Štátny vzdelávací program 2. stupňa základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie. Základná škola, Školská 389, Sačurov

Foto školy

Logo školy

Motto: Máme jedinečnú šancu zmeniť školu tak, aby centrom vzdelávania bol žiak, nie učivo, aby každé dieťa zažilo v škole pocit úspechu, aby sa každý učiteľ mohol naplno prejaviť ako tvorivá osobnosť. Školský vzdelávací program:

Moderne a zaujímavo v našej škole

Základná škola:

Základná škola, Školská 389, Sačurov

Vzdelávací program:

Štátny vzdelávací program 2. stupňa základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie

Stupeň vzdelania:

ISCED 2

Dĺžka štúdia:

5-ročná

Vyučovací jazyk:

slovenský

Študijná forma:

denná

Druh školy:

štátna

Predkladateľ: Názov školy:

Základná škola, Školská 389, Sačurov

Adresa:

Školská 389, 094 13 Sačurov

IČO:

378 733 18

Riaditeľ školy:

Mgr. Mariana Bančanská

Koordinátor pre tvorbu ŠVP:

RNDr. Marta Megyesiová

Ďalšie kontakty:

telefón: 057/4497275,

0907 937 624

e-mail: [email protected] www stránka: www.zssacurov.edupage.sk Zriaďovateľ: Názov:

Obec Sačurov

Adresa:

Osloboditeľov 385, 094 13 Sačurov

Kontakty:

telefón: 057/4497277 e-mail: [email protected] www stránka: www.sacurov.ocu.sk

Platnosť dokumentu od 1.9.2008 Podpis riaditeľa ........................................

.

Školský vzdelávací program ISCED 2 – Základná škola, Školská 389, Sačurov .

Platnosť programového dokumentu Platnosť Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od

Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od

Dátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

1.9.2008

ŠkVP pre 5. ročník

25.8.2009

Úprava ŠkVP pre 5. - 6. ročník

1.9.2009

27.8.2010

1.9.2010

Schválené

ŠkVP pre 5. a 6. ročník

Úprava ŠkVP pre 5. - 7. ročník ŠkVP pre 5. až 7. ročník

30.8.2011

Úprava ŠkVP pre 5. až 8. ročník

1.9.2011

ŠkVP pre 5. až 8. ročník

30.8.2012


1.9.2012


28.8.2013


1.9.2013


Revidovanie Platnosť ŠkVP od

2

.


Pieseň sačurovských detí (hymna našej školy) 1. Od Tople až k Slanskému pohoriu v zime, v lete, vždy je veselo. V našej škole je nám všetkým dobre, Každý deň je pre nás nedeľou. Refrén: My sme žiaci sačurovskej školy, ktorých nikdy nič nerozdelí. Veľkí, malí, podajme si ruky a zostaňme navždy priateľmi. 2. Naša škola je vždy ako nová, každý sa v nej učí veľmi rád. Z Davidova, Poruby, Klčova spievaj s nami aj ty, kamarát. Refrén 3. Veľkou láskou ste nás obklopili učitelia, akých nikde niet. Počítame bez jedinej chyby, zvládli sme už aj rozbory viet. Refrén 4. Až raz brány školy opustíme, necháme sa vlastnou cestou viesť. V spomienkach sa vždy radi vrátime do nádherných mladých školských liet. Autorka: PaedDr. Jana Humeníková 3

.


Obsah

1. Všeobecná charakteristika školy.......................................................................... 5 1.1 Veľkosť školy........................................................................................... 5 1.2 Vybavenie školy...................................................................................... 5 1.3 Škola ako životný priestor ....................................................................... 6 1.4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti pri ochrane zdravia vo výchove a vzdelávaní ........................................................................................... 7 1.5 Charakteristika žiakov ............................................................................ 8 1.6 Charakteristika pedagogického zboru..................................................... 8 1.7 Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov ....................... 9 1.8 Projekty, medzinárodná spolupráca........................................................10 1.9 Spolupráca s rodičmi a inými subjektami................................................11 2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu.........................................13 2.1 Zameranie školy.....................................................................................13 2.2 Profil absolventa.....................................................................................16 2.3 Výchovné a vzdelávacie stratégie..........................................................16 2.4 Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami..................18 2.5 Zabezpečenie výučby žiakov mimoriadne nadaných............................18 2.6 Začlenenie prierezových tém..................................................................19 3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia .............................................................24 3.1 Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov............................................24 3.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov........................ 25 3.3 Hodnotenie školy ....................................................................................25 Prílohy.................................................................................................................................26

4

.


1. Všeobecná charakteristika školy 1.1 Veľkosť školy Škola sa nachádza uprostred veľkej obce Sačurov. Je to plnoorganizovaná dedinská škola. Jej kapacita pri stavbe bola 18 tried. V súčasnosti máme v škole 9 ročníkov a 26 tried. Na prvom stupni je zriadených 10 bežných tried a 3 pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Na druhom stupni je 13 tried. S tým súvisí premena všetkých voľných priestorov na učebne, čo spôsobuje občasné problémy. Kapacita školy je okolo 500 žiakov. Priemerný počet žiakov na jednu triedu je 18 žiakov. Počet pedagogických zamestnancov je okolo 30. Všetci sú kvalifikovaní. Ženy tvoria 79,5% a muži 20,5%. Veková skladba je nasledovná: do 30 rokov: 26,5%, do 50 rokov: 50%, nad 50 rokov: 23,5%. V objekte školy sa nachádza veľký školský park plný okrasných kríkov a stromov, ktorý bol zakladaný žiakmi a zamestnancami školy už od jej vzniku. 1. 2 Vybavenie školy Priestorové a materiálno–technické podmienky školy Škola má k dispozícií desať odborných učební vybavených interaktívnymi tabuľami, telocvične, športový areál s ihriskami a atletickými športoviskami, školský park, átrium, prestávkové dvory, knižnicu a jedáleň. Medzi odborné učebne patrí: jazyková 1, jazyková 2, jazyková 3, fyzikálna, biologická, matematická, geograficko – dejepisná, a štyri počítačové učebne (Infovek, Telecom, ESF, MVP). Spravidla sú pri učebniach aj kabinety. Máme kabinet: slovenského jazyka a cudzích jazykov, fyzikálny, chemický, prírodopisný, zemepisný, matematický, dejepisný, telovýchovný, hudobný a náraďovňu. Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale je potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a vymieňať, aby spĺňali požiadavky modernej doby. V škole máme dve telocvične: veľkú na športové hry a gymnastickú. V športovom areáli sa nachádzajú futbalové, hádzanárske a volejbalové ihrisko, bežecká dráha na krátke aj dlhé trate a zariadenie na skok do diaľky. V objekte školy sa nachádza novovybudované obecné tenisové ihrisko a ihrisko s umelým trávnikom, ktoré sú tiež k dispozícii pre vyučovacie potreby školy. Asfaltový povrch školských ihrísk začína byť na niektorých miestach poškodený, čo signalizuje potrebu jeho renovácie. Školská knižnica má dve oddelenia: pre žiakov a pre učiteľov. Knižnica je súčasťou jazykovej učebne, ktorá je vybavená aj interaktívnou tabuľou a notebookmi. Na knižničný fond riaditeľstvo školy vyčleňuje každý rok finančné prostriedky z rozpočtu školy. Stravovanie žiakov a zamestnancov školy je zabezpečené v školskej jedálni, ktorá je súčasťou školy. Zariadenie a vybavenie školskej kuchyne a jedálne sa podľa finančných možností obnovuje. Technické vybavenie školy je na veľmi dobrej úrovni. Na výučbu máme dostatok výpočtovej techniky, dataprojektory, digitálne fotoaparáty, kameru, pätnásť interaktívnych tabúľ, biele keramické tabule vo všetkých triedach aj učebniach, päť stavebníc Lego Mindstorms, šesť interaktívnych Bee Bot, DVD prehrávače a televízory. Väčšina technického vybavenia školy pochádza z projektov, do ktorých sa škola zapojila. Všetky tieto prostriedky slúžia na modernizáciu vyučovacích metód a foriem a zefektívňujú vyučovací proces. 5

