Učitelský dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1

Učitelský dotazník

4. ročník

Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1

International Association for the Evaluation of Educational Achievement © Copyright IEA, 2007

Pokyny Vaše škola souhlasila s účastí ve výzkumu TIMSS 2007, rozsáhlé mezinárodní studii zaměřené na výuku matematiky a přírodních věd ve více než 60 zemích světa. Za podpory Mezinárodní asociace pro hodnocení výsledků ve vzdělávání (IEA) jsou v rámci výzkumu TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) měřeny tendence ve vývoji výsledků žáků a zjišťovány rozdíly mezi národními vzdělávacími systémy. Děje se tak ve snaze napomoci celosvětovému zlepšení výuky matematiky a přírodních věd.

Najděte si prosím dostatek času a vhodné místo, abyste mohl(a) vyplnit tento dotazník, aniž byste byl(a) rušen(a). Vyplnění dotazníku zabere přibližně 45 minut. Aby pro vás bylo vyplňování co nejsnadnější, odpovídá se na většinu otázek pouze zaškrtnutím příslušného kroužku. Jakmile dotazník vyplníte, předejte jej prosím školnímu koordinátorovi nebo jej zašlete na adresu: Oddělení mezinárodních výzkumů Ústav pro informace ve vzdělávání Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1

V rámci výzkumu budou žáci z celonárodního vzorku tříd čtvrtého ročníku vyplňovat testy z matematiky a přírodních věd. (V rámci tohoto Velice vám děkujeme za čas a úsilí, které věnujete dotazníku odpovídá tematické zaměření vyplnění tohoto dotazníku. přírodních věd běžně vyučovanému předmětu přírodověda a jen několik témat spadá do předmětu vlastivěda.) Tento dotazník je určen učitelům, kteří testované žáky vyučují matematiku a přírodovědu. Cílem je shromáždit informace o akademickém a profesním zázemí učitelů, o výukových postupech a o postojích k výuce matematiky a přírodních věd. Odpovědi vás jako učitele matematiky a přírodovědy v jedné ze tříd účastnících se výzkumu TIMSS jsou velmi důležité a pomohou popsat matematické a přírodovědné vzdělávání v České republice. Některé otázky se vztahují konkrétně k žákům v „testované třídě“. Tou je míněna třída uvedená na štítku, který je na obálce tohoto dotazníku. Tato třída bude ve vaší škole testována v rámci projektu TIMSS 2007. Pokud vyučujete některé, ale ne všechny žáky v testované třídě, berte ve vašich odpovědích zřetel pouze na žáky, které vyučujete. Věnujte prosím každé otázce dostatečnou pozornost, aby získané informace co nejvíce odpovídaly skutečnosti.

Strana


4. ročník

3 O vás

1

5 Kolik je vám let?

Jaké máte nejvyšší ukončené vzdělání? Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

Méně než 25---------------------------------A

Nedokončená střední škola---------------------A

25–29---------------------------------------A

Střední škola---------------------------------A

30–39---------------------------------------A

Nástavbové nebo pomaturitní studium -----------A

40–49---------------------------------------A

Vyšší odborná škola nebo konzervatoř - ----------A

50–59---------------------------------------A

Vysoká škola – bakalářské studium---------------A

60 a více-------------------------------------A

Vysoká škola – magisterské studium nebo vyšší-----A

2

6 Jste žena, nebo muž?

A. Jaký byl hlavní obor nebo zaměření vašeho pomaturitního nebo vysokoškolského studia?


Žena ---------------------------------------A Muž ---------------------------------------A

Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

3 Kolik let budete mít celkově odučeno na konci tohoto školního roku?

Ne Ano

a)

Učitelství pro 1. stupeň--------------- A---A

b)

Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů (pro 2. nebo 3. stupeň) - ----- A---A

c)

Matematika (neučitelský obor)--------- A---A

d)

Přírodní vědy (neučitelský obor)-------- A---A

e)

Jiný------------------------------- A---A

B. Jestliže bylo vaším hlavním oborem učitelství, specializoval(a) jste se na některý z následujících předmětů?

Počet odučených let


4 Máte učitelskou kvalifikaci (včetně pedagogického minima)?

Ne Ano

a)

Matematika------------------------- A---A

b)

Přírodní vědy----------------------- A---A

c)

Český jazyk a literatura---------------- A---A

d)

Jiný předmět------------------------ A---A

Ne Ano

Zaškrtněte pouze jeden kroužek ------------ A---A

Strana


4. ročník

Vaše škola

7

9 Jak často se setkáváte s ostatními učiteli kvůli následujícím věcem?

Jak závažné jsou ve vaší škole následující problémy?

Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku. Denně nebo téměř denně 1-3krát týdně 2 nebo 3krát za měsíc Nikdy nebo téměř nikdy

a)

Porada, jak vyučovat určitou látku-------------- A--- A--- A---A

b)

Příprava didaktických materiálů----------------- A--- A--- A---A

c)

Hospitace na hodině kolegy A--- A--- A---A

d)

Neformální hospitace jiného kolegy na mé hodině------- A--- A--- A---A


Závažný Méně závažný Není to problém

a)

Budova školy potřebuje výraznou opravu--------------- A--- A---A

b)

Třídy jsou přeplněné------------ A--- A---A

c)

Učitelé nemají vhodné pracovní místo mimo třídu (např. sborovna, kabinet)--------- A--- A---A

d)

K provádění pokusů a pozorování nejsou k dispozici pomůcky------- A--- A---A

10 Jak byste v rámci vaší školy charakterizoval(a) každý z následujících aspektů? Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

8 Pokud jde o školu, na které právě učíte, vyjádřete, nakolik souhlasíte nebo nesouhlasíte s následujícími tvrzeními. Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

Rozhodně nesouhlasím Nesouhlasím Souhlasím

Rozhodně souhlasím

Velmi nízký Nízký Střední Vysoký Velmi vysoký

a)

Pracovní uspokojení učitelů-------------- A--- A--- A--- A---A

b)

Pochopení učitelů pro kurikulární záměry školy--------- A--- A--- A--- A---A

c)

Úspěšnost učitelů při realizaci školního kurikula----- A--- A--- A--- A---A

d)

Nároky učitelů na výsledky žáků----- A--- A--- A--- A---A

e)

Pomoc rodičů žákům s učením, aby dosahovali dobrých výsledků----- A--- A--- A--- A---A

f )

Zapojení rodičů do činnosti školy------ A--- A--- A--- A---A

g)

Kladný vztah žáků k majetku školy------- A--- A--- A--- A---A

h)

Snaha žáků dobře ve škole prospívat----- A--- A--- A--- A---A

a)

Tato škola se nachází v bezpečné čtvrti nebo obci---------------- A--- A--- A---A

b)

V této škole se cítím bezpečně------------ A--- A--- A---A

c)

Bezpečnostní politika školy a její uplatňování v praxi jsou adekvátní------------ A--- A--- A---A

Strana


4. ročník

O výuce matematiky

11 Jak jste podle svého názoru připraven(a) učit následující témata? Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

Nepříliš dobře připraven(a) Částečně připraven(a) Velmi dobře připraven(a)

A. Čísla a) Přirozená čísla, včetně řádů a uspořádání ----------------------------------------- A--- A--- A--- A Netýká se mě

b)

Sčítání, odčítání, násobení a dělení přirozených čísel-------------------------------- A--- A--- A--- A

c)

Zlomky (části celku nebo souboru, zobrazení na číselné ose)-------------------------- A--- A--- A--- A

d)

Zlomky vyjádřené slovy, čísly nebo modely---------------------------------------- A--- A--- A--- A

e)

Porovnávání a uspořádání zlomků ----------------------------------------------- A--- A--- A--- A

f )

Sčítání a odčítání zlomků------------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

g)

Sčítání a odčítání desetinných čísel----------------------------------------------- A--- A--- A--- A

h)

Číselné hádanky (hledání chybějícího čísla, řešení jednoduchých úloh)------------------ A--- A--- A--- A

i)

Číselné řady (rozvíjení číselných řad doplňováním chybějících členů) - ----------------- A--- A--- A--- A

j)

Vztahy mezi danými dvojicemi přirozených čísel------------------------------------ A--- A--- A--- A

B. Geometrie a měření a) Porovnávání a rýsování úhlů ---------------------------------------------------- A--- A--- A--- A b)

Základní vlastnosti běžných geometrických útvarů---------------------------------- A--- A--- A--- A

c)

Vztahy mezi dvojrozměrnými a trojrozměrnými útvary------------------------------- A--- A--- A--- A

d)

Výpočet obsahu a obvodu ----------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

e)

Odhad obsahu a objemu ------------------------------------------------------ A--- A--- A--- A

f )

Užití neformální soustavy souřadnic k určení bodů v rovině--------------------------- A--- A--- A--- A

g)

Souměrnost a otáčení--------------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

C. Práce s daty a) Čtení údajů z tabulek, piktogramů, sloupcových nebo kruhových diagramů------------- A--- A--- A--- A b)

Vyvozování závěrů ze zobrazených dat-------------------------------------------- A--- A--- A--- A

c)

Znázornění dat pomocí tabulek, piktogramů, sloupcových a kruhových diagramů-------- A--- A--- A--- A

Strana


4. ročník

3 Výuka matematiky v testované třídě

Otázky 12-26 se týkají testované třídy. Jde o třídu, která je uvedena na obálce tohoto dotazníku a která bude ve vaší škole testována v rámci výzkumu TIMSS 2007. V případě, že je vaše škola málotřídní, týkají se všechny následující otázky k „testované třídě“ (s výjimkou otázky 12A) jen žáků 4. ročníku, nikoli celé třídy.

