TESIS Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat menyelesaikan Program Studi Pascasarjana(S2) Guna Memperoleh Gelar Magister Olahraga

Artikel Tesis Universitas Nusantara PGRI Kediri

PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN SERVIS DAN KOORDINASI MATAKAKI TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH SEPAK TAKRAW PADA SISWA PUTRA KELAS VIII SMP NEGERI 1 GONDANG TAHUN AJARAN 2015/2016 (Studi Eksperimen Pembelajaran Servis bola dilambungkan sendiri dan bola dilempar)

TESIS Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat menyelesaikan Program Studi Pascasarjana(S2) Guna Memperoleh Gelar Magister Olahraga

Oleh: ANGGA FAHLAVI (14.0.06.01.0009)

PROGRAM STUDI PASCASARJANA KEGURUAN OLAHRAGA UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Angga Fahlavi| NPM : 14.0.06.01.0009 Keguruan Olahraga – Program Pascasarjana

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN SERVIS DAN KOORDINASI MATAKAKI TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH SEPAK TAKRAW PADA SISWA PUTRA KELAS VIII SMP NEGERI 1 GONDANG TAHUN AJARAN 2015/2016 (Studi Eksperimen Pembelajaran Servis bola dilambungkan sendiri dan bola dilempar) Angga Fahlavi NPM; 14.0.06.01.0009 Keguruan Olahraga – Program Pascasarjana [email protected] Prof. Dr. Muchsin Doewes, AIFO. dan Dr. Rr. Forijati, M.M. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk mengetahui :(1)Adanya perbedaan pengaruh pembelajaran servis antara bola dilambungkan sendiri dan bola dilempar terhadap hasil belajar servis bawah Sepak takraw; (2) Adanya perbedaan hasil belajar servis bawah sepak takraw antara koordinasi mata-kaki tinggi dan rendah; dan (3) Adanya interaksi antara pembelajaran servis dan koordinasi mata-kaki terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa putra kelas VIII SMPN 1 GONDANG tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 308 siswa. Sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini sebanyak 40 siswa. Dari jumlah sampel 40 orang dilakukan tes dan pengukuran koordinasi mata-kaki, sehingga akan diketahui siswa yang memiliki koordinasi mata-kaki tinggi dan rendah untuk selanjutnya dikelompokkan menjadi 4 kelompok,Untuk diberi perlakuan dan tes servis bawah sepak takraw. Teknik analisis data yang digunakan adalah ANAVA 2 X 2 dan uji Newman Keuls.Hasil penelitian : (1) Ada perbedaan pengaruh pembelajaran bola dilambungkankan sendiri dan bola dilempar terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungangung tahun pelajaran 2015/2016. Dari hasil perhitungan diperoleh Fhit = 4,469 lebih besar dari Ftabel = 4,11 (F0 > Ft) pada taraf signifikasi 5%. (2) Ada perbedaan pengaruh koordinasi mata dan kaki tinggi dan rendah terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungangung tahun pelajaran 2015/2016. Dari hasil perhitungan diperoleh Fhit = 7,9448 lebih besar dari Ftabel = 4,11 (F0 > Ft) pada taraf signifikasi 5%. (3) Ada interaksi antara pembelajaran dan koordinasi mata-kaki terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungangung tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan oleh F0 = 15,0207 lebih besar dari Ft = 4,11 pada taraf signifikasi 5%..Kesimpulan penelitian ini adalah (1) Ada perbedaan pengaruh pembelajaran bola dilambungkankan sendiri dan bola dilempar terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungangung tahun pelajaran 2015/2016; (2) Ada perbedaan pengaruh koordinasi mata dan kaki tinggi dan rendah terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungangung tahun pelajaran 2015/2016. (3 Ada interaksi antara pembelajaran dan koordinasi mata dan kaki terhadap hasil belajar servis bawah sepak takraw pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungangung tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci :Pembelajaran,Sevis Bawah,Sepak Takraw.