.

1. 3


Škola ako životný priestor

Prostredie školy je vkusne a estetický upravené. Vo vstupnej chodbe do budovy školy organizujú jednotliví vyučujúci so žiakmi výstavy fotografií a tematicky zamerané výstavky: Plody jesene, Vianoce, Zima, Valentín, Fašiangy, Veľká noc, Jarné kvety, Leto, Prázdniny. Žiaci v rámci projektového vyučovania vytvorili mnoho veľkoplošných obrazov, ktoré skrášľujú priestory celej školy (Planéta Zem, Srdcia plné lásky, Pinocchio, Káčer Donald, Ročné obdobia, Slnečnice, obraz našej školy, Stonožka). Všetky okná na chodbách, učebniach a triedach hýria úžasnými kvetinami. Darí sa tu papradiam, sansivieram, dracénam ale aj kaktusom a sukulentom. Na veľkých chodbách a v jedálni sa nachádzajú kútiky živej prírody. Vo vnútri budovy je átrium. Tento priestor je esteticky upravený. Sú tu okrasné záhony a rastú tu zaujímavé kry a stromy. Priestor využívame na popoludňajšiu činnosť, oddych a posedenia. Škola má vo svojom objekte aj veľký vstupný dvor a dva prestávkové dvory, ktoré sú mimo prístupu verejnosti. Využívajú sa na oddych počas veľkých prestávok a na školské zhromaždenia. Povrch vstupného dvora by potreboval opravu. Na stenách chodieb školy sa nachádza množstvo náučných tabulí, nástenných novín a materiálov s tématikou výchovného poradenstva, boja proti drogám, intolerancii, či literárnych, prírodovedných a športových noviniek. Pri vstupe do budovy stojí jednoduchá informačná tabuľa, na ktorej sa žiaci a zamestnanci školy, ale aj verejnosť dozvedá o najnovších aktivitách a novinkách zo života školy. Naša škola má svoje logo a hymnu. O živote školy si môže verejnosť prečítať aj na internete na školskej webovej stránke www.zssacurov.edupage.sk, na facebookovej stránke školy: https://www.facebook.com/zs.sacurov alebo v školskej kronike, do ktorej je zapisované dianie školy od jej vzniku. Škola má svoj e-mail: [email protected] Sprístupnila pre rodičov elektronickú žiacku knižku. Vydávame aj školský časopis s názvom Kvapka. Je to literárno – dokumentárny občasník, ktorý vychádza štyrikrát za školský rok: http://zssacurov.edupage.sk/text/?text=text/text4&subpage=1& Pre žiakov končiacich našu školu vydávame na konci deviateho ročníka Ročenku. V našej škole máme záujem na budovaní priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom, medzi učiteľmi a žiakmi a v neposlednej miere medzi školou samou a verejnosťou. Prispievajú k tomu určite aj aktivity, ktoré pravidelne organizujeme pre žiakov, ale aj verejnosť. V škole každý rok pracuje pod vedením pedagogických zamestnancov asi tridsať záujmových krúžkov rôzneho zamerania (matematické, prírodovedné, geografické, 6

.


historické, výtvarné, futbalové, vybíjaná, pozemný hokej, šachový, novinársky, pohybové hry, čitateľský, aranžérsky, počítačové). Je do nich zapojených viac ako 90% žiakov. Žiaci našej školy si volia svoj Žiacky parlament. Každý kalendárny rok ukončujeme slávnostnou Vianočnou akadémiou, kde prejavia svoj talent žiaci našej školy vo všetkých umeleckých smeroch. V posledných rokoch realizujeme aj Živý betlehem v podaní najstarších žiakov. Tradíciu majú aj zbery odpadových surovín a Valentínske diskotéky a karnevaly, ktoré pripravujú učitelia pre žiakov. K našej škole patria aj každoročné kurzy plávania, korčuľovania a lyžovania. Krásy a zaujímavosti našej krajiny sprostredkúvame žiakom nielen prostredníctvom kníh, učebných pomôcok, či internetu, ale aj organizáciou exkurzií , vlastivedných výletov a výletu za odmenu pre úspešných reprezentantov školy. Akcie ako: Týždeň zdravej školy, Týždeň hlasného čítania, Týždeň boja proti drogám, Týždeň slovenských knižníc, Týždeň vedy, Týždeň matematiky, Deň Zeme, Modrý deň, Európsky deň rodičov a škôl, Deň tvorivosti, Deň rozprávkovej knihy, dni otvorených dverí na stredných školách v našom okrese, Deň matiek, sadenie mája a rozhlasové okienka neodmysliteľne patria k image našej školy. V ostatných rokoch organizujeme aj školskú konferenciu TEDx, na ktorej vystupujú so svojimi príspevkami rečníci - deti, ktoré prezentujú „myšlienky hodné šírenia“ pred spolužiakmi, učiteľmi aj rodičmi. Pripravené prezentácie a videá sú na školskej stránke: http://zssacurov.edupage.sk/text/?text=text/text6&subpage=1& Najväčší úspech má už niekoľko rokov Noc v škole spojená s módnou prehliadkou, karaokeshow, netradičnými športmi, lúštením šifier, výstavou fotografií, charitatívnymi zbierkami (hračky pre deti materskej školy, vrchnáky z PET fliaš na vozíček pre zdravotne znevýhodnené dieťa, finančná zbierka Lopta pre Afriku), školským Bailandom – nocou splnených želaní, nočnou hrou, futbalom medzi žiakmi a učiteľmi a oslavou Dňa detí. Natočili sme spolu s deťmi aj dve prezentačné tanečné videá na jeden záber o škole, ktoré sú tiež na školskej webovej stránke: http://zssacurov.edupage.sk/text11/? Pre lepšie spoznanie sa s rodičmi organizuje riaditeľstvo školy v spolupráci s radou školy fašiangové plesy a májové veselice. Pripravujeme sa aj na tradíciu Dní otvorených dverí a Vianočné trhy. Umožňujeme žiakom našej školy tvoriť a svoje projekty prezentovať na celoškolskej konferencii pred spolužiakmi, učiteľmi a verejnosťou. Každý rok v rámci Týždňa vedy na Slovensku organizujeme súťaž v tvorbe prezentácií v PowerPointe na vopred vyhlásené témy vo forme konferencie. Nazývame ju DOČ - Detská odborná činnosť. Záujem o možnosť vystúpiť na celoškolskej konferencii sa každým rokom zväčšuje. 1. 4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní V našej škole sa snažíme všetkými dostupnými prostriedkami zaručiť bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie a v celom objekte školy. V rozpočte školy sú vyčlenené prostriedky na pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru, na 7

