Tematický výchovno-vzdelávací plán. z prírodovedy. pre 3.ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z prírodovedy pre 3.ročník Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

2 hod. týždenne ŠVP pre 1. stupeň ZŠ – ISCED I Mgr. Monika Sedláková 2014/2015 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno- vzdelávací plán pre 3. ročník vypracovaný na počet hodín 66 Predmet: Prírodoveda (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33 )

Trieda: ...3.A....... Rozsah: ...2...... hodina týždenne

SEPTEMBER

Mesi Tematický Hodiny ac celok Veci okolo nás

Živé organizmy

OKTÓBER

Živé organizmy

Živé organizmy

Živé organizmy

1.-2.

Téma

Medzipredmetové vzťahy

Výtvarná výchova, Vlastnosti Slovenský jazyk a látok literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

Prierezové témy

Obsahový štandard

Starostlivosť o Veci a látky. zdravie, Ochrana Prírodniny a životného prostredia, ľudské výtvory Dopravná výchova

Výkonový štandard

Učebné pomôcky a zdroje

Uč.str .

Žiak vie vymenovať veci okolo, pozná pojem prírodnina a ľudský výtvor a rozdiel medzi nimi, pozná znaky 10-11 Prečo sa veci líšia? živých prírodnín - prijímanie potravy, dýchanie, ... Žiak vie vymenovať časti stromu, vie, ktorá časť je semeno a ako sa z neho Prečo stromy vyvíja nová rastlina, pozná pojem 12-13 plačú? miazga a vie ho vysvetliť, vie na čo sa používa

3.-4. Rastliny

Výtvarná výchova, Slovenský jazyk a literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

Starostlivosť o Pagaštan konský zdravie, Ochrana Časti stromu životného prostredia, Miazga Dopravná výchova

5.-6. Rastliny


Starostlivosť o zdravie, Gaštan jedlý Ochrana životného Časti stromu prostredia, Dopravná Plod výchova, FGR - 1

Žiak vie vymenovať časti stromu, vie, ktorá časť je semeno a ako sa z neho Prečo stromy vyvíja nová rastlina, podľa pokynov 14-15 plačú? urobí projekt a zapíše svoje pozorovania

7.-8. Rastliny


Starostlivosť o Nahosemenné zdravie, Ochrana rastliny - ihličnaté životného prostredia, stromy Dopravná výchova

Žiak pozná pojem nahosemenné rastliny, vie vymenovať nahosemenné Prečo existujú nahé rastliny, vie tento pojem vysvetliť, vie 16-17 semená? ako sa šíria semená ihličnatých stromov v prírode

9.-10. Rastliny


Starostlivosť o Krytosemenné zdravie, Ochrana rastliny - listnaté životného prostredia, stromy Dopravná výchova

Žiak pozná pojem krytosemenné rastliny, vie ho vysvetliť, vie, ktoré rastliny patria medzi krytosemenné.

Prečo máme 18-19 stromy, ktoré majú semená ukryté?

OKTÓBER

Výtvarná výchova, Veci okolo Vlastnosti Slovenský jazyk a 11.-12. nás látok literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

Starostlivosť o zdravie, Ochrana Vlastnosti látok, životného prostredia, skupenstvá látok Dopravná výchova

Žiak vie vysvetliť vzťah pojmov vec, látka, vie, že látky majú svoje vlastnosti, vie rozlišovať látky podľa vlastností

20-21

Prečo je voda vo fľaši a knihy nie?

Žiak vie odmerať objem kvapaliny pomocou odmerného valca, vie vymenovať jednotky objemu - liter, Prečo je slon ťažký 22-23 mililiter; vie odmerať hmotnosť, vie a more veľké? vymenovať jednotky hmotnosti gram, kilogram, vie porovnať hmotnosť Žiak vie ako sa menia látky vplyvom Výtvarná výchova, Starostlivosť o teploty, vie odmerať teplotu pomocou Veci okolo Vlastnosti Slovenský jazyk a zdravie, Ochrana Meranie vlastností teplomeru, pozná jednotku teploty Prečo je zmrzlina 24-25 15.-16. nás látok literatúra, Vlastiveda, životného prostredia, látok - teplota (°C) (°C), pozná teplotu varu, tuhnutia, vie studená? Hudobná výchova Dopravná výchova vymenovať druhy teplomerov a pozná princíp ich fungovania

