TARTALOMJEGYZÉK
Szakirányú továbbképzések képzési és kimeneti követelményei Szakirányú továbbképzések Egészségfejlesztő mentálhigiéne .............................................................................................................................2 Gyakorlatvezető mentortanár .................................................................................................................................5 Kisgyermek pedagógia (óvodapedagógusok részére) ..............................................................................................8 Pénzügyi kultúra, gazdálkodói kompetenciák fejlesztése a közoktatásban ............................................................10 Tanári mesterség IKT alapja .....................................................................................................................................12 Családkonzulens/Családterapeuta ..........................................................................................................................14 Szocioterápiás eljárások az iskolai erőszak kezelésére ............................................................................................16 Fejlesztő‐differenciáló szakpedagógia .....................................................................................................................18
Pedagógus szakvizsga programok Pedagógus szakvizsga tanügyigazgatási szakértői területen ...................................................................................20 Gyakorlatvezető mentortanár .................................................................................................................................22 Kisgyermek pedagógia (óvodapedagógusok részére) ..............................................................................................25 Kistérségi tanügyigazgatási feladatok ......................................................................................................................27 Mérési‐értékelési feladatok .....................................................................................................................................29 Minőség‐ és folyamatmenedzsment .......................................................................................................................31 Szocioterápiás eljárások az iskolai erőszak kezelésére ............................................................................................33 Tanári mesterség IKT alapjai ....................................................................................................................................35 Vizsgaelnöki feladatok .............................................................................................................................................37 Egyéni bánásmód, differenciált tanulásszervezés ...................................................................................................39
EGÉSZSÉGFEJLESZTŐ MENTÁLHIGIÉNÉ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Egészségfejlesztő mentálhigiéné A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Egészségfejlesztő mentálhigiénikus A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltételek képzési területek szerint: Pedagógusképzés, társadalomtudományi, bölcsészettudományi, orvos‐ és egészségtudomány, sporttudomány, hittudományi képzési területen alapfokozatú végzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 3 félév (270 óra) A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 90 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: - képes arra, hogy az eredeti hivatását tágabb keretben értelmezze így tudatosabban, hatékonyabban dolgozni. - képes saját kompetencia határait felismerni, figyelembe venni, ennek alapján beavatkozni, ha szükséges a klienst a megfelelő helyre továbbirányítani - képes mentálhigiénés elvek egyéni és társadalmi szintű érvényesülésért cselekedni - képes egészségtudatosság egyéni és társadalmi szintű érvényesülésért cselekedni - képes saját hivatása a során a mentálhigiénés elveket alkalmazni - képes egészségtudatos magatartásra és ezt környezetének is átadni - képes felismerni a mentálhigiénés és egészségmagatartás problémáit saját környezetében és ezt korrigálni - képes átadni megszerzett ismereteit azoknak, akikkel kapcsolatba kerül a hivatása során - képes együttműködésre - képes empátiás készségének fejlesztésére - képes egyénekkel és csoportokkal a mentálhigiénés elveket figyelembe véve bánni. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: - Speciális mentálhigiénés ismeretek - Speciális egészségtani, egészségpszichológiai ismeretek - Szociológiai szociálpolitikai ismeretek - Az egyéni és csoportos tanácsadás pszichológiájáról ismeretek - Speciális módszertani ismeretek - Gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: - Szakmai készségfejlesztés - Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése - Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése - Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése - Empátiás készségek fejlesztése - Preventív szemlélet - Promotiv szemlélet A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Az oklevél megszerzése után a hallgatók jó eséllyel indulnak a munkaerőpiacon, elsősorban az óvodákban, általános iskolákban, a velük „társintézményként” együttműködő gyakorlati munkát végző terepen valamint az egészségügy területén. Ezt biztosítja, hogy a képzés célja olyan szakemberek képzése, akik elméleti, módszertani és gyakorlati tudásuk birtokában készek és képesek promóciós és prevenciós munka folytatására a mentálhigiéné és egészségfejlesztés területén.
Konkrét környezet Óvoda, általános iskola (alsó tagozat) • óvodapedagógus, • tanító • gyógypedagógus • gyermekvédelmi felelős Általános iskola (felső tagozat) • tanár • gyógypedagógus • kollégiumi nevelő tanár • szociálpedagógus • gyermekvédelmi felelős Középiskola • tanár • gyógypedagógus • kollégiumi nevelő tanár • szociálpedagógus • gyermekvédelmi felelős Nevelési tanácsadó • gyógypedagógus • konduktor • logopédus • szociálpedagógus Családsegítő központ • gyógypedagógus • szociálpedagógus
Pedagógiai szakszolgálatok, intézetek
Szakmában érintett civil szervezetek és alapítványok • tanító • tanár • gyógypedagógus • konduktor • logopédus • szociálpedagógus Közoktatásban részt vállaló egyházi intézmények • tanító • tanár • gyógypedagógus • konduktor • logopédus • szociálpedagógus Egészségügyi intézmények • védőnő • gyógytornász • dietetikus • diplomás ápoló
• • • •
Tevékenységrendszer prevenció és promóció a mentálhigiéné és egészségfejlesztés területén egészségszokások kialakítása, egészségtudatos magatartás alakítása, egészségnevelés az adott korosztály mentálhigiénés problémáinak felismerése, segítése egyéni és csoportos tanácsadás szülőknek
• • • •
prevenció és promóció a mentálhigiéné és egészségfejlesztés területén egészségtudatos magatartás alakítása, egészséges életmódra nevelés az adott korosztály mentálhigiénés problémáinak felismerése, segítése egyéni és csoportos tanácsadás szülőknek és diákoknak
• • • •
prevenció és promóció a mentálhigiéné és egészségfejlesztés területén egészségtudatos magatartás alakítása, egészséges életmódra nevelés az adott korosztály mentálhigiénés problémáinak felismerése, segítése egyéni és csoportos tanácsadás szülőknek és diákoknak
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prevenció és promóció a mentálhigiéné és egészségfejlesztés területén egészségtudatos magatartás alakítása, az adott korosztály mentálhigiénés problémáinak felismerése, segítése korrekció mentálhigiénés problémák esetén egyéni és csoportos tanácsadás szülőknek és diákoknak egyéni és csoportos tanácsadás mentálhigiénés felvilágosítás mentálhigiénés prevenciós programok egészségfejlesztő programok korrekció mentálhigiénés problémák esetén egyéni és csoportos tanácsadás mentálhigiénés felvilágosítás mentálhigiénés prevenciós programok egészségfejlesztő programok egyéni és csoportos tanácsadás mentálhigiénés felvilágosítás mentálhigiénés prevenciós programok egészségfejlesztő programok korrekció mentálhigiénés problémák esetén
• • • •
prevenció és promóció a mentálhigiéné és egészségfejlesztés területén egészségtudatos magatartás alakítása, egészséges életmódra nevelés az adott korosztály mentálhigiénés problémáinak felismerése, segítése egyéni és csoportos tanácsadás szülőknek és diákoknak
• • • • •
egyéni és csoportos tanácsadás mentálhigiénés felvilágosítás mentálhigiénés prevenciós programok egészségfejlesztő programok korrekció mentálhigiénés problémák esetén
3
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Speciális pszichológiai ismeretek Speciális egészségügyi ismeretek Speciális szociális ismeretek Speciális módszertani ismeretek Gyakorlati ismeretek Záródolgozat (portfolió) Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit
4
Kredit 34 5 11 22 8 10 90
GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Gyakorlatvezető mentortanár szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Gyakorlatvezető mentortanár A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés A felvétel feltételei: Pedagógusképzési, társadalomtudományi, természettudományi, bölcsészettudományi, valamint gazdaságtudományi képzési területen legalább alapképzésben (vagy korábban főiskolai szinten) szerzett szakképzettség. A képzési idő: 2 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: A mentor szakmai felkészültsége birtokában, hivatásának gyakorlása során alkalmas: • hatékony szakmai együttműködésre és kommunikációra; • az iskolai gyakorlat – képző intézmény akkreditációs dokumentumaiban leírt követelményeknek megfelelő – megtervezésére, megszervezésére, vezetésére és értékelésére; • a hallgatók különböző formában történő (tanórai és tanórán kívüli) tapasztalatszerzésének irányítására; • a hallgató/kezdő pedagógus munkájának nyomon követésére, fejlesztő értékelésére, konstruktív visszajelzések adására; • szakmai kompetenciák felismerésére, fejlesztésére, mérésére, értékelésére; • a hallgatói/kezdő pedagógusi reflektivitás szakszerű, korszerű eszközökkel történő kialakítására, fejlesztésére; • önművelés igényének kialakítására, az elkötelezettség erősítésére, a pályakezdés, a beilleszkedés támogatására; • az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására; • a hallgató/kezdő pedagógus szakmai szocializációjának támogatására; • az egész életen át tartó tanulást, a hallgatók szakmai szocializációját megalapozó kompetenciák fejlesztésére. Szakmai tudás • Közoktatási intézményrendszer, pedagóguspálya, a pedagógusi munkakörök követelményeinek, szabályozásának ismerete. • A pedagógusképzés folyamatának, a pedagógiai, pszichológiai, a szakterületi és a gyakorlati képzési elemek követelményeinek az ismerete. • A hallgatói korosztállyal való foglalkozás‐nevelés és oktatás‐lélektani, szociológiai, speciális módszertani ismeretei. • A szakképzettséghez kapcsolódó szaktudomány és szakmódszertan ismerete. • Az intézmény működésének, környezeti kapcsolatainak (más közoktatási, szociális és egészségügyi intézményekkel, fenntartókkal, szülőkkel, kulturális, természeti és gazdasági környezettel, sportszervezetekkel stb.) ismerete. • Birtokában van a pályakezdők beilleszkedésének támogatásához szükséges mentálhigiénés ismereteknek. • Jól ismeri az intézmény dokumentumait, pedagógiai programját, annak speciális területeit (pl. inkluzív nevelés, egészségnevelés, gyermekvédelem stb.). • Rendelkezik a mentorálás/tanácsadás korszerű elméleti és gyakorlati ismereteivel. Szakmai képességek • Képes az iskolai gyakorlat megtervezésére, megszervezésére, vezetésére és értékelésére. • Képes a hallgatóval/kezdő pedagógussal hatékony szakmai együttműködésre, professzionális kommunikációra és konstruktív konfliktuskezelésre. • Képes a hallgató/kezdő pedagógus munkájának nyomon követésére, fejlesztő értékelésére, konstruktív visszajelzések adására. • Képes a szakmai kompetenciák felismerésére, fejlesztésére, mérésére, értékelésére. • Képes a hallgató/kezdő pedagógus reflektivitásának (önreflexiójának) szakszerű, korszerű eszközökkel történő kialakítására, fejlesztésére.