.


pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia revíznymi technikmi a na odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií. V rámci vyučovania uskutočňujeme pravidelné poučenia žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci na jednotlivých predmetoch (telesná výchova, fyzika, chémia, informatika, technická výchova, biológia a výtvarná výchova), pred plaveckým, lyžiarskym a korčuliarskym kurzom, pred cvičeniami v prírode a kurzom ochrany človeka a zdravia, exkurziami a vlastivednými výletmi a pred prázdninami. Vo všetkých triedach sme vymenili drevené tabule a kriedu za bezprašné biele keramické tabule a fixky. Nainštalovali sme nové osvetlenie časti tried a vnútorné žalúzie. Vymenili sme podlahovú krytinu a nábytok. 1. 5 Charakteristika žiakov Školu navštevujú žiaci z obce Sačurov (1. – 9. ročník) a žiaci zo spádových obcí Davidov, Dlhé Klčovo a Kamenná Poruba - väčšinou po ukončení štvrtého ročníka, výnimočne aj od prvého ročníka. Dochádzajúci žiaci využívajú na prepravu autobusy SAD, ktoré sú im dvakrát ročne preplácané. Počet žiakov je stabilný a pohybuje sa okolo 430 žiakov. Na 2. stupni je z nich asi 200. Zloženie žiakov 2. stupňa je rôznorodé. Okrem bežnej populácie sú tu: - mimoriadne nadané deti (5%), ktoré majú úspechy na okresných, krajských aj celoslovenských súťažiach a v predmetových olympiádach, - deti zo sociálne znevýhodneného prostredia (27%), ktoré majú nevyhovujúce domáce prostredie a veľmi slabé hygienické návyky, - deti so špeciálnymi potrebami integrované do základnej školy (2%), ktorých vzdelávania vyžaduje úzku spoluprácu s pedagogicko-psychologickou a špeciálnou pedagogicko-psychologickou poradňou. Vo výchovno-vzdelávacom procese a pri riešení problémov by bol v škole veľmi nápomocný detský psychológ alebo špeciálny pedagóg. Jeho zamestnanie je však limitované množstvom pridelených finančných prostriedkov pre školu. 1. 6 Charakteristika pedagogického zboru Pedagogický zbor na našej škole je už niekoľko rokov stabilizovaný. Zmeny nastávajú väčšinou len pri odchode do dôchodku starších kolegov. Kolektív pedagogických zamestnancov pozostáva z približne 30 členov. Sú medzi nimi zastúpené všetky potrebné aprobácie predmetov, vychovávateľky a asistenti učiteľa. Odbornosť vyučovania je vo väčšine predmetov 100 percentná. Okrem učiteľov pracujú na škole už niekoľko rokov dve vychovávateľky a asistentka učiteľa a ako externí pedagogickí pracovníci aj traja kňazi. Veková štruktúra pedagogického zboru je rôznorodá. Máme v škole začínajúcich učiteľov, učiteľov s niekoľkoročnými skúsenosťami aj takých, ktorí celý svoj aktívny život prežili za katedrami tejto školy a sú v dôchodkovom veku. Asi tretina pedagogických zamestnancov sú muži. Veková skladba je nasledovná: do 30 rokov: 26,5%, do 50 rokov: 50%, nad 50 rokov: 23,5%. Ženy tvoria 79,5% a muži 20,5%.

8

.


V škole pracuje skúsená výchovná poradkyňa a niekoľko koordinátorov pre jednotlivé výchovy (koordinátor pre zdravú školu, pre výchovu k manželstvu a rodičovstvu, protidrogovej výchovy, boja proti intolerancii, environmentálnu výchovu, pre školské vzdelávacie programy). Dôležitú funkciu vo výchovno-vzdelávacom procese plnia aj predmetové komisie, metodické združenie a ich vedúci. Takmer všetci učitelia absolvovali vzdelávanie PIRŠ – vzdelávanie učiteľov základných a stredných škôl vo využívaní informačných technológií. Značná časť učiteľov absolvovala e-learningové vzdelávanie FIT učiteľa – funkčná gramotnosť učiteľov vo využívaní IKT vo vyučovacom procese a program Využívanie interaktívnej tabule vo vyučovacom procese. Traja učitelia absolvovali vzdelávanie v rámci národného projektu Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ a jedna učiteľka Vzdelávanie učiteľov ZŠ v cudzích jazykoch. Tieto školenia prispeli k tomu, že všetci pedagogickí zamestnanci školy využívajú bez problémov IKT vo vyučovaní svojich predmetov. V škole organizujeme pre záujemcov školenia pedagogických zamestnancov s tematikou: tlač vysvedčení pomocou programu aSc Agendy, tvorba webových stránok v programe NVU, úprava fotografií s programom Photofiltre, tvorba elektronických učebných pomôcok v programe ActivInspire, eBeam Interaktiv, PowerPoint a Cabri geometria. Ako školitelia pracujú kolegovia, ktorí prešli daným školením na metodických centrách a získali certifikáty. Vzhľadom na rastúce problémy s časťou rodičovskej komunity z marginalizovaných rómskych komunít prejavili pedagogickí zamestnanci záujem o inovačné vzdelávanie Spolupráca školy a rodiny žiakov z MRK a Komunikácia so žiakmi z MRK. 1. 7 Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Škola má vypracovaný školský systém ďalšieho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov - plán kontinuálneho vzdelávania. Je súčasťou ročného plánu práce školy a je každý školský rok aktualizovaný. Je k dispozícii v tlačenej podobe v zborovni a riaditeľni školy. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je zamerané hlavne na udržanie a zvyšovanie pedagogickej kompetencie pedagogických zamestnancov. Zahŕňa najmä inovácie v odbore, inovácie v pedagogike, didaktike jednotlivých vyučovacích predmetov, efektívne postupy výchovy a vzdelávania mládeže, vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími problémami, ako aj zásadné problémy nášho školstva. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov: 1. Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe. 2. Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov. 3. Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. 4. Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. 9

.


