UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Katedra výtvarné výchovy. Diplomová práce. Autorská kniha CESTA

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra výtvarné výchovy

Diplomová práce Bc. Martina Panchártková

Autorská kniha CESTA

Olomouc 2015

vedoucí práce: ak. soch. Tomáš Chorý, ArtD.

Prohlášení: Prohlašuji, že jsem tuto diplomovou práci vypracovala samostatně a uvedla všechny použité prameny a literaturu. V Olomouci dne:

Podpis:

Poděkování: Děkuji vedoucímu své diplomové práce ak. soch. Tomáši Chorému, ArtD., za udělené rady, vedení práce a umožnění konzultací v průběhu tvorby.

Obsah Úvod.................................................................................................................................. 6

TEORETICKÁ ČÁST ............................................................................................. 7 Komiks jako médium ........................................................................................................ 8 Komiks minulosti a přítomnosti ..................................................................................... 10 Vybraní umělci a jejich díla ......................................................................................... 13 František Skála ............................................................................................................. 13 Velké putování Vlase a Brady ........................................................................................ 15 Jak Cílek Lídu našel ........................................................................................................ 18 Skutečný příběh Cílka a Lídy ......................................................................................... 19 Milana Rezková a Lukáš Urbánek .............................................................................. 22 Doktor Racek jede na prázdniny..................................................................................... 22 Doktor Racek na horách ................................................................................................. 24 Hurá na kajak! ................................................................................................................. 25 Laura Lee Gulledge a Kreslený svět podle Annie ...................................................... 27 Film a kniha Kuky se vrací .......................................................................................... 29 Film Malý Pán ............................................................................................................... 31 Bakalářská práce My paper story ............................................................................... 33

PRAKTICKÁ ČÁST .............................................................................................. 34 Autorská kniha Cesta ...................................................................................................... 36 Proces tvorby práce ......................................................................................................... 38 Konečné úpravy .............................................................................................................. 45

DIDAKTICKÁ ČÁST ............................................................................................ 46 Fotografický komiks - tvorba dětí .................................................................................. 47 Cesta................................................................................................................................ 47 Rodina ............................................................................................................................. 50 Intermediální projekt Šiškáčci ........................................................................................ 52 Závěr .............................................................................................................................. 56

Přílohy: .......................................................................................................................... 58 Seznam literárních zdrojů: .......................................................................................... 61 Seznam internetových zdrojů: ..................................................................................... 62 Seznam obrázků:........................................................................................................... 64 Seznam příloh: .............................................................................................................. 69 Obsah DVD: .................................................................................................................. 69

Úvod Diplomová práce je zaměřena na autorský komiks. Teoretická část textu pojednává o teoretických poznatcích o komiksu, představení umělců zabývajících se komiksem a autorskou knihou. Praktická část je zaměřena na autorskou knihu Cesta. Didaktická část obsahuje pedagogické projekty vykonané v rámci pedagogické praxe. Hlavním cílem diplomové práce je vytvořit autorskou knihu určenou převážně pro děti mladšího věku ve formě kresleného a fotografického komiksu. S tím souvisí předání myšlenky lidem prostřednictvím příběhu, který vznikl na základě vzpomínek z dětství a představ. Kniha s názvem Cesta navazuje na bakalářskou práci My paper story. Její předností jsou autorsky originální kresby vlastních vzpomínek a představ, fotografie a grafická úprava s čistým designem. Součástí práce bude také popis příběhu, myšlenky a průběhu tvorby. Práce je zároveň autoportrétem. Dalším cílem práce je konceptualizovat teoretické poznatky o komiksu, objasnění jeho definice, stručný historický vývoj a postavení tohoto média v dnešní době. Součástí bude také představení umělců zabývajících se komiksem a autorskou knihou. Stručná analýza jejich děl stojí na základě subjektivního názoru, informací ze zdrojů, intuice a estetického cítění. V jejich dílech se nachází určitá spojitost, ať už se jedná o techniku, myšlenku nebo příběh. Patří sem i rozbor bakalářské práce My paper story. Jedním z cílů diplomové práce je také pedagogická činnost s dětmi a jejich tvorba fotografických komiksů v hodinách výtvarné výchovy na základních uměleckých školách v rámci pedagogické praxe. Mimo to bude také představen intermediální projekt Šiškáčci.

6

TEORETICKÁ ČÁST

7

Komiks jako médium Co je komiks? Každý z nás si pod tímto pojmem jistě představí mnohé. Pro mnoho lidí je komiks primitivní kreslená knížka pro děti, kterou po přečtení zahodí. To proto, že většina z nás má představu o komiksu velice omezenou. Svět komiksu je ale velice zajímavý a skrývá se v něm mnohem více, než si mnozí myslí. Definovat komiks vůbec není tak jednoduché, jak se na první pohled zdá, a snažilo se o to opravdu mnoho teoretiků. Slovo komiks popisuje celé médium, ne tedy pouze jeho formální realizaci, jako jsou například seriálové časopisy. Americký autor kreslených románů Will Eisner používá pojem sekvenční umění.1 Zjednodušeně se dá říci, že základem jsou obrázky, které se od sebe nepatrně liší a jsou ve sledu (v sekvenci). Jejich obsah se pomalu mění, díky čemuž čtenář přijímá jinou informaci než pouze z jednoho obrázku. Pojem sekvenční umění ale nestačí. Podle amerického kreslíře komiksů Scotta McClouda přesná definice komiksu zní: „Záměrná juxtaponovaná sekvence kreslených a jiných obrazů, určená ke sdělování informací nebo k vyvolání estetického prožitku.“2 Juxtapozice je položení dvou věcí, v tomto případě obrázků, vedle sebe k porovnání. Komiks souvisí se zrakovým vnímáním a animovaný film vzniká také ze sérií obrázků v sekvenci. Hlavní rozdíl mezi komiksem a filmem je, že sekvence u animace probíhá v čase. Rámečky s obrázky se promítají na stejný prostor, kdežto u komiksu každý obrázek musí zabírat jiné, vlastní místo. U komiksu tedy hraje zásadní roli prostor a u filmu čas.3

MCCLOUD, Scott. Jak rozumět komiksu. 1. vyd. v českém jazyce. Praha: BB/art, 2008, s. 4-7. ISBN 978-80-7381-419-9. 2 MCCLOUD, Scott. Jak rozumět komiksu. Praha: BB/art, 2008, s. 9. ISBN 978-80-7381-419-9. 3 MCCLOUD, Scott. Jak rozumět komiksu. 1. vyd. v českém jazyce. Praha: BB/art, 2008, s 7. ISBN 978 80-7381-419-9. 1

8

Podle definice amerického karikaturisty R. C. Harveye je zase důležitá verbální složka komiksu, a vylučuje proto díla, která pracují pouze s vizuální složkou. Obecně lze tedy říct, že komiks je sekvenční umění využívající obrázky a slova k vyprávění děje.4 Komiks je médium neomezených možností a zvláště v dnešní době ho každý tvůrce může pojmout jinak. Autor nám svým dílem sděluje myšlenku. Je mnoho komiksových děl, která jsou na první pohled atraktivní svými kresbami a přebalem knihy. Ovšem když knihu čtenář otevře a začne ji pročítat, může se zdát, že obsah zůstal někde v pozadí a v mysli mu utkví pouze jeho skořápka. Forma by měla být v rovnováze s obsahem, tedy příběhem, jedině tak zůstane ve vzpomínkách každého čtenáře. Odborná literatura, zabývající se komiksem, čtenáře seznamuje s různými pojmy, kroky, prvky a zásadami, jak komiks správně zpracovat. Literárních pramenů o tomto médiu je však na trhu k dostání velice málo. Publikace s názvem Jak rozumět komiksu od Scotta McClouda je výborná mimo jiné proto, že teorii komiksu čtenáři předává kreslenou formou. Jsou zde ale i informace o vnímání komiksu z širšího hlediska. V knize se autor zabývá otázkou, co komiks znamená, jak jednotlivé prvky v komiksu působí na člověka, proč je toto médium stejně důležité jako jakákoli umělecká forma a převážně jak je podstatná například identifikace s postavou. Karikatury budou vždy atraktivní, hlavně proto, že na zjednodušenou tvář lidé reagují více než na realistický obraz, v některých postavách se čtenář může vidět a plně se vžít do jejich světa. Někdy tvůrci záměrně zjednoduší postavičku natolik, aby se s ní mohlo ztotožnit co nejvíce lidí, a pozadí ponechají realističtější, aby byl efekt identifikace ještě větší. Logicky nejsilnějšího efektu se dá dosáhnout kombinací jednoduché kresby či loutky v kombinaci s fotografií reálného prostředí. S kreslenou postavou se čtenář může snadno ztotožnit a realistické pozadí mu dovolí stimulovat jeho smysly. Tento přístup je ale velice ojedinělý. V dnešní době se na internetových stránkách nejčastěji objevují fotografické komiksy, které sahají za hranice nevkusu a byly vytvořeny za účelem zesměšnění. Je to velká škoda, protože fotografie v komiksovém médiu má velký potenciál a osobité kouzlo.

ŠTEIDLOVÁ, Kateřina. 25fps. Definice komiksu a jeho konvence [online]. 2007 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://25fps.cz/2007/definice-komiksu-a-jeho-konvence/#_ftn1 4

9

Komiks minulosti a přítomnosti O historii komiksu je možné dohledat informací mnoho. Komiks je médium, které se vyvíjelo již od pradávna. Začalo to pravěkými kresbami v jeskyních, starověkým egyptským malířstvím či Trajánovým sloupem v Římě, který na rozdíl od egyptských hrobek splňoval důležitou veřejnou funkci. Ve středověku vznikají první zárodky tzv. bublin v kodexech. Velké možnosti k nám přinesla také Anglie v 18. století, a to svojí karikaturou a satirou. Od 19. století se začaly používat panely spolu se satirickými kresbami a propojením slov a již ve 20. století se objevily komiksy, jak je známe nyní. Nejdříve byly pouze zábavnou součástí denního tisku. Postupně se v komiksu rozvíjela dobrodružná témata, přišly komiksové sešity a komiks se zařadil mezi žánry literatury. Po válce byl velice žádaný a firmy se superhrdiny slavily velký úspěch. Každý chtěl mít doma Supermana či Batmana a být jako oni. Polovina 20. století byla zlatou érou komiksu, kdy se stal pro veřejnost uznávanou literaturou s obrovským uměleckým i literárním potenciálem. I přes nesnáze a stagnaci v 50. letech se komiks rozšířil do celého světa, vznikaly nové společnosti s novými možnostmi a směry, jež se vyvinuly až do dnešní podoby.5 V současné době tradiční forma komiksu u čtenářů spíše upadá. Komiksy, které dříve byly velice populární, postupem času ustoupily svým filmovým zpracováním a oblíbené komiksové příběhy či postavy se u dětí odsunuly stranou. Proč by vlastně měly děti číst, když si mohou zajít na svého oblíbeného hrdinu do kina či si ho stáhnout z internetu – tvá to pár minut a efekty ve filmu jsou pro děti mnohem atraktivnější. Ve filmu vidí akci přímo, to se u komiksu říct nedá. Avšak to, co je v komiksu tajuplné a záhadné, a tedy přitažlivé, ve filmu člověk neuvidí.

