Ú vod do distanč ní ho studia

Úvod do distančního studia

Číslo tématu (00–00)


Obsah 1

Cíle ...................................................................................................................................... 2

2

Distanční vzdělávání ........................................................................................................... 2

3

2.1

Celoživotní vzdělávání ................................................................................................. 2

2.2

Forma distančního vzdělávání ..................................................................................... 2

2.3

Výhody distančního vzdělávání ................................................................................... 3

2.4

Nevýhody distančního vzdělávání ............................................................................... 3

Organizace výuky distančního vzdělávání našich kurzů ..................................................... 3 3.1

Role tutora ................................................................................................................... 3

3.2

Studijní soustředění ..................................................................................................... 4

3.3

Učební texty (sylaby) ................................................................................................... 4

3.4

Výukové učební materiály ........................................................................................... 6

3.5

Testy............................................................................................................................. 6

3.6

Modelové úkoly ........................................................................................................... 6

3.7

Elektronická prezentace výuky .................................................................................... 6

3.7.1

Formát PDF ........................................................................................................... 6

3.7.2

Formát textového editoru a tabulkového kalkulátoru......................................... 8

Shrnutí poznatků .................................................................................................................... 9

Autor: Mgr. Ivo Georgiev Kontakt: [email protected] Aktualizace: 25. 06. 2016

Stránka 1


1


Cíle

V tomto materiálu se účastníci distančního studia seznámí:  co je to distanční studium,  výhody a nevýhod,  jaké jsou jeho cíle a metody,  jakou roli sehrává v celoživotním vzdělávání jedince,  jak efektivně studovat.

2

Distanční vzdělávání

2.1 Celoživotní vzdělávání V současném světě plným informací, kterých stále přibývá, jedinec aby obstál v profesním životě, musí neustále rozšiřovat své znalosti a dovednosti. Nestačí mu k tomu jenom školní vzdělání, musí neustále ve své vzděláváních pokračovat. Jinak řečeno, pokud chce člověk v produktivním věku obstát na trhu práce, musí neustále rozšiřovat své znalosti a dovednosti v souladu s požadavky jeho profese. Změní-li se podmínky na trhu práce, musí být schopen na ně pružně reagovat a přizpůsobit se tj. být schopen se rekvalifikovat. Z výše uvedené vyplývá, že se bude jednat o člověka, který již vykonává nějakou profesi, je zaměstnán a přitom si doplňuje nebo rozšiřuje své znalosti a dovednosti. V současné době informační technologie dává každému jedinci, pokud má zájem, aby se vzdělával prostřednictvím informačních a komunikačních médii jako jsou internet a jeho služby, televize, rozhlas, osobní počítače včetně notebooků chytrých telefonů a tabletů.

2.2 Forma distančního vzdělávání Forma distančního vzdělávání má dlouhou tradici. V minulosti probíhalo korespondenční formou. Distanční vzdělávání je jedna z forem vzdělávání, kterou bere do úvahy zákon 111/1998 Sb. (§ 44, odst. 4) a zákon 561/2004 Sb. (§25, odst. d) školský zákon. V poslední době rozšiřující se možnosti informačních technologií tato forma vzdělávání neustále nabývá na váze a to jak ve formálním vzdělávání tj. ve školách tak i v neformálním vzdělávání, které úzce souvisí s celoživotním vzděláváním různých kvalifikačních či rekvalifikačních kurzů.


Stránka 2



2.3 Výhody distančního vzdělávání  Nejsem povinen pravidelně dokázat do školy.  Vzdělávání není závislé na čase a na místě. Mohou studovat z domova, v zaměstnání, dopravních prostředcích, ve dne i v noci, v jakoukoli hodinu.  Mohu studovat při práci, na mateřské dovolené, při dlouhodobé nemoci apod.

2.4 Nevýhody distančního vzdělávání  Nikdo mě nenutí ke studiu, nemám žádné závazky ke škole. Proto musím být velmi motivovaný, abych se přinutil k učení.  Chybí sociální vazby na učitele a spolužáky, který je v učení velmi důležitý.  V současné době je snaha sociální kontakt u distančního vzdělávání suplovat elektronickým prostředky jako jsou videokonference, elektronická pošta, čety apod.