5. Sprostredkovať pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru. 6. Pripravovať pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď. 7. Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie 8. Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. 9. Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov. 10. Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému. 11. Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.

1. 8 Projekty Dlhodobé projekty a medzinárodná spolupráca – projekty, do ktorých bola škola za posledné roky zapojená: - Hodina deťom – „Kalendár“ - Úrad vlády – „Tancuj, tancuj, vykrúcaj“ - ESF – Reforma školstva vo výchovných predmetoch na I. stupni ZŠ - Coca cola cup - Detský čin roka - TIMMS – medzinárodné testovanie žiakov 4. ročníka ZŠ v matematike a prírodovede - Týždeň vedy na Slovensku - Európska jar – Spring Day - Týždeň globálneho vzdelávania – Global Education Week - Škola podporujúca zdravie - Informácie – most medzi generáciami: „Malí učitelia“ – (IKT pre seniorov) - IN-FORMÁCIE – „Čarovná komnata“ – (IKT pre deti so zdravotným znevýhodnením) - SCIO – medzinárodné testovanie žiakov ZŠ v anglickom jazyku - Detský čin roka - Easy kvízy - Coop Jednota – „Nech sa nám netúlajú“ - PISA 2008 - Výlety za umením - ESF – Zvyšovanie vzdelanostnej úrovne príslušníkov marginalizovaných rómskych komunít - S radosťou do školy Dlhodobý kvalitatívny dopad na výchovno-vzdelávací proces školy majú aj úspešné projekty: Enviroprojekt, Infovek, Digitálni štúrovci, Jazykové laboratória, E-vzdelávanie deti zo sociálne znevýhodneného prostredia, Hodina deťom, projekty Protidrogového fondu a Úradu vlády, ktoré zároveň pomohli zlepšiť aj technické vybavenie školy. Žiaci našej školy priebežne pracujú na vzdelávacích projektoch: 10

.


- SME V ŠKOLE, ktorý je určený žiakom 2. stupňa základných škôl pri vyučovaní témy "Základy ekológie", - SME V ŠKOLE, ktorý je určený žiakom 7. ročníka základných škôl pri vyučovaní témy "Slovensko v stredoveku", - SME V ŠKOLE, ktorý je určený žiakom 2. stupňa základných škôl pri vyučovaní témy "Moja obec, región, vlasť“, - Nadácie Orange - Školy pre budúcnosť – je určený pre inovatívnych učiteľov a ich žiakov na modernizáciu vyučovacieho procesu (Meranie s Eratostenom, Rozprávková matematika, Hlavolamy, Myšlienkové mapy, Ako Európa objavila svet), - Hravo s technikou – grantový program nadácie Volkswagen, ktorý je určený na rozvoj technického myslenia zručností žiakov ZŠ, V súčasnosti je škola zapojená do národných projektov: - MPC – Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov. - NÚCEM - "Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania", - UIPŠ – Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecnovzdelávacie projekty, - Planéta vedomostí, - OPIS – Elektronizácia vzdelávacieho systému základného školstva. 1. 9

Spolupráca s rodičmi a inými subjektami

Škola nemôže existovať osamotene – bez spolupráce s verejnosťou, štátnymi a spoločenskými inštitúciami. - Našim hlavným partnerom pri výchove a vzdelávaní žiakov je rodič. Rodičia v našej škole sú organizovaní v rodičovskom združení, ktoré má svoju radu. Rodičovské združenia zvoláva riaditeľstvo školy trikrát počas školského roka. - Partnerom vedenia školy je aj rada školy. Pozostáva z 11 volených členov (2 pedagogickí zamestnanci školy, 1 prevádzkový zamestnanec školy, 4 zástupcovia rodičov, 3 delegovaní zástupcovia zriaďovateľa a 1 zástupca spoločenských organizácií). Voľby do rady školy sa realizujú raz za štyri roky (posledné boli v máji 2012). Rada školy má pravidelné zasadnutia trikrát do roka. - Naša škola má právnu subjektivitu a jej zriaďovateľom je obec Sačurov. Spolupráca školy a obce je preto potrebná v oblasti finančnej aj pracovnej. - V škole bolo založené občianske združenie s názvom Klub priateľov školy (KPŠ). Je to dobrovoľná nezisková organizácia zamestnancov školy, rodičov a dobrovoľníkov, ktorí sú ochotní venovať sa žiakom školy vo svojom voľnom čase a organizovať pre nich športové a spoločenské aktivity. Vzniklo v roku 2005 a počas svojej doby trvania má za sebou už niekoľko úspešných projektov, čím prispelo k rozšíreniu materiálno-technického vybavenia školy (projekty: Pestrý svet, Tancuj, tancuj, vykrúcaj, Informácie – most medzi generáciami, Čarovná komnata, Hodina deťom). - Úzku spoluprácu máme nadviazanú: 11

.


1. s naším Spoločným školským úradom v Dlhom Klčove, so Školským úradom vo Vranove nad Topľou, metodickými centrami v Prešove a Trenčíne – pomáhajú nám pri ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov, 2. so strednými školami v našom okrese – umiestňovanie žiakov po ukončení ZŠ, 3. s Hornozemplínskou knižnicou a centrom voľného času – organizácia besied so spisovateľmi, súťaží a olympiád, 4. s okresným centrom pedagogicko-psychologického poradenstva, centrom špeciálno pedagogicko-psychologického poradenstva a centrom detskej integracie (Centrum pedagogicko psychologického poradenstva vo Vranove n/T, Centrum špeciálno pedagogickopsychologického poradenstva vo Vranove n/T – pre mentálne postihnutých žiakov, v Prešove – pre sluchovo postihnutých žiakov a v Levoči – pre zrakovo postihnutých žiakov) – pri začlenení žiakov so špeciálnymi potrebami do ZŠ, 5. s okresným hygienikom a detskou lekárkou – pri organizovaní besied pre žiakov a školení pre učiteľov.

12

.


2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

Pedagogický princíp školy

Chceme, aby centrom vzdelávania bol žiak, nie učivo, aby každé dieťa zažilo v škole pocit úspechu, aby sa každý učiteľ mohol naplno prejaviť ako tvorivá osobnosť.

