Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag
Ho- Medzipred dina/ metové Óra vzťahy/Ta ntárgyköz i kapcsolat ok
Vzdelávacie výstupyObsahový štandard / Tartalmi követelmények
Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei
Kritériá hodnoteniaVýkonový štandard / Az értékelés szempontjaiTeljesítménybeli követelmények
Učebné Prierez zdroje / ové Taneszközö témy/ k Fejlesz tési terület ek
Oživiť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka SEPTEMBER -Opakovanie učiva zo 7.ročníka/A 7.-es tananyag ismétlése -Vývoj literatúry na konci 19.stor./Az irodalom fejlődése a századfordulón -Mikszáth Kálmán -Dielo: A bágyi csoda 11 -Dielo: A néhai bárány
SJL, VYV
Systematizovať poznatky o maďarskej literatúre, pochopiť nové umelecké a literárne smery 20.storočia, poznávať jeho nové výrazové prostriedky./A azázadforduló új irányzatai, azok változatossága, üzeneteik, kifejező eszközeik, megismerkedni Mikszáth alkotásaival, népiességével.
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, ústne a písomné skúšanie/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése
Poznávanie života básnika, prostredníctvom diel pochopenie symbolizmu, rozvíjanie zručností rozboru básní, oživenie a rozvíjanie poznatkov o básnických obrazoch, prehlbenie
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca,
Žiak oživil a prehlbil poznatky z min.ročníka. Poznal charakteristické črty nových umeleckých smerov/A tanuló elmélyítette az előző év ismeretanyagát, megismerkedett a századforduló új irányzataival, Mikszáth alkotásaival.
učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa, umelecké diela
SJL OKTÓBER -Dielo: Beszterce ostroma -Dielo: Szent Péter esernyője Opakovanie -Ady Endre -Ady a symbolizmus -Dielo:Góg és Magóg fia... -Dielo: A magyar Ugaron -Dielo:A föl-földobott kő
11 Žiak poznal život básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé symboly, básnické obrazy, vedel memoritery, vedel
učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa, biografia, básnické
OSR MuV EnV
-Dielo:Fölszállott a páva -Dielo:Páris az én Bakonyom
národnostného citu k vlasti. Pochopiť rozdiel: láska k Bohu – láska k vlasti – ľudská láska/Megismerkedni a szimbolizmus lényegével, képi gondolkodás elmélyítése.
NOVEMBER 12 -Dielo:Lédával a bálban -Dielo:Őrizem a szemed -Dielo:Hiszek hitetlenül Istenben -Ďalšie básne Adyho/Egyéb versek -Naturalistický román a novela/A naturalista regény -Móricz Zsigmond -Realistické zobrazovanie sedliaka/A
Poznávanie života spisovateľa, prostredníctvom jeho diel pochopenie naturalizmu, rozvíjanie zručností rozboru prozaických diel, rozvíjanie čitateľských zručností./Ismerkedés Móricz naturalizmusával, műveivel, életrajzával.
szegénység naturalista ábrázolása
-Dielo:Tragédia -Dielo:Pillangó -Dielo:Rózsa Sándor a lovát ugratja (-Dielo:Hét krajcár) (-Dielo:Árvácska) (-Dielo:Légy jó mindhalálig)
DECEMBER -Impresionistická lyrika/Impresszionista líra 9 -Juhász Gyula -Impresionistický svet farieb/Impresszionista színvilág -Dielo:Magyar táj magyar ecsettel -Dielo:Milyen volt... -Dielo:Anna örök -Babits Mihály -Dielo:Messze...messze... 10
meranie komunikačných a čitateľských schopností žiakov, ústne a klasifikačné hodnotenie/Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek
SJL
Poznávanie života básnika, prostredníctvom diel pochopenie impresionizmu rozvíjanie zručností rozboru básní, oživenie a rozvíjanie poznatkov o básnických obrazoch. Pomocou Jónášovho príbehu viesť žiakov k alegorickému mysleniu/ Ismerkedés az impresszionista irányzattal, a költészetben való megjelenésével, a költők műveivel, életrajzával.
rozbor básní/A tanuló bemutatta a költő életúttját, rámutatott a költészetére ható életrajzi vonatkozásokra, memoritereket tudott, felismerte az egyes szimbólumokat.
zbierky
Žiak poznal život spisovateľa, poukázal na vplyv jeho života na jeho tvorbu, vedel charakterizovať postavy prečítaných diel/Atanuló rámutatott az író életművére ható életrajzi vonatkozásokra, felismerte a naturalista jegyeket. Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a čitateľských schopností žiakov, ústne a klasifikačné hodnotenie.
