Učebné osnovy GEOGRAFIA

ŠkVP“POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804

Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2

Učebné osnovy – GEOGRAFIA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Stupeň vzdelania Dátum poslednej zmeny Vyučujúci Ročník Časový rozsah výučby / týž. Časový rozsah výučby / roč.

Geografia Človek a spoločnosť ISCED 2 2. 9. 2015 Mgr. Monika Muľová Časová dotácia piaty šiesty 2 1 66 33

siedmy 1 33

ôsmy 1 33

deviaty 1 33

Charakteristika predmetu Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, hľadávať vzťahy a vysvetľovať ich. Predmet geografia je vedný odbor, ktorý skúma krajinu, zákonitosti jej usporiadania a možnosti využitia krajiny človekom. Vzhľadom na narastanie problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich vplyvu na prírodné prostredie i na spoločnosť, geografia reaguje na zmeny v priestore a pomáha ich riešiť. Ciele predmetu        

rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať všímať si priestor, v ktorom žijeme prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenie problémov interpretovať / riešiť projekt, prezentovať ho / diskutovať o návrhoch oceniť krásu pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť.

1

ŠkVP“POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804                  


získať základné vedomosti o Austrálii a Amerike, geografických charakteristikách obidvoch svetadielov, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta, vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, auto atlas, mapy na internete, vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí, rozumieť grafom, diagramom, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiť projekt, prezentovať ho) diskutovať o návrhoch, oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, orientovať sa na mape podľa súradníc, podľa príkladov vysvetliť ako vzniká pohorie, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový prales, uviesť príklady v jednotlivých regiónoch sveta so zameraním na Austráliu a Ameriku, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, tvoriť mentálne mapy so symbolmi, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti, získať základné vedomosti o Afrike a Ázii, geografických charakteristikách obidvoch svetadielov, kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr vo vybraných regiónoch sveta. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie. získať základné vedomosti o Európe ako celku, komplexne hodnotiť svetadiel z hľadiska prírodných a kultúrnych charakrteristík získať základné vedomosti o Slovensku, geografických charakteristikách štátu,

Kľúčové kompetencie -

orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc orientovať sa na mape mesta, autoatlase, v mape alebo pláne na internete vedieť čítať mapy všeobenozemepisné, tematické, rozumieť im interpretovať údaje získané z grafu, diagramu vysvetliť príčiny striedania dňa a noci, striedania ročných období uviesť dôsledky pohybov Zeme na prírodné procesy počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi pomocou grafickej mierky podľa príkladov vedieť vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka, zemetrasenie, skalné mesto, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, vietor, dažďový prales, uviesť príklady pripraviť projekt, vypracovať a od prezentovať ho diskutovať geografických zaujímavostiach – prírodné i kultúrne získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru

2



tvoriť mentálne mapy sa symbolmi - orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc - vedieť čítať mapy všeobenozemepisné, tematické, rozumieť im - počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi pomocou grafickej mierky - naučiť žiakov komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, - riešiť problémy, pracovať v skupine, prezentovať svoju prácu aj prácu skupiny, - rozvíjať prvotné čítanie u žiakov a interpretáciu obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať, - čítať obrázky, rozvíjať vizuálnu gramotnosť, - získať geografické vedomosti o našej krajine, komplexne hodnotiť Slovensko z hľadiska jeho prírodných i kultúrnych charakteristík, - komplexne a podrobne spoznať jednotlivé oblasti Slovenska aj z hľadiska príťažlivosti pre turistov, - rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, Prierezové témy 5.ročník Multikultúrna výchova Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Cesty objaviteľov do rôznych oblastí sveta Sídla na Zemi Kultúrne a technické pamiatky, pamiatky UNESCO Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na Zemi Vplyv živelných pohrôm na prírodu Príprava prezentácie o živote ľudí vo vybranej oblasti

6.ročník Environmentálna výchova

Austrália

Prírodné pomery (životné prostredie) Mestá v austrálii – problémy veľkomiest

Amerika

vodstvo (znečisťovanie riek, jazier a morí) Život v mestách a ich problémy

3



Tvorba projektu a prezentačné schopnosti

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA

Osobnostný rozvoj

amerika

Austrália

Amerika a sociálny Austrália

Amerika

Poloha ameriky – vytvorenie mentálnej mapy Vyspelé indiánske kultúry Zaujímavosti ameriky Obyvateľstvo Mestá v austrálii – kultúrna rôznorodosť, multikultúrne mestá Obyvateľstvo Kultúra, veda, šport Spoločenské zvyky a tradície Kultúra, umenie, veda, šport, zamestnanie Spoločenské zvyky

7. ročník Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné schopnosti Multikultúrna výchova

Prírodné pomery,národné parky,rozširovanie púští, nedostatok potravín Národné parky Pamiatky UNESCO Staré civilizácie, rasy, náboženstvá

