Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Kód ITMS: 26130130051
číslo zmluvy: OPV/24/2011
Metodicko – pedagogické centrum
Národný projekt
VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV K INKLÚZII MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Mgr. Ľuboslava Adamová
Tvorivá dramatika pre 3.ročník
2013
Autor UZ:
Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava Mgr. Ľuboslava Adamová
Kontakt na autora UZ:
[email protected]
Názov: Rok vytvorenia: Oponentský posudok vypracoval:
Tvorivá dramatika pre 3.ročník
Vydavateľ:
2013 Mgr. Júlia Čurillová
ISBN 978-80-8052-620-7 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel štylistickou ani grafickou úpravou.
Ročník : III. Tematický celok : Dramatika formou hry Edukačná téma : Mach a Šebestová Ciele : Výrazne čítať text. Zapájať sa do rozhovoru o texte. Dramatizovať časti textu.
Aktivity : 1. Prečítanie textu z čítanky : str 6 Miloš Macourek : O tom, ako Mach a Šebestová získali odtrhnuté slúchadlo. / ţiaci pritom pozorne sledujú text /
2. Rozhovor o texte: Kto to boli Mach a Šebestová? Do akej triedy chodili ? Čo urobili? Čo by si na ich mieste urobil ty? Čo by si robil s kúzelným slúchadlom ty ?.................. 3. Hra na koberci: telefón Ţiaci sedia na koberci v kruhu. Učiteľka jednému z nich podá telefón – detský a pošepká mu : pr: milión mačiek. Následne ţiak podá telefón ďalšiemu a pošepká mu milión mačiek. Hra pokračuje aţ k poslednému ţiakovi. Ten potom nahlas povie čo sa dozvedel. Postupne sa zadávajú ţiakom dlhšie vety. 4. Dramatizácia Ţiaci sa rozdelia do 5 skupín. Kaţdá skupina dostane časť textu ktorú sa pokúsi zahrať a zdramatizovať. Ţiaci si pritom rozdelia úlohy. Potom jednotlivé skupiny predvedú pred spoluţiakmi svoju dramatizáciu.
5. Kresba : Hra na ilustrátora. Ţiaci si vyberú časť textu. Pozorne si ho prečítajú a pokúsia sa ho nakresliť.
Ročník : III. Tematický celok : Dramatika formou hry Edukačná téma : Tvorivé písanie Ciele : Výrazne čítať text. Vytvoriť príbeh o ceruzke.
Aktivity : 1. Prečítanie príbehu čítanka str. 15 : D. Dušek : O knihách Rozhovor o texte. O čom je tento príbeh? Čo robí spisovateľ s knihami? K čomu prirovnáva dobré príbehy? Kto z vás si uţ prečítal nejakú knihu? O čom bola ? Rád čítaš?..................................
2. Pojmová mapa : Pod kaţdou šípkou napíšte 1 slovo ktoré sa spája so slovom ceruzka / Keď sa povie ceruzka čo si predstavuješ pod týmto pojmom ?/
3. Samostatné tvorivé písanie : vytvorenie príbehu
Krok 0 : Ţiaci si rozdelia papiere na 4 časti podľa predlohy Krok 1: Do 1 časti napíšte čo vidíte na obrázku. / Pokúste sa ho opísať, ako vyzerá, čo robí, na čo sa pouţíva../ Krok 2 : Ţiaci napíšu : Čo je okolo obrázka? Čo sa na obrázok nezmestilo. Pr: svet ceruzky. Čo sa deje okolo obrázka. Krok 3 : Čo sa stalo predtým ako situácia na obrázku nastala? Krok 4 : Čo bolo po udalosti ? Čo bude ďalej ? Ţiaci následne poskladajú príbeh a napíšu ho.
Namyslená ceruzka Detská izba bola úplne prázdna. Deti boli v škôlke i v škole a tak v nej bolo ticho. Na poličke
leţal peračník, zopár maľovaniek, vodové farby, miska s vodou a jedna kniha.
Z poličky sa zrazu ozvali hlasy , ktoré vychádzali z peračníka. Pýtate sa deti, čo to bolo ? To nespokojná, ale hlavne namyslená ceruzka Zuzka vykrikovala ,ţe musí ísť pohľadať strúhadlo. „ Ja, ja nemôţem ostať taká tupá a neostrúhaná. Ja som predsa najkrajšia červená ceruzka Zuzka a všetky deti ma majú veľmi radi. Necítim sa dobre takáto nepekná.!“ Ostatné ceruzky sa ju snaţili prehovoriť, aby nikam nešla, lebo izba je veľká a ľahko sa môţe stratiť.
„ Určite spadneš na koberec, alebo sa zgúľaš pod skriňu a tam ťa uţ nikto nenájde!“ Radila jej múdra ţltá ceruzka. Namyslená ceruzka ju však nepočúvala a jednoducho z peračníka odišla. Dokonca i sám veľký peračník ju prehováral a nechcel ju pustiť. Ceruzka ho však šikovne prekabátila. Ako ?
Tvrdila mu, ţe je jej
dusno a ťaţko sa jej dýcha , trpí vraj klaustrofóbiou.