5
•
Képes az önművelés igényének kialakítására, az elkötelezettség erősítésére, a pályakezdés, a beilleszkedés támogatására. • Képes az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására. • Képes a hallgató/kezdő pedagógus szakmai szocializációjának támogatására. • Képes az egész életen át tartó tanulást, a hallgatók szakmai szocializációját megalapozó kompetenciák fejlesztésére. • Képes a hallgatóval történő segítő kapcsolat kialakítására, a folyamatos személyes támogatásra. Szakmai attitűdök • Nyitott a hallgatói kezdeményezések iránt, fontosnak tartja, hogy a hallgató/kezdő tanár megtalálja a személyiségéhez illeszkedő saját szakmai fejlődési útját. • Érti és elfogadja a segítő‐támogató kapcsolat kialakításának jelentőségét. • Felelősséget érez a hallgatók iskolai tapasztalatainak értelmezésében, fontosnak tartja a szakma nehézségei mellett a szakma szépségeinek tudatosítását is. • Fontosnak tartja a hallgatók fejlődésére adott folyamatos pozitív visszajelzéseket. • Elkötelezett az eredményes iskolai gyakorlat kiemelt jelentősége mellett. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A mentori munkára való tudatos felkészülés eredményeképpen a mentor – a pedagógusképző intézmény megbízásával és elvi útmutatásai szerint – a hallgatók közoktatási intézményben történő egyéni gyakorlatának szakvezetői feladatait, illetve a már diplomát szerzett gyakornokok körében az iskolavezetés megbízásából a pályakezdő pedagógusok szakmai szocializációját támogató feladatokat láthatja el. A mentori munkával kapcsolatos ismeretek és kompetenciák köre részben azonos a pedagógusképzés feladataival és céljaival, de munkájukat a pedagógusi kompetenciák magas szintű és tudatos alkalmazása kell, hogy jellemezze, illetve emellett a mentornak képesnek kell lennie a pedagógusképzés követelményeiben megkívánt szakmai képességek fejlesztésére is. Az erre irányuló módszerek ismerete mellett az önreflexió az a kulcsképesség, amelynek alkalmazásával lehetővé válik a tervezett pedagógiai hatások és a gyakorlatban történő megvalósulásuk összevetése, értékelése, valamint a diszkrepancia okainak a feltárása. Ugyanez a tudatosság szükséges a hallgatók tapasztalatszerző munkájának az irányításhoz, elemzéséhez és értékeléséhez is, amely ez által a hallgatók tapasztalati tanulásának a hatékonyságát, így a gyakorlati képzés, illetve a pályakezdők beilleszkedésének az eredményességét szolgálja. A hallgatók önreflexióval egybekötött kritikai értékelését mind a pedagógusmunka egészét, mind pedig az adott szakterület szerinti konkrét feladatokat tekintve kell alkalmazni. Elsajátításához a mentornak is szupervízióra van szüksége, amely gyakorlat a gyakorlóiskolában lévő hallgatók körében, a vezetőtanár szupervíziója mellett lehet a legeredményesebb. A képzésben résztvevők megszervezik, bemutatják, elemzik a szakvezetői (gyakorlatvezetői) tevékenység egy konkrét fázisát; s a megadott szakirodalmak tükrében saját tanítási és mentori tevékenységüket elemzik. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: • Közoktatási intézményrendszer, pedagóguspálya, a pedagógusi munkakörök követelményeinek, szabályozása. • A pedagógusképzés folyamatának, a pedagógiai, pszichológiai, a szakterületi és a gyakorlati képzési elemek követelményei. • A pedagógia és a pszichológia időszerű kérdései a hazai és nemzetközi kutatások tükrében. • A szakképzettséghez kapcsolódó szaktudomány és szakmódszertan korszerű ismerete (egy választása kötelező, de két szakág is választható). • Az intézmény működésének, és környezeti kapcsolatainak (más közoktatási, szociális és egészségügyi intézményekkel, fenntartókkal, szülőkkel, kulturális, természeti és gazdasági környezettel, sportszervezetekkel való kapcsolatának) ismerete. • Az intézmény dokumentumainak, pedagógiai programjának, annak speciális területeinek (pl. inkluzív nevelés, egészségnevelés, gyermekvédelem) ismerete. • A mentorálás/tanácsadás korszerű elmélete és gyakorlata, a mentor sajátos feladatai, az önreflexió, a hallgatók és a pályakezdő gyakornokok beilleszkedésének mentálhigiénés kérdései. • Mentori gyakorlat.
6
Ismeretkörök A pedagóguspálya, a pedagógusképzés követelményeinek ismerete, a mentor szerepe (pedagógusképzés strukturális, tartalmi és módszertani megújulása, mentor szerepe, a tanári szakmai kompetenciák) A hallgatói korosztállyal való foglalkozás nevelés‐ és oktatás‐lélektani ismeretei A pedagógusi szakképzettség szerinti specializációban az adott szakterület legújabb szaktudományi és szakmódszertani ismeretei (legújabb diszciplináris és szakmódszertani kutatási eredmények, fejlődési irányok) A kiterjesztett pedagógusi szerep iskolai és iskolán kívüli feladatai (az iskolai szervezet, működés, kapcsolatrendszer) A mentorálás elmélete és speciális módszereinek ismeretkörei (pedagógiai jelenségek feltárásának, elemzésének és értékelésének módszerei, az osztálytermi kutatás technikái, önreflexió képességének fejlesztése, a mentor sajátos feladatai, konfliktuskezelés, kommunikációs képességek fejlesztése, értékelés módszerei) Kötelezően választható (speciális nevelési területek (inkluzív nevelés, egészségnevelés, gyermekvédelem, stb.); multikulturális nevelés; IKT támogatott pedagógiai módszerek; pedagógiai munkát segítő szakemberek, intézmények, osztályfőnöki munka; nemzetközi tendenciák oktatási rendszerek fejlődésében; tehetséggondozás, kreativitás‐fejlesztés; modern információs kommunikációs technológiák; metafora‐elemzés, a pedagógusok pedagógiai tudása; ifjúságszociológia, ifjúsági szubkultúrák) Gyakorlat (gyakorlóiskolai és/vagy mentorálás gyakorlatvezető, szupervizor mellett) Záródolgozat Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
5 kredit
7
Kredit 4 4 8 8
17
10 4 5 120
KISGYERMEK PEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kisgyermek pedagógia szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Kisgyermeknevelő szakpedagógus A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltételek képzési területek szerint: Pedagógusképzés képzési területen óvodapedagógus alapfokozatú végzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 2 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés célja az óvodapedagógusok szakmai ismereteinek bővítése, az újszülött kortól a 3 (legfeljebb 5) éves korig terjedő életszakaszban ellátásra szoruló csecsemők és kisgyermekek gondozása, nevelése és fejlesztése érdekében. Felkészítésük a célzott korosztály egészséges testi, érzelmi, kapcsolati és beszédkészségének, illetve értelmi fejlődésének komplex fejlesztésére, szocializációjuk segítésére, és a kisgyermekes családok nevelési tevékenységének támogatására. A képzés során megszerezhető ismeretek, tudáselemek: • a csecsemő‐ és kisgyermekkor jellemzői, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességei és a fejlesztés lehetőségei; • a 0‐3 (5) éves korosztály igényei, szükségletei, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló adekvát nevelési, fejlesztési, gondozási, ápolási, teendők; • a három (5) év alatti korosztály családon kívüli ellátási formáinak specifikumai, a családi nevelési hatások és a korai személyes kötődés jelentősége; • a szakma etikai szabályait, • a szociális ellátórendszer működése és a szociális professzió alapjai. Szakmai adottságok, készségek • a korai nevelés pedagógiai‐pszichológiai módszereinek alkalmazása, • a normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerése, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezése és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek alkalmazása • jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal, • a csecsemő és kisgyermek gondozása‐nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés, • az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzése, • szakterületükön vezetői feladatok ellátása, • szolgáltatások szervezésére a kisgyermekeket nevelő családok, valamint a gyermekgondozáson levő anyák számára, • az egyéni ellátást biztosító rugalmas, folyamatos napirend megszervezése, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreáció feltételeit, • a gyermeki fejlődéshez szükséges környezet, berendezési tárgyak, eszközök, eljárások, illetve digitális adathordozók, elektronikus információs rendszerek célnak megfelelő kiválasztása és alkalmazása, Szakmai attitűdök és magatartás: • humanisztikus szemlélet, megfelelő szakmai identitás, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió • a másság elfogadása, tiszteletben tartása, • egyéni döntéshozatalért személyes felelősségvállalás, ugyanakkor a szakmaközi együttműködés szükségességének elfogadása • a szakma etikai szabályainak betartása iránti elkötelezettség
8
A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Konkrét környezet • • • • • • • • •
Tevékenységrendszer Az adott korosztályba tartozó gyerekek átvétele – átadása, a napi gondozási feladatokba (étkeztetés, öltöztetés, stb.) ágyazottan a korai nevelési feladatok ellátása. A gyermek fejlettségi szintjének megfelelő módszerek alkalmazása, a korai fejlődés facilitálására a gondozási és játéktevékenységekben. Kompetenciahatárait meghaladó esetekben a kapcsolatfelvétel a szülőkkel és megfelelő szakemberekkel. A korai nevelésre vonatkozó tanácsadói feladatok ellátása, egyéni tanácsadás és beszélgető szülőcsoport vezetése keretében. Az adminisztrációs feladatok ellátása. Szükség esetén vezetői feladatok ellátása.
Bölcsődei napközbeni kisgyermekellátás Családi napközi Házi gyermeknevelői feladatok ellátása Időszakos gyermek felügyelet, Játszócsoport, Baba‐mama klub, Gyermekhotelek, Sérült gyermekek napközbeni ellátása Szülői felkészítő, segítő
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Társadalomismereti tudáselemek (gyermekkor szociológiája, szociális professzió, szociális munka egyénekkel, családokkal) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (személyiségfejlődés, fejlődési eltérések, kisgyermekkor pedagógiája, SNI) Egészségtudományi ismeretek (anatómiai és fiziológiai ismeretek, gyermekgyógyászat, ápolás és táplálkozástan) Differenciált szakmai ismeretek (alternatív kisgyermekellátás, spontán érés támogatása, tanácsadási ismeretek, interkulturális nevelés, mentalhigiene) Szakmai gyakorlatok (egyéni és csoportos nevelési és pedagógiai gyak., demonstrációs gyak., korai fejlesztés gyak. tanácsadás gyak., egyéni bölcsődei gyakorlat) Záródolgozat (portfolio) Összesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
5 kredit
9
Kredit 6 10 8 14 17 5 60
PÉNZÜGYI KULTÚRA, GAZDÁLKODÓI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE A KÖZOKTATÁSBAN SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Pénzügyi kultúra, gazdálkodói kompetenciák fejlesztése a közoktatásban szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Gazdálkodói‐kultúra fejlesztő szakpedagógus A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltétel/ek képzési terület/területek szerint: Pedagógusképzés képzési területen legalább alapképzésben (vagy korábban főiskolai szinten) szerzett szakképzettséggel és végzettséggel rendelkezők. További jelentkezési feltétel: Bármely szakos tanári szakképzettséggel és végzettséggel rendelkezők, a közgazdász tanári és a gazdaságismeret tanár szakos végzettséggel rendelkezők kivételével. A képzési idő: 2 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • a gazdálkodói érzék fejlesztése, • a takarékossági szemléletmód kialakítása, környezettudatos magatartás, • a különböző befektetési lehetőségek mérlegelésének és a közöttük való választás képességének a kialakítása; • a képzésben részt vevők pénzügyi kultúrájának fejlesztése, • az egyéni háztartási gazdálkodás, a perspektivikus életpálya építés, a racionális háztartási döntéshozatali kompetenciák fejlesztése, • résztvevő pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése; • kommunikációs technikák alkalmazása. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • közgazdasági alapok, • pénzügyi tudáselemek, • üzleti‐ vállalkozási ismeretek, • gazdaságetikai normák, fogyasztóvédelmi szabályok • munkaerő‐piaci ismeretek, • munkajogi és gazdaságjogi szabályok • módszertani ismeretek Személyes adottságok, készségek: • megfelelő szakmai identitás, személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önismeret, önreflexió képessége, • megfelelő kommunikációs képesség, • egyéni döntéshozatali készség, • személyes felelősségvállalás, • szakmaközi együttműködési, kooperációs készség.
10
A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Konkrét környezet
Tevékenységrendszer - a tanulók gazdálkodói kompetenciáinak fejlesztésében; - a fiatalok életvezetési kompetenciáinak kialakításában; - a racionális fogyasztói döntések meghozatalára való felkészítésben; - befektetői döntések megalapozásában, különös tekintettel a befektetői szempontok (hozam, biztonság, likviditás) megfelelő mérlegelésére; - egyszerű pénzügyi kalkulációk begyakoroltatásában; - gazdasági‐pénzügyi mutatók, adatok értelmezésében és értelmeztetésében; - saját intézménye forrás‐szerzési tevékenységének elősegítésében (pályázatkészítés, alapítványlétrehozás, menedzselés, saját intézménye marketingtevékenységének megtervezésében és realizálásában); - az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzésében; - szakterületükön vezetői feladatok ellátásában; - a család háztartás‐vezetéssel kapcsolatos problémáival kapcsolatos tanácsadásban.