8. ročník Environmentálna výchova

Európa

Európa Tvorba projektu a prezentačné schopnosti Osobnostný a sociálny Európa

Znečisťovanie ovzdušia –tepelné elektrárne, hutnícka výroba Úbytok pôdy – odlesňovanie a získavanie pôdy Priemyselné znečisťovanie – odpady Jadrové havárie Cestujeme po Európe Medziľudské vzťahy, sebareflexia, sebaúcta,

4

ŠkVP“POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804 rozvoj MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA


Európa Európa

seba poznávanie Práca s médiami , zdroje informácii, Tolerancia a rešpektovanie iných kultúr, náboženstiev, tradícií, jazyka a spôsobu života

9.ročník Multikultúrna výchova Mediálna výchova Enviromentálna výchova

Tvorba projektu

Osobnostný a sociálny rozvoj

Poukázať na toleranciu a rešpektovanie iných kultúr, náboženstiev, tradícií, jazyka, spôsobu života, mentality a ľudských výtvorov; Rozvíjať schopnosť obhajovať vlastné názory a kritického premýšľania, schopnosť filtrovať a selektovať pozitívne informácie z médií; Zdôvodniť význam ochrany vybraných lokalít – TANAP, PIENAP, Nízke Tatry, Malá a Veľká Fatra, Slovenský raj, Slovenský kras, Muránska planina, Poloniny, jaskyne, pamiatky zaradené do zoznamu UNESCO, hrady a zámky... Najviac znečistené lokality- vysvetliť čo spôsobuje znečistenie a aké sú možnosti zníženia znečistenia Naučiť žiakov komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, pracovať v skupine, prezentovať svoju prácu aj prácu skupiny; Zaujímavé miesta vytvorené prírodou. Cestujeme po Slovensku.

Rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru, a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie, naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, , pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život a spoluprácu, podporovať svojím obsahom prevenciu sociálnopatologických javov v škole;

Finančná gramotnosť NŠFG definuje finančnú gramotnosť ako „schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti.“ K finančnému vzdelávaniu žiakov napomôže aj predmet geografia, kde sa zameriame pri jednotlivých kontinentoch aj na problematiku bohatstva a chudoby, rozdiely medzi regiónmi, environmentálne problémy. Tieto témy zakomponujeme do tematických celkov:

5

ŠkVP“POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804     


Austrália Ázia Amerika Afrika Slovensko

Pedagogické stratégie – metódy a formy práce Z didaktických metód vyučovania sa v geografii využije niekoľko variant metód. Ich použitie bude závisieť od témy a štruktúry vyučovacej hodiny. Okrem klasických metód / motivačný rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie, precvičovanie a opakovanie učiva/ sa veľký dôraz kladie na: Motivačné metódy: - motivačné rozprávanie (citové približovanie obsahu učenia), - motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), - motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), - motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou ukážky). Expozičné metódy: - rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), - vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), - rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie,hodnotenie javov, rozhodovanie), - beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), - demonštračná metóda (demonštrácia obrazov, modelov), Problémové metódy: - heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení) - projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu).

6



Prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií), Samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie). Aktivizujúce metódy: - diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému), - didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti), - kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny) - brainstorming. Fixačné metódy:. - metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy). Práca s mapou Učebné zdroje

-

RNDr.Ivan Ružek a kolektív, Geografia pre 5.ročník základných škôl, vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2009 RNDr. Peter Likavský a kolektív, Geografia pre 6.ročník základných škôl a 1. ročník gymnázií Geografia pre 6.ročník základných škôl a 1. ročník gymnázií osemročných gymnázií, vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2009 Doc. RNDr. Ladislav Tolmáči a kolektív, Geografia Geografia pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník osemročných gymnázií ,vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2010 RNDr. Ivan Ružek a kolektív, Geografia pre 8.ročník a 3. ročník osemročných gymnázií vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2011 Prof. RNDr.Ladislav Tolmáči a kolektív, Geografia pre 9.ročník základných škôl a 4.ročník osemročných gymnázií, vydavateľ Orbis Pictus Istropolitana,s.r.o., Bratislava, 2012 Robert Čeman a kolektív, Slovenská republika geografický atlas, MAPA Slovakia, 2010 mapy rôzneho typu, digitálna mapa na internete, Školský atlas sveta, vydavateľ VKÚ Harmanec, 2009 Geografický atlas sveta pre ZŠ a SŠ, vydavateľ VKÚ a.s.,Harmanec 2011 C. Varleyová – L.Milesová: Zemepisná encyklopédia, Kol. autorov: Geografická encyklopédia Čo by som mal vedieť o svete okolo nás, Pracovné zošity Hravá geografia 5. -9. ročník, vydavateľ TAKTIK Košice, 2011, 2012

7



Hodnotenie žiaka

Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadniť aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Pri hodnotení a klasifikácii vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Využiť aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky: 100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 30% 29% - 0%

-

1 2 3 4 5

Hodnotiť sa bude:  Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, súvislosť a presnosť prejavu (primerane veku), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh  Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.  Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom  Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a žiaka.