15

12 A. Kolik žáků testované třídy se učí matematiku?

Kolik procent času v běžném týdnu věnují žáci testované třídy při výuce matematiky následujícím činnostem?

V případě, že je vaše škola málotřídní, uveďte prosím celkový počet žáků ve třídě, ve které probíhá výuka žáků 4. ročníku.

Napište údaje v procentech. Celkový součet by měl být 100 %.

Napište počet žáků.

B. Kolik žáků z otázky 12A je ve 4. ročníku?

Napište počet žáků 4. ročníku.

a)

Kontrola domácích úkolů---------------------- _____%

b)

Sledování výkladu učitele--------------------- _____%

c)

Řešení úloh pod vaším vedením ------------ _____%

d)

Samostatné řešení úloh bez vaší pomoci---------------------------------- _____%

e)

Sledování opětovného výkladu látky nebo postupu----------------------------- _____%

f )

Psaní testů nebo písemných prací----------- _____%

g)

Podílejí se na situacích, které nesouvisí s výukou (např. vyrušování, udržování kázně)-------- _____%

h)

Jiné činnosti--------------------------------------- _____%

13 Kolik minut týdně vyučujete v testované třídě matematiku?

Napište počet minut za týden.

Celkem------------------------------------------------------ 100 %

14 A. Používáte při výuce matematiky žáků testované třídy učebnice?

Ne Ano

Zaškrtněte pouze jeden kroužek.------------- A---A

Jestliže Ne, přejděte prosím k otázce 15

B. Učebnice při výuce matematiky žáků testované třídy používám: Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

Jako základní materiál-------------------------A Jako doplňkový materiál-----------------------A

Strana


4. ročník

16

18 A. Mají žáci testované třídy při výuce matematiky k dispozici počítač(e)?

Smějí žáci testované třídy používat při hodinách matematiky kalkulačky? Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

Ano, bez omezení-----------------------------A

Ne Ano


Ano, s omezením-----------------------------A


Ne, kalkulačky nejsou dovoleny------------------A


B. Je některý z těchto počítačů připojen k internetu?

Ne Ano


17

19 Jak často necháváte žáky testované třídy v hodinách matematiky používat počítač k následujícím činnostem?

Jak často používají žáci testované třídy při hodinách matematiky kalkulačky k následujícím činnostem?



Nikdy V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu

a)

Kontrola výsledků---------- A--- A--- A---A

b)

Provádění rutinních výpočtů A--- A--- A---A

c)

Řešení složitých úloh------- A--- A--- A---A

d)

Objevování číselných pojmů A--- A--- A---A

Strana


a)

Objevování matematických zákonitostí a pojmů-------- A--- A--- A---A

b)

Procvičování dovedností a postupů---------------- A--- A--- A---A

c)

Vyhledávání pojmů a informací--------------- A--- A--- A---A


4. ročník

20

21 Když v testované třídě učíte žáky matematiku, jak často po nich chcete, aby dělali následující činnosti? Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

Když si představíte konec tohoto školního roku, přibližně kolik procent výuky jste v něm v testované třídě věnoval(a) následujícím oblastem? Napište údaje v procentech. Celkový součet by měl být 100 %.

Nikdy

a)

V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu

a)

Procvičovali sčítání, odčítání, násobení a dělení bez použití kalkulačky------ A--- A--- A---A

Čísla (včetně číselných řad a počítání s přirozenými čísly, zlomky a desetinnými čísly)------------------- _____%

b)

Geometrie a měření (včetně dvojrozměrných a trojrozměrných útvarů, délky, obsahu a objemu)------------------------------- _____%

c)

Práce s daty (včetně čtení, vytváření a interpretace tabulek a grafů)--------------- _____%

d)

Jiné oblasti, prosím uveďte:

_________________________--------------- _____%

b)

Pracovali se zlomky a desetinnými čísly--------- A--- A--- A---A

c)

Měřili věci ve třídě a v okolí školy------------- A--- A--- A---A

d)

Vytvářeli tabulky, diagramy nebo grafy--------------- A--- A--- A---A

e)

Učili se o útvarech, jako jsou kruhy, trojúhelníky, obdélníky a krychle----------------- A--- A--- A---A

f )

