TÉMAHÉT Dr. Nagy László EGYMI Beszédjavító Általános Iskola
2010. április 19-21
Felelős: Kampitsné Gaál Lívia
A témahét lépései
Cél: a tanulókban tudatosuljon a tiszta édesvíz fontossága, hogy anélkül nincsen földi élet és ezért mi nagyon sokat tehetünk. A kompetenciákat figyelembe véve (szövegértés, matematika,művészetek,természetismeret környezetünk védelme) a tanuló is tehet, tesz, kell tenni a Föld megóvása érdekében. A tudatosítás és a tenni akarás kialakítása a legfőbb feladat. Szinte észrevétlenül, de tudatosan szervezni az erre irányuló feladatokat. Nagyon fontos, hogy érdekelt legyen a tanuló a célok megvalósításában a motiváción keresztül. Egy téma több tantárgy felőli megközelítése, gyakorlati körüljárása.
2
A téma felosztása:
TÉMAH ÉT
2010
HÉTFŐ
T=tantárgy F=felelős
1. 2.
3.
4.
5.
6.
5.a
Víz
KEDD 5.b
Megnyitó Film megtekintése F: KGL Magyar Magyar Hol és milyen formában fordul elő János Vitéz a víz a János vitézben F: MHL F: SzKK
5.a
SZERDA 5.b
Előadás a vízről Előadó: Keszei Balázs F: KGL Magyar Természetismeret
5.a
5.b
Prezentáció 4. osztályos tanulók F: KGL Matek Német
Leíró fogalmazás
Csoportmunka, feladatlap
Térfogatszámítás
Wasser ist Leben
F: MHL
F: KME
F: NDM
F: LB
Informatika
Úszás
Matek
Magyar
Beszéd
Technika
Lételemünk a víz
Vizes játékok
Szöveges feladatok
A tiszta víz az italok királya szövegértés
Szavak nélküli beszéd c. olvasmány
Tutaj készítése
F: LB
F:FHJ
F: NDM
F: SzKK
F: logopédusok
F: BJ
Német
Ének
Technika
Beszéd
Német
Testnevelés
Wasser is Leben
Tiszán innen Dunán túl
Vizimalom készítése
A Tisza eredete, népmondata feldolgozása
Ich mag Wasser
Sorverseny; ha a vízben lennék
F: LB
F:KJ
F: BJ
F: logopédusok
F: LB
F: HJ
Természetismeret
Matek
Beszéd
Történelem
Testnevelés
Beszéd
A víz útja
Térfogatszámítás
Szövegértés, Tollbamondás
Játékok a vízzel kapcsolatosan
Mondatalkotás képekről a vízzel kapcs.
F: KGL
F: KME
F: logopédusok
Az öntözés földművelés jelentősége F: HFR
F: BCsSZ
F: logopédusok
Matek
Matek
Tánc és dráma
Rajz
Magyar
Űrmértékek, mérések
Szöveges feladatok
Vizek hátán
A víz képi ábrázolása
Tollbamondás
F: NDM
F: KME
F: SzKK
F: DK
F: MHL
3
1. 2.
3.
4.
5.
6.
Magyar - Hol és milyen formában kerül elő a víz a János vitézben? - Leíró fogalmazás készítése - Szövegértés: A tiszta víz az italok királya - Tollbamondás a vízzel kapcsolatos szavakból Informatika - Lételemünk a víz. Ismeretek, információk gyűjtése, a tanár részéről magyarázat, értelmezés. Német -
Wasser ist Leben – Víz az élet Ich mag Wasser – Szeretem a vizet Az idegen nyelven keresztül érzékelik a tanulók a víz fontosságát. Sajátos nyelvi kifejező eszközökkel megfogalmazni a lét elemét. Transzparens készítésével egyéni ötletek kifejezésre juttatása.
Természetismeret -
A víz útja, a víz körforgása. A tanulók érezzék, hogy mennyire fontos az élet (növény, állat, ember) számára a víz és tudatosuljon bennünk a TISZTA ÉDESVÍZ fontossága. Mi, emberek, a tanulók is sokat tehetünk, az apró dolgok is sokat jelentenek a környezetünk megóvása érdekében. Az érdeklődés felkeltése képek bemutatásával, kiadott szöveggel a feladatokkal, értelmezésével (kompetenciák érvényesíteni) és a feladatok tudatosításával.