KRUML, Milan. Comics: stručné dějiny. 1. české vyd. Praha: Comics Centrum [distributor], 2007, s 9-11. ISBN 978-80-86839-12-7. 5

10

I když četba knihy je v dnešní době méně častá, obchody s knihkupectvím nabízí obrovské množství komiksových děl. Některé jsou již „slátaninou“ něčeho, co už někdo vytvořil, jen v trošku jiném podání. Díla se kopírují stále dokola, tvůrci používají pořád stejné postavy s nadpřirozenými schopnostmi a stále lepší image. Čím více má hrdina schopností a čím hrůzostrašnější je záporná postava, tím větší vzbudí zájem u diváka. Někteří tvůrci zapomínají ale na hlavní prvek, a to na obsahovou stránku díla, jež je v některých případech silně podprůměrná a pro děti až nevhodná. Příhodné jsou didaktické komiksy, které se používají velice často nejen ve školách. Napomáhají dětem pochopit látku formou hry a aktivním zapojením v hodině.6 Velice populární jsou také komiksové adaptace literárních děl. Oproti filmovému zpracování je zde mnoho pozitivních aspektů. Tvůrci přetváří díla, která jsou složitě napsaná, nebo již o ně není zájem. Jednoduše řečeno by je nikdo nečetl a formou komiksu dítě lépe pochopí děj, nemusí se tolik soustředit na detaily a hlavně bere četbu jako hru. Jde o specifický druh komiksu, proto nemůže být srovnáván s autorskými komiksy a kritizován kvůli nepovedené estetické stránce. Jedna z povedenějších adaptací je komiksové vydání Kytice od Karla Jaromíra Erbena z roku 2006, na němž se podílelo deset kreslířů a ilustrátorů. Každý z nich do knihy vložil svůj nezaměnitelný rukopis. Umělci se snažili komiksem znázornit, jak vidí Erbenovi básně v této době. I když komiksová předělání literárních děl samozřejmě nikdy nenahradí díla původní, je to dobrá cesta k tomu, aby se mladí lidé snáze seznamovali s klasickou světovou i českou literaturou, která by mohla být pozapomenuta.

Komenský: Odborný časopis pro učitele základní školy. Možnosti komiksu jako didaktického prostředku: inspirace pro přírodovědnou výuku [online]. 2015 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z: http://www.ped.muni.cz/komensky/do-vyuky/77-moznosti-komiksu-jako-didaktickehoprostredku-inspirace-pro-prirodovednou-vyuku 6

11

Český komiks v dnešní době zaujímá místo i v galeriích. Díky tomu lidé začnou třeba vnímat komiks jako umění. Otevírá se tak cesta pro nové komiksové výtvarníky či komiksy umělců, které třeba nikdy nebyly publikované. Toto médium pomalu, ale jistě proniká k lidem prostřednictvím výstavního prostoru a ukazuje i jiné stránky. Zajímavá byla například komiksová výstava Káji Saudka v Olomouci v roce 2014. Tato zatím největší přehlídka autorovy tvorby zanechala v návštěvnících jistě hluboký zážitek.

Obrázek 1: Komiksové vydání Kytice Erben Karel Jaromír.

Obrázek 3: Zlatý kolovrat v podání výtvarnice Báry Čechové.

Obrázek 2: Polednice v podání výtvarnice Moniky Zemánkové.

Obrázek 4: Kája Saudek: plakát k filmu Čtyři vraždy stačí, drahoušku.

12

Vybraní umělci a jejich díla Tato kapitola je věnována umělcům souvisejících s komiksem, ilustrací, filmem a autorskou knihou. Jejich díla mají jistou podobnost, ať už se jedná o výtvarnou formu nebo příběhem, a to hledání něčeho, putování za něčím, nalézání sebe sama. Tito umělci a díla jsou hlavními inspiračními prameny praktické části diplomové práce.

František Skála František Skála je český umělec, který vstoupil do povědomí veřejnosti hlavně jako ilustrátor dětské literatury. Tento výtvarník, narozený v roce 1956 v Praze, vystudoval řezbářství na Střední uměleckoprůmyslové škole v Praze a na Vysoké škole uměleckoprůmyslové pak televizní a filmovou grafiku. Za svá díla obdržel několik významných ocenění a je nositelem ceny Jindřicha Chalupeckého. Mimo jiné je člen divadla Sklep, patří i do skupiny Tvrdohlaví, B. K. S. a komtur Řádu Zelené Berušky.7 František Skála není pouze výtvarníkem, zabývá se také hudebním uměním a jeho předností je umělecká všestrannost. Fascinující jsou jeho objekty s úžasně propracovanými detaily a uvolněnou kresbou, kterou používá ve svých komiksech, společně s humorem, nadsázkou a zajímavou myšlenkou. V jeho životním stylu i tvorbě se odráží kladný vztah k přírodě. Vybírá si přírodní materiály, které nalézá nejen v blízkosti svého okolí, ale i v exotickém prostředí. Přírodní materiál buď kombinuje, nejčastěji s odpadovým materiálem, nebo je nechává v čisté formě. Nejčastěji využívá dřevo, v němž vidí život. I ve starém kořenu poznamenaném časem nebo rezavějícím plechu vidí smysl a snaží se tyto staré věci ukázat lidem v záři reflektorů.8 V dnešním uspěchaném světě vidí Skála v přírodě klid. Duše a čas v jeho knihách jsou jiné, než mnozí znají. Vychází ze svých vzpomínek, fantazie a snů. Pomocí děje ukrytého ve svých komiksech se čtenářovi zřejmě snaží naznačit, že by lidé měli zpomalit, vrátit se zpět do dětství a radovat se z maličkostí tak jako kdysi v dětství, kdy věřili, že postavička z knížky možná někde žije svým životem.

Artlist — Centrum pro současné umění Praha. František Skála [online]. 2015 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://www.artlist.cz/frantisek-skala-139/ 8 SKÁLA, František. František Skála. Vyd. 1. Praha: Arbor vitae, 2004, 180 s. ISBN 80-863-0047-1. 7

13

František Skála sám uznává, že k životu nepotřebuje moderní techniku, na kterou jsou jiní lidé zvyklí. Je velice zručný po řemeslné stránce. V jeho případě však není na prvním místě ta precizní estetická stránka, ale hlavně zajímavá myšlenka. Komunikuje s přírodou prostřednictvím smyslového vnímání a prostřednictvím svých děl zase komunikuje s divákem.9 „Jestliže stavím svoji práci převážně na smyslovém vnímání, pak někdy přijímat méně informací může být prospěšné. Umělci by měli používat univerzální jazyk, jehož pomocí je možné navázat přátelství bez dlouhých řečí.“10 František Skála se nadchne pro cokoli. Není to typ umělce, který zůstává stále u stejného tématu. Snadno se pro něco nadchne, vytvoří výjimečné dílo a posune se jiným směrem, využije zase jinou formu vyjádření. Když se nevěnuje ilustracím nebo objektům, sáhne po animovaném filmu a pak se vrací ke komiksu. Velkou oporou v jeho tvorbě je mu jeho žena, která s ním spolupracovala na jeho knížkách.

Obrázek 5: František Skála.

Komiks.cz. „Jsem démon“ aneb František Skála nejen o svém komiksu Vlas a Brada. [online]. 2006 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: : http://www.komiks.cz/clanek.php?id=1174 10 Databazeknih.cz. František Skála. [online]. 2015 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z: http://www.databazeknih.cz/citaty/frantisek-skala-8116 9

14

Velké putování Vlase a Brady První komiks Františka Skály nese název Velké putování Vlase a Brady. Vyšel nejprve v roce 1989 a měl velice kladné ohlasy nejen mezi malými čtenáři, ale i mezi dospělými jedinci. V roce 2007 byl komiksový sešit vydán již potřetí – v novém kabátě v nakladatelství Arbor Vitae. Podle tohoto komiksu měl František Skála původně v úmyslu natočit také animovaný film, ale zřejmě z nedostatku finančních prostředků nebyla tato realizace možná.11 Pohádkový seriál dokládá velkou míru kreativity a fantazie tvůrce. Děj nás zavede do světa, kde žijí převážně skřítci a jiní tvorové. Hlavními hrdiny jsou přátelé Vlas a Brada, kteří hledají cestu domů a čelí překážkám a nástrahám záporných postav. Je to svět na první pohled nám známý, přesto má v sobě kouzlo odlišnosti od toho našeho. Čas zde plyne jinak, postavy žijí jiný život, který je důsledně výtvorem neuvěřitelné představivosti autora, jak jej viděl ve svých snech a přáních. Obsah je vyvážený s výtvarnou formou a to je pro čtenáře velice přitažlivé. Komiks vykazuje určitou podobnost s fantaskními příběhy od J. R. R. Tolkiena, některé pasáže nám mohou připomínat filmy Pán prstenů nebo Hobit, natočené podle Tolkienovy předlohy. Na zadní straně obalu Skálova komiksu je znázorněna mapa fantaskního světa a také hlavní postavy a atmosféra jsou velice podobné Tolkienovým příběhům. Jsou zde rovněž patrné prvky surrealismu, ke kterému Skála tíhne v každém svém díle, a to ho činí tajemným a zajímavým. Také pozoruhodný je slovník jedovatých hub uvnitř knihy, který dokládá velkou kreativnost tvůrce. Jedná se o komiksový sešit v rozsahu čtyřiceti stran. Na přední straně kartonového obalu jsou znázorněni dva hlavní hrdinové a už první pohled na obal je zajímavý a jasně ukazuje, že půjde o kreslený komiks určený menším čtenářům. Kvalitní kresby vyváženě doplňují děj. Akvarely s lehkou uvolněnou kresbou upravenou v počítači jsou v některých částech kombinované s koláží. František Skála ukázal akvarely klidná místa v ději, více dynamického a syrovějšího rukopisu použil v částech, kde je akce. Panely, bubliny i font jsou ruční práce.

Komiks.cz. „Jsem démon“ aneb František Skála nejen o svém komiksu Vlas a Brada. [online]. 2006 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: : http://www.komiks.cz/clanek.php?id=1174 11

15

Na dobu před více než dvaceti lety bylo toto dílo velice originální. Například u komiksu Čtyřlístek, který je dodnes velice populární, tyto prvky nejsou. Skála zajímavým způsobem pracuje s fontem. Každé písmeno je jiné, a tedy výjimečné. Nic se tu neopakuje dvakrát, jak to bývá časté u většiny komiksů. Panely nejsou stejně velké, ale i přes to, že někde jsou hodně malé, je čitelnost stále v pořádku. Nejčastější tvar panelu je obdélníkový a trojúhelníkový v některých místech je použit i kruhový. Autor velice dobře vyřešil zvuk v bublinách a emoce postaviček jsou jasně viditelné nejen v dialogu. Jediná negativní stránka je to, že při čtení komiksu může být čtenář v některých částech zmatený a musí se vracet zpět do minulosti, aby pochopil souvislosti. Některé pasáže jsou mírně chaotické, problematické je také to, že některé bubliny ukazují dříve odpověď a nejsou řazené v panelu tak, jak by měly být, tedy před otázkou. Na poslední stránce kromě kreseb použil Skála také tři reálné fotografie, které značí velký inspirační zdroj k jeho další knize Jak Cilek Lídu našel. Komiks Velké putování Vlase a Brady milují jak malí, tak dospělí čtenáři a jistě nechybí ve sbírkách komiksových sběratelů.

Obrázek 6: Obálka titulu Velké putování Vlase a Brady.

16

Obrázek 7: Vnitřek knihy Velké putování Vlase a Brady.

Obrázek 9: Vnitřek knihy Velké putování Vlase a Brady, slovník jedovatých hub.

Obrázek 8: Vnitřek knihy Velké putování Vlase a Brady a pasáž s motorkářskými závody.

Obrázek 10: Poslední strana knihy Velké putování Vlase a Brady s reálnými fotografiemi.

17

Jak Cílek Lídu našel Knížku Jak Cílek Lídu našel vydalo nakladatelství Meander v roce 2006. Tento fotografický seriál opět dokazuje autorovu velkou fantazii a kladný vztah k přírodě. Od komiksu Velké putování Vlase a Brady se zásadně liší použitou technikou. František Skála propojil slovo s naaranžovanými postavičkami, které fotil. Nejedná se tedy již o komiks kreslený, ale o fotografie, jež slouží jako doprovod k textu. Díky reálnému prostředí se čtenář snadno ponoří do tajuplného světa hlavních hrdinů a může tak cítit atmosféru lesa, ve kterém žijí. Doprovodné fotografie vypadají tak skutečně, jako by postavy v lese opravdu žily, pouze lidé je nevidí. Skálův svět v kombinaci s příjemným autorovým jazykem malé i velké čtenáře opravdu nadchne. Hlavní hrdina Cílek pravděpodobně představuje samotného autora, který se s postavou identifikoval a vychází z jeho dětských přání, jež k nám skrze toto dílo promlouvají. Putuje lesem a hledá blízkého člověka. Cesta ho nakonec zavede k čarodějnici Lídě. Knížka působí příjemně, a i když je malého formátu, fotografie na každé stránce i s textem jsou dobře čitelné. Podle kouzelného jazyka je kniha určena dětem do deseti let. Výtvarná forma je na první pohled velice přitažlivá, až převyšuje stránku literární, dohromady se však tyto dvě složky skvěle doplňují a vzniká tak zajímavý celek. Postavičky jsou z přírodních materiálů kombinovaných s umělými, ale vyskytují se zde i živá zvířata. Loutky jsou pohyblivé, naaranžované v lese tak, aby dobře splývaly s okolím. Autor jemně zasahuje do přírody stavěním příbytků pro tyto lesní tvory a vše působí dojmem tak realistickým, jako kdyby tento miniaturní svět v lese opravdu existoval a nevznikl pouhou fantazií a zručností člověka.