Sestavovali rovnice pro slovní úlohy-------------- A--- A--- A---A

g)

Vysvětlovali své odpovědi --- A--- A--- A---A

h)

Dávali si to, co se učí v matematice, do souvislosti s každodenním životem----- A--- A--- A---A

i)

Učili se nazpaměť vzorce a postupy---------- A--- A--- A---A

Strana

Celkem------------------------------------------------------ 100 %


4. ročník

22 Následuje seznam hlavních témat matematické části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte „Vyučováno převážně tento rok“. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte „Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno“. Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno Vyučováno převážně tento rok Vyučováno převážně dříve

A. Čísla a) Vyjadřování přirozených čísel slovy, diagramy nebo symboly------------------------------- A--- A--- A b)

Přirozená čísla, včetně řádů a uspořádání----------------------------------------------- A--- A--- A

c)

Počítání s přirozenými čísly ---------------------------------------------------------- A--- A--- A

d)

Násobky a dělitele čísel ------------------------------------------------------------- A--- A--- A

e)

Odhady s přirozenými čísly---------------------------------------------------------- A--- A--- A

f )

Úlohy na úměrnost----------------------------------------------------------------- A--- A--- A

g)

Zlomky (části celku nebo souboru, zobrazení na číselné ose)------------------------------- A--- A--- A

h)

Ekvivalentní zlomky---------------------------------------------------------------- A--- A--- A

i)

Porovnávání a uspořádání jednoduchých zlomků---------------------------------------- A--- A--- A

j)

Zlomky vyjádřené slovy, čísly nebo modely--------------------------------------------- A--- A--- A

k)

Sčítání a odčítání jednoduchých zlomků----------------------------------------------- A--- A--- A

l)

Řády desetinných čísel, včetně zapisování desetinných čísel slovy a čísly --------------------- A--- A--- A

m) Sčítání a odčítání desetinných čísel---------------------------------------------------- A--- A--- A n)

Hledání nebo určování chybějícího čísla v číselných zápisech (např. které číslo je třeba doplnit do zápisu 17 + ___ = 29, aby platil?)-------------------------------------- A--- A--- A

o)

Vyjadřování jednoduchých situací pomocí výrazů s neznámou nebo číselných zápisů----------- A--- A--- A

p)

Rozvíjení číselných řad doplňováním chybějících členů----------------------------------- A--- A--- A

q)

Popisování vztahů mezi sousedními členy posloupnosti----------------------------------- A--- A--- A

r)

Vytváření dvojic čísel na základě určitého pravidla (např. vynásobením prvního čísla třemi a přičtením dvou dostaneme druhé číslo)---------------------------------------------- A--- A--- A

s)

Nalezení pravidla, které vyjadřuje vztah daný několika dvojicemi čísel----------------------- A--- A--- A

Strana


4. ročník

22 Pokračování Následuje seznam hlavních témat matematické části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte „Vyučováno převážně tento rok“. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte „Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno“. Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.


B. Geometrie a měření a) Měření a odhadování délek----------------------------------------------------------- A--- A--- A b)

Rovnoběžné a kolmé přímky---------------------------------------------------------- A--- A--- A

c)

Porovnávání úhlů podle velikosti a rýsování úhlů (např. pravý úhel, úhly menší nebo větší než pravý úhel)------------------------------------------------------------ A--- A--- A

d)

Základní vlastnosti běžných geometrických útvarů --------------------------------------- A--- A--- A

e)

Uvědomování si vztahů mezi tělesy a jejich zobrazením v rovině----------------------------- A--- A--- A

f )

Výpočet obsahů a obvodů čtverců a obdélníků daných rozměrů----------------------------- A--- A--- A

g)

Zjišťování obsahů pokrýváním daným útvarem nebo počítáním čtverečků-------------------- A--- A--- A

h)

Odhadování obsahů a objemů-------------------------------------------------------- A--- A--- A

i)

Používání neformálních soustav souřadnic k určování polohy bodů v rovině------------------- A--- A--- A

j)

Osově souměrné útvary-------------------------------------------------------------- A--- A--- A

k)

Souměrnost a otáčení--------------------------------------------------------------- A--- A--- A

C. Práce s daty a) Čtení údajů z tabulek, piktogramů, sloupcových nebo kruhových diagramů------------------- A--- A--- A b)

Porovnávání údajů ze souvisejících datových souborů (např. z grafu, který vyjadřuje oblibu různých druhů zmrzliny v jednotlivých třídách, zjistit třídu, kde je nejoblíbenější zmrzlinou čokoládová)-------------------------------------------------- A--- A--- A

c)

Využití informací z dat k odpovědím, které přesahují pouhé porozumění zobrazeným datům (např. vyžadují provedení výpočtů, vyvození závěrů a formulování předpovědí)---------------- A--- A--- A

d)

Porovnávání různých způsobů znázornění stejných dat------------------------------------ A--- A--- A

e)

Uspořádání a znázornění dat pomocí tabulek, piktogramů, sloupcových a kruhových diagramů--- A--- A--- A

Strana 10


4. ročník

23

26

Dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z matematiky?