Matematika -
A kompetenciaterületet fejlesztve űrmértékek mérése, számítások, átváltások. Szöveges feladatokon keresztül a szövegértés, a logikai gondolkodás fejlesztése.
Testnevelés -
Úszás órán a vizes játékok Csapatszellem építése és fejlesztése Az akaraterő és a kitartás a fő nevelési cél
Technika Ének
Vízimalom készítése Az energia fontossága napjainkban Környezetbarát energiák felhasználásával (régmúlt-napjaink technikái) Tutaj - kreativitás - egyéni elképzelések
- A dallam világának a megtestesülése az ének – zene területén. Hazai vonatkozások a hazánk nagy folyóinak vízgyűjtő területén (Duna – Tisza) gyűjtött népdalok feldolgozása - A víz szelídségének és lágyságának, vadsága erejének kifejezése a zene területén - Érzelmek kifejezése Beszéd – logopédiai órák - Beszélgetés a vízről (önkifejező-készség fejlesztése) - „Mindenütt van” , „ A tengerparti népek élete” - Képes enciklopédiából olvasmányok felolvasása - A Tisza eredete című népmonda feldolgozása - Feladatok: szósoroló, betűböngésző, magánhangzó nyomozó, mássalhangzó nyomozó, szótagösszeszedő - „ Miénk a Föld!” címmel rajz készítése - A vízzel kapcsolatos képekről mondatalkotás, önálló történetek elbeszélése Rajz -
A víz képi ábrázolása és megjelenítése A kreativitás és érzelmek megjelenítése Milyen fontos a létünk számára a tényektől-tudásunktól elvonatkoztatva is.
Történelem -
Az öntözéses földművelés jelentősége régen és ma A víz fontosságának a megjelenítése, történelmi vonatkozások Az élet számára nélkülözhetetlen kincs fontossága Ókor-középkor- újkor-napjaink Kompetenciaterületek fejlesztése
Tánc és dráma -
Vizek hátán Noé bárkája, vízözön története
-5-
Tanórán kívüli foglalkozások
-
Önkéntes jelentkezés alapján kirándulás a Csónakázó tóhoz
-
Vízminta vétele és vizsgálata
-
Hangsúlyozva a víz tisztaságán a fontosságát az életközösség számára.
-
Vizsgálat: keménység, nitrát-szint, stb.
-
Rajz készítése a vizsgálat menetéről
Hétfő -
Megnyitó Előzetes gyűjtőmunkák beadása (fogalmazás, vízzel kapcsolatos képek, plakátkészítése) Kisfilmek megtekintése ( Föld, a kék bolygó ; A víz körforgása; Az eső és a hó; Víz nélkül nincs élet; Hogyan lesz a vízből ivóvíz?; Milyen víz folyik a csapból?; A víz pótlása; A gyógyvíz; A szennyvíz; A víz kincs)
Kedd -
Keszei Balázs előadása A víz fontossága az evolúció megközelítésével Érdekességek-teendők a tiszta víz érdekében A szennyezett vizek káros hatásai Kérdések-válaszok
Szerda -
A 4. osztályos tanulók prezentációjának bemutatása A vasi víz –szennyvíztisztítás – a bolygó léte A prezentáció végén totó kitöltése, értékelése, jutalmazása
Időkeret: április 19-21 Évfolyam: 5. évfolyam (5.a osztály és 5.b osztály)
-6-
Tananyag megjelenítése Egy tananyagrész megjelenítése (víz), egyes elemek kiemelése, tantárgyi keretek között a téma körbejárása az érdekességek, szélsőségek vonatkozásában.
