnya

Pendidikan

siswa mengobrol pada saat kegiatan

merupakan

belajar mengajar berlangsung, tidak

salah satu pelajaran normatif yang

bersemangat dan ingin agar pelajaran

harus diikuti oleh seluruh siswa,

segera selesai.

Kewarganegaraan (PKn)

namun

dalam

pelaksanaannya,

Atas

dasar

hal

ternyata mata pelajaran PKN kurang

dimungkinkan

diminati oleh siswa. Siswa hanya

minatsiswa yang disebabkan guru

mengikutinya sebagai satu keharusan,

yang

bukan sesuatu yang diperlukan untuk

kurang menarik perhatian siswa dalam

mengembangkan

yang

menyampaikan materi pelajarannya.

menjadi hambatan selama ini dalam

Berdasarkan permasalahan tersebut,

pembelajaran PKn disebabkan kurang

maka penulis tertarik untuk melakukan

dikemasnya metode yang menarik,

penelitian

dengan

mencoba

menantang dan menyenangkan.Sering

menggunakan

metode

demonstrasi

kali

PKn

dalam penyampaian materi Pendidikan

menggunakan metode konvensional

Kewarganegaraan di SMK Negeri 5

sehingga pembelajaran PKn cenderung

Jakarta kelas XTKR-1 semester 2

membosankan dan kurang menarik

tahun

dirinya.Hal

penyampaian

materi

karena

tersebut

menggunakan

ajaran

kurangnya

metode

2012-2013.

yang

Dengan 2


harapan

dapat

mempermudah

yang memiliki minat terhadap suatu

komunikasi antara guru dengan siswa

obyek, cenderung untuk memperbaiki

dalam proses mengajar, dan dapat

perhatian atau merasa senang yang

meningkatkan minat belajar siswa

lebih

SMK Negeri 5 Jakarta.

tersebut.Namun apabila obyek tersebut

Tujuan

tidak menimbulkan rasa senang. Maka

besar

kepada

obyek

Berdasarkan rumusan masalah

ia tidak akan memiliki minat pada

dikemukakan

obyek tersebut.

yang peneliti

diatas

mengambil

tujuan

maka dari

Ada beberapa definisi yang

penelitian ini adalah:

dikemukakan

1.

Menemukan metode demonstrasi

tentang minat, Jersild dan Tasch

yang tepat dalam meningkatkan

menekankan

minat belajar siswa kelas X TKR

menyangkut

1SMK Negeri 5 Jakarta semester

dipilih

2 tahun pelajaran 2012/2013.

individu.1Dalam

kasus

W.J.S.

Meningkatkan minat belajar siswa

Poerwadarminta

dikatakan

bahwa

kelas X TKR 1SMK Negeri 5

minat

Jakarta semester 2 tahun pelajaran

kecenderungan hati kepada sesuatu

2012/2013 setelah menggunakan

serta keinginan.2Sedangkan menurut

metode demonstrasi.

Doyles Friyer minat adalah gejala

2.

atau

Minat adalah sesuatu yang sangat penting bagi seseorang untuk melakukan suatu aktivitas. Dengan minat orang akan berusaha mencapai tujuannya. Oleh karena itu minat dikatakan sebagai salah satu aspek psikis manusia yang dapat mendorong mencapai

beberapa

bahwa

ahli

minat

atau

aktiftas-aktifitas

yang

secara

bebas

adalah

oleh

perhatian,

psikis yang berkaitan dengan objek

KAJIAN TEORI Hakekat minat

untuk

oleh

tujuan.Seseorang

aktifitas

perasaan

yang senang

menstimulir pada

individu.3Selanjutnya Crow and Crow mengemukakan adapun yang menjadi tanda-

tanda

bahwa

seseorang

mencapai ke taraf ini antara lain 1

Wayan Nurkancana, Evaluasi Pendidikan, (Surabaya: Usaha Nasional, 1993), h. 229. 2 W.J.S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1997), h. 590 3 Ibid

3


adalah mau melakukan sesuatu atas

untuk

memperlihatkan

bagaimana

prakarsa sendiri, melakukan sesuatu

berjalannya suatu proses pembentukan

secara tekun, dengan ketelitian dan

tertentu pada siswa.

kedisiplinan yang tinggi. Melakukan sesuatu sesuai dengan keyakinannya

Hakekat

itu dimana saja, kapan saja, dan atas

Kewarganegaraan

inisiatif sendiri.

