TÖRÖKBÁLINT BAROSS U. 23

CSUPASZÍV KÉTNYELVŰ ÓVODA OM AZONOSÍTÓ: 032972

ÉVES BESZÁMOLÓ Karsainé Gasser Mária

2014/15

2045 TÖRÖKBÁLINT BAROSS U. 23.

SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV „Ein Herz für Kinder” Zweisprachiger Kindergarten „Csupaszív” Kétnyelvű Óvoda OM azonosító: 032972

Tartalomjegyzék VEZETÕI BESZÁMOLÓ A 2014/2015 NEVELÉSI ÉV MUNKATERVE SZERINTI FELADATELLÁTÁS ÉRTÉKELÉSE

1. Szakmai munka értékelése....................................................................................................3 2. Vezetői feladatok ellátásának önértékelése, vezetői feladatmegosztás, óvodai szintű ösztönző rendszer működtetése.............................................................................................4 3. Tanügyigazgatás, gyermeklétszám adatok alakulásának értékelése.....................................6 4. Munkaügyi feladatok értékelése,óvodai szintű munkaszervezés..........................................7 5. Gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések értékelése, gyermekbalesetek száma....7 6. HACCP rendszer óvoda szintű működtetésének értékelése..................................................8 7. Gyermekvédelem, és a gyermekek óvodába járásának nyomon követésére tett intézkedések értékelése…………………………………………………………………….8 8. Fejlesztő pedagógiai ellátás megszervezése, megvalósulása a két intézményben………....8 9. Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása, gyógypedagógus segítő szakemberek munkájának értékelése........................................................................................................9 10. Tehetséggondozás megvalósulása az óvodában ...................................................................9 11. Akkreditált továbbképzéseken résztvevők megszerzett ismereteinek átadása az óvodában…………………………………………………………………………...…….. .9 12. Óvoda szintű belső továbbképzések, szakmai műhelyek értékelése ………………..……10 13. Óvoda szintű pályázati tevekénységek értékelése...............................................................11 14. A gazdálkodási feladatok értékelése adatszolgáltatás minősége határidők betartása takarékosság.........................................................................................11 15. Személyi feltételek, a személyi ellátottság, az óvodapedagógusok szakmai felkészültségének értékelése, dajkák segítő munkájának értékelése………………...…12 16. Információáramlás értékelése, formái.................................................................................12 17. Az óvodában szervezett nevelés nélküli munkanapok megszervezésének értékelése tartalma, témája...................................................................13 18. A gyermekek fizikai állapotát felmérő vizsgálatok megszervezésének értékelése…….…13 19. Az óvoda külső kapcsolattartásának értékelése (óvodák, iskolák, bölcsőde)……….……13 20. Nemzetiségi nevelés értékelése...........................................................................................14 21. Informatikai eszközellátottság és kompetencia értékelése..................................................14 22. Óvoda szintű erkölcsi, anyagi elismerés formája értékelése...............................................14 23. Belső ellenőrzés rendszere, belső ellenőrzések témája tapasztalatok, intézkedések..……15 24. Óvoda szintű PR, Marketing tevékenység értékelése.........................................................15 25. Óvoda szintű egészségnevelés megvalósulásának értékelése.............................................15 26. Legitimációs záradék..........................................................................................................17 MELLÉKLETEK: Az óvoda irattárában iktatott példányhoz csatolt mellékletek: 1. Pumukli csoport beszámolója 2. Pillangó csoport beszámolója 3. Süni csoport beszámolója 4. Fejlesztőpedagógusi beszámoló 5.Gyermekvédelmi értékelés 6. Munkaközösség vezetők beszámolói 7. Logopédiai beszámoló

18

2


VEZETŐI BESZÁMOLÓ A 2014/2015 NEVELÉSI ÉV MUNKATERVE SZERINTI FELADATELLÁTÁS ÉRTÉKELÉSE 1.