Általános iskola (felső tagozat): • szaktanár; osztályfőnök
Középiskola (gimnázium, nem közgazdasági szakközépiskola, szakmunkásképző): • szaktanár; osztályfőnök
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök/Modulok 1. modul: A háztartások környezete és pénzügyi kapcsolatai ismeretkörök (A háztartások makro‐ és mikrokörnyezete. A háztartások költségvetési kapcsolatai (adó‐ és adójellegű befizetések; szociális támogatások, transzferek). A háztartások banki (pénzintézeti) kapcsolatai. A pénzkezeléssel, hitelfelvétellel, és a megtakarítások kezelésével (pénzügyi befektetői döntésekkel) kapcsolatos alapvető szempontok és eredményességi kritériumok. A modern pénzkezelési formák /bank‐kártya használat; e‐bank/.) 2. modul: A háztartások erőforrásai, döntései és gazdálkodása tudáselemek (A háztartás erőforrásai és az ezekkel való gazdálkodás: vagyon és jövedelem; gazdálkodás a pénzzel és az idővel; kapcsolati tőke. A racionális döntéshozatal kritériumai. Racionális fogyasztói és megtakarítói magatartás. Fogyasztóvédelem – a tudatos vásárló.) 3. modul: Munkaerő‐piaci szerepek, életpálya építés ismeretkörök (Tudatos készülés a szakterület‐választásra. Az alkalmazotti és a vállalkozói szerepkör különbségei; az eltérő életstratégiák beállítódásbeli alapjai. Önismeret, karrier‐tervezés, önmenedzselés. Belföldi vagy külföldi munkavállalás. A külföldi tapasztalat‐szerzés „hozadéka” és feltételei (idegennyelv‐ismeret; tolerancia, a kulturális különbségek elfogadása.) 4. modul: Az egyének és háztartások gazdasági kapcsolatainak norma‐ és szabályrendszere (Formalizált és nem formalizált normák, szabályok. Társadalmi tudatosság és felelősségvállalás; gazdasági etika. A fenntarthatóság mindennapi értelmezése; a környezettudatos magatartás. Jogi keretek: alapvető munkajogi és gazdaság‐jogi szabályok.) Záródolgozat (portfolio) Összesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
10 kredit
11
Kredit
16
10
15
9 10 60
TANÁRI MESTERSÉG IKT ALAPJAI SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzési szak megnevezése Tanári mesterség IKT alapjai szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Infomédia szakpedagógus A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltétel képzési terület szerint: Pedagógusképzés képzési területen alapfokozatú végzettséggel, szakképzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 2 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • informatikai eszközök és szoftverek pedagógiai szempontú értékelésének képessége, • műveltségtartalmak tanulását segítő digitális oktatási segédanyagok készítésének képessége (ehhez szükséges szaktudás birtoklása), • információszerzés és válogatás, információfeldolgozás, továbbítás, tárolás és elrendezés módjainak, tanulási‐ tanítási eljárásainak alkalmazása, • informatika, számítástechnika korszerű eszközrendszerének megismerési, tanulási eljárásainak képessége, • az iskolai számítógépes hálózati infrastruktúra oktatási célokat szolgáló üzemeltetése, • informatikai alapszoftverek tanulási, közvetítési eljárásainak szakszerű ismeretének képessége, • jártasság többféle módszertani paradigma szerinti ismeretközvetítésben, tanulásmenedzselésben és képességfejlesztésben, ezek informatikai vetületeinek ismeretében. (pl. projektmunka, kooperatív tanulási technikák), Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • informatikai eszközismeret, • médiaismeret • elektronikus tanulási környezetek ismeretei, • speciális pedagógiai ismeretek, • speciális módszertani ismeretek, • oktatás‐ és infokommunikációs eszközalkalmazási módszertana, • e‐tananyagok, • digitális taneszközismeret, • gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Team‐munka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: • korszerű oktatás‐ és infokommunikációs eszközrendszer alkalmazásában való aktív közreműködés adott oktatási intézményben, • részt vállalni a szakterülethez kapcsolódó információk hatékony keresésében, digitális tartalmak létrehozásában, • új pedagógiai technológiai, IKT innovációk (digitiális tábla, e‐‐prezentáció, e‐portfólió) alkalmazása adott oktatási környezetben, • részt vállalni, az adott intézmény korszerű elektronikus és hagyományos környezetének kialakításában, fejlesztésében, bővítésében, és ergonómiájának kialakításában, • segíteni az iskolai statisztikák, mérés‐értékelés előkészítését, • oktatási intézményekben az intézmény vezetőjével és a számítástechnika szakos tanárokkal együttműködni, az adott oktatási intézmény informatikai koncepciójának kialakításában, megvalósításában (elsősorban az informatikának az oktatásban és az oktatási intézmény működtetésében való alkalmazását jelenti), • oktatási és egyéb elektronikus anyagok készítésében való részvétel,
12
• a felmerülő számítástechnikai kérdésekben az oktatási intézmény számítástechnika szakos tanáraival, módszertani kérdésekben az intézmény oktatásért felelős vezetőjével és a szakmai munkaközösségek vezetőivel való együttműködés, • tevékenységi köréhez tartozik az oktatásban és képzésben használható szoftverek, informatikai eljárások és az Interneten elérhető információk, médiumok felkutatása és az oktatási intézményben történő alkalmazásuk, • az oktatási intézményben működő informatikai alkalmazások összehangolt működésének biztosítása, melynek révén hozzájárul az intézmény oktatási, képzési feladatainak jobb ellátásához. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Informatikai alapok (számítógépes konfigurációk, infomédia, ügyviteli alkalmazások, adatbázis‐kezelés, algoritmizálás) Multimédia (multimédia alapismeretek, hangtechnika, foto, videotechnika, multimédiafejlesztés, multimédia design, prezentációkészítés, szerzői jog) Hálózati médiakommunikáció (számítógépes hálózat, hálózati médiakommunikáció) Elektronikus tanulás az információs társdalomban médiatörténet (médiaismeret), pedagógiai információforrások, távoktatás e‐learning módszertan, Információ és társadalom, médiapedagógia, elektronikus tanulási környezetek) IKT taneszközök a pedagógiai munkában (oktatás‐ és kommunikációtechnológia, tanári tevékenység IKT alapjai, IKT innovációk (digitális tábla, e‐ portfólió, e‐ prezentáció) Záródolgozat (portfolio) Összesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
10 kredit
13
Kredit 10 15 4
9 12 10 60
CSALÁDKONZULENS/CSALÁDTERAPEUTA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Szakirányú továbbképzés megnevezése: Családkonzulens/Családterapeuta szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Családkonzulens A szakirányú továbbképzés képzési területe: társadalomtudományi A felvétel feltételei: Társadalomtudományi, bölcsészettudományi, pedagógusképzés, hittudományi, jogi és igazgatási tudományi képzési területen alapfokozattal (BA szint) rendelkezők vehetnek részt. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés indoklása és célja: A gyermekjóléti szolgálatok alapfeladatai között szerepel a családterápiás szolgáltatás nyújtása. Az ezekben az intézményekben dolgozók legnagyobb részének azonban természetesen nincs családterápiás képzettsége, és – főként vidéken, de sok esetben nagyobb városokban sem – nincs mód arra sem, hogy más szolgáltatóhoz irányítsák a klienst. Ezen túlmenően gyakran szakmailag is indokoltabb volna az, hogy a családterápiás (családterápia jellegű) szolgáltatást az a szakember nyújtsa, aki már valamilyen módon foglalkozni kezdett a családdal. Ezt sokszor maga a család is igényli: a már kialakult bizalmi légkör alapján nem szívesen fordulnának más szakemberhez; az egész folyamat töretlenebb ívű lehet, ha a problémák jelentkezésétől kezdve a reménybeli megoldásig ugyanaz a szakember viszi azt végig. Ehhez az szükséges, hogy a családokkal kapcsolatba kerülő szociális munkások és más egyéb szakemberek rendelkezzenek legalább alapfokú családterápiás képzettséggel. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek: Szakmai kompetenciák: • képes munkáját a család rendszerszemléletű közelítése alapján végezni, • képes a családban felmerülő problémák adekvát azonosítására, • képes felismerni a családon belül a felmerülő különböző problémák közötti összefüggéseket, • képes felismerni a család problémái és a környezet összefüggéseit, • képes az adott probléma megoldásához az adekvát eszközöket megkeresni és használni, • képes saját kompetencia határait pontosan felismerni, és ennek alapján szükség esetén más szakemberekkel illetve intézményekkel együttműködni. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • a családterápiás munkához szükséges mértékben megismerkedik a pszichopatológia alapjaival, • elsajátítja a családszociológia legfontosabb tartalmait, • készségszinten elsajátítja a családterápiában használatos módszereket, • részletes kitekintést nyer a családi problémák és egyfelől az egyéni, másfelől a társadalmi‐ környezeti problémák összefüggés rendszeréről. Személyes adottságok, készségek: • a problémafelismerő készség fejlődése, • az empátiás készség fejlődése, kontrollált körülmények között, folytonos visszajelzéssel, • a családterápia módszereinek készség‐szintű elsajátítása, • az önismeret és a személy‐percepciós készség fejlődése, • verbális és nonverbális kommunikáció fejlődése; a kétféle kommunikáció összerendezettségének kialakulása, • a szupervízióban való részvétellel a szakmai személyiség erősödése, a szakmai és magánéleti szerepek elválasztása és összhangja szükségszerűségének felismerése. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A családkonzulens/családterapeuta szakirányú továbbképzésen oklevelet szerzett hallgatók képessé válnak a családokban előforduló (alapvetően mentális eredetű) problémák kezelésére. A munkát kisebb mértékben önálló szervezetrendszerben (Családterápiás Egyesület, stb.), nagyobb részt családsegítéssel foglalkozó szociális intézményekben végezhetik. Részben, mint a családsegítő szolgálat munkatársai, részben a családsegítő szociális munkások (intézményük) által felkért külső szakértőként.
