Szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Tankerület-igazgatási vezető pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak Szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezés Tankerület-igazgatási vezető pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése szakvizsgázott pedagógus (tankerület-igazgatási és köznevelési vezető) 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe pedagógusképzés 4. A felvétel feltételei Felsőfokú végzettség a) Alapképzési szakok/főiskolai: tanító, gyógypedagógia b) 2006 előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai szintű tanári szakképzettség c) 2006 előtt egyetemi szinten szerzett tanári oklevél, illetve 2006 utáni felsőoktatási rendszerben tanári MA szakképesítés bármely szakképzettséggel. d) Minimum öt év tanítási gyakorlat. 5. A képzési idő A képzés ideje 2 félév. 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma 120 kredit 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben 7.1. A képzés során elsajátítandó kompetenciák: Tankerület-igazgatási vezető szakmai felkészültsége birtokában, hivatásának gyakorlása során alkalmas:  állami köznevelési intézmények fenntartói feladatait ellátó köznevelési intézményfenntartó központ valamint a tankerületek szakmai és fenntartói feladatainak ellátására, pedagógiai, szakmai törvényességi ellenőrzésére,  az optimális köznevelési intézményszerkezet kialakítására,  a köznevelési törvényben rögzített köznevelési intézmény ellenőrzések egységes szakmai protokolljának megteremtésére,  a köznevelési feladatok hiánytalan, hatékony és méltányos ellátásának biztosítására,  szakmai és helyi szempontok érvényesítésére,  a köznevelési intézmények feladatai objektivitásának és végrehajthatóságának megítélésére, a megvalósulásuk keretrendszerének kidolgozására,  mérési rendszerek alkalmazására a köznevelés eredményességének, hatékonyságának és méltányosságának biztosítására,  a meglévő adatok, elvégzett mérés-értékelési eredmények birtokában indikátorok meghatározására. Az indikátorok birtokában,  a speciális nevelési-oktatási feladatok intézményi meghatározására és megvalósítására,  Megyei Köznevelés-Fejlesztési Tervekben foglaltak összehangolására a feladatellátó intézményrendszer struktúrájával. 7.2. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek, szakmai tudás Ismerje:  az államháztartási környezet elvárásait,  köznevelési rendszer működését meghatározó jogszabályokat,  a hatékony köznevelési rendszer mérés-értékelés rendszerét és módszereit,  a szakmai és helyi szempontok összehangolásának lehetőségeit, a méltányosság érvényesítésének alapelveit,  a speciális nevelési-oktatási feladatok meghatározásának és megvalósulásának lehetőségeit,

-1-



a stratégiai tervezés és operacionalizált tervek összehangolásának elveit és módszereit.

7.3 Szakmai képességek A képzés keretében végzettek - köznevelési tapasztalataikra építve – alkalmasak lesznek:  köznevelési intézményfenntartó központ, tankerületek szakmai és fenntartói feladatainak ellátására,  pedagógiai, szakmai, törvényességi ellenőrzések végzésére,  új köznevelési intézményszerkezet kialakítására,  köznevelési feladatok elvégzésének hatékony és méltányos elbírálására. 7.4 Szakmai attitűdök A tanári mesterszak képzési követelményeiben megfogalmazott szakmai attitűdök mellett:  érti és elfogadja a stratégia és a helyi változások összhangjának megteremtési szükségletét,  fontosnak tartja a rendszer hatékony és eredményorientált működtetését,  felelősséget érez a köznevelési rendszer méltányos működtetése iránt,  fontosnak tartja a változásban a szakmaiság helyi érvényesítését,  felelősséget érez a speciális nevelési-oktatási feladatok meghatározásáért és megvalósításáért,  elkötelezett a köznevelési rendszer téri és idői fenntarthatósága iránt. 7.5. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Tankerület-igazgatási vezető kompetenciáit a megújult jogszabályi környezetben működő köznevelési rendszer átalakításában, a fenntartói és ellenőrzési funkciók gyakorlásában használja. A köznevelési vezető részt vesz:  a hatékony köznevelési szerkezet kialakításában,  a jogszerűség biztosításában,  az ellenőrizhető, mérhető, eredmények értelmezésében, és ennek alapján intézkedési tervek kidolgozásában,  szakmai és helyi szempontok érvényesítésében és összehangolásában,  végrehajtható stratégiai tervek kidolgozásában, és fenntarthatóságuk biztosításában. 8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték A) Kötelező ismeretkörök összesen 60 kredit  Közigazgatási vezetési ismeretek: 7 kredit o Közigazgatási, államháztartási ismeretek, Tanügy-igazgatási és gazdálkodási ismeretek  A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet:16 kredit

o Jogi alapismeretek, Leíró szervezetelemzés, szervezeti kultúra, Szervezetfejlesztés,Az intézményi működés elemzése, intézményi értékelés

  

Az intézmény és környezete: 4 kredit o Intézményi kapcsolathálók elemzése A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága: 8 kredit o Mérés és értékelés, minőségirányítási modellek Az integráció és szegregáció kérdései: 8 kredit o Speciális bánásmódot igénylő gyerekek nevelése , Az esélyegyenlőség biztosításának

feltételei  

A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében: 8 kredit o Iskolai mentálhigiéné, Szervezeti igazságosság és méltányosság Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyek, illetve csoportok nevelése-oktatása: 9 kredit

o Kommunikációfejlesztés, Konfliktuskezelés

B) Választható ismeretkörök 50 kredit  Tankerület-igazgatási vezetői ismeretek: 12kredit o Rendszertervezés és működtetés , Fenntartói feladatok a köznevelési intézményekben, Stratégiai menedzsment  Szervezet irányításhoz és működtetéshez kapcsolódó ismeretek: 12kredit o Vezetés és döntéspszichológia, Pedagógus életpályamodell szerepe a HR tervezésben, Pedagógus továbbképzés rendszerének operatív tervezése  Speciális módszertani ismeretek: 8kredit

