Učebné osnovy pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím

Učebné osnovy pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím Vo výchovno – vzdelávacom procese aplikovať Teacch program. Pri práci s programom rešpektujeme sedem princípov: 1. Zlepšenie adaptácie 2. Spolupráca s rodičmi ako koterapeutmi 3. Stanovenie individuálneho vyučovania 4. Štrukturované vyučovanie 5. Rozvoj schopností 6. Kognitívna a behaviorálna terapia 7. Všeobecný cvičný model Učebné osnovy Názov predmetu

Slovenský jazyk a literatúra

Časový rozsah výučby Ročník Škola

5 hodín týždenne, spolu 175 vyučovacích hodín Piaty – 1. úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk

Názov školského vzdelávacieho programu Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk

Charakteristika predmetu: Vyučovací predmet Slovenský jazyk a literatúra je vo vyučovacom procese jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácii a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa. Predmet pozostáva zo zloţiek čítanie a literárna výchova, gramatika a sloh. Vzhľadom na to, ţe od prevaţnej väčšiny ţiakov s autizmom s mentálnym postihnutím nie je moţné vyţadovať písanie písaným písmom je vhodné naučiť ich dorozumieť sa písomnou formou pri pouţití písmen veľkej tlačenej abecedy. Predmet Slovenský jazyk a literatúra

Štátny vzdelávací program 5

Školský vzdelávací program 0

Spolu: 5

Ciele vyučovacieho predmetu: - Vedieť čítať a písať ďalšie písmená abecedy, - Vedieť čítať jedno a dvojslabičné slová pozostávajúce s nacvičovaných písmen - Podieľať sa na reprodukcii textu, vedieť odpovedať na otázky k vypočutému textu, alebo vybrať na jej základe správny obrázok Vzdelávací výstup:

Tematický celok

Vzdelávací výstup

Čítanie

Ţiak vie: Čítať písmená b, j, s, n, d, z vrátane čítania v slabikách a slovách Čítať dvojčlenné vety, rozlíšiť či ide o oznam alebo otázku – na otázku vedieť odpovedať áno, nie Pre nehovoriacich ţiakov – na oznam, otázku prečítanú učiteľom vykonať realizáciu pokynu, odpovedať na otázku áno, nie

70 hodín Literárna výchova a sloh

35 hodín Gramatika 70 hodín

Počúvať čítanie krátkeho literárneho útvaru podporeného ilustráciami Odpovedať jednoducho na otázky súvisiace s prečítaným textom Vyhľadávať ilustrácie súvisiace s prečítaným textom Vyhľadávať kľúčové slová alebo obrázky súvisiace s vypočutým textom podľa učiteľovho napovedania Samostatne vybrať a priradiť slová k ilustráciám súvisiacim s prečítaným textom

Písať nové písmená zo zloţky čítanie Písať písmená, slabiky a slová odpisovaním podľa predpísaného vzoru

175 hodín

Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Pri písaní písmen a slov ţiak píše písané tvary písmen len v prípade, ţe to zvláda bez väčších problémov, v prípadoch, kde písanie písaných tvarov písmen je pre ţiaka komplikáciou, upúšťa sa od neho. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém, ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov ( rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, vlastiveda, hudobná výchova, výtvarná výchova) - formou IKT ( výučbové programy) - predmet slovenský jazyk a literatúra sa svojim obsahom prelína celým výchovnovzdelávacím procesom Učebné zdroje:

Moja kniha 1.,2.,3. časť, Moje čítanie 1.,2. časť, Pracovné listy, encyklopédie, časopisy. Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka. Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov školského vzdelávacieho programu Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk

Rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností 4 hodiny týždenne, spolu 140 vyučovacích hodín Piaty – 2. úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk

Charakteristika predmetu: V závislosti od miery postihnutia, resp. aktuálne pouţívanej formy komunikácie je cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností a rozvíjanie sociálnych zručností vytvorenie, resp. rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb, nadväzovania kontaktov, ako aj výmeny informácii. Z hľadiska pouţívaných metód majú dominantnú úlohu kognitívne postupy a postupy terapie správania. Z rovnakého dôvodu deti naučené schopnosti neaplikujú spontánne v domácom prostredí. Je nevyhnutné nepretrţite rodinu informovať o dosiahnutých pokrokoch detí a metódach ako ich preniesť domov – v oblasti komunikácie, sociálneho správania, sebaobsluhy i domácich zručností. Predmet Rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností



Spolu: 4

Ciele vyučovacieho predmetu: - Nacvičovať sociálne verbálne rutiny - Zlepšovať verbálne porozumenie a spontánne verbálne vyjadrovanie Vzdelávací výstup: Ţiak vie: -

Pouţívať sociálne verbálne rutiny – zdravenie Zamerať verbálne správanie k inému človeku (poď, daj mi, prepáč, upokoj sa) Komentovať vlastnú činnosť: reagovať na otázku „ Čo si prosíš“ , ak aj je exponované pre ţiaka obľúbené jedlo alebo hračka Verbalizovať voľbu, ak sú moţnosti exponované

-

Verbalizovať voľbu, ak sú moţnosti (podnety) vylúčené Spontánne ţiadať predmety, hračky, ak sú voľne exponované bez akéhokoľvek pomocného podnetu Komentovať videné, ako reakciu na otázku „ Čo vidíš“ (jednoslovné – aţ viacslovné komentovanie) Reagovať na otázku „Čo máš?“ (jednoslovná aţ viacslovná, jednoduché aţ násobné pomenovanie) Aplikovať „Čo mám“ v rozhovore Predviesť niečo, pochváliť sa niečim inému človeku Identifikovať KAM/ČO ukazuje druhá osoba Identifikovať KAM sa druhá osoba pozerá Identifikovať smer pohybu

Stratégie vyučovania: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém, ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov( slovenský jazyk a literatúra, vlastiveda, hudobná výchova, matematika, pracovné vyučovanie, etická výchova) - formou IKT ( výučbové programy) - predmet rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností sa svojim obsahom prelína celým výchovno-vzdelávacím procesom Učebné zdroje: Pracovné listy, encyklopédie, časopisy. Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka.

Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov školského vzdelávacieho programu Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk

Vlastiveda 3 hodiny týždenne, spolu 105 vyučovacích hodín Piaty – 1. úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk

Charakteristika predmetu: Predmet vlastiveda nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré ţiaci získali vo vecnom učive. Utvára základy pre vyučovanie spoločenskovedných a prírodovedných predmetov. Učivo vychádza z miestneho prírodného prostredia a preţívanej sociálnej skutočnosti. Neoddeliteľnou súčasťou vlastivedy sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých ţiaci získavajú konkrétne poznatky o predmetoch, javoch a ţivočíchoch v ich prirodzenom prostredí. Predmet Vlastiveda



Spolu: 3

Ciele vyučovacieho predmetu: - Poznať osobné údaje blízkych ľudí - Orientovať sa v priestore - Orientovať sa v čase - Poznať niektoré rastliny miestnej oblasti - Poznať niektoré zvieratá miestnej oblasti - Orientovať sa v beţných ţivotných situáciách

Vzdelávacie výstupy: Tematický celok


Základná orientácia

33 hodín

Ţiak vie: Mená príbuzných Rozlíšiť ľudí podľa pohlavia, veku: dieťa, dospelý, starý, mladý Orientovať sa v čase: ročné obdobia, ich názvy, poznanie názvov dní v týţdni Orientovať sa v priestore: rozlišovať prístupné a neprístupné priestory, pohybovať sa v priestore podľa pokynov, odkladať predmety v priestore Poznať najbliţšie okolie školy Poznať vlastné telo, ukázať šesť pomenovaných častí tela na iných

Poznávanie prírody

Poznať zmeny v prírode podľa ročných období

27 hodín Orientácia v bežných životných situáciách

45 hodín 105 hodín

Poznať zmeny počasia podľa ročných období Poznať ďalšie domáce zvieratá Poznať ďalšie voľne žijúce zvieratá Poznať niektoré voľne žijúce vtáky Poznať izbové a lúčne kvety Rozoznávať ihličnaté a listnaté stromy

Poznať verejnú dopravu, cestovať v dopravnom prostriedku, kúpiť cestovný lístok Telefonovať, samostatne vytočiť telefónne číslo Poslať pohľadnicu, list s pomocou Zvládnuť jednoduchý nákup s pomocou, platiť nákup s pomocou, vedieť určiť hodnotu platidla Vyuţiť sluţby s pomocou: kaderníctvo, holičstvo Objednať jedlo a pitie s pomocou podľa rady personálu Poznať ubytovacie zariadenia: hotel, chata a iné Vyjadriť, opísať bolesť, zdravotný problém, odmerať telesnú teplotu

Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém, ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov(slovenský jazyk a literatúra, rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, výtvarná výchova, etická výchova, matematika, hudobná výchova) - formou IKT ( výučbové programy) Učebné zdroje: Pracovné listy – Vecné učenie, výučbové programy, encyklopédie, časopisy Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka.

