TANTÁRGYLEÍRÁS. Informatika

KÖTELEZŐ TÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK (1) (általános ismeretek) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Informatika Tantárgy kódja AIB1001 Meghirdetés féléve 1 .Kreditpont 2k Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Félévi követelmény G Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ionescu Klára Tantárgyfelelős tanszék kódja MI 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató az alapszintről elindulva sajátítsa el a minimális informatikai és számítógép kezelési alapismereteket, szerezzen jártasságot néhány gyakran használt felhasználói program alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Információtechnológiai alapismeretek. Operációs rendszerek, a Windows és a Linux. Számítógép hálózatok. Az Internet. Elektronikus levelezés. Szövegszerkesztési alapismeretek és prezentációkészítés. Táblázatkezelés. Adatbázis-kezelés alapjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények A gyakorlati foglalkozásokon feladatlapok feldolgozása történik, illetve egy vázlatosan megfogalmazott feladat (pl. adott témában prezentációkészítés) önálló, kreatív megvalósítása. Az órák látogatása kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Három számonkérő feladat várható és ezek átlaga adja a félévi jegyet. Egy-egy feladat a felhasználói programok foglalkozásokon begyakorolt alapismereteit összegzi, vagy önállóan kell elkészíteni egy dokumentumot adott elvárások szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bártfai Barnabás: Hogyan használjam? (8. kiadás) BBS-Info Kft., Budapest, 2004.  Iszáj-Kató-Nagy: Számítástechnika: Az alapoktól az Internetig. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 1999.  Kovácsné-Nagy-Ozsváth: Office XP. Computerbooks Kft., Budapest, 2003.  Lengyel Veronika: Az Internet világa. Computerbooks Kft., Budapest, 1995.

1

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Filozófiatörténet AIB 1002 1 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Trembeczki István főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatók filozófiai szemléletének kialakítása és filozófiai tartalmú gondolkodásának megalapozása. 2. Tantárgyi program A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik továbbá azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezen kívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fürst, Maria: Bevezetés a filozófiába. Ikon Kiadó, Budapest, 1994. Gilson, Etienne: A középkori filozófia szelleme. Paulus Hungarus-Kairosz, Budapest, 2000. Hársing László: Filozófia gondolkodás Thalésztól Gadamerig. Bíbor Kiadó, Miskolc, 1999. Stead, Christopher: Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest, 2002. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Holnap Kiadó, Budapest, 2002.

2

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

TANTÁRGYLEÍRÁS Környezettani alapismeretek AIB1004 1 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Kiss Ferenc, tanszékvezető, főiskolai tanár KT

A tantárgy elsajátításának célja A környezettudomány főbb területeinek bemutatása, ismereti és szemléleti alapozás a későbbi tantárgyakhoz. Az ember és környezete kapcsolatának, valamint az ember környezet-átalakító tevékenységének és a tevékenység környezeti hatásainak ismertetése. 1. Tantárgyi program Földünk és kozmikus környezetünk. A környezet a környezetvédelem; a környezettudomány és az ökológia fogalma. Ember és a természet közötti kapcsolat a kezdetektől napjainkig. Az emberi tevékenység káros hatásai. A talaj, a víz és a levegő szennyeződése. Globális környezeti problémák: üvegházhatás, ózonréteg vékonyodása, savas esők, füstköd. A megváltozott környezeti feltételek hatása az emberi egészségre. Biológiai sokféleség megtartásának szükségessége, az emberiség felelőssége és feladatai. Hulladékgazdálkodási értékrend. Környezet és társadalom. Fenntartható fejlődés. 2. Évközi tanulmányi követelmények 3. Megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Annak ellenőrzése és értékelése, hogy a félév során előadott környezettani alapismereteknek (mint például fogalmak, jelenségek, folyamatok, adatok stb.) a hallgató birtokában van-e. 4. Az értékelés módszere A hallgató tudásának értékelése írásban történik, az elért százalékos eredmények alapján. 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Multimédiás környezettudományi segédanyagok:  http://www.nyf.hu/others/html/kornyezettud/oktatoanyag/index.htm  Globális irányzatok a környezetvédelemben és a fejlődésben: http://www.nyf.hu/others/html/kornyezettud/global/001.htm  Kozmikus hulladék - kozmikus környezetvédelem: http://www.nyf.hu/others/html/kornyezettud/mm/tdk/Inditas/Nyitolap.htm  Környezet-tudomány-történet: http://www.nyf.hu/others/html/kornyezettud/zoldtortenelem/1ZoldTort.htm 6. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kötelező: Kiss Ferenc-Vallner Judit: Környezettudományi alapismeretek, 2001. Ajánlott: Kerényi Attila: Környezettan, 2003. Rachel Carson: Néma tavasz, 1994 (1962). Daniel Quinn: Izmael, 1993.

3

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve EU alapismeretek Tantárgy kódja AIB 1005 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) (1+0) 15+0 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Rozgonyi Ibolya, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NP 1. A tantárgy elsajátításának célja Az egységes Európa gondolat politikai, gazdasági gyökerei, az egységesülés kezdeti lépései. Az Európai Közösségek kialakulása, a továbbfejlődés útjai. A Párizsi és Római Szerződések. Az Egyesülési Szerződés és az Egységes Európai Okmány. 2. Tantárgyi program Nemzetközi gazdasági szervezetből nemzetközi politikai szervezetté válás folyamata. 1992. Maastricht, az Európai Uniós Szerződés elfogadása, majd ratifikálása, az Európai Unió létrejötte. A három pillérre épülő Európai Unió modellje. Az Amszterdami Szerződés. Az Európai Unió intézményrendszere. Az Európai Tanács a tagállamok legmagasabb szintű találkozójából a közösség legfőbb döntéshozó szervévé válásának folyamata, az Európai Tanács politikai szerepe. Az Európai Unió Tanácsának funkcionálisan rétegződő modellje. Eljárási módok, szavazási módok a Tanácsban. A szupranacionális bürokráciára épülő kormányközi együttműködést biztosító Európai Bizottság felépítése és összetétele. Az európai biztosok és az európai bizottsági apparátus működési modellje, funkciók és hatáskörök a Bizottságban. Az Európai Parlament vitafórumból felelős döntéshozó szervvé válásának útja, a hatáskörök bővítésének folyamata. A Parlament hatáskörei. A parlamenti képviselők jogállása. Európai politikai pártok parlamenti csoportjai, csoportközi csoportok. Az európai érdekcsoportok rendszere. Az autonóm jogrendszerként létező közösségi jog, mint a jogszabályok szervezett és strukturált rendje, amelynek saját forrásai, intézményei és eljárási módjai vannak. A luxemburgi Európai Bíróság, az Elsőfokú Bíróság és a Főügyészi Hivatal szerepe, felépítése, módszerei, eljárási módjai. A közösségi jog közvetlen hatálya, elsőbbsége, az előfoglalás és a jogharmonizáció kérdései. Egyéb Uniós szervezetek. Az Európai Közösségek Számvevőszéke. Az Uniós Szerződés által fő szervvé vált Számvevőszék feladat-és hatásköre. Az Európai Központi Bank és az Európai Beruházási Bank A Gazdasági és Szociális Bizottság tanácsadó, véleményező, konzultatív szerepe. A Régiók Bizottságának feladatköre, az Európai Unió regionális politikája. Gazdasági és Monetáris Unió. A monetáris integráció kialakulása, a közös pénz előnyei. Az Európai Unió költségvetése. Az Uniós intézmények szerepe a költségvetés előkészítésében, elfogadásában és ellenőrzésében. Közös politikák és közösségi tevékenységek az Európai Unióban. Kereskedelem és versenypolitika. Mezőgazdasági és halászati politika. Közös közlekedési politika és transzeurópai hálózatok. Foglalkoztatás-és szociálpolitika. Ipar-, energia-, és kutatás-fejlesztési politikák. Környezetvédelem, fogyasztóvédelem és egészségügyi politikák. Oktatási és kulturális politikák. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Horváth Z.: Kézikönyv az Európai Unióról. Magyar Országgyűlés. Bp. 2005. Navracsics T. : Európai belpolitika. Korona, 1998. Kende T. : Európai közjog és politika. Osiris-Századvég.1995. Palánkai T. : Az európai integráció gazdaságtana, Aula Kiadó, 2004. Rácz M. : Uniós kihívások az ezredfordulón. Világgazdasági Kutatóintézet, Bp. 2005. Blahó A. : Európai integrációs ismeretek. Aula Kiadó, 2003.

4


Általános gazdasági és menedzsment ismeretek AIB 1011 1 1 1+0 (15+0) kollokvium Dr. Egri Imre, főiskolai tanár ÜT

1. A tantárgy elsajátításának célja A gazdasági és társadalmi élet alapfogalmai, szükséglet, gazdálkodás, újratermelés. A szükséglet kielégítés szintjei és mechanizmusa. 2. Tantárgyi program Jövedelmek és szükségletek, árutermelés és a piacgazdaság kialakulása. Munka, munkamegosztás, a gazdasági élet szektorai. Mérés a gazdaságban. A pénz kialakulásának mechanizmusa. A klasszikus és modern pénz. A piac törvényszerűségei. Árutermelés és piacgazdaság. A gazdaság mikrorendszere, háztartás, non-profit szervezetek, közüzemek. A vállalkozás, a mikrorendszer integrációja. A gazdaság makrorendszere. Az állam szerepe a gazdaságban. Az ágazati rendszer. A gazdaság nemzetközi kapcsolódása. Ár és pénz a modern gazdaságban. Árelméletek, pénzelméletek. Infláció. Pénzforgalom szabályozása. A bankrendszer. Bér, profit, jövedelmek. Az állam szerepe, adórendszere. Az állam támogatási rendszere. Üzleti vállalkozások. Monopóliumok. Nemzetközi vállalatok és a globalizáció. Szervezeti alapismeretek, non-profit és profit orientált szervezetek fejlődése és működése. Menedzsment ismeretek. A menedzsment rendszer fejlődése: tulajdonosi menedzsment, stratégiai menedzsment, termelésmenedzsment, pénzügyi menedzsment, marketing menedzsment, humánmenedzsment, szakmenedzsmentek, csődmenedzsment. A gazdaság nemzetközi integrációja. Globalizáció a világgazdaságban. Az Európai Unió gazdasági céljai és gazdasági mechanizmusa. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Samuelson-Nordhaus: Közgazdaságtan I-II-III. (KJK 1998.) Egri I. – Hegedűs L.: Gazdasági alapismeretek (Jegyzet és munkafüzet, Stúdium 2004.) Egri I.: Vállalkozási ismeretek (Könyv és munkafüzet, Debreceni Egyetem 2004.) Hegedűs L.: Marketing ismeretek (Stúdium 2004.) Egri I.: Menedzsment ismeretek (Stúdium 2004.)

5

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Óraszám Követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tanszék kódja

Társadalmi ismeretek AIB 1010 1. 2 2+0 Kollokvium -Dr. Szoboszlay György Csaba, főiskolai adjunktus TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a társadalom és a hatalom viszonyát. Alapvető célkitűzésünk, hogy a rendszerváltozástól nyomon kövessék a társadalom fontosabb jellemzőit: rétegződését, mobilitását és negatív jelenségeit. E mellett bemutatásra kerül a politikai intézményrendszer szerkezete és működése, illetve a civil társadalom is. A korszerű társadalmi ismeretek nyelvi fogalmi rendszerét és a hallgatók kifejező készségének fejlesztését is fontosnak tartjuk. 2. Tantárgyi program: A magyar társadalom rétegződése és mobilitása 1945-től napjainkig. A társadalmi szolidaritás rendszere: szociálpolitika napjainkban. A gazdaság jellemzői 1990 után. Az alkotmány megismerése és értelmezése. Az Alkotmánybíróság feladata és működése. A demokratikus intézményrendszer pillérei napjainkban: pártok és parlament illetve kormány és önkormányzatok. A civil társadalom jellemzői. Magyarország az Európai Unióban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Társadalomismeret (szerk.: Albert József) Möbius Kiadó, Nyíregyháza, 2004. 5-213. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Bőhm Antal: A XX. századi magyar társadalom. Korona Kiadó Bp., 1993. 5-250.  Bayer József – Jávor István – Utasi József: Társadalomismeret, Dinasztia Kiadó Bp., 2000. 3-168.  Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Szerkesztette: Gyurgyák János. Osiris Kiadó. Bp., 2004. 6178., 164-182.  Magyar társadalomtörténeti olvasókönyv 1944-től napjainkig. Válogatta és szerkesztette: Valuch Tibor. Osiris Kiadó Bp., 2004. 416-434, 751-776.

6

SZAKTERÜLETI ALAPOZÓ ISMERETEK (2) (szakmai alapismeretek) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Tér-és tárgyábrázolás PAB 1000 1 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Lukács Gábor, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében, az órai és az önálló feladatok megoldása során a hallgató váljon képessé a tér és az abban elhelyezkedő téri formák önálló értékelésére, látványszerű ábrázolására, a látszati kép összefüggéseinek, törvényszerűségeinek értelmezésére és belátására, a szabadkézi rajzban való hiteles és indokolható alkalmazására. Szerezzen egyre biztosabb alapokat a térábrázolási konveciók alkalmazása, valamint a megismert rajzeszközök használata terén. Cél a megfigyelési készség, az arány- és formaérzék fejlesztése. 2. Tantárgyi program A tér és az abban elhelyezkedő szabályos és szabálytalan téri formák, téri alakzatok látszati képe, a valóság és a látvány összevetése. A tér és a forma elemzése, a tér képi, rajzi értelme-zésének különböző lehetőségei, korszakai. Formaelemzés, formaértelmezés, szerkezet. A perspektíva kiemelt szerepe és jelentősége az ábrázolásban. A centrális projekció alapelvei, törvényei. Testcsoport ábrázolása, perspektivikus látványelemzés, csendéletek feldolgozása. A látvány egyéb összefüggéseinek (fény-árnyék viszonyok, tónus, tömeg, plaszticitás) elemzése és rajzi megvalósítása az anyagok, eszközök (grafit, pitt, szén, tus, papír) sokrétű és érzékeny használatán keresztül kompozíciós igénnyel (az adott helyzet, nézet, arány, ritmus stb. figyelembevételével). 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Barcsay Jenő (é.n.): Ember és drapéria, Corvina Kiadó, Budapest - Kepes György (1944, 1979): A látás nyelve. Gondolat Kiadó, Budapest - Sebők Zoltán (1987): Az új művészet fogalomtára. Újvidék - Leonardo da Vinci (2005): A festészetről. Lectum kiadó.