3 Organizace výuky distančního vzdělávání našich kurzů  Výuka distančního studia je rozdělena do jednotlivých témat, která jsou prezentovány třemi formami výuky: 1. Učební texty (sylaby) 2. Výukové učební materiály 3. Testy 4. Modelové úlohy  Každé téma má svoji vlastní složku, ve které jsou podsložky pro jednotlivé formy výuky (Výklad problematiky, Výukové materiály a Žákovský sešit).  Výuku žáka sleduje a řídí tutor.  Žáci se mohou zúčastňovat nepovinných studijních soustředění, kde mají možnost osobně se setkat tutorem a lektory kurzu včetně ostatních spolužáků. Soustředění mají velký význam pro socializaci výuky, osobní kontakt aktéru výukového programu působí zde pro výuku velmi pozitivně.  Závěrečné certifikační zkoušky. Žáci je skládají jí podle předem stanovených kritérií osobně před zkušební komisí. Na základě úspěšně složených certifikačních zkoušek může žák získat certifikát o úspěšném zakončení kurzu.

3.1 Role tutora  Tutor je lektor, který má za úkol sledovat a pomáhat skupině žáků příslušného kurzu ve studiu. Skupinou zde může chápat jako virtuální třídu, o kterou se stará tutor (třídní učitel).  Pokud žák nerozumí něčemu ve studijním materiálu, může se s dotazem prostřednictvím e-mailu obrátit na tutora, aby mu poradil.


Stránka 3



 Studium jednotlivých studijních celků není časově omezeno. Pokud by však studium žákovi trvalo nepřiměřeně dlouho, tutor ho může elektronickou cestou přes jemu přidělenou e-mailovou schránku nebo na jinou e-mailovou adresu, kterou žák v přihlášce uvedl žáka oslovit a popřípadě mu nabídnout pomoc.

3.2 Studijní soustředění  Studijní soustředění u distančního studia jsou pro žáky nepovinná. Vzdělávací organizaci soustředění pro žáky organizuje na základě podnětu tutora a požadavků žáků  Svolávána jsou většinou o víkendech a ve dnech pracovního klidu.  Místo a termín soustředění jsou vyhlašována na stránkách vzdělávacího zařízení.  Soustředění jsou přístupna veřejnosti za určitých podmínek, pokud se na ně předem přihlásí.

3.3 Učební texty (sylaby)  Ke každému tématu jsou vypracovány učební texty (sylaby), které přehlednou formou prezentují žákovi všechny znalosti spojené s daným tématem.  Sylaby jsou rozděleny do jednotlivých částí, které jsou pro přehlednost uvozeny piktogramy.  Každá část je pro lepší orientaci uvozena piktogramem: Cíle Zde se seznámíte s tím, co by měl umět po prostudování daného tématu

Výklad problematiky V této části je pomocí konkrétního právních předpisů popsána příslušná problematika.

Shrnutí poznatků Zde jsou uvedeny hlavní body tématu, které byste měli znát.

Příklady V této části jsou uvedeny některé praktické příklady.


Stránka 4

Úvod do distančního studia Pro zajímavost


Pokud budou nějaké zajímavé případy k danému tématu bud umístěny zde.

Kontrolní otázky Pomocí kontrolních otázek máte možnost si ověřit, zda jste probíranou problematiku dobře pochopili.

Klíč k otázkám

Zde naleznete odpovědi na kontrolní otázky a jejich objasnění

Poznámka

!

V poznámkách najdete doplňující informace k dané problematice. Získáte zde například upozornění, na co si máte dát pozor při řešení daného problému.

Úkoly Zde naleznete zadání modelových situací, které byste se měli sami pokusit vyřešit. Na zadání bude navazovat klič jak danou situaci řešit.

