Univerzita Palackého v Olomouci Cyrilometodějská teologická fakulta Katedra křesťanské výchovy
ZÁBAVNÝ POŘAD PRO DĚTI
Bakalářský projekt
Autor: Radomír Kryl Vedoucí práce: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D.
Olomouc 2015
Prohlášení o samostatném vypracování Prohlašuji, že jsem bakalářský projekt vypracoval samostatně s využitím uvedených pramenů a literatury. Veškeré prameny a informace, které jsem v práci použil, jsou uvedeny v seznamu použité literatury.
Podpis autora práce: …………………….
Poděkování Rád bych úvodu poděkoval Mgr. Heleně Pospíšilové, Ph.D. za přístup a vedení bakalářské práce, za její ohleduplnost, ochotu, podněty a připomínky. Dále SDH Řimice za poskytnutí informací a také bych rád poděkoval celé rodině za podporu a vytvoření pracovních podmínek a vstřícnost pořadatelů při zpracování bakalářské práce.
OBSAH
ÚVOD............................................................................................................................. 7 1 CHARAKTERISTIKA PROJEKTOVÉHO ŽADATELE - SDH ŘIMICE ............... 8 1.1
Historie spolku .............................................................................................. 8
1.2
Hlavní činnost spolku ................................................................................... 9
1.3
Aktivity spolku ............................................................................................ 10
1.4
Financování spolku ..................................................................................... 10
1.5
SWOT analýza ............................................................................................ 11
2 ZÁBAVNÉ ODPOLEDNE PRO DĚTI - ORGANIZACE ....................................... 13 2.1
Cíl projektu ................................................................................................. 13
2.2
Termín a místo konání ................................................................................ 13
2.3
Personální zajištění ..................................................................................... 14
2.4
Losování a odměny ..................................................................................... 15
2.5
Propagace, oznámení o uspořádání akce a finance ..................................... 16
2.6
Požární dozor .............................................................................................. 18
2.7
Autorské poplatky ....................................................................................... 19
2.8
Technické zajištění a příprava..................................................................... 20
3 SCÉNÁŘ .................................................................................................................... 26 3.1
Úvodní píseň ............................................................................................... 27
3.2
Uvítání......................................................................................................... 27
3.3
Motivační nástup ......................................................................................... 27
3.4
Rozcvička .................................................................................................... 28
4 AKTIVITY ................................................................................................................. 29 4.1
Dirigent a jeho orchestr ............................................................................... 29
4.2
Balonkový tanec .......................................................................................... 30
4.3
Štafeta zvířat ............................................................................................... 30
4.4
Ostrov .......................................................................................................... 31
4.5
Pátračka ....................................................................................................... 32
4.6
Citronový tanec ........................................................................................... 32
4.7
Vstaň ........................................................................................................... 33
4.8
Letecký den ................................................................................................. 34
4.9
Štafetové závody - holky proti klukům ....................................................... 34
4.10 Mumie ......................................................................................................... 35 4.11 Dětská volenka............................................................................................ 36 4.12 Přetahovaná................................................................................................. 36 4.13 Z vody do vody ........................................................................................... 37 4.14 Sháněná ....................................................................................................... 38 4.15 Hádání pohádek .......................................................................................... 38 4.16 Hledáme superstar ...................................................................................... 39 4.17 Závěr - vláček ............................................................................................. 40 4.18 Diskotéka .................................................................................................... 40 5 ALTERNATIVNÍ AKTIVITY .................................................................................. 41 5.1
Velký lov ..................................................................................................... 41
5.2
Letkis- tanečně pohybová aktivita .............................................................. 41
5.3
Losování ...................................................................................................... 41
5.4
Soutěž na závěr - sběr odpadků................................................................... 41
6 UŽITEČNÉ RADY .................................................................................................... 42 7 RÉTORIKA ............................................................................................................... 43 8 VZHLED .................................................................................................................... 45 9 ZÁSADY BEZPEČNOSTI PŘI PRODUKCI ........................................................... 46 10
VŠEOBECNÉ PRAKTICKÉ ZÁSADY PRO ČINNOST S DĚTMI ................ 48
11
UDRŽITELNOST PROJEKTU ......................................................................... 49
ZÁVĚR ......................................................................................................................... 50
SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY .......................................................................... 51 FOTOPŘILOHA .......................................................................................................... 53
ÚVOD Pro svoji závěrečnou práci jsem vybral téma, jenž má projektový charakter a které jsem v podstatě tvořil celý život. Propojuje oblast mého zájmu a snažení vytvořit a zmapovat zábavný program pro děti, se kterým jsem uspěl v rámci regionu u organizací, spolků i kulturních institucí. Ty měly zájem organizovat pro děti zábavu, ale neměly dostatek finančních prostředků na profesionální umělce, anebo zkušenosti a technické a organizační zázemí potřebné pro tvorbu programu pro děti. Ve své práci mám v úmyslu se věnovat všem atributům, ze kterých se takový program skládá. V první části projektu bych chtěl poskytnout charakteristiku projektového žadatele, jeho historií, hlavní činností, aktivitami a financováním. Zároveň bude v této části vypracována SWOT analýza zařízení žadatele. Ve druhé části projektu se zaměřím na organizaci zábavného programu pro děti. Zejména na personální zajištění, financování a technické zajištění, které jsou nezbytné pro tvorbu zábavného programu pro děti. Na tuto část naváže kapitola věnující se scénáři a aktivitám. Aktivity budou rozděleny na hudebně pohybové a soutěžní. Závěr bude řešit problematiku rétoriky, bezpečnosti a praktických zásad při práci. Projekt bude vytvořen pro žadatele Sboru dobrovolných hasičů v Řimicích. Popis žadatele bude omezený pro nesdělení informací ze strany SDH Řimice z důvodu mého nečlenství, a také proto, že informace týkající se žadatele nepovažuji za cíl tohoto projektu. Chtěl bych, aby se projekt stal inspirací i pro jiné organizace a pro všechny, kteří se touto tématikou zabývají.
7
1 CHARAKTERISTIKA PROJEKTOVÉHO ŽADATELE SDH ŘIMICE Sbor dobrovolných hasičů Řimice je spolek, jehož členem je třetina obyvatel obce. Obec Řimice se rozprostírá mezi Mohelnicí a Litovlí a považuje se za severní bránu do Litovelského Pomoraví. Hlavním posláním organizace je ochrana obce před požárem. Hasičský sbor s ohledem na svoji členskou základnu je také spolkem, který organizuje i kulturní a sportovního dění v obci a okolí.
1.1
Historie spolku Vzhledem k dostupné dokumentaci se historie sboru dobrovolných hasičů velice
těžko mapuje. K dispozici je pouze zápisní kniha schůzí a kronika. Tyto dva dostupné dokumenty se zabývají registrací členů a příspěvků, ale neřeší provozní dokumentaci sboru. Navíc autoři zápisů měli pro svoji nízkou gramotnost problémy se spisovným jazykem a obsahem dokumentace. Dokumentace po druhé světové válce až do roku 1969 chybí úplně. Z dostupných materiálů zjistíme, že sbor byl založen 17. 2. 1889 na popud stávajícího obecního zastupitelstva a vlastní činnost byla zahájena 1. července 1889. Počátky sboru byly podobné jako u jiných, v té době vzniklých sborů. Uváděný sbor byl na tehdejší možnosti poměrně dobře vybaven technikou, takže plnil svoji úlohu, což dokazovala častá účast na požárech a zásazích v okolních obcích. V roce 1893 byl sbor zařazen do župy Karla Havlíčka Borovského s pořadovým číslem 23. Přínosným rokem pro sbor byl rok 1898, kdy Okresní hasičská jednota v Litovli vybavila sbor hasicím vozem. Tuto výsadu mělo pouze šest sborů v župě.1 Dalším přelomovým rokem byl rok 1924, kdy byl pro potřeby sboru dobrovolných hasičů pořízen nový hasicí vůz zn. Tatra. Tato významná hasičská výbava byla pořízený z příspěvků obce a občanů. Historickým mezníkem v dějinách sboru byl rok 1933, kdy byla v obci vybudována pro potřeby hašení požární nádrž s kapacitou 500 hl vody. O rok později došlo k vybudování nové požární zbrojnice pro potřeby garážování auta a výzbroje. Ta byla po druhé světové válce rozšířena a doplněna o novou zbroj. Další historické zápisy navazují až v roce 1969, kdy při příležitosti oslav 80 let založení sboru
1
Srov. Kronika Sboru dobrovolných hasičů Řimice
8
došlo k znovuzavedení kroniky a řádné dokumentace. Z té můžeme zjistit počty a charakter zásahů a pomoc lidem při různých, většinou přírodních, pohromách. Dalšími pracovními aktivitami jsou práce na obci jako je například údržba místní kapličky, výřezy stromů a křovin v obci, rekonstrukce klubovny, kterou obdrželi po Sociálním svazu mládeže. Mnoho práce se odvedlo na místním hřišti, kde se budovalo zázemí pro pořádání letních akcí.
Odměnou
za
dobrovolnou
činnost
bylo
organizování
různých
zájezdů.
V osmdesátých letech se začalo systematicky pracovat s mládeží na soutěžích v disciplínách v hasičském sportu. Sada pohárů v klubovní polici dokazuje výsledky této práce. Družstvo mladých hasičů působí dodnes, s výjimkou malé přestávky v letech 19951997. Z dostupných informací uvedených v kronice SDH Řimice2 můžeme vyčíst i aktivity v kulturní oblasti jako je organizování společenských akcí, plesů a zábav. Na přelomu století se v kronice objevují záznamy počátku organizování akcí pro děti. Tou hlavní je Pochod pohádkovým lesem, který za deset let přerostl do velkých rozměrů.
1.2
Hlavní činnost spolku Hlavní náplní hasičského sboru je ochrana zdraví a majetku před požárem, ať už to
je zásahová nebo preventivní činnost K hlavním činnostem spolku patří i pomoc v krizových situacích, jako jsou povodně. V těsné blízkosti obce protéká řeka Morava, která svými jarními záplavami často zaměstnává místní sbor, zejména památné záplavy v roce 1997 prověřily jejich schopnosti a poslání. I když místní hasiči nebyli přímo povoláni, sami odjeli dobrovolně zachraňovat životy, zvířata a majetky v nejrizikovějších místech blízkých obcí. Další hlavní náplň tvoří preventivní prohlídky domů zejména na podzim a v létě držení tzv. žňových hlídek. K činnostem lze přičíst aktivity i účast na významných událostech a slavnostech. Aktivity nepatří do hlavní činnosti spolku, nicméně svým významem mnohdy převyšují hlavní činnost spolku.3
2
Srov. Kronika Sboru dobrovolných hasičů Řimice
3
Srov. Zápisní kniha schůzí Sboru dobrovolných hasičů Řimice
9
1.3
Aktivity spolku Mezi aktivity sboru můžeme považovat činnosti, jež nesouvisí s posláním sboru,
kterým jsou ochrana zdraví a majetku před požárem. Řimická hasičská organizace je proslavená četnými aktivitami, především Pochodem pohádkovým lesem, který se koná každou první sobotu o prázdninách a kde průměrná návštěvnost akce činí 2500 účastníků. Ve spolupráci s kostymérnou Moravského divadla Olomouc vytvoří na této akci okolo 100 pohádkových postaviček. Další zajímavou aktivitou je Mezinárodní vaření guláše na otevřeném ohni. Obě akce jsou tak významné, že jsou pod patronací Českého rozhlasu Olomouc4. K vedlejším aktivitám spolku lze přidružit i pořádání hasičské plesu a v letních měsících letní karneval na hřišti v obci Řimice5. Tyto aktivity bývají poměrně významnou kulturní akcí. Další akcí pro děti, kterou tato organizace pořádá v zimních měsících, je Dětský karneval ve velkém sále Kulturního domu v Bílé Lhotě. Snahou je vytvořit pro děti zábavné odpoledne, které by zabavilo větší počet místních dětí. Jelikož uvedená organizace nemá žádné organizační zkušenosti, byl jsem na základě vzájemné spolupráce požádán o vyprojektování této aktivity tak, aby tento program bylo možno kdykoliv zorganizovat v místních podmínkách.
