TIOP 1.1.1 Társadalmi vita 2007.09.28-10.15. 1. Nemzeti Hírközlési és Informatikai Tanács (NHIT) A következő megjegyzés egyszerre érinti az 1-es, a 2-es és az 5-ös rubrikát is.: A 8000 támogatott nagyjából 3 milliós átlagtámogatást jelent az iskoláknak. A szórás (min 0.3 max. 50 millió) azonban nagy aránytalanságokat takarhat. A pályázati dokumentációt pontosítottuk. Jelen kiírás során a feladat-ellátási helyek közel 60%-a kerül támogatásra, míg a 2009-2013 közötti időszakban egy újabb pályázati körön keresztül a fennmaradó feladat-ellátási helyek kerülnek támogatásra. Nem jelenik meg a kiírásban semmiféle prioritás azzal kapcsolatban, hogy a már intenzíven behuzalozott/gépesített iskolák minőségi fejlesztését (A) vagy az eddig erősen ellátatlan és informatizálási nehézségekkel küzdő "szegényebb" iskolák végre megtörténő erős "felszerszámozását" kívánják-e támogatni inkább (B). Ha erről nem születik direkt állásfoglalás, ami az értékelési szempontok között is szerepel, meg a kiírásban, akkor az NFÜ implicit módon állást foglal az (A) forgatókönyv mellett. Stratégiai és társadalompolitikai okokból viszont messzemenően a (B) forgatókönyv lenne indokolt, különben lezajlik ugyanaz, mint a Sulinet Expressz során a családoknál – az igazán rászorulók nem jutottak hozzá az infrastruktúrához, aki már el volt látva, "luxusberuházásokba" tudott fogni. Ezt mindenképp el kell kerülni, és ebben a pillanatban a pályázat kiírása nem látszik kezelni a kérdést. A "szegény iskolák" esetében néhány, a "fenntarthatóság" megkönnyítését elősegítő formulával lehetne enyhíteni a "Minek pályázzunk"-kal kapcsolatos félelmeket. Természetesen nem szegény iskolának, hanem "informatikai ellátási nehézségekkel és forráshiánnyal küzdő iskolának" kellene nevezni őket. A pályázat a TIOP keretből adódóan az infrastruktúrára vonatkozik, hangsúlyozni kell azonban, hogy sikeres infrastruktúra pályázat csak akkor lehetséges, ha azzal megfelelő összhangban tananyagok fejlesztésére és rendelkezésre bocsátására és oktatói felkészítésre is sor kerül. A pályázati kiírás célja, hogy úgy kerüljenek támogatásra az iskolák, hogy az informatikai eszközökkel felszereltebb iskolák és a kevésbé vagy egyáltalán nem felszerelt iskolák közötti „szakadékot” ne növelje. (ezért kerülnek levonásra a már meglévő eszközök - multimédiás PC, interaktív tábla). A sikeres pedagógiai módszertani váltáshoz szükséges oktatói felkészítés és tananyagfejlesztés a Társadalmi Megújulás Operatív Programjának 3-as, Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek c. intézkedésén keresztül fog megvalósulni. 2. Microsoft Magyarország, és Tanácsadó Testületének egyes tagjai- Merényi Ádám A társadalmi vitára bocsátott, a kiírásban megfogalmazott cél: a 21. századi iskola, azaz hozzásegíteni az iskolákat ahhoz, hogy megfelelő iskolai környezetben, korszerű eszközökkel, hatékony tanulásszervezési módszerekkel oktassanak. Konkrétan „A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 1. számú prioritása az oktatási infrastruktúra fejlesztését támogatja. Ezen prioritáson belül az 1.1. számú intézkedés célja az iskolarendszerű oktatás informatikai fejlesztése, az ún. „Intelligens iskola” létrehozása. Az intézkedés elsősorban az informatikai infrastruktúra fejlesztésére koncentrál, amely nemcsak az informatikai készségek, hanem – a többi közismereti tárgyba beépülő IKT-támogatású pedagógiai módszertanon keresztül – a többi kulcskompetencia fejlesztéséhez szükséges infrastruktúrát is jelentős részben biztosítja. A fejlesztés így minden közoktatási intézmény
1
(kivéve óvodák) számára egységes alapinformatikai infrastruktúrát biztosít, mely nélkülözhetetlen feltétele a kompetenciaalapú oktatás elterjesztésének és hozzájárul a területi különbségek mérsékléséhez és kiegyenlítéséhez.” Ezen cél érdekében a kiírás szerint az alábbi informatikai eszközökre pályázhatnak: A közoktatási intézmények számítógép állományának korszerűsítése a pedagógiai, mérés-értékelési, valamint adminisztrációs feladatok igényeinek megfelelő infrastruktúra kialakítása érdekében, (Multimédiás munkaállomások számának növelése – 10 tanuló/PC) Tantermek 40 %-ának ellátása Internet hozzáférési képességgel rendelkező interaktív prezentációs eszközökkel (Tantermi csomag = interaktív tábla + projektor + számítógép), Az intézmények legalább 20%-a esetében web-alapú szolgáltatások kialakításához szükséges infrastruktúra támogatása, (Web csomag = webszerver+ tűzfal+ szünetmentes tápegység) Mérés-értékelési programok futtatásának lehetővé tétele a szükséges eszközpark biztosításával (Szavazó csomag = 1 csomag maximálisan 30 db egységet tartalmaz.) A sajátos nevelési igényű tanulók – különösen a gyengénlátók, hallássérültek, mozgássérültek, tanulási nehézséggel küzdők- integrált oktatását segítő speciális IKT eszközök biztosítása. Álláspontunk szerint egy „intelligens iskola” tanulás-tanítás folyamatának számítógépes támogatása 3 pillérre épül: Multimédiás tartalmak a megértés, a gyakorlás és a rögzülés elősegítésére. „Minél több érzékszervre hat az inger, annál könnyebb a befogadása” (Comenius). A fényképek, hangok, animációk, videók és más tartalmak alkalmazása nagyban megkönnyítik a megértést, és rögzülést, ezek tárolása, rendszerezése, keresése, bemutatása számítógép segítségével a legkönnyebb. Kommunikáció tanár-diák-szülő között. A gyermekek tanárai esetenként több időt töltenek tanulójukkal, mint saját szülei, ezért fontosnak érezzük, hogy megosszák gondolataikat egymással. Ennek formája többnyire a fogadó óra és a szülői értekezlet. Az internetes eszközök, mint például az e-mail, a fórumok, a chat, megfelelő és hatékony kiegészítése lehet az előbb említett kapcsolati módoknak. Iskolai alapinfrastruktúra. Az iskolák méretükből adódóan egy közép, esetenként nagyvállalati működéshez hasonlíthatóak. Ezek vezetéséhez már vállalati módszerek is igényeltetnek, beleértve az egységes címtárat, a levelezést, a dokumentum és tananyagtárakat, vagy a vezetői információs rendszert. Egy iskolaigazgatónak (a cégvezetőkhöz hasonlóan) tudnia kell, hol tart most az iskola, hogy viszonyul ez a környék iskoláihoz képest, és hol szeretne tartani mondjuk 5 év múlva. A kiírásban szereplő pontok csak részben fedik le a fenti funkciókat, ezért javaslom tehát, hogy a C1.4 csomagot „webszerver” csomag helyett alkalmazásszerver csomagnak hívják, valamint a C1 pontban (támogatható tevékenységek köre) a „kiszolgáló eszközöknél” pontosítsanak eképpen: „kiszolgáló hardver és szoftver eszközök”. A javaslatot elfogadtuk, a pályázati dokumentációban átvezetésre került. Az alkalmazás szerver szoftveres termékkel érkezik, de csak azon pályázók esetében, akik a Tiszta Szoftver Program keretén belül szerver termékek igénybevételére nem jogosultak. A pályázattal kapcsolatos tartalmi követelmények „lazasága” veszélyezteti az eredményességet. A kötelezően megvalósítandó tevékenységek között (lásd Pályázati