Szakmai munka értékelése: A mellékelt csoport beszámolók, ill. a munkaközösségi, gyermekvédelmi, fejlesztő pedagógusi és logopédusi összegzések tartalmazzák a nevelési év pedagógiai értékelését a pedagógus kompetenciák mentén. Az egyéni értékelések reálisak, jól látják az erősségeket és a fejlesztésre szoruló területeket egyaránt.

Összegezve: Szakmai

szempontból

tapasztalatainkat

több

sikeres óvoda

évet

zártunk,

jó

nevelőtestületével

gyakorlatunkat,

is

megosztottuk.

Különösen büszkék lehetünk a nemzetiségi tartalmak gyermekközpontú közvetítésének

kreatív

módszereire,

munkaformáira,

valamint

a

környezettudatos magatartás kialakítása érdekében végzett pedagógiai tevékenységre. A nyitott tanulási formákat egyre több területen alkalmazzuk, megosztjuk tapasztalatainkat más nemzetiségi óvodapedagógusokkal. A projektpedagógia területén is fejlődtünk, a gyermekeket egyre nagyobb mértékben vontuk be az előkészületekbe és a projekt értékelésébe. A nevelési területeken különösen érvényesült az óvoda értékrendje, a dolgozók modell szerepe ezek közvetítésében. A nevelőmunka területén a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében saját

tudásunk

gyarapítása

mellett

együttműködtünk

a

segítő

szakemberekkel. Kiemelt

pedagógiai

feladatunk

a

módosított

Pedagógiai

Program

bevezetése, a módosított csoportnapló, fejlődési dokumentáció, valamint a tanügy-igazgatási dokumentáció megfelelő vezetése volt. Sajnos, nincs ideje „beérni” ezeknek a változásoknak, hiszen az állandóan változó jogszabályi

környezet

miatt

újra

módosítanunk

kell

stratégiai

3


dokumentumainkat.

A

gyakornokok

beilleszkedésének

segítése

szakmailag megfelelően történt, érezhető a változás a munkájukban, kapcsolataik minőségében. A jogszabályi változásoknak megfelelően ismerkedtünk a minősítés és a tanfelügyeleti ellenőrzés központi előírásaival, eljárásrendjével, a ránk váró teendőkkel. Személyi ellátottság tekintetében nehéz évet zártunk. Két gyakornokunk kezdő és haladó szakaszban végezte tevékenységét a gyakornoki szabályzatnak és programnak megfelelően szakmai segítőik támogatásával. Gyermekvállalás miatt egyik kolléganőnk márciustól nem dolgozott, helyettesítését megoldottuk a neveléssel-oktatással lekötött időkereten felüli kötött óra terhére, de ez nagyon megterhelő volt. A pedagógiai asszisztens kitűnően teljesítette feladatait, minden csoportban jól beilleszkedve, magas színvonalon segítette az óvodapedagógusok munkáját, a tehetséggondozás szervezésében, segítésében is részt vett. Fejlesztő pedagógusunk nagyobb rutinnal látta el feladatait, hiszen ő is még gyakornoki évét töltötte bár a törvényi szabályozás értelmében előző jogviszonyai alapján nem számított gyakornoknak, munkavégzése szempontjából mégis ebben a szakaszban tevékenykedett.

2.

A

vezetői

feladatok

ellátásnak

önértékelése,

vezetői

feladatmegosztás, óvoda szintű ösztönző rendszer működtetése Az

óvoda

vezetősége

elkötelezett

a

minőségelvű

működés

megvalósításában. A vezetők közötti feladatmegosztás nem működött az eddigi gyakorlatnak megfelelően. Az óvodavezető több feladatot vállalt a vezetési teendőkből, míg a helyettes a csoportban állt helyt nagyobb mértékben. Az

új

minőségügyi

munkaközösség-vezető

tanulta

feladatkörét,

a

tehetséggondozó munkaközösség vezetője megszerezte szakvizsgáját ezen a területen.

