USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan bagi Guru,Tenaga Kependidikan, dan Siswa
FOTO YANG RELEVAN
UNIT 3: MEMAHAMI KURIKULUM
POLEMIK
Kurikulum apa yang mau saya pakai yah...? KTSP, atau Kurikulum 2013, atau Kurikulum 2013 revisi 2017...
Potret Polemik Kurikulum di Indonesia
Apakah Anda salahsatu dari mereka?
Potret Polemik Kurikulum di Indonesia
Apakah Anda salahsatu dari mereka?
Potret Polemik Kurikulum di Indonesia
Apakah Anda salahsatu dari mereka?
Inilah saya ...
Aku guru hebat... Apapun kurikulumnya
I
Introduction – 15’
Latar Belakang • Pemahaman terhadap kurikulum sangat penting bagi seorang guru untuk memungkinkannya dapat merancang pembelajaran yang efektif.
Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: • memahami maksud Kompetensi Dasar (KD) dan lingkup materi dalam KD • menyusun skenario (kegiatan inti) pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Garis Besar Kegiatan Introduction - 5’
Connection – 85’
• Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, dan garis besar langkah kegiatan.
• Urun gagasan: Komponen KD dan pendekatan saintifik • Analisis KD • Pendekatan saintifik
Extension/ Penguatan – 5’ • Komponen pokok KD • Unsur ‘genting’ dalam PS • Berlatih terus kembangkan RPP dg PS
Reflection – 5’ • -
Mengingat kembali: Komponen KD Unsur PS Unsur ‘genting’ dalam PS
Application – 65’ • Merancang skenario pembelajaran • Identifikasi penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran melalui video
C
Connection – 85’
Kegiatan 1: Ungkap Pendapat (10’) • Apa sajakah komponen suatu Kompetensi Dasar (KD) dalam kurikulum? • Coba perhatikan rumusan KD berikut: 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan (Matematika) 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran (IPA)
• Apa yang Saudara ketahui tentang ‘Pendekatan Saintifik’?
Kegiatan 2: Memahami KD dan Lingkup Materi (30’) Perhatikanlah rumusan KD IPA Kelas VII berikut: Pengetahuan
Keterampilan
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan bendabenda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
• Kompetensi apakah yang harus dikuasai siswa? • Bagaimana kesesuaian lingkup materi untuk siswa pada kelas tersebut?
Diskusi Kelompok (5-6 orang) ---- 15 menit Pastikan KD Kur 2013 terbagikan kepada setiap peserta • Amatilah KD-KD yang dibagikan, sesuai mapel; • Jawablah pertanyaan berikut: Kompetensi apa sajakah yang ada dalam keseluruhan kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan? Bagaimana kesesuaian lingkup materi untuk siswa pada kelas yang bersangkutan? • Pilih salah satu KD yang saat ini sedang dipelajari oleh siswa • Buatlah ruang lingkup materi dalam bentuk peta konsep/pikiran
Contoh peta konsep
Berbagi Gagasan – 10 menit • Sajikanlah hasil diskusi kelompok Saudara kepada kelompok lain (mapel yg sejenis); • Kelompok lain: Berikan komentar
Pastikan tiap peserta memegang sehelai daun Kegiatan 3a: Pemodelan Pendekatan Saintifik – 30 menit 1. Amatilah sehelai daun. Tulislah berbagai fakta terkait daun tsb. (Misal, permukaan kasar, tulang menyirip) (Mengamati = mengenali dengan menggunakan sebanyak mungkin indera yang memungkinkan: menDENGAR, meLIHAT dengan teliti, meRASA, meRABA, dan memBAU)
2. Dengan memperhatikan fakta tsb., rumuskanlah pertanyaan terkait apa yang ingin Anda ketahui lebih jauh tentang daun. 3. Kumpulkan informasi untuk menjawab semua pertanyaan tadi, melalui: • pengamatan/observasi; • percobaan/penyelidikan; • tanya orang/wawancara;
• baca buku; dan/atau • cari di internet.