2
Útmutató C1.1.) szerepel ugyan a nyertes pályázó azon feladata, hogy egy éven belül legalább egy pedagógus oktatását biztosítsa, készítsen IKT stratégiát, legyen képes rendszergazdai szolgáltatást is biztosítani, stb. de mindezek betartása illetve belső tartalma teljesen tisztázatlan. Ez különösen a képzés és a nyertes intézményen belüli pedagógusok jelentős részére kiterjedő tudás továbbadás tekintetében aggályos. Az interaktív táblák használata a profi számítógép felhasználói ismeretekkel kezdődik, a konkrét eszközök használatának ismeretével folytatódik és a leglényegesebb rész a saját tantárgy új feltételeknek megfelelő oktatási lehetőségeinek az ismerete. Ennek egy évvel a beszerzés utánra való időzítése és akkor is gyakorlatilag minőségi kontroll nélkül, nagyon kétségessé teszi a jelentős beruházás megfelelő - természetesen nem pénzügyi – megtérülését. A sikeres pedagógiai módszertani váltáshoz szükséges oktatói felkészítés és tananyagfejlesztés a Társadalmi Megújulás Operatív Programjának 3-as „Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” c. intézkedésén keresztül fog megvalósulni. A C1/4-es pontban található „Web csomagot” javaslom „Alkalmazás szerver” csomagra megváltoztatni. A részletezést pedig ekképpen javaslom kiegészíteni: Intézményi online tartalom-, kommunikációs, adminisztrációs és üzemeltetési szolgáltatás fejlesztése (iskolai portál és alapinfrastruktúra); Kapcsolódás (és adatgyűjtés) az elektronikus adminisztrációs rendszerek központi alkalmazásaihoz; Intézmények és tanár-diák-szülő közötti kapcsolattartás. Jogosultság: a csomag igénylésére a fenntartó kizárólag anyaintézmény feladat-ellátási helye után jogosult. A javaslatot elfogadtuk, a dokumentumban átvezetésre került. A C1 pontban (támogatható tevékenységek köre) a „kiszolgáló eszközök”-nél javaslom, hogy pontosítsanak „kiszolgáló hardver és szoftver eszközök”-re. Az alkalmazás szerver szoftveres termékkel érkezik, de csak azon pályázók esetében, akik a Tiszta Szoftver Program keretén belül szerver termékek igénybevételére nem jogosultak. 3. KDRFÜ- dr. Pálmainé Folmeg Zsuzsanna A pályázati kiírás tervezetéből nem derül ki egyértelműen, hogy az eszközöket választani lehet a különböző csomagok számára egy esetleges listából, vagy már előre eldöntött típusú eszközt fogja kapni a pályázó? A pályázati útmutatót pontosítottuk azzal, hogy honnan és milyen eszközöket tud a kedvezményezett lehívni. Alap esetben a termékek egy adott specifikációs minimumot teljesítenek, minden csomagból több áll rendelkezésre, és az intézmény a neki megfelelőt választja ki. A szavazó csomag miért csak a tagintézmények feladat ellátási helyei után jogosult? Ebben a pályázati körben az anyaintézmények szervereket kapnak, részükre a 2. (2009-2013) pályázati kör keretében további eszközök fognak megjelenni (pl.: digitális palatábla). Amennyiben a Web csomag csak a fenntartó anyaintézmény feladat-ellátási helye után jogosult, akkor az Internet hozzáférést biztosítja-e a tagintézmények számára is ezen belül?
3
Nem. Jelen pályázati konstrukció nem biztosít erre forrást. Kiegészítő SNI IKT csomaghoz az eszközöket az Informatikai normatív rendeletben szereplő eszközök alapján lehet igényelni, vagy a pályázó intézmény határozhatja meg, milyen eszközre van szüksége? A pályázó az intézmény (feladat-ellátási hely) fenntartója, amely egy megadott eszközcsomag listából tudja majd kiválasztani a neki megfelelőt. Amennyiben az eszközök már hozzá vannak rendelve a csomaghoz, melyek ezek az eszközök? A pályázók számára ez a pályázati kiírás megjelenését követően lesz nyilvános. A kötelező pedagógus-képzést az iskolának kell finanszírozni, vagy ez is benne van a támogatásban? A jelen pályázati kiírás erre nem nyújt támogatást, de a Társadalmi Megújulás Operatív Programjának 3., „Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” c. intézkedésén keresztül lehet majd támogatást kapni ilyen tevékenységekre. C.8. " A projekt keretében kizárólag a KSZF által lefolytatott közbeszerzési eljárás keretében kiválasztott eszközök szerezhetők be a KSZF által biztosított lehívó lapon"- meg lesz határozva az értékhatár az egyes csomagokhoz? Nem, de a pályázat mellékletét képező kalkulátor fogja kiszámítani az igényelt támogatási összeget, amely egyenértékű a beszerezni kívánt csomagok ellenértékével. C10. A fenntartási kötelezettségnél a megvásárolt eszközt minimum 5 évig üzemeltetni kell. Az informatikai eszközök viszonylag gyors elavulása miatt ez az idő kissé hosszúnak tűnik. 4. Informatikai Vállalkozások Szövetsége- Gögge Péter „A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése (TIOP 1.1.1)” c. pályázati kiírás célkitűzésivel egyetértünk, azokat jónak és időszerűnek tartjuk. Az „Intelligens iskolák” létrehozását célzó informatikai infrastruktúra fejlesztések gyakorlati megvalósításában és az egyes infrastrukturális elemekre vonatkozó műszaki, funkcionális követelmények vonatkozásában azonban néhány fontos kiegészítést szeretnénk tenni. Számunkra az nem derül ki, hogy hogyan akarják pályáztatni a majdani beszerzést. Központosítottból lehívás központilag vagy az iskolák által? Pályáztatás központi beszerzésre? Iskolák közvetlen, ad hoc beszerzése? Az intézmények fenntartói eszközcsomagokat.
pályáznak
és
hívják
le
feladat-ellátási
helyükre
az
mi az esetleges szállítókkal kapcsolatos értékelési szempont rendszer. Javasoljuk a pályáztatási mód megadását és az értékelési szempontrendszer kidolgozását, csatolását a pályázathoz.
