TRANSANA MU (multi-user)

TRANSANA MU (multi-user) als tool voor onderwijs GESPREKSANALYSE

Harrie Mazeland & Henrike Padmos (CIW / RuG) studiedag ICT en Onderwijs in de Humaniora (ICTOL RuG, 17 juni 2010)

TRANSANA Multi User in onderwijs GESPREKSANALYSE (HM&HP 17.06.10)

1

navigatievenster navigatie obv tijdstip in soundfile

video-opname via time codes gelinkt aan transcriptie

transcriptievenster transcriptie gesproken tekst

database-beheer venster opnames collecties met clips key word beheer


2

Transana is designed to facilitate the transcription and qualitative analysis of video and audio data. It provides a way to view video, create a transcript, and link places in the transcript to frames in the video. It provides tools for identifying and organizing analytically interesting portions of videos, as well as for coding those video clips. It provides a variety of reports and graphs for examining coded video, as well as a mechanism for searching for portions of analytically interesting video by keyword and by combinations of keywords. It also features database and file manipulation tools that facilitate the organization and storage of large collections of digitized video.

More specifically, it allows users to: •

Import and view video in MPEG-1, MPEG-2, AVI, MOV, and MP4 formats on Windows and Mac OS X, and WMV format on Windows only. Transana also works with MP3 and Wave audio on Windows and OS X and WMA audio on Windows only.

•

Easily create transcripts of the media files, either audio or video. Special symbols for Jeffersonian Transcription are readily accessible, but are not required.

•

Navigate through media files using several different mechanisms including a precise Waveform image.

•

Link points in a media file to positions in a transcript by embedding time codes in the transcript.

•

Automatically highlight the relevant portion of the transcript while the media file plays.

•

Locate the portion of a media file that corresponds with a selected section of the transcript.


3

•

Select analytically interesting portions of media files, which can be organized into meaningful groups.

•

Define keywords and apply them to portions of media files.

•

Create text reports about clips and coding, as well as graphs of coding across one or more media files.

•

Search for instances of keywords or combinations of keywords and see or hear the media clips to which they have been applied.

•

Generate a variety of reports about the analysis performed on media files.

•

Create multiple transcripts which can be displayed simultaneously to facilitate the exploration of media files using multi-layered, multi-modal approaches.

•

Connect multiple media files together for simultaneous playback and analysis.

•

Collaborate with other researchers, near and distant, by allowing simultaneous access of analytic data by multiple researchers with real-time data updating. (Multiuser version only.)

•

Securely transfer media files to and from a Storage Resource Broker (SRB), a computer system with massive storage capacity, for collaboration purposes.

These activities allow researchers to do qualitative research using a wide variety of methodologies and theoretical approaches.


4

Randvoorwaarden TRANSANA MU (Multi User versie)

¾ data in centrale databases netwerk ¾ op alle universitaire werkplekken toegankelijk ¾ toegangsrechten per cursus & per database ¾ colleges: bij voorkeur in kleine(re) groepen, elke deelnemer beschikt over een netwerk-PC verder

¾ gebruikersvriendelijk, self-explaining design ¾ architectuur deels in lijn met c.a.-methodologie


5

Op dit moment 6 getranscribeerde corpora:

algemeen • NIEUWSINTERVIEWS • POLITIEKE DEBATTEN

docent-gebonden PUBLIEKE DEBATTEN (Henrike Padmos) WERKBESPREKINGEN / vergaderingen ZORGINTERACTIES OUDEREN Engelstalig: NEWS INTERVIEWS / PHONE CALLS


6

Gebruik TRANSANA in cursussen en scriptieprojecten met gespreksanalytische leerstof bij CIW, Nederlands en de Research Master Linguistics voor:

9 illustratie leerstof (docent) 9 het maken opdrachten 9 (leren) analyseren van data voor werkstukken


7

ANALYSEREN DATA centrale methodologische concepten

COLLECTIESTUDIE PATRONEN stappen ¾ DATA RUN / COLLECTIE(S) OPBOUWEN ¾ PATRONEN BESCHRIJVEN

voorbeeldje gebruik negatieve ja/nee-vragen in nieuwsinterviews zie fragment 1 t/m 4 handout


8

Voorbeeld OEFENING mbv Transana Toelichting: Voorbeeld van een oefenopdracht met Transana. Ivm het thema 'leading questions', wordt deelnemers aan het college gevraagd speciaal te kijken naar zg. negatieve vragen in nieuwsinterviews. De studenten moeten daarvoor in Transana een datarun doen op een aantal transcripties van nieuwsinterviews, en daar alle clips in selecteren waarin de interviewer een 'negatieve vraag' stelt. Van die clips leggen ze een collectie aan, een verzameling van clips met het te onderzoeken verschijnsel (elke clip is bevat een transcriptiefragment dat via time-codes gekoppeld is aan het overeenkomstige fragment in de video met de opname van het gesprek). Hieronder is een voorbeeld te zien van het collection report dat vervolgens mbv Transana gegenereerd kan worden (de collectie omvat in principe veel meer clips dan hier getoond). Dat rapport dan de basis voor de beantwoording van de onderzoeksvraag: wat voor soort antwoord wordt met negatieve interviewervragen gesuggereerd?