1.4
Financování spolku S ohledem na skutečnost mého nečlenství v SDH Řimice, mi financování
organizace nemohlo být sděleno, ale z neformálních rozhovorů jsem se dověděl, mě bylo sděleno, že příjem organizace tvoří vedlejší aktivity, dotace hasičské župy, členské příspěvky a sponzorské dary.6 S těchto příjmů se přispívá hlavně na provoz a údržbu hasičské techniky a výbavy, dále na cestovní výdaje na soutěže a finanční zajišťování organizace aktivit.
4
Srov. Český rozhlas Olomouc. http://www.rozhlas.cz/portal/portal/
[online].
1997-2015
[cit.
2015-02-18].
Dostupné
5
Srov. SDH Řimice[online]. 2014 [cit. 2015-02-18]. Dostupné z: http://www.webgate.cz/pohadkovyles/
6
Rozhovor se členem Sboru dobrovolných hasičů Řimice Janem Vrbou dne 28. 2. 2015.
10
z:
1.5
SWOT analýza Vize organizace
ochrana zdraví a majetku před požárem
obnova tradice a historie hasičů
rozvoj vedlejších aktivit
Silné stránky
Slabé stránky
spolupráce s Obecním úřadem Bílá
nejistota financování
Lhota
nespolupráce se sdružením Sokol
a
ostatními
spolky
a
organizacemi
schopnost a aktivita členů sboru
webové stránky
široká podpora ze strany obyvatel
volnočasové aktivity pro děti a mládež Příležitosti
Hrozby
zajištění nových financí – granty,
nezájem z řad dobrovolníků
dotace, sponzoring
snižování dotací
větší motivace dětí a mládeže
nižší zájem veřejnosti o aktivity
populační růst obyvatel
rozšíření vedlejší činnosti o aktivity pro děti
Vize organizace Ze SWOT analýzy je zřejmé, že organizace Sboru dobrovolných hasičů Řimice má pevnou členskou základnu s kvalifikovanými a obětavými lidmi. Jejich hlavní vizí je
11
ochrana zdraví a majetku před požárem. Další vizí organizace je snaha o obnovu tradice a historie sboru a především rozvoj vedlejších aktivit směřovaných k dětem a mládeži. Silné stránky Nejsilnější stránkou organizace je podpora místního obyvatelstva a spolupráce s Obecním úřadem Bílá Lhota. Místní obyvatelé dobrovolně vypomáhají při různých akcích a obecní úřad poskytuje bezplatně prostory kulturního domu a služby spojené s aktivitami sboru. Mezi další silnou stránku patří soudržnost a důvěra kolektivu a organizační a odborná kvalifikovanost jednotlivých členů. Vhodnou reklamu tvoří i webové stránky sboru. Bezpochyby silnou stránkou jsou aktivity pořádané převážně pro děti, mezi nejnavštěvovanější akci patří „Pochod pohádkovým lesem“. Slabé stránky Slabou stránkou organizace je nejistota financování provozu. Další slabou stránkou je nespoluprace s místní tělovýchovnou organizací Sokol Příležitosti Příležitostí organizace je především popularita akcí, která poutá pozornost sponzorů nejen z blízkého okolí. Velká návštěvnost aktivit je příležitostí pro různé granty sloužící k dalšímu rozvoji organizace. Akce směřované k dětem motivují mladou generaci k členství ve Sboru dobrovolných hasičů. Další příležitostí jsou aktivity pro děti konané v zimních měsících, a to především zábavné odpoledne v karnevalovém stylu. Hrozby Vážnou hrozbou by mohl být nezájem dobrovolníků z řad místních obyvatel potřebných k pořádání aktivit. Další hrozbou je neustálé snižování dotací obce a hasičské župy na provoz i vedlejší činnosti organizace. Možný snížený zájem veřejnosti o aktivity by mohlo ohrozit další vedlejší činnost organizace.
12
2 ZÁBAVNÉ ODPOLEDNE PRO DĚTI - ORGANIZACE Předmětem projektu je manuál pro pořadatele, který chce uspořádat kulturní akci pro děti, a který nemá s tímto zkušenosti. Toto téma je velmi žádané, avšak málo publikované. V praxi sice již existuje mnoho sborníků, seznamů her a různých hudebních aktivit, ale žádná není koncepčně zaměřená tak, aby vytvořila systém jak tvořit v amatérských podmínkách ucelený zábavný program pro děti. Profesionální umělci zabývající se touto tematikou nějakými zkušenostmi disponují. Většinou prezentují formu divadelního představení, ale z konkurenčních důvodů je nesdělují. Práce je rozdělena na popis zadavatele, organizační zajištění, technické zabezpečení, doporučené aktivity a potřebné informace.
2.1
Cíl projektu Cílem projektu je vytvořit tříhodinový program pro děti s různými soutěžemi,
tanečními prvky, zpíváním, prostě aktivitami, které děti zaujmou a rády se jej zúčastní. Měl by být vyprojektován tak, aby svým obsahem přilákal děti žijící v regionu, byl organizačně zajistitelný a finančně dostupný. Místní školská zařízení občas organizují nějaké veřejné aktivity, ale většinou jsou to akce pouze specificky zaměřené. V místním regionu najdeme i jiné nadšence pro pořádání zábavných programů pro děti, ale nikdo z nich nedoprovází svoje aktivity hudebním doprovodem, který je pro děti zajímavý a přitažlivý. Dalo by se říci, že děti rády tancují a kladně reagují na hudbu. Zejména toto zjištění bylo pro mě inspirující pro vytyčení cíle mého projektu.
2.2
Termín a místo konání Prvním rozhodnutím by mělo být ustanovení termínu akce. Ten by neměl
korespondovat se společenskou, sportovní nebo podobnou akcí v okolí. Čas a místo konání by se mělo ujasnit nejpozději půl roku předem. Pro organizátory akce je důležitý dostatek času k zabezpečení těchto věcí, bez nichž by nemohla být akce realizována: zajistit sál, oslovit sponzory, vytisknout a rozvěsit plakáty, poslat a zajistit legislativu, pořídit odměny pro děti aj. Někteří pořadatelé ve snaze udělat akci zajímavější vyhlašují témata, v jakém duchu by se měla akce vést. Pro děti jsou vhodná témata související s pohádkami nebo jejich bytostmi, jako např. akce šaškovská, čertovská, vánoční apod. Témata by se neměla
13
však vztahovat na masky v případě maškarních bálů, protože možnosti výroby masek i tvorby programu jsou limitující. Příprava sálu či jiného místa určeného k pořádání akce je náplní celého přípravného týmu. Vzhledem k tomu, že většina dětských zábavných programů probíhá v plesové sezoně, čili v zimních měsících, sál musí být dostatečně vytopený, což bývá mnohdy technický problém. Dále musí být zajištěn dostatečný počet míst k sezení i stolů. Významným bodem přípravy místa akce je sociální zařízení. Současná úroveň kulturních domů je díky vysokým hygienickým normám uspokojivá, ale akce ve venkovním prostředí se potýkají s nedostatky. Vzhledem k obsahu akce je vhodné provést i výzdobu sálu. Samozřejmostí bývá i úklid po skončení akce.
2.3
Personální zajištění Jak už v úvodu bylo zmíněno, pořádání akce není záležitost jedince, ale celého
sehraného týmu organizátorů, kteří si důvěřují. Na prvním místě je to vedoucí, v našem případě velitel sboru dobrovolných hasičů, který byl zvolen kolektivem. Tento velitel se většinou podepisuje jako hlavní pořadatel a rozděluje pracovní kompetence svým podřízeným. Hlavní pořadatel většinou nemá na akcích konkrétní práci, zabývá se kontrolní činností a výpomocí tam, kde se vyskytnou organizační problémy. Někteří vedoucí akce si většinou moderují losování, pokud je součástí. Další osobností je jeho zástupce, který má na starosti ekonomické záležitosti. Většinou se jedná o dozor nad dobrovolným vstupným, případně prodej losů aj. Nezbytnou funkcí je prodej občerstvení. Jelikož sortiment prodeje bývá široký, je nutno tuto funkci zastoupit i více lidmi. Pokud je součástí losování, pak je nutné, aby měl někdo na starosti výherní ceny, ať už se to týká zajištění, zabalení, instalování, hlídání a výdeje. V závěru je nutné počítat s úklidovými pracemi, které bývají u některých objektů velice obsáhlé, zejména venkovní. Počet pořadatelů by měl být přímo úměrný počtu předpokládaných návštěvníků. V praxi je osvědčený vzorec – jeden pořadatel na dvacet návštěvníků, ale záleží pouze na kolektivu a jeho schopnostech, jak personální zajištění vyřeší. Nejdůležitější osobností v organizaci a průběhu celého zábavného programu je moderátor. Pro pořádající organizaci je třeba nejdříve zjistit, zdali je moderátor z vlastních řad kompetentní a vybaven k tomu, aby vůbec něco takového, jako je provázení plánovanou akcí, zvládl. Musí si být vědom, co vše je potřeba ovládat a umět. Považuji za 14
nutné si uvědomit, že takový člověk musí ovládat alespoň základy různých profesí. Na prvním místě je to pedagog s citlivým přístupem k dětem. Moderátor/organizátor by měl být dobrým uvaděčem a hercem, trochu psychologem, muzikantem, zpěvákem, řidičem, elektrikářem, zvukařem, animátorem, scénáristou, režisérem i manekýnem. Než program začne, musí se vše připravit nejen po stránce teoretické, ale vše musí být odzkoušeno i prakticky, aby se předešlo případným nepříjemnostem kupř. s výpadky proudu apod. Spoléhá-li moderátor akce na to, že to nějak dopadne, je možné tento přístup považovat na neprofesionální. Důležitá je spolupráce s pořadatelem, který dopředu musí jasně znát nároky a potřeby moderátora. Organizátoři mají své představy o průběhu programu, které mnohdy nezapadají do kontextu. Často si zařazují do programu svoje prvky, jako jsou například tombola, losování vstupenek, občerstvení, příchod Mikuláše s družinou, různé programy a vystoupení místních „umělců“ aj. Je potřebné o všem vědět a citlivě zařadit do scénáře. Pokud organizace nenajde moderátora ve vlastních řadách, je nutné hledat člověka, který moderování zvládne, což se odrazí na dalších nákladech.
2.4
Losování a odměny Dalším především ekonomicky důležitým faktorem je losování výher čili tombola.
Pojem tombola je zavádějící, protože podléhá daňovým povinnostem7. V praxi ve snaze obejít legislativu se používá termín losování lístků, ale v podstatě jde o totéž. Losování organizuje mnoho pořadatelů k vyrovnání nákladů a k zatraktivnění programu. Pro pořadatele to znamená obejít vytipované organizace, podnikatele popř. občany a požádat je o příspěvek do tomboly. Ze zkušenosti autora lze potvrdit, že to není velký problém. Téměř většina oslovených sponzorů pozitivně reaguje, pokud jsou citlivě požádáni o přiměřený příspěvek pro děti. Pro pořadatele pak zbývá vkusně příspěvky a dary zabalit a seřadit. Losování si většinou moderují organizátoři sami, takže povinností hlavního aktéra může být nachystání fanfáry, popř. pouštění nějaké lehké hudby jako hudební kulisy. Losování by nemělo být dlouhé, protože zabere dost času a utlumí celkovou atmosféru. Pokud je více jak třicet cen, je vhodné je rozdělit na polovinu a losovat dvakrát. Hlavní
7
Srov. Zákon č.202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách v platném znění
15
cena by se měla losovat až ve finální části, protože po ukončení losování mnoho účastníků odejde domů. Věnované ceny by měly být určené především dětem. Další provozně důležitou finanční položkou jsou odměny pro děti a účastníky soutěží. Odměny jsou hlavní motivací pro účast v soutěžích. Pro moderátora je hodně nepříjemné, když má k dispozici sáček bonbonů a musí s tím vydržet celý program. Optimální je plný kbelík balených bonbonů a k tomu cca 50-100 větších sladkostí např. lízátka, vděčné je ovoce aj. Pořizovací náklady jsou okolo 2000,- Kč.
