Tematický výchovno-vzdelávací plán. z INFORMATICKEJ VÝCHOVY. pre 3. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z INFORMATICKEJ VÝCHOVY pre 3. ročník

Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

1 hod. týždenne ŠVP pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 Mgr. Zuzana Duka 2015/2016 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 3. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Predmet: Informatická výchova (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 )

Téma Hodina

Tematický celok

Informačná spoločnosť Princípy fungovania IKT

SEPTEMBER

Mesiac

Trieda: 3. A Rozsah: 1 hodina týždenne

1.



Bezpečnostné predpisy a pravidlá

2.



Počítačová gramotnosť ako nevyhnutný predpoklad života moderného človeka Časti počítača a jeho ovládanie

3.



Odkazy na strany v pracovnej učebnici/ Medzipredmetové vzťahy Slovenský jazyk

PU: s. 1 Slovenský jazyk

Časti počítača a jeho ovládanie PU: s. 2. – 5. Matematika

Prierezové témy

Obsahový štandard základný obsah

Výstup výkonový štandard

Učebné pomôcky a zdroje

Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia,

Zásady práce v počítačovej učebni, bezpečnosť pri práci v PC učebni, správania sa v počítačovej učebni .

Žiak pozná zásady práce v počítačovej učebni, bezpečnosť pri práci v PC učebni .

M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, 2011

Poučenie o BOZ pri práci s počítačom; spozná pravidlá správania sa pri počítači.

Žiak rešpektuje pravidlá vhodného správania sa pri počítači.

Mediálna výchova

Základné a prídavné časti počítača. Pracovná plocha počítača.

Žiak vie, aké sú základné a prídavné časti počítača. Vie na čo slúžia. Žiak vie pomenovať, čo obsahuje pracovná plocha počítača.


Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac


4.



Časti počítača a jeho ovládanie

Odkazy na strany v pracovnej učebnici

Časti počítača a jeho ovládanie PU: s. 2. – 5.

Prierezové témy





Mediálna výchova

ZU: Zapnutie a vypnutie počítača. RU: Zmena pozadia pracovnej plochy.

Žiak vie správne zapnúť a vypnúť počítač. Žiak vie zmeniť pozadie pracovnej plochy.

Dopravná výchova

ZU: Pravidlá pri práci s myšou. Otvorenie programu dvojitým kliknutím na ikonu. RU: Otvorenie programu pomocou jedného kliknutia a klávesu Enter. Práca s oknom programu. Spoznávanie klávesov Enter, Shift, Alt GR, CTRL.

Žiak vie správne zaobchádzať s myšou. Vie otvoriť program dvojitým kliknutím na ikonu. Žiak spozná aj druhý spôsob otvárania programu. Žiak sa naučí zmenšiť, zväčšiť a zatvoriť okno programu. Žiak spozná klávesy Enter, Shift, Alt GR a CTRL. Oboznámi sa s funkciou klávesov.

Princípy fungovania IKT

OKTÓBER

Matematika

5.



Práca s myšou a klávesnicou

Práca s myšou a klávesnicou PU: s.6. – 9. Matematika

6.

Osobnostný a sociálny rozvoj


Téma Hodina

Tematický celok

Princípy fungovania IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

NOVEMBER

OKTÓBER

Mesiac


7.



Poriadok v počítači


Poriadok v počítači PU: s.10. – 13.

Prierezové témy





Rozdiel medzi priečinkom a súborom. Vytvorenie a odstránenie priečinka.

Žiak vie odlíšiť priečinok a súbor. Vie vytvoriť a odstrániť priečinok. Vie správne zaradiť predmety do skupín na základe podobnosti.


Matematika

8.




9.




Regionálna výchova Pomenovanie a tradičná ľudová a premenovanie priečinka. kultúra Presúvanie súboru do priečinky pomocou myši. Využitie priečinka Dokumenty a Moje dokumenty. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

Žiak vie vytvorený priečinok pomenovať a premenovať. Vie presunúť súbory do priečinka. Vie si urobiť poriadok v počítači na základe pravidiel. Žiak vie otvoriť priečinky Dokumenty a Moje dokumenty.

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 3. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Predmet: Informatická výchova (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33)

Tematický celok

Hodina




Práca s obrázkom Práca s obrázkom v grafickom editore v grafickom PU: s.14. – 19. editore

Prierezové témy




Používanie nástrojov na kreslenie v rôznych grafických programoch.

Žiak ovláda nástroje na kreslenie.