Obrázek 11: Obálka titulu Jak Cílek Lídu našel.

Obrázek 12: Doprovodná fotografie k textu.

18

Skutečný příběh Cílka a Lídy Skutečný příběh Cílka a Lídy z roku 2007 navazuje na předchozí knihu Jak Cílek Lídu našel. Výrazně se kniha liší velikostí, rozsahem a hlavně tím, že jde o sekvenční umění, konkrétně o fotografovaný komiks. V českém prostředí tento druh komiksu doposud nebyl, František Skála se pyšní statusem otce fotografovaného komiksu, jenž vznikal v přírodě. Na projekt se autor chystal více než dvacet let, celý rok mu trvalo focení a další rok zpracování. První impulz k vytvoření této knihy byl, když Skála použil na poslední straně komiksového sešitu Velké putování Vlase a Brady reálné fotografie. Tehdy vznikla myšlenka zachytit loutky v reálném prostředí. Skála se od kresleného komiksu úplně odpoutal a věnoval se fotografiím.12 Použitá technika Františka Skály vyžaduje nejen hodně času, ale i značnou zručnost. Podobá se klasické animované tvorbě, nezbytná je příprava loutek i dlouhé přemýšlení o prostředí či scénách. Tvůrce nepoužíval žádné efekty ani montáže, jako je tomu často u animace. Fotografie jsou pořízené na film a upravené jsou pouze všechny se stejnou světelností sekvence.13 Tato práce připomíná díla Jiřího Trnky, na rozdíl od něj však Skála opouští studiový ateliér a tvoří v přírodním prostředí. V exteriéru jsou tvůrci samozřejmě závislí na přírodních podmínkách, takže co vytvoří, může být druhý den zničeno deštěm nebo jinými vlivy. O to více divák ocení, jak nesmírně náročné bylo fotokomiks dokončit, a to i fyzicky. Děj je znázorněn na 322 fotografiích, jež zachycují také změny přírody v čase a za přirozeného světla. Hlavní hrdina Cílek ve druhém díle zachraňuje Lídu a na svou cestu se vydá na jaře. Lídu najde v zimě, takže na fotografiích vidíme postavičky jak bloudí zasněženou krajinou. Mění se zde den v noc, ale i roční období, z díla lze vidět celý rok tvrdé práce.

Český týdeník Naše rodina. Rozhovor Skutečný příběh Františka Skály [online]. 2007 [cit. 2015-0521]. Dostupné z: http://www.nase-rodina.cz/article.php?clanek=326# 13 Portál české literatury. Skutečný příběh Cílka a Lídy [online]. 2007 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: http://www.czechlit.cz/nove-knihy/7093-skutecny-pribeh-cilka-a-lidy/ 12

19

Autor oproti prvnímu dílu Jak Cílek Lídu našel použil více umělých materiálů, jako například lidské věci denní potřeby. Velice zajímavý je například batoh z obalu na mobilní telefon, dům ze staré televizní obrazovky či plošný spoj jako destička ke spiraluně. Světničky Skála rozsvítil umělým světlem ze žárovek i přírodním zateplením, tedy ohněm. Na fotografiích se objevuje i Skálovo oblíbené vozidlo. Těmito automobily jako objekty se Skála proslavil a nechybí zde ani zajímavý design a nápaditost. Všechny postavy a domečky naaranžované na fotografiích opravdu vypadají neuvěřitelně reálně, až člověk uvěří v jejich existenci. Co se týče výtvarné formy a obsahu, výtvarná stránka opět přesahuje obsah. Příběh je zajímavý, ale pro některé čtenáře může být od půlky knihy nudný. Kniha nepostrádá čitelnost, avšak v některých pasážích může být čtenář zmatený a musí se vracet zpět do minulosti, aby sled obrázků pochopil. To se týká i bublin, které nejsou v některých místech opět řazeny ve správném sledu. Je možné, že tyto maličkosti byly autorovým záměrem. I tak nepostrádá toto dílo genialitu a je skvostem. Kniha je v plátěné vazbě s ražbou a byla vydána nakladatelstvím Arbor Vitae i v anglickém jazyce.

Obrázek 13: Obálka titulu Skutečný příběh Cílka a Lídy.

20

Obrázek 14: Hlavní hrdina Cílek

Obrázek 15: Fotokomiks uvnitř knihy Skutečný příběh Cílka a Lídy.

Obrázek 16: Skálův automobil.

Obrázek 17: Fotokomiks uvnitř knihy Skutečný příběh Cílka a Lídy.

Obrázek 18: Postava Lídy.

21

Milana Rezková a Lukáš Urbánek Tato dvě jména spojuje pojem autorská kniha a moderní literatura pro děti. Milana Rezková je spisovatelka a Lukáš Urbánek se zabývá animacemi a ilustrováním dětských knížek. Společně s grafickým designérem Jakubem Kaše založili spolek, kterému říkají Tým Dr. Racka. Autoři se věnují workshopům a komiksovým dílnám pro děti. Do povědomí čtenářů se dostali hlavně díky jejich netradičním autorským knihám s populární postavičkou Dr. Racka (Doktor Radek jede na prázdniny z roku 2008 a Doktor Racek na horách, 2009). Později vznikly i knihy Babočky (2010) a Hurá na kajak! (2012).14 Tyto netradiční publikace jsou zajímavé hlavně výtvarnou formou. Nejedná se o čisté komiksy nebo jednoduše ilustrované knížky. Prolíná se zde více médií dohromady a dominantní na těchto knihách je čistý a hravý design, tedy celková výtvarná zdařilost. Knížky jsou určené pro děti mladšího věku.

Doktor Racek jede na prázdniny Jedna z prvních děl od Milady Rezkové a Lukáše Urbánka je knížka Doktor Racek jede na prázdniny z roku 2008. Jedná se o první dobrodružný díl. Hlavní hrdina se vydává na cestu na své motorce a poznává zajímavá místa s místními obyvateli. Na této knížce je typické prolínání dětské kresby, fotografie, koláží a komiksu, tím je tato kniha velice zajímavá. Spolu s výraznou barevností velice přitažlivá pro děti ale i pro dospělé. Po vizuální stránce je knížka zdařilá. Postavička Dr. Racek je dětská umělohmotná hračka, kterou si Lukáš Urbánek vzal na svojí dovolenou a fotil ji na místech, jenž sám navštěvoval. Objevují se zde barevné jednoduché kresby vedlejších postav či komiksy připomínající primitivní dětskou kresbu. S reálnými fotografiemi Dr. Racka tvoří dobrý celek. Příběh je vyprávěn básničkami a říkankami od Milany Rezkové a písmo je převážně napsané ručně. Design knihy je příjemný, ale co se týče fontu, v některých pasážích není dostatečně čitelný. I když se ke kresbám ruční font hodí, někde je zde viditelný chaos. Zdařilý nápad se výtvarníkům povedl také v montážní příručce Doktora Racka na konci knihy.

REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. 14

22

Obrázek 19: Postavička Dr. Racka. Obrázek 20: Komiksy v knize.

Obrázek 21: Vnitřek knihy Doktor. Racek jede na prázdniny.

Obrázek 22: Vnitřek knihy s kolážemi.

Obrázek 23: Montážní příručka Dr. Racka.

23

Doktor Racek na horách Doktor Racek na horách je dalším pokračováním knihy Dr. Racek jede na prázdniny. Druhý díl je designem velice podobný prvnímu dílu. Tyto dvě knihy jsou identické, avšak jsou zde patrné změny. Postavy nejsou již zasazené do reálného prostředí, ale jsou focené v ateliéru s použitím počítačových úprav. V první knize se jednalo o jednoduché kresby, které zde můžeme také vidět, ale převážně se jedná o fotografie, na kterých jsou loutky vystřižené z papíru a zachycené v umělém prostředí. Font písma je přehlednější a čitelnější. Součástí knihy je opět speciální příloha Lyžařská abeceda doktora Racka. Příručka se zaměřuje na lyže a zdraví člověka, lyžařskou výstroj a metodiku lyžařského výcviku.

Obrázek 24: Fotografie v knize Doktor Racek na horách.

Obrázek 25: Metodika lyžařského výcviku v knize.

Obrázek 26: První kapitola v knize Doktor racek na horách

24

Hurá na kajak! Jedno z novějších děl Milany Rezkové a Lukáše Urbánka je knížka s názvem Hurá na kajak z roku 2012. Kniha je velice zajímavá výtvarným zpracováním, jelikož kromě tří autorů se na díle podílel již zesnulý fotograf Ladislav Sitenský a jeho černobílé fotografie jsou dominantním prvkem v této knize. Sitenský se zabýval převážně publikacemi svých válečných fotografií z dob druhé světové války, ale mimo to fotil také v přírodním prostředí malé postavičky kajakářů s úmyslem vytvořit knihu pro děti. Knihu bohužel nikdy nedokončil. Černobílé fotografie objevil tým Dr. Racka a použil je do své knihy věnované rodinným příslušníkům Sitenského.15„Zatím své „minivodáky“ klidně nechám spát v šuplíku, třeba je tam za sto let někdo objeví, možná i otiskne…“16 Příběh je o babičce malé Elišky, které vypráví vodácké dobrodružství z mládí. Kniha je z velké části černobílá, ale objevuje se zde ve velkých plochách i barva červená. I přes to, že postrádá veselou barevnost, není to překážkou v pozitivním dojmu. Veselé a opravdu povedené kresby Lukáše Urbánka skvěle kompenzují tento problém. Písmo je zde velké, jelikož je kniha určená pro začínající čtenáře, ale potěší i dospělé.

Obrázek 27: Ilustrace v knize Hurá na kajak!

REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. 16 REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. 15

25

Obrázek 28: Ilustrace v knize Hurá na kajak!

Obrázek 29: Komiksy v knize Hurá na kajak!

Obrázek 30: Fotografie v knize od Ladislava Sitenského.

Obrázek 31: Fotografie v knize od Ladislava Sitenského.

26

Laura Lee Gulledge a Kreslený svět podle Annie Laura Lee Gulledge je americká spisovatelka, výtvarnice, ilustrátorka knížek pro mladistvé, učí kresbu a kombinované techniky.17 Kreslený svět podle Annie je její první autorská kniha, původně vydaná v New Yorku v roce 2011. V České republice byla vydána nakladatelstvím Mladá fronta v roce 2013. Jedná se o kreslený komiks a zároveň o portrét autorky. Knížka je určená hlavně mladým začínajícím umělcům, kteří se na své cestě za uměním teprve hledají a nejsou si jistí tím, jestli to, co hledají a umí, je správné. Autorka zde svými kresbami dokonale zachytila celý rok života, kdy hledá tu správnou cestu k nalezení sebe sama a také popisuje, jak sama sebe vidí. Knížka má barevnou obálku a uvnitř jsou monochromatické kresby upravené v počítači. To je zřejmě záměr autorky, aby se čtenář mohl více soustředit na obsah než na barevné ilustrace. Laura Lee měla vždy v oblibě spíše kresbu tužkou než používání barev, a jelikož si také vedla deník se svými pocity jako hlavní hrdinka v komiksu, chtěla zde výtvarnou formu udržet v černobílých odstínech se silnou linkou. Laura Lee Gulledge ve svých pracích ukázala opravdu zdařilou kresbu a surrealistickou představivost. Své pocity znázorňuje podobně jako Frida Kahlo ve svých obrazech. Zajímavé je, že pokud jde pouze o vyprávění děje, linka je jednoduchá, černá a silná, více upravovaná v počítači. Pokud vypráví niterné pocity, kresba se mění ve více šedých tónů, je jemnější a nápadněji připomíná kresbu tužkou. Více stylů můžeme vidět už na obalu knihy, kdy je Annie nakreslená jako dvě osoby. Spodní postava představuje dívku

uzavřenou

do

sebe

v pozadí

s městem,

ve

kterém

žije,

převážně

s dominující jednoduchou linkou. Postava znázorněná v oblacích je více propracovaná se stíny a je barevnější. Dívka tedy už na obálce knihy kreslí sebe tak, jak se vidí a jak by se chtěla vidět. V celém příběhu pak velice často znázorňuje své sny a pocity tímto způsobem.

