UKÁZKA ÚLOH Z PŘIJÍMACÍHO TESTU

Ukázka úloh z přijímacího testu do bakalářského studijního programu psychologie – speciální pedagogika Katedra psychologie Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2012

UKÁZKA ÚLOH Z PŘIJÍMACÍHO TESTU DO BAKALÁŘSKÉHO PROGRAMU STUDIJNÍHO OBORU PSYCHOLOGIE – SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA Červeně označené odpovědi jsou správné. 1. Jak lze nejpřesněji vymezit psychologii? a) nesourodá skupina přístupů k otázce „Kdo je člověk?“ b) vědecká disciplína studující duši člověka c) sociálně-vědní disciplína zajímající se o interpersonální a intrapersonální jevy d) obor vyznačující se snahou citlivě popsat a pochopit fungování každého jednotlivého člověka e) vědecký obor používající kontrolovatelné výzkumné postupy k vytváření teorií o psychice a chování 2. Jak lze nejvýstižněji definovat nevědomí? a) myšlenky, které jsme nestačili promyslet a prožít b) tajná přání, která si přejeme skrýt před ostatními c) myšlenky, postoje, přání, motivy a emoce, jichž si nejsme vědomi d) označení té části duše, pro jejíž zkoumání nemá psychologie nástroje e) zděděné skryté myšlenky, pocity a přání, které byly potlačovány po generace 3. Co jednoznačně vyplývá z dosavadních vědeckých pokusů naučit šimpanze řeči? a) Šimpanzi jsou schopni používat posunky, které významově odpovídají lidským slovům. b) Šimpanzi jsou schopni používat zvuky odpovídající lidskému jazyku. c) Šimpanzi jsou schopni spojovat slova do dlouhých smysluplných vět. d) Šimpanzi jsou schopni ze znaků vytvářet nové, komplikované věty. e) Šimpanzi nejsou schopni osvojit si žádný aspekt lidské řeči. 4. Jaká je podstata jevu, který se nazývá „skupinové myšlení“? a) Členové skupiny jsou vedeni k potlačení vlastního nesouhlasu s prezentovaným názorem, aby tím posílili konsensus ve skupině. b) Pokud člověk obdivuje jiné osoby, které tvoří skupinu, má tendenci se řídit jejich normami a způsoby chování. c) Skupinová diskuse, v níž jsou prezentovány názory jednotlivých členů skupiny, končí ustavením jednotného stanoviska, které je extrémnější než dílčí názory. d) Člověk má sklony souhlasit s druhými lidmi v důsledku přesvědčení, že jejich interpretace nejasné situace jsou přesnější než jeho vlastní. e) Vnější akceptace názoru, který ve skupině převládá, aniž by ale došlo k vnitřní změně postoje člověka. 5. Jaký je význam tělesné (fyzické) přitažlivosti v navozování mezilidských vztahů? a) Její význam je v porovnání s dalšími charakteristikami malý až zanedbatelný. b) Její význam je zcela zásadní – jedná se o hlavní posuzovanou charakteristiku. c) Její význam je značný, ale na přímou otázku mají lidé naopak tendenci její význam zlehčovat. d) Její význam se snižuje s věkem člověka. e) Její význam je ryze individuální a situační. 6. Které z následujících tvrzení o změně výkonnosti jedince v přítomnosti druhých osob není pravdivé? a) Přítomnost cizích lidí nemá na kvalitu výkonů jedince žádný vliv – jsou stejné, jako kdyby byl o samotě. b) Přítomnost lidí, kteří pozorují jedince v plnění dobře nacvičených úkolů, vede ke zvýšení kvality výkonů.


c) d) e)

Při plnění úkolů, v nichž si člověk nevěří, způsobuje pozorování druhými lidmi pokles výkonů. Pokud lidé vedle sebe plní stejné úkoly, jejich výkony jsou obvykle vyšší, než když jsou o samotě. Výkony jedince se spíše zvýší, pokud plní v přítomnosti druhých jednodušší úkoly nebo pokud vykonává stejný úkol jako ostatní.