8



Obsahový a výkonový štandard !!! Učebné osnovy Geografie pre 5. ročník platili do 30. 8. 2015. !!! Od 1. 9. 2015 sú v platnosti inovované UO Geografie pre 5. ročník, ktoré sú súčasťou iného dokumentu. GEOGRAFIA 5. ročník

Objavovanie našej planéty

Tematický Téma okruh

Tvar Zeme, naša planéta vo vesmíre

Obsahový štandard Úvodná hodina Zemeguľa – tvar Zeme Slnečná sústava – Slnko, planéty slnečnej sústavy Zem ako planéta slnečnej sústavy Pohyby Zeme – prečo sa strieda deň a noc Pohyby Zeme – prečo sa striedajú štyri ročné obdobia Mesiac prirodzená družica Zeme Zhrnutie tematického celku Tvar Zeme

Výkonový štandard Opísať tvar Zeme podľa glóbusu Získať základné poznatky o Zemi a jej postavení v Slnečnej sústave Vymenovať a charakterizovať objekty Slnečnej sústavy a vesmír Charakterizovať základné pohyby Zeme Demonštrovať pomocou glóbusu rotáciu Zeme okolo osi a obeh Zeme okolo Slnka Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci a ako to súvisí s otáčaním Zeme okolo osi Uviesť, aké sú dôsledky obehu Zeme okolo Slnka na rôznych miestach na Zemi Poznať dobu otočenia Zeme okolo osi a obehu okolo Slnka Riešiť problémové úlohy: Prečo sa strieda deň a noc? Prečo sa striedajú ročné obdobia? Informatívne vedieť základné pojmy objektov vo vesmíre Vedieť opísať tvar, povrch a pohyby Mesiaca; vysvetliť vplyv Mesiaca na Zem, mesačné fázy

Počty hodín

Prierezové témy

8

ENV

9

Tvar Zeme, naša planéta vo vesmíre


Objavovanie Zeme a vesmíru

Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Povrch Zeme – oceány, moria ich rozloženie na pevnine Oceány a svetadiely na mapách a glóbuse Práca s mapou – vyhľadávanie ostrovov, polostrovov,.. Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta Veľké geografické objavy Objavovanie a využite kozmonautiky Žiacke projekty „ Významní cestovatelia“ Zhrnutie tematického celku Objavovanie Zeme a vesmíru

Vedieť vymenovať svetadiely a oceány a určiť ich rozloženie na Zemi Rozvíjať zručnosti pri práci s mapami Vedieť čítať základné údaje z mapy Získať základné poznatky o objavovaní Zeme Vedieť diskutovať o cestách objaviteľov do rôznych častí Zeme a ich význame pri objavovaní sveta Vplyv kozmonautiky na technický pokrok na Zemi; úsilie o mierové využitie kozmického priestoru Viesť žiakov k hľadaniu odpovedí na otázky, zdôvodňovaniu, uvažovaniu, hodnoteniu a k práci so zdrojmi

8

TBZ

10



Mapa a g,lóbus

Glóbus

Mapy Glóbus Poludníky a rovnobežky Geografická poloha

Poznať rozdiel medzi mapou a glóbusom Geografické súradnice – Na glóbuse určiť zemskú os, severný poludníky a rovnobežky pól, južný pól, zemské pologule, Geografická sieť rovník, nultý poludník, rovnobežky, Určovanie geografickej polohy poludníky, obratníky, polárne kružnice Praktické činnosti žiakov – Určiť svetové strany na mape vyznačovanie dôležitých a v teréne rovnobežiek a poludníkov, Zdôvodniť vytvorenie geografickej určovanie svetových strán siete a opísať ju a geografickej polohy Určiť polohu ľubovoľného miesta na Mapa mape geografickými súradnicami Legenda mapy – symboly, Do obrázka, ktorý predstavuje znaky, čítanie mapy zemeguľu dokresliť zemskú os 16 Mapy - plány, automapy, mapy a vyznačiť severný pól, južný pól, turistické, GPS určené rovnobežky a poludníky; Mierka mapy, meranie na farebne vyznačiť nultý poludník, mapách rovník; na nákrese pomenovať Meranie na mapách pomocou jednotlivé pologule grafickej mierky Vedieť čítať a interpretovať základné Prečo je na Zemi rôzny čas údaje z mapy Praktické činnosti žiakov - hry Opísať, čo zobrazuje mapa podľa s mapou legendy Čas na Zemi, časové pásma, Poznať rôzne druhy máp: turistické, dátumová hranica plány, automapy, tematické mapy, Zhrnutie tematického celku Mapa a mapy na Internete, GPS a ich glóbus využitie Zhrnutie tematického celku Vedieť odmerať vzdialenosť na mape Mapa a glóbus pomocou grafickej mierky

