Univerzita Palackého v Olomouci

Univerzita Palackého v Olomouci

Nové, moderní nástroje popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje na vysokých školách v ČR

Gabriela Pokorná a kol.

Olomouc 2009

Oponenti: prof. RNDr. Martin Bílek, Ph.D. prof. RNDr. Danuše Nezvalová, CSc.

Autorský tým Šárka Chroustovská, Jana Lukešová, Gabriela Pokorná, Jaroslav Skácel, Eva Stejskalová, Vilím Šimánek, Pavla Tresterová, Jitka Ulrichová

Tato publikace byla vydána díky podpoře Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR v rámci projektu „Výzkum nových, moderních nástrojů a metod popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje na vysokých školách v ČR ve spolupráci s vědeckou společností a způsoby jejich uplatňování v praxi“, č. 2E08023, financovaného z Národního programu výzkumu II.

© cover © Gabriela Pokorná a kol., 2009 ISBN 978-80-244-2459-0 1. vydání

2

OBSAH Analýza ČR Analýza zahraničí Srovnání ČR x zahraničí Rozdělení dle oblastí Swot analýza Doporučení Příklady dobré praxe

4 65 106 118 127 132 147

3

Úvod

Cílem této publikace je přinést souhrnné výsledky analýzy uskutečněné v rámci projektu „Výzkum nových, moderních nástrojů a metod popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje na vysokých školách v ČR ve spolupráci s vědeckou společností a způsoby jejich uplatňování v praxi“, č. 2E08023, financovaného z Národního programu výzkumu II. Tento projekt byl realizován v letech 2008 - 2009 díky finanční podpoře Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Prvotním vstupem pro zpracovanou analýzu bylo dotazníkové šetření probíhající na vysokých školách a výzkumných institucích v České republice a ve vybraných zemích Evropské unie. Výsledky dotazníkového šetření přinesly základní přehled o situaci na poli prezentace výsledků vědy, výzkumu a vývoje. Podrobný popis dotazníkového šetření a jeho výsledky jsou obsaženy v první části této knihy. Výstupy a informace získané prostřednictvím dotazníkových šetření byly následně zpracovány do srovnání České republiky a zahraničí. Na jejich základě byla vypracována analýza silných a slabých stránek, příležitostí a hrozeb. Poslední část publikace je věnována příkladům dobré praxe. Za pomoci akčního výzkumu byly v jednotlivých zemích vytipovány zajímavé příklady metod popularizace výsledků vědy a výzkumu v oblastech Zdraví, Přírodní vědy, Společenské vědy a Nové technologie a materiály. Doufáme, že Vám tato kniha přinese mnoho zajímavých informací a bude Vám inspirací při snaze propagovat výsledky Vaší vědecké práce.

Kolektiv autorů

Analýza oblasti popularizace v České republice Primárním cílem dotazníku bylo monitorovat stav popularizace vědy na vysokých školách a vědecko-výzkumných institucích v České republice. Cíleně kladenými otázkami byly zjišťovány přístupy k popularizaci a její metody, názory jednotlivých pracovníků na stav popularizace v jejich instituci i na popularizaci jako celek. Dotazník pro Českou republiku byl zveřejněn na webových stránkách projektu www.metpopuli.cz, pod adresou http://www.metpopuli.cz/dotaznik.php. Záložka, odkazující na dotazník, byla umístěna na dobře identifikovatelné místo v hlavní navigaci stránek projektu.

4

Po její aktivaci se otevřelo nové okno s průvodním dopisem popisujícím projekt i cíl dotazníku.

Potvrzením tlačítka POKRAČOVAT byl zobrazen samotný dotazník (jeho webová verze tvoří přílohu tohoto vyhodnocení). Výzkum byl spuštěn 27. 8. 2008 a ukončen 9. 1. 2009. Na vysoké školy a vědecko-výzkumné organizace v České republice bylo rozesláno 3893 e-mailů se stručnou informací o projektu a s prosbou o vyplnění dotazníku. Za dobu výzkumu byl dotazník otevřen celkem 2651 osobami, z nichž 689 osob z 89 institucí dotazník úspěšně vyplnilo a výsledky uložilo. Ne všichni respondenti odpověděli na všechny otázky, protože některé otázky byly nepovinné a na některé nemuseli odpověď znát – proto se také počet vyplněných odpovědí u každé otázky liší.

5

Otázka č. 1 – Vyplňte prosím Vaše jméno a příjmení (nepovinný údaj) V zájmu bezpečnosti osobních údajů i možné větší návratnosti dotazníků od jednotlivých respondentů byla tato otázka označena za nepovinnou. I přesto otázku zodpovědělo téměř 70 % z celkového počtu osob a dotazníky bylo možno konkrétněji identifikovat. Otázku vyplnilo 477 osob.

Otázka č. 2 – Název instituce Otázku vyplnilo 99,7 % respondentů. Výsledky dokládají, že dotazník vyplnili zástupci z 89 institucí, data získané z dotazníků týkající se popularizace jsou tedy velmi reprezentativní. Seznam zapojených institucí je uveden v následující tabulce:

Agentura ochrany přírody a krajiny ČR Akademie věd Archeologický ústav AV ČR, v.v.i. AROCO, spol. s.r.o. Biofyzikální ústav AV ČR, v.v.i. Biologické centrum AV ČR Centrum dopravního výzkumu, v.v.i. Contipro C, a.s. Česká chemická společnost Česká inspekce životního prostředí Český hydrometeorologický ústav 6

Fosfa, a.s. Fyziologický ústav AV ČR, v.v.i. Globální vývojové centrum Historický ústav AV ČR, v.v.i. CHEKOMA, s.r.o. ICT Prague, spol.s.r.o. IVAX Pharmaceuticals Janáčkova akademie múzických umění, Brno Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Masarykova univerzita v Brně Mendelova zemědělská a lesnická univerzita Brno Mikrobiologický ústav AV ČR Praha Ministerstvo zemědělství ČR Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s. Národní muzeum Národní technické muzeum Praha Ostravská univerzita v Ostravě Policejní akademie ČR Psychologický ústav AV ČR, v.v.i. Slezská univerzita v Opavě Sociologický ústav AV ČR Státní ústav jaderné, chemické a biologické ochrany Státní ústav radiační ochrany

7

Státní zdravotní ústav Stock Plzeň – Božkov, s.r.o. Střední průmyslová škola sdělovací techniky Technická univerzita v Liberci Univerzita Hradec Králové Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem Univerzita Karlova v Praze Univerzita obrany Univerzita Pardubice Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Univerzita Palackého v Olomouci Ústav analytické chemie AV ČR Ústav anorganické chemie AV ČR Ústav archeologické památkové péče SZ Čech, Most, v.v.i. Ústav dějin umění AV ČR, v.v.i. Ústav experimentální botaniky AV ČR Ústav experimentální medicíny AV ČR, v.v.i. Ústav fotoniky a elektroniky AV ČR, v.v.i. Ústav fyzikální chemie J. Heyrovského AV ČR Ústav fyziky atmosféry AV ČR, v.v.i. Ústav fyziky plazmatu AV ČR, v.v.i. Ústav geoniky AV ČR, v.v.i. Ústav chemických procesů AV ČR, v.v.i.

8

Ústav jaderné fyziky AV ČR, v.v.i. Ústav jaderného výzkumu Řež, a.s. Ústav lékařské chemie a biochemie Ústav makromolekulární chemie AV ČR, v.v.i. Ústav mezinárodních vztahů, v.v.i. Ústav molekulární genetiky AV ČR Ústav organické chemie a biochemie AV ČR Ústav pro českou literaturu AV ČR Ústav pro jazyk český AV ČR Ústav pro soudobé dějiny AV ČR Ústav přístrojové techniky AV ČR Ústav půdní biologie Biologického centra AV ČR Ústřední kontrolní a zkušební ústav zemědělský Veterinární a farmaceutická univerzita v Brně Vysoká škola báňská – Technická univerzita Ostrava Vysoká škola ekonomická v Praze Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Vysoká škola chemicko-technologická v Praze Vysoká škola podnikání, a.s. Vysoká škola polytechnická Jihlava Vysoké učení technické v Brně Výzkumný ústav meliorací a ochrany půdy, v.v.i. Výzkumný ústav organických syntéz, a.s.

9

Výzkumný ústav potravinářský Praha, v.v.i. Výzkumný ústav práce a sociálních věcí Výzkumný ústav pro krajinu a okrasné zahradnictví Průhonice Výzkumný ústav rostlinné výroby, v.v.i. Výzkumný ústav Silva Taroucy pro krajinu a okrasné zahradnictví, v.v.i. Výzkumný ústav zemědělské techniky Praha Výzkumný ústav živočišné výroby Západočeská univerzita v Plzni Zentiva, a.s.

Otázku vyplnilo 687 osob.

10

Otázka č. 3 – Typ instituce

100,0% 90,0%

VŠ nebo univerzita

544

79,6 %

výzkumná instituce

125

18,3 %

profesní organizace

14

2,1 %

79,6%

80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0%

18,3%

30,0%

2,1%

20,0% 10,0% 0,0% VŠ nebo univerzita

Výzkumná instituce

Profesní organizace

Jelikož počet respondentů, kteří vyplnili tento dotazník, je 689, a počet institucí 89, je logické, že struktura respondentů rozčleněná dle jejich institucí není rovnoměrná. Téměř 80 % respondentů pracuje na vysoké škole nebo univerzitě, 18,3 % ve výzkumné instituci a 2,1 % v profesní organizaci. Otázku vyplnilo 683 osob.

11

Otázka č. 4 – Jaká je podle Vás kvalitativní úroveň popularizace VaV na Vaší instituci?

286

300 250

181

200

116

150 100

37

50 0

60

1

2

3

3

5

Odpovědi respondentů se v drtivé většině pohybují při středních hodnotách 2 až 4. Názory na kvalitativní úroveň popularizace v jednotlivých institucích jsou tedy průměrně příznivé, s lehkou převahou k vyšší kvalitě. Pokud sečteme první dva stupně (kvalitativní úroveň popularizace 1 a 2) a poslední dva stupně (4 a 5), získáme následující výsledek:

12

39% Nižší kvalita Vyšší kvalita

61%

Na těchto hodnotách je již více patrná převaha názorů přisuzujících popularizaci VaV v jednotlivých organizacích kvalitativně vyšší úroveň. Otázku vyplnilo 680 osob.

13

Otázka č. 5 – Vkládá podle Vašeho mínění Vaše instituce dostatečné množství prostředků do popularizace VaV?

ano

218

31,9 %

ne

224

32,7 %

nevím

242

35,4 %

31,9%

35,4%

Ano Ne Nevím

32,7%

Počty odpovědí na tuto otázku jsou ve všech třech možnostech téměř shodné, názory respondentů se tedy velmi rozcházejí. Jedna skupina osob si myslí, že množství prostředků vkládaných jejich institucí je dostatečné, druhá skupina si myslí že dostatečné není a třetí skupina buď neví, jestli je toto množství dostatečné, nebo neví, kolik instituce na popularizaci vynakládá.

14

Tato otázka byla zařazena do dotazníku jako přísně subjektivní, aby vyjádřila soukromé postoje jednotlivých respondentů. Nelze totiž nijak definovat, jaké množství prostředků je dostatečné a jaký by měl být standard. Tyto konkrétní názory lze proto hodnotit pouze jako přidanou hodnotu dotazníku, která dokládá, že jednotný názor neexistuje. Tím pádem ale neexistuje ani názor, který by byl pro danou oblast nepříznivý. Otázku vyplnilo 684 osob.

15

Otázka č. 6 – Je na Vaší instituci zřízeno oddělení pro popularizaci výsledků výzkumu a vývoje?

ano, jako samostatné oddělení

61

8,9 %

ano, jako součást jiného oddělení

140

20,4 %

ne, ale máme v plánu jej zřídit

30

4,4 %

ne a ani jej neplánujeme

204

29,8 %

nevím

250

36,5 %

Ano, jako samostatné oddělení

8,9% 36,5%

20,4%

Ano, jako součást jiného oddělení Ne, ale máme v plánu jej zřídit

4,4% 29,8%

Ne a ani jej neplánujeme Nevím

16

Pokud výsledky sloučíme do dvou relevantních částí pro kladné a záporné odpovědi, získáme hodnoty 29,3 % pro odpovědi „ano, jako samostatné oddělení“ a „ano, jako součást jiného oddělení“ a 34,2 % pro odpovědi „ne, ale máme je v plánu zřídit“ a „ne a ani jej neplánujeme“. Odpověď „nevím“ tvoří poměrně velkou část hodnot – 36,5 %. Tyto odpovědi zahrnují možnost, že instituce oddělení pro popularizaci nemá, ale také možnost, že oddělení má, ale respondenta jeho činnost buď nezajímá, nebo je činnost tak nevýrazná, že ji respondent nezaznamenal.

29%

37%

Oddělení existuje Oddělení neexistuje Nevím

34%


17

Otázka č. 7 – Pokud ano, můžete uvést jeho název popřípadě kontakt? Tuto otázku vyplňovali zpravidla pouze ti respondenti, kteří v otázce č. 6 odpověděli kladně. Odpovědi můžeme rozdělit do tří kategorií: a) při instituci funguje oddělení (buď samostatné, nebo jako součást oddělení jiného), které se popularizací zabývá, b) popularizaci na instituci má na starosti jedna konkrétní osoba, c) popularizace je realizována pomocí konkrétního projektu. ad a) Příklady oddělení, které se zabývají popularizací při svých mateřských institucích (ať již za účelem popularizace vznikly, nebo jsou pouze další z činností realizovaných daným oddělením), dokládá následující tabulka:

"PR" oddělení Centrum aplikovaného ekonomického výzkumu Centrum kinantropologického výzkumu, Centrum humanitních studií a olympismu Centrum polymorfních materiálů (CPM) Centrum pro transfer technologií Centrum pro vědu a výzkum Centrum transferu technologií CPIT CTT Ediční středisko JAMU Institut celoživotního vzdělávání a informatiky Jednotlivé ústavy školy a centrálně Oddělení pro vědu a výzkum MZe ČR – Úsek 18000 – úsek životního prostředí, výzkumu a vzdělávání Odbor prezentace a práce s veřejností 18

Odbor vědy a výzkumu Odd. pro vědu a výzkum, studijní oddělení Oddělení dokumentace Oddělení pro vědecko-výzkumnou činnost Oddělení pro vědu a výzkum a zahraniční vztahy Oddělení pro vnější a vnitřní komunikaci Oddělení pro vnější vztahy a propagaci (OVVP) Oddělení pro vzdělávání a výzkum (útvar rektora) Oddělení transferu a propagace Oddělení VaV FEKT VUT Brno Oddělení vědy a výzkumu Oddělení vědy a výzkumu Aplikovaný výzkum pro vědu a výzkum Oddělení vědy a výzkumu Informační oddělení a školící centrum FZV Oddělení vědy a výzkumu na úrovni Obchodně podnikatelské fakulty Centrum řízení projektů (na úrovni univerzity) Oddělení vědy a zahraničních styků Oddělení vnější a vnitřní komunikace Oddělení vnějších vztahů Oddělení vnitřní a vnější komunikace VŠCHT Praha Pedagogické odd. fakulty strojní ČVUT Pracovní skupina pro popularizaci vědy Projektové oddělení, proděkan pro celoživotní vzdělávání a vnější vztahy Propagační oddělení Příslušná studijní oddělení jednotlivých fakult

19

Public relations Referát pro VaV Referát Vědecko-technických informací a popularizace Rektorát Sekretariát ředitele ústavu Součást odboru pro strategii a rozvoj Součást tzv. Střediska celoživotního vzdělávání Tiskový odbor AVČR Transfer a propagace Univerzita Pardubice Odd. Vědy a výzkumu Útvar prorektora pro vnější vztahy Vědecké oddělení LF HK Vědecké oddělení, děkanát LF UK, Hradec Králové Výzkumné středisko německo-moravské literatury Vzdělávací a informační středisko ÚMCH AV ČR Zahraniční oddělení; jednotlivý vedoucí pracovníci; tiskový mluvčí apod.

ad b) Osobou, která je zvlášť pověřená popularizací v dané instituci, může být například tiskový mluvčí, vedoucí určitého oddělení a podobně. ad c) Některé instituce mají na popularizaci vědy a výzkumu přímo svůj projekt. Uvedené příklady jsou shrnuty v následující tabulce: Univerzita třetího věku (U3V) Medvěd, PřF UP Olomouc Popularizace jaderné fůze: Řipa a kol, Řízená termojaderná syntéza 20

Dny otevřených dveří ústavu Exkurze na pracovištích pro odborné studenty (optika) Chemie na hradě Acta Veterinaria


21

Otázka č. 8 – Jakých prostředků popularizace výsledků výzkumu a vývoje je využíváno Vaší institucí? rozhovor v regionální TV

35 %

rozhovor v celostátní TV

37 %

pořad v regionální TV

14,6 %

pořad v celostátní TV

20,4 %

rozhovor v regionálním rozhlase

32,9 %

rozhovor v celostátním rozhlase

29,7 %

pořad v regionálním rozhlase

10,9 %

pořad v celostátním rozhlase

11,9 %

vlastní webová stránka na internetu

63,8 %

článek/rozhovor na internetu

36,1 %

článek/rozhovor v regionálním tisku

41,4 %

článek/rozhovor v celostátním tisku

38,6 %

článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise

52 %

článek/rozhovor v odborném časopise

60,8 %

odborná publikace

79,1 %

přednáška na národní odborné konferenci

75,9 %

přednáška na mezinárodní odborné konferenci

74,1 %

přednáška pro žáky a studenty

70,6 %

přednáška pro pedagogy

40,8 %

přednáška pro širokou veřejnost

42,6 %

22

235 248 98 137 221 199 73 80 428 242 278 259 349 408 531 509 497 474 274 286

přednáška pro podnikatelskou veřejnost

16,1 %

den otevřených dveří

71,7 %

univerzita dětského věku

8,6 %

univerzita třetího věku

49,5 %

soutěž pro veřejnost

9,5 %

spolupráce s muzeem

19,2 %

prezentace na výstavě/veletrhu

41,4 %

tisková konference

22,2 %

festival (např. Noc vědců)

20 %

„open labs“ (otevřené laboratoře pro veřejnost)

11,6 %

zájmové kroužky, kurzy

14,3 %

letní školy

24 %

vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost

9,8 %

výměna výsledků VaV s jinými vědeckými a výzkumnými institucemi

47,5 %

jiné, uveďte jaké:

3,9 %

23

108 481 58 332 64 129 278 149 134 78 96 161 66 319 26

Z výsledků vyplývá, že nejvyužívanějšími prostředky jsou odborné publikace (téměř 80 % respondentů), přednáška na národní odborné konferenci (75,9 % respondentů) a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (74,1 % respondentů). Velmi často používanými prostředky jsou dále dny otevřených dveří (71,7 %), přednáška pro žáky a studenty (70,6 %), vlastní webová stránka na internetu (63,8 %), nebo článek či rozhovor v odborném časopise (60,8 %). Nejméně využívané jsou na druhé straně prostředky univerzity dětského věku (8,3 % respondentů), soutěže pro veřejnost (9,5 %), vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost (9,8 %) a pořady v regionálním rozhlase (10,9 %). Odpověď jiné – další prostředky uvedlo 3,9 % respondentů. Uvedené konkrétní příklady jsou shrnuty v následující tabulce:

24

Jakých jiných prostředků popularizace výsledků výzkumu a vývoje je využíváno Vaší institucí? exkurze, studijní pobyty soukromé přednášky, semináře pořádání vlastní konference mezinárodní konference stáže gymnazistů v laboratořích předváděcí akce techniky konference pro odbornou veřejnost mezinárodní spolupráce, AV ČR spolupráce se státní správou vlastní www stránky Podle mých zkušeností jsou univerzitou využívány téměř všechny uvedené formy, ale příležitostně, nikoliv pravidelně. program Socrates vlastní popularizační CD a DVD vlastní časopis "Akademik" stáže studentů z gymnázií a SŠ spolupráce s regionální správou, místní samosprávou celostátní finále Olympiády z českého jazyka projekt Otevřená věda pro SŠ studenty kazatelská činnost přednáškové cykly pro veřejnost

25

firmy internetový časopis projekt AV ČR Otevřená věda – Genomika (interaktivní DVD pro střední školy) časopis Žurnál UP poradenská a osvětová činnost pro veřejnost


26

Otázka č. 9 – Zapojil/a jste se Vy osobně popřípadě Vaše pracoviště do popularizace výsledků výzkumu a vývoje?

ANO

533

78,5 %

NE

146

21,5 %

21,5% Ano Ne

78,5%

Velká většina respondentů se buď z vlastní iniciativy nebo prostřednictvím svého pracoviště do popularizace zapojila. Tyto odpovědi jsou plně kompatibilní s následují otázkou – zda je popularizace VaV důležitá. Otázku vyplnilo 679 osob.

27

Otázka č. 10 – Domníváte se, že popularizace Vaší práce je důležitá?

ano, velmi

430

63 %

ano, částečně

212

31,1 %

ne, dobré výsledky se prosadí samy

18

2,7 %

nevím, nepřemýšlel jsem o tom

22

3,2 %

Ano, velmi Ano, částečně Ne, dobré výsledky se prosadí samy

2,7% 3,2%

Nevím, nepřemýšlel jsem o tom

31,1%

63%

28

Drtivá většina respondentů je přesvědčena, že popularizace jejich práce je důležitá, myslí si to 94,1 % respondentů. Odpovědi reflektují předcházející otázku – zda se respondenti osobně nebo prostřednictvím svého pracoviště zapojili do popularizace. Výsledek odpovědí na obě otázky je tedy jednoznačný – popularizace je důležitá a velká většina respondentů se do popularizace zapojila.

18

22 Ano, alespoň částečně Ne Nevím

642


29

Otázka č. 11 – Kterou oblastí výzkumu a vývoje se Vy nebo Vaše pracoviště zabýváte?

zdraví

136

20,3 %

přírodní vědy

303

45,2 %

společenské vědy

220

32,8 %

nové technologie a materiály

204

30,4 %

Zdraví Přírodní vědy Společenské vědy Nové technologie a materiály

20,3%

30,4%

45,2%

32,8%

Největší zastoupení respondentů je z oblasti přírodních věd (45,2 % respondentů), dále pak ze společenských věd (32,8 % respondentů), nových technologií a materiálů (30,4 % respondentů) a zdraví (20,3 % respondentů). Otázku vyplnilo 670 osob. 30

Otázka č. 12 – Jakých prostředků popularizace výzkumu a vývoje jste Vy osobně využil/a? rozdělení na jednotlivé oblasti/prostředky popularizace

nové společenské technologie a vědy materiály

zdraví

přírodní vědy

rozhovor v regionální TV

17

20

40

11


21

36

45

17


9

10

16

6


19

36

21

19

18

22

53

11

15

30

45

16

12

4

21

5

5

22

6

rozhovor v regionálním rozhlase rozhovor v celostátním rozhlase pořad v regionálním rozhlase pořad v celostátním rozhlase vlastní webová stránka

36

78

53

52


24

32

57

34

21

33

65

37

26

40

66

31

43

83

88

70

63

134

128

83

74

182

146

115

72

171

147

91

68

149

143

96

66

155

132

88

30

55

68

42

článek/rozhovor v regionálním tisku článek/rozhovor v celostátním tisku článek/rozhovor v populárněvědeckém časopise článek/rozhovor v odborném časopise odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty přednáška pro pedagogy

31

přednáška pro širokou veřejnost přednáška pro podnikatelskou veřejnost

35

47

93

39

9

19

25

28


40

120

70

64


3

9

5

3


18

37

53

23


5

14

7

6


7

20

32

6


14

42

33

39

tisková konference

11

10

23

17

spolupráce s vědeckými institucemi

44

112

69

61

festival (např. Noc vědců...)

7

25

18

19


5

22

2

13


10

23

18

8

letní škola

6

31

35

13

vzdělávací pobyt, tábor v přírodě

7

13

22

4

jiné

3

15

12

7

Sečetli jsme odpovědi respondentů – pracovníků ve výzkumu a vývoji, kteří využili různých uvedených metod popularizace. Každý respondent mohl vyplnil libovolný počet prostředků popularizace – dle využití. Bylo tedy možné v dotazníku vyplnil jednu, ale i všechny metody. Odpovědi respondentů nejprve roztřídíme podle oblastí výzkumu a vývoje – tedy na oblast zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály – a vyjádříme pomocí procentních hodnot ve vztahu k dané oblasti:

32

V oblasti zdraví respondenti nejvíce využívají možností odborných publikací (8,63 %), přednášek na národní odborné konferenci (8,39 %) a přednášek na mezinárodní odborné konferenci (7,93 %). Z dalších můžeme jmenovat přednášky pro žáky a studenty (7,69 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,34 %). Naopak nejméně je využíváno prostředků univerzity dětského věku (0,35 %), soutěží pro veřejnost a „open labs“ (shodně 0,58 %) a letních škol (0,7 %). 0,35 % respondentů využívá ještě jiné prostředky – jejich výčet zodpověděla otázka č. 8. V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější prostředky odborné publikace (9,92 %), přednášky na národní odborné konferenci (9,32 %), a přednášky pro žáky a studenty (8,45 %). Dále můžeme zmínit přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8,12 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,3 %). Mezi nejméně využívané formy byly zařazeny pořady v regionálním rozhlase (0,22 %), pořady v celostátním rozhlase (0,27 %) a univerzita dětského věku (0,49 %). Poměrně velká část respondentů využívá jiné prostředky (0,82 %). Ve společenských vědách patří k nejfrekventovanějším metodám přednášky na národní odborné konferenci (7,85 %), odborné publikace (7,79 %) a přednášky na mezinárodní odborné konferenci (7,64 %). Dále můžeme zmínit přednášky pro žáky a studenty (7,05 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (6,83 %). K nejméně frekventovaným patří „open labs“ (0,11 %), následuje univerzita dětského věku (0,27 %) a soutěže pro veřejnost (0,37 %). 0,64 % využívá jiné prostředky. V oblasti nové technologie a materiály byly opět nejčastěji zvoleny odborné publikace (9,75 %), následují přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8,14 %) a přednášky na národní odborné konferenci (7,71 %). Dále můžeme zmínit přednášky pro žáky a studenty (7,46 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,04 %). Nejméně jsou využívány prostředky univerzity dětského věku (0,25 %), vzdělávací pobyty a tábory v přírodě (0,34 %), a pořady v regionálním rozhlase (0,42 %). Jiné prostředky využívá 0,59 % respondentů.

33

Z výsledků je patrno, že ve všech čtyřech oblastech se nejpoužívanější metody víceméně shodují – jsou jimi publikování v odborných publikacích, přednášky na konferencích či pro žáky a studenty. Nejméně používané metody se lehce liší dle daného oboru a jeho možností využití v praxi. Následující tabulka a graf třídí výsledky dle jednotlivých metod. Z nich je patrno jejich využití v jednotlivých oborech. Například rozhovor v regionální televizi je nejvíce využíván ve společenských vědách a nejméně v nových technologiích a materiálech; „open labs“ nejvíce v přírodních vědách a nejméně ve společenských vědách atd.

hodnoty v %

zdraví

přírodní společenské nové vědy vědy technologie


19,3

22,7

45,5

12,5


17,6

30,3

37,8

14,3


22

24,4

39

14,6


20

37,9

22,1

20


17,3

21,2

51

10,6


14,2

28,3

42,5

15,1


28,6

9,5

50

11,9


13,2

13,2

57,9

15,8

vlastní webová stránka

16,4

35,6

24,2

23,7


16,3

21,8

38,8

23,1


13,5

21,2

41,7

23,7


16

24,5

40,5

19

15,1

29,2

31

24,6

15,4

32,8

31,4

20,3

článek/rozhovor v populárněvědeckém časopise článek/rozhovor v odborném časopise

34

14,3

35,2

28,2

22,2

15

35,6

30,6

18,9

14,9

32,7

31,4

21,1

15

35,1

29,9

20


15,4

28,2

34,9

21,5


16,4

22

43,5

18,2


11,1

23,5

30,9

34,6


13,6

40,8

23,8

21,8

15

45

25

15


13,7

28,2

40,5

17,6


15,6

43,8

21,9

18,8


10,8

30,8

49,2

9,2


10,9

32,8

25,8

30,5

18

16,4

37,7

27,9


15,3

39

24,4

21,3


10,1

36,2

26,1

27,5


11,9

52,4

4,8

31


16,9

39

30,5

13,6

letní škola

7,1

36,5

41,2

15,3


15,2

28,3

47,8

8,7

jiné

8,1

40,5

32,4

18,9

odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty


tisková konference

35


36

Otázka č. 13 – Na kterou z následujících cílových skupin byla/y Vaše akce převážně zaměřena/y? Odpovědi (počty respondentů) přepočítáme na procenta dle jednotlivých oblastí věd (zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály): nové společenské technologie vědy a materiály

hodnoty v %

zdraví

přírodní vědy

laická veřejnost

13,08

10,76

11,95

8,65

odborná veřejnost

22,05

22,70

20,63

24,62

žáci základních škol

4,36

4,73

2,89

2,07

studenti středních škol

8,97

16,43

7,30

10,15

studenti vyšších odborných škol

4,62

4,26

4,28

6,02

studenti vysokých škol

19,74

18,56

18,87

21,99

učitelé základních škol

3,85

3,07

5,41

1,13

učitelé středních škol

5,38

7,80

7,17

5,64

3,08

1,54

2,14

2,07

8,46

6,15

12,70

7,89

politická reprezentace

2,56

1,18

3,14

2,26

podnikatelská veřejnost

3,85

2,84

3,52

7,52

učitelé vyšších odborných škol vysokoškolští pedagogové

V oblasti zdraví byly akce zaměřeny nejvíce na odbornou veřejnost (22,05 %), studenty vysokých škol (19,74 %) a laickou veřejnost (13,08 %). Nejméně potom na politickou reprezentaci (2,56 %), učitele vyšších odborných škol (3,08 %) a učitele základních škol (3,85 %).

37

V oblasti přírodních věd na odbornou veřejnost (22,7 %), studenty vysokých škol (18,56 %) a studenty středních škol (16,43 %). Naopak nejméně na politickou reprezentaci (1,18 %), učitele vyšších odborných škol (1,54 %) a podnikatelskou veřejnost (2,84 %). V oblasti společenských věd nejvíce na odbornou veřejnost (20,63 %), studenty vysokých škol (18,87 %) a vysokoškolské pedagogy (12,7 %). Nejméně na učitele vyšších odborných škol (2,14 %), žáky základních škol (2,89 %) a politickou reprezentaci (3,14 %). V oblasti nových technologií a materiálů nejvíce na odbornou veřejnost (24,62 %), studenty vysokých škol (21,99 %) a studenty středních škol (10,15 %). Nejméně na učitele základních škol (1,13 %), žáky základních škol učitele vyšších odborných škol (obě skupiny shodně 2,07 %) a politickou reprezentaci (2,26 %). Pokud odpovědi roztřídíme podle cílových skupin, můžeme zjistit, jaký druh akcí – podle oblastí výzkumu a vývoje – je na ně nejvíce zaměřen. Například na laickou veřejnost je zaměřeno nejvíce akcí z oblasti společenských věd (33,6 %) a nejméně z oblasti nových technologií a materiálů (16,3 %). Pro studenty středních škol je nejvíce akcí z oblasti přírodních věd (48,6 %) a nejméně z oblasti zdraví (12,2 %) atd.

hodnoty v %

zdraví

přírodní společenské nové vědy vědy technologie a materiály

laická veřejnost

18

32,2

33,6

16,3

odborná veřejnost

15

33,5

28,6

22,9


18,7

44

25,3

12,1


12,2

48,6

20,3

18,9

15

30

28,3

26,7


38


15,4

31,3

29,9

23,4


16,7

28,9

47,8

6,7


12,1

37,9

32,8

17,2

učitelé vyšších odborných škol

22,6

24,5

32,1

20,8

vysokoškolští pedagogové

14,5

22,8

44,3

18,4


17,5

17,5

43,9

21,1

14

22,4

26,2

37,4


39

Následující tabulka shrnuje tyto výsledky jako vyhodnocení každé cílové skupiny a nečastějšího druhu akce dle oblastí.

laická veřejnost

společenské vědy

odborná veřejnost

přírodní vědy


přírodní vědy


přírodní vědy


přírodní vědy


přírodní vědy


společenské vědy


přírodní vědy

učitelé vyšších odborných škol

společenské vědy

vysokoškolští pedagogové

společenské vědy


společenské vědy


nové technologie a materiály


40

Otázka č. 14 – Který z následujících prostředků popularizace výsledků výzkumu a vývoje považujete za účinný? málo

Hodnocení prostředků popularizace

hodně

1

2

3

4

5


49

132

174

135

68


15

39

89

134

307


27

95

189

150

94


12

21

83

127

359


58

140

188

111

42


16

73

159

155

155


70

150

167

101

43


20

71

173

141

143


16

63

140

169

208


31

82

174

163

96


32

140

184

121

42


3

47

126

210

166


2

44

137

187

188

odborné publikace

36

74

107

137

242


33

86

129

159

171

přednáška na mezinárodní odborné konferenci

34

57

101

146

238

přednáška pro žáky a studenty

17

71

165

174

137


10

65

168

182

111


22

71

180

168

103

41


45

94

156

130

67


27

81

179

146

130


88

118

128

86

50


42

117

181

116

64


81

144

131

80

38


88

111

155

85

34


31

72

161

162

94

tisková konference

37

81

172

141

65


19

46

118

162

200


26

58

139

155

111


33

69

142

137

91


28

90

153

136

79

letní škola

34

88

152

149

69


40

114

146

118

59

jiné

17

18

28

14

13

42

Počet respondentů převedeme na procentní hodnoty pro jednotlivé metody (v řádcích). Tím získáme údaje pro všechny známky (od 1 do 5) i průměr celé metody. Hodnoty jsou uvedeny v následující tabulce a grafu.

hodnoty v %

málo

hodně

Ø

1

2

3

4

5


8,8

23,7

31,2

24,2

12,2

3,1


2,6

6,7

15,2

22,9

52,6

4,2


4,9

17,1

34,1

27

16,9

3,3


2

3,5

13,8

21,1

59,6

4,3


10,8

26

34,9

20,6

7,8

2,9


2,9

13,1

28,5

27,8

27,8

3,6


13,2

28,2

31,5

19

8,1

2,8


3,6

13

31,6

25,7

26,1

3,6


2,7

10,6

23,5

28,4

34,9

3,8


5,7

15

31,9

29,9

17,6

3,4


6,2

27

35,5

23,3

8,1

3


0,5

8,5

22,8

38

30,1

3,9

článek/rozhovor v populárněvědeckém časopise

0,4

7,9

24,6

33,5

33,7

3,9

6

12,4

18

23

40,6

3,8

5,7

14,9

22,3

27,5

29,6

3,6

5,9

9,9

17,5

25,3

41,3

3,9

odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci

43

3

12,6

29,3

30,9

24,3

3,6

1,9

12,1

31,3

34

20,7

3,6

4

13,1

33,1

30,9

18,9

3,5


9,1

19,1

31,7

26,4

13,6

3,2


4,8

14,4

31,8

25,9

23,1

3,5


18,7

25,1

27,2

18,3

10,6

2,8


8,1

22,5

34,8

22,3

12,3

3,1


17,1

30,4

27,6

16,9

8

2,7


18,6

23,5

32,8

18

7,2

2,7

6

13,8

31

31,2

18,1

3,4

tisková konference

7,4

16,5

34,4

28,6

13,1

3,2


3,5

8,4

21,8

30

36,3

3,9


5,3

11,9

28,4

31,9

22,5

3,5

7

14,6

30

29

19,5

3,4


5,7

18,4

31,6

27,9

16,4

3,3

letní škola

6,9

18,3

30,6

30,2

14

3,3


8,4

23,9

30,5

24,8

12,4

3,1

jiné

18,9

20

31,1

15,6

14,4

2,9

přednáška pro žáky a studenty přednáška pro pedagogy přednáška pro širokou veřejnost


open labs (otevřené laboratoře pro veřejnost)

44

Z výsledků je patrno, že nejvyššího průměru – nejvyššího hodnocení dosáhl pořad v celostátní televizi, a je tedy považován za nejúčinnější prostředek popularizace (průměr 4,3 bodu). Následuje rozhovor v celostátní televizi (průměr 4,2 bodu), článek/rozhovor v celostátním tisku, článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise, přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými institucemi (shodně průměr 3,9 bodu). Nejnižší hodnocení bylo uděleno soutěžím pro veřejnost a spolupráci s muzeem (shodně průměr 2,7 bodu), rozhovoru v regionálním rozhlase a univerzitě dětského věku (shodně průměr 2,8 bodu) a pořadu v regionálním rozhlase (průměr 2,9 bodu). Jiné prostředky mají rovněž průměr 2,9 bodu. Otázku vyplnilo 669 osob.

