TINGKAT KEKERASAN EMOSI YANG DIALAMI REMAJA PUTRI OLEH REMAJA PUTRA DALAM BERPACARAN SKRIPSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

TINGKAT KEKERASAN EMOSI YANG DIALAMI REMAJA PUTRI OLEH REMAJA PUTRA DALAM BERPACARAN

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi

Oleh: Rika Permatasari Nim

: 019114161

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2009 i


ii


iii


Where is A Will, There is A Way Try To Be The Best  GOD Bless You

Skripsi ini kupersembahkan kepada : TUHAN kami YESUS KRISTUS Papi dan Mami tercinta M’Bobby, M’Lya dan adekku Aulia Dan m’andi terkasih iv


PERSEMBAHAN

TUHAN ITU BAIK; IA ADALAH TEMPAT PENGUNGSIAN PADA WAKTU KESUSAHAN (NAHUM 1:7)

APA YANG TIDAK MUNGKIN BAGI MANUSIA, MUNGKIN BAGI ALLAH (LUKAS 18:27)

v


vi


ABSTRAK TINGKAT KEKERASAN EMOSI YANG DIALAMI REMAJA PUTRI OLEH REMAJA PUTRA DALAM BERPACARAN

Rika Permatasari Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kekerasan emosi yang dialami oleh remaja putri dalam berpacaran. Subyek yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah 75 remaja putri yang berstatus pendidikan pelajar SMU dan atau sederajat dan mahasiswa strata satu dan atau sederajat berusia antara 18 hingga 22 tahun yang sedang dalam masa pacaran. Adapun pengambilan data penelitian dilakukan dengan metode angket yang dikumpulkan menggunakan skala tingkat kekerasan emosi dalam berpacaran. Analisis data dilakukan dengan menggunakan tehnik korelasi product moment. Penelitian dengan metode deskriptif kuantitatif ini menghasilkan data yang menunjukkan bahwa tingkat kekerasan emosi yang dialami remaja putri oleh remaja putra dalam berpacaran cenderung rendah yaitu sebesar 76%. Hal ini menunjukkan bahwa dalam berpacaran, tingkat kekerasan emosi yang terjadi pada remaja putri adalah rendah. Kata kunci: Tingkat Kekerasan Emosi, Remaja Putri Berpacaran, Remaja Putra

vii


ABSTRACT DEGREE OF EMOTIONAL ABUSE IN FEMALE YOUTH’S BY MALE YOUTH’S DATING RELATIONSHIP

Rika Permatasari Faculty of Psychology Sanata Dharma University Yogyakarta This study was purposed to recognize the degree of emotional abuse prevalent among female youths in dating relationship. Subjects involved in this study numbered 75 female youths studying at high school student / or the equal level of edication and college student and / or the equal level of education ranging 18-22 years old and involving in dating relationship. The data collection was conducted through questionnaires of scaling the experience of emotional abuse during dating relationship. Data analysis was conducted using product moment correlation method. This study was using quantitative-descriptive method resulting in the data showing that female youths in Yogyakarta experienced considered low emotional abuse by male youths which was 76%. This showed that the emotional abuse prevailed in female youth’s dating relationship was considered low. Keywords: Degree of emotional abuse, female youth’s dating relationship, male youth’s

viii



KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan yang selalu memberkati, memberikan kekuatan dan semangat baru sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan judul “TINGKAT KEKERASAN EMOSI YANG DIALAMI REMAJA PUTRI OLEH REMAJA PUTRA DALAM BERPACARAN”. Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini tak akan bisa terwujud tanpa kehadiran dan dukungan orang-orang yang telah membantuku meraihnya. Maka pada kesempatan ini, ijinkanlah penulis menghaturkan terimakasih yang tak terhingga dengan segala ketulusan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Bapak P. Eddy Suhartanto, S. Psi., M. si. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. 2. Ibu M.L. Anantasari, S. Psi, M.Si yang telah meluangkan banyak waktu, pikiran dan kesabarannya dalam membimbing saya. Terimakasih banyak Ibu 3. Bapak Drs. H. Wahyudi, M. Si. Selaku Dosen Penguji II 4. Ibu Sylvia Carolina Maria Yuniati Murtisari. S. Psi., M.Si. Selaku Dosen Penguji III 5. Segenap dosen di Fakultas Psikologi yang sudah mau berbagi pengetahuan. Terimakasih juga untuk Mas Doni, Mas Muji, Mas Gandung dan Mbak Nanik x


serta Pak Gie yang selalu menebar senyumnya dan membantu demi kelancaran skripsi ini. 6. Ucapan terimakasihku yang tak terkira untuk M’Rong tersayang yang selalu mendukung dan memberikan semangat dengan candaanmu. Walaupun jayus dan kadang bikin sebel tapi ngangenin. Luv U 7. Sahabatku dari awal kuliah, Makasi ya Rani, Lastro, Tista & Keluarga, perhatian kalian sangat berharga bagiku. Semoga persahabatan kita tak lengkang oleh waktu 8. Thanks to Pren Ranz, Pren Ich, Pren Tik….berkat kalian smua bisa terwujud. 9. All The Best crew of KIREI Production, Elos, Hilda, LingS, Jack, Jenny, Irene, jenk Mila, Willi, Obe, David. We are different, we are the best! 10. Saujana Community… M’Rini, Ester, Ria, Dita, Widya, Eva 11. Ibu kost yang sudah memberikan tenaganya untuk menyemangatiku. 12. Teman-teman seperjuangan: Lastro, Jellho, Mira, Silva, Tumbar eh Tumbur, Seto, dan teman-teman seangkatan yang tidak dapat disebutkan satu persatu. 13. Temen-temen dancer, Mona, dek Ika, Rendy, Ria, Lanny Thx for your support 14. Ayo M’Antox, SEMANGAT….SEMANGAT….skirpsinya hahahahaha 15. Tuk Keluarga besar Wonosari. Akhirnya terselesaikan!!! 16. Angkringan Pak Gandung, nasi sayurnya enak n murah meriah euy (promosi hahaha) 17. Raida & teman-teman kostnya, makasi dah bantuin. Sukses juga tuk kalian! 18. Tante, Om dan Ko Lingga. Ayo Ko, berjuanglah! xi


19. Endi, selamat berkarya….jangan patah semangat! 20. Teman-teman pelatihan, Ika, Bu Murtini, Bu kacang telor, Bpk sate Thik Thok, Mas jamur, Mas Dim Sum, Pak Lukis, Bu Loundry, Bu Toko, Bpk Adam, Bpk Chemical. Selamat ber-usaha biar kaya raya hahahaha….. 21. Ditol, thx kompu-nya yao! Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi setiap pembaca. Yogyakarta, 29 oktober 2009

Penulis

xii


DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................

iii

HALAMAN MOTTO .........................................................................................

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................

vi

ABSTRAK ..........................................................................................................

vii

ABSTRACT........................................................................................................

viii

PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH.............................................

ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................

x

DAFTAR ISI.......................................................................................................

xiii

DAFTAR TABEL...............................................................................................

xvi

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang penelitian .......................................................................

1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................

6

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................

6

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................

6

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Remaja Putri Berpacaran ......................................................

8

1. Pengertian Berpacaran ................................................................

8

2. Pengertian Remaja Putri..............................................................

8

3. Remaja Putri Berpacaran.............................................................

9

B. Kekerasan Emosi dalam Berpacaran.......................................................

10

1. Pengertian Kekerasan Emosi dalam Berpacaran.........................

10

2. Bentuk Kekerasan Emosi dalam berpacaran...............................

12

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Timbulnya Kekerasan Emosi dalam Berpacaran............................................................. xiii

13


4. Dampak Kekerasan Emosi dalam Berpacaran ............................

14

5. Beberapa Hal yang Menyebabkan Remaja Putri Tetap Mempertahankan Hubungan .............................................

16

C. Kekerasan Emosi yang Dialami Remaja Putri oleh Remaja Putra dalam Berpacaran………........................................................................

17

BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian........................................................................................

20

B. Identifikasi Variabel Penelitian...............................................................

20

C. Definisi Operasional................................................................................

20

D. Subjek Penelitian.....................................................................................

22

E. Metode Pengumpulan Data .....................................................................

23

F. Uji coba Alat Ukur ..................................................................................

25

1. Uji Validitas dan Seleksi Aitem..................................................

25

2. Uji Reliabilitas ............................................................................

27

G. Proses Penelitian .....................................................................................

29

1. Tahap Persiapan ..........................................................................

29

2. Tahap Pengumpulan Data ...........................................................

29

3. Tahap Analisis Data ....................................................................

30

H. Metode Analisis Data..............................................................................

30

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subyek Penelitian ...................................................................

31

1. Karakteristik Subyek berdasarkan Status....................................

31

2. Karakteristik Subyek berdasarkan Umur ....................................

32

3. Karakteristik Subyek berdasarkan Usia Berpacaran ...................

32

4. Karakteristik Subyek berdasarkan Tempat Tinggal Pasangan....

33

B. Deskripsi Data Penelitian........................................................................

34

1. Deskripsi Data Empirik dan Teoritik ..........................................

34

2. Kategorisasi Tingkat Kekerasan Emosi dalam Berpacaran ........

36

C. Pembahasan............................................................................................. xiv

37


BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .............................................................................................

41

B. Keterbatasan Penelitian...........................................................................

41

C. Saran-saran..............................................................................................

42

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

43

LAMPIRAN........................................................................................................

47

xv


DAFTAR TABEL Tabel 1. Tabel 1. Blue Print Skala Tingkat Kekerasan Emosi Remaja Putri dalam Berpacaran..................................................................................