Žiak poznal život básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní, poukázal na charakteristické črty impresionizmu./A tanuló rámutatott az impresszionista stílusjegyekre
učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa, biografia, básnické zbierky
OSR MuV EnV
a költeményekben. JANUÁR -Dielo:Új leoninusok -Dielo:Szerelmes vers -Dielo:Jónás imája -Kosztolányi Dezső -Zobrazovanie vnútorného sveta človeka v jeho epike/A lélek ábrázolása a művekben -Dielo:Pacsirta (-Dielo:Fürdés) -Esej:Nyelv és lélek FEBRUÁR -Dielo:Üllői-úti fák -Dielo:Akarsz-e játszani -Dielo:Szegény kisgyermek panaszai -Tóth Árpád -Dielo:Esti sugárkoszorú -Dielo:Lélektől lélekig -Dielo:Jó éjszakát (Dielo:Hajnali szerenád) (Dielo:Körúti hajnal) MAREC -Krúdy Gyula -Moderná kompozícia novely/A novella újszerű szerkezete -Dielo:Missis Kittie és Fekete bőrű komornája -Dielo:Régi magyar író ebédje (Dielo:Utolsó szivar az Arabs...) (Dielo:Négyszáz korona) -Karinthy Frigyes -Literárne karikatúry/Karikatúrák -Humor v dielach/Humor az irodalomban
10
12
Poznávanie života básnika a spisovateľa, rozvíjanie zručností rozboru básní a prozaických diel. Pochopenie nových psychologických objavov obdobia cez prózu Kosztolányiho. /Ismerkedés Kosztolányi lírájával és prózájával. Felismerni az új lélektani felismeréseket a művein keresztül.
Pochopenie impresionizmu prostredníctvom diel, rozvíjanie zručností rozboru básní, oživenie a rozvíjanie poznatkov o básnických obrazoch. Pochopiť problematiku odcudzenia sa medzi ľuďmi./Imerkedés az impresszionizmus irányzatával Tóth árpád versein keresztül.
10 Poznávanie života spisovateľa, rozvíjanie zručností rozboru
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a čitateľských schopností žiakov, ústne a klasifikačné hodnotenie. Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek
Žiak poznal život básnika a spisovateľa, poukázal na vplyv jeho života na jeho tvorbu, vedel charakterizovať postavy prečítaných diel, poukázal na nové psych.objavy /A tanuló rámutatott a művek lélektani sajátosságaira, jellemezte a szereplőket, bemutatta a költő/író életútját. Žiak poznal život básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní, poukázal na charakteristické črty impresionizmu./A tanuló elemezte az impresszionista stílusjegyeket, verset elemzett, felismerte a a tanult szóképeket.
učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa, biografia, básnické zbierky
OSR MuV EnV
noviel, rozvíjanie čitateľských zručností, viesť žiakov k zmyslu pre humor v literatúre./Ismerkedés Karithy műveivel, a humor szerepe az irodalomban, műelemzés készségének az elmélyítése.