-2-

o Kvalitatív és kvantitatív módszerek a szakmai ellenőrzésben, Dokumentumelemzés/ szakmai

 

ellenőrzés rendszerében Gyakorlati ismeretek: 14kredit o Projektmenedzsment a KIR megújításának folyamatában , Köznevelés-vezetői gyakorlat , Pedagógus életpályamodell elemzése Interkulturális kapcsolatok kezelésének ismeretei, fejlesztése: 4kredit o A pedagógus továbbképzés rendszere ,

9. A szakdolgozat kreditértéke

10 kredit

-3-

10. Tankerület-igazgatási vezető pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak I.

II.

III.

IV.

Közigazgatási, vezetési ismeretek Közigazgatási, államháztartási ismeretek Tanügy-igazgatási és gazdálkodási ismeretek

2/4/v 1/3/v

Nevelési- oktatási intézmény, mint szervezet Jogi alapismeretek Leíró szervezetelemzés, szervezeti kultúra Szervezetfejlesztés Az intézményi működés elemzése, intézményi értékelés

2/4/v 2/4/v 2/4/gy 2/4/gy

Intézmény és környezete Intézményi kapcsolathálók elemzése

2/4/gy

A nevelési- oktatási intézmény hatékonysága Mérés és értékelés Minőségirányítási modellek

2/4/gy 2/4/gy

Integráció, szegregáció kérdései Speciális bánásmódot igénylő gyerekek nevelése Esélyegyenlőség biztosításának feltételei

2/4/gy 2/4/gy

A pedagógus a nevelési – oktatási intézmény szervezetében Iskolai mentálhigiéné Szervezeti igazságosság és méltányosság

2/4/v 2/4/v

Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő, személyek, illetve csoportok neveléseoktatása Kommunikációfejlesztő tréning Konfliktuskezelés Tankerület-igazgatási vezetői ismeretek Rendszertervezés és működtetés Köznevelés-vezetői gyakorlat A köznevelési rendszer pedagógiai, szakmai ellenőrzési rendszere Fenntartói feladatok a köznevelési intézményekben Stratégiai menedzsment Vezetés- és döntéspszichológia Kvalitatív és kvantitatív módszerek a szakmai ellenőrzésben Projektmenedzsment a KIR megújításának folyamatában A pedagógus-továbbképzés rendszere Pedagógus továbbképzés rendszerének operatív tervezése, mérés-értékelési rendszer Pedagógus életpályamodell szabályozása, szakaszai (törvényi szabályozás) Az előmeneteli rendszer tartalma (kompetenciák, sztenderdek, indikátorok, portfólió) Szakdolgozat

2/3/gy 3/6/gy 2/4/gy 2/4/gy 2/4/gy 2/4/gy 2/4/v 2/4/v 2/4/v 3/6/gy 2/4/gy 2/4/gy 2/4/gy 2/4/gy 105

ÓRASZÁM ÖSSZESEN

105

392 30 120 9 kollokvium/ 17gyakorlati jegy 30

Kreditek száma Kollokviumok/gyakorlati jegyek száma

-4-

30

112

0/10/gy 70 30

Értékelési és ellenőrzési módszerek és eljárások Az ellenőrzési rendszer a tantervben előírt – részben egymásra épülő, részben egymástól független – kurzusok végén történő kollokviumokból, szigorlatból, gyakorlati jegyekből, az adott kurzus feladatainak értékeléséből, valamint a szakdolgozat elkészítésének értékeléséből és a záróvizsga eredményéből áll. I. Vizsga és gyakorlati jegy Az ismeretek ellenőrzése a kurzusok jellegétől függően lehet kollokvium (szóbeli vagy írásbeli) vagy szigorlat; gyakorlatok és szemináriumok esetén zárthelyi dolgozat, szemináriumi dolgozat (esszé, referátum stb.) is. A zárthelyi dolgozat megírásakor a hallgató kérdésekre válaszolva ad számot a tudásáról. A szemináriumi dolgozat önálló kutatómunkán alapuló esszé. II. A záróvizsga A záróvizsgára bocsátás feltétele a tantervi előírások maradéktalan teljesítése, a külső és belső bíráló által elfogadott szakdolgozat. A záróvizsga részei: - A szakdolgozat megvédése - Szóbeli vizsga a főbb tanulmányi területek témaköreiből. A záróvizsgán a hallgatónak a témát saját tanári gyakorlatára vonatkoztatva is be kell mutatnia. A záróvizsga eredménye az alábbi érdemjegyek egészre kerekített számtani átlaga: - A szakdolgozat és -védés átlageredménye - A záróvizsga szóbeli vizsgájának eredménye III. A szakdolgozat A szakdolgozat olyan, a szakterületre vonatkozó szintetizáló elemzésen vagy fejlesztő módszertani munkán alapuló, alkotó jellegű szakmai feladat, amellyel a hallgató tanúsítja, hogy tájékozott témájának szakirodalmában, és képes önállóan, kreatívan alkalmazni a szakirányú továbbképzésen elsajátított ismereteket a gyakorlati problémák megoldásában. 11. A korábban szerzett ismeretek beszámítása Korábban alap- vagy mesterképzésben, esetleg más szakirányú továbbképzésben szerzett ismeretek egyéni elbírálás alapján beszámíthatók. A beszámíthatóságról külön kérvény alapján a Kreditátvételi Bizottság az ún. előzetes kredit-elismerési eljárás keretében dönt.

-5-