14
A szakképesítés konkrét munkakörhöz, vagy munkahelyi hierarchikus szinthez nem köthető. Kiterjeszti a kompetenciát, ezáltal minden olyan szociális és pedagógiai (vagy más segítő) munkakörben, amelyben családi problémákkal találkozik a segítő szakember, magasabb minőségűvé, hatékonyabbá teszi a tevékenységet. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték: Ismeretkörök Kredit Társadalomismereti ismeretkörök (területi‐ és társadalmi egyenlőtlenségek, családszociológia, szocializáció színterek elemzése, családpolitika, a szociális jog rendszere, hátrányos társadalmi 51 helyzet kompenzálásának módszerei, személyiségfejlesztés, kommunikációelmélet, értékfeltárás, esetmegbeszélés, családi életciklusok) Kötelező tudáselemek (pszichopatológia, családterápiás alapismeretek, családterápia módszerei, kommunikációs készségfejlesztés, családi konzultáció, családgondozás és segítés, konfliktuskezelés 54 a családban, mentálhigiéné, andragógia és családpedagógia, családi szocializációs zavarok korrekciója, technikái, értékfeltárás, esetmegbeszélés) Szupervízió (hallgatók kliensekkel végzett gyakorló munkájának szupervíziója) 5 Záródolgozat: 10 kredit Záródolgozat (esettanulmány) 10 Mindösszesen: 120 A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit
15
SZOCIOTERÁPIÁS ELJÁRÁSOK AZ ISKOLAI ERŐSZAK KEZELÉSÉRE SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzési szak megnevezése Szocioterápiás eljárások az iskolai erőszak kezelésére szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szocioterapeuta szakpedagógus A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltételek képzési területek szerint: Pedagógusképzés, társadalomtudományi, természettudományi valamint bölcsészettudományi képzési területen legalább alapképzésben (vagy korábban főiskolai szinten) szerzett szakképzettség. További jelentkezési feltétel: A képzésre jelentkezhetnek azok, akik két éves szakirányú gyakorlattal rendelkeznek az alábbi területeken: óvodapedagógia, általános iskola alsó tagozat, általános iskola felső tagozat, középiskola, gyógypedagógia, nevelési tanácsadói munka, gyermekvédelmi vagy bármilyen pedagógiai munka, a gyermekek körében preventív és problémakezelés területén. A képzési idő: 2 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • A gyermek‐ és serdülőkori személyiség fejlesztése, korrekciós nevelése • A gyermek‐ és serdülőkori csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • A humán ökorendszer ismeretében, beavatkozások tervezése • A bántalmazott gyermek érzelmeinek, jelzéseinek felismerése, • Kommunikációs technikák alkalmazása, gyermekekkel felnőttekkel • Pedagógiai, pszichológiai beavatkozási eszközkészlet alkalmazása viselkedés‐korrekcióban • Képesség arra, hogy az eredeti hivatás, tágabb értelmezési keretben, tudatosabb, hatékonyabb munkavégzést eredményezzen. • Képesség a saját kompetencia határ felismerésére, és azon belüli beavatkozás tervezésére. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Speciális pedagógiai pszichológiai ismeretek • Társadalom‐ismeret • Iskolai mentálhigiéné • Speciális módszertani ismeretek • Gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Team‐munka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Az oklevél megszerzése után a hallgatók jó eséllyel indulnak a munkaerőpiacon, elsősorban az óvodákban, általános‐ és közép‐ iskolákban, valamint a velük „társintézményként” együttműködő gyakorlati munkát végző terepen. Konkrét környezet Óvoda, általános iskola (alsó tagozat) • óvodapedagógus, tanító, gyógypedagógus, gyermekvédelmi felelős Általános‐ és középiskola • tanár, gyógypedagógus, kollégiumi nevelő tanár, szociálpedagógus, gyermekvédelmi felelős Nevelési tanácsadó • gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus Családsegítő központ • gyógypedagógus, szociálpedagógus Pedagógiai szakszolgálatok, intézetek 16
-
-
-
Tevékenységrendszer A pedagógusi munkában a gyermekbántalmazás tüneteinek felismerése, aktív segítői magatartás kialakítása. Az iskola, mint szervezet erőforrásainak mozgósítása az iskolai erőszak megelőzősére, rendszerszemléleti felfogásban Rizikófaktorok azonosítása, a bántalmazásra figyelmeztető jelek életkoronkénti felismerése. Együttműködés a szülőkkel, gyerekekkel, valamint tájékoztatás a segítési és beavatkozási lehetőségekről, az intézményekkel történő együttműködésekről.
Szakmában érintett civil szervezetek és alapítványok • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus Közoktatásban részt vállaló egyházi intézmények • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus
Pedagógiai tudás bővítése, mely az értelmezés és felismerés mellett hatékonyan semlegesíti a gyermekek szorongásos, depresszív, és önértékelési deficitből származó negatív érzelmeit. Megoldások és módszerek megismertetése a düh kezelésének módjaira.
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kredit Társadalomismereti tudáselemek (az agresszió kulturális‐oki háttere, az iskolai szervezet 10 sajátosságai) Pszichológiai ismeretek (az agresszió pszichológiai‐oki háttere) 10 Pedagógiai ismeretek (pedagógiai beavatkozási metódusok az agresszió kezelésére 25 életkoronként) Szakmai gyakorlatok (terepgyakorlat) 5 Záródolgozat (esettanulmány) 10 Összesen: 60 A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit
17
FEJLESZTŐ‐DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Fejlesztő‐differenciáló szakpedagógia szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Fejlesztő‐differenciáló szakpedagógus A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltételek képzési területek szerint: Pedagógusképzés, társadalomtudományi, valamint bölcsészettudományi képzési területen alapfokozatú végzettséggel rendelkezők. További jelentkezési feltétel: A képzésre jelentkezhetnek azok, akik két éves szakirányú gyakorlattal rendelkeznek az alábbi területeken: óvodapedagógia, általános iskola alsó tagozat, általános iskola felső tagozat, gyógypedagógia, nevelési tanácsadói munka, gyermekvédelmi vagy bármilyen pedagógiai munka, a gyermekek körében preventív és problémakezelés területén. A képzési idő: 3 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 90 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • A tanulói személyiség fejlesztése • A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • A pedagógiai folyamat tervezése • A tanulók műveltségnek, készségeinek és képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával • Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák fejlesztése • A tanulási folyamat szervezése és irányítása • A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Speciális pszichológiai ismeretek • Speciális pedagógiai ismeretek • Iskolai mentálhigiéné • Inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek • Speciális módszertani ismeretek • Gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Az oklevél megszerzése után a hallgatók jó eséllyel indulnak a munkaerőpiacon, elsősorban az óvodákban, általános iskolákban, valamint a velük „társintézményként” együttműködő gyakorlati munkát végző terepen. Ezt biztosítja, hogy a képzés célja olyan szakemberek képzése, akik elméleti, módszertani és gyakorlati tudásuk birtokában készek és képesek megteremteni olyan külső, azaz tárgyi és belső, azaz pszichés feltételeket, amelyben a gyermek képessége a spontán érés mellett optimálisan kibontakozhat.
18
Konkrét környezet Óvoda, általános iskola (alsó tagozat) • óvodapedagógus, tanító, gyógypedagógus, gyermekvédelmi felelős Általános iskola (felső tagozat) • tanár, gyógypedagógus, kollégiumi nevelő tanár, szociálpedagógus, gyermekvédelmi felelős
Tevékenységrendszer • Iskolaérettségi vizsgálatok és iskolaelőkészítő‐fejlesztő munkák • Egyéni bánásmód differenciált készségfejlesztés • Speciális diagnosztikai tevékenység • Egyéni bánásmód differenciált készségfejlesztés • Tanulás‐módszertani fejlesztések • Életpályaépítés Nevelési tanácsadó • A tanulási problémákkal küzdő, vagy tanulási zavarral • gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus veszélyeztetett tanulók diagnosztikai felmérése • Kontroll és hatásvizsgálatok szervezése, tervezése • Dokumentációs feladatok • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése • Egyéni esettől függően kapcsolatfelvétel más pedagógiai szakszolgálattal, szakintézménnyel Családsegítő központ • Tanácsadás • gyógypedagógus, szociálpedagógus • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése Pedagógiai szakszolgálatok, intézetek • Tanácsadás • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése Szakmában érintett civil szervezetek és alapítványok • Tanácsadás • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése szociálpedagógus Közoktatásban részt vállaló egyházi intézmények • Tanácsadás • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése szociálpedagógus
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Speciális pszichológiai ismeretek Személyiségfejlődés és fejlődési eltérések Mentálhigiéné Szakmai készségfejlesztések Speciális pedagógiai, ismeretek Fejlesztő pedagógiai alapismeretek Fejlesztő eljárások Differenciálás pedagógiája Neurológiai, gyógypedagóiai ismeretek Gyógypedagógiai‐inkluzív nevelés Speciális módszertani ismeretek Pedagógiai diagnosztika Preventív fejlesztés Korrektív fejlesztés Gyakorlati ismeretek Szakmai gyakorlatok Szupervízió Összesen: Szakdolgozat Mindösszesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
19
Kredit 6 5 9 5 8 5 5 5 10 10 6 6 80 10 90
10 kredit
PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA TANÜGYIGAZGATÁSI SZAKÉRTŐI TERÜLETEN SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Pedagógus szakvizsga tanügyigazgatási szakértői területen szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (tanügyigazgatási szakértői területen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: a) Alapképzési szakok/főiskolai szintű végzettség: tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógus, b) 2006. előtti képzési rendszerben szerzett főiskolai szintű tanári szakképzettség, c) 2006. előtt szerzett egyetemi szintű tanári oklevél, illetve 2006. utáni képzési rendszerben tanári mesterképzési szakon szerzett oklevél (bármely szakképzettséggel). A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: A gyakorlati tevékenységük tapasztalataira építve a képzés során a pedagógusok • felkészülnek a pedagógus munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására; • ismereteket szereznek az oktatás‐nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről, azok alkalmazási lehetőségeiről a szaktárgyi oktatásban és nevelésben, az intézmények eredményes irányítására, működésére vonatkozóan, az egyéni sajátosságokat figyelembe vevő személyiségformálás elméletére, módszereire; • megfelelő módszertani jártassággal rendelkeznek a szakértői feladatok ellátásához. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • közigazgatási vezetési ismeretek, államháztartási ismeretek, tanügy‐igazgatási és gazdálkodási ismeretek, európai uniós alapismeretek; • a nevelési – oktatási intézmény, mint szervezet: a közoktatási intézmény működése és annak jogi szabályozása, szervezeti kultúra, leíró szervezetelemzés, az intézmény vezetése, vezetés és döntéselmélet, innováció és szervezetfejlesztés; • az intézmény és környezete: az intézményi kapcsolatháló elemzése, az intézményekkel és családdal való kapcsolattartás intézményes formái, konfliktuselemzés; • a nevelési oktatási intézmény hatékonysága: a hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és a pedagógusi munka értékelése, a minőségbiztosítás módszerei, az intézményi légkör szociálpszichológiai jellemzői; • az integráció és szegregáció kérdései: fenntartói megoldások az integrációra, különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelése, az inkluzív nevelés gyakorlata; • a pedagógus a nevelési oktatási szervezetben: pedagógiai folyamattervezés, az intézményi feladatok szervezése, konfliktusok és kezelésük, az oktatási folyamat tervezése, értékelése; • sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket, és módszereket igénylő személyek, illetve csoportok nevelése, oktatása: a pszichés fejlődés zavarai, a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése, iskolai mentálhigiéné, a felnőttoktatás módszerei, az e‐tanulás módszerei; • közoktatási szakértői feladatokra felkészítés: szakértői tevékenység elméleti és módszertani alapjai, a dokumentumelemzés és a szakértői elemzés módszertana, tanterv és programfejlesztés. Személyes adottságok, készségek: A képzés keretében a pedagógusok – közoktatási tapasztalataikra építve – • olyan adottságokra tesznek szert, amelyek révén magas színvonalon képesek megérteni a közoktatási rendszer és a közoktatási intézmények működését (nemzetközi összehasonlításban is); • rendelkeznek azokkal az ismeretekkel, amelyek segítik az oktatás‐nevelés tartalmi szabályozásának, új követelményeinek megjelenését a szaktárgyi oktatásban és a nevelésben; • ismerik azokat a módszereket, amelyek a nevelési‐oktatási intézmény hatékonyságát teszik elemezhetővé, és amelyek révén feltárhatók azok a szervezeti folyamatok és jelenségek, amelyek a hatékony működést biztosítják; ismerik az egyéni sajátosságokra érzékeny személyiségformálás elveit és módszereit, az integráció szegregáció kérdéseit; • felkészülnek a pedagógus‐munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására, szakértői elemzések készítésére, a közoktatási szakértői feladatok végzésére. 20
