TANTÁRGYLEÍRÁS. Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Olajos Judit, főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja TS

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Anatómia I. TNB1111 1 2 2+0 kollokvium − Dr. Olajos Judit, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Az emberi test felépítésének, az ember mozgatóapparátusának általános és részletes megismertetése, ezen ismereteknek a testnevelés- és sportmozgások területén alkalmazása, amely a funkcionalitás és a komplexitás szellemében a gyakorlati jártasság elsajátítását is biztosítja. 2. Tantárgyi program A hallgató ismerje meg az emberi test felépítési elveit, szerkezetét, összetételét, sajátítsa el a testen való tájékozódáshoz szükséges antropometriai ismereteket (tájékozódás az emberi testen, síkok és irányok, testméretek és arányok) a szaknak megfelelő szinten, gyakorlatban is. A mozgatóapparátus (csontok, izmok, izületek) felépítésének részletes megismerése, részeinek kapcsolódási jellemzői, testnevelés- és sportmozgásokban megnyilvánuló jellegzetességeik megismerése, a komplex funkcionális anatómia jegyében. Ezek birtokában a hallgató biztos szakmai alapokat szerez, képessé és alkalmassá válik a fiatalok testnevelésére, versenyre felkészítésére, elméletileg és gyakorlati jártasság szintjén egyaránt. Emellett az Msc továbblépéshez is megfelelő alapképzettséget szerez. 3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − elfogadható szintű (min. 6o%-os) megírása, 2 alkalommal 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Ellenőrző dolgozatok a 7. és 11. héten. Kollokvium a félév végén. 5. Az értékelés módszere Kollokvium (1-től 5-ig terjedő érdemjegy- skálán, ahol 5: kiváló……1: elégtelen) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Aktuális előadások anyagainak nyomtatott, jegyzet jellegű változata, témakörönként és esetileg. Írásvetítő, PC-kivetítő, 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan, Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest MILTÉNYI M. (1980): A sportmozgások anatómiai alapjai, I.. Sport, Budapest BARTON J. (1996):Testnevelésanatómia-élettan és egészségtan, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest SZENTÁGOTHAI J. (1971): Az ember anatómiájának atlasza. 1. kötet. Medicina,Budapest Human Anatomy & Physiology, (1993) WCB Publishers, Oxford


Élettan-balesetvédelem- elsősegélynyújtás I. TNB1112 1 2 2+0 kollokvium − Dr. Olajos Judit, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal az egyes szervek, szervrendszerek működésének lényegét, a sportolás mint intenzív fizikai terhelés szervezetre gyakorolt hatásait, azok következményeit, az általa kiváltott szervezeti válasz jellemzőit, az ember szervi szintű terhelésadaptációja lényegét. Erre alapozva a fizikai teljesítőképesség növelésének élettani hátterét és lehetőségeit. 2. Tantárgyi program A legfontosabb szervműködések, úgymint mozgató rendszer, légzés –és keringési rendszer, hormon-és idegrendszer, valamint emésztő –és kiválasztó rendszer működésének legfontosabb mozzanatai. Hangsúlyozva a komplexitást és kiemelt szerepet adva a sportolás szempontjából külön is vizsgálandó légzés-keringési folyamatoknak. A terhelésadaptáció, mint a sportbeli alkalmazkodás lényege és a teljesítménynövelés biztosítéka kerül megbeszélésre. A sportbalesetek és ellátásuk szabályai, valamint a prevenció lehetőségei mellett az elsősegélynyújtás feladatait gyakorlatba ültetve sajátíthatják el a hallgatók. 3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − megírása, 2 alkalommal Otthoni gyakorlati feladatok írásos benyújtása, órai gyakorlati beszámoló 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Ellenőrző dolgozatok a 7. és 11. héten. Kollokvium a félév végén. 5. Az értékelés módszere Kollokvium (Értékelés 1-től 5-ig) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Sportorvosi Rendelő eszközei és felszerelése a gyakorláshoz. Írásvetítő, PC-kivetítővel 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest MÁNDI B. (2006): Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest ORMAI S. (2005): Élettan-kórélettan. Semmelweis Kiadó, Budapest VÍZVÁRI L. (2006): Egészségtan. Műszaki Könyvkiadó, Budapest SZABÓ Lné: Sportegészségtan-www.csanadiiskola.hu

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Filozófia I. TNB1211 1 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TF