7


Művészeti anatómia PAB 1001 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Tarnóczi József, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók az emberi test tanulmányozása során sajátítsák el az arányok, a proporcionáltság és a szerkezet legfontosabb törvényszerűségeit. A megszerzett ismereteket felhasználva legyenek képesek arányosan és pontosan fogalmazni a képi ábrázolás figuratív területein, de fontos, hogy az ismeretek, összefüggések, problémák általánosításával a legkülönfélébb területeken is készek legyenek az arány, a mozgás, a funkció és a szerkezet problémáinak átfogó értékelésére, elemzésére. 2. Tantárgyi program Az anatómiai ismeretek rajzi stúdiumok során való elsajátítása, szerkezeti és funkcionális elemzések. Az emberi test általános szerkezeti törvényszerűségei, statikai törvények. Az egyensúly. A csont- és izomrendszer felépítésének, összefüggéseinek rajzi elemzése. Az arány és arányosság kérdései. A fej legjellemzőbb szerkezeti összefüggései. Mozgás és funkció kiemelt tanulmányozása. Az emberi test formaelemzése művészi megfogalmazásban, a már meg-ismert anyagok, eszközök sokrétű felhasználásán keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Barcsay Jenő: Művészeti anatómia, Bp. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1953. - Barcsay Jenő: Ember és drapéria, Bp. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. - Kőnig Frigyes, Funták Gyula: Művészeti anatómia és geometria Semmelweis Kiadó Bp. 2005 - Szalay Zoltán: A kockától az aktig, Bp. Corvina, 1974. - Dr. Fehér György, Szunyoghy András: Az ember művészeti anatómiája, Bp. Kossuth Kiadó, 1999.

8


Népművészet PAB 1002 2 2 2+0 (30+0) kollokvium Lukács Gábor, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A szaktárgyi képzésben el kell érni, hogy a hallgatók elsajátítsák a szakhoz kapcsolódó tudományok alapjait, nyerjenek bepillantást a szaktudományi témák igényes, elmélyült feldolgozásába, sajátítsák el az önálló ismeretszerzés módszereit, nyerjenek ösztönzést az önálló kutatómunkára. A tárgyi népművészet alapjainak megismerése után a szellemi értékek feltárása a jelentősebb területek érintésével. 2. Tantárgyi program A népművészet tárgyi, szellemi alkotásai és ezek történelmi, tartalmi, esztétikai jellemzői, az anyag- formafunkció néprajzi tárgyakban kifejeződő, sajátos egysége. A néphagyomány helye korunkban. A népművészet eredete, megjelenési formái. A népművészet általános jegyei, formatana, jelrendszere, jelentéstartalma és esztétikai értékrendje. A magyar népművészet műfajonkénti tájegységei. A műfajok kölcsönhatásai. A népszokások és a tárgyi anyag kapcsolata. Kézműves mesterségek, technikák. Népművészetünk kapcsolata a környező népek művészetével. A képzőművészethez való viszonya, kapcsolódási pontjai. Az urbanizáció hatása a népművészetre, népies művészetre. Népszokások. Kalendáris szokások. Néphit. (Világkép; tér és idő; természet; természetfeletti lények; természeti lények; emberi világ démonikus lényei; átmeneti lények.) Születés és kisgyermekkor szokásai. (Születésszabályozás; szülés /gyerekágy/; keresztelő). Házasságkötés szokásai. (Befolyásoló tényezők; előkészítés; párválasztás.) Temetkezési szokások. (Halálkép és kultúra; előjelek, jóslatok; előkészítés; gyász; temetők kultúrája.) A jelentősebb népművészeti kiállítások megtekintése, népművészeti események figyelemmel kísérése, szakfolyóiratok, új kiadványok megismerése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Platthy György-Dr. Rónai Béla: Népművészet Tankönyvkiadó Bp. 1978. - Domanovszky György: A magyar nép díszítőművészete I-II. Akadémiai Kiadó Bp. 1981. - Magyar néprajz megjelent kötetei Akadémiai Kiadó Bp. 1990. - Népművészeti kiadványok, albumok

9


Művészettörténet I. PAB 1003 1 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja az általános ill. a középiskolákban tanultakra építve – vagy ezen alapismeretek hiányát is felismerve – átfogó művészettörténeti, esztétikai és műalkotáselemzési ismereteket kíván nyújtani a hallgatók számára. Bevezetésként szolgál a művészettörténet alapvető kérdésköreibe, a művészettel kapcsolatos általános alapfogalmak tisztázásához és a műalkotások elemzéséhez szükséges alapvető módszerek áttekintéséhez. 2. Tantárgyi program Művészeti ágak, műfajok. Építészeti alapismeretek. Alaprajz, tömegképzés, az építészetben. Képzőművészeti és iparművészeti alapismeretek. A kompozíció és tartalom – funkció kérdése. Anyagok, technikák. A műalkotás és a néző hatásmechanizmusa. A képzőművészeti stílus problémája. Az ikonológia és az formaelemzés és tartalomértelmezés lehetőségei.

tér- és homlokzat alakítás alkotó elemei. A forma – viszonya. A műalkotás ikonográfia. A leírás, a

3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Tatai Erzsébet: Művészettörténeti ismeretek. Budapest 2002 Marosi Ernő: Bevezetés a művészettörténetbe. Budapest 1979 René Berger: A festészet felfedezése. Gondolat, Budapest 1973 Werner Hoffman: A modern művészet alapjai. Corvina, Budapest 1974 Erwin Panofsky: A jelentés a vizuális művészetekben. Gondolat, Budapest 1984

10


Művészettörténet II. PAB 1004 2 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja, hogy az előző félévben áttekintett alapfogalmak, módszerek alkalmazásával az egyes művelődéstörténeti korszakok főbb alkotásainak értelmezése, elemzése révén a hallgatók árnyaltabb műelemzési, értelmezési készségek elméleti elsajátításával képesek legyenek a későbbiekben megismert műcsoportok önálló feldolgozására.

2. Tantárgyi program Építészeti alkotások elemzése A tér és rend. Az építészeti tér értelmezésének változásai a művészettörténeti korok függvényében. Statikus és dinamikus terek. Az eszményi tér. Festészeti és szobrászati alkotások elemzése. A tér, a vonal, a szín, a fény. Az anyagszerűség. A képzőművészeti kifejező eszközök: szerkezet, arány, mozgás, ritmus, harmónia. A tartalom és a forma. Az ikonológia, ikonográfia, szemiotika, kulturális antropológia eredményei az alkotások megismerésének többrétegű lehetőségének szolgálatában 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Tatai Erzsébet: Művészettörténeti ismeretek. Budapest 2002 René Berger: A festészet felfedezése. Gondolat, Budapest 1973 Werner Hoffman: A modern művészet alapjai. Corvina, Budapest 1974 Erwin Panofsky: A jelentés a vizuális művészetekben. Gondolat, Budapest 1984 Chastel: Fabulák. Formák. Figurák. Budapest 1984

11


Művészettörténet III. PAB 1005 3 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja négy egymásra épülő félév során behatóbban megismertetni a hallgatókkal az egyetemes és a magyar művészettörténet egyes korszakaiban aktuálissá vált formai kérdéseket és rávilágítani azokra az alapvetően szemléletbeli változásokra, melyek a művészeti alkotások formai és tartalmi változásait indukálták. A hallgatók biztonságos tudásalapra szert téve, jártasság és készség szinten igazodjanak el: a művészetek történeti rendjében, a különböző korok stílusismeretében, különlegesen: a kortárs irányzatok ismeretében ill. ezek alkotó felhasználási módjaiban.

2. Tantárgyi program Az ábrázoló művészetek kialakulása. A paleolit kor művészete. A neolitikum társadalmi, gazdasági változásainak hatása a kifejezésformákra. A megalitikus kultúrák. A kelta művészet. Az egyiptomi építészet. Az egyiptomi festészet és szobrászat. Mezopotámia művészete. A krétai, a trójai, mükénéi, főniciai, hettita műveltség. Az archaikus görög művészet. A klasszikus görög művészet. A hellenizmus. A Római Birodalom művészete. A római provinciák művészete. Neolitikus kultúrák művészete és bronzkori emlékek Magyarországon. Római kori emlékek Magyarországon. A korakeresztény művészet. Bizánci művészet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A művészet kezdetei (Aradi N. szerk.). Corvina, Budapest 1995 Castiglione László: Római művészet. Corvina, Budapest, 1971 Castiglione László: Görög művészet. Corvina, Budapest 1971 A korai középkor (Aradi N. szerk.). Budapest 1988 Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980

12


Művészettörténet IV. PAB 1006 4 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A koraközépkortól a manierizmusig terjedő időszak művészetének bemutatásán keresztül komplex látásmód kialakítása, mely az adott időszak művészeti megnyilvánulásait a kultúrtörténeti, történelmi, társadalmi , gazdasági közegbe helyezve segít értelmezésükben. 2. Tantárgyi program A népvándorláskori és a preromán művészet. A román kor építészete, szobrászata és festészete Európában és Magyarországon. Épülettípusok. A honfoglaló magyarság és az államalapítás korának művészete. A gótika építészete, szobrászata és festészete. Az önálló szobrászat megjelenése. A szárnyasolrárok. Ikonográfiai kérdések. A kora reneszánsz /ducento, trecento, / Itáliában. Giotto és köre szemléletváltása. A perspektíva, mint szimbolikus forma. A quattrocento építészete és szobrászata, festészete, legfontosabb problémái és legjelesebb alkotói. Az érett reneszánsz ésa manierizmus. A művészet Magyarországon a Hunyadiak és a Jagellók korában. A kései reneszánsz a Dunántúlon, a Felvidéken és Erdélyben. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980 A korai középkor (Aradi N. szerk.). Corvina, Budapest 1988 Marosi E.: A középkor művészete I. (1000-1250); II. 1250-1500. Budapest 1996 és 1997 Vayer Lajos: Az itáliai reneszánsz. Corvina, Budapest 1982 Galavics G. – Marosi E. – Mikó Á. – Wehli T.: Magyar művészet a kezdetektől 1800-ig. Budapest 2001

13


Művészettörténet V. PAB 1007 5 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A XVII–XVIII. század utolsó nagy egységes korstílusainak és jeles alkotóinak bemutatása, a XIX. század meghatározó irányzatainak áttekintése, a művészi egyéniség egyre növekvő szerepére, a korszak és a műalkotás egymást feltételező viszonylataira, a technikai fejlődés és a művészi kifejezésmód változásaira való utalásokkal. 2. Tantárgyi program A barokk építészetének alapvető épülettípusai, a tömegformálás, a térhasználat, a homlokzatalakítás legjellemzőbb jegyei. A barokk festészet és szobrászat régi és új műfajai, témái, stílusváltozatai, legjelesebb európai és magyarországi alkotói. Az egyetemes és a magyarországi klasszicizmus és romantika építészete, szobrászata, festészete. A realizmus. A plein air és az impresszionizmus. A posztimpresszionizmus. A pointillizmus. A nazarénusok. A preraffaeliták. A szimbolizmus és a szecesszió művészete. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980 Galavics G. – Marosi E. – Mikó Á. – Wehli T.: Magyar művészet a kezdetektől 1800-ig. Budapest 2001 Beke- Gábor – Prakfalvi – Sisa – Szabó: Magyar művészet 1800-tól napjainkig. Budapest 2002. Kelényi Gy.: A barokk művészete. Budapest 1985 A rokokótól 1900-ig. A századvég és a századelő. (Aradi N. szerk.). Budapest 1989

14


Művészettörténet VI. PAB 1008 6 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az izmusok, kifejezésformák sokféleségében megmutassa az egyetemes, állandó értékeket. Rámutasson arra, hogy az esztétikum a formai sokrétűségben éppúgy megjelenhet, mint a viszonylagos állandóságban. Tisztázza az időszak alapvető irányzatainak törekvéseit, megismertesse a hallgatót a legjelesebb alkotók tevékenységével. 2. Tantárgyi program A XX. század első évtizedeinek izmusai. A Fauves csoport. A német expresszionizmus. A futurizmus, kubizmus. A dadaizmus, szürrealizmus, konstruktivizmus. A Bauhaus művészete és hatása a XX. századi művészetre. A szürrealizmus. A XX. század építészete. Az absztrakt expresszionizmus. A XX. század szobrászata. Pop Art és rokonjelenségek, tudományos és technicista irányzatok, konceptualizmus és rokon jelenségek, eseményművészetek, posztmodern tendenciák. A hatvanas-hetvenes évek irányzatai. Magyarországi művészet a XX. század első felében. Magyarországi művészet a század második felében. Kortárs magyar művészet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980 Carvalho – Munos: A huszadik század (A művészet története). Budapest 2001 Nérai – Martinez _ Stals – Montaner: A legújabb irányzatok. (A művészet története). Budapest 2001 Beke- Gábor – Prakfalvi – Sisa – Szabó: Magyar művészet 1800-tól napjainkig. Budapest 2002. L. Menyhért László: Képzőművészeti irányzatok a XX. század második felében. Nyíregyháza 1997

15


Ábrázoló geometria és komputergeometria PAB 1009 1 3 0+3 (0+45) gyakorlati jegy Dr. Kovács Zoltán, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során két nagyobb fejezetet kell a hallgatóknak elsajátítaniuk: a klasszikus ábrázoló geometriai leképezéseket, valamint a görbe és felületmodellezés alapjait. A hallgatók ismerjék meg a tér síkra történő különböző klasszikus leképezéseit, különös tekintettel a komputergrafikai alkalmazások igényeire. A számítógépi alkalmazás megköveteli, hogy a klasszikus ábrázoló geometria néhány fontos fejezetét analitikus geometriai megközelítéssel fejtsük ki. A tantárgy egészítse ki a térről szerzett ismereteket, általánosítsa, modellezze és ábrázolja ezeket a különböző ábrázolási rendszerek logikája szerint. Fejlessze a térszemléletet és biztosítsa a térgeometriai absztrakciók gyakorlati alkalmazását. A tantárgy célja kiindulni és haladni a geometriából a geometriával a legmagasabb szintű ábrázolás, a művészet felé. 2. Tantárgyi program Az ábrázoló geometria szintetikus és analitikus módszerei: vetítések és analitikus geometriájuk, ortogonális és ferde axonometria, centrális projekció, centrál-axonometria. Görbék és felületek modellezése. Poliéderek reprezentációja. A geometria és a geometriai ábrázolás kialakulásának története. Térgeometriai alapfogalmak geometriai ábrázolás. A Monge-féle ábrázolási rendszer. Térelemek ábrázolása merőleges vetítéssel két egymásra merőleges képsíkon; a pont, az egyenes, a sík ábrázolása. A transzformáció. Síkok és egyenesek metszése. Metszetek és áthatások, árnyékszerkesztés. Perspektív ábrázolás direkt és indirekt módszerekkel. 3. Évközi tanulmányi követelmények A vizsgára bocsátás feltétele, hogy a hallgató a két évközi gyakorlati zárthelyi dolgozat megírja, és a gyakorlati zárthelyi dolgozatokból legalább 50%-os eredményt érjen el. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium, vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció, szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadásjegyzet: http://zeus.nyf.hu/ˇkovacsz. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. Bácsó Sándor, Hoffmann Miklós: Fejezetek a geometriából. EKF Liceum Kiadó. 2. Juhász Imre: Számítógépi geometria és grafika. Miskolci Egyetemi Kiadó, 1993. 3. Kurusa Árpád, Szemők Árpád: A számítógépes ábrázoló geometria alapjai. Polygon, 1999.

