INFORMATIKA ________________________________________________________________ 253
INFORMATIKA 1 – 8. ÉVFOLYAM
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 254 CÉLOK ÉS FELADATOK A mai információs társadalomban az IKT (információs és kommunikációs technológia) hardver és szoftver eszközeinek gyors fejlıdésével párhuzamosan, folyamatosan nı az információs termékek és szolgáltatások gazdasága, az adat, az információ árúvá válik, és az információs szektor egyre több munkaerıt alkalmaz. Napjainkban a tudás reformációja is zajlik, az egyén és a tudás viszonya megváltozik. A webhelyek összességén lényegében az egész emberi kultúra, a társadalom minden szférája reprezentálódik. Az internet nyújtotta lehetıségeket felhasználva az egyén és az információ (az egyén és a tudás) közvetlenebb kapcsolatba kerül. A kommunikáció sebessége radikálisan felgyorsul. Megváltozik az egyén magatartása is, kritikus és értı módon kell közölnie, fogadnia és kezelnie az információt. Az információs és kommunikációs kultúrát minden gyermek számára hozzáférhetıvé kell tenni. Az informatikai nevelésnek meg kell mutatnia, hogy a természetes és a technikai környezet mellett létezik a jelek, kódok, szoftverek virtuális környezete is (program, szöveg, kép, mozgókép, hang … ), amely az emberiség praktikus, tudományos, mővészi és sok másféle információit "hordozza" és megjeleníti. Az informatikaoktatás célja, hogy a tanuló mozogjon otthonosan ebben a virtuális környezetben. Képes legyen a különféle alkalmazások kezelésének elsajátítására, együttmőködésre és a problémák, feladatok megoldására IKT eszközökkel. Törekedni kell az érdeklıdés felkeltésére a kreativitás és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésére, hogy az informatika iránt különösen fogékony gyermekek - megfelelı továbbtanulás után - késıbb az információs gazdaságban mint alkotó munkaerı dolgozhassanak. Az ipari társadalom kialakulásával az iskola átalakult, a mai iskolának is meg kell változnia az információs társadalom igényeinek megfelelıen. Az iskolarendszer feladata a tanulók felkészítése az információs társadalom viszonyaira. Nevelni kell a tanulókat az információs termékek és szolgáltatások kritikus, etikus és értı befogadására (fogyasztására), hogy az IKT használatával tudjanak tanulni, alkotni, dolgozni, mővelıdni, kapcsolatot, közösséget teremteni és szórakozni. Megváltozik a pedagógus szerepe is: elıtérbe kerül az információk közötti eligazodást segítı, tanácsadó szerepe, az ismeretek birtokosából és átadójából a tudás navigátorává és a kompe-
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 255 tenciák fejlesztıjévé kell válnia. Az informatikai eszközök lehetıséget teremtenek az egyéni ütemő tanulásra is, a tehetségekkel és a lemaradókkal való speciális foglalkozásra. Ennek leghatékonyabb módját a több éven keresztül tanult informatika tantárgy és az iskolai élet egészében jelen lévı informatikai nevelés biztosíthatja. Az informatikaoktatás célrendszere összhangban van a Nemzeti alaptantervben is megjelenı kulcskompetenciákkal. Ezeket a célokat és feladatokat differenciáltan és az életkori sajátosságoknak megfelelıen kell értelmezni. Fejleszteni kell a gyerekek digitális kompetenciáját. A társadalom információs technológiáinak magabiztos és kritikus használatát a munka, a kommunikáció és a szabadidı terén. Ez a következı készségeken, tevékenységeken alapul: az információ felismerése, keresése, értékelése, tárolása, elıállítása, bemutatása és cseréje, továbbá kommunikáció és hálózati együttmőködés az interneten. A digitális kompetencia magában foglalja az információs technológiák lehetıségeinek értését és használatukhoz szükséges képességet, készséget a szövegszerkesztés,
táblázatkezelés,
képszerkesztés,
prezentáció,
adatbázisok,
adattárolás,
Internet-
szolgáltatások, elektronikus kommunikáció terén, a személyes és társadalmi életben, a tanulásban, a munkában, a kutatásban és a szabadidıben. Az egyénnek ismernie kell az információ hitelességével, megbízhatóságával és kritikus értékelésével kapcsolatos kérdéseket, az etikai és jogi vonatkozások alapjait. A digitális kommunikáció az anyanyelvi és idegen nyelvi (szóban és írásban történı) kommunikáció kiterjesztésének tekinthetı, - gyakran „digitális írástudásnak” is nevezik – amennyiben magában foglalja a multimédiás, hipermédiás kommunikációt és azt az „alkalmazói vizuális-manuális nyelvtudást”, amellyel a számítógéppel kommunikálunk. Az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaelemeit ki kell egészíteni a digitális médiumok rutinos használatának kompetenciáival: szövegek, táblázatok, diagramok, hangok és mozgóképek szerkesztése, értelmezése, prezentálása, különféle alkalmazásokban és az interneten. A számítógépeket eredetileg nagy mennyiségő matematikai számítás gyors elvégzésére fejlesztették ki, ezért nem meglepı a matematikai és az informatikai kompetenciák rokonsága. Az informatikában fontos szerepet kap a matematikai kompetencia fejlesztése, azaz a matematikai gondolkodás és problémamegoldás fejlesztése, az algoritmusok alkalmazásának képessége, mindennapi problémák megoldása és a világ rendszereinek, folyamatainak informatikai