1. A tantárgy elsajátításának célja: A kurzus célja, hogy a hallgatókkal megismertesse az európai gondolkodástörténet legfontosabb csomópontjait, a különböző filozófiai irányzatok alapkérdéseit, és hozza közel a hallgatókhoz azokat a megoldási javaslatokat, amelyeket az európai eszmetörténet felkínált az általános életproblémák helyes értelmezése és esetleges megoldása számára. Továbbá legyenek képesek elsajátítani a legfontosabb filozófiai alapfogalmakat, kategóriákat, és legyen általános képük az Európa-eszme metafizikai értelméről. 2. Tantárgyi program: A hallgatók ismerjék meg az antik görög és a középkori filozófiai gondolkodás legfontosabb irányzatait, az európai filozófia alapkategóriáit. Sajátítsák el az újkori filozófia néhány fontos tézisét, amelyek a modernitás világnézetét kialakították. A kurzus Descartes és Bacon művéből vett részletekkel azt kívánja érzékelhetővé tenni, hogy a korai újkor két alapvető filozófiai irányzata (az empirizmus és a racionalizmus) a belső “szakmai” viták ellenére ugyanazt a célt tűzték ki maguk elé, vagyis: Az ember legyen a természet ura. E. Husserl ismert kifejezésével élve, modernitás célja: Herrschaft über die Umwelt. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A foglalkozásokon való részvétel a TVSZ szerint. Előadás esetén 1 db zárthelyi dolgozat teljesítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegy nincs, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szeminárium esetén: önálló kiselőadás, házi dolgozat készítése a megszerzett ismeretek, kompetenciák alkalmazáskészségének értékelés. Kollokvium esetén: szóbeli kifejezőkészség, a szaktárgy alapkérdéseiben való jártasság, érvelési készség, problémakezelő képesség értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A tárgy természetéből adódóan elsősorban az előadás esetleges multimédiás demonstrációs anyagai segíthetik az ismeretek, készségek, képességek fejlesztését. Szemináriumi munka során a forrásszövegek elemzése, az elemzési technikák gyakoroltatása, házi dolgozat készítése és szóbeli bemutatása, demonstrációja segíti a szakmai kompetenciák elmélyítését. Az adott témától függő multimédiás eszközök használata is lehetséges. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) FÜRTS, M (1993): Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest STEIGER K.(1992): Bevezetés a filozófiába. Holnap Kiadó, Budapest HÁRSING L. (1999): Filozófia gondolkodás története Thalésztől, Gadamerig. Bíbor Kiadó, Budapest CHRISTOPHER S. (2002): Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest ETIENNE G. (2000): A középkori filozófia szelleme. Aulus Hungarus Kiadó, Budapest


Filozófia II. TNB1212 2 2 2+0 kollokvium TNB1211 Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TF

1. A tantárgy elsajátításának célja: A kurzus célja, hogy a hallgatókkal megismertesse az európai gondolkodástörténet legfontosabb csomópontjait, a különböző filozófiai irányzatok alapkérdéseit, és hozza közel a hallgatókhoz azokat a megoldási javaslatokat, amelyeket az európai eszmetörténet felkínált az általános életproblémák helyes értelmezése és esetleges megoldása számára. Továbbá legyenek képesek elsajátítani a legfontosabb filozófiai alapfogalmakat, kategóriákat, és legyen általános képük az Európa-eszme metafizikai értelméről. 2. Tantárgyi program: A kurzus a filozófiatörténet utóbbi két évszázadának tartalmi kérdésivel foglalkozik, nevezetesen a felvilágosodás programjának kiterjesztését vizsgálja, Rosseau és Kant műveiből vett részletek segítségével. E tematikus egység keretében a hallgatók megismerkednek a felvilágosodás klasszikusainak azon álláspontját, miszerint az emberi észnek és értelemnek immáron totális hatalomra kell törni. Az új cél: a társadalmi világ (s benne az ember) fölötti uralom megszervezése. (Herrschaft über die Kulturwelt). A kurzus második egysége a felvilágosodás fogalmát, ill. az ész erejébe vetett hit fokozatos gyengülésének kérdését vizsgálja, nem feledkezve meg az újra és újra próbálkozó racionalista „ellenlökésekről” sem. E rész Kiergegaard, Nietzsche, Marx és a tág értelemben vett Frankfurti Iskola gondolkodóinak műveiből vett részleteket dolgozza fel, azt bizonyítandó, hogy a felvilágosodás és az ész fogalmának folyamatos eróziója nem lett végérvényessé, és az észkritika, alapvető intencióit tekintve, maga is kénytelen a bírált álláspont alapértékeit osztani, ha eredményesen kíván kritikai tételeket megfogalmazni. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A foglalkozásokon való részvétel a TVSZ szerint. Előadás esetén 1 db zárthelyi dolgozat teljesítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegy nincs, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szeminárium esetén: önálló kiselőadás, házi dolgozat készítése a megszerzett ismeretek, kompetenciák alkalmazáskészségének értékelés. Kollokvium esetén: szóbeli kifejezőkészség, a szaktárgy alapkérdéseiben való jártasság, érvelési készség, problémakezelő képesség értékelése.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A tárgy természetéből adódóan elsősorban az előadás esetleges multimédiás demonstrációs anyagai segíthetik az ismeretek, készségek, képességek fejlesztését. Szemináriumi munka során a forrásszövegek elemzése, az elemzési technikák gyakoroltatása, házi dolgozat készítése és szóbeli bemutatása, demonstrációja segíti a szakmai kompetenciák elmélyítését. Az adott témától függő multimédiás eszközök használata is lehetséges. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) FÜRTS, M (1993): Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest STEIGER K.(1992): Bevezetés a filozófiába. Holnap Kiadó, Budapest HÁRSING L. (1999): Filozófia gondolkodás története Thalésztől, Gadamerig. Bíbor Kiadó, Budapest CHRISTOPHER S. (2002): Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest ETIENNE G. (2000): A középkori filozófia szelleme. Aulus Hungarus Kiadó, Budapest