„ Aspoň na malú chvíľočku otvor zips „ Nariekala plačlivo. Peračník sa dal obmäkčiť a vyhovel jej ţelaniu. Ceruzka Zuzka neváhala a prešmykla sa cez ten otvor a utiekla. Peračník za ňou hromţil , „ veď počkaj ceruzka , keď sa vrátiš “…! Ceruzka sa však tak ponáhľala , ţe si ani nevšimla, čo za ňou peračník kričí. Beţala a utekala, aby bola čím skôr preč od neho. Práve vtedy sa však potkla a spadla rovno do otvorených vodových farieb. Celá sa pritom zašpinila. „Čo ste to so mnou len urobili? „ zabedákala. „ Celú ste ma zašpinili . Uţ som nielen tupá, ale aj špinavá. „ lamentovala ďalej. Neviete náhodou kde je strúhadlo? Ale urazené farby jej nechceli odpovedať, pretoţe na ne kričala. Tak sa teda ceruzka pobrala ďalej. Stretla maľovanky, ale ani tie jej nevedeli poradiť. Aţ napokon prišla ku knihe. „ Kniţka ty sa taká múdra, určite budeš vedieť kde je strúhadlo, poraď mi, prosím. Keď tak pekne prosíš, odpovedala jej kniha, myslím si, ţe tvoj peračník určite vie kde je. Musíš sa opýtať jeho. Ceruzka sa nestačila ani poďakovať a uháňala späť k peračníku. „ Peračník, peračník pusť ma dnu, to som ja tvoja ceruzka Zuzka.“ Ale peračník ju dnu pustiť nechcel. Povedal jej, ţe on také špinavé ceruzky nemá a ani nechce. Tak teda špinavá, unavená a opustená ceruzka začala nariekať. Kto mi teraz pomôţe ? Oprela sa o misku s vodou. Ja ti pomôţem! Zvolala miska. Pekne ju umyla a poslala späť za peračníkom Dala jej aj jednu múdru radu. Keď k nemu prídeš pekne ho popros, aby ťa pustil dnu a ospravedlň sa mu, ţe si ho nepekne okabátila. Tak sa teda ceruzka vybrala späť k peračníku pekne ho poprosila a ten ju prijal naspäť. Dokonca jej povedal kde nájde strúhadlo. Predstavte si deti, ono leţalo hneď pod peračníkom. Uţ peračník aj troška tlačilo. Pomohlo zastrúhať nielen ceruzku Zuzku, ale aj všetky ostatné. Lebo strúhadlo má rado všetky ceruzky, nielen tie pekné. A odvtedy uţ ceruzka Zuzka nebola namyslená a počúvala rady aj iných. Nielen seba. A čo vy deti ? ……
Ročník : III. Tematický celok : Dramatika formou hry Edukačná téma : Fúzačikov špás Ciele : Zaspievať pieseň. Vytvoriť vhodné zvuky do piesne.
Aktivity : 1. Spievať pieseň Fúzačikov špás. HV. Str 18 Tento veselý príbeh o hrdinskom zajačikovi vymyslela slovenská spisovateľka Mária Rázusová Martáková.
2. Hra na muzikantov. Ako By sme mohli napríklad zdôrazniť zvuk hromu? Aký chudobný nástroj pri tom môţeme pouţiť? Ako môţeme zdôrazniť let mušiek? Ako plač a krik?
3. Táto pieseň má aj tretiu strofu. Naučme sa ju : Na pohrebe veľký zhon, zvonky zneli cilin-bom, Keď zvončeky odzvonili, zvolal mŕtvy z celej sily: Neplačte uţ, prosím vás, veď to bol len špás. Aký hudobný nástroj by sme mohli pouţiť v tejto slohe?
4. Dramatizácia : Fúzačik / zajačik / , mušky – výber ţiakov do kostýmov zajačika, mušiek. Ostatní ţiaci budú spievať a hrať na hudobné nástroje.
Ročník : III. Tematický celok : Predstavivosť a fantázia Edukačná téma : Zahrajme sa na draka Ciele : Zaspievať pieseň. Vytvoriť vhodné zvuky do piesne. Zahrať si vareškové divadlo
Aktivity : 1. Zahrajme sa s drakom : Pieseň HV. Str 27 Uţ ste niekedy videli draka? Nie toho s ktorým deti na jeseň kľučkujú hore- dolu po oblohe Naozajstného. Nie? Tak je najvyšší čas napraviť to. Ideme za ním. Kde ho nájdeme? Predsa v našej známej krajine Zázračno. Rýchlo nasadajte letíme.
Spev piesne:
2. Jaskyňa : Vytváranie zvukov v dračej jaskyni Kde asi býva taký drak? Predsa v jaskyni. Lenţe jaskýň je na Slovensku málo a treba do nich platiť vstupné. Čo keby sme si jaskyňu vyrobili sami. Pretoţe sme hudobníci, bude to zvuková jaskyňa. Aké zvuky by sme mohli vytvoriť?
-
kvapkanie kvapiek, šuchot zosúvajúceho sa štrku, zurčanie potôčika, pišťanie netopierov, rôzne ozveny, trepot krídel, odfukovanie – chrápenie draka..........
Nemusíme na to pouţívať iba hudobné nástroje ale napr: aj ceruzku, papier... Dajme sa do toho!