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 256 (számítástechnikai) modellezése során. Mindezeken túlmenıen a tevékenység-algoritmusok nagy szerepet játszanak a számítógépes kommunikációban, az alkalmazások és az információk kezelésében is. A természettudományos kompetencia készséget és képességet jelent arra, hogy ismeretek és módszerek sokaságának felhasználásával magyarázzuk és elıre jelezzük a természeti folyamatokat illetve a rendszerek mozgását, tulajdonságait. A matematika köztudottan a természetleírás, különösen a fizikai leírás átütı erejő eszköze, nyelve. A természeti rendszerekre vonatkozó számítások azonban gyakran nagy nehézségekbe ütköznek, továbbá jelentıs probléma bizonyos mérések során nyert nagy mennyiségő adat informatikai kezelése, feldolgozása is. A korszerő számítógépek és modellek alkalmazásával azonban korábban elképzelhetetlen menynyiségő számítást lehet rövid idı alatt elvégezni. Ezzel a természettudományos és mőszaki modellezés praktikus szempontból magasabb szintre lépett. Az informatikai-számítástechnikai kompetencia itt kapcsolódik szorosan a matematikai és a természettudományos kompetenciához. A természettudományos és mőszaki-technikai kompetencia magában foglalja a kételkedı, kritikus és kíváncsi attitődöt, a megismerés és konstruálás iránti vágyat, valamint a biztonsággal és fenntarthatósággal kapcsolatos etikai kérdések iránti érdeklıdést is. Ezen a ponton szintén kapcsolódik az informatikához. A hatékony és önálló tanulást nagymértékben segítheti az informatika azzal, hogy új eszközöket ad a kezünkbe: általános és speciális alkalmazások, elektronikus tananyagok, ekönyvek, internetes adatbázisok, multimédia oktatóprogramok, valamint elektronikus oktatástechnikai eszközök (projekttor, interaktív tábla …). A hatékony és önálló tanulás fel is tételezi, hogy rendelkezünk megfelelı digitális kompetenciával, ismerjük és tudjuk használni a fenti eszközöket. Az informatikai eszközök segítik a motiváció és az összpontosított figyelem folyamatos fenntartását, ezért is alkalmasak a legtöbb tantárgy tanulására. Az informatikai eszközök, a médiainformatika és az infokommunikáció lehetıségei új tanulási technikákat kínálnak minden tantárgyban a tanórákon és az órán kívüli felkészülésben. Az informatika tantárgy egyik célja, hogy a fenti eszközöket és módszereket megismertesse a tanulókkal. Az informatika gyakorlatorientált tantárgy, ami nem csak azt jelenti, hogy jelentıs a számítógépes gyakorlati tevékenység, hanem azt is, hogy a feladatok zöme a hétköznapi élettel, a közösségi, iskolai és családi életvitellel, a munkával, alkotással és tanulással kapcsolatos. Mindez kitőnı lehetıséget teremt a szociális és állampolgári kompetenciák fejlesztésére. Az
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 257 IKT eszközök gyakori használata megköveteli, hogy az egyén rendelkezzen a biológiai és mentális egészség megırzésének képességével, ugyanis a túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító és függıséget okozhat. Az internet soha nem látott mértékben lehetıvé teszi más társadalmak és kultúrák megismerését és elismerését, ezzel lehetıséget nyújt az állampolgári kompetencia fejlesztésére. Az információ nyilvánossá válása lehetıséget ad a demokrácia erısítésére. Az informatikaoktatás hozzájárul az állampolgári kompetencia fejlesztéséhez, amennyiben külön foglalkozik az informatika kultúrtörténetével és az információs társadalommal, kiemelve az informatika jogi és etikai vonatkozásait. Az informatikai kompetenciák szükségesek a munka világának szinte minden információkezelést és szellemi tevékenységet igénylı területén. Az informatikaoktatás elısegíti a kezdeményezıképesség és a vállalkozói kompetencia tudatos fejlesztését is. A gyakorlati feladatok megoldása során olyan készségeket és képességeket fejleszt, mint a tervezés, szervezés, irányítás, elemzés, kommunikálás, a tapasztalatok értékelése, egyénileg és csapatban történı munkavégzés. Az informatikaoktatás tág lehetıségeket teremt az innovatív és kreatív problémamegoldásra. Az információs termékek alkotása, tervezése és gyártása során fontos szempont a mő, illetve a dokumentum esztétikai megjelenése és kifejezıképessége. Rohamosan fejlıdik a digitális vagy digitalizált mőalkotások, illetve mővészetek száma is. Az informatikaoktatás az esztétikai-mővészeti tudatosság és kifejezıképesség kompetenciafejlesztésének egyik korszerő eszköze. Az iskolai számítógépes hálózat, az internet és a könyvtár "forrásközpont”-ként történı felhasználásával fejleszteni kell az önmőveléshez szükséges attitődöket, képességeket és tanulási technikákat. A könyvtári informatikának fel kell készítenie a tanulókat az információk elérésére, kritikus kiválasztására, feldolgozására és 94közlésére. Cél az iskolai és más típusú könyvtárakban a könyvtári eszközökkel végzett tevékenységek gyakoroltatása, tudatos és biztos használói magatartás kialakítása is. Mindehhez azonban nem elég az informatika tantárgy. A tanulóknak ismerniük és használniuk kell az informatikai eszközöket a különbözı órákon és a felkészülésük során is.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 258 A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési feladatai a kulcskompetenciákra épülnek. Egyes kulcskompetenciák meghatározó szerepe különösen megfigyelhetı az aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés, a gazdasági nevelés, a környezettudatosságra nevelés, a tanulás tanítása, a felkészülés a felnıtt lét szerepeire, kiemelt fejlesztési feladataiban. Az informatikaoktatás és nevelés részben az ismeretek szintjén, nagyrészt azonban a feladatmegoldások, problémamegoldások, alkalmazások szintjén építi be a kiemelt fejlesztési feladatokat napi gyakorlatába. Az informatikaoktatásban a differenciálás azt a célt szolgálja, hogy a tanulók érdeklıdésüknek megfelelıen, minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. Ennek érdekében olyan differenciálást kell alkalmazni, amely optimálisan alkalmazkodik az egyének tudásához, kompetenciáihoz, olyan szervezési irányítási és értékelési módokat kell alkalmazni, amelyek elımozdítják a tanulás belsı motivációinak kialakulását és fejlesztését. Az egyéni és a kooperatív tanulási technikák, valamint az IKT alkalmazása erre különösen tág teret nyújt az informatikában. A tantárgy oktatásának célja, hogy megismertesse az informatika eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek lehetıvé teszik a tanulók helyes informatikai szemléletének kialakítását, tudásuknak, készségeiknek és képességeiknek fejlesztését, alkalmazását más tantárgyakban, késıbbi tanulmányaikban, a mindennapi életben, a szórakozásban és a munkában. Fontos, hogy a tanulóknak sikerélményük legyen az informatikaórákon, és törekedjenek ismereteik folyamatos megújítására. Cél olyan attitőd kialakítása, hogy az egyén érezze, képes tevékenyen bekapcsolódni az egész világra kiterjedı információs társadalomba.
FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes és más intelligens informatikai eszközökkel végzendı munka szabályait, különös tekintettel a balesetek megelızésére. Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait. Legyen képes a számítógéppel és más intelligens informatikai eszközökkel való kommunikációra (interaktív kapcsolat tartására). Ismerje fel, és alkalmazza a számítógépes kommunikációban leggyakrabban elıforduló vizuális és manuális jeleket, jelkombinációkat. Tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 259 szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. Szerezzen jártasságot az informatikai eszközök és információhordozók használatában. Ismerje a használt informatikai eszközök mőködési elveit. Legyen képes a különbözı formákban megjelenı adatokat felismerni; tudjon adatot különféle formákban megjeleníteni, szemléltetni, vizsgálni. Ismerje a legalapvetıbb szöveges – rajzos táblázatos dokumentumformákat, ezeket minta alapján legyen képes megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükrözı esztétikus külalak kialakítására, különbözı formában való megjelenítésére. Tudja kezelni és szerkeszteni a multimédiás dokumentumok alapelemeit. Szerezzen tapasztalatokat az adatok különféle formáinak (szöveges, hangzó, képi) együttes kezelésében, tudjon adatokat megkeresni, elérni adatbázisból, számítógépes hálózatból. Tudja a digitális tudásbázis-rendszert és az oktatóprogramokat használni. Legyen képes egy probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert eszközök, programok, alkalmazások és módszerek közül a megfelelıt. Legyen képes különféle formákban megfogalmazni a környezetében, az iskolában elıforduló tevékenységek algoritmizálható részeit. Helyesen használja a logika bizonyos elemeit (és, vagy, nem, ha … akkor …). A problémamegoldás során segítséggel ismerje fel az adatok közötti összefüggéseket. Ismerje fel az adatok és az eredmények kapcsolatát. Legyen képes a feladat megoldására készített algoritmust megvalósítani számítógépen (a használt fejlesztı rendszerrel). Legyen képes értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat. Kísérletezzen egyszerő folyamatok számítógépes modelljeivel, figyelje meg a paraméterek módosításának hatását. A tanuló értse a közvetlen és a közvetett (technikai) kommunikáció lényegét. Legyen jártas a hálózat alapszolgáltatásainak önálló használatában. Tudjon információt szerezni és elhelyezni az interneten. Tudjon kapcsolatot teremteni másokkal a hálózat révén: csoportos kommunikációs formák, elektronikus levelezés. Tudja használni a mobilkommunikáció lehetıségeit. Legyen tájékozott a média (internet, televízió, rádió) szerepérıl. Ismerje a hagyományos médiumok elektronikus megfelelıit (például elektronikus könyv, folyóirat, zene). Ismerje és használja az internetes portálokat, digitális fényképezést, a multimédiát. Ismerkedjen az új
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 260 médiumokkal (virtuális valóság, interaktív média). Tudjon használni médiainformatikai eszközöket a tanulási folyamatban és a szabadidıs tevékenységben. A tanuló ismerkedjen meg a számítástechnika történetével, a mai informatika alkalmazásaival és fejlıdési irányaival. Ismerje meg és értékelje a magyar tudósok szerepét, tevékenységét a világ informatikai kultúrájának fejlıdésében. Tanulmányozza az informatika társadalmi szerepét, az információs társadalom fıbb jellemzıit, az újonnan felmerülı pszichológiai és szociális kérdéseket. Ismerje a programok és adatok használatának jogi és etikai alapjait (szerzıi jog, személyes adatok, hitelesség). Ismerje a túlzott informatikai eszközhasználat személyiségre káros hatásait (pl. játék-függıség, gerinc vagy a szem károsodása). Legyen tájékozott az e-kereskedelemrıl. Tudjon terméket és szolgáltatást interneten rendelni, illetve vásárolni. A tanuló rendszeresen használja az iskolai könyvtárat, mint információs-tanulási forrásközpontot, vegye igénybe szolgáltatásait. Alkalmazza a könyvtárhasználat szabályait, informatikai eszköztudását, és a megfelelı viselkedés normáit. Ismeretei bıvítéséhez, tanulási feladataihoz szerezzen jártasságot a könyv- és médiatár és az elektronikus könyvtár használatában. Feladatai megoldásához rendszeresen használja a folyóiratokat, lexikonokat, szótárakat, kézikönyveket, az ismeretterjesztı irodalmat, a különbözı médiumokat, valamint az interaktív multimédiát. A dokumentumtípusok ismeretében legyen képes azok önálló használatára. Ismerje a könyvtártípusokat, a kézikönyvtár informálódásban betöltött szerepét. Tudjon különbözı szempontok szerint dokumentumokat keresni a könyvtár adatbázisaiban, katalógusaiban. Tudjon forrást és információt keresni a tájékoztató eszköznek megfelelı keresési módszerek alkalmazásával. Tudjon a dokumentumokból idézni, és a forrásokra szabályosan, etikusan hivatkozni. ELLENİRZÉS, ÉRTÉKELÉS Az informatika tantárgy az eszközök gyakorlati használatára helyezi a hangsúlyt. Az elméleti feladatok mellett, szerepeltetni kell a gyakorlati feladatokat is. Az ismeretközlésnél nagyobb súlyt kap a készség-, képességfejlesztés. A gyakorlat szó itt a különféle szoftverek (eszközök, rendszerek) használatára, kezelésére utal, és nem arra, hogy a jobbára manuálisan végzett kommunikációs mőveletek közben nem kell megfeszített szellemi (problémamegoldó, logikai
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 261 vagy kreatív mővészi) munkát végezni. Ezt a számonkérésnél és értékelésnél is szem elıtt kell tartanunk. Fontos az is, hogy elegendı idı álljon rendelkezésre a feladatsor megoldásához. A feladatok ne legyenek sem túl szokatlanok, sem túl bonyolultak, az órai gyakorlathoz igazodjanak, emellett adjunk olyan feladatot is, amely a tehetségesebb és gyakorlottabb tanulóknak szól. A feladatlapnak kellı számban kell tartalmaznia egyszerő, az adott téma alapvetı ismereteire építı, begyakorolt rutinfeladatot. Ezeket a feladatokat az érdeklıdı, szorgalmas, ám az informatika iránt nem túl fogékony tanulók is sikeresen megoldják, így elkerülhetık a felesleges kudarcélmények. Ne feledjük, az informatikaoktatás egyik általános célja fenntartani a tanuló érdeklıdését az informatika iránt. A tanulók számonkérése során a hagyományos osztályozás mellett használjuk a rövidebbhosszabb szóbeli értékelést is. A tanulók számonkérése, értékelése és önértékelése lehetıleg sokféle formában szóbeli, írásbeli és gyakorlati módon elegendı gyakorisággal történjen. Javasolt a folyamatos órai ellenırzés és értékelés, például ellenırzı kérdések, gondolkodtató kérdések formájában vagy egyegy gyakorlati részfeladat megoldása kapcsán. Szóbeli felelet lehet egy-egy kérdésre adott válasz, hozzászólás, kiselıadás például az informatika történetébıl, beszámoló valamely összetett feladat megoldásáról. Írásbeli munka lehet fogalmakat, ismereteket vagy a problémamegoldást ellenırzı dolgozat, nagyobb otthoni vagy könyvtári munkára építı házi dolgozat, vagy témazáró elméleti feladatlap. A tanulóknak legtöbbször gyakorlati feladatokat kell megoldaniuk az operációs rendszert és a különbözı alkalmazásokat vagy a könyvtárat használva. Javasolt a csoportmunka, amelynek során a tanulók önálló munkavégzéssel oldanak meg komplex feladatokat, a tanultakat a gyakorlatban alkalmazzák, és a gyakorlati problémamegoldás tovább motiválja ıket a megismerésre.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 262
1. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 0,5 óra Témakörök: Az informatikai eszközök használata A számítógép-terem üzemeltetésének rendje, a számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi tudnivalók. A számítógép fı részei. A billentyőzet és az egér használata. Ismerkedés az informatikai környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, „párbeszéd” ismert programok segítségével. Egyszerő fejlesztı szoftverek megismerése, didaktikai célú játékok, multimédia oktatóprogramok használata. Programok indítása, futtatása, a menüpontok felfedezése és használata. Informatika-alkalmazói ismeretek Dokumentumkészítés Egyszerő rajzoló program kiválasztása, elindítása. Kreatív alkotás a számítógéppel. A választott rajzoló program alapszintő kezelése: a legfontosabb elemek, funkciók megismerése, kiválasztása. Önállóan és megadott mintára, az iskolai és a mindennapi élethez kapcsolódó rajzok megnyitása és mentése. Szerszámkészlet használata. Síkidomok rajzolása, kitöltése színnel. Rajzos dokumentumok készítése, nyomtatása. Képek mozgatása, másolása. Alakzatok tükrözése, nyújtása, forgatása. Kreatív alkotás a számítógéppel: egyszerő rajzos dokumentumok készítése, „kép- és betőnyomdák” segítségével. Személyes dokumentumok létrehozása.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 263 A KÖVETKEZİ TANÉVI FEJLESZTÉS FELTÉTELEI A tanuló ismerje fel és nevezze meg a számítógép fı részeit. Legyen képes kezelni a billentyőzetet és az egeret. Tudjon rajzokat készíteni, azokat nyomtatni, menteni, megnyitni. Részleteket tükrözni, nyújtani, forgatni. Ismerje és használja a szerszámkészlet elemeit.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 264
2. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 0,5 óra Témakörök: Az informatikai eszközök használata A számítógép-terem üzemeltetésének rendje, a számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi tudnivalók. Infotechnológia Algoritmusok Ismerkedés a program felépítésével, ablakaival. Egyszerő algoritmusok megfogalmazása, értelmezése. A mindennapi élet algoritmusainak felismerése, megfogalmazása, egyszerő lejegyzése. Az algoritmus adatai (értelmezése, leírása). Az informatikai környezet algoritmusai. Algoritmusok a számítógépen. Egyszerő algoritmusok megfogalmazása a számítógép számára. Az algoritmus végrehajtása a számítógépen, az eredmény értelmezése. Parancsok kiadása, visszanyerése. Az írólap, a rajzlap, hibák javítása. Demo programok használata. Elemi alakzatok rajzolása. Építkezés alakzatokból. Sor-, és területminták. Animáció készítése, lejátszása. A KÖVETKEZİ TANÉVI FEJLESZTÉS FELTÉTELEI A tanuló ismerje fel és nevezze meg a számítógép fı részeit. Legyen képes kezelni a billentyőzetet és az egeret. Legyen képes egyszerő, hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási képességet fejlesztı algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani. Tudjon egyszerő és összetett ábrákat tervezni, készíteni, illetve már meglévı ábrákat értelmezni és önállóan elkészíteni.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 265
3. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 0,5 óra Témakörök: Az informatikai eszközök használata A számítógép-terem üzemeltetésének rendje, a számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi tudnivalók. Informatika- alkalmazói ismeretek Dokumentumkészítés Egy egyszerő szövegszerkesztı program kiválasztása, elindítása, alapszolgáltatásai. Rövid szöveges dokumentum készítése. Szöveg begépelése, javítása, módosítása. Személyes dokumentumok létrehozása. Az iskolai és a mindennapi élethez kapcsolódó szövegek készítése. Karakterek formázása: a betőtípus, a betőméret beállítása, dılt, aláhúzott, félkövér betőstílus. Szöveg másolása, mozgatása. Mentés és nyomtatás.
Az adatok világa Adatok győjtése, értelmezése, csoportosítása és feldolgozása: keresés és rendezés. Mindennapi adatok győjtése és lejegyzése. Az adatok, csoportosítása, válogatása, rendezése. Adatkeresés, információgyőjtés a rendelkezésre álló adathalmazból. Egyes közhasznú információforrások, mindennapi adatbázisok megismerése. A KÖVETKEZİ TANÉVI FEJLESZTÉS FELTÉTELEI Tudja a szövegszerkesztıt biztonságosan használni. Legyen képes az önállóan tervezett és a már elkészült dokumentumot elıállítani, formázni, menteni, nyomtatni. Tudjon adott szövegrészt sokszorosítani, mozgatni. Tudjon adatot keresni, információt győjteni egy adott adathalmazból. Tudja az adatokat csoportosítani, rendezni.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 266
4. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 0,5 óra Témakörök: Az informatikai eszközök használata A számítógép-terem üzemeltetésének rendje, a számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi tudnivalók. Ismerkedés az adott informatikai környezettel. A jelek és a számítógép kapcsolata. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, ismert programokon keresztül. Egyszerő fejlesztı szoftverek megismertetése, didaktikai célú játékok. Programok indítása, futtatása, a menüpontok felfedezése és használata. Gyakorlás az ismert szoftverekkel, a felhasználói felület kezelése, a jelek értelmezése, csoportosítása. A hálózati bejelentkezés gyakorlása. Infotechnológia Problémamegoldás Az információ különféle megjelenési formái. A mindennapi életben elıforduló információs jelek, szimbólumok. Információgyőjtés változatos módon és forrásokból. Az információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel, mozgással stb. A pedagógus által felvetett egyszerő problémára megoldási javaslatok megfogalmazása, a problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel. Infokommunikáció Információszerzés az Internetrıl. Ismert honlap meglátogatása. Az infokommunikációt segítı eszközök. Irányított keresés az Interneten. A böngészıprogram indítása, adott web-oldal megkeresése és megtekintése. Hosszabb oldal megtekintése gördítéssel. Ugrópont felismerése és használata. A felfedezı keresés gyakorlása az életkornak megfelelı információforrásokban.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 267 Az iskola honlapjának meglátogatása. Beszélgetés az infokommunikációt segítı technikai eszközökrıl, módszerekrıl, ezek mindennapi
használatáról
(pl.