24

Tabel 2. Hasil uji validitas Tingkat Kekerasan Emosi Remaja Putri dalam Berpacaran……………………………………………………………

27

Tabel 3. Hasil Analisa Reliabilitas Alat Ukur.....................................................

28

Tabel 4. Komposisi Subyek Berdasarkan Status ................................................

31

Tabel 5. Komposisi Subyek Berdasarkan Umur .................................................

32

Tabel 6. Komposisi Subyek Berdasarkan Lama Usia Berpacaran......................

33

Tabel 7. Komposisi Subyek Berdasarkan Tempat Tinggal Pasangan ................

33

Tabel 8. Deskripsi Data Empirik dan Data Hipotetik .........................................

35

Tabel 9. Kategorisasi Subyek Pada Skala Tingkat Kekerasan Emosi Remaja Putri dalam Berpacaran .........................................................................

xvi

36


BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Berbagai kasus tindak kekerasan semakin banyak muncul dan banyak diperbincangkan di media-media masa, seperti surat kabar, radio, televisi bahkan diberbagai seminar dan diskusi. Kekerasan tidak hanya terjadi dalam hubungan antara orang tua dengan anaknya, guru dengan muridnya. Kekerasan bukanlah hal yang asing lagi bagi kita dan pada kenyataannya tindak kekerasan adalah suatu tindakan yang mulai dianggap biasa, karena hal ini dapat terjadi ditengah lingkungan kita sehari-hari bahkan pada masa berpacaran. Masa berpacaran adalah suatu masa yang digunakan oleh remaja sebagai media seleksi untuk mencari pasangan sebelum menikah, sebagai tempat untuk berbagi, meningkatkan motivasi belajar, dan membuktikan diri cukup menarik (Yuni. N, 2005) Pada umumnya masa berpacaran diawali pada usia 14 tahun pada remaja putri di Amerika Serikat, sementara pada remaja putra terjalin antara usia 14 dan 15 tahun (Douvan & Adelson dalam Santrock, 1995) dimana pada usia tersebut hingga usia 18 tahun merupakan perkembangan masa remaja awal kemudian masa remaja berakhir pada usia 22 tahun. Masa remaja dengan usia antara 18 hingga 22 tahun merupakan masa yang terkait dengan 1


2

perubahan-perubahan sosial dan merupakan masa yang digunakan untuk menjalin sebuah relasi dengan lawan jenisnya, meluangkan lebih banyak waktu dengan teman sebaya dan pacaran bagi remaja seharusnya merupakan suatu bentuk lingkungan untuk belajar tentang relasi yang akrab (Santrock, 1995). Salah satu tugas perkembangan yang harus dipenuhi remaja adalah menjalin hubungan yang lebih matang dengan lawan jenis. Dua individu yang saling tertarik pada umumnya akan melanjutkan hubungan mereka dengan status yang populer disebut pacaran (Yuliandri. R, 2009). Beberapa alasan yang menyebabkan remaja akhirnya memutuskan untuk berpacaran antara lain pacaran sebagai tempat untuk berbagi perasaan, belajar bergaul dengan lawan jenis, atau tempat untuk menginginkan

perhatian yang lebih. Melalui

berpacaran, remaja bisa mengasah kemampuan bersosialisasi. Hubungan kasih sayang juga semakin terjaga saat saling memberi saran dan bukan menyalahkan. Kemampuan bernegosiasi untuk menyelesaikan konflik dengan pasangan bermanfaat untuk mempertahankan sebuah hubungan. Melalui pacaran remaja dapat belajar untuk menolerir perbedaan pendapat. Dalam usahanya untuk mempertahankan sebuah hubungan, remaja putri yang berpacaran mengalami berbagai konflik yang dapat menimbulkan tindak kekerasan baik yang disadari maupun tidak disadari oleh pelaku (Dinastuti, 2008). Bentuk-bentuk kekerasan yang terjadi dalam berpacaran antara lain, kekerasan fisik seperti memukul, meninju, menendang, menjambak, mencubit


3

dan lain-lain. Kekerasan dalam hal ekonomi ketika seseorang mulai merasa dieksploitasi secara materi, diatur akses keuangan dan barang-barang. Pasangan telah melakukan tindak kekerasan seksual apabila pasangan mulai meraba-raba atau mulai memaksa untuk melakukan hubungan seksual (Dinastuti dalam Cosmopolitan, 2005) Dari berbagai tindak kekerasan seperti kekerasan fisik, ekonomi dan seksual, kekerasan non-fisik yang sering disebut sebagai kekerasan emosi, merupakan tindakan yang paling sering dijumpai dalam hubungan berpacaran namun biasanya orang yang mengalami tindak kekerasan tersebut cenderung tidak menyadari bahwa mereka telah mengalami suatu tindak kekerasan. Dimana kekerasan emosi adalah suatu keadaan emosi yang sengaja dibuat untuk mengendalikan pasangannya, dengan mempergunakan kata-kata untuk menjatuhkan perasaan pasangannya sehingga membuatnya merasa tidak berharga, merasa bersalah, muncul perasaan tertekan, tidak bebas dan tidak nyaman (Kompas, 2008). Terjadi 151 kasus tindak kekerasan dalam pacaran antara tahun 19941998 dan 74 kasus antara tahun 1999-2000 (Rifka Annisa Women’s Crisis). Salah satu penelitian di Amerika menyebutkan bahwa dari 77 remaja sekolah menengah mengaku mengalami tindak kekerasan saat sedang berpacaran, 66 % dari mereka mengaku bahwa selain mengalami kekerasan, mereka juga melakukan tindak kekerasan itu sendiri pada pasangan mereka . Dari sebuah penelitian yang diterbitkan oleh The Journal of Family Violence menemukan


4

bahwa terdapat 72% dari korban yang melaporkan adanya kekerasan emosi, khususnya tindakan mengejek dan mentertawakan pasangannya. PKBI Yogyakarta mendapati dari bulan Januari hingga Juni tahun 2001 terdapat 47 kasus kekerasan dalam pacaran. 57 % kekerasan emosi, 20 % kekerasan seksual, 15 % kekerasan fisik dan 8 % lainnya kekerasan ekonomi (Kompas, 20 Juli 2002 dalam http://www.bkkbn.go.id). Pada tahun 2005 dari total 20.391 korban kekerasan, 16.615 adalah kasus kekerasan dalam keluarga dan relasi personal dan 653 adalah kekerasan dalam pacaran (Komnas Perempuan, 2002). Banyak hal atau faktor yang mempengaruhi munculnya tindak kekerasan emosi antara lain adalah adanya latar belakang seperti kebiasaan dalam keluarga yang berhubungan dengan pola asuh orang tua dimana kekerasan sudah menjadi suatu perilaku yang dipelajari secara sosial. Teori belajar sosial ini apabila diterapkan pada fenomena kekerasan dalam pacaran dapat menghasilkan dugaan bahwa pasangan yang melakukan kekerasan terhadap pasangannya kemungkinan pada masa lalu ketika masih kanak-kanak pernah menyaksikan atau bahkan mengalami suatu tindak kekerasan itu sendiri. Dugaan ini didukung data dari hasil penelitian Geles dan Sims (Nurhayati, 1999) yang menyatakan bahwa perempuan yang menyaksikan penganiayaan terhadap perempuan ada kemungkinan untuk lebih mentolelir penganiayaan ketika sudah dewasa. Pernyataan tersebut juga didukung oleh Luhulima (dalam Goeritno, H., Soeharsono., Arsitasari, A. I,


5

2006) yang menyatakan bahwa anak-anak yang biasa hidup dalam kekerasan akan belajar bahwa kekerasan adalah cara penyelesaian masalah yang wajar dan diperbolehkan, bahkan mungkin harus dilakukan. Anak laki-laki dapat berkembang menjadi laki-laki dewasa yang juga menganiaya istri dan anaknya, dan anak perempuan dapat menjadi perempuan dewasa yang kembali terjebak menjadi korban kekerasan. Berkowitz (1995) mengemukakan bahwa korban kekerasan memiliki kecenderungan pendiam dan kurang memiliki unsur kekuasaan dalam arti jabatan, baik dalam lingkungan keluarga, tempat kerja dan sebagainya. Kekerasan apapun bentuknya adalah sesuatu hal yang akan mengakar dan akan terjadi berulang (Ridwan, 2006). Dampak kekerasan emosi yang dialami remaja putri apabila remaja putri mempunyai rasa percaya diri yang rendah, remaja putri yang sering diejek akan merasa segala hinaan terhadap dirinya benar. Akibatnya remaja putri menjadi minder, merasa tidak berharga dan suka menyendiri. Depresi, berkurangnya motivasi, kebingungan, kesulitan konsentrasi atau membuat keputusan, rendahnya kepercayaan diri sendiri dan menghancurkan diri sendiri (Engel dalam Dinastuti, 2008). Ketika remaja putri mulai memiliki prasangka buruk terhadap diri sendiri, dan merasa takut untuk menyatakan atau melakukan sesuatu karena mungkin beranggapan bahwa telah melakukan sesuatu yang salah adalah satu ciri dari korban kekerasan emosi. Apabila tindakan tersebut berlangsung


6

dalam waktu yang cukup lama dan remaja putri mulai terbiasa dengan hal itu, maka timbul keyakinan dalam diri untuk mulai mempercayai kata-kata pasangan tersebut, yang kemudian berefek pada self estem yaitu munculnya rasa besalah pada diri sendiri, malu dan sebagainya. Berdasarkan pemikiran diatas, maka peneliti ingin mengetahui lebih lanjut dalam hal ini tentang seberapa besar gambaran tingkat kekerasan emosi yang dialami remaja putri dalam hubungan berpacaran?