2.5
Propagace, oznámení o uspořádání akce a finance Otázka tvorby plakátů a jiné propagace v dnešní počítačové době nemusí být pouze
záležitostí tiskařských a grafických firem. Kvalitními tiskárnami disponuje nejedna běžná firma, ale i mnohá domácnost. Je tedy možné pomocí počítačového programu navrhnout grafické provedení. Plakát oznamující akci pro děti by měl být jednoduchý, veselý, barevný nejlépe s roztomilým motivem. Internetové stránky nabízejí mnoho šablon, záleží pouze na vkusu autora. Povinné ohlášení o uspořádání veřejné akce v obci bylo legislativně zrušeno. Nicméně představenstvo obce by mělo vědět o pořádání akce pro děti už z důvodu propagace či možného příspěvku. Pořadatel by měl brát v úvahu náklady, jako jsou odměny pro děti, náklady na světlo a teplo, povinný odvod OSA (Ochranný svaz autorský) popř. odměna pro moderátora apod. další výdaje. Po součtu předpokládaných nákladů z pohledu pořadatele musíme počítat s částkou 5 000 – 10 000 Kč. Záleží opět na šikovnosti a obratnosti, kde a jak tyto peníze organizátor zajistí, nebo jak zařídí, aby byly náklady co nejnižší.
16
Tabulka výdajů Položka
Celkem
Pronájem sálu včetně topení a elektrické energie
2000,- Kč
(byla poskytnuta sleva od OU) Odměna moderátorům
2000,- Kč
Výtisk a rozvoz plakátů
200,- Kč
OSA
600,- Kč
Nákup sladkostí a odměn
3 000,- Kč
Náklady celkem
7 800,-Kč
Většinou si pořadatel výdaje na provoz zajistí z vlastní rezervy, nebo osloví sponzora, u městského nebo obecního úřadu, u různých spolků jako jsou hasičské, myslivecké, tělovýchovné a sportovní organizace (Sokol, fotbalisté), ale i u různých soukromých i státních institucí. Štědrými sponzory bývají samotní rodiče, kteří přispívají formou dobrovolného vstupného nebo cenou do dětské tomboly. Z praxe je známo i několik podnikatelů, kteří rádi vynaloží na děti nemalé částky.
Tabulka příjmů Položka
Celkem
Příspěvek od TJ Sokol
1 000,- Kč
Příspěvek od OU
1 000,- Kč
Příjem z výdělku bufetu
2 700,- Kč
Příjem z dobrovolného vstupného
1 460,- Kč
Příjem z losování
4 800,- Kč
Příjmy celkem
10 960,- Kč
Uvedené částky pochází z Dětského karnevalu, kde bylo 95 dětí a 88 dospělých. Z výsledného odpočtu nákladu od zisku vyčteme, že akce byla finančně přínosná (3000,Kč), a to především díky losování.
17
Otázka peněz pro moderátora je velmi individuální a názorová. Při nastavení mzdové položky lze vycházet z průměrné mzdy8, kdy je brán v úvahu průměrný roční plat v naší republice bez ohledu na kraj, který činil dne 18. 2. 2014 – 25 128 Kč, což je po zaokrouhlení asi 160 Kč na hod. K tomu je nutné připočítat víkendový příplatek, jež činí 40 Kč. Dohromady částka na hodinu dosahuje výše 200 Kč. Moderátor má většinou k dispozici svého pomocníka, který mu dělá discjockeje, asistenta nebo i živého muzikanta, jemuž taktéž náleží finanční odměna. Pokud je pasivní a jenom pomáhá, tak je mzda většinou poloviční. Tedy při určení částky bez daňových povinností pro pořadatele je vycházeno ze vzorce: 400 Kč / hodinu * 4 hodiny + 200 Kč odhadnuté cestovné + 200 Kč ostatní náklady = 2000 Kč za produkci, což je částka akceptovatelná i pro menší obce. Ostatní náklady pro moderátora tvoří např. náhradní baterie do bezdrátových mikrofonů, nafukovací balonky do soutěží, drobné pomůcky apod. Moderovat pořady pro děti není jednoduché a výše uvedená částka při současných nákladech je odpovídající. Dále je nutno podotknout daňovou povinnost dle zákona č. 586/1992 Sb. o daních z příjmů a zákonné sociální odvody, ale tuto část by si každý měl řešit se svým daňovým poradcem popř. účetní svého zaměstnavatele.9 Závěr této kapitoly bych zakončil zkušeností, že pořádané zábavné akce pro děti nejsou ztrátové, ale ani výrazně výdělečné.
2.6
Požární dozor Další povinností vyplývající ze zákona uvedeného v § 5 a 6 Zákona o požární
ochraně patří tzv. požární dozor. Tím je myšleno, že na akcích ve veřejných objektech musí být přítomen hasič, který je prokazatelně poučen o svých povinnostech v případě vzniku požáru. Tato služba je často ve větších městech zahrnuta v nájemném kulturního domu. Na malých obcích často tuto povinnost splňuje správce objektu, který bývá
8
Srov. Daňový poradce ing. Pavel Běhounek [online]. 2009 [cit. 2015-02-18]. Dostupné z http://www.behounek.eu/news/prumerna-mzda/ 9
Srov. Zákon o daních z příjmů č. 586/1992 Sb.
18
přítomen. Pokud nezajišťuje službu majitel objektu, je nejjednodušší domluvit se třeba s některým z rodičů dětí, který je členem hasičského sboru.10
2.7
Autorské poplatky Pořadatelskou povinností je platit autorská práva příslušné instituci, která autory
zastupuje, a tím je Ochranný svaz autorů11 (dále OSA). Pro pořadatele z toho vyplývá povinnost vyžádat si od moderátora, popř. discjockeje nebo interpreta seznam skladeb užitých při produkci a nejjednodušeji na internetu otevřít stránky OSA.cz a tam přímo vyplnit formulář a elektronicky jej odeslat nebo fyzicky vytisknout, vyplnit a poslat poštou na příslušnou adresu. Tento úkon by měl být vykonán před konáním akce, neboť výměr je pak podstatně levnější. Tato část projektu má pouze demonstrační charakter, záleží pouze na moderátorovi a jeho vkusu, jakou hudbu vybere. Níže uvedený ukázkový seznam je vytvořen i pro pořadatele jako podklad pro seznam skladeb OSA.12
Název skladby
Interpret
Autor hudby
Autor textu
Královské reggae
Jan. Čenský
Z. Rytíř
Z. Rytíř
Večerníček
Karel Černoch
K. Štolba
P. Žák
Sim sala bim
Jíří Schelinger
D. Drafi
F. Čech
Mašinka
Maxim Turbulenc
Anonym
Upr .E. Parma
Já budu chodit po špičkách Petr Novák
Petr Novák
I. Plicka
Jahody mražený
Jiří Schelinger
J. Schelinger
F. Čech
Zrcadlo
Petr Muk
K. Černoch
K. Žák
10
Srov. Zákon ČNR č. 133/1985 Sb., o požární ochraně, ve znění pozdějších předpisů
11
Srov. OSA - Ochranný svaz autorský pro práva k dílům hudebním, z. s. [online]. 2011 [cit. 2015-02-16]. Dostupné z: http://www.osa.cz/osa.aspx 12
Srov. OSA - Ochranný svaz autorský pro práva k dílům hudebním, z. s. [online]. 2011 [cit. 2015-02-16]. Dostupné z https://search.osa.cz/
19
Trezor
Karel Gott
L. Štaidl
R. Černý
Nonstop
Michal David
Z. Bartak
E. Pergner
Dělání
Jaroslav Uhlíř
J. Uhlíř
Z. Svěrák
Šenkýřka
Jarda Hypochondr
J. Hypochondr
J. Hypochondr
Není nutno
Jaroslav Uhlíř
J. Uhlíř
Z. Svěrák
Statistika
Jaroslav Uhlíř
J. Uhlíř
Z. Svěrák
Stánky
Jan Nedvěd
J. Nedvěd
J. Nedvěd
Beskyde, Beskyde
Neuvedeno
Lidová
lidová
Morava krásná zem
Neuvedeno
Lidová
Upr. B.Smíšovský
Dětská mazurka
Neuvedeno
K. Koubek
Bez textu
Sluníčko
Suchý-Šlitr + sbor
J. Šlitr
J. Suchý
Superman
Dáda Patrasová
M. Vaněk
M. Zelenka
Deset malých černoušků
Maxim Turbulenc
M. Holeček
DP
Tanec malého ptáčka
Neuvedeno
T. Werner
Bez textu
2.8 2.8.1
Technické zajištění a příprava Ozvučení Ozvučení akce je pro organizátora asi nejnáročnější záležitostí, a pokud není
vyřešena v dostatečné kvalitě, dokáže zkazit celou akci. K ničemu jsou excelentní výkony moderátora, když mu není díky technice rozumět nebo mikrofonní přenos signálu vypadává při každém jeho pohybu. Ne každý je vybaven technickými kompetencemi, aby tuto problematiku zdárně řešil. Pro začátek se organizátor neobejde bez rad a zkušeností odborníka.
20
Základní ozvučovací vybavenost
2.8.2
K hudební produkci je potřeba mnoha komponentů a pořídit si je najednou je finančně velmi zatěžující. Jako vhodnější je postupné pořizováním nutných prvků pro kvalitní zvukové zázemí. K nejzákladnější
výbavě
patří
řetězec:
mikrofon-mixážní
pult-zesilovač
reprobedny. Vše se dá pořídit i jako sada v ceně kolem 10 000 Kč, ale tyto sady netvoří kvalitní zvuk, ale hluk, který se po hodině poslechu stává až nepříjemný. Laciné značky neobsahují elektronické obvody tzv. kompresory, které mají za úkol automaticky zesílit signál z mikrofonu, když do něj mluví osoba se slabším hlasem nebo je daleko od mikrofonu. Další výbornou funkcí je limitor, který má za úkol automaticky ztlumit signál, když do mikrofonu někdo neurvale zakřičí nebo mikrofon spadne na zem. Limitor navíc chrání celou drahou aparaturu. Tyto elektronické doplňky se dají koupit i zvlášť jako modul, ale značkové aparatury je mají jako součást. Není vždy praktické pořizovat lacinou aparaturu, zvlášť pokud ji hodlá organizátor používat opakovaně. Osvědčená a cenově přístupná je technika značky Behringer, RCF, která je navzdory velikosti velmi výkonná, dále pak Peavey nebo Yamaha.
2.8.3
Mikrofony Úkolem mikrofonu je přeměnit zvukové vlnění na elektrický signál. Je mnoho
druhů mikrofonů, ale pro potřeby ozvučení pořadu pro děti jsou vhodné pouze dynamické mikrofony s ledvinovitou charakteristikou příjmu zvuku. Pro naše účely jsou vhodné dva druhy mikrofonů, tzv. „handka“, což je klasický mikrofon do ruky, nebo „klopák“, což je běžné označení malého mikrofonu, který se připevňuje sponkou na oděv nebo se zavěšuje za ucho. „Handka“ je vhodnější, protože je kvalitnější a umožňuje dělat s dětmi rozhovory a snímá to, co potřebuje moderátor. Výhodou „klopáku“ je, že má moderátor volné ruce, nepotřebuje žádné stojany, ale zase si musí hlídat, co řekne nebo i to, co mu kdo říká, neboť se neobratně vypíná a stále snímá všechen zvuk u hlavy. Mikrofony by měly být samozřejmě bezdrátové, protože při práci s dětmi se musí moderátor neustále pohybovat. Bezdrátové mikrofony pracují ve dvou přenosových frekvencích – UHF a VHF (Ultra High Frequency, Very High Frequency), což určuje šířku nosných radiových vln. Zásadně je lepší nepoužít systém VHF, který je sice lacinější, ale má nestabilní spojení, takže při 21
pohybu zády k přijímači těžko hledá spojení, což se projevuje vynecháváním slov ve větě. U dražších verzí existuje dokonce duální přenosový systém, kdy je signál přenášen ve dvou pásmech a přijímač si vybere vždy ten silnější. Muzikanti s oblibou používají bezdrátový mikrofon AKG WMS 40 mini vocal set. Je cenově dostupný a kvalitní. Další vhodnou značkou jsou značkové mikrofony Shure a Sennhaiser.