interaktív
TV,
audio-
és
videotelefonálás,
csevegıcsatornák, blog, e-mail). Médiainformatika Az elektronikus média lehetıségei, eszközei. Ismerkedés az elektronikus média lehetıségeivel. Oktatási célú multimédia programok, játékos oktatóprogramok használata. Elektronikus adattárak (könyv, lexikon, szótár …) megtekintése. Ismerkedés az elektronikus média lehetıségeivel. Oktatási célú multimédia programok, játékos oktatóprogramok használata. Elektronikus adattárak (könyv, lexikon, szótár…) megtekintése. Hangzóanyagok, képek, animációk, filmek létrehozása és/vagy lejátszása informatikai eszközökkel. Az eszközhasználat kipróbálása a rendelkezésre álló infrastruktúrától függıen (pl. videó, digitális fényképezıgép, kamera, DVD, mobiltelefon, GPRS, PDA, interaktív tábla…). Beszélgetés a hagyományos és virtuális világ jellemzıirıl, eltéréseirıl. Informatika és társadalom Az informatika alkalmazása a mindennapi életben. Győjtımunka az életkornak megfelelı információforrásokból az informatikai eszközök szükségességérıl, mindennapi alkalmazásairól. Beszélgetés az informatikai eszközök alkalmazásának fontosságáról, elınyeirıl, a túlzott használat veszélyeirıl, káros hatásairól. Könyvtári informatika Az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezete. A könyvtár szolgáltatásai, használati szabályai (kölcsönzés, helyben használat), viselkedési normák. Az állományban való keresés algoritmusa. Iskolai könyvtár, lakóhelyi közkönyvtár gyermekszolgálata. A fıbb dokumentumtípusok (könyv, folyóirat, audiovizuális és elektronikus ismerethordozók) formai sajátosságai, használati jellemzıi. Segédkönyvek: lexikon, szótár, enciklopédia. Mőfaji sajátosságaik, szerkezeti jellemzıik, a tájékozódásban betöltött szerepük.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 268 Tájékozódás a könyvtár szabadpolcos raktári rendjében a feliratok és választólapok segítségével. A fıbb állományrészek azonosítása, egyszerőbb tematikus keresés az életkornak megfelelı dokumentumok között.
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI:
A tanuló ismerje fel és nevezze meg a számítógép fı részeit. Legyen képes kezelni a billentyőzetet és az egeret, használatukkal a számítógéppel „kommunikálni”, és életkorának megfelelı oktatási célú programokkal tevékenykedni. Elakadás, hibaüzenet esetén tudjon segítséget kérni. Ismerje a mindennapi életben leginkább elterjedt digitális eszközöket/adathordozókat, ezek funkcióit, alkalmazási területeit. Tudjon tájékozódni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában és innen dokumentumot választani. Legyen képes a választott dokumentum legfontosabb adatainak megnevezésére. Ismerje az információhordozók mindennapi életben leggyakrabban használt típusait. Legyen képes olvasmányairól röviden, szóban beszámolni.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 269
5. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra Témakörök: Az informatikai eszközök használata Hardver- és szoftverkörnyezet A számítógépterem rendjének, a gépek balesetmentes használatának megismerése. Ergonómiailag megfelelı számítógépes munkakörnyezet. A számítógép és perifériái (billentyőzet, egér, monitor, lemezmeghajtók). Informatikai eszközök kezelése. Egyes informatikai eszközök mőködési elveinek bemutatása. A billentyőzet és az egér helyes használata. A háttértárak (lemezek) szerepének megértése. Adott informatikai eszközök kezelésének gyakorlása. Óravázlat készítése tanári segítséggel.
Kommunikáció a számítógéppel. Könyvtárszerkezet és állományok A jelek világa. Titkosírások. Jelek a számítógépen, a grafikus felhasználói felület. Különféle jelek értelmezése. Egyszerő titkosírások készítése. A számítógépes manuális-vizuális kommunikáció elemei. A számítógépes manuálisvizuális kommunikáció gyakorlása a programokkal. Könyvtárszerkezet. Háttértár váltása, könyvtár kiválasztása, eligazodás a tároló rendszerben. Fájlok keresése. Könyvtárszerkezet kialakítása a háttértárolón. Állományok másolása, mozgatása, átnevezése, törlése. Programok futtatása. Háttértár és könyvtárak váltása, könyvtárba való belépés, mozgás a könyvtárak között. Ismert helyen lévı állomány megkeresése. Be- és kilépés az iskolai hálózatba. Egyszerő oktatóprogramok interaktív használata. Hálózati belépés és kilépés módja. Infokommunikáció Algoritmizálás, programozás Ismert adatokból az eredmények meghatározása. Táblázatok, diagramok. Feladatmegoldás egyszerő fejlesztırendszerrel. Modellezés oktatóprogrammal.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 270 Hétköznapi algoritmusok, térbeli tájékozódási képességet fejlesztı, egyszerő algoritmusok készítése. Algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Adott probléma megoldásához készült algoritmus megvalósítása számítógépen. Szabályozó eszközök mőködésének és hatásának megfigyelése. Könyvtári informatika Hagyományos és új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Tanulmányi feladathoz keresıkérdések megfogalmazása. Megadott mővek irányított keresése és tematikus győjtımunka a könyvtár szabadpolcos állományában.
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Legyen képes kezelni a billentyőzetet és az egeret. A tanuló értse, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk. Tudjon alapszinten kommunikálni az adott programokkal. Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. Tudjon mappákat és fájlokat létrehozni, másolni, törölni. Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 271 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁSFEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVALÓSÍTÁSA 5. ÉVFOLYAMON Évi 18 óra Témakörök, tartalmak Óraszám Az informatikai eszközök használata
Fejlesztendı képességek - Finom motorikus mozgás fejlesztése az egér és a billentyőzet használatakor.