OSR

11

Cestujeme a spoznávame svet


Stavba Zeme Vodstvo Podnebie a počasie Ľadovce Rozmanité krajiny Zeme


Stavba Zeme Vznik pohorí Sopečná činnosť, sopky Zemestrasenie Rieky Jazerá a vodné nádrže Činnosť riek – ich pôsobenie na zemský povrch Činnosť riek – ich pôsobenie na zemský povrch Ľadovce – činnosť pevninového a horského ľadovca Ľadovce – činnosť pevninového a horského ľadovca Rušivá a tvorivá činnosť vetra Zhrnutie učiva hodín 33-43 Atmosféra, počasie Podnebie Predpoveď počasia Rozmanité krajiny Zeme Krajiny teplého podnebného pásma – dažďový les Savany Púšte Subtropické krajiny Lesy mierneho pásma Tajgy Tundry Polárne krajiny Život vo vysokých pohoriach Prezentácia Prírodné krajiny Prezentácia Prírodné krajiny opakovanie Typy krajín

Vysvetliť , ako pôsobia rieky, vietor a ľadovce na zemský povrch Určiť na mape konkrétne rieky, jazerá, vodopády, kaňony, moria, zálivy, ostrovy, polostrovy Vysvetliť vznik rieky a jej činnosť Poukázať na silu vody pri formovaní morského pobrežia, vytváraní dolín a kaňonov Vysvetliť vznik vodopádov a vedieť pomenovať najznámejšie vodopády Poukázať na význam a ochranu vody Vysvetliť, čo je snežná čiara a vedieť ako ľadovce pretvárajú povrch Zeme Vysvetliť, čo je vietor a poukázať na jeho činnosť, na vznik púští a skalných miest Uvedomiť si silu vetra, jeho hrozbu, ale aj využitie Vedieť vymenovať a ukázať na mape najznámejšie púšte Poznať zloženie atmosféry, problém ozónovej diery Vedieť vysvetliť postup vzniku predpovede počasia Vedieť ukázať na mape podnebné pásma a určiť ich charakteristické znaky Pochopiť, čo spôsobuje rozdiely teplôt na Zemi Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín na Zemi Vysvetliť ako súvisí rozšírenie rastlinných a živočíšnych druhov s podnebnými pásmami Na základe príkladov porovnať oblasti na Zemi podľa rastlinstva Určiť na mape podnebné pásmo, rastlinné pásma, ktoré sa tu nachádzajú a vedieť ich opísať podľa typických znakov Postupné získavanie informácií o častiach Zeme, ktoré vytvorila príroda Vzbudiť záujem žiakov o ochranu rastlín a živočíchov na Zemi - rozvíjať u žiakov schopnosť objavovať, vyhľadávať informácie, prezentovať, vysvetľovať a vzbudiť záujem žiakov o ochranu rastlín a živočíchov na Zemi - viesť žiakov k spoluzodpovednosti za stav prírody - rozvíjať vzťah k prírode, jej ochrane, k zdraviu a všetkým žijúcim organizmom - rozvíjať u žiakov schopnosť objavovať,

28

ENV TBZ OZO

12

Najkrajšie miesta na svete, ktoré vytvoril človek


Obyvateľstvo Zeme Pamiatky UNESCO


Človek žije na vidieku a v mestách - obyvateľstvo Zeme, sídla Pamiatky UNESCO v Afrike a Amerike Pamiatky UNESCO v Ázii a Austrálii Významné kultúrne a technické pamiatky sveta Najkrajšie miesta, ktoré vytvoril človek – hrady a zámky a iné stavby Žiacke projekty: „Pamiatky UNESCA“

Poznať počet obyvateľov na Zemi, určiť oblasti husto a riedko osídlené Vysvetliť, ako prírodné pomery ovplyvňujú rozmiestnenie obyvateľstva Charakterizovať zloženie obyvateľstva Zeme podľa rôznych kritérií Určiť na mape vybrané sídla Sprístupniť žiakom základné informácie o najvýznamnejších kultúrnych a technických stavbách sveta Vekuprimerane porovnať rozdiely v živote a práci ľudí v rôznych častiach Zeme

6

OSR TBZ

Rozvíjať u žiakov schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi

13



GEOGRAFIA 6. ročník

Planéta Zem


Obsahový štandard

Svetadiely a oceány Geografické suradnice, určovanie geografickej polohy Mapa Rozmanité krajiny Zeme

Sopečná činnosť a zemetrasenie Typy krajín, stepi a lesy mierneho pásma Život vo vysokých pohoriach

