T.E.S.I. Stratégia 2020 fejlesztési lehetőségek az iskolai testnevelésben. Tata

T.E.S.I. Stratégia 2020 – fejlesztési lehetőségek az iskolai testnevelésben

Tata 2014.01.30.

Stratégia

• Nemzetközi és hazai helyzetelemzésen alapszik 1

• Rövid és középtávú konkrét beavatkozások 2014-2020as időszakra

• A minőségi oktatás minden összetevője megjelenik

EU 2020 Stratégia és a szakpolitikai ajánlások:

• A testnevelő tanárok fontos szerepet játszanak abban, hogy a testneveléssel és testmozgással kapcsolatos EU 2020 stratégiai célkitűzéseket sikerüljön megvalósítani. • Life Long Learning • Társadalmi kirekesztés visszaszorítása • Munkaerőpiaci megfelelés

1

EU 2020 Stratégia és a szakpolitikai ajánlások:

• A testnevelő tanároknak nem csupán a testnevelés, sportjátékok oktatását kell biztosítaniuk, hanem képesnek kell lenniük átadni az egészséges életmód fenntartásához szükséges ismereteket és motiválni a diákokat egy testmozgásban gazdag életvitel folytatására. • Ezen képességek biztosításának alapfeltétele a megfelelő és folyamatos továbbképzések biztosítása.

1

Célzott intézkedések – alapos helyzetelemzés

• Nemzetközi és hazai dokumentumok elemzése 1

• Szakmai fórum létrehozása (TSFF, SZIT) • Intézményvezetői és pedagógus kérdőíves kutatás

Az oktatás színvonalát befolyásoló tényezők

• Az oktatás tartalmait meghatározó dokumentumok • Minőségi pedagógus (kiválasztás, képzés, támogatás, minősítés) • Tanulói és tanári teljesítmény mérés-értékelési rendszer • Megfelelő környezet (jogszabály, infrastruktúra és eszközellátottság)

1

Nat 2012, egységes mérési-értékelési rendszer

• Testi és lelki egészség kiemelt fejlesztési terület

• Kulcskompetencia hiánya • Nat 2012, Testnevelés és Sport műveltségi terület és kerettantervek tartalmi megfeleltetése • Országosan egységes egészség-orientált fittségi és kompetencia mérés

1

Minőségi pedagógus

Kulcskérdés a minőségi pedagógus

Kiválasztás

Képzés

Érettségi

Egységes képzés

Szakmai Támogatás Továbbképzések

Tanulói portfólió?

Tanári kompetenciák Intézményen belüli kommunikáció

1

Kiválasztás

Tanítóképzés

    

érettségi egészségi alkalmassági, beszéd alkalmassági, ének-zenei alkalmassági, testi alkalmassági,(motoros alkalmassági)  rátermettségi vizsgálat

1

Kiválasztás

Pályaalkalmassági és testnevelés és biológia v. fizika v. földrajz v. informatika v. kémia v. matematika v. 1 természettudomány v. szakmai előkészítő tárgyból közép vagy emeltszintű érettségi

Osztatlan általános /középiskolai testnevelő tanár TF, Szeged: motoros alkalmassági vizsga és pályaalkalmassági és testnevelés és biológia v. történelem

Képzés: tanító (kkk, kredit)

KKK előírás

Tanítóképző intézmények

1

Képzés: tanító, testnevelő tanári kompetenciák, portfólióvédés

• Tanári kompetenciák fejlesztése, portfólió készítés, portfólióvédés 1

• A testnevelők 50%-a, a tanítók 30%-a ért egyet azzal a kijelentéssel, hogy a főiskolai/egyetemi képzés megadta a szükséges módszertani tudást a hatékony testnevelés oktatásához.

Szakmai támogatás

• Az elérhető képzések száma alacsony, tartalmait és szerkezetét tekintve nem egységes.

• Kidolgozás alatt a szakmai tanácsadó és minősítési rendszer. – Az MDSZ szerepe

1

Infrastruktúra, és eszközellátottság, Tornaterem • Arra a kérdésre, hogy az elmúlt tanévben az iskola a teremkapacitás szempontjából el tudta-e látni a mindennapos testnevelés megvalósításából fakadó megnövekedett feladatait, a kitöltők 63%-a válaszolt igennel. • Szignifikánsan alacsonyabb érték jellemző a közép-magyarországi régióra (56%), míg Nyugat-Dunántúlon (71,1%) és Dél-Dunántúlon (72%) szignifikánsan magasabb értékek a jellemzők. A többi régió tekintetében nem találtunk jelentős eltérést az átlagtól. • Az intézményvezetők 67,7%-a (a minta 2/3-a) úgy gondolja, hogy a jelenlegi tornaterem kapacitás-kihasználtság a mindennapos testnevelés felmenő rendszerben való teljes körű bevezetése esetén - a 2015/2016. tanévre 120% feletti lesz • A válaszadók további 16,7%-a teremkapacitás kihasználtságát 100-120% közé várja.

1

Infrastruktúra minősége

1

Konklúzió: Sok a teendő!

Célzott beavatkozások szükségesek:

• a jogi és szabályozói környezet; • a minőségi testnevelés komplex megjelenítése az iskolákban • a pedagógus kiválasztás, képzés és továbbképzés területe; • a minőségi oktatás eszköz- és infrastruktúrális ellátottsága; • 2014-20-as időszak támogatásainak elérhetősége;

1

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

1