4

Pendidikan

Mata

Pelajaran

Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn) merupakan usaha untuk membekali peserta didik

Hakekat Metode Demonstrasi Metode demonstrasi adalah metode

mengajar

dengan

dengan pengetahuan dan kemampuan

cara

dasar berkenaan dengan hubungan

kejadian,

antara warga Negara dengan Negara

aturan, dan urutan melakukan suatu

serta pendidikan pendahuluan bela

kegiatan,

langsung

Negara agar menjadi warga Negara

maupun melalui penggunaan media

yang dapat diandalkan oleh bangsa

pengajaran

dan

memperagakanbarang, baik yang

secara relevan

dengan

Negara.5Kesimpulannya

pokok bahasan atau materi yang

Pendidikan

sedang disajikan. (Muhibbin Syah,

Kewarganegaraan

2000).

untuk Metode demonstrasi adalah

metode

yang

digunakan

untuk

Pancasila

dan

adalah

wahana

mengembangkan

dan

melestarikan nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa

memperlihatkan sesuatu proses atau

Indonesia

cara kerja suatu benda yang berkenaan

diwujudkan dalam bentuk perilaku

dengan bahan pelajaran. (Syaiful Bahri

dalam kehidupan siswa sehari-hari,

Djamarah 2000).

baik sebagai individu maupun sebagai

Metode metode menggunakan

Demonstrasi

mengajar peragaan

ialah

yang

diharapkan

dapat

anggota masyarakat, warga Negara,

dengan untuk

memperjelas suatu pengertian atau 5 4

Ibid

Undang-Undang N0.2 Tahun 1989, tentang Sistem Pendidikan Nasional

4


dan makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

6

pada

METODE PENELITIAN Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan Penelitian tindakan

kelas

(PTK).Penelitian

tindakan kelas merupakan penelitian dalam

bidang

menanggapi

sosial.Untuk

permasalahan

sosial

dengan menggunakan refleksi diri dengan

arahkan untuk membentuk kelompok,

menggunakan

demonstrasi

dengan

metode

tujuan

untuk

memperbaiki atau meningkatkan minat

setiap

siklus.

Lalu

siswa

diberikan angket sebelum dan sesudah pelajaran dimana berfungsi untuk mengetahui dengan

minat

belajar

menggunakan

Demonstrasi.Pada dilakukan

setiap

observasi

oleh

siswa metode tindakan peneliti

dibantu oleh guru. Siklus pertama dilakukan pada hari rabu tanggal 3 April 2013 pada jam ke 7-8 pada pukul 11.15 – 12.45 WIB. Dengan materi pelajaran sesuai dengan standar

pembelajaran secara profesional.

kompetensi.Pada

siklus

pertama,

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini

adalah metode Demonstrasi, dengan

dilakukan dengan dua siklus yang

siswa dengan menggunakan metode

dilakukan

secara

Demonstrasi perolehan nilai rata-rata

ini

3,01. Data perolehan tersebut masih

mencoba memberikan solusi dalam

tergolomg rendah, hanya ada kenaikan

upaya meningkatkan minat belajar

yaitu sebelum siklus pertama 2,50 naik

PKn siswa kelas X TKR 1 dengan

menjadi 3,01. Jadi ada peningkatan.

metode pembelajaran yang digunakan

berkesinambungan.Penelitian

diberikan alat peraga berupa gambar. Dari hasil perolehan angket minat

menggunakan metode Demonstrasi.

Siklus kedua ini dilaksanakan

Pada awal pembelajaran PKn melalui

pada hari rabu tanggal 24 April 2013,

metode

Demonstrasi

mempersiapkan dipergunakan 6

alat

ini

guru

jam ke 7-8 yaitu pada pukul 11.15-

bantu

yang

12.45 WIB. Dari hasil angket minat

sedangkan

siswa

Depdikbud, Panduan Pengajaran PKN, 1998 hal.2

d

belajar pada siklus kedua menunjukan nilai rata-rata 3,73, dari hasil angket minat sebelum menggunakan metode 5


demonstrasi dengan perolehan nilai

1. Penerapan pembelajaran metode

2,50 meningkat pada siklus kedua,

demonstrasi dapat meningkatkan

perolehan

minat belajar siswa.

minat

belajar

dengan

mengguanakan metode demonstrasi

2. Kemampuan

hasil perolehan nilai 3,73, dari data

kelompok

tersebut ada peningkatan.