sekolah yang mengembangkan permainan I.

sepak takraw di lingkungan sekolahnya

PENDAHULUAN Pendidikan adalah usaha sadar dan

Upaya meningkatkan keterampilan

terencana untuk mewujudkan suasana belajar

bermain sepaktakraw harus dilakukan latihan

dan proses pembelajaran agar peserta didk

secara sistematis dan kontinyu. Hal yang

secara aktif mengembangkan potensi dirinya

mendasar yang harus dikembangkan agar

untuk

spiritual

siswa memiliki keterampilan bermain sepak

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

takraw menguasai macam-macam teknik

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan

dasar sepak takraw. Macam-macam teknik

yang

dasar sepaktakraw di antaranya: sepak sila,

memiliki

kekuatan

diperlukan dirinya

danmasyarakat,

bangsa dan Negara (Syah, 2006). Pendidikan

sepak

biasanya

cungkil,heading,

berawal

saat

seorang

bayiitu

dilahirkan dan berlangsung seumur hidup dan

kuda,

sepak

badak,

memaha,

sepak mendada,

menapak, sepak mula, smash, dan blocking.

pendidikan tidak lepas dari kegiatan belajar.

Servis

atau

disebut

sepak

mula

Kadang – kadang dan bahkan antara proses

merupakan teknik dasar sepaktakraw yang

belajar atau pengajaran disamakan dengan

memiliki peran penting untuk mendapatkan

pendidikan. Memang kedua pengertian ini

point atau nilai. Servis dilakukan oleh tekong

identik, bahwa proses belajar itu berada

yang mendapat lemparan dari apit kanan atau

dalam

kiri. Untuk mendapatkan point

rangkaian

pencapaian

tujuan

pendidikan.:

servis, maka harus dilakukan dengan keras

Sepak takraw merupakan salah satu materi

pilihan

melalui

yang

dikembangkan

di

dan tajam dan diarahkan dalam permainan lawan

yang

sulit

dijangkau.

Dalam

lingkungan sekolah seperti SD, SMP/MTS,

kepelatihan dasar Sepak Takarw (2001: 28)

SMA atau SMK. Namun tidak setiap sekolah

dijelaskan, “Servis adalah suatu gerak kerja

mengembangkan permainan sepak takraw.

yang penting dalam permainan sepaktakraw,

Hal ini disebabkan beberapa alasan, di

karena point hanya dapat dibuat oleh regu

antaranya sepaktakraw kurang membudaya

yang melakukan servis”. Servis merupakan

jika

olahraga

cara pertama untuk mendapatkan point atau

permainan seperti bolavoli, sepakbola atau

nilai. Untuk melakukan servis yang keras dan

bola basket,tetapi pada event-event tertentu

tajam tidaklah mudah, dibutuhkan cara

seperti PORSENI atau POPDA antar tingkat

belajar yang baik dan tepat.

dibandingkan

dengan

Sekolah Dasar (SD) atau Sekolah Menengah

Berdasarkan hal tersebut, maka untuk

Pertama (SMP). Adanya event-event seperti

memberi kemudahan dalam pembelajaran

PORSENI atau POPDA, sehingga masih ada

servis sepak takraw dapat dilakukan dengan




cara bola dilambungkan sendiri dan bola

mata-kaki berperan dalam gerakan servis

dilempar (diumpan). Pembelajaran servis

sepak takraw terutama pada saat bola

dengan cara bola dilambungkan sendiri dan

dilambungkan apit kanan atau apit kiri,

dengan bola dilempar merupakan bentuk

kemudian

pembelajaran yang memiliki karakteristik

menyepak bola dan diarahkan ke daerah

berbeda. Pembelajaran servis sepak takraw

permainan lawan. Oleh karena itu, dalam

dengan dengan cara bola dilambungkan

membelajaran servis sepaktakraw dengan

sendiri merupakan bentuk pembelajaran yang

bola dilambungkan sendiri dan dilempar

dilakukan dari cara yang mudah, sehingga

harus didukung koordinasi mata-kaki agar

kontrol bola sepenuhnya dilakukan oleh

servis dapat dilakukan dengan baik.