B. Rumusan Masalah Penelitian Dari uraian pada latar belakang masalah tersebut diatas, maka peneliti ingin mengetahui seberapa jauh tingkat pengalaman kekerasan emosi yang dialami remaja putri oleh remaja putra dalam berpacaran.

C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kekerasan emosi yang dialami remaja putri oleh remaja putra dalam berpacaran.

D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat secara teoritis, kajian dan hasil penelitian ini diharapkan memberikan pemahaman konseptual tentang pengalaman kekerasan emosi yang dialami oleh remaja putri pada masa pacaran


7

2. Manfaat secara praktis: a. Bagi Remaja pada umumnya, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi pengetahuan kepada remaja akan gambaran tentang tindak kekerasan emosi dengan demikian dapat menjadi bahan introspeksi dalam hubungan berpacaran. b. Untuk Penelitian selanjutnya, hasil dari penelitian ini dapat dipergunakan sebagai bahan referensi untuk penelitian selanjutnya.


BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengertian Remaja Putri Berpacaran 1. Pengertian Berpacaran Pacaran menurut Reiss (Dual & Miller, 1985) adalah hubungan yang terjalin antara pria dan wanita yang diwarnai dengan keintiman dimana keduanya terlibat dalam peraaan cinta dan saling mengakui pasangan ditandai dengan keintiman, perasaan cinta serta saling mengakui pasangan sebagai pacar yang meliputi rasa saling memiliki satu sama lain, saling mendengarkan satu sama lain, bebas berpendapat dan

bebas untuk

melakukan apapun yang masing-masing inginkan. Hubungan tersebut meliputi hubungan yang mengarah ke perkawinan maupun tidak.

2. Pengertian Remaja Putri Remaja berasal dari bahasa latin Adolescere yang berarti tumbuh dan Adolescene yang berarti individu yang berada dalam masa kearah kedewasaan dengan adanya proses kematangan mental, emosi, sosial dan fisik. Pada masa perkembangan ini, pencapaian kemandirian dan identitas sangat menonjol dimana remaja mengembangkan pemikiran yang semakin logis, abstrak, idealis dan semakin banyak waktu diluangkan diluar 8


9

keluarga (Santrock, 1995). Pengaruh kelompok dan teman sebaya serta tuntutan konformitas berperan sebagai fungí perkembangan yang dapat meningkatkan kemandirian dan identitas pada remaja. Masa remaja merupakan masa peralihan dari anak-anak menuju dewasa yang terjadi pada usia 18 hingga 22 tahun yang merupakan masa remaja akhir ditandai dengan adanya perubahan-perubahan secara fisik maupun psikologis. Remaja putri mengalami suatu bentuk perubahan fisik yang jelas terlihat adalah pertumbuhan tubuh (badan semakin panjang dan tinggi, pertumbuhan payudara, tumbuhnya bulu pada daerah kemaluan dan bulu ketiak) selanjutnya mulai berfungsinya alat-alat reproduksi dan hormon-hormon yang berpengaruh pada seksualitas seperti hormon pertumbuhan, hormon estrogen dan progesteron yang memproduksi sel-sel telur pada wanita ditandai dengan haid. Dengan adanya perubahan fisik pada remaja putri tersebut, secara psikologis remaja putri akan mengembangkan citra individual mengenai gambaran tubuh mereka seperti tampil lebih feminin, remaja putri mulai memperhatikan dandanan untuk tampil lebih menarik dan mengembangkan sisi emosionalnya (Sarwono, 2008).

3. Remaja Putri Berpacaran Perubahan fisik yang diiringi oleh perubahan psikis mendukung munculnya peran remaja putri sebagai individu maupun sosial. Remaja


10

putri akan sangat termotivasi untuk berhasil melalui perkembangan identitas pribadi dan keintiman dengan manusia lain. (Yuliandini. R, 2009) Remaja putri cenderung lebih tertarik dalam pejajakan keintiman dan kepribadian daripada laki-laki. Pada skenario berkencan (dating scripts) pada laki-laki lebih bersifat proaktif dan perempuan bersifat reaktif. Skenario perempuan lebih berfokus pada bidang pribadi seperti memperhatikan penampilan dan menikmati masa berpacaran. Sedangkan pada laki-laki lebih kepada meminta dan merencanakan, mengendalikan bidang umum, memprakarsai interaksi seksual seperti melakukan kontak fisik, merayu dan mencium (Rose & Frieze dalam

Santrock, 1995).

Perbedaan-perbedaan gender tersebut memberi kaum perempuan lingkup yang lebih sempit dan dianggap sebagai makhluk yang lemah, penurut dan pasif yang membuka kesempatan untuk timbulnya kekerasan dalam berpacaran (Fauzi. A, Lucianawaty. M, Hanifah. L, Bernadette. N, 2008)

B. Kekerasan Emosi dalam Berpacaran 1. Pengertian Kekerasan Emosi dalam Berpacaran Kekerasan emosi sendiri diterjemahkan sebagai sikap yang bertujuan untuk mengontrol, mengintimidasi, menaklukkan, merendahkan, menghukum, atau mengucilkan orang lain. Walaupun kekerasan emosi merupakan salah satu bentuk tindak kekerasan yang paling sering ditemui,


11

namun orang yang terlibat didalamnya seringkali tidak menyadarinya. Korban seringkali bahkan yakin merekalah yang bersalah sehingga hubungan interpersonal yang mereka jalin tidak berjalan dengan baik. Karena itu mereka tidak menganggap diri mereka korban. Sedangkan Engel (dalam Dinastuti, 2002) menegaskan bahwa pelaku kekerasan emosi seringkali tidak bermaksud dan tidak menyadari akan tingkah lakunya yang menyakiti pasangannya. Tingkah laku mereka biasanya merupakan hasil belajar dari pengalaman masa lalu, baik karena pola asuh tertentu dari orang tua ataupun sebelumnya pernah menjadi korban tindak kekerasan. Dalam hubungan berpacaran, kekerasan emosi merupakan alat yang digunakan untuk menyerang konsep diri dari pasangannya dengan tujuan untuk menyakiti secara psikologis. Saat suatu hubungan berpacaran mulai berkembang, yang tidak dapat dihindari adalah kecemburuan (jealously) yang dapat mengancam hubungan yang dimilikinya dengan pasangannya (Deaux, Dane & Wrightsman dalam Dinastuti, 2008). Rasa posesif yang dimunculkan sebagai bentuk kecemburuan terhadap pasangannya merupakan bentuk cinta romantis yang selanjutnya pasangan akan terobsesi dan mulai mencari-cari alasan untuk terus melemparkan tuduhan yang berujung pada munculnya tindak kekerasan emosi dalam berpacaran.


12

2. Bentuk-bentuk Perilaku Kekerasan Emosi dalam Berpacaran Kekerasan emosi yang dialami remaja putri dalam berpacaran merupakan segala bentuk tindakan yang memiliki unsur paksaan, tekanan dan pelecehan yang dilakukan oleh pasangannya dalam berpacaran untuk menyerang

konsep

diri

pasangannya

dengan

tujuan

menyakiti

pasangannya secara psikologis (Engel dalam Dinastuti, 2008). Berikut adalah penggolongan bentuk-bentuk kekerasan emosi: a) Serangan verbal: menggunakan kata-kata kasar, mengejek, menyalahkan terus-menerus b) Menuntut untuk bersikap tunduk dan patuh sebagai bentuk usaha untuk mengontrol pasangan c) Merendahkan harga diri pasangan dengan mempermalukan pasangan didepan umum d) Berusaha untuk menyembunyikan perasaan dengan tidak berterus terang terhadap apa yang sedang dirasakan. e) Mengucilkan pasangan dengan bersikap menghindar dan diam ketika berada didekat pasangan namun berbeda ketika berada diantara teman-temannya.


13

3. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Timbulnya Kekerasan Emosi dalam Berpacaran Faktor – faktor yang dapat mendorong timbulnya kekerasan adalah sebagai berikut: a. Pengalaman kekerasan dimasa kecil yang dilakukan oleh anggota keluarga, teman maupun pola atau kebiasaan keluarga yang menggunakan kekerasan sebagai daya penyelesaian masalah yang dinilai efektif (Social learning theory). Teori ini mengatakan bahwa penggunaan kekerasan merupakan respon yang telah dipelajari dari keluarga sendiri (Berkowitz, 1995). b. Ketidakmampuan remaja untuk berkata dan bertindak secara asertif yaitu menolak diperlakukan keras dan kasar karena adanya ketakutan akan ditinggal oleh pasangan (Goeritno. H, dkk, 2006). c. Kecenderungan remaja untuk menilai rendah kemampuan diri sehingga kepercayaan dan kebanggaan diri pun menjadi rendah menyebabkan

ketergantungan

yang

berlebihan

terhadap

pasangannya (Goeritno. H, dkk, 2006). Ketergantungan ini yang membuat posisi perempuan menjadi lemah dan akhirnya mudah jatuh sebagai korban kekerasan ( Mendatau. A, 2008) d. Superioritas kaum laki-laki menjadikan kaum wanita selalu dalam posisi lemah dan tidak berdaya yang dapat memicu


14

munculnya

berbagai

perasaan

negatif

seperti

inferior,

tergantung, pasrah, tidak kreatif, kurang inisiatif dan perasaan takut. e. Mitos-mitos seputar remaja berpacaran yang mengatakan bahwa kekerasan adalah bentuk cinta dan kekerasan dianggap sebagai hal yang normal (Gryl, Stith & Bird, 1991 dalam Dinastuti 2008)

4. Dampak Kekerasan Emosi dalam Berpacaran Kekerasan emosi yang diterima dapat memberikan dampak negatif terhadap pasangan itu sendiri maupun orang lain. Dampak utama dari tindak kekerasan emosi terhadap korbannya dapat berupa : a) Depresi

yang

akan

menimbulkan

perasaan sedih dan

berdampak pada patahnya semangat sehingga aktifitas menurun dan pesimisme untuk menghadapi masa yang akan datang (Cosmopolitan, 2005). b) Berkurangnya motivasi, mengalami kebingungan, kesulitan dalam

konsentrasi

atau

pengambilan

keputusan,

juga

menyalahkan dan menghancurkan diri sendiri. Korbanpun bisa diliputi oleh rasa takut, marah pada diri sendiri, rasa bersalah dan malu (Nettisari, 2006).