3. Dračie trampoty – vareškové divadlo. Nás drak má totiţ sedem hláv. Kaţdá z týchto hláv chce robiť niečo iné. Zahrajme si divadlo. Na varešky si vyrobíme dračie hlavy. Začíname – hudobnou jaskyňou v ktorej chrápe drak. Zobudíme ho. Pozrite sa čo chce robiť drak – vymyslel ho ujo D. Hevier. -
prvá hlava chce dnes čítať knihy
-
druhá chce ísť na dostihy
-
tretia spieva tra- la- la
-
štvrtá by zas rad spala
-
piata sa uţ vidí v kine
-
šiesta túţi po zmrzline
-
siedma hlava z toho stonie
dohodnú sa – alebo nie? Je to ťaţké- veru tak. Byť tak sedemhlavý drak. Skúsme si zahrať s vareškami čo chcú robiť jeho hlavy.
Ročník : III. Tematický celok : Predstavivosť a fantázia Edukačná téma : Vybrané slová Ciele : Rozvíjať vlastnú tvorivosť a vytvoriť krátke príbehy na vybrané slová.
Aktivity : 1. Vypočuť si pieseň – Škola hrou – vybrané slová 2. Príbeh o princeznej Paulíne, princovi Petrovi a pirátovi Peciválovi
Píšem na počítači príbeh o pyšnej plavovlasej princeznej Paulíne z prepychového paneláku v Prešove. Princezná sa páčila príjemnému princovi Petrovi z Petrovského podzámku. Pri podzámku v parku sa pásli pávy, pochodovali pštrosy,
rástli pínie a palmy. Princ mal
pekného plnovraníka Pejka s prasknutým kopytom. Raz v podvečer pozval princ princeznú na piknik do prekrásnej prírody k pyramíde z písmena P. Paulína sa zapýrila a pozvanie do prírody prijala. Peter všetko pripravil. Po príchode na piknik jej podávali polievku z potočných rýb, piškótové pyré v pikantnej poleve, pekárenské pečivo, pirohy s plnkou , pistácie a pripíjali si pivom v porcelánových pohároch. Piknik sa princeznej páčil. Potom si princezná pospala pod palmou na pestrofarebnom paplóniku z páperia. Snívalo sa jej o pirátovi Peciválovi a jeho
pištoli, ako ju preniesol z pikniku s princom Petrom
do
prestrašnej pivnice v pevnosti Paroh, plnej piskľavých myší s malými pyštekmi. Princezná musela na poli pri pivnici plieť pivónie , polievať pýr a pásť na paši pásavky. Potom Pecivál prikázal
Paulíne
prať
prádlo
v prírodnej
pračke
a pripraviť
porciu
pripálených
polmesiačikových perníkov. Pecivál sa zatiaľ preháňal po poli a prakom pytliačil
na
prepelice. Princezná preplakala pri práci päť papierových vreckoviek a pripomínala si pekného princa Petra z Petroviec. Ten sa potajomky priplazil k princeznej Paulíne a plášťom ju prikryl. Potom sa porátal s prekvapeným Peciválom. Princ pichal piráta pichliačom a poviazal povrazom. Poviazaný Pecivál prisľúbil pykať za svoj prečin tak, ţe sa postará o park v Petrovskom podzámku. Zrazu sa princezná prebudila. Prešťastná, ţe to bol len zlý sen. Princ Peter pokľakol pred princeznou podaroval perly, prisľúbil priateľstvo a popýtal o ruku. Princezná privolila a po pytačkách si pospevovala.
3. Rozhovor o príbehu. Všimli ste , ţe takmer všetky slová ktoré boli v tomto príbehu pouţité sa začínali na jedno písmeno? Aké to bolo? Ktoré vybrané slová boli pouţité v príbehu? Čo sa vám na príbehu najviac páčilo? Čo nie? Zmenili by ste na príbehu niečo ? Čo by to bolo? 4. Naše príbehy – skupinová práca. - Rozdelenie ţiakov do 5 skupín. - Kaţdej skupine zadať vybrané slová. - Ţiaci mali z týchto slov poskladať krátky príbeh. - Prezentácia príbehov pred triedou.
Ročník : III. Tematický celok : Predstavivosť a fantázia Edukačná téma : Všade dobre doma... Ciele : Pozorne prečítať príbeh o kozliatkach. Charakterizovať hlavnú myšlienku príbehu. Zaspievať pieseň všade, dobre doma...
Aktivity : 1. Prečítanie príbehu :
J. C. Hronský : Tri múdre kozliatka
Myslíte si, deti, ţe kozy sú hlúpe a nešikovné stvorenia? Naše tri múdre kozliatka Všadebrada, Všadekapusta a Všadeslama vás presvedčia o opaku. Vedia čítať, cestovať vlakom. Sú smelé a múdre, a preto sa vyberú do Ameriky. Všeličo sa cestou naučia, medzi deťmi v škole aj medzi remeselníkmi a námorníkmi. A keď si nevedia pomôcť, tak si celkom obyčajne zamekotajú.
2. Rozhovor o texte: Kam išli tri kozliatka? Čo si myslíš prečo išli do Ameriky? Čo sa im stalo cestou do Ameriky? Čo zistili v Amerike? Čo si myslíš o vete : Všade dobre doma najlepšie. Máte radi svoj domov? Kde ste boli najďalej od domova? Ako dlho ? Chýbal ti domov? 3. Spev piesne : HV : str 33 Všade dobre, doma.....