7. Jak se mění schopnost rozlišovat fonémy jazyka v útlém dětství? a) Schopnost rozlišovat fonémy jakéhokoliv jazyka je vrozená a během vývoje se nemění. b) Během prvních let života roste schopnost rozlišovat fonémy mateřského jazyka. c) V prvních letech života dítě nedisponuje schopností rozlišovat mezi fonémy vlastního a cizího jazyka. d) Schopnost rozlišovat fonémy cizího jazyka je u dětí zcela výjimečná. e) Schopnost rozlišovat fonémy vlastního jazyka u dětí klesá v závislosti na osvojování si řeči. 8. Jaká je podstata prosociálního chování podle teorie sociálního učení? a) pud b) reflex c) naučená odpověď d) rys osobnosti e) vlastnost 9. Která část mozku nejvíce ovlivňuje motivaci člověka? a) epifýza b) hypofýza c) hypothalamus d) thalamus e) cerebellum 10. Jakou charakteristiku musí splňovat člověk, kterého označíme za autoritářskou osobnost? a) Má tendenci ovládat lidi, kteří jsou vůči němu podřízení, ale zároveň často být poslušný vůči nadřízeným. b) Byl vychován v rodině s převažující autoritářskou výchovou. c) Přistupuje k druhým výhradně s předpokladem, že jsou takoví, jako on sám. d) Je přizpůsobivý vůči politickým a náboženským ideologiím, které ve společnosti dominují. e) Nepřiměřeným způsobem prosazuje hodnotu rovného, spravedlivého přístupu ke všem lidem. 11. Který z následujících výroků týkajících se sexuálních potřeb je pravdivý? a) Sexuální potřeby ženy jsou výhradně ovlivňovány menstruačním cyklem. b) Lidský sexuální pud je nezávislý na produkci hormonů. c) Sexuální potřeby mají minimální vliv na lidské chování. d) Orgánem nejvíce zodpovědným za ovlivnění sexuálních potřeb je mozek. e) Sexuální pud u žen mizí se završením menopauzy. 12. Jak souvisí teorie vícečetných (rozmanitých) inteligencí a faktor g? a) Faktor g je součástí typů inteligence, tak jak je popisuje teorie vícečetných inteligencí. b) Faktor g představuje obecnou duševní schopnost, která stojí nad dílčími schopnostmi popisovanými teorií vícečetných inteligencí. c) Koncepty jsou zcela totožné, pouze používají jiné označení. d) Oba koncepty se liší, ale sdílejí shodný předpoklad, že lidé disponují jednou obecnou duševní schopností. e) Oba koncepty spolu nijak nesouvisí. 13. Co je modus? a) hodnota, která se vyskytuje v daném rozdělení nejčastěji b) hodnota prostřední položky c) nejvyšší hodnota ve vzorku d) aritmetický průměr všech hodnot vzorku


e)

aritmetický průměr vybraných hodnot ze vzorku

14. Jaký věk je typický pro nástup roztroušené sklerózy? a) první dva roky života b) dětský věk c) adolescence a mladá dospělost d) stáří e) nelze určit 15. Uvažujte následující výčet stavů: kóma, bezvědomí, spánek a hypnóza. Který z následujících pojmů je vůči nim v protikladu? a) meditace b) vědomí c) percepce d) nevědomí e) kognice 16. Jaký význam má v psychologii termín vulnerabilita? a) chorobný strach z pohlavních orgánů b) subkategorie schizofrenie spojená s počátkem v dětství c) duševní zranitelnost d) psychická síla osobnosti e) zvýšené ohrožení abúzem návykových látek a syndromem závislosti 17. Který z následujících pojmů nejpřesněji vystihuje následující situaci? Chlapec, který se dosud nikdy nesetkal s žádným člověkem z Litomyšle, říká: „V Litomyšli žijí samí hlupáci.“ a) předsudek b) postoj c) stereotyp d) konformita e) názor 18. Která z následujících událostí má nejvyšší hodnotu na Škále životních událostí vytvořené autorskou dvojicí T. Holmes a R. Rahe? a) změna zaměstnání b) odchod do penze c) smrt partnera d) svátky, např. Vánoce e) pobyt ve věznění 19. Co nepatří mezi tzv. deficity dílčích funkcí? a) obtíže v oblasti pozornosti b) obtíže v oblasti paměti c) obtíže v oblasti zrakové diferenciace d) obtíže v oblasti sluchové diferenciace e) obtíže v oblasti hybnosti 20. Který z následujících přístupů není využíván při komunikaci s lidmi s těžkým sluchovým postižením? a) orální metoda b) znakový jazyk c) bilingvální přístup d) totální komunikace


e)