NOVEMBER

Meranie vlastností Výtvarná výchova, Starostlivosť o látok - objem, Veci okolo Vlastnosti Slovenský jazyk a zdravie, Ochrana hmotnosť 13.-14. nás látok literatúra, Vlastiveda, životného prostredia, Jednotka objemu, Hudobná výchova, Dopravná výchova hmotnosti

Výtvarná výchova, Veci okolo Vlastnosti Slovenský jazyk a 17.-18. nás látok literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

Veci okolo 19.-20. Vesmír nás


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Zmeny životného prostredia, skupenstva látok Dopravná výchova

Starostlivosť o zdravie, Ochrana životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak pozná a vie vysvetliť vplyv teploty na zmeny skupenstva látok, pozná Prečo mláky skupenstvá látok, pojem kondenzácia 26-27 miznú? (skvapalňovanie), vyparovanie, vie ich vysvetliť

Žiak vie, že zemeguľa rotuje okolo Rotácia Zeme vlastnej osi, čo spôsobuje striedanie Prečo Slnko okolo vlastnej osi, dňa a noci, vie, že Zem sa otočí okolo 28-29 vychádza a striedanie dňa a vlastnej osi za 24 hodín, vie vysvetliť, zapadá? noci prečo je cez deň svetlo a v noci tma

DECEMBER JANUÁR

Veci okolo 21.-22. Vesmír nás


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Slnečná sústava životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak vie, že Zem je planéta a Slnko je hviezda a vie vysvetliť rozdiel medzi Prečo je Zem nimi, vie, že Slnečná sústava má 30-31 guľatá? osem planét, ktoré obiehajú okolo Slnka v rôznej vzdialenosti

Technika a technické 23.-24. Sily objavy


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Účinky sily v životného prostredia, našom živote Dopravná výchova

Žiak vie vysvetliť účinky sily v našom živote na rôznych príkladoch, vie ako Prečo sa lopta 32-33 človek využíva sily na uľahčenie kotúľa? života

Technika a technické 25.-26. Sily objavy


Starostlivosť o Účinky sily v zdravie, Ochrana našom živote životného prostredia, trenie Dopravná výchova

Žiak vie vysvetliť čo je trenie a kde všade sa trenie využíva, vie skúmať trenie dvoch mate-riálov a zisťovať, Prečo je ľad 34-35 ktoré materiály zvyšujú a ktoré znižujú šmykľavý? trenie, vie vymenovať kde je potrebné trenie zvyšovať a kde znižovať

Technika Technika a okolo nás technické 27.-28. Jednoduc objavy hé stroje


Starostlivosť o zdravie, Ochrana životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak vie vymenovať predmety, kde sa ozubené kolesá využívajú (bicykel, ručný mixér, ručná vŕtačka, vodný a Prečo má bicykel 36-37 veterný mlyn, hodinky) a vie vysvetliť, pedále? ako sa tam princíp ozubených kolies využíva

Technika Technika a okolo nás technické 29.-30. Jednoduc objavy hé stroje


Žiak vie vysvetliť význam elektrickej Starostlivosť o Elektrická energia, energie, vie zostrojiť jednoduchý zdravie, Ochrana Prečo žiarovka jej využitie, elektrický obvod, pozná zásady 38-39 životného prostredia, svieti? bezpečnosť bezpečnosti pri práci so zariadeniami Dopravná výchova využívajúcimi elektrickú energiu

Ozubené súkolesie - využitie ozubených kolies v bežnom živote

JANUÁR FEBRUÁR

Žiak vie ako vznikne a ako a kde sa vyvíja dieťa, pozná a vie vysvetliť pojmy maternica, cyklus života, materské mlieko, cicavý reflex, cicavec, pozná aj iné cicavce okrem človeka

Človek Živé ako 31.-32. organizmy súčasť prírody

Výtvarná výchova, Slovenský jazyk a literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova F

Starostlivosť o zdravie, Ochrana životného prostredia, Dop.výchova, FGR -3



Starostlivosť o Žiak vie, že svet okolo vnímame zdravie, Ochrana Zmysly, zmyslové zmyslami, vie ich vymenovať, vie životného prostredia, vnemy vysvetliť pojem zmyslové vnemy Dopravná výchova



Starostlivosť o Zmysly - hmat, zdravie, Ochrana zrak; zmyslové životného prostredia, orgány Dopravná výchova


Starostlivosť o Nervová sústava zdravie, Ochrana mozog, miecha a životného prostredia, nervy Dopravná výchova

Človek Živé ako 37.-38. organizmy súčasť prírody Človek Živé ako 39.-40. organizmy súčasť prírody

Rozmnožovanie, cicavý reflex, materské mlieko ďalšie cicavce

Prečo sa 40-41 podobáme na opicu?