Učebné osnovy Názov predmetu

Etická výchova

Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov školského vzdelávacieho programu Stupeň vzdelania Dĺţka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk

1 hodina týţdenne, spolu 35 vyučovacích hodín piaty Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre ţiakov s ľahkým mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:

Etická výchova pomáha ţiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky, zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje ţiakov na zmysluplný a produktívny ţivot v rodine, na pracovisku i v spoločnosti. Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú orientáciu ţiaka. Podporuje pochopenie a interiorizáciu mravných noriem, napomáha osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade. Predmet Etická výchova



Spolu: 1

Ciele vyučovacieho predmetu: - Získať pozitívne skúsenosti podporujúce sebadôveru a iniciatívu, - osvojiť si základné komunikačné zručnosti, - osvojiť si základy spoločenského správania, - učiť sa pozitívne hodnotiť seba aj druhých, - učí sa riešiť kaţdodenné situácie v medziľudských vzťahoch, - oboznámiť sa so základnými pojmami súvisiacimi s ochranou prírody a ţivotného - prostredia. Témy a vzdelávací výstup: Tematický celok


I. Verbálna a neverbálna komunikácia 19 hodín

Ţiak vie: Spolupracovať. Mená spoluţiakov, učiteľa. Udrţiavať zrakový kontakt. Význam zrakového kontaktu. Význam úsmevu. Urobiť rôzne úkony s úsmevom, tie isté bez úsmevu (poprosiť, poďakovať, prikázať, upozorniť niekoho a pod.). Pozdraviť

II. Poznanie a pozitívne hodnotenie seba 6 hodín

III. Poznanie a pozitívne hodnotenie druhých 4 hodiny

IV. Tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva

Podať ruku – správny stisk ruky, trvanie stisku ruky. Spoločenské pravidla pri podaní ruky – kto prvý podáva ruku, v pri akých príleţitostiach sa podáva ruka a pod. Poloţiť otázku a poprosiť. Čo znamená otázka / môţe byť výzvou k priateľstvu, posolstvom druhého, ţe nás zaujíma on sám, to čo robí, čo si myslí./ Poprosiť milo, skromne poprosiť, ale bez zbytočného poniţovania seba samého. Poďakovať a ospravedlniť sa. Ospravedlniť sa, ak sa dopustil chyby. Začať, udrţiavať a ukončiť rozhovor. Udrţiavať zreteľný zrakový kontakt, primeraný výraz tváre, postoj prijímania a vysielania – orientácia tela k partnerovi, primeraná vzdialenosť, pokoj, zdrţiavanie sa nedočkavých pohybov, neskákať druhému do reči. Pozorne počúvať. Pri rozhovore udrţiavať zrakový kontakt s partnerom. Pri rozhovore s viacerými ľuďmi pozerať striedavo na všetkých členov skupiny . Rozlíšiť pravdu od lţi. Uvedomiť si negatívne dôsledky lţi. Prečo je loţ nesprávna, prečo ľudia klamú Oceniť hodnotu a veľkosť človeka Čo je úcta k ľudskej osobe. Nereálnosť a absurdnosť obrazu „hrdina“ vo vedeckofantastických filmoch. Pozitívne sebahodnotiť. Vlastné pozitívne stránky. Sebaovládať sa. Svoje slabé a silné stránky Spracovať svoje zlyhania a chyby. „Aký som“ – sebapoznávanie, ochota nechať sa poznať. Pozitívne hodnotiť druhých v beţných podmienkach. Vyjadriť pozitívne hodnotenie druhých prejavmi pozornosti. Vyjadriť uznanie a sympatie. Konkrétne vyjadriť vlastnosti dobrého priateľa. Uvedomiť si účinnosť pochvaly na sebe a iných. Vyslovovať a prijímať pochvaly druhých. Pozitívne hodnotiť druhých v „sťaţených podmienkach“ Odpustiť, prekonať antipatiu. Zbavovať sa predsudkov (rasizmus, xenofóbia). Komunikovať otvorene, adresne. Vyjadriť a aj prijať kritiku a pochvalu. Vidieť na druhých pozitívne aj negatívne vlastnosti. Pozitívne hodnotiť udalosti aj ľudí. Tvorivo myslieť Rozvíjať predstavivosť a obrazotvornosť. Pozorovať.