15

c) Mereka juga seringkali merasa bahwa merekalah yang bersalah, sehingga tidak sampai berpikir bahwa mereka adalah korban dari suatu tindak kekerasan emosi. Namun tanpa disadari kekerasan dalam berpacaran seperti sebuah pola yang akan terus berulang karena telah menjadi sebuah kebiasaan dan bagian dari kepribadian pasangan dan merupakan cara pasangan untuk menghadapi konflik atau masalah (Ridwan, 2006) Remaja putri yang menjadi korban kekerasan selama berpacaran akan mengalami luka hati yang lebih dalam dan butuh waktu lama dalam penyembuhan dibandingkan dengan luka fisik. Luka hati tersebut akan membawa dampak psikologis bagi kehidupannya dimasa mendatang (Watson dalam Sarwono,1995). Peristiwa-peristiwa yang tidak menyenangkan tersebut apabila sering dialami oleh remaja putri dan terjadi berulang-ulang maka remaja akan mengalami proses rehersal atau repetition yaitu pengulangan informasi didalam pikiran atau ingatan dan selanjutnya peristiwa yang tidak menyenangkan tersebut akan direkam secara permanent dalam memori jangka panjang individu (Suharman,2005) yang menimbulkan traumatis berkepanjangan.


16

5.

Beberapa

Hal

yang

menyebabkan

Remaja

Putri

tetap

Mempertahankan Hubungan Sebuah hubungan berpacaran dikatakan sehat apabila kita dan pacar mampu membuat keputusan bersama, mampu mendiskusikan perbedaan pendapat, saling mendengarkan, saling menghargai, mau berkompromi, merasa nyaman jika melakukan kegiatan sendirian tanpa pacar dan tidak ada yang berusaha untuk mengontrol sebuah hubungan (Natasia & Trinzi, 2005). Kekuatan

untuk mendorong seseorang untuk bertahan dalam

hubungan berpacaran sangat besar, walaupun hubungan tersebut penuh dengan kekerasan baik fisik maupun psikologis. Bagi banyak orang, kekerasan yang terjadi dalam hubungan berpacaran tidak selalu berarti bahwa hubungan tersebut akan berakhir. Keputusan untuk tetap mempertahankan hubungan walaupun dalam hubungan berpacaran tersebut dipenuhi kekerasan berkaitan dengan apa yang didapatkan oleh masing-masing dari pasangannya. Remaja yang telah mengalami kekerasan emosi tidak dapat meninggalkan pasangannya karena tetap ingin mempertahankan salah satu dari beberapa teori Sternberg (dalam Santrock, 1995) yaitu teori cinta tringular yang didapatkan dari pasangannya antara lain gairah seperti daya tarik fisik dan seksual,

keintiman

dimana

terdapat

perasaan

emosional

tentang


17

kehangatan, kedekatan dan berbagi dalam hubungan, serta komitmen atau niat untuk mempertahankan hubungan bahkan ketika menghadapi masalah.

C. Kekerasan Emosi yang Dialami Remaja Putri oleh Remaja Putra dalam Berpacaran Sebagai remaja yang memulai hubungan berpacaran dengan lawan jenisnya, memiliki banyak pengharapan-pengharapan yang mendorong remaja putri untuk memulai sebuah hubungan. Sesuai dengan tugas perkembangan remaja, mereka saling belajar mengenal emosi, mengungkapkan dan mengekspresikan, bertambahnya kontak sosial dengan orang lain dan kemudian tanpa disadari hubungan berpacaran mempengaruhi kehidupan remaja putri (Kompas, 2008). Melalui hubungan berpacaran, remaja bisa mengasah kemampuan bersosialisasi, kemampuan bernegosiasi untuk menyelesaikan konflik bersama pasangan pun bermanfaat untuk mempertahankan hubungan. Melalui pacaran remaja bisa belajar menolerir perbedaan pendapat. Semua ilmu yang berhasil didapatkan dari masa berpacaran itu menjadi sangat berguna. Terutama untuk memasuki dunia pernikahan. Sejalan dengan berkembangnya suatu hubungan antara remaja yang berpacaran, maka konflik akan muncul. Dalam hubungan berpacaran, remaja putri memiliki kecenderungan yang berbeda dengan lawan jenisnya dalam hal


18

keterbukaan misalnya dimana remaja putri menolak untuk membuka diri demi menghindari terjadinya masalah dalam hubungan berpacaran sedangkan remaja putra menolak membuka diri untuk mempertahankan kendalinya terhadap hubungan. Perbedaan inilah yang tidak disadari dapat menjadi penyebab terjadinya kekerasan emosi karena tiap individu memiliki pengharapan yang berbeda tentang bagaimana masing-masing seharusnya bertindak (Unger dan Crawford dalam Dinastuti, 2008). Tindak kekerasan emosi yang sering muncul dalam hubungan berpacaran ini antara lain sikap merendahkan pasangannya, tuntutan dari pasangan untuk berikap tunduk dan patuh terhadap apa yang dikatakan pasangan

demi

meredam

konflik,

mempergunakan

kata-kata

yang

menyakitkan dan kasar untuk dapat memperoleh apa yang diinginkan, adanya usaha untuk mengucilkan pasangan dengan bersikap acuh didepan temantemannya serta ada usaha untuk menyembunyikan perasaan dari pasangannya dilakukan untuk mengatasi konflik yang dialami dalam hubungan berpacaran pada remaja putri. Tindakan tersebut membentuk sebuah gambaran tentang tindak kekerasan emosi yang dialami remaja putri selama hubungan berpacaran. Ketidakmampuan remaja putri untuk berkata dan bertindak secara asertif dengan menolak untuk diperlakukan secara keras, kasar dan kecenderungan untuk menilai rendah kemampuan diri sehingga kepercayaan dan kebanggaan diri pun menjadi rendah dapat menyebabkan ketergantungan


19

dan ketakutan secara berlebihan akan ditinggalkan oleh pasangannya merupakan faktor pendorong munculnya kekerasan emosi dalam berpacaran Kontrol diri yang rendah terhadap segala bentuk rangsang memicu timbulnya kekerasan emosi dalam berpacaran. Adanya pengalaman kekerasan dimasa kecil yang dilakukan sebagai upaya menyelesaikan konflik, tekanantekanan dari luar yang memunculkan stress serta adanya faktor dimana kekerasan digunakan sebagai alat untuk memperoleh apa yang diinginkan oleh pasangannya dapat memicu dan mempengaruhi munculnya tindak kekerasan emosi pada remaja putri dalam berpacaran. Kemudian seberapa jauh tingkat kekerasan emosi yang dialami remaja putri oleh remaja putra dalam berpacaran?


BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis menggunakan

penelitian metode

yang

dilakukan

adalah

pendekatan kuantitatif.

penelitian

Karena

deskriptif

peneliti

ingin

mengangkat fakta, keadaan dan fenomena yang terjadi pada remaja berpacaran. Sedangkan penelitian deskriptif bertujuan menggambarkan secara sistematik dan akurat fakta dan karakteristik mengenai populasi atau mengenai bidang tertentu (Azwar, 2001).

B. Identifikasi Variabel Penelitian Penelitian ini hanya menggunakan satu variabel utama yaitu variabel kekerasan emosi yang dialami remaja putri dalam berpacaran.

C. Definisi Operasional Kekerasan emosi yang dialami remaja putri dalam berpacaran merupakan segala bentuk tindakan yang memiliki unsur paksaan, tekanan dan pelecehan yang dilakukan oleh pasangannya dengan tujuan menyakiti pasangannya secara psikologis. Maka dalam hal ini sejauh mana remaja putri mengalami bentuk-bentuk perilaku kekerasan emosi dimana dalam hubungan berpacaran, pasangannya melakukan hal-hal sebagai berikut: 20


21

a. Mengucilkan pasangannya sebagai contoh pasangan menunjukkan tingkah laku seperti menghindar atau berperilaku diam ketika berada didekat pasangan namun berbeda jika berada didekat teman-temannya akan menunjukkan sikap ceria. b. Pasangan menuntut untuk selalu bersikap tunduk, patuh dan mengikuti kehendaknya. c. Munculnya menggunakan

perilaku

menyerang

kata-kata

yang

secara

verbal

menyakitkan,

dengan

mengkritik,

mempermalukan, mengejek, mengancam, menyalahkan terusmenerus, menggunakan kata-kata kasar untuk mengekspresikan kebencian. d. Berusaha untuk merendahkan harga diri pasangannya dengan membesar-besarkan kesalahan dan mempermalukan pasangan didepan orang lain. e. Pasangan menyembunyikan perasaan dan tidak lagi berterus terang terhadap apa yang dirasakan dengan meragukan persepsi pasangan. Kelima bentuk perilaku kekerasan emosi tersebut yang menjadi dasar dalam pembuatan alat ukur. Kekerasan emosi akan diukur dengan menggunakan skala tingkat kekerasan emosi dimana skor yang semakin tinggi menunjukkan bahwa subyek cenderung mengalami tingkat kekerasan emosi dalam berpacaran yang tinggi, sebaliknya semakin rendah skor yang diperoleh


22

menunjukkan semakin rendah tingkat pengalaman mengalami tindak kekerasan emosi dalam berpacaran.

D. Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan mengambil lokasi diwilayah yogyakarta Adapun ciri-ciri subyek dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Subyek dalam penelitian ini dibatasi hanya pada remaja putri akhir yang berusia 18 hingga 22 tahun. Pada usia 18 hingga 22 tahun merupakan masa yang terkait dengan perubahan sosial dan digunakan remaja untuk menjalin sebuah relasi dengan lawan jenisnya (Santrock, 1995) 2. Memiliki latar belakang pendidikan SMU dan atau sederajat serta dan Mahasiswa dan atau sederajat dengan pertimbangan ketika subyek memiliki latar belakang pendidikan tersebut, diharapkan subyek mampu memahami isi dan petunjuk angket. 3. Karakteristik subyek penelitian adalah mereka yang telah memiliki pasangan, dengan kata lain sedang dalam menjalani suatu hubungan berpacaran. Berdasarkan ciri-ciri tersebut, jumlah subyek yang diambil sampelnya adalah sebesar 75 orang dengan metode pengambilan sampel yang digunakan adalah incidental sampling dimana peneliti langsung memberikan angket


23

kepada setiap remaja putri yang ditemui dan telah memenuhi syarat sebagai subyek penelitian.

E. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data untuk melihat seberapa besar tingkat kekerasan yang dialami oleh remaja putri adalah menggunakan metode angket. Angket atau skala adalah kumpulan pernyataan-pernyataan sikap yang ditulis, disusun dan dianalisis sehingga respon individu terhadap pernyataan tersebut dapat diberi skor dan kemudian diinterpretasikan (Azwar, 2003) Angket yang digunakan adalah angket langsung, yaitu angket yang langsung diberikan kepada subyek untuk dimintai keterangannya. Angket tersebut disusun berdasarkan modifikasi dari skala Tolman, 1989. Psychological Maltreatment of Woman Inventory (PMWI), yang merupakan alat untuk mengukur tingkat kekerasan pada pasangannya. Psychological Maltreatment of Woman Inventory atau PMWI terdiri dari lima aspek yaitu aspek mengucilkan, pasangan menuntut untuk tunduk dan patuh, pasangan melakukan serangan verbal, merendahkan dan pasangan menyembunyikan perasaan. Berikut sebaran item skala tingkat kekerasan emosi dalam berpacaran:


24

Tabel 1. Blue Print Skala Pengalaman Kekerasan Emosi Remaja Putri dalam berpacaran

No

Aspek

1.

Mengucilkan

2.

Pasangan menuntut untuk

No Butir Pernyataan

Jumlah

2, 6,8,10,12,14,18

7

16,19,21,23,25,27,29

7

24,26,28,30,11,32

6

4,13,15,17,20,22

6

1,3,5,7,9,31

6

tunduk dan patuh 3.

Pasangan melakukan serangan verbal

4.

Merendahkan

5.

Pasangan menyembunyikan perasaan

Jumlah

32

Dalam angket tersebut, subyek diminta untuk menyatakan perilaku yang dialaminya tersebut terjadi dengan memilih jawaban yang telah tersedia sebagai respon dari pernyataan yang diberikan dengan alternatif jawaban sebagai berikut: TP

: Tidak Pernah, alternatif jawaban ini mengandung pengertian bahwa situasi yang dinyatakan dalam pernyataan tidak pernah terjadi pada subyek.


25

JR

: Jarang, alternatif jawaban ini mengandung pengertian bahwa situasi yang dinyatakan jarang terjadi pada subyek

KD : Kadang-kadang, alternatif jawaban ini mengandung pengertian bahwa subyek akan memilih jawaban kadang-kadang apabila pernyataan tersebut kadang-kadang terjadi dalam hubungannya dengan pasangan SR

: Sering, alternatif jawaban ini mengandung pengertian bahwa situasi jawaban tersebut sering terjadi pada diri subyek

SL

: Selalu, alternatif jawaban ini mengandung pengertian bahwa situasi dalam pernyataan tersebut selalu dialami oleh subyek. Skor untuk masing-masing kategori jawaban adalah 1 untuk Tidak

Pernah, 2 untuk Jarang, 3 untuk Kadang-kadang, 4 untuk jawaban Sering dan 5 untuk kategori jawaban Selalu. Skor total subyek adalah jumlah total skor. Tingginya skor yang diperoleh subyek menunjukkan tingginya kekerasan emosi yang dialami oleh remaja putri. Demikian sebaliknya, semakin rendah jumlah skor total maka semakin rendah kekerasan emosi yang dialami oleh remaja putri.

F. Uji coba Alat Ukur 1. Validitas dan Seleksi Item Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini diuji validitas itemnya dengan tujuan untuk mengetahui apakah setiap item dapat membedakan subyek yang satu dengan yang lainnya secara tepat


26

berdasarkan aspek pengukuran yang dilakukan. Pengukuran validitas item menggunakan tehnik korelasi Product Moment Pearson dengan menganalisis korelasi antara skor tiap item dengan skor totalnya. Item yang valid adalah item yang berkorelasi positif dan signifikan antara skor tiap item dengan skor totalnya. Validitas item dinyatakan oleh koefisien korelasi yang besarnya bergerak antara 0,00 sampai 1,00. Batas minimum koefisien korelasi item valid yang digunakan dalam penelitian ini ditentukan sebesar 0,30 karena sudah dianggap memuaskan (Azwar,2000). Setelah dilakukan analisis butir dengan menggunakan bantuan SPSS for Windows versi 16.0 menghasilkan tiga puluh (30) item sahih dan dua (2) item gugur dengan koefisien korelasi bergerak antara 0,318 hingga 0,825. Item yang tidak sahih adalah item nomor 4 dan nomor 5. hasil selengkapnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:


27

Tabel 2 Hasil Uji Validitas Skala Pengalaman Kekerasan Emosi Remaja Putri dalam berpacaran No

Aspek

1.

Mengucilkan

Item awal 2,

Item gugur -

6,8,10,12,14,18 2.

3.

4.

Pasangan menuntut untuk tunduk dan patuh

16,19,21,23,25,

Pasangan melakukan Serangan verbal

24,26,28,30,11,

Merendahkan

4,13,15,17,20,2

Item terseleksi 2, 6,8,10,12,14,18

-

27,29

16,19,21,23,25, 27,29

-

32

24,26,28,30,11, 32

4

13,15,17,20,22

1,3,5,7,9,31

5

1,3, 7,9,31

2

30

2 5.

Pasangan menyembunyikan perasaan Jumlah 32

2. Reliabilitas Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui sejauh mana suatu alat ukur mempunyai konsistensi atau keajekan yang relatif tetap jika dilakukan pengukuran ulang terhadap subyek yang sama. Besarnya koefisien korelasi tersebut berkisar antara 0,00 sampai 1,00 dan dalam menentukan reliabilitas tidak ada patokan yang pasti. Reliabilitas yang


28

baik akan memiliki koefisien korelasi sebesar mungkin, semakin mendekati angka 1,00 maka terdapat konsistensi hasil ukur yang semakin sempurna (Azwar, 2000). Tehnik

analisis

yang

digunakan

dalam

menghitung

reliabilitas tersebut adalah menggunakan tehnik Alpha dari Cronbach dimana tehnik Alpha dapat mengatasi kelemahan teknik belah dua dan mengestimasi rata-rata korelasi belah dua dari semua pembagi tes yang mungkin dilakukan (Azwar, 2002). Pengolahan data akan dilakukan dengan program komputer SPSS for windows 16.00 Hasil uji reliabilitas alat ukur kemudian menunjukkan hasil seperti tampak pada tabel berikut: Tabel 3 Hasil Analisa Reliabilitas Alat Ukur Cronbach's Alpha

0.936

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 0.939

N of Items

32

Dari hasil analisa yang diperoleh, hasil yang diperoleh dari teknik Alpha dari Cronbach adalah 0, 939. Dapat disimpulkan bahwa tingkat reliabilitas termasuk dalam kategori tinggi.


29

G. Proses Penelitian 1. Tahap Persiapan Persiapan penelitian diawali dengan menyiapkan alat ukur yang disusun berdasarkan aspek-aspek dari variabel tersebut kemudian mengadakan observasi diwilayah penelitian untuk memperoleh gambaran keadaan sekitar. Kemudian dilakukan uji coba alat ukur yang digunakan untuk menyeleksi butir sekaligus mengetahui validitas dan reliabilitas alat ukur. Pelaksanaan alat ukur dilakukan pada tanggal 17 Juni 2009 sebanyak 160 subyek. Dengan hasil item gugur sebanyak tiga (3) butir dari total 40 butir yang digunakan.