tekong (server). Sedangkan pembelajaran

dengan

Untuk

segera

mengetahui

kaki

tekong

bagaimana

servis sepak takraw dengan bola dilempar

pengaruh pembelajaran servis sepaktakraw

merupakan bentuk pembelajaran yang yang

antara dilambungkan sendiri dan dilempar

berorientasi pada karakteristik permainan

serta pengaruh koordinasi mata-kaki, maka

sebenarnya. Dari kedua bentuk pembelajaran

perlu dilakukan penelitian dengan judul,

servis sepaktakraw tersebut, masing-masing

“Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Servis

memiliki kelebihan dan kelemahan, sehingga

dan Koordinasi Mata-Kaki terhadap Hasil

belum

efektifitasnya

Belajar Servis Bawah Sepak takraw pada

terhadap peningkatan kemampuan servis

Siswa Putra Kelas VIII SMP Negeri I

sepak takraw. Karena kemampuan servis

Gondang Tahun pelajaran 2015/2016”.(Studi

sepak takraw tidak hanya dibutuhkan bentuk

Eksperimen

pembelajaran yang baik dan tepat, tetapi

dilambungkan sendiri dan bola dilempar).

harus didukung kemampuan fisik yang baik.

Tujuan Penelitian

Sedangkan Sulaiman (2000: 74) bahwa,

1. Adanya

ditehaui

tingkat

“Keterkaitan antara kemampuan fisik dan

Pembelajaran

Servis

perbedaan

pembelajaran

servis

bola

pengaruh antara

bola

dan

bola

teknik tidak dapat dipisahkan.Penguasaan teknik yang baik hanya dapat dilakukan apabila memperoleh dukungan kemampuan fisik yang baik pula”.Kemampuan servis

dilambungkan

sendiri

dilempar terhadap hasil belajar servis bawah Sepak takraw.

sepak takraw dapat dilakukan dengan baik perlu didukung kemampuan fisik yang baik pula. Salah satu unsur kondisi fisik yang mendukung gerakan servis sepaktakraw di

2. Adanya perbedaan hasil belajar servis bawah sepak takraw antara koordinasi mata-kaki tinggi dan rendah.

antaranya koordinasi mata-kaki. Koordinasi Angga Fahlavi| NPM : 14.0.06.01.0009 Keguruan Olahraga – Program Pascasarjana



3. Adanya

interaksi

antara

yang memiliki koordinasi mata-kaki tinggi

pembelajaran servis dan koordinasi

dan rendah untuk selanjutnya dikelompokkan

mata-kaki

menjadi

terhadap

hasil

belajar

servis bawah sepak takraw

4

kelompok

sesuai

dengan

rancangan faktorial 2 x 2, dimana setiap kelompok terdiri dari beberapa subyek,

II. METODE Penelitian ini menggunakan metode

pengelompokan sampel tersebut adalah :

eksperimen. Dasar penggunaan metode ini

a.Kelompok pembelajaran servis dengan cara

adalah kegiatan percobaan yang diawali

bola dilambungkan sendiri kriteria sampel

dengan

koordinasi mata-kaki tinggi.

tes

awal

selanjutnya

diberikan

perlakuan kepada subyek dan diakhiri dengan

b.Kelompok pembelajaran servis dengan cara

suatu bentuk tes guna mengetahui pengaruh

bola dilambungkan sendiri kriteria sampel

perlakuan yang telah diberikan. Moh. Nazir,

koordinasi mata-kaki rendah.