 Učební texty lze studovat přímo na monitoru počítače, nebo na tabletu popř. chytrém telefonu (Smartphonu). Lze je také vytisknou na tiskárně.  Nezavrhujte tištěný text při studiu – má řadu výhod.  Lze ho studovat kdekoli (v hromadné dopravě, na lavičce v parku, v posteli atd).  Nemusíte sebou neustále nosit notebook popř. tablet, abyste prostudoval potřebný text. Papír je lehký, skladný, dá se v něm podtrhávat, připisovat si poznámky apod.  Vytištěná téma můžete si postupně uschovávat a tak vám vznikne ucelený studijní materiál, ke kterému se vždy můžete vrátit, např. při opakování před zkouškou z pracovního práva.  Doporučujeme, abyste si vytiskli vždy jen jedno téma, které právě studujete. Až jej prostudujete, vytisknete další.


Stránka 5



3.4 Výukové učební materiály  Ke každému tématu pro lepší porozumění je vypracována výuková aplikace.  Cílem výukové aplikace je názornou formou, pomocí obrázků, grafů apod. objasnit některé závažné odborné problémy.  Výukové učební materiály jsou zpracovány většinou v prezentačním programu.  Pro snazší použití, jsou vyexportovány do formátu PDF, který je schopen zachovat v případě využití programu Acrobat Reader DC hypertextové odkazy a animace přechodů mezi jednotlivými snímky.  Pro názornost jsou do formátu PDF rovněž exportovány pro lepší pochopení problematiky grafy, schémata a obrázky.

3.5 Testy  Testy jsou dvojího druhu: 1. Cvičné, které následně obsahují klíč se správními odpověďmi 2. Ověřovací, které žákovi zobrazí automaticky procento jeho úspěšnosti. Pokud ták test odešle turovi, tem mu může ukázat, kde chyboval a dát mu k tomu patřičná vysvětlení a doporučení. 3. Hodnotící, vyhodnocuje tutor, aby posoudil, zda žák dané téma zvládl a může pokročit ke studiu dalšího tématu.  Všechny testy s uzavřenými otázkami jsou zpracovány v tabulkovém kalkulátoru.  U cvičných testů se žák okamžitě dozví správně řešení.  U ověřovacích testů žák procento úspěšnosti.  U hodnotících žák zjistí, jak byl úspěšný a kde chyboval až po té, co jej vyhodnotí tutor, kterému test elektronickou cestou pošle.

3.6

Modelové úkoly  Úkol žák dostává prostřednictvím zadání, které obdrží v PDF formátu.  Zadání vypracuje většinou v textovém editoru, které odešle k vyhodnocení tutorovi.  Tutor následně vyhodnotí vypracovaný úkol a vyjádří se s připomínkami a doporučeními, jak k danému úkolu přistupovat.

3.7 Elektronická prezentace výuky 3.7.1 Formát PDF Do tohoto formátu jsou vyexportovány všechny soubory vytvořené v textovém editoru a prezentačním programu.


Stránka 6



Výhody formátu PDF:  Lze ho číst volně přístupnými programy, které jsou zdarma. Jedná se zejména o Adobe Raader, Foxit Reader, PDF-XChange Editor, Sumatra PDF atd.  Lze ho číst na tabletech a smartfonech. Je zde rovněž řada zdarma volně přístupných aplikací, které lze využít např. Adobe Reader, Offfice Suite, MS Office.  Zobrazuje je v jakémkoliv operačním systému stejně, jak byl vytvořen v originální verzi.  Je ho možné vytisknout na tiskárně ve stejné podobě v jaké se zobrazuje na monitoru počítače.  Pokud pracujete v operačním systému Windows, doporučujeme stáhnout si do počítače a naistalovat aplikaci Adobe Acrobat Reader DC kterou lze bezplatně stáhnout na této adrese: https://get.adobe.com/cz/reader/. Tato aplikace je výhodná pro studium na monitoru počítače.  U souborů vyexportovaných textového editoru zobrazí se vám všechny s hypertextovými odkazy na jednotlivé nadpisy kapitol, které lze rovněž zobrazit v levém podokně pomocí záložek. Tím se stává učební materiál zobrazený na monitoru počítače přehlednější a žák se v něm může lépe orientovat. Pokud Vám záložky budou vadit, dají se zrušit jedním ťuknutí myši.