16


Színtan PAB 1010 1 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Dr. Ferenczy Zsolt DLA, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A szaktárgyi képzésben el kell érni, hogy a hallgatók elsajátítsák a szakhoz kapcsolódó színtudomány alapjait, nyerjenek bepillantást a szaktudományi témák igényes, elmélyült feldolgozásába, a művészeti életbe, sajátítsák el az önálló ismeretszerzés módszereit, nyerjenek ösztönzést az önálló alkotó munkára A képzés célja, hogy a hallgatók elsajátítsák azokat a módszereket, ismereteket, melyek elsősorban a gyakorlati felhasználáshoz kapcsolódnak és a tervező munka alapját képezik, különös tekintettel a multimédiára, számítógépes grafikára és nyomdai feldolgozásra. Megismerjék a legújabb képfeldolgozási és színmenedzselési lehetőségeket, tapasztalatokat szerezzenek a számítógépes, multimédiás, nyomdai színfelhasználás területén. 2. Tantárgyi program A szín tudományos és művészi megismerése. A látás fizikai síkja, a fény és a szín fizikai tulajdonságainak megismerése. A szín fogalma, a színek osztályozása, rendszerezése. A színmérés, a színek felosztása, csoportosítása, színkeverés. A színkutatások történeti áttekintése. A látás élettani síkja. A látás mint idegfolyamat. A térlátás, a szem mozgása, feloldóképessége, a színlátás. A látás lélektana. Színkontrasztok. Színharmóniák. A színek esztétikája, színes környezetformálás, téralakítás. A szín és a kompozíció. A szín és az illúzió. A színek szimbolikájának történeti áttekintése. A szín és a tér kapcsolata. A digitális képszerkesztés alapjai. Színek használata. Színek kiválasztása és szerkesztése. Munka a különböző színmódokkal. A Szín paletta. Színtár. A színmenedzselés alapjai. A színcsatornák bemutatása. Színek manipulálása és korrekciója. Web-grafikák színhasználata. Képek felkészítése képernyőre. Az internetes képek további jellegzetességei. A nyomdai előkészítés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium, vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell. Előadóterem, diasorozat, diavetítő, videó-rekorder, tv-készülék, számítógép, projektor, számítógépes szaktanterem. 20 munkaállomással. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Johannes Itten: A színek művészete – Bp. 2001 Király Sándor: Általános színtan és látáselmélet – Bp. MIF. 1998 Itten J.: Színek művészete. Szubjektív élmény, objektív megismerés. Bp. 1970. Crick, Fr.–Koch, Ch.: A tudat problémája. Tudomány, 1992. 11. 108. Nemcsics Antal: Színdinamika, Akadémiai Kiadó, Bp. 2004. J. W. Goethe: Színtan, Bp. Corvina, 1983.

17


Formatan PAB 1011 1 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Aranyosi Zsuzsánna Éva, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A vizuális formák nyelvi elemeinek tanulmányozása síkban és térben, különös tekintettel az anyag, a szín és a tér formaalakító összefüggéseire. A stúdiumok megjelenítése klasszikus és elektronikus rajzi technikákkal, valamint makettezéssel és modellezéssel. 2. Tantárgyi program Az organikus, geometrikus és kultúrális minták rendezése alapján formavariációk, sorozatok alakítása. A struktúra, felület és anyag és elrendezés hatása a formaalakításra és formaészlelésre. A különböző kísérletek, stúdiumok feldolgozása rajzi és elektronikus eszközökkel, kivitelezése makettezéssel, és modellezéssel. 3. Évközi tanulmányi követelmények Formatani elemző feladatsorok, egyéni projekttervek kivitelezése az ötlettől a kész műig. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Projekt feladat prezentációja 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakmai műhelyek, intermediális eszközök és alapanyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Ashley, Clifford W. (1960): The Ashley Book of Knots. Faber and Faber, London Hargittai Magdolna és Hargittai István (2005): Képes szimmetria. Galenus Kiadó Pataki Tibor (1982): Papírcsodák. Ifjúsági lapkiadó, Budapest Scherer József (szerk.2000):100 év formatan, Magyar Iparművészeti Főiskola, Budapest Schlottschneider, Doris (1992) M. C. Escher kaleidociklusok. Benedikt Taschen Verlag, Köln

18


Kreatív vizuális gyakorlatok PAB 1012 4 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Orosz Csaba főiskolai adjunktus, RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A kreatív vizuális gyakorlatok a tantárgy keretein belül a változatos anyag- és formatani ismeretek alapos elsajátítása mellett egy tágan értelmezhető koncepciót alakít ki, ezen ismeretek széleskörű, ötletes, kreatív felhasználásával. A korszerű műfaji sokszínűség, valamint a projektfeladatokra koncentrált ismeretszerzés alkalmazásával elsősorban a kreatív vizuális gondolkodást a gyakorlatra is megfelelő szinten átültetni képes tevékenységkör kialakítása, fejlesztése és szinten tartása a tantárgy legfontosabb feladata, mely általánosan megalapozója kell hogy legyen a különböző szakirányok által megkövetelhető szakmai kompetenciáknak. 2. Tantárgyi program A hagyományos vizuális műfajok klasszikus anyagtani és formatani problémáinak tisztázása az anyagtulajdonságok és kompetenciák értelmes rendszerezése mellet a felmerülő tartalmi kérdések hozzárendelés centrikus megfogalmazása. A koncepció, mint anyagot és formát meghatározó vezérelv bemutatása és gyakorlati összefüggései. Az intermediális műfajok plurális anyagtani és formatani összetettségének vizsgálata és tapasztalati értelmezése. A műfajközi átjárhatóság megtapasztalása. Az elaboratív ötlet-kivitelezés gyakorlati lépcsőfokainak elsajátítása. A féléves projekttervek összeállításának, kivitelezésének és dokumentálásának momentumai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tartalmilag koordinált anyagtani és formatani elemző feladatsorok, egyéni projekttervek kivitelezése az ötlettől a kész műig. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Projekt feladat reprezentációja 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakmai műhelyek, intermediális eszközök és képzőművészeti alapanyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Krejca, Ales: A művészi grafika technikái, 1968.  Sárközi Róbert: Grafikai technikák, 1997.  Kurt Wehlte: A festészet nyersanyagai és technikái, 1996.  Tatai Erzsébet: Neokonceptuális művészet Magyarországon a kilencvenes években, 2005.  W.H. Kilpatrick: The project method, 1918.

19


Vizuális médiumok alapismeretei (prezentációs gyakorlat) PAB 1013 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Havasi Tamás, főiskolai docens. RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók a szemeszter során olyan alapvető és hasznos prezentációs formákkal ismerkednek meg, melyekkel már tanulmányaik során is találkozhatnak több estben, és problémaként szembesülhetnek ezek megfelelő formában való közlésével. Művészeti platformon feltérképezzük az előforduló megjelenési gyakorlatokat és folyamatokat a szervezés kezdő lépéseitől a megvalósulás utolsó fázisáig. A kurzus célja a szakmai előadás, személyes prezentáció, portfólió bemutatás, ill. konkrétan kiállításon való megjelenés mellett ezek szervezési és szerkesztési gyakorlata, dokumentálása, sajtó, és PR tevékenysége, valamint alapvető szerzői jogi problémák megismerése. 2. Tantárgyi program Műtárgyfotózás, digitális korrekciók, portfólió- és kiadványszerkesztés (meghívó, plakát, programfüzet, stb.). Mozgóképes dokumentálás, digitalizálás, utómunka (editálás, feliratozás, exportálás). Archiválási gyakorlatok, kiállítási szervezőmunka. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon, órai- és vizsgafeladatok elkészítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kiadványszerkesztésre alkalmas számítógépek és szoftverek, prezentációhoz projektor, notebook.

20


Plasztikai alapozó gyakorlatok PAB 1014 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Dr. Nagy Lajos Imre DLA főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében alapvető plasztikai alakítási módok és technikák megismerésével és gyakorlati alkalmazásával olyan jártasságokat, készségeket és képességeket kialakítani, amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a klasszikus és a modern plasztika műfaji és formai sajátosságai közötti eligazodásra. 2. Tantárgyi program A plasztikai formanyelv, alakítás-kifejezés sajátosságai. A tér és a tömeg, a plasztikai kompozíció térszervező tulajdonságai. A szobrászi alakítás „fejlődése”, az anyag kezelése. Domború és homorú formák, a pozitív és a negatív. A fény és az árnyék szerepe a plasztikában. Az arányok, a proportionáltság, mint szobrászi probléma. Néhány egyszerű szobrászati technológia megismerése és gyakorlása: mintázás agyagban, plasztilinben; gipszöntés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Romei – Gaudenzi: A szobrászat az ókortól napjainkig Bp. Cicero 1996 - Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina, l97l. - Fekete Tamás: Szobrászat (Műhelytitkok sorozat) Bp., Corvina, l982. - A képzőművészet iskolája I és II. kötet/sajtó alá rend. Solymár István/Bp. l976. - Moholy –Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp. Corvina, l968

21

SZAKMAI TÖRZSANYAG (60 kredit) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Alakrajz I. PAB 1015 3 6 0+4 (0+60) gyakorlati jegy Dr. Ferenczy Zsolt DLA, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A korábbi rajzi tapasztalatokra építve lehetőséget kell teremteni arra, hogy a hallgatók ismeretei elmélyüljenek a képzőművészet kifejezési lehetőségeivel kapcsolatban, hogy az órai és az önálló feladatok elvégzése során képesek legyenek feltárni és alkotó módon alkalmazni ezen összefüggéseket saját munkáikban. Szükséges, hogy további stúdiumok során tisztázzák a képi, rajzi építkezés törvényeit, a kompozíciós problémákat. Fontos a kifejezés alapelemeinek tanulmányozása, valamint ezzel párhuzamosan újabb technikai lehetőségek megismerése (színes megoldások, kollázsok stb.). 2. Tantárgyi program Az ábrázolás problémakörei közül a figura kiemelt elemzése kompozíciós igénnyel, funkcionális ábrázolási, kifejezési tartalmakkal. Az alakzat-forma-figura-motívum tartalmi értelmezése. A figura, mint téri elem, a figura mint képi elem, a figura mint motívum a kompozícióban, a különböző ábrázolási rendszerekben. A célirányos kifejező formaalkalmazás alkotói folyamatának segítése. Az ábrázolást hordozó sík kifejezési lehetőségeinek kompozíciós elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - A képzőművészet iskolája, I-II. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Ember és drapéria, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Művészeti anatómia Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Kőnig Frigyes, Funták Gyula: Művészeti anatómia és geometria Semmelweis Kiadó Bp. 2005 - Kepes Gy.: A látás nyelve Bp. 1974.

22


Alakrajz II. PAB 1016 4 6 0+4 (0+60) gyakorlati jegy PAB 1015 Dr. Ferenczy Zsolt DLA, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tananyag sokoldalúságán keresztül bővíteni és rendezni a hallgatók művészetről, a vizuális nyelvi lehetőségekről szerzett tapasztalatait, fejleszteni művészeti értékszemléletüket. Lehetőséget kell teremteni saját, önálló problémafelvetésekre a tárgyban korábban már feldolgozott témakörökkel kapcsolatban. Kompozíciók tervezése az ötlettől a kivitelezésig, kompozíciók tervezése adott feltételekkel. 2. Tantárgyi program Önálló problémafelvetés látványépítéssel, a probléma rögzítése és feldolgozása a már előzőekben megismert módon. A kifejező elemek hatástényezőinek vizsgálata, elemzése a saját terveken, kompozíciókon. Különböző ábrázolásmódok, ábrázolási konveciók szabad alkalmazása a rajzi, képi kifejezés érdekében. A szubjektum szerepe a használni kívánt anyagok, eszközök, nyelvi alapelemek kiválasztásában, az egyéniség, az egyéni előadásmód kérdései. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - A képzőművészet iskolája, I-II. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Ember és drapéria, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Művészeti anatómia Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Kőnig Frigyes, Funták Gyula: Művészeti a natómia és geometria Semmelweis Kiadó Bp. 2005 - Kepes Gy.: A látás nyelve Bp. 1974.

23


Design-tervezési alapok PAB 1017 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy PAB 1000 Dr. Gaul Emil, DLA, egyetemi docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A természetes és mesterséges környezet formáinak elemzése, értelmezése, ezek alapján új formák, sorozatok alkotása és prezentálása a vizuális kommunikáció eszközeivel. 2. Tantárgyi program A természetes és mesterséges környezet formáinak elemző- értelmező feldolgozása során tudatosítani az érzékszerveink által megtapasztalható vizuális jelenségeket: Szerkezeti összefüggések, általános fizikai törvényszerűségek, behatások, morfológiai, anyagtani tulajdonságok és a tapasztalatokat a vizuális kommunikáció jellegének megfelelő hagyományos és modern eszközökkel bemutatni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

modellezésre alkalmas tanterem írásvetítővel, projektorral 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Ernyey Gyula (1981): Design alapelvek Design Center, Budapest Dobó-Molnár-Peity-Répás (2008): Valóság - Gondolat - Rajz Építészeti grafika - Terc Kiadó Owen Jones (2004): Ornamentika, Népek, korok díszítőelemei, Cser Kiadó Murrell, Hywel (1982): Ember és gép. Gondolat Kiadó, Budapest Zalavári József (2008): A forma tervezése. Designökológia. Schoolar Kiadó

24


Design-tervezési gyakorlat

PAB 1018 3 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy PAB 1017 Dr. Gaul Emil, DLA, egyetemi docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az előző félévben tanultak alapján új formák – formasorozatok alkotása, megismerése , gyakorlása és bemutatása, prezentálása. 2. Tantárgyi program Adott tervezési feladat(ok) során konkrét plasztikai (térbeli) sorozat tervezése és kivitelezése. A tervezési feladat lehetséges megoldásainak felvetése, bemutatása különböző prezentációs módszerekkel és kivitelezése a szükséges szempontok (funkció- forma- anyag- technika) tudatosításával. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok modellezésre alkalmas tanterem írásvetítővel, projektorral 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Ernyey Gyula (1981): Design alapelvek Design Center, Budapest Dobó-Molnár-Peity-Répás (2008): Valóság - Gondolat - Rajz Építészeti grafika - Terc Kiadó Owen Jones (2004): Ornamentika, Népek, korok díszítőelemei, Cser Kiadó Murrell, Hywel (1982): Ember és gép. Gondolat Kiadó, Budapest Zalavári József (2008): A forma tervezése. Designökológia. Schoolar Kiadó

