Pelatihan Tutor TTM 2015
PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH Membuka Akses Pendidikan Tinggi bagi Semua Making Higher Education Open to All
TUGAS TUTORIAL
Kegiatan akademik yang diberikan oleh tutor kepada mahasiswa (individu/kelompok) selama program tutorial berlangsung
JENIS dan FUNGSI TUGAS
Capaian Kompetensi yg telah ditutorialkan
WAJIB TU GAS
Fungsi
Jenis
PARTISIPASI
Kesiapan dan keaktifan mahasiswa
ALAT UKUR TUGAS TUTORIAL
Tugas Wajib Alat Ukur
Tugas Partisi pasi
1.Tes Uraian 2.Mengerjakan Proyek 3.Unjuk Kerja 4.Portofolio 1. Peta Konsep 2. Outline 3. Identifikasi Konsep Sulit
KAPAN dan DIMANA DIBERIKAN ? 1.Pertemuan 3, 5, 7 2.Di dalam atau di luar kelas
Tugas Wajib Kapan ? Dimana ?
Tugas Partisipasi
1.Setiap akhir pertemuan 2.Di luar kelas tutorial
Kriteria Tugas Tutorial Wajib 1. 2. 3. 4. 5.
Dibuat oleh tutor berdasar kisi-kisi Mengukur kompetensi yang telah ditutorialkan. Pemilihan alat ukur tepat Dikonstruksi dengan baik Dilengkapi dengan pedoman penskoran, skala penilaian atau rubrik 6. Tugas yg dikerjakan dan waktu tagihan harus jelas 7. Memberikan tantangan menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Kriteria Tugas Partisipasi Diberikan oleh tutor pada setiap akhir pertemuan Memotivasi mahasiswa untuk belajar mandiri Tugas yg dikerjakan dan waktu tagihan harus jelas. Memberikan tantangan
menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Kompet ensi
Kognitif
Tes Uraian
Afektif
Pengamatan Unjuk Kerja Portofolio
Psiko motor
Unjuk Kerja Portofolio
•Sesuaikan dengan kompetensi yg akan diukur •Pahami keunggulan dan kelemahan jenis tugas •Maksimalkan keunggulan jenis tugas yg dipilih dan minimalkan kelemahannya •Pertimbangkan jumlah mahasiswa dan waktu penyelesaian tugas •Tulis tugas dengan baik
KOMPETENSI RANAH KOGNITIF (BLOOM, 1956)
C6 C5 C4 C3 C2 C1
KOMPETENSI RANAH AFEKTIF (KRATHWOHL, 1961)
CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING
KOMPETENSI RANAH PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
GERAK NATURALISASI GERAK ARTIKULASI GERAK PRESISI GERAK MANIPULASI GERAK IMITASI
Perlu alat ukur Alat ukur: a. Tes b. Non Tes
Tes Tes Uraian Tes Pilihan Ganda
Keunggulan dan kelemahan
Tes Uraian •Ada 2 macam: uraian terbuka dan uraian terbatas •Tepat untuk mengukur proses berpikir tinggi Masalah serius dlm tes uraian: 1. Sampel materi yg ditanyakan dlm satu waktu ujian terbatas 2. Masalah scoring menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Masalah Scoring Rater unreliability Hallo effect Carry over effect Order effect Mechanic and language effect
Bagaimana mengatasi masalah scoring ? menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
MengembangkanTes Uraian ? • Tulis tes uraian berdasar kisi-kisi • Pilih tes uraian terbatas • Gunakan unt mengukur proses berpikir tinggi • Kembangkan soal dr suatu kasus • Gunakan kata tanya spt jelaskan, bandingkan, simpulkan, analisislah dsb, hindarkan kata tanya sebutkan • Rumuskan pertanyaan dng jelas • Hindari pertanyaan pilihan • Tulis skor maksimal pd setiap soal` menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Contoh Tes Uraian Perhatikan percobaan yang dilakukan berikut ini: disediakan 4 buah stoples A, B, C, dan D. Masingmasing stoples diisi dengan air dan ikan yang jenis, ukuran, dan jumlah yang sama serta diberi pakan yang cukup. Pada stoples A ditambahkan tumbuhan air, pada stoples B ditambahkan bata merah, pada stoples C ditambahkan tumbuhan air dan bata merah, sedang pada stoples D ditambahkan tumbuhan air dan batu (perhatikan gambar). menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Pertanyaan: a. Pada percobaan tersebut, apakah ada hubungan antara tumbuhan air dengan kelangsungan hidup ikan? Jelaskan. b. Ikan pada stoples mana yang dapat bertahan hidup paling lama? Jelaskan.
menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Pedoman Penskoran ? • Tulis jawaban terbaik soal tsb • Tulis alternatif jawaban jika ada • Tandai konsep atau kata kunci yg harus ada pd jawaban tsb • Beri skor pada setiap konsep atau kata kunci • Konsep atau kata kunci yg lebih penting dpt diberi skor lebih tinggi • Cantumkan skor maks pada setiap soal menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Pedoman Penskoran No. Aspek yang dinilai Soal 1. a. Ada, Jika ada energi cahaya maka tumbuhan air dapat melakukan fotosintesis. Hasil fotosintesis antara lain oksigen. Oksigen ini sangat diperlukan oleh ikan untuk bernapas. 1. b.