17

Who is Laura Lee. Bio [online]. 2015 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://www.whoislauralee.com/bio.html

27

Obrázek 33: Rozdílné styly kresby autorky.

Obrázek 32: Obálka titulu Kreslený svět podle Annie s hlavní hrdinkou.

Obrázek 35: Vyprávění děje s použitím silné linky.

Obrázek 34: Vyprávění pocitů s použitím jemné kresby.

Obrázek 36: Vyprávění pocitů s použitím jemné kresby.

28

Film a kniha Kuky se vrací Snímek Kuky se vrací neodmyslitelně patří mezi oblíbené filmy převážně u mladších diváků. Tento devadesátipětiminutový film natočil scenárista a režisér Jan Svěrák v roce 2010 a je určen hlavně pro ty, kteří se chtějí vrátit zpět do dětství a alespoň na chvíli se ocitnout mezi lesními tvory v říši fantazie. Jde o dobrodružný poetický příběh malého šestiletého Ondry, který díky své bujné fantazii a představivosti prožívá dobrodružství na cestě domů svého plyšového medvídka Kukyho. Film vtáhne diváka do atmosféry lesního království. Inspiraci Jan Svěrák hledal u Františka Skály, který se původně měl na filmu také podílet. Nakonec se ale výtvarné práce ujal výtvarník, kreslíř a tvůrce počítačových her Jakub Dvorský. Pro Dvorského byl film velká výzva, jelikož zde mohl uplatnit nejen výtvarný talent, ale také experimentování s materiály. Každá loutka či rekvizita pro film je promyšlená do nejmenších detailů, tak aby zapadala do prostředí. Většina postaviček je tvořena z přírodních materiálů, ale některé – podobně jako u Skály – jsou z odpadového umělého materiálu. V těle loutky se ukrývá promyšlený pohybový mechanismus sloužící ke snadné manipulaci, díky kterému loutkaři postavičce předali legrační pohyb. Počítačových efektů je zde použito minimálně, pouze v případě odstranění drátku z loutek, silonů a točení některých scén v ateliéru, které nebylo možné pořídit za přirozeného světla v lese.18 Důležitým prvkem filmu bylo zachycení přirozeného prostředí lesa, jenž se Svěrákovi stal ateliérem. „Napadlo mne změnit měřítko a zasadit příběh přímo do mikrosvěta, jeho protagonisty udělat dostatečně malé, aby kořeny stromu byly dekorací, světlo v malinových listech dělalo atmosféru, chmýří bylo rekvizitou a veškerý hmyz přirozeným komparzem.“19 Film Kuky se vrací je zážitek nejen výtvarným zpracováním, nýbrž i hlubokou myšlenkou. Obsah je tedy v rovnováze s formou a skvěle se doplňují. V českém prostředí takové dílo nemá obdoby a je jedno z nejkrásnějších naší kinematografie.

Česká televize. Film o filmu Kuky se vrací [online]. 2010 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: http://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/10219664958-film-o-filmu-kuky-se-vraci/ 19 Falcon. Kuky se vrací [online]. 2010 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: https://www.falcon.cz/film/kukyse-vraci 18

29

K filmu vyšla také stejnojmenná kniha. Textu se ujal Jan Svěrák, ilustracemi jej doplnil Jakub Dvorský. Věrný příznivec filmu by zřejmě očekával, že součástí psaného slova v knize nalezne doprovodné fotografie, podobně jako u děl Františka Skály, ale není tomu tak. Děj, který Svěrák vypráví, je věrnou kopií filmového příběhu, ale v knize se objevují pasáže, jež byly z filmu vystřiženy. Ilustrace Jakuba Dvorského jsou v knize velice příjemné a většina z nich má charakter černobílé studijní kresby, podobající se původním návrhům loutek k filmu. Kresby tužkou jsou v malém měřítku umístěny tak, aby doplňovaly text. Kromě těchto malých skic zde dominuje také dvanáct celostránkových barevných ilustrací. Na první pohled působí, jako by se nejednalo o kresbu upravovanou v počítači, ale o ruční grafiku. Rukopis výtvarníka je uvolněný, lehký, s velice zajímavou barevností. Ilustrace tedy věrně kopírují scény z filmu, avšak z pohledu jiného média, což příběhu dodává odlišnou, a přesto přitažlivou atmosféru. Na předsádce knihy je kresba mapy jako u Skálova Vlase a Brady, takže stojí za přemýšlení, zda identická podoba se Skálovými díly není hlavním důvodem, proč Skála z projektu odešel.

Obrázek 37: Loutky Jakuba Dvorského v reálném prostředí.

Obrázek 39: Ilustrace Jakuba Dvorského v knize Kuky se vrací.

Obrázek 38: Jan Svěrák při natáčení filmu.

Obrázek 40: Celostránková barevná ilustrace od Jakuba Dvorského v knize Kuky se vrací.

30

Film Malý Pán Česko-slovenský loutkový film Malý Pán natočil režisér Radek Beran v roce 2015 a do kin přišel téhož roku na jaře. Tento snímek představuje návrat k tradicím loutkařského řemesla Jiřího Trnky, Jana Švankmajera, Františka Skály a je inspirovaný knihou Velká cesta malého Pána od Lenky Uhlířové a Jiřího Stacha. Je zcela jisté, že tento film bude často srovnáván se Svěrákovým filmem Kuky se vrací. Radek Beran byl při natáčení Kukyho členem štábu, takže za tu dobu mohl nasbírat potřebnou inspiraci a zkušenosti. Malý Pán je natočené loutkové divadlo, což dokládají viditelné drátky pro ovládání loutkařů. Oproti filmu Kuky se vrací, zde nebylo použito žádných efektů a jistá neumělost dodává filmu neobyčejné kouzlo.20 Výtvarné stránky a designu loutek se ujal výtvarník František Antonín Skála. Inspiraci umělec hledal u svého otce Františka Skály. Příběh je o životě loutky malého pána, který putuje dlouhou cestou, aby našel sám sebe. Postavy jsou opět zasazené do přírodního prostředí. Tvůrci se snažili tímto filmem prosadit mezi mladou generací záměrně klasickým loutkovým uměním, které je bohužel v dnešní době vytlačováno počítačovou animací. “Velká síla loutek a předmětů je nedoceněná. Proto jsem začal pátrat po vhodném námětu na trochu jiný loutkový film. Jednodušší příběh, groteskní situace, dospělý nezkomolený humor. Nemám rád podceňování dětí. Velká cesta Malého Pána mě hned zaujala. Nejen domky z mechu, postavy z borovicové kůry, ale i svítící objekty a téměř mimozemské bytosti. To je svět tichého, tajemného, ale přátelského lesa.“21

Malý pán [online]. 2015 [cit. 2015-06-17]. Dostupné z: http://malypan.cz/ Malý pán. Velká síla loutek a předmětů je nedoceněná. [online]. 2015 [cit. 2015-06-17]. Dostupné z: http://malypan.cz/?page_id=7 20 21

31

Obrázek 42: Scéna z filmu Malý Pán. Obrázek 41: Loutka Malého Pána.

Obrázek 43: Scéna z filmu Malý Pán.

Obrázek 44: Ukázka z natáčení filmu Malý Pán.

32

Bakalářská práce My paper story Krátký animovaný film My paper story je bakalářská práce z roku 2012 a byla vytvořena na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové. Jedná se o loutkovou animaci vytvořenou technikou stop motion. Zároveň je snímek i autoportrétem s hlubokou osobní myšlenkou vycházející ze vzpomínek z dětství. „Moje video nemá za úkol pouze ukázat vizuální stránku. De facto vše, co jsem vytvořila, rozpohybovala, samotný děj i část doprovodné hudby, kterou jsem pro tento projekt složila je součástí moji osoby, mých vzpomínek a mého charakteru. Kdo mě velice dobře zná, po zhlédnutí videa pochopí, že hlavní hrdinkou jsem já. Příběh se odráží jednak ze vzpomínek mého dětství, částečně poukazuji i na moje středoškolská léta na internátě, ale souvisí i s momentální realitou. Prolíná se i s příběhem, který mi kdysi vyprávěla moje babička, jenž se opravdu stal a v neposlední řadě mě ovlivnila i oblíbená knížka Alenka v říši divů.“22 Příběh vypráví o životě hlavní hrdinky Martinky, která se záhadným způsobem ocitne ve světě, který si vysnila. Ovšem když zjistí negativní stránky tajemného prostředí, začne hledat cestu zpět. Když si uvědomí priority ve svém životě, otevírá se jí cesta zpátky domů za tím, co předtím kritizovala. Tato práce byla velice časově náročná. Film je dlouhý necelých pět minut a bylo zde použito přes 10 000 fotografií. Jediný materiál k vytvoření loutek, kulis a kuriozit je papír. Interiér chalupy i exteriér je podobný reálnému prostředí s nejmenšími detaily. Loutky jsou malého měřítka a byly uzpůsobeny ke snadné manipulaci. Film je rozdělený na tři části, černobílý svět, barevný svět a návrat do černobílého světa. To znamenalo animovat obarvování světa, tedy focení každého tahu štětcem s barvou. Po nafocení jednotlivých scén je video upravené v programech Adobe Premiere Pro CS3 a Adobe After Effect. Celá práce je autorsky originální, to platí pro vlastní zvuky i doprovodnou hudbu. Krátký animovaný film je velice povedený. Je zde poznat náročnost práce a myšlenka, která se jistě divákům ukotvila v paměti.

.

22

PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 25 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové.

33

.

Obrázek 45: Ukázka z bakalářské práce My paper story.







34

PRAKTICKÁ ČÁST

35

Autorská kniha Cesta V této kapitole se věnuji praktické části. Jedná se o autorskou knihu, konkrétně o můj autorský komiks určený mladým i dospělým čtenářům. V následující kapitole popisuji svoji myšlenku, příběh, ale i technické stránky celé práce. K výběru tématu mě zpočátku převážně inspirovala moje bakalářská práce My paper story, zpracovávaná na Univerzitě Hradec Králové. Na Univerzitě v Olomouci jsem měla v úmyslu vytvořit také animovaný film, jenž bude navazovat na ten původní. Nakonec jsem se rozhodla využít jiné médium. V neposlední řadě jsem si také chtěla vyzkoušet tvorbu autorské knihy. Nikdy předtím jsem autorský komiks nevytvářela, takže to pro mě byla opravdu velká výzva. S tím samozřejmě souvisí i ten jedinečný pocit držet v ruce opravdovou autorskou knihu, na kterou může být člověk pyšný. Autorský komiks Cesta je pokračováním hlavní hrdinky Martiny. Práce se liší převážně příběhem a jinou výtvarnou formou. Inspiraci jsem hledala v dílech Františka Skály a částečně mě ovlivnil i film Kuky se vrací od Jana Svěráka. Každopádně hlavní předlohou byl pro mě můj život, dětství a vzpomínky. Animací My paper story jsem chtěla poukázat na to, jak je důležité vážit si věcí a lidí kolem sebe. S autorským komiksem „Cesta“ ukazuji na něco, co člověk může ztratit. Každý z nás určitě zná situaci, kdy má nějakou obyčejnou věc, bez většího významu, kterou nepotřebuje, ale později zjistí, že by se mu mohla hodit a začne ji hledat. Ale jelikož uběhla delší doba, už nevíme, kde by mohla být. V lepším případě ji nalezneme, ale v tom horším ne. Pak si teprve uvědomíme, jak pro nás byla důležitá. Když se rozhodneme něco opustit, ať už se jedná o materiální věc nebo člověka, měli bychom se předtím důkladně zamyslet nad tím, jak to může naší osobu ovlivnit do budoucna. Po čase například zjistíme, že náš čin byla životní chyba.