4 hodiny V. Etické aspekty ochrany prírody 2 hodiny 35 hodín

Riešiť problémy. Tvorivo riešiť kaţdodenné situácií zo svojho ţivota. Váţiť sa všetky formy ţivota. Aktívne chrániť prírodu.

Stratégie vyučovania: Prevahu pouţívaných metód tvoria:  slovné metódy (dialóg, diskusia, rozprávanie, rozhovor)  záţitkové (skúsenostné) metódy (hra, dramatizácia, hranie roly)  učenie posilňovaním ţiaduceho správania  učenie disciplinovaním (zákaz, trest, obmedzenie)  motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, pochvala, povzbudenie a kritika)  metódy samostatnej práce (samostatná práca s pracovným listom, alebo obrázkovým materiálom)  metódy opakovania a precvičovania vedomostí Ako základná organizačná forma sa vyuţíva sedenie v kruhu, práca vo dvojiciach, samostatná práca. Medzipredmetové vzťahy: Prostredníctvom afektívnych cieľov v jednotlivých predmetoch sa obsah etickej výchovy prelína celým výchovno – vzdelávacím procesom. Učebné zdroje: Pracovné listy / PaedDr. Ivanová, PhDr. Kopinová, Mgr. Lišková: Etická výchova pre I. ročník ZŠ/, knihy, encyklopédie, časopisy, filmy. Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka.

Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov školského vzdelávacieho programu Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk

Matematika 4 hodiny týždenne, spolu 140 vyučovacích hodín Piaty – 1. úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk

Charakteristika predmetu: Prostredníctvom predmetu matematika ţiak získava základné matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a moţností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v ţivote prirodzene aplikovať. Učivo má byť prezentované takými formami a metódami, ktoré sú pre daného ţiaka najprijateľnejšími. Je treba mať na zreteli, ţe nie je potrebné to, aby si ţiak osvojil čo najväčšie mnoţstvo učiva, ale aby osvojené učivo vedel v čo najväčšej miere vyuţívať v praktickom ţivote. Predmet Matematika



Spolu: 4

Ciele vyučovacieho predmetu: - Tvoriť skupiny z rozličných predmetov - Oboznámiť sa s tvarmi a povrchmi materiálov - Poznať farby - Orientovať sa v priestore - Pochopiť mnoţstvo päť - Vedieť kresliť základné geometrické tvary podľa predlohy Vzdelávacie výstupy: Ţiak vie: - Porovnávať predmety podľa vlastností - Triediť predmety podľa vlastností - Vie vzťahy väčší, menší - Orientovať sa v priestore, vzťahy vpravo, vľavo - Poznať číslo päť, k číslu päť - Priraďovať číslo päť k predmetom - Kresliť základné geometrické tvary podľa predlohy, kruh, štvorec, obdĺţnik Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami,

metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém, ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov(slovenský jazyk a literatúra, rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, výtvarná výchova, vlastiveda, pracovné vyučovanie, hudobná výchova) - formou IKT ( výučbové programy) Učebné zdroje: Hravé počty 1, 2, 3, výučbové programy Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka.


Pracovné vyučovanie


3 hodiny týždenne, spolu 105 vyučovacích hodín Piaty – 2. úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk


Charakteristika predmetu: Pracovné vyučovanie je dôleţitým faktorom pri vytváraní samoobsluţných a hygienických návykov, pri vytváraní a rozvoji poznávacích procesov,motorických a pracovných zručností a návykov. Prispieva k uspokojeniu osobných potrieb ţiaka, k rozvoju jeho schopností, moţností a zručností. V kooperácii s ostatnými predmetmi prispieva k rozvoju celej osobnosti

ţiaka, a tým sa stáva jeho ţivot zmysluplnejším a nezávislejším. Zloţky predmetu: samoobsluţné činnosti, práce v domácnosti, práce v dielni, pestovateľské práce. Predmet Pracovné vyučovanie