Nakolik podle vašeho názoru omezují následující věci vaši výuku matematiky v testované třídě?

Ne Ano




Značně Do jisté míry Trochu Vůbec Netýká se mě

a)

24 Jak často dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z matematiky?

Žáci s různými studijními schopnostmi--------- A--- A--- A--- A---A

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (např. se sluchovým nebo zrakovým postižením, s vadami řeči, s tělesným nebo mentálním postižením nebo se specifickými poruchami chování nebo učení)--- A--- A--- A--- A---A

d)

Žáci bez zájmu------- A--- A--- A--- A---A

e)

Žáci, kteří při výuce vyrušují------------- A--- A--- A--- A---A

25 27

Účastnil(a) jste se v posledních dvou letech dalšího vzdělávání zaměřeného na následující oblasti?


Méně než 15 minut----------------------------A 31-60 minut----------------------------------A

c)

V některých hodinách--------------------------A

15-30 minut----------------------------------A

Žáci, kteří pocházejí z různého prostředí (např. ekonomického, jazykového)--------- A--- A--- A--- A---A

Přibližně v polovině hodin----------------------A

Když žákům testované třídy zadáte domácí úkol z matematiky, kolik minut jim podle vás přibližně zabere? (Uvažujte dobu, kterou potřebuje průměrný žák vaší třídy.)

b)


Každou nebo téměř každou hodinu--------------A


Ne Ano

61-90 minut----------------------------------A

a)

Matematický obsah------------------ A---A

Více než 90 minut-----------------------------A

b)

Didaktika matematiky---------------- A---A

c)

Matematika z hlediska kurikula--------- A---A

d)

Zavádění informačních technologií do výuky matematiky----------------- A---A

e)

Zlepšování kritického myšlení žáků a jejich dovednosti řešit problémy------ A---A

f )

Hodnocení žáků ve výuce matematiky--- A---A

Strana 11


4. ročník

3 O výuce přírodních věd

28 Jak jste podle svého názoru připraven(a) učit následující témata? Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

Nepříliš dobře připraven(a) Částečně připraven(a) Velmi dobře připraven(a)

A. Živá příroda a) Stavba těla a funkce jednotlivých částí u člověka i jiných organismů (rostliny, živočichové)--- A--- A--- A--- A Netýká se mě

b)

Rozmnožování a vývoj rostlin a živočichů (přenos genetické informace, životní cykly známých organismů)------------------------------------------------ A--- A--- A--- A

c)

Vzhled, chování a život organismů žijících v různých prostředích------------------------ A--- A--- A--- A

d)

Vztahy ve společenstvech (např. jednoduché potravní řetězce, vztah predátor - kořist)------ A--- A--- A--- A

e)

Změny životního prostředí (vliv lidské činnosti, znečištění a jeho prevence) -------------- A--- A--- A--- A

f )

Lidské zdraví (např. přenos/prevence nakažlivých nemocí, znaky zdraví/nemoci, strava, cvičení)---------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

B. Neživá příroda a) Třídění předmětů/látek na základě fyzikálních vlastností (např. hmotnost, tvar, objem, barva, tvrdost, struktura, tepelná/elektrická vodivost, magnetická přitažlivost)------------ A--- A--- A--- A b)

Vytváření a oddělování směsí---------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

c)

Skupenství látek (pevné, kapalné, plynné) a rozdíly v jejich fyzikálních vlastnostech (tvar, objem), včetně změn skupenství látek zahříváním a ochlazováním (tání, tuhnutí, var, odpařování, srážení)-------------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

d)

Běžné změny látek (např. rozklad látek živočišného/rostlinného původu, hoření, rezavění, vaření)--------------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

e)

Běžné zdroje/formy energie a jejich praktické využití (např. vítr, Slunce, elektřina, spalování paliva, pohyb vody, potrava)--------------------------------------------- A--- A--- A--- A

f )

Světlo (např. zdroje a světelné jevy)----------------------------------------------- A--- A--- A--- A

g)

Elektrické obvody-------------------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

h)

Vlastnosti magnetů------------------------------------------------------------ A--- A--- A--- A

i)

Síly vyvolávající pohyb předmětů (např. gravitace, tažná/tlačná síla)--------------------- A--- A--- A--- A

