TARTALOM
Előszó ................................................................................................................ XI NEMZETISÉGI POLITIKA ÉS OKTATÁS Tanító(nő)képzők, diákjaik és tanáraik Felekezeti/nemzetiségi összetételük s területi elhelyezkedésük a dualizmus korában (Adalékok, kérdések) ....................................................................................113 1. A népiskolákba járók és tanítóik számának alakulása a korszakban.............114 2. A tanító(nő)képzők számának és jellegének alakulása a vizsgált fél évszázadban, területi elhelyezkedésük 1868/1869-ben és 1917/1918-ban....116 3. A tanító(nő)képzősök számának, nemi összetételének alakulása s megoszlásuk a különböző fenntartású intézetekben...................................118 4. A tanító(nő)képzősök és tanáraik felekezeti összetétele ...............................119 4. 1. A különböző fenntartású intézmények növendékeinek felekezeti összetétele ............................................................................................119 4.2. Képzősök és tanáraik felekezeti összetétele 1906–1919 között, az utolsó dualizmus kori népszámlálással összevetve .........................113 5. A tanító(nő)képzősök és tanáraik anyanyelve/nemzetisége ..........................115 5.1. A különböző fenntartású intézmények növendékeinek anyanyelvi/nemzetiségi összetétele a korszakban s területi elhelyezkedésük 1880/1881-ben ...........................................116 5.2. A magyar és más anyanyelvűek aránya a tanító(nő)képzősök és tanáraik körében, valamint az össznépességben a dualizmus kori népszámlálások alkalmával. A képzők tanítási nyelve, területi elhelyezkedése 1907/1908-ban és 1917/1918-ban ..................127 6. Anyanyelven kívüli nyelvtudás, könyvtárak a tanító(nő)képzőkben ............133 7. A tanítói utánpótlás biztosítása......................................................................137 7.1. A tanító(nő)képzőkben kiadott oklevelek száma és a szükséglet .........138
V
7.2. A tanító(nő)képzőkben kiadott oklevelek száma és a szükséglet — fenntartókként ......................................................................................143 7.3. A különböző tanítási nyelvű iskolákra kiadott oklevelek száma a tanító(nő)képzőkben és a szükséglet 1907/1908-ban........................152 Jegyzetek ...........................................................................................................158 Politika és iskola Egy ismeretlen epizód az 1922. évi választások és a magyarországi szlovák nyelvoktatás történetéből. Szémán István a budai tanítóképzőben.........................................................161 Jegyzetek ...........................................................................................................175 „Germanizálni akart-e a Gróf”? Klebelsberg Kuno nemzetiségi politikájának motívumairól..............................181 Jegyzetek ...........................................................................................................191 A német nemzetiségi tanítóképzés, nyelvészet, helytörténetírás kiemelkedő alakja: Lux Gyula ..................................................................195 Jegyzetek ...........................................................................................................101 „Nem ék, hanem összekötő kapocs akarunk lenni e két nép között” Vázlat a budai állami német tanítóképző líceum előtörténetéről s históriájáról, 1919–1944 ........................................................................105 1. A vajúdás két évtizede..........................................................................105 2. Német nyelvű tanítóképzőt — de milyet? ...................................... 113 3. Kettős kötődésben — a történelem szorításában..................................115 Jegyzetek ...........................................................................................................121 NAGY LÁSZLÓ KÉNYSZERŰ SZÁMVETÉSEI 1919–1922-BŐL Dokumentatív elbeszélés szakmai önéletrajzával, egy iskolareformtervvel s a Gyermektanulmányi Társaság tevékenységének forrásaival..................127 1. Az előzményekről röviden .....................................................................130 2. A polgári demokratikus átalakulás és iskolareform reményében ..........131
VI
3. Gyermektanulmányozás, iskolareform a Tanácsköztársaság idején: esélyek és engedmények ....................................................................138 3.1. „Az orosz »egységes munkaiskola« terve alapján készült magyar reformtervezet” A 8 osztályos népiskola és a 3–5 osztályos közép(fokú)iskolák helyett, perspektivikusan 2 osztályos „kezdő iskolát”, 9 osztályos „köziskolát” és 3 éves líceumot/szakiskolát tervezett a Közoktatásügyi Népbiztosság reformbizottsága?.................................................................................144 3. 2. „A Közoktatási Népbiztosság által létesített intézmények, tervek”. Nagy László kényszerű — ám szemléletét, törekvéseit s a 133 nap alatt történteket sokoldalúan bemutató — számvetése 1919 augusztusából.........................................................150 4. A „bolsevizmus alatti magatartásának” ismételt vizsgálata — alkalmazkodó „hangszerelés”, fenntartott reformtervek.........................163 5. Nagy László részletes szakmai önéletrajzzal alátámasztott rehabilitációs kérelme 1922-ből ..............................................................172 6. Kérésének demonstratív semmibevétele. Törekvés — a „naiv optimistának” minősített elvei s iskolareformterei mellett kitartó — Nagy László marginalizálására ..................................180 Jegyzetek ...........................................................................................................196 POLITIKAI-VILÁGNÉZETI DISZKRIMINÁCIÓ VAGY VALAMI MÁS? Nagykőrösi (és más városbeli) igazgatók küzdelme tanítóképzőjük fennmaradásáért s identitásuk megőrzéséért a változó iskolapiaci viszonyok és oktatáspolitikai elvárások erőterében, 1918–1958 .....................235 1. Kérdések, szempontok ...................................................................................237 2. A nagykőrösi református tanítóképző az iskolapiaci nehézségek a rendkívüli körülmények s a radikálisan változó társadalmi-politikai elvárások szorításában (1914–1920) ...........................................................241 2.1. A századelőn — forgószélben...............................................................241