4
A pályázó az NFÜ honlapján az Intelligens iskola program c. alatt tud majd tájékozódni. Az oktatási intézményekben működő infrastruktúra, az azzal nyújtott szolgáltatások valamint a rendszerben tárolt adatok fontossága és bizalmassága megköveteli, hogy az informatikai biztonsági kérdések magas prioritással legyenek kezelve. A biztonság szempontjából az informatikai rendszerek kialakításában egyre fontosabb és más műszaki megoldásokkal nem helyettesíthető vezeték nélküli (Wi-Fi) technológia használata veti fel a legtöbb fontos kérdést. A Wi-Fi technológia alkalmazása nélkül elképzelhetetlen az intézményen belüli mobilitás biztosítása, vendég oktatók, tanfelügyelők, diákok hálózati hozzáférésének biztosítása, stb. A Wi-Fi technológia jellégéből adódik, hogy nemcsak az intézményen „belülről”, hanem annak falain kívülről is elérhető az informatikai hálózat, továbbá a hálózatra a legkülönfélébb mobil eszközök is rákapcsolódhatnak. Ezen potenciális biztonsági problémákkal szemben csak a megfelelő műszaki-biztonsági jellemzőkkel rendelkező W-iFi hálózati eszközök alkalmazásával, valamint az informatikai biztonsági szempontból magasan kvalifikált szakemberek alkalmazásával és a szakszerű üzemeltetés garantálásával lehet védekezni. A megfelelő biztonsági jellemzőkkel rendelkező Wi-Fi hálózati eszközök alkalmazását az ezen eszközökre vonatkozó szigorú műszaki követelmények meghatározásával lehet biztosítani. Ilyen követelmények például a következők: • Wi-Fi compliance • Megfelelő titkosítás és kulcscsere támogatása (bizonyos esetekben WPA-TKIP elégséges, egyébként WPA2-AES) • IEEE 802.11x támogatás (EAP: PEAP, EAP-TLS, stb.) • Multiple SSID és VLAN támogatás • QoS támogatás • AP-k központi menedzselhetősége • Menedzselés biztonságos csatornákon keresztül A specifikációk kialakításánál ugyanezen elvárások jelennek meg, ugyanakkor megjegyezzük, hogy a WI-FI eszközökre a következő pályázati körben lehet majd pályázni. Az informatikai biztonsági szempontból magasan kvalifikált és szakszerű üzemeltetés garantálása nehezebben kezelhető problémának tűnik, hiszen sem szakmai, sem pedig anyagi szempontból nem triviális minden egyes oktatási intézménybe magasan képzett és gyakorlott, az üzemeltetés támogatási feladatokra kellő időt fordítani tudó rendszergazdát biztosítani. A megfelelő színvonalú üzemeltetés és biztonság garantálása ugyanolyan rendszergazdai szakértelmet követel egy kis iskolától, mint a legnagyobb középiskolától. Ennek biztosítása nyilvánvalóan nem lehetséges. A probléma megoldására javasoljuk, hogy az oktatási intézmények számára legyen biztosított egy központilag menedzselt és üzemeltetett, alapvetően automatikus szolgáltatás- és biztonság felügyeleti szolgáltatás, melynek főbb komponensei a következők: • Központi biztonság felügyelet o AAA központi azonosító rendszer o Tartalombiztonság (pl: Vírusvédelem) o Betörés detektálás és védelem, (tűzfal, IDS) o Forgalom elemzés és szabályozás o Munkaállomások fenyegetettségének ellenőrzése
5
o Biztonsági eseménykorreláció és szabályozás • Hálózat és távközlési teljesítmény és alarm felügyelet • A fenti szolgáltatásokkal kapcsolatos általános és állapot információkat megjelenítő valamint rendszergazdai beavatkozást biztosító webes támogatás A központi szolgáltatás működésének alapvető feltétele, hogy az intézményi infokommunikációs infrastruktúra elemei támogassák a távfelügyeletet, távmenedzsmentet. A fenti központi szolgáltatás magas szintű és egyenszilárdságú informatikai biztonságoz és üzemeltetés támogatást biztosít minden egyes oktatási intézmény számara. A megoldás nem elhanyagolható előnye, hogy mindezt nagyságrendekkel alacsonyabb költségen biztosítja, mintha a feladatokat intézményi szinten kellene megoldani. A felvetéssel egyetértünk, ugyanakkor jelen pályázat eszközbeszerzési pályázat (ERFA típusú), míg a felvetés elsősorban szolgáltatásokra vonatkozik, amelyek ebből a típusú támogatásból nem finanszírozhatók. 5. Magyar Levéltáros Egyesület- Takács Edit pontosítani a kiírást adott közgyűjteménnyel közös pályázat; helyszín: könyvtár, múzeum, levéltár (a pályázók köre) identitás fejlesztés; szövegértési kompetencia; egységben látja az eszközrendszert, módszert, ami értelmezési célokat szolgál (a pályázat tartalma) Jelen pályázati konstrukció keretében közoktatási intézmények fenntartói pályázhatnak. 6. Grassalkovich Antal Általános Iskola- Dániel András Javasolnám a "Smartboard" táblát és főleg annak szoftverét, mert Teamboard táblát vásárolt most nálunk az iskola de a "Smartboard" szoftver letölthető ingyen és azt kipróbálva sokkal felhasználóbarátabb, érthetőbb, használhatóbb. Köszönettel, Dániel András számítástechnika tanár, rendszergazda A várható közbeszerzési eljárás eredménye fogja meghatározni a beszerezhető eszközök típusát. 7. Ridzi Gizella tanár Miért nem támogatható Pest megye jelen pályázati kiírás keretében? A Wifi hálózati elemek melyik csomaghoz tartozik? A támogatás mértéke a projekt elszámolható összes költségének 100%-a. A pályázati kiírás a TIOP keretében jelenik meg, amely a hat konvergencia régióra vonatkozik, ebbe Pest megye és a főváros nem tartozik bele. 8. Isze - Informatika Számítástechnika Tanárok Egyesülete- Tomasovszky Edit tanár világos, jól megfogalmazott,kivétel a B.2 pont: Méret - ez nem világos, hogy a pályázó intézménynek, vagy minek a mérete (a pályázat tartalma) az utófinanszírozás kisebb önkormányzatoknál gondot okozhat Diákok száma/10 - a meglévő multimédiás gépek: lehet, hogy vannak ilyen szgépek,de nagyon gyengék - itt írnék egy szintet, aminél gyengébb gépeket nem kellene beleszámolni
6
A Pályázati Útmutató F7 pontja tartalmazza a multimédia képes munkaállomás pontos meghatározását. Községi általános iskola esetében a fenntartó pályázik? Igen, pályázhat. A jogosult-ságnál a "meglévő multimédia-képes munkaállomások számá"-nál vmilyen paramétereket meg kellene adni, mert lehet, hogy egy 230 fős iskolának van 25 külföldről kapott multimédiás gépe, de azok nem megfelelőek (kicsi memória, nincs CD meghajtója stb) A Pályázati Útmutató F7 pontja tartalmazza a multimédia képes munkaállomás pontos meghatározását. 9. Isze - Vizi József A cél jó, jól megfogalmazott. A cél elérése érdekében én belevenném egy táblás tanfolyam kötelező elvégzését, mert tapasztalatom szerint e nélkül nem fogják tudni használni. A c1.1. már az iskola pénztárcájára alapoz, és nem fogalmazza meg konkrétan a táblahasználati tanfolyamot. A c1.1. be a pályázat részeként venném be a táblás tanfolyamot. A pályázat tartalmazza az elnyert eszközök felhasználásához kapcsolódó ismeretek megszerzéséhez szükséges képzést. A pedagógiai módszertani képzések támogatása a Társadalmi Megújulás Operatív Programjának 3., „Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” c. intézkedésén keresztül fognak megvalósulni. Nem tartalmazza a Pest megyei kivételt a pályázók köréből. Mivel van útmutató, lehetne jóval rövidebb. A részletek benne vannak az útmutatóban. (A "pályázati felhívás" dokumentummal kapcsolatos észrevétel) A B3 pont tartalmazza. Túl sokat kér számon. Ha az alapfeltételek megléte esetén "jár" a támogatás, és nincs különösebb haszna, következménye, akkor nem kellene ennyi mindent figyelni. (A projekt adatlappal kapcsolatos észrevétel) A pályázatokkal kapcsolatos részletes eljárásokat, köztük a pályázati dokumentáció tartalmát a 16/2006 (XII.28.) MeHVM-PM együttes rendelete a 2007-13 időszak az Európai Regionális Fejlesztési Alapból, az Európai Szociális Alapból és a Kohéziós Alapból származó támogatások felhasználásának általános eljárási szabályairól szóló rendelet szabályozza. 10. Isze -Csordás Éva A szavazó csomagnak nem sok hasznát látom, a kormány jelenlegi célja a 30 feletti létszám kialakítása, kevés lesz a 30 egység! Jelenleg a közoktatási törvény 31 főben maximálja az osztálylétszámot, de ezt a számot az osztályok túlnyomó többsége nem éri el. És miért a tagintézményekben?
