Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Tema
30 •
•
: : : :
SD dan MI V/2 Bahasa Indonesia Kegiatan
Materi Pokok/ Pembelajaran
Unsur cerita (tokoh dan latar) Makna imbuhan ter-
Kegiatan Pembelajaran
• •
•
5.2.4
5.2.3
5.2.2
5.2.1
Silabus
Indikator
Mampu menyebutkan nama dan watak tokoh dari cerita yang didengar. Mampu menentukan latar waktu, tempat, dan suasana cerita. Mampu menentukan makna imbuhan ter-. Mampu menggunakan kata berimbuhan terpada kalimat.
Tes tertulis
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Watak
Ulangan harian
Nama Tokoh
.... ....
b.
a.
2.
.... ....
Dengarkan cerita yang dib a c a k a n temanmu! 1. T u l i s l a h nama dan w a t a k tokohnya pada kolom berikut ini.
Penilaian
Standar Kompetensi: Mendengarkan 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan Kompetensi Dasar
5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, dan amanat). •
•
•
• •
Melakukan tanya jawab tentang sifatsifat tokoh cerita. Melakukan tanya jawab tentang latar cerita (waktu, tempat, dan suasana). Mendengarkan cerita ”Si Ucok”. Mencatat nama dan watak tokoh cerita ”Si Ucok” dengan mengisi kolom-kolom. Menentukan latar cerita disertai kalimat yang menunjukkannya. Menuliskan kalimat yang menunjukkan waktu dan tempat terjadinya cerita. Menentukan makna imbuhan ter-. Menggunakan kata berimbuhan ter- pada kalimat.
c.
Tentukan latar dan kalimat yang menunjukkan latar cerita! latar waktu =... kalimat = . . . latar tempat =... kalimat = . . . latar suasana = . . . kalimat = . . .
Alokasi Waktu
5 × 35 (2 × pertemuan
Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Indonesia 5 SD/ MI, 2006, hlm. 88–92. 2. Cerita.
Silabus
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Tentukan makna imbuhan ter- berikut ini! 1. Aduh, kakiku terinjak. 2. Nia murid terpandai di kelas V. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata berimbuhan ter-.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bahasa Indonesia 5 SD/MI
31
Materi Pokok/ Pembelajaran
32 Drama
Kegiatan Pembelajaran
• • • •
Membaca teks drama. Menentukan pemain yang memerankan tokoh. Memahami watak tokoh. Belajar mengucapkan dialog dengan lafal tepat dan jelas, intonasi yang sesuai, jeda yang tepat, volume suara tepat, mimik dan gerak-gerik tokoh yang sesuai. Berlatih berulangulang. Memerankan drama di depan kelas.
Indikator
6.2.1 Mampu membaca teks drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. 6.2.2 Mampu memerankan tokoh dengan watak yang sesuai. 6.2.3 Mampu memerankan drama di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai.
Tes perbuatan
Teknik
Standar Kompetensi: Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama Kompetensi Dasar
6.2 Memerankan tokoh d r a m a dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
• •
Penilaian Bentuk Instrumen Performance
Contoh Instrumen
1. Pelajarilah baik-baik teks drama ”Gara-Gara T a l i Pramuka” bersama kelompokmu! 2. P e r a n k a n d r a m a tersebut di d e p a n k e l a s dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat!
5 × 35 (2 × pertemuan)
Alokasi Waktu
Buku Bahasa Indonesia 5 SD/MI, 2006, hlm. 86–88.
Sumber Belajar
Silabus
• •
Materi Pokok/ Pembelajaran
Buku telepon Jadwal perjalanan
Kegiatan Pembelajaran
•
• • •
• • •
•
7.2.6
7.2.5
7.2.4
7.2.3
7.2.2
7.2.1
Indikator Teknik Tes tertulis
Penilaian Bentuk Instrumen Kuis/lomba
Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak Kompetensi Dasar
7.2 M e n e m u kan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus ( b u k u petunjuk telepon, j a d w a l perjalanan, d a f t a r susunan a c a r a , d a f t a r menu, dan lain-lain) y a n g dilakukan melalui membaca memindai.