Braillovo písmo

21. Jak se souhrnně nazývají diagnostický ústav, dětský domov a výchovný ústav? a) detenční zařízení b) náhradní rodinná péče c) zařízení pro sociálně-právní ochranu dětí d) zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy e) žádný souhrnný název neexistuje 22. Jaké jsou nejčastější příčiny specifických poruch učení? a) dědičné vlivy a jemné poškození CNS v prenatálním a perinatálním vývoji b) úrazy a nemoci c) nevhodná výchova a psychická zátěž jedince d) užívání návykových látek matky v těhotenství e) snížená inteligence 23. Který z následujících postupů není obvykle využíván v rámci systému práce s drogově závislými? a) detekce b) detoxifikace c) intenzivní psychoterapeutická péče d) resocializační programy e) všechny výše uvedené postupy jsou užívány 24. Který pojem nesouvisí se spastickými formami dětské mozkové obrny? a) diparéza b) hemiparéza c) dyskineze d) paraplegie e) hemiplegie 25. V čem spočívá hlavní rozdíl mezi asimilací a adaptací v přístupu k postiženým osobám? a) Asimilace vyžaduje přizpůsobení postižených vůči majoritě, adaptace znamená vzájemné přizpůsobování. b) Asimilace vede k hlubší změně u postižených osob, adaptace pouze k vnějšímu přizpůsobení. c) Asimilace se týká osob s lehčím stupněm postižení, adaptace osob s těžšími stupni. d) Asimilace je represivní, adaptace je dobrovolná. e) Asimilace je krátkodobá, adaptace je dlouhodobá. 26. U dětí v předškolním věku se vyskytuje silně egocentrické myšlení. V kterém z následujících krátkých rozhovorů mezi čtyřletými dětmi se tento typ myšlení projevuje? a) Jitka: O víkendu pojedu za babičkou. Zuzana: Co tam budeš dělat? Jitka: Hrát si s králíky. To mě baví. Máte taky králíky? Zuzana: Nemáme. A máte slepice? b) Tereza: Dej mi bonbón, jo? Marek: Nedám. Tereza: A proč ne? Dej mi. Prosím. Marek: Nedám. Ty jsi mi taky nedala čokoládu. c) Lukáš: Odpoledne půjdu na pouť. Róza: Já půjdu odpoledne na hřiště, s babičkou. Lukáš: Na pouti bude řetízkový kolotoč. A dám si cukrovou vatu. Róza: Asi na hřiště přijde i Anička. Budeme si spolu hrát.


d) Dan: Půjčíš mi stavebnici? Pavel: Ne. Budu si s ní hrát. Dan: Tak já si budu hrát s tebou. Pavel: Nechci. e) Lenka: Já mám morče, jmenuje se Míňa. Honza: My máme doma psa, Oskara. Lenka: My máme taky andulky. Honza: A my máme na zahradě krtka. 27. Strach dítěte ze psa vznikl postupným a opakovaným setkáváním dítěte v útlém věku s „nepřátelsky“ vyhlížejícím a projevujícím se psem. Tento strach pak mohou vyvolávat i další psi nebo podobná zvířata. Který z následujících modelů pracuje s výše uvedeným vysvětlením vzniku strachu? a) biologický model strachu b) psychoanalytický model strachu c) kognitivní model strachu d) model strachu podle teorie učení e) individuální model strach 28. Co je longitudinální výzkum? a) jakýkoli výzkum, který trvá alespoň několik měsíců b) výzkum, při kterém studujeme jednu skupinu osob po dlouhé časové období c) zvláštní typ kvalitativního výzkumu, kde zkoumané osoby podrobíme souboru zkoušek d) výzkum, kdy se studovaných osob ptáme na jejich osobní historii a mapujeme jejich život e) výzkum, který spočívá především v opakovaném zadávání jedné zkoušky či testu stejným osobám 29. Z kterých částí sestává topografický model psychiky vytvořený Sigmundem Freudem? a) id, ego a superego b) nevědomí, předvědomí a vědomí c) manifestní a latentní obsahy d) vědomí, nevědomí a nadvědomí e) primární a sekundární proces 30. Který z uvedených autorů není představitel stejné psychologické školy jako ostatní? a) J. B. Watson b) E. L. Thorndike c) E. Hall d) B. F. Skinner e) J. Piaget 31. Které z následujících tvrzení o adolescenci je pravdivé? a) Adolescence není součástí dospívání. b) Adolescence předchází vrcholné dospělosti. c) Adolescence jako vývojové období je mimo jiné i kulturně a historicky podmíněná. d) Adolescence je vymezena výhradně biologickými změnami organismu. e) Adolescence je synonymum pubescence. 32. Co znamená pojem maturace mozku? a) diferenciace jednotlivých funkcí mozku b) biologické dozrávání mozku c) vývoj mozkových buněk v novorozeneckém období d) rychlý úbytek mozkových buněk e) zhoršování funkcí mozkových buněk ve stáří