7
Ebben a pályázati körben az anyaintézmények szervereket kapnak, részükre a 2. (2009-2013) pályázati kör keretében további eszközök fognak megjelenni (pl.: digitális palatábla). A TISZK-TAGOK IS PÁLYÁZHASSANAK!!! Nem minden szakközépiskola egyenlő mértékben részesült a TISZK-es pályázatokból. Igazságtalan kizárni őket. Hátrányban vannak a kisiskolák megint - a TISZK-nél is! A TISZK-ek támogatása a TIOP 3.1.1 konstrukció keretében fog megvalósulni. Pontosan be kell határolni technikailag az eszközöket! (pl. nem mindegy, hogy hordozható interaktív tábla, álványos, vagy falra szerelhető - óriási különbségek vannak árban. A projektort plafonra szerelten tartóval, kábelezéssel együtt tartalmazza a projekt? vezetékes v. vezeték nélküli változatokról van szó?) Falra szerelhető táblákról van szó. A projektor plafonra szerelt és vezetékes. A kábelezést nem támogatja jelen pályázati kiírás, arra a ROP pályázati kiírásaiban van lehetőség. A C1 pontban nem látom világosan, hogy mire kötelezett az iskola és a pedagógus a feladatellátási helyen? A kiválasztott pedagógusok képzését ki fogja finanszírozni és miből? A TISZK-es szakközépiskolákat nem szabad kizárni!!! A pályázati kiírás céljainak megfelelően az intézményeknek fogadniuk kell az elnyert eszközöket, a pedagógusoknak pedig el kell végezniük az előírt képzéseket, illetve az E/1 pontban vállalt indikátorokat kell teljesíteniük. 11. Általános Iskola (Kállósemjén) – Egri Józsefné A támogatás célja nagyon szépen hangzik. A 100% vissza nem térítendő támogatás pláne. A baj csak ott van, hogy ezek az eszközök néhány év alatt elavulnak és az iskolák többségének nincs forrása az eszközök folyamatos fejlesztésére, szinten tartására. Továbbá kétséges számomra a pályázatok teljesítése, mivel a végrehajtása kb. 2 évig elhúzódik. A pályázók köre szinte minden oktatási intézménytípust magába foglal. A pályázható eszközök választéka is elég széles skálán mozog, most már csak a pedagógusokat kell tovább képezni a használatukhoz és a szükséges elektronikus tananyag elkészítéséhez. Ha jól értelmeztem a pályázati kiírást, akkor ennek a projectnek a keretében ezek a képzések is finanszírozhatók lesznek. Ez temérdek pénzt igényel. A pályázat tartalmazza az elnyert eszközök felhasználásához kapcsolódó ismeretek megszerzéséhez szükséges képzést, a pedagógiai módszertani képzések támogatása a Társadalmi Megújulás Operatív Programjának 3., „Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” c. intézkedésén keresztül fognak megvalósulni. Ha a rendelkezésre álló keretet 50 millió forinttal elosztjuk kb 500 intézmény részesülhet ilyen pályázati csomagban. Ez csak csepp a tengerben. A 4645 iskolának csupán 10%-a. A pályázati dokumentációban a várható támogatott pályázatok számát pontosítottuk. A kiválasztási kritériumok között szerepelnek a hátrányos helyzetű települések, de ezeken a településeken először más, az iskola fenntartásával és működtetésével kapcsolatos gondokat kellene orvosolni.
8
A felsorolt gondok megoldására a Regionális Operatív Program keretében lehet támogatásra pályázni. A pályázati lapokon minek kell kitölteni a projekt megvalósításához vállalt saját forrást, ha a költségek 100%-át támogatják? A pályázatokkal kapcsolatos részletes eljárásokat, köztük a pályázati dokumentáció tartalmát a 16/2006 (XII.28.) MeHVM-PM együttes rendelete a 2007-13 időszak az Európai Regionális Fejlesztési Alapból, az Európai Szociális Alapból és a Kohéziós Alapból származó támogatások felhasználásának általános eljárási szabályairól szóló rendelet szabályozza. Ezen módosítani nem lehet, kötelező elem, ezért 0 Ft-ot kell beírni. 12. A Digitális tábla pályázat előminősítésének a kérdőíve nekem így elfogadható. Viszont volna egy megjegyzésem hozzá: A pályázók körével van problémám általában, pl. miért létszántól függő a pályázó iskola. Pl. a mi iskolánkba 340 diák jár. Mi eleve kiesünk ezekből a pályázatokból, mert vagy kis iskoláknak írják ki, vagy nagyobbaknak. Olyanról is hallottam, hogy egy kisiskola annyi digitális tábla pályázaton nyert, hogy szó szerint nem tudnak vele mit csinálni. Vagyis egy iskola nyer, akkor nem kellene a másik iskolának is esélyt adni? És mitől vagyunk mi rosszabbak, ha csak 340 tanulónk van? Új iskolai munkaállomásból minden győztes pályázó részesül az adott feladat-ellátási helyen tanuló diákok arányában, ami 10 tanuló/számítógép. Az igényelhető munkaállomások számából azonban levonásra kerül a már meglévő multimédia képes munkaállomások száma. A fent leírt példa esetén a pályázat keretében 34 számítógépet (levonva a meglévők száma), x darab táblacsomagot (a tantermek tekintetében) + egy szervert kapnának. Azon intézmények ahol ez már mind megvan pl. nem kap semmit. 13. Pál Tibor Észrevételek az interaktív tábla beszerzések kiírásához 1. A kiírás egyértelműen egy csomagról beszél (Tantermi csomag = interaktív tábla + projektor + számítógép). Határozott véleményem, hogy nem szabad az iskolákat újabb felesleges eszközök vásárlására kényszeríteni, ezért lehessen külön is táblát vásárolni, ha van megfelelő „társ” eszközük a használathoz! Jelenlegi statisztikai adatok alapján a közoktatási intézmények elenyésző része rendelkezik az említett eszközrendszer bármely elemével a tantermekben, ezért indokolt a csomagban történő pályáztathatóság. „Mérés-értékelési programok futtatásának lehetővé tétele a szükséges eszközpark biztosításával (Szavazó csomag = 1 csomag maximálisan 30 db egységet tartalmaz.)” A szavazó (feleltető) rendszerek működésének lelke a szoftver, továbbá az akadálytalan gyors kapcsolódás egyéb eszközökhöz, pl. interaktív tábla, operációs rendszer. Ezért előnyösebb lehet -kompatibilitás és garanciális okokból- a megbízható (neves) gyártó, megbízható táblájával együttműködő rendszer választása. Magyarnyelvű e a szoftvere? Milyen feleletadásra kínál lehetőséget? (Csak kiválasztás vagy tetszőleges számjegyek, törtek, több helyes válasz megadása stb.) Milyen formában és sebességgel értékel, azt hogyan teszi más
9
