Téma: EVVO a mimoškolní oblast

Kurz pro koordinátory EVVO škol a školských zařízení Jihočeského kraje

Téma:

EVVO a mimoškolní oblast

Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/04.0018 Projekt je financován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky v rámci Globálního grantu CZ.1.07/1.3.06 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Jihočeském kraji Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Mgr. Eva Jiříková, CSc.

Program EVVO EVVO (Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta) předávání soustavy znalostí a dovedností týkajících se zákonitostí biosféry, vztahu člověka a životního prostředí, problému ŽP z globálního i lokálního hlediska a možností i způsobu dosažení udržitelného rozvoje 

rozvinutí schopností uvažovat v souvislostech a chápat interakci přístupů ekologických, technicko technologických, ekonomických i sociálních



podněcování aktivity a tvořivosti studentů zaměřené k žádoucímu jednání



ovlivňování vztahu k přírodě, odpovědnosti za jednání vůči prostředí, ohleduplnosti a spolupráce v mezilidských vztazích



působení na utváření hierarchie životních hodnot a celkového životního stylu ve smyslu potřeb trvale udržitelného rozvoje

Cíl EVVO Základním cílem EVVO je naučit současnou a budoucí generaci žít podle principů trvale udržitelného rozvoje.

EVVO dětí a mládeže EVVO dětí a mládeže lze účinně ovlivňovat také převážnou část dospělé populace, zejména pokud se týká základních občanských postojů k prostředí a úcty k životu

Východiska Zákon č. 114/1999 Sb. o ochraně přírody a krajiny Zákon č.123/96 Sb., o právu na informace o životním prostředí Usnesením vlády ČR ze dne 23.10 2000 č. 1048 byl přijat Státní program environmentálního vzdělávání výchovy a osvěty - EVVO v České republice - vychází z platných právních norem, vládních usnesení, novelizované Státní politiky životního prostředí, mezinárodních závazku, kterými je Česká republika vázána a z předpisů Evropské unie. V souladu s celostátními programy a koncepcemi jsou zpracovány Krajské koncepce EVVO

Východiska •

Agenda 21

•

Směrnice c. 90/313/EHS, o svobody přístupu k informacím o životním prostředí

•

Úmluva o přístupu k informacím, účasti veřejnosti na rozhodování a přístupu k právní ochraně v záležitostech životního prostředí (Aarhuská úmluva, červen 1998)

•

Politika, stav a vývoj životního prostředí České republiky (dokument OECD, duben 1999)

•

Národní program přípravy České republiky na přijetí do Evropské unie (MŽP, červen 1999)

•

Souhrnná koncepce resortu pro osvětu, vzdělávání, výchovu a informování veřejnosti v záležitostech životního prostředí (MŽP, Praha, červen 1999)

•

Meziresortní dohoda o spolupráci v oblasti environmentální osvěty, vzdělávání a výchovy mezi

•

Ministerstvem životního prostředí a Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 8. 12. 1999

•

implementace předpisu EU a dalších závazku CR souvisejících se SP EVVO CR:

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta dětí a mládeže ŠKOLA

Střediska a centra ekologické výchovy DDM

Správy CHKO Nestátní neziskové organizace

Mimoškolní výchova Má nezastupitelnou úlohu Zvláštnost v bohatství bezprostředních prožitků

Funkce mimoškolní výchovy 

výchovná



sociální



zdravotní

Aktivity EVVO mimo vyučování 

Doplňují, rozšiřují a obohacují školní vyučovací formy



Mohou být realizovány vlastními prostředky školy



Mohou být realizovány ve spolupráci s některými společenskými organizacemi a kulturními institucemi

Pozitiva mimoškolní výchovy 

Mimoškolní výchova umožnuje překonávat jednostrannost výchovněvzdělávacího působení při výuce



Exkurze, pobyty v přírodě, besedy → rozšiřují rozhled žáků, hlubší orientaci v životě, stimulace jejich zájmů, navození aktuálních problémů



Skupinové formy výchovné práce – nejrozmanitější kroužky podle zájmu žáků → vycházejí z individuálních zájmů a podchycují relativně malé skupiny jedinců



Práce v zájmové skupině umožňuje pedagogovi hlubší kontakt se žáky



Všechny formy výchovy ve škole se stávají účinnějšími, když se propojují s výchovou mimoškolní



Význam spolupráce školy s ostatními organizacemi a institucemi, veřejností



Prohloubení vazby mezi školou, mimoškolskými institucemi, obcí a rodinou

Uskutečňuje se:

•

Ve škole

•

Sítí společenských organizací

•

Sítí kulturních zařízení

•

Sítí hromadných sdělovacích prostředků

Environmentální výchova dětí a mládeže v rodině

 rozvoj ovlivňován kvalitou prostředí, dětské literatury, rozhlasového a televizního vysílání  osvětovými a kulturně vzdělávacími zařízeními, centry a středisky ekologické výchovy atd.