4


A munkatervben kijelölt delegált, ill. vállalt feladatokat magas szakmai színvonalon végeztük el. Fejlődtek vezetői kompetenciáink. A belső szakmai tapasztalatcseréket és ellenőrzéseket nagyrészt a tervezettek szerint bonyolítottuk le, de a tapasztaltak feljegyzése és a visszacsatolás területén még mindig fejlődnünk kell. A következő évben nem tudunk a rutin szerint eljárni, hanem a Belső Értékelési Programban meghatározott indikátorok, valamint a központi kérdőívek és interjúk képezik majd az értékelési rendszer alapját. Az

információáramlásba

bevontuk

az

informatikai

kommunikációs

eszközöket. A

gyakornokok

munkáját

olyan

szakmai

fejlődésüknek

megfelelő

feladatokkal segítettük, amelyek kihívást jelentettek számára. A kapcsolatok kialakítása kiemelt feladat volt nemcsak a csoporton belüli munkamegosztás szempontjából, hanem a pályakezdőknél is a haladó szakaszban erre tevődött át a hangsúly. A gyermekgondozás miatt hosszan távol lévő kolléganőnknek is kihívás volt a napi tevékenységekbe visszaszokni és a változásokat is kezelni. Úgy gondolom, hogy az óvodában a dolgozók és a vezetőként tevékenykedők munkáját a tudásból és a személyiségük értékeiből kiindulva ismerik el. A közösen megfogalmazott célokon, az elfogadott értékeken alapuló intézményi jövőkép minden dolgozó számára ismert, a változások kezelésében is ez az iránymutató. Vezetői tevékenységemet három szinten gyakorlom: az egyén szintjén, a csoport szintjén és a szervezet szintjén. Óvodánkban kialakult egy olyan önértékelésen alapuló szervezeti kultúra, mely kiterjed a teljes működésre, és egy minőségi környezetet hozott létre. Az óvodánk belső működését az SZMSZ szabályozza, melyben rögzítettük

a

hatásköröket,

a

munkamegosztást,

a

felelősséget.

Óvodavezetőként a feladatok optimális és folyamatos végrehajtását biztosítom, hogy a közös munka célirányultságát, összehangolását megvalósítsam.

5


Feladatunk a következő nevelési évben is a szakmai tevékenység következetes és egységes szempontok szerinti segítő ellenőrzése, támogatása, a tapasztalatok dokumentálása, azonnali visszacsatolása. A munkatervben lebontott feladatok egyenlő elosztása a képességek és személyes érdeklődés, motiváltság ismeretében. A pedagógus ösztöndíj bevezetése támogatja az innovációt, de az óvodán belüli ösztönzésre nem rendelkezünk megfelelő ösztönző rendszerrel, eszközzel.

3.

Tanügyigazgatás, gyermeklétszám adatok alakulásának értékelése A fenntartó felé és a központi adatszolgáltatási kötelezettségünknek mindig határidőre

eleget

tettünk.

Örülnénk

az

előre

látható

feladatok

ütemezésének, mert akkor több idő maradna a tényleges pedagógiai feladatok és a szakmai munka irányítására. A tanügyi dokumentumaink vezetése jogszerű, szakszerű. Külső szakmai ellenőrzés az idei nevelési évben nem volt. A gyermeklétszámok év közben nem változtak, egy testvérgyermeket pszichológusi javaslatra felvettünk óvodánkba az Alapító Okiratban megállapított létszámon felül októberben. Nagyon érezhető volt a normál csoportlétszámokra való visszatérés pozitív hatása a nevelőmunkára. Férőhely hiányában már évek óta nem tudunk minden óvodai felvétel iránti igényt kielégíteni, tapasztalataink szerint egyre nő az igény a másodnyelvvel intézményes keretek között történő szakszerű ismerkedés iránt. 42 jelentkezőből 23 gyermeknek tudtunk óvodai felvételt biztosítani. A tanköteles korúak száma 36 fő volt, ebből 20 fő kezdte meg iskolai tanulmányait, 2 fő másik óvodába ment a pedagógiai szakszolgálat javaslatára. 14 fő maradt még egy évig óvodai nevelésben szociális éretlenség és részképességekben mutatkozó elmaradás miatt. Sajátos nevelési igényű gyermekünk integrált formában kezdte meg általános iskolai tanulmányait.