eszközök számára elérhetővé? Fontos, hogy a gyártó milyen garanciát, referenciákat tud felmutatni! 2. (Multimédiás munkaállomások számának növelése – 10 tanuló/PC) Akár e PC-ket, akár a notebookokat tekintjük, kritikus alkatrész a memória! Sem az interaktív tábla, sem egyéb multimédiás alkalmazás nem elégszik meg 1024MB-nál lényegesen kevesebb memóriával. Mivel az interaktív táblánál párhuzamosan dolgozhatunk böngészővel, videó lejátszóval, táblázatkezelővel, stb. elengedhetetlen a megfelelő kapacitású RAM! Néhány alapvető gondolat a táblákhoz. • magyarnyelvű szoftver. • A szoftver támogassa a bal illetve jobb kezes, az alacsony és magas felhasználókat (lehessen egyszerűen alul-felül, jobb és ball oldal közt egyszerűen váltva megjeleníteni a parancsikonokat és egyéb vezérlő elemeket. • A szoftver működjön együtt a leggyakoribb alkalmazásokkal, és ne köztes fájl formátumokba, vagy képként tárolja az azokban végzett munka eredményét. • Hasznos felület egyértelmű megadása, melyet interaktívan kezel az eszköz, melyen nincsenek menük- eszközök, nem káva, melyre írni, rajzolni lehet, melyen az előadások tartalmi elemei kezelhetők. Fontos, hogy nem csupán a méret legyen a lényeg! Ha egy tábla nem a szabványosnak elfogadott 4:3 vetítési arányt használja, akkor sok esetben „használhatatlan” felületek keletkeznek! (elterjedőben van a 16:9, de ezt ma még sok szoftver és eszköz nem tudja kezelni). A tábla méretének növelése egy adott határon túl (nagyjából 110-120 cm oldal magasság), már nem jelent valódi használható értéket (egyszerűen nem (f)elérhető), viszont a helyes arányoktól való eltérés, jelentősen csökkentheti a ténylegesen használható felület méretét! A fent említett szempontokat a közbeszerzési specifikáció tartalmazza. A kiírás tartalmaz egy az eszközök fogadását és üzemben tartását firtató részt is. Ezekhez is érdemes néhány gondolatot fűzni! Informatikai stratégia - Mik az elvárásai? - Ki segít az iskoláknak ilyen koncepció elkészítésében? (Informatika szakértők?) Az informatikai szempontrendszer célja, hogy az intézmény átgondolja, hogyan fogadja az új informatikai eszközöket, milyen további céljai vannak ezekkel az eszközökkel, mire lesz még szüksége, stb. Az intézménynek elemi érdeke ezt végig gondolni, a kiírás mellékletében megfogalmazott kérdéseket kell megválaszolni, ehhez nem szükséges külön informatikai szakértő alkalmazása, jelen pályázati kiírás erre nem biztosít forrást. IKT eszközök fogadása • Hogyan készítik fel a tantermeket a tantermi csomag (interaktív tábla, projektor, notebook) fogadására? (Hálózati végpontok, elektromos csatlakozók, szabad falfelületek, tartókonzol a projektornak, tanári munkaállomás helye, stb.) • Hogyan kívánják megoldani a hordozható eszközök tárolását, használatát és védelmét? • Hogyan kívánják megoldani az eszközök üzemeltetését, karbantartását? • Hova kerülnek az új tanulói munkaállomások, és hogyan biztosítják, hogy minden 10
10. tanulóra jusson munkaállomás (eszközök elhelyezése, hozzáférhetősége, időbeosztás, stb.) A projektornak a táblához viszonyított elhelyezkedése meghatározó jelentőségű az árnyékhatás szempontjából! Ideális elhelyezés a mennyezetre rögzített, kellően nagy torzítással vetíteni képes projektorral történő megvilágítás. Ez az elhelyezés balesetvédelmi és eszközvédelmi okokból is a legkedvezőbb megoldás. Hasznos volna, ha a táblákat szállító gyártónak meg kellene adnia (hiteles mutatószámmal), az eszköz tartósságának mutatóját. Az interaktív táblák tartósságának egyik legjobb és legtárgyilagosabb mutatószáma: az adott gyártó RMA indexe (RMA = elismerten visszavett áruk). Ez az index azt mutatja, hogy működési hiba miatt a táblák hány százalékát küldték vissza a gyártónak. (A jelenleg forgalmazott SB 600 sorozat RMA indexe 0.25% .) A fent említett szempontokat a közbeszerzési specifikáció tartalmazza. Az üzemeltetési költséget befolyásoló tényezők: Szükséges e bármilyen további kiadás az eszköz használatához, karbantartásához? Szoftverei díjtalanok? Elemek, akkumulátorok szükségesek e a használathoz? Az eszközök üzemben tartásának költsége a fenntartót terheli. Ha az íráshoz, rajzoláshoz, egyéb funkciók eléréséhez speciális toll szükséges, a tábla használhatatlanná válik annak hiányában! Ez komoly fennakadást jelenthet az oktatásban, illetve újabb kiadást a pótlás következtében. A Smart bármivel, akár az ujjunkkal is (ez többnyire kéznél van☺) használható! Amennyiben ilyen eset előfordul, azt az eszközök tulajdonosának, a fenntartónak kell pótolnia. Végül, de nem utolsó sorban, érdemes valamilyen módon figyelembe venni a termék elterjedtségét hitelesen igazoló adatokat. (sokat elárulnak e számok) A fent említett szempontot a közbeszerzés során figyelembe vesszük. 14. Kronos Trade Kft.- Nagy Balázs C. PÁLYÁZAT TARTALMA C1. Támogatható tevékenységek köre* Véleményünk szerint a fejlesztések a legkorszerűbb, napjaink követelményeire teljeskörű választ adó megoldások alkalmazását kell, hogy eredményezzék Az iskolai infrastruktúra feljesztése nemcsak az eszközpark fejlesztését kell, hogy jelentse, hanem a legkorszerűbb iskolai szoftverek alkalmazását is. A digitális táblák igazán csak egy olyan osztályteremben jelentenek lényeges előrelépést a pályázat céljainak megvalósítása érdekében, amelyek nincsenek számítógépekkel felszerelve. 1. javaslat: PC labor management szoftver alkalmazása Egy számítógép hálózattal felszerelt osztályteremben a deklarált célok olcsóbban és lényegesen hatékonyabban megvalósíthatók egy PC labor menedzsment szoftver
11
alkalmazásával, amely a pályázati kiírás egyes pontjaiban felsorolt összes előírt feladatot megvalósítja: 1) Iskolai munkaállomás (PC) - vel összefüggésben felsorolt tevékenységk: • Digitális tartalmak óraközi használata • Csoportos vagy egyéni feladatmegoldás • Elektronikus számonkérés és vizsgáztatás • Szaktantárgyi oktatás 2) Tantermi csomaggal összefüggésben felsorolt tevékenységek: • Digitális tartalmak óraközi használata • Digitális tartalmak egyéni fejlesztése • Csoportmunka • Frontális oktatási módszertanok bevezetése •Elektronikus mérés-értékelés használata (óraközi feleltetés, dolgozat írás, stb) •Kapcsolódás (és adatgyűjtés) az elektronikus adminisztrációs rendszerekhez (E-napló) 3) Szavazó csomaggal összefüggésben felsorolt tevékenységek: • Óraközi elektronikus mérés és étékelés az elhangzottak érthetőségével kapcsolatban • Csoportmunka • IKT eszközökkel támogatott óraközi feladatmegoldás, számonkérés Cégünk közép-kelet európai képviselője a brit NetSupport cégnek, amelynek NetSupport School nevű szoftvere az összes fenti funkciót megvalósítja. A kategóriájában piacvezető szoftvert Magyarországon - forrás hiányában - jelenleg még csak 20 iskola használja mintegy 500 számítógépen, . a világban azonban már 6 millió installált példányban alkalmazzák. Jelentős számban éppen a fejlődő országokban, amelyek oktatási rendszerében az elmúlt években hasonló fejlesztések történtek, mint amit a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program az oktatási infrastruktúra fejlesztésére előirányoz Köszönjük. 