45

Otázka č. 15 – Uveďte prosím konkrétní případ účinné metody popularizace výzkumu a vývoje, se kterou jste se setkal/a a která Vás zaujala? Respondenti uvedli příklady účinných metod popularizace. Některé metody se u různých respondentů shodovaly. Rozmanitost dokládá následující přehled: 1) 2006-2008 projekt ESF ESF RLZ – opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí – název Rozvoj výuky přírodovědných a technických předmětů s ohledem na specifika velkoměsta – kombinované kurzy s online podporou pro učitele a žáky; 2) 2004 – projekt 6. rámcoveho programu EU FP6 – SCHOOL-FORESIGHT SAS6-CT-2003-508865; 3) 1998–2001 – projekt TEMPUS AQUA S_JEP 12045-97; 4) 2005–2008 FP6-2002-IST-28025 CALIBRATE (Calibrating eLearning in Europe) 1) Jako účinný se mi jeví kvalitní učitel, který zábavnou formou předává znalosti, odkazuje na informační zdroje, dovede motivovat, vede zajímavý kroužek, má široký rozhled. Dovednosti žáky naučí a vyžaduje, aby je zvládli. Pokud vede vlastní web pro komunikaci se žáky, je to velké plus; 2) Televizní pořady typu PORT 1) Noc vědců + festival vědy (výborná příležitost!); 2) Program partnerských středních škol 1) Film – populárně vědecký o architektuře; 2) Přednáška pro širokou veřejnost v zahraniční instituci (Louvre) Akademie mládeže – 41 ročníků Akce Věda v ulicích Aktivita hvězdárny Brno – fyzikální pokusy Aktivity Korespondenčního semináře inspirovaného chemickou tématikou (KSICHTu, http://ksicht.natur.cuni.cz) Budování vědeckých ostrovů ve virtuálním světě – second life, Noc vědců, Evropská noc netopýrů Celostátní média – Nový kampus: MU Cyklus "Snídaně s..." – krátké ranní setkání s osobnostmi, které mají co říct Časopis 21. století Časopis Průmyslové spektrum Článek na internetu v sekci vědecko-odborné publikace Článek v populárně-vědeckém časopise, populárně-vědecké konference s otevřenou účastí pro širokou veřejnost 46

Články v celostátním tisku Články v populárně naučných časopisech, tematicky zaměřené akce pro veřejnost Články v publikacích s impact faktorem ČT 2 seriál k popularizaci vědy Čtení poezie, divadlo v angličtině, zvaní umělců, zájmové koncerty Další vzdělávaní učitelů, Letní škola chemiků Jevíčko, Jarmark PřF UP Olomouc Den otevřených dveří na University of York – ve vestibulu stánky s různými přístroji, tzv. Jarmark Den techniky v Praze (ČVUT, VŠCHT) Den vědy na VŠE Den vědy v pražských ulicích Diskuze v TV Dlouhodobě jsou to články v časopisech, jako je Vesmír, a pořad Meteor. Dobře propagované akce typu Věda v ulicích – existující, finančně únosné, podporované školami. Chtělo by to podporu v televizi (1-2x 5s v hlavním zpravodajství, ČT). Skvělá byla putovní výstava Fascinace světlem, Praha, 2007, Veletržní palác. Dobrou propagací je např. přítomnost skvělého Dr. Holého ve spotu pro EU. Jedinečným stánkem vědy a techniky je Musée de Science – La Vilette, Paris, včetně otevřeného permanentního diskusního panelu na aktuální i strategická témata. Dobře připravené informace formou letáku, publikované také na stránkách www Dokumentární film o Edmundu Huserlovi od profesora Ivana Blechy E-learningové kurzy Essaye D. Třeštíka v tisku Exkurze pro veřejnost Fakulta strojní – kniha o historii Firemní motivační soutěže Funkční referenční výrobní jednotka, pracující na základě nové technologie vybudované na základě výzkumu a vývoje, produkující výrobky, po kterých je společenská poptávka 47

Fyzika v ulicích (pro děti a mládež – zajímavé pokusy; děti doprovázeli rodiče i prarodiče) Fyzikální olympiáda GIS day, seriál v populárně-vědeckém periodiku, pořad v celostátním TV Hra při dnu otevřených dveří Chemická Olympiáda, soutěž o cenu firmy Merck, soutěž o cenu firmy Shimadzu Chemie na hradě Imited talks 4 public Informace o studijním oboru a vědecké práci naší katedry formou plakátů umístěných na střední školy odpovídajícího zaměření Informativní workshop v Carrer Center University Kiel výuka a informační servis pro studenty v odborném profesním vzdělávání a poradní servis pro výběr praxí a povolání. Interaktivní expozice Interaktivní přednáška Interaktivní semináře Interkulturní trendy a interkulturní vztahy v Liberci – mezinárodní konference Internet – např.web. stránky: bezpečnost potravin Internship – rezidentura klinických oborů vet. Lékařství Jarmark fyziky, chemie, matematiky Jedná se o metody založené na osobní zkušenosti buď s prací samotnou (dny otevřených dveří v laboratoři apod.) – což zasahuje menší procento lidí, nebo s dobře podanou osobní zkušeností badatele – rozhovor nebo dobře napsaná popularizační odborná kniha, kde je poznat osobní zaujetí autora hledáním a poznáním. Tam je dopad širší. Na tématu nebo vědní oblasti nezáleží. Důležitá je zkušenost objevování a schopnost sdělení krásy a užitečnosti badatelské práce. Knížky Fr. Koukolíka o mozku Komunikace se studenty středních a vysokých škol formou přednášek, diskusí, účasti na výstavách a akcích typu SOČ Konference Aeduca Konference pasivní domy 2008

48

Konference zaměřené pro mladé vědce Krátké, srozumitelné televizní pořady (veřejnoprávní televize) Krátký film o činnosti ústavu pro celostátní úroveň Kurs pro průvodce po církevních památkách organizovaný brněnským biskupstvím na jaře roku 2006 Kurzy češtiny pro učitele nečeštináře (několikadenní cyklus). Kurz českého jazyka a jazykové kultury pro techniky. Rétorika a jazyková kultura v praxi (pro veřejné pracovníky). Kurz tvůrčího psaní. Kurz kritického myšlení (pro pedagogické pracovníky). (Pozn.: vesměs šlo o několikadenní kurzy, navazující a pravidelně zařazené, např. každou sobotu.) Kvalitně připravený populárně-vědecký pořad v TV Letáky vyráběné CENIA k problematice ochrany prostředí publikace k ochraně zdraví vydávané SZÚ Letní škola mediedistických studií organizovaná CMS Praha (AVČR) Letní škola pro učitele chemie na VŠCHT, semináře pro Pedagogická centra – pro učitele chemie na G a SŠ Letní školy pro středoškolské profesory chemie Měli jsme s kolegou rozhovor na ČT 24 v pořadu "Před půlnocí". Poté jsme měli spoustu dotazů k našemu výzkumu a mnoho zájemců o naši problematiku. Měsíc asijské kultury v rámci UP Meteor – rozhlasové vysílání (dlouhodobě špičkové) Metodiky na zavedení výsledků výzkumu do praxe Mezinárodní a národní konference pro odbornou veřejnost Mezinárodní konference k Janáčkovi Sorbonna-Masarykova univerzita, duben 2008 v Paříži, říjen 2008 v Brně (pokračování v New Yorku), sborníky referátů z těchto akcí Mezinárodní konference prevence kriminality města Vsetín Mezinárodní konference v Brně 2008 "Sport a kvalita života" Mezinárodní vědecká konference HED 2008 Mezinárodní vědecká konference s veřejně přístupným divadelním představením Minuta z přírody na ČT1 Muzejní noc 49

Nabídnutí závěrů a výrobků firmě nebo podniku k využívání, spolupráce univerzity a firem Nábřeží fyziků – otevřená akce pro příchozí, dospělou veřejnost + pozvání škol základních i středních – přišlo velké množství žáků a studentů a zajímali se o různé věci. Nápadité prezentace škol (např. kalendář s periodickou tabulkou a logem školy (nebylo to od UP), experimenty na školách a na náměstí, University všech věků. Například tématický večer: spojení pořadu v celostátní televizi, přednášek a ukázek v laboratoři; nebo Unishow, kde se prezentovala regionální VŠ v rámci dne otevřených dveří zajímavým zábavním programem pro laickou veřejnost Naše firma připravila ve spolupráci s českou televizí 3 díly o přípravcích, které se v naší firmě vyvíjejí nebo jsou na trhu (Hyiodine, náplasti, nanovlákna). Neformální diskuze v hospodě/restauraci. Dopředu bylo dané téma, které bylo inzerované (web, v miste konání), a kdo chtěl (jak z řad vědců, tak i veřejnosti), ten se zúčastnil. Témata byla volena tak, aby reagovala na aktuální problémy – např. geneticky modifikované organizmy, možnost zneužití výzkumu. Některé akce České hlavy NTM – edukativní program Enter Objíždění firem – profesní setkání Odborné výstavy, exkurze do výrobních podniků a výzkumných ústavů Oceňuji týdenní zpravodaj "Gate2Biotech", „[email protected]". Je v češtině.

který

dostávám

e-poštou

Odborně zaměřené večery s občerstvením Odborný časopis hydraulika a pneumatika Odborný diskusní pořad v celostátní televizi jako historie.cs Okna vesmíru dokořán/ Jiří Grygar On-line chat s žáky Univerzity dětského věku, projekt atraktivní biologie „Open labs“ Osobní kontakt s osobami, které mají zájem, kazatelská činnost Ověřovací provozy, s exkurzní činností pro odbornou, pedagogickou veřejnost Pampaedie Párty s prezentací výsledků Patentová činnost 50

z

Pedagogické články v tisku Pedagogický workshop pořádaný na FEKT VUT v Brně, květen 2007 Planeta věda – 19. 10. 2008 Kvantová kryptografie Podpora potravin na hmyzím základě – entomofágii na výstavě o životním prostředí 2007 v Brně na BVV Pojízdná laboratoř na pláži ve Francii Popularizace jakýchkoli oborů akcemi typu Hvězdářská noc Popularizace pro střední školy a nábor studentů do výzkumu Popularizace výsledků grantu Ministerstva pro místní rozvoj ČR – analýza dopravní obslužnosti ve zlínském regionu Popularizační časopis: Geografické rozhledy Popularizační přednáška o novém zákoníku práce pro Advokátní komoru Populárně-naučné knihy Populárně-vědecké výstavy Populárně-naučné programy (ČT II, BBC, ...); Prezentace výsledků výzkumu na konferenci AEDUCA (2005, 06, 07) – formou posterů. Mezinárodní konference "Jak podnikat v příhraničních regionech Jihovýchodní Moravy" a " Vysoká škola jako facilitátor rozvoje společnosti a regionu" (mimo jiné – jako příklad) Populární prezentace vlastních výsledků Pořad "Skoro jasno" na ČT Pořad CLEVER v televizi Pořad v celostátní televizi o našem konkrétním projektu Pořad v na ČT 2 o nanotechnologích Pořad v TV "Mikrovlnná sklářská pec" a "Mikrovlnné sušení zatopených knih a dokumentů" Pořad Vstupte ČR Leonardo Pořádání letních táborů (školy) interdisciplinárně zaměřených Pořady TV: České hlavy, Port

51

Pořady v rozhlase, popularizace v periodickém tisku, příprava knižních publikací Práce všech forem s dětmi, vč. exkurzí do vězení, na soud apod. Předání cen soutěže středoškoláků čerstvým nositelem Nobelovy ceny (Švédsko), popularizační přednášky absolutních špiček vědy, experimenty na špičkových přístrojích (např. týden, kdy středoškoláci pracují na malých projektech, ale týkajících se „top“ vědy) apod. Prezentace jednoduchých chemických pokusů žáky středních škol na Horním náměstí v Olomouci Prezentace na republikových a mezinárodních aktivitách, panelové diskuse Prezentace na veletrhu Prezentace přírodovědných experimentů na veřejnosti, pro žáky, studenty Prezentace v příloze Věda LN Prezentace výsledků na mezinárodní konferenci, články v impaktovaných časopisech Prezentace výsledků v celostátní TV, rozhovor v celostátní TV Prezentace výsledků VaV, která byla součástí odborné výstavy. Prezentace byla provedena na vysoké technické úrovni. Kvalitně zpracované modely, využívání multimediální techniky, praktické ukázky a modely, které byly ovládány návštěvníky. Byla zajištěna vysoká návštěvnost středních škol. (Kde: SRN) Prezentace výsledků vývoje v oblasti alternativních paliv pro automobilový průmysl Prohlídka laboratoří studenty středních škol a pracovníky ostatních VŠ a AV ČR Projekt Badatel – kdy středoškolští studenti navštěvují univerzitu a přímo se podílejí na vzniku výsledků Projekt Česká hlava (automatická pozornost médií) Projekt ENTER v NTM Projekt Otevřená věda pro studenty středních škol Přednáška + demonstrační laboratorní předvedení Přednáška ohledně proteinů Přednáška pro odborníky-kolegy z jiných oborů, publikace v časopisech, přednáška pro odborníky z odlišných oblastí zaměření Přednáška pro širokou laickou veřejnost

52

Přednáškové cykly u příležitosti mezinárodního roku fyziky, zaměřené na aplikace fyziky do praxe i do jiných oblastí vědecko-výzkumné činnosti Přednášky odborníků Přednášky pro žáky a studenty, přednášky pro podnikatelskou veřejnost Přednášky v VŠB Košic, s BERG mezinárodní konference: lana, dopravníky, běžná zařízení – LOADO – kontakty a VŠB Sofia – nosné skříně pro Škoda MB Předváděcí akce pro veřejnost, studenty Předvádění porostů rostlin (nových odrůd) Příběh Pražského hradu – stálá expozice dějin Pražského hradu, která čerpá z nejnovějších výsledků výzkumu, její součástí je přednáškový cyklus, dětské víkendy a pravidelné dobře medializované obměny, které 2x za rok vnesou nějakou novinku do expozice. Přílohy Lidových novin – články, odborné publikace Slaboproudý obor Příprava studentů středních škol na celostátní nebo mezinárodní kolo chemické, případně biologické olympiády Přírodovědný jarmark Psaní popularizační knihy Publikace, které by byly určené laické veřejnosti: např. plánovaný projekt monografie sestavené z čtenářsky atraktivních ukázek děl nejvýznamnějších moravsko-německých autorů Redaktor Křen a jeho pořad v celostátní TV Regionální média Rozhovor Marka Ebena v pořadu České televize Na plovárně s odborníkem na výzkum genů a DNA Rozhovor s odborníkem (vědcem) v celostátním rozhlase, televizi, deníku Rozhovor se spoluobčany ohledně závažnosti výsledků měření emisí ze spalovny nebezpečných odpadů v Rybitví Rozhovor v TV; Informační pořady v čekárnách u lékaře (LCD monitory) Rozhovor ve zpravodajském pořadu veřejnoprávní televize Sborníky článků z věd. konferencí Science centrum Scientific American 53

Semináře pořádané PSUP Seriál vědecko-populárních pořadů České televize "Popularis" Série vzdělávacích akcí cíleně zaměřených na konkrétní cílovou skupinu Soustředění pro SŠ studenty Soutěž o nejlepší foto daného oboru, výpravy za poznáním Soutěže ÚDiF – úžasné divadlo fyziky, dobře zpracované televizní programy (spíše zahraniční) Spolupráce s vědeckou institucí Ústav přístrojové techniky Středoškolská odborná činnost Studentská exkurze do mezinárodního vědeckého pracoviště "Cern" (urychlovač částic) Škola biotechnologie Školení a vzdělávací kurzy pro veřejnou správu jako prostředek předávání nových informací a poznatků do správní praxe Šumná města – pořad TV Technické pořady v TV Televizní pořad Okna vesmíru dokořán, rozhlasový pořad Meteor apod. Televizní zábavný pořad Terénní práce Tisková konference u příležitosti zavedení přípravku Hemagel do praxe firmou Wake Tiskové konference po publikování významné odborné práce Tvorba populárně-naučných pořadů Týden vědy a techniky pořádaný AV ČR zahrnující Den otevřených dveří, Věda v ulicích pořádaná Českou hlavou, výstavy Fusion Expo 2007 (UFP AV ČR & FJFI ČVUT) a Fascinace světlem 2007 (ÚFP & FZÚ AV ČR), překlad anglické knížky Fuze – energie vesmíru, knížka Řízená termojaderná syntéza pro každého Univerzita dětského věku Univerzita třetího věku

54

Uvedení univerzity (spolupráce s univerzitou) a uvedení nového léku na trh V našem podniku jsme provedli pro studenty na brigádě společné prezentace jejich výsledků a seznámili je s našimi výsledky. Takto vedené praxe byly velmi dobře přijaty jak studenty, tak jejich pedagogy. V regionálním tisku pro tišnovskou oblast ("Tišnovsko") uveřejněný, obecněji laděný článek o významu archeologických nálezů podnítil náhodné nálezce k odevzdání vlastních archeologických nálezů, na jejichž základě mohlo být identifikováno zatím zcela neznámé slovanské hradiště. Věda a technika na www.idnes.cz Vědecké přílohy celostátních novin Vědecko-populární kniha Veletrh Gaudeamus v Brně Veletrh pro žáky SŠ Veřejná přednáška s odborníkem, a to buď přímo nebo prostřednictvím mediíí (nejlépe rozhlasu) Většina článků v Scientific American, některé v La Recherche či Vesmíru Viz http:www.upol.cz/projects/souteze-up/prirodovedne-souteze/ Vydání historického atlasu Česko Ottovým nakladatelstvím a ohlasy na vydání Vyhlašování Nobelovy ceny Výroční zpráva PFUP Výsledky výzkumu TU Liberec v celostátní TV Výstava "Fascinace světlem" – 2008, Návštěva technického parku v Manchestru, Velká Britanie Výstava fotografií pořízených el. mikroskopem Výstava Praha, název asi "Světlo" ve veletržním paláci Výuka na VŠ, kursy v rámci ESF nebo OP, přednášky pro odbornou veřejnost Výzkum nanomateriálů na FS TUL v Liberci v celostátních TV Vzdělávací a výukové programy Vlastivědného muzea v Olomouci Vzdělávací kurzy pro středoškolské učitele; Zájmové kroužky pro studenty středních škol; Zapojování vysokoškolských studentů do výzkumné činnosti 55

Vzhledem k tomu, že v našem VÚ se zabýváme zdravou a bezpečnou výživou, považuji za vhodné uveřejňování výsledků kontrol (získaných na základě analýz odborných laboratoří¨) řady potravin, ale i jiných výrobků v příloze iDnes. Weblogy, interaktivní výměna informací o dané problematice Webové stránky Švýcarského ústavu bioinformatiky (Ženeva) Workshop pro pracovníky VŠ a organizací WWW presentace vývoje člověka Zatím největší ohlas mezi podnikatelskou veřejností měl článek o výsledcích našeho výzkumu uveřejněný v populárně odborném časopise pro mládež Zprávy v tisku Otázku vyplnilo 428 osob.

56

Závěr Cílem tohoto dotazníku bylo prozkoumat a zhodnotit stav popularizace na vysokých školách a ve vědecko-výzkumných organizacích v České republice prostřednictvím názorů a informací jejich pracovníků. Dotazník byl adresován 3893 vybraným

osobám

(zástupcům

těchto

organizací)

–

vědecko-výzkumným

pracovníkům, a tedy osobám plně erudovaným a kompetentním vyjadřovat se k dané problematice. Čtyři měsíce časového prostoru pro průběh výzkumu byly rovněž dostatečné i pro časově velmi vytížené osoby. Dotazník vyplnilo 689 respondentů z 89 institucí, výsledky je tedy možno považovat za reprezentativní a vypovídající o současné situaci na poli popularizace. Velká většina respondentů (79,6 %) byla z řad pracovníků vysokých škol a univerzit, 18,3 % z výzkumných institucí, 2,1 % z profesních organizací. Velká většina těchto respondentů (78,5 %) se do popularizace zapojila (buď osobně, nebo prostřednictvím svého pracoviště) a drtivá většina (94,1 %) si myslí, že popularizace jejich práce je důležitá. Výsledky dotazníku potvrdily předpoklad, že kvalita popularizace (dle názorů respondentů) v jednotlivých institucích je nadprůměrná (61 % zástupců institucí), a pouze malá část respondentů (5,4 %) si myslí, že kvalita popularizace je nízká. Hůře je na tom množství prostředků vynakládaných na popularizaci. S jejich výší je spokojeno pouze 31,9 % respondentů, 32,7 % si naopak myslí, že množství těchto prostředků je nedostatečné. Pozitivní informací je fakt o existenci oddělení či útvaru zabývajícím se popularizací na jednotlivých institucích. Ve 29,3 % institucích takové oddělení existuje a to buď jako samostatné oddělení, nebo jako součást oddělení jiného. Dotazník se zaměřil i na prostředky, které jsou k popularizaci nejvíce využívány. Patří mezi ně odborné publikace (téměř 80 % respondentů), přednáška na národní odborné konferenci (75,9 % respondentů) a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (74,1 % respondentů). Nejméně využívané jsou na druhé straně prostředky univerzity dětského věku (8,3 % respondentů), soutěže pro veřejnost (9,5 %), vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost (9,8 %) a pořady v regionálním rozhlase (10,9 %).

57

Druhá část dotazníku byla zaměřena na průzkum popularizace ve vztahu k jednotlivým oblastem výzkumu – oblasti zdraví, přírodních věd, společenských věd a nových technologií a materiálů. V této souvislosti byly monitorovány jednotlivé metody popularizace v těchto oblastech – nejvíce a nejméně využívané metody a prostředky a jejich účinnost. Za nejvíce účinný prostředek je považován pořad v celostátní televizi (4,3 bodu z 5 možných) a rozhovor v celostátní televizi (4,2 bodu), za nejméně účinný spolupráce s muzeem a soutěže pro veřejnost (2,7 bodu). Zkoumány byly rovněž vztahy mezi jednotlivými oblastmi a jejich zaměření na cílové skupiny, mezi kterými byly popularizační akce pořádány. Z těchto výsledků vyplývá, že ve všech čtyřech vědních oblastech byly akce nejvíce zaměřeny na odbornou veřejnost a studenty vysokých škol, nejméně na politickou reprezentaci, učitele vyšších odborných škol a žáky základních škol. Vyhodnoceny byly i nejčastější popularizační

akce

ve

vztahu

k jednotlivým

cílovým

skupinám

(např.

pro

podnikatelskou veřejnost jsou nejčastěji organizovány akce z oblasti nových technologií a materiálů a nejméně z oblasti zdraví, pro učitele základních škol nejvíce z oblasti společenských věd a nejméně z oblasti nových technologií a materiálů apod.). Součástí dotazníku byla i možnost uvést konkrétní případy popularizačních akcí, které respondenty zaujaly nebo které sami pořádali. Prostřednictvím těchto otázek byla získána cenná data vypovídající o orientaci a dopadu jednotlivých metod, která budou kvalitním prostředkem ke srovnání situace v České republice a zahraničí. Na jejich základě rovněž bude možné navrhnout nové metody, které budou moci přispět k rozvoji české popularizace vědy a tím i české vědy jako celku. Děkujeme všem respondentům, kteří se do výzkumu zapojili.

58

DOTAZNÍK

59

60

61

62

63

64

Analýza oblasti popularizace v zahraničí Primárním cílem dotazníku bylo monitorovat stav popularizace vědy na vysokých školách a vědecko-výzkumných institucích v zahraničí. Cíleně kladenými otázkami byly zjišťovány metody a přístupy k popularizaci, názory jednotlivých pracovníků na stav popularizace v jejich instituci i na popularizaci jako celek. Dotazník pro zahraniční subjekty byl umístěn na webové stránky projektu www.metpopuli.cz, pod adresu http://www.metpopuli.cz/dotaznik-en.php. Záložka odkazující na dotazník byla umístěna na dobře identifikovatelné místo v hlavní navigaci anglické verze stránek projektu.

65

Po její aktivaci se otevřelo nové okno s průvodním dopisem popisujícím projekt i cíl dotazníku.

Potvrzením tlačítka POKRAČOVAT byl zobrazen samotný dotazník (jeho webová verze tvoří přílohu tohoto dokumentu). Výzkum byl zahájen 26. 9. 2008 a ukončen 9. 1. 2009. V uvedeném období dotazník úspěšně vyplnilo a výsledky uložilo 33 osob ze 30 institucí. Ne všichni respondenti odpověděli na všechny otázky, protože některé otázky byly nepovinné a na některé nemuseli odpověď znát – proto se také počet vyplněných odpovědí u každé otázky liší.

66

Otázka č. 1 – Please fill in your first name and surname (optional) V zájmu bezpečnosti osobních údajů i možné větší návratnosti dotazníků od jednotlivých respondentů byla tato otázka označena za nepovinnou. I přesto otázku zodpovědělo 69,7 % z celkového počtu osob a dotazníky bylo možno konkrétněji identifikovat. Otázku vyplnilo 23 osob.

Otázka č. 2 – Name of institution Otázku vyplnilo 94 % respondentů. Výsledky dokládají, že dotazník vyplnili zástupci 30 institucí, jejichž výčet uvádí následující tabulka: Helsinki University of Technology, Finland University of Belgrade, Serbia Faculty of Technology & metallurgy Western regional research center U.S. Department of agriculture CSIRO (Commonwealth scientific and industrial research organisation) University of Ljubljana, Fac. of chemistry & chem. tech. Hungarian Chemical Society Technische univ. Braunichweig Wroclaw University of Technology Göch Technical University of Berlin INRETS IRIT University of Gloucestershire, UK Cemagref 67

University of Gloucestershire University of Dundee Universiteit Hasselt Institut fuer Realienkunde, Oesterreichische Akademie der Wissenschaften University of Antwerp Université Libdre de Bruxelles B.USOC Salzburg Research University of Liege Froschungsstelle für Gebirgsforschung: Mensch und Umvwelt der ÖAW FH OÖ Management GmbH Austrian Institute for International Affairs JOANNEUM RESEARCH Forschungsgesellschaft mbH Austrian Academy of Sciences & Institute of Egyptology Univ. Vienna Austrian Institute for International Affairs (oiip) Institut of Plastics Processing, University of Leoben Otázku vyplnilo 31 osob.

68

Otázka č. 3 – Type of organization

60,0%

college or university

17

54,80 %

research institution

13

41,90 %

professional organization

1

3,30 %

54,8% 41,9%

50,0% 40,0% 30,0% 20,0%

3,3%

10,0% 0,0% College or university Research institution

Professional organization

Na vysoké škole nebo univerzitě pracuje 54,8 % respondentů, 41,9 % ve výzkumné instituci a 3,3 % v profesní organizaci. Otázku vyplnilo 31 osob.

69

Otázka č. 4 – In your opinion, of what quality level is the popularization of RTD at your institution?

45,0%

37,5%

40,0%

40,6%

35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 10,0% 5,0% 0,0%

12,5%

9,4%

15,0%

0,0% 1

2

3

4

5

Odpovědi respondentů se ve většině případů pohybují při středních hodnotách 3 a 4. Názory na kvalitativní úroveň popularizace v jednotlivých institucích jsou tedy nadprůměrně příznivé. Pokud sečteme první dva stupně (kvalitativní úroveň popularizace 1 a 2) a poslední dva stupně (4 a 5), získáme následující výsledek:

15% Vyšší kvalita Nižší kvalita

85%

Na těchto hodnotách je ještě více zřejmá převaha názorů na vyšší kvalitativní úroveň. Otázku vyplnilo 32 osob. 70

Otázka č. 5 – In your opinion, does your institution invest enough in popularizing RTD?

yes

16

50 %

no

13

40,60 %

i do not know

3

9,40 %

9,4%

50,0%

40,6%

Yes No I do not know

Z odpovědí je patrno, že plná polovina respondentů si myslí, že jejich instituce vkládá dostatečné množství finančních prostředků do popularizace. Na druhou stranu je více než 40 % opačného názoru. Nicméně tato otázka byla zařazena do dotazníku jako přísně subjektivní – aby vyjádřila soukromé postoje jednotlivých respondentů. Nelze totiž nijak definovat, jaké množství prostředků je dostatečné a jaký by měl být standard. Tyto konkrétní názory lze proto hodnotit pouze jako přidanou hodnotu dotazníku, která dokládá, že jednotný názor neexistuje a názory se u respondentů liší. Otázku vyplnilo 32 osob. 71

Otázka č. 6 – Does your institution have a department specializing in popularization of the findings of research and development?

yes, a special department yes, as a part of another department no, but we plan to have one no, and we do not plan to have one i do not know

6,2%

8

25 %

10

31,20 %

1

3,10 %

11

34,50 %

2

6,20 %

25,0%

34,5% Yes, a special department

31,2%

3,1%

Yes, as a part of another department No, but we plan to have one No, and we do not plan to have one I do not know

Pokud výsledky sloučíme do dvou relevantních částí pro kladné a záporné odpovědi, získáme hodnoty 56 % pro odpovědi „ano, jako samostatné oddělení“ a „ano, jako součást jiného oddělení“ a 38 % pro odpovědi „ne, ale máme je v plánu zřídit“ a „ne a ani jej neplánujeme“. Odpověď „nevím“ tvoří 6 % odpovědí. Tyto 72

odpovědi zahrnují možnost, že instituce oddělení pro popularizaci nemá, ale také možnost, že oddělení má, ale respondenta jeho činnost buď nezajímá, nebo je činnost tak nevýrazná, že ji respondent nezaznamenal.

6% Oddělení existuje Oddělení neexistuje

38%

56%


73

Nevím

Otázka č. 7 – If so, could you please enter its name and/or contact? Tuto otázku vyplňovali zpravidla ti respondenti, kteří v otázce č. 6 odpověděli kladně. Odpovědi můžeme rozdělit do tří kategorií: a) při instituci funguje oddělení (buď samostatné, nebo jako součást oddělení jiného), které se popularizací zabývá, b) popularizaci na instituci má na starosti jedna konkrétní osoba, c) popularizace je realizována pomocí konkrétního projektu. Odpovědi jsou uvedeny v následující tabulce:

Austrian Academy, Public Relation Office Univ. of Vienna, online Zeitung Public Relations / Congressw Management [email protected] FH OÖ F&E GmbH C/O Mr. Johann Kastner, Franz-Fritsch-Str. 11 4600 Wels Austria Tel: +43 7242 44808-40 We are completely orientated to RTD. Department of Research, Université libred de Bruxelles, Ralitza Soultanova Teach Transfer UHasselt: [email protected] The name of the p rogramme is "Revaling Research". It is run by myself and I started in this position in August 2008. You can view my current website here. http://www.dundee.ac.uk/genericskills/outreach/ Mr. J. B. Montalescot Communication and public relation ZEK Zentraleinrichtung Kooperation http://www2.tu-berlin.de/zek/ Rzecznik Prasowy Politechniki Press office of the university Business development and commercialisation Technology Transfer Office WRRC - USDA 800 Buchanan Albany, CA 94710 U.S.A. Dean´s office, FTM Otázku vyplnilo 15 osob.

74

Otázka č. 8 – What instruments to popularize the findings of research and development does your institution employ? interview on a regional TV

50 %

interview on a national TV

53,10 %

program on a regional TV

6,20 %

program on a national TV

9,40 %

interview on a regional radio

43,80 %

interview on a national radio

50 %

program on a regional radio

3,10 %

program on a national radio

0%

own website on the Internet

78,10 %

article/interview on the Internet

59,40 %

article/interview in a regional newspaper

59,40 %

article/interview in a national newspaper

56,20 %

article/interview in a popular-science magazine

56,20 %

article/interview in a professional journal

68,80 %

professional publication

75 %

lecture at a national professional conference

75 %

lecture at an international professional conference

75 %

lecture for pupils and students

68,80 %

lecture for teachers

40,60 %

lecture for general public

46,90 % 75

16 17 2 3 14 16 1 0 25 19 19 18 18 22 24 24 24 22 13 15

lecture for entrepreneurs

21,90 %

open house

43,80 %

university of child age

12,50 %

university of third age

12,50 %

knowledge competition for the public

15,60 %

co-operation with a museum

21,90 %

presentation at an exhibition/fair

43,80 %

press conference

40,60 %

festival (e.g. Researchers’ Night)

43,80 %

open labs (laboratories open for the public)

40,60 %

hobby clubs, courses

3,10 %

summer schools

40,60 %

study programs, camps for the general public

3,10 %

exchanging the RTD findings with other scientific and research institutions

40,60 %

other - enter which

3,10 %

7 14 4 4 5 7 14 13 14 13 1 13 1 13 1

Z výsledků vyplývá, že nejvyužívanějšími prostředky jsou vlastní webová stránka na internetu (78,1 %), odborné publikace, přednáška na národní odborné konferenci a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (shodně 75 % respondentů), článek/rozhovor v odborném časopise a přednáška pro žáky a studenty (shodně 68,8 %). Nejméně využívané jsou na druhé straně prostředky pořad v celostátním rozhlase (0 %), pořad v regionálním rozhlase, zájmové kroužky, kurzy a vzdělávací pobyty–tábory pro veřejnost (shodně 3,1 %) a pořad v regionální televizi (6,2 %). 76

Jeden respondent (3,1 %) uvedl jiné – další prostředky, které jsou využívány v jejich instituci: What instruments to popularize the findings of research and development does your institution employ? Video production, teaching tool production, web-GIS, leaflets, blogs


77

Otázka č. 9 – Have you personally or your workplace participated in popularizing the findings of research and development?

yes

27

84,40%

no

5

15,60%

15,6%

Yes No

84,4%

Velká většina respondentů (84,4 %) se buď z vlastní iniciativy nebo prostřednictvím svého pracoviště do popularizace zapojila. Tyto odpovědi jsou plně kompatibilní s následují otázkou – zda je popularizace VaV důležitá. Otázku vyplnilo 32 osob.

78

Otázka č. 10 – Do you think that popularization of your work is important?

yes, very important

22

68,80 %

yes, partly important

9

28,10 %

no, good results find their own way

0

0%

i do not know, I have not been thinking about this

1

3,10 %

Yes, very important Yes, partly important

0,0%

No, good results find their own way

3,1%

I do not know, I have not been thinking about this

28,1%

68,8%

Většina respondentů je přesvědčena, že popularizace jejich práce je důležitá, myslí si to 96,9 % respondentů. Odpovědi reflektují předcházející otázku – zda se respondenti osobně nebo prostřednictvím svého pracoviště zapojili do popularizace. Otázku vyplnilo 32 osob.

79

Otázka č. 11 – Which area of research and development do you or your workplace specialize in?

health

3

11,10 %

natural sciences

10

37 %

social sciences

15

55,60 %

new technologies and materials

16

59,30 %

11,1% 59,3%

37,0%

Health

55,6%

Natural sciences Social sciences New technologies and materials

Největší zastoupení respondentů je z oblasti nových technologií a materiálů (59,3 % respondentů), následují společenské vědy (55,6 %), přírodní vědy (37 % respondentů) a zdraví (11,1 %).