Etika TNB1213 5 2 1+0 kollokvium Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TF

1. A tantárgy elsajátításának célja:         

Az etika helye a tudományok rendszerében Az etikai gondolkodás néhány jelentős irányzata Az erkölcsi cselekvés, akarat, tudás értékelése a történeti korok és eszmények értékkonfliktusaiban Az üzleti etika eszmetörténeti alapja. A gazdaság, jog és erkölcs kapcsolata A legtágabban értelmezett gazdaság szintjeinek etikai kérdései A civilizáció, az ökológia felelőssége a gazdasági életben, a gazdasági élet alapkonfliktusai A vállalkozások ökológiai felelőssége Magyarországon A nemzetközi üzleti élet etikája A „fekete” gazdaság, mint etikai konfliktus

2. Tantárgyi program  Az interetnikus kapcsolatok és a globalizáció  Az üzleti és a szociális etika kapcsolata (munkanélküliség, piac, verseny, alkalmazók és alkalmazottak)  Az üzleti kommunikáció etikája  Reklámetika  Duális struktúrák az üzleti etikában  Adómorál az állam és a gazdaság szerveződési szintjei szerint  Biztosítási etika  Bank - és tőzsdeetika  Állam - és szakigazgatási etika  3. Évközi tanulmányi követelmények: A foglalkozásokon való részvétel a TVSZ szerint. Előadás esetén 1 db zárthelyi dolgozat teljesítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegy nincs, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szeminárium esetén: önálló kiselőadás, házi dolgozat készítése a megszerzett ismeretek, kompetenciák alkalmazáskészségének értékelés. Kollokvium esetén: szóbeli kifejezőkészség, a szaktárgy alapkérdéseiben való jártasság, érvelési készség, problémakezelő képesség értékelése.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A tárgy természetéből adódóan elsősorban az előadás esetleges multimédiás demonstrációs anyagai segíthetik az ismeretek, készségek, képességek fejlesztését. Szemináriumi munka során a forrásszövegek elemzése, az elemzési technikák gyakoroltatása, házi dolgozat készítése és szóbeli bemutatása, demonstrációja segíti a szakmai kompetenciák elmélyítését. Az adott témától függő multimédiás eszközök használata is lehetséges. 7. Kötelező olvasmányok: CSURGO O., HAJDÚ P.: (1994): Üzleti etika. Saldó Kiadó, Budapest PAESE, A. (2009): Testbeszéd. Park könyvkiadó, Budapest HÁRSING L.(1999): Bevezetés az etikába. Libri Könyvkiadó, Budapest DUNCKEL, J. (1992) : Üzleti illemkódex. Park Kiadó, Budapest BARACS G., FARKAS G. (1984): Etikai kislexikon. Kossuth Kiadó, Budapest Etikai kódexek


Szociológia TNB1214 1 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Kerülő Judit, főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A szociológia történetének és fejlődésének bemutatásán keresztül megismertetni a hallgatókat a modern kor társadalmával, annak problémáival, a modernizáció társadalmi konfliktusaival és azok megoldási lehetőségeivel. Történeti-elméleti kérdések  A polgári szociológia keletkezése és fejlődése  A marxista szociológia  A magyar szociológia és fejlődése  A szociológia módszertani problémái A társadalom szerkezeti jelensége 2. Tantárgyi program  A struktúra, a rendszer és a társadalmi rétegződés  A település társadalmi jelenségei  A társadalmi csoportok  A szervezet, mint társadalmi jelenség  A társadalom tevékenységi szférái  Társadalmi változás – társadalom konfliktus 3. Évközi tanulmányi követelmények - zárthelyi dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) HANTÓ ZS. (1996): Szociológia. GATE jegyzet, Gödöllő ANDORKA R. (2006): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest GIDDENS,A. (2003): Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest GUTTMANN, A. (1995 /1978/): A rituálétól a rekordig. In: FOTI P.(szerk): Bevezetés a sportszociológiába. I. kötet. Miskolci Egyetemi Kiadó, Miskolc


Bevezetés a pszichológiába TKB1103 1 2 2+0 kollokvium Dr. Pawlik Zsuzsa Orsika, főiskolai docens APP

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerje meg a pszichológia alapjait jelentő pszichikus folyamatokat és állapotokat, azok működési törvényszerűségeit. Legyen tapasztalata a személyiség pszichés fejlődéséről, tudja értelmezni az életkori sajátosságokat. Legyen tájékozott a személyiséglélektanban. Pszichológiai alapismereteit legyen képes alkalmazni sportmenedzseri munkájában. 2. Tantárgyi program A pszichológia tárgya, rövid története, fontosabb irányzatai, a lelki jelenségek sajátosságai. Megismerési folyamatok. Az emberi motiváció és az érzelmek. Személyiségértelmezések és elméletek. A kognitív, az emocionális és motivációs fejlődés a különböző életkorokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat és beadandó dolgozat (alkalmazástechnikai feladat) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és / irodalom; BERNÁTH L.; RÉVÉSZ GY. (1998): A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Budapest HADHÁZY J. (2002): A pszichológia alapjai. Élmény ’94 BT, Hajdúhadház ATKINSON R. L. és mtsai (1994): Pszichológia. Osiris – Századvég Kiadó, Budapest BARCSA L, PAUWLIK ZS, ROZGONYI T. (2005): Személyiséglélektan. Élmény ’94 BT, Hajdúhadház HADHÁZY J., KEREKES I. (2000): Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza


Gondolkodók a nevelésről TKB1101 1 3 1+1 kollokvium Dr. Vincze Tamás, főiskolai adjunktus APP

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkedjenek a különböző korok és társadalmak legkiemelkedőbb gondolkodóinak nevelésről, oktatásról, iskoláról vallott nézeteivel, ezáltal tisztábban lássák azokat a folyamatokat és tendenciákat, melyeket a kiemelkedő újítások indukáltak és vezéreltek. 2. Tantárgyi program: Ókori keleti gondolkodók a nevelésről (Konfuciusz, Uddalakka). Szókratész, Platon, Arisztotelész, M.F. Quintilianus a nevelés céljáról és feladatairól. Aurélius Augustínus „vallomásai”. Itáliai, német, francia és magyar reneszánsz gondolkodók hatása a nevelésügyre, iskolára. A korai polgári gondolkodók (Comenius, John Locke, Apáczai Csere János) műveinek pedagógiai értékei. „A pedagógia elméleti zsenije” (J.J. Rousseau) és a „legnagyobb pedagógus) J. H. Pestalozzi életműve. „Pedagógiai elmélet, elméleti pedagógia” (J: F. Herbart pedagógiája). Pedagógiai gondolkodók a 1920. századi Európában és Magyarországon. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. A hallgatók lehetőleg minél több előadáson vegyenek részt. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A zárthelyi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között. 5. Az értékelés módszere: Az írásbeli vizsgadolgozat számszerű értékelése alapján alakul ki a kollokviumi jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Előadóterem, oktatási eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) COMÉNIUS A. (1959): Orbis Pictus- A Látható Világ. Magyar Helikon, Budapest HORVÁTH L., PORNÓI I. (2002): Neveléstörténet. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza HORVÁTH L., PORNÓI I.(2003): Szemelvények a nevelés történetéből. Élmény 94 Kiadó Nyíregyháza ROUSSEAU J. J.:(1911): Emil, avagy a nevelésről. Franklin-Társulat, Budapest VAJTHÓ L. (1961): Bessenyei György válogatott művei. Magyar Helikon, Budapest


A nevelés társadalmi alapjai TKB1202 2 3 1+1 kollokvium Dr. Márton Sára Katalin, főiskolai tanár APP

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a nevelési folyamat antropológiai interpretálásával, további kapcsolódó alapfogalmakkal (enkulturáció, szocializáció, individualizáció), valamint a makro- és mikrotársadalom különböző elemeinek a nevelésre gyakorolt hatásrendszerével. 2. Tantárgyi program: A nevelés antropológiai értelmezése, az enkulturáció, szocializáció, individualizáció fogalma és folyamata. Generációk szerepe a kultúra átadásában, funkciók-funkciózavarok. A kultúra tradicionális és új elemei. A család, a vallás, az állam hatása a nevelési folyamatra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) ANGELUSZ E. (1996): Antropológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Budapest KOZMA T. (1999): Bevezetés s nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest KRON F. W. (1997): Pedagógi. Osiris Kiadó, Budapest PATAKI F. (1999): Kollektív, társas, társadalmi. Akadémiai Kiadó FORRAY R. K.,KOZMA T. (1992): Társadalmi tér és oktatási rendszer. Akadémiai Kiadó, Budapest


A tanárjelölt személyiségfejlesztése TKB1204 2 2 0+2 gyakorlati jegy Vassné Dr. Figula Erika, főiskolai tanár APP

1. A tantárgy elsajátításának célja Metodikai alapú személyiségfejlesztés. Az önismeret és benyomásszerveződés tudományos igényű fejlesztése. 2. Tantárgyi program Személyiséglélektani alapismeretek. Különböző kiscsoportos technikák megismerése és alkalmazásának kipróbálása, jelenségek kontextusba helyezése, egyidejű több szempontú megközelítés, lelki egészségre fókuszálás, a saját személyiség munkaeszközként kezelése. Az önismeret és a társismeret jellemzői. A személyiség megismerése hétköznapi és tudományos szinten. A hétköznapi megismerés pszichológiai csapda-helyzetei. Önismeretet fejlesztő gyakorlatok: az én megjelenítése az interperszonális kapcsolatokban, az együttműködés, az információáramoltatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények ZH-k írása a tantárgyi program főbb területeiből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Írásbeli dolgozat 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kötelező irodalom. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) PEASE A. (1989) Testbeszéd. Park Kiadó, Budapest PÁLHEGYEI F. (1981): Személyiséglélektani kalauz. Tankönyvkiadó, Budapest FORGAS J. (1989): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest


Jogi ismeretek alapjai SMB1112 5 1 2+0 gyakorlati jegy GZ1104 Dr. Nagy Andrea, főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja Alapvető cél, hogy minél teljesebben megismertessük a jogi alapfogalmakat és bemutassuk a gazdasági környezetet a jog sajátos nézőpontjából. Az ismeretek átadása során hozzásegítjük a résztvevőket, hogy elsajátíthassák a hatályos jogban való tájékozódás szakmai alapjait, továbbá célunk, hogy jogrendszerünkről alkotott képük mind teljesebb legyen. 2. Tantárgyi program A tanulmányok során elsajátítják a gazdasági jog speciális szemléletmódját, nyelvezetét és a jogszabályalkotás szempontjait. Cél, hogy ismerjék a gazdasági életben részt vevő szervezetekre vonatkozó jogi szabályozást, ennek keretében lássák a gazdálkodó szervezetek alapítását, nyilvántartásba vételét, működését, pénzügyi nehézségeik esetén a jogkövetkezményeket, más gazdálkodó szervezetekkel való kapcsolatukat egyrészt piaci magatartásukra vonatkozóan, másrészt ügyleteiket illetően jogaikkal és kötelezettségeikkel egyetemben. Tekintettel arra, hogy a gazdálkodó szervezetek, de a hallgatók maguk is kapcsolatba kerülhetnek a közigazgatási szervekkel, bemutatjuk, hogy a közigazgatási szervek államigazgatási jogkörükben eljárva milyen szabályokat kötelesek követni. Az anyag elsajátítását követően a hallgatók képesek lesznek: - azonosítani a gazdasági jogi fogalmakat, - felismerni a jogi összefüggéseket, - meghatározni a jog szerepét a gazdaság szervezetében és működésében, - képesítésüknek megfelelő szakszerű jogalkalmazásra, - feladataik és a vonatkozó jogszabályi rendelkezések között összefüggéseket keresni, - szakmai útmutatókat és szakirodalmat használni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az órákon az aktív részvétel, és önálló jogi esettanulmány megoldása. A hallgatók a félév során egy zárrthelyi dolgozatot kötelesek megírni. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tankönyvek, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BERÉNYI L. (2010): Jogi alapismeretek I. Nyíregyházi Főiskola, jegyzet A Magyar Köztársaság Alkotmánya (1949. évi XX. tv.) A jogalkotásról szóló 1987. évi XI. tv. A Polgári Törvénykönyvről szóló 1957. évi IV. tv.


Közgazdaságtan (Közgazdasági alapismeretek) AIB1006 1 2 2+0 gyakorlati jegy Vargáné dr. Bosnyák Ildikó, főiskolai adjunktus GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja A testnevelő-edző szakos főiskolai hallgatók ismerjék meg a gazdaság működésének alapvető vonásait. A gazdaság és a társadalom összefüggési rendszerét, a gazdaság irányítás makroszintű módszereit. Ismerjék meg a mikroszervezetek háztartás, non-profit szféra, közüzemek, vállalkozások működését. Értelmezzék a szükséglet, a fogyasztás, rugalmasság fogalmát ezek gyakorlati jelentőségét. 2.

3.

Tantárgyi program A termelés a kibocsátás, a költségek fogalma, egymáshoz való viszonya. A közgazdasági piacok csoportosítása legfontosabb jellemzőinek számbavétele. A nagy gazdasági rendszerek, a nemzetközi gazdasági élet és az Európai Unió alapösszefüggéseit. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat és beadandó dolgozat (alkalmazástechnikai feladat).

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7.

Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és / irodalom; HEGEDÜS L., EGRI I. (2004): Gazdasági alapismeretek. (jegyzet és munkafüzet). Nyíregyháza SAMUELSON A., NORDHAUS V. D. (1998): Közgazdaságtan I.II.III. KJK, Budapest Folyóiratok: Közgazdasági szemle; Figyelő; Heti világgazdaság; Napi gazdaság


Informatika, ügyvitelszervezés SMB1211 1 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Ionescu Klára, főiskolai docens MII

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései; Az ezredfordulóra az informatika a gazdasági élet egyik meghatározó tényezőjévé vált, számos területen elsődleges stratégiai jelentőséggel bír. A tantárgy célja az informatika elméleti hátterének bemutatása, majd erre építve megismertetni a hallgatókkal a modern üzleti életben fontos szerepet betöltő információs technikákat, illetve azok alkalmazási területeit felkészíteni a hallgatókat, hogy képesek legyenek üzleti céljaikhoz a legmegfelelőbb informatikai eszközöket megtalálni. Alapozó elméleti ismeretek nyújtása (az alapképzésben) a későbbi kollokviummal záródó informatikai kurzushoz. 2.

Tantárgy tartalma; A tantárgy keretén belül rendszerelméleti, informatika elméleti, történeti áttekintést kapnak a hallgatók. Megismerkednek a rendszermodellezés alapvető módszereivel, a gazdálkodó szervezetek folyamatainak, szervezeteinek, hatáskör szabályozásának és informatikai rendszerének elméleti modelljével.