15. Szegedi Kistérség Többcélú Társulása- Ratkai Imre A B1. pontban szereplők alapján nem derül ki egyértelműen, hogy a 2004. évi CVII. törvény felhatalmazása alapján létrehozott Kistérségi Többcélú Társulás pályázhat-e, amennyiben fenntartója közoktatási intézménynek. A Szegedi Kistérség Többcélú Társulása keretein belül 2007. július 1-jével alakult meg a Szegedi Kistérség Többcélú Társulása Egységes Gimnáziuma, Általános iskolája, Óvodája, Pedagógiai Szakszolgálata. Az intézményen belül 8 település 19 korábbi, helyi önkormányzati fenntartású közoktatási intézménye található, melyek az új közoktatási intézmény létrejötte után tagintézményként működnek tovább. A kistérségi közoktatási intézmény fenntartója a Szegedi Kistérség Többcélú Társulása. Igen, pályázhat. 16. VIK Középiskola és Szakiskola- Csatlós István informatika tanár-rendszergazda A 3-as számú csomagra jelenleg csak olyan intézmények pályázhatnak, ahol tagintézmény is működik. Ha a -remélem, hogy nemcsak- általam javasolt tartalmi változtatás bekerülhetne a pályázatba, akkor az elektronikus mérést, értékelést megvalósító tevékenységek jó részét az
12
említett szoftver megvalósítja, internet használata nélkül is, s így nemcsak a tagiskolákkal rendelkező oktatási intézmények pályázhatnának erre, a nagyon fontos csomagra, hanem minden iskola. Ebben a pályázati körben az anyaintézmények szervereket kapnak, részükre a 2. (2009-2013) pályázati kör keretében további eszközök fognak megjelenni (pl.: digitális palatábla). Feltétlenül szükség lenne egy olyan számítógépes "osztály menedzsment" szoftver beszerzésére, amely megvalósítja a pályázatban szerepelő, az iskolai munkaállomásokkal szemben támasztott összes feladatot. Továbbá egy olyan program hosszú távú licencelésére is, mely biztosítja a számítógépes laborok megfelelő szoftveres védelmét. Mindkét funkció ellátására tökéletesen alkalmasnak ítéljük a NetSupport termékeket! Az oktatási intézmények legtöbbjének nincs elegendő anyagi forrása arra, hogy ilyen tudású szoftvereket beszerezzenek. A probléma azonban -véleményem szerint- előbb-utóbb mindenütt felmerül, hogy valamilyen hasonló megoldást alkalmazzanak a meglévő eszközeiken. S nagyon remélem, hogy így a 2-es számú csomag megpályázása, -amelybe elhelyezhetőek lennének az említett szoftverek- azoknak az intézményeknek is minél nagyobb számban elérhető lenne, akik már rendelkeznek interaktív táblákkal. A digitális palatábla része lesz a központi menedzsment szoftver. 17. KDRFÜ Kht.- Schmitsek József program menedzser Előnyt jelentő szempontokhoz beemelném, azt, hogy: "Előnyt élvez az a pályázó, aki egyidejűleg pályázik a ROP Közoktatási Infrastrukturális Fejlesztés konstrukció kiírására Jelen pályázat esetén automatikus pályázati eljárást alkalmazunk, amely során jogosultsági szempontok alapján hozunk támogatási döntést. 18. Ványai Ambrus Gimnázium, Informatikai és Közlekedésgépészeti SzkI- Molnár Tibor A fejlesztési cél nem érhető el, ha a feltételek szerint 0 db szg biztosított A pályázat során 10 tanuló/PC elérése a cél feladat-ellátási helyenként. A multimédiás munkaállomás csomag ezt a célt szolgálja. Hol szerepelnek benne a wi-fi eszközök? (a pályázat tartalma) A WI-FI eszközökre a következő (2009-13) pályázati körben lehet majd pályázni. A multimédia képes szg leírásában miért olyan operációs rendszer van(xp), amelyet a tiszta szoftver csomagban várhatóan 2007 őszén már levált a vista. A hardver specifikációt is ennek megfelelően kellene meghatározni. Az informatika szakos osztályokat indító iskolák a pályázatban hátrányos helyzetben vannak, mivel ott eleve több informatikai eszköz van. A bérelt számítógépek meglévőnek mondhatóak e(informatikai normatíva)?
13
Igen. A meglévő szg-ek be a tanórai oktatásba a diákok által használt szg-et kell e érteni, vagy a gondnokságon, tanáriban..stb helyen lévő szg-et is A diákok által használt számítógépet. A multimédiás sz.g kritériumait csak részben teljesítő szg-et nem kell bele számolni a meglévő gépekbe? Nem kell beleszámítani. Miért nincs egy alap db számítógép(15-20)mindenkinek létszámtól függően, ami legalább egy tanterem fejlesztését "fedezi", és akinek ezen felüli a számítás eredménye, a15- 20-on felüli darabszám még hozzá jönne, ez a szintre hozás. Különböző az intézmények mérete. A multimédiás sz.g megfogalmazásában olyan konfiguráció szerepel, ami kb 4évvel ezelőtt volt átlagosnak mondható(1 GHz CPU, 256 MB RAM, 32 MB VGA 8 GB HDD, ma már az ott szereplő értékek duplája az alapszintnek sem felel meg(2 GHZ cpu, 512 MB RAM, 64 MB VGA) A specifikációt felülvizsgáljuk. Miért a meglévő interaktív táblákat kell levonni a képletben, hiszen tantermi csomagokat lehet igényelni. Miért nem lehet külön is táblát, projektort igényelni. Lehet hogy a tábla már meg van de a projektor még nincs, vagy fordítva. A támogatás kizárólag a pályázati dokumentációban feltüntetett csomagok beszerzésére szolgál, egyes eszközök önálló beszerzése nem támogatott. 19. Gárdonyi Géza Általános Iskola és Óvoda Közoktatási Intézményi Társulás- Borsodi László tanár, közoktatási szakértő, informatikus Végre elért a folyamat az általános iskolákhoz is. Az "intelligens iskola" megteremtése nagyon fontos. A tanulók többsége otthon már olyan informatikai eszközökkel és lehetőségekkel rendelkezik, amelyeket az általános iskolák nem voltak képesek biztosítani, csak kullogtak a fejlődés után. Az új eszközök (digitális tábla) végre lehetővé teszi, hogy a gyerekek is egyre aktívabban vehessenek részt a tanítási órákon. Továbbá az egységes alapinformatikai struktúra kiépítése elősegíti az esélyegyenlőség kiteljesedését is. Kiemelten kezelendőnek tartjuk az általános iskolák résztvételét a pályázatban, mivel a középiskolák részére az elmúlt időszakban is nagyobb informatikai fejlesztési alapok álltak rendelkezésre (pl. szakképzési támogatás). 1. Nem működik a kalkulátor. A kalkulátor a társadalmi egyeztetésen csak tájékoztatás céljából jelent meg. A pályázati kiírás megjelenésekor mellékeljük az aktív kalkulátort.