Ďalšie ciele: - aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti a vedeli ich správne použiť - aby si rozvíjali kľúčové spôsobilosti: boli komunikatívni, flexibilní, tvoriví - aby vedeli pracovať s IKT, vyhľadávať informácie a prezentovať svoju prácu na verejnosti - chceme zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na možnosti školy, so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov - chceme formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie - chceme podporovať talent, záujem a osobnosť každého žiaka - posilniť úlohu a motiváciu učiteľov, ich profesijný a odborný rast - skvalitniť spoluprácu s rodičmi - začať spoluprácu so školami v zahraničí - zavádzať nové metódy a formy práce 2. 1 Zameranie školy a stupeň vzdelania Sme bežnou plnoorganizovanou školou na dedine. Máme rôznorodý kolektív žiakov a zamestnancov. Patríme počtom medzi najväčšie školy v okrese. Snažíme sa zapájať žiakov a učiteľov do rôznorodých aktivít, ktoré pomáhajú rozvíjať talent, schopnosti a zručnosti našich žiakov. Využívame pri tom všetky moderné didaktické prostriedky, IKT a metódy a formy práce. Zo stretnutí a rozhovorov s rodičmi vyplynula potreba zavádzať do vyučovania cudzie jazyky, informatiku, ale aj pôsobiť na rozvoj umeleckých schopností žiakov a rozširovať vyučovanie výtvarnej výchovy. Vyhoveli sme požiadavkám rodičov a preto sme mali v škole triedy s rozšíreným vyučovaním informatiky a cudzích jazykov a triedy s rozšíreným vyučovaním výtvarnej výchovy.

13

.


Pokračujeme v tomto trende a preto pre ISCED 2 v našej škole ponúkame žiakom dva školské vzdelávacie programy: 1. Moderne a zaujímavo v našej škole A – so zameraním na cudzie jazyky a informatiku 2. Moderne a zaujímavo v našej škole B – so zameraním na výtvarnú a hudobnú výchovu Zaradenie žiakov na vzdelávanie do jednotlivých programov realizujeme pomocou písomného záujmu rodičov na začiatku vzdelávacieho stupňa ISCED 2

Podmienky na vyučovanie podľa týchto dvoch plánov máme zabezpečené. V škole pracuje dostatok kvalifikovaných učiteľov. Materiálno-technické vybavenie školy modernou didaktickou technikou a počítačmi je na veľmi dobrej úrovni. Učitelia sú vyškolení pracovať na vyučovacích hodinách s modernými prostriedkami IKT. Záujem je tak zo strany školy, ako aj zo strany rodičovskej verejnosti.

14

.


SWOT analýza súčasného stavu výchovno-vzdelávacieho procesu v Základnej škole Sačurov:

Silné stránky

Slabé stránky

Stabilný tvorivý kolektív učiteľov Záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie Zapojenie do projektov Využívanie netradičných foriem vyučovania 100% gramotnosť učiteľov vo využívaní IKT vo vyučovacích predmetoch Zapojenie žiakov do predmetových olympiád, súťaží a teleprojektov Materiálno-technické vybavenie školy IKT Moderné didaktické prostriedky Aktivity školy Výzdoba školy

Nepravidelná dochádzka do školy zo strany žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (SZP) Malý záujem o dianie v škole rodičov žiakov zo SZP

Príležitosti

Riziká

Školský časopis Kvapka Webová stránka Zapojenie do národných projektov Spolupráca s občianskym združením „Klub priateľov školy“ Spolupráca s inými školami v rámci školského úradu i mimo neho Spolupráca so školami v zahraničí (Poľsko, Česko) Rôznorodý kolektív žiakov Spolupráca s radou školy, rodičovským združením a rodičmi Spolupráca s OcÚ, školským úradom, PPP, ŠPPP, DIC, špeciálnou školou

Stav povrchu školského dvora, hádzanárskeho a volejbalového ihriska Absencia školského psychológa a špeciálneho pedagóga

Stupeň vzdelania ISCED 2

15

.


2. 2 Profil absolventa Absolvent našej školy by mal: - svojim vystupovaním robiť dobré meno škole, - dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, - mať základy dvoch svetových jazykov, - byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, - osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied (hypotéza, experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach, - mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, - mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, - mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, - byť si vedomý svojich kvalít, - vedieť uzatvárať kompromisy, - byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, - byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, - byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, - byť zodpovedný za svoj život. 2. 3 Výchovné a vzdelávacie stratégie Podporujeme výučbu: 1. pomocou didaktickej techniky, samostatné a tímové projekty, dlhodobé samostatné práce, prezentácia a obhajoba výstupov, praktická výučba aj preverovanie vedomostí. Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie. Využívame IKT vo vyučovaní všetkých predmetov a v rôznych častiach vyučovacej hodiny. Škola na začiatku roka vyhlási témy pre ročníkové projekty v oblasti tvorby prezentácií v prostredí PowerPoint (Detská odborná činnosť - DOČ) a počas Týždňa vedy na Slovensku uskutoční konferenciu najlepších projektov pre žiakov, učiteľov a verejnosť. 2. v oblasti rozumovej výchovy, kde chceme rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie. 3. v oblasti osobnostného a sociálneho rozvoja budeme stimulovať skupiny žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami podporou individuálnych schopností. 4. v oblasti environmentálnej výchovy je činnosť na našej škole veľmi bohatá. Aktivity sú zapracované do všetkých predmetov. Žiaci majú o túto oblasť veľký záujem. Každoročne sa zapájame do rozvojového projektu Enviroprojekt, celoslovenskej internetovej súťaže Envirotázniky, formou projektového vyučovania realizujeme Deň Zeme a formou integrovaného tematického vyučovania realizujeme Týždeň zdravej školy. V týchto činnostiach budeme aj ďalej pokračovať. 5. pri prevencii sociálno-patologických javov (šikanovanie, intolerancia, rasizmus, xenofóbia) a drogových závislostí sa chceme zamerať na besedy. I napriek tomu, že 16

.