Otázku vyplnilo 27 osob. 80

Otázka č. 12 – Which of the following instruments helping to popularize the findings of research and development do you use? rozdělení na jednotlivé oblasti/prostředek popularizace interview on a regional TV interview on a national TV program on a regional TV program on a national TV program on a regional radio program on a national radio interview on a regional radio interview on a national radio own website article/interview on the Internet article/interview in a regional newspaper article/interview in a national newspaper article/interview in a popular-science magazine arcticle/interview in a professional magazine professional publications lecture at a national professional conference lecture at an international professional conference lecture for pupils and students

health

natural sciences

social sciences


0

6

6

5

0

5

6

7

1

2

3

1

0

1

0

0

0

2

4

3

0

3

3

3

1

6

7

7

1

7

8

8

2

8

10

13

2

4

9

10

1

7

7

7

2

8

12

8

3

9

8

10

2

12

11

12

1

12

9

10

3

16

10

13

4

15

10

12

1

9

5

10

81

0

7

5

4

0

10

4

3

0

4

2

2

doors open day

2

8

8

7


1

2

3

1


1

3

1

0

0

3

3

1

0

8

4

2

1

7

5

9

1

5

3

4

2

10

7

8

3

11

6

8

1

6

2

5


0

1

0

0

summer schools

2

6

5

4


0

2

2

1

other

0

3

2

1

lecture for teachers lecture for general public lecture for entrepreneurs

knowledge competition for the public co-operation with museum presentation at an exhibition/fair press conference cooperation with scientific institutions festival (e.g. Researchers’ Night...) „open labs“ (laboratories open for the public)

82

Prostřednictvím odpovědí jsme získali počty respondentů – pracovníků ve výzkumu a vývoji, kteří využili různých uvedených metod popularizace. Každý respondent mohl vyplnil libovolný počet prostředků – dle využití. Bylo tedy možné v dotazníku vyplnil jednu, ale i všechny metody. Odpovědi respondentů nejprve roztřídíme podle oblastí výzkumu a vývoje – tedy na oblast zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály – a vyjádříme pomocí procentních hodnot ve vztahu k dané oblasti: V oblasti zdraví respondenti nejvíce využívají možností přednášek na mezinárodních odborných konferencích (10,53 % respondentů), článků/rozhovorů v populárně vědeckém časopise, přednášek na národní odborné konferenci a festivalů (shodně 7,9 % respondentů). Naopak nejméně využívají prostředků rozhovoru v regionální televizi, rozhovoru v celostátní televizi, pořadu v celostátní televizi, pořadu v regionálním rozhlase, programu v celostátním rozhlase, přednášek pro pedagogy, přednášek pro širokou veřejnost, přednášek pro podnikatelskou veřejnost, soutěží pro veřejnost, spolupráce s muzeem, zájmových kroužků a kurzů, vzdělávacích pobytů a táborů pro veřejnost (shodně 0 %). Jiných prostředků nepoužívá žádný z respondentů. V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější prostředky přednáška na národní odborné konferenci (7,02 %), přednáška na mezinárodní odborné konferenci (6,58 %), článek/rozhovor v profesním časopise a odborné publikace (shodně 5,26 %). Mezi nejméně využívané formy byly zařazeny programy v celostátní televizi a zájmové kroužky a kurzy (shodně 0,44 %), pořad v regionální televizi, pořad v regionálním rozhlase, univerzita dětského věku a vzdělávací pobyty a tábory pro veřejnost (shodně 0,88 %). 1,32 % respondentů využívá jiné prostředky. Ve

společenských

vědách

patří

k nejfrekventovanějším

metodám

článek/rozhovor v celostátním tisku (6,32 %), článek/rozhovor v profesním časopise (5,79 %), vlastní webová stránka, přednáška na národní odborné konferenci a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (shodně 5,26 %). K nejméně frekventovaným patří program v celostátní televizi (0 %), univerzita třetího věku (0,53

83

%), přednáška pro podnikatelskou veřejnost, open labs a vzdělávací pobyty a tábory pro veřejnost (shodně 1,05 %). 1,05 % využívá jiné prostředky. V oblasti nové technologie a materiály se nejlépe umístily vlastní webové stránky a přednášky na národní odborné konferenci (shodně 6,53 %), následují článek/rozhovor v profesním časopise a přednášky na mezinárodní odborné konferenci (shodně 6,03 %). Nejméně jsou využívány prostředky programu v celostátní televizi a univerzity třetího věku (shodně 0 %), programu v regionální televizi, univerzity dětského věku a soutěže pro veřejnost (shodně 0,5 %). Jiné prostředky využívá 0,5 % respondentů. Následující tabulka a graf třídí výsledky dle jednotlivých metod. Z nich je patrno jejich využití v jednotlivých oborech. Například rozhovor v celostátní televizi je nejvíce využíván v nových technologiích a materiálech a nejméně ve zdraví; přednášky pro učitele nejvíce v přírodních vědách a nejméně ve zdraví atd.

health

natural sciences

social sciences


interview on a regional TV

0

35,3

35,3

29,4


0

27,8

33,3

38,9


14,3

28,6

42,9

14,3


0

100

0

0


0

22,2

44,4

33,3


0

33,3

33,3

33,3

4,8

28,6

33,3

33,3

4,2

29,2

33,3

33,3

6,1

24,2

30,3

39,4

8

16

36

40

hodnoty v %

interview on a regional radio interview on a national radio own website article/interview on the Internet

84

article/interview in a regional newspaper article/interview in a national newspaper article/interview in a popular-science magazine arcticle/interview in a professional magazine

4,5

31,8

31,8

31,8

6,7

26,7

40

26,7

10

30

26,7

33,3

5,4

32,4

29,7

32,4

3,1

37,5

28,1

31,2

7,1

38,1

23,8

31

9,8

36,6

24,4

29,3

4

36

20

40


0

43,8

31,2

25


0

58,8

23,5

17,6


0

50

25

25

doors open day

8

32

32

28


14,3

28,6

42,9

14,3


20

60

20

0


0

42,9

42,9

14,3

co-operation with museum

0

57,1

28,6

14,3


4,5

31,8

22,7

40,9

press conference

7,7

38,5

23,1

30,8

7,4

37

25,9

29,6

10,7

39,3

21,4

28,6

7,1

42,9

14,3

35,7

0

100

0

0

Professional publications lecture at a national professional conference lecture at an international professional conference lecture for pupils and students

cooperation with scientific institutions festival (e.g. Researchers’ Night...) open labs (laboratories open for the public) hobby clubs, courses

85

11,8

35,3

29,4

23,5


0

40

40

20

other

0

50

33,3

16,7

summer schools


86

Otázka č. 13 – Which of the following target groups were your events focused mainly on? Odpovědi (počty respondentů) přepočítáme na procenta dle jednotlivých oblastí věd (zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály):

humanities

innovative technologies and materials

hodnoty v %

health

natural sciences

general public

17,24

14,47

21,82

15,07

expert public

13,33

13,16

16,36

16,44

3,45

5,26

1,82

1,37

10,34

11,84

7,27

10,96

6,9

9,21

1,82

5,48

3,45

5,26

9,09

8,22

3,45

6,58

1,82

1,37

10,34

11,84

9,09

9,59

10,34

6,58

9,09

8,22

college tutors

3,45

2,63

1,82

1,37

Politicians

10,34

7,89

10,91

10,96

6,9

5,26

9,09

10,96

elementary school pupils high school students students of higher professional schools college students elementary school teachers high school teachers teachers of higher professional schools

entrepreneurs

V oblasti zdraví byly akce zaměřeny nejvíce na laickou veřejnost (17,24 %) a odbornou veřejnost (13,33 %). Nejméně potom na žáky základních škol, studenty vysokých škol, učitele základních škol a vysokoškolské pedagogy (shodně 3,45 %).

87

V oblasti přírodních věd na laickou veřejnost (14,47 %), odbornou veřejnost (13,16 %) a studenty středních škol a učitele středních škol (shodně 11,84 %). Naopak nejméně na vysokoškolské pedagogy (2,63 %), žáky základních škol, studenty vysokých škol a podnikatelskou veřejnost (shodně 5,26 %). V oblasti společenských věd nejvíce na laickou veřejnost (21,82 %), odbornou veřejnost (16,36 %) a politickou reprezentaci (10,91 %). Nejméně na žáky základních škol, studenty vyšších odborných škol, učitele základních škol a vysokoškolské pedagogy (shodně 1,82 %). V oblasti nových technologií a materiálů nejvíce na odbornou veřejnost (16,44 %), laickou veřejnost (5,07 %), studenty středních škol, politickou reprezentaci a podnikatelskou veřejnost (shodně 10,96 %). Nejméně na žáky základních škol, učitele základních škol a vysokoškolské pedagogy (shodně 1,37 %). Pokud odpovědi roztřídíme podle cílových skupin, můžeme zjistit, jaký druh akcí podle oblastí výzkumu a vývoje je na ně nejvíce zaměřen. Například na laickou veřejnost je zaměřeno nejvíce akcí z oblasti společenských věd (30,8 %) a nejméně z oblasti zdraví (12,8 %). Pro studenty středních škol je nejvíce akcí z oblasti přírodních věd (37,5 %) a nejméně z oblasti zdraví (12,5 %) atd.

health

natural sciences

humanities

innovative technologies and materials

general public

12,8

28,2

30,8

28,2

expert public

11,4

28,6

25,7

34,3

14,3

57,1

14,3

14,3

12,5

37,5

16,7

33,3

14,3

50

7,1

28,6

6,2

25

31,2

37,5

hodnoty v %

elementary school pupils high school students students of higher professional schools college students

88

elementary school teachers high school teachers teachers of higher professional schools

12,5

62,5

12,5

12,5

12,5

37,5

20,8

29,2

15,8

26,3

26,3

31,6

college tutors

20

40

20

20

politicians

13

26,1

26,1

34,8

10,5

21,1

26,3

42,1

entrepreneurs

Následující tabulka shrnuje tyto výsledky jako vyhodnocení každé cílové skupiny a nečastějšího druhu akce dle oblastí.

89

general public

humanities

expert public

natural sciences

elementary school pupi... high school students students of higher pro... college students elementary school teac... high school teachers teachers of higher pro... college tutors politicians entrepreneurs

natural sciences natural sciences natural sciences innovative technologies and materials natural sciences natural sciences natural sciences/humanities natural sciences natural sciences/humanities innovative technologies and materials


90

Otázka č.14 – Which of the following instruments helping to popularize the findings of research and development do you consider effective? low

hodnocení prostředků popularizace

high

1

2

3

4

5


0

4

6

7

4


0

2

3

6

11


0

2

3

5

7


0

2

0

4

11


1

3

8

4

3


1

3

2

7

5


0

5

8

5

2


1

2

6

7

7

own website

0

0

10

8

6

article/interview on the Internet

1

3

6

10

2

article/interview in a regional newspaper

1

4

9

9

3

article/interview in a national newspaper

1

1

7

9

9

0

2

8

6

8

0

7

3

8

5

0

10

6

5

6

2

8

5

7

4

0

12

3

4

6

0

5

7

6

2

article/interview in a popular-science magazine arcticle/interview in professional magazine professional publications lecture at a national professional conference lecture at an international professional conference lecture for pupils and students

91


0

6

4

11

2


1

2

6

14

1


2

3

7

5

2

doors open day

1

3

9

7

2


4

4

6

3

2


3

6

5

1

1


2

6

6

3

1


1

2

9

7

2


1

1

5

10

4

press conference

1

2

5

4

7

cooperation with scientific institutions

0

3

4

7

9

festival (e.g. Researchers’ Night...)

0

5

6

4

7


0

4

7

7

3


3

5

5

2

1

summer schools

1

4

4

8

3


1

5

7

3

1

other

1

0

2

0

1

Počet respondentů převedeme na procentní hodnoty pro jednotlivé metody (v řádcích). Tím získáme údaje pro všechny známky (od 1 do 5) i průměr celé metody. Hodnoty jsou uvedeny v následující tabulce a grafu.

92

hodnoty v %

low

high

1

2

3

4

5

Ø


0

19

28,6

33,3

19

3,5


0

9,1

13,6

27,3

50

4,2


0

11,8

17,6

29,4

41,2

4


0

11,8

0

23,5

64,7

4,4


5,3

15,8

42,1

21,1

15,8

3,3


5,6

16,7

11,1

38,9

27,8

3,7


0

25

40

25

10

3,2


4,3

8,7

26,1

30,4

30,4

3,7

0

0

41,7

33,3

25

3,8

4,5

13,6

27,3

45,5

9,1

3,4

3,8

15,4

34,6

34,6

11,5

3,3

3,7

3,7

25,9

33,3

33,3

3,9

0

8,3

33,3

25

33,3

3,8

0

30,4

13

34,8

21,7

3,5

0

37

22,2

18,5

22,2

3,3

7,7

30,8

19,2

26,9

15,4

3,1

0

48

12

16

24

3,2

lecture for pupils and students

0

25

35

30

10

3,2


0

26,1

17,4

47,8

8,7

3,4

4,2

8,3

25

58,3

4,2

3,5

own website article/interview on the Internet article/interview in a regional newspaper article/interview in a national newspaper article/interview in a popularscience magazine arcticle/interview in professional magazine professional publications lecture at a national professional conference lecture at an international professional conference


93


10,5

15,8

36,8

26,3

10,5

3,1

doors open day

4,5

13,6

40,9

31,8

9,1

3,3


21,1

21,1

31,6

15,8

10,5

2,7


18,8

37,5

31,2

6,2

6,2

2,4


11,1

33,3

33,3

16,7

5,6

2,7


4,8

9,5

42,9

33,3

9,5

3,3


4,8

4,8

23,8

47,6

19

3,7

press conference

5

15

25

20

35

3,6

cooperation with scientific institutions

0

13

17,4

30,4

39,1

4

festival (e.g. Researchers’ Night...)

0

19

28,6

19

33,3

3,7


0

19

33,3

33,3

14,3

3,4

18,8

31,2

31,2

12,5

6,2

2,6

5

20

20

40

15

3,4


5,9

29,4

41,2

17,6

5,9

2,9

Other

25

0

50

0

25

3

hobby clubs, courses summer schools

94

Z výsledků je patrno, že nejvyšší průměr – nejvyšší hodnocení získal pořad v celostátní televizi (průměr 4,4 bodu), a je tedy považován za nejúčinnější prostředek popularizace. Následuje rozhovor v celostátní televizi (průměr 4,2 bodu), pořad v regionální televizi a spolupráce s vědeckými institucemi (shodně průměr 4 body). Nejnižší hodnocení bylo uděleno univerzitě třetího věku (průměr 2,4 bodu), zájmovým kroužků a kurzům (průměr 2,6 bodu) a univerzitě dětského věku se soutěžemi pro veřejnost (shodně průměr 2,7 bodu). Jiné prostředky mají rovněž průměr 3 body.


95

Otázka č. 15 – Please enter a concrete example of an effective method of popularizing research and development which you have encountered and seemed interesting to you Respondenti uvedli příklady efektivních metod popularizace, z nichž se některé shodovaly. Rozmanitost dokládá následující přehled: GALPIS-Web (www.galpis.at) Day of the stars in the PASS (pard d´aventures ascientifiques, Frameries), on a cloudless night, presentation of shooting stars, several planets and two passages of the ISS (International space station) The creation of a spin-off for the marketing of products coming from RTD. Night of research at the University, to be present in national medias, have a high estimated personalities in our center who presents our results throught their personalities (ig. becoming ministers, european commisiiaires etc...) University of child age (Gender differences in toys and toy commercials) A European summerschool we did on my research area. Effective were interviews with the online newspaper of my university which appeared agterwards in several national newspapers what spared me lobbying there. National TV, newspapers, open labs... Interview on national television in a program dedicated to a special topic seem to be somewhat effective (interviews in news programs seem to be less effective since they are so short – only a few sentences (often only one or two) are broadcast). Chemistry lab for children, open labs, open house Summer schools for high school pupils Laboratory presentation for pupils – easy chemistry lectures for open public on chem-bion interface. Lecture (series) for teachers-frontiers in biological chemistry. Chemistry week Regular theme-oriented workshops with entreprises. This sort of events are difficult to organise as we have to find interested companies. During such workshops, researchers expose their research topics, methods and finings. Companies express their needs. I have initiated various R&D projects using this method.

96

We have held a meet the scientist event at Dundee Science Centre. This attracted a lot of visitors to speak to the researchers about the science that was happening around them. We provided science communication traing for the researchers as part of their on going career development. The event was so successful and the feedback very positive that we will expand to run three such events this year. Participation in Cheltenham Science Festival: some good examples in areas connected to contemporary domestic life. g. food science, nutrition, psychology, computing. Many press stories in new research. Please note that the questions in this survey do not allow for a full picture to be presented of the work of institutions in this area – much research may be protected in some way and therefore publication may not be a positive thing. Most UK institutions (such as this one) have schemes to publicise their work for the general public/interracy with the public. This is a legal requirement for UK universities. Science festivals A lecture in the Finish Science Center of the topic dejussed also in the NENS (Energy, Biofuels, Renewables resources), dectures program together with activities "Try yourself!". Attrachens have ing the science center. Not only to see and read BUT TRY YOURSELF. JOY OF DISCOVERY! Exhibition the Contrigutions of science, mostly chemistry to the our everyday life. An effective method of popularizing research results is to publish papers in high impact factor scientific journals such as in accounts for chemical research...


97

Závěr Cílem tohoto dotazníku bylo prozkoumat a zhodnotit stav popularizace na vysokých školách a vědecko-výzkumných organizacích v zahraničí (respondenti byli zástupci Francie, Německa, Velké Británie, Belgie, Rakouska apod.) prostřednictvím názorů a informací jejich pracovníků. Dotazník byl adresován vybraným osobám – zástupcům těchto organizací – vědecko-výzkumným pracovníkům, a tedy osobám plně erudovaným a kompetentním k dané problematice. Dotazník vyplnilo 33 respondentů z 30 institucí. Přestože je tento počet relativně malý, výsledky je možno považovat za poměrně reprezentativní a vypovídající o současné situaci na poli popularizace. Většina respondentů (54,8 %) byla z řad pracovníků vysokých škol a univerzit, 41,9 % z výzkumných institucí, 3,3 % z profesních organizací. Velká většina těchto respondentů (84,4 %) se do popularizace zapojila (buď osobně, nebo prostřednictvím svého pracoviště) a drtivá většina (96,9 %) si myslí, že popularizace jejich práce je důležitá. Výsledky dotazníku potvrdily předpoklad, že kvalita popularizace (dle názorů respondentů) v jednotlivých institucích je nadprůměrná (85 % zástupců institucí) a pouze malá část respondentů (15 %) si myslí, že kvalita popularizace je nízká. Hůře je na tom množství prostředků vynakládaných na popularizaci. S jejich výší je spokojeno pouze 50 % respondentů, 40,6 % si naopak myslí, že množství těchto prostředků je nedostatečné. Pozitivní informací je fakt existence oddělení či útvaru zabývajícího se popularizací na jednotlivých institucích. V 56 % institucích takové oddělení existuje a to buď jako samostatné oddělení, nebo jako součást oddělení jiného. Dotazník se zaměřil i na prostředky, které jsou k popularizaci nejvíce využívány. Patří mezi ně vlastní webová stránka na internetu (78,1 %), odborné publikace, přednáška na národní odborné konferenci a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (shodně 75 % respondentů). Nejméně využívané jsou na druhé straně prostředky pořadu v celostátním rozhlase (0 %), pořadu v regionálním rozhlase, zájmových kroužků, kurzů a vzdělávacích pobytů – táborů pro veřejnost (shodně 3,1 %) a pořadů v regionální televizi (6,2 %). Druhá část dotazníku byla zaměřena na průzkum popularizace ve vztahu k jednotlivým oblastem výzkumu – oblasti zdraví, přírodních věd, společenských věd 98

a nových technologií a materiálů. V této souvislosti byly monitorovány jednotlivé metody popularizace v těchto oblastech – nejvíce a nejméně využívané metody a prostředky a jejich účinnost. Za nejvíce účinný prostředek je považován pořad v celostátní televizi (4,4 bodu z 5 možných) a rozhovor v celostátní televizi (4,2 bodu), za nejméně účinný univerzita třetího věku (2,4 bodu) a zájmové kroužky a kurzy (2,6 bodu). Zkoumány byly rovněž vztahy mezi jednotlivými oblastmi a jejich zaměření na cílové skupiny, mezi kterými byly popularizační akce pořádány. Z těchto výsledků vyplývá, že ve všech čtyřech vědních oblastech byly akce nejvíce zaměřeny na laickou a odbornou veřejnost, nejméně na žáky základních škol a vysokoškolské pedagogy. Vyhodnoceny byly i nejčastější popularizační akce ve vztahu k jednotlivým cílovým skupinám (např. pro podnikatelskou veřejnost jsou nejčastěji organizovány akce z oblasti nových technologií a materiálů a nejméně z oblasti zdraví, pro laickou veřejnost nejvíce z oblasti společenských věd a nejméně z oblasti zdraví apod.). Součástí dotazníku byla i možnost uvést konkrétní případy popularizačních akcí, které respondenty zaujaly, nebo které sami pořádali. Prostřednictvím těchto otázek byla získána cenná data vypovídající o orientaci a dopadu jednotlivých metod, která budou kvalitním prostředkem ke srovnání situace v České republice a zahraničí. Na jejich základě rovněž bude možné navrhnout nové metody, které budou moci přispět k rozvoji české popularizace vědy a tím i české vědy jako celku. Děkujeme všem respondentům, kteří se do výzkumu zapojili.

99

DOTAZNÍK

100

101

102

103

104

105

Srovnání České republiky a zahraničí v přístupu k popularizaci VaV V České republice a ve vybraných evropských zemích bylo provedeno šetření, jehož cílem bylo utvořit si představu o přístupu k popularizaci vědy, její potřebnosti, využívaných metodách, organizaci či jejích prostředcích. Jako prostředku ke získání informací bylo využito dotazovacího šetření, akčního výzkumu či vyhledávání příkladů dobré praxe a zpracování případových studií. Získané výsledky budeme nyní porovnávat. Zajímá nás, zda se nějak výrazně liší přístup k popularizaci vědy, zda existuje rozdíl v pojetí popularizace, v jejím zaměření, metodách nebo prostředcích u nás a v zahraničí. Průzkumu se zúčastnili akademičtí a výzkumní pracovníci vysokých škol, výzkumných institucí a profesních organizací v ČR a v zahraničí. V České republice se do šetření zapojily zejména vysoké školy, v zahraničí pak dílčím způsobem hlavně vysoké školy a výzkumné instituce.

Typ instituce 79,60%

80,00% 70,00% 54,80% 60,00% 41,90%

50,00%

ČR 40,00%

Zahraničí

30,00%

18,30%

20,00% 2,10%

3,30%

10,00% 0,00% VŠ nebo univerzita

Výzkumná instituce

106

Profesní organizace

Dotazovaní hodnotili kvalitativní úroveň popularizace VaV ve vlastní instituci. V ČR i v zahraničí je kvalita popularizace vědy hodnocena spíše kladně. Zahraniční respondenti uvádějí v 85 % odpovědí vyšší kvalitativní úroveň popularizace, respondenti z ČR pak hodnotí úroveň jako vyšší v 61 % odpovědí.

Kvalitativní úroveň popularizace ve vlastní instituci 85% 90% 80%

61%

70% 60% 39%

ČR

50%

Zahraničí

40% 15%

30% 20% 10% 0% Vyšší úroveň

Nižší úroveň

Polovina zahraničních respondentů si myslí, že na popularizaci VaV je vynakládáno dostatečné množství prostředků, kdežto v ČR tento názor zastává 31 % dotazovaných.

107

Instituce vkládá dostatečné prostředky do popularizace 50%

50,00% 40,60% 45,00% 40,00%

35,40% 31,90%

32,70%

35,00% 30,00% ČR 25,00%

Zahraničí

20,00% 9,40%

15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Ano

Ne

Nevím

Ve více než polovině domovských zahraničních institucí respondentů existuje oddělení, které se zabývá popularizací vědy. V České republice je to pouze 29 % těchto institucí. Jak v ČR, tak i v zahraničí je popularizace výsledků VaV prováděna prostřednictvím: a) pověřeného oddělení (buď samostatné, nebo jako součást oddělení jiného), které se popularizací zabývá, b) jedné konkrétní osoby, která má popularizaci v dané instituci na starost, c) konkrétního projektu.

108

V instituci se nachází oddělení pro popularizaci výsledků VaV

56% 60%

50% 38%

37%

34%

40% 29%

ČR 30%

Zahraničí

20% 6% 10%

0% Oddělení existuje

Zkoumali

Oddělení neexistuje

jsme,

jakých

prostředků

Nevím

je

využíváno

k popularizaci.

Nejvyužívanějšími prostředky v ČR, ve srovnání se zahraničím, dle respondentů jsou: Využívané prostředky popularizace ČR Zahraničí odborná publikace (80 %) webové stránky (78 %) přednáška na národní odborné odborné publikace (75 %) konferenci (76 %) přednáška na mezinárodní odborné přednáška na národní odborné konferenci (74 %) konferenci (75 %) dny otevřených dveří (72 % ) přednáška na mezinárodní konferenci (75 %) přednáška pro studenty (71 %) článek/rozhovor v odborném časopise (69 %) webové stránky (64 %) přednáška pro studenty (69 %)

109

Můžeme konstatovat, že nejčastěji volené prostředky popularizace u nás i v zahraničí jsou přibližně shodné. Uvedení webových stránek jako prostředku popularizace na první příčce v zahraničních institucích můžeme považovat za indikátor většího zacílení na širokou veřejnost. Respondenti byli také tázáni, který z prostředků popularizace považují za účinný. Stejně jako v ČR, tak i v zahraničí byla jako účinný prostředek uváděna zejména masmedia. Účinné prostředky popularizace ČR Zahraničí pořad v celostátní televizi pořad v celostátní televizi rozhovor v celostátní televizi rozhovor v celostátní televizi článek/rozhovor v celostátním tisku pořad v regionální televizi článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise

Zajímá nás také, zda mají respondenti osobní zkušenost s popularizací svých výsledků, tj. zda se již sami zapojili do popularizačních akcí ve své instituci. Převážná většina dotazovaných již osobní zkušenosti s popularizací má. V České republice je to 79 %, v zahraničí dokonce 84 % dotazovaných.

110

Dotazovaný se sám zapojil do popularizace VaV

84,40% 78,50%

90,00% 80,00% 70,00% 60,00%

ČR

50,00%

Zahraničí

40,00%

21,50% 15,60%

30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Ano

Ne

Více než 60 % dotazovaných z ČR i zahraničí považuje popularizaci své práce za velmi přínosnou a dalších 30 % za částečně důležitou. Popularizace mojí práce je důležitá 68,80% 70%

63%

60%

50%

40%

31,10%

28,10%

ČR Zahraničí

30%

20% 2,70%

10%

0%

3,20%

3,10%

0% Ano, velmi

Ano, částečně

Ne, dobré výsledky se prosadí samy

111

Nevím, nepřemýšlel jsem o tom

Dotazované jsme rozdělili do čtyř skupin dle jejich zaměření na oblast VaV – zdraví, přírodní vědy, společenské vědy, nové technologie a materiály. V ČR bylo největší zastoupení dotazovaných z oblasti přírodních věd, v zahraničí pak z oblasti nových technologií a materiálů.

Zaměření na oblast VaV 59,30% 55,60%

60,00%

45,20%

50,00%

37% 40,00%

32,80%

30,40% ČR

30,00%

Zahraničí

20,30% 20,00% 11,10% 10,00%

0,00% Zdraví

Přírodní vědy

Společenské vědy

Nové technologie a materiály

Zajímali jsme se o to, jakých prostředků popularizace je využíváno v každé ze čtyř oblastí – zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály. Dotazovaní si mohli zvolit ze široké škály nabízených prostředků. Hodnotili jsme nejčastěji volené formy.

112

V jednotlivých oblastech byly využívány tyto prostředky: Zdraví ČR odborné publikace (9 %) přednášky na národní odborné konferenci (9 %) přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8 %) článek/rozhovor v odborném časopise (8 %)

Zahraničí přednášky na mezinárodní odborné konferenci (11 %) článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise (8 %) přednášky na národní odborné konferenci (8 %) festivaly (8 %)

Přírodní vědy ČR odborné publikace (10 %) přednášky na národní odborné konferenci (9 %) přednášky pro žáky a studenty (8 %) přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8 %)

Zahraničí přednášky na národní odborné konferenci (7 %) přednášky na mezinárodní odborné konferenci (7 %) článek/rozhovor v odborném časopise (5 %) odborné publikace (5 %)

Společenské vědy ČR přednášky na národní odborné konferenci (8 %) odborné publikace (8 %) přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8 %) přednášky pro žáky a studenty (7 %)

Zahraničí článek/rozhovor v celostátním tisku (6 %) článek/rozhovor v profesním časopise (6 %) webová stránka (5 %) přednášky na národní odborné konferenci (5 %)

Nové technologie a materiály ČR odborné publikace (10 %) přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8 %) přednášky na národní odborné konferenci (8 %) přednášky pro žáky a studenty (7 %)

Zahraničí webová stránka (7 %) přednášky na národní odborné konferenci (7 %) článek/rozhovor v profesním časopise (6 %) přednášky na mezinárodní odborné konferenci (6 %)

113

Z výsledků je patrno, že ve všech čtyřech oblastech se nejpoužívanější metody víceméně shodují – jsou jimi publikování v odborných publikacích a přednášky na konferencích či pro žáky a studenty. Kromě volených prostředků popularizace nás také zajímalo zaměření na vybrané cílové skupiny. Zdraví ČR odborná veřejnost (22 %) studenti VŠ (20 %) laická veřejnost (13 %)

Zahraničí laická veřejnost (17 %) odborná veřejnost (13 %) Přírodní vědy

ČR odborná veřejnost (23 %) studenti VŠ (19 %) studenti SŠ (16 %)

Zahraničí laická veřejnost (14 %) odborná veřejnost (13 %) studenti SŠ (12 %) Společenské vědy

ČR odborná veřejnost (21 %) studenti VŠ (19 %) VŠ pedagogové (13 %)

Zahraničí laická veřejnost (22 %) odborná veřejnost (16 %) politická reprezentace (11 %) Nové technologie a materiály

ČR odborná veřejnost (25 %) studenti VŠ (22 %) studenti SŠ (10 %)

Zahraničí odborná veřejnost (16 %) laická veřejnost (5 %) studenti SŠ (11 %)

Výsledky v ČR dokládají větší zacílení směrem k odborné veřejnosti, zatímco v zahraničí je (kromě oblasti nové technologie a materiály) patrné zacílení spíše směrem k laické veřejnosti.

114

Závěr Provedli jsme průzkum týkající se popularizace vědy v České republice a v zahraničí. Pozitivní na průzkumu v ČR bylo množství získaných dotazníkových odpovědí. Silnou stránkou zahraničního šetření je množství institucí zapojených do průzkumu a také velké množství získaných případových studií. Ty nám napomohou dotvořit si celkový pohled na aspekty popularizace v zahraničí a následně je komparovat s poznatky získanými v ČR. V České republice se do šetření zapojily zejména vysoké školy, v zahraničí pak dílčím způsobem hlavně vysoké školy a výzkumné instituce. Kvalitativní úroveň popularizace u nás i v zahraničí je hodnocena pozitivně, více pozitivně pak v zahraničních institucích. V zahraničí převládá názor, že na popularizaci je vynakládáno dostatečné množství prostředků. Myslí si to polovina dotazovaných (v ČR pouze třetina).

Ve více než polovině domovských zahraničních institucí respondentů existuje oddělení, které se zabývá popularizací vědy. V České republice je to necelá třetina těchto institucí. Můžeme konstatovat, že nejčastěji volené prostředky popularizace u nás i v zahraničí jsou přibližně shodné. Uvedení webových stránek jako prostředku popularizace na první příčce v zahraničních institucích můžeme považovat za indikátor většího zacílení na širokou veřejnost. Instituce v ČR jsou více orientovány k odborné veřejnosti (odborné publikace, odborné konference apod.). Jako účinný prostředek popularizace byla shodně uváděna masmedia.

115

Převážná většina dotazovaných má osobní zkušenost s popularizací. V zahraničí to bylo větší procento dotazovaných. Zde také byl kladen větší důraz na důležitost a přínos popularizace pro vlastní vědeckou práci. Dotazovaní byli rozděleni do čtyř skupin de svého odborného zaměření – zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály. Volené metody popularizace v těchto čtyřech oblastech byly takřka shodné. Zaměření popularizačních aktivit však bylo v jednotlivých oblastech cíleno rozdílně. Výsledky v ČR dokládají větší zacílení směrem k odborné veřejnosti, zatímco v zahraničí je zacílení spíše na laickou veřejnost. Závěrem můžeme konstatovat přibližně shodnou úroveň popularizace u nás a v zahraničí, s výsledky mírně pozitivnějšími pro zahraniční instituce. Stále více je kladen důraz na popularizaci výsledků vědecké a výzkumné práce a tendence přitáhnout mladé lidi k vědě. V zahraničí cítíme mírný náskok oproti ČR. Jsou zde již zavedené některé prostředky jako např. obrovská centra popularizace, která se u nás vyskytují spíše zřídka. Příkladem je belgické popularizační centrum Technopolis, francouzské Cité des Science et de l’Industrie, německé Universum či britské Live science centrum – Sensation Dundee. Tato centra jsou elegantní a velice efektivní formou popularizace vědy směrem k široké veřejnosti. Technopolis je belgickou platformou pro vědu a technologii v Mechelen ve Flandrech. Centrum popularizace Technopolis si klade za cíl „zpřístupnit vědu a technologie lidem“. Je to rozsáhlý vědecko-zábavní areál pro veřejnost, kde si může každý osahat, zkusit nebo zažít vědecké zajímavosti. Komplex Universum® Bremen je rozdělen do tří samostatných komponent: 1) Science center – nabízí více než 250 interaktivních výstav na téma lidství (“Počátek života”, “Vnímání”, “Svět ve tvé hlavě”, “Čas lidí”…), země (“Planeta je

116

stvořena”, “Uvnitř země”, “Na povrchu”, “Čas země” …) a vesmír (např. “Na počátku všeho”, “Záře slunce”, “Hřiště sil”, “Věk vesmíru” …). 2) EntdeckerPark – nabízí 25 zastavení na téma pohyb, včetně dvacet sedm metrů vysoké věžě “Turm der Lüfte”, s probíhajícími pokusy s použitím vody a vzduchu. 3) SchauBox – každoroční výstava – první z nich byla zaměřena na čokoládu. Centrum Sensation Dundee je umístěno v Dundee City ve Velké Británii a bylo otevřeno pro veřejnost v červnu 2000. Centrum, které ročně přivítá cca 60 000 účastníků, je součástí sítě skotských vědeckých center. Cílem akcí, které jsou v centru prezentovány, je inspirovat tzv. „vědce zítřka“ a obnovit zájem o univerzitní vědecké kurzy. La Cité des Sciences et de l'Industrie ve Francii zahrnuje muzeum, konferenční centrum, prostor pro představení a mediatéku (databázi a videotéku dokumentárních filmů) zaměřenou na vědu a techniku. Nabízí také svým návštěvníkům množství cest k pochopení významu vědeckých objevů a jejich přínosu pro trvale udržitelný rozvoj.

V České republice se jedním z průkopníků této popularizační platformy stalo Techmania science center, které vzniklo založením Regionálního technického muzea, o.p.s., zřízeného společností Škoda holding, a.s. a Západočeskou univerzitou v Plzni. Science center je označení pro interaktivní muzeum. Princip Techmania science center je založen na expozicích složených z interaktivních exponátů a jeho úkolem je herní formou přiblížit rozličné vědní principy veřejnosti.

117

Rozdělení dle jednotlivých oblastí (zdraví, přírodní vědy, společenské vědy, nové technologie a materiály) v ČR Pokud se zaměříme na oblast cílových skupin a popularizační akce na ně zaměřené, získáme z dotazníkového šetření následující informace:

V oblasti zdraví byly akce zaměřeny nejvíce na odbornou veřejnost (22,05 %), studenty vysokých škol (19,74 %) a laickou veřejnost (13,08 %). Nejméně potom na politickou reprezentaci (2,56 %), učitele vyšších odborných škol (3,08 %) a učitele základních škol (3,85 %). V oblasti přírodních věd na odbornou veřejnost (22,7 %), studenty vysokých škol (18,56 %) a studenty středních škol (16,43 %). Naopak nejméně na politickou reprezentaci (1,18 %), učitele vyšších odborných škol (1,54 %) a podnikatelskou veřejnost (2,84 %). V oblasti společenských věd nejvíce na odbornou veřejnost (20,63 %), studenty vysokých škol (18,87 %) a vysokoškolské pedagogy (12,7 %). Nejméně na učitele vyšších odborných škol (2,14 %), žáky základních škol (2,89 %) a politickou reprezentaci (3,14 %). V oblasti nových technologií a materiálů nejvíce na odbornou veřejnost (24,62 %), studenty vysokých škol (21,99 %) a studenty středních škol (10,15 %). Nejméně na učitele základních škol (1,13 %), žáky základních škol a učitele vyšších odborných škol (obě skupiny shodně 2,07 %) a politickou reprezentaci (2,26 %).

118

nové společenské technologie vědy a materiály

hodnoty v %

zdraví

přírodní vědy

laická veřejnost

13,08

10,76

11,95

8,65

odborná veřejnost

22,05

22,70

20,63

24,62


4,36

4,73

2,89

2,07


8,97

16,43

7,30

10,15


4,62

4,26

4,28

6,02


19,74

18,56

18,87

21,99


3,85

3,07

5,41

1,13


5,38

7,80

7,17

5,64

3,08

1,54

2,14

2,07

8,46

6,15

12,70

7,89


2,56

1,18

3,14

2,26


3,85

2,84

3,52

7,52

učitelé vyšších odborných škol vysokoškolští pedagogové

119

Zdraví Laická veřejnost Odborná veřejnost

3% 5%

8%

3%

4%

Žáci ZŠ

13%

Studenti SŠ Studenti VOŠ

22%

Studenti VŠ Učitelé ZŠ

4%

Učitelé SŠ Učitelé VOŠ

20%

5%

9%

4%

VŠ pedagogové Politická reprezentace Podnikatelská veřejnost

Přírodní vědy Laická veřejnost Odborná veřejnost

8% 3%

2% 6%

1% 3%

11%

Žáci ZŠ Studenti SŠ

22%

Studenti VOŠ Studenti VŠ Učitelé ZŠ Učitelé SŠ

19% 4%

5% 16%

Učitelé VOŠ VŠ pedagogové Politická reprezentace Podnikatelská veřejnost

120

Společenské vědy Laická veřejnost Odborná veřejnost

4%

3%

13%

Žáci ZŠ

12%

Studenti SŠ

2%

21%

Studenti VOŠ Studenti VŠ Učitelé ZŠ

7% 5%

Učitelé SŠ

19%

7%

4%

3%

Učitelé VOŠ VŠ pedagogové Politická reprezentace Podnikatelská veřejnost

Nové technologie a materiály Laická veřejnost Odborná veřejnost

2% 6%

8%

2%

9%

8%

Žáci ZŠ Studenti SŠ

24%

Studenti VOŠ Studenti VŠ Učitelé ZŠ

1% 22%

2% 10%

6%

Učitelé SŠ Učitelé VOŠ VŠ pedagogové Politická reprezentace Podnikatelská veřejnost

Nyní se můžeme věnovat používaným nástrojům a metodám popularizace ve vztahu k jednotlivým oblastem vědy, výzkumu a vývoje.