4. Dokresli do obrázka ďalšie 2 kozliatka
Ročník : III. Tematický celok : Predstavivosť a fantázia Edukačná téma : Všade dobre doma... Ciele : Pozorne prečítať príbeh o prasiatkach Opísať prečítaný príbeh. Zaspievať pieseň všade, dobre doma...
Aktivity : 1. Prečítanie príbehu :
J. C. Hronský : Budkáčik a Dubkáčik:
Je to veselý príbeh dvoch prasiatok, Budkáčika a Dubkáčika, ktoré utečú od svojej gazdinky, ktorá ich mala naozaj rada, no báli sa, ţe ich dá mäsiarovi. No nech sa čokoľvek na prvý pohľad hrôzostrašného deje, skončí sa to vţdy tak, ţe to pri čítaní vyvolá úsmev a príjemný záţitok. Prasací bratia putujú svetom sú kominármi, horármi, hudobníkmi, krajčírmi. Ţijú po celý čas medzi ľuďmi, na svojich cestách sa stretávajú s ľudskou civilizáciou a technikou loďou, podzemnou dráhou či vlakom. Prasiatka často prirovnávajú svoj prasací ţivot k tomu ľudskému, s tým ţe stále dospejú k záveru, ţe ten prasací je pre nich lepší. Tak sa naspäť vracajú k svojej gazdinej tá ich privítala na krk mašličky uviazala a nič zlé im nevykonala. A prasiatka rozprávali ľuďom o svojich cestách. 2. Skupinová práca – vyplniť pracovný list 3. Spev piesne : HV : str 33 Všade dobre, doma..... 4. Dokresliť do obrázka – zahrajme sa na ilustrátorov Ako by mohli vyzerať BUDKÁČIK A DUBKÁČIK podľa teba ?
Pracovný list : J. C. Hronský
:Budkáčik a Dubkáčik
Horárstvo je ťaţký chlieb, tetka Hopčíkovie je dobrá osoba, ale zázračná posteľ je strašná. 1. Kam prišli Budkáčik a Dubkáčik a/ ku kominárovi b/ do horárne c/ ku krajčírovi
2. Aké klobúky mali prasiatka na hlavách?
_______________________ 3. Čo dal robiť horár Budkáčikovi a Dubkáčikovi?
__________________ 4. S kým si pomýlili medveďa? a/ s líškou b/ s mačkou c/ so zajacom 5. Čo sa stalo keď prasiatkam pušky vystrelili ?
___________________________________________________________ 6. Čím núkala horárov tetka Hopčíkovie ? a/ hostinou b/ vyprášila ich s metlou c/ ničím
7. Napíš ako sa skončil príbeh.
___________________________________________________________________________ 8. Doplň do tabuľky
Ročník : III. Tematický celok : Predstavivosť a fantázia Edukačná téma : Môj veľký brat výmyselník Ciele : Pozorne prečítať príbeh Nakresliť Výmyselníka
Aktivity : 1. Prečítanie príbehu : T. Lucká : Môj veľký brat výmyselník
: Čítanka str.29
Zadať jednotlivé postavy ţiakom
Rozprávač
Matej
Ţofka
Výmyselník
2. Rozhovor o texte : Aký je vzťah medzi Ţofkou a Matejom ? Máš aj ty súrodencov, Ako spolu vychádzate? Čo by mohol Matej s Výmyselníkom vymyslieť? Čo by si chcel s tvojím Výmyselníkom vymyslieť ty? 3. Predstav si a nakresli ako by mohol vyzerať Výmyselník .
4. Zahrajte si krátke divadlo so všetkými postavami
Ročník : III. Tematický celok : Vianočná besiedka Edukačná téma : Vianočný príbeh Ciele : Pozorne prečítať príbeh Zdramatizovať príbeh Vytvoriť kostýmy
Aktivity : 1. Prečítaj -
Vianočný príbeh
Rozrušená straka v lese čudnú správu všetkým nesie. Takú správu rapoce , vraj neprídu Vianoce. Prekvapená veverička vyskočila spoza kríčka: "Čo to táraš straka milá, veď som práve vyriadila." Hlavou krúti aj jajká, lamentuje, oči gúľa: "Čo tu robíš aké kriky, veď ja pečiem medovníky!" Medveď kráča po lese túto správu neznesie: "Brum , brum, brum , brum ,čoţe to máš za novinu, veď ja chystám medovinu." Vyfintená pani líška vĺčkovi hneď šepce stíška: "No čo kmotre premilý zbytočne sme lovili." Zamračený vĺčik skríkne, aţ sa straka vskutku mykne: Odkiaľ to máš klebetnica, od hnevu mi horia líca.“ ,,Letím z mesta ,dediny, odtiaľ mám tie noviny. Vraj má kaţdý iba zvadu a myslí len na parádu. Preto krásny Vianoc čas uţ nechce prísť medzi nás.“ Tak zvieratká hotové, rozbehli sa ku sove. ,,Múdra sova, pomôţ nám, ako zas prísť k Vianociam?“ ,,Vianoce sú iba tam ,kde je láska dobrota. Ak z tých dobrôt nachystáte, určite ich privítate.“ ,,Lásku dobro nachystať, kde moţno to dobro vziať?“ Húta cháska zvieracia, pátra, všetko prevracia.