14
2. Nem értem, hogy a "Szavazó csomag" miért csak a tagintézmények feladatellátási helyei szerint igényelhető. 3. Milyen minőségű, mennyire korszerű eszközök beszerzéséről van szó? Ebben a pályázati körben az anyaintézmények szervereket kapnak, részükre a 2. (2009-2013) pályázati kör keretében további eszközök fognak megjelenni (pl.: digitális palatábla), amelyek jó minőségű, fejlett eszközök. Kellően részletes, viszont betartása nagy figyelmet és kitartó munkát igényel. A fenntartók nem biztos, hogy mindenütt vállalják a bennefoglalt szigorú feltételeket. (Pályázati útmutatóval kapcsolatos egyéb észrevételek) Nem mindenütt felel meg az adatlap a szövegszerkesztés alapszabályainak. Köszönjük az észrevételt, a dokumentumot javítottuk. 20. Nagypeterdi Körzeti Általános Iskola és Óvoda- Somogyiné Keszthelyi Judit A 11. és 13. számú adatlapok, ahol az IKT eszközökhöz való egyenlő hozzáférésről kell nyilatkozni, problémás a kitöltés, ha csak 1 táblázatot kell kitölteni, mivel a projekt megvalósítása két tanévbe is belenyúlik. Feltételezhető, hogy a projekt már megkezdődik a 2007/8-as tanévben és befejeződik a 2008/9 tanévben. Jó lenne. ha lenne egy adatlap az egyik és lenne egy adatlap a másik tanévre vonatkozóan, mivel mások lesznek az osztálylétszámok. A felvetést elfogadtuk, dokumentációt módosítottuk. 21. Absolvo Consulting- Szopkó Márk Nem derül ki, hogy egy fenntartó beadhat-e több pályázatot is, ha több feladatellátási helye van. Nem világos a pénzügyi konstrukció. Kap a pályázó pénzt, vagy a központosított közbeszerzésből kiválasztja a terméket, és közvetlenül a szolgáltató kapja meg az ellenértéket. a „Digitális tábla” pályázat milyen menetrend szerint valósul meg: ? 1. Történik valós pénzmozgás a pályázó felé? 2. Milyen eszközökből és hogyan lehet választani? A pályázati dokumentációt pontosítottuk: a fenntartó köteles egy pályázat keretében az összes feladat-ellátási helyére pályázni. A pályázó központosított közbeszerzésből kiválasztja a terméket és közvetlenül a szállító kapja meg az ellenértéket. Így nem történik közvetlen pénzmozgás a pályázó felé. A pályázati dokumentációban részletezett csomagok (melyek mindegyikéhez automatikusan tartozik egy 10 órás ingyenes felhasználói képzés) egy előzetes specifikáció alapján kerülnek meghatározásra, amelyekből a pályázó a kalkulátor eredményei alapján választhat. 22. Térségi Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény- Molnár Péter Jogosultsági értékelés 6. pontja eseten a pályázat nem befogadható, ha a 2007/2008-s közoktatási statisztikai lapokat nem elektronikusan küldte be. A nyár folyamán több intézményt összevontak, akiknek új chipkártyát kellett igényelni. Abban az esetben ha a statisztika beadásáig ezt nem kapták meg, akkor önhibájukon kívül kiesnek a pályázók köréből.
15
Az informatikai eszközök beszerzésének pályáztatása két körben valósul meg, a második pályázati kiírás 2009-2013 között jelenik meg. Azon intézmények számára, amelyek nem rendelkeznek az új chip-kártyával, a második kiírásban tudnak pályázni. 23. Békés Megyei Önkormányzat Wittmann László; Czégény Gyula A kiírás feltételei alapján nem pályázhatnak azok az iskolák, amelyek TISZK tagok. Tisztázandó az, hogy mi a helyzet azon többcélú intézményekkel, amelyek integráció folytán egyes telephelyeiken TISZK tagként folytatnak szakképzést, míg más telephelyük nem volt TISZK tag, illetve azokkal az iskolákal akik TIOP TISZK-re vonatkozó pályázati kiírásán indulni szeretnének. Javasoljuk ezen többcélú intézmények pályázatának engedélyezését jelen pályázat keretében azzal a kitétellel, hogy csak az a szakképzést folytató telephely ill. infrastruktúra legyen kizárva a pályázásból amely a fentiek szerint érintett. TISZK tagoknak a TIOP 3.1.1. pályázati kiírás fogja ezt a lehetőséget biztosítani. A C1. pont 1) alpontja a PC munkaállomások beszerzését, mint támogatható tevékenységet részletezi. Itt feltételként szerepel a 10 tanuló/számítógép mint arányszám, valamint az, hogy az igényelhető munkaállomások számából levonásra kerül a már meglévő multimédia képes munkaállomások száma. Felhívjuk a figyelmet arra, hogy ezen multimédia képes munkaállomások között is különbséget kellene tenni (minimum követelményeket ennél pontosabban meghatározni), hiszen ezek között is vannak már elavultnak számító gépek. A Pályázati Útmutató F7 pontja tartalmazza a multimédia képes munkaállomás pontos meghatározását, a minimum követelményeket. 24. Miskolc megyei jogu város Önkormányzata- Bene Zsuzsanna Véleményem szerint a pályázati kiírás A.4. pontjában a "Támogatható pályázatok várható száma" tévesen van becsülve, tekintettel arra hogy a max. támogatás 50 millió Ft/projekt , igy középértéken számolva is kb. 1000 projekt támogatható. A felhívásban megjelölt 8000 pojekt abban az esetben támogatható, ha az egy projektre jutó átlagos támogatás csupán 3 millió Ft. A pályázati dokumentációt pontosítottuk. Jelen kiírás során a feladat-ellátási helyek közel 60%-a kerül támogatásra, míg a 2009-2013 közötti időszakban egy újabb pályázati körön keresztül a fennmaradó feladat-ellátási helyek kerülnek támogatásra. 25. II. Rákóczi Ferenc Fővárosi Gyakolró Közgazdasági Szakközépiskola- Kollár Judit Miért vannak kizárva a pályázatból a TISZK tagiskolák? Jelen esetben a mi intézményünk is TISZK tagiskola, de a TISZK projektnek mi köze van ehhez az egészhez? TISZK tagoknak a TIOP 3.1.1. pályázati kiírás fogja ezt a lehetőséget biztosítani. 26. Home Reality Kft- Tamás Károly A támogathatósági arány 10 tanuló/számítógép nem biztosítja az alapvető cél "Inteligens Iskola" néven történő beazonosítását. A célok eléréséhez ilyen arányú gépidő/tanuló/tanóra nem elégséges.alapfokú oktatási intézményekben sem, nem még középfokú intézményekben. Különösen azzal a korlátozó kitétellel, hogy levonandók a már meglévő multimédiaképes PC.-k száma, amelyek objektív műszaki tartalma nincs definiálva, így a kiíró és a pályázó is
16
mást érthet ezen. A4 pontban szerepel, hogy várható pályázatok száma 8.000 db, a KIR adatbázis általános és középiskola szűréssel cca 3500 intézmény db számot ad. A pályázati dokumentációt pontosítottuk. Jelen kiírás során a feladat-ellátási helyek közel 60%-a kerül támogatásra, míg a 2009-2013 közötti időszakban egy újabb pályázati körön keresztül a fennmaradó feladat-ellátási helyek kerülnek támogatásra. C1 fejezet 1) pont, jogosultság 10 tanuló/számítógép elérni kívánt arány a felhasználás specifikus tevékenységek körében nem értékelhető, ezaz arány tanórai felhasználásban 4-6 perc gépidő/tanuló esetében semmire sem alkalmas. Az arány nem alkalmas a F7 fejezet IKT.-val támogatott tanórai mérés-értékelés megvalósítására az IKT.-val támogatott tanóra definíciója alapján, hogy "az IKT alapú eszközök min. 30 %.-ban alkalmazásra kerülnek". számítógéphez kötött tan-elemek (pl. internet, számítógéphez kötött feladatmegoldások, interaktív könyvtárak, tudásbázisok alkalamzása, alapfokú Word, Exel ismeretek elsajátítása stb.) Ennek az eléréséhez min. 3 tanuló/PC arány lenne szükséges. A támogatási keret jelenleg a 10 tanuló/PC mértékű beruházást teszi lehetővé. Mi számít multimédia képes munkaállomásnak? A Pályázati Útmutató F7 pontja tartalmazza a multimédia képes munkaállomás pontos meghatározását, a minimum követelményeket. A pályázati dokumentumból nem derül ki, hogy a tanári munkaállomás a 10 tanuló/számítógép támogatható arányba beleszámít-e? Nem számít bele, kifejezetten tanulókra vonatkozik. Ha nem akkor tanári munkaállomásként milyen konfiguráció pályázható és hány db, lehet-e tanári munkaállomás notebook? A tanári munkaállomás beszerzésének támogatása jelen pályázati kiírás keretében nem releváns. 2) pont. A C1 1) és 2) pontokból javasoljuk kivenni a felsőoktatási intézmények jogosultságát, mivel a felsőoktatási intézmények részére önnálló pályázati kiírás van.A javaslatot elfogadtuk, a pályázati dokumentációt módosítottuk. Az F4.5 pontban leírt 6. sz. melléletben található Támogatási Szerződés 9. pontja problematikus és ellentmondó a pályázati útmutató C8 pontban leírtakra tekintettel, így a C3 pontban leírt megfogalmazás a projektre nem értelmezhető, mert a pályázati felhívás a központosított közbeszerzés keretében kiválasztott eszközök beszerzését támogatja. Korigálandó a Támogatási Szerződés 9. pontjában szerepeltetett 16/2006 (XII.28:) rendelet 20-22 §.-okra történő hivatkozás. A társadalmi egyeztetésre a támogatási szerződés tervezete került bemutatásra. A támogatási döntést követően a szerződéseket természetesen a pályázati konstrukciónak megfelelően fogjuk elkészíteni.