Výkonový štandard Vedieť pomenovať svetadiely a oceány Čítať mapy podľa legendy Určiť polohu miesta pomocou súradníc Vysvetliť vznik sopečných pohorí Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem v jednotlivých oblastiach sveta podľa geografickej šírky Charakterizovať život ľudí v pohoriach, význam lesa pre človeka

Počty hodín

Prierezové témy

5

ENV

14

Tichý oceán

Austrália


Poloha Prírodné pomery Obyvateľstvo Hospodárstvo

Poloha Prírodné pomery Hospodárstvo Environmentálne súvislosti

Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Poloha a povrch – Austrália Podnebie – Austrália Vodstvo – Austrália Rastlinstvo a živočíšstvo – Austrália Obyvateľstvo – Austrália Sídla – Austrália Hospodárstvo – Austrália Problémy obyvateľov – Austrália Kultúra, veda, šport – Austrália Spoločenské zvyky – Austrália Projekt – príprava Prezentácia projektu

Tichý oceán Oblasti Oceánie Polárne oblasti – Antarktída Polárne oblasti – Arktída

Vytvoriť mentálnu mapu pojmov Austrálie Určiť polohu na Zemi vo vzťahu k ostatným svetadielom Popísať povrchové celky, vedieť čítať tematickú mapu Vysvetliť vznik podnebných pásiem Opísať vodstvo, vymenovať najdôležitejšie rieky 10 Vysvetliť existenciu typických živočíchov v Austrálii Vysvetliť druhy kultúr a ich význam pre život Stručne charakterizovať hospodárske aktivity človeka Charakterizovať dopravu a lokalizovať hospodársky najvyspelejšie regióny Charakterizovať cestovný ruch Vedieť charakterizovať najväčší oceán, jeho bohatstvo, rozdelenie Oceánie, jej najvyspelejší štát Vedieť vysvetliť rozdiel medzi teplotou 2 severného a južného pólu, vedecké základne, nerastné suroviny, obyvateľsvo

ENV TBZ MUV OZO OSR FIG

15



Amerika

Objavovanie svetadiela Amerika Povrch a vodstvo –rieky, jazerá,vodopády Podnebie a typy krajín Zaujímavosti prírody Ameriky Obyvateľstvo Sídla Hospodársvo Fyzickogeografická a socioekonomickácharakteristika Kanady

Poloha Prírodné pomery Hospodárstvo Oblasti Ameriky Environmentálne súvislosti

Fyzickogeografická a socioekonomickácharakteristika USA Fyzickogeografická a socioekonomickácharakteristika štátov strednej Ameriky, Mexiko Fyzickogeografická a socioekonomickácharakteristika štátov karibskej oblasti Fyzickogeografická a socioekonomickácharakteristika Argentíny a laplatských štátov Fyzickogeografická a socioekonomickácharakteristika andské štáty Hlavné problémy Ameriky

Projekt „Indiánske civilizácie“

Ukázať na mape polostrova, ostrovy, pohoria, najvyššie pohorie a najnižie miesto. Vedieť, z ktorých kontinentov sa skladá, prví objavitelia Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov Vysvetliť vznik teplých a studených morskych prúdov Lokalizovať hospodársky najvyspelejšie regióny Charakteristika štátu, vysvetliť príčinu hustého zaľudnenia juhu, spolupráca s USA, prívlastky Kanady Vedieť porovnať s Kanadou, rozvoj moderných technológii Charakterizovať hospodárske aktivita človeka, lokalizovať hospodársky najvyspelejšie regióny. Charakterizovať cestovný ruch Vedieť pomenovať štáta karibskej oblasti

17

ENV TBZ MUV OZO OSR FIG

Vedieť spoločné znaky laplatských štátov, ich hlavné mestá, hospodárstvo Vedieť, cez ktoré štáty sa tiahnu Andy, prírodné podmienky, zaostalosť, chudoba Vedieť aké sú problémy rýchle rastu miest, ohrozovanie prírodnými živlami,problémy nelegálneho sťahovania Prezentovať indiánsku kultúru

16




Premeny Zeme

Opakovanie učva 6.ročníka

Tematický Téma okruh Austrália Amerika Tichý oceén

Obyvateľstvo

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Počty hodín

Prierezové témy

Austrália, Oceánia a polárne oblasti

Charakterizovať vybraný kontinent z hľadiska fyzicko a humánnogeografických pomerov

3

MUV ENV

Osídľovanie Zeme Zloženie obyvateľstva Zeme Ľudstvo v pohybe

Poznať históriu osídľovania Zeme Vedieť charakterizovať rasovú, jazykovú a náboženskú štruktúru obyvateľstva Poznať a charakterizovať pojmy – príradtok a úbytok obyvateľstva, emigrácia a imigrácia