Ph.D (1985: 75) menjelaskan bahwa:

c.Kelompok pembelajaran servis dengan bola

“Tujuan

penelitian

eksperimental

dilempar dengan kriteria sampel koordinasi

adalah untuk menyelidiki ada tidaknya

mata-kaki tinggi.

hubungan sebab akibat serta berapa besar

Kelompok pembelajaran servis dengan bola

hubungan sebab akibat tersebut dengan cara

dilempar dengan kriteria sampel koordinasi

memberikan

mata-kaki rendah.

perlakuan

-

perlakuan

(treatment) tertentu pada beberapa kelompok eksperimental

dan

menyediakan

kontrol

untuk perbandingan”: Penelitian

Untuk

memperoleh

data

yang

diperlukan dalam penelitian ini diadakan tes dan pengukuran, di antaranya adalah :

menggunakan

a. Untuk memperoleh data yang diperlukan

rancangan faktorial 2 x 2 :“Rancangan

dalam penelitian ini diadakan tes dan

fakorial adalah rancangan dimana bisa

pengukuran.

dimasukkan dua variabel atau lebih untuk

kemampuan servis sepak takraw dari

memanipulasi

Nurhasan

secara

ini

simultan.

Dengan

rancangan ini bisa diteliti pengaruh setiap variabel

independen

terhadap

variabel

Untuk

mengukur

(2001: 188-189) Petunjuk

pelaksanaan tes terlampir. b. Tes koordinasi mata-kaki dengan soccer

dependen dan juga pengaruh interaksi antara

wall

volly

test

dari

Muhyi

Faruq

variable-variabel independen terhada variabel

(2015:160).

dependent” (Sugiyanto, 1995 : 30).

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan

Subyek yang akan di teliti kemudian

pertengahan Maret sampai dengan bulan

di lakukan tes dan pengukuran koordinasi

akhir April 2016, dengan frekuensi latihan

mata-kaki, sehingga akan diketahui siswa

tiga kali seminggu, yaitu hari senin, rabu dan




jumat, selama enam minggu. Hal ini sesuai

Dari data hasil prediksi hasil belajar

dengan pendapat M. Sajoto (1995: 35) bahwa

servis atas bolavoli sebelum diberi perlakuan,

Diawali dengan tes awal tanggal 10 Maret

setelah dianalisis menggunakan uji Liliefors,

2016,

maka diperoleh hasil pengujian seperti

selanjutnya

diberikan

perlakuan

(treatment) dari tanggal 14 Maret sampai

tercantum dalam tabel berikut :

dengan tanggal 26 April, dan diakhiri dengan

Tabel 4.1

tes akhir tanggal 30 April 2016.

Liliefors.

Banyaknya dalam

sampel

penelitian

ini

yang

Hasil Uji Normalitas dengan

digunakan

adalah 40

siswa

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

diperoleh dengan teknik purposive random

Unstandard

sampling

ized

Analisis

data

dalam

penelitian

ini

meliputi

uji

prasyarat

analisis

dan

Residual N

40

pengujian hipotesis.

Normal

Mean

.0000000

Uji prasyarat analisis dalam penelitian ini

Parametersa,b

Std.

1.0265700

Deviation

9

meliputi

uji

normalitas

dan

uji

homogenitas.

Most

Extreme Absolute

Differences III. HASIL DAN PEMBAHASAN

.119

Positive

.119

Negative

-.081

Test Statistic

.119

Asymp. Sig. (2-tailed)

.156c

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. Dari tabel 4.1

diketahui

bahwa

Asymp Sig. (2-tailed)=0,156 diatas 0,005 dengan demikian

menunjukkan bahwa

sampel yang terambil berasal dari populasi Gambar 4.1 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Servis Bawah Sepak Takraw pada Tes Awal, Tes Akhir Tiap Kelompok Berdasarkan

Perlakuan

dan

yang berdistribusi normal. Tabel 4.2

Hasil Uji Homogenitas Dengan

Uji Barlett Levene's

Test

of

Equality

of

Error

a

Variances

Koordinasi mata- kaki.