APRÍL -Dielo:Találkozás egy fiatalemberrel -Dielo:Tanár úr, kérem... -Expresionistická lyrika
a nadrealizmus/Expresszionista líra és szürrealizmus -József Attila -Dielo:Curriculum vitae -Dielo:Tiszta szívvel -Dielo:Mikor az uccán átment... -Dielo:Ars poetica -Dielo:Születésnapomra
MÁJ -Dielo:Flóra -Dielo:Mama -Dielo:Óda (3.,4.cyklus) -Literatúra počas 2.svetovej vojny/Irodalom a 2.vh.alatt -Radnóti Miklós -Dielo:Naptár -Dielo:Ikrek hava -Dielo:Levél a hitveshez -Dielo:Razglednica -Dielo:Hetedik ecloga
10
SJL, BIO, GEO
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, Prostredníctvom diel a života meranie básnika pochopenie atmosféry komunikačných a vojnového obdobia, poznávanie čitateľských expresionistických schopností žiakov, vyjadrovacích prostriedkov, ústne a klasifikačné rozvíjanie zručností rozboru hodnotenie./ Szóbeli básní, prehlbenie feleltetés, írásbeli národnostného citu, vyjadrenie felmérés, lásky k matke v jeho tvorbe./A kommunikációs művek alapján megközelíteni a készségek mérése, háborús korszak légkörét, irányított ismerkedni az beszélgetés, önálló expresszionizmus munka, memoriterek stílusjegyeivel a költészetben, verselemzés.
Žiak poznal život básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní, poukázal na charakteristické črty expresionizmu. A tanuló rámutatott a költő életművére ható életrajzi vonatkozásokra, felismerte a versekben rejlő expresszionista stílusjegyeket, verset elemzett, felismerte a tanult szóképeket.
Prostredníctvom diel a života básnika pochopenie atmosféry 2.svetovej vojny, poznávanie života Židov, prehlbenie národnostného citu, výchova k tolerancii, rozvíjanie zručností rozboru básní/Radnóti életműve alapján megismerkedni a 2.vh. embertelen körülményeivel és légkörével, zsidóüldözéssel.Verselemzés készségszintre emelése.
Žiak poznal život básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní./ A tanuló rámutatott Radnóti költészete és életrajza kapcsolódási pontjaira,
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a
učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa, biografia, básnické zbierky
OSR MuV EnV
-Dielo:Nem tudhatom
JÚN -Opakovanie celoročného učiva/Év végi ismétlés
Opakovaním prehlbiť poznatky./Az ismeretek ismétlés által történő elmélyítése.
4
SJL
čitateľských schopností žiakov, ústne a klasifikačné hodnotenie. /Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a čitateľských schopností žiakov, ústne a klasifikačné hodnotenie.
memoritereket tudott, felismerte a tanult szóképeket.
Žiak vedel vymenovať nové smery v literatúre, poznal ich vyjadrovacie prostriedky, poznal diela , charakterizoval literárne postavy, poznal jednotlivé básnické obrazy./A tanuló ismeri az új irodalmi irányzatokat és azok stílusjegyeit.
učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa, biografia, básnické zbierky
OSR MuV EnV MeV TPPZ
Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag
SEPTEMBER Opakovanie učiva zo 7.roč./A 7.-es tananyag ismétlése
Ho- Medzipred dina/ metové Óra vzťahy/Ta ntárgyköz i kapcsolat ok
6
Vstupný test / Belépő felmérő Súvetie/Összetett mondat -Podraďovacie a priraďovacie súvetie/Alá- és mellérendelő ö.m. 1. diktát Sloh: Referát/Beszámoló
Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei
Oživiť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka/Az előző évfolyam ismeretanyagának elmélyítése.
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, diktáty, ústne a písomné skúšanie, vstupný test
Rozšíriť vecné poznatky o vete, tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, tvoriť dialógy s využívaním štruktúrovo a obsahovo rozlišných viet. Rozvíjať zručnosti v tvorení správnych viet, systematizovať poznatky o jednoduchej vete, aplikovať ich pri rozbore súvetí, Rozoznanie jednotlivých typov podraďovacích súvetí, poznať typické spojky pre jednotlivé súvetia, nácvik pravopisu súvetí. Pochopiť obsahovologické súvislosti v podraďovacom súvetí./Szerkezetileg és tartalmilag különböző
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, diktáty, 1. školská úloha, ústne a klasifikačné hodnotenie./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka
SJL, ANJ
33
SJL, ANJ OKTÓBER Podraďovacie súvetie/Alárendelő ö.m. -Obsahové a štrukturálne súvislosti vo vetách/Tartalmi és suzerkezeti sajátosságok -Podmetová vedľajšia v./Alanyi mm. -Predmetová v.v./Tárgyi mm.