C. Země a) Charakteristiky zemského povrchu (např. hory, roviny, řeky, pouště)--------------------- A--- A--- A--- A b)

Voda na Zemi (výskyt, druhy a pohyb)--------------------------------------------- A--- A--- A--- A

c)

Vzduch (složení, dokazování jeho přítomnosti, využití a význam pro život)---------------- A--- A--- A--- A

d)

Běžné charakteristiky zemské krajiny (např. hory, roviny, řeky, pouště) a jejich využívání člověkem (např. zemědělství, zavlažování, kultivace krajiny)---------------------------- A--- A--- A--- A

e)

Počasí a podnebí-------------------------------------------------------------- A--- A--- A--- A

f )

Zkameněliny živočichů a rostlin (stáří, vznik)---------------------------------------- A--- A--- A--- A

g)

Naše sluneční soustava (planety, Slunce, Měsíc)-------------------------------------- A--- A--- A--- A

Strana 12


4. ročník

3 Výuka přírodovědy v testované třídě

Otázky 29-40 se týkají testované třídy. Jde o třídu, která je uvedena na obálce tohoto dotazníku a která bude ve vaší škole testována v rámci výzkumu TIMSS 2007. V případě, že je vaše škola málotřídní, týkají se všechny následující otázky k „testované třídě“ (s výjimkou otázky 29A) jen žáků 4. ročníku, nikoli celé třídy.

29

31

A. Kolik žáků testované třídy se učí přírodní vědy? V případě, že je vaše škola málotřídní, uveďte prosím celkový počet žáků ve třídě, ve které probíhá výuka žáků 4. ročníku.

A. Mají žáci testované třídy při výuce přírodovědy k dispozici počítač(e)?

Ne Ano


Napište počet žáků.

Jestliže Ne, přejděte prosím k otázce 33 B. Kolik žáků z otázky 29A je ve 4. ročníku?

B. Je některý z těchto počítačů připojen k internetu?

Napište počet žáků 4. ročníku.

Ne Ano


30 Jsou přírodní vědy v testované třídě vyučovány převážně jako samostatný předmět (tzn. nejsou integrovány s jinými předměty)?

Ne Ano


32 Jak často necháváte žáky testované třídy v hodinách přírodovědy používat počítač k následujícím činnostem?

A. Jestliže ANO... Kolik minut týdně vyučujete v testované třídě přírodovědu?


B. Jestliže NE... Odhadněte prosím, kolik minut týdně věnujete v testované třídě přírodovědným tématům.



a)

Provádění přírodovědných pokusů nebo pozorování---- A--- A--- A---A

b)

Studium přírodních jevů prostřednictvím simulací---- A--- A--- A---A

c)

Procvičování dovedností a postupů---------------- A--- A--- A---A

d)

Vyhledávání pojmů a informací--------------- A--- A--- A---A


Strana 13


4. ročník

33

34 Když v testované třídě učíte žáky přírodovědu, jak často po nich chcete, aby dělali následující činnosti?

Když si představíte konec tohoto školního roku, přibližně kolik procent výuky jste v něm v testované třídě věnoval(a) následujícím oblastem?


Napište údaje v procentech. Celkový součet by měl být 100 %.


a)

Živá příroda (včetně problematiky životního prostředí)----------------------------- _____%

a)

Pozorovali přírodní jev, například počasí nebo růst rostliny, a popisovali, co vidí A--- A--- A---A

b)

Neživá příroda (témata z fyziky a chemie)------------------------------------------- _____%

b)

Sledovali, jak předvádím přírodovědný pokus-------- A--- A--- A---A

c)

Země (Země a sluneční soustava)----------- _____%

c)

Navrhovali nebo připravovali přírodovědné pokusy nebo pozorování---------- A--- A--- A---A

d)

Jiné oblasti, prosím uveďte:

_________________________--------------- _____%

d)

Prováděli přírodovědné pokusy nebo pozorování---- A--- A--- A---A

e)

Prováděli přírodovědné pokusy nebo pozorování ve skupinkách------------- A--- A--- A---A

f )

Četli si v učebnicích nebo v jiných materiálech-------- A--- A--- A---A

g)

Učili se věci nazpaměť------ A--- A--- A---A

h)

Vysvětlovali něco z toho, co se učí----------------- A--- A--- A---A

i)

Dávali si to, co se učí v přírodovědě, do souvislosti s každodenním životem------------------ A--- A--- A---A

j)

Pracovali samostatně vlastním tempem---------- A--- A--- A---A

Celkem------------------------------------------------------ 100 %

35 A. Používáte při výuce přírodovědy žáků testované třídy učebnice?

Ne Ano



B. Učebnice při výuce přírodovědy žáků testované třídy používám: Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

Jako základní materiál-------------------------A Jako doplňkový materiál-----------------------A

Strana 14


4. ročník

36 Následuje seznam hlavních témat přírodovědné části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte „Vyučováno převážně tento rok“. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte „Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno“. Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.