36

Kniha je rozdělená do několika částí. První část představuje minulost, kde se odehrávají mé vzpomínky z dětství. Vše je zde znázorněno tak, jak jsem prožívala a viděla v té době dětskýma očima. Druhá část knihy je o dospívání. Také se zde odehrává to, co jsem zažila, ale již se objevují moje představy. V této pasáži se opírám o vzpomínky z minulosti jen částečně. A třetí část jsou pouze představy. Na konci děje se odehrává i budoucnost s mým přáním. Jak už z názvu vyplývá, jedná se o cestu či putování za něčím důležitým. Příběh začíná v roce 1995. Tento rok byl jeden z nejdůležitějších v mém životě a to proto, že jsem jako šestiletá nastupovala do první třídy základní školy a tím začal můj školní život. Nyní v roce 2015 uzavírám definitivně svoje školní období jako student. Je to již 20 let co jsem poprvé zasedla do školních lavic a také to byl jeden z důvodů, proč jsem do svého příběhu chtěla zakomponovat právě první třídu. Byl to pro mě kdysi začátek velké etapy života a nyní se s ní loučím. Šestiletá Martina žije spokojený život na vesnici a dochází do Základní školy Rohovládova Bělá necelé dva kilometry od domova. Její oblíbenou činností hlavně ve škole je kreslení při nezáživných předmětech. Nakreslí svůj autoportrét – papírovou postavičku, ke které promlouvá, vytvoří si k ní vztah a uloží ji do tajné krabice se slibem, že ji jednou dokreslí. Uběhne dlouhých deset let a již šestnáctiletá Martina začíná další etapu života – studium na střední škole. Zde je důležité zmínit, že do této scény jsem použila své skutečné vzpomínky a nyní se bude jednat o představy. Při úklidu Martina nachází tajnou krabici a nevědomky ji vyhodí do odpadu. Postavička ožívá na skládce a hledá cestu domů zpět k autorce, aby ji dokreslila. Při svém putování potkává řadu míst a postav, jako je například zmačkaný papírek, panáček v ceduli nebo sáček na psí exkrementy, kteří jsou jejími rádci. Papírová loutka na své cestě zjistí, že ji její autorka vyhodila a přestane ji hledat. Nakonec ji najde po dalších deseti letech samotná autorka na zemi blízko svého domu. Postavičku použije ke své diplomové práci na vysoké škole, vymyslí o ní příběh a vytvoří autorskou knihu s názvem Cesta.

37

Proces tvorby práce V mé práci je důležitá především kresba hlavní hrdinky papírové Martinky. Jako malá jsem opravdu vlastnila tajnou krabici, do které jsem si ukládala své malé portréty. Původně jsem chtěla tyto kresby použít v jiném příběhu pro animovaný film, nicméně přes velkou snahu se mi nepodařilo je najít. Dlouho jsem přemýšlela, kde může tajná krabice být a nakonec jsem usoudila, že zřejmě stěhováním a tříděním věcí během dvaceti let, jsem ji musela já nebo jiný člen rodiny vyhodit. Zde ale přišel nápad na tento příběh a úplně jiný koncept. Osvítila mě myšlenka, že bych mohla znázornit postavičku ve svých představách tak, jako kdyby ožila a putovala zpět ke mně. I přes to, že si tak jasně nepamatuji, jak malá kresba Martinky kdysi vypadala, snažila jsem se tomu alespoň trošku přiblížit, ale zároveň jsem chtěla, aby se podobala postavičce v bakalářské práci My paper story, jelikož se jedná o pokračování. Bylo pro mě důležité nakreslit postavičku co nejjednodušeji. Ze zkušenosti z bakalářské práce již vím, že jednoduchá kresba mi ušetří hodně času a navíc se s touto postavou může čtenář lépe ztotožnit.

Obrázek 52: Kresba hlavní hrdinky Martinky.

Kniha je rozdělená na kreslený a fotografovaný komiks. Tato dvě média jsem navzájem kombinovala. Dětství a dospívání jsem znázornila pomocí černobílého kresleného komiksu. Protože se jedná o minulost, kterou již nevrátíme a nemůžeme ji fotografovat. Černobílou kresbu jsem zvolila z toho důvodu, že moje vzpomínky z dětství si nedokážu přesně vybavit v původních barvách.

38

V komiksu se často objevuje prvek ciferníku hodin. To proto, že zde čas hraje velkou roli. V kreslené části se objevují více, jelikož jako dětem nám čas ubíhá pomaleji než v dospívání či dospělosti. Byly jsme tedy jako děti zvyklé zažívat za den větší množství situací než nyní. Osmdesát tři malých kreseb znázorňuje důležité situace v jednom dni malé šestileté Martiny. U šestnáctileté Martiny je čas znázorněn méně a u dospělé ve focené části již skoro vůbec. Zaměřila jsem se na detaily, abych vystihla podobu postav, míst, budov a dobu mého dětství. Jelikož se psal rok 1995 a naším prezidentem v té době byl Václav Havel, opravdu jeho fotografii v mých kresbách nalezneme ve škole na zdi. Do té doby stále ještě patří auto Škoda 125. Naše rodina toto vozidlo také vlastnila, takže jsem tyto prvky s radostí zakomponovala i s totožnou poznávací značkou do scén. Budovu Základní školy Rohovládova Bělá, její prostory, učitelku matematiky či cestu do rodné vesnice Vyšehněvice moji přátelé bez problémů poznali. Samozřejmě příběh je zde znázorněn s nadsázkou a snažila jsem se i o vystižení některých situací s humorem. Čtenář také může porovnat prvky, jenž se objevují v části, kde je Martina o deset let starší. U mého domu již není v dálce vidět chlévský hnůj a já jsem zde znázorněná starší. Tyto detaily se zdají být maličkostí, ale pro mě jsou velice důležité. Návrhy jsou podle předem připraveného scénáře nakreslené tenkým fixem. Celkem sto osmi kresbám v kreslené části dominuje jednoduchá linka bez stínování. Stíny jsem znázornila pouze v některých panelech hrubším šrafováním. Některé panely jsou charakteristické černým pozadím, většinou se jedná o detaily nebo důležité situace v ději. Chtěla jsem tím podtrhnout více čtenářovu pozornost. Políčko s černým podkladem je jakási změna a objekty či postavy z pozadí vystupují, takže šlo o záměr, aby čtenář vnímal některé situace intenzivněji tak, jako jsem je vnímala kdysi já v dětství. Jednotlivé kresby jsem nafotila a převedla do vektorové grafiky v programu Adobe Illustrator CS6, kde jsem ještě kresby upravovala ručně. Všechny obrázky jsem exportovala do programu Adobe InDesign CS6 a již pracovala v sazbě knihy s tímto programem až do konečné fáze. Co se týče bublin, jsou tvořené v počítači. Mým hlavním záměrem bylo, aby vše bylo autorsky originální bez použití šablon. Původně jsem chtěla použít ručně nakreslené panely a bubliny, ale z čistě estetického hlediska a zachování řádu jsem tyto prvky vytvořila také ručně, ale už v počítači.

39

Při tvorbě mé práce jsem se potýkala s menšími problémy ohledně fontu písma. Na internetových stránkách je dostupných mnoho komiksových fontů, ale většina z nich vypadá nevzhledně. Chtěla jsem použít příjemné, jednoduché písmo a hlavně čitelné. Zvolila jsem font Tahoma ve velikosti 11 a 12 bodů. Podle mého názoru by ručně psané písmo v kombinaci s mými kresbami působilo chaoticky, a proto mi bezpatkový jednoduchý font přišel vhodnější. Panely mají obdélníkový tvar různých velikostí a jednotlivé sekvence na stránce jsou ve dvou řadách. Je to proto, aby se čtenář mohl snadněji orientovat a aby kresby či fotografie byly opravdu dobře viditelné. V komiksu se běžně čte odleva doprava směrem dolů, to platí totéž u mé knihy. Na poslední stránce nejsou panely ve správném směru. Pro snadnější orientaci jsem použila malé šipky. Tyto šipky se objevují také v případě, kdy text není potřeba, většinou se jedná o přechod od předmětu k předmětu. Ve scéně, kdy Martina přerovnává věci a připravuje se na střední školu do Liberce, tajná krabice končí v odpadu. Zde nastává velký zlom a do popředí nastupují pouze mé představy. Posledním panelem je spící postavička mezi odpadky. Tímto kreslená část končí a začíná část focená.

Obrázek 53: Ukázka kreslené části.

40




41

Oproti vzpomínkám některé své představy vyfotit můžeme, pokud se jedná o ty realističtější a jsou součástí přítomnosti. Pro tuto část jsem použila převážně kresby focené v reálném prostředí. Ve focené části, kde postavička Martinky procitne, jsem vytvořila přechod, kdy se z kresby v posledním panelu kreslené části stalo realistické prostředí v prvním panelu focené části. Rozhodla jsem se tak, aby bylo jasné, že postavička ožívá a s ní i vše kolem. Původně jsem si myslela, že fotografický komiks mi zabere méně času a úsilí než kreslený. Opak byl ale pravdou. Potýkala jsem se často s velkým problémem a tím bylo počasí, se kterým souvisí dostatečné světelné podmínky. Bylo tedy zapotřebí dopředu hlídat předpovědi a podle nich se řídit, jakou scénu budu fotit. Abych s postavičkou mohla v některých scénách volně manipulovat, musela jsem z kresbičky vytvořit papírovou loutku. To znamenalo její části těla nakreslit zvlášť a zase spojit dohromady tak, abych při focení mohla volně hýbat jejími končetinami a hlavou. Ke spojení jsem použila lepící gumu. Papírových Martinek bylo k mojí práci potřeba více. Někde postavička sedí, jinde je otočená zády či je z profilu, takže jsem ji nakreslila ze všech stran i v jiných pozicích. Tam kde manipulace s končetinami nebyla potřeba, je postavička v celku. Příprava pro focení byla základem a tou bylo převážně vytvořit kreslený storyboard s připravenými sekvencemi a dialogem postav. Podle tohoto návrhu jsem již jednotlivé scény fotila fotoaparátem Nikon D40. Storyboard mi opravdu ušetřil mnoho času a stal se po celou dobu mojí oporou na všech místech, kde jsem práci realizovala.

Obrázek 57: Storyboard focené části.

42

Pro focení míst, které postavička navštíví, jsem vybírala ty nejzajímavější blízko mého bydliště. Malému člověku trvá dlouhou dobu, než ujde i krátkou cestu, takže i když v příběhu Martina putuje dlouhých deset let, reálně ušla necelých deset kilometrů. Při focení skládky jsem měla v úmyslu fotografovat na opravdovém místě s velkým odpadem. Bohužel jsem žádné takové veřejně přístupné místo nenašla. Dříve měla každá obec příslušné místo určené pro svoz domácího odpadu. V dnešní době jsou veřejné skládky zakázané, takže jsem se musela smířit s myšlenkou, že pokud opravdu chci vyfotografovat postavičku mezi odpadky, musím si skládku vytvořit sama. K tomu mi posloužila naše zahrada, plný odpadkový koš a pár kuriozit. Podobně jsem vyřešila scénu se sběrem starého papíru. Ostatní místa, jako například les a park jsou focené ve městě Přelouč a na poště v Rohovládově Bělé. Ve scéně, kdy postavičku najdu již dospělá, se moje osoba objevuje bez tváře a jsou vidět pouze moje ruce. Je to z toho důvodu, že jsem nechtěla přesně čtenářovi prozradit, o jakou tvář se jedná. Osoba Martiny je tedy velkou neznámou a každý čtenář v ní může vidět sám sebe. Jako karikatury mají obě Martiny tváře co nejvíce stylizované, a kdybych v této scéně svůj obličej odhalila, bylo by jasné, že se jedná pouze o jednoho konkrétního člověka, proto jsem tedy tvář nechala tajemstvím. V posledním panelu se také objevuje fotografie s již hotovou svázanou knihou. Jelikož jsem chtěla použít v příběhu totožnou knihu, musela jsem vytvořit maketu a tu do fotokomiksu vložit již před svázáním knihy. Ve focené části se opět objevují panely s černým pozadím, abych tím přilákala čtenářovu pozornost, a také jsem tak volila z estetického hlediska. Fotografie prošly drobnou úpravou v programu Adobe Photoshop CS6. Jednalo se pouze o úpravu světelnosti či malých detailů ve tvářích postav. Opět jsem pokračovala v sazbě v Adobe InDesign CS6.