121

Prostřednictvím odpovědí z dotazníku jsme získali počty respondentů – pracovníků ve výzkumu a vývoji, kteří využili různých uvedených metod popularizace. Každý respondent mohl vyplnil libovolný počet prostředků – dle využití. Bylo tedy možné v dotazníku vyplnil jednu, ale i všechny metody. V oblasti zdraví respondenti nejvíce využívají možností odborných publikací (8,63 %), přednášek na národní odborné konferenci (8,39 %) a přednášek na mezinárodní odborné konferenci (7,93 %). Z dalších můžeme jmenovat přednášky pro žáky a studenty (7,69 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,34 %). Naopak nejméně respondenti využívají prostředků univerzity dětského věku (0,35 %), soutěží pro veřejnost a „open labs“ (shodně 0,58 %) a letních škol (0,7 %). 0,35 % respondentů využívá ještě jiné prostředky – jejich výčet zodpověděla otázka č. 8. V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější prostředky odborné publikace (9,92 %), přednášky na národní odborné konferenci (9,32 %) a přednášky pro žáky a studenty (8,45 %). Dále můžeme zmínit přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8,12 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,3 %). Mezi nejméně využívané formy byly zařazeny pořady v regionálním rozhlase (0,22 %), pořady v celostátním rozhlase (0,27 %) a univerzita dětského věku (0,49 %). Poměrně velká část respondentů využívá jiné prostředky (0,82 %). Ve společenských vědách patří k nejfrekventovanějším metodám přednáška na národní odborné konferenci (7,85 %), odborné publikace (7,79 %) a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (7,64 %). Dále můžeme zmínit přednášky pro žáky a studenty (7,05 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (6,83 %). K nejméně frekventovaným patří „open labs“ (0,11 %), následuje univerzita dětského věku (0,27 %) a soutěže pro veřejnost (0,37 %). 0,64 % využívá jiné prostředky. V oblasti nové technologie a materiály byly opět nejčastěji zvoleny odborné publikace (9,75 %), následují přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8,14 %) a přednášky na národní odborné konferenci (7,71 %). Dále můžeme zmínit přednášky pro žáky a studenty (7,46 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,04 %). Nejméně jsou využívány prostředky univerzity dětského věku (0,25 %), 122

vzdělávací pobyty a tábory v přírodě (0,34 %), a pořady v regionálním rozhlase (0,42 %). Jiné prostředky využívá 0,59 % respondentů. Z výsledků je patrno, že ve všech čtyřech oblastech se nejpoužívanější metody víceméně shodují – jsou jimi publikování v odborných publikacích, přednášky na konferencích či pro žáky a studenty. Nejméně používané metody se lehce liší dle daného oboru a jejich praktických možností využití v praxi.

nové společenské technologie vědy a materiály

zdraví

přírodní vědy

1,98

1,09

2,14

0,93

2,45 1,05 2,21

1,96 0,55 1,96

2,40 0,85 1,12

1,44 0,51 1,61


2,10

1,20

2,83

0,93


1,75

1,64

2,40

1,36


1,40

0,22

1,12

0,42


0,00

0,27

1,17

0,51


4,20

4,25

2,83

4,41


2,80

1,74

3,04

2,88


2,45

1,80

3,47

3,14


3,03

2,18

3,52

2,63


5,01

4,53

4,70

5,93

článek/rozhovor v odborném časopise

7,34

7,31

6,83

7,03

odborné publikace

8,62

9,92

7,79

9,75


8,39

9,32

7,85

7,71

hodnoty v % rozhovor v regionální TV rozhovor v celostátní TV pořad v regionální TV pořad v celostátní TV

123

přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty

7,93

8,12

7,63

8,14

7,69

8,45

7,05

7,46


3,50

3,00

3,63

3,56


4,08

2,56

4,97

3,31


1,05

1,04

1,33

2,37

4,66 0,35 2,10 0,58 0,82

6,54 0,49 2,02 0,76 1,09

3,74 0,27 2,83 0,37 1,71

5,42 0,25 1,95 0,51 0,51


1,63

2,29

1,76

3,31

tisková konference

1,28

0,55

1,23

1,44


5,13

6,11

3,68

5,17


0,82

1,36

0,96

1,61


0,58

1,20

0,11

1,10

zájmové kroužky, kurzy letní škola

1,17 0,70

1,25 1,69

0,96 1,87

0,68 1,10


0,82

0,71

1,17

0,34

jiné

0,35

0,82

0,64

0,59

den otevřených dveří univerzita dětského věku univerzita třetího věku soutěž pro veřejnost spolupráce s muzeem

124

OBLAST ZDRAVÍ 1%

1%1% 1% 1%0% 2%

5%

2%

1%

rozhovor v regionální TV rozhovor v celostátní TV pořad v regionální TV pořad v celostátní TV rozhovor v regionálním rozhlase rozhovor v celostátním rozhlase pořad v regionálním rozhlase pořad v celostátním rozhlase vlastní w ebová stránka článek/rozhovor na internetu článek/rozhovor v regionálním tisku článek/rozhovor v celostátním tisku článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise článek/rozhovor v odborném časopise odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty přednáška pro pedagogy přednáška pro širokou veřejnost přednáška pro podnikatelskou veřejnost den otevřených dveří univerzita dětského věku univerzita třetího věku soutěž pro veřejnost spolupráce s muzeem prezentace na výstavě/veletrhu tisková konference spolupráce s vědeckými institucemi festival (např. Noc vědců...) „open labs“ (otevřené laboratoře pro veřejnost) zájmové kroužky, kurzy letní škola vzdělávací pobyt, tábor v přírodě jiné

2% 2%

1%

2%

2%

1% 0%

1% 1% 2%

4%

0% 3%

5%

2%

1%

3%

4%

5%

3%

8%

7%

8%

9% 8%


OBLAST PŘÍRODNÍCH VĚD 1%

1%

1%1% 1% 2% 1% 2% 1% 2%

6%

1%

rozhovor v celostátní TV pořad v regionální TV pořad v celostátní TV rozhovor v regionálním rozhlase rozhovor v celostátním rozhlase pořad v regionálním rozhlase

2%0% 0% 4%

1%

pořad v celostátním rozhlase vlastní w ebová stránka 2%

2%

článek/rozhovor na internetu článek/rozhovor v regionálním tisku

2%

1% 1%

článek/rozhovor v celostátním tisku článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise

2%

2% 0% 5% 7%

článek/rozhovor v odborném časopise odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty přednáška pro pedagogy přednáška pro širokou veřejnost přednáška pro podnikatelskou veřejnost

7%

1%

den otevřených dveří univerzita dětského věku univerzita třetího věku soutěž pro veřejnost

3%

spolupráce s muzeem prezentace na výstavě/veletrhu

3%

10% 8%

tisková konference spolupráce s vědeckými institucemi festival (např. Noc vědců...) „open labs“ (otevřené laboratoře pro veřejnost) zájmové kroužky, kurzy letní škola

8%

vzdělávací pobyt, tábor v přírodě jiné

9%

125

OBLAST SPOLEČENSKÝCH VĚD 2% 1% 1% 2% 2% 4%

1%

0%1%

1% 1%

3%

1%

2%

2%

1% 1%

2% 0%

3%

3% 0%

3%

4% 3%

1%

5%

4%

5%

4%

7%

7%

8%

8% 8%

OBLAST NOVÝCH TECHNOLOGIÍ A MATERIÁLŮ 5%

1% 0%1% 1%1%1% 2% 2% 1%1% 1% 1% 0% 1% 4%

1%

3%

3% 1% 1% 2% 0%

3% 3%

5% 6%

2% 3% 7% 4%

7% 10% 8%

8%

126

rozhovor v regionální TV rozhovor v celostátní TV pořad v regionální TV pořad v celostátní TV rozhovor v regionálním rozhlase rozhovor v celostátním rozhlase pořad v regionálním rozhlase pořad v celostátním rozhlase vlastní w ebová stránka článek/rozhovor na internetu článek/rozhovor v regionálním tisku článek/rozhovor v celostátním tisku článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise článek/rozhovor v odborném časopise odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty přednáška pro pedagogy přednáška pro širokou veřejnost přednáška pro podnikatelskou veřejnost den otevřených dveří univerzita dětského věku univerzita třetího věku soutěž pro veřejnost spolupráce s muzeem prezentace na výstavě/veletrhu tisková konference spolupráce s vědeckými institucemi festival (např. Noc vědců...) „open labs“ (otevřené laboratoře pro veřejnost) zájmové kroužky, kurzy letní škola vzdělávací pobyt, tábor v přírodě jiné rozhovor v regionální TV rozhovor v celostátní TV pořad v regionální TV pořad v celostátní TV rozhovor v regionálním rozhlase rozhovor v celostátním rozhlase pořad v regionálním rozhlase pořad v celostátním rozhlase vlastní w ebová stránka článek/rozhovor na internetu článek/rozhovor v regionálním tisku článek/rozhovor v celostátním tisku článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise článek/rozhovor v odborném časopise odborné publikace přednáška na národní odborné konferenci přednáška na mezinárodní odborné konferenci přednáška pro žáky a studenty přednáška pro pedagogy přednáška pro širokou veřejnost přednáška pro podnikatelskou veřejnost den otevřených dveří univerzita dětského věku univerzita třetího věku soutěž pro veřejnost spolupráce s muzeem prezentace na výstavě/veletrhu tisková konference spolupráce s vědeckými institucemi festival (např. Noc vědců...) „open labs“ (otevřené laboratoře pro veřejnost) zájmové kroužky, kurzy letní škola vzdělávací pobyt, tábor v přírodě jiné

SWOT analýza úrovně popularizace výsledků vědy a výzkumu v ČR

S

W

Silné stránky

Nejvyužívanějšími

prostředky

(32,7 %) zastává názor, že jejich

jsou odborné publikace, přednášky

instituce nevynakládá dostatečné

na národních odborných konferencích

množství

a

popularizaci výsledků VaV.

přednášky

na

mezinárodních

prostředků

využívané

na

prostředky

popularizace

otevřených dveří, přednášky pro žáky

dětského

a studenty, vlastní webové stránky na

veřejnost, vzdělávací pobyty, tábory

internetu, nebo článek či rozhovor

pro veřejnost a pořady v regionálním

v odborném časopise.

rozhlase.

78,5 % respondentů se osobně

jsou: věku,

univerzity

soutěže

pro

V oblasti

zdraví

respondenti

zapojilo do popularizace.

nejméně

využívají

prostředků

63 % respondentů se domnívá, že

univerzity dětského věku, soutěží pro

popularizace výsledků jejich práce je

veřejnost, „open labs“ a letních škol.

V oblasti využívají

respondenti

výsledků odborných

přednášek

zdraví

popularizaci

na

pro

využívají

v regionálním

publikací,

rozhlase,

pořady pořady

v celostátním rozhlase a univerzity

a

odborných

V oblasti přírodní vědy respondenti nejméně

nejvíce

národních

mezinárodních

dětského věku.

V oblasti

společenských

věd

konferencích, přednášek pro žáky a

respondenti nejméně využívají „open

studenty

labs“, univerzity dětského věku a

a

článků/rozhovorů


Nejméně

fin.

využívanými prostředky jsou také dny

velmi důležitá.

Poměrně velká část respondentů

popularizace výsledků VaV v ČR

odborných konferencích. Velmi často

Slabé stránky

soutěže pro veřejnost.

V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější

prostředky 127

V oblasti materiály

nové

technologie

a

jsou pro popularizaci

popularizace

odborné

publikace,

konferencích, přednášky pro žáky a

tábory

studenty, přednášky na mezinárodní

v regionálním rozhlase.

pořady

V oblasti zdraví se popularizační

Ve společenských vědách patří

reprezentaci,

k nejfrekventovanějším

odborných škol a učitele základních

na

metodám národních

a

odborných odborné

učitele

vyšších

škol.

publikace,

V oblasti

přírodních

popularizační

věd

akce

se

nejméně

přednášky pro žáky a studenty a

zaměřují na politickou reprezentaci,

článek/rozhovor

učitele vyšších odborných škol a

v odborném

časopise. V oblasti

podnikatelskou veřejnost. nové

materiály

technologie

jsou

prostředky

popularizace

národních

a

odborné

a

na

žáky

a

studenty

článek/rozhovor

popularizační

akce

zaměřují

učitele

na

nejméně vyšších

a politickou reprezentaci.

a

V oblasti

nové

technologie

a

materiály se popularizační akce

v odborném

nejméně

časopise. V oblasti

V oblasti společenských věd se

odborných škol, žáky základních škol

mezinárodních

odborných konferencích, přednášky pro

nejčastějšími

publikace, následují přednášky

zaměřují

na

učitele

základních škol, žáky základních zdraví

se

popularizační

škol, učitele vyšších odborných škol

akce nejvíce zaměřují na odbornou veřejnost, studenty vysokých škol a

a

akce nejméně zaměřují na politickou

konferencích,

v přírodě


mezinárodních

univerzity

dětského věku, vzdělávací pobyty a

přednášky

využívány

přednášky na národních odborných

odborné konferenci a článek/rozhovor

nejméně

a politickou reprezentaci.

Obecně je z výsledků patrno, že za

laickou veřejnost.

nejméně

V oblasti přírodních věd se zaměřují

popularizace

na

soutěže pro veřejnost a spolupráce

odbornou

veřejnost,

studenty

účinný jsou

prostředek považovány

vysokých škol a studenty středních

s muzeem,

škol.

rozhlase, univerzita dětského věku a

V oblasti

společenských věd

se

128

rozhovor v regionálním

pořady v regionálním rozhlase.

nejvíce

zaměřují

na

odbornou

veřejnost, studenty vysokých škol a vysokoškolské pedagogy.

V oblasti

nových

technologií

a

materiálů se nejvíce zaměřují na odbornou

veřejnost,

studenty

vysokých škol a studenty středních škol.

Obecně je z výsledků patrno, že za nejúčinnější

prostředek

popularizace je považován pořad v celostátní rozhovor

televizi,

následuje

v celostátní

článek/rozhovor

televizi,

v celostátní

článek/rozhovor

tisku,

v populárně-

vědeckém časopise, přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými institucemi.

O

61 % respondentů se domnívá, že

Z analýzy

vyplývá,

že

většina

dotazovaných respondentů neví, zda

je spíše vyšší, ale ne vysoká. To

je

znamená,

příležitost

oddělení pro popularizaci výsledků

úrovně

výzkumu a vývoje, nebo takové

že

existuje

zvyšování

v jejich

organizaci

zřízeno

popularizace v ČR.

není a ani jej v dané organizaci

Bylo uvedeno 25 nových způsobů

neplánují zřídit.

popularizace, které je možno využít.

Ohrožení

úroveň popularizace v jejich instituci

dalšího

T

Příležitosti

428 respondentů uvedlo

konkrétní

případ účinné metody popularizace 129

Nedostatečné množství finančních prostředků na popularizaci výsledků VaV

výzkumu a vývoje, se kterou se

setkali a která je zaujala.

Nedostatečné popularizace

zaměření na

mladší

žáky

a

studenty a na laickou veřejnost

Z výše uvedené SWOT analýzy vyplývá, že na popularizaci výsledků VaV je v České republice kladen velký důraz, existuje trend dalšího zvyšování úrovně popularizace výsledků VaV, respondenti si uvědomují její význam a dokonce se sami do popularizace zapojují. Na druhou stranu však v mnoha institucích dosud neexistuje oddělení, které by se popularizací výsledků VaV přímo zabývalo. Domníváme se, že tento stav je důsledkem toho, že v ČR je na popularizaci vynakládáno nedostatečné množství finančních prostředků. Pro popularizaci výsledků VaV jsou nejvíce využívány odborné publikace, přednášky na národních a mezinárodních konferencích, webové stránky (tedy většinou „levnější“ formy popularizace). Nejsou však dostatečně využívány jiné účinné popularizační metody, které jsou v zahraničí zcela běžné a které jsou především vysoce efektivní, např.: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost, „open labs“, letní školy, pořady v rozhlase, soutěže pro veřejnost, vzdělávací pobyty, tábory v přírodě, popularizační centra. Z tohoto výsledku plyne, že popularizace v ČR se spíše zaměřuje na šíření informací mezi odbornou veřejností. Je však opomíjena popularizace výsledků VaV mezi dětmi, mladistvými a širokou veřejností. Popularizace výsledků VaV mezi těmito cílovými skupinami by měla být v ČR posílena, což by vedlo ke zatraktivnění vědy mezi mladou generací, což je základní předpoklad pro další šíření popularizačních aktivit. Tento výsledek potvrzuje i zaměření popularizačních akcí, ze kterého jednoznačně vyplývá, že popularizační akce v ČR se nejvíce orientují na odbornou veřejnost, vysokoškolské pedagogy a vysokoškolské studenty, méně na studenty středních škol a laickou veřejnost. Je však opomíjeno šíření výsledků VaV mezi učitele vyšších odborných škol, učitele a žáky základních škol, podnikatelskou veřejnost a politickou reprezentaci.

130

Obecně je z výsledků patrno, že v ČR je za nejvíce účinný prostředek popularizace považován pořad v celostátní televizi, rozhovor v celostátní televizi, článek/rozhovor v celostátní tisku, článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise, přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými institucemi. Naopak, respondenti považují za málo účinné prostředky popularizace např. soutěže pro veřejnost, spolupráce s muzeem, rozhovor v regionálním rozhlase, univerzity dětského věku a pořady v regionálním rozhlase. Tento výsledek dokazuje, že tyto formy jsou v ČR opomíjeny, a tudíž není znám jejich význam a dopad. V této oblasti bychom se měli inspirovat zkušenostmi zahraničních institucí, které tyto formy popularizace běžně aplikují a považují za velmi účinné.

131

Doporučení metod popularizace v ČR Z výsledků analýzy uskutečněné v ČR vyplývá, že 63 % respondentů považuje popularizaci výsledků VaV za činnost velmi důležitou a 78,5 % z nich se již osobně do popularizace zapojilo. Poměrně velká část respondentů (32,7 %) však zastává názor, že jejich instituce nevynakládá dostatečné množství finančních prostředků na popularizaci výsledků VaV, z čehož vyplývá obecné doporučení zvýšení množství finančních prostředků na popularizaci výsledků VaV v České republice. V ČR

by

měly

být

obecně

posíleny

především

tyto

prostředky

popularizace: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost, vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost a pořady v regionálním rozhlase. V oblasti

zdraví

by

mělo

být

posíleno

využívání

těchto

prostředků

popularizace: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost, „open labs“ a letní školy. V oblasti přírodní vědy by měly být více využívány pořady v regionálním rozhlase a v celostátním rozhlase a univerzity dětského věku. V oblasti společenských věd by pro popularizaci měly být více využívány „open labs“, univerzity dětského věku a soutěže pro veřejnost. V oblasti nové technologie a materiály potom univerzity dětského věku, vzdělávací pobyty a tábory v přírodě a pořady v regionálním rozhlase. V oblasti zdraví by se popularizační akce měly více zaměřovat především na učitele vyšších odborných škol a učitele základních škol. V oblasti přírodních věd na učitele vyšších odborných škol a podnikatelskou veřejnost. V oblasti společenských věd by se měly zaměřit na učitele vyšších odborných škol, žáky základních škol a politickou reprezentaci. V oblasti nové technologie a materiály by se měly popularizační aktivity více zaměřit na učitele základních škol, žáky základních škol, učitele vyšších odborných škol a politickou reprezentaci. Z výsledků analýz vyplynulo 25 doporučených způsobů popularizace, které je možno využít: 132

exkurze, studijní pobyty soukromé přednášky, semináře pořádání vlastní konference mezinárodní konference stáže gymnazistů v laboratořích předváděcí akce techniky konference pro odbornou veřejnost mezinárodní spolupráce, AV ČR spolupráce se státní správou vlastní www stránky usoustavnění nepravidelného využívání různých forem popularizace program Socrates vlastní popularizační CD a DVD vlastní časopis "Akademik" stáže studentů z gymnázií a SŠ spolupráce s regionální správou, místní samosprávou celostátní finále Olympiády z českého jazyka projekt Otevřená věda pro SŠ studenty kazatelská činnost přednáškové cykly pro veřejnost spolupráce s firmami 133

internetový časopis projekt AV ČR Otevřená věda – Genomika (interaktivní DVD pro střední školy) časopis Žurnál UP poradenská a osvětová činnost pro veřejnost

217 respondentů uvedlo konkrétní případ účinné metody popularizace výzkumu a vývoje, se kterou se setkali a která je zaujala, což můžeme považovat jako doporučení v oblasti popularizace výsledků VaV: 1) Projekt ESF ESF RLZ – opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí – název Rozvoj výuky přírodovědných a technických předmětů s ohledem na specifika velkoměsta – kombinované kurzy s online podporou pro učitele a žáky; 2) 2004 – projekt 6. rámcoveho programu EU FP6 – SCHOOL-FORESIGHT SAS6-CT-2003508865; 3) 1998–2001 – projekt TEMPUS AQUA S_JEP 12045-97; 4) 2005–2008 FP6-2002-IST-28025 CALIBRATE (Calibrating eLearning in Europe) 1) Jako účinný se mi jeví kvalitní učitel, který zábavnou formou předává znalosti, odkazuje na informační zdroje, dovede motivovat, vede zajímavý kroužek, má široký rozhled. Dovednosti žáky naučí a vyžaduje, aby je zvládli. Pokud vede vlastní web pro komunikaci se žáky je to velké plus; 2) Televizní pořady typu PORT 1) Noc vědců + festival vědy (výborná příležitost!); 2) Program partnerských středních škol 1) Film – populárně vědecký o architektuře; 2) Přednáška pro širokou veřejnost v zahraniční instituci (Louvre) Akademie mládeže – 41 ročníků Akce Věda v ulicích Aktivita hvězdárny Brno – fyzikální pokusy Aktivity Korespondenčního semináře inspirovaného chemickou tématikou (KSICHTu, http://ksicht.natur.cuni.cz) Budování vědeckých ostrovů ve virtuálním světě – second life, Noc vědců, Evropská noc netopýrů Celostátní média – Nový kampus: MU Cyklus "Snídaně s..." – krátké ranní setkání s osobnostmi, které mají co říct

134

Časopis 21. století Časopis Průmyslové spektrum Článek na internetu v sekci vědecko-odborné publikace Článek v populárně-vědeckém časopise, populárně-vědecké konference s otevřenou účastí pro širokou veřejnost Články v celostátním tisku Články v populárně naučných časopisech, tematicky zaměřené akce pro veřejnost Články v publikacích s impact faktorem ČT 2 seriál k popularizaci vědy Čtení poezie, divadlo v angličtině, zvaní umělců, zájmové koncerty Další vzdělávaní učitelů, Letní škola chemiků Jevíčko, Jarmark PřF UP Olomouc Den otevřených dveří na University of York – ve vestibulu stánky s různými přístroji, tzv. Jarmark Den techniky v Praze (ČVUT, VŠCHT) Den vědy na VŠE Den vědy v pražských ulicích Diskuze v TV Dlouhodobě jsou to články v časopisech, jako je Vesmír, a pořad Meteor Dobře propagované akce typu Věda v ulicích – existující, finančně únosné, podporované školami. Chtělo by to podporu v televizi (1-2x 5s v hlavním zpravodajství, ČT). Skvělá byla putovní výstava Fascinace světlem, Praha, 2007, Veletržní palác. Dobrou propagací je např. přítomnost skvělého Dr. Holého ve spotu pro EU. Jedinečným stánkem vědy a techniky je Musée de Science – La Vilette, Paris, včetně otevřeného permanentního diskusního panelu na aktuální i strategická témata. Dobře připravené informace formou letáku, publikované také na stránkách www Dokumentární film o Edmundu Huserlovi od profesora Ivana Blechy E-learningové kurzy

135

Essaye D. Třeštíka v tisku Exkurze pro veřejnost Fakulta strojní – kniha o historii Firemní motivační soutěže Funkční referenční výrobní jednotka, pracující na základě nové technologie vybudované na základě výzkumu a vývoje, produkující výrobky, po kterých je společenská poptávka Fyzika v ulicích (pro děti a mládež – zajímavé pokusy; děti doprovázeli rodiče i prarodiče) Fyzikální olympiáda GIS day, seriál v populárně vědeckém periodiku, pořad v celostátním TV Hra při dnu otevřených dveří Chemická olympiáda, soutěž o cenu firmy Merck, soutěž o cenu firmy Shimadzu Chemie na hradě Imited talks 4 public Informace o studijním oboru a vědecké práci naší katedry formou plakátů umístěných na střední školy odpovídajícího zaměření Informativní workshop v Carrer Center University Kiel výuka a informační servis pro studenty v odborném profesním vzdělávání a poradní servis pro výběr praxí a povolání Interaktivní expozice Interaktivní přednáška Interaktivní semináře Interkulturní trendy a interkulturní vztahy v Liberci – mezinárodní konference Internet – např.web.stránky : bezpečnost potravin Internship – rezidentura klinických oborů vet. Lékařství Jarmark fyziky, chemie, matematiky

136

Jedná se o metody založené na osobní zkušenosti buď s prací samotnou (dny otevřených dveří v laboratoři apod.) – což zasahuje menší procento lidí, nebo s dobře podanou osobní zkušeností badatele – rozhovor nebo dobře napsaná popularizační odborná kniha, kde je poznat osobní zaujetí autora hledáním a poznáním. Tam je dopad širší. Na tématu nebo vědní oblasti nezáleží. Důležitá je zkušenost objevování a schopnost sdělení krásy a užitečnosti badatelské práce. Knížky Fr. Koukolíka o mozku Komunikace se studenty středních a vysokých škol formou přednášek, diskusí, účasti na výstavách a akcích typu SOČ Konference Aeduca konference Pasivní domy 2008 Konference zaměřené pro mladé vědce Krátké, srozumitelné televizní pořady (veřejnoprávní televize) Krátký film o činnosti ústavu pro celostátní úroveň Kurs pro průvodce po církevních památkách organizovaný brněnským biskupstvím na jaře roku 2006 Kurzy češtiny pro učitele nečeštináře (několikadenní cyklus). Kurz českého jazyka a jazykové kultury pro techniky. Rétorika a jazyková kultura v praxi (pro veřejné pracovníky). Kurz tvůrčího psaní. Kurz kritického myšlení (pro pedagogické pracovníky). (Pozn.: vesměs šlo o několikadenní kurzy, navazující a pravidelně zařazené, např. každou sobotu.) Kvalitně připravený populárně-vědecký pořad v TV Letáky vyráběné CENIA k problematice ochrany prostředí publikace k ochraně zdraví vydávané SZÚ Letní škola mediedistických studií organizovaná CMS Praha (AVČR) Letní škola pro učitele chemie na VŠCHT, semináře pro Pedagogická centra – pro učitele chemie na G a SŠ Letní školy pro středoškolské profesory chemie Měli jsme s kolegou rozhovor na ČT 24 v pořadu "Před půlnocí". Poté jsme měli spoustu dotazů k našemu výzkumu a mnoho zájemců o naši problematiku. Měsíc asijské kultury v rámci UP Meteor – rozhlasové vysílání (dlouhodobě špičkové) Metodiky na zavedení výsledků výzkumu do praxe

137

Mezinárodní a národní konference pro odbornou veřejnost Mezinárodní konference k Janáčkovi – Sorbonna-Masarykova univerzita, duben 2008 v Paříži, říjen 2008 v Brně (pokračování v New Yorku), sborníky referátů z těchto akcí Mezinárodní konference prevence kriminality města Vsetín Mezinárodní konference v Brně 2008 "Sport a kvalita života" Mezinárodní vědecká konference HED 2008 Mezinárodní vědecká konference s veřejně přístupným divadelním představením Minuta z přírody na ČT1 Muzejní noc Nabídnutí závěrů a výrobků firmě nebo podniku k využívání, spolupráce univerzity a firem Nábřeží fyziků – otevřená akce pro příchozí – dospělou veřejnost + pozvání škol základních i středních – přišlo velké množství žáků a studentů a zajímali se o věci. Nápadité prezentace škol (např. kalendář s periodickou tabulkou a logem školy (nebylo to od UP), experimenty na školách a na náměstí, University všech věků Například tematický večer: spojení pořadu v celostátní televizi, přednášek a ukázek v laboratoři; nebo Unishow, kde se prezentovala regionální VŠ v rámci dne otevřených dveří zajímavým zábavním programem pro laickou veřejnost Naše firma připravila ve spolupráci s českou televizí 3 díly dokumentu o přípravcích, které se v naší firmě vyvíjejí nebo jsou na trhu (Hyiodine, náplasti, nanovlákna). Neformální diskuze v hospodě/restauraci. Dopředu bylo dané téma, které bylo inzerované (web, v místě konání) a kdo chtěl (jak z řad vědců, tak i veřejnosti), ten se zúčastnil. Témata byla volena tak, aby reagovala na aktuální problémy, např. geneticky modifikované organizmy, možnost zneužití výzkumu. Některé akce České hlavy NTM – edukativní program Enter Objíždění firem – profesní setkání Odborné výstavy, exkurze do výrobních podniků a výzkumných ústavů Oceňuji týdenní zpravodaj "Gate2Biotech", „[email protected]". Je v češtině. Odborně zaměřené večery s občerstvením Odborný časopis hydraulika a pneumatika 138

který

dostávám

e-poštou

z

Odborný diskusní pořad v celostátní televizi jako historie.cs Okna vesmíru dokořán/Jiří Grygar On-line chat s žáky Univerzity dětského věku, projekt atraktivní biologie „Open labs“ Osobní kontakt s osobami, které mají zájem, kazatelská činnost Ověřovací provozy s exkurzní činností pro odbornou, pedagogickou veřejnost Pampaedie Párty s prezentací výsledků Patentová činnost Pedagogické články v tisku Pedagogický workshop pořádaný na FEKT VUT v Brně, květen 2007 Planeta věda – 19. 10. 2008 Kvantová kryptografie Podpora potravin na hmyzím základě – entomofágii na výstavě o životním prostředí 2007 v Brně na BVV Pojízdná laboratoř na pláži ve Francii Popularizace jakýchkoli oborů typu Hvězdářská noc Popularizace pro střední školy a nábor studentů do výzkumu Popularizace výsledků grantu Ministerstva pro místní rozvoj ČR – analýza dopravní obslužnosti ve zlínském regionu Popularizační časopis: Geografické rozhledy Popularizační přednáška o novém zákoníku práce pro Advokátní komoru Populárně-naučné knihy Populárně-vědecké výstavy Populárně-naučné programy (ČT II, BBC, ...). Prezentace výsledků výzkumu na konferenci AEDUCA (2005, 06, 07) – formou posterů. Mezinárodní konference "Jak podnikat v příhraničních regionech Jihovýchodní Moravy" a " Vysoká škola jako 139

facilitátor rozvoje společnosti a regionu" (mimo jiné – jako příklad) Populární prezentace vlastních výsledků Pořad "Skoro jasno" na ČT Pořad CLEVER v televizi Pořad v celostátní televizi o našem konkrétním projektu Pořad v na ČT 2 o nanotechnologích Pořad v TV "Mikrovlnná sklářská pec" a "Mikrovlnné sušení zatopených knih a dokumentů" Pořad Vstupte ČR Leonardo Pořádání letních táborů (školy) interdisciplinárně zaměřených Pořady TV: České hlavy, Port Pořady v rozhlase, popularizace v periodickém tisku, příprava knižních publikací Práce všech forem s dětmi, vč. exkurzí do vězení, na soud apod. Předání cen soutěže středoškoláků čerstvým nositelem Nobelovy ceny (Švédsko), popularizační přednášky absolutních špiček vědy, experimenty na špičkových přístrojích (např. týden, kdy středoškoláci pracují na malých projektech, ale týkajících se „top“ vědy) apod. Prezentace jednoduchých chemických pokusů žáky středních škol na Horním náměstí v Olomouci Prezentace na republikových a mezinárodních aktivitách, panelové diskuse Prezentace na veletrhu Prezentace přírodovědných experimentů na veřejnosti, pro žáky, studenty Prezentace v příloze Věda LN Prezentace výsledků na mezinárodní konferenci, články v impaktovaných časopisech Prezentace výsledků v celostátní TV, rozhovor v celostátní TV Prezentace výsledků VaV, která byla součástí odborné výstavy. Prezentace byla provedena na vysoké technické úrovni. Kvalitně zpracované modely, využívání multimediální techniky, praktické ukázky a modely, které byly ovládány návštěvníky. 140

Byla zajištěna vysoká návštěvnost středních škol. (Kde: SRN) Prezentace výsledků vývoje v oblasti alternativních paliv pro automobilový průmysl Prohlídka laboratoří studenty středních škol a pracovníky ostatních VŠ a AV ČR Projekt Badatel – kdy středoškolští studenti navštěvují univerzitu a přímo se podílejí na vzniku výsledků Projekt Česká hlava (automatická pozornost médií) Projekt ENTER v NTM Projekt Otevřená věda pro studenty středních škol Přednáška + demonstrační laboratorní předvedení Přednáška ohledně proteinů Přednáška pro odborníky-kolegy z jiných oborů, publikace v časopisech, přednáška pro odborníky z odlišných oblastí zaměření Přednáška pro širokou laickou veřejnost Přednáškové cykly u příležitosti mezinárodního roku fyziky, zaměřené na aplikace fyziky do praxe i do jiných oblastí vědecko-výzkumné činnosti Přednášky odborníků Přednášky pro žáky a studenty, přednášky pro podnikatelskou veřejnost Přednášky v VŠB Košic, s BERG mezinárodní konference: lana, dopravníky, běžná zařízení – LOADO – kontakty a VŠB Sofia – nosné skříně pro Škoda MB Předváděcí akce pro veřejnost, studenty Předvádění porostů rostlin (nových odrůd) Příběh Pražského hradu – stálá expozice dějin Pražského hradu, která čerpá z nejnovějších výsledků výzkumu, její součástí je přednáškový cyklus, dětské víkendy a pravidelné dobře medializované obměny, které 2x rok vnesou nějakou novinku do expozice Přílohy Lidových novin – články, odborné publikace Slaboproudý obor Příprava studentů středních škol na celostátní nebo mezinárodní kolo chemické, případně biologické olympiády Přírodovědný jarmark

141

Psaní popularizační knihy Publikace, které by byly určené laické veřejnosti: např. plánovaný projekt monografie sestavené z čtenářsky atraktivních ukázek děl nejvýznamnějších moravskoněmeckých autorů Redaktor Křen a jeho pořad v celostátní TV Regionální média Rozhovor Marka Ebena v pořadu České televize Na plovárně s odborníkem na výzkum genů a DNA Rozhovor s odborníkem (vědcem) v celostátním rozhlase, televizi, deníku Rozhovor se spoluobčany ohledně závažnosti výsledků měření emisí ze spalovny nebezpečných odpadů v Rybitví Rozhovor v TV Informační pořady v čekárnách u lékaře (LCD monitory) Rozhovor ve zpravodajském pořadu veřejnoprávní televize Sborníky článků z věd. konferencí Science centrum Scientific American Semináře pořádané PSUP Seriál vědecko-populárních pořadů České televize "Popularis" Série vzdělávacích akcí cíleně zaměřených na konkrétní cílovou skupinu Soustředění pro SŠ studenty Soutěž o nejlepší foto daného oboru, výpravy za poznáním Soutěže ÚDiF – úžasné divadlo fyziky, dobře zpracované televizní programy (spíše zahraniční) Spolupráce s vědeckou institucí Ústav přístrojové techniky Středoškolská odborná činnost Studentská exkurze do mezinárodního vědeckého pracoviště "Cern" (urychlovač částic) Škola biotechnologie 142

Školení a vzdělávací kurzy pro veřejnou správu jako prostředek předávání nových informací a poznatků do správní praxe Šumná města – pořad TV Technické pořady v TV Televizní pořad Okna vesmíru dokořán, rozhlasový pořad Meteor apod. Televizní zábavný pořad Terénní práce Tisková konference u příležitosti zavedení přípravku Hemagel do praxe firmou Wake Tiskové konference po publikování významné odborné práce Tvorba populárně-naučných pořadů Týden vědy a techniky pořadaný AV ČR zahrnující Den otevřených dveří, Vědu v ulicích pořádanou Českou hlavou, výstavy Fusion Expo 2007 (UFP AV ČR & FJFI ČVUT) a Fascinaci světlem 2007 (ÚFP & FZÚ AV ČR), překlad anglické knížky Fuze – energie vesmíru, knížka Řízená termojaderná syntéza pro každého Univerzita dětského věku Univerzita třetího věku Uvedení univerzity (spolupráce s univerzitou) a uvedení nového léku na trh V našem podniku jsme provedli pro studenty na brigádě společné prezentace jejich výsledků a seznámili je s našimi výsledky. Takto vedené praxe byly velmi dobře přijaty jak studenty, tak jejich pedagogy. V regionálním tisku pro tišnovskou oblast ("Tišnovsko") uveřejněný, obecněji laděný článek o významu archeologických nálezů podnítil náhodné nálezce k odevzdání vlastních archeologických nálezů, na jejichž základě mohlo být identifikováno zatím zcela neznámé slovanské hradiště. Věda a technika na www.idnes.cz Vědecké přílohy celostátních novin Vědecko-populární kniha Veletrh Gaudeamus v Brně Veletrh pro žáky SŠ

143

Veřejná přednáška s odborníkem, a to buď přímo, nebo prostřednictvím mediíí (nejlépe rozhlasu) Většina článků v Scientific American, některé v La Recherche či Vesmíru Viz http:www.upol.cz/projects/souteze-up/prirodovedne-souteze/ Vydání historického atlasu Česko Ottovým nakladatelstvím a ohlasy na vydání Vyhlašování Nobelovy ceny Výroční zpráva PFUP Výsledky výzkumu TU Liberec v celostátní TV Výstava "Fascinace světlem" 2008, návštěva technického parku v Manchestru, Velká Britanie Výstava fotografií pořízených el. Mikroskopem Výstava Praha (název asi "Světlo") ve veletržním paláci Výuka na VŠ, kursy v rámci ESF nebo OP, přednášky pro odbornou veřejnost Výzkum nanomateriálů na FS TUL v Liberci v celostátních TV Vzdělávací a výukové programy Vlastivědného muzea v Olomouci Vzdělávací kurzy pro středoškolské učitele, zájmové kroužky pro studenty středních škol, zapojování vysokoškolských studentů do výzkumné činnosti Vzhledem k tomu, že v našem VÚ se zabýváme zdravou a bezpečnou výživou, považuji za vhodné uveřejňování výsledků kontrol řady potravin, ale i jiných výrobků v příloze IDnes, získaných na základě analýz odborných laboratoří. Weblogy, interaktivní výměna informací o dané problematice Webové stránky Švýcarského ústavu bioinformatiky (Ženeva) Workshop pro pracovníky VŠ a organizací WWW presentace vývoje člověka Zatím největší ohlas mezi podnikatelskou veřejností měl článek o výsledcích našeho výzkumu uveřejněný v populárně odborném časopise pro mládež . Zprávy v tisku

144

Bylo zpracováno 40 případových studií (příkladů dobré praxe) ze zahraničí, které zahrnují zahraniční popularizační projekty, akce, centra apod. a představují inspiraci pro popularizaci v ČR.