s tvrdými drogami a násilnými prejavmi intolerancie sme sa nestretli, treba sústavne pôsobiť proti detskému šikanovaniu, fajčeniu a pitiu alkoholických nápojov. Aby žiaci zmysluplne trávili voľný čas ponúkneme im rozmanitosť záujmových krúžkov a rôznych popoludňajších aktivít v objekte školy. 6. v oblasti výchovy k manželstvu a rodičovstvu sa chceme zamerať na zdravé vzťahy medzi žiakmi a rodičmi, poukazovať na nebezpečenstvo skorého sexu a pohlavných chorôb. 7. pri motivácii do učenia budeme vychádzať z potrieb žiakov a využívať pestré formy výučby. Uprednostníme zážitkové učenie, experiment, objavovanie, projektové vyučovanie pred suchým konštatovaním faktov. Chceme si všímať talent žiakov v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery (zapojíme sa aj v ďalších rokoch do predmetových olympiád a súťaži). Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva (školské a domáce projekty). Naším cieľom je spestriť vyučovanie rozmanitými metódami a formami práce. Podrobne sú tieto stratégie vyučovania rozpracované v učebných osnovách jednotlivých predmetov. Pre ilustráciu je to napríklad: - projektové a problémové vyučovanie, ročníkový projekt - dramatizácia, - audiovizuálny princíp - videopríbeh - interaktívny a účelový kurz - pravdepodobnostné, výtvarné a interakčné hry - skúšajúci systém Albert - exkurzia - obhajoba vlastnej tvorby - diskusia, skupinová práca - hranie roly, improvizácia - braistorming - experiment - športové a výchovné aktivity Dôležitým odporúčaním do ďalších rokov je pre nás potreba orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov (najmä slaboprospievajúcich a deti zo znevýhodneného rodinného prostredia) pre zvýšenie vnútornej motivácie. Vo vyučovacom procese dodržujeme stanovené počty žiakov v jednotlivých triedach a skupinách. V cudzom jazyku kvôli maximálnemu počtu žiakov 17 v skupine spájame obyčajne dve triedy jedného ročníka a rozdeľujeme ich do troch skupín. Pri vyššom počte žiakov v niektorých prípadoch delíme triedu na polovicu. Priestory sú zabezpečené v triedach a jazykových učebniach, v ktorých sa počas roka vystriedajú všetky skupiny. V informatike, technike a svete práce je to podobné ako v cudzom jazyku. Skupiny sú spravidla vedomostne rovnorodé. Problém nemáme ani s odbornými učebňami – v našej škole máme štyri počítačové učebne. Spájanie tried daného ročníka a ich delenie na skupiny chlapcov a dievčat realizujeme aj v predmete telesná a športová výchova. V predmete náboženská výchova je to podobné. Tu však spájame žiakov z ročníka a následne ich delíme na rímskokatolícke a gréckokatolícke náboženstvo. 17

.


2. 4 Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami Naša škola je otvorená pre každého žiaka. Sme prístupní začleniť do bežných tried aj žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Podmienky však nie sú ideálne. Nemáme na škole špeciálneho pedagóga ani psychológa (finančné problémy). Spolupracujeme však veľmi intenzívne so špeciálnou školou a centrom špeciálneho pedagogicko-psychologického poradenstva, vyučujúci vyhotovujú individuálne plány a konzultujú ich s príslušným špeciálnym pedagógom, alebo psychológom dieťaťa. Triedny učiteľ takéhoto žiaka koordinuje jeho vyučujúcich a stará sa o príslušnú dokumentáciu. Výchovná poradkyňa eviduje všetkých začlenených žiakov školy, ich vzdelávacie plány a hodnotenia ich práce. Zabezpečuje na žiadosť triednych učiteľov a so súhlasom rodičov ich pravidelnú odbornú diagnostiku. Tematické výchovno-vzdelávacie plány a ostatná dokumentácia pre individuálne začlenených žiakov sa nachádza v tlačenej verzii u výchovnej poradkyne. Žiaci so zdravotným znevýhodnením: -

-

-

-

Škola je otvorená pre všetkých žiakov. Boli realizované priestorové úpravy pre zdravotne znevýhodnených žiakov v jednotlivých triedach, v ktorých sa vyučujú (úprava lavíc, osvetlenia) Pri vzdelávaní týchto žiakov spolupracujeme a zabezpečujeme konzultácie odborného personálu z centra detskej integrácie a zo špeciálnej školy pre zrakovo postihnutých. Prácu jednotlivých vyučujúcich koordinuje výchovný poradca a triedny učiteľ. Využívame aj pomoc asistenta učiteľa a spoluprácu rodičov. Materiálne zabezpečenie pre vzdelávanie týchto žiakov (špeciálne učebnice, učebné a kompenzačné pomôcky) zabezpečujeme v spolupráci s rodičom a po odborných konzultáciách so zainteresovanými odborníkmi. Individuálny výchovno-vzdelávací program pre každého takéhoto žiaka, ktorý ho potrebuje, vypracováva triedny učiteľ v spolupráci s výchovným poradcom a jednotlivými vyučujúcimi. Je konzultovaný so zákonitým zástupcom žiaka a ten ho aj podpisuje. Časovo-tematické plány sú vypracované vždy na dobu troch mesiacov. Po nej sa písomne vyhodnotí stav a zasiela sa na podpis rodičovi a odbornú konzultáciu psychológovi, alebo špeciálnemu pedagógovi. Pri hodnotení týchto žiakov každý vyučujúci prihliada na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia.

2. 5 Zabezpečenia výučby pre žiakov mimoriadne nadaných V našej škole vzdelávame bežnú populáciu detí zo štyroch dedín. Takmer v každom ročníku sa vyskytujú aj deti, ktoré majú talent v určitej výchovnovzdelávacej oblasti. Svedčí o tom aj celý rad pochvál riaditeľom školy za vzornú reprezentáciu školy, ktoré dostávajú žiaci počas celého školského roka. Na konci školského roka sú tieto deti spravidla oceňované knižnými odmenami. V posledných rokoch sme pre reprezentantov školy organizovali pred koncom roka aj Výlet za odmenu. Každý rok máme úspešných žiakov v okresných, krajských, ale aj celoslovenských súťažiach a olympiádach (olympiáda v anglickom jazyku - žiačka našej školy bola prvá v okresnom aj krajskom kole a štvrtá v celoslovenskom kole, 18

.