A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A szakvizsgázott pedagógus közoktatási szakértői feladatokat lát el a közoktatási intézményekben. Az elméleti és gyakorlati ismeretek birtokában megfelelő módszertani jártassággal rendelkezik e feladatkörök színvonalas ellátásához, szakértői elemzések készítéséhez. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kredit Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; 6 konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; 7 államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény 22 tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés 13 zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) 7 Választható ismeretkörök: 55 kredit Közoktatási szakértői feladatok ismeretkörei (jogi ismeretek, munkajog; oktatáspolitika; vezetés‐ lélektani ismeretek, szervezetfejlesztés; közoktatás‐vezetői ismeretek; oktatásszervezés – oktatástervezés; szakértői tevékenység elméleti és módszertani alapjai, dokumentumelemzés – 55 szakértői elemzés módszertana; tanterv‐ és programfejlesztés; közigazgatási‐tanügyigazgatási ismeretek, konfliktus és problémakezelési technikák, tanügyigazgatás és oktatásirányítás) Záródolgozat: 10 kredit Záródolgozat (esettanulmány) 10 A záródolgozat kreditértéke: 10 kredit
21
GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (gyakorlatvezető mentortanári szakterületen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Főiskolai vagy egyetemi szintű szaktanári végzettség, legalább 3 éves tanítási gyakorlat A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzésben részt vevő pedagógusok a szakirányú továbbképzés megkezdésének időpontjában valószínűleg nagyon eltérő kompetenciák birtokában vannak a mentori követelmények szempontjából. A megfelelő szakmai önismeret kialakítása, fejlesztése eredményeképpen a résztvevők alkalmasak lesznek a saját fejlődésüket legjobban szolgáló programok, feladatok kiválasztására. A továbbképzés során lehetőség nyílik a felsorolt kompetenciaelemek fejlesztésére, kiegészítésére. A képzés során elsajátítandó, továbbfejlesztendő kompetenciák: A mentor szakmai felkészültsége birtokában, hivatásának gyakorlása során alkalmas: − az iskolai gyakorlat – képző intézmény akkreditációs dokumentumaiban leírt követelményeknek megfelelő – megtervezésére, megszervezésére, vezetésére és értékelésére; − a hallgatók különböző formában történő (tanórai és tanórán kívüli) tapasztalatszerzésének irányítására; − a hallgató/kezdő pedagógus munkájának nyomon követésére, fejlesztő értékelésére, konstruktív visszajelzések adására; − a hallgatói/kezdő pedagógusi reflektivitás szakszerű, korszerű eszközökkel történő kialakítására, fejlesztésére; − az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására; − a hallgató/kezdő pedagógus szakmai szocializációjának támogatására; − szakmai kompetenciák felismerésére, fejlesztésére, mérésére, értékelésére; − önművelés igényének kialakítására, az elkötelezettség erősítésére, a pályakezdés, a beilleszkedés támogatására; − a tanulói személyiség fejlesztésére − kooperációs‐ és projektpedagógiai eszközök alkalmazására − a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztésére − a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére a tudás felhasználásával − az egész életen át tartó tanulást, a hallgatók szakmai szocializációját megalapozó kompetenciák fejlesztésére. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • közoktatási intézményrendszer, pedagóguspálya, a pedagógusi munkakörök követelményeinek, szabályozásának ismerete. • a pedagógusképzés folyamatának, a pedagógiai, pszichológiai, a szakterületi és a gyakorlati képzési elemek követelményeinek az ismerete. • a felsőoktatás pedagógiájának oktatás‐lélektani, szociológiai, speciális módszertani ismeretei. • a szakképzettséghez kapcsolódó szaktudomány és szakmódszertan legújabb eredményeinek, fejlődési irányainak ismerete. • az intézmény működésének, környezeti kapcsolatainak (más közoktatási, szociális és egészségügyi intézményekkel, fenntartókkal, szülőkkel, kulturális, természeti és gazdasági környezettel, sportszervezetekkel stb.) ismerete. • birtokában van a pályakezdők beilleszkedésének támogatásához szükséges mentálhigiénés ismereteknek. • jól ismeri az intézmény dokumentumait, pedagógiai programját, annak speciális területeit (pl. inkluzív nevelés, egészségnevelés, gyermekvédelem stb.). • rendelkezik a mentorálás/tanácsadás korszerű elméleti és gyakorlati ismereteivel. Szakmai képességek: • Képes az iskolai gyakorlat megtervezésére, megszervezésére, vezetésére és értékelésére. • Képes a hallgatóval/kezdő pedagógussal hatékony szakmai együttműködésre, professzionális kommunikációra és konstruktív konfliktuskezelésre.
22
•
Képes a hallgató/kezdő pedagógus munkájának nyomon követésére, fejlesztő értékelésére, konstruktív visszajelzések adására. • Képes a szakmai kompetenciák felismerésére, fejlesztésére, mérésére, értékelésére. • Képes a hallgató/kezdő pedagógus reflektivitásának (önreflexiójának) szakszerű, korszerű eszközökkel történő kialakítására, fejlesztésére. • Képes az önművelés igényének kialakítására, az elkötelezettség erősítésére, a pályakezdés, a beilleszkedés támogatására. • Képes az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására. • Képes a hallgató/kezdő pedagógus szakmai szocializációjának támogatására. • Képes az egész életen át tartó tanulást, a hallgatók szakmai szocializációját megalapozó kompetenciák fejlesztésére. • Képes a hallgatóval történő segítő kapcsolat kialakítására, a folyamatos személyes támogatásra. Szakmai attitűdök • Nyitott a hallgatói kezdeményezések iránt, fontosnak tartja, hogy a hallgató/kezdő tanár megtalálja a személyiségéhez illeszkedő saját szakmai fejlődési útját. • Érti és elfogadja a segítő‐támogató kapcsolat kialakításának jelentőségét. • Felelősséget érez a hallgatók iskolai tapasztalatainak értelmezésében, fontosnak tartja a szakma nehézségei mellett a szakma szépségeinek tudatosítását is. • Fontosnak tartja a hallgatók fejlődésére adott folyamatos pozitív visszajelzéseket. • Elkötelezett az eredményes iskolai gyakorlat kiemelt jelentősége mellett. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A mentori munkára való tudatos felkészülés eredményeképpen a mentor – a pedagógusképző intézmény megbízásával és elvi útmutatásai szerint – a hallgatók közoktatási intézményben történő egyéni gyakorlatának szakvezetői feladatait, illetve a már diplomát szerzett gyakornokok körében az iskolavezetés megbízásából a pályakezdő pedagógusok szakmai szocializációját támogató feladatokat láthatja el. A mentori munkával kapcsolatos ismeretek és kompetenciák köre részben azonos a pedagógusképzés feladataival és céljaival, de munkájukat a pedagógusi kompetenciák magas szintű és tudatos alkalmazása kell, hogy jellemezze, illetve emellett a mentornak képesnek kell lennie a pedagógusképzés követelményeiben megkívánt szakmai képességek fejlesztésére is. Az erre irányuló módszerek ismerete mellett az önreflexió az a kulcsképesség, amelynek alkalmazásával lehetővé válik a tervezett pedagógiai hatások és a gyakorlatban történő megvalósulásuk összevetése, értékelése, valamint a diszkrepancia okainak a feltárása. Ugyanez a tudatosság szükséges a hallgatók tapasztalatszerző munkájának az irányításhoz, elemzéséhez és értékeléséhez is, amely ez által a hallgatók tapasztalati tanulásának a hatékonyságát, így a gyakorlati képzés, illetve a pályakezdők beilleszkedésének az eredményességét szolgálja. A hallgatók önreflexióval egybekötött kritikai értékelését mind a pedagógusmunka egészét, mind pedig az adott szakterület szerinti konkrét feladatokat tekintve kell alkalmazni. Elsajátításához a mentornak is szupervízióra van szüksége, amely gyakorlat a gyakorlóiskolában lévő hallgatók körében, a vezetőtanár szupervíziója mellett lehet a legeredményesebb. A képzésben résztvevők megszervezik, bemutatják, elemzik a szakvezetői (gyakorlatvezetői) tevékenység egy konkrét fázisát; s a megadott szakirodalmak tükrében saját tanítási és mentori tevékenységüket elemzik.
23
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Szakirányhoz kapcsolódó ismeretkörök: 55 kredit A pedagóguspálya, a pedagógusképzés követelményeinek ismerete, a mentor szerepe (pedagógusképzés strukturális, tartalmi és módszertani megújulása, mentor szerepe, a tanári szakmai kompetenciák fejlesztése) A hallgatói korosztállyal való foglalkozás nevelés‐ és oktatás‐lélektani ismeretei A pedagógusi szakképzettség szerinti specializációban az adott szakterület legújabb szaktudományi és szakmódszertani ismeretei (legújabb diszciplináris és szakmódszertani kutatási eredmények, fejlődési irányok) A kiterjesztett pedagógusi szerep iskolai és iskolán kívüli feladatai (az iskolai szervezet, működés, kapcsolatrendszer) A mentorálás elmélete és speciális módszerei (pedagógiai jelenségek feltárásának, elemzésének és értékelésének módszerei, az osztálytermi kutatás technikái, önreflexió képességének fejlesztése, a mentor sajátos feladatai, konfliktuskezelés, kommunikációs képességek fejlesztése, értékelés módszerei) Kötelezően választható (speciális nevelési területek (inkluzív nevelés, egészségnevelés, gyermekvédelem, stb.); multikulturális nevelés; IKT támogatott pedagógiai módszerek; pedagógiai munkát segítő szakemberek, intézmények, osztályfőnöki munka; nemzetközi tendenciák oktatási rendszerek fejlődésében; tehetséggondozás, kreativitás‐fejlesztés; modern információs kommunikációs technológiák; metafora‐elemzés, a pedagógusok pedagógiai tudása; ifjúságszociológia, ifjúsági szubkultúrák) Gyakorlat gyakorlóiskolai és/vagy külső iskolai mentorálás gyakorlatvezető támogatásával Záródolgozat Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit
24
Kredit
6 7 22 13 7
4 4 8 8
17
10 4 10 120
KISGYERMEK PEDAGÓGIA SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kisgyermek pedagógia szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus kisgyermeknevelő szakterületen A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltételek képzési területek szerint: Pedagógusképzés képzési területen óvodapedagógus alapfokozatú végzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés célja az óvodapedagógusok szakmai ismereteinek bővítése, az újszülött kortól a 3 (legfeljebb 5) éves korig terjedő életszakaszban ellátásra szoruló csecsemők és kisgyermekek gondozása, nevelése és fejlesztése érdekében. Felkészítésük a célzott korosztály egészséges testi, érzelmi, kapcsolati és beszédkészségének, illetve értelmi fejlődésének komplex fejlesztésére, szocializációjuk segítésére, és a kisgyermekes családok nevelési tevékenységének támogatására. A képzés során megszerezhető ismeretek, tudáselemek: • szakmai együttműködés és kommunikáció, • vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése, • szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban; szakmai készségek és képességek, • tanügyigazgatási feladatok a gyakorlatban, • közoktatási feladatok tervezése, szervezése, • a pedagógiai mérés, értékelés változatos eszközeinek alkalmazása, • szakértői technikák alkalmazása a gyakorlatban, • a csecsemő‐ és kisgyermekkor jellemzői, a testi és pszichés események érési, fejlődési jellegzetességei és a fejlesztés lehetőségei; • a 0‐3 (5) éves korosztály igényei, szükségletei, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló adekvát nevelési, fejlesztési, gondozási, ápolási, teendők; • a három (5) év alatti korosztály családon kívüli ellátási formáinak specifikumai, a családi nevelési hatások és a korai személyes kötődés jelentősége; • a szakma etikai szabályait, • a szociális ellátórendszer működése és a szociális professzió alapjai. Szakmai adottságok, készségek • közoktatási és tanügyigazgatási ismeretek, • pedagógiai, pszichológiai ismeretek, • inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek, • speciális pedagógiai pszichológiai ismeretek, • a korai nevelés pedagógiai‐pszichológiai módszereinek alkalmazása, • a normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerése, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezése és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek alkalmazása • jó kapcsolat kialakítása és együttműködés a kisgyermekkel, illetve a gyermekeket nevelő családokkal, • a csecsemő és kisgyermek gondozása‐nevelése során a napközbeni ellátást segítő más szakemberekkel való együttműködés, • az intézményi adminisztrációs és dokumentációs munka elvégzése, • szakterületükön vezetői feladatok ellátása, • szolgáltatások szervezésére a kisgyermekeket nevelő családok, valamint a gyermekgondozáson levő anyák számára, • az egyéni ellátást biztosító rugalmas, folyamatos napirend megszervezése, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreáció feltételeit, • a gyermeki fejlődéshez szükséges környezet, berendezési tárgyak, eszközök, eljárások, illetve digitális adathordozók, elektronikus információs rendszerek célnak megfelelő kiválasztása és alkalmazása, 25
Szakmai attitűdök és magatartás: • humanisztikus szemlélet, megfelelő szakmai identitás, a személyes kompetenciák és kompetenciahatárok felismerése, tudatos kezelése, önreflexió • a másság elfogadása, tiszteletben tartása, • egyéni döntéshozatalért személyes felelősségvállalás, ugyanakkor a szakmaközi együttműködés szükségességének elfogadása • a szakma etikai szabályainak betartása iránti elkötelezettség A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A pedagógus‐szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak célja az, hogy a pedagógus‐munkakör betöltésére jogosult, felsőfokú végzettséggel rendelkezők a szakvizsgát e képzés keretében teljesítsék. A szakvizsgára történő felkészítés rendeletben meghatározottak szerint az alapképzésben szerzett szaktudományi ismeretek, továbbá a pedagógiai tevékenység ellátásához szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek megerősítését, elmélyítését, felfrissítését, a legújabb ismeretekkel történő kiegészítését biztosítja. Konkrét környezet • • • • • • • • •
Tevékenységrendszer Az adott korosztályba tartozó gyerekek átvétele – átadása, a napi gondozási feladatokba (étkeztetés, öltöztetés, stb.) ágyazottan a korai nevelési feladatok ellátása. A gyermek fejlettségi szintjének megfelelő módszerek alkalmazása, a korai fejlődés facilitálására a gondozási és játéktevékenységekben. Kompetenciahatárait meghaladó esetekben a kapcsolatfelvétel a szülőkkel és megfelelő szakemberekkel. A korai nevelésre vonatkozó tanácsadói feladatok ellátása, egyéni tanácsadás és beszélgető szülőcsoport vezetése keretében. Az adminisztrációs feladatok ellátása. Szükség esetén vezetői feladatok ellátása.
