Universiteit Leiden. Universiteit om te ontdekken

Specialisatie

Onderwijskunde MSc Education and Child Studies

Faculteit der Sociale Wetenschappen

Universiteit Leiden. Universiteit om te ontdekken.

Onderwijskunde MSc Education and Child Studies

Graad MSc Education and Child Studies, specialisatie Onderwijskunde (Educational studies) Omvang 60 ects Startdatum September, februari Soort programma Voltijd en deeltijd Taal Engels (tenzij er uitsluitend Nederlands sprekende studenten deelnemen). Toelatingseisen De bachelorgraad in de Pedagogische wetenschappen behaald aan de Universiteit Leiden geeft rechtstreeks toegang. Ook personen die in het bezit zijn van een academische bachelorgraad met vergelijkbare kennis, inzicht en vaardigheden kunnen een verzoek tot toelating indienen. Meer gedetailleerde toelatingseisen vind je op www.mastersinleiden.nl Toelatingsprocedure Iedereen die niet in het bezit is van het Leidse bachelordiploma Pedagogische wetenschappen dient een verzoek tot toelating in, dat beoordeeld wordt door de toelatingscommissie. Nederlandse studenten met een Nederlandse vooropleiding kunnen hun toe­ latingsaanvraag indienen bij het Studenteninformatiecentrum. Wie een andere nationaliteit heeft of een buitenlands diploma, kan zich wenden tot het Admissions Office. Toelatingsformulieren zijn te vinden op www.mastersinleiden.nl

MSc

6 Redenen om te kiezen voor Onderwijs­kunde in Leiden 1 Centraal in Onderwijskunde in Leiden staat het begrip zelfsturing: hoe kunnen individuen en groepen gemotiveerd worden om zelf verantwoorde­ lijkheid te nemen voor hun leerproces en hoe kan een onderwijskundige deze zelfsturing ondersteunen en faciliteren?

eerste keer gepubliceerd in een wetenschappelijk tijdschrift.

2 Onderwijskunde vormt een breed vakgebied, dat raak­ vlakken heeft met cognitieve psychologie, bedrijfskunde, arbeids- en organisatiepsychologie, sociale pedagogiek en human rescource management. De praktische toepassingen in leeromgevingen op school zijn legio.

3 Het onderwijs vindt plaats in kleine groepen van niet meer dan 15 à 20 studenten. Je hebt intensief en persoonlijk contact met je docenten en medestudenten.

4 Alle vakken in de master hou­ den rechtstreeks verband met state-of-the-art onderzoek in de praktijk en alle studenten lopen voor hun masterscriptie mee met een onderzoeker. Dit heeft twee voordelen: het onderzoek dat je doet voor je masterscriptie draagt bij aan een bestaand onderzoek, en je weet dat je begeleider inhoudelijk zeer goed thuis is in het onderwerp. En misschien heb je tijdens je master al voor de

5 Als Leidse onderwijskundige heb je de kans om werk te doen waarin je rechtstreeks invloed hebt op de ontwikkeling van en leerprocessen bij kinderen, jongeren en volwassenen. De resultaten van jouw onderzoek kunnen direct toe­ gepast worden in de praktijk en meteen leiden tot optimalisering van leerprocessen bij de groepen of personen die je onderzocht hebt.

6 Omdat Onderwijskunde zo breed is, trekt deze specialisatie studenten uit zeer diverse disciplines. Naast (sociaal) pedagogen, sociologen en sociaal juridisch hulpverleners vind je er studenten met een achtergrond in human resource management, business of economie. Al deze verschillende invalshoeken kunnen tijdens je studie tot verfrissende inzichten leiden.

mastersinleiden.nl

Programma Bij Onderwijskunde ligt de nadruk op het individu: hoe kan je individuen leren te leren, en hoe kun je lerenden laten ervaren dat leren leuk is en zo de motivatie verhogen tot leren, een heel leven lang? Hoe schep je de omstandigheden waaronder kinderen en jongeren met het meeste plezier en de minste moeite, het beste leren? Je richt je dus niet zozeer op het maken van beleid, maar op de emotionele en motivationele aspecten van leerprocessen. Bij het doen van onderzoek naar deze vragen maak je gebruik van kwantitatieve en kwalitatieve methoden. Als je voor de masterspecialisatie Onderwijskunde in Leiden kiest, kies je voor een traject waarin je verschillen tussen leerlingen op school bestudeert en verklaart. Onderwijskunde houdt zich niet zozeer bezig met de schoolstructuur, het Studiehuis of met beleid binnen OCW, maar richt zich op de individuele leerling. Het programma bestaat uit drie inhoudelijke vakken: ‘Self-Regulation & Emotion’, ‘Learning, Diversity and Assessment’ en ‘Professional Development’. Daarnaast word je getraind in Methoden en Technieken van Onderzoek, loop je stage en schrijf je, onder begeleiding van een onderzoeker, een masterscriptie. 1 Self-Regulation & Emotion Zelfregulatie is een complex fenomeen dat van vitaal belang is om je eigen leerproces te kunnen vormgeven, sturen, bewaken, en evalueren in zowel formele als informele leercontexten. Je bestudeert de principes en onderliggende mechanismen die een rol spelen bij zelfsturing en gebruikt deze als tools om bestaande onderwijspraktijken te evalueren. Aan de hand van theoretische en empirische studies bestudeer je de rol die emoties spelen in dit proces van zelfregulatie. Vanwege de praktische aard van Onderwijskunde is het belangrijk om de resultaten van je onderzoek daarna te kunnen vertalen naar concrete leersituaties.