biologická olympiáda – mali sme niekoľko rokov po sebe víťazov okresného a krajského kola a druhé miesto v celoslovenskom kole, víťazov v okresnom kole a úspešných riešiteľov krajského kola sme mali už aj v chemickej, fyzikálnej geografickej a matematickej olympiáde, výrazne úspechy zaznamenávame aj v okresných literárnych, športových a speváckych súťažiach). Snažíme sa vytvoriť čo najlepšie podmienky na vzdelávanie nadaných detí. Vyučujúci im venujú pozornosť počas vyučovania aj mimo neho. Stretávajú sa s nimi v rámci krúžkov, ale aj vo svojom voľnom čase pred aj po vyučovaní. Pri svojej práci s nadanými deťmi využívajú svoje skúsenosti, zhromaždené materiály a internet. Poskytujeme týmto deťom veľké množstvo podnetov, možností a príležitosti na rozvoj ich talentu (súťaže, olympiády, korešpondenčné súťaže, internetové preverovanie vedomostí, školský občasník Kvapka, školská webová stránka, akadémie, výstavky). Rodičia a predstavitelia verejnosti posudzujú školu a jej úroveň aj na základe toho aké úspechy vykazujú žiaci v súťažiach a olympiádach. Naším cieľom bude aj do budúcnosti vyhľadávať nadané deti a venovať sa rozvoju ich talentu. 2. 6 Začlenenie prierezových tém MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA DOPRAVNÁ VÝCHOVA OCHRANA ČLOVEKA A ZDRAVIA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI MEDIÁLNA VÝCHOVA Názov: Mediálne dni Termín: apríl Forma: kurz končiaci sa „mediálnym dňom“ Spôsob realizácie: do realizácie tejto prierezovej témy budú začlenené všetky predmety. Výsledkom bude celodenná aktivita s názvom „Mediálny deň“. V rámci neho by žiaci boli prostredníctvom prezentácií oboznámení o využívaní, prínose, rizikách a p. médií, novín, žurnalistiky (prezentácie pripravia a prezentujú starší žiaci mesiac dopredu). Ostatní by svoje žurnalistické zručnosti prezentovali v Kvapke a v „malých“ prezentáciách v rámci mediálneho dňa. Zrealizujeme tiež rozhlasové okienko a žiaci sa pokúsia o vlastnú rozhlasovú reláciu. Uvažuje sa aj o pozvaní hosťa z médií, alebo návšteve takéhoto pracoviska. MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA Názov: Európsky deň rodičov a škôl Termín: október Forma: týždňový projekt s vyvrcholením v jeden deň - deň otvorených dverí pre rodičov a verejnosť formou projektového vyučovania a prezentácie školy Spôsob realizácie: žiaci každej triedy a triedni učitelia si vyberú jednu tému, ktorú projektovo spracujú a vo vybraný deň (Európsky deň rodičov a škôl) prezentujú pred žiakmi a učiteľmi školy. Pozvaní budú aj rodičia a verejnosť. Témy pre jednotlivé triedy pripraví komisia učiteľov vyučujúcich predmety: dejepis, občianska výchova, geografia, výtvarná výchova, hudobná výchova. 19

.


(Príklady: ročné obdobia, dedina a mesto, historické obdobia, štáty Európy, športy, hudobné štýly a pod.) OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ Názov: Cesty k emocionálnej zrelosti Noc v škole a Deň detí Termín: február jún Forma: kurz Spôsob realizácie: túto prierezovú tému budeme realizovať prakticky pomocou interaktívnych metód: cvičenia, modelové situácie, diskusie, hry. Cesty k emocionálnej zrelosti budú kurzom, ktorý absolvujú všetci žiaci 5. ročníka. Mal by im pomôcť lepšie sa navzájom spoznať a vytvoriť si dobrý kolektív na päťročné spolužitie. Viesť ho budú vyučujúce, ktoré majú na jeho realizáciu certifikát. Noc v škole je aktivita, ktorá vplýva na osobnostný a sociálny rozvoj žiakov. Má už niekoľkoročnú tradíciu a týka sa všetkých žiakov školy. Je spojená s oslavou Dňa detí. Žiaci počas dvoch dní prejavia svoj talent v rôznych oblastiach umenia a športu (spev, tanec, fotografovanie, maľovanie, literárna tvorba, modeling, práca s počítačom a internetom, futbal, volejbal, netradičné hry), upevnia sa ich kolektívy, prosociálne cítenie a empatia a nadviažu nové priateľstvá. ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA Názov: Eko dni Termín: počas celého školského roka Forma: projekt, rozhlasové okienka Spôsob realizácie: do tejto prierezovej témy sú zahrnuté všetky predmety. V časovo-tematických plánoch sa jej využitie v jednotlivých témach označí skratkou EV. Zahŕňa v sebe rozhlasové okienka pri príležitosti rôznych „eko“ dni (Deň vody, Deň Zeme, Deň mlieka, dni boja proti rôznym chorobám ap), ktoré tvoria žiaci v spolupráci s učiteľmi a vysielajú v daný deň v školskom rozhlase. DOPRAVNÁ VÝCHOVA Názov: Jazdím, jazdíš, jazdíme Termín: 1x za školský rok, podľa dohody s detským ihriskom, autoškolou Forma: kurz Spôsob realizácie: po dohode s detským dopravným ihriskom, alebo autoškolou zrealizujeme kurz dopravnej výchovy pre chodcov a cyklistov. Žiakov na miesto realizácie dopravíme autobusom.

OCHRANA ČLOVEKA A ZDRAVIA Názov: Ochrana človeka a zdravia Termín: 2x počas školského roka – jeseň a jar Forma: kurz, účelové cvičenie Spôsob realizácie: dva krát počas školského roka zorganizujeme kurz a následne účelové cvičenie v prírode cieľom, ktorého je civilná ochrana, zdravotná príprava, pohyb a pobyt v prírode. Zameriame sa nato, aby žiaci dokázali zvládnuť situácie 20

.


vzniknuté vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravných nehôd, živelných pohrôm a prírodných katastrôf. TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Názov: Detská odborná činnosť Termín: november (počas Týždňa vedy na Slovensku) Forma: projekt, konferencia, súťaž Spôsob realizácie: žiaci pod vedením učiteľov (informatiky, matematiky, biológie, geografie, dejepisu, výtvarnej výchovy a jazykov) pracujú priebežne na vopred zadaných témach a vytvárajú prezentácie v aplikácii PowerPoint. V daný vopred stanovený deň sa uskutoční konferencia DOČ, na ktorej vystúpia víťazí jednotlivých tried. Publikum tvoria ostatní žiaci školy, učitelia, rodičia a verejnosť. Odbornú porotu tvoria prizvaní zástupcovia rodičov, učiteľov, obce a školského úradu. Žiaci tvoria divácku porotu. Pre konferenciu je vždy zvolený patrón – významná osobnosť súvisiaca s vyhlásenými témami (mala by to byť osobnosť pochádzajúca z Európy). Témy po ročníkoch zadáva vedenie školy po porade s vyučujúcimi (napr. Bratislava, Národné parky Slovenska, Osobnosti Slovenska, alebo Kolesá, Zaujímavé stavby sveta, Ľudstvo objavuje vesmír a pod.) REGIONÁLNA VÝCHOVA Začlenená do vyučovania predmetov: - výtvarná výchova - hudobná výchova - slovenský jazyk a literatúra - dejepis - geografia - občianska náuka - informatika - prvky regionálnej výchovy sú vo všetkých predmetoch Súčasťou regionálnej výchovy sú vlastivedné vychádzky, zájazdy a exkurzie (GEG, DEJ, SJL, VYV, HUV, INF). Plán ich činnosti je súčasťou plánu práce školy.

