TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez
Intézményi kérdőív
Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia pedagógiai hasznosítása B1. Szakmai fejlődés
Tanári kérdőív
B2. Személyes információs technológiai háttér B3. Az információs technológia felhasználása az oktatásban C. További információk
Az iskola főbb adatai
1. Adatok az iskoláról Neve Címe Város, megye Telefon Irányítószám FAX E-mail
2. További adatok az intézményről A sajátos nevelési Létszám igényű tanulók száma Óvoda Alsó tagozat Felső tagozat (ideértve a 9.-10. osztályokat) Tanító, tanár Gyógypedagógus Informatikai ismeretekben részesülő tanulók száma Az iskola számítógépeinek száma Az iskola azon számítógépeinek száma, melyeket a tanulók tanuláshoz használnak
3. Az iskola által ellátott terület Falu, tanya Kisebb város (<15.000) Közepes nagyságú város (<100.000) Nagyváros (>100.000)
1
4. A sajátos nevelési igények (valamennyi tanuló) Fiú
Leány
Enyhe vagy közepes fokú értelmi fogyatékosság/ tanulási akadályozottság Értelmi fogyatékosság/halmozott fogyatékosság Mozgáskorlátozottság Autizmus/kommunikációs probléma Hallássérülés Látássérülés Érzelmi/magatartási rendellenesség Kultúrális/nyelvi hátrány Egyéb probléma
5. Részesült-e az iskola anyagi támogatásban az elmúlt három évben az alábbi kategóriák valamelyikében?
Az EU forrásaiból
Központi forrásból
Más forrásból
A tantestület képzése az informatikai kommunikációs technológiára (ICT) A tantestület képzése gyógypedagógiai ICT-re ICT hardware és software ICT gyógypedagógiai hardware és software Újonnan kinevezett gyógypedagógusok képzése
2
A. Az információs technológia pedagógiai hasznosítása A.1. A tantestület napi tevékenységeinek változásai az ICT alkalmazása következtében A.1.1. Az ICT - mint tanítási eszköz - széleskörű iskolai alkalmazása a napi tanítási gyakorlat bizonyos megváltozásához vezet. Kérjük, jelezze mennyiben: Nem Igaz igaz Szükség lesz a tantestület attitűdjének megváltozására. Meg kell tervezni és meg kell valósítani a tanulók újfajta tanulási tevékenységeit. Nem hat ki más tanulási tevékenységekre. Fokozza a team-munkát és a pedagógusok együttműködését. A tantestület számára személyes kihívást jelent, hogy a szükséges új ismereteket és készségeket elsajátítsa. Egyéb, kérem részletezze:
A.2. A tanítási-tanulási folyamat változásai az ICT következtében A.2.1. Az ICT - mint tanítási eszköz - széleskörű iskolai alkalmazása olyan helyzethez vezet az osztályban, hogy a tanárok és a tanulók tevékenységei is megváltoznak. Kérjük, jelezze mennyiben! Nem Igaz igaz A fogalmak elsajátításakor motiválja a tanulókat az informatikai technológia alkalmazása. A fogalmak elsajátítása eredményesebb, ha az informatikai technológia bevonásával oktatják. A tanulók jobban értik meg a fogalmakat. Egyéb, kérem részletezze:
3
A.3. A tanulók sokszínűségével és az inklúzióval való foglalkozás megváltozása az ICT következtében A.3.1 Az ICT - mint tanítási eszköz - széleskörű iskolai alkalmazása meg fogja változtatni azt a hozzáállást, amellyel a tanulók heterogenitását kezelik. Kérem jelezze, hogy az alábbi megállapítások közül, melyikkel ért egyet: Nem Igaz igaz Az információs technológia használata lehetővé teszi, hogy a tanulók különböző tempóban dolgozzanak, és elő fogja segíteni a sajátos nevelési igényű tanulók integrációját. Az információs technológia felhasználható arra, hogy a fogalmakat megerősítse, így a pedagógus időt takarít meg. Az információs technológia használata biztosítja a jó képességű tanulóknak, hogy gazdagítsák fogalmaikat. Az információs technológia felhasználható az összes tanuló közötti kommunikáció erősítésére. Az információs technológia használata nem jár különösebb előnnyel a sajátos nevelési szükségletű tanulók esetében Egyéb, kérem részletezze:
A.3.2. Mi a véleménye az Internetről, mint az Ön tanítási programját segítő egyik eszközről? Úgy gondolja, hogy az Internet nagyon hasznos hasznos nem hasznos
A.3.3. Véleménye szerint valószínű, hogy tanítási módszereiben jelentős változásokat hoz? Úgy gondolja, hogy ez már meg is történt valószínűleg az elkövetkező 3 évben következik be valószínűleg tovább tart, mint 3 év valószínűleg sohasem következik be
4
B.1. Szakmai fejlődés
B.1.1. Az Ön állása: státusa van megbízási szerződése van főállása van részmunkaidős B.1.2. Ön gyógypedagógiai munkát végez szegregált speciális intézményben többségi iskola egy speciális osztályában többségi iskolában segíti az integrációt B.1.3. Gyógypedagógiai szakképzettség/tanulmányok: most vesz részt a képzésben okleveles gyógypedagógus egyetemi végzettsége vagy PhD fokozata is van egyéb gyógypedagógiai továbbképzések (adjuk meg az időtartamot években és hónapokban) B.1.4. Tanítási gyakorlat 5 évnél kevesebb 5 és 10 év közötti 11 és 20 év közötti 20 évnél több B.1.5 Az Ön életkora 20 21 31 41 50
év alatt van – 30 éves - 40 éves – 50 éves év felett van
B.1.6. Nem Férfi Nő
5
B.2. Személyes ICT háttér B.2.1. Van-e otthon számítógépe? Otthon hozzáfér-e az Internethez?