A. Živá příroda a) Typy, znaky a třídění živých přírodnin--------------------------------------------------- A--- A--- A b)

Stavba těla a funkce jednotlivých částí u člověka i jiných organismů (rostliny, živočichové)-------- A--- A--- A

c)

Hlavní stadia v životním cyklu běžně známých organismů (např. člověk, motýli, žáby, rostliny)----- A--- A--- A

d)

Rozmnožování rostlin a živočichů (přenos genetické informace)----------------------------- A--- A--- A

e)

Vzhled, chování a život rostlin a živočichů v různých prostředích ---------------------------- A--- A--- A

f )

Reakce organismů na vnější podmínky (např. teplo, chlad, nebezpečí) a činnosti (např. cvičení)---- A--- A--- A

g)

Energetické potřeby rostlin a živočichů (sluneční energie pro výživu, růst a obnovu)------------- A--- A--- A

h)

Vztahy ve společenstvech (např. běžné potravní řetězce, vztah predátor - kořist)---------------- A--- A--- A

i)

Změny životního prostředí (vliv lidské činnosti, znečištění a jeho prevence)-------------------- A--- A--- A

j)

Způsoby přenosu běžných nakažlivých nemocí (např. rýma, chřipka); příznaky, prevence a léčba onemocnění--------------------------------------------------------- A--- A--- A

k)

Způsoby péče o zdraví, včetně správného stravování a cvičení------------------------------- A--- A--- A

Strana 15


4. ročník

36 Pokračování Následuje seznam hlavních témat přírodovědné části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte „Vyučováno převážně tento rok“. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte „Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno“. Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.


B. Neživá příroda a) Třídění předmětů a látek na základě fyzikálních vlastností---------------------------------- A--- A--- A b)

Vlastnosti a využití kovů ------------------------------------------------------------ A--- A--- A

c)

Vytváření a oddělování směsí--------------------------------------------------------- A--- A--- A

d)

Vlastnosti a využití vody - ----------------------------------------------------------- A--- A--- A

e)

Skupenství látek (pevné, kapalné, plynné) a rozdíly v jejich fyzikálních vlastnostech (tvar a objem) ------------------------------------------------- A--- A--- A

f )

Změny skupenství látek zahříváním a ochlazováním (tání, tuhnutí, var, vypařování, srážení)------- A--- A--- A

g)

Běžné změny látek (např. rozklad látek živočišného/rostlinného původu, hoření, rezavění, vaření)-- A--- A--- A

h)

Běžné zdroje/formy energie a jejich praktické využití (např. vítr, Slunce, elektřina, spalování paliva, pohyb vody, potrava) ------------------------------------------------- A--- A--- A

i)

Šíření tepla a teplota ---------------------------------------------------------------- A--- A--- A

j)

Běžné zdroje světla a světelné jevy (např. vznik duhy a stínů, viditelnost předmětů, zrcadla, barvy)--------------------------------------------------- A--- A--- A

k)

Vznik zvuku prostřednictvím chvění --------------------------------------------------- A--- A--- A

l)

Elektrické obvody ------------------------------------------------------------------ A--- A--- A

m) Magnety (severní a jižní pól, magnetická přitažlivost a odpudivost) -------------------------- A--- A--- A n)

Strana 16

Síly vyvolávající pohyb předmětů (např. gravitace, tažná/tlačná síla)-------------------------- A--- A--- A


4. ročník

36 Pokračování Následuje seznam hlavních témat přírodovědné části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte „Vyučováno převážně tento rok“. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte „Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno“. Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.


C. Země a) Horniny, minerály, písek, půda -------------------------------------------------------- A--- A--- A b)

Voda na Zemi (výskyt, druhy a pohyb) -------------------------------------------------- A--- A--- A

c)

Vzduch (složení, dokazování jeho přítomnosti, využití a význam pro život)--------------------- A--- A--- A

d)

Běžné charakteristiky zemské krajiny (např. hory, roviny, řeky, pouště) a jejich využívání člověkem (např. zemědělství, zavlažování, kultivace krajiny)------------------ A--- A--- A

e)

Využití a ochrana přírodních zdrojů---------------------------------------------------- A--- A--- A

f )

Vodní cyklus Země (tok řek z hor do moře, vznik oblačnosti, srážky) -------------------------- A--- A--- A

g)

Počasí a podnebí------------------------------------------------------------------- A--- A--- A

h)

Zkameněliny živočichů a rostlin (stáří, vznik)--------------------------------------------- A--- A--- A

i)

Naše sluneční soustava (planety, Slunce, Měsíc)------------------------------------------- A--- A--- A

j)

Otáčení Země kolem své osy (např. den a noc, výskyt stínů)--------------------------------- A--- A--- A

Strana 17


4. ročník

37

40

Dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z přírodovědy?