43

Obrázek 59: Ukázka focené části.




44

Konečné úpravy V průběhu tvorby práce jsem kontrolovala velikost všech obrázků a písma. To znamenalo vždy po každé scéně vytisknout všechny strany ve skutečné velikosti, abych mohla opravit případné chyby a nedostatky. Formát knižního bloku jsem zvolila 260 × 200 mm. V závěru jsme si také vymyslela vlastní nakladatelství s názvem Stará fronta a k němu vytvořila logo. ISBN značí moje rodné číslo a datum dokončení knihy. Do knihy jsem také vložila svůj citát. Co se týče obalu knihy, volila jsem na přední straně fotografii papírové postavičky a na zadní straně komiksovou kresbu mojí postavy na cestě. Chtěla jsem, aby obal vypovídal o obsahu, a prioritou pro mě byl čistý a jednoduchý design. Původně jsem měla v úmyslu volit šitou vazbu, ale kvůli neshodám v tiskárnách jsem nakonec zvolila lepenou vazbu s tvrdými deskami.

45

DIDAKTICKÁ ČÁST

46

Fotografický komiks – tvorba dětí Komiks je opravdu zajímavé médium neomezených možností jak pro dospělé, tak pro děti. Na základních uměleckých školách je kreslený komiks v této době jistě běžnou záležitostí, ale focený komiks podle mého názoru tak běžný není. O tom jsem se přesvědčila při mé pedagogické praxi na školách. Menší děti ve škole, kde jsem učila, se s technikou kresleného komiksu již seznámily. Chtěla jsem, aby si vyzkoušely také jiné médium, které souvisí s naší dobou digitálních fotografií. Žáci byli nadšení nejen tím, že si mohou vyzkoušet tvorbu komiksu pomocí digitálního fotoaparátu, ale i tím, že některé úkoly mohli realizovat přímo v přírodě.

Cesta Škola: Základní umělecká škola Přelouč Předmět: Výtvarná výchova Třída/ročník: 1. –4. třída Téma: Cesta Tematický celek: Fotografický komiks Cíle hodiny: Vymýšlení příběhu, spolupráce, fantazie, fotografický komiks Počet hodin věnovaných tematickému celku: 9 vyučovacích hodin (3 bloky) Materiální didaktické prostředky: Knihy (ukázka tvorby Františka Skály a vlastní bakalářská práce), výtvarné potřeby (přírodní materiál, lesní plody, odpadový materiál, drátek, karton, papír, tužky, fix, nůžky, řezák, tavící pistole, fotoaparát, PC) Osnova hodiny: 1. Seznámení s tématem Co je komiks? Co je fotografický komiks? Jak se fotografický komiks tvoří? Jak se cítí člověk, který se ztratí? Co pro nás znamená domov? 2. Představení ukázek Vlastní ukázka bakalářské práce a práce umělců pracujících s fotografickým komiksem, např. František Skála) 3. První úkol – samostatná práce žáků Tvorba postaviček a jejich kraje z přírodního materiálu, tvorba bublin a příběhu 4. Druhý úkol – samostatná práce žáků Focení v exteriéru školy 5. Hodnocení 47

Úkol s názvem Cesta jsem realizovala s dětmi mladšího věku na Základní umělecké škole v Přelouči, kde jsem několik hodin suplovala. Jednalo se o šest vyučovacích hodin. První tři hodiny sloužily k přípravě loutek a další tři k focení v exteriéru školy. Začátek hodiny s dětmi jsem věnovala seznámení s technikou fotografického komiksu a představení některých ukázek z děl Františka Skály, konkrétně knihy Skutečný příběh Cílka a Lídy a fotografií z mé bakalářské práce My paper story. Děti měly za úkol ve skupinách nejdříve vymyslet příběh o malé postavičce, která putuje světem. Jelikož se ztratila, hledá správnou cestu domů a zažívá dobrodružství s obyvateli místního kraje. Tento příběh se realizoval prostřednictvím foceného komiksu. Po tvorbě postaviček a bublin z papíru jsem se s dětmi odebrala do zahrady školy. K dispozici jsem měla tři fotoaparáty a dva svěřila nejodpovědnějším žákům, kteří mě snadno přesvědčili, že tuto technologii ovládají. Focení v exteriéru školy bylo velice příjemné a úkolu se děti ujaly s nadšením. V závěru posledního bloku proběhlo hodnocení nad vytištěnými foto komiksy. Vytvořené práce byly velice zdařilé a s žáky se dobře spolupracovalo.

Obrázek 62: Fotografický komiks Cesta - tvorba postaviček.

48

Obrázek 63: Ukázka z fotografického komiksu Cesta.

Obrázek 64: Ukázka z fotografického komiksu Cesta.

Obrázek 65: Ukázka stránky fotografického komiksu Cesta.

49

Rodina Škola: Základní umělecká škola Pardubice - Polabiny Předmět: Výtvarná výchova Třída/ročník: 1. –3. třída Téma: Rodina, brouci Tematický celek: Fotografický komiks Cíle hodiny: Vymýšlení příběhu, spolupráce, fantazie, fotografický komiks Počet hodin věnovaných tematickému celku: 6 vyučovacích hodin (2 bloky) Materiální didaktické prostředky: Knihy (ukázka tvorby umělců), výtvarné potřeby (drátek, barevná izolepa, karton, barevné papíry, nůžky, fix, fotoaparát, PC) Osnova hodiny: 1.

Seznámení s tématem Co je komiks? Co je fotografický komiks? Jak se fotografický komiks tvoří? Jaké máme vztahy v rodině? Jaké známe druhy brouků?

2.

Představení ukázek Vlastní ukázka bakalářské práce a práce umělců pracující s fotografickým komiksem, (např. František Skála.)

3. První úkol – Samostatná práce žáků Tvorba brouků, tvorba makety pokojíčku, vytvoření příběhu. 2. Druhý úkol – Samostatná práce žáků Tvorba bublin s textem, focení. 4. Hodnocení Úkol se týkal žáků v rozmezí od šesti do devíti let na Základní umělecké škole v Pardubicích, kde jsem vykonávala druhou pedagogickou praxi. Děti se věnovaly delší dobu tématům rodiny, vztahy v rodině a život brouků. Napadlo mě tedy tato témata spojit v jedno a vytvořit se žáky příběh rodin brouků technikou fotografického komiksu. Časový plán byl dva dny ve tříhodinových blocích. První den děti tvořily brouky z drátků, barevné izolepy a makety pokojíčků, kde se příběh bude odehrávat. Další den děti měly za úkol vytvořit malé bubliny s textem a pod mým vedením fotily příběh. Žákům jsem dala pravidlo, aby komiks obsahoval deset políček s fotografiemi. Musím uznat, že jsem se velice bála časového skluzu, ale vše se stihlo a děti tato aktivita velice bavila. Co se týče výsledného výstupu, fotografie jsem v počítači upravila tak, aby na každé straně formátu A3 byly čtyři pole a hlavní stránka obsahovala název a autory.

50

Obrázek 66, 67: Ukázky z fotografického komiksu Rodina.

51

Intermediální projekt Šiškáčci Tento projekt jsem s dětmi nerealizovala na pedagogické praxi, ale myslím si, že by se mi do budoucna k práci s dětmi mohl hodit. Byl navržen k předmětu Didaktika výtvarné výchovy 2. Projekt je vhodný pro osmi- až 15člennou skupinu devíti- až 12letých dětí. Žáci budou pracovat jak v interiéru, tak hlavně v exteriéru, konkrétně v lese. Cílem tohoto projektu je zamyslet se nad životem na vesnici, vztahy mezi lidmi, životním prostředím. Děti budou díky své fantazii tvořit nereálný svět a bytosti v něm, ke kterým si najdou vztah a upevní tím i vztah k sobě. Je zde velice důležitá komunikace mezi sebou a organizace projektu. Děti se seznámí s intermediálními technikami a podle mě se budou vždy vracet na místo, kde jejich práce vznikla. Projekt se hodí na vícedenní výtvarný kurz, školu v přírodě nebo tábor. Odhadovaný čas je cca tři až pět dní, záleží na tom, jak budou děti šikovné. Je velice důležité tento projekt uskutečnit za příznivého počasí. Rozdělila jsem časový plán do jednotlivých bodů, které by děti měly dovést ke zdárnému konci. Žáci budou pracovat ve skupinkách minimálně po dvojicích. Plán projektu Šiškáčci: 1. Seznamování se s tématem 2. Návštěva místa, kde projekt bude probíhat (les) 3. Obrazová inspirace, příprava, kresby Šiškáčků 4. Sbírání přírodního materiálu v lese 5. Tvorba příběhu 6. Tvorba postaviček - Šiškáčků 7. Vytvoření mapy vesnice, kartiček s čp. se jmény, ukazatele atd. 8. Stavění domečků, vesnice 9. Instalace Šiškáčků k domečkům 10. Kresba komiksu, vytvoření bublin- instalace k postavičkám 11. Tvorba animace (stop motion) + nahrání zvukových stop 12. Tvorba pozvánek pro rodiče 13. Výstava pro rodiče + akce 14. Hodnocení projektu + ukázka hotové animace s komiksy

52

Úkol č. 1: kdo je Šiškáček? Pomůcky: lepidlo, barvy, papír, fantazie Děti se seznámí s tématem, debatují nad tím, jak si představují Šiškáčky, a seznámí se s tvorbou Františka Skály. Poté se přesunou do lesa a po společné dohodě se určí místo, kde bude ležet vesnice Šiškáčků a trasa k ní. Díky tomu se rodiče dostanou na konci projektu až k místu. Každý si najde vhodné místo také pro svůj domeček a pro své Šiškáčky. Potom se žáci odeberou na místo (dílna), kde nakreslí svého skřítka. Proběhne diskuze na téma „můj Šiškáček“ (vlastnosti a charakter postavičky, jakou má profesi nebo funkci ve vesnici a jaké mezi sebou mají Šiškáčci vztahy). Děti si tak vytvoří příběh o vesničce a dění v ní. Úkol č. 2: tvorba postaviček Šiškáčků, vytvoření mapy vesnice, kartiček s čp., se jmény, ukazatelů atd. Pomůcky: přírodní materiál (nejlépe z lesa), nůžky, lepidlo, barvy, papír, fantazie, šikovné ruce Ve druhém úkolu žáci vytvoří z přírodních materiálů postavičku svého Šiškáčka a také vytvoří mapu, podle které už děti ve třetím úkolu budou stavět domky. Bude to i orientační materiál pro návštěvníky. Díky mapě se návštěvníci k danému místu dopraví a budou i vědět, na jakém místě najdou jakého skřítka (Šiškáčka). Součástí domečku bude i číslo popisné. Ukazatele a kartičky jsou také vhodné k orientaci v lese, jelikož někteří z nás nemají orientační smysl.

Obrázek 68: Návrhy postaviček Šiškáčků.

53

Úkol č. 3: stavění domečků, vesnice a instalace Šiškáčků k domečkům. Třetí úkol se bude realizovat v lese. Cílem bude zahrát si na architekta a postavit domeček, který bude obývat Šiškáček. Pokud bude mít Šiškáček například profesi hostinského, je potřeba postavit hospodu. Je důležité, aby si děti uvědomily, že domečky už budou postaveny podle mapy, na které se dohodly. Pak už stačí postavičky dát na své místo.