Tu priletí rovno z neba hviezdička, tá vie, čo treba: ,,Hľadať všade? Chyba, chyba. Láska tá len v srdci býva. Ak ju v sebe nájdete ,Vianoce sú na svete.“ 2. Zdramatizovať príbeh : Rozdať žiakom role: tie sa naučia naspamäť
Straka
Veverička
Líška
Medveď
Vĺčik
Sova
Hviezdička
3. Kostýmy – Vybrať. kostýmy – líšky, medveďa, vĺčika, Straka – vyrob krídla, chvost a zobák pre straku Veverička – vyrob chvostík a masku na tvár Sova- vyrob masku pre straku Hviezdička- vyrob hviezdu na čelo Vytvor z papiera - medovníky, medovinu.
4. Zahraj príbeh podľa scenára.
Ročník : III. Tematický celok : hudobno-pohybové aktivity Edukačná téma : Šípková Ruţenka Ciele : Hudobne improvizovať dej . Zaspievať pieseň. Vyjadriť hudbu pohybom .
Aktivity : 1. Pozorovanie obrázka a rozhovor o ňom Ktorú rozprávku Vám pripomína tento obrázok? / Hrad uväznený v nepriechodnom zovretí ruţí? / Čo sa asi dialo pred touto udalosťou?
2. Hudobná improvizácia – práca s hudobnými nástrojmi Ako by ste pomocou hudby vyjadrili postupné Zarastanie hradu ruţami? Hrad by mal znieť stále ale jednotlivé hudobné nástroje by ho mohli prekrývať. A netreba zabudnúť, ţe kaţdá ruţa ja iná.
3. Spev piesne Šípková Ruženka HV- str 40 Princ v našej rozprávke bol určite jemný a citlivý človek a je celkom moţné, ţe svoju túţbu Po krásnej , ale zakliatej princeznej vyjadroval aj spevom. Moţno jeho pieseň mala aj takúto podobu.
4. Pohybové inprovizácie – Pohybové stvárnenie skladby Vypočujme si teraz skladbu od J. Pavelčáka- HV pre 3 roč. Šípková Ruţenka. Pomocou týchto šatiek pohybovo stvárnime danú skladbu.
5. Maľovanka Šípkovej Ruženky vymaľuj si ju
Ročník : III. Tematický celok : mimočítanková literatúra Edukačná téma : Danka a Janka Ciele
Pozorne prečítať príbeh Opísať prečítaný príbeh.
Aktivity : 1. Čítanie vybraného príbehu z knihy M. Ďuríčkovej : Danka a Janka
Hlinené prasiatko
Prečo si taká ako ja
Cencúlik
Na karnevale
Veselá rozprávka
Balonik
Smutná rozprávka
Červený sandál
Na priehrade
Tento príbeh je o dvoch dievčatkách, dvojičkách. Sú to veselé i poučné príbehy na nerozoznanie podobných sestričiek, ktoré sú ako všetky deti, hašteria sa a pomáhajú si. Danka a Janka Botkové sú dvojičky ktoré nikto nevie rozoznať len rodičia a brat. Sú prváčky a majú veľa kamarátov. Bodky sú rovnaké a predsa nie sú rovnaké. Danka je zanovitá a Janka je ţalobaba. Sú to sestry, ktoré sa radi hrajú, súťaţia ale sa aj pobijú. Obliekajú sa rovnako ale občas chce kaţdá niečo iné. Občas nahnevajú maminu i ocka. Keď mali karneval Janka sa obliekla za červenú čiapočku a Danka za zorničku. Kaţdú druhú nedeľu jazdia vlakom k starej mame do Zvolenskej Slatiny. Chodia tam veľmi rady, lebo je to na dedine kde je veľa zvierat a stará mama im rozpráva rozprávky.
2 Pozeranie príbehu o Danke a Janke v IKT Danka a Janka je česko-slovenský animovaný seriál, ktorý zobrazuje príhody dvoch sestier dvojičiek. Seriál bol vyrobený v rokoch 1971aţ 1988. Nakreslil a reţíroval ho Ján Dudešek.
3. Rozhovor Čo sa ti na príbehu najviac páčilo ? Ktorá z dvojičiek sa ti viac páčila? Ako by si na mieste dievčat reagoval ty? ...... Zmenil by si niečo na danom príbehu? Čo by to bolo? Prečo by si to zmenil?
o texte.
Ročník : III. Tematický celok : mimočítanková literatúra Edukačná téma : Ciele
M. R. Martáková : Od jari do zimy.
Pozorne prečítať básne Rozprávať o básňach
Aktivity :
1.Prečítaj básničky:
Apríl, Jar
M. R. Martáková : Od jari do zimy : str: 12, 24 APRÍL
JAR
Prihnal sa vietor so snieţkom,
Prišla včielka v prvom letku
otriaslo kašku pod brieţkom.
k sedmikráske na posiedku:
Brr! potom ešte poldeň celý
„Uţ si hore, kvietok biely?
sypal sa na ňu páper biely.
Dávno sme sa nevideli!“
,,Ó!“ stene kaška: ,,Beda mi!