 U souborů vyexportovaných z prezentačního programu zachová mimo hypertextových odkazů také animace přechodů mezi jednotlivými snímky. Pro žáka se tak studium na monitoru počítače stává přehlednější a zajímavější.


Stránka 7



 PDF formát v tabletech a smartfonech má malou nevýhodou a to, že aplikace Adobe Acrobat Reader DC v těchto zařízení nepracuje, bude nutno využít jiných aplikací, určených pro operační systém Android, které jsou rovněž zdarma. PDF soubory si zachovají hypertextové odkazy, avšak nebudou zobrazovat animované přechody mezi jednotlivými snímky a textových souborů nezobrazí hypertextové odkazy v levém podokně záložek. Jinak všechny výše uvedené výhody tohoto formátu jsou zachovány. 3.7.2 Formát textového editoru a tabulkového kalkulátoru Autor kurzu všechny studijní materiály v elektronické podobě zpracoval v MS Office v textovém editoru Word (ve formátu doc docx), tabulkovém kalkulátoru Excel (ve formátu xls resp. xlsx) a prezentačním programu PowerPoint (ve formátu pps res. ppsx). V případě výukových textů a aplikací soubory zpracované ve Wordu a PowerPointu jsme vyexportovali do formátu PDF. Žák zde pro studium těchto materiálů nepotřebuje žádné speciální programy. U testů a modelových bude muset žák pracovat s formáty textového editoru doc , ve který vypracuje modelové úkoly a s formáty tabulového kalkulátoru xls ve kterém jsou zpracovány testy. Pro tento účel je nutné, aby žák měl na počítači naistalován balík kancelářských programů (Office), které budou schopny pracovat s výše uvedenými formáty tj. Doc (Dokument Wordu 97–2003 resp. Docx (Dokument Wordu 2007 a vyšší) Xls (Sešit Excelu 97–2003 resp. Xlsx. (Sešit Excelu 2007 a vyšší) Bude-li mít žák naistalován na počítači placený MS Office 2003 a vyšší (2007–2013), bude moci, nebude mít problém pracovat s formáty doc a xls. Jelikož MS Office jsou placené a poměrně drahé programy, může si stáhnout LibreOffice nebo OpenOffice, které jsou prakticky totožné a umožňují číst a editovat formáty MS Office (textový editor DOC, DOCX; tabulková kalkulátor XLS, XLSX a prezentační program PPT, PPTX). Instalační program lze stáhnout na URL adrese: http://www.openoffice.cz/stahnout


Stránka 8



Shrnutí poznatků  Distanční vzdělávání lez považovat za nejvhodnější formu pro celoživotní vzdělávání.  Výhody distančního vzdělávání jsou:  žák není povinen pravidelně dokázat do školy  Vzdělávání není závislé na čase a na místě  Nevýhody distančního vzdělávání jsou:  Nikdo mě nenutí ke studiu, nemám žádné závazky ke škole.  Vyžaduje vysokou motivaci ke studiu..  Chybí sociální vazby na učitele a spolužáky  Výuka distančního studia je rozdělena do jednotlivých témat, která jsou prezentovány třemi formami výuky: 1. Učební texty (sylaby) 2. Výukové učební materiály 3. Testy 4. Modelové úlohy  Výuku žáka sleduje a řídí tutor.  Žáci se mohou zúčastňovat nepovinných studijních soustředění, kde mají možnost osobně se setkat tutorem a lektory kurzu včetně ostatních spolužáků. Soustředění mají velký význam pro socializaci výuky, osobní kontakt aktéru výukového programu působí zde pro výuku velmi pozitivně.  Závěrečné certifikační zkoušky. Žáci je skládají jí podle předem stanovených kritérií osobně před zkušební komisí. Na základě úspěšně složených certifikačních zkoušek může žák získat certifikát o úspěšném zakončení kurzu.  Elektronická prezentace výuky je ve formátu PDF (Texty, výukové aplikace a zadání).  Testy a modelové úkoly jsou zpracovány ve formátu Wordu (doc) a Excelu (xls). Pro tento účel žák musí mít na počítač nainstalovány programy: MS Office resp.OpenOffice/LibreOffice.


Stránka 9

Ú vod do distanč ní ho studia

Recommend Documents