Igen Nem
B.2.2. Milyen gyakran használja az otthoni Internet lehetőséget ? Naponta Hetente Ritkán Soha B.2.3. Anyagilag támogatták(támogatják)–e az otthon használt számítógépet és/vagy Internet kapcsolatot ? Központi forrásból Cég által Az iskola Egyéb szervezet Nem volt/nincs támogatás Nem tudom B.2.4. Az alábbiak közül melyikre használta a számítógépet legalább egyszer az elmúlt hónapban? Internet hozzáférés E-mail-ek fogadása, küldése Játékok Szövegszerkesztés Oktató program (software) Egyéb, kérem részletezze:
B.2.5. A következő feladatok közül melyiket végezte el legalább egyszer más segítsége nélkül? Software installálása Nyomtató installálása Adatmentés Programtelepítés (pl. MS Office) A software-rel kapcsolatos probléma megoldása A nyomtatóval vagy az Internet kártyával kapcsolatos probléma megoldása Egyiket sem a felsoroltak közül Egyéb, kérem részletezze:
6
B3. Az ICT alkalmazása a tanításnál B.3.1. Van-e számítógép munkahelyi környezetében? Igen Nem B.3.2. A múlt héten milyen gyakran használt az iskolában számítógépet ? Többségi intézmény
Speciális intézmény
Naponta 3-4 napon 1-2 napon Egyáltalán nem B.3.3. Van-e Internet hozzáférhetőség a munkahelyi környezetében? Többségi intézmény
Speciális intézmény
Van Nincs B.3.4. Az oktatás során hetente átlagosan hányszor használja tanulóival az Internetet? Többségi intézmény
Speciális intézmény
B.3.5. Az Internetet az SNI tanulók igényeivel és problémáival kapcsolatos információk keresésére és visszakeresésére használja-e? Többségi Intézmény
Speciális intézmény
Igen Nem B.3.6. Az iskolai Internetet arra használja-e, hogy a tananyaghoz újabb forrásokat találjon? Többségi intézmény
Speciális intézmény
Igen Nem B.3.7. Általában hol férnek hozzá tanulói tanulási célból az Internethez? Többségi intézmény
Speciális intézmény
A tanteremben A számítógép teremben Az iskola könyvtárában Otthon Nem jutnak hozzá Egyéb
7
B.3.8. Használja-e az Internetet arra, hogy más iskolákkal kerüljön kapcsolatba? Többségi intézmény
Igen, Igen, Igen, Igen, Nem
Speciális intézmény
a körzeti iskolákkal a hazai iskolákkal EU iskolákkal az EU-n kívüli iskolákkal
B.3.9. Véleménye az osztályban elérhető, a tanulók által használt oktató programok (software) mennyiségéről Többségi intézmény
Speciális intézmény
Rendkívül hiányos Hiányos Elegendő Több mint elegendő B.3.10. Véleménye az osztályban elérhető oktató programok (software) technikai minőségéről Többségi intézmény
Speciális intézmény
Mind elavult Többnyire elavult Többnyire megfelelő vagy ennél jobb Mind megfelelő vagy ennél jobb B.3.11. Véleménye az osztályban lévő oktató programok (software) hasznosíthatóságáról pedagógiai értelemben? Többségi intézmény
Speciális intézmény
Egyik sem hasznosítható Többnyire nem hasznosíthatók Többnyire hasznosíthatók Mind hasznosítható
8
C. További információk C.1. Amennyiben van bármilyen idevonatkozó megjegyzése vagy információja, úgy kérjük, írja ide:
9