2.8.4
Mixážní pult Další částí zvukového řetězce je mixážní pult někdy hovorově mixpult, jehož
úkolem je směšování, korektura a distribuce zvukových signálů. Profesionálním umělcům mixpult obvykle ovládá zvukař. V případě, že není na akci zvukař, je nutná základní technická znalost. K tomuto účelu je potřeba mixpult, který disponuje těmito základními funkcemi. Měl by mít nejméně dva monofonní mikrofonní vstupy a dva stereofonní audiovstupy. Všechny vstupy by měly obsahovat tyto funkce: nastavení vstupní úrovně citlivosti signálu (tzv. gain), frekvenční korektory pro úpravu zvuku (treble, midle, bass) a nastaveni úrovně výstupního signálu (volume). Výhodou je, když součástí mixu jsou i funkce monitor, což je nezávislé nastavení signálu pro odposlechové monitory, které jsou důležité na velkých podiích, aby moderátor přesně slyšel, co jde z reproduktorů nasměrovaných do sálu. Dalším výhodným obvodem je funkce tzv. effect, který umí hlas doplnit o ozvěny a prostorové vnímání, což je výborné, když se zpívá.
2.8.5
Zesilovač Zesilovač patří k elektronickému zařízení, které je schopno převodem elektrické
energie ze sítě zesílit parametry signálu z mixážního zařízení a distribuovat do reproduktorové soustavy. Zesilovačů je mnoho druhů, takže je potřeba při jejich výběru rady odborníka. Koncový výkon celého řetězce, je přímo úměrný prostoru a předpokládanému počtu návštěvníků a měl by být výkonově předimenzovaný, aby nedocházelo ke zkreslení. Mezi zvukaři je zaveden vzorec, který doporučuje na každého návštěvníka 5W výkonu. To znamená, jestli očekáváme návštěvnost asi 200 lidí, tak pro dobrou srozumitelnost a slyšitelnost by součet výkonu zesilovačů a samozřejmě i reproduktorů měl být 1000W. 22
2.8.6
Reproduktory Reproduktory nebo spíše soustava (reprosoustava) je skupina reproduktorů, jejímž
úkolem je převést upravený elektrický signál na akustický. Reproduktory jsou umístěny do jednoho boxu nebo skříně, zvané ozvučnice. Pro naše účely jsou důležité parametry, jako jsou výkon, rozměr, ale i váha a mechanická odolnost. Reproduktory jsou nejvíce citlivé na kvalitu zvuku, takže případné úspory se nevyplácí. Pro naše potřeby je vhodný tzv. aktivní reproduktor, ve kterém je zabudovaný zesilovač, který je přizpůsobený reproduktoru. Všechny komponenty celého ozvučovacího řetězce musí být kvalitní a v pořádku. Mnohdy stačí jakákoliv maličkost nebo chybička, která dokáže tento řetězec přetrhnout. Na podiu před návštěvníky není čas řešit technické problémy, nemluvě o tom, že je nepříjemné, hledat závadu místo toho, aby se moderátor věnoval publiku.
2.8.7
Subwofer Subwofer je doplňkový reproduktor, který je určený pro reprodukci nízkých
bassových kmitočtů. Může být i jeden pro oba dva stereofonní kanály. I když bývají většinou větších rozměrů, je vhodné se jimi vybavit, neboť další reprosoustavy určené pro přenos ostatních frekvencí mohou být menší, méně výkonové a levnější.
2.8.8
Zdroje hudby Zdrojem hudby neboli přehrávačem hudebních nosičů může být cokoliv. Může to
být CD nebo MP3 přehrávač, ale nejdostupnější a nevhodnější je obyčejný notebook s příslušným přehrávacím programem. Pokud je provozována živá hudba, je třeba klávesový nástroj, který umí přehrát MIDI formát.
2.8.9
Přepravní prostředky Při pořizování technické výbavy se musí řešit problémy s přepravou, s čímž souvisí
i rozměry techniky. Dále se musí respektovat, že celá aparatura je drahá a provozně důležitá. Právem zasluhuje přepravní ochranu ve formě obalů a kufrů, což bývá další finanční zátěží. I otázka samotné dopravy je velmi široká a nedá se specifikovat. Doprava je velice individuální a záleží na logistické šikovnosti pořadatele, jak tento problém vyřešit. 23
Převoz by měl řešit pořadatel s moderátorem, který má konkrétní představu jak a co přepravit.
2.8.10 Stativy Stativy jsou velmi významný a mnohdy podceňovaný doplněk technické výbavy. Při živém moderování a případném zpívání potřebujeme mít volné ruce k jiným činnostem pak je mikrofonní stativ je nutností. Další stativy vyžadují reproduktory, které mají většinou v sobě úchyty, tzv. hnízdo na usazení. Reproduktory by měly být umístěny co nejvýše, aby byla dobrá srozumitelnost i v zadní části publika. Všechny stativy musí být robustní a stabilní, aby nedošlo k pádu a případnému úrazu. U reproduktorů se doporučuje, pokud to technicky jde, pojistit celý stativ lankem nebo stahovací gumou proti pádu.
2.8.11 Propojovací kabely a přívodní šnůry Propojovací kabely a přívodní šnůry, jsou velice namáhané a poruchové součásti, proto také musí být kvalitní a odolné, navíc musí splňovat bezpečnostní elektrikářské normy dle vyhlášky 50/78 Sb.
2.8.12 Rekvizity Problematika rekvizit není tak finančně náročná jako technika, nicméně je stejně významná. Seznam rekvizit je závislý od rozsahu potřeb aktivit. Při trošce skromnosti jsou umístitelné do většího kufru a případné větší potřeby se domlouvají s pořadatelem předem. Seznam rekvizit potřebných k zajištění popisovaného programu: balík nafukovacích balonků, sada tenisových míčků, balík papírů formátu A4, starší karty nebo pexesové kartičky, kvalitní lano, křídy, 2 malé florbalové hokejky, 2 florbalové míčky, 2 plastové kbelíky, 2 kuželky, 2 kartičky se seznamem, klobouk a další dle vlastního uvážení.
2.8.13 Další doporučení a potřeby Ze zkušenosti je dobré vybavit se i tzv. party stanem, nepostradatelným pomocníkem tam, kde je produkce pod širým nebem. Pořadatelé sice zajistí pódium, ale to mnohdy nevyhovuje potřebám práce s dětmi. Pódia jsou mnohdy ve špatném technickém stavu, jsou mimo kontakt dětí, nebo jsou umístěna vysoko. Pokud si moderátor doveze 24
svoje „podium“, má jistotu bezpečné ochrany před sluncem, deštěm a jinými vlivy. Cena těchto poměrně robustních party-stanů je přijatelná. Ty menší (rozměr 3 x 3 m) se dají na internetu koupit za 3000 Kč. Navíc odpadá i potřeba vozit s sebou stojany na reproduktory, které je možné zavěsit na konstrukci stanu. Dalším doporučeným doplňkem jsou malé hliníkové skládací stolky, na které lze položit aparaturu a rekvizity. Odpadá tím shánění stolů na místě, čímž se ušetří čas potřebný na přípravu. Pořízení všech technických komponentů je velice náročné a vyžaduje určitou kvalifikaci uživatele. Technické vybavení musí být kvalitní a bezpečné.
25
3 SCÉNÁŘ Otázka scénáře je poměrně komplikovanou záležitostí. Autor scénáře si musí uvědomit, jestli hraje pro děti nebo s dětmi. Pokud se hraje pro děti, jako divadlo, tak lze vytvořit scénář, kterého se může držet slovo za slovem. Pokud však jde o aktivity s dětmi, musí se počítat s improvizací, překvapením a organizačními problémy. Pak se funkce scénáře jeví jako téměř zbytečná. Nicméně je nutné vytvořit alespoň desetibodovou osnovu, které je možné se držet. Každý bod by měl mít alternativu, která by zapadla do kontextu programu. Například pokud chcete s dětmi hrát nějakou hru, musí počítat s širokou věkovou strukturou, s nevyrovnaností pohlaví, s nevyhovujícím prostředím a mnohdy nečekaným počtem přítomných dětí (optimálně je 30-60). Návrh scénáře s časovým rozvrhem k uvedeným aktivitám: 1. Úvodní píseň
3min
2. Uvítání
2min
3. Nástup dětí + seznámení
15min
4. Dirigent a jeho orchestr – hudebně pohybová aktivita
5min
5. Balonkový tanec – hudební pohybová aktivita
10min
6. Štafeta zvířat
10min
7. Ostrovy
10min
8. Pátračka – soutěž
5min
9. Citronový tanec – tanečně pohybová aktivita
5min
10. Vstaň
10min
11. Letecký den – soutěž
10min
12. Štafetové závody holky proti klukům – soutěž
15min
13. Mumie
10min
14. Dětská volenka – tanečně pohybová aktivita
15min
15. Přetahovaná – soutěž
5min
16. Z vody do vody – soutěž
15min
17. Sháněná – soutěž
10min
18. Hádání pohádek – soutěž
5min
19. Hledáme superstar – pěvecká soutěž
15min 26
20. Závěr vláček – tanečně pohybová aktivita
5min
21. Disko
30min
22. Alternativní programy (losování, kulturní vystoupení)
-
Celkem čas bez diskotéky 180 min = 3hod. V následujících podkapitolách stručně popíšu každý bod programu.
3.1
Úvodní píseň Úvodní píseň by měla být veselá, aby pozitivně naladila, měla by mít zvýšenou
hladinu úrovně hudby, aby publikum v sále upozornila, že se něco bude dít. Zároveň by tato píseň neměla být příliš dlouhá.
3.2
Uvítání Tento bod je důležitý pro získání publika a pro následnou spolupráci s ním.
Účastníky akce zajímavě pozdravíme, poděkujeme pořadatelům za uskutečnění akce. První dojem je velice důležitý, neboť výrazná chyba v úvodu i v závěru zůstává dlouho v paměti.
3.3
Motivační nástup V této fázi motivujeme děti k aktivitě tím, že je vyzveme na parket mezi nás.
K překonání stydlivosti dětí používáme aktivitu Vláček, který podpoří písnička Jede, jede mašinka. Při této činnosti se děti postupně připojují za ostatní do „vláčku“. Moderátor by se měl připojit k dětem, ostýchavější děti osobním kontaktem vyzvat k zapojení se do společných činností. Po skončení výše uvedené písničky si moderátor získává děti tím, že s nimi naváže komunikaci. V případě malého kolektivu se může zeptat na jména, případně kam děti jedou na prázdniny nebo co dostaly pod stromeček apod. Záleží na okolnostech, aktuálnosti doby a schopnostech moderátora. Tato část nesmí být dlouhá, aby děti neutekly z parketu a neztratily nastartovaný zájem. Pokud je dostatečné množství odměn, je vhodné přispět nějakou maličkostí. Je-li přítomná nějaká významná osobnost (populární osobnost, sponzor, starosta aj.) je slušností ji představit a poděkovat za přízeň. 27
3.4
Rozcvička Po seznámení s dětmi dochází k aktivizaci. V této fázi děti moderátor akce motivuje
k pohybu tím, že začne převádět jednoduché pohyby, které děti opakují. Celá část by měla být krátká a dynamická. V závěru rozcvičky se děti odmění potleskem.