3

MUV ENV FIG

17

Afrika


Prírodné podmienky Obyvateľstvo Oblasti Afriky


Afrika – objavujeme svetadiel Povrch Afriky Podnebie a vodstvo Afriky Prírodné krajiny Afriky Afrika a jej obyvatelia Hospodárstvo Severná Afrika – sidla, obyvateľstvo, hospodárstvo, kultúrne pamiatky Stredná Afrika - sídla, obyvateľstvo, hospodárstvo Východná Afrika - sídla, obyvateľstvo, hospodárstvo Južná Afrika - sídla, obyvateľstvo, hospodárstvo Projekt „ Historické pamiatky severnej Afriky“

Orientovať sa na mape vzhľadom na ostatné svetadiely, zálivy, polostrovy, prielivy, oceány Poznať a charakterizovať povrch Afriky. Ukázať na mape vybrané geografické entity Vedieť, ktoré podnebné pásma sa vyskytujú v Afrike Charakterizovať vodstvo a orientovať sa na mape. Vysvetliť vznik pasátov Charakterizovať rastlinstvo a živočíšstvo v Afrike. Vymenovať 10 typické druhy žijúce v Afrike Poznať rasové zloženie obyvateľstva a štruktúry obyvateľstva Poznať na aké oblasti sa delí Afrika. Vedieť tieto oblasti charakterizovať Poznať fyzikcko-geografikú a humánnogeografickú charakteristiku oblasti. Charakterizovať štáty, ktoré do danej oblasti patria. Ukázať ich na mape. Pri významných štátoch poznať ich hlavné mestá Vedieť prezentovať prácu

ENV TBZ MUV OSR FIG

18

Ázia


Prírodné podmienky Obyvateľstvo Hospodárstvo Oblasti Ázie

Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Spoznajme Áziu – poloha Povrch Ázie Podnebie Ázie Rastlinstvo, živočíšstvo a pôdy Obyvateľstvo a sídla Hospodárstvo Oblasti Ázie Juhozápadná Ázia – poloha, obyvateľstvo, hospodárstvo,štáty JZ Ázie – Turecko,štáty Perzského zálivu a Arabského polostrova Južná Ázia – poloha, príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, štáty – india, Srí Lanka, horské štáty Juhovýchodná Ázia – hospodárstvo, štáty – Indonézia, Thajsko, Malajzia Východná Ázia - poloha, príroda, hospodárstvo, štáty – Čína, Japonsko, štáty Kórejského polostrova Severná Ázia – poloha, príroda, hospodárstvo Stredná Ázia – poloha, príroda Obyvateľstvo, poľnohospodárstvo, stredoázijské republiky Projekt „Kultúrne pamiatky UNESCO“

Charakterizovať vybraný svetadiel z hľadiska fyzicko a humánnogeografických pomerov Poznať a charakterizovať fyzickogeografické pomery Ázie Vysvetliť vznik monzúnov, poznať podnebné pásma a oblasti sa vyskytujúce v Ázii Charakterizovať vodstvo a orientovať sa na mape Charakterizovať rastlinstvo a živočíšstvo, vymenovať typické druhy žijúce v Ázii Poznať štruktúry obyvateľstva Poznať oblasti Ázie a vedieť ich charakterizovať Poznať fyzicko-geografickú 17 a humánno-geografickú charakteristiku oblasti. Charakterizovať štáty, ktoré patria do oblasti.Ukázať ich na mape Pri významných štátochpoznať názvy hlavných miest Poukázať na špecifiká oblasti – cestovný ruch, nerastné suroviny Poznať špecifiká oblasti – poľnohospodárstvo, náboženstvo, ázijské tigre, robotizácia, Hollyvood, elektronika Vedieť prezentovať prácu

ENV TBZ MUV OSR FIG

19


Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 GEOGRAFIA 8. ročník

Opakovanie učiva 7.ročníka

Tematický Téma okruh Afrika Ázia

Obsahový štandard

Úvodná hodina Opakovanie učiva – Afrika, Ázia Charakterizovať vybraný svetadiel z hľadiska fyzicko a humánnogeografických pomerov

Európa

Poloha a pobrežie Európy Povrch Európy Podnebie a počasie Európy Vodstvo Európy Rastlinstvo a živočíšstvo Európy Obyvateľstvo Európy Hospodárstvo Európy Európska únia Poloha Prírodné pomery


Počty hodín

Prierezové témy

3

Charakterizovať vybraný svetadiel z hľadiska fyzicko a humánnogeografických pomerov Charakterizovať vybraný svetadiel z hľadiska fyzicko a humánnogeografických pomerov Charakterizovať povrch Európy, ukázať na mape vybrané entity Vedieť, ktoré podnebné pásma sa vyskytujú v Európe, Vysvetliť ovplyvňovanie počasia v Európe 8 vplyvom kontinentálneho a oceánskeho prúdenia vzduchu Charakterizovať rastlinstvo a živočíšstvo, vymenovať typické druhy žijúce v Európe Charakterizovať obyvateľstvo Európy z hľadiska rasovej, pohlavnej a náboženskej štruktúry Charakterizovať štruktúru hospodárstva európskych štátov