Melakukan tanya jawab tentang buku petunjuk telepon (informasi yang dapat diperoleh dari buku itu). Membaca buku petunjuk telepon. Mencari 5 nama pemilik telepon dan nomor teleponnya. Menyebutkan informasi yang dapat diperoleh dari buku petunjuk telepon. Mencari nomor telepon seseorang dalam buku petunjuk telepon. Mencermati jadwal perjalanan kereta api. Membaca jadwal perjalanan kereta api dari suatu stasiun dengan tujuan stasiun lain. Menentukan jadwal kereta api yang berangkat pada jam tertentu dari stasiun tertentu.
Mampu menyebutkan informasi yang dapat diperoleh dari buku petunjuk telepon. Mampu mencari 5 nama pemilik telepon dan nomor teleponnya dari buku telepon. Mampu mencari nomor telepon seseorang dari buku petunjuk telepon. Mampu membaca dan memahami jadwal perjalanan kereta api. Mampu menyebutkan kereta api yang berangkat pada jam tertentu dari stasiun tertentu. Mampu menyebutkan tujuan kereta api yang berangkat dari stasiun tertentu pada jam tertentu.
Contoh Instrumen
Bacalah buku petunjuk teleponmu dengan cermat! 1. Sebutkan 3 informasi yang dapat kamu peroleh dari buku petunjuk telepon! 2. Carilah 5 nama pemilik telepon dan n o m o r teleponnya. 3. C a r i l a h n o m o r telepon dari: a. Hutomo b. Hudalloh c. AS Toko d. IWAPI e. I w a n Cahyono Bacalah jadwal perjalanan kereta api! Kerjakan kegiatan berikut! 1. Rudi tinggal di Solo. Ia ingin ke Keraton Yogyakarta. Tolonglah Rudi menentukan:
5 × 35 (2 × pertemuan)
Alokasi Waktu
Buku Bahasa Indonesia 5 SD/MI, 2006, hlm. 94–97.
Sumber Belajar
Bahasa Indonesia 5 SD/MI
33
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
34
a. K e r e t a api apa y a n g harus dinaiki Rudi? b. P u k u l berapa kereta b e r angkat?
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Silabus
Materi Pokok/ Pembelajaran
Laporan pengamatan
Kegiatan Pembelajaran
• •
• • •
•
8.2.1
8.2.2
8.2.3
8.2.4 8.2.5
8.2.6
Indikator
Mampu menyebutkan hal-hal yang termuat dalam laporan hasil pengamatan. Mampu menjelaskan bahasa yang digunakan dalam laporan. Mampu melakukan pengamatan terhadap suatu kegiatan (obyek). Mampu mencatat hasil pengamatan. Mampu menulis hasil pengamatan dalam bentuk laporan. Mampu memperbaiki laporan setelah menerima tanggapan.
Teknik Tes tertulis
Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja
Contoh Instrumen
Buatlah kelompok 4–5 orang! 1. L a k u k a n pengamatan terhadap kegiatan di sekolahmu (pramuka, olahraga, a t a u kesenian)! 2. C a t a t l a h hasil pengamatanmu! 3. T u l i s l a h hasil pengamatanmu d a l a m b e n t u k laporan. Perhatikan urutan, kelengkapan isi, bahasa, s e r t a ejaan! 4. Perbaikilah laporanmu setelah mendapat tanggapan dari teman!
5 × 35 (2 × pertemuan)
Alokasi Waktu
Buku Bahasa Indonesia 5 SD/MI, 2006, hlm. 93–94.
Sumber Belajar
Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas Kompetensi Dasar
8.2 M e n u l i s laporan pengamatan a t a u kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep a w a l , perbaikan, f i n a l ) dengan memperhatikan penggunaan ejaan. • • • • • •
Membaca dan mencermati laporan hasil pengamatan. Menemukan hal-hal yang termuat pada laporan hasil pengamatan. Menyebutkan bahasa yang digunakan. Membentuk kelompok dengan teman sebangku. Membahas urutan isi laporan, kelengkapan, dan bahasa yang digunakan dalam laporan. Membentuk kelompok 4–5 orang. Melakukan pengamatan terhadap kegiatan pramuka. Mencatat hasil pengamatan. Menulis laporan hasil pengamatan. Membaca laporan hasil pengamatan. Kelompok lain menanggapi/mengkritik. Memperbaiki laporan setelah menerima tanggapan.
Bahasa Indonesia 5 SD/MI
35