33. Co je podle Johna Locka mysl novorozence? a) tabula rasa b) paměť druhu c) předzjednaná harmonie d) předivo asociací e) apercepce 34. Co je podle Fridricha Nietzscheho podstatou života? a) vůle k slasti b) vůle k moci c) vůle k smyslu d) komplex méněcennosti e) iluze 35. Která z následujících charakteristik psychologických testů nejméně souvisí s jejich kvalitou? a) validita b) reliabilita c) standardizace d) distribuce výsledků e) normální rozložení 36. Podle Sigmunda Freuda chlapci v dětství prožívají tzv. oidipovský komplex. Jak probíhá z tohoto hlediska vývoj dívek? a) Komplex popsaný v dívčím vývoji nebyl pojmenován. b) Komplexy byly identifikovány až v dospělosti žen. c) Dívky prožívají Elektřin komplex. d) U dívek žádný podobný jev nebyl popsán. e) Dívky prožívají rovněž Oidipovský komplex. 37. V jakém věku začínají podle Jeana Piageta být lidé schopni přemýšlet o věcech, které jsou abstraktní, tj. neexistují hmatatelně? a) 3 roky b) 5 let c) 7 let d) 12 let e) 16 let 38. Který psycholog navrhl jako měřítko mentálního vývoje inteligenční kvocient? a) A. Binet b) J. Guilford c) J. Piaget d) W. Stern e) T. Simon 39. Člověk má různé druhy potřeb. Jejich uspokojení je motivací chování v různých situacích. Následující varianty odpovědí popisují různé situace a u každé z nich je uvedena potřeba, kterou mohli aktéři nejsilněji pociťovat. Které z přiřazení situace a potřeby je správné? a) Potřeba bezpečí: Rodiče Matěje a Venduly se rozvedli a děti mají ve střídavé péči. Matěj i Vendula bydlí vždy jeden týden v bytě matky, druhý týden v bytě otce. Vendula je s tímto životem spokojená. Matěj se však cítí nepříjemně, vadí mu, že nemá své věci na jednom místě, každý týden mu alespoň den trvá, než si přivykne na nový byt.