3.

Évközi ellenőrzés módja; Zárthelyi dolgozat és beadandó dolgozat (alkalmazástechnikai feladat) megoldása számítógépes formátumban

4.

Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és / irodalom; PAÁL É.(2000): Számvitelszervezés és vezetés I-II. Perfekt, Budapest HALASSY B. (1959): Számvitelszervezés I. Az információs rendszerek tervezési ismeretei. Perfekt Kiadó, Budapest BODNÁR I., NAGY Z. (1998): Adatbáziskezelés, PC-START Stúdió, Budapest KACSUKNÉ B. L., KISS T. (1999): Bevezetés az üzleti informatikába. Amit a sikeres üzletembernek tudnia kell. Akadémiai Kiadó, Budapest RAFFAI M. (1999): Információrendszer-fejlesztés. Novodat Kiadó, Győr PAPP O. (1985): Hálótervezés az ipari gyakorlatban. Műszaki Könyvkiadó, Budapest


Kommunikáció elmélet és gyakorlat TNB1312 2 2 2+0 kollokvium Dr. Mohácsi Márta, főiskolai adjunktus TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a társadalmi kommunikáció típusain belül az interperszonális kommunikáció folyamatát, céljait, szakmai téziseit. A tárgy elsajátításával a hallgatók képesek legyenek a mindennapok gyakorlatában tudatosan felhasználni ismereteiket kommunikációs kapcsolataik során. A hallgatók megismerjék az eredményességet befolyásoló tényezőket, a verbális és nonverbális kommunikációt javító lehetőségeket 2. Tantárgyi program A tárgy elsajátításával a hallgatók képesek legyenek a mindennapok gyakorlatában tudatosan felhasználni ismereteiket kommunikációs kapcsolataik során. A hallgatók megismerjék az eredményességet befolyásoló tényezőket, a verbális és nonverbális kommunikációt javító lehetőségeket 3. Évközi tanulmányi követelmények Az órákon aktív részvétel. A félév során kettő zárthelyi dolgozat eredményes megírása történik. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tankönyvek, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) HOFFMEISTER T.A., MITEV A. Z. (2013): Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika. Akadómiai Kiadó Zrt., Budapest GÖNDÖR, HORVÁTHNÉ, BOROSS (2000): Üzleti kommunikáció. A kommunikáció alapjai. Budapest SZILÁGYI B. (2004): Kommunikáció (Szöveggyűjtemény), Nyíregyháza GÁLIK M., URBÁN Á. (2008): Bevezetés a médiagazdaságtanba. Aula Kiadó, Budapest BUDA B. (1994): Kommunikáció és Társadalmi struktúra.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm.+gyak.) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős intézet kódja

Oktatástechnológia TNB1314 4 2 1+0 gyakorlati jegy Dr. Dráviczki Sándor, főiskolai tanár TI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy célja a sportszakember-képzés általános céljával összhangban – a pályájukra készülő szakemberek bevezetése a testnevelési és sportszakma oktatástechnológiai alapjaiba. A tantárgy elsajátítása során a hallgatók alapvető ismereteket szereznek a munkájuk hatékonyságát fokozó módszerek, eljárások megfelelő eszközeire, vagyis a feladatmegoldások „technológiájára” vonatkozólag. 2. Tantárgyi program: Témakörök: - Az oktatástechnológia korszerű értelmezése - Az oktatástechnológiai eszközök fejlődése - Multimédia az oktatástechnológiában - Kitekintés – nemzetközi fejlődési trendek 3. Évközi tanulmányi követelmények - Házi dolgozatok készítése a megadott szempontok alapján. - Zárthelyi dolgozatok egy-egy nagyobb témakör lezárását követően. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az intézmény honlapján Interneten keresztül elérhető anyagok 7. Kötelező és ajánlott irodalom KISS J. HAJDU J. GOMBOCZ J., MAXIN I.(1988): Bevezetés a testnevelés és sport oktatástechnológiájába. Sport Kiadó, Budapest, KOKOVAY Á.(2006): Multimédiás lehetőségek a testnevelés oktatásmódszertanában. SE Sporttudományi Doktori Iskola, Budapest HERCZKU M. (2007): Az oktatástechnológia fejlesztése a közoktatásban. DEENK, Debrecen http://hdl.handle.net/2437/2248