Shrnutí doporučení nových způsobů a metod popularizace v ČR Z analýz uskutečněných v ČR a v zahraničí vyplývá, že na popularizaci výsledků VaV je v České republice kladen velký důraz, existuje trend dalšího zvyšování úrovně popularizace výsledků VaV, respondenti si uvědomují její význam a dokonce se sami do popularizace zapojují. Na druhou stranu však v mnoha institucích dosud neexistuje oddělení, které by se popularizací výsledků VaV přímo zabývalo. Domníváme se, že tento stav je důsledkem toho, že v ČR je na popularizaci vynakládáno nedostatečné množství finančních prostředků. Je tedy třeba navyšovat množství finančních prostředků na popularizační činnost v ČR. Pro popularizaci výsledků VaV jsou nejvíce využívány odborné publikace, přednášky na národních a mezinárodních konferencích, webové stránky (tedy většinou „levnější“ formy popularizace). Nejsou však dostatečně využívány jiné účinné popularizační metody, které jsou v zahraničí zcela běžné a které jsou především vysoce efektivní, např.: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost, „open labs“, letní školy, pořady v rozhlase, soutěže pro veřejnost, vzdělávací pobyty, tábory v přírodě či popularizační centra. Z tohoto výsledku plyne, že popularizace v ČR se spíše zaměřuje na šíření informací mezi odbornou veřejností. Je však opomíjena popularizace výsledků VaV mezi dětmi, mladistvými a širokou veřejností, která by měla být výrazně posílena. Popularizace výsledků VaV zaměřená na tyto cílové skupiny povede ke zatraktivnění vědy mezi mladou generaci, což je základní předpoklad pro další úspěšné šíření popularizačních aktivit. Tento výsledek potvrzuje i zaměření popularizačních akcí, ze kterého jednoznačně vyplývá, že popularizační akce v ČR se nejvíce orientují na odbornou veřejnost, vysokoškolské pedagogy a vysokoškolské studenty, méně na studenty středních škol a laickou veřejnost. V ČR je však opomíjeno šíření výsledků VaV mezi učitele vyšších odborných škol, učitele a žáky základních škol, podnikatelskou veřejnost a politickou reprezentaci. Z těchto výsledků vyplývá, že popularizační akce 145

v ČR by se měly více zaměřit na žáky a pedagogy základních a středních škol, neboť tato cílová skupina je opomíjena a přitom tvoří „základ“ pro další šíření a rozvíjení aplikace popularizace výsledků VaV. Obecně je z výsledků patrno, že v ČR je za nejvíce účinný prostředek popularizace považován pořad v celostátní televizi, rozhovor v celostátní televizi, článek/rozhovor v celostátní tisku, článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise, přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými institucemi. Naopak, respondenti považují za málo účinné prostředky popularizace např. soutěže pro veřejnost, spolupráce s muzeem, rozhovor v regionálním rozhlase, univerzity dětského věku a pořady v regionálním rozhlase. Tento výsledek dokazuje, že tyto formy jsou v ČR opomíjeny, a tudíž není znám jejich význam a dopad. V této oblasti bychom se měli inspirovat zkušenostmi zahraničních institucí, které tyto formy popularizace běžně aplikují a považují za velmi účinné.

146

Příklady dobré praxe - Česká republika

Název projektu /akce:

Academia film Olomouc Popis projektu /akce: Festival Academia Film Olomouc byl založen již v roce 1966. Mezi zakladatelské instituce patřil Krátký film Praha, Univerzita Palackého a Československá akademie věd. V současnosti je hlavním pořadatelem Univerzita Palackého. Tento festival se věnuje mapování populárně-vědeckého a dokumentárního filmu a má unikátní postavení nejen mezi českými, ale i zahraničními festivaly. Od roku 1986 v rámci festivalu probíhají i videopořady. Od roku 1977 je udělována cena pro nejlepší multimediální vzdělávací program. Festival má sekci „AFO jede do kraje“, kdy jsou populárně-vědecké filmy rozšiřovány mezi žáky základních a středních škol. Součástí festivalu jsou i besedy tvůrců s diváky, workshopy a semináře, soutěžní i nesoutěžní projekce filmů, trh vědeckopopulárního filmu či videofórum. Cílem festivalu je podat přehled o produkci v oblasti dokumentární, vědecké, populárně-vědecké a didaktické tvorby a současně prezentovat využití nových informačních technologií ve vzdělávání.

Kontakt: Název organizace: Umělecké centrum UP Jméno kontaktní osoby: Mgr. Petr Bilík, PhD. E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.afo.cz/

147

Název projektu /akce: Badatel Popis projektu /akce: Projekt Badatel nabízí studentům možnost stát se součástí vědeckých týmů, umožňuje jim prezentovat své výsledky na seminářích, konferencích, soutěžích či v časopisech. Do výzkumu se lze zapojit v následujících oborech: biologie, fyzika, matematika, chemie a informatika. Tento projekt dává šanci talentovaným studenům středních škol rozvinout znalosti a uplatnit svůj potenciál pod vedením špičkových vědeckých pracovníků. Studenti samostatně řeší výzkumné úkoly na stážích, čímž si otestují své schopnosti kreativního a analytického myšlení, improvizace i trpělivé práce. Studenti se mohou stát součástí výzkumného týmu a být spoluautory mezinárodních vědeckých publikací. Středoškolští studenti jsou zapojeni proto, aby vznikla nová generace mladých vědců. Fotografie z konference Badatel:

Kontakt: Název organizace: Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého Jméno kontaktní osoby: RNDr. Martin Kubala, PhD. E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.badatel.upol.cz/

148

Název projektu /akce: Česká hlava Popis projektu /akce: Projekt Česká hlava byl založen v březnu 2002. Zabývá se podporou vědecké a technické inteligence a tvoří jej soubor aktivit, jejichž cílem je popularizovat vědu a zvýšit prestiž tuzemských technických a vědeckých pracovníků. Každoročním vyvrcholením projektu je udělování národních cen Česká hlava pro nejlepší osobnosti z oblasti vědy a techniky. O vítězích rozhoduje porota složená ze zástupců Klubu Českých hlav. V rámci projektu začal svou činnost i Klub českých hlav, v němž se sdružují významné osobnosti, které aktivně pracují v oblasti vědy a techniky nebo mají o rozvoj vědy a techniky mimořádné zásluhy. Jeho cílem je přispívat k rozvoji vědy a techniky, popularizovat českou vědu a techniku a podněcovat růst vědecké a technické vzdělanosti české populace. Od roku 2007 je v rámci projektu pořádaná soutěž Česká hlavička, do které se mohou přihlásit jednotlivci, kolektivy a školy, vědecké i odborné instituce či zájmová sdružení. Ceny jsou udělovány v pěti kategoriích, z nichž jedna je určena pro studenty do 15 let. Kontakt: Název organizace: Česká hlava s.r.o. Jméno kontaktní osoby: PhDr. Václav Marek E-mail: [email protected] Webová stránka:

http://www.ceskahlava.cz/index.php

149

Název projektu /akce: Den Geografie Popis projektu /akce: Cíl akce: Poskytnout učitelům zeměpisu aktuální informace z oboru i náměty na jejich didaktické ztvárnění. Učitelům zeměpisu ZŠ, gymnázií, SOŠ. Tato akce byla uspořádána geografickou sekcí Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy pro studenty a pedagogy středních škol. Akci, kterou finančně podpořil rozvojový projekt MŠMT ČR, navštívilo na 80 středoškolských studentů samostatně i se svými učiteli zeměpisu. Dopoledne bylo koncipováno jako putování fakultou po několika stanovištích. Studenti si vyzkoušeli práci s GIS v počítačových laboratořích katedry aplikované geoinformatiky a kartografie, navštívili Geografickou knihovnu s přiléhající výstavou k výročí vzniku Československa a dále se v prostorách katedry sociální geografie a regionálního rozvoje seznámili s možnostmi studia a s uplatněním absolventů bakalářských a magisterských studijních oborů geografie. Hlavní témata • Geopolitické perspektivy světa a Evropy • Ekonomicko-geografické problémy krajů Česka: Mgr. Milan Bursa, CSc. • „Nej“ ekonomiky Česka • Možnosti pojetí vzájemné interakce přírodního a sociálního prostředí ve výuce zeměpisu • Náměty pro geografické a environmentální vzdělávání (životní prostředí, biodiverzita a její ohrožení) - autorská prezentace nových publikací Fotografie:

Kontakt:

Název organizace: Přírodovědecká fakulta Univerzity J.E. Purkyně v Ústí nad Labem Jméno kontaktní osoby: Jana Peštová E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://geography.ujep.cz/ 150

Název projektu /akce: Dny vědy a techniky v Plzni 2008

15.9. – 20.9.2008 Popis projektu /akce: Dny vědy a techniky v Plzni navazují na úspěšné akce Věda a technika v ulicích Plzně 2006 a 2007. Dny vědy a techniky byly pořádané Západočeskou univerzitou v Plzni a statutárním městem Plzeň. Spolupracovaly i další společnosti, jako Česká hlava, s.r.o., skupina ČEZ, Plzeňský kraj a Techmania science centre. Odborníci se na těchto dnech snaží ukázat veřejnosti, že technické vědy, přírodní vědy a technika sama jsou zajímavé a zábavné. Dny vědy a techniky byly rozdělené na 2 části. První část, která proběhla od pondělí 15.9. do čtvrtka 18.9., byla určena zájemcům o konkrétní obory. Druhá část, která proběhla v pátek 19.9. a v sobotu 20.9., byla určena široké veřejnosti. V části pro širokou veřejnost byly na několika desítkách stanovišť připraveny ukázky zajímavostí z oborů firem a organizací, které akci připravily. Pro žáky základních a středních škol byla na odpoledne připravena i soutěž, při které žáci na stanovištích měli za úkol sami něco změřit, zjistit či vyluštit. Některá pracoviště si pro zájemce připravila i prohlídky laboratoří, kurzy či přednášky.Všechny prohlídky, výstavy, semináře, kurzy a jiné akce Dnů vědy a techniky v Plzni byly zdarma.

Mikroskopová laboratoř autor: Kateřina Hartlová Kontakt:

Webová stránka:

Ukázky mechatronických systémů

Název organizace: Západočeská univerzita v Plzni statutární město Plzeň Jméno kontaktní osoby: Jiří Holenda (ZČU) Jana Komišová (město Plzeň) E-mail: [email protected] http://www.dnyvedy.cz/2008/index.php 151

Název projektu /akce: ENTER

Popis projektu /akce: Cílem projektu je vytvořit ve spolupráci se školami nový interaktivní edukační program NTM se zaměřením na fyziku pro II. stupeň základních škol, a zapojit se tím do procesu změn ve školství - podpořit principy nově schváleného Rámcově vzdělávacího plánu pro základní vzdělávání. Samotná realizace programu byla zahájena dvouměsíčním pilotním ověřením, které proběhlo v listopadu a v prosinci 2006. Testování témat se zúčastnily všechny tři partnerské školy a další dvě spřátelené školy zaměřené na moderní interaktivní výuku. Ověření mělo úspěch a zároveň přineslo cenné zkušenosti a poznatky, které byly následně zapracovány jak do Pracovních listů, tak do vlastní edukační činnosti. Po vyhodnocení zkušeností z deseti workshopů i reakcí učitelů na ně byl nakonec program Enter realizován přímo ve školách. Od března 2007 byly workshopy nabízeny všem pražským základním školám a víceletým gymnáziím. Od začátku o ně byl velký zájem a během měsíce byla většina termínů až do konce školního roku zaplněna. Témata: Domácnost Žáci se seznámí s různými přístroji a pomůckami k dorozumívání, pokusí se přenést slovní informaci a poté i obrázek. Porovnají svítivosti žárovek a zářivek. Dále porovnají účinnost vaření na elektrické plotýnce a v rychlovarné konvici. Na závěr se seznámí s principem praní prádla a významem tvrdosti vody. Kolo Historie jízdního kola a jeho význam. Žáci si prohlédnou a vyzkouší jízdu na replice historického vysokého kola. Projedou se též na moderním lehokole (ukotveném v trenažéru), přitom si mohou měřit tep a spotřebovanou energii. Seznámí se s funkcí jednotlivých částí kola, zalepí poškozenou duši. Žáci se naučí čistit řetěz. Rudolf II. Žáci se seznámí s dobou Rudolfa II., s alchymií jako základem moderní chemie, s jejím vývojem a s několika návody k přípravě různých chemikálií - správnými i nesmyslnými. Potom si navzájem pošlou zprávu napsanou neviditelným inkoustem. Dále si vyrobí dalekohled, obeznámí se s jeho součástmi, jeho funkcí a změří si jeho rozlišovací schopnost. 152

Balón Velmi poutavé téma, ve kterém žáci mohou pracovat s balónem plněným héliem (resp. se vzducholodí). Balón je vybaven soupravou ke snímkování s dálkovým ovládáním. Dále si žáci vyrobí svůj vlastní horkovzdušný balón z mikrotenových fólií. Na modelu křídla žáci poznají princip aerodynamického vztlaku. Hračka Předváděné "hračky" netradičním způsobem demonstrují fyzikální jevy. Bublinárium pracuje s povrchovým napětím kapaliny. Točivé magnetické pole (princip asynchronního elektromotoru) je prezentováno pomocí tzv. Teslova vejce. Funkční traktor poháněný parním strojem přenese žáky do doby průmyslové revoluce. Seznámíme žáky s funkčními modely aut na vodíkový pohon. Žáci také poznají různé principy optických klamů. Čas Žáci sestaví vlastní sluneční hodiny a vyvodí principy jejich činnosti. Změří si tep Marciho kyvadlem jako lékaři 17. století. Zopakují si zákonitosti pohybu nebeských těles a jejich souvislost s měřením času. Budou moci pracovat s modelem Pražského orloje - nastavit zvolené datum a čas. Určí si datum narození v různých kalendářích. Postaví kamenný stavebnicový model Stonehenge a pochopí účel této stavby. Gramofon Žáci si ukáží vlastnosti zvuku, kmitání struny a rezonanci. Pustí si starý gramofon, zkusí si na něj zahrát různými způsoby a ověří funkci jeho částí. Zahrají si na netradiční hudební nástroj (moderní monochord) a jako DJ budou mixovat hudbu. Poznají také typy záznamu zvuku. Papír Žáci si ozřejmí princip recyklace papíru. Ze starého novinového papíru vyrobí ruční papír a určí jeho gramáž. Vyzkouší si skládání japonských skládaček origami. V papírovém modelu camery obscury nakreslí portrét spolužáka. Dále zkusí rozluštit text v Braillovu písmu. Fotografie Téma přibližuje hlavní principy klasické a digitální fotografie. Žáci budou pracovat s modelem dírkové komory (camera obscura), v níž vzniká skutečný obraz objektu. Žáci se seznámí s principy tvorby 3D obrazu. Dále se seznámí s procesem chemického vyvolání a ustálení fotografie. U digitální fotografie si zkusí její úpravy v počítači - korekci vad či vytvoření panoramatického snímku. Energie Téma žákům přiblíží různé druhy energie a jejich přeměnou. Žáci si změří vlastní výkon na jízdním kole, kde zadní kolo pohání alternátor a seznámí se s jednotkami energie. Žáci uvidí funkční modely parních strojů a Stirlingův motor, dozví se o jejich historii a významu. Sami si sestaví model elektromotoru a chemického monočlánku. 153

Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Národní technické muzeum Jméno kontaktní osoby E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www2.ntm.cz/projekty/muzejni-pedagogika/

154

Název projektu /akce: Expedice mikrokosmos duben – říjen 2007 Popis projektu /akce: Fyzikální projekt Expedice mikrokosmos probíhal ve žďárském gymnáziu. Jeho cílem byla propagace přírodovědných předmětů a podpora talentovaných žáků školy. Jeho těžištěm byla exkurze 39 žáků a 9 učitelů do Evropského centra pro jaderný výzkum CERN v Ženevě, která byla podpořena sérií přednášek z moderní fyziky. Projekt byl zaměřen na podporu výuky přírodních věd a motivaci žáků ke studiu přírodovědných a technických předmětů. Hlavním cílem bylo seznámit studenty s kvantovou a částicovou fyzikou, teorií velkého sjednocení a kosmologií. Úvodní část projektu byla příprava na exkurzi do CERNu, v jejímž rámci proběhly ve škole tři přednášky z kvantové a částicové fyziky. Na tyto přednášky navázala exkurze žáků a učitelů do CERNu, v jejímž úvodu žáci vyslechli přednášku v angličtině, která je seznámila s historií, současností i perspektivami CERNu. Po přednášce měli žáci možnost si prohlédnout pracovní halu i podzemí CERNu. V průběhu projektu se studenti rozdělili do šesti skupin, ve kterých zpracovávali získané poznatky a zajímavé zážitky. Jednotlivé skupiny prezentovaly své výsledky na závěrečném setkání, na které byli pozváni také sponzoři akce, rodiče žáků a ostatní studenti školy.

Kontakt: Název organizace: Gymnázium Žďár nad Sázavou Jméno kontaktní osoby: Vlastimil Čepelák E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.gymzr.cz/mikrokosmos1.htm

155

Název projektu /akce: Fyzikální týden

Popis projektu /akce: Fyzikální týden je již jedenáctým rokem pořádán pro cca 200 studentů středních škol České republiky na katedře fyziky Fakulty jaderné a fyzikálně inženýrské Českého vysokého učení technického v Praze. Je určen fyzikálně nadaným a motivovaným studentům, kteří uvažují o studiu na přírodovědných oborech vysokých škol. Hlavní náplní je seznámení s formou vědecké komunikace, demonstrace vybraných fyzikálních jevů pro hlubší pochopení teoreticky vykládané látky a seznámení s některými tématy vrcholného výzkumu v České republice. Program se skládá z přednášek, exkurzí, praktických činností na studentských miniprojektech, prezentací miniprojektů a večerních doprovodných programů. Jeden den Fyzikálního týdne je věnován exkurzím po vědeckých pracovištích vrcholného výzkumu České republiky. Jednou z náplní Fyzikálního týdne je i řešení tzv. studentských "miniprojektů" zaměřených na různá témata. Tématické zaměření Fyzikálního týdne • • • • • • •

Matematické modelování,matematická fyzika Softwarové inženýrství, informační technologie Laserové technologie, optoelektronika a fyzikální elektronika Jaderná fyzika, plasma, termojaderná fúze a štěpení Inženýrství pevných látek, materiály a aplikovaná mechanika Dosimetrie a aplikace ionizujícího záření (např. v medicíně) Jaderná chemie

Fotogalerie:

156

Kontakt: Název organizace: KF FJFI ČVUT Jméno kontaktní osoby: Vojtěch Svoboda E-mail: [email protected] Webová stránka: http://fyztyd.fjfi.cvut.cz/

157

Název projektu /akce: Heuréka od roku 1991 Popis projektu /akce: Projekt Heuréka je ryze český projekt, který se úspěšné rozvíjí po již více než desetiletí. Vznikl v roce 1991 z iniciativy několika kantorů, které nebavilo učit fyziku jen s křídou a tabulí. V posledních několika letech k sobě přitáhl zájem řady dalších lidí a výrazně se rozrůstá. Projekt Heuréka přináší žákům převážně základních škol způsob učení fyziky, který je baví, a při kterém se sami podílejí na získávání nových poznatků. Poskytuje jim trvalejší osvojení vědomostí a schopnost využívat je při řešení problémů, a také rozvoj znalostí, dovedností a postojů. Žáci se také učí formulovat své názory a přijímat zodpovědnost za výsledky vlastní práce. Projekt Heuréka přináší i učitelům možnost rozvíjet své vlastní fyzikální vědomosti a řešit nestandardní úlohy. Práce mezi žáky a učiteli funguje na takovém principu, kdy učitelé předkládají žákům problémy ve formě otázek či experimentů a nechávají je diskutovat, navrhovat hypotézy k řešení. Žáci se přitom učí nebát se vyslovit svůj názor. V rámci projektu Heuréka bylo uspořádáno několik desítek víkendových seminářů pro zkušenější učitele. V červnu 2006 byl ukončen druhý běh dvouletého kurzu víkendových seminářů pro nové zájemce. Od školního roku 2006/2007 byl zahájen již třetí běh dvouletého kurzu pro studenty učitelství matematicko-fyzikální fakulty UK. Všechny semináře jsou pro účastníky zdarma. Vyžadována je ochota přemýšlet o fyzice, o dětech a občas i o sobě, aktivní práce a zájem o věc. Koncem roku 2007 získala Irena Koudelková ocenění od České fyzikální společnosti, a to za významný čin v popularizaci fyziky za rozvoj učitelských aktivit. Fotogalerie:

158

Kontakt: Název organizace: Katedra didaktiky fyziky, MFF, Univerzita Karlova v Praze Jméno kontaktní osoby: Irena Dvořáková (Koudelková) E-mail: [email protected] Webová stránka: http://kdf.mff.cuni.cz/heureka/

159

Název projektu /akce: Hrajeme si i hlavou

Popis projektu /akce: Akce „Hrajme si i hlavou“ přináší pro všechny příznivce nejen přírodovědných disciplín mnoho zajímavostí přímo na ulici. Pořádá ji katedra fyziky Univerzity Hradec Králové ve spolupráci s Hvězdárnou a planetáriem Hradec Králové a je určena pro žáky a studenty základních a středních škol, pro jejich rodiče a pro všechny, kteří si rádi hrají, přemýšlejí a bádají nad záhadami světa kolem nás. Na akci je vždy připraveno mnoho stánků, naplněných tradičními, ale i netradičními pokusy, které se snaží zaujmout a přesvědčit i náhodně kolemjdoucí o tom, že fyzika, chemie, matematika a další "nepopulární" vědy nejsou zas tak hrozivé a nepochopitelné, a že určitě stojí za naši pozornost. Všechny pokusy jsou k dispozici návštěvníkům k vyzkoušení, pro zájemce jsou připraveny i návody pro domácí bádání. Matematické i fyzikální hračky a skládačky jsou také často odnášeny pro domácí zábavu. Program doplňují poutavé přednášky a zábavné i poučné soutěže. V minulém roce byly pro školy i veřejnost připraveny tematicky rozdělené stánky, v nichž bylo mnoho k vidění, a návštěvníci si tak mohli prohlédnout a zkusit desítky rozličných experimentů. Stánky spojené s elektřinou nabízely například fascinující zdroje energie nebo elektrárnu na kliku, u dalších byly k dispozici hrátky s vodou nebo bublinami. Zábavné fyzikální hračky, krásné matematické skládačky či různorodé (nejen logiku a postřeh procvičující) hlavolamy poskytovaly též možnost vlastnoruční výroby. Návody nebo i své jedinečné výtvory si mnoho badatelů odnášelo k domácímu zkoumání. K dispozici byly také profesionální dalekohledy, které umožnily pozorování Slunce a nakonec i Venuše, což dohromady spolu se zasvěceným a nadšeným výkladem kolegů z hvězdárny zaručovalo jedinečný zážitek. Na protažení těla i hlavy byla zaměřena netradiční soutěž a mnoho dalších mozek tříbících experimentů. V neposlední řadě byly každou hodinu na programu přednášky z fyziky, astronomie, matematiky a chemie, naplněné nevšedními pokusy, které zaštítili výborní a zkušení přednášející z UHK a Hvězdárny.

160

Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Univerzita Hradec Králové, Hvězdárna a planetárium Hradec Králové Jméno kontaktní osoby: Jana Česáková E-mail: [email protected].

Webová stránka: http://www.hrajme-si-i-hlavou.cz

161

Název projektu /akce: JUNIOR - centrum zábavy a poznání s vědou a technikou Popis projektu /akce: Gymnázium na Křenové se v rámci této akce promění v interaktivní vědeckotechnické centrum. Ve spolupráci s vedením této školy a Gymnáziem tř. Kpt. Jaroše zde JUNIOR DDM Brno připravuje akci nazvanou „JUNIOR, centrum zábavy a poznání s vědou a technikou“. Určena je dětem všech věkových kategorií, mládeži i dospělým. Prezentace vědeckotechnických aktivit bude ukázkou možností, jak lze hru i zábavu spojit s poznáním. Do nabídky patří interaktivita, vtipná řešení nebo netradiční podání některých známých zákonitostí či jevů. Současně je cílem podpořit projekt na vybudování interaktivního vědeckotechnického centra v Brně. Návštěvníky jistě zaujme technická herna „Svět v pohybu“ – zajímavá kyvadla, „rázostroj“, gravitační dělo a další experimenty z mechaniky. Příznačný název „Hraj si a přemýšlej“ nese expozice s různými fyzikálními hračkami a netradičními hlavolamy. Zajímavé pokusy čekají zájemce o „Experimentárium v kuchyni“ nebo v Expozici jihomoravských malých debrujárů. Malí debrujáři z Českých Budějovic předvedou pokusy a soutěže s využitím vody. V různých tvořivých dílnách bude příležitost vyrobit si funkční hračku, letadlo nebo hlavolam. Návštěvníci se budou moci exponátů libovolně dotýkat, mačkat je, točit a hýbat s nimi a všemožně s nimi manipulovat. Připravené expozice návštěvníkům jistě pomohou odhalit a vysvětlit spoustu záhad či zákonitostí světa a navíc jim přinesou zábavu i radost z poznání. Zájemci mohou vedle námětů získat i kontakty na konkrétní pomoc v této oblasti neformálního vzdělávání. Fotogalerie:

162

Kontakt: Název organizace Jméno kontaktní osoby: Jana Tihlaříková E-mail: [email protected] Webová stránka: www.junior.cz

163

Název projektu /akce: Letní škola chemie, fyziky a matematiky Jevíčko 08 Popis projektu /akce: Letní škola chemie, fyziky, biologie a matematiky je prázdninová akce, která se konala již druhým rokem, a to v Jevíčku v budovách gymnázia a Domova mládeže. Studenti všech typů středních škol prožívají týden diskusí a přednášek odborníků Univerzity Palackého. Pokud mají studenti zájem, mohou se dohodnout i na studentské vědecké práci na Univerzitě Palackého. Pro účastníky jsou k dispozici laboratoře, učebny, ale i např. tělocvična nebo posilovna. Letní škola a ubytování je pro studenty zdarma. Platí si pouze stravování. Témata přednášek, kterých se studenti mohli účastnit, byla např. Vývoj matematiky, Astrofyzika, Černé díry, Zákon akce a reakce v praxi, Jak se hledá lék na rakovinu a mnoho dalších. Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Univerzita Palackého v Olomouci – Přírodovědecká fakulta Jméno kontaktní osoby: E-mail: Webová stránka: http://ach.upol.cz/jevicko08/?uvod 164


MedVěd Popis projektu /akce: Projekt MedVěd (Mediální zdůraznění potřeb vědy a perspektivy studia exaktních oborů) propojuje pracoviště přírodovědného zaměření, základní a střední školy, zájmové volnočasové organizace a experty z oblasti sociologie a médií. Projekt se podílí na procesu vzdělávání na nižších stupních škol a snaží se přesvědčit žáky a studenty, že věda může být zajímavá a perspektivní pro budoucí povolání, protože v posledních několika letech je pozorován velký odklon zájemců o studium přírodovědných disciplín. Problém o nezájem studia těchto věd je v projektu řešen na třech úrovních, a to na úrovni interaktivní, výzkumné a mediální. Interaktivní úroveň zahrnuje účast žáků na akcích, které prezentují vědecké obory a výzkum. Výzkumná úroveň zahrnuje sociologické průzkumy, jejich analýzu a diskusi, specializované semináře. Mediální úroveň zahrnuje počáteční a závěrečný monitoring tisku, mediální prezentaci aktivit projektu. Délka trvání projektu je dva a půl roku. Zahrnuje mimoškolní aktivity v oblasti přírodních věd a jejich medializaci. Cílem projektu je zdokumentovat úroveň a intenzitu mediálních sdělení o přírodních vědách a zjistit, jak jsou vnímány žáky základních a středních škol. Dalším úkolem je definovat postupy a aktivity realizovatelné v rámci jednotlivých přírodovědeckých fakult a vědeckých pracovišť a uvést je do praxe. Tyto postupy a aktivity budou v co nejširší míře medializovány a představeny široké veřejnosti. Projekt chce ukázat přírodní vědy jako perspektivní a velmi žádoucí obor, a to jak z hlediska vysokoškolského studia, tak z hlediska profesní kariéry a osobní motivace. Kontakt: Název organizace: Přírodovědecká fakulta UP Jméno kontaktní osoby: Prof. RNDr. Juraj Ševčík, Ph.D. E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.projektmedved.eu/

165


Noc vědců LOGO Popis projektu /akce: Iniciativa Evropské komise „Researchers in Europe“ pořádá od roku 2005 Noc vědců, což je soubor zábavných akcí, kterých se účastní jak vědci, tak široká veřejnost. Tyto akce se konají po celé Evropě v jeden den – loni to bylo 26.9.2008. Noc vědců se konala od odpoledních hodin až do pozdních nočních hodin. Instituce, které se do této akce zapojily, byly tyto: Hvězdárna a planetárium hl. m. Prahy, VUT v Brně – chemická fakulta, Masarykova univerzita, Techmania science centrum v Plzni, Jihočeská univerzita – přírodovědecká fakulta a Česká astronomická společnost. V České republice se noc vědců konala ve městech Brno, Praha, Plzeň, České Budějovice, Ondřejově a mnoha dalších. V průběhu dne se konaly různé besedy, exkurze (např. do hvězdárny), fyzikální a chemické pokusy, soutěže a jiné akce. V Plzni mohli zájemci o nové materiály a technologie diskutovat o této problematice s odborníky v dané oblasti. V Brně byly např. prováděny testy účinnosti vybraných kosmetických přípravků. Součástí Noci vědců byla i fotosoutěž na téma „Portrét vědce/vědců“, kdy účastníci mohli vyfotit jakéhokoliv vědce či někoho, kdo byl ochoten pro něj vědce zahrát. Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Regionální technické muzeum, o.p.s. Jméno kontaktní osoby: Ing. Barbora Černíková E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.noc-vedcu.cz/index.php?menu=1 166

Název projektu /akce: Otevřená věda 1.9.2005 – 31.8.2007 Popis projektu /akce: Do projektu Otevřená věda se mohli zapojit a přihlásit středoškolští pedagogové i studenti. Pro studenty, kteří se zajímají o chemii, fyziku či biologii, byly připraveny vědecké stáže na některém z 24 pražských vědeckých pracovišť (např.: kancelář Akademie věd ČR, Fyzikální ústav AV ČR, Geologický ústav AV ČR, Ústav makromolekulární chemie AV ČR, Přírodovědecká fakulta UK …). K naplnění projektu posloužilo mnoho aktivit. Pro středoškolské pedagogy byly určené praktické kurzy a semináře, jejichž smyslem bylo zvýšit odbornou kvalifikaci pedagogů a tím zkvalitnit proces vzdělávání na středních školách. Praktické kurzy proběhly v Akademickém a univerzitním centru Nové Hrady. Na 3 týdenních kurzech se sešli učitelé biologie, fyziky a chemie. Byla pro ně připravena řada přednášek, diskusí, laboratorních prací i exkurzí na špičkových vědeckých pracovištích. Kurzy získaly akreditaci MŠMT. Pro talentované studenty nabídl projekt Otevřená věda možnost stáží na vědeckých pracovištích, které byly odborně vedeny. Studenti mohli realizovat vlastní vědecké práce nebo se zapojit do vědeckých projektů daných pracovišť. Další aktivitou projektu byla organizace multioborového semináře, který se konal v říjnu 2005 a 2006 v Praze. Zahrnoval přednášky, exkurze, blok praktických laboratorních cvičení. V průběhu trvání celého projektu bylo připravováno interaktivní DVD, jehož obsah byl vystaven na základě komunikace mezi vědeckými pracovníky a cílovými skupinami. Vznikl tak nový typ výukového materiálu s cílem poskytnout uživatelům lepší orientaci v nových vědeckých poznatcích. Interaktivní DVD se tematicky věnuje biologii, fyzice a chemii. Kontakt: Název organizace: Kancelář Akademie věd ČR Jméno kontaktní osoby: Ing. Dagmar Dvořáková E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.otevrena-veda.cz/ov/

167

Název projektu /akce: Soutěžní přehlídka významných činů ve zpřístupňování fyziky veřejnosti Popis projektu /akce: Jedním z cílů, které si klade Česká fyzikální společnost (sekce Jednoty českých matematiků a fyziků), je péče o obraz fyziky jako moderní vědy, přinášející poznatky užitečné pro praktický života a vzrušující povolání pro ty, kteří se jí rozhodli profesionálně věnovat, vědy pěstované v České republice na velmi dobré úrovni. Proto chce jednak stimulovat fyziky k představování jejich práce a výsledků veřejnosti, jednak chce představovat a oceňovat i počiny jiných subjektů (učitelů, studentů, novinářů …) vedoucí k rozšiřování informací a celkového povědomí o fyzice. Smyslem Přehlídky je přiblížit ostatním kolegům učitelům, odborným fyzikům, pracovníkům médií a všem ostatním, že fyziky se není nutné bát, a že existuje spousta zajímavých akcí, které se snaží k fyzice přilákat více zájemců, Ať už se jedná o žáky základních škol, studenty středních, stávající i budoucí učitele fyziky nebo o veřejnost. Zejména „neodborníci“ mají často velmi špatnou představu o fyzice: mají utkvělou představu, že se jedná o nudnou a nezáživnou vědu, která je plná nechutných vzorců, které je nutné umět kdykoliv a kdekoliv z paměti. Různé cesty představování fyziky nemohou být prakticky centrálně koordinovány. Užitečné je však vytvořit příležitost k výměně zkušeností, ke shromáždění informací o jednotlivých aktivitách, hodnocení jejich atraktivity, odborné kvality a efektivity. Proto chceme pořádat soutěžní přehlídku, kde by se jednotlivé příspěvky před komplexně sestavenou porotou i zainteresovanou veřejností předvedly, byly prodiskutovány a zhodnoceny. Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Česká fyzikální společnost Jméno kontaktní osoby: Václav Hájek E-mail: [email protected] Webová stránka:

http://iforum.cuni.cz/IFORUM-4761.html 168

Název projektu /akce: Techmania science center Popis projektu /akce: Techmania science center vzniklo založením Regionálního technického muzea, o.p.s., které založila Škoda holding, a.s. a Západočeská univerzita v Plzni. Science center je označení pro interaktivní muzeum. Techmania science center je založeno na expozicích složených z interaktivních exponátů. Ty herní formou přibližují matematické nebo fyzikální principy. Interaktivnost exponátů tkví v tom, že návštěvník ho svojí činností rozhýbe tak, aby se jeho prostřednictvím ukázal vlastní princip exponátu. Techmania science center pořádala nebo se účastnila mnoha akcí či soutěží, jako byly WEBex, Rozmary nebe, Einsteinem to nekončí, Pouť k planetám, Soutěž s Plzeňským deníkem, Dny vědy a techniky, Noc vědců v roce 2007 i 2008. Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Regionální technické muzeum, o.p.s. Jméno kontaktní osoby: Mgr. Vlastimil Volák E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.techmania.cz/

169

Název akce: Transgenesis Popis akce: Tato akce je jedna z prvních, která se prostřednictvím oblíbených počítačových her snaží mládeži a širší veřejnosti ukázat, jak se dají počítačové hry využít k rozšíření vědomostí, vědních poznatků a znalostí. Počítačové hry jsou výrazem globální kultury a představují dominantní formu interaktivní zábavy. Virtuální realita je spojena s naší každodenní realitou. Na výstavě a v sérii workshopů festival předvedl, jakým způsobem virtuální realita obohacuje náš život a rozvijí lidskou hravost. Výstava představila inovativní počítačové hry, které mohou změnit náš pohled na toto ambiciózní mladé médium. Představeny byly novátorské projekty, jako jsou například levelHead, Massage Me a mnohé další. Fotogalerie:

Kontakt:

Webová stránka:

Název organizace: SCART, o.s. Jméno kontaktní osoby: Andrej Boleslavský +420 608 475 594 E-mail: http://www.transgenesis.cz/ 170

Název projektu /akce: Tváře české vědy Popis projektu /akce: Projekt Tváře české vědy představuje některé současné vědecké osobnosti České republiky a jejich vědní obory. Osobnosti jsou představovány formou rozhovorů a stylizovaných fotografií. Vědcům jsou pokládány rámcově podobné otázky, aby bylo možné porovnat jejich odpovědi. Má-li někdo zájem cokoliv se dozvědět, může navštívit diskusní skupiny, do kterých může zasílat své dotazy. V projektu je plánováno oslovit 40 osobností. Bude-li projekt úspěšný, může být osloveno více vědců. Jsou upřednostňováni vědci z oblastí matematiky, fyziky, astronomie, chemie, biologie, genetiky a oborů spojených s informatikou. Osobnosti jsou vybírány z různých oblastí a rozličných věkových skupin. Důležitým kritériem pro jejich výběr jsou dosažené úspěchy, publikační činnost, dlouhodobé pobyty v zahraničí a především ochota zapojit se do projektu. Fotografie vědeckých osobností pořizují studenti katedry fotografie FAMU.