6


A differenciált egyéni fejlesztést részben az óvodapedagógusok a differenciált feladatadás mellett szabad játék során kínált tevékenységekkel tudják biztosítani, részben a segítő szakemberek bevonásával. A pedagógiai asszisztenst nem tudtuk érdemben bevonni az egyéni fejlesztésbe, mert abban a csoportban tevékenykedett leginkább, ahol tartósan hiányzott az óvodapedagógus. A módosított gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentáció bevezetése kimenő rendszerben történik, kiegészítése konkrét felmérést segítő eszközökkel a következő év feladata.

4.

Munkaügyi feladatok értékelése, óvodai szintű munkaszervezés A helyettesítést belső munkaszervezéssel megoldottuk, a betegségből és gyermekvállalásból adódó tartós hiányzást csak úgy tudtuk megoldani, hogy a heti 32 órán felül rendszeresen helyettesítettünk külön díjazás nélkül heti 4 órában. A technikai dolgozók feladatait hatékonyabban osztottuk el, ennek megfelelően módosítottuk a munkaköri leírásokat, amelyeket bevezettünk a gyakorlatban. A karbantartói, gondnoki feladatok ellátása nem mindig zökkenőmentes, kevés a heti 20 órás munkaidő a szerteágazó feladatokra. Gyakran külső megbízásokkal, alapítványi támogatásból finanszírozva tudjuk csak elvégeztetni a feladatokat. A besorolások, várakozási idő csökkentések felülvizsgálatára megtörtént, elvégeztük a pedagógus életpálya modell bevezetésével kapcsolatos feladatokat.

5.

Gyermekbalesetek

megelőzésére

tett

intézkedések

értékelése,

gyermekbalesetek száma Gyermekbalesetünk

kettő

volt,

nem

súlyosak.

Az

óvodán

kívüli

tevékenységek, kirándulások esetén nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk a helyszín bejárására, hogy a balesetek megelőzése érdekében minden óvintézkedést

megtegyünk.

A

gyermekek

bevonása

a

szabályok

kialakításába pozitívan befolyásolja azok betartását. A játszótéri eszközök felülvizsgálata is rendszeres, tervezett.

7


6.

HACCP rendszer óvoda szintű működtetésének értékelése A

HACCP

rendszer

működtetése

folyamatos.

A

vegyszerek

és

tisztítószerek felhasználást ellenőrizzük, takarékosan bánik velük minden dolgozó. A konyhai és tálaló edények között sok a csorba, a mosogatás és tálalás gondosabb odafigyelést igényel. Az eszközök pótlása, cseréje folyamatos.

7.

Gyermekvédelem, és a gyermekek óvodába járásának nyomon követésére tett intézkedések értékelése Gyermekvédelmi esetünk a gyermeklétszámhoz képest kevés. Elhanyagoló, ingerszegény környezet, szociálisan hátrányos családi háttér miatt vált szükségessé egyéni megsegítés. A tankötelesek rendszeres óvodába járását folyamatosan ellenőrizzük. Nem volt igazolatlan hiányzás.

8.

Fejlesztő pedagógiai ellátás megszervezése, megvalósulása a két intézményben Az adatok szerint egyre nő a fejlesztést igénylő gyermekek száma, a félállású fejlesztő pedagógus nehezen tudja ellátni őket a két óvodában. Csupán a tanköteles korúak mikro-csoportos, esetenként problémafüggően egyéni fejlesztése megoldott.

A fejlesztő pedagógus és óvodapedagógusok kapcsolattartása jó, gyakoriak az esetmegbeszélések. Az iskolaérettség elbírálásában mindig támaszkodunk iskolaérettségi

véleményére. feladatsor

Az

év

eleji

megbízható

felmérés

alapja

az

és

a

februári

iskolaérettség

eldöntésének.