EU Alapismeretek AIB1005 6 1 1+0 kollokvium Dr. Rozgonyi Ibolya, főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerjék meg a hallgatók az európai integráció történetét, fejlődését, az EU intézményrendszerét, döntéshozatali és jogalkotási rendszerét. Ismerkedjenek meg az EU három pillérével. Tudják elhelyezni az EU szerepét a világgazdasági folyamatokban, értelmezzék az EU politikai erejét és fejlesztésének lehetséges tendenciáit. 2. Tantárgyi program EU története kialakulásának főbb állomásai. EU alapelvei, a római szerződés létrejötte fejlődése szerepe napjainkban. EU intézményei. A bővítés, a taggá válás elvi és gyakorlati lehetőségei. Európai közös pénz kialakulásának állomásai. A konvergencia kritériumok. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgatók a félév során egy önálló kiselőadás során röviden ismertetik az általuk választott EU intézményt, közös joganyagot. A félév végén zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tankönyvek, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) HORVÁTH Z. (2001): Kézikönyv az Európai Unióról. Magyar Országgyűlés, Budapest EGRI I. (2002): Az Európai Unió regionális programjai. Apertus-NYF távoktatási anyag, Nyíregyháza HITRIS T. (1995): Az Európai Unió gazdaságtana, Műszaki Könyvkiadó, Budapest HORVÁTH GY. (1998): Európai regionális politika. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs


Bevezetés a tudományos kutatásba TNB1316 3 2 2+0 kollokvium Dr. Kiss Kálmán, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a társadalomtudományokban használatos vizsgálati és kutatási módszerek főbb típusait, alkalmazhatóságuk feltételeit, a hipotézisalkotás és vizsgálat alapvető szabályait és a kutatások etikai vonatkozásait. 2. Tantárgyi program Elmélet: A társadalomtudományi kutatások elvi kérdései. A feltáró módszerek jellegzetességei. A feldolgozó módszerek főbb típusai. A mintavétel. A sporttudományi kutatások speciális jellemzői, a társadalomtudományi kutatási módszerek sporttudományi vonatkozásai. Excel táblázat kezelő és a statisztikai programok megismerése. A kutatói szabadság és a kutatások etikai problémái. Gyakorlat: Adatfeldolgozás az SPSS statisztikai programcsomaggal: adatbevitel, alapstatisztikák, korreláció és regressziószámítás, a kereszttáblázatok, adatredukciós módszerek, nemparaméteres eljárások. Hipotézisvizsgálatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények Empirikus vizsgálat adatfelvétele és az adatok statisztikai feldolgozása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium (szóban) 5. Az értékelés módszere A szóbeli vizsgára bocsátás feltétele az évközi statisztikai feldolgozást tartalmazó dolgozat beadása. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyvek. A NYF által hallgatói használatra is megvásárolt SPSS programcsomag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) FALUS I. (szerk.)(2000): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest SAJTOS L., MITEV A. (2007): SPSS kutatási és adatelemzési kézikönyv. Alinea Kiadó, Budapest ÁCS P. (2009): Sporttudományi kutatások módszertana. PTE-TTK TSTI, Pécs BABBIE, E. (2008): A társadalomkutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest ECO, U. (1991): Hogyan írjunk szakdolgozatot. Gondolat Kiadó, Budapest HARSÁNYI L., TIHANYI J., MÓNUS A. (1992): Sporttudományos közlemények készítése. OTSH Magyar Testnevelési és Sporttudományos Tanács, Budapest


Anatómia II. TNB1411 2 3 1+1 kollokvium TNB1111 Dr. Olajos Judit, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal az emberi test szerveinek, szervrendszereinek felépítését, hogy ezek birtokában az élettani folyamatok megértéséhez, a mozgásműködések tanulmányozásához biztos alapokat szerezzenek, az előző félévben megkezdettek folytatásaként, és arra építve. Konkrétan a légzés-keringési, az idegi- és hormonális szabályozás anatómiai struktúráinak megismerése az emésztő- és kiválasztó rendszer, valamint a nembeli sajátságok anatómiai vonatkozásainak biztos elsajátítása a cél. 2. Tantárgyi program A légzés-keringési rendszer szerveinek részletes megismerése. A rendszeres testmozgás következtében létrejövő és azzal együttjáró szerkezeti változásaik. A hormonrendszer és az idegrendszer jellemző felépítési elvei, az emésztő és kiválasztó rendszer anatómiája, valamint a releváns fejlődéstani és nembeli sajátságok megismerése. Az életkori felépítési jellemzők és ezeknek a testneveléssel és sporttal összekapcsolható − és elvárható – változásai. A hallgató az ismereteket olyan szinten sajátítsa el, hogy képes legyen azok önálló, kreatív alkalmazására is munkája során, a testnevelés és sport területén. Ismerje fel az életkori átlaghoz képest tapasztalható lényeges eltéréseket. 3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − 2 alkalommal 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Ellenőrző dolgozatok a 7. és 11. héten. Kollokvium a félév végén. 5. Az értékelés módszere Kollokvium (Értékelés 1-től 5-ig) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Vizuális segédanyagok, szerv makettek, írásvetítő, PC-kivetítővel esetenként 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BARTON J. (1996): Testnevelésanatómia-élettan és egészségtan, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan, Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest MILTÉNYI M. (1980): A sportmozgások anatómiai alapjai, II., Sport, Budapest SZENTÁGOTHAI J (1971): Az ember anatómiájának atlasza, 2.3., Medicina, Budapest Human Anatomy & Physiology, (1993) WCB Publishers, Oxford