ENV MUV TBZ OSR FIG

20

Západná Európa

Stredná Európa


Hospodárstvo Kultúrne pamiatky a cestovný ruch


Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Slovensko Česko Poľsko Maďarsko Rakúsko Švajčiarsko a Lichtenštajnsko Nemecko Projekt „ Hlavné mestá strednej Európy“

Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku oblasti. Ukázať štáty na mape. Pri štátoch poznať názvy hlavných miest. Charakterizovať hospodársku úroveň oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti. Určiť možnosti využitia jednotlivých oblastí a miest v Európe pre rozvoj cestovného ruchu. Uviesť významné stavby, kultúrne pamiatky. Spoznať spôsob života, životnú úroveň, vymenovať problémy krajín. Prezentovať prácu.

Francúzsko a Monaco Benelux Veľká Británia a Írsko

Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku oblasti. Ukázať štáty na mape. Pri štátoch poznať názvy hlavných miest. Charakterizovať hospodársku úroveň oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti. Určiť možnosti využitia jednotlivých oblastí a miest v Európe pre rozvoj cestovného ruchu. Uviesť významné stavby, kultúrne pamiatky. Spoznať spôsob života, životnú úroveň, vymenovať problémy krajín.

6

ENV MUV

3

ENV MUV

21



Južná Európa

Severná Európa

Dánsko a Island Nórsko a Švédsko Fínsko a pobaltské štáty Hospodárstvo Kultúrne pamiatky a cestovný ruch


Španielsko a Portugalsko Taliansko – Vatikán, San Marino, Malta Grécko

Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku oblasti. Ukázať štáty na mape. Pri štátoch poznať názvy hlavných miest. Charakterizovať hospodársku úroveň oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti. Určiť možnosti využitia jednotlivých oblastí a miest v Európe pre rozvoj cestovného ruchu. Uviesť významné stavby, kultúrne pamiatky. Spoznať spôsob života, životnú úroveň, vymenovať problémy krajín. Poznať špecifické oblasti – elektronika, vysoká životná úroveň Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku oblasti. Ukázať štáty na mape. Pri štátoch poznať názvy hlavných miest. Charakterizovať hospodársku úroveň oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti. Určiť možnosti využitia jednotlivých oblastí a miest v Európe pre rozvoj cestovného ruchu. Uviesť významné stavby, kultúrne pamiatky. Spoznať spôsob života, životnú úroveň, vymenovať problémy krajín.

3

ENV MUV

3

ENV MUV

22

Východná Európa

Juhovýchodná Európa



Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Slovinsko a Chorvátsko Srbsko a Čierna Hora Bosna a Hercegovina, Albánsko Macedónsko Rumunsko a Bulharsko

Ukrajina Bielorusko a Moldavsko Rusko Hospodárstvo Kultúrne pamiatky a cestovný ruch

Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku oblasti. Ukázať štáty na mape. Pri štátoch poznať názvy hlavných miest. Charakterizovať hospodársku úroveň oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti. Určiť možnosti využitia jednotlivých oblastí a miest v Európe pre rozvoj cestovného ruchu. Uviesť významné stavby, kultúrne pamiatky. Spoznať spôsob života, životnú úroveň, vymenovať problémy krajín. Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku oblasti. Ukázať štáty na mape. Pri štátoch poznať názvy hlavných miest. Charakterizovať hospodársku úroveň oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti. Určiť možnosti využitia jednotlivých oblastí a miest v Európe pre rozvoj cestovného ruchu. Uviesť významné stavby, kultúrne pamiatky. Spoznať spôsob života, životnú úroveň, vymenovať problémy krajín. Poznať špecifiká oblasti – nepokoje, spoločná história štátov.

4

ENV MUV

3

ENV MUV

23




Geografia v bežnom živote

Základné informácie o Európe



Úvodná hodina Opakovanie - Európa

Pomocou mapy zopakovať základné poznatky o Európe - poloha, rozloha, fyzickogeografická a humánnogeografická charakteristika 2

Mapa, tematická mapa, mierka mapy, diagram, legenda mapy, mapy na internete, Google map, Google Earth Geografické súradnice, mierka. GPS v praxi

Poznať a vedieť čítať rôzne druhy máp, vie interpretovať informácie podľa diagramu, vie používať internetové mapy Charakterizovať a vysvetliť pojmy zemepisná šírka a dĺžka – poznať históriu ich zavedenia Určiť polohu ľubovoľného miesta na Zemi prostredníctvom súradníc Poznať zariadenia GPS – ich užitočnosť v rôznych oblastiach života S využitím GPS alebo Google Earth určiť zemepisné súradnice