Dependent Variable: Servis Bawah Takraw

signifikan terhadap hasil belajar servis

F

df1

df2

Sig.

bawah sepak takraw antara siswa yang

.842

3

36

.480

memiliki koordinasi mata- kaki kategori tinggi

dan

siswa

yang

memiliki

diketahui

koordinasi mata- kaki kategori rendah.

signifikansi =0,480 diatas 0,05 . Hal ini

Dari hasil perhitungan diperoleh Fhit =

menunjukkan sampel-sampel penelitian

7,9448 dari taraf signifikasi 0,05. Ini

pada kelompok pembelajaran, keduanya

berarti hipotesis nol (H0) ditolak sehingga

bersifat homogen.

ada pengaruh yang signifikan antara

Dari

tabel

diatas

dapat

siswa yang memiliki koordinasi mata-

1. Pengujian Hipotesis Pertama Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa

kaki kategori tinggi dan rendah. Dari

pembelajaran bola dilambungkan sendiri

analisis lanjutan diketahui ternyata siswa

dan bola dilempar memiliki pengaruh

yang memiliki koordinasi mata- kaki

yang signifikan terhadap

kategori tinggi memiliki pengaruh yang

hasil belajar

servis bawah sepak takraw pada siswa

lebih baik terhadap hasil belajar servis

putra kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang

bawah sepak takraw dengan nilai rata-

tahun pelajaran 2015/2016.

rata yaitu 3,55 diatas rata-rata pengaruh

Dari hasil perhitungan diperoleh Fhit = 4,469 dari taraf signifikasi 0,05. Ini berarti bahwa hipotesis nol (H o) ditolak sehingga ada pengaruh yang signifikan antara kedua kelompok perlakuan. Dari analisis

lanjutan

diketahui

ternyata

kelompok

siswa

yang

memiliki

koordinasi mata- kaki yang yang rendah yaitu 2,75. 3. Pengujian Hipotesis Ketiga Dari hasil analisis data yang telah dilakukan menunjukkan bahwa ada interaksi

pembelajaran bola dilambungkan sendiri

antara pembelajaran dan koordinasi mata-

memiliki pengaruh yang lebih baik

kaki terhadap hasil belajar servis bawah

terhadap hasil belajar servis bawah sepak

sepak takraw, yang ditunjukkan oleh F0 =

takraw dengan nilai rata-rata yaitu 3,45

15,0207 lebih besar dari taraf signifikasi 0,05

kelompok

sehingga H0 ditolak, jadi dapat disimpulkan

pembelajaran bola dilempar yang hanya

bahwa Ada interaksi antara pembelajaran dan

2,85.

koordinasi mata- kaki terhadap hasil belajar

diatas

rata-rata

pengaruh

servis bawah sepak takraw pada siswa putra

2. Pengujian Hipotesis Kedua Berdasarkan

koordinasi

mata-

kaki yang dimiliki siswa hasil penelitian

kelas VIII SMP Negeri 1 Gondang tahun pelajaran 2015/2016.

Untuk

mengetahui

menunjukkan adanya pengaruh yang Angga Fahlavi| NPM : 14.0.06.01.0009 Keguruan Olahraga – Program Pascasarjana



interaksi antara pembelajaran dan koordinasi

mendapat

mata- kaki, disajikan sebagai berikut :

servis

perlakuan bola

pembelajaran

dilambung

sendiri

mempunyai rata-rata peningkatan lebih baik daripada siswa yang mendapat perlakuan pembelajaran bola dilempar. 2. Ada perbedaan hasil belajar servis bawah sepak takraw antara koordinasi mata-kaki tinggi dan rendah. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata peningkatan hasil belajar servis bawah sepak takraw siswa yang

memiliki

koordinasi

mata-kaki

kategori tinggi lebih baik daripada siswa yang memiliki koordinasi mata- kaki kategori rendah. 3. Ada interaksi antara pembelajaran servis Gambar 4.3 Bentuk Interaksi Nilai