VII
2.2. A nagykőrösi képző a politikai-világnézeti elmarasztalás, beiskolázási nehézségek, infrastrukturális gondok s egy „likvidálási” kezdeményezés árnyékában ............................................252 2.2.1. Amiről a hivatalos eljárások dokumentumai referálnak ...............253 2.2.2. „Hallgattassék meg a másik fél is”................................................264 2.2.3. A korabeli helyi források kiegészítései .........................................270 2.3. Adalékok, források a Nagykőrösön történtek tágabb történeti kontextusba helyezéséhez s a más tanító(nő)képzőkben történtekkel való összevetéséhez..............................................................................278 2.3.1. Forradalom — államosítási terv — vita a kötelező iskolai hitoktatás megszüntetéséről ..............................................278 2.3.2. Jelképesen „állj élére annak, amit megakadályozni nem tudsz” — Váczy Ferenc az 1919. március 16-i vöröszászló-avatáson ....................................................................284 2.3.3. Exkurzus: képzős tanárok a Tanácsköztársaság idején.................290 2.3.3.1. Alkalmazkodók — s akik csak vonakodva „értették meg az idők szavát” ......................................................................290 2.3.3.2. A klerikus pedagógusok dilemmája — egy „kötél nélküli kötéltáncos” győri igazgató feljegyzései ......................................294 2.3.3.3. Az aktív politikai szerepet vállaló elkötelezettek megpróbáltatásai ......................................................................300 2.3.3.3.1. A sárospataki képzős tanárok kíméletlen küzdelmének krónikája .............................................................................300 2.3.3.3.1.1. Pályakezdő pedagógus útja a szociáldemokrata/szocialista párttitkárságig ..............300 2.3.3.3.1.2. Egy eszközökben nem válogató politikai, világnézeti, generációs harc állomásai ..........................309 2.3.3.3.2. Ifjú képzős tanár a kalocsai fegyveres ellenforradalmárok, majd a vörös terror áldozatai között ..329 2.3.3.3.3. Képzős pedagógusok a Tanácsok Országos Gyűlésének tagjai között ........................................................................332 2.3.3.3.3.1. Ungvári párttitkár — a veszprémi oktatásügy élén .....332 2.3.3.3.3.2. Pápa művelődésügyi megbízottja — s a református tanítónőképző „túlélési stratégiája”...............................336 VIII
2.3.3.4. Átmeneti „útitársak” — a TITOE főtitkára a győri pedagógusátképző tanfolyam élén...........................................347 2.4. Fejezetzáró megjegyzések, kérdések a Tanácsköztársaság (volt) egyházi pedagógusokkal kapcsolatos politikájával, Váczy Ferenc és kollégái szerepvállalásával s a nagykőrösi képzőben történtekkel kapcsolatban ............................................................................................355 3. Az oktatáspolitika tanítóképzéssel kapcsolatos politikai-világnézeti elvárásainak változásai — s a nagykőrösi pedagógusok, 1920–1956 (Kísérlet a második bezárási döntésig terjedő időszak atmoszférájának érzékeltetésére) .................................................................364 3.1. „Keresztény-nemzeti” világnézettel, fenntartó egyházainkkal — „a szocializmus”, „a kommunizmus” ellen .............................................365 3.2. Az átmenet évei — Ravasz László és a nagykőrösi képzős pedagógusok útkeresése ..........................................................................429 3.3. „A szocializmus útján haladó államunkkal”, „marxista–leninista világnézettel” — a „világbékét fenyegető burzsoá imperializmus” és „a klerikális reakció” ellen..................................................................445 4. A nagykőrösi képző az „éberen” felügyeltek, majd a visszafejlesztésre, megszűnésre ítéltek között (1953–1957).......................................................459 4.1. Az „erkölcsi-politikai” és a tanítói hivatásra nevelés Nagykőrösön — az 1953. és 1954. évi felügyeleti látogatások tükrében...........................459 4.2. Kényszerű, méltósággal viselt, mértéktartó engedelmesség ................467 4.3. A nagykőrösi képző a fokozatosan megszüntetendők listáján .............471 4.3.1. Tanári és szülői kérvények, küldöttségek s a városi és megyei szervek sikert ígérő akciói ............................................................471 4.3.2. Visszavont miniszteri ígéret — további petíciók, pártfogókeresések .........................................................................473 4.3.3. Végjáték: leépítés, új remények — de győznek a száraz tények ..............................................................................478 5. Appendix. Az 1957/1958. tanév megpróbáltatásaiból: Juhász Béla Kecskeméten.............................................................................484 5.1. „Úgy táncoltok, ahogy mi fütyülünk” ...................................................487 5.2. „A világnézeti nevelés és a pedagógusok világnézete” ........................490 Jegyzetek ...........................................................................................................506 IX
Levéltárak, rövidítések, köszönetnyilvánítások .................................................669 Felhasznált, hivatkozott irodalom .....................................................................682 Névmutató..........................................................................................................806 Térképek jegyzéke ..............................................................................................824 Summary ............................................................................................................826 Az egyidejűleg megjelent, „Oktatáspolitika és tanítóképzés Magyarországon 1945–1960” című kötet tartalomjegyzéke........................828
X