Obrázek 69, 70: Šiškáčci v lese.

Úkol č. 4: tvorba komiksu, vytvoření bublin, instalace k postavičkám. Čtvrtý úkol bude v komiksovém duchu. Nejdříve se děti seznámí s pojmem komiks a opět bude probíhat diskuze na toto téma. Děti vytvoří fotografický komiks pomocí fotoaparátu dle příběhu, který si na začátku projektu vymyslely, a v jednoduchém programu na fotografie umístí bubliny s textem. V rámci tohoto úkolu na téma komiks budou tvořit z kartonu bubliny s texty, které vystříhají a poté nainstalují k postavičkám v lese.

Obrázek 71: Fotografický komiks.

54

Úkol č. 5: tvorba animace (stop motion) a nahrávání zvukových stop Pátý úkol bude jednoduchá animace technikou stop motion. Žáci se s technikou seznámí a v lese snímky nafotí. Video se bude promítat přes projektor ve večerních hodinách při hodnocení projektu, kdy součástí už budou diváci (rodiče). Úkol č. 6: tvorba pozvánek pro rodiče, výstava, živý komiks Děti vytvoří pozvánky pro rodiče a blízké, doručí je i s mapou. Pozvaní hosté se v daný den a hodinu dostaví podle mapy a ukazatelů do lesa na určené místo. Předtím, než vypukne akce, jsou děti seznámeny s pravidly. Zde je důležitý moment, jelikož děti musí být ve střehu a sledovat diváky. Musí spolu dobře komunikovat, aby se akce podařila podle plánu. Mají za úkol vytvořit živý komiks, to znamená měnit pozice postaviček i s bublinami tak, aby si toho diváci nevšimli. Vznikne tak moment, kdy postavičky ožijí. Až divák podle trasy dojde na místo, kde byl předtím, uvědomí si, že Šiškáček říká něco jiného než původně. Tato akce bude asi velice náročná, ale při dobré dohodě a komunikaci se jistě povede. Bude velice vtipné pozorovat diváky, jak reagují. Při té příležitosti by bylo zajímavé natáčet vše na kameru a pak video návštěvníkům na závěr pustit. Děti se tak seznámí i s performancí. Úkol č. 7: hodnocení projektu a ukázka hotové animace s komiksy Na konci výstavy proběhne občerstvení, promítání animace, ukázky komiksů a hodnocení. Součástí bude vyhlášení nejhezčího domečku (bodují návštěvníci). Závěr projektu Tento projekt nebude jenom výtvarným dílem, ale žáci se seznámí s novými technikami. Naučí se pracovat s videem, seznámí se s performancí a jistě budou rády vzpomínat na celé dění. Záleží na nich, zda Šiškáčky ponechají v lese a nechají je žít svým životem, nebo zda poslouží jako vzpomínka, kterou si odnesou domů. Každopádně vzpomínky neumírají a každý z nás se jistě rád vrátí do dětství.

55

Závěr Hlavním cílem této diplomové práce bylo vytvořit autorskou knihu formou kresleného a fotografického komiksu určenou mladším čtenářům. Autorská kniha Cesta nepředstavuje pouze materiální věc, ale má také velmi důležitou duševní hodnotu, jelikož je odrazem mé osobnosti. Tvorba komiksové knihy pro mě byla zajímavým experimentem. I přes menší komplikace v průběhu tvorby se mi povedlo ji dokončit úspěšně až do konce a se svojí prací jsem velice spokojená. Vytvořila jsem kresby, které jsou dominantou celé práce a díky nim jsem se přenesla zpět do dětství. Zvláště se mi podařilo zachovat podobu postav, budov a míst v ději knihy. Realistické prostředí zachycené pomocí fotografií stimuluje čtenářovy smysly tak, že papírové postavy vystupují z pozadí a vše má svůj osobní půvab. Grafickou úpravu obalu knihy a knižního bloku jsem zhotovila podle mých představ. Jednoduchost byla pro mě prioritou a myslím si, že na první pohled kniha člověka zaujme. Knižní blok je přehledný a podle mého názoru splňuje všechny podmínky tvorby knihy a grafického zpracování. V praktické části jsem popsala proces tvorby, svoji myšlenku a můj příběh. Na základě informačních zdrojů jsem objasnila definici komiksu, jeho vývoj, zamyšlení se nad jeho postavením v dnešní době, rozšířila jsem si díky těmto informacím všeobecné znalosti o tomto umění a jistě je uplatním v budoucím povolání učitele. V této části jsem také rozebrala díla umělců, díky nimž jsem mohla obohatit své umělecké zkušenosti v oblasti výtvarné formy nebo obsahu, ale také se vyvarovat jistým nezdarům. Závěrečným cílem této práce bylo popsat pedagogické projekty, které jsou obsaženy v didaktické části. S dětmi se mi podařilo vytvořit velice zdařilá výtvarná díla, se kterými jsme byli všichni spokojeni. Na základě pedagogické praxe jsem zjistila, že děti mají výbornou představivost a komiksové médium je pro ně mnohem přitažlivější než tradiční výtvarné techniky. Tato činnost pro mě byla velkým přínosem, ale i potěšením a ráda bych se prací s komiksovým médiem u dětí věnovala častěji, více jej rozvinula a obohatila. V budoucnu mám v plánu realizovat intermediální projekt Šiškáčci, který bude také jistě úspěšný.

56

Tvorba této autorské knihy pro mě byla velkou hrou, potěšením, ale také výzvou a pevně věřím, že se bude líbit i ostatním čtenářům. Moje postavička z dětství se záhadným způsobem ztratila a doteď nevím, kde může být. Třeba si někde žije svůj vlastní život, nebo mě stále hledá. Avšak díky tomu, že jsem v ni věřila a mohla tvořit tuto knihu, se opět objevila v mých představách, a tím jsem tedy našla i cestu k sobě.

57

Přílohy: Příloha č. 1: Autorská kniha Cesta

Obal autorské knihy Cesta – přední strana.

Obal autorské knihy Cesta – zadní strana.

58

Autorská kniha Cesta – hlavní titul.

Autorská kniha Cesta – kreslená část.

59

Autorská kniha Cesta – kreslená část.

Autorská kniha Cesta – focená část.

Autorská kniha Cesta – focená část.

60

Seznam literárních zdrojů: [1] ERBEN, Karel Jaromír. Kytice: [komiks]. Vyd. v této úpravě 1. Praha: Garamond, 2006, 153, [8] s. ISBN 80-869-5525-7. [2] Generace nula: český komiks 2000-2010. 1. vyd. (tohoto souboru). V Praze: Plus, 2010, 159 s. ISBN 978-802-5900-208 [3] GROENSTEEN, Thierry. Stavba komiksu. Vyd. 1. Brno: Host, 2005, 218 s. ISBN 80-729-4141-0. [4] GULLEDGE, Laura Lee. Kreslený svět podle Annie. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013, [192] s. ISBN 978-80-204-2824-0. [5] KRUML, Milan. Comics: stručné dějiny. 1. české vyd. Praha: Comics Centrum [distributor], 2007, 318 s. ISBN 978-80-86839-12-7. [6] MCCLOUD, Scott. Jak rozumět komiksu. 1. vyd. v českém jazyce. Praha: BB/art, 2008, 216 s. ISBN 978-80-7381-419-9. [7] PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [8] REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-8680322-7. [9] REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek jede na prázdniny. 1. vyd. V Praze: Raketa v produkci nakl. Labyrint, 2008, [70] s. ISBN 978-80-86803-14-2. [10] REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek na horách. 1. vyd. V Praze: Raketa, 2009, [60] s. ISBN 978-80-86803-18-0. [11] SKÁLA, František. František Skála. Vyd. 1. Praha: Arbor vitae, 2004, 180 s. ISBN 80-863-0047-1. [12] SKÁLA, František. Jak Cílek Lídu našel. 1. vyd. Praha: Meander, 2006, [70] s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-862-8344-5. [13] SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [14] SKÁLA, František. Velké putování Vlase a Brady. Praha: Arbor vitae, 2007, [38] s. ISBN 80-863-0088-9. [15] SVĚRÁK, Jan a Jakub DVORSKÝ. Kuky se vrací. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2010, 132 p. ISBN 978-802-0422-934.

61

Seznam internetových zdrojů: [1] Artlist — Centrum pro současné umění Praha. František Skála [online]. 2015 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://www.artlist.cz/frantisek-skala-139/ [2] Comics.cz. Velké putování Vlase a Brady [online]. 2002 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://www.comics.cz/recenze/vlasabrad.html [3] Česká televize. Film o filmu Kuky se vrací [online]. 2010 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: http://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/10219664958-film-o-filmukuky-se-vraci/ [4] Český týdeník Naše rodina. Rozhovor Skutečný příběh Františka Skály [online]. 2007 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: http://www.naserodina.cz/article.php?clanek=326# [5] Databazeknih.cz. František Skála. [online]. 2015 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z: http://www.databazeknih.cz/citaty/frantisek-skala-8116 [6] Eurogamer.cz. S Jakubem Dvorským o Machinariu a Kuky se vrací [online]. 2010 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://www.eurogamer.cz/articles/s-jakubemdvorskym-o-machinariu-a-kuky-se-vraci [7] Falcon. Kuky se vrací [online]. 2010 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: https://www.falcon.cz/film/kuky-se-vraci [8] Goodreads. Laura Lee Gulledge [online]. 2015 [cit. 2015-05-21]. Dostupné z: http://www.goodreads.com/author/show/4215822.Laura_Lee_Gulledge [9] Komenský: Odborný časopis pro učitele základní školy. Možnosti komiksu jako didaktického prostředku: inspirace pro přírodovědnou výuku [online]. 2015 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z: http://www.ped.muni.cz/komensky/do-vyuky/77moznosti-komiksu-jako-didaktickeho-prostredku-inspirace-pro-prirodovednouvyuku [10] Komiks.cz [online]. 2015 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://www.komiks.cz/index.php [11] Komiks.cz. „Jsem démon“ aneb František Skála nejen o svém komiksu Vlas a Brada. [online]. 2006 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://www.komiks.cz/clanek.php?id=1174 [12] Komiks.cz. VELKÉ PUTOVÁNÍ VLASE A BRADY [online]. 2001 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://www.komiks.cz/clanek.php?id=93

62

[13] Komiksárium.cz [online]. 2015 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://www.komiksarium.cz/ [14] Komiksfest [online]. 2015 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://www.komiksfest.cz/ [15] Malý pán [online]. 2015 [cit. 2015-06-17]. Dostupné z: http://malypan.cz/ [16] Malý pán. Velká síla loutek a předmětů je nedoceněná. [online]. 2015 [cit. 201506-17]. Dostupné z: http://malypan.cz/?page_id=7 [17] Meander.cz. FRANTIŠEK SKÁLA - JAK CÍLEK LÍDU NAŠEL [online]. 2006 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://staryweb.meander.cz/2179-frantisek-skala-jakcilek-lidu-nasel [18] Portál české literatury. Skutečný příběh Cílka a Lídy [online]. 2007 [cit. 2015-0521]. Dostupné z: http://www.czechlit.cz/nove-knihy/7093-skutecny-pribeh-cilka-alidy/ [19] Scena.cz. Vychází nová komiksová kniha Františka Skály [online]. 2007 [cit. 201506-01]. Dostupné z: http://hudebnirozhledy.cz/index.php/index.php?d=1&o=4&c=6580&r=203 [20] ŠTEIDLOVÁ, Kateřina. 25fps. Definice komiksu a jeho konvence [online]. 2007 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://25fps.cz/2007/definice-komiksu-a-jehokonvence/#_ftn1 [21] Upmedia. Kuky se vrací [online]. 2010 [cit. 2015-06-01]. Dostupné z: http://portal.upmedia.cz/index.php/kultura/968-kuky-se-vraci [22] Who is Laura Lee. Bio [online]. 2015 [cit. 2015-06-21]. Dostupné z: http://www.whoislauralee.com/bio.html