25


Designtörténet PAB 1019 4 2 2+0 (30+0) kollokvium Kondor Edit, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A design elméleti, történeti és ökológiai megközelítésén keresztül szemléltetni és vizsgálni, ember és környezete kapcsolatát. 2. Tantárgyi program A design fogalom értelmezései és változásának vizsgálata a történeti hagyományok áttekintésével. A design alapelveinek tanulmányozása és a tervezés elméleti megközelítése történeti példák segítségével. Kortárs formatervezési stratégiák bemutatása neves tervezők és termékek ismertetésével. 3. Évközi tanulmányi követelmények Beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Ernyey Gyula: Az ipari forma története (Bp. 1982) - Ernyey Gyula: Design alapelvek (Bp. 1981) - Vadas József: A művészi ipartól az iparművészetig (Bp. 1979) - Brau Feld eg Wilhelm: Ipari forma (Bp. 1978) - Nicolaus Pevsner: A modern formatervezés úttörői (Bp. 1977)

26

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód)

Téralkotás I. PAB 1020 3 3 0+2 (0+30) gyakorlati jegy

Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Orosz Csaba, főiskolai adjunktus RZ

-

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgató számára megfoghatóvá tegye a városi tér kialakítását, annak törvényszerűségeit, megismerje a külső és a belső tér sajátosságait. A történelem során alakuló-fejlődő városi tér sajátosságai, feladata /funkciója/. Foglalkozzon a hallgató a városi tér, a félprivát zóna adottságaival, fontosságával. A történeti város terei elemzésével el tudjon jutni a mai kor külső tér problematikájához. A városi tér fala, a tér elemei, viszonya. A statikus tér és a dinamikus tér alakulása. Térelemek, szobrok, kollonádok szerepe. 2. Tantárgyi program Az ókori, és a középkori városépítészet, a városi tér épületei és funkciója, a térépítészet szobrászati elemei. A reneszánsz város térépítészete, a tér és a képzőművészet. A városi tér szerepe a város életében. A kelet és a nyugat térépítészete, a tér képzőművészeti elemei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tervezési feladatok készítése, bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd- anyagok Tanterem, tervezésekhez, makettezéshez felhasználható anyagok, kéziszerszámok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Meggyesi Tamás: A városépítés útjai és tévútjai - Hajnóczi Péter: Az ókori építészet - Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. — Bp. 1980

27


Téralkotás II. PAB 1021 4 3 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Fekete Ágnes, főiskolai tanársegéd RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgató számára folyamatában érthetővé tegye az újkori és a modern városi tér kialakulását, annak sajátosságait. Ismerje meg a modern városi tér, a külső és a belső tér jellegzetességeit. A modern városi tér sajátosságai, feladata /funkciója/. A hallgató a tanulmányai során elemezze az újkori városi tér, a téralkotás, a lépték, a horizontális övezet adottságait, fontosságát, egy konkrét városi tér építészeti és képzőművészeti együttesét. Az adott tér térépítési szabályainak elemzésével mutassa be az általa választott város tér szabályait, feladatát, a kor külső tér problémáját. Az újkori városi tér fala, a tér elemei viszonya. 2. Tantárgyi program Az újkori, és a modernkori városépítészet, az új városi tér épületei és funkciója, a térépítészet mai szobrászati elemei. A modern város térépítészete, a tér, a térrendszer és a képzőművészet. A modern városi tér szerepe a mai város életében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tervezési feladatok készítése, bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd-anyagok Tanterem, tervezésekhez, makettezéshez felhasználható anyagok, kéziszerszámok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Meggyesi Tamás: A városépítés útjai és tévútjai - Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. — Bp. 1980 - Vámossy Ferenc: Korunk építészete — Gondolat, 1974

28


Téralkotás III. (műelemzés) PAB 1022 3 2 2+0 (30+0) kollokvium Kondor Edit, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja egy konkrét városi tér és esetleg együttes elemzése a városépítészet és a képzőművészet eszközeivel. Az együtt élő városi térelemek bemutatása a saját maga által választott városi tér segítségével. Az építészet és a képzőművészet együttélése, együttes hatása a városépítészetben. 2. Tantárgyi program A kiválasztott városi tér, a térfal, a funkció, a mobilitás… stb. bemutatása. Lehetséges kiválasztott téma: -egy történeti városi tér /Prága, Párizs, Padova, Budapest/ - egy modern városi tér /Párizs, London, Debrecen… gyalogos új terei/ - a tér és a téralkotás eszköztára /modern építészet, modern szobrászat,..pl. BarcelonaMiro, Szigetvár és Varga Imre. stb/ 3. Évközi tanulmányi követelmények Referátumok, esszé jellegű önálló dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd- anyagok Előadóterem, számítógép, projektor, egyéb szemléltető anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Pevsner: Az európai építészet története Bp. 1972 - SH atlasz – Építőművészet Bp. 1993 - Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. — Bp. 1980 - A századvég és a századelő – Bp. Corvina, 1995. - A XX. Század művészete –– Bp. Corvina, 1995.

29


Plasztika-mintázás PAB 1023 3 12 0+8 (0+120) gyakorlati jegy Dr. Nagy Lajos Imre DLA, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a forma megismerését és plasztikai értelmezését segítse és a hallgatók olyan gyakorlati jártasságokat szerezzenek, amelyek segítésével képesek tanulmányozni a különböző formai, plasztikai minőségeket, megfigyelni arányokat, szerkezeti összefüggéseket, egyszerű alakítási módokat. 2. Tantárgyi program A plasztikai formanyelv, alakítás-kifejezés alapvető sajátosságai. A forma arányai, karaktere, viszonya a térhez. A modellálás. Formaredukció, karakterjegyek kiemelése. A formaadás egységessége, a részlet és az egész viszonya. Mintázás agyagban, modell után gipszöntés, terrakottaégetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Romei – Gaudenzi: A szobrászat az ókortól napjainkig Bp. Cicero 1996 - Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina, l97l. - Fekete Tamás: Szobrászat (Műhelytitkok sorozat) Bp., Corvina, l982. - A képzőművészet iskolája I és II. kötet/sajtó alá rend. Solymár István/Bp. l976. - Moholy –Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp. Corvina, l968

30


Plasztika- anyagok és technológiák PAB 1024 4 12 0+8 (0+120) gyakorlati jegy Fekete Ágnes főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében a hallgatók a már elsajátított ismeretek birtokában alkotó módon használjanak fel különböző anyagokat és tárják fel a bennük lévő plasztikai kifejezési lehetőségeket. Az „anyagnyelv”, az anyagszerűség problematikájának megismerése. Az anyag és a megmunkálás összefüggései.. 2. Tantárgyi program A plasztikai formanyelv, alakítás-kifejezés sajátosságai, az anyagszerűség kérdései, összefüggései. Felületi minőségek, textúrák, faktúrák. A tér és a tömeg, a plasztikai kompozíció térszervező tulajdonságai. A szobrászi alakítás „fejlődése”, az anyag kezelése. Néhány egyszerű szobrászati technológia megismerése és gyakorlása: mintázás agyagban, plasztilinben; gipszöntés, fa- és köfaragás, fémöntés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Romei – Gaudenzi: A szobrászat az ókortól napjainkig Bp. Cicero 1996 - Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina, l97l. - Fekete Tamás: Szobrászat (Műhelytitkok sorozat) Bp., Corvina, l982. - A képzőművészet iskolája I és II. kötet/sajtó alá rend. Solymár István/Bp. l976. - Moholy –Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp. Corvina, l968

31


Plasztika- műelemzés PAB 1025 3 2 2+0 (30+0) kollokvium Kondor Edit, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A szobrászat történetének ”legjelentősebb” opusainak behatóbb tanulmányozása, elemzése. 2. Tantárgyi program Műelemzés: pl.: Willendorfi Vénusz, Írnok, a berlini Zöld fej, a Méloszi Aphrodite, a Szamothrakéi Nike, a Pergamoni Zeusz oltár, a Knidoszi Aphrodite, Polükleitosz munkái, a Delphoi Kocsihajtó, római portrék, a Tetrarchák, a romanika, a gótika, a reneszánsz, a barokk, a klasszicizmus, a romantika, a realizmus legjelentősebb szobrai, Rodin, Renoire, és a XX. század vége. 3. Évközi tanulmányi követelmények Beszámolók, kiselőadások, esszék 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Romei – Gaudenzi: A szobrászat az ókortól napjainkig Bp. Cicero 1996 - Hekler Antal: A szobrászat stílusproblémái Bp. - Hannelore Sachs: Donatello Bp., Corvina, l982. - Lyka Károly: Szobrászatunk a századfordulón Bp., Corvina, l983. - Művésezttörténeti albumok

32


XX. századi építészet PAB 1026 1 2 2+0 (30+0) kollokvium Fekete Ágnes, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy megmutassa a huszadik század első felének összetett társadalmi, gazdasági, politikai eseményei, milyen változásokat hozott az építőművészetben. Az új anyagok és szerkezeti megoldások milyen hatással voltak a téralakításra. 2. Tantárgyi program A purizmus. Wright, a szerkezet és a gép esztétikája. A városépítészet és a vasbeton a század első évtizedeiben Franciaországban. Németország építőművészete a tizes- huszas években. A Werkbund megalapításának hatása az építészet alakulására. A Bauhaus megalapítása és története. A Bauhaus korszakai és legjelentősebb mesterei, valamint hatásuk az építészet fejlődésére. A futurizmus, neoplaszticizmus és szuprematizmus megjelenése az építőművészetben. A Grouppo207 megalakulása és tevékenysége. A De Stijl megalakulása és jelentősége. A harmincas évek építészeti változásai. A technológia szerves megközelítése. Frank Lloyd Wright élete és munkássága. A skandináv építészet megjelenése. A magyar szecesszió építészete. Lechner Ödön munkássága. 3. Évközi tanulmányi követelmények Esszé jellegű önálló dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, számítógép, projektor, egyéb szemléltető anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - SH atlasz – Építőművészet Bp. 1993 - A századvég és a századelő – Bp. Corvina, 1995. - Vámossy Ferenc: Korunk építészete — Gondolat, 1974 - Rados Jenő: A magyar építészet története — Műszaki Könyvkiadó 1971 - Gerle – Kovács – Makovecz: A századforduló magyar építészete — Szépirodalmi Könyvkiadó, 1990

33

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

XX. századi szobrászat (műelemzés) PAB 1027 1 3 0+2 (0+30) Gyakorlati jegy Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy keretében a hallgatók ismerjék meg a XX. század legjelentősebb szobrászati tendenciáit. Képesek legyenek átfogó képet alkotni ezek nemzetközi és generációs összefüggéseiről az egyes életműveken keresztül. 2. Tantárgyi program: Műelemzés: Medardo Rosso, Rodin, Maillol, Matisse, Degas, Picasso, Tatlin, Naum Gabo, Archipenko, Brancusi, Max Bill, Man Ray, Moholy-Nagy, Giacometti, Duchamp, Schwitters, Hans Arp, Henry Moore, Hepworth, Fontana, Oppenheim, Yves Klein, Tinguely, Saint-Falle, Calder, Bourgeois, Joseph Beuys, Richard Deacon, Chisto, Richard Serra, Dan Graham, stb… alkotásainak bemutatása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Beszámolók, kiselőadások, esszék 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Előadóterem, számítógép, projektor, egyéb szemléltető anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) - Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina, l97l. - Moholy –Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp. Corvina, l968 - http://www.tate.org.uk/collection/ - http://www.moma.org/explore/collection/index - Henry Moore: A szobrászatról Bp., Helikon, l985. - http://www.guggenheim.org/new-york/collections/collection-online

34


Kortárs szobrászat PAB 1028 5 3 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókkal kortárs szobrászi tendenciákat. 2. Tantárgyi program: A kortárs figurális szobrászat, kortárs köztéri szobrászat és public art, az alternatív anyagokat használó szobrászat, a szobrászati vonatkozásokkal rendelkező interdiszciplináris művészeti tendenciák, és a technikai médiumokat használó szobrászat bemutatása. Valamint a konceptuális művészet, a minimal art, a pop art, a hiperrealizmus stb… irányzatok továbbélésének formái a kortárs szobrászatban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Beszámolók, kiselőadások, esszék. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Előadóterem, számítógép, projektor, egyéb szemléltető anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) - kiállítási katalógusok, albumok

35

Szakmai gyakorlat Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Művésztelepi gyakorlat KKB 1400 5 80 óra aláírás Lukács Gábor, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A nyári művésztelepi gyakorlat a szak lehetőségei szerint meghirdetett szakmai területeken ad elmélyültebb, egy-egy problémára koncentráló stúdium, önálló kompozíció, időigényes, a tanév munkabeosztásában nehezen megvalósítható feladat elkészítésére biztosít lehetőséget. 2. Tantárgyi program A szakmai területek: festészet; grafika; szobrászat; videó; fotó; kerámia; multimédia 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok festő, szobrász, grafikai műterem, videó, fotó multimédia laboratórium, kerámiaműhely. anyagok és eszközök a szakmai területeknek megfelelően 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

36

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Szakmai (művészettörténeti) tanulmányút KKB 1401 3 40 óra aláírás Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A művészettörténeti tanulmányi út elsődleges pedagógiai célja az eredeti képző- és iparművészeti alkotásokkal, az építőművészet remekműveivel való közvetlen találkozás, szembesülés. 2. Tantárgyi program A szak gyakorlata alapján a tanulmányút tartalma, hogy továbbra is megtartva ezt a közvetlen szemléletet, az új képzési formának megfelelően is lehetőséget teremtsen az elérhető távolságban lévő műalkotások elméleti oktatás során megismert, megtanult értékeinek közvetlen, személyes feldolgozására. Jelenti mindez a hazai és határainkon túli művészeti értékeket. Célunk az is, hogy mindez az anyagi vonzatokat is figyelembe véve minden hallgató számára hozzáférhető legyen. A tanulmányutat a hallgatók elméleti felkészülése, felkészítése előzi meg, amelyről az út során kiselőadások formájában adnak számot. 3. Évközi tanulmányi követelmények kiselőadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) aláírás 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

37

KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK (1) (általános ismeretek) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Művelődéstörténet PAB 2000 1 2 1+0 (15+0) kollokvium Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár MY

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja megismertetni a hallgatókkal az egyetemes és a magyar művelődés történetének legfontosabb területeit, és a művelődéstörténet alapvető kutatási módszereit. 2. Tantárgyi program A hallgató legyen tisztában a befogadás folyamatával. Ismerkedjen meg a magaskultúra, tömegkultúra fogalmával, és mindezek társadalmi, szociológiai vonatkozásaival, a legalapvetőbb művelődéstörténeti korszakokkal, a kultúrtörténetnek jeles alkotóival. Az egyes művelődéstörténeti korszakok főbb alkotásainak értelmezése, elemzése révén a hallgatók tegyenek szert árnyaltabb műelemzési, műértési készségekre és módszerekre. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, számítógép, projektor, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A kultúra szociológiája. Szerk.: Wessely Anna. Osiris – Láthatatlan kollégium. Budapest, 1998. Művészetszociológia. Szerk.: Józsa Péter. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1978. Moles, A. A.: A giccs, a boldogság művészete. Háttér Kiadó. Budapest, 1996. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. Szerk.: Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Magyar művelődéstörténet. Szerk.: Kósa László. Osiris Kiadó. Budapest, 2003.