2. Tahap Pengumpulan Data Pengumpulan data penelitian diawali dengan menggandakan angket skala pengalaman kekerasan emosi sebanyak jumlah subyek penelitian. Penulis kemudian menyebarkan skala kepada masing-masing subyek dibantu oleh tiga orang teman mahasiswa. Peneliti memberikan penjelasan mengenai cara pengisian angket dan dilanjutkan dengan pengisian angket oleh subyek. Selama pengisian angket, peneliti berada didekat responden sehingga subyek dapat bertanya langsung jika mendapat kesulitan dalam


30

menjawab pertanyaan. kemudian dilakukan pengumpulan hasil isian angket dan memeriksa kelengkapannya. Penelitian dilakukan pada tanggal 19 hingga 20 Juni 2009. Penelitian dilakukan pada remaja putri berusia 18 hingga 22 tahun dengan tingkat pendidikan subyek penelitian yang tersebar pada tingkat SMU dan dan atau sederajat serta mahasiswa Strata satu dan atau sederajat. 3. Tahap Analisis Data Tahap analisis data merupakan tahap terakhir dalam penelitian. Pada tahap ini dilakukan beberapa langkah yaitu pengecekan terhadap semua data yang telah terkumpul, pemberian skor terhadap setiap jawaban subyek, menyusun tabel data yang berisi hasil penskoran untuk memudahkan analisis, dan yang terakhir menganalisis reliabilitas dan validitas data dengan menggunakan program SPSS for Windows Release 16.0

H. Metode Analisis Data Metode analisis data adalah cara mengolah data yang berupa angka dengan menggunakan metode statistik sehingga peneliti dapat menyimpulkan hasil penelitian meliputi penyajian data melalui tabel, penghitungan nilai maksimum dan minimum, mean teoritis, mean empiris, standar deviasi dan penghitungan prosentase. Kategorisasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan membandingkan antara mean empirik dengan mean teoritik.


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subyek Penelitian Karakteristik subyek penelitian yang diungkap dalam penelitian ini adalah remaja putri dengan usia 18 sampai dengan 22 tahun. Deskripsi rinci komposisi subyek penelitian adalah sebagai berikut:

1. Karakteristik Subyek Berdasar Status Subyek dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok yaitu kelompok pelajar SMU dan atau sederajat serta kelompok mahasiswa dan atau sederajat yang berdomisili di yogyakarta dengan jumlah subyek 75 orang. Deskripsi rinci komposisi subyek penelitian adalah sebagai berikut:

Tabel 4 Komposisi Subyek Berdasarkan Status No

Status

Jumlah

Persentase %

1.

Pelajar SMU

21 Orang

28

2.

Mahasiswa

54 Orang

72

75

100

Jumlah

31


32

Berdasarkan tabel 4, dapat dilihat bahwa 21 orang (28%) subyek adalah pelajar SMU dan 54 Orang (72%) subyek adalah seorang mahasiswi dengan jumlah subyek sebanyak 75 orang (100%).

2. Karakteristik Subyek Berdasarkan Umur Subyek dalam penelitian ini adalah remaja putri yang berpacaran, berumur 18 tahun hingga 22 tahun. Deskripsi rinci komposisi subyek penelitian berdasarkan umur adalah sebagai berikut: Tabel 5 Komposisi Subyek Berdasarkan Umur Umur (tahun)

Jumlah (orang)

Persentase %

18

6

8

19

16

21,33

20

18

24

21

7

9,33

22

5

6,67

Jumlah

75

100

3. Karakteristik Subyek Berdasarkan Usia Berpacaran Usia berpacaran subyek dalam penelitian ini dapat dilihat dari tabel berikut:


33

Tabel 6 Komposisi Subyek Berdasarkan Lama Usia Berpacaran Usia Berpacaran (Tahun)

Jumlah (Orang)

Persentase %

0–1

48

64

1–2

14

18,67

2–3

3

4

3–4

3

4

4–5

5

6,67

5–6

1

1,33

6–7

1

1,33

Jumlah

75

100

4. Karakteristik Subyek Berdasarkan Tempat Tinggal Pasangan Subyek yang memiliki pasangan yang bertempat tinggal di Yogyakarta ataupun diluar Yogya dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 7 Komposisi Subyek Berdasarkan Tempat Tinggal Pasangan Tempat Tinggal

Jumlah (Orang)

Persentase %

Yogyakarta

53

70,66

Luar Kota Yogyakarta

22

29,33


34

B.

Deskripsi Data Penelitian Deskripsi data digunakan untuk mengetahui informasi yang berkaitan dengan data penelitian. Deskripsi data yang disajikan adalah proses pengambilan data penelitian dan hasil uji coba alat ukur sehingga diketahui validitas dan reliabilitas alat ukur variabel, perbandingan rerata empiris dan rerata teoritik skala pengalaman kekerasan dalam berpacaran. Rerata empiris diperoleh dari respon subyek penelitian, sedangkan rerata teoritik diperoleh dari rerata skala pengalaman kekerasan dalam berpacaran. Rerata teoritik diperoleh dari penjumlahan skor minimal dan maksimal tiap skala dibagi dua. Berdasarkan data yang terkumpul dari seluruh subyek penelitian yang melibatkan 75 remaja putri berpacaran, maka data menjadi bahan dalam pembahasan nantinya. Setelah data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan skala pengalaman kekerasan emosi kemudian dilanjutkan dengan interpretasi data dari skor yang diperoleh dalam penelitian tersebut. Deskripsi data penelitian berikut ini dapat menjadi gambaran umum data penelitian tersebut diatas. Jumlah aitem skala pengalaman kekerasan emosi dalam berpacaran adalah sebanyak 32 aitem dengan skor bergerak dari 1 sampai 5. Jarak sebaran adalah 32 (32x1) sampai dengan 160 (32x5), sehingga luar jarak sebarannya adalah 160-32 = 128, dengan satuan standart deviasi bernilai 128:6 = 21,32. sedangkan rerata hipotetik sebesar 96 (M= 32+160/2). Data hasil penelitian menunjukkan bahwa skor terendah skala pengalaman kekerasan dalam berpacaran adalah 332 dan skor tertinggi adalah


35

100, rerata empiris 61,39 dan standart deviasi sebesar 17,314. Data tersebut menunjukkan bahwa rerata teoritik subyek lebih tinggi dari rerata empiriknya. Perbandingan rerata empirik dan rerata teoritik dapat dilihat pada tabel dibawah ini Tabel 8 Deskripsi Data Empirik dan Data Teoritik Skala Tingkat Kekerasan Emosi dalam Berpacaran. Ukuran

Empirik

Teoritik

Skor Minimal

32

32

Skor Maksimal

100

160

Rerata

61,39

96

Standart Deviasi

17,314

21,32

Berdasarkan rerata empirik dan rerata teoritik tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa pada remaja putri sebenarnya ditemukan adanya kekerasan emosi dalam berpacaran yang dilakukan oleh pasangannya akan tetapi relatif sedang dan cenderung rendah. Hal ini dapat dilihat pada rerata teoritik yang lebih tinggi dari rerata empirik. Ini membuktikan bahwa rerata skor diprediksikan lebih tinggi dari yang ditemukan dilapangan. Setelah mendapatkan perbandingan antara rerata empirik dan rerata teoritik, kemudian dilanjutkan dengan membuat kategorisasi secara normatif skor subyek pada pengalaman kekerasan yang dilakukan pasangannya. Pembuatan kategorisasi ini


36

menurut Azwar (1999) bersifat relatif, oleh karena itu boleh ditetapkan secara subyektif selama penetapan tersebut berada dalam batas kewajaran dan dapat diterima akal. Dalam penelitian ini, kategorisasi dibagi dalam tiga bagian yaitu: a. Tinggi, jika X > M+1,0s b. Sedang, jika M-1,0s<X< M+1,0s c. Rendah, jika X< M-1,0s Untuk lebih rincinya, kategorisasi tingkat kekerasan dalam berpacaran dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 9 Kategorisasi Subyek pada Skala Tingkat Kekerasan Emosi Remaja Putri dalam Berpacaran Kategori

Skor

Jumlah

Persentase %

Subyek Tinggi

> 117,32

0

0

Sedang

74,68 < X < 117,32

18

24

Rendah

< 74,68

57

76

75

100

Jumlah

Hasil

kategorisasi

skala

pengalaman

kekerasan

dalam

berpacaran

menunjukkan bahwa lebih dari separuh subyek berada pada kategori jarang. Untuk pengalaman kekerasan dalam berpacaran dengan kategori sangat sering, tidak ada satupun subyek yang memiliki pengalaman kekerasan dalam berpacaran pada


37

kategori tersebut (0%). Untuk pengalaman kekerasan dalam berpacaran dengan kategori sering terdapat 18 orang subyek (24%), sedangkan pengalaman kekerasan dalam berpacaran pada kategori jarang sebanyak 57 orang (76%). Telaah pada deskripsi data kategori diatas menunjukkan bahwa mayoritas subyek memiliki pengalaman kekerasan dalam berpacaran dengan kategori jarang. Fenomena tersebut juga nampak pada rerata empisik sebesar 61,39 yang lebih rendah dari rerata teoritik sebesar 96. pengalaman kekerasan pada remaja putri meskipun tidak dapat dikatakan sangat sering, namun 24% subyek mengalaminya dengan frekuensi yang masuk dalam kategori sering. Hal ini patut untuk diperhatikan lebih khusus guna melakukan pencegahan-pencegahan atau tindakan preventif guna menekan terjadinya tindakan perilaku-perilaku kekerasan dalam berpacaran yang dialami remaja putri.

C. Pembahasan Tujuan utama penelitian ini adalah mencoba menjawab masalah penelitian yaitu seberapa jauh tingkat pengalaman kekerasan emosi yang dialami oleh remaja putri dalam berpacaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subyek yang mengalami kekerasan emosi dalam berpacaran untuk kategori sedang sebanyak 24% dan kategori rendah sebanyak 76% (pada tabel 9). Maka hasil yang diperoleh adalah bahwa tingkat pengalaman kekerasan emosi yang dialami oleh remaja putri termasuk kategori sedang menuju rendah.