Kontakt: Název organizace: Filmová a televizní fakulta AMU Jméno kontaktní osoby: Miroslav Indra Rosol E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.tvarevedy.com/

171


Týden vědy a techniky Popis projektu /akce: V roce 2008 se konal již 8. ročník akce Týden vědy a techniky, který pořádala Akademie věd ČR ve dnech 3. - 9.11. 2008. Akce se konala ve velkých městech, a to v Praze, Českých Budějovicích, Ostravě a v Plzni. Jednou z hlavních částí programu byly přednášky, na kterých vědci Akademie věd ČR, univerzit a dalších výzkumných institucí poukázaly na výsledky svých vědeckých projektů, a také na výzkumné trendy a objevy. Přednášky jsou určeny pro studenty středních i vysokých škol a pro širokou veřejnost. Každé z výše zmíněných měst mělo vymezené určité instituce, ve kterých se konaly přednášky zahrnující širokou škálu témat. Např. Městská knihovna Praha pořádala přednášku „Biologie a medicína ve světě technologií“, Biologické centrum Akademie věd ČR pořádalo mimo jiné přednášku „Kde se tady vzaly? – aneb o původu virů“. Součástí celé akce byly i výstavy pořádané v jednotlivých městech. Např. Techmania science center v Plzni uspořádalo výstavu s názvem „Pohledy do vesmíru z Evropské jižní observatoře“. Akademie věd pořádala výstavu „Krásný mikrosvět“. Během týdne vědy a techniky byl dne 3.11.2008 pořádán Kulatý stůl, kde proběhla beseda s názvem „Perspektivy věd o Zemi a některé současné problémy řešené v České republice“. Ve dnech 3. - 4.112008 se v Klášteře sv. Anežky České a v Národní galerii v Praze konala konference, jíž se zúčastnil i hlavní partner, ČEZ, a.s. a jejímž Mediálním partnerem byla Česká televize. Kontakt: Název organizace: Akademie věd ČR Jméno kontaktní osoby: PhDr. Veronika Kratochvílová E-mail: [email protected] Webová stránka:

http://press.avcr.cz/tyden-vedy-a-techniky/

172

Název projektu /akce: Věda na radnici 23. a 24.2.2007 Popis projektu /akce: V únoru 2007 již podruhé proběhla akce Věda na radnici, která se konala na brněnské Staré radnici. Cílem akce byla popularizace vědy a techniky zaměřená na všechny věkové kategorie. Na organizaci se mimo Brněnského kulturního centra podílelo i Vědecké centrum KOPERNIK z Varšavy, Ústav fyzikální elektroniky Přírodovědecké fakulty Masarykovy univerzity v Brně, Fakulta chemie Vysokého učení technického v Brně a další vzdělávací instituce. Návštěvníci Vědy na radnici se mohli aktivně zapojit do chemických experimentů, pohrát si s vědeckými hračkami i s velkými interaktivními exponáty, vytvořit si vlastní hračky v dílně, navštívit výstavy pokusů z termiky a optiky nebo vyzkoušet vlastní dovednosti v soutěžích. Vědy na radnici se zúčastnilo celkem 2700 návštěvníků. Na akci se podílelo 85 organizátorů. Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Brněnské kulturní centrum Jméno kontaktní osoby: Roman Onderka E-mail: Webová stránka: http://fyzweb.cuni.cz/piskac/akce/centrum_2007/cindex.htm

173

Příklady dobré praxe - Belgie Název projektu /akce: Composites-on-Tour-2 Popis projektu /akce: Cílem projektu, financovaného Evropskou komisí jako součást programu Science and Society, je konfrontovat širokou veřejnost s otázkou, zda věda může měnit jejich každodenní život. Kompozitní materiály slouží jako příklad inovací založených na výzkumu poslední doby, které formují a ovlivňují naše životní prostředí. Představení této oblasti probíhá atraktivními a různorodými činnostmi. Rostoucí zájem široké veřejnosti o design a životní styl bude využit jako brána k vědeckým inovacím. Projekt realizuje Katolieke Universiteit Leuven a Design Flanders v Belgii spolu s partnerskými organizacemi: SI Arhitekturni Muzej Ljubljana HU Budapesti Muszaki Es Gazdasagtudomanyi Egyetem ES Fundació Bcd Per A La Promoció Del Disseny Industrial FR Group Jec HU Magyar Formatervez Tanacs BE Katholieke Universiteit Leuven BE Vlaams Agentschap Ondernemen NL Stichting Het Design Platform Eindhoven Projekt zahrnuje tyto navazující akce: − Mezinárodní soutěž návrhů kompozitů – v rámci této soutěže je udělována cena za nejlépe navržený spotřební výrobek zhotovený s kompozitních materiálů. Návrháři z celého světa se mohou zúčastnit dvou kategorií soutěže: 1) modely, 2) komerčně dostupné produkty − Porota – složená z mezinárodně uznávaných návrhářů a vědců – vybírá vítěze soutěže − Předávání cen – koná se pod záštitou Design Flanders v Bruselu, je spojeno se zahájením designové výstavy oceněných vítězů v Mezinárodní soutěži návrhů kompozitů. Poté putuje výstava do šesti evropských designových a výzkumných center participujících na projektu v různých evropských zemích. − Vědecká výstava – je součástí designové výstavy. Jejím úkolem je ukázat konkrétní a interaktivní cestu tvorby kompozitů (vlákna a plasty) a způsoby jejich výroby. Zvláštní důraz je kladen na výsledky posledních evropských výzkumných projektů zabývajících se kompozitními materiály. Vědecká výstava se konala u příležitosti Evropského týdne vědy a technologií v belgickém Leuven 174

− Přidružené veřejné akce – pro zviditelnění a větší dopad putovní výstavy se konají různé aktivity za účasti médií. Pro mladé lidi jsou organizovány dvě mezinárodní soutěže – Soutěž nápadů a Soutěž krátkých filmů. Výsledky jsou představovány v rámci putovní výstavy a na interaktivních stránkách Composites-on-Tour Kontakt: Název organizace - Katholieke Universiteit Leuven Jméno kontaktní osoby - Ignaas Verpoest E-mail - [email protected] Webová stránka: http://www.designvlaanderen.be/composites-on-tour-2/

175

Název projektu /akce: Experion® – Věda v pohybu (program garantovaný Technopolis) Popis projektu /akce: V roce 1995 byl založen projekt, jehož významem bylo ukázat žákům prvního ročníku střední školy (13 let), že věda, která prolíná jejich každodenním životem, není jen souhrn nudných disciplín. Pro velmi kritické publikum musel být vytvořen takový produkt, který by obsahoval zajímavé akce a praktické experimenty. Problém, jak provázat studenty s tímto projektem, byl vyřešen pořízením pojízdné, ve velkém kamionu umístěné laboratoře. Byl vytvořen scénář aktivit, příběhů a experimentů, jejichž témata korespondovala s úrovní středoškolského vzdělávání. Tři roky bylo vymýšleno a testováno mnoho aktivit a finální produkt byl hotov v roce 1998. Jedním z témat je například mise zadaná tajnou organizací, která je ve spojení přes živé satelitní spojení odkrývá tajemství obrovského objektu, který spadl na Zem po kolizi se satelitem. V malých skupinách studenti kreativně řeší problém z pohledu geografie, jazyka, biologie či fyziky. Každý tým provádí tři z devíti experimentů. Úspěšný experiment umožní získání části obrázku. Propojením všech částí obrázku je dosaženo kódu, který studenty dovede k cíli. Zajímavé pro tvůrce programu je stupňování pozornosti žáků v průběhu účasti na projektu. Z počáteční skepse a nedůvěry se postupně vytvoří obrovský zájem vyřešit daný problém a dosáhnout cíle. Program je průběžně evaluován a doplňován. Dálka trvání programu se pohybuje mezi 2 - 3 hodinami. Jeho smyslem je přiblížit vědu a technologie veřejnosti, a především ovlivnit mentalitu mladých studentů. Program je praktický, je mimovolným prostředkem učení, který zajímavou formou vzdělává žáky a mění jejich postoj k vědě. Erik Jacquemyn, CEO of Technopolis Kontakt: Technologielaan 2800 MECHELEN Belgium Tel: + 32 (0) 15 34 20 20 Fax: + 32 (0) 15 34 20 10 e-mail: [email protected] Webová stránka: www.technopolis.be 176

Název projektu /akce: Printemps des sciences Popis projektu /akce: V rámci belgické meziuniverzitní sítě „Réseau scité“ je sdruženo několik institucí, které se zabývají popularizací vědy a vědeckých poznatků na veřejnosti. Sdruženými organizacemi jsou: 1. Inforsciences při Univesité libre de Bruxelles 2. Scienceinfuse při Université catolique de Louvain 3. Rejouisciencés při Université de Liége 4. Centre de Didactique et de Diffusion des Sciences při Université de Mons – Hainaut 5. Atout Sciences při Facultes Universitaires Notre-Dame de la Paix Namur Tyto organizace společně pořádají a šíří aktivity projektu Printemps des Sciences (Jaro ve vědě). Tento vědecký festival byl iniciován La Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique a má za úkol propagovat vědu a šířit zájem o vědu mezi mladou generací. Projekt má již devítiletou tradici. Každý rok jsou vyhlašována výzkumná témata pro mládež. Témata vědeckých festivalů : 2009 (R)évolution(s) – ( Revouce - Galileo, Darvin …) 2008 Terre a terres (Země Zemi) 2007 Sciences extremes (Extrémní vědy) 2006 Le Cerveaux (Mozek) 2005 La Ville (Město) 2004 La mesure (Měřítko) 2003 La Communication (Komunikace) 2002 L’Energie (Energie) 2001 LÉau (Voda) Festival představuje mládeži různé vědní disciplíny prostřednictvím výstav, workshopů, vesničky vědy, aktivit rodičů s dětmi ve vědních disciplínách (chemie, fyzika, biologie apod.), literárních soutěží a dalších akcí, propagujících mimo jiné i vědní obory daných institucí. Festivalem projdou ročně tisíce dětí a studentů, kteří mají díky projektu možnost prakticky se seznámit s vědou.

177

Kontakt:

1. Université libre de Bruxelles Marie-José Gama [email protected] 2. Université catolique de Louvain Nathalie Duliere [email protected] [email protected] 3. Université de Liége Martine Vanherck [email protected] [email protected] 4. Université de Mons – Hainaut [email protected] 5. Facultes Universitaires Notre-Dame de la Paix Namur Lucie Doplet [email protected]

Webová stránka: 1. http://www.ulb.ac.be/inforsciences/ 2. http://www.uclouvain.be/scienceinfuse 3. http://www2.ulg.ac.be/sciences/index3.htm 4. http://w3.umh.ac.be/cds/ 5. http://www.fundp.ac.be/facultes/sciences/esa/as/

178

Název projektu /akce: Reflections The University of Liége website that makes knowledge accesible

Popis projektu /akce: Reflections je velmi zajímavou a rozsáhlou formou popularizace vědy při University of Liége, která prostřednictvím webové aplikace šíří informace o výsledcích výzkumu v různorodých vědních oblastech. Popularizace je rozčleněna na tyto oblasti: Země klima životní prostředí geografie geologie geofyzika

Vesmír kosmický výzkum astronomie astrofyzika

oceánografie Společnost kriminologie právo ekonomie správa historie informace a komunikace pedagogika

Život biologie botanika stomatologie medicína veterinární medicína paleontologie farmacie zoologie

Věda chemie matematiky fyzika

Myšlenky umění filosofie psychologie písemnictví

Technologie architektura a výstavba aplikovaná chemie elektřina a elektronika energie hydraulika informatika mechanika a kosmický výzkum

politické vědy sociologie V každé sekci je možné získat zajímavé informace a aktuality. Je zde obsaženo velké množství tematicky rozčleněných článků a statí o vědeckých bádáních či výsledcích, které jsou formulovány populárně naučnou formou. Z aktuálních odkazů jmenujme např.: „ Mise na Venuši“, „Zvířata a lidé“, „Antibiotika kontra bakterie“, „Vakcína proti mononukleóze“, „Spánek pro lepší učení“, „Atlas Wallonské krajiny“ a mnoho dalších zajímavých článků, krátkých filmů, upoutávek na publikace a jiných informací. 179

Kontakt:

Université de Liège Site Reflexions [email protected]

Webová stránka: http://reflexions.ulg.ac.be/cms/c_5236/accueil

180

Název projektu /akce: Sciences nomades

Popis projektu /akce: Popularizační akce Sciences nomades (Kočovná věda) je určena pro žáky 1. - 3. stupně středních škol v Belgii. V průběhu 2-3 dnů jsou na školách představeny různé vědní obory a demonstrovány rozmanité experimenty, zajímavé vědecké aktivity či netradiční formy výuky. Žáci jsou vedeni v experimentálních aktivitách mladými vědci a dochází zde tak k zajímavému dialogu, hledání „vzorů“ a k motivaci mládeže pro zapojení se do vědních aktivit. Důraz je kladen na environmentální, ekonomický a sociální aspekt. Témata akcí: 1. Hravá matematika - origami: origami je skládání papírových tvarů a předmětů. „Matematika tvořená vlastníma rukama“ je zábavná forma, kterou se žáci učí geometrickým a matematickým zásadám. 2. Fyzika v domě: v rámci těchto lekcí jsou popisovány a testovány fyzikální principy ve vybavení domácnosti. Každý má doma vařič, pračku, mikrovlnou troubu či světlo. Na příkladech běžných domácích spotřebičů jsou objasněny fyzikální zákony a principy – elektrická či tepelná energie, vlnění, indukce, rozžhavení a další. Dalšími témety jsou též bezpečnost v domácnosti a alternativní zdroje energie. 3. Marie Curie – symbol a vášeň: hlavním tématem wokshopů je nejen radioaktivita, ale i prestižní práce jediné ženy, vědecký pokrok a etapy vědecké „dobrodružné“ cesty. Ve tematickém plánu jsou zmíněna témata struktury hmoty, rozdílů isotopů a prvků, metody analytické chemie, chemické zužitkování jaderného odpadu apod. 4. Fyzika v obrázkových seriálech: prostřednictvím humorných ilustrací jsou vysvětlovány, reprodukovány a demonstrovány fyzikální zákonitosti. „Chcete vidět levitovat kočku?“, „Kterak demonstrovat lunární gravitaci prostřednictvím koňského postroje a desky?“, „Jak vysvětlit princip padajícího krajíce, který vždy dopadne na zem namazanou stranou?“ 5. Ovládnutí CO2 – vyhraná válka: na příkladech je popsána a demonstrována tematika CO2, jeho přínos pro život na zemi, klima, i problémy, které se k tomuto tématu váží. Jsou demonstrovány techniky chytání a skladování CO2. Tyto aktivity mají široký environmentální význam pro mladou generaci. 6. Klima – změny ve vzduchu: interdisciplinární tematika evokuje problematiku klimatu a demonstruje ji na stavu ovzduší. Prezentována jsou také environmentální témata – solární energie, pohyby atmosféry, mořské proudění, oteplování klimatu, korelace emisí, změny klimatu atp. Inforsciences, Univesité libre de Bruxelles Kontakt: Marie-José Gama [email protected] Webová stránka:

http://www.ulb.ac.be/inforsciences/inforsc.html 181

Název projektu /akce: Technopolis Popis projektu /akce: Technopolis je belgickou platformou pro vědu a technologii v Mechelen ve Flandrech. Centrum popularizace Technopolis si klade za cíl zpřístupnit vědu a technologie lidem. Jedná se o rozsáhlý vědecko-zábavní areál určený pro širokou veřejnost, kde si může každý osahat, zkusit nebo zažít vědecké zajímavosti. Centrum poskytuje denní program plný demonstrací, představení a zábavných akcí (např. možnost sáhnout si na Van de Graaffův generátor, po kterém odstávají vlasy od hlavy, projížďka na TechnoVelo stroji apod.) V pravidelných časech, zejména o víkendech či o prázdninách, se zde odehrávají rozličné zábavné experimenty, jenž jsou vždy vysvětleny a představeny co nejjednodušeji, aby byly pochopitelné i pro laickou veřejnost a pro děti. Automatizované divadlo představuje ukázky pohybujících se trojrozměrných předmětů za doprovodu zvukové a světelné show, které jsou tematicky zaměřené na lidské tělo. Název tohoto neobvyklého představení je „From head to toe“ (Od hlavy k palci). Příběh šestnáctileté dívky Katii komunikující s kostrou Lucy provází diváka naučnou formou množstvím aspektů lidského těla. Půlhodinové představení se hraje několikrát denně ve speciálním divadelním sále v Technopolis, který má kapacitu 60 diváků. V Technopolis se denně odehrává množství výstav a interaktivních exhibicí v sedmi sekcích s tématy: vzduch a vítr, stavebnice, pobřeží, neviditelnost, workshop (praktické experimenty), akce a reakce a naučná zahrada. Součástí Technopolis je nově i sekce pro malé děti od 4 do 8 let. Interaktivní experimenty umožní dětem objevovat svět kolem nich. Děti si mohou vyzkoušet, jak slyší zvířata, postavit si vlastní igloo, mohou vydělat peníze ve městě a podniknout mnoho dalších zajímavých a naučných věcí. Po dni stráveném prohlídkou centra vědeckých zajímavostí je možné odnést si část Technopolis domů ve formě naučných vědeckých her, dárků či knih zakoupených v obchůdku. Technopolis je ideálním výletním naučně-zábavním centrem pro základní i střední školy. Aktivity Technopolis jsou také k vidění na externích výstavách po celé Evropě. 182

Kontakt:

Technopolis Erik Jacquemyn [email protected]

Webová stránka: http://www.technopolis.be/eng/index.php

183

Příklady dobré praxe - Francie Název projektu /akce: 24 hodin ve vědě

Popis projektu /akce: „24 hodin ve vědě“je den činností v oblasti vědy a technologie zaměřených na publikum všech věkových kategorií (děti, mládež, mladé dospělé, rodiny, seniory, atd.). Tato akce začíná vždy v pátek v poledne a končí o 24 hodin později, takže je zde prostor pro mnoho zajímavých akcí přes večer i noc. Součástí programu jsou animace různých vědeckých pokusů či teoretických zákonů, návštěvy laboratoří, konference zaměřené na rozšíření povědomí o vědě a výsledcích v této oblasti, bary vědy, soutěže zaměřené na přírodní vědy, filmy zaměřené na oblast vědy a výzkumu č určitou specifickou oblast zkoumání a několik speciálních akcí. Aktivity se dotýkají mnoha oblastí vědy: biologie, zdravotnictví, astronomie, přírodních věd, inženýrství, životního prostředí, atd. Základním cílem této skvělé akce je podpořit setkání mezi výzkumnými pracovníky a širokou veřejností, stimulovat zájem o vědu a technologie a na podpořit vědecké kariéry u mladých lidí. V rámci této akce je možno zapojit se například do těchto aktivit: • Noční exkurze po bažinách v Národním Přírodním prostoru (NWA) jezera St Francis a spolu se špičkovými biology naslouchat a pozorovat žáby. • Příležitost pozorovat hvězdy a měsíc pomocí dalekohledů z bažiny Laiche, která se brzy stane součástí prostorů pro volně žijící zvířata zastřešovaných Conseil régional de l'environnement et du développement durable de l'Outaouais. • Diskuse o tom, jak nám věda pomáhá získat povědomí místo o vesmíru apod.

184

185

Kontakt: Název organizace:Développement économique, Innovation et Exportation, CRSNG NSERC, Conseil de la science et de la technologie Jméno kontaktní osoby: Jacques Kirouac E-mail: [email protected] Webová stránka: www.sciencepourtous.qc.ca http://www.science24heures.com

186

Název projektu /akce: Městečko věd a průmyslu (La Cité des Sciences et de l'Industrie) Popis projektu /akce: Městečko věd a průmyslu bylo otevřeno v roce 1986. Toto veřejné národní zařízení, vzniklé na průmyslovém a komerčním základě, funguje pod záštitou ministrů zodpovědných za kulturu a výzkum.

Zařízení má za úkol přiblížit srozumitelným způsobem široké veřejnosti vědecké, technické a průmyslové znalosti§ a zároveň je prezentovat jako prostředek pro rozvoj společnosti. Podílí se také na jejich šíření ve Francii a ve světě. „Městečko“ zahrnuje muzeum, konferenční centrum, prostor pro představení a mediatéku zaměřenou na vědu a techniku. Svým návštěvníků nabízí množství cest k pochopení významu vědeckých objevů a jejich přínosu pro trvale udržetelný rozvoj. Oblasti působení: 1. Výstavy Výstavní plocha zabírá více než 20 tisíc m2, jsou zde umístěny jak výstavy stálé, tak i dočasné, zaměřené na vědecká a průmyslová témata. Svou rozlohou se jedná o největší vědecké muzeum v Evropě. V části věnované dětem jsou výstavy speciálně upraveny pro děti od dvou do dvanácti let a jejich dosělý doprovod. 2. Databáze a videotéka dokumentárních filmů Mediatéka vznikla z původní knihovny vědeckých a technických multimédií a je plně přístupná veřejnosti. Je dělena do čtyř základních tématických okruhů: společnost a věda, životní prostředí, exaktní vědy a průmysl. V mediatéce jsou také vyčleněny tři samostatné prostory pro rozšířenou nabídku poskytovaných služeb: Křižovatka čísel – přenáší veřejnosti přístup k informačním a komunikačním technologiím. Městečko řemesel – z profesionálního života.

spojuje

187

třináct

specializovaných

partnerů

Městečko zdraví – neformálně zodpovídá otázky zdraví, nemocí, prevence a zákonných předpisů v oblasti zdraví. 3. Konference a workshopy Počínaje rokem 2002 Výbor Městečka organizaje od října do června cyklus konferencí, setkání a debat určených široké veřejnosti a zaměřených na oživení základních znalostí s cílem podávat informace o nejnovějších vědeckých poznatcích. 4. Představení Městečko nabízí také představení v Géode (pro velkoformátové filmy obří polokoulové plátno o rozměrech 1 000 m2 s průměrem 26 m, kapacita 400 míst), dále v novém planetáriu (největší ve Francii, 272 míst) a ve třech kinosálech. Za účelem šíření poznatků vědy a techniky připravuje a rozvíjí Městečko specifické nástroje a zvyšuje svoje aktivity v regionu. Zaměřuje se zejména na tyto tři směry: - vytváření nástrojů pro šíření vědecké kultury, rozvoj výstavnictví ve spolupráci s jinými subjekty, příprava nové škály výstav a uvedení kolekce DVD - představení regionálních institucí s odbornou kapacitou a účastí na předávání znalostí, školení a propagování - úlohy v oblasti podněcování a koordinace rozvíjení vědy a techniky V zahraničí se Městečko prezentuje v desítce zemí v podobě výstav a spoluprací na přípravě kulturních akcí. Městečko věd a průmyslu udržuje také trvalé vazby s velkým počtem francouzských a mezinárních aktérů na poli kultury, vědy a techniky. Kontakt:

Cité des Sciences et de l'Industrie 30, avenue Corentin-Cariou 75019 Paris François d'Aubert [email protected]

Webová stránka:

http://www.cite-sciences.fr/

188

Název projektu /akce: European Television Popis projektu /akce: Program jednání: Projekt Earthwake se zabývá jednou ze stále významnějších otázek ve vědeckém světě - jak využít sílu audiovizuálních médií a zejména televize v přenosu výsledků vědy a výzkumu směrem k široké evropské veřejnosti. Zaměřuje se na působení populárních prvků evropských televizí k vytvoření nového povědomí a zájmu o vědu. Na rozdíl od vědeckých pořadů, které jsou často směřovány k užšímu obecenstvu, Earthwake odráží novou filozofii „vědy ve společnosti“, dosazuje vědu do her, přírodopisných dokumentů a sportu, které sleduje velké množství diváků. V rámci projektu byl společností Euroscience (A European Association for the Promotion of Science and Technology - Evropská asociace pro podporu vědy a techniky) 8. a 9. listopadu 2007 uspořádán workshop Věda napříč televizí Evropský výhled na příští desetiletí (Science Across Television - A European Perspective for the next Decade) na téma přípravy nového programu pro popularizaci vědy. Sešli se zde čelní evropští představitelé mediálního světa, zejména zástupci televizí, vědci, popularizátoři vědy, televizní scénáristé a producenti, aby našli nový model pro evropskou spolupráci, jak nejlépe postupovat při šíření vědecko-výzkumných informací a zacílení finančních prostředků. Po zhodnocení možností rozvoje oblasti prezentace vědy v nevědecké tvorbě se workshop zaměřil na přestavení základu jednotného doporučení, na základě kterého budou tyto inovační přístupy ve vysílání podpořeny na evropské, národní a místní úrovni. 1. Zahajovací zasedání (představení zaměření a cílů projektu EARTHWAKE) 2. Věda v televizních pořadech 3. Programy bez hranic 4. Možnosti změny podoby evropské televize - veřejné zasedání na téma rostoucího významu vědy 5. Fascinace přírodopisnými dokumenty a reportážemi ze světa 6. Cesta vpřed Kontakt:

Euroscience European Association for the Promotion of Science and Technology Jméno kontaktní osoby: Seltz Raymond E-mail: [email protected]

Webová stránka:

www.earthwake.eu

189

Název projektu /akce: Euroscience Popis projektu /akce: Euroscience je celoevropská asociace, která reprezentuje evropské vědce ze všech oblastí (včetně společenských věd), instituce veřejného sektoru, univerzit, výzkumných institucí a také obchodní a výrobní sektor. Jedná se o organizaci otevřenou profesionálním výzkumníkům, administrátorům vědy, tvůrcům politických systémů, učitelům, studentům a absolventům doktorských studijních pogramů, konstruktérům, průmyslníkům a obecně také všem lidem, kteří se zajímají o vědu a technologie a jejich dopadu a významu pro společnost. Euroscience byla založena v roce 1997 za účelem: 1. poskytovat otevřené fórum pro debatu o vědě a technologiích v Evropě, 2. posílit spojení mezi vědou a společností, 3. přispět k utváření uceleného prostoru pro vědu a technologie v Evropě, 4. ovlivňovat vědeckou a technologickou politiku. Euroscience má v současné době 2 100 členů ve 40 evropských zemích. Působí prostřednictvím pracovních skupina a regionálních sekcí, pořádají konference, workshopy a další akce na témata jako: •

Rozvoj kariéry,

•

Integrace a spolupráce v Evropském výzkumu,

•

Odpovědnost vědy ke společnosti,

•

Etika ve vědě,

•

Povědomí veřejnosti o vědě apod.

Asociace se zaměřuje také na zvýšení vlivu na evropské orgány a výbory, národní vlády, kterým na požádání připravuje a poskytuje odborné posudky. Pomáhají tak posílit vědeckou spolupráci. Současné aktivity: Seminář: Po stopách Sakharova - Věda, etika a politika: včerejšek a zítřek Andrei Sakharov byl vynikající ruský nukleární fyzik, disident a aktivista hnutí za lidská práva. Byl zastánce občanské svobody a reforem v Sovětském svazu. Za jeho činnost v této oblasti mu byla v ruce 1975 udělena Nobelova cena míru. Rammalova cena Cena udělovaná každoročně na počest velkého libanonského fyzika Rammala Rammala.

190

ESOF: The Euroscience Open Forum Po dlouhou dobu chybělo v Evropě nezávislé místo pro otevřený dialog o roli vědy, včetně humanitních oborů, ve společnosti. Od roku 1999 nabízí tento prostor Euroscience. Euroscience Open Forum není běžná vědecká konference, přináší zcela nový koncept. Skládá se z fóra pro diskutování o aktuálních tématech, konference, výstavy předvádějící evropské úspěchy napříč celým vědeckým a technologickým spektrem a doprovodného programu, který zahrnuje velké množství událostí a setkání v rámci celého města hostícího ESOF. Doprovodný program je zaměřen na širokou veřejnost. Např. v roce 2004 ve Stockholmu se akcí se souhrnným názvem „Věda ve městě“ zúčastnilo 11 000 lidí. V roce 2006 v Mnichově to již bylo 60 000 návštěvníků. ESOF také slouží jako fórum pro mladé vědce, podporuje studenty, doktorandy a absolventy doktorských studijních programů ke sdílení zkušeností a zapojení se do diskuzí v rámci Evropské charty výzkumníků, která motivuje mladé lidi k nastoupení vědecké kariéry, a napomáhá tak zlepšováním šancí mladých vědců utvářet Evropský výzkumný prostor. Cíle ESOF: •

představit vědu a technologický rozvoj ve všech jeho podobách od přírodních věd až po vědy společenské a humanitní,

•

rozšiřovat povědomí a zájem evropské veřejnosti o vědu a technologie,

•

uchovávat evropský dialog o vědě a technologiích, společnosti a politice formou nabídky platformy pro mezioborové vazby a komunikaci o současných trendech a budoucích směrech vývoje vědy a technologií, jejich vzájemné interakci se společností a politikou a jejich roli ve veřejném životě.

Eurowistdom - Ženy ve vědě Kontakt:

Euroscience European Association for the Promotion of Science and Technology Jméno kontaktní osoby: Seltz Raymond E-mail: [email protected]

Webová stránka:

www.euroscience.org http://www.euroscience.org/rammal-award.html http://www.eurowistdom.eu/ www.esof2008.org 191

Název projektu /akce: Festival Cinémascience Popis projektu /akce: Národní centrum vědeckého výzkumu (CNRS - Centre national de la recherche scientifique) upořádalo ve dnech 18. - 26. října 2008 v Bordeaux a Aquitaine první ročník mezinárodního filmového festivalu zaměřeného na dokumentární filmy. Festival CinémaScience osvětluje setkání vědy a filmů především prostřednictvím mezinárodní soutěže, do níž se zapojilo 12 celovečerních filmů dosud ve Francii neuvedených a pocházejícíh ze všech kontinentů. Na festivalu byly zastoupeny filmy z těchto zemí: Austrálie, Belgie, Chile, Španělska, Francie, Ruska, Irska, Izraele, Itálie nebo Japonska. Propojenost vědy a filmu se zde stala velmi úzkou a rozmanitou, výběr filmů odhalil touhy po dobývání vesmíru, osudové historie, otazníky ohledně darování orgánů, odpor proti klonování, svět tajných služeb. Hlavními tématy byly: astrofyzika, kybernetika v historii, genetika a geopolitika, lékařství nebo ekologie. Kontakt:

Webová stránka:

Festival Cinémascience Place Jean Jaurès 33000 Bordeaux Jméno kontaktní osoby: Marie-Hélène Beauvais E-mail: [email protected] http://www.cnrs.fr/cinemascience/

192

Název projektu: Svátek vědy

Popis projektu /akce: Projekt probíhá vždy od 14.-22.listopadu Svátek vědy provází ve všech velkých městech organizace mnoha akcí. Nejvýznamnějšími bývají zejména veletrhy možností prezentace vědních záměrů a výsledků různým cílovým skupinám či celé široké veřejnosti. Na veletrzích se představuje mnoho známých představitelů z oblasti psychologie, sociologie, přírodovědy, botaniky, fyziky, chemie, astronomie, ekonomie apod. Další součástí bývají nejrůznější doprovodné akce, jako možnost praktického vyzkoušení rozličných zajímavých pokusů z fyziky, chemie, astronomie atd., navštívení vědecko-výzkumných center, práce ve špičkově vybavených laboratořích… Dochází k předávání svých znalostí a vědeckých informací ostatním. V rámci svátku vědy bývají pořádány tyto akce: • Výstavy • Workshopy • Návštěvy laboratoří a průmyslových objektů • Setkání mladých vědeckých pracovníků • Kavárny • Rozpravy • Konference • Živé zobrazení, pokusy naživo ... Mezi aktéry zapojené do projektu patří: Vědecká komunita, výzkumní pracovníci, inženýři, technici, učitelé, vědci, všichni dobrovolníci, výchovně vzdělávací komunity a sdružení aktivně se podílející na veletrhu vědy, centra techniky a místní orgány.