Bölcsődei napközbeni kisgyermekellátás Családi napközi Házi gyermeknevelői feladatok ellátása Időszakos gyermek felügyelet, Játszócsoport, Baba‐mama klub, Gyermekhotelek, Sérült gyermekek napközbeni ellátása Szülői felkészítő, segítő
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Választható ismeretkörök: 55 kredit Társadalomismereti tudáselemek (gyermekkor szociológiája, szociális professzió, szociális munka egyénekkel, családokkal) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (személyiségfejlődés, fejlődési eltérések, kisgyermekkor pedagógiája, SNI) Egészségtudományi ismeretek (anatómiai és fiziológiai ismeretek, gyermekgyógyászat, ápolás és táplálkozástan) Differenciált szakmai ismeretek (alternatív kisgyermekellátás, spontán érés támogatása, tanácsadási ismeretek, interkulturális nevelés, mentalhigiene) Szakmai gyakorlatok (egyéni és csoportos nevelési és pedagógiai gyak., demonstrációs gyak., korai fejlesztés gyak. tanácsadás gyak., egyéni bölcsődei gyakorlat) Záródolgozat: 10 kredit Záródolgozat (esettanulmány) Mindösszesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
10 kredit
26
Kredit
6 7 22 13 7 6 10 8 14 17 10 120
KISTÉRSÉGI TANÜGYIGAZGATÁS PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kistérségi tanügyigazgatás pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (kistérségi tanügyigazgatási szakterületen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Felsőfokú végzettség: Alapképzési szakok/főiskolai: tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógus, valamint tanár szakképzettséggel rendelkezők. További jelentkezési feltétel: A képzésre jelentkezhetnek azok is, akik közoktatás‐vezetői, tanügyigazgatási szakértői, intézményvezetői, többcélú intézmények vezetői, közös igazgatású intézmények vezetői, szakmai szolgáltatók vezetői, valamint kistérségi társulások vezetői területeken két éves szakirányú gyakorlattal rendelkeznek. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése • A pedagógiai folyamat tervezése • Szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban • Szakmai készségek és képességek • Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre • Tanügyigazgatási feladatok a gyakorlatban • Közoktatási feladatok tervezése, szervezése • A pedagógiai mérés, értékelés változatos eszközeinek alkalmazása • Szakértői technikák alkalmazása a gyakorlatban Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Közoktatási és tanügyigazgatási ismeretek • Pedagógiai, pszichológiai ismeretek • Iskolai mentálhigiéné • Inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek • Speciális módszertani és gyakorlati ismeretek • Projektmenedzsment • Kistérségi társulások tervezése • Kistérségi tanügyigazgatási, valamint közoktatási feladatatok szervezése Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése A képzés célja, valamint a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A végzettek elhelyezkedhetnek: i. kistérségi társulásoknál, ii. helyi önkormányzatoknál, iii. többcélú intézményeknél, iv. közös igazgatású intézményeknél v. szakszolgálatoknál, valamint szakmai szolgáltatóknál A szakmai modulok általános céljai: • ismerjék és értsék a közoktatási rendszer szerkezetét, működését, szabályozását, • képesek legyenek alkotóan, felelősen gondolkodni az oktatáspolitika, a közoktatás aktuális kérdéseiről, problémáiról, dilemmáiról, 27
•
képesek legyenek átlátni a nevelési‐oktatási intézmények gazdálkodási tevékenységét, ennek kulcsfolyamatait illetve a tanügyigazgatás kérdéseit, • a közoktatási rendszer különleges szakértelmet igénylő feladatainak (helyi tantervek készítése, intézmények programok értékelése, tesztek készítése, vizsgarendszerek tervezése és lebonyolítása) ellátására alkalmas, szakemberek felkészítése, • ismerjék meg a minőségügy kialakulásának történetét, alapfogalmait; megértsék a hazai és a nemzetközi minőségügyi rendszerek sajátosságait azok hasonlóságait és különbözőségeit, • be tudják azonosítani, hogy tevékenységük során mikor, milyen szerep előírásainak megfelelően kell működniük, • felkészüljenek az egyes szerepeknek megfelelő tevékenységekre, annak nehézségével járó esetleges konfliktusokra, etikai problémákra. Kistérségi tanügyigazgatási szakterület elemei: • a közoktatási rendszer intézményei (intézménytípusok, többcélú intézmények, közös igazgatású intézmények, szakszolgálatok, szakmai szolgáltatók), • az önkormányzatok – helyi, megyei – feladatellátási kötelezettsége (beleértve a közoktatási feladatokat is), • az önkormányzati kistérségi feladatellátás finanszírozása, • a települési feladatellátás tervezése, a kistérségi közoktatási rendszer irányításának dokumentumai: intézkedési terv, pedagógiai program, önkormányzati‐, intézményi minőségirányítási programok, • a helyi önkormányzatok tanügyigazgatási feladatai és a kistérségi feladatellátás kapcsolódási pontjai, • az önkormányzatok döntéshozatali mechanizmusa, a kistérségi társulások működése, a működést szabályozó dokumentumok. Tartalmi követelmények: • Tanügyigazgatási ismeretek • Vezetési ismeretek, szervezetfejlesztés • Mérési, értékelési módszerek a pedagógiában • Minőségbiztosítás, intézményi értékelés • Szakértői ismeretek és technikák • Kistérségi tanügyigazgatási feladatok szervezése • Kistérségi közoktatási feladatok szervezése, tervezése • Kistérségi társulások és feladatellátásának szervezése A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Választható ismeretkörök: 55 kredit Tanügyigazgatási ismeretek (jogi és igazgatási kérdések; oktatásszervezés‐oktatástervezés; oktatáspolitika) Vezetési ismeretek (vezetéslélektan; vezetői feladatok a közoktatási intézményben; pedagógus az iskolai szervezetben) Mérési, értékelés, minőségbiztosítás (méréselmélet, kutatásmetodika; értékelés, tudásszint‐mérés; intézmények értékelési, mérési, ellenőrzési feladatai; minőségbiztosítási rendszerek; minőségbiztosítás az oktatásban; minőségbiztosítás a gyakorlatban) Szakértői ismeretek (szakértői tevékenység elmélete és módszertana; szakértői elemzés módszerei) Kistérségi tanügyigazgatási ismeretek (kistérségi tanügyigazgatási feladatok szervezése; kistérségi közoktatási feladatok szervezése, tervezése; kistérségi társulások és feladatellátásának szervezése) Záródolgozat (portfolió) Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit
28
Kredit
6 7 22 13 7 8 7 15 8 17 10 120
MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI FELADATOKRA FELKÉSZÍTŐ PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Mérési, értékelési feladatokra felkészítő pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (mérési és érékelési szakterületen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Felsőfokú végzettség: a. Alapképzési szakok/főiskolai: tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógia. b. Bármely képzési területen tanári szakon szerzett szakképzettség. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése • A pedagógiai folyamat tervezése • Szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban • Szakmai készségek és képességek • Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre • A tanulói személyiség fejlesztése • Kooperációs‐ és projektpedagógiai eszközök alkalmazása • A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • A tanulók műveltségnek, készségeinek és képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával • Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák fejlesztése • A tanulási folyamat szervezése és irányítása • A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Közoktatási ismeretek • Pszichológiai ismeretek • Tanügyigazgatási ismeretek • Pedagógiai ismeretek • Iskolai mentálhigiéné • Inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek • Speciális módszertani ismeretek • Gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése • Vezetési ismeretek A képzés, valamint a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A közoktatási rendszer különleges szakértelmet igénylő feladatainak (helyi tantervek készítése, intézmények programok értékelése, tesztek készítése, vizsgarendszerek tervezése és lebonyolítása) ellátására alkalmas, szakemberek felkészítése. A résztvevő tanárok a pedagógiai kutatás és a közoktatás gyakorlata között közvetítő szerepet játszanak, képesnek kell lenniük arra, hogy elemezzék és értelmezzék a képzettségi területükön felmerülő gyakorlati problémákat és azokra szakszerű megoldást javasoljanak. A szakmai‐szakértői modulok általános ismeretei: - Ismerjék és értsék a közoktatási rendszer szerkezetét, működését, szabályozását. - Képesek legyenek alkotóan, felelősen gondolkodni az oktatáspolitika, a közoktatás aktuális kérdéseiről, problémáiról, dilemmáiról.
29
- Képesek legyenek átlátni a nevelési‐oktatási intézmények gazdálkodási tevékenységét, ennek kulcsfolyamatait illetve a tanügyigazgatás kérdéseit. - Vezetés‐lélektani elméleti és gyakorlati ismeretek, a pedagógia területén vezető és szakértői munkakört betöltők számára. - A közoktatási rendszer különleges szakértelmet igénylő feladatainak (helyi tantervek készítése, intézmények programok értékelése, tesztek készítése, vizsgarendszerek tervezése és lebonyolítása) ellátására alkalmas, szakemberek felkészítése. - Ismerjék meg a minőségügy kialakulásának történetét, alapfogalmait. Megértsék a hazai és a nemzetközi minőségügyi rendszerek sajátosságait azok hasonlóságait és különbözőségeit. - Be tudják azonosítani, hogy tevékenységük során mikor, milyen szerep előírásainak megfelelően kell működniük. - Felkészüljenek az egyes szerepeknek megfelelő tevékenységekre, annak nehézségével járó esetleges konfliktusokra, etikai problémákra. Tartalmi követelmények: • Tanügyigazgatási ismeretek • Vezetési ismeretek, szervezetfejlesztés • Mérési, értékelési módszerek a pedagógiában • Minőségbiztosítás, intézményi értékelés • Szakértői ismeretek és technikák • Méréselmélet, kutatásmetodika • Értékelés, tudásszintmérés • Empirikus kutatások számítógépes feldolgozása A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Közigazgatási ismeretek Közigazgatási vezetési ismeretek Közoktatási ismeretek Nevelési‐oktatási intézmény, mint szervezet Az intézmény és környezete Nevelési‐oktatási intézmény hatékonyságának mérése Pedagógus az iskolai szervezetben Pedagógiai, pszichológiai ismeretek Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismeretek Szakmai készségfejlesztés Szakmai szakértői ismeretek Tanügyigazgatási ismeretek Vezetési ismeretek, szervezetfejlesztés Mérési, értékelési módszerek a pedagógiában Minőségbiztosítás, intézményi értékelés Szakértői ismeretek és technikák Mérési, érékelési ismeretek Méréselmélet, kutatásmetodika Értékelés, tudásszintmérés Empirikus kutatások számítógépes feldolgozása Speciális módszertani ismeretek Integráció és szegregáció Gyakorlati ismeretek Szakmai gyakorlatok (szervezetfejl. tr.)