Az év elejétől a fejlesztő és óvodapszichológiai terápiás szoba kialakításra és berendezésre került. Az önkormányzat 3 évre biztosította a helyét, a fejlesztő eszközök beszerzése és bővítése folyamatos.

8


A speciális mozgásfejlesztésre kell a következő évben nagyobb hangsúlyt fektetnünk a fejlesztő pedagógus továbbképzésével, eszközbővítéssel. Ennek anyagi fedezetét költségvetési forrásból biztosítani nehézségekbe ütközik, külső forrásokat kell keresnünk. A fejlesztő pedagógus és a gyermekpszichológus ebben a nevelési évben nagyobb részt vállalt az intézményi feladatokból, sikeresen integrálódtak a nevelőtestületbe.

9.

Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása, gyógypedagógus segítő szakemberek munkájának értékelése Egy sajátos nevelési igényű gyermeket neveltünk integráltan, az együttműködés a szakemberekkel, a családdal példa értékű. A szakértői bizottság döntése alapján következő évben megkezdi iskolai tanulmányait.

10.

Tehetséggondozás megvalósulása az óvodában Tehetséggondozó

szakvizsgát

szerzett

egy

óvodapedagógusunk,

munkaközösséget hoztunk létre a feladatok szervezésére. A kolléganő gyermekvállalása miatt a következő nevelési évben mást kell megbízni ennek a feladatnak a koordinálásával. Csoporton kívül végeztük a tanköteles korúak tehetséggondozását logikai-matematikai, vizuális, énekzene-tánc-drámajáték tehetségműhelyekben. A következő évben csoporton belüli tehetséggondozást tervezünk megvalósítani, valamint a fejlesztőpedagógus és a pszichológus bevonását a mikro-csoportos tehetséggondozásba.

11.

Akkreditált továbbképzéseken résztvevők megszerzett ismereteinek átadása az óvodában Akkreditált ismereteiket

továbbképzésen hasznosítják

négy a

fő

vett

csoportban.

részt, Írásban

tapasztalataikat, összegzik

a

tapasztalatokat, átadják a kollégáknak. Jövő évben egy nevelés nélküli napot a belső tudásmegosztásra, tapasztalatok feldolgozására kívánunk fordítani.

9


Sajnos, a forráshiányt itt is érezzük, alapítványi támogatással próbálunk segíteni. Kénytelenek vagyunk időnként alacsony színvonalú, de támogatott, kedvező árú továbbképzéseket választani, amelyeknek nem nagy a szakmai hozadéka. Tervezzük a pedagógiai munkát segítők rendszeres továbbképzését is.

12.

Óvoda szintű belső továbbképzések, szakmai műhelyek értékelése Az óvodai innováció jól működik, több innovációt gerjesztő pedagógus is van intézményünkben, önképzéssel is gyarapítjuk az ehhez szükséges ismereteinket. Régiós műhelymunkában veszünk részt és otthont adunk szakmai műhelynek. Országos, bajor-magyar kulturális egyezmény keretében szervezett nemzetiségi továbbképzés van évente novemberben. Az Apor Vilmos Katolikus Főiskola 6 nemzetiségi hallgatója nálunk záróvizsgázott. Kiterjedt kapcsolatrendszerünk van a kétnyelvű óvodákkal mind a régióban, mind országosan. Kamatoztatjuk a vezető szaktanácsadói továbbképzésének tapasztalatait az életpálya modell bevezetésénél.

Az óvodák közötti kapcsolattartásban új utakat kell keresnünk. Az új feladatok

megoldására

munkaközösségeket egészségnevelésben,

kell

műhelymunkát, szerveznünk.

kisállat

A

terápiában,

közös

szakmai

tehetséggondozásban, projektmunkában,

néphagyományok ápolásában, kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel való bánásmódban szerzett tapasztalatok megosztására óvodák közötti kis óvodapedagógus közösségeket kell kialakítani. A fent említettekből néhány területen kezdeményezőként léphetne fel a Törökbálinti Módszertani Központ. Az óvodavezetők közötti kapcsolattartás megújítása is szükséges. Nemcsak a rutinfeladatok ellátásában, törvényes működés biztosításában

10


szükséges az együttműködés, hanem a magasabb szintű pedagógiai, szakmai innovációban is fontos lenne a közös munka. Igen pozitívan segíti munkánkat a köznevelési referens működése, szakmaiság, precízség, korrekt hozzáállás, nyitottság és segítőkészség jellemzi tevékenységét.