193

Fotogalerie:

Kontakt:

Název organizace: Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Jméno kontaktní osoby: Anne Launois E-mail: [email protected]

Webová stránka: http://www.fetedelascience.fr/

194

Název projektu:

Les jeudis de la recherche

Popis projektu: Od roku 2004 centrum s názvem Centre de vulgarisation de la Connaissance (CVC), ve spolupráci s Fakultou věd d'Orsay, CNRS a starostou Gif-sur-Yvette, pořádá diskusní setkání (6x za rok, vždy ve čtvrtek v 18h) mezi výzkumnými pracovníky a širokou veřejností o problematice současného výzkumu a umístění výzkumu. Jedná se o setkání vědců s cílem přiblížit výzkumy v laboratořích široké veřejnosti. Jedná se o pravidelné setkání a diskuse soustřeďující se na laboratorní experimenty, popularizaci vědy pro zvědavé, avšak ne pro specialisty. Celá akce je uzpůsobena jazykem i obsahem obyčejných lidem. V roce 2009 proběhla tyto setkání: Čtvrtek 8. ledna 2009, 18 hod. - Téma:Laserová telemetrie na rozvoj pomoci cestování pro nevidomé - Ve spolupráci s Laboratoire Aime Bavlna Čtvrtek 5. února 2009, 18 hod. - Téma: Micrometeoroidy na Antarktidě - Ve spolupráci s Centrem pro jadernou spektrometrie a hmotnostní spektrometrie Čtvrtek 12. března 2009, 18 hod. - Téma: Ovládání velikosti organismů - Ve spolupráci s Institut Alfred Fessard

195

Čtvrtek 2. dubna, 18 h - Téma: Titan v atmosféře - Ve spolupráci s Laboratoří molekulární foto-fyziky Čtvrtek 14. května 18 h - Téma: Reorganizace mozku - Ve spolupráci s Ústavem neurobiologie paměti, učení a komunikace Kontakt: Název organizace: Faculté des sciences, Orsay Jméno kontaktní osoby: Elena Dobrica E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.cvc.u-psud.fr/spip.php?article32

196

Název projektu /akce: Plume ! - národní síť studentů popularizujících vědu (Plume! Réseau national étudiant de vulgarisation scientifique) Popis projektu /akce: Plume! („Pírko“) je sdružení, jehož cílem je podporovat popularizaci vědy. V širším slova smyslu nabízí podporu výměny znalostí. Původně se jednalo o síť vědců, studentů, sdružení a institucí dobrovolně zapojených do popularizace za účelem podnítit, usnadnit a podpořit šíření univerzitních znalostí. Představuje síť, ve které každý může předložit své návrhy, podpořit návrhy ostatních, prezentovat svoji práci, podílet se na procesech hodnocení kvality práce, a také sledovat výsledek přijatých opatření. Cíle Plume! jsou jednoduché: podněcovat, usnadňovat a podporovat šíření univerzitních znalostí. Podněcování výměny znalostí bylo zapsáno do altruistických opatření a jsou otevřená celému světu, přenáší touhu vlastníků znalostí ke sdílení s těmi, kteří chtějí naslouchat. Pro podporu a posílení těchto výměn předkládá sdružení k dispozici své zkušenosti a výsledky předchozích akcí, a také strukturovanou redakci, která nabízí všechny mediální prostředky. Na stránkách Plume! je možné nalézt elektronickou podobu tištěného časopisu Plume!, informace o síti, stránky e-Plume!, odkaz na asociaci a seznam aktuálních aktivit Plume!, včetně podrobnějších informací a odkazů. Kontakt:

Plume! • Réseau national étudiant de vulgarisation scientifique Jméno kontaktní osoby: Vincent Bonhomme E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://www.laplume.info/

197

Název projektu: Rencontres scientifiques

Popis projektu: Od roku 2005 se PRECYM (Plate-forme Régionale de Cytométrie pour la Microbiologie) podílí na vědeckých setkáních mezi vysokoškolskými učiteli, výzkumnými pracovníky a akademickými pracovníky, organizovaných Rektorátem v Aix-Marseille. Součástí těchto setkání je mnoho akcí, které mají vzdělávat o vědě současné a budoucí studenty, jejich rodiny i jejich učitele. Tento projekt vzniká za spolupráce s mnoha univerzitami. Cílem této akce a vědeckých setkání je umožnit učitelům, žákům a širší veřejnosti splnit si na jeden den sen a s týmem vědců se podívat a prozkoumat určitou zajímavou problmatiku v místních laboratořích. Tento přístup pomáhá učitelům dosáhnout znalostí, metod a řešení problémů spojených s vědeckým výzkumem. Od roku 2001 již proběhlo 9 těchto setkání, na kterých se podílelo mnoho univerzit, škol, inženýrských škol, CNRS, INSERM, CEA, ... Sto laboratoří ve všech oblastech (matematika, přírodní vědy, fyzika, chemie, biologie, lékařství, vědy a země světa, společenské vědy, filozofie ,...) přilákalo více než 3000 učitelů. Výzkumní pracovníci byli schopni prostřednictvím předmětu jejich výzkumu, se zdůrazněním otázek vyplývajících z výzev společnosti, životního prostředí a etických otázek, zodpovědět, ukázat či předat účastníkům svoje znalosti a zkušenosti. Cílem těchto laboratoří je lépe informovat a šířit výsledky výzkumu a zkušenosti zejména mezi učitele, aby došlo k posílení vazeb mezi výzkumem a učiteli. Organizace dne je svěřena výzkumnému týmu (ve spolupráci s rektorátem). Na začátku projektu vždy účastníky přivítá ředitel PRECYMu, a poté již výzkumní pracovníci prezentují své studie s důrazem na jejich vědecký přístup. Výzkumníci v rámci své prezentace zjednodušují svoji slovní zásobu, aby došlo ke stoprocentnímu porozuměmní ze strany účastníků, avšak při zachování vysoké úrovně jejich prezentace. Poté přichází možnost vlastního „touch“ - vyzkoušení si různých pokusů či jiných experimentů. Po tomto bloku následuje všeobecná řízená diskuze. 198

Kromě plánovaných aktivit tohoto projektu je velkým přínosem zejména budování partnerství mezi školami, laboratořemi a výzkumnými institucemi. Tento program je součástí plánu na školení pro učitele. Je řízena rektorem vysokého školství a výzkumu (ve spolupráci s akademickým Délégation de l'action Culturelle). Vzdělávací náklady na tuto akci jsou nízké, jelikož výzkumní pracovníci vystupují jako dobrovolníci. Konkrétní program, harmonogram, registrační postup apod. se posílají do všech škol v regionu a k dispozici jsou i na na webových stránkách Akademie (www.ac-aixmarseille.fr). Navíc, od podzimu roku 2006 existuje blog "Moje Věda", který byl vytvořen na webových stránkách Akademie a který je určen pro všechny zájemce a účastníky (http://sciencesquej 'aime.ac-aix-marseille.fr), a který slouží též jako komunikační prostor. Kontakt: Název organizace:L´Académie de Aix Marseille Jméno kontaktní osoby: Marie-France Crouvisier-Foglia E-mail: [email protected] Webová stránka: www.ac-aix-marseille.fr http://www.com.univ-mrs.fr/PRECYM/spip.php?article26

199

Název projektu /akce: Festival krátkých filmů populární vědy

Popis projektu /akce: Od roku 2007 se v Paříži koná festival krátkých filmů populární vědy. Je to skvělá příležitost jak předvést své originální a atraktivní schopnosti prostřednictvím populárních médií, a to vše zjednodušeným, zábavným způsobem. Festival si klade za cíl prezentovat veřejnosti vědecký výzkum, ať už základní nebo aplikovaný, experimentálních věd nebo společenských věd. U této příležitosti byli doktorští studenti z Rennais (z oblasti psychologie, geověd, městské historie, biologie, genetiky, chemie, atd. .) vyzváni, aby předložili prostřednictvím vzdělávacích a zábavných filmů v délce 5 minut předmět jejich výzkumu. Dále si akce klade za cíl zrušit šedý závoj na vědeckém výzkumu a každodenním životě výzkumného pracovníka. V důsledku toho jsou doktorandi a ředitelé vyzváni, aby předložili jasnou a atraktivní formu představení jejich vědeckého záměru pro širší publikum. Cílem je reagovat na otázky a vzdělávací problémy, které u diváků vznikají: • Co je to doktor? • Jak vytvořit vědecký přístup? • Jaká jsou témata týkající se výzkumu na univerzitě? Psaní, natáčení a předvádění bude příležitostí pro týmové a výukové hry. V loňském roce se festivalu zúčastnilo 11 filmů, které vznikly a byly v zápětí uvedeny na 8 školách a na 3 velkých veřejných místech. Festival obdržel jednomyslné nadšení a ocenění od všech zúčastněných i široké veřejnosti. 200

Na konci festivalu jsou účastníci vyzváni k vybrání nejlepšího krátkého filmu. Další cena je udělována odbornou porotou. Fotogalerie:

Kontakt: Název organizace: Rennes E-mail: [email protected] Webová stránka: http://rennes-info.org/La-Recherche-fait-son-Cinema2e.html http://tcm-rennes.org

201

Název projektu /akce: Světový rok astronomie (Année Mondiale de l’Astronomie) Popis projektu / akce: Rok 2009 byl organizací UNESCO prohlášen Světovým rokem astronomie, a to u příležitosti 400. výročí prvních pozorování uskutečněných pomocí hvězdářského dalekohledu v roce 1609 Galileem Galilei a jeho významných objevů, které se týkají povrchu Měsíce, skrvn na Slunci, fází Venuše a měsíců Jupitera. Při této příležitosti Pařížská observatoř (L’Observatoire de Paris) pořádá nebo se podílí na následujících akcích: •

během celého roku bude uspořádáno na 100 konferencí vztahujících se ke Světovému roku astronomie, na kterých budou vystupovat výzkumníci z Pařížské observatoře po celé Francii. Akce budou volně přístupné.

•

15. - 16. ledna 2009 - slavnostní zahájení Světového roku astronomie v pařížském sídle UNESCO. •

19. - 23. ledna 2009 – sympozium „Astronomie a společnost“ na téma role astronomie ve společnosti a kultuře.

•

od 15. března 2009 bude pořádána výstava „Světlo na obloze“ (Lumière sur le Ciel).

•

od 2. do 5. dubna 2009 akce „100 hodin Astronomie“.

•

každý pátek večer od dubna do října „Noci v Pařížské observatoři“ - každý týden bude od 20 hodin pořádána veřejně přístupná konference a následuje pozorování oblohy v městských zahradách. •

noc z 16. na 17. května „Astronomické setkání v Meudonu“.

•

od 28. do 31. května 2009 „10. výstava mladých matematiků“.

•

od 16. června do 22. listopadu 2009 „Kosmos: Uspořádání vemíru v průběhu času“.

202

•

21. června 2009 - „Svátek slunovratu“ - Den otevřených dveří zaměřený na otázky kolem Slunce.

•

od 23. do 27. června - Divadelní představení „Život Galilea Galilei“, nastudování hry od Bertolta Brechta. •

27. června - 13. července 2009 „Neviditelný vesmír“ (Invisible Universe) – Představení UNESCA v rámci vědeckých rozhovorů, a také rozhovorů přístupných široké veřejnosti.

•

22. července 2009 - 12. srpna 2009 - „3. Festival Astonomie v Nancy“

•

19. a 20. září 2009 - Dny dědictví města Paříže.

•

25. září 2009 - „Noc vědců“.

•

říjen 2009 - Svátek vědy v Meudonu a Paříži.

•

23. - 24. října - „Galileova noc“, místo konání Paříž a Meudon. 50 hodin astronomie okolo měsíců Jupitera.

•

5. listopadu - 5. prosince 2009 - Divadelní hra „Známky času“ o postavě Giordana Bruna.

Kontakt:

L’Observatoire de Paris Jméno kontaktní osoby: Christiane ADAM E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://www.grandpublic.obspm.fr/-AMA-2009http://www.astronomy2009.fr/ http://iaus260.obspm.fr/ http://www.mediatheque-agglo-troyes.fr/bmtroyes/ http://www.mediatheque-agglotroyes.fr/bmtroyes/prog/prog_anim.html http://www.grandpublic.obspm.fr/Observations-des-objets-celestes http://www.grandpublic.obspm.fr/Les-Nuits-de-l-Observatoirede,438 http://www.grandpublic.obspm.fr/Les-rencontres-astronomiquesde,411 http://www.grandpublic.obspm.fr/Salon-des-jeuxmathematiques,409 http://www.grandpublic.obspm.fr/Cosmos http://www.grandpublic.obspm.fr/Fete-du-Solstice-d-ete-21-juin-a http://www.grandpublic.obspm.fr/Theatre-La-vie-de-Galilee http://www.universe2009.obspm.fr/ http://www.grandpublic.obspm.fr/3e-Festival-Astronomie-a-Nancay 203

http://www.grandpublic.obspm.fr/Les-Nuits-galileennes http://www.grandpublic.obspm.fr/Theatre-Des-Signes-des-Temps http://www.grandpublic.obspm.fr/pdf/ama2009/progama122008.pdf

204

Příklady dobré praxe - Německo Název projektu /akce: Fostering the public debate on university support of female scientists to start a business

Popis projektu /akce: V období od září 2006 do února 2009 budou účastníci projektu FemStart iniciovat veřejnou debatu na téma nedostatku ženských vědců pokračujících (nebo začínající vlastní podnikání) ve své práci po ukončení studia. FemStart je koordinován německou institucí Steinbeis-Europa-Zentrum, partnery jsou Ministerstvo ekonomických záležitostí Badenska-Württembergska, Polytechnická univerzita ve Valencii (ES), Technologická univerzita ve Wroclavi – Wroclavské centrum pro transfer technologií (PL), Bankovní institut vyššího školství v Rize (LV), Universita agronomie a veterinární medicíny v Bukurešti (RO) a univerzita Twente (NL). Každý z partnerů je zapojen prostřednictvím kontaktů do dalších sítí místních institucí, které budou do debaty zapojeny prostřednictvím daných partnerů. Podnikání samotné vstupuje do evropských univerzit prostřednictvím curricul a „start-up“ podpůrných systémů. Ženy představují kolem 50% všech studentů univerzit, ale jejich podíl na dalším vědeckém nebo podnikatelském kariérním růstu je znatelně nižší. Jaké konkrétní problémy překážejí ženám při výběru jejich kariéry ve vědě? Proč jsou podnikatelské podpůrné struktury na univerzitách nedostatečné v dodávání ženám odvahy v tom, aby přemýšlely o podnikatelské dráze? FemStart si klade za cíl posílit a podpořit veřejnou debatu založenou na zkušenostech evropské sítě ProWomEn, která zkoumala podporu podnikání žen jako celek, ale nezkoumala detailní aspekty (ženy vědkyně a podnikání) zvlášť. Veřejná debata na téma „podnikání žen“ je velmi kontroverzní, jelikož je rozšířen názor, že nejsou žádné zvláštní podpůrné systémy pro ženy potřeba. Ale statistiky počtu žen začínajících podnikat, nebo využívajících „start-up“ podporu, dokládají obrovský deficit žen ve vědě a žen-vědkyň začínající podnikat. Výzkum v těchto oblastech podal jasný důkaz jednak o nezbytnosti zvláštních pobídek, a také o potřebnosti specifických opatření pro zapojení se do podnikání.

205

FemStart zahájil debatu organizací sérií akcí na 6 univerzitách v různých evropských regionech. Součástí bylo i pozvání expertů na podporu podnikání a vzdělávání, zástupců státní a veřejné správy a zástupců okolních zemí a regionů. Budou pozvány i ženy – vědkyně, odborníci z univerzit, odborníci soukromého, veřejného i státního sektoru, výzkumných organizací a zástupci organizací, které podporují a radí ženám podnikatelkám. Ženy – vědkyně nebo podnikatelky, které mají start v podnikání již za sebou, se podělí o své osobní zkušenosti.

Kontakt: Název organizace: Steinbeis – Europa - Zentrum Jméno kontaktní osoby:French, Tracey E-mail:[email protected] Webová stránka:

http://www.femstart.eu/index.php5?file=21

206

an Název projektu /akce: Joint Exhibition on Evolution

Popis projektu /akce: Speciální výstava Německého muzea hygieny, která umožnila interdisciplinární pohled do světa evoluce. Na výstavě byly prezentovány nejnovější nálezy a kontroverze obklopující evoluční teorie. Výstava si kladla za cíl zviditelnění porozumění mechanismům předcházejícím evolučním procesům, stejně jako porozumění evolučním příčinám v našich denních životech od antibiotické resistence, SARS, až po geneticky upravované potraviny. Oba partneři podílející se na projektu (Stiftung Deutsches Hygiene-Museum, Fondazione Idis – Citta Della Scienza) se snažili o propagaci a transfer informací subjektům blízkým obou institucím, a rovněž jejím návštěvníkům. Tento transfer podpořil dialog mezi vědou a společností a pomohl propagaci a běžnému porozumění problémům Evropy jako celku. Kontakt: Název organizace: The Deutsches Hygiene Museum Jméno kontaktní osoby: NAUMANN, Joerg E-mail: [email protected] Webová stránka:

http://www.dhmd.de/

207

c Název projektu /akce: Popularity and Relevance of Science Education for Scientific Literacy

Popis projektu /akce: Hlavními cíly projektu PARSEL je propagace vědecké gramotnosti a zvýšení významu výuky vědy a učení vědy. Hlavním úkolem jen potom rozvoj, testování a diseminace evrpských vědecko vzdělávacích modulů pro výuku sedmého a vyššího stupně. Tyto moduly jsou rozvíjeny (v souladu s běžnám modelem) konsorciem zahrnujícím 8 univerzit (z Estonska, Dánska, Německa, Řecka, Izraele, Portugalska a Švédska) a Mezinárodní radu asociací pro výuku vědy. Učitelé mají za úkol vyzkoušet tyto moduly ve svých zemích a zhodnotit jejich vhodnost pro růst popularity a významu výuky vědy. PARSEL směřuje své cíle do prostoru označeného Evropskou Komisí jako “Evropa potřebuje více vědců” (2004). Projekt směřuje své aktivity tak, aby byly vytvořeny a přístupny modelové výukové/učební materiály a zdroje související se zvyšováním významu ve výuce vědy jako krok kupředu pro nadané studenty ve vědě a technologiích. Projekt se snaží otestovat a sjednotit materiály a postupy jednotlivých evropských výukových systémů. Touto cestou se projekt snaží vést učitele k většímu zaměření na výuku vědy a propagaci vědecké a technické gramotnosti.

208

Kontakt: Název organizace: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften An Der Univeritaet Kiel Jméno kontaktní osoby: Graeber ,Wolfgang E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.parsel.uni-kiel.de/cms/index.php?id=home

209

i Název projektu /akce: Universum® Bremen

Popis projektu /akce: Komplex Universum® Bremen je rozdělen do tří samostatných komponent: 1) Science center – nabízí více než 250 interaktivních výstav na téma lidství (“Počátek života”, “Vnímání” “Svět ve tvé hlavě”, “Čas lidí”, …), země (“Planeta je stvořena”, “Uvnitř zeme”, “Na povrchu”, “Čas země”, …) a vesmír (např. “Na počátku všeho”, “Záře slunce”, “Hřiště sil”, “Věk vesmíru”, …).

2) EntdeckerPark – nabízí 25 zastavení na téma pohyb včetně dvacet sedm metrů vysokou věž “Turm der Lüfte”, s probíhajícími pokusy za použití vody a vzduchu. 3) SchauBox – každoroční výstava – první z nich je zaměřena na čokoládu. Universum® Bremen je určen především dětem a dospívajícím, ale i dospělým. Umožňuje jim proniknout do vědních aspektů každodenního života. Přístupnou formou kombinuje vědu a dobrodružství, znalosti a zábavu, a popularizuje tak vědu pro všechny cílové skupiny.

210

Kontakt: Název organizace: Universum Managementges. mbH Jméno kontaktní osoby: Dr. Carlo Petri (Managing director) E-mail: [email protected] Webová stránka: http://www.universum-bremen.de

211

Příklady dobré praxe - Rakousko

Název projektu /akce: A Tale of Two Valleys Popis projektu /akce: Partner: Joanneum Research Partneři v oblasti vzdělávání: Grammar Schools: BORG Spittal an der Drau, BG/BRG Zell am See, Stiftsgymnasium Melk, Regular Secondary School: Hauptschule Rauris Trvání projektu: 1. září 2005 - 30. června 2008 Cílem projektu bylo napomoci studentům zúčastněných středních škol v chápání vědeckého pojetí komplexní záležitosti globálního oteplování a zjistit, jak studenti přemýšlejí o budoucnosti v kontextu změny klimatu. Projekt se zabýval dopady změny klimatu ve dvou alpských údolích v Rakousku, ("Rauriser Tal" a "Mölltal"). Tato údolí jsou významná z pohledu počasí a klimatu, stejně jako z pohledu socioekonomického, využití půdy a veřejného rozvoje. Meziodvětvový tým výzkumníků analyzoval změnu podnebí a extrémních povětrnostních událostí, stanovoval podnebné trendy, budoucí scénáře a strategie přizpůsobování. Těchto cílů bylo dosaženo spoluprácí výzkumného týmu s vědci, obyvateli, vzdělávacími institucemi a ostatními partnery z podnikatelského sektoru. V tomto programu byla vyžadována spolupráce se středními školami. Účastnictví zapojených škol v projektu bylo nezbytně nutné. Ačkoli některé zúčastněné školy byly zpočátku nedůvěřivé k zahrnutí dětí do projektových aktivit, nakonec všichni ocenili spolupráci se školami uvnitř projektového procesu. Studenti středních škol byli zapojeni do projektu prostřednictvím tvorby pracovních otázek, týkajících se proměnlivosti klimatu, kalamitních situací, vklíněných rozborů klimatu a budoucích scénářů. Jeden z důležitých úkolů pro studenty představovalo vytvoření dotazníku o změně klimatu, s podporou ze strany výzkumníků. Studenti připravovali dotazy a sestavovali ankety na různá témata v oblasti klimatických změn a jejich možného a zjevného dopadu na životní prostředí, realizovali rozhovory s ostatními studenty z ostatních zúčastněných škol. Výsledky tohoto šetření byly analyzovány a interpretovány. Předběžné výsledky byly prezentovány studenty na Noci vědců 2006. 212

Další projektovou aktivitou byl výzkum a analýzy mediálního zveřejňování klimatických změn, které proběhly na podzim roku 2006. Na workshopu v Bundesgymnasium Zel lam See sestavili výzkumníci a studenti anketu týkající se klimatických změn. Po zkušebním testování provedli studenti výzkum v některých školách. Každá z těchto škol vytvořila poster projektových aktivit. Tyto postery byly následně prezentovány na Conference of the European Meterological Society in Ljubljana v září 2006. V březnu 2007 prezentovali studenti Regular Secondary schoul Rauris jejich výsledky projektu „A Tale of Two Valleys“ na Rauriser Days of Literature. Jejich představení výsledků průzkumu formou básní, písní a divadelních scén bylo skvělým příkladem pochopení problematiky ze strany studentů a zároveň značilo celkovou úspěšnost projektu. Projekt vytvořil základ pro vzájemnou komunikaci mezi výzkumníky a vzdělávacími institucemi. Studenti reagovali na jejich místní životní prostředí a ilustrovali jejich pozitivní a negativní myšlenky v oblasti klimatických změn. Hlavním cílem bylo dát studentům možnost porozumět vědecké práci a pochopit význam klimatických změn. Studenti se naučili připravit ankety a dotazníková šetření na různá témata a prezentovat výsledky na hromadných setkáních. Studenti se hlouběji zabývali různými vědními disciplínami jako např. Zeměpis, Biologie, Historie, Němčina, Angličtina, Chemie, Fyzika a ICT technologie. Spolupráce výzkumníků a partnerských škol přinesla množství příležitostí k rozvoji spolupráce mezi výzkumníky, učiteli a studenty. Program byl financován ze zdrojů Austrian Federál Ministry of Science and Research - z výzkumného programu „proVISION – Precaution for Nature and Society“.

Kontakt:

Název organizace: Central Institute for Meteorology and Geodynamics (ZAMG), Rakousko Jméno kontaktní osoby: Dr. Ingeborg Auer, ZAMG E-mail: [email protected]

Webová stránka: http://www.zamg.ac.at/a-tale-of-two-valleys

213

Název projektu /akce: Future.scapes – Global Change from children’s perspective Popis projektu /akce: Partneři: University of Natural Resources and Applied Life Sciences in Vienna; Swiss Federal Institute for Snow and Avalanche Research Davos; Vienna University of Economics and Business Administration; Austrian Institute of Ecology Partneři v oblasti vzdělávání: Elementary schools of Gars am Kamp; Elementary school of Silberwald/Montafon.

Elementary

school

of

Steyr;

Trvání projektu: Výzkumný projekt: 2005 - 2008, aktivity se školami: 10 dní Cílem projektu bylo poskytovat místním činitelům strategie k tomu, aby přizpůsobili sociální a hospodářské systémy podmínkám jejich životního prostředí. Spolupráce s národními školami byla jednou ze základních prvků projektu. Děti, které se účastnily projektu, získaly vědomí o tom, jak pracovat na komplexních vědeckých činnostech jako je změna klimatu a přinášeli určitou zpětnou vazbu pro výzkumné pracovníky. Žáci byli do projektu zapojeni velmi aktivně, pracovali bok po boku s výzkumnými pracovníky, bez ohledu na výraznou věkovou odlišnost. Ve třech typických rakouských regionech (ve venkovském regionu Gars am Kamp v Lower Austria, v průmyslovém regionu kolem Steyr v Upper Austria a v horském regionu Montafon in Vorarlberg) výzkumníci a jejich mladí partneři ze základního škol společně analyzovali vývoj v oblasti klimatických, ekonomický a sociálních změn a v oblasti změn krajiny. Zkoumali vývoj těchto jevů z minulosti do přítomnosti a sestavovali budoucí scénáře. Žáci přispěli prostřednictvím jejich vnímání environmentálních a sociálních problémů a změn a představami toho, jak by se dané oblasti mohli vyvíjet v budoucnosti. Vytvořili nové fotografie, posbírali staré fotografie a vytvořili kresby pozitivních a negativních scénářů. Výsledkem této výzkumně-vzdělávací kooperace jsou: fotoalba ilustrované komentáři žáků, krátké záznamy na DVD nosičích a karetní hry pro každý region. Hlavním cílem spolupráce se žáky bylo identifikovat dětská vnímání a názory týkající se globálních změn v městských, venkovských a horských oblastech. Kontakt:

Název organizace: Austrian Research Centres – System Research Jméno kontaktní osoby: Dr. Wolfgang Loibl, ARC E-mail: [email protected]

Webová stránka: http://www.boku.ac.at/futurescapes/

214

Název projektu /akce: Children are doing Research - A project on Archaeology Popis projektu /akce: Trvání projektu: březen 2007 – červen 2007 Partneři: Honorary Research Fellow, Institute of Archaeology, University College, London, Habilitation at the Department for Prehistory and Early History, University of Vienna Ing. Josef Tschannerl, Institute of Photogrammetry and Remote Sensing; Vienna University of Technology. Partneři z oblasti vzdělávání: Primary and secondary school of Hüttenberg Projekt měl napomoci naučit žáky základních škol a studenty středních škol základům archeologického terénního výzkumu, který by následně byli tito žáci schopni realizovat ve svých místních podmínkách. Dalším cílem bylo ukázat žákům, co obnáší činnost vědců v rámci archeologického výzkumu. V rámci projektu byly pořádány „živé“ a zajímavé školní semináře. Žáci ve finále představovali a obhajovali výsledky své práce v rámci finální exhibice. Žáci se učili pracovat se stejnými metodami a ve stejných podmínkách jako profesionální výzkumníci, a přispívali tak k dosažení výsledků projektu v rámci archeologického výzkumu. Během vykopávek byli žáci pod dohledem vedoucího pracovníka. Učili se např., jak určit polohu pro archeologický výzkum, jak rozpoznat archeologické rysy, jak archeologické předměty vykopat, zdokumentovat apod. Ve školách byly pořádány vzdělávací semináře, díky kterým žáci získali základní znalosti o archeologické kultuře. Zvláštní pozornost byla věnována žákům vyšších tříd. Cílem bylo představit jim způsoby ošetření a inventáře archeologických nálezů, především keramických.Žáci se zabývali inventářem nálezů např. mincí, sklenic, kovů, hrnčířských výrobků či kostí. Projekt byl zakončen výstavou ukázek nálezů, které děti představily v turistickém centru Knappenberg. Děti se naučily prezentovat svoje nálezy, které jsou nyní vystaveny v muzeích. Výstava byla obohacena snímky profesionálního fotografa, který žáky doprovázel, a výzkumníky během prvního týdne vykopávek. Spolupráce mezi žáky, studenty a výzkumníky byla tak úspěšná, že někteří žáci a studenti nabídli dobrovolně vypomáhat na vykopávkách během jejich letních prázdnin. 215

Kontakt:

Název organizace: Universitat Wien Jméno kontaktní osoby: Dr. Brigitte Cech E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://clients.ariadnedesigns.com/formit/projects/children_doing_researc h.shtml http://www.dieuniversitaet-online.at/beitraege/news/ferrumnoricumein-synonym-fur-qualitat-und-harte/10.html

216

Název projektu /akce: Nano Trust Popis projektu /akce: Nano Trust je výzkumný projekt, jehož hlavním cílem je vytvořit souvislý přehled, analýzy a shrnutí stavu znalostí v oblasti nanotechnologií. Tyto znalosti mají ukázat možnosti využívání nanotechnologií zejména v oblasti zdraví a v oblasti působení nanotechnologií na životní prostředí. NanoTrust představuje informační základnu a podporuje diskusi účastníků z řad široké veřejnosti a z oblasti odborníků na nanotechnologie a výzkumníků z oblasti nanotechnologií. Kontakt:

Název organizace: Institut für Technikfolgen-Abschätzung der Österreichischen Akademie der Wissenschaften Jméno kontaktní osoby: Michael Nentwich E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://www.eptanetwork.org/EPTA/projects.php?pid=370

217

Název projektu /akce: Plant Science Gardens: Plant Science Education for Primary Schools in European Botanic Gardens Popis projektu /akce: Partneři: Museo Tridentino Di Scienze Naturali (IT) Royal Botanic Gardens (UK) Sofiiski Universitet "Sveti Kliment Ohridski" (BG) University Of London, Institute Of Education (UK) Trvání projektu: 15. 10. 2005 – 14. 10. 2007 Cílem projektu je podporovat zájem mladých lidí ve vědě, vědeckém vzdělávání a ve vědecké kariéře a podporovat politiku Evropské Unie za účelem udržitelného rozvoje. Projekt byl navržen pro zlepšení vzdělávání v oboru botanika na základních školách prostřednictvím partnerství mezi základními školami a jejich místními botanickými zahradami. V rámci projektu byl vytvořen dotazníkový, mnohojazyčný, multikulturální systém vzdělávání v oblasti botaniky, jako elektronická a tištěná verze. Tento systém obsahoval: Učitelský balíček (pro podporu učitelů ve třídách), program pro realizaci praktických aktivit převzatý z místních botanických zahrad, systém vyučování, který je využíván v botanických zahradách a manuál pro Pedagogické školicí semináře. K dosažení těchto cílů byly založeny pracovní skupiny ve čtyřech evropských zemích (Velká Británie, Itálie, Bulharsko, Rakousko). Národní skupiny zahrnovaly pedagogy základních škol, ředitele, vzdělávací orgány a vzdělavatele z botanických zahrad. Na základě důkladných studií v oblasti vzdělávání v oblasti botaniky na základních školách a v botanických zahradách v Evropě, byl vyvinut vzdělávací nástroj pro optimální začlenění do osnov základních škol. Cílem projektu bylo vytvořit širokou evropskou spolupráci základních škol a botanických zahrad. The „Plant Science Gardens: Vo Plant diversity“ vzdělávací nástroj bude prezentován na různých národních i mezinárodních konferencích a mezinárodnímu společenství vzdělavatelů v oblasti botanických zahrad a vzdělávacím autoritám za účelem jeho implementace do učebních osnov základních škol. 218

Kontakt:

Název organizací: Universitaet Innsbruck Kapelami (AT) Jméno kontaktní osoby: Suzanne Kapelari E-mail: [email protected]

Webová stránka: http://www.plantscafe.net/

219

Název projektu /akce: Promotion of Migrants in Science Education (PROMISE)

Popis projektu /akce: Jedná se o projekt 6. rámcového programu EU, který byl řešen od 1. října 2005 do 30. září 2007. Cílem projektu bylo podporovat vědecké vzdělávání migrantů a jejich motivaci pro realizaci vědecké kariéry. Cílovou skupinou projektu byli děti imigrantů z ekonomických a politických důvodů. Migranti pocházejí z odlišných regionů a mají různá sídla jejich současného působení. Všichni mají proto různé jazykové schopnosti, kulturní zvyklosti apod. V rámci projektu byli proto rozčleňováni do skupin za účelem harmonizace odlišných metod a standardů ve vědeckém vzdělávání jednotlivých migrantů. Tyto odlišnosti ve vědeckém vzdělávání z pohledu lingvistických a kulturních problémů brání v úspěšné integraci migrantů. V rámci projektu byly realizovány 3 základní cíle: 1. Přímá podpora migrantských děvčat na univerzitách prostřednictvím založení klubů. Dívčí pracovní skupiny se zabývaly podporováním výměny jejich vlastních zkušeností, kultur apod. Cílem bylo vzbudit větší zájem a posílit sebevědomí těchto dívek pro realizaci jejich budoucí kariéry v oblasti vědy. 2. Usilovat o střednědobou podporu migrantů ve vědeckém vzdělávání. PROMISE týmy byly složeny z učitelů, vědců, expertů na migraci, jazyky a multikulturní výzkum. Jejich cílem byl sběr informací a vývoj nových metod a best practices ve vědeckém vzdělávání s ohledem na lingvistické a kulturní odlišnosti jednotlivých týmů. 3. Založit dlouhodobou podporu migrantů – byly vytvořeny specifické výcvikové kurzy. Za účelem harmonizace metod vědeckého vzdělávání byl vytvořen dialog mezi zeměmi původu a zeměmi konečného sídla migrantů, mezi univerzitami a školami. Partneři v oblasti vzdělávání: Gesamtverband Der Arbeitgeberverbände Der Metall- Und Elektro-Industrie E.V. Humboldt-Universität Zu Berlin Universität Wien Wien University Of Sarajevo Sarajevo Yildiz Technical University

Berlin Berlin Wien Sarajevo Istanbul

220

Kontakt:

Webová stránka:

Název organizace: Europaeisches Trainings- Und Forschungszentrum Fuer Menschenrechte Und Demokratie Jméno kontaktní osoby: Klaus Starl E-mail: [email protected] http://www.promise.at/cms/index.php?id=945

221

Název projektu /akce: Tick Patrol - A tiny foe, an underestimated enemy,a school project for your health! Popis projektu /akce: Partneři v oblasti vzdělávání: Higher School for Agriculture and Forestry, HBLA Ursprung (Elixhausen) Trvání projektu: školní rok 2005 – 2006, školní rok 2006 - 2007 Cílem projektu bylo zpřístupnění high-tech vědy a výzkumných technik z oblasti zdraví studentům, kteří byli do projektu zapojeni. Projekt byl zaměřen na tzv. „learn by doing“ a snahou bylo zapojit studenty do výzkumných aktivit, směřujících k společnému cíli. Projekt se zabýval výzkumem autentického a skutečného životního problému, ve spolupráci výzkumníků, studentů a jejich učitelů. Studenti ve věku 14 – 18 let spolupracovali s Clinical Institute for Virology of the Medical University of Vienna a the Vienna University of Veterinary Medicine za účelem vytvoření velmi propracovaného průzkumu na procentu klíšťat nakažených nebezpečnými viry. Experti z jiných oborů byli přizváni k tomu, aby poskytli studentům základní informace potřebné pro výzkum a odpovědi na jejich otázky v rámci výzkumu. Studenti získali podklady pro mapování a zaznamenávání bodů, kde byla nakažená klíšťata nalezena. Sběr klíšťat byl uskutečněn studenty oblečenými od hlavy k patě v ochranném oděvu. Tým pokryl velké oblasti lesa s archy ložního prádla. 280 chycených klíšťat bylo ihned zabito v 70% alkoholu a zamrazeno. Studenti uskutečnili propracované laboratorní rozbory založené na nejmodernějších vědeckých parametrech poskytnutých výzkumnými pracovníky. Zkoumali nákazová rizika a srovnávali koncepty terapie. Výsledky byly přenesené do vysoce kvalitního informačního materiálu a do ochranné směrnice. Výsledky projektu byly publikovány uvnitř zúčastněných škol i široké veřejnosti prostřednictvím hraných prezentací, webových stránek, místních tiskových médií, televizních shotů apod. Cílem bylo zvýšit povědomí veřejnosti za účelem prevence proti závažným onemocněním způsobených nakaženými klíšťaty.