38


Művészetszociológia PAB 2001 2 1 (1+0) 15+0 kollokvium Dr. habil Kiss Lajos András CSc, főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A művészetszociológia, mint a szociológia partikuláris szegmense. Az általános szociológiai metodikák konvertálhatóságának a kérdései. Az alkotók, művészek attitűdjének mérése. A befogadói magatartás tesztelése. A két kultúra kérdésének exponálása. Hagyományos kulturális szokások és újabb verzióik: a fogyasztói- és a posztmodern értékeket kultiváló társadalmak jellemzése. 2. Tantárgyi program A szociológia általánosítható, mivel tipikusnak tekinthető attitűdje (méréses módszerek, tesztek, nyílt kérdőívek, interjúk). Mauss, Mead, Weber kutatásainak releváns hozadéka. Adorno és Althusser világképe. A komplexitás-preferencia aktuális kérdései. Beállítódás és műértékelés (a grúz-uznadze-i iskola tanulságai). A művészeti késztetés és késztetettség konzisztens értelmezései: Püthagorasz, Leibniz, Baumgarten. Kant és Hegel fordulata. A Lukács féle (Lenin és Pavlov nyomvonalán haladó) befogadás-teória bemutatása. Az ifjú Lukács heidelbergi próbálkozása (az a polémia, amelyet Kanttal és Dilthey-jel folytatott). A pszichoanalikus vonulat tanulságai (Freud, Jung). A konitív szemlélet színrelépését elősegítő iskolák: Caudewell, Vigotszkij teorámái. Művészetpszichológia és etológia (Lorenz, Sebeok, Grastyán, Csányi). Snow két kultúra teóriájának argumentumai. A modern- és a posztmodern kor eltérő paradigmái. Valóságos és vélt szükségletek dichotómiája; a divat, a polgárpukkasztás, az értékek parmenens átértékelésnek a folyamata. Művészeti etalonok/művészeti szabadság. A műalkotások elsajátításának szintjei, jellemzői. Igény és kényszer. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) -Hauser, A.: A művészetek filozófiája Gondolat: Budapest 1978. - Művészetszociológia (Szerk.: Józsa P.) Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó: Budapest 1978. - Umberto, E.: Hat séta a fikció erdejében Európa Könyvkiadó: Budapest l995. - Az esztétika vége – avagy se vége, se hossza Válogatta, előszavát írta: Bacsó P. Ikon Kiadó, - ELTE Esztétikai Tanszék: Budapest 1995.

39


Művészetpszichológia PAB 2002 2 1 (1+0) 15+0 kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika, főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kreativitás kinevelésének elvi és gyakorlati lehetőségei. Az alkotóképesség vélt/valós lehetőségei. Egyensúlyelméletek a művészetpszichológiában. A művészek lélektani megközelítésének a csapdái. Pszichoanalitikus értelmezések. Miért alkot, alkot, illetve miért fogad be műalkotásokat a személyiség? Tippek, tipizálások, tévesztések. 2. Tantárgyi program A művészeti késztetés és késztetettség konzisztensértelmezései: Püthagorasz, Leibniz, Baumgarten. Kant és Hegel fordulata. A Lukács féle (Lenin és Pavlov nyomvonalán haladó) befogadás-teória bemutatása. Az ifjú Lukács heidelbergi próbálkozása (az a polémia, amelyet Kanttal és Dilthey-jel folytatott). A pszichoanalitikus vonulat tanulságai (Freud, Jung). A kognitív szemlélet színrelépését elősegítő iskolák: Caudewell, Vigotszkij teorámái. Művészetpszichológia és etológia (Lorenz, Sebeok, Grastyán, Csányi). 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) -Vigotszkij, L. Sz.: Művészetpszichológia Kossuth: Budapest l968. -Caudwell, Ch.: Illúzió és valóság Gondolat: Budapest 1960. - Művészetpszichológia (Szerk.: Halász L.) Gondolat: Budapest l983. - Kundera, M.: A regény művészete Európa Könyvkiadó: Budapest l96O.

40


Kommunikációs és vizuális kommunikációs alapismeretek PAB 2003 2 2 0+2 (0+30) Gyakorlati jegy Aranyosi Zsuzsánna Éva, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja Feltárni, bemutatni a megismerés és a vizuális megismerés, a vizuális kommunikáció jelenségeiben az objektív törvényszerűségeket. A kommunikációs készség (megismerés, megértés, megjelenítés), az alkotókészség és az önkifejező képesség alakítása. A képző- és iparművészet, esztétikai értékük; eszmék és érzelmek kifejezése, terjesztése a vizuális nyelv alkalmazásával. 2. Tantárgyi program A tantárgy foglalkozik a létezésünk és az érzékelés összefüggéseivel. Témája a kommunikáció természetes csatornáinak vizsgálata, melynek tárgya az ember, meghatározott látási, hallási, tapintási érzékszerveivel. Szubjektív vizuális élményeink kialakulását, amelyet a „befogadó” tulajdonságai, tanult és öröklött tényezői határoznak meg. A látás fiziológiája és pszichológiája. A vizuális megismerés folyamata. A vizuális problémák, a vizuális problémaelemzés, a vizuális tanulmány és a vizuális analízis. A kép fogalma és jelenségei. Optikai kép, tudati kép, emlékkép, képzet, képzelet. A képi közlés metódusai. Absztrakció /redukció és szelekció/, transzpozíció, kompozíció. Objektív és szubjektív közlések. Az ábrázolás és kifejezés. Ábrázolási és kifejezési konvenciók. Általános jelelmélet /szemiotika/. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, számítógép, projektor, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) -Kárpáti Andrea (szerk): Vizuális képességek fejlődése Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1995 -Edward T. Hall: Rejtett dimenziók Háttér Kiadó 1987. -Mohás Lívia: Találkozás önmagunkkal 1979. -Miklós Pál: Vizuális kultúra 1976. -Peternák Miklós: Új képfajtákról Balassi Kiadó 1993.

41


Bevezetés az esztétikába PAB 2004 2 2 1+0 (15+0) kollokvium Dr. Kukla Krisztián, főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy konkrét műalkotások értelmezhetőségének problémájával igyekszik megszólítani (esetleg provokálni) a hallgatókat, majd néhány meghatározó esztétikai alapfogalom (pl. remekmű, alkotó, befogadás, tapasztalat, élmény stb.) bevonásán keresztül próbál eljutni a művészettel foglalkozó filozófiai reflexió legáltalánosabb problémáinak felvetéséig. 2. Tantárgyi program A legátfogóbb és legnehezebb kérdések (mint pl. „mi a művészet” és „miért fontos ezt a kérdést feltenni”) megválaszolása természetesen nem célja a tantárgynak, ahogyan szisztematikus ismeretek közvetítése sem, ezt bőven megteszik majd az esztétikatörténet és az ágazati esztétika tantárgyi elemei. Itt, ahol sokan valószínűleg először szembesülnek a művészetet firtató elmélet szerepével, inkább csak e reflektív közeg körülhatárolása a cél eleven problémafelvetések segítségével. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, számítógép, projektor, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balzac: Az ismeretlen remekmű. Shakespeare: Hamlet. Szophoklész: Oidipusz király. P. Valéry: Eupalinosz vagy az építész. A lélek és a tánc. Gondolat, Bp., 1973. W. Tatarkiewicz: Az esztétika alapfogalmai. Kossuth, Bp., 2000.

42

SZAKTERÜLETI ALAPOZÓ ISMERETEK (2) (szakmai alapismeretek) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Festészeti alapozó gyakorlatok PAB 2005 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Tarnóczi József, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében a legalapvetőbb festészeti eljárások és képalakítási lehetőségek megismerésével és gyakorlati alkalmazásával olyan jártasságokat, készségeket és képességeket kialakítani, amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a festői nyelv és a vizuális gondolkozás főbb elemeinek alkotó módon való használatára, valamint a jelen és a múlt festői problémavilágának értő befogadására, a műfaji és a formai sajátosságok közötti eligazodásra. 2. Tantárgyi program A festői nyelv elemeinek analízise, értelmezése koncentrálva az alakítás-kifejezés sajátosságaira konkrét, gyakorlati feladatok megvalósításán és műelemzéseken keresztül. A szín és a fény, a szín és a tér, a szín és a festékanyag bonyolult és sokrétű kapcsolatai. Anyaghasználat. A tárgy és a festői forma viszonya. Közvetlen vizuális élmények feldolgozása, sík és térproblémák kompozíciós elemzése. Témáktól függő kompozíciós problémák (csendélet, portré, figura, interieur, táj stb.) és a feldolgozás folyamatai. Az egyszerűbb festészeti eljárások, (pasztell, akvarell, tempera és vegyes technikák) megismerése, gyakorlati alkalmazása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, tervek, festmények. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A képzőművészet iskolája I-II., Bp. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1978. Kurth Wehlte: A festészet nyersanyagai és technikái, Bp. Balassi K. – M. K. F., 1992. Johannes Itten: A színek művészete, Bp. Corvina, 1972. René Berger: A festészet felfedezése I-II., Bp. Gondolat, 1984. Kepes György: A látás nyelve, Bp. Gondolat, 1979. Molnár Sándor: A festészet tanítása, Magyar Képzőművészeti Egyetem-Semmelweis Kiadó, Bp. 2008.

43


Grafikai alapozó gyakorlatok PAB 2006 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Szepessy Béla István, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A grafikai technikák és anyagok alapvető tulajdonságainak megismertetésével és gyakorlati alkalmazásával olyan ismereteket nyújtani, amelyek alkalmassá teszik a hallgatókat a tágabb értelemben vett grafika világában való eligazodásra. 2. Tantárgyi program A grafika történeti, művészettörténeti áttekintése. A grafika szűkebb és tágabb értelmezési lehetősége. A különböző grafikai technikák kialakulása, változásai az adott korral való összefüggésben. Anyagok, eszközök, gépek, műhelyek. A grafikai lap formai ismérvei, szabályok. A nyomóformák, a műhelymunka, a nyomtatás. Monotípia, papírmetszet, kollázs dúcok, linómetszet, hidegtű, rézkarc, rézmetszet. 3. Évközi tanulmányi követelmények A meghatározott feladatokhoz készített tervek, vázlatok és nyomatok bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Grafikai műhely grafikai préssel. Szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Szabados Árpád: Metszés és nyomtatás, 1976. - Maurer Dóra: Rézmetszet, rézkarc, 1976. - Bogomolnij, N.J.-Csebikin, A.V.: A rézkarc technikája, 1985. - Sotriffer, Kristian: A fametszettől a kőrajzig, 1968. - Sárközi Róbert: A grafikai technikák, 1997.

44


Fotó PAB 2007 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Orosz Csaba főiskolai adjunktus, RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A felvételkészítési és kidolgozástechnikai ismeretek megszerzése útján kialakítani azt a készséget, melynek segítségével a hallgatók számára lehetőség nyílik e médiumban is a műtárgy jegyeit viselő munkák létrehozására, külön hangsúlyt fordítva a fotográfiában jelenleg végbemenő változásokra /a digitális képrögzítés és a kézművesség jegyeit viselő fotó együttélésen /. Az önálló fotóművészeti tevékenység mellett a hallgató képes legyen alkalmazni fotótechnikai tudását a mindennapokban; sík- és térbeli műtárgyak, illetve a legkülönbözőbb agyagok megfelelő dokumentálásához rendelkezzen a megfelelő gyakorlati ismerettel. 2. Tantárgyi program A ma használatos fotográfiai eszközök és anyagok adta lehetőségek. A technikailag helyes expozíció (fényerő, érzékenység, záridő összehangolása). A technikai paraméterekből adódó képformálási lehetőségek. Digitális képrögzítő eszközök használata, digitális képfeldolgozás. A digitális képkorrekció és képmanipuláció lehetőségei. Történeti technikák ismertetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények feladatbeadás /max. 5 db önállóan készített fotó / 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Fotólaboratórium 10 fő folyamatos együttdolgozására, a szükséges eszközökkel: Negatív kidolgozás eszközei: 3 db filmhívó tank, üveg edényzet, negatív szárító szekrény. Pozitív kidolgozás eszközei: 3 db 6x9 cm képméretű nagyítógép exponáló órával, 5 db 30x40 cm-es hívótál, üveg edényzet, sötétkamra lámpa, egyéb kiegészítő eszközök 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Pál Endre: Fotótechnika - Műszaki Könyvkiadó, 1999 - Dr. Szimán Oszkár, Pál Endre: Fotólabor és kidolgozástechnika - Kincses Károly: Hogyan „ne” bánjunk „el” régi fényképeinkkel? Magyar Fotográfiai Múzeum, 2000 - Fotóművészet, Digitális Fotó Magazin, FotóMozaik, stb.

45

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK (50 kredit) (szobrászat szakirány)


Szobrászat I. PAB 2101 5 18 0+12 (0+180) gyakorlati jegy Dr. Nagy Lajos Imre DLA, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja Az alapvető plasztikai alakítási módok és technikák megismerése után gyakorolni a szobrászi formanyelv néhány – az oktatási keretek között művelhető – tevékenységét. Felfedezni mélyebb összefüggéseket a forma, az anyag, a tömeg, a tér kapcsolatairól. 2. Tantárgyi program A szobrászat mint tömegképzés. A tömbszerű, a modellált, a perforált, a lebegő és a kinetikus szobor. A szobor szerkezete, statikája. Fakturális és texturális elemek szerepe a kompozícióban, a felületi minőségek jelentősége a formaadásban. Néhány egyszerű szobrászati technológia és gyakorlat: mintázás anyagban, viaszban, gipszöntés, pozitív és negatív készítése, terrakotta égetés, vázkészítés, fémöntés, kő- és fafaragás, hegesztés, kasirozás, stb. A formaadás, az anyaghasználat, a plasztikai kifejezés egysége. A választott szobrászati technológia alaposabb megismerése (pl.: mintázás agyagban, gipsz és guminegatív, viaszpozitív készítése, a viaszpozitív előkészítése, felcsövezése, samottnegatív felrakása, égetése, bronzöntés, fémtisztítás, cizellálás, patinázás, posztamensre felszerelés). 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Moholy-Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp., Corvina, l968. - Hannelore Sachs: Donatello Bp., Corvina, l982. - Lyka Károly: Szobrászatunk a századfordulón Bp., Corvina, l983. - Sz Kürti Katalin: Medgyessy Bp. Gondolat, l9823. - Harsányi Zoltán: Maillol Bp., Gondolat, l979

46


Szobrászat II. PAB 2102 6 18 0+12 (0+180) Gyakorlati jegy PAB 2101 Kondor Edit, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megláttatni a plasztikai forma sokféle kifejezési lehetőségét és tudatosan alkalmazni a szobrászi alakítás anyaghoz kötődő, a térben megnyilvánuló törvényszerűségeit. Elmélyültebben megismerni valamelyik szobrászi technológiát, hogy a hallgató képes legyen önálló alkotómunkára és kiállításkész mű létrehozására. 2. Tantárgyi program: Az előző félévben elsajátított alapismeretekre támaszkova önálló program keretében, de tanári korrektúrával, különböző anyagok felhasználásával és technológiák alkalmazásával különböző plasztikai feladatok megoldása, szobrászi tanulmányok, stúdiumok folytatása (pl. portré, kisplasztika, nagyméretű körszobor, dombormű, kőfaragás, bronzöntés, új szobrászati technikák kifejlesztéséhez szükséges tanulmány sorozatok, stb.): Önálló „szobormű” létrehozása kiállításkész állapotban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Az egyes hallgatók egyéni programjához alkalmazkodva (magyar és idegen nyelven), konzultáció alapján.