Konkrétne plány prierezových tém sú na webovej stránke školy: http://zssacurov.edupage.sk/text/?text=text/text7&subpage=4&

21

Školský vzdelávací program – Základná škola, Školská 389 Sačurov

Prierezová tematika Mediálna výchova

Multikultúrna výchova

Osobnostný a sociálny rozvoj

Environmentálna výchova

Predmet

Ciele prierezovej tematiky podľa ŠVP

Všetky predmety

- spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty - schopnosť vytvoriť si ako občan vlastný názor na médiá na základe prijímaných informácií

D, OV, G, VV, HV

- dosiahnuť chápanie rôznych kultúr ako prirodzene rovnocenných, berúc zároveň do úvahy ich historické a sociálne súvislosti a ich rôzne spôsoby sebavyjadrovania - vytvárať zdravé vzťahy v škole, medzi žiakmi a učiteľmi navzájom, medzi školou a rodinou

SJL, OV, B, NV, HV, VV, TV

Všetky predmety

- rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie a sebaúctu, vedieť prevziať zodpovednosť za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie - naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory a potreby iných, - podporovať prevenciu sociálno-patologických javov v škole - rozvíjať spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné ku každodennému konaniu a postojom k životnému prostrediu - rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia na každej úrovni - vnímať život ako najvyššiu hodnotu - pochopiť význam udržateľného rozvoja - rozvíjať schopnosť spolupracovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť

Metódy a formy Rozhovor, modelové situácie, hranie roly, cvičenia, projekt Práca v skupinách, rozhovor, diskusia, projekt

Interaktívne metódy: cvičenia, modelové situácie, diskusie, hry

Projekt, rozhlasové okienko

Termín

Organizačná forma vyučovania

Apríl

Kurz „Mediálny deň“

Október

Projekt „Európsky deň rodičov a škôl“

Február Jún

Kurz „Cesty k emocionálnej zrelosti“ „Noc v škole“

Počas celého školského roka

Projekt „Eko dni“

22


Prierezová tematika

Dopravná výchova

Ochrana človeka a zdravia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Regionálna výchova

Predmet

-

Ciele prierezovej tematiky podľa ŠVP - pochopiť funkcie dopravy - formovať mravné vedomie a správanie sa pri chôdzi a jazde v cestnej premávke - osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke - naučiť deti pozorovať okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti - zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli

Civilná ochrana, zdravotná príprava, pohyb a pobyt v prírode

- formovať názory, postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách - naučiť žiakov zvládnuť situácie vzniknuté vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravných nehôd, živelných pohrôm a prírodných katastrôf

Všetky predmety

- naučiť žiakov pracovať s prezentačnou technikou, prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií - viesť žiakov k tomu, aby sa prostredníctvom vlastnej organizácie práce naučili riadiť seba, tím, vypracovávať si harmonogram práce, vyhľadávať problémy, ktoré treba riešiť, pomenovať ich, vytvoriť hypotézu, overiť ju

Všetky predmety

- vytvárať u žiakov predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, staviteľstva, ľudového umenia - spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov.

Metódy a formy Rozhovor, výklad, cvičenia, modelové situácie, hry

Cvičenia, modelové situácie, práca v skupine, dvojiciach

Rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca žiakov s počítačom, vyhľadávanie informácií, žiacka prezentácia, riešenie problémov

Rozhovor, cvičenia, modelové situácie, hry, práca v skupine, dvojiciach, exkurzia, vychádzka

Termín Podľa dohody s detským dopravným ihriskom

Organizačná forma vyučovania

Kurz „Jazdím, jazdiš, jazdíme...“

Jeseň Jar

Kurz Účelové cvičenie

November

Projekt Konferencia Súťaž „Detská odborná činnosť“

Priebežne

Začlenená do vyučovacích predmetov

23


3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 1. Hodnotenie žiakov 2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov 3. Hodnotenie školy

3.1 Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Cieľom hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie normatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia. Práce v hodnotiacom portfóliu 1. Povinné práce v hodnotiacom portfóliu: Vybrané písomné práce: - školské úlohy z matematiky - diktáty zo slovenského jazyka - školské úlohy zo slovenského jazyka - laboratórne práce z biológie Čítanie s porozumením 2. Voliteľné – vychádzame z toho, čo je obsahom vzdelávania - Zapojenie sa do žiackych projektov a ich výsledok - Záujem o návštevu planetária - Rodokmeň – jeho vytvorenie - Zapojenie sa do ročníkových projektov - Využívanie internetu - Zapojenie sa do projektu Detská odborná činnosť - Výsledky olympiád a súťaží - Výzdoba a čistota tried - Ochrana zdravia - hygienické vrecúška - Školský občasník Kvapka: http://zssacurov.edupage.sk/text/?text=text/text4&subpage=1& - Školská webová stránka: http://zssacurov.edupage.sk/? - Učiteľské webové stránky: http://zssacurov.edupage.sk/text/?text=text/text2&subpage=6& 24


3. 2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Hodnotenie zamestnancov sa bude na základe:  Pozorovania (hospitácie)  Rozhovorov  Výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy)  Sledovanie pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa  Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti  Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy  Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)  Hodnotenie učiteľov žiakmi 3. 3 Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia je: - aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené - aby aj škola alebo verejnosť vedela ako dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP Monitorujeme pravidelne:  Podmienky na vzdelanie  Spokojnosť s vedením školy a učiteľmi  Prostredie – klíma školy  Priebeh vzdelávania – vyučovací proces - metódy a formy vyučovania  Úroveň podpory žiakov (problémoví žiaci, handicapovaní žiaci, mimoriadne nadaní žiaci, integrovaní žiaci, žiaci zo znevýhodneného rodinného prostredia  Výsledky vzdelávania  Riadenie školy  Úroveň výsledkov práce školy Kritériom pre nás je:  Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov  Kvalita výsledkov Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú: - analýza prijatých žiakov na strednú školu - analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach - dotazníky pre zamestnancov školy - dotazníky pre žiakov a rodičov - SWOT analýza

25


PRÍLOHY 1. Učebné osnovy a štandardy podľa ŠVP pre ISCED 2 https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=0& 2. Plán kontrolnej činnosti – u riaditeľky školy 3. Plán kontinuálneho vzdelávania – v pláne práce školy 2. Prierezové tematiky https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=2& 3. Ročníkové projekty https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=3& 4. Učebné plány pre ŠkVP A, ŠkVP B, rámcové plány jednotlivých predmetov https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=4& 5.Učebné zdroje, metódy a formy práce, spôsoby hodnotenia jednotlivých predmetov https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=5& 6. Tematické výchovno-vzdelávacie plány jednotlivých predmetov https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=7& 7. Národné projekty a stratégie rozpracované na pomery školy https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=8& https://zssacurov.edupage.org/text/?text=text/text7&subpage=9& 8. Vzdelávacie plány pre individuálne začlenených žiakov – u výchovnej poradkyne

RNDr. Marta Megyesiová, Koordinátor ŠkVP pre ISCED 2

26

Štátny vzdelávací program 2. stupňa základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie. Základná škola, Školská 389, Sačurov

Recommend Documents