13.

Óvoda szintű pályázati tevékenységek értékelése Három nyertes pályázatunk volt, amellyel a kétnyelvű nevelés és hagyományápolás eszközfejlesztését, valamint a szakmai kapcsolataink építését tudtuk segíteni. Több pályázati lehetőség felkutatását, épület-fejlesztési, energetikai fejlesztést és korszerűsítést szolgáló pályázat benyújtását kellene megcéloznunk fenntartói szinten.

14.

A gazdálkodási feladatok értékelése, adatszolgáltatás minősége, határidők betartása, takarékosság A költségvetés tervezésekor ügyeltünk arra, hogy ne a bázis alapú tervezés, hanem az előző évi tényleges felhasználáson alapuló, minden várható kiadást számba vevő takarékosság érvényesüljön. Sajnos, néhány előirányzat alultervezett, nem biztosítja a fedezetet a tényleges igényekre. Alapítványi és pályázati forrásból egészítjük ki. A felhasználás és annak folyamatos nyomon követése is ebben a szellemben történt. A jelzett jogos felújítási és karbantartási igényeinkre már évek óta csekély a fedezet, ezért az udvar felújításának 2. ütemét csak a Német Önkormányzat támogatásával tudtuk megvalósítani. Megújult a bejárati betonunk igen kreatív módon, madárfészek hintát telepítettünk a játszóudvarunkra. Folyamatosan

problémát

okoz

a

régi,

elvízkövesedett

vízvezeték,

tönkreteszi a csaptelepek, WC öblítők szelepeit. Cseréje komoly bontási munkálatokkal és jelentős költséggel jár.

11


15.

Személyi feltételek, a személyi ellátottság, az óvodapedagógusok szakmai felkészültségének, valamint a dajkák segítő munkájának értékelése Óvodánk személyi ellátottságát a legnagyobb erősségünknek tekintjük, felkészült, elhivatott pedagógusok és nevelőmunkát segítő alkalmazottak foglalkoznak a gyermekekkel. Helyi programunk megvalósításának személyi feltétele a státuszon lévő pedagógusokkal adott, de mivel 4 fő van tartósan távol gyermekgondozás miatt, komoly nehézséget okoz a helyettesítésük. A meghirdetett állásokra nincs

jelentkező,

a

pályakezdők

az

agglomerációban

lévő

olyan

nemzetiségi intézményeket választják, ahol béren kívüli juttatásban és cafeteriában részesülnek. A magas fokú szakmai tudással és tapasztalattal bíró pedagógusokat több feladattal kell megterhelni, a gyakornokok is munkakörükön felüli feladatokat is vállalnak. A pedagógiai munkát segítők szakképzettek, minőségi munkát végeznek a közalkalmazotti bértábla befagyása miatt igen csekély bérért. A pedagógus előmeneteli és illetményrendszer bevezetése nagyobb anyagi biztonságot nyújt pedagógusainknak és reméljük, hogy az erkölcsi elismerés mellett az önkormányzatnak is lehetősége lesz anyagilag is támogatni a szaktudást, jutalmazni a minőségi nevelőmunkát!

16.

Információáramlás értékelése, formái Az

információáramlás

többségében

megfelelően

működött,

jobban

kihasználtuk az elektronikus kommunikációs és adatátviteli lehetőségeket mind a szülők, mind a dolgozók felé az információk továbbításában. A szokásos közvetlen napi információk eljutása a segítő szakembereinkhez is

zökkenőmentesebb

volt.

A

delegált

feladatok

elvégzésének

visszacsatolásában is fejlődtünk.