Podíl společenských organizací Intencionální (přímá) výchova /kurzy, přednášky, semináře, diskuse/

Funkcionální (nepřímá) výchova /probíhá ve spojitosti s vlastním životem a aktivitou dané organizace/

 

Nepůsobí pouze na své členy, působí i na široký okruh veřejnosti Působení může být dlouhodobé povahy i relativně krátkodobé ve formě poradenské, propagandistické nebo agitační

Hromadné sdělovací prostředky – tisk, rozhlas, film a televize 

hromadné sdělovací prostředky informují a tím vychovávají



mnoho rovin – poznání faktů, zobecňování jednotlivých poznatků, vyvozování obecných zákonitostí



přibývá relací, které mají vyhraněně intencionální výchovněvzdělávací funkci (vytvořené s cílem a účelem pro výchovné působení)



funkcionálně působí na rozvoj osobnosti každý podnět těchto prostředků



v jejich působení i nedostatky – komercionalizace, podbízivé programy v konkurenčním boji o sledovanost, přemíra reklam, velké množství násilí a brutality v programech, nevhodný obsah



narůstají snahy mediální pedagogiky o koncepci výchovy tzv. mediální kompetence → schopnosti adekvátně přijímat, zpracovávat a hodnotit podněty sdělovacích prostředků

Podíl kulturních zařízení



prostřednictvím výchovných a výukových programů (muzea, galerie, knihovny, divadla, kina a koncertní zařízení, objekty památkové péče, zoologické a botanické zahrady, hvězdárny a planetária)



účinnost výchovně-vzdělávacího působení kulturních institucí se zvyšuje tím, nakolik se toto působení propojuje s činností škol, společenských organizací, sdělovacích prostředků i rodiny



připravují specifické prezentace, budují speciální dětská oddělení, realizují výukové programy

Cíle EVVO v období školního věku  Přispívat k vytváření pozitivního vztahu dětí k prostředí, zejména k přírodě  Zprostředkovat vytváření dovedností a návyků správného jednání v prostředí.  Rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi.  Motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.

 Národní program rozvoje vzdělávání („Bílá kniha“,1999 )

 Školský zákon č. 561/2004, o soustavě základních škol, středních škol a vyšších škol  Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, pro základní vzdělávání, pro gymnaziální vzdělávání, pro střední odborné vzdělávání  Zákon o pedagogických pracovnících č. 563/2004  Vyhláška č. 317/2005, novelizace vyhlášky č. 412/2006 o DVPP

 Standard DVPP v EVVO (2005)  Strategie vzdělávání k UR (2008)  Metodický pokyn MŠMT k EVVO (2008)

 Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí  Zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny  Zákon č. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostředí  Státní program environmentálního vzděláváni, výchovy a osvěty v České republice  Akční plán Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR vydalo v roce 2008 nový Metodický pokyn k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách a školských zařízeních

 Finanční zdroje – ČR i zahraničí (elektronická rozesílka Lísky, www.neziskovky.cz, www.strukturální-fondy.cz)  Grantové podprogramy kraje.  Organizace a instituce: SSEV Pavučina, Líska, ALCEDO, další SEV a ekoporadny, muzea, orgány státní ochrany přírody, ZOO apod.

 Krajský systém EVVO. Místní systémy EVVO.  Školní projekty (např. Tereza Praha).  Sítě škol a školských zařízení (Mrkvička, M.R.K.E.V.).

 Osvětové akce. Soutěže.

 Elektronická a listová rozesílka: Bedrník, Mrkvička.  Další vzdělávání: Krajská konference o EVVO, Krajský veletrh, specializační studium - vzdělávání koordinátorů EVVO, semináře, exkurze.  Výukové programy pro žáky.  Metodická a konzultační pomoc: zpracování a realizace projektů, individuální poradenství, publikace a pomůcky.

 Zlepšuje atmosféru a vztahy ve škole.  Pozitivně rozvíjí osobnost dětí (hodnotová orientace).

 Přináší dětem i dospělým důležité poznatky, dovednosti a hodnoty (klíčové a specifické kompetence).  Zlepšuje vztahy škola - rodiče – radnice – veřejnost.  Podněcuje spolupráci a partnerství, přebírání zodpovědnosti.  Přináší uspokojení z účasti v zajímavých projektech.

 Nabízí zajímavé a užitečné trávení volného času.  Přináší nové kontakty, včetně mezinárodních.

Systém podpory environmentální výchovy, vzdělávání, osvěty a informování veřejnosti o životním prostředí Jihočeského kraje

Systém podpory environmentální výchovy, vzdělávání, osvěty a informování veřejnosti o životním prostředí Jihočeského kraje

Správy CHKO a NP 

Realizují vlastní koncepci EVVO. Při její aktualizaci respektují systém EVVO v kraji, jeho cíle a návrhy opatření.



Ve spolupráci s dalšími státními i nestátními subjekty připravují a realizují školní i mimoškolní programy pro děti a mládež, ovlivňují cíleně environmentální chování občanů, podnikatelských subjektů ve svém správním území.