Vzdelávacie výstupyObsahový štandard / Tartalmi követelmények
Kritériá hodnoteniaVýkonový štandard / Az értékelés szempontjaiTeljesítménybeli követelmények
Žiak oživil a prehlbil poznatky z min.roč.
Žiak rozšíril vecné poznatky o vete, osvojil delenie podraďovacích súvetí, vedel tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, vedel určiť typ podraďovaciehu súvetia na základe rozboru súvetia./A tanuló szerkezetileg és tartalmilag különböző mondatokat alkotott, felismerte az alárendelő összetett mondatok különböző fajtáit.
Učebné zdroje / Taneszkö zök
Prierezo vé témy/ Fejleszté si területek
pracovný zošit, učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa pracovný zošit, učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa o vetných členoch
OSR MuV ENV
mondatok alkotása, felismerni az alárendelő összetett mondatok különböző fajtáit, ábrázolni a tagmondatok kapcsolódását.
-Príslovková v.v./Határozói mm. 2. diktát Sloh: Úvaha/Elmélkedés
NOVEMBER -Prívlastková v.v./Jelzői mm. -Prísudková v.v./Állítmányi mm. 3. diktát Sloh: Úvaha/Elmélkedés 1.slohová práca/Írásbeli dolgozat
DECEMBER -Vedľajšia veta so špeciálnym významom/Sajátos jelentéstartalmú mm. Sloh: Kritika/Kritika JANUÁR Priraďovacie súvetie/Mellérendelő ö.m. -Obsahovo-logické súvislosti vo vetách/Tartalmi-logikai összefüggések -Zlučovacia v./Kapcsolatos m. Pravopis
SJL, ANJ
13
Rozoznanie rozdielu medzi pod- a priraďovacími súvetiami.Rozoznanie jednotlivých typov priraďovacích súvetí, poznať typické spojky pre jednotlivé súvetia, nácvik pravopisu súvetí. Pochopiť obsahovologické súvislosti v priraďovacom súvetí./Felismerni a szerkezeti különbséget az alá-és mellérendelő mondatok között, megismerni a mellérendelő ö.m. kötőszavait, helyesírási vonatkozásait.
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, diktáty, 1. školská úloha, ústne a klasifikačné hodnotenie./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés,
Žiak rozšíril vecné poznatky o vete, rozoznal rozdiel medzi pod- a priraďovacími súvetiami, osvojil si delenie priraďovacích súvetí, vedel tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, vedel určiť typ priraďovaciehu súvetia na základe rozboru súvetia a na základe typickej spojky./A tanuló megkülönböztette a mellérendelő és alárendelő mondatokat, rámutatott a szerkezeti különbségekre, ismerte a tipikus kötőszókat.
pracovný zošit, učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa o vetných členoch
OSR MuV ENV
zluč.vety/Kapcs.m.helyes írása -Odporovacia v./Ellentétes m. 4. diktát Sloh: Kritika/Kritika FEBRUÁR -Vylučovacia v./Választó m. Pravopis vyluč. vety/Választó m.helyesírása -Vysvetľovacia v./Magyarázó m. -Dôsledková v./Következtető m. 5.diktát Sloh 2. Slohová práca/Írásbeli dolgozat
MAREC Zložené súvetie/Többszörösen összetett mondat -Vzájomné vzťahy viet/Tagmondatok közötti kapcsolatok -Grafické znázornenie/Ábra 6. diktát Sloh:Diskusia/Vita
önálló munka Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov, ústne skúšanie, Rozoznanie jednotlivých typov písomná práca, priraďovacích súvetí, poznať meranie typické spojky pre jednotlivé komunikačných a súvetia, nácvik pravopisu čitateľských súvetí. Pochopiť obsahovoschopoností žiakov, logické súvislosti diktáty/ Szóbeli v priraďovacom feleltetés, írásbeli súvetí./Felismerni a szerkezeti felmérés, különbséget az alá-és kommunikációs mellérendelő mondatok készségek mérése, között, megismerni irányított beszélgetés, a mellérendelő ö.m. önálló munka kötőszavait, helyesírási vonatkozásait.