9

Transana Collection Report: YNI negative interrogatives nieuwsinterviews Clip: WvS: was't u niet 'n lief ding waard geweest als niet gekoppeld aan ondwCAO File: Peper&WvS Nova 1feb99.mpg Time: 0:04:53.2 - 0:05:47.2 (Length: 0:00:54.0) Episode Transcript: Wouke van Scherrenburg & Bram Peper Politie CAO Clip Transcript:

WvS:

>jah [maar dat] was mijn vraa:g niet.< was 't nu:, in deze situatie, nu u wee:t dat >'t vijw(rt)ig miljoen< extra kost bij de politie,

→

•hh was 't

(00:05:15:806)

u niet 'n lief ding waard geweest

als 't niet was gekoppeld aan de onderw[ijs Ppr: WvS:

C] A [O? •h]H >dat misschien 't kabinet

[(ºnee.)]

[nee.]

had gezegd,< nou ja okay, Peper, ga je gang maar. 't is vijfendertig miljoen. maar à ↑la hh

Ppr:

nee:h, omdat die vijfendertig miljoen zoals gezegd, (0.7) ºe:hº eh die honoreer ik niet,

(00:05:28:720)

(.) e:h in dit stadium, dat is niet aan de orde, ºdaar vandaan die- •hºº die vijfendertig miljoen. betekent in feite •hh dat de loneh, (0.4) in plaats van twee komma zoveel, (1.1) drie komma zoveel worden. en dat is nooit de bedoeling geweest.

(00:05:40:799)

(.) >wist iedereen.<

Clip: FMi bent u d'r niet eindelijk aan toe om eens te zeggen wat (...) File: Jorritsma&FMing Nova99.mpg Time: 0:08:46.4 - 0:09:10.5 Length: :00:24.1). Episode Transcript: dHV Mingelen & Jorritsma


Clip Transcript:

FMi:

goed. effect op eh- op 't gedrag tenslotteh, •hh eh waarschijnlijk over veertien dagen zit u voor de bijlmer enquêtecommissie. ziet u daar naar ui:t? •h u u zult niet inhoudelijk reageren [maar- (0.4)

AmJ: FMi:

[°nee!° eh bent u d'r niet eindelijk aan toe om 't- om eens te zeggen wat u (.) °*eh*° ff[an die tijd hebt meegemaakt?

AmJ:

[jah! eh ik zie 'r in elk geval absoluut niet tegenop, eh en natuurlijk eh hoop je dat je h eh daar gewoon je woordje kunt doen en daar ga ik ook vanuit.

Clip: Wvs bent u dan niet te optimistisch want + grotere gesprekseenheid Collection: YNI negative interrogatives File: Meijer&WvS_dHV26jan99.mpg Time: 0:00:20.9 - 0:00:52.3 (Length: :00:31.4) Episode Transcript: WvS & HMeijer Clip Transcript:

WvS:

bent u dan niet te optimistisch want als we •hh eh na alle verklaringen in de pers, na alle speculaties over de lA:ding ↓bijvoorbeeld. hè want dat is dus 'n eh >netelig onderwerp,< •hh (maar) mannen met witte pak↓keh•h- (0.7) op 'n gege:ven moment bij die lading. als 't klopt dat al die suggesties eh dat al die suggesties waar ↓zijn: komt u bij de Israëlische geheime ↑dienst en die roept (.) ↑sorry meneer meijer en de u↑wen (0.6) dit zijn staatsgeheimen.

(00:00:41:121)

(0.5) WvS:

uitgepraat.


ThM:

ja tot nu toe is dat nog steeds niet 't ge↑val (.)

ThM:

we hebben nog steeds: alle medewerking gehad (0.6) van de israëlische regering, (0.5)

ThM:

fvan eh el ↑al:, •hh eh mensen die wij eh ↑willen ho↓ren (0.7) hebben we gevraagd, •hh

Clip: PvG dacht u toen niet (.) had ik dat maar meer mensen kunnen bezorgen? Collection: YNI negative interrogatives. File: Cohen&PvGalen_Nova1fb99.mpg Time: 0:06:56.2 - 0:07:21.3 (Length: :00:25.1). Episode Transcript: Nova PvGalen & JCohen Clip Transcript:

PvG:

tot slot misschien 'n heel kort antwoord. u keek net mee met de heer (Shelik) bij nova die huilende van blijdschap die brief in ontvangst nam. (0.8)

PvG:

hhh zegt u nou eens heel eerlijk dacht u toen niet (0.5) had ik dat maar meer mensen kunnen bezorgen

JoC:

ik zou dolgraag hebben gehad dat ik 'm aan meer mensen had kunnen bezorgen.

PvG:

maar?

JoC:

maar helaas

(00:07:10:134)

(0.5) JoC:

eh ik ik heb ook één en andermaal gezegd binnen de grenzen binnen de mogelijkheden die ik heb, zat 'r niet meer in dan ik gedaan heb


-----------------Transana was originally created by Chris Fassnacht. It is now developed and maintained by David K. Woods at the Wisconsin Center for Education Research, University of WisconsinMadison.

www.transana.org David Woods University of Wisconsin, Madison


TRANSANA MU (multi-user)

Recommend Documents