63

Seznam obrázků: [1] Obrázek 1: Komiksové vydání Kytice - Erben Karel Jaromír. Dostupné z: http://www.bux.cz/knihy/41049-kytice-komiks.html [2] Obrázek 2: Polednice v podání výtvarnice Moniky Zemánkové. Dostupné z: http://www.daemon.cz/img/gallery/hirez/6161_1.jpg [3] Obrázek 3: Zlatý kolovrat v podání výtvarnice Báry Čechové. Dostupné z: http://zkrat.comx.cz/komiksarium/2006/Kytice_Zlaty_kolovrat.jpg [4] Obrázek 4: Kája Saudek: plakát k filmu Čtyři vraždy stačí, drahoušku. Dostupné z: http://i.idnes.cz/13/053/org/OB4b54ea_Ctyrivrazdy_nerealizovan_nvrh.jpg [5] Obrázek 5: František Skála. Dostupné z: http://i.idnes.cz/10/071/gal/JAZ3437b7_223058_1741893.jpg [6] Obrázek 6: Obálka titulu Velké putování Vlase a Brady. Dostupné z: SKÁLA, František. Velké putování Vlase a Brady. Praha: Arbor vitae, 2007, [38] s. ISBN 80-863-0088-9. [7] Obrázek 7: Vnitřek knihy Velké putování Vlase a Brady. Dostupné z: SKÁLA, František. Velké putování Vlase a Brady. Praha: Arbor vitae, 2007, [38] s. ISBN 80-863-0088-9. [8] Obrázek 8: Vnitřek knihy Velké putování Vlase a Brady a pasáž s motorkářskými závody. Dostupné z: SKÁLA, František. Velké putování Vlase a Brady. Praha: Arbor vitae, 2007, [38] s. ISBN 80-863-0088-9. [9] Obrázek 9: Vnitřek knihy Velké putování Vlase a Brady, slovník jedovatých hub. Dostupné z: SKÁLA, František. Velké putování Vlase a Brady. Praha: Arbor vitae, 2007, [38] s. ISBN 80-863-0088-9. [10] Obrázek 10: Poslední strana knihy Velké putování Vlase a Brady s reálnými fotografiemi. Dostupné z: SKÁLA, František. Velké putování Vlase a Brady. Praha: Arbor vitae, 2007, [38] s. ISBN 80-863-0088-9. [11] Obrázek 11: Obálka titulu Jak Cílek Lídu našel. Dostupné z: http://eshop.knihydobrovsky.cz/files/mod_eshop/produkty/full/j/978-80-86283-449_jak-cilek-lidu-nasel_large.jpg [12] Obrázek 12: Doprovodná fotografie k textu. Dostupné z: SKÁLA, František. Jak Cílek Lídu našel. 1. vyd. Praha: Meander, 2006, [70] s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-862-8344-5.

64

[13] Obrázek 13: Obálka titulu Skutečný příběh Cílka a Lídy, Dostupné z: SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [14] Obrázek 14: Hlavní hrdina Cílek. Dostupné z: SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [15] Obrázek 15: Fotokomiks uvnitř knihy Skutečný příběh Cílka a Lídy. Dostupné z: SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [16] Obrázek 16: Skálův automobil. Dostupné z: SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [17] Obrázek 17: Fotokomiks uvnitř knihy Skutečný příběh Cílka a Lídy. Dostupné z: SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [18] Obrázek 18: Postava Lídy. Dostupné z: SKÁLA, František. Skutečný příběh Cílka a Lídy. 1. vyd. V Praze: Arbor vitae, 2007, ca 110 s. Modrý slon (Meander), sv. 18. ISBN 80-863-0086-2. [19] Obrázek 19: Postavička Dr. Racka. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek jede na prázdniny. 1. vyd. V Praze: Raketa v produkci nakl. Labyrint, 2008, [70] s. ISBN 978-80-86803-14-2. [20] Obrázek 20: Komiksy v knize. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek jede na prázdniny. 1. vyd. V Praze: Raketa v produkci nakl. Labyrint, 2008, [70] s. ISBN 978-80-86803-14-2. [21] Obrázek 21: Vnitřek knihy Doktor Racek jede na prázniny. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek jede na prázdniny. 1. vyd. V Praze: Raketa v produkci nakl. Labyrint, 2008, [70] s. ISBN 978-80-86803-14-2. [22] Obrázek 22: Vnitřek knihy s kolážemi. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek jede na prázdniny. 1. vyd. V Praze: Raketa v produkci nakl. Labyrint, 2008, [70] s. ISBN 978-80-86803-14-2. [23] Obrázek 23: Montážní příručka Dr. Racka. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek jede na prázdniny. 1. vyd. V Praze: Raketa v produkci nakl. Labyrint, 2008, [70] s. ISBN 978-80-86803-14-2. 65

[24] Obrázek 24: Fotografie v knize Doktor Racek na horách. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek na horách. 1. vyd. V Praze: Raketa, 2009, [60] s. ISBN 97880-86803-18-0. [25] Obrázek 25: Metodika lyžařského výcviku v knize. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek na horách. 1. vyd. V Praze: Raketa, 2009, [60] s. ISBN 97880-86803-18-0. [26] Obrázek 26: První kapitola v knize Doktor Racek na horách. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Doktor Racek na horách. 1. vyd. V Praze: Raketa, 2009, [60] s. ISBN 978-80-86803-18-0. [27] Obrázek 27: Ilustrace v knize Hurá na kajak! Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. [28] Obrázek 28: Ilustrace v knize Hurá na kajak! Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. [29] Obrázek 29: Komiksy v knize Hurá na kajak! Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. [30] Obrázek 30: Fotografie v knize od Ladislava Sitenského. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. [31] Obrázek 31: Fotografie v knize od Ladislava Sitenského. Dostupné z: REZKOVÁ, Milada. Hurá na kajak!: velké vodácké dobrodružství podle fotografií Ladislava Sitenského. 1. vyd. Praha: Labyrint, 2012, [128] s. ISBN 978-80-86803-22-7. [32] Obrázek 32: Obálka titulu Kreslený svět podle Annie s hlavní hrdinkou. Dostupné z: https://obalky.kosmas.cz/ArticleCovers/186655_big.jpg [33] Obrázek 33: Rozdílné styly kresby autorky. Dostupné z: GULLEDGE, Laura Lee. Kreslený svět podle Annie. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013, [192] s. ISBN 978-80-204-2824-0. [34] Obrázek 34: Vyprávění pocitů s použitím jemné kresby. Dostupné z: GULLEDGE, Laura Lee. Kreslený svět podle Annie. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013, [192] s. ISBN 978-80-204-2824-0.

66

[35] Obrázek 35: Vyprávění děje s použitím silné linky. Dostupné z: GULLEDGE, Laura Lee. Kreslený svět podle Annie. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013, [192] s. ISBN 978-80-204-2824-0. [36] Obrázek 36: Vyprávění pocitů s použitím jemné kresby. Dostupné z: GULLEDGE, Laura Lee. Kreslený svět podle Annie. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2013, [192] s. ISBN 978-80-204-2824-0. [37] Obrázek 37: Loutky Jakuba Dvorského v reálném prostředí. Dostupné z: http://www.vysocina-news.cz/multimedia/37819/preface/full.jpg [38] Obrázek 38: Jan Svěrák při natáčení filmu. Dostupné z: http://img.radio.cz/pictures/c/falcon/kuky_se_vraci.jpg [39] Obrázek 39: Ilustrace Jakuba Dvorského v knize Kuky se vrací. Dostupné z: SVĚRÁK, Jan a Jakub DVORSKÝ. Kuky se vrací. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2010, 132 p. ISBN 978-802-0422-934. [40] Obrázek 40: Celostránková barevná ilustrace od Jakuba Dvorského v knize Kuky se vrací. Dostupné z: SVĚRÁK, Jan a Jakub DVORSKÝ. Kuky se vrací. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2010, 132 p. ISBN 978-802-0422-934. [41] Obrázek 41: Loutka Malého Pána. Dostupné z: http://malypan.cz/wpcontent/uploads/2014/04/1028-600x600.jpg [42] Obrázek 42: Scéna z filmu Malý pán. Dostupné z: http://img.reflex.cz/img/3/full/2076726-img-maly-pan-loutky.jpg [43] Obrázek 43: Scéna z filmu Malý Pán. Dostupné z: http://i.idnes.cz/15/042/vidw/KRR5a8f09_Malypan.jpg [44] Obrázek 44: Ukázka z natáčení filmu Malý Pán. Dostupné z: http://decko.ceskatelevize.cz/bonus-image?replId=20114&width=512 [45] Obrázek 45: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [46] Obrázek 46: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [47] Obrázek 47: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. 67

[48] Obrázek 48: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [49] Obrázek 49: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [50] Obrázek 50: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [51] Obrázek 51: Ukázka z bakalářské práce My paper story. Dostupné z: PANCHÁRTKOVÁ, Martina. Video/animace. Hradec Králové, 2012, 49 s. Bakalářská práce. Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové. [52] Obrázek 52: Kresba hlavní hrdinky Martinky. Dostupné z vlastních zdrojů. [53] Obrázek 53: Ukázka kreslené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [54] Obrázek 54: Ukázka kreslené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [55] Obrázek 55: Ukázka kreslené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [56] Obrázek 56: Ukázka kreslené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [57] Obrázek 57: Storyboard focené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [58] Obrázek 58: Ukázka focené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [59] Obrázek 59: Ukázka focené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [60] Obrázek 60: Ukázka focené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [61] Obrázek 61: Ukázka focené části. Dostupné z vlastních zdrojů. [62] Obrázek 62: Fotografický komiks Cesta - tvorba postaviček. Dostupné z vlastních zdrojů. [63] Obrázek 63: Ukázka z fotografického komiksu Cesta. Dostupné z vlastních zdrojů. [64] Obrázek 64: Ukázka z fotografického komiksu Cesta. Dostupné z vlastních zdrojů. [65] Obrázek 65: Ukázka stránky fotografického komiksu Cesta. Dostupné z vlastních zdrojů. [66] Obrázek 66, 67: Ukázky z fotografického komiksu Rodina. Dostupné z vlastních zdrojů. [67] Obrázek 68: Návrhy postaviček Šiškáčků. Dostupné z vlastních zdrojů. [68] Obrázek 69, 70: Šiškáčci v lese. Dostupné z vlastních zdrojů. [69] Obrázek 71: Fotografický komiks. Dostupné z vlastních zdrojů.

68

Seznam příloh: [1] Příloha č. 1: Autorská kniha Cesta

Obsah DVD: Složka 1: Písemná část diplomové práce Složka 2: Praktická část diplomové práce Složka 3: Fotografie autorské knihy Cesta

69

ANOTACE

Jméno a příjmení:

Bc. Martina Panchártková

Katedra:

Katedra výtvarné výchovy

Vedoucí práce:

ak. soch. Tomáš Chorý, ArtD.

Rok obhajoby:

2015

Název práce:

Autorská kniha

Název v angličtině: Artist's book Anotace práce:

Diplomová práce je zaměřena na autorský komiks. Teoretická část textu pojednává o teoretických poznatcích o komiksu, představení umělců zabývajících se komiksem a autorskou knihou. Praktická část je zaměřena na autorskou knihu Cesta. Didaktická část obsahuje pedagogické projekty vykonané v rámci pedagogické praxe.

Klíčová slova:

Komiks, autorská kniha, kreslený komiks, fotografický komiks, dětský komiks, dětství, Cesta, identifikace, projekt, autoportrét

Anotace v angličtině:

The thesis is focused on the author's comics. The theoretical part of the text discusses the theoretical knowledge about comics, artists, who are interested in comics and the author book. The practical part is focused on the original book Journey. Didactic section include educational projects carried out in educational practice.

Klíčová slova v angličtině:

Comic, artist's book, comic drawn, photographic comics, kids comics, childhood, Journey, identification, project self-portrait

70

Přílohy vázané v práci:

DVD

Rozsah práce:

71 stran

Jazyk práce:

Český jazyk

71

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Katedra výtvarné výchovy. Diplomová práce. Autorská kniha CESTA

Recommend Documents