b) Potřeba uznání: Karolína si ve svých 13 letech začala psát deník. Zapisuje si do něj nejen události, které se jí stávají, ale také krátké povídky a básně, které ji napadají. Když tvoří poezii či povídky, cítí se příjemně a uvolněně. c) Potřeba sociálních vztahů: Tomáš se zranil při pádu na lyžích. Aby se uzdravil, musí být plné tři měsíce v klidu, z toho první měsíc a půl zcela bez pohybu. Po třech týdnech strávených v nemocniční posteli, z níž nemůže vstát ani na toaletu, se cítí velmi nepříjemně a nesamostatně. d) Potřeba seberealizace: Jana má hudební nadání, odmalička se učí hrát na různé nástroje. Nyní se chystá na sérii koncertů. Velmi jí na tom záleží, neboť na koncertech budou její rodiče, učitelé a přátelé, kterým chce udělat radost. e) Estetické potřeby: Petr má vlastní pokoj, který si vyzdobil plakáty a různými nástěnnými malbami. Jeho rodičům se to vůbec nelíbí a nesouhlasí s tím. Pravidelně se kvůli tomu hádají. Zvláště proto Petr trvá na tom, že je to jeho pokoj a může vypadat, jak on chce. 40. Které přiřazení temperamentových typů ke konstitučním typům odpovídá typologii E. Kretschmera? a) cyklotymní temperament – dysplastický typ b) viskózní temperament – leptosomní typ c) schizotymní temperament – pyknický typ d) cyklotymní temperament – astenický typ e) viskózní temperament – atletický typ 41. Který z následujících psychologických směrů je nejstarší? a) behaviorismus b) psychoanalýza c) transpersonální psychologie d) humanistická psychologie e) kognitivní psychologie 42 Které z následujících tvrzení o čase a prostoru odpovídá názorům Immanuela Kanta? a) Čas a prostor tvoří časoprostorové kontinuum. b) Čas a prostor jsou vrozené ideje. c) Čas a prostor jsou založeny na zkušenosti jedince. d) Čas a prostor jsou apriorní formy nazírání. e) Čas a prostor jsou objektivně existujícími aspekty světa. 43. Děti se začínají s vrstevníky družit ve velmi nízkém věku. Zpočátku však nejsou schopny společné hry s ustálenými pravidly a rozdělenými rolemi; hrají si vedle sebe, se shodnými hračkami, avšak bez hlubších vzájemných kontaktů. Jak se toto období vývoje hry nazývá? a) imitační hra b) komplexní hra c) paralelní hra d) autonomní hra e) autentická hra 44. Se kterým směrem je nejvíce spojen Stanislav Grof? a) analytická psychologie b) humanistická psychologie c) transpersonální psychologie d) individuální psychologie e) kognitivní psychologie 45. Který s následujících psychologických směrů nepatří mezi tzv. postmoderní směry?


a) sociální konstruktivismus b) narativní psychologie c) kritická psychologie d) neopsychoanalýza e) diskursivní analýza 46. Nejznámější teorii morálního vývoje vytvořil Lawrence Kohlberg. Jak se podle jeho periodizace nazývá stádium morálního vývoje, v němž se nacházejí adolescenti? a) před-konveční morálka b) konvenční morálka c) post-konvenční morálka d) makro-konveční morálka e) pseudo-konvenčení morálka 47. Čeho se týká Purkyňův fenomén? a) zrakového vnímání b) sluchového vnímání c) anatomie a funkce srdce d) složení buňky e) specifických smyslových energií 48. V rámci kterého psychologického směru byl formulován Zákon uzavřenosti a kontinuity? a) psychoanalytická psychologie b) transpersonální psychologie c) kognitivní psychologie d) tvarová psychologie e) behaviorismus 49. Který z následujících výrazů nepatří do slovníku behaviorismu? a) reflexe b) stimulus c) posílení d) podmiňování e) vyhasínání 50. Jaký bývá účel výzkumů, které studují dvojčata vyrůstající v různých rodinách? a) určení či ověření, zda je určitý psychický znak zděděný nebo naučený b) míra odlišnosti DNA jednovaječných a dvojvaječných dvojčat c) motivy adopce či poskytnutí dítěte k adopci d) mimosmyslové spojení dvojčat e) kterýkoliv výše jmenovaný účel 51. Který z následujících typů agrese nebývá obvykle rozlišován, ani studován? a) verbální b) fyzická c) morální d) instrumentální e) záměrná 52. Jaký proces proběhl u člověka, který uplatnil svou dovednost jezdit na kolečkových bruslích při učení se jízdě na ledních bruslích? a) rektroaktivní aktivace b) proaktivní útlum