dan

Peningkatan Hasil Belajar Servis

peningkatan hasil belajar servis bawah

Bawah Sepak Takraw

sepak takraw. Dari analisis lanjutan

Berdasarkan menunjukkan

gambar

bahwa,

bentuk

koordinasi

mata-kaki

terhadap

4.3

diketahui bahwa, siswa yang memiliki

garis

koordinasi mata-kaki kategori tinggi,

perubahan besarnya nilai hasil peningkatan

lebih

hasil belajar servis bawah sepak takraw

pembelajaran bola dilempar. Sedangkan

adalah saling menyilang, yang artinya

siswa yang memiliki koordinasi mata-

terdapat titik pertemuan (perpotongan)

kaki kategori rendah, lebih tepat jika

antara pembelajaran dan koordinasi mata-

diberi

kaki.

dilambung sendiri.

Berarti

terdapat

interaksi

yang

tepat

jika

perlakuan

diberi

perlakuan

pembelajaran

bola

signifikan antara keduanya. KESIMPULAN

IV. DAFTAR PUSTAKA

Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah diungkapkan, maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut 1. Ada perbedaan pengaruh pembelajaran servis.

Dari

menunjukkan

Armalia F. 2008. Bermain Sepak Takraw. Semarang. Aneka Ilmu. Achmad Sofyan Hanif. 2015. Kepelatihan Dasar

sepak

Takraw.

Depdiknas

hasil

analisis

data

Direktorat Jenderal Pendidikan dasar

bahwa,

siswa

yang

dan Menengah.




Adang Suherman. 2000. Penjaskes.

Dasar-Dasar

Jakarta:

Jawis ,m .“Anthropometric and physiological

Depdikbud.

profiles of sepak takraw players”

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

http://bjsm.bmj.com/content/39/11/825.

dan

full .Br J Sports Med 2005;39:825-829

Menengah

Bagian

Proyek

Penataran Guru SLTP Setara D- III. Aip

Syarifuddin

dan

Muhadi.

doi:10.1136/bjsm.2004.01691.

1992.

Pendidikan

Jasmani.

Jakarta:

Depdikbud.

Dirjendikti.

Proyek

https://www.google.co.id/webhp?sourc eid=chrome-instant&ion 30july 2016 Ismaryati.

Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Belajar Gerak. Depdikbud. Direktorat

Brian

Pendidikan

Dasar

Tes

Olahraga.

Amung M.2000.Perkembangan Gerak Dan

Jenderal

2006.

dan

Pengukuran

Surakarta:

Lembaga

Pengembangan Pendidikan (LPP) M. Sobry Sutikno. 2009. Belajar

dan

Pembelajaran Upaya

Kreatif dalam

Menengah Bagian Proyek Penataran

MewujudkanPembelajaran

Guru SLTP Setara D- III.

Berhasil. Bandung: Prospect.

J.

Sharkey.

2003.

Kebugaran

Nana

Sudjana.

2005.

dan

Dasar-

yang

Dasar

Kesehatan. Jakarta: PT. Rajagrafindo

Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Persada. Depdiknas. 2000. Pedoman

Sinar BaruAlgensindo.

dan

Modul

Pelatihan

Kesehatan

Nur Hasan. 2001. Tes dan Pengukuran

Olahraga bagi Pelatih Olahragawan

dalam Pendidikan Jasmani: Prinsip-

Pelajar. Jakarta: Pusat Pengembangan

Prinsip

Kualitas Jasmani.

Depdiknas. Ditjen Pendidikan Dasar

Direktorat Keolahragaan. 2000. Peraturan dan Penuntun Pelatih Sepaktakraw. Jakarta:

Direktorat

Jenderal

dan

Penerapan/

Jakarta:

dan Menengah Bekerjasama dengan Ditjen Olahraga. Penataran

Pelatih

Sepaktakraw

Tengah

Pendidikan Luar Sekolah, Pemuda

Jawa

dan Olahraga. Departemen Pendidikan

Sepaktakraw, Latihan Fisik Dasar,

dan Kebudayaan.