222

Kontakt:

Webová stránka:

Název organizací: Clinical Institute for Virology of the Medical University of Vienna, University of Veterinary Medicine Vienna Jméno kontaktní osoby: Dr. Konrad Steiner E-mail: [email protected] http://www.ursprung.at/ursprung/projekte_extern/checkzeck/index.htm

223

Příklady dobré praxe – Velká Británie Název projektu /akce: Climate Change Explorer Popis projektu /akce: Partneři: Arts: Cumbria Arts in Education, Helix Arts Youth work: Drop Zone Café Global citizenship: Global Voice UK Partneři z oblasti vzdělávání: Dowdales School, Mortimer School (secondary schools, age 11-16) Trvání projektu: Workshopy od roku 2004 Cílem projektu je umožnit skupinám mladých lidí pochopit klimatické změny a napomoci ujasnit jejich postoje k tomuto problému. Projekt je velmi inovativní a pomáhá mladým lidem pochopit vědecké pojetí kritického významu, které ovlivní jejich vlastní budoucnost. Toto pochopení je zabezpečeno prostřednictvím výtvarného umění a filmařství. Projekt podporuje pozitivní a aktivní způsob zapojení mladých lidí v oblasti vyjádření jejich vlastních názorů na klimatické změny. Umělci a filmaři pracují přímo s dětmi ve workhopech. Zkoumají znalost mladých lidí v oblasti klimatických změn a jejich reakce na tuto záležitost. Výstupem workshopů je ukázka tanců, grafit, animací, interaktivní informační stěny a filmy, stejně jako více tradiční publikace. Tyto výstupy jsou použity k šíření informací dalším mladým lidem. Workshopy nepředstavují formální výuku, ale podporují tvůrčí činnost mladých lidí v oblasti popularizace výsledků vědy a výzkumu. Klimatické změny nabízejí příležitost ke zkoumání širokého množství vědeckých témat, zejména v biologii a zeměpise, ale také v ostatních vědeckých a technologických oblastech. Hlavní prospěch z tohoto typu projektu je ve sdílení hodnot: význam témat a potřeba mladých lidí být vyslyšeni. V rámci řešení projektu vznikla obecná rada, kterou doporučují všichni členové týmu: Začni pomalu, ale měj velké ambice. Dobře plánuj. Měj jasné cíle. Dobře hospodař. Dobře komunikuj. Zdroje jsou klíčové. Název organizace: UK Environmental Change Network, Centre for Kontakt: Ecology and Hydrology Jméno kontaktní osoby: Dr. Andrew Sier (Centre for Ecology and Hydrology), Adam Clarke (Artist in Residence) E-mail: [email protected] Webová http://www.climatechangeexplorer.org.uk/user/www.climatechangeexplo stránka: rer.co.uk

224

Název projektu /akce: Creative Science Centre Popis projektu /akce: Partneři: Vega Science Trust,NESTA, The Royal Society, The Salters Institute, Hawlett and Packard, Sony UK. Trvání projektu: Workshopy, rozhovory a akce, pořádané od roku 1990 Cílem tvůrčího vědeckého centra je podporovat mladé vědce k realizaci vědeckých aktivit prostřednictvím praktických workshopů, projektů pro školy, univerzity a širokou veřejnost. Aktivity jsou buď jednorázového charakteru nebo se jedná o delší programy zacílené na specifickou skupinu studentů (zejména na nadané a talentované studenty z různých škol). Workshopy jsou přizpůsobeny všem skupinám studentů – od 5 let až po univerzitní studenty. Důležitou výhodou Centra je, že zajišťuje workshopy také pro zainteresované ostatní zájemce, kteří se účastní festivalu či ostatních pořádaných akcí. Aktivity jsou založeny na myšlence kombinování informací, vizuálních prezentací a praktických aktivit za účelem zprostředkování vědeckých zkušeností mladým účastníkům. Ti jsou povzbuzováni k učení prostřednictvím praktických pokusů a zapojením jejich kreativity. Je podporováno spojení vědy, historického kontextu, sociálních otázek a tzv. kritické myšlení. Aktivity neodpovídají formálním učebním osnovám. Jsou kreativní a rozšiřují znalosti, které tvoří část vzdělávacích cílů v různých stupních vzdělávání. Jejich síla je v demonstraci toho, že věda má mnoho účelů a může být poutavá a zábavná. Učitelé navštěvují workshopy spolu se studenty a mají možnost sledovat průběh vyučování a studia a poučit se z chování studentů v rámci těchto kreativních vědeckých aktivit. Kontakt:

Webová stránka:

Název organizace: Dr Jonathan Hare and University of Sussex Jméno kontaktní osoby: Dr. Jonathan Hare E-mail: [email protected] www.creative-science.org.uk

225

Název projektu /akce: Culture, Language and Communication

Popis projektu /akce: Institute of Education na University of London pořádá pravidelné semináře, které jsou zaměřeny na oblast kultury, jazyka a komunikace. Příklady seminářů: CLC Lecture Series Cílem je přinést praktické znalosti zkušeného lektora z oblasti kultur, jazyka a komunikace. TESOL and Applied Linguistics Seminars Výzkumníci z oblasti lingvistiky a aplikované lingvistiky představují a diskutují s účastníky jejich pracovní náplň. Culture, Identity and Language Seminars Jsou určeny pro zájemce o oblasti sociologie, antropologie, sociolingvistiky, a antropologické lingvistiky, v různých kulturách, identitách a jazycích. Issues in Sociology and Methodology Jsou určeny především pro mladé výzkumníky, kdy obsah je přizpůsobován zájmu těchtoúčastníků Cross-London seminars in Culture and Communication The Cross-London Seminars in Culture & Communication (XLS) - jsou zaměřeny na přinášení významných zkušeností v oblasti jazyka, literatury, kultury a komunikace. Semináře jsou zaměřeny na komunikační procesy, jejich využívání v různých sociálních vztazích, jejich využívání v kulturních reprodukcích a změnách. XLS meetings se konají střídavě mezi Institute of Educaton a King's College London. Semináře jsou přístupné pro studenty i pro účastníky z jiných oblastí. New Technologies and Pedagogy SIG Jsou zaměřeny na vyučování a využívání nových technologií v oblasti kultury, jazyka a komunikace Children, Youth and Media Semináře a konference zaměřené na využívání internetu a současných médií v rodinách, mladými lidmi apod. Kontakt: Webová stránka:

Název organizace: Institute of Education – University of London Kontaktní osoba: Hazel Croft E-mail: [email protected] http://ioewebserver.ioe.ac.uk/ioe/cms/get.asp?cid=4441&4441_0=14687 #CrossLondonSeminarsinCultureandCommunication 226

Název projektu /akce: Explore-At-Bristol

Popis projektu /akce: Explore-At-Bristol je aktivní vědecké centrum s možností jeho praktického využití z řad návštěvníků. Centrum je členěno do 3 základních sekcí: Explore – nabízí spostu atraktivních aktivit pro každého. Např.: In the Jungle, Jet set, go; PuzzleMania!, Winter Night Sky, Kaleidoshow, Storetelling, Colourzone, Experimania, Toddler time, Bristol Art Market, Science Café. Více informací o jednotlivých atrakcích viz: http://www.at-bristol.org.uk/About/events.htm Learning – centrum nabízí různé vzdělávací aktivity pro předškolní, školní a vysokoškolské studenty. Corporate Events – centrum pořádá mnoho konferencí, koncertů, slavnostní zahájení prodeje nových výrobků apod. Kontakt:

Název organizace: Explore-At-Bristol E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://www.at-bristol.org.uk/

227

Název projektu /akce: Health and Science Communications Association Popis projektu /akce: Cílem organizace je vytvořit asociaci odborníků, kteří společně sdílejí svoje znalosti a zkušenosti v oblasti zdraví a vědy. Asociace vytváří partnerství, která přinášejí příležitosti pro výměnu informací a jejich následné využívání a podporování. Asociace se zabývá podporováním mezinárodní komunity profesionálů nadšených pro oblast zdraví a vědy prostřednictvím partnerství, vzdělávání a aplikaci nových technologií, předávání zkušeností a výsledků v oblasti zdraví. Výsledky výzkumu v oblasti zdraví a vědy jsou propagovány formou konferencí, seminářů, festivalů, publikací atd. Kontakt: Název organizace: Health and Science Communications Association Kontaktní osoba: Kathy McFall, President E-mail: [email protected] Webová stránka:

http://www.hesca.org/

228

Název projektu /akce: Science 4U Popis projektu /akce: Partneři: University of Bradford, United Utilities (plynárenská společnost), Yorkshire Water (vodohospodářská společnost) Partneři z oblasti vzdělávání: St. Joseph’s Catholic College (dívčí škola) Trvání projektu: 1 týden každý rok, od roku 2003 Cílem projektu je podporovat dívky ve vědě a výzkumu na pokročilé úrovni během týdenních workshopů zaměřených na řešení odborných problémů. Aktivity budují sebedůvěru dívek ve vlastní schopnosti. Projekt byl zahájen na St. Josefph´s Catholic College v roce 2003. Škola poskytuje vzdělání v odborné znalosti, partneři poskytují přístup do jejich institucí a předkládají skutečné odborné problémy k řešení. Univerzitní partner poskytuje dodatečné vyučování, přístup k akademickému zařízení a fóru pro studentské prezentace. Dívky, ve věku 14-15 let, se St. Joseph´s Catholic College jsou každoročně posílány k týdennímu intenzivnímu pracovnímu pobytu u dvou velkých místních zaměstnavatelů. Žákyně řeší problémy v týmech, pracují na firemních místech a ve školních laboratořích. Na konci tohoto procesu prezentují výsledky své práce na univerzitě k publiku sestaveného z rodičů, učitelů, zástupců organizací a univerzitních partnerů. Vzdělávací program má 7 fází: 1. Představení účastníka společnosti a představení toho, co je jeho náplní práce. 2. Navštívení míst potřebných pro shromažďování dat. 3. Představení problému. 4. Brainstorming – hledání vhodného řešení ve skupinách. 5. Experimenty – ve školách a univerzitních laboratořích za doprovodu odborníků. 6. Finální prezentace – předání výsledků posluchačům z řad studentů, partnerů, učitelů, zástupců společností a univerzitnímu personálu. Díky projektu dochází ke zvyšování odborných znalostí studentů, zapojené partnerské organizace seznamují studenty se současnými vědeckými poznatky a zvyšují si požadovaný profil svých případných budoucích zaměstnanců. Univerzity 229

dostávají díky projektu příležitost seznamovat se se svými budoucími studenty, s úrovní jejich dosavadních znalostí. Kontakt:

Název organizace: St. Joseph´s Catholic College Jméno kontaktní osoby: Elaine Barker E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://www.stjosephscoll.ngfl.ac.uk http://www.grid-network.eu/

230

Název projektu /akce: The live science centre: Sensation Dundee Popis projektu /akce: Centrum Sensation Dundee je umístěno v Dundee City ve Velké Británii a bylo otevřeno pro veřejnost v červnu 2000. Centrum, které ročně přivítá cca 60 000 účastníků, je součástí sítě skotských vědeckých center. Cílem akcí, které jsou v centru prezentovány, je inspirovat tzv. „vědce zítřka“ a obnovit zájem o univerzitní vědecké kurzy. Dundee Science Centre je registrovaná vzdělávací charitativní organizace, která je zapojena do podporování veřejného „porozumění vědě“. Prostřednictvím navštívení atrakcí či zapojení se do zábavně-poučných experimentů napomáhají účastníci centra rozšiřovat vědecké vzdělávání do škol a široké veřejnosti, podporují vědeckou gramotnost dnešní populace. Cílem Centra je inspirovat nové mladé vědce prostřednictvím zpřístupňování vědy všem zájemcům a snaží se dosáhnou toho, aby se stalo světovým centrem vědeckých objevů. Kontakt:

Název organizace: Sensation Dundee Centre E-mail: [email protected]

Webová stránka:

http://www.sensation.org.uk/index.php?p=257

231

Název projektu /akce: UK - Japan Young Scientists Popis projektu /akce: Partneři: Clifton Scientific Trust, Bristol, UK; Ritsumeikan University, Kyoto, Japan, University of Surrey, Imperial College, University of Bristol Partneři z oblasti vzdělávání: Drayton Manor High School (London), George Abbot School (Guildford), Rakuhoku Prefectural Senior School (Kyoto), Horikawa Municipal Senior School (Kyoto), University of Education Attached Senior High School (Kyoto), Ritsumeikan High School (Kyoto). Trvání projektu: 5-8 denní mezinárodní workshopy v letech 2001, 2004 a 2006 Cílem projektu bylo vytvořit vzdělávací výzkumné partnerství mezi Velkou Británií a Japonskem, které nabízelo mladým lidem vyzkoušet si své dosavadní školní znalosti v praxi. Projekt usiloval o navázání spolupráce, výměnu informací a kontaktů mezi Velkou Británií a Japonskem na úrovni mladých účastníků, učitelů, vědců a profesionálů. Studenti byli seskupováni do skupin složených ze 3 britských a 3 japonských studentů. Každý tým byl podporován vědcem – specializovaným odborníkem na určitou oblast výzkumu a osobou, která usnadňovala jazykovou a kulturní komunikaci mezi oběma národy. Skupinová práce umožnila mladým výzkumníkům zapojit se do skutečného vědeckého výzkumu v životně důležitých oblastech. Mladí lidé objevili, co vše mohou díky vědě objevit, proč společnost potřebuje vědecký výzkum. Získali důvěru v jejich vlastní schopnosti. Zjistili, že mohou uspět ve vědecké kariéře a rozšířily se jejich možnosti komunikace se svými vrstevníky z jiné strany světa. Během skupinové práce museli mladí lidé využívat své dosavadní vědecké znalosti, které získali během jejich školní výuky a objevovali nová témata a aplikace. Zahrnutí škol a akademických institucí ze západní a východní osy umožnilo učitelům a akademickým pracovníkům lépe pochopit výzvy v souvislosti s podporou vzdělávání v odlišných kontextech v Japonsku a ve Velké Británii. To vedlo k rozšíření mezinárodních perspektiv pro všechny zúčastněné strany.

232

Fotogalerie

Laboratorní práce, Kyoto 2004

Studium kostí...

Výměna kulturních tradic, Bristol 2001 Kontakt: Název organizace: Clifton Scientific Trust Jméno kontaktní osoby: Eric Albone E-mail: [email protected] Webová stránka:

http://www.clifton-scientific.org/uk-japan/kyoto2004.html www.clifton-scientific.org/J2001/report.htm http://www.clifton-scientific.org

233

Příklady dobré praxe – jiné Název projektu /akce: biologie-online

Popis projektu /akce: Biologie online jsou internetové stránky, které byly vyvinuty za spolupráce studentů medicíny a vědců zabývajících se biologií. Stránky slouží jako průvodce nejdůležitějšími oblastmi biologie. Informace, použité při zpracování jednotlivých témat biologie, vycházejí z vědeckých materiálů, jsou ale zpracovány do srozumitelné podoby i pro laickou veřejnost. Svou formou zpracování (jednoduché zpracování informací, použití barevných animací a hypertextových odkazů) jsou stránky účinným nástrojem popularizace vědeckých výsledků a odborných informací z oblasti biologie. Hlavní cílovou skupinou, pro kterou jsou tyto stránky určeny, jsou středoškolští studenti, kteří mohou takto zpracované informace využít pro prohloubení znalostí, které získají z oblasti biologie při výuce. Při shlédnutí webové stránky je ale jasné, že mezi další uživatele budou patřit i učitelé biologie a další zájemci z řad odborné i laické veřejnosti. Stránky jsou přehledně zpracovány a rozděleny na tyto oblasti biologie: • Biologie člověka • Genetika • Fyziologie • Chování živočichů • Botanika • Ekologie • Biologie vývoje • Mikrobiologie • Biologie buňky Každá z uvedených oblastí je dále dělena na podoblasti, které jsou opět rozčleněny na další informační zdroje (např. biologie člověka se dále dělí na srdce, krevní oběh, krev, dýchání, ledviny a fitness). Stránky obsahují také slovník základních pojmů z biologie (biologie od A do Z). Stránky jsou přístupné pouze v německém jazyce. Kontakt:

BIOLOGIE-ONLINE.EU (pomocí on-line kontaktního formuláře)

Webová stránka:

http://www.biologie-online.eu/ 234

Název projektu /akce: Vetenskaps festivalen - The International Science Festival Göteborg

Popis projektu /akce: Cílem této popularizační akce je přinést vědu a výzkum směrem k lidem. Mezinárodní vědecký festival Göteborg se v roce 2008 pořádal již po třinácté a jeho specifikem je, že probíhá na více než padesáti místech v městě Göteborgu a jeho okolí. Můžete se zde setkat se všemi oblastmi VaV, od věd přírodovědných až po společenské. Festival se svými 100 000 návštěvníky a více než 100 aktivit patří mezi největší popularizační akce v Evropě. Vždy je vyhlášeno hlavní téma festivalu, které se opakuje ve všech jeho sekcích, pro rok 2009 bude ústředním tématem „Civilizace“. Festival probíhá v ulicích, na náměstích, knihovnách, muzeích, parcích, kavárnách a dalších místech. Hlavními lokalitami festivalu jsou: Centrum festivalu: umístěné v městském muzeu v Göteborgu. Probíhají zde přednášky, výstavy, semináře, přehlídky, slavnostní zahájení či ukončení festivalu, a také zde sídlí realizační tým celého festivalu. Nordstan: stručný průřez programem festivalu, který je umístěn v hlavním městském nákupním centru. Bältespännarparken: část festivalu, která je umístěná v parku. Toto místo chce oslovit především mladé lidi, kteří se zde mohou zúčastnit praktických dílen, debat, s hudbou, divadlem, společenskými hrami apod. Experimentální dílny: existuje zde více než 20 praktických pokusných stanic, kde se mohou účastníci přímo zapojit do výzkumu a setkat se s vědeckými výsledky a technologiemi. Workshopy jsou koncipovány tak, aby se do nich mohla zapojit převážně laická veřejnost. Experimentální dílny jsou největší atrakcí festivalu a pravidelně přitahují kolem 10 000 návštěvníků. Dílny jsou určeny jak pro dospělé, tak pro mladé a děti, kterým při aktivitách pomáhají výzkumníci, studenti a jiní experti. Tématické zaměření festivalu je rozděleno dle cílových skupin do tří odvětví: Program pro veřejnost Program pro žáky a učitele škol Program pro výzkumníky Kontakt: Webová stránka:

Vetenskapsfestivalen Eva Henocksson [email protected] http://www.goteborg.com/default.aspx?id=8691 235

Název projektu /akce: The Norwegian Museum of Science and Technology

Popis projektu /akce: Jedná se o muzeum umístěné v Oslu, jehož program je zaměřený na vědu, technologii, průmysl, dopravu a medicínu. Cílem je poukázat na výsledky pokroku vědy a technologie a upozornit na jejich dopad v Norsku. Muzeum má ve svém programu spoustu popularizačních aktivit, při nichž účastníci mohou navštívit výstavy, sbírky, workshopy a jiné pořádané akce. Příklady nabídky muzejních expozic: Klima Při této výstavě jsou použity speciální efekty, pomocí nichž jsou demonstrovány příčiny a důsledky globálního oteplování. Zvláštností této výstavy je, že návštěvníci při vstupu obdrží gumové boty, protože na podlaze je během jejich návštěvy 10 cm vody, což má znázorňovat efekt rostoucí mořské hladiny. Dopravní prostředky V rámci této výstavy můžete vidět první automobil či tramvaj, které jezdily v Norsku. Můžete na vlastní oči vidět parní lokomotivu, parník, letadla či shlédnout konstrukci prvních létajících strojů či sbírku nejpopulárnějších automobilů historie (Ford model T, Volkswagen Beetle). Počítače, telekomunikace, hodiny Výstava obsahuje historické mechanické kalkulačky a děrnoštítkové stroje a staré PC. V rámci této výstavy se účastníci dozví podrobnosti z oblasti telekomunikací z morseovky k internetu. Hodinová galerie hostí jedinečnou sbírku vzácných a krásných hodin a hodinek. Energie a nafta Účastníci expozice a worskhopů získají informace o získávání a využití energie, nafty, fungování vodních elektráren a dopadu výroby elektrické energie a objevů naftových zdrojů na průmysl Norska. V muzeu dále mohou účastníci navštívit národní lékařské muzeum, kde se například seznámí s vývojem onemocnění za posledních 150 let, s lékařským výzkumu či se dozví mnoho informací o epidemiích, které trápí dnešní společnost. Účastníci mohou také navštívit planetárium, bohatě vybavenou knihovnu a spoustu dalších zábavněvzdělávacích přednášek, workshopů či fotografických výstav. Kontakt:

The Norwegian Museum of Science and Technology [email protected]

Webová stránka: http://www.tekniskmuseum.no http://www.museumsnett.no/ntm/eng/ehoved.htm (AJ)

236

Název projektu /akce: H - Net Popis projektu /akce: H – Net je mezinárodní společenství vědců a odborníků, které vytváří a koordinuje internetovou síť s cílem zvýšit znalosti o výzkumu v oblasti humanitních a sociálních věd. Tento cíl dosahují prostřednictvím nových komunikačních technologií – webového portálu, a tím usnadňují volnou výměnu akademických myšlenek v krátkém čase velkému množství uživatelů. H - Net umožňuje zájemcům z řad odborníků snadno komunikovat o otázkách aktuálního výzkumu a vývoje; diskutovat o nových přístupech, metodách a nástrojích analýzy, sdílet informace o elektronických databázích, testovat nové myšlenky či získat odborné recenze na publikovanou literaturu. Mezi nejdůležitější aktivity H – Net patří distribuce více než sta elektronických, interaktivních informačních bulletinů, které vydávají odborníci ze Severní Ameriky, Jižní Ameriky, Evropy, Afriky a Pacifiku. Bulletiny jsou tématicky řazeny do mnoha oblastí humanitních a sociálních věd, a jsou rozesílány formou e-mailu všem odběratelům, kteří se do dané tématické skupiny přihlásí. Odběratelé bulletinů a jejich vydavatelé spolu komunikují především prostřednictvím e-mailů či diskuze, která je zařazena pod každou tématickou skupinou. Další součástí sítě je H – Net Reviews, která slouží jako největší on-line schránka odborných recenzí publikací, filmu či multimediálních prezentací týkajících se mnoha oblastí humanitních a sociálních věd. Součástí webového portálu je také sekce H – Net Job Guide, která poskytuje včasnou informaci o dostupných akademických pozicích. Sekce H - Net Announcements obsahuje informace o chystaných konferencích, seminářích či jiných vzdělávacích akcích. Informace z této sekce, jsou opět poskytovány všem zaregistrovaným odběratelům. H-síť má více než 100 000 odběratelů ve více než 90 zemích. V každé z oblastí je zaregistrovaným odběratelům posíláno 15 až 60 zpráv týdně. Každá tématická oblast je editovaná týmem odborníků, kteří kontrolují toky zpráv či vyřazují nevhodné položky z diskuze. Síť H – NET je financována prostřednictvím dotací, z darů a z výnosů z registrací a reklam v sekci Job Guide. Kontakt:

H - Net Heather Hawley [email protected]

Webová stránka: http://www.h-net.org/

237

Název projektu /akce: Life Lab

Popis projektu /akce: Life Lab idea vznikla v roce 1978 v malé školní zahradě Green Acres Elementary school v Santa Cruz v Kalifornii. Učitelé se zaměřili na myšlenku, že studenti projevují velký zájem o přírodovědné obory, pokud jsou některé z přírodních jevů předávány studentům přímo v praxi – k tomu účelu sloužila školní zahrada. V roce 1979 byly činnosti Life Lab formovány pod neziskovou organizaci, která funguje dodnes. Během své existence se tato organizace stala centrem vývoje praktických, přírodovědných, zahradnických a popularizačních aktivit a profesionálních vývojových programů dalšího vzdělávání, které shrnula pod jednotný název Life Lab Science programs. Činnost centra se rychle rozrostla a začala přitahovat pozornost ostatních základních a středních škol, rodičů, vysokých škol i veřejnosti. V současné době přináší spoustu osvětových aktivit na zahradě, farmě či ve svém tréninkovém centru a spolupracuje s více než 1000 školami a subjekty zaměřenými na environmentální výchovu a stále zvyšuje nabídku svých programů, které jsou určeny jak pro žáky a učitele, tak pro širokou veřejnost. Life Lab programy jsou jedinečné v jejich důrazu na integraci vzdělávacího obsahu a vynikají v aplikaci teoretických poznatků do praktického učení. Mezi hlavní činnosti Life Lab patří: 1) Zahradnická třída (The Garden Classroom) Interaktivní vzdělávací zahrada, která dává návštěvníkům šanci získat v praktickém prostředí informace o přírodě, rostlinách, výživě, počasí, ročních obdobích, životních cyklech či potravinových systémech atd. Programy zahradnické třídy jsou rozděleny do mnoha tématických skupin - tropická zóna, vlákno a přírodní barviva, včelí úl, kompost, přátelská kuřata, kuchařská zahrada, rybník, opálení a mnoho dalších. Tuto „třídu v přírodě“ mohou navštívit nejen děti a pedagogové, ale i široká veřejnost každý den v daných otevíracích hodinách. 2) Další vzdělávání Life Lab Science Program nabízí řadu příležitostí pro profesionální vývoj pedagogů či zájemců z řad veřejnosti. Programy jsou šité přímo na míru zájemcům a mohou probíhat buď na půdě, kterou si určí zájemci sami nebo v tréninkovém středisku Life Lab Science Program. Hlavním cílem tohoto vzdělávání je snaha pomoci zavést zahradnické třídy i na ostatních školách a zvýšit odborné kompetence pedagogů. V rámci této činnosti mohou zájemci absolvovat speciálně zaměřené dílny či využít možnosti získat informace z bohatě vybavené, speciálně zaměřené knihovny. V rámci dalšího vzdělávání mohou zájemci také navštívit konference, které jsou připravovány ve spolupráci s vědeckými institucemi. 238

3) Food WHAT?! "Food WHAT?!" je specifický program zaměřený na jídlo a zdravý životní styl. Ve speciálních workshopech je kladen důraz na udržitelné zemědělství a zdraví. Při tomto programu spolupracuje Life Lab především s náctiletými a klade důraz na zvýšení znalostí o jednotlivých potravinách či vaření, zvýšení znalostí odborných, které mohou studenti v této oblasti získat při studiu ve škole. Dále se snaží účastníky přesvědčit o výhodách spotřeby zdravého jídla. 4) Výlety - exkurze V rámci této aktivity nabízí Life Lab školní exkurze v zahradnické třídě. Při každé exkurzi získají učitelé studijní plány a podklady, které potom mohou využít pro tvorbu vlastí zahradnické třídy či při výuce: • Spring Science Exploration Field Trips: školní skupiny mohou navštívit v jarních měsících farmu a zahradu, kde pro ně bude připraven vybraný program. V rámci tohoto výletu prozkoumají žáci zahradu, objevují a rozpoznávají různé druhy rostlin, listů či kořenů, starají se o rostliny, poznávají pudů a její složky, dozví se o významu vytvoření lokalit pro divokou zvěř a prozkoumají její stanoviště, dozví se informace o organické farmě, problémech při výrobě potravin, o procesech, které se dějí v kompostu, o zvířatech na farmě a z mnoha dalších oblastí. • Farm to Fork Field Trips: školní skupiny mohou navštívit v podzimních měsících farmu a zahradu, kde pro ně bude připraven vybraný program. V rámci této exkurze prozkoumají žáci podzimní zahradu a farmu, rozpoznávají jednotlivé části rostlin (kořeny, stopky, listy, květiny, plody či semena), na zahradě sklízí ovoce, dělají jablečný mošt, dělají si tortilu z obilí, navštěvují zvířata a získávají spoustu dalších praktických informací, které doplňují teoretické poznatky ze školy. • Winter Nutrition & Cooking Field Trips: školní skupiny mohou navštívit farmu a zahradu i v zimních měsících, kde pro ně bude připraven vybraný program. Tato exkurze je zaměřená především na zdravé potraviny a souvislost jejich konzumace se zdravím. V rámci této exkurze se žáci dozví, které potraviny obsahuj jaké živiny a vitamíny, jak je tělo zpracovává, diskutují o sezónnosti jídla, dozví se o výhodách spotřeby čerstvého a místního jídla, je zde zařazeno i téma, při kterém mohou žáci využít své matematické schopnosti k tomu, aby interpretovali obsahy štítků u jednotlivých potravin. Mimo uvedené činnosti má Life Lab ještě spoustu dalších aktivit – programy zaměřené na mateřské školy, produkci studijních materiálů, CD pro nejmenší, tvorbu informačních cedulí do zahrad, pořádání letních táborů pro děti a mnoho dalších. Kontakt: Life Lab Science Program John Fisher [email protected] Webová stránka: http://www.lifelab.org

239

Název projektu /akce: Science is fun Popis projektu /akce: Science is fun je projekt zaměřený na popularizaci chemie mezi dětmi a mladými lidmi. Za vznikem projektu a jeho realizací stojí tým odborníků z University of Wisconsin-Madison, USA, který je veden profesorem Bassamem Z. Shakhashirim. Projekt je realizován převážně prostřednictvím informací na internetových stránkách, ale má i spoustu dalších popularizačních aktivit (pořádání přednášek, experimentů, vydávání publikací apod.). Stránky obsahují spoustu informací o akcích a možných nástrojích popularizace vědy. Příklady sekcí internetových stránek: 1) experimenty, které můžete vyzkoušet doma – jedná se o popisy a ukázky experimentů, které se dají zvládnout v domácím prostředí z jednoduše dostupných surovin. Vzhledem k jednoduchosti řešení experimentů vzbudí tyto příklady a jejich realizace zájem především u dětí. V této části se můžete například dozvědět: - jak pomocí extraktu z červeného zelí můžete určit, zda některé látky v domácnosti jsou kyselé či zásadité nebo určit přibližnou hodnotu pH, - jak si vyrobit plast za pomocí boraxu a lepidla, - jak si vyrobit bubliny z mýdla a spoustu dalších podobných experimentů. Všechny pokusy jsou popsány laickým jazykem (za měrné jednotky jsou zde použity např. sklenice či lžičky), vždy je vysvětleno, co pokusem vznikne, a následně je jev vyložen z chemického hlediska. 2) interaktivní periodické soustavy chemických prvků – jsou zde uvedeny 4 různé tabulky, jedna z nich je dokonce obrázková. Tabulky jsou interaktivní po kliknutí na jednotlivé prvky/obrázky se objeví spousta historických informací, odborných informací (relativní atomová hmotnost, teplota varu či tání atd.), a také možnosti využití daného prvku. 3) Co je to za materiál? – v rámci této sekce zjistíte, z čeho se skládají materiály, se kterými se můžeme potkat každý den (např. instantní káva, lak na nehty, kontaktní čočky, bowlingová koule aj.) V rámci projektu jsou podávány informace o dalších popularizačních akcích, novinkách, popularizaci vědy v médiích (jedna sekce je věnována popularizaci vědy prostřednictvím veřejného rádia) či o literatuře související s popularizací vědy. Kontakt: Webová stránka:

Science is fun Rodney Schreiner [email protected] http://www.scifun.org/ 240

Název projektu /akce: Rutgers Science Explorer Popis projektu /akce: Jedná se o jednu z popularizačních aktivit Rutgers, státní univerzity v New Jersey. Hlavním nástrojem je moderní pojízdná laboratoř, která je umístěna ve speciálně navrhnutém a vybaveném autobuse. Základní funkcí této laboratoře je popularizace vědy a demonstrace vědeckých výsledků mezi žáky středních škol. Instruktoři, kteří se v laboratoři věnují studentům jsou vybraní z řad vědeckých pracovníků či studentů Rutgers, státní univerzity v New Jersey. Rutgers Science Explorer nabízí studentům a jejich učitelům demonstrační centrum, které přináší do vzdělávání inovativní praktickou výuku. Cíle provozu centra jsou následující: • vzbudit zájem o vědu u mladých studentů prostřednictvím praktické výuky, zapojit je do vědeckých aktivit, • začlenit současnou vědu do středoškolských výukových programů skrz spolupráce s odborníky z univerzity, • poskytnout studentům příležitost použít nejmodernější vybavení, přístroje a technologie, • vytvořit a udržovat partnerství mezi univerzitou a středními školami z New Jersey, • stát se zdrojem informací pro učitele a oblast školství. Programy se soustřeďují především na interaktivní výuku a laboratorní cvičení v přírodních vědách, vědách o Zemi, fyzice, matematice či technologiích, kterými vědci vhodně doplňují učební plány školy. V současnosti si mohou zájemci vybrat ze šesti lekcí: Lekce 1: Vulkány! Setkejte se s kouřovou clonou a strombolským typem erupce vulkánu. Lekce 2: Detektivové kostry: Získejte znalosti o lidské kostře a technikách, které se používají k identifikaci zbytků kostí. Lekce 3: DNA detektivové: Co je analýza DNA a jaké je její použití v soudních vyšetřováních? Získejte informace o této fascinující molekule a některých technikách získávání a zkoumání DNA. Lekce 4: Vrtejte: Ropa a ropný průzkum: Použijte své znalosti z chemie, matematiky a geologie a objevte substanci, která pohání naše auta či se z ní vyrábí plasty. Kontakt: Rutgers Science Explorer Math and Science Learning Center, Rutgers [email protected] Webová stránka: http://sciencebus.rutgers.edu/ 241

Název projektu /akce: Science in radio broadcasting Popis projektu /akce: Science in radio broadcasting (SCIRAB) je projekt zaměřený na zprostředkování informací z oblasti vědy prostřednictvím rádia. Tento projekt byl financován z 6. rámcového programu, z podprogramu věda a společnost a byl realizovaný v roce 2004. Jednalo se o jednoletý projekt, který se zaměřil na využívání rádiového vysílání jako jedinečného prostředku k rozšíření výsledků vědy do společnosti. Řešitelé si vybrali rádio proto, že podle nich toto médium zažívá díky rozšíření internetového radiového vysílání rozkvět. Hlavní cíle projektu: • výměna zkušeností, informací a nejlepší praxe, • zmapování situace mezi vědeckými programy v evropských rádiích, • zhodnotit roli rádia ve vědecké komunikaci a v přenosu výsledků vědy do společnosti, • stimulace vzniku a rozšíření přenosu vědeckých poznatků prostřednictvím rádia, • ohodnocení a prozkoumaní role on - line vysílání pro vědeckou komunikaci. Projektové aktivity: • průzkum vědecko-populárních programů v evropských rádiích, • průzkum literatury o vědecké komunikaci v rádiovém vysílání, • organizace vědecko-populárních programů v rádiích - vytvoření rozhlasové webové stránky, • uspořádání seminářů a dvou odborných workshopů, • vytvoření reportu, vč. doporučení pro šíření výsledků vědy prostřednictvím rádiového vysílání. Témata seminářů a workshopů: • Úspěšné příběhy a případy dobré praxe v šíření výsledků vědy prostřednictvím rádia • Výzvy a příležitosti internetových rádií • Nastavení spolupráce a výměna zkušeností v rámci Evropy k tomu, aby bylo rádiové vysílání více mezinárodní a bylo využito nových technologií. Kontakt:

ICS – Innovation in the Communication of Science Edoardo Boncinelli mailto:[email protected]

Webová stránka: http://www.scienceonair.org

242

Název projektu /akce: Norwegian Petroleum Museum

Popis projektu /akce: Norské „olejářské“ muzeum, které se nachází ve Stavangeru, bylo otevřeno v roce 1999. V rámci muzea můžete navštívit spoustu výstav, workshopů, seminářů a dalších doprovodných aktivit, které mapují historii a současný vývoj jedné z nejdůležitějších oblastí norské ekonomiky - ropného průmyslu. Muzeum bylo vybudováno v architektonicky zajímavé budově, která připomíná ropnou plošinu. Při návštěvě muzea se můžete dozvědět, jak vznikla v průběhu vývoje země ropa a zemní plyn, dále je zde představena její těžba, technologie zpracování a využívání. Vedle spousty informací o používaných těžebních technologiích a zařízení si mohou návštěvníci některá zařízení na vlastní oči prohlédnout, či si přímo vyzkoušet některé technologie zpracování. V současné době probíhá například výstava věnovaná jednomu z největších nalezišť zemního plynu v Norsku (Ormen Lange), při jehož těžbě musely být díky velké mořské hloubce nalezišť, extrémním teplotám a silným proudům využity nejnovější technologie. V rámci této výstavy si mohou účastníci vyzkoušet spoustu experimentů, simulátorů a modelů, které jsou s tímto nalezištěm spojeny. V rámci návštěvy můžete také shlédnout 3D film Petropolis, který je promítaný každou půlhodinu, a je určený pro laickou veřejnost a především pro děti. Velmi srozumitelnou formou je zde vysvětlena historie vzniku ropy a zemního plynu, těžba a následné použití ropy. Dětem je v muzeu věnována například i modelová ropná plošina, kterou mohou sami ovládat. Expozice muzea jsou často využívány i pro exkurze základních a středních škol, které tvoří vhodné doplnění k učivu zaměřeného na využívání a zpracování ropy a zemního plynu.

Kontakt:

Norwegian Petroleum Museum Ingeborg Idsøe Løland, Office manager [email protected]

Webová stránka:

http://www.norskolje.museum.no

243


Greatest Engineering Achievements of the 20th Century Popis projektu /akce: V rámci projektu „Největší úspěchy v inženýrství 20. století“ vznikly internetové stránky a publikace se stejným názvem. Cílem těchto nástrojů popularizace vědy je informovat o úspěších, vynálezech, objevitelích, důležitých osobách vědy a o tom, jak tyto úspěchy zformovaly 20. století a zahýbaly světem. Realizátory projektu jsou následující americké instituce: National Academy of Engineering American Association of Engineering Societies National Engineers Week Informační zdroje na internetových stránkách jsou rozděleny do 20 oblastí inženýrství: elektrifikace, automobil, letadlo, dodávka a distribuce vody, elektronika, rádio a televize, mechanizace zemědělství, počítače, telefon, klimatizace a chlazení, dopravní infrastruktura, kosmická loď, internet, zobrazování, spotřebiče v domácností, zdravotnické technologie, ropa a ropný průmysl, laser a vláknová optika, jaderná technika, vysoce účinné materiály. O každé z uvedených oblastí se zájemce na internetových stránkách nebo v publikaci dozví spoustu informací z historie inženýrství, harmonogram nejdůležitějších milníků či popis největších vynálezů v dané oblasti. Každá z uvedených oblastí obsahuje esej, kterou o svém přínosu v dané oblasti napsali klíčové osobnosti inženýrství. Výčet největších inženýrských úspěchů byl vybrán především odborníky z akademického prostředí a průmyslu. Nejdůležitějším kritériem výběru byl dopad inženýrských úspěchů na kvalitu života během 20. století. Realizace tohoto projektu byla financována následujícími subjekty: United Engineering Foundation National Academy of Engineering American Association of Engineering Societies National Engineers Week Kontakt:

Webová stránka:

National Academy of Engineering Maribeth Keitz [email protected]. www.greatachievements.org

244

Seznam autorů Šárka Chroustovská, Jana Lukešová, Gabriela Pokorná, Jaroslav Skácel, Eva Stejskalová, Vilím Šimánek, Pavla Tresterová, Jitka Ulrichová

Nové, moderní nástroje popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje na vysokých školách v ČR

Odpovědný redaktor RNDr. Hana Dziková Technické zpracování Jan Svoboda Jazyková korektura Mgr. Lenka Krausová, Eva Hamplová Grafické zpracování obálky Jan Svoboda Vydala Univerzita Palackého v Olomouci Křížkovského 8, 771 47 Olomouc www.upol.cz Vytiskl Papírtisk www.papirtisk.cz Olomouc 2009 ISBN 978-80-244-2459-0 1. vydání Neprodejná publikace

310

Univerzita Palackého v Olomouci

Recommend Documents