42-43

Prečo vidíme, cítime, počujeme?

Žiak vie vysvetliť funkciu kože pre ľudský organizmus ako aj jej funkciu ako hmatového orgánu, vie, na čo Prečo potrebujeme 44-45 človeku slúži zrak, vie že orgán zraku zmysly? je oko, vie jednoducho vysvetliť jeho funkciu Žiak vie vysvetliť, ako funguje ucho Zmysly - sluch, Výtvarná výchova, Starostlivosť o ako zmyslový orgán, vie vysvetliť, ako čuch; zmyslové Slovenský jazyk a zdravie, Ochrana funguje chuť a čuch, aký majú Prečo potrebujeme orgány; dôležitosť 46-47 literatúra, Vlastiveda, životného prostredia, význam pri spoznávaní prostredia, zmysly? zmyslov v živote Hudobná výchova Dopravná výchova vie, že orgánom chuti je jazyk a čuchu človeka nos Žiak pozná pojem nervová sústava, Prečo si učením vie z čoho sa skladá, pozná funkciu 48-49 precvičujeme mozgu, vie, ako riadi ľudské telo a že mozog? je potrebné ho precvičovať a ako

MAREC APRÍL

Starostlivosť o zdravie, Ochrana Srdce, cievy, krv životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak vie, že srdce je tvorené svalom, je duté a má funkciu pumpy na krv, ktorá prúdi v cievach, vie, kde sa v tele nachádza, aké je veľké, aký má tvar, pozná jeho dôležitosť pre život človeka, vie, že srdcový sval nie je možné ovládať vôľou, ale možno ho vytrénovať, aby bol silný a zdravý

Výtvarná výchova, Živé Slovenský jazyk a 43.-44. Živočíchy organizmy literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

Starostlivosť o zdravie, Ochrana Stavovce životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak pozná pojem stavovce a vie ho vysvetliť, vie, že znakom stavovcov je Prečo majú kostra, vie vymenovať príklady, vie, 54-55 niektoré živočíchy ako vyzerá kostra jednotlivých skupín kostru? živočíchov (ryby, vtáky, obojživelníky, človek, ...)


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Cicavce životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak pozná pojem cicavce a vie ho vysvetliť, pozná typický znak cicavcov Prečo existujú (živia sa materským mliekom) ako aj 56-57 cicavce? ďalšie znaky a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Vtáky životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak pozná pojem vtáky a vie ho vysvetliť, pozná typické znaky vtákov (krídla, perie) a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny



50-51

58-59

Prečo počujeme tlkot srdca?

Prečo vtáky vedia lietať?

Žiak, vie, že nie všetky vtáky vedia Starostlivosť o Znaky vtákov, lietať, pozná aj ďalšie znaky tejto zdravie, Ochrana Prečo vtáky vedia lietavé a nelietavé skupiny, vie vymenovať aj nelietavých 60-61 životného prostredia, lietať? vtáky zástupcov skupiny, pozná spôsob ich Dopravná výchova rozmnožovania (vývoj vo vajíčku) Žiak pozná pojem plazy a vie ho Výtvarná výchova, Starostlivosť o vysvetliť, pozná typický znak plazov Živé Slovenský jazyk a zdravie, Ochrana Prečo had v chlade Plazy - znaky (nestála telesná teplota) a vie 62-63 51.-52. Živočíchy organizmy literatúra, Vlastiveda, životného prostredia, nezamrzne? vymenovať zástupcov tejto živočíšnej Hudobná výchova Dopravná výchova skupiny Výtvarná výchova, Živé Slovenský jazyk a 49.-50. Živočíchy organizmy literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

MÁJ JÚN


Starostlivosť o Plazy - ďalšie zdravie, Ochrana znaky, jedovaté životného prostredia, plazy, 1. pomoc Dopravná výchova

Žiak pozná aj ďalšie typické znaky plazov, vie, že niektoré hady sú Prečo had v chlade 64-65 jedovaté, pozná 1. pomoc pri uštipnutí nezamrzne? hadom


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Obojživelníky životného prostredia, znaky Dopravná výchova

Žiak pozná pojem obojživelník, vie ho vysvetliť a vie vymenovať zástupcov Prečo žaba môže tejto živočíšnej skupiny, pozná aj 66-67 žiť vo vode aj na typické znaky obojživelníkov a vie súši? popísať spôsob ich vývinu

Výtvarná výchova, Živé Slovenský jazyk a 57.-58. Živošíchy organizmy literatúra, Vlastiveda, Hudobná výchova