28
4 AKTIVITY Níže uvedené aktivity mají společný výchovný cíl, a to děti nejen pobavit, ale i výchovně na ně zapůsobit a rozvíjet u dětí jejich afektivní, psychomotorickou i kognitivní stránku. Tedy aktivity jsou zaměřené nejen na rozvoj pohybových dovedností, ale i na získávání rozumových znalostí, postojů a hodnot. U každé aktivity bude rozepsán výukový cíl, motivace dětí k činnosti, potřebné pomůcky, průběh i rizika aktivity. V závěru popisu každé aktivity bude uvedena sebereflexe.
4.1
Dirigent a jeho orchestr Cíl: u dětí se zaměříme na rozvoj rytmického cítění. Motivace: moderátor se dotazuje dětí, zda znají nějakou hudební kapelu, zda hrají
na nějaký hudební nástroj a připomene, že mají s sebou významný hudební nástroj a tím jsou jejich ruce. Pomůcky: klávesový nástroj nebo libovolný hudební nosič s nahrávkou Johanna Strausse Na krásném modrém Dunaji. Je dobré, pokud je ta možnost, aby to zahrál klavírista živě. Lépe se přizpůsobuje rytmus a počet opakování. Děti stále stojí nastoupeny na parketu a moderátor je pasuje na muzikanty, jejichž hudebním nástrojem jsou ruce. Moderátor je jako dirigent a poprosí děti, aby tleskaly tak, jak mávne hůlkou. Poprosí děti, aby podle dirigenta tleskly pětkrát za sebou. Pak se obrátí na sedící publikum – většinou rodiče a požádá o spolupráci. Rozdělí je na levou a pravou polovinu a vyzve je, aby také zatleskali dle ukazování dirigenta, ale pouze dvakrát po sobě. Při nácviku rodičů střídá dirigent levou a pravou stranu až dojde k synchronizaci dirigování a tleskání. Je to otázka pár sekund. Průběh: Začne hrát hudba, která vstupuje s tóny c, e, g, g, následuje čtvrťová pomlka a po ní dvakrát dvojhlas tónů e, g. Při znění této dvojice tónů moderátor mávne na rodiče na levé straně a ti na tyto tóny dvakrát tlesknou. Ve skladbě následuje opět čtvrťová pomlka, během níž se moderátor otočí na rodiče na pravé straně a dá pokyn, aby stejně dvakrát tleskli na stejnou dvojici tónů c, e. Po následující čtvrťové pomlce hraje hlavní motiv s pěticí tónů c, c, e, g, g. Tuto pětici tónů už děti na parketě musí pětkrát vytleskat.
29
Celý hlavní motiv se opakuje a je možno prodloužit dle úspěchu. Dvakrát rodiče na levé straně, dvakrát rodiče na pravé straně a pětkrát děti stojící na parketě. Sebereflexe: Pokud se v sále nachází hodně lidí, vznikne zajímavý tleskající sbor, který strhne všechny přítomné v sále a nastane výborná atmosféra. Rizika: Pokud je v sále méně lidí (pod dvacet účastníků), je lepší tuto aktivitu nedělat a přistoupit k další nebo jiné činnosti. Moderátor musí mít dokonale nacvičenou synchronizaci dirigování s hudbou.
4.2
Balonkový tanec Cíl: při této aktivitě dochází k rozvoji hrubé motoriky, postřehu a koordinace
pohybu. Motivace: děti k této hudebně pohybové aktivitě motivuje činnost s balónkem, zároveň jsou do této aktivity zapojeni i rodiče, kteří dětem pomůžou s nafouknutím balónku. Pomůcky: ozvučení, hudební doprovod, nafukovací balonky. Průběh: Pravidla jsou jednoduchá. Moderátor rozdá dětem barevné balonky a ti dostanou za úkol poprosit rodiče o nafouknutí a zauzlování vývodu. Úkolem dětí je na hudbu volně improvizovat tanec a přitom si pinkat s balonkem tak, aby byl pořád ve vzduchu. Vznikne zajímavý barevný mumraj. Pokud se děti aktivně zapojí, je možno přidat i druhou písničku. Jako hudební doprovod je vhodná píseň Sim sala bim. Sebereflexe: Tato aktivita se zdá na úvod nepříliš zajímavá, ale děti jsou na začátku ostýchavé a neví, jak se mají pohybovat. Pokud mají v rukou balonek, soustředí k němu pohyb, spadne z nich ostych. Rizika: Tato aktivita se nedá hrát venku, protože pohyb balonku často ovlivňuje vítr.
4.3
Štafeta zvířat Cíl: Rozvíjíme paměť, myšlení a soutěživost.
30
Motivace: moderátor motivuje děti otázkami, zda znají nějaká zvířata, zda mají nějaká doma a jaké zvíře se jim líbí. Děti se zapojí, protože zvířata v nich často vyvolávají kladné emoce. Pomůcky: ozvučení Průběh aktivity: Děti jsou postaveny do řady a jejich úkolem je říct do mikrofonu název zvířete, ale nesmí se opakovat. Pokud bylo zvíře jmenováno, dítě vypadává ze hry s malou odměnou. Rizika: Tato aktivita se těžko realizuje s velkým počtem dětí. Hra se pak prodlužuje a ztrácí na zajímavosti. Optimální je 10 - 20 dětí. Sebereflexe: K této hře se povoluje nápověda z publika, čímž se zapojí část přítomných v sále. K malým dětem jsou pozvaní rodiče, kteří dělají dětem nápovědu. Je vhodné požádat i někoho z rodičů, aby pomohl sledovat seznam zvířat, neboť po pár kolech moderátor přestává mít přehled o počtu jmenovaných zvířat.
4.4
Ostrov Cíl: u dětí rozvíjíme soutěživost, týmovou spolupráci a komunikaci. Motivace: Jsme průzkumné týmy, které chtějí dojít, k pokladu krále Šalamouna,
ale musíme jít pralesem a džunglí plné krokodýlů. Při procházení bažinami nás místní domorodci varují před jejich útoky. Zachráníme se tak, že vystoupíme na nejbližší ostrov, který tvoří rozložené stránky novin. Pomůcky: Novinové stránky, ozvučení Průběh aktivity: Děti rozdělíme na dvě stejná družstva, nejlépe kluky a holky. Jejich úkolem je vejít se na ostrov, který tvoří stránka novin a to tak, že nikdo se nedotýká žádnou tělesnou částí vody (v našem případě parketu). Vítězí to družstvo, které na „ostrově“ vydrží déle.13 Rizika: žádná
13
Hranostaj.cz. Ostrov [online]. 2006 [cit. 2015-04-10]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/hra904
31
Sebereflexe: Soutěž se ze začátku, zdá být jednoduchá a tak ji zdramatizujeme tím, že postupně zmenšíme, plochu novin a čas na obsazení „ostrova“.
4.5
Pátračka Cíl: rozvíjíme orientaci v prostoru a postřeh dětí. Motivace: dětem vnukneme myšlenku, že se z nich stanou detektivové, kteří mají
vypátrat důležité ztracené hasičské karty. Pomůcky: sada pexesa nebo obrázky s různými motivy Průběh aktivity: Opět jednoduchá pravidla, která ale vyžadují přípravu před začátkem akce. Nejdříve se musí po sále poschovávat karty nebo pexesa tak, aby byly částečně vidět a aby byly v dosahu dětí. Na povel pak vyhlásit pátrání po těchto kartách. Kdo jich najde a nasbírá za minutu co nejvíce, vyhrává. Rizika: Pokud účinkujeme na jednom místě po sobě, nemá tato hra význam a musíme ji změnit. Alternativou této hry mohou být změny hledaných cílů. V malých prostorech lze vyvěsit třeba plakátky s číslem a úkolem je tato čísla najít a sečíst. Nebo další příjemnou změnou je vyvěsit po sále pár obrázků se zvířátky, kdy úkolem dětí je tato zvířátka spočítat nebo najít konkrétní zvíře. Sebereflexe: Tato aktivita je zajímavá tím, jak je krátká a jednoduchá. Návštěvníci sedící na sále tyto karty registrují, ale neví, k čemu jsou, a v okamžiku, kdy se to dozví, začnou děti chaoticky pobíhat a shánět tyto kartičky.
4.6
Citronový tanec Cíl: posílení vztahu dítěte a rodiče, rozvoj postojové stránky. Motivace: moderátor se snaží upozornit na důležitost kontaktu při tanci a
jedinečnou možnost zatančit si s rodičem. Pomůcky: ozvučení, hudební doprovod, zásoba tenisových míčků. Průběh aktivity: Zábavná jednoduchá taneční hra pro široké spektrum dětí, u nejmenších je vhodná aktivní spolupráce rodičů. Nejdříve je nutné vytvořit taneční dvojice (nejlépe velikostně stejné a bez pokrývky hlavy nebo masky). Taneční pár se postaví proti sobě, uchopí se za ruce nebo kolem pasu nebo za ramena a mezi čela si vloží tenisový 32
míček, který symbolizuje citron. Je možno použít i citron, jablko nebo i jiné ovoce, ale je to nepraktické, protože dík hladkému povrchu kloužou. Tlakem hlavy na tenisový míček musí taneční pár udržet v úrovni čela a ještě se snažit o taneční pohyb. Pokud míček neudrží a spadne na zem, pár vypadává ze hry. Vhodná je malá odměna za snahu a účast. Jako hudební doprovod doporučuji volnější hudbu. Vhodná je píseň Stánky v taneční úpravě. Rizika: velikostní rozdíly párů Sebereflexe: Hra je velice atraktivní. Míček mnohdy sklouzává a děti ve snaze udržet ho v úrovni čela vytvářejí zajímavé grimasy a kreace, což bývá zajímavé pro objektivy rodičovských kamer a fotoaparátů. Tato hra je zábavná i na různých akcích pro dospělé, kde je možno ji alternovat s jinými rekvizitami.
4.7
Vstaň Cíl: Zlepšujeme vzájemnou komunikaci a spolupráci dětí. Učíme je pracovat ve
dvojici i skupině a tolerovat ostatní spoluhráče. Motivace: při motivaci se snažíme dětem vysvětlit důležitost spolupráce nejen při této hře, ale i v životě. Pomůcky: žádné. Průběh aktivity: Děti rozdělíme do dvojic nejlépe výškově stejných. Ta si sedne na parket zády k sobě a pažemi se zavěsí do sebe. Úkolem dvojic je postavit se na nohy, což vyžaduje spolupráci a vzájemnou domluvu. Páry, kterým se to podaří, sloučíme a utvoříme z nich čtveřice, které se pokusí vstát obdobným způsobem. Úspěšnou čtveřici zkombinujeme a vytvoříme z ní pětici nebo šestici se stejným úkolem. Vítězí to družstvo, kterému se podaří v největším počtu stoupnout.14 Rizika: Při této soutěží dochází k používání síly. Je nutné korigovat úroveň a průběh tak, aby nedošlo k možnému pádu nebo úrazu.
14
Hranostaj.cz. Vstaň [online]. 2006 [cit. 2015-04-10]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/hra1252
33
Sebereflexe: Moderátor musí citlivě kombinovat složení družstva zejména s ohledem na tělesné dispozice. Pouze tak dosáhne toho, že vznikne zajímavý a zábavný propletenec snažících se účastníků.