38

Terdapat beberapa hal yang mempengaruhi rendahnya tingkat pengalaman kekerasan emosi pada remaja putri yang diartikan bahwa remaja putri dalam hubungan berpacaran memiliki tingkat pengalaman kekerasan emosi yang rendah adalah yang pertama dari lama usia berpacaran di mana sebanyak 64% remaja putri memiliki hubungan berpacaran kurang dari 1 tahun yang diasumsikan bahwa hubungan yang terjalin belumlah erat, sehingga keterlibatan emosi belum sepenuhnya terjalin. Kelly (dalam Ardyan, 1999) menyebutkan beberapa ciri khas tentang sebuah hubungan yang erat. Yaitu pertama, ada frekuensi interaksi pertemuan yang kerap untuk waktu yang relatif panjang. Kedua, hubungan yang erat melibatkan bermacam-macam bentuk kegiatan dan peristiwa sehingga keterlibatan secara emosionalnya lebih terjalin. Semakin lama sebuah hubungan terjalin maka semakin erat keterlibatan emosi yang muncul. Berbagai konflik juga akan muncul. Hasil penelitian menyebutkan sebanyak 64% remaja putri menjalin hubungan dengan pasangannya kurang dari 1 tahun dan faktor lama berpacaran tersebut menyumbang rendahnya hasil dari penelitian tersebut. Faktor yang kedua, dapat digambarkan bahwa yang terlihat berupa fenomena gunung es (iceberg), dimana kasus sebenarnya masih jauh lebih besar lagi, namun banyak hal yang membuatnya tidak terungkap (http://www.kompas.com). Adanya faktor internal berupa perbedaan penghayatan tentang pengalaman mengalami tindak tindak kekerasan emosi dimana subyek cenderung merasakan emosi-emosi negatif pada saat berpacaran sebagai hal yang wajar dan masih dapat diterima dalam hubungan berpacaran sehingga seiring dengan berjalannya waktu dan tindak kekerasan emosi ini terjadi berulang, terdapat semacam penerimaan bahwa tindak kekerasan emosi tersebut


39

adalah bagian dari kepribadian pasangan (Dinastuti, 2008). Sedangkan faktor eksternal dimana terdapat penghayatan yang memandang bahwa tindak kekerasan emosi yang dilakukan pasangannya adalah sebuah cara penyelesaian masalah yang wajar dan bahkan mungkin harus dilakukan yang diperoleh dari masa lalunya dimana orang tua, tetangga atau teman mempunyai pola atau kebiasaan yang menggunakan kekerasan sebagai respon yang wajar. Ketiga, adanya kontrol diri yang tinggi terhadap munculnya tindak kekerasan emosi dalam hubungan berpacaran. Sikap remaja putri yang mandiri, optimis dan percaya diri yang dimiliki merupakan suatu cara untuk mengantisipasi timbulnya kekerasan emosi dalam berpacaran (Hadi & Aminah dalam Goeritno, Soeharsono & Arsitasari, 2006). Dengan demikian pasangan tidak lagi memiliki anggapan bahwa dirinya paling benar sehingga mampu menekan sikap berbuat sesuka hati yang dilakukan oleh pasangannya. Keempat, dimana remaja putri yang mampu menunjukkan pada pasangannya bahwa dirinya merupakan pribadi kreatif, ulet dan percaya diri maka peluang terjadinya tindak kekerasan dalam berpacaran dapat dikurangi bahkan dihindari. Sikap kemandirian yang dimiliki oleh remaja putri mampu mengurangi ketergantungan terhadap pasangannya yang mana ketergantungan terhadap pasangan merupakan faktor pendukung timbulnya kekerasan emosi dalam berpacaran (Goeritno. H, Soeharsono, dkk, 2006). Banyaknya media-media masa yang memberitakan tentang kekerasan emosi dalam berpacaran dapat membuat semakin luasnya wawasan remaja putri tentang mitos-mitos yang berkembang seputar berpacaran seperti perasaan cemburu maupun


40

kekerasan yang dilakukan oleh pasangan adalah bentuk cinta dan perhatian sehingga dapat mengurangi tingginya tingkat kekerasan emosi dalam berpacaran.


BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya maka dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa tingkat kekerasan emosi yang dialami remaja putri oleh remaja putra dalam berpacaran pada usia 18 hingga 22 tahun termasuk dalam kategori yang rendah yaitu sebanyak 76%.

B. Keterbatasan Penelitian Peneliti menyadari adanya kekurangan dalam penelitian ini. Kekurangan dalam penelitian ini adalah peneliti kurang memperhatikan halhal seperti lama usia berpacaran sebagai salah satu syarat pengambilan sampel. Oleh karena itu diharapkan kepada pihak atau peneliti yang memiliki minat melakukan penelitian selanjutnya yang memiliki persamaan topik dengan penelitian

ini,

diharapkan

lebih

memperhatikan

hal-hal

lain

yang

mempengaruhi seperti intensitas pertemuan dengan pasangannya sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan subyek penelitian.

41


42

C. Saran-saran 1. Remaja yang mengalami tindak kekerasan emosi Dari

hasil

penelitian

mengindikasikan

bahwa

masih

terdapatnya kekerasan emosi yang terjadi pada remaja putri dalam berpacaran meskipun terdapat angka yang rendah. Harus diperhatikan adalah bahwa semua hubungan yang terdapat unsur kekerasan emosi dapat terjadi pada siapa saja tanpa dapat kita sadari. Dibutuhkan sikap yang waspada dan lebih mencermati kembali munculnya tindak kekerasan emosi dalam hubungan berpacaran.

2. Penelitian selanjutnya Diharapkan untuk penelitian selanjutnya dapat lebih jeli melihat permasalahan yang berkembang pada subyek penelitian. Peneliti selanjutnya juga perlu melihat bahwa tema pengalaman kekerasan emosi dalam berpacaran merupakan hal yang sensitif, maka disarankan untuk penelitian selanjutnya untuk dapat membuat katakata dalam angkat yang lebih seksama. Hal ini dilakukan sebagai pertimbangan agar jawaban yang diberikan subyek merupakan jawaban murni dan sesuai dengan kondisi atau keadaan yang sebenarnya tanpa harus ragu, khawatir dan malu dengan keadaan dirinya.


DAFTAR PUSTAKA Albin, R.S. (2003). Emosi. Yogyakarta : Penerbit Kanisius. Adryanto, M; Soekrisno, S. (1999). Psikologi Sosial. Jakarta : PT Gelora Aksara Pratama Boeree,G.C. (2006). Personality Theories. Yogyakarta : Penerbit Prisma Shophie. Berkowitz, Leonard. (1995). Emotional Behavior. Jakarta : Penerbit PPM. Breakwell, M.G.(1998). Coping With Aggressive Behavior. Yogyakarta : Penerbit Kanisius. Cemara, Harry. K. (2005). Kekerasan dalam Berpacaran. Sumatera Barat: PKBI Chaplin, James P. (2002). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Cosmopolitan. (2005, Agustus). Your Work Zone: Are You Emotionally Abused At Work?, 195-197. Darsono, I. L.,& Junaedi, C. M. (2007). Perspektif Dosen dan Mahasiswa Terhadap Tindak Kekerasan dalam Komunitas Pendidikan Tinggi. Manasa, 1 (1), 4564 Dinastuti. (2008). Gambaran Emotional Abuse dalam Hubungan Berpacaran Pada Empat Orang Dewasa Muda. Manasa, 2(1), 51-69 Dzuhayatin, S. R. & Yuarsi, S. E. (2002). Kekerasan Terhadap Perempuan Diruang Publik. Yogyakarta: Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan UGM 43


44

Fauzi. A, Lucianawaty. M, Hanifah. L, Bernadette. N. Dipungut 19 September 2008, dari http://www.kekerasandalampacaran.com Forward, S. (1997). Emotional Blackmail. Jakarta : Penerbit PT Bhuana Ilmu Populer. Fromm, Erich. (2001). Akar Kekerasan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Garrison, Karl C. 1946. The Psychology of Adolescence. Third Edition : New York : Prentice Hall, Inc Gryl, F.E., Stith, S.M., & Bird, G.W.(1991). Close Dating Relationships Among Collegestudents: Differences by Use of Violence and by Gender. Journal of Social and Personal Relationships, 8, 243-264 Goeritno, H., Soeharsono., Arsitasari, A. I. (2006). Kemandirian Wanita dan Sikap Terhadap Kekerasan Dalam Pacaran. Psikodimensia, 5(1), 17-26 “Kekerasan dalam Pacaran” Kompas, 25 Agustus 2008, dari http://kompas.com Kristyanti, Rosalina. J (2004). Memahami Dinamika Kekerasan pada Perempuan Korban Kekerasan dalam Rumah Tangga. Jurnal Psikologi, 13(1), 21-31 Knox, D., Custis, L.L., Zusman. M.E. 2000. Abuse In Dating Relationship Among College Students. College Student Journal, 43-52 Mendatau, A. Dipungut 4 November 2008, dari http://Kekerasanantarpasangan.com Muniarti, A. M. P. (1999). Gerakan Anti Kekerasan Terhadap Perempuan. Yogyakarta: Kanisius


45

Nettisari, B. R. G. (2006). Kekerasan Terhadap Istri Ditinjau Dari Komunikasi Antar Suami Istri. Thesis (Tidak diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada Nurhayati, S. R. (1999). Atribusi kekerasan dalam rumah tangga, kesadaran gender, dan strategi menghadapi masalah pada perempuan korban KDRT. Thesis (Tidak diterbitkan). Jogjakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. O’Leary, K. D. & Maiuro, R. D. (2001). Psychological Abuse In Violent Domestic Relations. New York: Springer Publishing Company “Pengaruh Sebaya hingga Kekerasan”, http://www.bkkbn.go.id