Dohlížejí na realizaci, popřípadě koordinují EVVO na místní úrovni v obcích na území NP či CHKO.

Přehled ekocenter v Jihočeském kraji Středisko environmentální výchovy Správy NP a CHKO Šumava – Stožec / Středisko je určeno zejména pro pobytovou ekologickou výchovu/

Centrum ekologické výchovy Dřípatka /CEV Dřípatka je součástí základní školy ve Vodňanské ulici v Prachaticích/

Český nadační fond pro vydru Český nadační fond pro vydru je nezisková organizace, která vznikla v roce 1993. Její činnost má dnes široký záběr od výzkumné práce přes vzdělávání, osvětu, péči o handicapované živočichy, ekologického poradenství až po podporu malých grantových projektů.

Centrum ekologické a globální výchovy Cassiopeia Organizace spolupracuje se školami při uskutečňování environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO), globální a multikulturní výchovy. Nabízí denní výukové programy pro žáky různých stupňů škol (od MŠ po SŠ), pobytové programy v Novohradských horách, organizuje tematické dny pro celé školy. http://www.ekocentra.cz/jihocesky-kraj/

Ekocentrum Šípek Ekocentrum Šípek je provozováno při 15/06 základní organizaci Českého svazu ochránců přírody, která vznikla již v roce 1983. Jejím posláním je ochrana přírody, krajiny a životního prostředí, ekologická výchova a podpora trvale udržitelného života.

Středisko environmentální výchovy Správy NP a CHKO Šumava - Vimperk Středisko environmentální výchovy ve Vimperku se nachází v budově Správy NP a CHKO Šumava.

Calla – Sdružení pro záchranu prostředí Calla – Sdružení pro záchranu prostředí je ekologické občanské sdružení, které vzniklo v roce 1991. Svůj název nese podle chráněné rostliny – ďáblíku bahenního (Calla palustris). Jeho hlavním cílem se stalo pomáhat lidem, kteří mají zájem o své okolí, chtějí aktivně pracovat pro přírodu nebo bránit ničení životního prostředí.

Ekocentrum při ZO 20/01 ČSOP Strakonice Ekocentrum při ZO ČSOP Strakonice, které těsně spolupracuje se Šmidingerovou knihovnou (zejména její pobočkou Za Parkem a Ekoporadnou) se snaží ekologickou výchovou na všech věkových úrovních od nejmenších předškoláků k seniorům u nich získávat vztah k přírodě a úctě ke všemu živému. http://www.ekocentra.cz/jihocesky-kraj/

Občanské sdružení Vespolek O. s. Vespolek vzniklo v roce 2005. Věnujeme se ekologické výchově pro děti školního a předškolního věku. Ekovýchovné programy tvoří podle zásad Montessori pedagogiky, provozuje rodinné ekovýchovné Montessori centrum ve Stříbřeci.

Tábor - Centrum ekologické výchovy Ochrana fauny ČR působí ve městě Táboře již šestým rokem, kde realizuje celoroční činnost v oblasti Environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO).

ZO ČSOP Šumava Šumavské ekocentrum ZO ČSOP Šumava nabízí semináře pro děti i dospělé, akce pro veřejnost a další aktivity. V ekocentru je možno navštívit ekoporadnu, bioobchůdek a knihovnu. http://www.ekocentra.cz/jihocesky-kraj/

•

Sestavuje ve spolupráci s vedením školy a týmem pedagogů dlouhodobý plán EV a jeho realizační část pro příslušný školní rok

•

Sleduje jeho realizaci a provádí průběžnou kontrolu jeho naplňování

•

Zvyšuje si odbornou a metodickou připravenost absolvováním specializačního studia

•

Spolupracuje s vedením školy

•

Koordinuje aktivity EV na škole

•

Podněcuje a organizačně přispívá k ekologizaci provozu škol.

 Průběžně si zvyšuje kvalifikaci účastí v dalším vzdělávání pro koordinátory EV;  Navazuje kontakty s dalšími školami, dalšími subjekty v oblasti EV;  Podněcuje spolupráci s rodiči, veřejností a s dalšími subjekty v oblasti EV;

 Organizuje nebo přispívá k organizaci akcí EV ve škole a koordinuje je;

Dílčí úkoly školy •

Rozvíjet vzájemnou spolupráci škol a spolupráci s mimoškolními zařízeními,

•

Rozšiřovat využití programů a projektů Center a středisek ekologické výchovy /CEV/SEV/, nestátních neziskových organizací /NNO/

•

Ovlivňovat prostředí škol, jejich okolí a zabezpečit provoz škol šetrný k životnímu prostředí a šetřící přírodní zdroje

Kontakty, odkazy

 w w w. m s m t . c z  w w w. m z p . c z ,  w w w. c e n i a . c z  w w w. s e v - p a v u c i n a . c z