4.8
Letecký den Cíl: spolupráce s rodičem a rozvoj jemné motoriky. Motivace: moderátor navodí u dětí pocit, že se z nich stávají piloti, kteří si vyrobí
svoje letadlo a vydají se na svůj první let. Pomůcky: zásoba papírů formátu A4, křída na vyznačení startovní čáry. Průběh aktivity: Aktivita, která zapojí do dění i rodiče. Prvním úkolem dětí je vyzvednout si papír a poprosit někoho z dospělých nebo zručnějších, aby z něj vytvořil v časovém limitu (cca 3 min. – jedna písnička) papírový funkční model letadla (šipku, vlaštovku aj.). Druhým úkolem dětí je tento model hodit tak, aby doletěl co nejdále. Rizika: I tato aktivita se nedá hrát venku v případě většího větru. V tomto případě zařazuji jinou soutěž s papírem, kdy děti s pomocí rodiče mají za úkol roztrhat formát papíru tak, aby vytvořil co nejdelší souvislý proužek (hada). Děti s pomocí rodiče jsou schopny vytvořit proužek o délce až čtyři metry. Sebereflexe: Tato aktivita se špatně hraje v případě, že je moc dětí, proto je dobré je rozdělit do kategorií na kluky a holky a na mladší (předškoláky) a starší (děti školního věku). Moderátor děti seřadí na startovní čáře a ukazováním na děti řídí starty modelů s příslušným komentováním průběhu letících modelů. Jelikož dráhy modelů nejsou stabilní, vznikají komické situace. K malým dětem opět zavoláme na pomoc rodiče.
4.9
Štafetové závody - holky proti klukům Cíl: učíme děti logickému, taktickému uvažování a rychlému rozhodování. Motivace: moderátor motivuje děti k soutěživosti a zdravé rivalitě k druhému
týmu, který může být i opačného pohlaví. Pomůcky: dva stejné míče, pár florbalových hokejek + míčků, dvě kuželky a tenisové míčky aj.
34
Průběh aktivity: Nejdříve je nutno rozdělit soutěžící na kluky a holky. Toto rozdělení je účelové, neboť mezi nimi existuje škádlivá rivalita a předvádění se, což zvyšuje atraktivitu, ale je důležité, aby moderátor uhlídal sportovní úroveň. Aktivita spočívá v jednoduchých sportovních úkonech, které na povel a na určený počet kol vykonávají družstva proti sobě. Například vytvořit z židlí fotbalové branky a do těchto branek dát gól. Další disciplínou může být střelba na branku tenisovým míčkem pomocí malé florbalové hokejky, jednoduché sražení kuželky tenisovým míčkem či trefit míček do kyblíku. Toto je velice široká škála aktivit, které může moderátor vybrat dle aktuálních podmínek a dostupnosti. Je dobré se domluvit s pořadatelem a tuto aktivitu přizpůsobit jeho zaměření. Hasiči zapůjčí hadice a disciplínou je rozmotání a smotání hadic na čas, nebo štafeta, kdy štafetový kolík nahradí hasičská proudnice. U myslivců můžeme vyměnit sportovní nářadí za přírodní materiál. Rizika: Častým rizikem bývá nepoměr kluků a holek což se dá vyrovnat tím, že někteří soutěží dvakrát. Sebereflexe: Štafetových disciplín je mnoho. Záleží na momentální kreativitě a nápaditosti organizátora. Významná je i práce moderátora, který svou vtipností dokáže z této disciplíny udělat zábavnou show.
4.10
Mumie Cíl: zlepšujeme vzájemnou komunikaci, týmovou spolupráci dětí a jejich manuální
zručnost. Učíme je pracovat s materiálem a zároveň rozvíjet fantazii. Motivace: vysvětlíme vtipnou formou dětem pojem mumie, jak vznikaly a odkud pochází. Pomůcky: role toaletního papíru. Průběh aktivity: jednoduchá aktivita rozvíjející komunikativní a psychomotorické vlastnosti. Děti opět rozdělíme do dvou družstev, které si zvolí svého zástupce, jenž bude mít úlohu figuranta ztvárňující mumii. Úkolem ostatních, je zavázat co nejdříve toaletním papírem figuranta tak aby z něj vytvořili mumii. Rizika: moderátor musí děti správně vést ke komunikaci a participaci, aby došlo ke kolektivnímu cíli.
35
Sebereflexe: soutěž není tak jednoduchá jak se zdá, protože papír sklouzává nebo se trhá. Vyžaduje spolupráci všech účastněných, kteří papír přidržují a roličku si přendávají.
4.11 Dětská volenka Cíl: podporujeme afektivní postoje dětí a rodičů. Motivace: při vyhlašování této části programu je důležité namotivovat i rodiče. K tomu můžeme využít jednoduchou formu navázání komunikace s rodinnými příslušníky dětí a to, že se jich zeptáme, zda doma učí děti tancovat. Je smutné, že za celou dobu, co autor dětské programy provozuje, žádný rodič kladně neodpověděl. V tomto momentálním okamžiku si rodiče tento výchovný nedostatek uvědomí a s pocitem pokusu o okamžitou nápravu se aktivně zapojí a převezmou aktivitu. Vlastním úkolem dětí je vyzvat někoho z rodičů k tanci, kterým je valčík a polka. Pomůcky: ozvučení. Průběh aktivity: mezi oblíbené hudebně pohybové aktivity patří jednoduché tancování lidových tanců, pro které má autor pracovní název Dětská volenka. Tato taneční aktivita je překvapivě oblíbená, takže polka bývá jako přídavek. Rodiče mají snahu během této aktivity naučit děti alespoň základním krokům. Občas se stane, že rodiče ve snaze vyhovět dětem ho vezmou do náruče a tancují s ním. Je na místě vhodné, poučit rodiče o tom, že smyslem hry je učit děti tanečním krokům.15 Aktivita je atraktivní i pro rodinné fotografy a filmaře. Rizika: nemá. Sebereflexe: tancování s rodiči má i výchovný význam.
4.12 Přetahovaná Cíl: u dětí rozvíjíme sílu, soutěživost, týmovou spolupráci a komunikaci.
15
Srov. JEŘÁBKOVÁ, Jarmila a CVEKLOVÁ, Bohumíra. Taneční průprava. 1. vyd. Praha: NIPOS-Artama, 2004. s. 97
36
Motivace: děti převezmou roli pirátů, kteří bojují proti korzárům. Zároveň je dětem vysvětlen rozdíl mezi pojmy piráti a korzáři. Pomůcky: pevné silnější lano, ozvučení. Průběh aktivity: děti jsou rozděleny na dvě družstva (nejlépe kluci a holky). Úkolem družstev je přetáhnout to druhé na svou stranu. Rizika: u této aktivity bych rád zdůraznil bezpečnost, neboť zde v podstatě dochází k silovému zápasu. Pokud jsou účastníky menší děti, musí se soutěž korigovat. Moderátor musí kontrolovat, aby si děti neomotávaly lano okolo ruky a nedošlo ke škrcení. Lano nedoporučuji horolezecké, protože nepříjemně pruží a je tenké a hladké, takže dětské ručky po něm kloužou a vzniká riziko popálenin. Vhodné je konopné tažné lano, které se musí kontrolovat. Sebereflexe: u této soutěže je důležité zkušební kolo. Ve zkušebním kole družstvo, které prohraje je vyzváno, aby si vyprosilo pomoc mezi dospělými. I vítězné družstvo, když vidí možnosti posily mezi dospělými, se snaží angažovat posily. Tato poměrně krátká činnost se mnohdy zvrtne v soutěž, kdy se průběžně přidávají přísedící a stává se z toho zábava celého sálu.
Ke strhující atmosféře přispěje i doprovod hudby z filmu Piráti
z Karibiku.
4.13 Z vody do vody Cíl: děti učíme postřehu, koordinaci pohybu a reakci na pokyn. Motivace: dětem je řečeno, že jsou v bažinách a pokud se chtějí zachránit, musejí na pokyn vyskočit na břeh, ale nesmí se nechat zmást velitelem, který je v této aktivitě „popleta“. Pomůcky: lano nebo křída. Průběh aktivity: děti jsou seřazeny do řady za hranici, kterou tvoří čára namalovaná křídou nebo napnuté lano ležící na zemi. Čára tvoří předěl mezi vodou a zemí. Děti reagují na povel a skáčou přes čáru tam, kam je jim veleno - „Z vody“ nebo „Do vody“. Svízel spočívá v tom, že když dětí stojí např. ve vodě a zazní příkaz „do vody“, musí zůstat stát, což někteří neakceptují a udělají přeskok, který je vyřadí ze hry. Nebo
37
naopak stojí na fiktivním břehu a zavelí se „ Z vody“, musí zůstat stát. Princip hry spočívá v uvědomování si polohy a správné reakce na povely. Rizika: praxe ukázala, že děti dokáží být bystré a tuto disciplínu bravurně zvládají a hra se tím prodlužuje, takže z důvodu zachování spádnosti programu je hra předčasně ukončena s tím, že všechny děti, které zůstaly ve hře, jsou prohlášeny za vítěze. Sebereflexe: aktivita poměrně náročná na vysvětlení. Místo pracného vysvětlení je jednoduší vyhlásit praktické zkušební kolo, ve kterém děti ihned pochopí princip hry.
4.14 Sháněná Cíl: u aktivity dbáme na rozvoj kooperace, fantazie a komunikace. Motivace: moderátor motivuje děti k tomu, aby sehnaly pět předmětů dle zadané barvy, kterými je možno vykoupit poklad, který střeží v lese zlá čarodějnice. Pomůcky: ozvučení. Průběh aktivity: hra rozvíjející kooperaci, jejímž úkolem je sehnat v časovém limitu (jedna písnička) pět nebo více stejně barevných věcí, ale každá věc musí být jiná. Např. barva červená – rtěnka, papírová padesátikoruna, červená platební karta, část červeného oděvu, červený fáborek. Barvu určí namátkově moderátor nebo třeba nezávislý člověk z řad návštěvníků. Rizika: nemá. Sebereflexe: v této hře děti hledají první pomoc u rodičů, kteří je motivují a pomáhají. Hru je možné zpestřit tím, že děti přinesené věci musí pojmenovat.
4.15 Hádání pohádek Cíl: rozvoj kognitivní stránky osobnosti a pohotovosti. Motivace: moderátor sdělí dětem, že se stala hrozná věc - rozsypal se mu kufr plný pohádek. Poprosí děti o pomoc při hledání ztracených pohádek. Pomůcky: ozvučení, hudební ukázky písniček z pohádek. Průběh aktivity: tato aktivita se zařazuje po větší pohybové činnosti, protože má uklidňující charakter a mohou se zapojit všichni v sále. Nejdříve jsou vyzvány děti, aby se 38
posadily ke svým stolům, ke svým rodičům. Pak se vyhlásí pravidla: Úkolem soutěžních stolů je uhodnout správný název pohádky, ve které zazněla hudební ukázka. Pokud stůl pozná ukázku, někdo u stolu zvedne ruku, moderátor přiběhne ke stolu a dítě řekne do mikrofonu správný název ukázky. Pokud řekne špatný název, moderátor dá šanci dalšímu stolu. Ukázek je asi dvacet a za každé uhodnutí dostane soutěžní stůl, popř. ve venkovní alternaci skupinka, bod. Vítězí ten stůl nebo skupina, která dosáhne nejvíc bodů. Rizika: Riziko vznikne ve velkém sále, kde je mnoho lidí a moderátor ztrácí přehled o přihlášených. V tomto případě se hra omezí pouze na skupinku dětí uprostřed parketu a malou odměnu dostane ihned ten, kdo první uhodne a správně pojmenuje ukázku z pohádky. Sebereflexe: Tato aktivita je zajímavá tím, že zaujme všechny v sále, což se projeví snížením hlukové hladiny. Vlastně každý přítomný v sále soutěží alespoň v duchu pro sebe. Děti jsou v této soutěži velmi bystré, někdy stačí pár taktů a ihned reagují. Spíš mají problém vyslovit do mikrofonu správně název ukázky. Důležitá je spolupráce asistenta, který pouští ukázky a kontroluje názvy a pořadí zdvihnutých rukou.