Spolu: 3

Ciele vyučovacieho predmetu: - Zvyšovať samostatnosť pri základných hygienických návykoch a samoobsluţných zručnostiach - Zvyšovať samostatnosť pri základných stravovacích návykoch - Rozlišovať rôzne materiály - Rozvíjať schopnosť vyuţívať voľný čas - Osvojiť si základné pracovné zručnosti a návyky potrebné pri práci v domácnosti - Osvojiť si základné manuálne zručnosti potrebné pri práci s drevom - Osvojiť si základné manuálne zručnosti potrebné pri pestovateľských prácach Zložka pracovného vyučovania a vzdelávacie výstupy: Zložky pracovného vyučovania

Vzdelávacie výstupy

Sebaobslužné činnosti

Ţiak vie: Umývať zuby samostatne Pouţívať kefku na nechty Rozlišovať špinavé a čisté ruky Pouţívať príbor pri stolovaní Pouţívať hrebeň, urobiť účes, skontrolovať výzor v zrkadle Odkladať predmety na určené miesto, udrţiavať poriadok Odkladať odev a obuv na určené miesto Pouţívať ramienka na šaty Ukladať a udrţiavať čistotu šiat podľa pokynov Utierať prach Utierať a umývať podlahu Pouţívať kľúč pri odomykaní a zamykaní dvier, visiaceho zámku Obsluhovať beţné domáce audio a video zariadenia Navliekať nite do veľkej ihly, urobiť uzol na konci nite Zvládnuť zloţitejšie prestieranie k stolovaniu s miernou pomocou Umývať a utierať riad Pripraviť jednoduché jedlo: natrieť chlieb, pečivo, uvariť zemiaky Umývať, čistiť ovocie a zeleninu. Pripraviť jednoduchý nápoj: malinovka, čaj, kakao Triediť, priraďovať, porovnávať ukladať predmety z rôznych materiálov Manipulovať s drobným materiálom Navíjať vlny, špagáty a podobné materiály na cievku Namotávať vlny a špagáty na kĺbko

13 hodín

Práce v domácnosti

38 hodín

Práce v dielni

45 hodín Pestovateľské práce

9 hodín

Viazať uzol a mašličku Navliekať korálky podľa vzoru Prepichávať a navliekať papier rôznej kvality na niť Splietať buţírku, špagát, vlnu Strihať, trhať, krčiť a lepiť papier Vystrihovať bez predkreslenej čiary a po čiare Skladať a prekladať papier Rozkladať a skladať škatule Oblepovať predmety papierom Šiť jednoduché stehy zo dvojenou niťou na perforovanom kartóne Opracovať povrch dreva brúsnym papierom Zatĺkať a vyťahovať klince Upraviť drevo pilníkom Spájať špajdle, drievka a konáriky drôtom a špagátom Zostavovať modely zo stavebníc spájaním a skrutkovaním Rozoberať modely vytvorených spájaním a skrutkovaním Skladať puzzle a mozaiky Polievať izbové rastliny, odstraňovať odumreté časti rastlín, kypriť pôdu, ošetrovať listy Ryľovať, hrabať a kolíkovať pôdu Siať do riadkov a jamiek Pozorovať klíčenie semien Pestovať kvetiny, plieť záhony

105 hodín

Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou IKT ( výučbové programy) - predmet svojim obsahom úzko súvisí s predmetom telesná výchova, estetická výchova, vlastiveda, rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, výtvarná výchova, hudobná výchova. Učebné zdroje: Pracovné listy, knihy, detské časopisy, výučbové programy. Hodnotenie predmetu:

Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka. . Učebné osnovy Názov predmetu

Výtvarná výchova


2 hodina týždenne, spolu 70 vyučovacích hodín Piaty – 2. úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk


Charakteristika predmetu: Výtvarné aktivity v predmete výtvarná výchova napomáhajú ţiakom rozvíjať grafomotorické zručnosti a jemnú motoriku. Je dôleţitým výchovno – vzdelávacím prostriedkom pri rozvíjaní narušených zručností a predovšetkým pri rozvíjaní sociálnych zručností a komunikačných schopností z dôrazom na sociálne správanie. Vhodné je vyuţiť terapeutické aspekty s pouţitím relaxačných činností spätých s emocionálnym preţívaním ţiakov. Predmet Výtvarná výchova



Spolu: 2

Ciele vyučovacieho predmetu: - Upevniť zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcich ročníkoch - Rozvíjať priestorovú orientáciu - Rozvíjať kooperáciu pri spoločných výtvarných aktivitách - Prijať pravidlá pri rôznych aktivitách - Prispôsobovať sa poţiadavkám skupiny Témy a vzdelávacie výstupy: Tematický celok