4. Olah/atur jawaban/informasi, buat kesimpulan dg cara mengaitkan berbagai informasi; 5. Buat laporan tentang daun secara tertulis (Lengkapi dengan gambar, diagram, dan/atau bagan); 6. Bacakanlah laporan kepada teman sebelah kiri Anda, secara bergantian.
Kegiatan 3b: Diskusi kelompok tentang Pemodelan – 10’ Identifikasilah kegiatan apa sajakah yang telah Saudara lakukan terkait dengan daun tadi. Kegiatan 3c: Laporan Kelompok – 5’ • Laporkanlah hasil diskusi kelompok Saudara • Kelompok lain: Apa komentar Saudara terhadap laporan tadi?
Kegiatan 4: Penegasan – 10’
Kegiatan apakah?
1. Mengamati daun.
Mengamati
2. Menulis pertanyaan ……………….
Menanya
3. Mengumpulkan informasi untuk menjawab semua pertanyaan tadi, melalui: ….
Mengumpulkan informasi/melakukan eksperimen
4. Mengolah/mengatur jawaban/informasi / menyimpulkan
Mengolah informasi/ Mengasosiasi
5. Membuat laporan tentang daun ….. 6. Membacakan laporan kepada ….
Mengomunikasikan
Unsur/kegiatan apakah yang paling ‘krusial’ dari 5 M? Mengapa?
Pendekatan SAINTIFIK
A
Application – 65’
Kegiatan 1: Merancang Pembelajaran – Kerja Berpasangan – 25’ 1. Pilih KD sesuai mata pelajaran; 2. Rancanglah skenario pembelajaran (kegiatan inti) yang menerapkan pendekatan saintifik; Kegiatan 2: Membahas Hasil Kerja – 10’ Saling bertukarlah hasil kerja Saudara dan berikan komentar berpandu pada pertanyaan berikut:
• Apakah kegiatan dalam skenario tersebut cocok dengan konteks masing-masing unsur pendekatan saintifik yang bersangkutan?
Kegiatan 3: Mengamati Pembelajaran melalui Video - 15’ Pastikan TIAP peserta memperoleh Lembar Kerja Peserta 3.1
• Amatilah pembelajaran dalam video berikut berpandu pada LKP 3.1. • Fokuskanlah pengamatan pada hal-hal berikut: Unsur pendekatan saintifik apa sajakah yang tampak? Apakah rangkaian kegiatan yang ada JELAS mengembangkan KD tertentu? Tuliskan KD tersebut ! Selamat menyaksikan.
LKP 3-1 Video
Kegiatan 4: Diskusi Temuan dalam Tayangan Video -15’
• Diskusikanlah hasil amatan Saudara berpandu terutama dari segi: Unsur pendekatan saintifik apa saja yang tampak? KEJELASAN rangkaian kegiatan yang ada mengembangkan KD tertentu. • Tuliskan hasil diskusi Saudara pada kertas plano • Laporkanlah hasil diskusi Saudara kepada kelas (Beberapa kelompok)
R
Reflection – 5’
1. Apa sajakah komponen POKOK rumusan suatu KD? 2. Apa sajakah unsur pendekatan saintifik? Unsur manakah yang paling ‘crusial’? Mengapa?
E
Extension/Penguatan – 5’
Penguatan: • Komponen pokok rumusan KD adalah ’kemampuan’ dan ’isi/materi/konsep’ dari mata pelajaran yang bersangkutan; • Unsur pendekatan saintifik yang ’krusial’ adalah ’mengamati’ karena harus memunculkan pertanyaan yang mendorong penyelidikan/pengamatan oleh SISWA; Extension • Berlatihlah terus mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan menggunakan pendekatan saintifik, • Cobakanlah di kelas, • Perbaikilah bila dirasa kurang berhasil, dan • Kembangkanlah menjadi lebih baik lagi bila dianggap berhasil.