Európa

Mapa Geografická poloha GPS

Počty hodín

Obsahový štandard

4

Prierezové témy

MDV

24



Slovensko – naša vlasť

Rozloha a poloha Historické územia a tradície Geologická stavba. Premeny povrchu. Povrchové celky Podnebie a podnebné oblasti Vodstvo, rieky, jazerá, vodné nádrže, podzemná voda Pôdy

Fyzickogeografická charakteristika

Poznať rozlohu Slovenska, určiť polohu Slovenska vzhľadom na Európu a ostatné svetadiely, pomocou zemepisných súradníc, vedieť ukázať krajné body Slovenska . Porovnať rozlohu Slovenska s ostatnými štátmi Európy Poznať a vedieť popísať historický vývoj Slovenska. Vedieť aké horniny tvoria flyšové, jadrové a sopečné pohoria. Roztriediť pohoria podľa geologickej stavby. Vymenovať a poznať využitie nerastných surovín vyskytujúcich sa na Slovensku. Na príkladoch vysvetliť ako pôsobia vonkajšie činitele na povrch Slovenska. Vysvetliť na príkladoch ako vzniká skalné mesto, riečna dolina, ľadovcová dolina, sprašové nánosy, jaskyne, meandre, mŕtve ramená, jazerá a vymenovať príklady. Opísať, ako človek pôsobí na tvárnosť povrchu, uviesť konkrétne príklady. Poznať delenie Karpát a Panónskej panvy vedieť hranicu medzi jej časťami. Na mape ukázať povrchové celky Slovenska Charakterizovať podnebie Slovenska. Vysvetliť vplyv podnebia na formovanie povrchu a rozšírenie rastlinstva. Opísať ako sa mení počasie v priebehu jednotlivých ročných období, ako sa mení teplota a množstvo zrážok (použiť diagramy). Poznať podnebné oblasti na Slovensku a vymedziť oblasť ich výskytu Na mape určiť vybrané toky riek, jazerá, vodné nádrže, podzemné vody, kúpele, oblasti minerálnych a termálnych vôd. Charakterizovať význam vodstva na Slovensku na vybratých príkladoch. Opísať negatívne zásahy do vodstva Slovenska. Zhodnotiť možnosti využitia podzemných vôd. Vymenovať kúpele. Poznať a opísať základné pôdne druhy a pôdne typy vyskytujúce sa na území Slovenska. Poznať a charakterizovať oblasti rastlinstva a živočíšstva na Slovensku.

8

ENV

25

Environmentálne súvislosti Aktivity človeka


Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Obyvateľstvo a sídla Hospodársvo ťažba nerastných surovín strojárstvo, doprava, textilný a odevný priemysel, drevársky, chemický priemysel, služby, zahraničný obchod, doprava Opakovanie tematického celku Cestovný ruch a ochrana prírody

Humánnogeografická charakteristika

Vedieť charakterizovať obyvateľstvo Slovenska, porovnať obyvateľstvo jednotlivých regiónov Zdôvodniť nerovnomerné osídlenie obyvateľstva na Slovensku Poznať a charakterizovať typy sídiel Slovenska a porovnať ich so sídlami sveta Charakterizovať štruktúru priemyslu a podľa mapy vymenovať a opísať jednotlivé centrá priemyslu na Slovensku Stručne opísať poľnohospodárstvo na Slovensku a uviesť jeho špecifiká Charakterizovať druhy dopravy a s využitím mapy opísať jednotlivé druhy dopravy, ukázať dopravné uzly Stručne charakterizovať druhy služieb na Slovensku a ich úroveň Rozlišovať pojmy HDP,HNP, export, import Poznať špecifiká zahraničného obchodu SR Ukázať na mape najvyspelejší región Poznať základné zákonitosti rozvoja CR na Slovensku, pomocou mapy opísať a vymenovať strediská CR na Slovensku Zdôvodniť význam ochrany vybratých objektov na Slovensku Na mape ukázať a charakterizovať pamiatky a lokality zaradené do Zoznamu UNESCO

7

ENV FIG

26

Kraje


Fyzickogeografická charakteristika Humánnogeografická charakteristika

Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2 Bratislavský kraj Trnavský kraj Trenčiansky kraj Žilinský kraj Banskobystrický kraj Nitriansky kraj Košický kraj Prešovský kraj Projekt „ Cestujeme po Slovensku“

Charakterizovať oblasť západného Slovenska a jeho porovnanie s ostatnými oblasťami Charakterizovať oblasť stredného Slovenska a jeho porovnanie s ostatnými oblasťami Charakterizovať oblasť ýchodného Slovenska a jeho porovnanie s ostatnými oblasťami Samostatne formou prezentácie .ppt vypracovať projekt a odprezentovať ho

12

RLK TBZ OSR FIG

27

Učebné osnovy GEOGRAFIA

Recommend Documents