47


Kinetikus plasztika PAB 2103 5 6 0+4 (0+60) gyakorlati jegy Szepessy Béla István, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerkedjenek meg a hallgatók a mai kor egyik legkorszerűbbnek tartott képzőművészeti irányzatának elméleti és gyakorlati alapjaival. A tér jobb felhasználása a mozgás beiktatásával. Egyszerűbb gyakorlatok a kinetika világából. 2. Tantárgyi program A művészettörténeti hagyományokban megtalálható közvetlen (XX. századi) előzmények: Moholy-Nagy László, Alexander Calder, Kepes György, Nicolas Schöffer, Haraszti István. A KINETIM csoport Magyarországon. Gyakorlat: statikai (mérleg), mechanikai, mágneses kísérletek. Kísérletek a fény mozgatására stb. l-l kisebb mozgó szobor elkészítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Kepes György: A világ új képe a művészetben és tudományban Corvina 1979 - Sebők Zoltán: Az új művészet fogalomtára Orpheusz kiadó l996 - Read Herbert: A modern szobrászat Bp l97l - Magyar képzőművészet a XX. században Corvina l999.

48


Érmészet PAB 2104 6 6 0+4 (0+60) gyakorlati jegy Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy adjon képet az éremművészet alapvető technikai és formai kérdésekről, igazítson el a műnem gyakorlásához nélkülözhetetlen elméleti ismeretek között. A tantárgy az éremművészet legalapvetőbb elméleti és gyakorlati ismereteinek feltárása után lehetőséget ad egy sajátosan intim plasztikai műfaj keretében az önkifejezésre a szigorú kötöttségek illetve a szabadabb formálás felhasználásával 2. Tantárgyi program Az éremművészet mint különleges intim „szobrászi” műnem. Mi az érem? A domborműves ábrázolás sajátosságai. A negatív és pozitív. A fény-árnyék hatás. Az érem kompozíciója, a felület tagolása. A felirat és az ábrázolt motívum viszonya. .A mintázott és a vésett érem. A fémből öntött érem tervezésének sajátosságai. A felületi minőségek: faktúrák, textúrák. Fémöntés, cizellálás, patinázás. Az érem mint autonóm művészi alkotás és mint alkalmazott iparművészeti tárgy. A vert érem tervezésének sajátosságai Hagyományos érmészeti kompozíciók (portré, táj, figurális kompozíciók stb.) Az előlap és a hátlap viszonya. Határesetek az éremművészetben. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Fekete Tamás: Szobrászat (Műhelytitkok) Bp. Corvina 1982. - Káplár László: Pénz, érme, érem Fiesta és Saxum Kft. - Pallai Sándor: Fémdiszmű Bp. Műszaki Könyvkiadó, 1972. - L. Kovásznai Viktória: Fejezetek a magyar éremművészet történetéből, Bp. Argumentum Kiadó, Magyar Numizmatikai Társulat, 1999. - Nagy Lajos Imre: Magyar éremművészet (hagyomány és újítás), Nyíregyháza, Bessenyei Kiadó, 2008.

49


Kortárs építészet PAB 2105 6 2 2+0 (30+0) kollokvium Fekete Ágnes, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy rámutasson a huszadik század második felében és napjainkban bekövetkezett társadalmi gazdasági, technikai változások által okozott hatásokra az építőművészetben, az ember és az épített tér egymásra hatására, valamint a globalizációs törekvések és az egyediség problematikájára. 2. Tantárgyi program Az organikus mérnöképítészet. Pier Luigi Nervi munkássága. Amerika építőművészete a harmincas negyvenes években. Mies van der Rohe művei és hatásuk az amerikai építészek újabb generációjára. Dél-Amerika modern építészete. Európa építészete a harmincas negyvenes években. Le Corbusier alkotói munkássága. A szinkretizmus. Amerika 1950 után. Európai tendenciák a század második felében. A harmadik világ építészete. Japán és a "tigrisek" építészete. Magyar építőművészet a század második felében. Az organikus építészet jelentkezése. Makovecz Imre és Csete György munkássága. 3. Évközi tanulmányi követelmények Esszé jellegű önálló dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, számítógép, projektor, egyéb szemléltető anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - SH atlasz – Építőművészet Bp. 1993 - A XX. Század művészete –– Bp. Corvina, 1995. - Gerle – Kovács – Makovecz: A századforduló magyar építészete — Szépirodalmi Könyvkiadó, 1990 - Bruce Allsop: Merre tart az építészet? — Gondolat, 1983

50

MÁSODIK TANÁRI SZAKOT MEGALAPOZÓ ISMERETEK (50 KREDIT) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Művészetszociológia PAB 2001 2 1 (1+0) 15+0 kollokvium Dr. habil Kiss Lajos András CSc, főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A művészetszociológia, mint a szociológia partikuláris szegmense. Az általános szociológiai metodikák konvertálhatóságának a kérdései. Az alkotók, művészek attitűdjének mérése. A befogadói magatartás tesztelése. A két kultúra kérdésének exponálása. Hagyományos kulturális szokások és újabb verzióik: a fogyasztói- és a posztmodern értékeket kultiváló társadalmak jellemzése. 2. Tantárgyi program A szociológia általánosítható, mivel tipikusnak tekinthető attitűdje (méréses módszerek, tesztek, nyílt kérdőívek, interjúk). Mauss, Mead, Weber kutatásainak releváns hozadéka. Adorno és Althusser világképe. A komplexitás-preferencia aktuális kérdései. Beállítódás és műértékelés (a grúz-uznadze-i iskola tanulságai). A művészeti késztetés és késztetettség konzisztens értelmezései: Püthagorasz, Leibniz, Baumgarten. Kant és Hegel fordulata. A Lukács féle (Lenin és Pavlov nyomvonalán haladó) befogadás-teória bemutatása. Az ifjú Lukács heidelbergi próbálkozása (az a polémia, amelyet Kanttal és Dilthey-jel folytatott). A pszichoanalikus vonulat tanulságai (Freud, Jung). A konitív szemlélet színrelépését elősegítő iskolák: Caudewell, Vigotszkij teorámái. Művészetpszichológia és etológia (Lorenz, Sebeok, Grastyán, Csányi). Snow két kultúra teóriájának argumentumai. A modern- és a posztmodern kor eltérő paradigmái. Valóságos és vélt szükségletek dichotómiája; a divat, a polgárpukkasztás, az értékek parmenens átértékelésnek a folyamata. Művészeti etalonok/művészeti szabadság. A műalkotások elsajátításának szintjei, jellemzői. Igény és kényszer. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) -Hauser, A.: A művészetek filozófiája Gondolat: Budapest 1978. - Művészetszociológia (Szerk.: Józsa P.) Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó: Budapest 1978. - Umberto, E.: Hat séta a fikció erdejében Európa Könyvkiadó: Budapest l995. - Az esztétika vége – avagy se vége, se hossza Válogatta, előszavát írta: Bacsó P. Ikon Kiadó, - ELTE Esztétikai Tanszék: Budapest 1995.

51


Művészetpszichológia PAB 2002 2 1 (1+0) 15+0 kollokvium Dr.Pauwlik Zsuzsa Orsika, főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kreativitás kinevelésének elvi és gyakorlati lehetőségei. Az alkotóképesség vélt/valós lehetőségei. Egyensúlyelméletek a művészetpszichológiában. A művészek lélektani megközelítésének a csapdái. Pszichoanalitikus értelmezések. Miért alkot, alkot, illetve miért fogad be műalkotásokat a személyiség? Tippek, tipizálások, tévesztések. 2. Tantárgyi program A művészeti késztetés és késztetettség konzisztensértelmezései: Püthagorasz, Leibniz, Baumgarten. Kant és Hegel fordulata. A Lukács féle (Lenin és Pavlov nyomvonalán haladó) befogadás-teória bemutatása. Az ifjú Lukács heidelbergi próbálkozása (az a polémia, amelyet Kanttal és Dilthey-jel folytatott). A pszichoanalitikus vonulat tanulságai (Freud, Jung). A kognitív szemlélet színrelépését elősegítő iskolák: Caudewell, Vigotszkij teorámái. Művészetpszichológia és etológia (Lorenz, Sebeok, Grastyán, Csányi). 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Vigotszkij, L. Sz.: Művészetpszichológia Kossuth: Budapest l968. - Caudwell, Ch.: Illúzió és valóság Gondolat: Budapest 1960. - Művészetpszichológia (Szerk.: Halász L.) Gondolat: Budapest l983. - Kundera, M.: A regény művészete Európa Könyvkiadó: Budapest l96O.

52


Kommunikációs és vizuális kommunikációs alapismeretek PAB 2003 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Aranyosi Zsuzsánna Éva, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja Feltárni, bemutatni a megismerés és a vizuális megismerés, a vizuális kommunikáció jelenségeiben az objektív törvényszerűségeket. A kommunikációs készség (megismerés, megértés, megjelenítés), az alkotókészség és az önkifejező képesség alakítása. A képző- és iparművészet, esztétikai értékük; eszmék és érzelmek kifejezése, terjesztése a vizuális nyelv alkalmazásával. 2. Tantárgyi program A tantárgy foglalkozik a létezésünk és az érzékelés összefüggéseivel. Témája a kommunikáció természetes csatornáinak vizsgálata, melynek tárgya az ember, meghatározott látási, hallási, tapintási érzékszerveivel. Szubjektív vizuális élményeink kialakulását, amelyet a „befogadó” tulajdonságai, tanult és öröklött tényezői határoznak meg. A látás fiziológiája és pszichológiája. A vizuális megismerés folyamata. A vizuális problémák, a vizuális problémaelemzés, a vizuális tanulmány és a vizuális analízis. A kép fogalma és jelenségei. Optikai kép, tudati kép, emlékkép, képzet, képzelet. A képi közlés metódusai. Absztrakció /redukció és szelekció/, transzpozíció, kompozíció. Objektív és szubjektív közlések. Az ábrázolás és kifejezés. Ábrázolási és kifejezési konvenciók. Általános jelelmélet /szemiotika/. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, számítógép, projektor, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) -Kárpáti Andrea (szerk): Vizuális képességek fejlődése Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1995 -Edward T. Hall: Rejtett dimenziók Háttér Kiadó 1987. -Mohás Lívia: Találkozás önmagunkkal 1979. -Miklós Pál: Vizuális kultúra 1976. -Peternák Miklós: Új képfajtákról Balassi Kiadó 1993.

53


Bevezetés az esztétikába PAB 2004 2 2 1+0 (15+0) kollokvium Dr. Kukla Krisztián, főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy konkrét műalkotások értelmezhetőségének problémájával igyekszik megszólítani (esetleg provokálni) a hallgatókat, majd néhány meghatározó esztétikai alapfogalom (pl. remekmű, alkotó, befogadás, tapasztalat, élmény stb.) bevonásán keresztül próbál eljutni a művészettel foglalkozó filozófiai reflexió legáltalánosabb problémáinak felvetéséig. 2. Tantárgyi program A legátfogóbb és legnehezebb kérdések (mint pl. „mi a művészet” és „miért fontos ezt a kérdést feltenni”) megválaszolása természetesen nem célja a tantárgynak, ahogyan szisztematikus ismeretek közvetítése sem, ezt bőven megteszik majd az esztétikatörténet és az ágazati esztétika tantárgyi elemei. Itt, ahol sokan valószínűleg először szembesülnek a művészetet firtató elmélet szerepével, inkább csak e reflektív közeg körülhatárolása a cél eleven problémafelvetések segítségével. 3. Évközi tanulmányi követelmények beszámolók, dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok előadóterem, számítógép, projektor, videó, videófilm, színes tv 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balzac: Az ismeretlen remekmű. Shakespeare: Hamlet. Szophoklész: Oidipusz király. P. Valéry: Eupalinosz vagy az építész. A lélek és a tánc. Gondolat, Bp., 1973. W. Tatarkiewicz: Az esztétika alapfogalmai. Kossuth, Bp., 2000.

54


Tér-és tárgyábrázolás PAB 1000 1 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Lukács Gábor, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében, az órai és az önálló feladatok megoldása során a hallgató váljon képessé a tér és az abban elhelyezkedő téri formák önálló értékelésére, látványszerű ábrázolására, a látszati kép összefüggéseinek, törvényszerűségeinek értelmezésére és belátására, a szabadkézi rajzban való hiteles és indokolható alkalmazására. Szerezzen egyre biztosabb alapokat a térábrázolási konvenciók, valamint a megismert rajzeszközök használata terén. Cél a megfigyelési készség, az arány- és formaérzék fejlesztése. 2. Tantárgyi program A tér és az abban elhelyezkedő szabályos és szabálytalan téri formák, téri alakzatok látszati képe, a valóság és a látvány összevetése. A tér és a forma elemzése, a tér képi, rajzi értelmezésének különböző lehetőségei, korszakai. Formaelemzés, formaértelmezés, szerkezet. A perspektíva kiemelt szerepe és jelentősége az ábrázolásban. A centrális projekció alapelvei, törvényei. Testcsoport ábrázolása, perspektivikus látványelemzés, csendéletek feldolgozása. A látvány egyéb összefüggéseinek (fény-árnyék viszonyok, tónus, tömeg, plaszticitás) elemzése és rajzi megvalósítása az anyagok, eszközök (grafit, pitt, szén, tus, papír) sokrétű és érzékeny használatán keresztül kompozíciós igénnyel (az adott helyzet, nézet, arány, ritmus stb. figyelembevételével). 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Barcsay Jenő (é.n.): Ember és drapéria, Corvina Kiadó, Budapest - Kepes György (1944, 1979): A látás nyelve. Gondolat Kiadó, Budapest - Sebők Zoltán (1987): Az új művészet fogalomtára. Újvidék - Leonardo da Vinci (2005): A festészetről. Lectum kiadó.