Sedmikráska rad po rade
Kde sa mám podieť s kvietkami?
rozkladá si lístky mladé,
Veď pre ten vietor, zimu veľkú
ba i golier porozpína,
beţí mi smrtka po stebielku.“
nech ju slnko vyobjíma.
A uţ jej hlávka ovisá,
„Sladká moja,“ včielka šepce,
uţ myslí, koniec blíţi sa.
“uţ sa mi viac driemať nechce.
Tu škovránok, čo býval blízko,
Od rána mi hora hučí,
zastal ju tielkom pred vetriskom.
ţe uţ vŕba lístky pučí.“
,,Čo smútiš?“ povie. ,,Ţe je mráz?
Počula to chrobač malá,
Neboj sa, veď to prejde zas
Z postieľok hneď povstávala:
a sneh, pre ktorý robíš stenky,
„Hore, kvietky krásne, hore,
bude tvoj nápoj pre korienky.“
uţ je Vesna v našom dvore!“
Potom sa vtáčik do hrúd skryl
Za čas krátky – lúky, stráne
a kaška vypla tenkú byľ
kvietím boli zasypané...
a riekla si: „Veď jar je predsa,
Zajac virgá úvrate:
hlavičku hore, nedajme sa!“ A vydrţala. Veru tak. Odrazu pošiel čierny mrak a teraz kašku v mladej tráve bozkáva slnce ligotavé.
2. Rozhovor Kedy k nám prišla tohoročná jar? Čo sa ti na jari najviac páči? Čo si myslíš ktorý jarný kvietok sa spomína v básni o apríli? Čo sa ti zdá na tejto básni zaujímavé? Aký je tvoj najobľúbenejší jarný kvietok ? Pozri sa na druhú báseň. Čo majú prvá a druhá báseň spoločné? Čo šepká včielka sedmokráske? Vieš kto je to vesna? Čo všetko si predstavuješ pod pojmom jar?
„Jar, jar je tu, deti zlaté!“
4. Nakresli si svoju jar.
Ročník : III. Tematický celok : divadlo Edukačná téma : Ciele
O zelenom vodníkovi.
Prečítať príbeh Reprodukovať príbeh podľa osnovy Zdramatizovať príbeh
Aktivity :
1. Prečítaj príbeh : K. Bendová : O zelenom vodníkovi - čítanka str. 93
2. Rozhovor o texte : Akým vodníkom bol Mokrofúz? Prečo Mokrofúz rozmýšľal o svojom nástupcovi? Koho v rozprávke nazývali zelenáčmi? Porovnaj ako sa správali vodníkovi synovia k Belici. Kto jej pomohol? Ako sa mu odvďačila rybka? Aké drahocennosti priniesli synovia svojmu otcovi? Čím sa rozprávka podobá ľudovej? Čím sa odlišuje, Čo ste v rieke videli a čo do nej nepatrí? Prečítaj posledné 3 riadky rozprávky. Čo si o nich myslíš? Máš aj ty dobrých kamarátov ktorý ti pomôţu v núdzi?......
3. Reprodukuj text podľa osnovy 1. Starý Mokrofúz 2. Mokrofúzovo rozhodnutie 3. Synovia hľadajú najcennejšiu vec 4. Rybka Belica 5. Mokráčikova pomoc rybke a jeho odmena 6. Synovia predkladajú svoje dary otcovi. 7. Stará papuča
4. Dramatizuj text 1. rozprávač 2. Morkofúz 3 synovia : Mokronos, Mokrovlas, Mokráčik 4. rybka Belica
Ročník : III. Tematický celok : divadlo Edukačná téma : Ciele
Ţeních pre slečnu myšku
Prečítať príbeh Dramaticky improvizovať Zaspievať pieseň
Aktivity : 1. Prečítaj si príbeh o slečne myške: HV- str 62-65 Rozhovor o príbehu Na motívy barmskej ľudovej rozprávky napísali : E. Bakošová a B. Felix Páčila sa ti rozprávka? Čo chceli rodičia pre svoju dcéru myšku? Prečo ? Ako sa napokon skončila? Čo si myslíš o vete : Často hľadáme po celom svete to, čo nám celý čas leţalo na očiach. 2. Dramatická improvizácia Aké postavy vystupovali v príbehu? 1. rodičia myšky 2. myška - dostane ušká 3. slnko – ţltá šatka 4. dáţď – zvuky – šuchotanie papiera 5.vietor – 2 šatky - mávanie 6.vrch- mohutný hlas 7. byvol - rohy 8. myšiak 9. ostatní ţiaci spievajú pieseň.- počas piesne znie hudba J. Pavelčáka- pieseň pre slečnu myšku
Ročník : III. Tematický celok : pantomíma Edukačná téma : pantomimické hry Ciele
: Zahrať si pantomimické hry
Aktivita : č.1 Názov :
Zahraj to po mne !
Cieľ :
Hráči – mímovia majú opakovať tú istú scénku bez vysvetlenia slovom.