Starostlivosť o Ryby a zdravie, Ochrana drsnokožce životného prostredia, znaky Dopravná výchova

Žiak pozná pojem ryby, vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej Prečo žralok nie je 68-69 skupiny, pozná a vie vymenovať typická ryba? typické znaky rýb

Spoločens tvo Živé 59.-60. základ organizmy života v prírode


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Prírodné životného prostredia, spoločenstvá Dopravná výchova

Žiak pozná pojem prírodné spoločenstvá, vie ich vymenovať, vie vymenovať a pozná dôležitosť základných podmienok pre život, pozná potrebu ich ochrany

70-71

Prečo u nás nie je púšť?

Spoločens tvo Živé 61.-62. základ organizmy života v prírode

Výtvarná výchova, Ochr. živ. prostredia, Slovenský jazyk a Vodné Dop. výchova, literatúra, Vlastiveda, spoločenstvo FGR - 3 Hudobná výchova

Žiak pozná pojem vodné spoločenstvo, vie čo ho tvorí, pozná rôzne vodné spoločenstvá (rybník, oceán) a rozdiely medzi nimi, pozná potrebu chrániť ho

72-73

Prečo ryby nelietajú?


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Kultúrne životného prostredia, spoločenstvo Dopravná výchova

Žiak pozná pojem kultúrne spoločenstvo, vie, že je vytvorené človekom a ako

74-75

Prečo medvede nemajú rady parky?


Starostlivosť o zdravie, Ochrana Les životného prostredia, Dopravná výchova

Žiak pozná pojem spoločenstvo lesa, Prečo sú lesy vie, čo ho tvorí, pozná jeho dôležitosť 76-77 pľúcami planéty? pre život, a potrebu chrániť ho

Spoločens tvo Živé 63.-64. základ organizmy života v prírode Spoločens tvo Živé 65.-66. základ organizmy života v prírode

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova

Vzdelávacia stratégia -

Mediálna výchova

-

Environmentálna výchova

-

Starostlivosť o zdravie

-

Dopravná výchova

-

rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr naučiť žiakov akceptovať rozmanitosti ako realitu danú prírodou, rozvíjať u žiakov schopnosť rozlišovať a naopak porovnávať odlišnosti učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov ako využívať médiá, naučiť sa s nimi narábať, naučiť ich informácie z médií využívať pre svoju potrebu posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia posilňovať u žiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode, zvieratám poznávať rozmanitosť rôznych tvarov, kríženie rôznych druhov odrôd rastlín alebo živočíšnych plemien, naučiť sa starať sa o svoje okolie rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný otvorený a tvorivý prístup k životu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok z objavovania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá prednáška s príslušníkom obecnej polície

Dopravná výchova

-

Výchova k finančnej gramotnosti

-

-

-

Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 – Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Úver a dlh 6 – Sporenie a investovanie

rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok z objavovania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá prednáška s príslušníkom obecnej polície

mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

Výchova k finančnej gramotnosti

-

-

-

Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 – Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Úver a dlh 6 – Sporenie a investovanie

mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

stratégia

u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú

žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu rácu s príslušníkmi iných kultúr akov akceptovať rozmanitosti ako realitu danú , rozvíjať u žiakov schopnosť rozlišovať a naopak vať odlišnosti ov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať ať médiá a ich produkty akov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na ie z médií ov ako využívať médiá, naučiť sa s nimi narábať, h informácie z médií využívať pre svoju potrebu ať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému mu štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia ať u žiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode, m ť rozmanitosť rôznych tvarov, kríženie rôznych druhov stlín alebo živočíšnych plemien, naučiť sa starať sa kolie ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre notný a zodpovedný otvorený a tvorivý prístup k životu u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, eru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje za osobný život a sebavzdelávanie u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok vania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá a s príslušníkom obecnej polície

u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok vania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá a s príslušníkom obecnej polície

pnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie eňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a e životných priorít a východísk zabezpečenia životných

a chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie h potrieb opísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, viesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát ých finančnou nezodpovednosťou a porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných dnotlivca a rodiny hodnotiť vzťah práce a osobného príjmu ziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

pnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie eňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a e životných priorít a východísk zabezpečenia životných

a chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie h potrieb opísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, viesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát ých finančnou nezodpovednosťou a porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných dnotlivca a rodiny hodnotiť vzťah práce a osobného príjmu ziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z prírodovedy. pre 3.ročník

Recommend Documents