c) protipřenos d) podvojné učení e) transfer 53. Na kterou z následujících metod kladl důraz Francis Bacon? a) abstrakce b) abdukce c) indukce d) dedukce e) generalizace 54. Který z následujících filosofických směrů byl východiskem behaviorismu? a) existencialismus b) fenomenologie c) iracionalismus d) positivismus e) racionalismus 55. Co je předmětem transpersonální psychologie? a) analýza komunikačních transakcí b) psychologické rozdíly mezi kulturami c) stavy rozšířeného vědomí d) meziosobní vztahy e) člověk v kyberprostoru 56. Co je biodromální psychologie? a) tzv. psychologie životní cesty b) speciální metodologie psychologických výzkumů týkajících se vývoje jedinců c) část vývojové psychologie zabývající se biologickým a psychologickým vývojem v prenatálním období d) historická psychologická škola opírající se o poznatky přírodních věd, zejména biologie e) psychologický směr vysvětlující vývoj člověka výhradně na základě evoluční teorie 57. Které dva zavedené pojmy spolu souvisí v tom smyslu, že vyjadřují obdobné principy projevující se v různých věkových obdobích? a) sociální role – osobní identita b) rané období vzdoru – budování identity c) období vzdoru – pubescentní negativismus d) batolecí negativismus – emancipace e) hra – zaměstnání 58. Který z následujících termínů nepatří do psychologie Alfreda Adlera? a) touha po moci b) společenský cit c) komplex méněcennosti d) základní (bazální) úzkost e) životní linie 59. Jaký je význam pojmu observační učení? a) učení ve chvílích, kdy je člověk pozorován ostatními, kteří na něj reagují b) učení způsobům, jak vnímat a hodnotit sociální realitu c) sociální učení ve skupině, kde se lidé napodobují d) kognitivní učení ve specifických situacích


e) učení prostřednictvím pozorování chování ostatních osob a reakcí na ně 60. V jakém období člověk obvykle začíná být schopen přemýšlet o vzdálené budoucnosti a smyslu hodnot bez vazby na aktuální dění či počítat se zástupnými znaky v příkladech typu a + b = c? a) 6 let b) 8 let c) 13 let d) 18 let e) kdykoliv mezi 6. a 15. rokem života, v závislosti na inteligenci a školním kurikulu 61. Jak lze nejlépe definovat gerontopsychologii? a) samostatný vědní obor věnující se sociálním definicím stáří b) obor mapující historické psychologické směry c) disciplína zkoumající vztahy mezi generacemi d) psychologická disciplína studující prožívání a chování ve stáří e) psychologický směr zjišťující kognitivní změny v průběhu stárnutí 62. Co znamená termín ageismus? a) styl chování lidí, kteří mají potřebu mít vše pod kontrolou b) tendence být neustále činný, neschopnost odpočívat c) předstírání emocí namísto skutečného prožívání d) diskriminace lidí z důvodu vyššího věku e) neschopnost vnímat chuťové podněty 62. Který z následujících pojmů patří do terminologie tvarové psychologie (gestaltpsychologie)? a) mapa a schéma b) stimul a reakce c) figura a pozadí d) sebeaktualizace e) nevědomí 63. S kterým psychologickým směrem je nejlépe slučitelné tvrzení Osobnost je výsledkem procesů učení? a) behaviorismus b) psychoanalýza c) celostní psychologie d) humanistická psychologie e) kognitivní psychologie 64. Ve vývojové psychologii byl popsán tzv. Zákon vývojové retardace, který se týká změn v různých oblastech života člověka. Které z následujících pojetí změn neodpovídá uvedenému zákonu? a) změny se týkají jednotlivců, nesouvisí bezprostředně se společenskými podmínkami b) retardace se dotýká všech vývojových oblastí člověka, např. kognitivní, motorické, percepční c) tempo a směr vývoje člověka se v průběhu života mění d) popisované změny jsou důsledkem nových trendů ve společnosti e) v průběhu života člověka dochází k zpomalování vzestupného vývoje 65. Co je výchozím předpokladem Gestalt psychologie (tvarové psychologie)? a) zákon specifických smyslových energií b) zákon funkční zaměnitelnosti částí


c) nadřazenost celku nad částmi d) princip podobnosti e) relativní samostatnost části vůči celku 66. Podle Herberta Spencera spočívá proces vývoje v zákonitém střídání dvou procesů. Které procesy to jsou? a) progrese a regrese b) diferenciace a integrace c) akce a reakce d) asimilace a akomodace e) expanze a konsolidace 67. Co znamená pojem krystalická inteligence? a) složka inteligence, která vzniká zcela náhodně, tj. vykrystalizuje b) naučené myšlenkové obraty, osvědčené strategie řešení problémů vycházející z předchozí zkušenosti c) a priori daná schopnost hladce řešit logické problémy, kterou nelze zvyšovat tréninkem d) synonymum aha-zážitku, který nastává při učení vhledem e) nejedná se o uznávaný odborný pojem