Postup :
Vyberú sa 4 hráči ktorí sa stanú mímami. Ostatné deti diváci a pozorujú
mímov. Jeden z nich – vedúci vymyslí si jednoduchú scénku. Svojich spoluhráčov pošle za dvere a divákom vysvetlí, akú scénku bude predvádzať. Potom pozve dnu prvého hráča a prikáţe mu, aby si dobre zapamätal pohyby, a gestá, ktoré uvidí. Potom scénku zopakuje. Hra sa začína, vedúci odohrá svoju scénku a hráč ju predvádza po ňom. Čím podrobnejšie a nápaditejšie je predstavenie, tým ťaţšie ho hráči napodobňujú. Potom zavolajú druhého hráča a ten pozorne sleduje prvého hráča ktorý mu predvedie scénku. Ten sa samozrejme nevyhne omylom a chybám, čím vzniká zábava na strane divákov. O isté sa zopakuje aj v prípade tretieho hráča. Vedúci hry počas nej pozoruje spoluhráčov. Na koniec hry sa opýta hráčov jeden, dva a tri čo scénka mala znamenať. Vtedy sa prezradí jej obsah a hráči pochopia, prečo na čom sa diváci tak kráľovsky zabávali. Námety na scénky : 1. Vedúci hry akoby nafúkne balón na prasknutie, potom ho pustí a očami sleduje jeho blúdivý let, kým nepristane niekde v kúte. Uteká za ním , potkne sa a ako sa usiluje udrţať rovnováhu schytí balón tak nešťastne, ţe praskne. 2. Vedúci hry nastúpi do električky a označí si lístok. Nájde si voľné miesto a potom zistí, ţe si na niečo sadol. Vyskočí, urobí grimasu a zistí, ţe bo bola ţuvačka. Vyberie ju, nafúkne veľkú bublinu a praskne ju rukou. 3. Pranie prádla – ručne v umývadle. Pridáva prášok na pranie, pláka, ţmýka vešia na balkón.
4. Do automatu hodí mincu, nefunguje, čuduje sa a buchne do stroja, ktorý ako zistí zasekol sa. Po chvíli búchania, vypadne z neho fľaša s vodou – pr. Cola. Otvorí ju, ale tá ho ošpliecha. Nahnevá sa, vyberie z vrecka vreckovku a začne sa utierať. Potom vodu z fľaše vypije, pohladí si brucho a fľašu zahodí do koša. 5. Oblečie sa do ochranného odevu, nasadí si včelársky klobúk, ale zabudne si vziať rukavice. Po príchode k úľom jedna včela ho pichne do ruky. Začne sa oháňať po včelách druhou rukou. Potom uteká preč od včiel do domu, dá si dole klobúk a boľavú ruku vloţí pod tečúcu vodu umývadla a vzdychne si od úľavy.
aktivita č : 2 Názov :
Akrobati, bravóóó !
Cieľ :
Hráči majú inscenovať cirkusové predstavenie.
Kompetencie :
Deti sa dokáţu samostatne a spontánne sa prezentovať pred inými deťmi.
Pomôcky :
stolčeky, loptičky, dáţdik, píšťalky, obrátená lavička, klobúky, šatky rôznych farieb a ostatné pomôcky podľa potreby a výberu detí
Postup :
Deti rozdelia do dvoch skupín. Prvú skupinu budú tvoriť hráči – cirkusanti a druhú skupinu budú tvoriť diváci. Po čase sa tieto skupiny môţu vymeniť.
Táto hra je vhodné aj pre skupinu, v ktorej sú medzi deťmi väčšie vekové rozdiely, alebo hráči s rozličnými schopnosťami. Kaţdý z hráčov si zvolí úlohu, aká sa mu páči a ktorú dokáţe zvládnuť. Hráči sa najprv porozprávajú za pomoci učiteľky čo sa deje v takom cirkuse, kto v ňom vystupuje, aké čísla by sa tam mohli vyskytovať. Čo pri návšteve deti v cirkuse videli. Zvolia si jedného riaditeľa cirkusu, ktorý bude ohlasovať jednotlivé čísla. Riaditeľa si môţu zvoliť aj pomocou vyčítanky. Riaditeľ preberie funkciu vedúceho hry a tým aj réţiu celého predstavenia. Ostatní si zvolia číslo alebo úlohu v ktorej vy chceli hrať. Určite sa medzi nimi nájde veselý klauni, niektoré zo starších detí by sa mohlo pokúsiť o ţonglovanie s loptičkami, dve deti môţu robiť drezúru zvierat – prov, tigrov na malých stolčekoch – aj tie zahrajú deti, Niektorá z dievčat môţe skúsiť s dáţdnikom prejsť po obrátenej lavičke ako balerína po lane vysoko oblakoch, niekto môţe kúzliť ako kúzelník a z rukáva veľkého kabáta šikovne vyberať farebné šatky a pod. Jednotlivé cirkusové čísla detí budú závisieť od ich výberu, šikovnosti a tvorivého ducha.
aktivita č : 3
Názov :
Čo robí Lulu ?