17
Az esélyegyenlőségi útmutató a pályázat célcsoportjára nem vonatkoztatható (6-14 éves lakosság) nem tartalmaz semmilyen útmutatást. Az esélyegyenlőségi útmutató egységes dokumentum, mely minden Európai Uniós pályázati kiírás kötelező mellékletét képezi. Az 5.-ös sz melléklet (ugyan a NFU portálról törlésre került) számoló beállítások nem jól beállítottak, továbbá hiányos, nem tartalmaz hardver eszközök között pl. nyomtató, multimédiás eszközök pl kamera, hangfal, mikrofon stb. eszközöket, az interaktív tábla nem tartalmaz gördíthatő állványt pedig szükséges lehet. A kiírás megfogalmazza, hogy a meglévő multimédiára alkalmas számítógépeket le kell vonni a jogosult számítógépek számából, az összesített keretet számoló "számláló munkalap C14 cella" a spec. munkalap D2 cellaértéket szorozza a jogosult számítógépek számával (adatok munkalap D38 cella), a D2 cella értéke nem csak a számítógépek értékét tartalmazza, hanem notebokok értékét is többek között. A társadalmi egyeztetésen csak tájékoztatás céljából jelent meg az 5.sz melléklet. Az észrevételt köszönjük, az aktiválás során figyelembe vesszük. Az 5.-ös számú mellékletben külön kell jelölni a székhely és tanintézményeket. A pályázathoz akkor székhely és tagintézményre vonatkozó mellékletet is csatolni kell? Igen. Az adminisztrációs célú számítógépekre milyen db számú és milyen konfigurációs eszközök pályázhatók? Egy darab adminisztrációs célú IKT eszköz pályázható, melynek konfigurációját a közbeszerzési specifikáció tartalmazza. Óvodai adminisztrációs célú IKT eszközt a pályázat tartalmazhat-e? Nem. A pályázati útmutató B pontja egyértelműen meghatározza a pályázók körét, valamint C1 pont a támogatható tevékenységek körét. 27. Dominó Általános Iskola- Dicső István Az egyes intézmények önálló pályázataira is szükség volna. A helyi innovációs törekvéseket hatékonyabbnak gondolom, mivel ezek közvetlenül mutatják a fejlesztés iránti elkötelezettséget. (a pályázók köre B)Jelen pályázati konstrukció általános közoktatás-fejlesztési célokat támogat. A helyi innovációs törekvések megvalósítására a Regionális Operatív Programok biztosítanak lehetőséget. A fejlesztésnek érintenie kellene azt a humán erőforrást, amely az eszközöket használja( megtanulja használni), ez alapján helyi tananyagfejlesztést végez.
18
A pályázat tartalmazza az elnyert eszközök felhasználásához kapcsolódó ismeretek megszerzéséhez szükséges képzést, a pedagógiai módszertani képzések támogatása a Társadalmi Megújulás Operatív Programjának 3., „Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” c. intézkedésén keresztül fognak megvalósulni. Ezen felül az eszközök telepítésével kapcsolatos járulékos költségeket (biztonság, felszerelés stb.) (a pályázat tartalma C) Az eszközök telepítési költségét az eszközcsomagok beszerzési ára magába foglalja, azok „biztonságáról” az intézménynek (fenntartónak) kell gondoskodni. 28. EuTrust Kft. - Kovács Ferenc C1.2 Tantermi csomagban megnevezett utolsó két pontja az "Eletronikus mérés-értékelés; Enapló" a C1.3 fejezet alá tartozna. Ennek a csomagnak a célja az óra közi mérés és értékelés, számon kérés. A pályázati konstrukció célját figyelembe véve a felvetéssel nem értettünk egyet. A pályázati dokumentum nem tartalmaz műszaki paramétereket, így nehézkes az iskolák döntése milyen eszközre lehet pályázni. Egyértelmű kérdések, de nehezen kitölthető a pályázók részéről.(projekt adatléap) Interaktív eszközök és feleltető rendszerek esetén kérjük a pályázatban szerepeltetni a pontos definiciót, hogy mi minősül interaktiv, feleltető és nyilvántartó eszköznek. Definició: Minden olyan tábla interaktív tábla, mely lehetővé teszi, hogy egy számítógépet a tábláról magáról irányítsunk, ahelyett, hogy a számítógép klaviatúráját vagy egerét igénybe vennénk..* *forrás:www.becta.org.uk (Publications) Számítógép: Üzenetet/Utasitást küld a Projektor részére, Üzenetet/Utasítást fogad a fehértábláról. Garanciális feltételek: minimum 10 év a tábla felületére és az eletronikára minimum 3 év. Indoklás: az iskolákban a gyerekek miatt nagy a tábla felületének az igénybe vétele (szünetekben nincs tanári felügyelet), amit hosszú távon ki kell, hogy bírjon az eszköz. Javaslat: mivel csak a tantermek 40 %-a lesz felszerelve ilyen eszközzel, javaslom az interaktív tábla lehetőleg legyen mobil. Így a többi teremben is használható igény szerint, továbbá a könnyű használhatóság miatt szerencsés lenne drótnélküli kommunikációs opcióval bővithető legyen. A pályázati dokumentációban részletezett csomagok (melyek mindegyikéhez automatikusan tartozik egy 10 órás ingyenes felhasználói képzés) egy előzetes specifikáció alapján kerülnek meghatározásra, amelyekből a pályázó a kalkulátor eredményei alapján választhat. 29. A pályázók köre megfelelően került kiválasztásra, egy terület amely esetében indokolt, hogy a támogatottak körébe kerüljön: kollégiumok, diákotthonok, az egyes részcélok igénybevételére. Számos olyan feladat, elvárás fölmerül a tanulók esetében, amelyek kreatív megvalósítása számítástechnikai eszközöket és internet hozzáférést igényel. Ezért azon diákok, akik kollégiumban tartózkodnak hátrányba kerülhetnek a feladatmegvalósítás során a csoporttársaikkal szemben. Másik terület, amely beépítése indokolt: pedagógusok számára otthoni internet hozzáférés és használat támogatása.
19
Nem lenne szerencsés, ha a pályázók köréből kizárásra kerülnének azok az oktatási intézmények, ahol közös igazgatás alá került az óvoda, alapfok, középfok.” A pályázati konstrukció a nappali rendszerű oktatás keretében működő oktatási intézményeket és ez által az oktatás folyamatának minőségi javítását, korszerűsítését kívánja elérni. Az IKT eszközökkel történő ellátottság fejlesztési koncepciója keretében - az IKT eszközök üzembe helyezésén túl - szolgáltatás vásárlására nem nyílik lehetőség.
20