mendemonstrasikan gambar sudah kemajuan,

hal

ini

dapat dilihat dari sudah mulainya

Pembahasan Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan sebanyak 2 siklus, hal terlihat

diperoleh

diskusi dan

mengalami

tersebut

dalam

dari

data

menunjukan

yang adanya

siswa

terbiasa

belajar

dalam

kelompok. 3. Aktivitas siswa dalam kelompok mencapai

kesempurnaan

pada

peningkatan minat siswa dalam belajar

siklus kedua, ini dapat dilihat dari

PKn melalui metode Demonstrasi. Hal

peningkatan

ini dapat dilihat pada saat pelaksanaan

mencapai 75%.

pembelajaran kelompok

melalui

siswa

sangat

diskusi antusias

4. Melalui

aktivitas

siswa

pembelajaran

dengan

menggunakan

metode

mengikuti proses berjalannya diskusi,

demonstrasi dapat meningkatkan

siswa juga sudah mulai aktif dalam

hasil angket minat belajar. Hal ini

menanggapi pendapat atau hasil kerja

dapat dilihat dengan rata-rata hasil

diskusi siswa yang lain. Kegiatan kerja

angket

kelompok dikelas berjalan dengan

menggunakan

lancar, hal ini dapat dilihat dari hasil

demonstrasi

angket minat siswa.

menggunakan

minat

sebelum metode

dengan

setelah metode

demonstrasi. Mengalami kenaikan KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

dari 46 menjadi 77. Metode demonstrasi bila diterapkan dalam pembelajaran PKn menunjukan efektivitas yang tinggi hal ini dapat meingkatkan minat belajar siswa.

6


Saran Telah

terbuktinya

pembelajaran dengan menggunakan metode

demonstrasi

ini

dapa

meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran PKn, maka kami sarankan hal-hal sebagai berikut: 1. Hendaknya

guru

dapat

menerapkan pembelajaran dengan menggunakan demonstrasi

metode untuk

dijadikan

alternatif dalam kegiatan belajar mengajar pelajaran PKn. 2. Karena

kegiatan

ini

sangat

bermanfaat terutama bagi guru dan

siswa

kegiatan

maka

ini

diharapkan

dapat

dilakukan

berkesinambungan

dalam

pelajaran PKn maupun pelajaran lainnya. 3. Agar guru dapat menerapkan metode demonstrasi ini sebagai variasi

dalam

pembelajaran

PKn

metode yang

bisa

dijadikan alat yang efektif dalam meningkatkan siswa.

minat

belajar

REFERENSI Arif Sardiman. 2004. Interaksi danMotivasi Belajar Mengajar. Jakarta Raja Grasindo Persada Arthur J. Gates dalam Fudyartanto http://www.finddocs.com/aspek-aspek-minatbelajar-pada-siswa.html (27-12011) Agus Wandi. 2009. “ Penggunaan Gogle Earth” http://awidyarso.co.cc. Crow, L.D., dan Crow, A. 1982. Psikologi Pendidikan, penerj. Kasijan Z,. Surabaya: PT Bina Ilmu Dailer dalam Sumartono. 1983. Modifikasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung Tarsito Djamara.dkk. 2006. StrategiBelajar Mengajar. PT Rineke Cipta. Jakarta Anita, Sri. 1987. Strategi Belajar Mengajar. Karunika. Jakarta Dapdikbud. 1997. Perangkat Pembelajaran. Dikdasmen. Jakarta Djahri, Kosasih. 1996. Metoda dan Media Penyajian Materi. Liberty. Jakarta Purwanto, Ngalim. 1986. PrinsipPrinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Remaja Karya. Bandung Sudjana, Nana. 1987. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru. Bandung Syarif, Ismet. 1984. Administrasi Sekolah. Depdikbud. Jakarta

7


BIOGRAFI PENULIS YULIANINGSIH, lahir di Karawang pada tanggal 25 Januari 1991. Beralamat di Bakan Ngantay RT 04/05 Desa Mekarsari

Kecamatan Jatisari Kabupaten Karawang. Tamat Sekolah Dasar di SDN Jatisari 1 tahun 2004 dan melanjutkan ke SMP Negeri 1 Jatisari, tahun 2007, kemudian melanjutkan ke SMA Negeri 1 Jatisari tahun 2009. Lalu melanjutkan ke Perguruan Tinggi di Universitas Negeri Jakarta pada Tahun 2009.

8

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN PKN

Recommend Documents