Nakolik podle vašeho názoru omezují následující věci vaši výuku přírodovědy v testované třídě?

Ne Ano




Značně Do jisté míry Trochu Vůbec Netýká se mě

a)

38 Jak často dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z přírodovědy?

Žáci s různými studijními schopnostmi--------- A--- A--- A--- A---A

b)

Žáci, kteří pocházejí z odlišného prostředí (např. ekonomického, jazykového)--------- A--- A--- A--- A---A

c)

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (např. se sluchovým nebo zrakovým postižením, s vadami řeči, s tělesným nebo mentálním postižením nebo se specifickými poruchami chování nebo učení)--- A--- A--- A--- A---A

d)

Žáci bez zájmu------- A--- A--- A--- A---A

e)

Žáci, kteří při výuce vyrušují------------- A--- A--- A--- A---A


Každou nebo téměř každou hodinu--------------A

Přibližně v polovině hodin----------------------A V některých hodinách--------------------------A

39 Když žákům testované třídy zadáte domácí úkol z přírodovědy, kolik minut jim podle vás přibližně zabere? (Uvažujte dobu, kterou potřebuje průměrný žák vaší třídy.) Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

41 Účastnil(a) jste se v posledních dvou letech dalšího vzdělávání zaměřeného na následující oblasti?

Méně než 15 minut----------------------------A 15-30 minut----------------------------------A 31-60 minut----------------------------------A 61-90 minut----------------------------------A Více než 90 minut-----------------------------A

Strana 18


Ne Ano

a)

Přírodovědný obsah------------------ A---A

b)

Didaktika přírodovědy---------------- A---A

c)

Přírodověda z hlediska kurikula--------- A---A

d)

Zavádění informačních technologií do výuky přírodovědy---------------- A---A

e)

Zlepšování kritického myšlení žáků a jejich dovednosti provádět „bádání“--- A---A

f )

Hodnocení žáků ve výuce přírodovědy--- A---A


4. ročník

1 Národní otázky

42

45

Měl(a) byste zájem zúčastnit se semináře zaměřeného na výsledky a úlohy z mezinárodních výzkumů (např. TIMSS, PISA)?

Ne Ano


Jaké důvody jsou pro vás z hlediska změny zaměstnání důležité? Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

a)

Chtěl(a) bych zkusit něco jiného--------------- A--- A--- A---A

b)

Chtěl(a) bych vyšší plat----- A--- A--- A---A


c)

Práce je psychicky náročná-- A--- A--- A---A

Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano

d)

Materiální prostředky pro výuku jsou nedostatečné---- A--- A--- A---A

e)

Vadí mi, že ve školství pracují většinou ženy------- A--- A--- A---A

f )

Nevycházím dobře se svými kolegy----------- A--- A--- A---A

g)

Nevycházím dobře s vedením školy----------- A--- A--- A---A

h)

Nesouhlasím s probíhající reformou našeho školství---- A--- A--- A---A

43 Máte pocit, že:

Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano

a)

společnost oceňuje vaši práci?---------------- A--- A--- A---A

b)

žáci oceňují vaši práci?------ A--- A--- A---A

c)

rodiče žáků oceňují vaši práci?---------------- A--- A--- A---A

d)

vedení školy oceňuje vaši práci?---------------- A--- A--- A---A

46 44 Změnil(a) byste zaměstnání, kdybyste měl(a) možnost? Zaškrtněte pouze jeden kroužek.

Rozhodně ano--------------------------------A Spíše ano------------------------------------A Spíše ne-------------------------------------A Rozhodně ne---------------------------------A

Do jaké míry souhlasíte s následujícími výroky o probíhající kurikulární reformě? Zaškrtněte jeden kroužek v každém řádku.

Rozhodně nesouhlasím Spíše nesouhlasím Spíše souhlasím Rozhodně souhlasím

a)

Reformu podporuji.-------- A--- A--- A---A

b)

Zavedení školních vzdělávacích programů (ŠVP) je pouze formální změna.----------- A--- A--- A---A

Děkujeme vám za vyplnění tohoto dotazníku

Strana 19


4. ročník

Učitelský dotazník 4. ročník

Učitelský dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1

Recommend Documents