Kresba

Ţiak vie: Kresliť predmety vychádzajúce z kruhu, štvorca, obdĺţnika Kresliť ľudskú postavu Zhotoviť koláţ Rozoznavať vlastnosti farby, rozpíjať, zapúšťať do

25 hodín

Maľba

22 hodín

Modelovanie

23 hodín 70 hodín

vlhkého podkladu Rozlíšiť kontrast farieb Radiť svetlé a tmavé farby do rozličných širokých pásov Jednoducho členiť plochu s vyuţítím farby a línie Modelovať v piesku Vykrajovať tvary z modelovacej hmoty pomocou formičky Tvarovať modelovaciu hmotu pomocou drievka a špachtle Dotvárať modely iným drobným materiálom Modelovať zloţitejšie predmety

Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou IKT ( výučbové programy) - predmet výtvarná výchova svojim obsahom úzko súvisí s predmetom slovenský jazyk a literatúra, Rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, matematika, vlastiveda, hudobná výchova, pracovné vyučovanie. Učebné zdroje: Knihy, detské časopisy, výučbové programy. Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka. Učebné osnovy Názov predmetu

Hudobná výchova


1 hodina týždenne, spolu 35 vyučovacích hodín piaty Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá


ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk

Charakteristika predmetu: Hudba je svojou podstatou jedinečná cesta ku kominikácii ţiakov. Jej efektivita spočíva v dvoch rovinách: - Hudba môţe vytvárať ucelené, stabilné a predpovedateľné prostredie - Melódia, harmónia a rytmus obľúbenej piesne poskytuje známe podnety, čím vytvára pocit bezpečia v neznámom a stresujúcom prostredí. Hudba môţe byť veľmi flexibilná: meniaca sa z momentu na moment, odráţajúc správanie a emócie ţiaka. Hudobná výchova znamená pre ţiakov pouţívanie hudby pre nehudobné ciele v oblastiach: kognície, komunikácie a socializácie. Predmet hudobná výchova má preto dôleţitý vplyv na rozvoj osobnosti ţiaka. Predmet Hudobná výchova



Spolu: 1

Ciele vyučovacieho predmetu: - Rozvíjať interakcie vo dvojici - Budovať základy hudobných interakcií v skupine - Rozvíjať sluchové vnímanie spievaného slova - Osvojiť si jednoduché piesne a riekanky Vzdelávacie výstupy: Ţiak vie: Vytvárať interakciu s viacerými ţiakmi naraz prostredníctvom hudobných aktivít Počúvať jednoduché piesne Rozlišovať jednotlivé spievané slová piesní s prípadnou rytmizáciou, hrou na telo a pod. Interpretovať jednoduché piesne a riekanky Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi.

Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre kaţdého ţiaka, citlivo zváţiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym mnoţstvom stimulov. Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém, ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov (slovenský jazyk a literatúra, rozvíjanie komunikačných schopností a sociálnych zručností, vlastveda, matematika, telesná výchova ) - formou IKT ( výučbové programy) Učebné zdroje: Knihy, výučbové programy. Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka. Učebné osnovy Názov predmetu

Telesná výchova


2 hodiny týždenne, spolu 70 vyučovacích hodín Piaty – druhá úroveň Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk


Charakteristika predmetu: U ţiakov s autizmom s mentálnym postihnutím sa veľmi často stretávame s kvantitatívnymi a kvalitatívnymi odchýlkami vo vývine motoriky. Predmet telesná výchova je zameraný na dosiahnutie optimálneho telesného a pohybového rozvoja ţiakov, vypestovanie pozitívneho vzťahu k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich moţností a schopností. Z rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko pri pohybových aktivitách pôsobíme na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Pri vyučovaní predmetu telesná výchova je priestor na aplikáciu psychomotorickej terapie, ktorej prvky majú kompenzačnú, reedukačnú a relaxačnú funkciu. Jej aplikáciou moţno zmierňovať pohybové nedostatky a kompenzovať chýbajúce zručnosti.