4.16 Hledáme superstar Cíl: zvyšujeme u dětí zdravou sebedůvěru a odvahu. Snažíme se odbourat trému z vystoupení před publikem a posilujeme samostatnost. Motivace: moderátor se změní v televizního uvaděče Leoše Mareše, který uvádí známou Superstar. Ten navštívil naši akci, aby se poohlédl po budoucí pěvecké hvězdě. Vyzve děti k účasti v pěvecké soutěži. Pomůcky: ozvučení, hudební ukázky nebo podklady písniček Průběh aktivity: odpočinková soutěž, která spočívá v tom, že nabídneme dětem možnost zazpívat na mikrofon nějakou sloku písničky nebo u těch nejmenších, básničku. Ze zúčastněných vybereme toho nejlepšího, který na závěr svůj výkon opakuje a je odměněn a titulován jako Superstar místa, kde program probíhá. Rizika: tato aktivita není vhodná tam, kde je větší počet dětí, neboť ostatní jsou pasováni do role diváka a začnou se nudit. Moderátor musí tuto disciplínu urychlovat a zbytečně nenatahovat, aby celý pořad neztratil na dynamice.
39
Sebereflexe: opět je vhodné ke spolupráci pozvat někoho z místních a požádat ho o spolupráci při posuzování, tedy vytvořit fiktivní porotu. Soutěžící je dobré před vystoupením představit. Poměrně úspěšné je i zadávání téma písniček, třeba v předvánočním čase zpívat pouze koledy nebo písničky se zimní tématikou.
4.17 Závěr - vláček Cíl: motivujeme děti k závěrečné diskotéce. Pomůcky: ozvučení Průběh aktivity: finální aktivitě, kterou se začalo, patří i závěr. Písnička Jede, jede mašinka od Maximum Turbulenc je mezi dětmi velmi známá a oblíbená, což ulehčuje pozvání na parket. Děti ve finále bývají aktivní, takže samy vytvoří vláček, který „dojede“ do konce organizovaného programu, po kterém následují diskotéka. Rizika: nebylo shledáno žádné riziko. Sebereflexe: během písničky se moderátor rozloučí, poděkuje pořadatelům, sponzorům, rodičům a popřeje dětem něco aktuálního (Vánoce, prázdniny, úspěch ve škole apod). Po skončení písničky je dětem nabídnuta malá diskotéka, kterou moderátor může využít ke sbalení a úklidu rekvizit a nepotřebné techniky.
4.18 Diskotéka Cíl: Rozvíjíme u dětí taneční schopnosti, vnímání rytmu a hudby. Motivace: K diskotéce děti motivujeme předchozí aktivitou. Pomůcky: ozvučení Průběh aktivity: Diskotéka má pouze doplňkový a alternativní charakter. Po třech a půl hodinách produkce bývají všichni aktéři dostatečně vyčerpaní. Tato část se zařazuje snad jen jako doprovod pořadatelům k úklidu nebo v letních venkovních produkcích k posezení a pohodě večera. Nicméně je potřeba být připraven několika vhodnými skladbami na tuto alternativu, kterou většinou vyvolá dobře odvedená práce.
40
5 ALTERNATIVNÍ AKTIVITY Jako alternativní aktivity uvádím další činnosti, které je možné použít v programu v případě doplnění zůstávajícího času. Vzhledem k tomu, že níže uvedené aktivity jsou doplňující, uvádím pouze jejich popis.
5.1
Velký lov Tato hra se dá hrát pouze venku. Její pravidla jsou velmi jednoduchá a v první
moment pro dospělé nepochopitelná. Úkolem dětí je po dobu jedné písničky (asi 3 min.) najít, chytit a přivést nějakého mravence, brouka, popř. jiné zvíře. Úspěšné dítě bude následně odměněno.
5.2
Letkis – tanečně pohybová aktivita Doplňková aktivita, která se dá zařadit tam, kde jde dětem tancování a jsou lehce
manipulovatelné. Letkis je tanec trochu náročnější na rytmus a malým dětem dělá potíže, obzvlášť když jsou v zástupu větší děti, které dělají dlouhé kroky a skoky.
5.3
Losování Losování bývá vyhrazenou činností pořadatelů. Většinou si tuto část programu
uvádí pověřená osoba.
5.4
Soutěž na závěr – sběr odpadků Alternativní soutěž, která není zařazena do scénáře, ale někdy se jí zavděčí
pořadatelům. Je vhodné si nechat pár sladkostí a po zakončení, když se začne uklízet, vzít mikrofon a vyhlásit soutěž ve sbírání odpadků. Zbytek většinou starších dětí, které zůstanou v sále, se rády do této činnosti aktivně zapojí a pořadatelům stačí zajistit pouze koše na odpadky.
41
6 UŽITEČNÉ RADY Pravidla her musí být jednoduchá a lehce vysvětlitelná. Pro lepší pochopení je vhodné zahrát cvičné kolo či názorně dětem předvést danou činnost, než aktivitu složitě vysvětlovat. Nebát se vyzvat ke spolupráci rodiče a komunikovat s nimi. Rodiče nebo jiní rodinní příslušníci tvoří pouze pasivní doprovod a mnohdy jsou i vděční za aktivní přítomnost a velice rádi pomohou s organizací. Moderátor musí umět improvizovat a těžit z momentálních zážitků. Ty dobré rozvíjet, a v případě pocítění jistých rizik, je potřeba nebát se ukončit aktivitu v průběhu s patřičným odůvodněním. Před vlastním programem je vhodné uložit někomu za úkol odměňování dětí. Může to být i někdo z řad pořadatele. Moderátor se nezdržuje problémem, co a komu dá, a může se plně soustředit na plynulý průběh programu. Moderování je fyzicky náročné a tím pádem vzniká zvýšená potřeba příjmu tekutin. Je neetické a až vulgární požívat nebo se posilňovat před dětmi a rodiči alkoholickým nápojem. I samotná konzumace nealkoholického nápoje by neměla být uprostřed pódia, ale bokem, nejlépe za oponou mimo zraky diváků.
42
7 RÉTORIKA Rétorika je asi tím nejdůležitějším, co by měl moderátor ovládat. Rétorika se dlouho a náročně učí na uměleckých školách. Je o ní napsáno mnoho literatury, existuje mnoho kurzů a těžko problematiku správného mluvení shrneme do pár stránek, ale přesto je zde vyjmenováno pár základů. Dar výřečnosti nemá v sobě každý. Základní řečnické předpoklady dané přírodou jsou: pevné zdraví, znělý hlas, dobré dýchání, příjemný vzhled, myšlenková pružnost a kreativita. Nicméně všechny tyto vlastnosti se dají trochu nacvičit. Asi těžko bude dělat moderátora ten, kdo trpí astmatickými potížemi nebo má fistulový hlas, nebo trpí koktavostí. Těmito problémy trpí deset procent populace. Takže zbylých devadesát má základní předpoklady být dobrými řečníky. Pokud někdo má drobné i větší vady dají se odstranit. I Aristoteles předvídavě poukázal na rétorické zákonitosti, které musí řečník zvládnout. Nestačí se pouze učit z knih a případných kurzů, ale učit se ze zkušeností a pozorovat moderátory v médiích a zamýšlet se nad tím čím jsou zajímaví a vtipní. Není na škodu zkusit napodobit jejich umělecké prvky. Dále je důležité při vystoupení sledovat publikum a všímat si jejich reakcí. Dobrou pomůckou pro většinu řečníků je stoupnout si před zrcadlo, zapnout diktafon a hovořit na libovolné téma. Stačí pět minut a člověka dokáže rozhodit kriticky to, jak se sám vidí a po té také slyší. Moderátorem se člověk nestane jedním vystoupením, ale tvrdou dřinou a přípravou. Pokud se něco nepovede, třeba kvůli trémě, nevadí, je potřeba začít znovu, třeba tam, kde se stala chyba a řešit problém jinak.16 Aristotelés mnoho přemýšlel i o osobnosti řečníka. Protože, jak již bylo zmíněno, řeč byla pro něho především nástrojem komunikace, a tedy mohutnou sílou společenskou (spojovat čí rozbíjet?), není divu, že od rétora Aristotelés požadoval: „1. Ethos – mravní zásady, pravdivé ideje, věrohodnost celé osobnosti řečníka: aby každý viděl, že věří tomu, co říká.
16
KOHOUT, Jaroslav. Rétorika: umění mluvit a jednat s lidmi. 1. vyd. Praha: Management Press,
1995, s. 19
43
2. Pathos – schopnost působit na city lidí, být sám vzrušený tématem, nikoliv jen nudným popisovačem čehosi. 3. Logos – rozvinutý rozum, moudrost, schopnost logicky a systematicky vést posluchače problémem. 17 Schopnost vyjadřovat se je dána člověku jednak genově a jednak se vyvíjí dospíváním a stárnutím. Hovořit k lidem a zejména k dětem vyžaduje pomalejší formu mluvy se zvýšenou modulací hlasu bez silných sykavek a polykání koncovek. Důležitá je slovní zásoba a její používání. Před dětmi nemůžeme používat odborné nebo slangové výrazy, ale spíš dětinská a zdrobnělá slova. Šimurka (2009) ve své knize srovnává pasivní a aktivní slovní zásobu. „Aktivní slovní zásoba je také databáze slov a slovních spojení jen jinde a jinak uložená než pasivní. Najít slovo v této databázi netrvá déle než několik desítek milisekund! Její velikost se u běžného člověka pohybuje mezi 4000 až 8000 výrazy. Na rozdíl od pasivní zásoby však tato velikost není dána inteligencí nebo vzděláním. Běžně se stává, že člověk se základním vzděláním ji má větší než vědec z Akademie věd. Důvod je prostý. Aktivní slovní zásobu upevňujeme a rozšiřujeme pouze jejím neustálým aktivním používáním. Proto není záhadou, proč trhovec dokáže být mnohem výmluvnější a ve společnosti oblíbenější než atomový fyzik.“ 18
17
KOHOUT, Jaroslav. Rétorika: umění mluvit a jednat s lidmi. 1. vyd. Praha: Management Press,
1995, s. 20 18
ŠIMURKA, David. Mluvte jako mluvčí. V Tribunu EU vyd. 1., Celkově 3., rozš. vyd. Brno: Tribun EU, 2009, s. 5
44
8 VZHLED Vzhled patří k projevu stejně významně jako rétorika. Lidé vnímají skoro všemi smysly stejně nejen ušima, ale i očima, a protože se moderátor pohybuje mezi lidmi, tak i nosem a dokonce i hmatem. U těchto pořadů jsou po vzhledové stránce pouze dvě možnosti, buď chci vypadat vtipně a vesele, nebo seriózně. Vtipná varianta je dětem bližší a milejší, ale nehodí se ke každému. Vyžaduje většinou klaunský oblek nebo alespoň nějaký prvek z něj. Obléct ho však může pouze temperamentní typ člověka se smyslem pro komediantství. Starší člověk nebo vysoce postavená osoba v něm nebude vypadat dobře. Seriózní varianta je dostupnější, ale měla by působit pozitivně a vesele. Je to vše o vlastním vkusu a nápaditosti, každopádně je dobré se nechat někým nezávislým zkontrolovat a nechat si vyložit jeho názor. Vybraný vzhled se netýká pouze oblečení, ale i detailů jako jsou boty, různé doplňky, vlasy a celá osobní hygiena a čistota. Je třeba mít na paměti, že se s mikrofonem moderátor pohybuje i mezi dospělými a ti si všímají i takových maličkostí, jako jsou třeba nehty na rukou apod. Moderování je poměrně náročná fyzická činnost, při níž se občas moderátor zapotí, takže decentní parfém, by měl být vždy po ruce.