Kredit 7 7 7 8 7 6 8 7 8 7 8 7 6 4 7
Összesen: Záródolgozat (portfolió) Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit
30
6 110 10 120
MINŐSÉG‐ ÉS FOLYAMATMENEDZSMENT PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Minőség‐ és folyamatmenedzsment pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (minőségbiztosítási szakterületen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Felsőfokú végzettség: Alapképzési szakok: tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógus, valamint tanár szakképzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése • Szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban • Szakmai készségek és képességek • Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák fejlesztése • A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Közoktatási ismeretek • Pszichológiai ismeretek • Pedagógiai ismeretek • Gyakorlati ismeretek • Tanügyigazgatási ismeretek • Vezetési ismeretek, szervezetfejlesztés • Mérési, értékelési módszerek a pedagógiában • Minőségbiztosítás, intézményi értékelés • Szakértői ismeretek és technikák • Minőségbiztosítási rendszerek • Minőségbiztosítás az oktatásban • Minőségbiztosítás a gyakorlatban Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése • Vezetési ismeretek A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: • a minőségbiztosítási szakirányon szakvizsgázott személy alkalmas adott intézmény minőségbiztosítási rendszerének létrehozására és működtetésére; • alkalmas adott intézmény minőségbiztosítási rendszerének működtetéséhez szükséges információk összegyűjtésére, feldolgozására, koordinálására, tervezésre és szervezésre. • minőségbiztosítási tevékenységet folytató csoportokban végzendő szakfeladatok ellátására, e csoportok irányítására; • alkalmas belső tanácsadói feladatok ellátása
31
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Választható ismeretkörök: 55 kredit Tanügyigazgatási ismeretek (jogi és igazgatási kérdések; oktatásszervezés‐oktatástervezés; oktatáspolitika) Vezetési ismeretek (vezetéslélektan; vezetői feladatok a közoktatási intézményben; pedagógus az iskolai szervezetben) Mérési, értékelés (méréselmélet, kutatásmetodika; értékelés, tudásszint‐mérés; intézmények értékelési, mérési, ellenőrzési feladatai) Szakértői ismeretek (szakértői tevékenység elmélete és módszertana; szakértői elemzés módszerei) Minőségbiztosítási ismeretek (minőségbiztosítási rendszerek; minőségbiztosítás az oktatásban; minőségbiztosítás a gyakorlatban) Záródolgozat (portfolió) Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit
32
Kredit
6 7 22 13 7 8 7 8 8 24 10 120
SZOCIOTERÁPIÁS ELJÁRÁSOK AZ ISKOLAI ERŐSZAK KEZELÉSÉRE PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése Szocioterápiás eljárások az iskolai erőszak kezelésére pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (szocioterápia szakterületen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Jelentkezési feltételek képzési területek szerint: Főiskolai vagy egyetemi szintű szaktanári végzettség, legalább 3 éves tanítási gyakorlat A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • Szakmai együttműködés és kommunikáció, • Vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése, • Szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban; szakmai készségek és képességek, • Tanügyigazgatási feladatok a gyakorlatban, • Közoktatási feladatok tervezése, szervezése, • A pedagógiai mérés, értékelés változatos eszközeinek alkalmazása, • Szakértői technikák alkalmazása a gyakorlatban. • A gyermek‐ és serdülőkori személyiség fejlesztése, korrekciós nevelése • A gyermek‐ és serdülőkori csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • A humán ökorendszer ismeretében, beavatkozások tervezése • A bántalmazott gyermek érzelmeinek, jelzéseinek felismerése, • Kommunikációs technikák alkalmazása, gyermekekkel felnőttekkel • Pedagógiai, pszichológiai beavatkozási eszközkészlet alkalmazása viselkedés‐korrekcióban • Képesség arra, hogy az eredeti hivatás, tágabb értelmezési keretben, tudatosabb, hatékonyabb munkavégzést eredményezzen. • Képesség a saját kompetencia határ felismerésére, és azon belüli beavatkozás tervezésére. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Közoktatási és tanügyigazgatási ismeretek, • Pedagógiai, pszichológiai ismeretek, • Inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek, • Speciális pedagógiai pszichológiai ismeretek, • Társadalom‐ismeret, • Iskolai mentálhigiéné, • Speciális módszertani ismeretek, • Gyakorlati ismeretek. Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Team‐munka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés azoknak az ismereteknek és készségeknek a megújítására, bővítésére, fejlesztésére szolgál, amelyekre szükség van a nevelő‐ és oktató munka keretében a gyermekekkel, tanulókkal való közvetlen foglalkozás elvégzéséhez, a közoktatási intézmény tevékenységének megszervezéséhez, a pedagógiai szakszolgálatok és a pedagógiai‐szakmai szolgáltatások ellátásához, a vizsgarendszer működtetéséhez, a mérési, értékelési feladatok, a közoktatási intézmény‐, irányítási és vezetési feladatainak ellátásához. Az oklevél megszerzése után a hallgatók jó eséllyel indulnak a munkaerőpiacon, elsősorban az óvodákban, általános‐ és közép‐ iskolákban, valamint a velük „társintézményként” együttműködő gyakorlati munkát végző terepen. 33
Konkrét környezet Óvoda, általános iskola (alsó tagozat) • óvodapedagógus, tanító, gyógypedagógus, gyermekvédelmi felelős Általános‐ és középiskola • tanár, gyógypedagógus, kollégiumi nevelő tanár, szociálpedagógus, gyermekvédelmi felelős Nevelési tanácsadó • gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus Családsegítő központ • gyógypedagógus, szociálpedagógus Pedagógiai szakszolgálatok, intézetek Szakmában érintett civil szervezetek és alapítványok • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus Közoktatásban részt vállaló egyházi intézmények • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus
Tevékenységrendszer -
-
-
-
-
A pedagógusi munkában a gyermekbántalmazás tüneteinek felismerése, aktív segítői magatartás kialakítása. Az iskola, mint szervezet erőforrásainak mozgósítása az iskolai erőszak megelőzősére, rendszerszemléleti felfogásban Rizikófaktorok azonosítása, a bántalmazásra figyelmeztető jelek életkoronkénti felismerése. Együttműködés a szülőkkel, gyerekekkel, valamint tájékoztatás a segítési és beavatkozási lehetőségekről, az intézményekkel történő együttműködésekről. Pedagógiai tudás bővítése, mely az értelmezés és felismerés mellett hatékonyan semlegesíti a gyermekek szorongásos, depresszív, és önértékelési deficitből származó negatív érzelmeit. Megoldások és módszerek megismertetése a düh kezelésének módjaira.
A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Választható ismeretkörök: 55 kredit Társadalomismereti tudáselemek (az agresszió kulturális‐oki háttere, az iskolai szervezet sajátosságai) Pszichológiai ismeretek (az agresszió pszichológiai‐oki háttere) Pedagógiai ismeretek (pedagógiai beavatkozási metódusok az agresszió kezelésére életkoronként) Szakmai gyakorlatok (terepgyakorlat) Záródolgozat: 10 kredit Záródolgozat (esettanulmány) Mindösszesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
10 kredit
34
Kredit
6 7 22 13 7 26 17 8 4 10 120
TANÁRI MESTERSÉG IKT ALAPJAI PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése Tanári mesterség IKT alapjai pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus infomédia szakterületen A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Főiskolai vagy egyetemi szintű tanári szakvégzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • szakmai együttműködés és kommunikáció, • vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése, • szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban; szakmai készségek és képességek, • tanügyigazgatási feladatok a gyakorlatban, • közoktatási feladatok tervezése, szervezése, • pedagógiai mérés, értékelés változatos eszközeinek alkalmazása, • szakértői technikák alkalmazása a gyakorlatban. • informatikai eszközök és szoftverek pedagógiai szempontú értékelésének képessége, • műveltségtartalmak tanulását segítő digitális oktatási segédanyagok készítésének képessége (ehhez szükséges szaktudás birtoklása), • információszerzés és válogatás, információfeldolgozás, továbbítás, tárolás és elrendezés módjainak, tanulási‐ tanítási eljárásainak alkalmazása, • informatika, számítástechnika korszerű eszközrendszerének megismerési, tanulási eljárásainak képessége, • az iskolai számítógépes hálózati infrastruktúra oktatási célokat szolgáló üzemeltetése, • informatikai alapszoftverek tanulási, közvetítési eljárásainak szakszerű ismeretének képessége, • jártasság többféle módszertani paradigma szerinti ismeretközvetítésben, tanulásmenedzselésben és képességfejlesztésben, ezek informatikai vetületeinek ismeretében. (pl. projektmunka, kooperatív tanulási technikák), Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • közoktatási és tanügyigazgatási ismeretek, • pedagógiai, pszichológiai ismeretek, • inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek, • speciális pedagógiai pszichológiai ismeretek, • informatikai eszközismeret, • médiaismeret • elektronikus tanulási környezetek ismeretei, • speciális módszertani ismeretek, • oktatás‐ és infokommunikációs eszközalkalmazási módszertana, • e‐tananyagok, • digitális taneszközismeret, • gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Team‐munka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A pedagógus szakvizsgára felkészítő képzés hozzájárul: az alapképzésben megszerzett ismeretek és jártasságok megújításához, kiegészítéséhez; a szaktudomány legújabb elméleti és gyakorlati ismereteinek közvetítéséhez; a neveléssel‐oktatással, a pedagógus munkakörrel járó feladatok ellátásához szükséges gyakorlat, képesség, pedagógiai pályára való alkalmasság fejlesztéséhez; továbbá hozzájárulhat a vezetői, szakértői, szaktanácsadói, a vizsgaelnöki, a 35
vezetőtanári tevékenység, a mérési és értékelési, a minőségbiztosítási feladatok ellátásához szükséges ismeretek elsajátításához. Szakképzettség szempontjából: • korszerű oktatás‐ és infokommunikációs eszközrendszer alkalmazásában való aktív közreműködés adott oktatási intézményben, • részt vállalni a szakterülethez kapcsolódó információk hatékony keresésében, digitális tartalmak létrehozásában, • új pedagógiai technológiai, IKT innovációk (digitiális tábla, e‐‐prezentáció, e‐portfólió) alkalmazása adott oktatási környezetben, • részt vállalni, az adott intézmény korszerű elektronikus és hagyományos környezetének kialakításában, fejlesztésében, bővítésében, és ergonómiájának kialakításában, • segíteni az iskolai statisztikák, mérés‐értékelés előkészítését, • oktatási intézményekben az intézmény vezetőjével és a számítástechnika szakos tanárokkal együttműködni, az adott oktatási intézmény informatikai koncepciójának kialakításában, megvalósításában (elsősorban az informatikának az oktatásban és az oktatási intézmény működtetésében való alkalmazását jelenti), • oktatási és egyéb elektronikus anyagok készítésében való részvétel, • a felmerülő számítástechnikai kérdésekben az oktatási intézmény számítástechnika szakos tanáraival, módszertani kérdésekben az intézmény oktatásért felelős vezetőjével és a szakmai munkaközösségek vezetőivel való együttműködés, • tevékenységi köréhez tartozik az oktatásban és képzésben használható szoftverek, informatikai eljárások és az Interneten elérhető információk, médiumok felkutatása és az oktatási intézményben történő alkalmazásuk, • az oktatási intézményben működő informatikai alkalmazások összehangolt működésének biztosítása, melynek révén hozzájárul az intézmény oktatási, képzési feladatainak jobb ellátásához. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Választható ismeretkörök: 55 kredit Informatikai alapok (számítógépes konfigurációk, infomédia, ügyviteli alkalmazások, adatbázis‐kezelés, algoritmizálás) Multimédia (multimédia alapismeretek, hangtechnika, foto, videotechnika, multimédiafejlesztés, multimédia design, prezentációkészítés, szerzői jog) Hálózati médiakommunikáció (számítógépes hálózat, hálózati médiakommunikáció) Elektronikus tanulás az információs társdalomban (médiatörténet (médiaismeret), pedagógiai információforrások, távoktatás e‐learning módszertan, információ és társadalom, médiapedagógia, elektronikus tanulási környezetek) IKT taneszközök a pedagógiai munkában (oktatás‐ és kommunikációtechnológia, tanári tevékenység IKT alapjai, IKT innovációk (digitális tábla, e‐ portfólió, e‐ prezentáció) Záródolgozat: 10 kredit Záródolgozat (esettanulmány) Mindösszesen:
A szakdolgozat kreditértéke:
10 kredit
36
Kredit
6 7 22 13 7
11 16 4 12 12 10 120
VIZSGAELNÖKI ÉRTÉKELÉSI TECHNIKÁK PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Vizsgaelnöki értékelési technikák A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott vizsgaelnöki szakértő A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Felsőfokú végzettség: a. Alapképzési szakok/főiskolai: tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógia. b. Bármely képzési területen tanári szakon szerzett szakképzettség. További jelentkezési feltétel: A képzésre jelentkezhetnek azok is, akik két éves szakirányú gyakorlattal rendelkeznek az alábbi területeken: intézményvezető, szakértő, szaktanácsadó, vizsgaelnök mentor tanár, gyakorlatvezető, közoktatás‐vezetői, tanügyigazgatási szakértői, többcélú intézmények vezetői, közös igazgatású intézmények vezetői, szakmai szolgáltatók vezetői, valamint kistérségi társulások vezetői területeken két éves szakirányú gyakorlattal rendelkeznek. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése • A pedagógiai folyamat tervezése • Szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban • Szakmai készségek és képességek • Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre • A tanulói személyiség fejlesztése • Kooperációs‐ és projektpedagógiai eszközök alkalmazása • A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • A tanulók műveltségnek, készségeinek és képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával • Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák fejlesztése • A tanulási folyamat szervezése és irányítása • A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Közoktatási ismeretek • Pszichológiai ismeretek • Tanügyigazgatási ismeretek • Pedagógiai ismeretek • Iskolai mentálhigiéné • Inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek • Speciális módszertani ismeretek • Gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése • Vezetési ismeretek A képzés célja, valamint a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés célja, hogy ismeretet kíván nyújtani a vizsgáztató munkaszerepre való felkészítéshez. Olyan tájékozódási irányokra hívja fel a figyelmet, amely segítséget ad a vizsgaszituációkban megjelenő kommunikációs és konfliktuskezelési folyamatok elemzéséhez, megértéséhez, kezeléséhez. 37
A szakmai‐szakértői modulok általános ismeretei: - Ismerjék és értsék a közoktatási rendszer szerkezetét, működését, szabályozását. - Képesek legyenek alkotóan, felelősen gondolkodni az oktatáspolitika, a közoktatás aktuális kérdéseiről, problémáiról, dilemmáiról. - Képesek legyenek átlátni a nevelési‐oktatási intézmények gazdálkodási tevékenységét, ennek kulcsfolyamatait illetve a tanügyigazgatás kérdéseit. - Vezetés‐lélektani elméleti és gyakorlati ismeretek, a pedagógia területén vezető és szakértői munkakört betöltők számára. - A közoktatási rendszer különleges szakértelmet igénylő feladatainak (helyi tantervek készítése, intézmények programok értékelése, tesztek készítése, vizsgarendszerek tervezése és lebonyolítása) ellátására alkalmas, szakemberek felkészítése. - Ismerjék meg a minőségügy kialakulásának történetét, alapfogalmait. Megértsék a hazai és a nemzetközi minőségügyi rendszerek sajátosságait azok hasonlóságait és különbözőségeit. - Be tudják azonosítani, hogy tevékenységük során mikor, milyen szerep előírásainak megfelelően kell működniük. - Felkészüljenek az egyes szerepeknek megfelelő tevékenységekre, annak nehézségével járó esetleges konfliktusokra, etikai problémákra. Vizsgaelnöki feladatokra való felkészítés Ismerje meg az értékelő tevékenység tartalmát, formáit, lépéseit, szakaszait, típusait, fázisait és legyenek képesek, hogy elemezzék és értelmezzék a területükön felmerülő gyakorlati problémákat és azokra szakszerű megoldást javasoljanak. Tartalmi követelmények: • Tanügyigazgatási ismeretek • Vezetési ismeretek, szervezetfejlesztés • Mérési, értékelési módszerek a pedagógiában • Minőségbiztosítás, intézményi értékelés • Szakértői ismeretek és technikák • Az oktatás vizsgarendszere • A vizsgáztatás lélektana • Pedagógiai értékelés A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Közigazgatási ismeretek Közigazgatási vezetési ismeretek Közoktatási ismeretek Nevelési‐oktatási intézmény, mint szervezet Az intézmény és környezete Nevelési‐oktatási intézmény hatékonyságának mérése Pedagógus az iskolai szervezetben Pedagógiai, pszichológiai ismeretek Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismeretek Szakmai készségfejlesztés Szakmai szakértői ismeretek Tanügyigazgatási ismeretek Vezetési ismeretek, szervezetfejlesztés Mérési, értékelési módszerek a pedagógiában Minőségbiztosítás, intézményi értékelés Szakértői ismeretek és technikák Vizsgáztatási ismeretek Az oktatás vizsgarendszere A vizsgáztatás lélektana Pedagógiai értékelés Speciális módszertani ismeretek Integráció és szegregáció Gyakorlati ismeretek Szakmai gyakorlatok (szervezetfejl. tr.)
Kredit 7 7 7 8 7 6 8 7 8 7 8 6 6 5 7
Összesen: Záródolgozat (portfolió) Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit 38
6 110 10 120
EGYÉNI BÁNÁSMÓD, DIFFERENCIÁLT TANULÁSSZERVEZÉS PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Egyéni bánásmód, differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (egyéni bánásmód, differenciált tanulásszervezés szakterületen) A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés A felvétel feltételei: Felsőfokú végzettség: Pedagógusképzés képzési területen: óvodapedagógus, tanító, konduktor, gyógypedagógus, tanár szakképzettséggel rendelkezők. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés során elsajátítandó kompetenciák: • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Vezetési‐ és szervezetfejlesztési kompetenciák fejlesztése • A pedagógiai folyamat tervezése • Szakmai tudás és szerepvállalási kompetenciák a gyakorlatban • Szakmai készségek és képességek • Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre • A tanulói személyiség fejlesztése • Kooperációs‐ és projektpedagógiai eszközök alkalmazása • A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • A tanulók műveltségnek, készségeinek és képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával • Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák fejlesztése • A tanulási folyamat szervezése és irányítása • A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: • Közoktatási ismeretek • Pszichológiai ismeretek • Pedagógiai ismeretek • Iskolai mentálhigiéné • Inkluzív nevelés ‐ gyógypedagógiai ismeretek • Speciális módszertani ismeretek • Gyakorlati ismeretek Személyes adottságok, készségek: • Szakmai készségfejlesztés • Kommunikáció, konfliktuskezelési készségek fejlesztése • Teammunka, együttműködés, kooperációs készségek fejlesztése • Önművelődés, lifelong learning készségének fejlesztése
39
A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Konkrét környezet Óvoda, általános iskola (alsó tagozat) • óvodapedagógus, tanító, gyógypedagógus, gyermekvédelmi felelős Általános iskola (felső tagozat) • tanár, gyógypedagógus, kollégiumi nevelő tanár, szociálpedagógus, gyermekvédelmi felelős
Tevékenységrendszer • Iskolaérettségi vizsgálatok és iskolaelőkészítő‐ fejlesztő munkák • Egyéni bánásmód differenciált készségfejlesztés • Speciális diagnosztikai tevékenység • Egyéni bánásmód differenciált készségfejlesztés • Tanulás‐módszertani fejlesztések • Életpálya‐építés Nevelési tanácsadó • A tanulási problémákkal küzdő, vagy tanulási • gyógypedagógus, konduktor, logopédus, szociálpedagógus zavarral veszélyeztetett tanulók diagnosztikai felmérése • Kontroll és hatásvizsgálatok szervezése, tervezése • Dokumentációs feladatok • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése • Egyéni esettől függően kapcsolatfelvétel más pedagógiai szakszolgálattal, szakintézménnyel Családsegítő központ • Tanácsadás • gyógypedagógus, szociálpedagógus • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése Pedagógiai szakszolgálatok, intézetek • Tanácsadás • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése Szakmában érintett civil szervezetek és alapítványok • Tanácsadás • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése szociálpedagógus Közoktatásban részt vállaló egyházi intézmények • Tanácsadás • tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, • Szakértői vizsgálatok kezdeményezése szociálpedagógus
Tartalmi követelmények: • a képzésben résztvevők ismerjék a tanuláshoz való viszony formálásának hatékony módszereit, • legyenek jártasak a tanulási szokások alakításában és a tanuláshoz szükséges képességek fejlesztésében, • tudják, melyek a tehetségre utaló személyiségjegyek, ismerjenek módszereket a tehetség korai azonosítására és tehetséges gyermekek fejlesztésére, • ismerjék a gyermekvédelemben előforduló speciális problémákat, különös tekintettel az etnikai csoportok sajátos igényeit, • az említett problémaköröket komplexen kezelve legyenek képesek megítélni, milyen szakmai segítségre van szüksége a gyermeknek, és mi tartozik a pedagógus kompetencia körébe, valamint milyen esetek igénylik más szakemberek közreműködését. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték: Ismeretkörök Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Vezetési‐ és szervezetfejlesztési ismeretek (szervezeti és vezetési alapismeretek; a vezetés funkciói; döntés pszichológiája; vezetés problémamegoldás; szervezeti kommunikáció; vezetői szerepek, stílusok; konfliktus, változás és szervezetfejlesztés) Közigazgatási ismeretek (közigazgatás rendszere; központi állami szervek; EU és Magyarország; államháztartási ismeretek) Közoktatási ismeretek (oktatási rendszerek; program‐ és tantervfejlesztés; a közoktatási intézmény tevékenységének tervezése, ellenőrzése; a közoktatás igazgatása) Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (SNI gyermekek köre; iskolai mentálhigiéné; a pszichés fejlődés zavarai) Speciális módszertani ismeretek (integráció és szegregáció; esélyegyenlőség) Választható ismeretkörök: 55 kredit Pedagógiai, pszichológiai ismeretek (fejlesztőpedagógiai alapismeretek; differenciálás pedagógiája; személyiségfejlődés és fejlődési eltérések; preventív‐korrektív eljárások) Kooperatív és projektpedagógiai ismeretek (kooperatív pedagógiai stratégiák; kooperatív tanulásszervezés; projektpedagógia nevelésfilozófiája; ellenőrzés, értékelés a projektpedagógiában) Mentálhigiénés ismeretek (egészségtan; egészségpszichológia; mentálhigiéné) Gyógypedagógiai ismeretek (gyógypedagógiai alapismeretek; inkluzív nevelés) Gyakorlati ismeretek (szupervízió) Záródolgozat (portfolió) Mindösszesen:
A záródolgozat kreditértéke:
10 kredit
40
Kredit 6 7 22 13 7 21 6 7 7 14 10 120