68. Jakým jevem je zamrkání při fouknutí do oka? a) naučená reakce b) podmíněný podnět c) nepodmíněný podnět d) podmíněný reflex e) nepodmíněný reflex 69. Která z následujících herních aktivit se specificky začíná vyskytovat v mladším školním věku? a) simulační hra, např. na školu b) pohybová hra, např. na honěnou c) aktivity směřující k napodobení a bližšímu poznání skutečnosti, např. stavění modelů či pokusy d) aktivity směřující k utajení před dospělou autoritou či k jejímu přelstění, např. záměrná lež e) systematické rozvíjení uměleckého nadání, např. ovládání hudebního nástroje 70. Co je ústředním pojmem teorie V. E. Frankla? a) vůle k bytí b) vůle ke smyslu c) vůle k životu d) vůle k seberealizaci e) vůle k odpovědnosti 71. Kdo je autorem teorie pole, v níž autor předpokládá, že všechny duševní aktivity jedince probíhají v psychologickém poli neboli životním prostoru? a) K. Koffka b) L. Festinger c) W. Kőhler d) K. Lewin e) K. Goldstein 72. Který vyjadřovací prostředek se uplatňuje nejvíce a nejpřirozeněji v předškolním věku (v porovnání s ostatními vývojovými obdobími)? a) řeč b) kresba c) kombinace řeči a kresby d) pohyb e) hudba 73. Očekávání má výrazný vliv na vnímání, hodnocení i chování. Na základě předchozích informací si můžeme vytvořit o člověku určitou představu, která ovlivňuje naše chování tím, že se ji snažíme potvrdit, a dotyčný jedinec se následně začíná projevovat v souladu s naší představou. Jak se v psychologii nazývá tento efekt? a) Golemův efekt b) Pygmalion efekt c) Flynnův efekt d) Zeigarnikové efekt e) efekt nemá název 74. Psychologická terminologie rozlišuje mezi dispozicemi či tendencemi k určitému chování a samotným chováním. Která z následujících dvojic pojmů je konkrétním příkladem tohoto rozdílu? a) motivace – motivy b) inteligenční schopnosti – IQ c) schopnosti – jednání d) agresivita – agrese e) temperament – charakter 75. Jaký je význam pojmu nepodmíněná reakce? a) Reakce, která je ovlivněna intenzitou podnětu. b) Reakce, která vzniká po uspokojené potřebě. c) Reakce, která vzniká v důsledku nedostatečné péče v kojeneckém období.

12


d) Reakce, která je naučena imitací v prvních 2 letech života. e) Reakce, která je geneticky naprogramovaná, vrozená. 76. Který z následujících autorů definoval duši jako formu těla? a) Aristoteles b) Demokritos c) Platón d) Plotinos e) Seneca 77. Která charakteristika je typická pro divergentní myšlení? a) konvenčnost b) postupnost c) alternativnost d) cílenost e) obvyklost 78. Jaký je ve vývojové psychologii význam pojmu senzitivní (kritické) období? a) období školní socializace b) období nejrychlejšího vývoje smyslových orgánů c) období, v němž je psychika člověka k určitým vlivům prostředí silně vnímavá d) životní fáze, ve které člověk řeší složité životní situace e) synonymum k novorozeneckému období, kdy dítě začíná vnímat své okolí 79. Které části skutečnosti rozlišoval René Descartes? a) res cogitans a res extensa b) tělo, duše a duch c) hmota a duch d) svět idejí a svět jevů e) fysis a logos 80. Jak z hlediska morálního vývoje charakterizujeme pubescenci a adolescenci? a) Morální vývoj v daném období ještě neprobíhá. b) Období morálního pesimismu, kdy člověk přijímá faktu, že morálka není závazný princip. c) Období morálního absolutismu, kdy člověk předpokládá univerzálnost morálních zásad (platí vždy a všude). d) Období autonomní morálky, kdy správnost či nesprávnost určitého jednání nezáleží na rozhodnutí vnější autority, nýbrž na situaci a rozhodnutí jedince. e) Období, kdy člověk přihlíží při hodnocení jednání k motivům jednání, nikoliv jen k jednání samotnému.

13

UKÁZKA ÚLOH Z PŘIJÍMACÍHO TESTU

Recommend Documents