45
9 ZÁSADY BEZPEČNOSTI PŘI PRODUKCI Samozřejmě, že bezpečnost kulturních akcí tohoto typu je bod číslo jedna. V praxi je to velice složitá záležitost, neboť nikdo nedokáže předvídat, co vše se může přihodit, obzvláště když každé prostředí, obsazení a atmosféra je jiná. Děti jsou na takovýchto akcích velice živé a mají snahu se tzv. předvádět a často důsledky nedomyslí ani jejich přítomní rodiče. Za svoji praxi autor zažil dost úrazů dětí, které naštěstí neskončily s následky, ale všechny měly společný výsledek. Po každém takovém nežádoucím incidentu atmosféra, nálada i účast spadne na bod mrazu. Moderátor může kamkoliv odvádět pozornost, ale ve všech účastnících zůstal vnitřní neklid a obava. Příklad pro demonstraci složitosti problematiky z praxe bez uvedení důsledků a následků. První smutný případ se stal v obci T. kde poměrně statný klučina ve spěchu na záchod, otevřel dveře tím způsobem, že nepoužil kliku, ale opřel se o skleněnou výplň dveří, které neustály jeho tlaku. Výplň se vysypala tak nešikovně, že došlo k pořezání rukou i obličeje. Další nežádoucí případ se stal o rok později v sousední obci. Hlavní pořadatelka (učitelka v místní škole) se chtěla angažovat a vynutila si štafetovou soutěž ve skákání v pytlích, kterou prý úspěšně hrají v tělocvičně. V zápalu hry došlo k uklouznutí na vyleštěném parketu a chlapec upadnul při závěrečném doskoku tak nešikovně, že si způsobil výron ruky a tržnou ránu na hlavě. Poslední uváděný případ z pohledu moderátora se stal při tanečně pohybové hře, kdy moderátor s mikrofonem moderoval děj přímo na parketu. Pozornost moderátora se soustředila na děj na středu parketu a pomaličku pozpátku ustupoval. Ke vší smůle si na parketu hrála holčička, která sbírala barevné konfety z podlahy, a při couvání došlo k přišlápnutí prstíků. Uvedeny jsou pouze tři případy, na kterých se dají demonstrovat tři hlavní aktéři, kteří mohou ovlivnit bezpečnost dětí - pořadatel, moderátor a rodič. Pořadatelé musí důsledně kontrolovat vhodnost prostředí a vyhledávat možná rizika.
46
Je velice vhodné, zejména na akcích s velkou kapacitou, od moderátora vyzvat rodiče k ostražitosti. Jako moderátor jsem byl svědkem toho, jak děti přišly k hlasitě hrajícímu reproduktoru, přiložily ouška přímo na ochrannou sítnici reprobedny a přítomné maminky se tomu smály. Ve městě M.T. byl autor svědkem toho, jak chlapec v indiánské masce lukem a šípy přímo ohrožoval své kamarády a matka vůbec nereagovala na možné nebezpečí. V těchto případech je nutná okamžitá reakce všech participujících. Nelze sepsat organizační směrnice, které by zajistily bezpečnost. Záleží to pouze na logickém úsudku a selském rozumu všech aktérů. Pořadatel by měl znát kolaudační výměr budovy a znát bezpečně prostředí, v němž chce organizovat akci pro děti a před každou produkcí musí tyto prostory projít, obzvláště ve venkovních prostředích a vyhledat možná rizika. Rodiče popř. jiný doprovod, si musí uvědomit to, že jsou to oni, kdo nese hlavní odpovědnost za chování dítěte. Moderátor v okamžiku, kdy děti jsou rozdivočené a cítí nebezpečí úrazu, by se neměl bát oslovit rodiče a poprosit je k pomoci uklidnění atmosféry a okamžitě programově reagovat na bezpečný průběh. Moderátor i jako uživatel techniky si před produkcí musí pohlídat aparaturu, zdali jsou zajištěny reprobedny proti pádu a propojovací kabely jsou bezpečně taženy tak, aby o ně nikdo nezakopával nebo nestrhl na sebe nějakou část zařízení. Zvláštní pozornost by měla být věnována rekvizitám, se kterými přicházejí děti do styku. Rekvizity musí být bezpečné a hygienické.
47
10 VŠEOBECNÉ PRAKTICKÉ ZÁSADY PRO ČINNOST S DĚTMI
Pocit bezpečí - při práci s dětmi je třeba pro ně vytvořit neohrožující a bezpečné prostředí, bez ponižování a pošklebování.
Volnost - děti je vhodné do her motivovat lehce a nenuceně tak, aby tuto lehkost převzaly a cítily se tak. Pokud se dítě nechce účastnit, je třeba to respektovat. Dáváme mu tak najevo, že vnímáme jeho pocity a nálady.
Koncentrace - soustřeďte se na obsah a cíl činnosti, nikoliv na to jak vypadáte a co si o vás myslí.
Osobitost - cíl a obsah činnosti dělejte podle svého. Nesnažte se kopírovat nějaký idol z médií. Každá aktivita má několik řešení a neexistuje správný vzor.
Opakování - případné opakování činnosti je účelné, pokud děti baví a načerpají nové poznatky, které získají nový rozměr.
Emoce – vznikají, když všichni spolupracují a nikdo se nebojí, že se na něj někdo dívá a směje se mu. Všichni dělají totéž, ale každý po svém. Vyšší hladina hluku je přirozená a není vhodné si násilím vynucovat ticho a pozornost.19
19
Srov. ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk a TICHÁ, Alena. Lidové písničky a hry s nimi: [zpěvník pro děti od 3 let]. Vyd. 4. Praha: Portál, 2013. s. 29
48
11 UDRŽITELNOST PROJEKTU Tento projekt bude udržitelný, pokud bude zájem ze strany pořadatelů a organizátorů akcí pro děti. I když je v současnosti dost pedagogů zabývajících se prací s dětmi, je tento projekt tak specifický, že bude pro zadavatele přínosem. Výhodou projektu je malá, téměř žádná konkurence. Budoucnost projektu zajistí lidé, které baví práce s dětmi a kteří budou obsah a náplň projektu rozvíjet, jak po stránce pedagogické, tak po stránce organizační. Je stále co rozvíjet, aby projekt byl realizovatelný a nejen zábavný, ale i poučný a přínosný.
49
ZÁVĚR Cílem projektu bylo vytvořit námět a motivaci nejen pro zadavatele, ale pro všechny, kteří mají zájem a chuť pracovat s dětmi a nemají základní pedagogické kompetence. Toto téma je velmi široké a nestabilní, takže každý začátečník bude ze začátku cítit trému. Kapitola věnující se aktivitám a soutěžím nikdy nebude dopsaná. Každý dobrý učitel se učí od dětí. A děti se učí pomocí her. Nakonec to je hlavní odkaz J. A. Komenského. Učitelé musí rozpoznat i zmapovat vztahy mezi aktivitami a přirozené učení zakomponovat do hry. Musí také prokázat své schopnosti v rámci her do další práce, pokud chtějí zajistit přínos dovedností z her do širšího kontextu.20 Vždy je co vylepšovat a zdokonalovat. Je potřeba pořád si něčeho všímat s vnitřní otázkou, zdali by se to nedalo zařadit do programu? Část věnující se technickému zajištění pro laika bude působit zbytečně obsáhlá, ale pokud mám odpovědět na otázku „Co je na tvorbě zábavného programu nejtěžší?“, tak mojí odpovědí je „ Technická část!“ Věřím, že z tohoto projektu nebude čerpat jen zadavatel, ale najde i jiné čtenáře, protože se setkávám s mnoha lidmi zejména z řad mladší generace, kteří jsou opravdovými nadšenci a obětavci a práce s dětmi jim přináší vnitřní uspokojení. Udělejme dětem aktivní formu zábavy. Jinou než tu, kterou je formuje dnešní technický a medii ovlivněný způsob života. Jejich obdiv a spokojený výraz v očích za to stojí.
20
Srov.http://www.kennisnet.nl/uploads/tx_kncontentelements/games_in_education_full1.pdf str. 16
50
SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY Knihy ČERNOŠOVÁ, Eva. Zvířátka ve hře, písni a tanci [hudebnina]. Vyd. 1. Praha: Portál, 2011. 1 zpěvník (140 s.). ISBN 978-80-7367-754-1. CHOUR, Jiří. Receptář her: náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 167 s. ISBN 80-7178-388-9. JEŘÁBKOVÁ, Jarmila a CVEKLOVÁ, Bohumíra. Taneční průprava. 1. vyd. Praha: NIPOS-Artama, 2004. 163 s. Pohyb; sv. 3. ISBN 80-7068-181-0. KUBATZKI, Petra a kol. Kniha her pro děti. Vyd. 1. V Praze: Knižní klub, 2005. 253 s. ISBN 80-242-1507-1. KOHOUT, Jaroslav. Rétorika: umění mluvit a jednat s lidmi. 1. vyd. Praha: Management Press, 1995. 124 s. ISBN 80-85603-92-6. Kronika Sboru dobrovolných hasičů Řimice KULHÁNKOVÁ, Eva. Taneční hry s písničkami. Vyd. 2. Praha: Portál, 2013. 151 s. ISBN 978-80-262-0408-4. ŠÍCHOVÁ, Romana. Velká kniha her a úkolů: pro předškoláky. 1. vyd. Praha: Fragment, 2009. [100] s. Zábavné hry a úkoly. ŠIMURKA, David. Mluvte jako mluvčí. V Tribunu EU vyd. 1., Celkově 3., rozš. vyd. Brno: Tribun EU, 2009. [184] s. Knihovnicka.cz. ISBN 978-80-7399-872-1. Zápisní kniha schůzí Sboru dobrovolných hasičů Řimice ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk a TICHÁ, Alena. Lidové písničky a hry s nimi: [zpěvník pro děti od 3 let]. Vyd. 4. Praha: Portál, 2013. 146 s. Nápady - hry - tvořivost. ISBN 978-80-2620527-2. VLACHÝ, Václav. Praxe zvukové techniky. 3., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Muzikus, ©2008. 297 s. ISBN 978-80-86253-46-6. 51
Rozhovor se členem Sboru dobrovolných hasičů Řimice Janem Vrbou dne 28. 2. 2015. ZAPLETAL, Miloš. Encyklopedie her : 1000 her v tělocvičně, na hřišti, na louce, ve městě, v terénu, v místnosti. Praha: Olympia, 1973, 242 s.
Právní zdroje Zákon ČNR č. 133/1985 Sb., o požární ochraně, ve znění pozdějších předpisů Zákon č.202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách v platném znění Zákon o daních z příjmů č. 586/1992 Sb.
Internetové zdroje OSA - Ochranný svaz autorský pro práva k dílům hudebním, z. s. [online]. 2011 [cit. 201502-16]. Dostupné z: http://www.osa.cz/osa.aspx Daňový poradce ing. Pavel Běhounek [online]. 2009 [cit. 2015-02-18]. Dostupné z http://www.behounek.eu/news/prumerna-mzda/ Český
rozhlas
Olomouc
[online].
1997-2015
[cit.
2015-02-18].
Dostupné
z:
http://www.rozhlas.cz/portal/portal/ Hranostaj.cz.
Ostrov
[online].
2006
[cit.
2015-04-10].
Dostupné
z:
2006
[cit.
2015-04-10].
Dostupné
z:
http://www.hranostaj.cz/hra904 Hranostaj.cz.
Vstaň
[online].
http://www.hranostaj.cz/hra1252 SDH
Řimice
[online].
2014
[cit.
2015-02-18].
Dostupné
z:
http://www.webgate.cz/pohadkovyles/ http://www.kennisnet.nl/uploads/tx_kncontentelements/games_in_education_full1.pdf 16
52
str
FOTOPŘILOHA Fotografie dětí jsou pořízeny s písemným souhlasem rodičů. Jde o rodinné příslušníky autora.
Foto 1- Balonkový tanec.
Foto 2- Dirigent 53
Foto 3 - Úvodní seznámení
Foto 4 - Sháněná 54
Foto 4 - Z vody do vody
Foto 4 - Vláček na hudbu Jede, jede mašinka 55
Foto 5 - Dětská volenka
56