Cieľ :
Na akúkoľvek otázku odpovedať pantomimickou scénkou
Kompetencie : Získavanie nových zručností pomocou pantomímy. Pomôcky :
suknička pre Lulu – dievča, krátke farebné nohavice pre Lulu – chlapca
Postup :
Na začiatku hry sa vyberie jeden hráč – Lulu. Je to meno pre mimoriadne učenlivé šimpanzie dievčatko. / v prípade ak je to chlapec – tak ide
o šimpanzieho chlapca / Lulu sa stále pohybuje v ľudskej spoločnosti, rozumie ľudskej reči, ale nevie rozprávať, iba dobre gestikulovať rukami, nohami, hlavou a mimikou . Potom sa vyberie ešte jedno dieťa, ktoré bude hrať ošetrovateľa Lulu. Ostatné deti sedia na koberci a hádajú čo Lulu rozpráva. Ošetrovateľ kladie Lulu rôzne otázky a tá sa snaţí pomocou mimiky a gestikulácie na ne odpovedať. Pritom ostatné deti hádajú čo Lulu povedala. Ak
dieťa uhádne, Lulu prikývne a ich úlohy sa vymenia. Príklady otázok ktoré môţe klásť ošetrovateľ : Lulu aké je dnes počasie ? Lulu môţe odpovedať tak, ţe sa trasie od zimy, pevnejšie si pritiahne imaginárny šál, natiahne rukavice, na hlavu nasadí čiapku. Alebo otvorí neviditeľný dáţdnik, ukáţe na oblohu ţiari a usmieva sa, akoţe sa natiera opaľovacím olejom a ľahne si – opaľuje sa. Lulu s akými hračkami sa najradšej hráš ? Lulu napodobňuje hru s hračkami – auto, bábiku, kocky.... Lulu ktoré domáce zvieratko máš najradšej ? Lulu napodobňuje správanie vybraného domáceho zvieratka – pes, mačka, kačka, koza, krava ..
aktivita č : 4
Názov :
Uhádni slovo !
Cieľ :
Posunkami a gestami - bez slov vyjadriť pravý význam slov a slovných spojení, ktoré sa zvyčajne pouţívajú v prenesenom zmysle.
.
Kompetencie : Deti sa vedia vyjadrovať neverbálne – gestami, mimikou a pohybom Pomôcky :
papiere, ceruzky, klobúk alebo čiapka
Postup :
Vedúci hry – učiteľka alebo iný dospelý má viacero moţností. Prvá moţnosť je taká, ţe vedúci hry poţiada niekoľko hráčov, aby napísali
zopár slov ,alebo slovných spojení a predviedli ich ostatným. Druhá moţnosť je taká, ţe sám napíše niekoľko slov, slovných spojení na malé lístočky, hráči si vytiahnu z klobúka a snaţia sa ich predviesť gestami, posunkami, rukami, nohami – bez pouţitia slov. Počas výstupu hráč, ktorý predvádza ostatným nič nevysvetľuje. Diváci si medzi sebou môţu nahlas vymieňať poznámky a spolu dospieť k riešeniu. Po výstupe hráč- herec odpovedá iba áno alebo nie a tak pomáha hádačom – divákom dostať sa na správnu stopu. Príklady na slová, slovné spojenia Jasnovidec, horenos, guľôčkové pero, orlí nos, gréckorímsky zápas, záplava slov, slovný gejzír, snehové zráţky, kyslá grimasa, drsný chlap, pekný vtáčik, stiahnuté hrdlo, krémový náter, kráľovský obed, ťahať za kratší koniec.... Aby to hráči mali ľahšie a skôr uhádli dané slovo, môţu sa pred začatím hry dohodnúť ţe slová sa budú týkať napr. zvierat, povolaní, školských pomôcok a iné..
aktivita č : 5 Názov :
Ostré tiene !
Cieľ :
Kreatívne vyjadriť postavu pomocou tieňohry.
Kompetencie : Deti vedia komunikovať pohybom a rozvíjajú si svoje zručnosti. Pomôcky :
biela posteľná plachta, silný zdroj svetla- stolová lampa, lepiaca páska, rôzne druhy šiat na prezliekanie, klobúky, šatky, opasky, ručníky, rôzne
veci z kuchyne, umelé kvety z vázy a iné pomôcky podľa potreby
Postup :
Základom hry je tieňohra v maskách, kostýmoch. Najprv je potrebné postaviť plátno. A to tak, ţe plachtu upevníme medzi zárubňu dverí
pomocou lepiacej pásky. Potom za plachtu postavíme svetelný zdroj – stolnú lampu. Priestor pre hercov je medzi plachtou a svetlom. Diváci sedia na druhej stane dverí v zatemnenej miestnosti. Na začiatku je zábavné obzrieť si hráča pred tieňohrou a porovnať ho s tieňom. Jedno dieťa o druhom sa postaví pred divákov, ukáţe sa zo všetkých strán a vyhovie ich ţelaniam, napr. Ukáţ sa ešte raz zboku! Vypuč brucho! Choď po štyroch! Zakývaj! Stoj na jednej nohe ! a pod. Divákov aj napriek takýmto podobným testom čakajú mnohé prekvapenia. Aj to najmilšie dievčatko sa môţe premeniť na King- Konga. Na tieni nevidieť ani tie najjednoduchšie a najnezmyslenejšie kostýmy môţu mať obrovský úspech. Po predstavení všetkých hráčov- hercov začína druhé kolo. Herci sa oblečú sa do kostýmov a zábava sa začína. Napríklad pomocou opaskov, ručníkov klobúka a kuchynských potrieb sa dieťa zmení na bytosť z inej planéty. Alebo chlapec s plávajúcimi plutvami na rukách a nohách – dokonalý káčer Donald. Nápadom sa medze nekladú , námetov je habadej. Kozmické, zvieracie, kvetinové..