55


Művészeti anatómia PAB 1001 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Tarnóczi József, főiskolai adjunktus RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók az emberi test tanulmányozása során sajátítsák el az arányok, a proporcionáltság és a szerkezet legfontosabb törvényszerűségeit. A megszerzett ismereteket felhasználva legyenek képesek arányosan és pontosan fogalmazni a képi ábrázolás figuratív területein, de fontos, hogy az ismeretek, összefüggések, problémák általánosításával a legkülönfélébb területeken is készek legyenek az arány, a mozgás, a funkció és a szerkezet problémáinak átfogó értékelésére, elemzésére. 2. Tantárgyi program Az anatómiai ismeretek rajzi stúdiumok során való elsajátítása, szerkezeti és funkcionális elemzések. Az emberi test általános szerkezeti törvényszerűségei, statikai törvények. Az egyensúly. A csont- és izomrendszer felépítésének, összefüggéseinek rajzi elemzése. Az arány és arányosság kérdései. A fej legjellemzőbb szerkezeti összefüggései. Mozgás és funkció kiemelt tanulmányozása. Az emberi test formaelemzése művészi megfogalmazásban, a már meg-ismert anyagok, eszközök sokrétű felhasználásán keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Barcsay Jenő: Művészeti anatómia, Bp. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1953. - Barcsay Jenő: Ember és drapéria, Bp. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. - Kőnig Frigyes, Funták Gyula: Művészeti anatómia és geometria Semmelweis Kiadó Bp. 2005 - Szalay Zoltán: A kockától az aktig, Bp. Corvina, 1974. - Dr. Fehér György, Szunyoghy András: Az ember művészeti anatómiája, Bp. Kossuth Kiadó, 1999.

56


Művészettörténet I. PAB 1003 1 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja az általános ill. a középiskolákban tanultakra építve – vagy ezen alapismeretek hiányát is felismerve – átfogó művészettörténeti, esztétikai és műalkotáselemzési ismereteket kíván nyújtani a hallgatók számára. Bevezetésként szolgál a művészettörténet alapvető kérdésköreibe, a művészettel kapcsolatos általános alapfogalmak tisztázásához és a műalkotások elemzéséhez szükséges alapvető módszerek áttekintéséhez.

2. Tantárgyi program Művészeti ágak, műfajok. Építészeti alapismeretek. Alaprajz, tömegképzés, az építészetben. Képzőművészeti és iparművészeti alapismeretek. A kompozíció és tartalom – funkció kérdése. Anyagok, technikák. A műalkotás és a néző hatásmechanizmusa. A képzőművészeti stílus problémája. Az ikonológia és az formaelemzés és tartalomértelmezés lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik

tér- és homlokzat alakítás alkotó elemei. A forma – viszonya. A műalkotás ikonográfia. A leírás, a

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Tatai Erzsébet: Művészettörténeti ismeretek. Budapest 2002 Marosi Ernő: Bevezetés a művészettörténetbe. Budapest 1979 René Berger: A festészet felfedezése. Gondolat, Budapest 1973 Werner Hoffman: A modern művészet alapjai. Corvina, Budapest 1974 Erwin Panofsky: A jelentés a vizuális művészetekben. Gondolat, Budapest 1984

57


Művészettörténet II. PAB 1004 2 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja, hogy az előző félévben áttekintett alapfogalmak, módszerek alkalmazásával az egyes művelődéstörténeti korszakok főbb alkotásainak értelmezése, elemzése révén a hallgatók árnyaltabb műelemzési, értelmezési készségek elméleti elsajátításával képesek legyenek a későbbiekben megismert műcsoportok önálló feldolgozására.

2. Tantárgyi program Építészeti alkotások elemzése A tér és rend. Az építészeti tér értelmezésének változásai a művészettörténeti korok függvényében. Statikus és dinamikus terek. Az eszményi tér. Festészeti és szobrászati alkotások elemzése. A tér, a vonal, a szín, a fény. Az anyagszerűség. A képzőművészeti kifejező eszközök: szerkezet, arány, mozgás, ritmus, harmónia. A tartalom és a forma. Az ikonológia, ikonográfia, szemiotika, kulturális antropológia eredményei az alkotások megismerésének többrétegű lehetőségének szolgálatában 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Tatai Erzsébet: Művészettörténeti ismeretek. Budapest 2002 René Berger: A festészet felfedezése. Gondolat, Budapest 1973 Werner Hoffman: A modern művészet alapjai. Corvina, Budapest 1974 Erwin Panofsky: A jelentés a vizuális művészetekben. Gondolat, Budapest 1984 Chastel: Fabulák. Formák. Figurák. Budapest 1984

58


Művészettörténet III. PAB 1005 3 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja négy egymásra épülő félév során behatóbban megismertetni a hallgatókkal az egyetemes és a magyar művészettörténet egyes korszakaiban aktuálissá vált formai kérdéseket és rávilágítani azokra az alapvetően szemléletbeli változásokra, melyek a művészeti alkotások formai és tartalmi változásait indukálták. A hallgatók biztonságos tudásalapra szert téve, jártasság és készség szinten igazodjanak el: a művészetek történeti rendjében, a különböző korok stílusismeretében, különlegesen: a kortárs irányzatok ismeretében ill. ezek alkotó felhasználási módjaiban.

2. Tantárgyi program Az ábrázoló művészetek kialakulása. A paleolit kor művészete. A neolitikum társadalmi, gazdasági változásainak hatása a kifejezésformákra. A megalitikus kultúrák. A kelta művészet. Az egyiptomi építészet. Az egyiptomi festészet és szobrászat. Mezopotámia művészete. A krétai, a trójai, mükénéi, főniciai, hettita műveltség. Az archaikus görög művészet. A klasszikus görög művészet. A hellenizmus. A Római Birodalom művészete. A római provinciák művészete. Neolitikus kultúrák művészete és bronzkori emlékek Magyarországon. Római kori emlékek Magyarországon. A korakeresztény művészet. Bizánci művészet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A művészet kezdetei (Aradi N. szerk.). Corvina, Budapest 1995 Castiglione László: Római művészet. Corvina, Budapest, 1971 Castiglione László: Görög művészet. Corvina, Budapest 1971 A korai középkor (Aradi N. szerk.). Budapest 1988 Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980

59


Művészettörténet IV. PAB 1006 4 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A koraközépkortól a manierizmusig terjedő időszak művészetének bemutatásán keresztül komplex látásmód kialakítása, mely az adott időszak művészeti megnyilvánulásait a kultúrtörténeti, történelmi, társadalmi , gazdasági közegbe helyezve segít értelmezésükben. 2. Tantárgyi program A népvándorláskori és a preromán művészet. A román kor építészete, szobrászata és festészete Európában és Magyarországon. Épülettípusok. A honfoglaló magyarság és az államalapítás korának művészete. A gótika építészete, szobrászata és festészete. Az önálló szobrászat megjelenése. A szárnyasolrárok. Ikonográfiai kérdések. A kora reneszánsz /ducento, trecento, / Itáliában. Giotto és köre szemléletváltása. A perspektíva, mint szimbolikus forma. A quattrocento építészete és szobrászata, festészete, legfontosabb problémái és legjelesebb alkotói. Az érett reneszánsz ésa manierizmus. A művészet Magyarországon a Hunyadiak és a Jagellók korában. A kései reneszánsz a Dunántúlon, a Felvidéken és Erdélyben. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980 A korai középkor (Aradi N. szerk.). Corvina, Budapest 1988 Marosi E.: A középkor művészete I. (1000-1250); II. 1250-1500. Budapest 1996 és 1997 Vayer Lajos: Az itáliai reneszánsz. Corvina, Budapest 1982 Galavics G. – Marosi E. – Mikó Á. – Wehli T.: Magyar művészet a kezdetektől 1800-ig. Budapest 2001

60


Művészettörténet V. PAB 1007 5 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A XVII–XVIII. század utolsó nagy egységes korstílusainak és jeles alkotóinak bemutatása, a XIX. század meghatározó irányzatainak áttekintése, a művészi egyéniség egyre növekvő szerepére, a korszak és a műalkotás egymást feltételező viszonylataira, a technikai fejlődés és a művészi kifejezésmód változásaira való utalásokkal. 2. Tantárgyi program A barokk építészetének alapvető épülettípusai, a tömegformálás, a térhasználat, a homlokzatalakítás legjellemzőbb jegyei. A barokk festészet és szobrászat régi és új műfajai, témái, stílusváltozatai, legjelesebb európai és magyarországi alkotói. Az egyetemes és a magyarországi klasszicizmus és romantika építészete, szobrászata, festészete. A realizmus. A plein air és az impresszionizmus. A posztimpresszionizmus. A pointillizmus. A nazarénusok. A preraffaeliták. A szimbolizmus és a szecesszió művészete. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980 Galavics G. – Marosi E. – Mikó Á. – Wehli T.: Magyar művészet a kezdetektől 1800-ig. Budapest 2001 Beke- Gábor – Prakfalvi – Sisa – Szabó: Magyar művészet 1800-tól napjainkig. Budapest 2002. Kelényi Gy.: A barokk művészete. Budapest 1985 A rokokótól 1900-ig. A századvég és a századelő. (Aradi N. szerk). Budapest 1989

61


Művészettörténet VI. PAB 1008 6 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az izmusok, kifejezésformák sokféleségében megmutassa az egyetemes, állandó értékeket. Rámutasson arra, hogy az esztétikum a formai sokrétűségben éppúgy megjelenhet, mint a viszonylagos állandóságban. Tisztázza az időszak alapvető irányzatainak törekvéseit, megismertesse a hallgatót a legjelesebb alkotók tevékenységével. 2. Tantárgyi program A XX. század első évtizedeinek izmusai. A Fauves csoport. A német expresszionizmus. A futurizmus, kubizmus. A dadaizmus, szürrealizmus, konstruktivizmus. A Bauhaus művészete és hatása a XX. századi művészetre. A szürrealizmus. A XX. század építészete. Az absztrakt expresszionizmus. A XX. század szobrászata. Pop Art és rokonjelenségek, tudományos és technicista irányzatok, konceptualizmus és rokon jelenségek, eseményművészetek, posztmodern tendenciák. A hatvanas-hetvenes évek irányzatai. Magyarországi művészet a XX. század első felében. Magyarországi művészet a század második felében. Kortárs magyar művészet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Dolgozatok, zárthelyik 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, diavetítő, projektor, számítógép, digitális képrögzítési lehetőségek, szoftverek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. Budapest 1980 Carvalho – Munos: A huszadik század (A művészet története). Budapest 2001 Nérai – Martinez _ Stals – Montaner: A legújabb irányzatok. (A művészet története). Budapest 2001 Beke- Gábor – Prakfalvi – Sisa – Szabó: Magyar művészet 1800-tól napjainkig. Budapest 2002. L. Menyhért László: Képzőművészeti irányzatok a XX. század második felében. Nyíregyháza 1997

62


Kreatív vizuális gyakorlatok PAB 1012 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Orosz Csaba főiskolai adjunktus, RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A kreatív vizuális gyakorlatok a tantárgy keretein belül a változatos anyag- és formatani ismeretek alapos elsajátítása mellett egy tágan értelmezhető koncepciót alakít ki, ezen ismeretek széleskörű, ötletes, kreatív felhasználásával. A korszerű műfaji sokszínűség, valamint a projektfeladatokra koncentrált ismeretszerzés alkalmazásával elsősorban a kreatív vizuális gondolkodást a gyakorlatra is megfelelő szinten átültetni képes tevékenységkör kialakítása, fejlesztése és szinten tartása a tantárgy legfontosabb feladata, mely általánosan megalapozója kell hogy legyen a különböző szakirányok által megkövetelhető szakmai kompetenciáknak. 2. Tantárgyi program A hagyományos vizuális műfajok klasszikus anyagtani és formatani problémáinak tisztázása az anyagtulajdonságok és kompetenciák értelmes rendszerezése mellet a felmerülő tartalmi kérdések hozzárendelés centrikus megfogalmazása. A koncepció, mint anyagot és formát meghatározó vezérelv bemutatása és gyakorlati összefüggései. Az intermediális műfajok plurális anyagtani és formatani összetettségének vizsgálata és tapasztalati értelmezése. A műfajközi átjárhatóság megtapasztalása. Az elaboratív ötlet-kivitelezés gyakorlati lépcsőfokainak elsajátítása. A féléves projekttervek összeállításának, kivitelezésének és dokumentálásának momentumai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tartalmilag koordinált anyagtani és formatani elemző feladatsorok, egyéni projekttervek kivitelezése az ötlettől a kész műig. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Projekt feladat reprezentációja 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakmai műhelyek, intermediális eszközök és képzőművészeti alapanyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Sárközi Róbert: Grafikai technikák, 1997.  Kurt Wehlte: A festészet nyersanyagai és technikái, 1996.  Tatai Erzsébet: Neokonceptuális művészet Magyarországon a kilencvenes években, 2005.  W.H. Kilpatrick: The project method, 1918.

63


Plasztikai alapozó gyakorlatok PAB 1014 2 2 0+2 (0+30) gyakorlati jegy Dr. Nagy Lajos Imre DLA főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében alapvető plasztikai alakítási módok és technikák megismerésével és gyakorlati alkalmazásával olyan jártasságokat, készségeket és képességeket kialakítani, amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a klasszikus és a modern plasztika műfaji és formai sajátosságai közötti eligazodásra. 2. Tantárgyi program A plasztikai formanyelv, alakítás-kifejezés sajátosságai. A tér és a tömeg, a plasztikai kompozíció térszervező tulajdonságai. A szobrászi alakítás „fejlődése”, az anyag kezelése. Domború és homorú formák, a pozitív és a negatív. A fény és az árnyék szerepe a plasztikában. Az arányok, a proportionáltság, mint szobrászi probléma. Néhány egyszerű szobrászati technológia megismerése és gyakorlása: mintázás agyagban, plasztilinben; gipszöntés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Romei – Gaudenzi: A szobrászat az ókortól napjainkig Bp. Cicero 1996 - Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina, l97l. - Fekete Tamás: Szobrászat (Műhelytitkok sorozat) Bp., Corvina, l982. - A képzőművészet iskolája I és II. kötet/sajtó alá rend. Solymár István/Bp. l976. - Moholy –Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp. Corvina, l968

64


Alakrajz I. PAB 1015 3 6 0+4 (0+60) gyakorlati jegy Dr. Ferenczy Zsolt DLA, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A korábbi rajzi tapasztalatokra építve lehetőséget kell teremteni arra, hogy a hallgatók ismeretei elmélyüljenek a képzőművészet kifejezési lehetőségeivel kapcsolatban, hogy az órai és az önálló feladatok elvégzése során képesek legyenek feltárni és alkotó módon alkalmazni ezen összefüggéseket saját munkáikban. Szükséges, hogy további stúdiumok során tisztázzák a képi, rajzi építkezés törvényeit, a kompozíciós problémákat. Fontos a kifejezés alapelemeinek tanulmányozása, valamint ezzel párhuzamosan újabb technikai lehetőségek megismerése (színes megoldások, kollázsok stb.). 2. Tantárgyi program Az ábrázolás problémakörei közül a figura kiemelt elemzése kompozíciós igénnyel, funkcionális ábrázolási, kifejezési tartalmakkal. Az alakzat-forma-figura-motívum tartalmi értelmezése. A figura, mint téri elem, a figura mint képi elem, a figura mint motívum a kompozícióban, a különböző ábrázolási rendszerekben. A célirányos kifejező formaalkalmazás alkotói folyamatának segítése. Az ábrázolást hordozó sík kifejezési lehetőségeinek kompozíciós elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - A képzőművészet iskolája, I-II. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Ember és drapéria, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Művészeti anatómia Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Kőnig Frigyes, Funták Gyula: Művészeti anatómia és geometria Semmelweis Kiadó Bp. 2005 - Kepes Gy.: A látás nyelve Bp. 1974.