A számítógéppel való interaktív
5
kapcsolattartás
- Együttmőködési képességek fejlesztése. - digitális kompetencia fejlesztése - Figyelem, térbeli tájékozódás, koordinációs képesség fejlesztése. - A vizuális és auditív felfogóképesség fejlesztése. - Alkotó képzelet, kreativitás fejlesztése.
A jelek világa
4
- Esztétikai készség fejlesztése. - Kommunikációs készségek fejlesztése szóbeli, írásbeli, rajzos utasítások adásával. - Kritika, önkritika gyakorlása saját és más munkájának értékelésekor. - Együttmőködési képességek fejlesztése. - Egyre önállóbb problémamegoldó gondolkodás fejlesztése.
Könyvtár- és fájlmőveletek
7
- Kitartás, fegyelem fejlesztése. - Kritika, önkritika gyakorlása saját és más munkájának értékelésekor. - Finom motorikus mozgás fejlesztése.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 272 - Önmővelés képességének fejlesztése. - Az információszerzés-és feldolgozás (forrásból tájékozódás, rendszerezés, tárolás, Könyvtári informatika
2
feldolgozási, felhasználás) képességének fejlesztése. - Az iskolai és más típusú könyvtárak könyvtári források, eszközök biztos használói magatartás kialakítása.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 273
6. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra (Ebbıl évi 1 óra könyvtárhasználat, melynek követelményrendszere a Könyvtárhasználat címszó alatt szerepel.) Témakörök: Informatika- alkalmazói ismeretek Rajzos-szöveges dokumentumkészítés Kisebb mérető rajzos-szöveges dokumentumok tervezése, az elkészítés menete. Egy rajzoló program alapszintő szolgáltatásai. A rajzeszközök és a színek kezelése. Rajzok, ábrák készítése. Egy szövegszerkesztı legegyszerőbb szolgáltatásai. Szöveg begépelése, javítása, módosítása. Karakterek formázása: a betőtípus, a betőméret beállítása, dılt, aláhúzott, félkövér betőstílus. Mentés, beillesztés, beszúrás a dokumentumba és nyomtatás. Szövegek, képek másolása, beillesztése a dokumentumba. Meghívó, vers, levél készítése. A szöveg karakter szintő formázása: betőtípus, betőméret, félkövér, dılt és aláhúzott betőstílus beállítása.
Multimédiás elemek szerkesztése A multimédia alapelemei: szöveg, rajz, hang, zene, fénykép, animáció és film. Multimédia alapelemek készítése, szerkesztése. Hanganyagok és képsorok lejátszása multimédia számítógéppel. Táblázatok Közhasznú információforrások. Menetrend, mozimősor, telefonkönyv használata. Adatok csoportosítása, értelmezése, táblázatba rendezése. Infokommunikáció Adatok közlése és keresése az interneten Tantárgyi adatbázisok használata. Adatbázisok az interneten (pl. menetrend). Hasznos webhelyek. Keresés az adatbázisokban. Böngészés és keresés az interneten.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 274 Internetes és mobilkommunikáció Az információ jelentése. Információátvitel (telefon). Az elektronikus levelezés alapjai. Csoportos kommunikációs eszközök az interneten. Az információ köznapi fogalmának helyes alkalmazása. Hétköznapi távközlési eszközök (pl. mobiltelefon) használata. Levél küldése, fogadása. Csevegés.
Médiainformatika Digitális média (eszközök). Elektronikus könyv kezelése, olvasása. Multimédia program interaktív használata. Internetes portálok látogatása.
Infotechnológia Problémamegoldás Problémák felvetése és megoldása. Egyszerő problémák megfogalmazása. Algoritmusok készítése hétköznapi problémák megoldására.
Információs társadalom Az informatika történetébıl. Szabadon felhasználható (információ) források. Személyes adatok táblázatba rendezése. Informatikai eszközökkel kapcsolatos etikai kérdések.
Könyvtári informatika Egyszerőbb irányított forrás-és információkeresés. Könyvtári médiumok megkülönböztetése és irányított használata. A médiumok megkülönböztetése formai és használati jellemzıik, információs értékük alapján. Különféle könyvtári médiumok irányított használata. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Tudjon szöveget karakter szinten formázni és egyszerő dokumentumot készíteni. Tudjon használni néhány közhasznú információforrást. Tudjon webhelyekre látogatni, és ott adott információt megkeresni. Küldjön és fogadjon elektronikus leveleket. Legyen képes egyszerő, hétköznapi algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani. Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Tudja, hogy milyen könyvtári szolgáltatásokat nyújt az iskolai könyvtár. Tudjon irányítással információt keresni a segédkönyvekben és helyi adatbázisban. Legyen képes megkülönböztetni a fıbb könyvtári médiumokat.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 275 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁSFEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVALÓSÍTÁSA 6. ÉVFOLYAMON Évi 18 óra Témakörök, tartalmak
Óraszám
Informatika-alkalmazói ismeretek
5
Infotechnológia
5
Infokommunikáció
2
Médiainformatika
Információs társadalom
Könyvtári informatika
2
2
2
Fejlesztendı képességek - Finom motorikus mozgás fejlesztése az egér és a billentyőzet használatakor. - Együttmőködési képességek fejlesztése. - Kritika, önkritika gyakorlása saját és más munkájának értékelésekor. - Alkotó képzelet, kreativitás fejlesztése. - Egyre önállóbb problémamegoldó gondolkodás fejlesztése. - Algoritmikus, logikus gondolkodás fejlesztése. - Kommunikációs készségek fejlesztése szóbeli, írásbeli utasítások adásával. - A problémafelismerı- és megoldó képesség fejlesztése. - Együttmőködési képességek fejlesztése. - Gyakorlati számítások önálló végzése. - Kommunikációs készségek fejlesztése szóbeli, írásbeli utasítások adásával. - Egyre önállóbb problémamegoldó gondolkodás fejlesztése. - Együttmőködési képességek fejlesztése. - Kritika, önkritika gyakorlása, fejlesztése. - Finom motorikus mozgás fejlesztése a billentyőzet használatakor. - Az ismeretszerzés etikai szabályai. - Digitális taneszközök használata – digitális kompetencia fejlesztése. - Önmővelés képességének fejlesztése. - Az információs eszközök biztos használói magatartásának kialakítása. - Az ismeretszerzés jogi és etikai szabályai. - Az informatikai alkalmazói ismeretek karbantartásának, ezzel az élethosszig tartó tanulás szükségességének felismertetése. - Önmővelés képességének fejlesztése. - Az információszerzés-és feldolgozás (forrásból tájékozódás, rendszerezés, tárolás, feldolgozási, felhasználás) képességének fejlesztése. - Az iskolai és más típusú könyvtárak könyvtári források, eszközök biztos használói magatartás kialakítása.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 276
7. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1,5 óra (Ebbıl évi 2 óra könyvtárhasználat, melynek követelményrendszere a Könyvtárhasználat címszó alatt szerepel.) Témakörök: Az informatikai eszközök használata Hardver- és szoftverkörnyezet A számítógép fı részei. A személyi számítógép fı részeinek és mőködése lényegének megértése; a billentyőzet és az egér gyakorlott kezelése, a lemezmeghajtók, nyomtató, szkenner (mikrofon, hangszóró, fülhallgató), digitális fényképezıgép. Hordozható számítógép. Mobil-kommunikációs eszközök. A használt informatikai eszközök mőködési elveinek bemutatása. A jelek csoportosítása és átalakítása. Digitális jelek és az adatmennyiség. A számítógéppel való kommunikáció alapelemei és szabályai. Különféle jelfajták csoportosítása; az információ és adat megkülönböztetése; különféle informatikai eszközök és kommunikációs rendszerek kipróbálása. A számítógépes programokkal való kommunikáció leggyakoribb jeleinek megismerése és szabályainak (elsısorban a manuális algoritmikus tevékenységeknek) tudatos használata az operációs rendszer és a különféle alkalmazói rendszerek kezelése során. Az operációs rendszer használata Az operációs rendszer és egy segédprogram alapszolgáltatásainak használata. Könyvtárszerkezet kialakítása háttértáron és adathordozón. Háttértáron és adathordozón az elıírt könyvtárszerkezet kialakítása a létrehozás, törlés parancsok használatával. Állományok kijelölése, másolása, mozgatása, átnevezése, törlése. Ismert nevő állomány megkeresése adott háttértáron. Kiválasztott állomány vagy könyvtár tartalmának tömörítése programmal, a tömörített állomány kicsomagolása. A helyi hálózat használata. Informatika-alkalmazói ismeretek Multimédiás dokumentumok készítése Képek bevitele (szkennelés), digitális fényképek és mozgóképek készítése, használata.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 277 Mozgókép, animáció. Hangrögzítés és lejátszás. Animáció szerkesztése. Hangfelvétel készítése (segédprogrammal). Multimédiás dokumentumok készítése. Egyszerő multimédiás dokumentumok összeállítása. Bemutató készítése. Egyszerő bemutatók készítése. Bemutató vetítése. A feladathoz megfelelı alkalmazás kiválasztása. Szöveg, kép, hang kezelése. Animáció és vetítés.
Adatbázisban keresés Információszerzés adatbázisból, a hálózatról, ill. az internetrıl. A megtalált információ győjtése, feldolgozása. Tematikus térképek keresése az interneten. Infokommunikáció Adatok keresése az interneten Infokommunikáció, adatátvitel. Hasznos webhelyek és adatbázisok felkeresése. Egy letöltött weboldal részletének elmentése saját háttértárra vagy új állományba a vágólap használatával. Fájlok letöltése.
Internetes és mobilkommunikáció Az elektronikus levelezés, kiegészítı információk, levélmellékletek. Mobilkommunikáció. A címzett, a tárgy, a másolat és más adatok kitöltése. Állományok csatolása a levélhez. Saját e-mail cím létrehozása és használata. A mobiltelefon szolgáltatásainak bemutatása (sms, mms).
Médiainformatika A hagyományos médiumok digitális (elektronikus) változatai. A digitális médiumok (elektronikus könyv, folyóirat, digitális zene, videó, tévé) alkalmazása a megismerési folyamatban. Multimédia oktatóprogramok, oktatási anyagok. Tantárgyi multimédia oktatóprogramok kezelése.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 278 Infotechnológia Feladatmegoldás, algoritmizálás A feladatmegoldáshoz szükséges adatok és az eredmények kapcsolatának feltárása, elemzése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése. Elemi és összetett adatok. Adott feladat megoldásához algoritmus tervezése. Algoritmusok készítése, leírása algoritmus-leíró nyelven. A feladatok megoldása fejlesztı rendszerrel. Szekvenciális és feltételes vezérlés, ciklusos programok értelmezése, kódolása, kipróbálása. Grafikával, szöveggel kapcsolatos programok készítése. Egyszerő logikai és matematikai feladatok megoldása. Különbözı számtípusú adatok használata. Programozás. A program futtatása, tesztelése, javítása. A lépésenkénti finomítás elve.
Folyamatok modellezése Kísérletezés véletlen jelenségek modelljeivel. Néhány véletlen jelenség modelljének megismerése, a paramétermódosítás hatásainak megfigyelése.
Információs társadalom Az informatikai eszközhasználat veszélyei. A túlzott informatikai eszközhasználat (számítógépes játékok, tévé, videó) veszélyeinek, személyiséget károsító hatásainak megbeszélése. A függıség megakadályozása. Az IKT eszközhasználat és az emberi kapcsolatok, viselkedési szabályok. Könyvtári informatika Különbözı típusú könyvtárak megismerése. Az elektronikus könyvtárak szolgáltatásainak igénybevétele. A kézikönyvtár jellemzı könyvtípusainak felhasználása a szaktárgyi tájékozódásban. Tájékozódás a korosztálynak készült informatika tárgyú lexikonok, ismeretterjesztı könyvek, folyóiratok körében. Irányított forrás- és információkeresés a direkt és indirekt tájékoztató eszközöknek megfelelı keresési módszerek alkalmazásával.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 279 A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni. Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. Tudja használni a számítógép karbantartásához szükséges segédprogramok egyikét, vagy az operációs rendszer néhány szolgáltatását. Ismerje és tudja kezelni a multimédia alapelemeit (szöveg, kép, mozgókép, hang). Tudja használja az elektronikus levelezés alapszolgáltatásait. Képes legyen egyszerő feladatokhoz (néhány utasításból álló) algoritmusokat készíteni. Ismerjen fel algoritmus-szerkezeteket (elágazás, ciklus). Ismerje a könyvtártípusokat. Tudja használni az elektronikus könyvtárat. Tudjon információt keresni a segédkönyvekben (szótár, lexikon, enciklopédia) és az Interneten.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 280
8. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1,5 óra (Ebbıl évi 2 óra könyvtárhasználat, melynek követelményrendszere a Könyvtárhasználat címszó alatt szerepel.) Témakörök: Az informatikai eszközök használata Hardver- és szoftverkörnyezet Korszerő digitális számítógépek. Adatok győjtése, kiselıadások összeállítása a mai számítógépekrıl. Adatvédelem, adatbiztonság. A vírus fogalma, fajtái. A vírusterjedés megakadályozása. Informatika-alkalmazói ismeretek Szövegszerkesztés Szöveges – rajzos – táblázatos dokumentumok tervezése, az elkészítés szokásos menete. Az alapvetı szövegegységek ismerete, kezelése. Karakter-, bekezdés-és oldalformázás. Mőveletek vágólappal (kivágás, másolás, beillesztés, mozgatás, törlés). A dokumentum mentése, megnyitása és nyomtatása. Dokumentumkészítés szokásos menet szerint. Ábrák, rajzok, képek, szimbólumok, objektumok beszúrása. Kisebb mérető dokumentum tervezése, szerkesztése. Tabulátorok használata. Szöveg átrendezése, keresés, csere, helyesírás. Táblázat beszúrása szöveges dokumentumba, formázása, feltöltése adatokkal. Dokumentumok formai és tartalmi javítása, a helyesírás ellenırzése. Szöveget, képet vagy táblázatot tartalmazó dokumentumok készítése. Hipertext (hipermédia) dokumentum szerkesztése például szövegszerkesztıvel.