Kompas,

20

Juli

2002

dari

Ridwan, M. Ag. (2006). Kekerasan Berbasis Gender. Banguntapan : Fajar Pustaka. Santrock, John W. 1995. Life Span Development jilid II (terjemahan). Jakarta : Penerbit Erlangga Straus, M.A &Yodais,C.L (1996). Corporal Punishment In Adolescene and Physical Assoults On Spouses In Later Life: What Accounts For The Link. Journal Of Marriage and The Family, 58, 825-841 Sarwono, S. W. (1995). Teori-teori Psikologi Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sarwono, S. W. (2008). Psikologi Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada Suharman. (2005). Psikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi. Sudaryana. (2005). Intensi Kekerasan Suami Terhadap Istri Ditinjau Dari Pengalaman Individu Dan Strategi Coping. Thesis (Tidak diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada


46

Tolman. (1999). Psychological Maltreatment of Woman Inventori Scale (PMWI). Dipungut 20 Mei 2009, dari http://sitemaker.umich.edu/pmwi/files/pmwif.pdf University Of South Carolina, School Of Medicine. (2001, Juli). Comparison of Scores for Abused and Nonabused Young Adults on The Psychological Trauma and Resources Scale. Dipungut 17 Juni, 2009, dari William S. Hall Psychiatric Institute Web Site:http://www.schoolofmedicine.com Yuliandini. R. Kampanye Pacaran Sehat‘steLOVEscope’ . Dipungut 19 September, 2009, dari http://www.fsrd.itb.ac.id/wpcontent/uploads/Kampanye%20Pacaran%20Seh at.pdf Yuni, N. Pacaran Pada Remaja. Dipungut 19 September, 2009, dari http://psikologi.umm.ac.id/ppm/doc/ds-Pacaran%20Pada%20Remaja.doc


LAMPIRAN A INSTRUMENT PENELITIAN Penelitian

47


FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Dengan hormat, Pada kesempatan ini, peneliti memohon kesediaannya kepada rekan-rekan untuk berpartisipasi dalam penelitian ini dengan mengisi angket yang telah disediakan. Angket ini berisi pernyataan-pernyataan tentang pengalaman kekerasan emosi yang dialami oleh remaja dalam berpacaran. Hal yang menarik adalah tanpa anda sadari mungkin telah mengalaminya. Angket ini membantu anda untuk melihat kembali hal-hal apa sajakah yang pernah dialami dalam masa pacaran. Didalam angket ini terdapat 32 butir pernyataan tentang perlakuan yang mungkin pernah anda alami selama berpacaran. Pilihlah jawaban yang sesuai dengan yang anda alami dengan cara memberi tanda silang ( X ) pada salah satu alternatif pilihan jawaban yang tersedia disebelah kanan. Adapun beberapa pilihan jawaban yang tersedia adalah sebagai berikut: a. Anda menjawab TP, apabila anda Tidak Pernah mengalami hal tersebut b. Anda menjawab JR, apabila anda Jarang mengalami hal tersebut c. Anda menjawab KD, apabila anda Kadang-Kadang mengalami hal tersebut d. Anda menjawab SR, apabila anda Sering mengalami hal tersebut e. Anda menjawab SL, apabila anda Selalu mengalami hal tersebut Dalam hal ini tidak ada jawaban yang benar atau salah, oleh karena itu pilihlah jawaban yang sesuai dengan pengalaman anda sendiri. Peneliti sangat mengharapkan keterbukaan dan kejujuran dalam mengisi angket ini. Periksalah kembali agar tidak ada jawaban yang terlewati. Seluruh identitas dan jawaban sangat terjaga kerahasiaanya karena untuk kepentingan penelitian. Atas partisipasi dan kerjasama anda, peneliti mengucapkan terimakasih.


Selamat mengerjakan Nama (boleh tidak diisi)

:…………………….

Pendidikan

:……………………

Usia Anda

:……………………

Usia Pasangan

:……………………

Lama berpacaran

:……………………

Domisili Pasangan

: Jogja/…………….

*

) coret yang tidak perlu Jawaban

No 1.

Pernyataan Pasangan selalu menghindar, ketika saya menanyakan perasaannya saat ini

2

Pasangan cemburu atau curiga terhadap teman-teman saya

3.

Pasangan tidak lagi mengutarakan apa yang dia rasakan saat ini

4.

Pasangan cenderung marah dan mengelak jika saya mendekatinya untuk mendiskusikan suatu masalah

5.

Pasangan berperilaku berbeda, ketika berada diantara teman-temannya dan ketika hanya berdua dengan saya

6.

Pasangan melarang saya untuk menelpon teman

7.

Pasangan

tidak

membiarkan

saya

untuk

dapat

mengutarakan perasaan saya saat ini

8.

Pasangan cemburu terhadap teman pria saya

9.

Pasangan berusaha menyembunyikan perasaaan yang sebenarnya kepada saya

10.

Pasangan melarang

saya untuk

mengunjungi atau

berbicara dengan anggota keluarga saya yang lain

11.

Pasangan mengungkit kembali kejadian dimasa lalu untuk menyakiti saya

12.

Pasangan tidak mengijinkan saya untuk pergi kemanapun

TP

J

KD

SR

SL

(Tidak Pernah)

(Jarang)

(Kadang-kadang)

(Sering)

(Selalu)


bersama teman-teman saya

13.

Pasangan mengatakan bahwa apa yang saya rasakan terhadapnya tidak logis atau tidak masuk akal

14.

Pasangan melarang saya untuk pergi kemanapun, untuk melakukan

aktivitas

yang

dapat

meningkatkan

kemampuan diri saya

15.

Pasangan mengabaikan saya atau bertingkah laku seakanakan saya tidak ada

16.

Pasangan menuntut saya untuk selalu mematuhi apa yang dia katakan

17.

Pasangan beranjak pergi, ketika muncul ketidaksetujuan terhadap suatu hal yang terjadi diantara kami

18.

Pasangan ikut campur,

ketika saya berurusan dengan

anggota keluarga saya yang lain

19.

Pasangan bertindak seakan-akan saya adalah pelayan pribadinya

20.

Pasangan merendahkan saya

21.

Pasangan mengawasi saya setiap waktu dan saya harus selalu memberitahukan setiap saat dimana saya berada

22.

Pasangan menghina dan mempermalukan saya didepan orang lain

23.

Pasangan berusaha mencegah saya agar saya tidak bisa melakukan sesuatu sendiri tanpa bantuan dia

24.

Pasangan menyalahkan saya sebagai penyebab dari perilaku kasarnya

25.

Pasangan mengancam untuk memutuskan hubungan agar saya mau melakukan sesuatu yang dia inginkan

26.

Pasangan menyalahkan saya seakan-akan saya adalah penyebab dari kesedihan yang dialaminya

27.

Pasangan mengancam untuk melukai diri sendiri, jika saya tidak mau melakukan apa yang dia inginkan

28.

Pasangan berbicara dengan nada tinggi dan kasar kepada saya


29.

Pasangan merasa sedih jika apa yang saya lakukan tidak seperti apa yang dia harapkan

30.

Pasangan memanggil saya dengan sebutan yang tidak saya sukai

31.

Pasangan tidak dapat merasakan lagi apa yang saya rasakan

32.

Pasangan mengatakan sesuatu hal yang membuat saya jengkel


LAMPIRAN B VALIDITAS & RELIABILITAS Data Penelitian


Validitas Skala Penelitian Tingkat Kekerasan Emosi Yang Dialami Remaja Putri dalam Berpacaran

aitem1

Scale Mean if Item Deleted 59.52

Scale Variance if Item Deleted 287.577

aitem2

58.61

aitem3

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

0.385

0.936

281.457

0.465

0.936

59.28

289.88

0.318

0.937

aitem4

59.51

294.064

0.14

0.939

aitem5

58.85

292.397

0.173

0.939

aitem6

60.13

291.306

0.46

0.936

aitem7

59.63

287.264

0.408

0.936

aitem8

58.31

273.621

0.589

0.934

aitem9

59.29

287.832

0.357

0.937

aitem10

60.11

290.313

0.504

0.935

aitem11

59.45

285.657

0.443

0.936

aitem12

59.65

279.013

0.637

0.934

aitem13

59.63

286.886

0.451

0.935

aitem14

59.75

281.111

0.688

0.933

aitem15

59.6

280.811

0.599

0.934

aitem16

59.15

275.938

0.66

0.933

aitem17

59.31

277.026

0.62

0.934

aitem18

59.43

275.194

0.728

0.932

aitem19

60.13

290.712

0.522

0.935

aitem20

60.04

286.363

0.639

0.934

aitem21

58.87

269.225

0.684

0.933

aitem22

60.07

287.658

0.559

0.935

aitem23

59.68

283.329

0.528

0.935

aitem24

59.61

272.646

0.785

0.932

aitem25

59.97

283.783

0.658

0.934

aitem26

59.55

270.819

0.825

0.931

aitem27

59.87

285.495

0.476

0.935

aitem28

59.37

270.102

0.781

0.932

aitem29

58.8

283.514

0.475

0.935

aitem30

59.52

271.929

0.748

0.932

aitem31

59.53

275.468

0.626

0.934

aitem32

58.77

272.853

0.715

0.932


Reliabilitas Skala Penelitian Tingkat Kekerasan Emosi Yang Dialami Remaja Putri dalam Berpacaran Cronbach's Alpha

0.936

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 0.939

N of Items

32

TINGKAT KEKERASAN EMOSI YANG DIALAMI REMAJA PUTRI OLEH REMAJA PUTRA DALAM BERPACARAN SKRIPSI

Recommend Documents