12


17.

Az

óvodában

szervezett

nevelés

nélküli

munkanapok

megszervezésének értékelése, tartalma, témája Minden

nevelés

nélküli

napunk

szakmailag

eredményes

volt,

közösségépítő és kapcsolatápoló funkcióját is jól betöltötte. A következő év nevelés nélküli napjaira már megfogalmazódtak konkrét javaslatok a tanévzáró értekezleten.

18.

A gyermekek fizikai állapotát felmérő vizsgálatok megszervezésének értékelése A gyermekorvossal meglévő korábbi kapcsolatunk az idei nevelési évben nem működött, az állapotfelméréseket (un. státuszvizsgálatok) a házi gyermekorvosok és körzeti védőnők végezték, az iskolai alkalmasság megítélésénél már nem volt vizsgálat. Sajnos, a védőnői ellátás szakemberhiány miatt nem volt zavartalan, csak a legfontosabb feladatok ellátására korlátozódott. Az egészségnevelésre nem készült védőnői munkaterv, nincs az óvodának kijelölt védőnője, csak helyettesítő. A fogászati szűrővizsgálat szakszerű, de nem gyermekközpontú, ennek változtatására szeretnénk lépéseket tenni.

19.

Az óvoda külső kapcsolattartásának értékelése (óvodák, iskolák, bölcsőde) Óvodánknak kiterjedt kapcsolata van a régió és az ország számos kétnyelvű német nemzetiségi óvodájával, 3 nevelőtestülettel tartottunk kapcsolatot ebben az évben. A helyi általános iskolákkal jó a kapcsolat, a német nemzetiségi nevelés folyamatossága érdekében különösen a Zimándy iskolával. Az óvodákkal élő a kapcsolat, szakmai megújítására már fentebb megfogalmaztam javaslatokat. Az óvoda-iskola átment zökkenőmentes, jól ismerjük egymás munkáját, sok gyermekünk kezdi meg tanulmányait német nemzetiségi osztályban.

13


A Segítő Kéz Szolgálattal rendszeres a kapcsolat, a bölcsődével új kapcsolatápolás alakulóban.

20.

Nemzetiségi nevelés értékelése A nemzetiségi és nyelvi nevelés az óvodai életünk minden területét áthatja. A

hagyományápolás

gyermekközpontúan

és

a

nemzetiségi

történik,

régi

tartalmak

tartalmakkal,

közvetítése de

modern

munkaformákkal és módszerekkel. A

jeles

napokhoz

kötődő

hagyományápolás

új

lehetőségeinek

kidolgozásán folyamatosan dolgozunk. Tapasztalataink átadásának új módjait, eszközeit tervezzük a következő években kimunkálni.

21.

Informatikai eszközellátottság és kompetencia értékelése Informatikai eszközellátottságunk 5 éves vagy régebbi, folyamatos cserére szorul. Megkezdődött tervezett megújítása. A nevelőtestületi szoba hiánya miatt a hordozható gépek és a vezeték nélküli internet adta lehetőségeket kiépítettük. Az internetalapú telefon most már megbízhatóan működik. Irodatechnikai eszközeink működtetése gondot okoz, csak alapítványi támogatással tudjuk fedezni a nyomtatópatron és egyéb kellék ellátottság folyamatosságát. Pedagógusaink többsége megfelelő IKT kompetenciával bír, folyamatos az önképzés. Tartós távollétről visszatérő kolléganőnk IKT kompetenciája fejlesztésre szorul, hogy lépést tudjon tartani az elvárásokkal. Tanfolyami képzések támogatására nincs fedezetünk, a pályázati lehetőségek pedig csak a kezdő felhasználókat támogatják. Szükség lenne honlap kezelés, Excel táblázatkezelés és prezentáció készítés területén ismereteink bővítésére.

22.

Óvoda szintű erkölcsi, anyagi elismerés formája, értékelése Az óvodai szintű erkölcsi elismerés rendszerét ki kell dolgoznunk.