Ikan pada stoples C, Pada stoples C terdapat tumbuhan air dan bata merah yang tidak terdapat pada stoples lain. Tumbuhan air mampu berfotosintesis sehingga dapat menghasilkan oksigen yang diperlukan oleh ikan untuk bernapas. Bata merah mempunyai kemampuan menyerap kotoran yang ada dalam air sehingga kebersihan air dapat terjaga lebih lama. Kebersihan air sangat menunjang untuk bertahan hidup ikan.
Jumlah skor :
menuju pembelajaran profesional
Skor 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1
13 PAU-PPI-Litgasis
Unjuk Kerja Salah satu teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai kemampuan siswa dalam melakukan sesuatu
menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Keunggulan Unjuk Kerja •Dapat menilai hasil belajar yg kompleks dan keterampilan yg tidak dapat dinilai dengan cara tradisional •Menyajikan penilaian hasil belajar yg lebih hakiki, langsung dan lengkap •Memotivasi peserta didik untuk belajar karena mereka terlibat dalam perumusan tujuan dan kriteria penilaian •Mendorong pembelajaran pada situasi kehidupan nyata
menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Kelemahan Unjuk Kerja
Membutuhkan banyak waktu Adanya unsur subjektivitas dalam pemberian sekor Reliabilitas kurang
menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Contoh Unjuk Kerja
•Melakukan pengamatan atau wawancara •Melakukan praktik •Mengerjakan suatu proyek atau pameran •Membuat suatu produk menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Konstruksi Unjuk Kerja 1. Tugas yg harus dikerjakan siswa (task) 2. Kriteria pemberian sekor (rubric) menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Contoh Task Lakukan pengamatan terhadap ragam kesenian tradisional yg ada disekitarmu. Dalam melakukan pengamatan perhatikan hal-hal berikut: 1. Jenis kesenian tradisional yg ada Dan pernah ada di daerahmu 2. Pelaku dan peminat kesenian tsb 3. Upaya pelestariannya 4. Prospeknya pada masa sekarang dan yg akan datang Tuliskan laporan hasil pengamatanmu (individu) dan kumpulkan tgl 20 agustus 2014
Rubrik Unjuk Kerja •Rubric dapat bersifat umum (holistic): berlaku umum atau bersifat khusus (analitic): berlaku untuk topik tertentu •Rubric terdiri dari: 1. Rincian aspek atau indikator yg akan dinilai 2. Gradasi mutu dari yg baik sampai ke yang kurang baik menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Contoh Rubrik SEKOR
DESKRIPSI ASPEK YG DINILAI
4 4 4 4 3 3 3 3
Isi seluruh tulisan menarik Alur berpikir lancar Organisasi topik baik Struktur kalimat baik Sebagian kecil isi kurang menarik Sebagian kecil alur berpikir kurang lancar Organisasi topik kurang baik Ada kesalahan kecil dlm struktur kalimat
menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
Contoh Rubrik SEKOR
DESKRIPSI ASPEK YG DINILAI
2 2 2
Isi kurang menarik dan kehilangan fokus Alur berpikir terpotong-potong Organisasi topik kurang baik dengan ada penyimpangan topik Banyak kesalahan struktur kalimat Fokus tidak jelas Alur berpikir kacau Oganisasi topik sangat jelek Banyak kesalahan kalimat
2 1 1 1 1 menuju pembelajaran profesional
PAU-PPI-Litgasis
1. 2. 3. 4. 5.
Keterbukaan Komprehensif Spesifik dan Jelas Memotivasi Feedback
Tugas = 70% = 7, Partisipasi: 30% = 3 No 1
Nama Palupi
T1 85
T2
T3
NTT P
78
83 82
3 P + 7 NTT NT= NT = nilai total
10
T1 = Tugas 1
NTT = nilai rata2 tugas tutorial
T2 = Tugas 2
P = partisipasi
T3 = Tugas 3
NT
80 81,4
1.Minimalkan subjektivitas 2.Gunakan pedoman penskoran/skala penilaian/rubrik 3.Beri umpan balik 4.Kembalikan kepada siswa 5.Pengolahan skor akhir tugas diberikan dalam skala 1-100
FORMAT TUGAS TUTORIAL Kode dan Nama Mata kuliah Nama Pengembang Masa Tutorial Nomor Soal Skor
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan/SubPokok Bahasan Uraian Tugas:
: …………....................…………….. : …………....................…………….. : …………....................…………… :
:
FORMAT PENILAIAN TUGAS TUTORIAL
Kode dan Nama Mata kuliah Nama Pengembang Masa Tutorial Nomor Soal Skor
No.
: …………....................…………….. : …………....................…………….. : …………....................…………… :
: Aspek/Konsep yang Dinilai
skor