Teknik Dasar Sepaktakraw.

Sejarah

Jamalong Ahmad. Hubungan Antara Power

Purwaningsih

Otot Tungkai Dan Kelentukan Togok

MEDIA

Dengan Kemampuan Servis Bawah

(VCD) DENGAN BOLA GANTUNG

Dalam Permainan Sepaktakraw Pada

TERHADAP HASIL BELAJAR SEPAK

Atlet Sepaktakraw Klub Tunas Muda

MULA

Kabupaten Mempawah Tahun .2015

TAKRAW.2009


Diyah.

2001.

Tingkat

PERBANDINGAN

VIDEO COMPACT

BAWAH

(SERVIS)

DISK

SEPAK



Rezaei,mahdi Phd “Talent Identification

Sugiandi, Achmad, dkk. 2000.Belajar dan

Indicators in Sepaktakraw Male Elite Playerson

the

Bases

of

Biomechanical

Pembelajaran. Semarang IKIP PRESS

Some

Sugiyanto dan Agus Kristiyanto. 1998.

Parameters

Belajar Gerak II. Surakarta: UNS Press.

https://www.google.co.id/webhp?sourcei

Syaiful Sagala.

d=chrome-instant&ion.30 july 2016.

Makna

Regina SK Kanada.2008.Dasar-Dasar Sepak

2005.

Konsep dan

Pembelajaran.

Bandung:

Alfabeta. Taha, sari “A Study of the Impact of

Takraw.Pakar Raya. Rusli Lutan. 1988. Belajar

Ketrampilan

Sepaktakraw

Balls

on

the

Head”

Motorik Pengantar Teori dan Metode.

International Journal of Sports Science

Jakarta: Depdikbud. Dirjendikti.

and Engineering Vol. 02 (2008) No. 02,

Riyanto

Eendar.

Perbedaan

Pengaruh

pp. 107-110.

University of Malaya,

Metode Pembelajaran Dan Koordinasi

Kuala

Mata-Kaki

https://www.google.co.id/webhp?sourcei

Terhadap

Sepaktakraw

Hasil

Pada

Ekstrakurikuler Tanggulangin

Di

Servis Kegiatan

Sd

Negeri

Kecamatan

1

Lutan

2000.

dan

Adang

Perencanaan

Jenderal

Jatisrono

2001.

Menengah

Bagian

Suherman.

Dasar

dan

ProyekPenataran

Permainan

Sepaktakraw.

Jakarta:

Depdiknas

Direktorat

Jenderal

Pendidikan dasar dan Menengah. Wina

Jakarta:

&

Lingling Usli. 2001. Pembelajaran

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor Mempengaruhi.

Jasmani

Ucup Yusuf, Sudradjat Prawirasaputra

dan

Guru SLTP Setara D-III.

yang

Pendidikan

Kesehatan.Bandung: CV. Maulana.

Direktorat

Pendidikan

Malaysia

Toho Cholik Mutohir. dan Rusli Lutan.

Pembelajaran

Penjaskes.Depdiknas.

50603

d=chrome-instant&ion 30 july2016

Kabupaten Wonogiri. 2008 Rusli

Lumpur

Sanjaya. dalam

PT.

2006.

Implementasi

Pembelajaran Kurikulum

BerbasisKompetensi. Jakarta: Kencana

RinekaCipta.

Prenada Media Group

Sabri. Perbandingan Latihan Sepak Sila Bola Yang Digantung Dan Bola Dilempar Terhadap Kemampuan Passing Bola

.

Dalam Permainan Sepak Takraw.2010 Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.



TESIS Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat menyelesaikan Program Studi Pascasarjana(S2) Guna Memperoleh Gelar Magister Olahraga

Recommend Documents