Predmet Telesná výchova



Spolu: 2

Ciele vyučovacieho predmetu: - Zvládať zmeny formy vykonávanej aktivity - Zvládať personálne zmeny - Generalizovať ovládané zručnosti v zmenenom vonkajšom prostredí - Dodrţiavať pravidlá hrových a pohybových aktivít - Funkčne pouţívať komunikačné prostriedky s prioritou verbálnych - Prijímať fyzický kontakt - Dodrţiavať určené pravidlá - Vytvbárať sebakontrolu - Rozvíjať interakčnú kooperáciu - Prispôsobiť sa poţiadavkám skupiny - Napodobňovať pri pohybových aktivitách - Dodrţiavať poradovosť - Rozvíjať kreativitu a improvizačné schopnosti Témy a vzdelávacie výstupy: Tematický celok


Zdravotné cvičenia

Ţiak vie: Posilňovať, uvoľňovať, preťahovať jednotlivé svalové skupiny Správne drţať telo Chodiť po akúpresúrnom chodníku Chodiť daným smerom, chodiť po čiare, lane, hadici Chodiť v zástupe za učiteľom Pouţívať rytmickú chôdzu Prekračovať nízke prekáţky pri chôdzi Chodiť po schodoch hore a dolu Chodiť vo dvojiciach s drţaním sa za ruky Pohybovať ramenami a nohami pri behu Behať daným smerom a v zástupe za učiteľom Poskakovať na mieste i z miesta znoţmo i striedavo na jednej i druhej nohe Skákať z miesta cez čiaru Liezť po kolenách smerom dopredu vyznačenou trasou Preliezať vhodné prekáţky Liezť nahor po rebríku Spúšťať sa na kĺzačke Chytať loptu gúľajúcu sa po zemi, po šikmej ploche Chytať loptu hodenú/podanú spoluţiakom Hádzať loptu spoluţiakovi Hádzať lotptu do terča, na cieľ Nadhadzovať loptu oboma rukami Prehadzovať loptu cez nízke prekáţky Prechádzať po lavičke s obratom Chodiť po šikmej ploche

8 hodín

Kondičné cvičenia

33 hodín

Základy akrobatických cvičení

Prevaľovať sa v ľahu na podloţke s vystretými nohami Udrţiavať rovnováhu a koordináciu pohybov

5 hodín

Sezónne činnosti

8 hodín Kolektívne činnosti

Hrať sa na snehu Chodiť po kĺzkej ploche Sánkovať sa na miernom svahu Prekonávať terénne nerovnosti počas turistiky Hrať loptové hry a naháňačky s jednoduchými pravidlami

6 hodín

Hudobno – pohybové hry 6 hodín Koordinačné a relaxačné cvičenia 4 hodiny

Chodiť a behať v rôznom tempe Symbolizovať riekanky a detské piesne pohybmi Točiť sa vo dvojiciach pri drţaní sa za ruky Uvedomovať si telesnú schému

70 hodín

Stratégie vyučovania: Metódy: - modifikované vyučovacie metódy - špecifické metódy (metóda viacnásobného opakovania informácii, metóda nadmerného zvýraznenia informácie, metóda nadmerného zvýraznenia informácie inštrukčnými médiami, metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímania informácii, metóda optimálneho kódovania, metóda intenzívnej spätnej väzby, metóda algoritmizácie obsahu vzdelávania, metóda pozitívneho posilňovania, metóda individuálneho prístupu - metódy a techniky augmentatívnej a alternatívnej komunikácie (AAK) – posunky, prstová abeceda, obrázkové systémy, piktogramy a iné; systémy pouţívajúce multimediálnu techniku. Z organizačných foriem sa sústredíme na individuálnu prácu so ţiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - predmet telesná výchova svojim obsahom úzko súvisí s predmetom hudobná výchova, matematika, vlastiveda - formou IKT ( výučbové programy) Učebné zdroje: Výučbové programy. Hodnotenie predmetu: Ţiak sa hodnotí podľa Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím vzdelávaných v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Spôsob a formu záznamu hodnotenia ţiakových prejavov si volí učiteľ tak, aby mohol priebeţne vyuţiť svoje záznamy, aby mohol podať a preukázať informáciu o prospechu a správaní ţiaka.


Etická výchova


1 hodiny týždenne, spolu 35 vyučovacích hodín piaty Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská Belá ŠkVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie 9 rokov denná slovenský jazyk


Charakteristika predmetu:

Predmet Etická výchova


Ciele vyučovacieho predmetu: Vzdelávacie výstupy: Stratégie vyučovania: Učebné zdroje: Medzipredmetové vzťahy:

Hodnotenie predmetu:


Spolu: 1

Učebné osnovy pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazivnými vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím

Recommend Documents