Rozoznať zložené súvetie vo vete, vedieť tvoriť zložené súvetie, osvojiť si pravopisné pravidlá ohľadne zložených súvetí. Znázornenie vety pomocou schémy./A többszörösen összetett mondatok felismerése a szövegben, többsz.ö.m. alkotása, helyesírási vonatkozásaik, mondatábrázolás.
Žiak si osvojil delenie priraďovacích súvetí, vedel tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, vedel určiť typ priraďovaciehu súvetia na základe rozboru súvetia a na základe typickej spojky./A tanuló megkülönböztette a mellérendelő és alárendelő mondatokat, rámutatott a szerkezeti különbségekre, ismerte a tipikus kötőszókat. Žiak rozoznal zložené súvetie vo vete, vedel tvoriť zložené súvetie, osvojil si pravopisné pravidlá ohľadne zložených súvetí. Znázornil vety pomocou schémy./A tanuló a többszörösen összetett mondatokat felismerte a szövegben, többsz.ö.m. alkotott, elsajátította helyesírási vonatkozásaikat, ábrázolta a tagmondatok szerkezeti összefüggéseit.
pracovný zošit, učebnica, pracovné listy, nástenná tabuľa o vetných členoch OSR MuV ENV
APRÍL -Interpunkcia v zložených vetách a súvetiach/Többsz.ö.m.k özpontozása -Rozbor zloženej vety/Többsz.ö.m. elemzése 7.diktát Sloh:Projekt/Projekt MÁJ -Priama reč/Idézet pravopis priamej reči/Idézetek helyesírása 8. diktát Sloh:Čítanie s porozumením/Értő olvasás 3. Slohová práca/Írásbeli dolgozat
Tvorenie a osvojenie pravopisu priamej reči, využitie priamej reči v slohových prácach./Idézstek alkotása és felhasználása a fogalmazásokban, az idézetek helyesírásának elsajátítása.
9
SJL, AJ,
5 JÚN -Opakovanie súvetí/Ö.m.ismétlése
Výklad, rozhovor, riešenie úloh, riadený rozhovor, samostatná práca žiakov ústne skúšanie, písomná práca, meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, diktáty, ústne a klasifikačné hodnotenie, diktáty/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka
Žiak vedel samostatne tvoriť sformulovať priamu reč, osvojil jej pravopis, vedel ju požívať v kontexte./A tanuló önállóan alkotott idézeteket, elsajátította az idézetek helyesírására vonatkozó helyesírási szabályokat.
Meranie komunikačných schopností žiakov,
Žiak osvojil formu písania diskusie, rozpravy, kritiky a referátu, dbal o výstižné
SJL,ANJ Opakovaním prehlbiť poznatky o súvetiach a zručnosti v rozbore súvetí,
Nástenná tabuľa učebnica, pracovné listy, citáty, učebnica, pracovné listy
OSR MuV ENV
učebnica, pracovné listy
OSR MuV ENV MeV
-Opakovanie slohových žánrov/Fogalmazási műfajok ismétlése -Celoročné opakovanie/Év végi ismétlés
prehlbiť zručnosti v písaní slohov v daných žánroch./Az idei év ismeretanyagának elmélyítése ismétlés és gyakorlatok formájában, a fogalmazási műfajok átismétlése.
ústne a klasifikačné hodnotenie, skupinová práca, samostatná práca, diktáty, 3. školská úloha/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka
vyjadrovanie sa, snažil sa vyjadriť osobné pocity, čerpal z vlastnej fantázie./A tanuló elsajátította a vita-, értekezés-, kritikaírás és beszámolókészítés alapjait, ügyelt a helyes és választékos kifejezésre, saját élményeiből, fantáziájából merített.
TPPZ