Práca s pečiatkami.

Vie vyhľadať pečiatky podľa druhu. Skladá obrázky pomocou pečiatok. Vie vymaľovať a dokresliť pečiatky.

Výtvarná výchova

Informácie okolo nás

DECEMBER

Téma

10.

NOVEMBER

Mesiac


11.



Práca s obrázkom v grafickom editore

Mediálna výchova

12.



Práca s obrázkom v grafickom editore

Regionálna výchova Používanie nástroja a tradičná ľudová oblasť. kultúra

Žiak dokáže pomocou nástroja oblasť presúvať, kopírovať, otáčať a prevracať obrázky.


M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, 2011 RNA TuxPaint Skicár


Hodina

Tematický celok

Téma

13.

 Píšeme text


Píšeme text PU: s.20. – 23.

Prierezové témy

Mediálna výchova


Orientácia na klávesnici. Písanie písmen ä, ú, ô.

Slovenský jazyk Anglický jazyk


JANUÁR

DECEMBER

Mesiac




Žiak sa učí rýchlejšie orientovať na klávesnici. Vie písať slová s ä, ú, ô. Vie si opraviť chyby pomocou klávesov Delete a Backspace.

M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, 2011 MS WORD

14.

 Píšeme text

Regionálna výchova Zarovnanie textu. a tradičná ľudová kultúra

Vie prepísať a zarovnať text.

15.

 Píšeme text

Mediálna výchova

Žiak vie napísať veľké tlačené písmená s dĺžňami a mäkčeňmi.

Písanie veľkých tlačených písmen s dĺžňom a mäkčeňom.


Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac



FEBRUÁR

JANUÁR

16.



Píšeme text, pečiatkujeme a maľujeme Opakovanie


Píšeme text, pečiatkujeme a maľujeme PU: s.24. – 25.

Prierezové témy



Mediálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj

Používanie okna na písanie Žiak vie napísať text do textu v kresliacom okna v kresliacom programe. programe.

Výtvarná výchova Všetky predmety

17.



Píšeme text, pečiatkujeme a maľujeme


Kombinovanie textu, pečiatok a kresieb v kresliacom programe.

Žiak vie napísať text a skombinovať ho s obrázkami alebo pečiatkami.

18.



Píšeme text, pečiatkujeme a maľujeme

Mediálna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Tvorba jednoduchých projektov – vizitka, pozvánka.

Žiak vie vytvoriť jednoduchý projekt v kresliacom programe.


M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, 2011 MS WORD TuxPaint RNA


Hodina

Téma

19.

cie okolo nás

Tematický celok

Informačná spoločnosť

MAREC

FEBRUÁ R Informá

Mesiac




Tvorba animácii


Tvorba animácii PU: s.26. – 29.

Prierezové témy



Pochopenie princípu fungovania animácie.

Žiak vie vysvetliť, ako funguje animácia. Vie vytvoriť jednoduchú animáciu v zošite.

Mediálna výchova

Vytvorenie jednoduchej animácie.

Žiak vie vytvoriť jednoduchú animáciu v počítači.

Mediálna výchova

Kopírovanie záberov. Spustenie a zastavenie animácie.

Žiak vie kopírovať zábery pomocou Ctrl C a Ctrl V.

Matematika

20.



Tvorba animácii

21.



Tvorba animácii

Tvorba animácii PU: s.26. – 29. Všetky predmety





Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac


Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

MAREC

22.


Tvorba animácii

Tvorba animácii PU: s.26. – 29.

Prierezové témy



Mediálna výchova

Používanie nástroja oblasť pri tvorbe animácie.

Žiak vie pri tvorbe animácii použiť nástroj oblasť.

Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova

Práca s príbehom, zostavenie príbehu.

Žiak vie zostaviť príbeh pomocou obrázkov. Žiak vie vymyslieť príbeh podľa obrázkov.

Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova

Využívanie rôznych objektov pri tvorbe príbehu.

Žiak vie využiť rôzne pozadia, predmety a postavy pri tvorbe príbehu.

Všetky predmety

23.



Tvorba príbehu

Tvorba príbehu PU: s. 30. – 33. Slovenský jazyk Všetky predmety

24.

APRÍL






Tvorba príbehu

Tvorba príbehu PU: s. 30. – 33. Slovenský jazyk Všetky predmety




Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac



MÁJ

APRÍL

25.



Práca s fotografiami


Práca s fotografiami PU: s. 34. – 37.

Prierezové témy



Multikultúrna výchova

Práca s fotoaparátom.