Táblázatok, diagramok Táblázatok használata a hétköznapi és az iskolai életben. Az adatok táblázatos formában történı megjelenítése, elınyeinek bemutatása. Táblázatok létrehozása, módosítása (adatbevitel, mozgatás, másolás, törlés). Az elkészült munka tárolása, kinyomtatása. Cella, sor, oszlop, hivatkozás, képlet.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 281 Adatok formátuma, típusai (szöveg, szám, pénznem). Az adatok szemléltetését segítı eszközök megismerése. Az adatok csoportosítása értelmezése, azok grafikus ábrázolása, következtetések levonása. Diagramok, grafikonok készítése táblázatból. Táblázathoz diagram készítése. Kész táblázatból és diagramból az adatok között meglévı összefüggések felismerése, olvasása. Különbözı tantárgyakhoz kapcsolódó táblázatok megismerése, egyszerő tantárgyi feladatok megoldása táblázatkezelıvel. Keresés tantárgyi adatbázisokban.
Problémamegoldás Problémamegoldás informatikai alkalmazásokkal. A probléma megoldásához szükséges alkalmazói környezet kiválasztása. Az iskolához kapcsolódó probléma, feladat megoldása informatikai eszközök használatával önállóan vagy csoportmunkában, tanári irányítással. Infokommunikáció Adatok közlése és keresése az interneten Egyszerő weblapok szerkesztése és elhelyezése az interneten. A weboldal tulajdonságai, szövegformázás, kép beillesztése, hivatkozások. A weblap publikálása. Egyéb publikálási lehetıségek, például blog, fotótár. Böngészés. Tematikus és kulcsszavas keresés az interneten. Keresés meglévı adatbázisban. Tantárgyi anyag összeállítása.
Internetes kommunikáció Az internet szolgáltatásairól. E-kereskedelem, webáruházak. Az internet egyes kommunikációs szolgáltatásainak használata. Vásárlás az interneten. Termékek, szolgáltatások keresése és megrendelése.
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 282 Információs társadalom Az informatika fejlıdéstörténetébıl Az információs társadalomról A számítástechnika történetébıl. Magyar tudósok szerepe az informatikai kultúra fejlıdésében. A számítástechnika történetére vonatkozó adatok győjtése, rendszerezése; tájékozódás a mai hardvereszközök világában; adatok győjtése a számítógép, a robotok és más informatikai eszközök alkalmazási területeirıl, tanári irányítással, könyveket, folyóiratokat és az internetet forrásként használva. Források értékelése a megbízhatóság szempontjából. A hálózati szolgáltatások kialakulásának rövid története. A számítógépek alkalmazási területei a társadalomban. Különféle számítógéppel ellátott eszközök, rendszerek (például gépkocsi, lakás, robot). Az informatika fejlıdési irányai. Az információ hitelessége. Szerzıi jog. Szabad felhasználás körébe tartozó adatok, dokumentumok bemutatása példákkal. Informatikai eszközök és szoftverek etikus használata. Elıadások, dolgozatok készítése az információs társadalom egy-egy jellemzı vonásáról, problémájáról. Az emberi kapcsolatok változása az információs társadalomban. Infokommunikációs viselkedési szabályok bemutatása példákkal.
Könyvtári informatika Az iskolai könyvtár teljes körő használata. Szaktárgyi problémához megfelelı médium kiválasztása. Tárgyi katalógusok (hagyományos és elektronikus formában). A tematikus keresés algoritmusa. Keresési szempontok kifejezése a könyvtár kódrendszerével. Források keresése a könyvtári katalógusokban tárgyszavak, ill. szakjelzetek segítségével. Információkeresés hagyományos és elektronikus forrásokból. A forrásfelhasználás szabályai. Forrásfelhasználás algoritmusának és etikai szabályainak alkalmazása. Forrásjegyzék készítése.
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI A tanuló ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és jelentıségét a mai társadalomban. Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges – rajzos – táblázatos dokumen-
INFORMATIKA ________________________________________________________________ 283 tumot készíteni. Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni. Tudjon adatokat táblázatos formában és diagramon megjeleníteni. Tudja használni az internet egyes szolgáltatásait. Tudja, hogy a tárgyszó és a szakjelzet a könyv témáját fejezi ki. Tudjon a szakjelzet ismeretében a szabadpolcon mőveket keresni. Legyen képes - segítséggel - a tárgyi katalógust használva egyszerő keresési feladatokat megoldani. Tudjon forrásokra hivatkozni.
ESZKÖZRENDSZER A csoport létszámának megfelelı multimédiás számítógépek hálózatba kapcsolva Internet hozzáféréssel. Hálózati nyomtató (lehetıleg színes), számítógépes kivetítı (projektor), szkenner, fehértábla, digitális fényképezıgép, pendrive. Minden számítógépen legyen megfelelı logo, ábraszerkesztı, szövegszerkesztı, táblázatkezelı, bemutatókészítı, adatbáziskezelı, tömörítı, vírusellenırzı program, programozási nyelv, fejlesztı szoftverek. Lexikonok, enciklopédiák CD-ROM-on. Tankönyv.