MSc

Ieder onderzoek moet uiteindelijk leiden naar een pakket van praktisch toepasbare aanwijzingen aan leerlingen, docenten, trainers of beleidsmedewerkers. 2. Learning, Diversity & Assessment Je verdiept je in twee actuele thema’s: de multi-culturele context van leren, en assessment als instrument om het leren van studenten te maximaliseren. Het eerste onderwerp omvat de cultureel diverse leeromgeving en de uitdaging die bijvoorbeeld het werken met anderstalige leerlingen vormt voor het functioneren van een school. Je onderzoekt de moge­ lijkheid en relevantie van cultuursensitief leren en doceren. Het tweede onderwerp, assessment, is een relatieve nieuwkomer in de onderwijskunde. Het vernieuwende is dat evaluatie niet alleen gezien worden als een manier om een student te toetsen en te beoordelen, maar ook als actief onderdeel van het leerproces, met als doel de ont­ wikkeling van de student te diagnosticeren op verschillende momenten in het leerproces en zo waar nodig bij te sturen. Het raakt steeds meer ingeburgerd dat scholieren elkaar beoordelen door het geven van ‘tops en tips’. Zo leren ze niet alleen van de feedback die ze krijgen, maar ze leren ook op een goede manier feedback te geven. Bovenstaande onderwerpen bestudeer je ook in hun onderlinge samenhang, namelijk het inzetten van assessment in een cultureel diverse leeromgeving en het spanningsveld tussen een groepsgeoriënteerd gezamenlijk curriculum versus een aanpak-op-maat waarbij de specifieke behoeften van een individuele leerling centraal staan . 3. Professional Development Professioneel leren is tegenwoordig van belang in verschillende werk­ velden. Deze cursus richt zich op het trainen van, en leren door professionals voorafgaand aan en tijdens hun professionele leven. Je focust op verschillende benaderingen rond expertiseontwikkeling, richt je op strategieën van professionele ontwikkeling die de kloof tussen onderwijs en arbeidsmarkt kunnen verkleinen en onderzoekt de werkcondities die expertiseontwikkeling van professionals bevorderen of verhinderen. Vooral de ontwikkelingen rond het beroep van leraar krijgen veel aandacht, maar daarnaast wordt ook veel aandacht besteed aan het bedrijfsleven.

mastersinleiden.nl

Prof.dr. Mien Segers “Onderwijskundigen zijn idealisten, wereldverbeteraars”

“De meeste studenten in deze specialisatie hebben een idealistische inslag. Ze kiezen voor onderwijsstudies om daadwerkelijk iets te ver­ anderen, te verbeteren. Doordat we ons niet richten op bestuurlijke processen in het onderwijs maar juist op de persoon, kun je direct iets betekenen. Er wordt soms gezegd dat onderwijskundigen geen effect hebben op de samenleving omdat ze weinig invloed kunnen uit­oefenen op de beleidsmakers, maar niets is minder waar. Wij hebben direct contact met de mensen in de praktijk en onze invloed daar is groot. Dat blijkt uit de belangstelling die bij scholen bestaat voor ons onderzoek. We hebben samenwerkingsverbanden met een aantal ROC’s en hogescholen en bij hen herken ik vaak Leids gedachtegoed terug. Het principe van peer assessment, dat in steeds meer scholen wordt gehanteerd, is iets dat Leidse onderwijskundigen geïntroduceerd hebben. Hieruit blijkt dat ons onderzoek direct toepasbaar is.”

MSc

Arbeidsmarkt Onderwijskunde bestrijkt een breed werkterrein. Afgestudeerden kunnen werk vinden in het onderwijs of daaraan verwante instellingen. Je kunt hierbij denken aan beroepen als beleidsmedewerker, onder­ wijscoördinator, groepsbegeleider, docent of wetenschappelijk onderzoeker. Ook je vooropleiding of eventuele werkervaring die je voor de master hebt opgedaan, speelt een rol. Via de pagina’s van de Studenten Loopbaan Service FSW op www.bul.leidenuniv.nl is te vinden in wat voor functies studenten Onderwijskunde/Opleidingskunde terecht komen.

mastersinleiden.nl

Meer informatie Meer informatie over deze masterspecialisaties, de vakken en de toelatingsprocedure is te vinden op www.mastersinleiden.nl Programmacoördinator Mw. drs. C.W.M. Nelissen 071 527 40 32 [email protected] Studenteninformatiecentrum (Nederlandse studenten) Kaiserstraat 25 Postbus 439 2300 AK Leiden 071 527 80 11 [email protected] Admissions Office (internationale studenten) Postbus 9500 2300 RA Leiden 071 527 72 87 [email protected]

Aan deze brochure, die met zorg is samengesteld, kunnen geen rechten worden ontleend.

mastersinleiden.nl