Žiak vie zapnúť a vypnúť fotoaparát. Vie spustiť blesk.

Výtvarná výchova

26.




Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj

Práca s fotografiami.

Žiak vie dokresliť fotografie v kresliacom programe. Vie doplniť do fotografie text.

27.




Multikultúrna výchova

Tvorba koláže z fotografií.

Žiak vie, čo je koláž. Žiak vie využiť pri tvorbe koláže z fotografií nástroje Kopírovať a Prilepiť.


M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, 2011 MS WORD TuxPaint RNA Fotoaparát


Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac


Informácie okolo nás 29.

Komunikácia prostredníctvom IKT

MÁJ

28.

JÚN

30.



Práca s webom


Práca s webom PU: s. 38. – 41.

Prierezové témy




Mediálna výchova, Multikultúrna výchova

Internet a základné pojmy.

Žiak si zopakuje základné pojmy z 2. ročníka. Žiak vie, čo je to internet, web, webový prehliadač a odkaz. Žiak si zopakuje ako napísať webovú adresu v správnom tvare. Žiak sa orientuje v ponuke detských webových stránok. Spoznáva niektoré pravidlá a zásady, ktoré by mal dodržiavať pri práci s internetom. Žiak získava informácie z webových stránok. Vie tieto informácie použiť pri tvorbe jednoduchého projektu.

M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, 2011 www.fifik.sk www.ovce.sk www.pocasie.sk www.nazovobce.sk

Všetky predmety 

Práca s webom

Mediálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj

Orientácia v ponuke detských webových stránok. Spoznanie pravidiel netikety.



Práca s webom

Mediálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Environmentálna výchova

Získavanie informácii z webových stránok a ich aplikácia v bežnom živote.


Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac



JÚN

31.



Práca so zvukmi


Práca so zvukmi PU: s. 42. – 48.

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj, Mediálna výchova

Hudobná výchova


Ovládanie zvukového prehrávača. Význam nôt a melódie pri práci s počítačom.

32.



Práca so zvukmi

Mediálna výchova, Environmentálna výchova

Práca so zvukom.

33.



Práca so zvukmi

Osobnostný a sociálny rozvoj, Mediálna výchova

Práca s CD a DVD.


Žiak si zopakuje ako prehrávať zvuky, pridávať a uberať hlasitosť.


M. MOSNÁ, M., ŠČASNÁ, Z.: Informatická výchova pre 3. ročník ZŠ – pracovná učebnica (PU) AITEC, Žiak sa oboznámi 2011 s pojmom melódia. Vie Mikrofón zostaviť melódiu pomocou Mobilný telefón nôt a notovej osnovy. CD/DVD Žiak vie nahrávať a ukladať zvuky do počítača a prehrávať ich. Oboznámi sa s tým, že zvuky sa dajú nahrávať aj na záznamník, diktafón a mobilný telefón. Žiak vie správne vyberať CD/DVD z obalu. Vie vkladať CD/DVD do D mechaniky. Vie spustiť a ukončiť prehrávanie CD/DVD.

Začlenenie prierezových tém: Prierezová téma Multikultúrna výchova

Mediálna výchova

-

Ochrana života a zdravia

-

Environmentálna výchova

-

-

Vzdelávacie stratégie rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozširovať obzor z najbližšieho okolia na širšie životné prostredie konfrontovať činnosť ľudí v blízkom okolí s inými kultúrami viesť k pochopeniu, ako je príroda prepojená s ľudskou činnosťou motivovať k úcte voči ľudskej činnosti rozvíjať kritické myslenie formovať samostatné názory na vzťah človeka k životnému prostrediu formovať toleranciu k odlišným životným štýlom. učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne pochopiť vzájomné vzťahy medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu rozvíjať a najmä pochopiť nevyhnutný prechod k udržateľnému rozvoju spoločnosti, ktorý umožňuje sledovať a uvedomovať si dynamicky sa vyvíjajúce vzťahy medzi človekom a prostredím, kde sú vzájomne prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne pochopiť objektívne platné základné prírodné zákonitosti, dynamické súvislosti od ekosystémov po biosféru ako celku


-

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Dopravná výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Finančná gramotnosť

-

-

rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a encyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

Poznámky: FIG (1) - Človek vo sfére peňazí FIG (2) - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FIG (3) - Úver a dlh FIG (4) - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FIG (5) - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z INFORMATICKEJ VÝCHOVY. pre 3. ročník

Recommend Documents