14


Csekély mértékű anyagi elismerésben bérmaradványból tudjuk részesíteni a dolgozókat, de a munkakörön felül végzett plusz feladatokat is honorálni kellene. Lehetőségek híján szabadnappal jutalmazzuk a munkakörön felüli többletfeladatokat, de ez is behatárolt lehetőség, hiszen a lecsökkentett helyettesítési és túlóra keretünk nem biztosított fedezetet a helyettesítés és többletmunka kifizetésére.

23.

Belső ellenőrzés rendszere, belső ellenőrzések témája, tapasztalatok, intézkedések A belső ellenőrzések szempontjai, módszerei kidolgozottak, a segítő, támogató szándék vezérli, nem a rajtakapás. A dokumentálásuk, visszacsatolásuk területén még fejlődnünk kell, elsajátítani egy új típusú kommunikációt. Probléma esetén intézkedési, fejlesztési tervet készítünk. Az érintett pedagógussal vagy dolgozóval együtt határozzuk meg az erősségeket és a fejlesztendő területeket. A külső értékelések és a belső önértékelés bevezetésével teljesen átalakul az óvoda értékelési rendszere nagy adminisztrációs teherrel.

24.

Óvoda szintű PR, Marketing tevékenység értékelése A legjobb PR marketingnek a sikeres rendezvényeink bizonyultak és a jó hírünket terjesztő szülői közösségek. A pedagógiai tárgyú nyílt napon változatosan és sokféle módszerrel, technikával mutatjuk be óvodai életünket az érdeklődőknek. A szervezett Alapítványi Sportnap, melynek célja támogatók keresése volt nem hozott sikert. Jelentős befektetett energiával, szervezéssel egyetlen új támogatót sem tudtunk szerezni, csupán ígéreteket kaptunk, amelyek nem realizálódtak.

25.

Óvoda szintű egészségnevelés megvalósulásának értékelése Az egészséges életmód szokásainak kialakítása tervszerűen, személyes példamutatással történik.

15


A mindennapos gondozásban és gondoskodásban a mindent megteszek érted, de semmit sem helyetted elv érvényesül. Fontosnak tartjuk a lelki egészség megőrzését, a kölcsönös szeret megnyilvánulásait, a mindennapos rituálékat a biztonságot nyújtó családias légkörben. Jól bevált a pszicho-edukációs csoportok működése a pszichológus vezetésével mind a pedagógusok, mind a technikai dolgozók körében, javított a szervezeti kultúrán is.

16


Legitimációs záradék: A „Csupaszív” Kétnyelvű Óvoda irattárában a .......................iktatási számú jegyzőkönyv található, mely igazolja, hogy a szülők megismerték és véleményezték a 2014/2015-ös nevelési év beszámolóját. Kelt: Törökbálint 2015. október 6. ……………………………. szülői szervezet vezetője

A „Csupaszív” Kétnyelvű Óvoda irattárában a .......................iktatási számú jegyzőkönyv található, mely igazolja, hogy a fenntartó megismerte és véleményezte a 2014/2015-ös nevelési év beszámolóját. Kelt: Törökbálint 2015.október 5. ……………………………. fenntartó TNÖ A „Csupaszív” Kétnyelvű Óvoda irattárában a .......................iktatási számú jegyzőkönyv található, mely igazolja, hogy Törökbálint Város Önkormányzatának Humanpolitikai Bizottsága megismerte és egyetértési jogot gyakorolt a 2014/2015-ös nevelési év beszámolóját. Kelt: Törökbálint 2015……………… ……………………………. TVÖK képviseletében

A „Csupaszív” Kétnyelvű Óvoda nevelőtestülete: 100%-os arányban, a 2015.09.21én kelt, ………………….számú nevelőtestületi határozata alapján a 2014-2015-ös nevelési év beszámolóját elfogadta.

Kelt: Törökbálint 2015. szeptember 21.

……………………………. intézményvezető 17

TÖRÖKBÁLINT BAROSS U. 23

Recommend Documents