65


Alakrajz II. PAB 1016 4 6 0+4 (0+60) gyakorlati jegy PAB 1015 Dr. Ferenczy Zsolt DLA, főiskolai docens RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tananyag sokoldalúságán keresztül bővíteni és rendezni a hallgatók művészetről, a vizuális nyelvi lehetőségekről szerzett tapasztalatait, fejleszteni művészeti értékszemléletüket. Lehetőséget kell teremteni saját, önálló problémafelvetésekre a tárgyban korábban már feldolgozott témakörökkel kapcsolatban. Kompozíciók tervezése az ötlettől a kivitelezésig, kompozíciók tervezése adott feltételekkel. 2. Tantárgyi program Önálló problémafelvetés látványépítéssel, a probléma rögzítése és feldolgozása a már előzőekben megismert módon. A kifejező elemek hatástényezőinek vizsgálata, elemzése a saját terveken, kompozíciókon. Különböző ábrázolásmódok, ábrázolási konveciók szabad alkalmazása a rajzi, képi kifejezés érdekében. A szubjektum szerepe a használni kívánt anyagok, eszközök, nyelvi alapelemek kiválasztásában, az egyéniség, az egyéni előadásmód kérdései. 3. Évközi tanulmányi követelmények Tanulmányrajzok bemutatása, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Műterem, rajzbakok, festőállványok, modellvilágítás, modelltárgyak, drapériák, élő modell (fej, akt). 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - A képzőművészet iskolája, I-II. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Ember és drapéria, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Barcsay Jenő: Művészeti anatómia Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest - Kőnig Frigyes, Funták Gyula: Művészeti a natómia és geometria Semmelweis Kiadó Bp. 2005 - Kepes Gy.: A látás nyelve Bp. 1974.

66


Plasztika-mintázás PAB 1023 3 12 0+8 (0+120) gyakorlati jegy Dr. Nagy Lajos Imre DLA, főiskolai tanár RZ

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a forma megismerését és plasztikai értelmezését segítse és a hallgatók olyan gyakorlati jártasságokat szerezzenek, amelyek segítésével képesek tanulmányozni a különböző formai, plasztikai minőségeket, megfigyelni arányokat, szerkezeti összefüggéseket, egyszerű alakítási módokat. 2. Tantárgyi program A plasztikai formanyelv, alakítás-kifejezés alapvető sajátosságai. A forma arányai, karaktere, viszonya a térhez. A modellálás. Formaredukció, karakterjegyek kiemelése. A formaadás egységessége, a részlet és az egész viszonya. Mintázás agyagban, modell után gipszöntés, terrakottaégetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Prezentáció 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jól megvilágított szobrász műterem, szobrászállványok; tartóvasak fej- illetve egész alak mintázásához, forgatható dobogók, reflektorok; kéziszerszámok (kalapácsok, csípő és harapófogók, fém- és fafűrészek, vésők; gipszkanalak, gipszlabdák, drót, agyag, gipsz, fúrógépek, gyorsvágók, köszörűk, polírozó anyagok. Mintázó kések és gyűrűk stb.); raktár, polcrendszerrel, az agyagtárolásra légmentesen záródó műanyaghordók, égető és olvasztó (elektromos) kemencék; bronzöntő – és fémmegmunkáló műhely felszereléssel, szemléltető- és demonstrációs eszközök; projektor, diavetítő, diasorozatok; videofilmek, tévékészülék, posztamensek, tárlók 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) - Romei – Gaudenzi: A szobrászat az ókortól napjainkig Bp. Cicero 1996 - Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina, l97l. - Fekete Tamás: Szobrászat (Műhelytitkok sorozat) Bp., Corvina, l982. - A képzőművészet iskolája I és II. kötet/sajtó alá rend. Solymár István/Bp. l976. - Moholy –Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp. Corvina, l968

67

TANÁRI SZAKOT MEGALAPOZÓ ISMERETEK (10 KREDIT) Kötelező (10 kredit) TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gondolkodók a nevelésről TKB1101 3. 3 1+1 Kollokvium Dr. Venter György egyetemi tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkedjenek a különböző korok és társadalmak legkiemelkedőbb gondolkodóinak nevelésről, oktatásról, iskoláról vallott nézeteivel, ezáltal tisztábban lássák azokat a folyamatokat és tendenciákat, melyeket a kiemelkedő újítások indukáltak és vezéreltek. 2. Tantárgyi program: Ókori keleti gondolkodók a nevelésről (Konfuciusz, Uddalakka). Szókratész, Platon, Arisztotelész, M.F. Quintilianus a nevelés céljáról és feladatairól. Aurélius Augustínus „vallomásai”. Itáliai, német, francia és magyar reneszánsz gondolkodók hatása a nevelésügyre, iskolára. A korai polgári gondolkodók (Comenius, John Locke, Apáczai Csere János) műveinek pedagógiai értékei. „A pedagógia elméleti zsenije” (J.J. Rousseau) és a „legnagyobb pedagógus) J. H. Pestalozzi életműve. „Pedagógiai elmélet, elméleti pedagógia” (J: F. Herbart pedagógiája). Pedagógiai gondolkodók a 19-20. századi Európában és Magyarországon. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. A hallgatók lehetőleg minél több előadáson vegyenek részt. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A zárthelyi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között. 5. Az értékelés módszere: Az írásbeli vizsgadolgozat számszerű értékelése alapján alakul ki a kollokviumi jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Előadóterem, oktatási eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)  Bessenyei György válogatott művei Szépirodalmi Könyvkiadó Budapest 1987  Comenius: Orbis Pictus A Látható Világ Magyar Helikon 1959  Horváth László – Pornói Imre: Neveléstörténet Bessenyei György Könyvkiadó Nyíregyháza, 2002  Horváth László – Pornói Imre: Szemelvények a nevelés történetéből. Élmény 94 Kiadó Nyíregyháza, 2003  Rousseau J. J.: Emil avagy a nevelésről. Budapest, Franklin-Társulat, 1911.

68

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Bevezetés a pszichológiába TKB1103 1. 2 1+1 Kollokvium Dr. Györgyiné dr. Harsányi Judit főiskolai docens TK

A tantárgy elsajátításának célja: Ismerje meg a pszichológia alapjait jelentő pszichikus folyamatokat és állapotokat, értse azok működésének törvényszerűségeit. Ismerje meg a személyiség fogalmát, legyen tájékozott a személyiségelméletek és tipológiák értelmezésében. 1.

Tantárgyi program: A pszichológia tárgya, rövid története, fontosabb irányzatai, módszerei, a lelki jelenségek sajátosságai. Megismerési folyamatok. Viselkedésdinamika: az emberi motiváció és az érzelmek. Személyiségértelmezések, tipológiák. 2.

3.

Évközi tanulmányi követelmények Az előadások látogatása erősen ajánlott.

4.

A megszerzett ismeretek értékelése A félév végén kollokvium.

5. Az értékelés módszere Az alapfogalmak és a lényeges összefüggések rendszerszemléletű számonkérése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Hadházy Jenő: A pszichológia alapjai. Főiskolai jegyzet. Élmény Kiadó, Nyíregyháza, 2003 7. Kötelező, ajánlott irodalom:    

A pszichológia alapjai (szerk.: Bernáth László – Révész György). Tertia Kiadó, Bp, 1998 Atkinson és mtsai: Pszichológia. Osiris-Századvég Kiadó, Bp. 1994 Bernáth – Révész: A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Bp, 1994 Séra László: Általános Pszichológia. Comenius Bt, Pécs, 1998

69


A nevelés társadalmi alapjai TKB1202 4. 3 1+1 Kollokvium Dr. Márton Sára Katalin főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a nevelési folyamat antropológiai interpretálásával, további kapcsolódó alapfogalmakkal (enkulturáció, szocializáció, individualizáció), valamint a makro- és mikrotársadalom különböző elemeinek a nevelésre gyakorolt hatásrendszerével. Megismertetni továbbá a hallgatókat egyfajta interdiszciplináris szemléletmóddal (pedagógia, szociológia), mely lehetővé teszi a nevelés és társadalom kölcsönhatásainak, a nevelés társadalmi determináltságának korrekt áttekintését. A kurzus a nevelésszociológiai kutatások korábbi és mai eredményeire alapozva igyekszik megvilágítani az informális és nonformális nevelési színterek formáló-alakító szerepét. 2. Tantárgyi program: A nevelés antropológiai értelmezése, az enkulturáció, szocializáció, individualizáció fogalma és folyamata. A nevelés társadalmi tényezői. A nevelés elsődleges színtere a család – családi funkciók különös tekintettel a népességreprodukcióra, a mobilitásra valamint a tehetséggondozás speciális kérdéseire. A környék- a település, mint determináló tényező. Az ifjúsági mozgalom és a nevelés. Kortársak, tömegkommunikáció, közművelődési intézmények szerepe a nevelésben. Ifjúság- és kortárskutatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere: 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):  Angelusz Erzsébet: Antropológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1996  Bakacsiné Gulyás Mária (szerk.): A nevelés társadalmi alapjai, Szeged,1995  Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999  Kron: Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest, 1997  Szilágyi Gyula: Megbukott az iskola? Magyarország felfedezése. Osiris Kiadó, Bp. 2004

70


A tanárjelölt személyiségfejlesztése TKB1204 1. 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Györgyiné dr. Harsányi Judit főiskolai docens TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók alkalmassá tétele a pedagógusszerephez tartozó feladatok ellátására. A szociális érzékenység, az önismeret és önreflexió képességének fejlesztése. 2. Tantárgyi program Az ön- és társismereti érzékenység fejlesztése: önelfogadás és a másik személy elfogadása, a szociális decentrálás gyakorlása. Kapcsolatteremtés és kapcsolatkeresés. Különböző kiscsoportos technikák megismerése és gyakorlása, a lelki egészségre fókuszálás. Az önismeret és a társismeret jellemzői. Együttműködés, befolyásolás, meggyőzés és problémamegoldás. Az én megjelenítése az interperszonális kapcsolatokban, törekvés és képesség az események kézbentartására: bizalom és önbizalom. Saját élményű gyakorlatok a fenti tárgykörökben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: saját élményű gyakorlatok, aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: részvétel és aktivitás alapján 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: strukturált és nem strukturált gyakorlatok, kérdőívek, tesztek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Allan Pease (1989): Testbeszéd, Park Kiadó, Budapest 

Joseph Forgas (1989): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest



Rudas János (1990): Delphy örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest

71


Kompetenciafejlesztő tanulási környezet TKB1205 2. 3 1+1 Kollokvium Dr. Venter György egyetemi tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató rendelkezzen mindazon ismeretekkel, mely megalapozza a kompetencia-orientált fejlesztés, az ehhez kötődő újfajta tanári szerep sajátosságainak megértését. A kurzus elősegíti néhány általános tanári kompetencia kibontakozását, különösen a lényegkiemelő, a problémamegoldó, a kritikai, az önreflexiós, a döntési, a szabálykövető kompetenciákat, erősíti a tanári hivatás iránti elkötelezettséget. 2. Tantárgyi program: A tudás fogalom változása, az oktatás szerepe a tudásintenzív társadalmakban. A kompetencia fogalom felvetődése, pedagógiai térhódítása. Új paradigmák a tanulás/tudás változtatásának pedagógiai folyamatában. Az oktatás tartalmi szabályozása, tantervelméleti alapok. Kompetenciaalapú tanulásszervezési stratégiák, képességfejlesztési modellek. A kompetenciákat fejlesztő tanulási környezet módszertani jellemzői. A tanár, mint a tanulás facilitátora. Az osztálytermi és az „élet”, mint az új tanulási színtér, az önszabályozó tanulás oktatáselméleti vonatkozásai. A kompetenciák mérésének, értékelésének problémái. Hazai kutatási eredmények. A pedagógiai mérés, értékelés új irányzatai, különös tekintettel a fejlesztő értékelésre. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom folyamatos feldolgozása, egy résztéma bemutatása PP formátumban. Hallgatói portfólió, mely a kompetencia alapú oktatás gyakorlati (kísérleti) megvalósulásáról gyűjtött, változatos műfajú dokumentumokból építkezik. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga (+ a portfólió bemutatása, védése) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tanulmányok, digitális információhordozók 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Csapó Benő (2003): A képességek fejlődése és fejlesztése AK Budapest.  A kompetencia- kihívások és értelmezések (szerk: Demeter Kinga) OKI 2006.  Mihály Ildikó (2002): OECD szakértők a kulcskompetenciákról. Új Pedagógiai Szemle 6. 90-99.  Nagy József (2002): A XXI. század és a nevelés. Budapest, Osiris  Pála Károly: Kompetencia alapú oktatási programcsomagok fejlesztése www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=kompetencia08_programcsomagok#top

72

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Életviteli kompetenciákat fejlesztő tréning TKB1206 2. 2 0+2 Gyakorlati jegy Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók alkalmassá tétele a pedagógusszerephez tartozó életviteli kompetenciákat igénylő feladatok ellátására. 2. Tantárgyi program: A szociális érzékenység fejlesztése: önelfogadás és a másik személy elfogadása, a szociális decentrálás gyakorlása. A kommunikációs képességek fejlesztése. Kapcsolatteremtés és kapcsolatkeresés. Az érdeklődés és az őszinte figyelem gyakorlása a társas hatékonyság fejlesztésében. A biztonságra törekvés. Kooperabilitás, befolyásolás, meggyőzés és problémamegoldás. Törekvés és képesség az események kézben tartására: bizalom és önbizalom. Stressz és megküzdési módok. 3.

Évközi tanulmányi követelmények: saját élményű gyakorlatok, aktív részvétel.

4.

A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy

5.

Az értékelés módszere: a „pszichológiai jelenlét” alapján.

6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: strukturált és nem strukturált gyakorlatok, kérdőívek, tesztek.

7.

Kötelező, ajánlott irodalom Koncz István (1994): Önkifejezési és kommunikációs készségfejlesztés. KLTE, Debrecen. Oláh Attila (2005): Érzelmek, megküzdés és optimális élmény. Belső világunk megismerésének módszerei. Trefort Kiadó, Budapest. Rudas János (1990): Delphy örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest.

73

TANTÁRGYLEÍRÁS. Informatika

Recommend Documents