Források -
Tankönyv Könyvtár Internet Rendszeresen használt segédeszközök (feladatlap, térkép, terepasztal)
Képességfejlesztés -
tapasztalatszerzés elemzés Szintetizálás Gyakorlati megvalósítás Tevékenységre fókuszálás
Feladatok Tanuló: - egyéni munka, csoportmunka, önállóság, kreativitás,felelősség Tanár: - tudatos szervezés, célorientáltság, segítő tevékenység, rugalmasság, tudás átadása, motiváció
Értékelés -
Esetenként – tanóra Nap végén Témahét zárásakor Elérte-e a célját
Hozadék -
-
A környezetvédelmi nevelés és a szemlélet elmélyítése Szociális érzékenység Esztétikai nevelés Egészséges életmód-víz A tanulók szembesüljenek a víz tisztaságáért végzett erőfeszítésekkel. Érezzék, hogy rajtuk múlik a jövő, ami generációkat érint. Legyenek aktív részesei és érezzék, hogy a kicsinek tűnő dolgok is lehetnek óriásiak. Játékos formában szembesüljenek az elérhető tettekkel. Ne érezze a tanuló olyan pici porszemnek magát, hogy ő nem tehet semmit a víz tisztaságáért. Legyen természetes, ami még lehet, hogy most távol áll tőle, hogy neki is lesznek gyermekei, akik ezen a Földön szeretnének teljes életet élni. Tanulói motivációra építve hatékonyabb a beépülés a tanulók nagy többsége esetében. Több pedagógiai cél megvalósítására alkalmas
-7-
-
Könnyen igazítható a tanulók életkori sajátosságaihoz heterogén csoportok – osztályok esetében is. Differenciált fejlesztésre alkalmas Összekapcsolja a pedagógiai célokat az ismeretekkel
Összegzés Iskolánkban a TÉMAHÉT első alkalommal került megrendezésre. Erdei iskolát már több alkalommal szerveztünk, de jelen állapotban az anyagi helyzet, az utófinanszírozás ezt nem teszi lehetővé. A kollégák lelkesen álltak a kihívás elé és a közösség minden tagja eleget tett az elvárásoknak. A tanulók a vártnál nagyobb lelkesedést tanúsítottak az előzetes feladatok elvégzésében, elkészítésében a gyűjtőmunka területén. Nagyon jó hangulatban és szervezetten telt el a 3 nap. A TÉMAHÉT egy évfolyamon (5.) két osztály bevonásával valósult meg. Az első óra mindhárom napon közösen zajlott, majd tanórai keretben folytatódtak az események. A délutáni tevékenységek önkéntes alapon működtek. A csónakázó –tó víz minőségének a vizsgálata, illetve a Gyöngyös part, mint élőhely megfigyelése. Itt feloldottuk az osztálykereteket, úgy tágabb lehetőség nyílt az ismeretek megszerzésére és átadására. A TÉMAHÉT szervesen beépült az iskola mindennapi életébe. Volt előzményes, napi teendők és következménye, zárása. A tanulók minden munkafolyamatban aktívan vettek részt, felelősi rendszerben. Az értékelésénél is nagyon kritikusan és meglepetésszerűen reálisan értékeltek. A TÉMAHÉTre minden tanuló kapott egy füzetet is az órai tevékenységeket abban rögzítették. Ez is hozzájárult az áttekinthetőséghez és egy egységes egészet alkotott tanárdiák-szülő számára egyaránt. Az értékelésnél egyértelműen kidomborodott, hogy a kitűzött célok megvalósultak, elérte a hozadék a várt eredményeket. Óriási volt a közösségformáló hatása, nagyon tetszett az aktivitás. Jobban értékelik a tiszta víz fontos szerepét, éltető erejét. A következő tanévben szeretnénk kiterjeszteni több évfolyamra. Szándékaink között szerepel, hogy feloldanánk a tantárgyi kereteket is. A téma kiválasztásában pedig nagyobb önállóságot adni a tanulóknak.
-8-
Mellékletek - Feladatok - Témahét - Program - Tantárgyi táblázat - Gyűjtött képanyag - Fotók az órai tevékenységekről - Délutáni foglalkozások – vízminta vizsgálata
-9-
Feladatok
- Plakát
készítése
- Fogalmazás
- Képek, fotók, újságcikkek gyűjtése
- 10 -
TÉMAHÉT
TÉMAHÉT 2010. 04. 19-21-ig
A VÍZ Tisztelettel meghívjuk a Beszédjavító Általános Iskola által szervezett TÉMAHÉT rendezvényeire.
Program: Április 19. 8 óra megnyitó és filmvetítés 9 órától tanítási órák, melyek a vízzel kapcsolatosak
Április 20. 8 óra Keszei Balázs előadása 9 órától tanítási órák, melyek a vízzel kapcsolatosak 14 órától vízminta vizsgálata
Április 21. 8 óra Prezentáció a 4. osztályos tanulóktól 9 órától tanítási órák, melyek a vízzel kapcsolatosak
Kőszeg, 2010. április 16.
…………………………………………. Kampitsné Gaál Lívia
- 14 -
- 15 -
- 16 -
- 17 -
- 18 -
- 19 -
- 20 -
- 21 -
- 22 -
- 23 -