Élettan- balesetvédelem- elsősegély II. TNB1412 2 3 2+0 kollokvium TNB1112 Dr. Olajos Judit, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni az emberi szervezet működésének élettani alapjait, azok testmozgással kapcsolatos jellemzőit.. Elsajátíttatni a legfontosabb balesetvédelmi és elsősegélynyújtási szabályokat, különös tekintettel a testnevelés és testedzés során adódó helyzetekre. Az előző félév céljainak elérésére építve, folytatás. 2. Tantárgyi program Az előző félévben megkezdett anyag folytatása. Az izomműködést kísérő és kiszolgáló egyéb szervrendszeri történések, életfolyamatok megismerése. A fizikai működésben és teljesítményben szerepet játszó legfontosabb élettani történések a hormonrendszerben és az idegrendszerben. A táplálkozás élettana és összefüggései a terheléssel és a teljesítménnyel. Táplálkozás, testsúly, energiaforgalom viszonya és kapcsolata a sportteljesítménnyel. A kiválasztás, a veseműködés jellemzői és jelentősége a testmozgásokban. A nembeli sajátságok korosztályos élettani jellemzői, és azok megnyilvánulása a testnevelés és testedzés területén. Legfontosabb releváns elsősegélynyújtási és balesetvédelmi ismeretek, gyakorlati vonatkozásaikkal is, a testnevelés és sport területén. 3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − megírása, 2 alkalommal Otthoni gyakorlati feladatok írásos benyújtása. Sérülés ellátás és elsősegélynyújtás témában gyakorlati ismeretekből beszámoló, 2 alkalommal 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Ellenőrző dolgozatok a 7. és 11. héten. Kollokvium a félév végén. 5. Az értékelés módszere Kollokvium (Értékelés 1-től 5-ig) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Sportorvosi Rendelő eszközei és felszerelése a gyakorláshoz. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan, Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest ORMAI S. (2005): Élettan-kórélettan, Semmelweis Kiadó, Budapest JÁKÓ P. (szerk.)(2003): A sportorvoslás alapjai, Országos Sportegészségügyi Intézet, Budapest PAVLIK G. (2011): Élettan-Sportélettan, Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest VÍZVÁRI L. (2006): Egészségtan, Műszaki Könyvkiadó, Budapest


Humánbiológia TNB1413 1 2 2+0 kollokvium Dr. Bodó Enikő, főiskolai docens AMK

1. A tantárgy elsajátításának célja Speciális ismeretek nyújtása a humánbiológia széles skálájából. Alapismeretek szerzése vizsgálati, feldolgozási kiértékelési módszerekről. Önálló feladatok megoldása dermatoglyphia, testfejlődés stb. témakörökből. 2. Tantárgyi program Az emberi test felépítése, különös tekintettel a váz és a fogazat anatómiájára. A test és a váz kvantitatív és kvalitatív jellegei. Az intrauterin fejlődés és a posztnatális időszak ontogenetikus és filogenetikus tendenciái. A bőrlécrendszer. Biometriai alapismeretek. A biodemográfia alapjai. A népesség összetétele és változásuk. Natalitás, fertilitás, mortalitás, migráció és reprodukció. Humángenetikai alapfogalmak. Öröklési típusok. Az emberi kromoszómák osztályozása. A mutáció (gén-, kromoszóma- és genom-mutációk) és a szelekció jelentősége. A fiziológiai jellegek antropológiai vonatkozásai. A humán populációgenetika alapjai. A szubhumán és a humán evolúció vázlata. Az emberiség kulturális evolúciója. A ma élő népességek kialakulása és taxonómiája, különös tekintettel a Kárpát-medence népeire. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A zárthelyi dolgozatok eredményei alapján vizsgajegy megajánlása 3,71 átlag fölött. 5. Az értékelés módszere: Szóbeli kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Írásvetítő fóliák, Power Point bemutatók. CD és DVD demonstrációk. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) MÉSZÁROS J., ZSIDEGH M., MÉSZÁROS ZS. (2011): Humánbiológia. Életkor-testi felépítés- testösszetétel. Semmelweis Egyetem, Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest BODZSÁR É. (2006): Humánbiológia. Fejlődés: növekedés és érés. ELTE, Eötvös Kiadó, Budapest MÉSZÁROS J. (1990): A gyermeksport biológiai alapjai. Sport Lap- és Könyvkiadó, Budapest GYENIS Gy. (2001): Humánbiológia. A hominidák evolúciója. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest FARKAS Gy. (2003): Fejezetek a biológiai antropológiából 1-2. kötet. JATE Press, Szeged


Biokémia TNB1414 1 2 2+0 Kollokvium Dr. Olajos Judit, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja; Az élőlényeket felépítő biomolekulák kémiai szerkezete és biológiai funkciói közötti összefüggések megismertetésén keresztül és az élő szervezetekben lejátszódó folyamatok és azok szabályozásának tükrében a tárgy komplex képet ad az élő szervezetek működésének molekuláris alapjairól. A sejten belüli energiaszolgáltató mechanizmusok, az izomműködés biokémiai alapjainak megismerése 2. Tantárgyi program; Bevezetés a biokémiába. A biokémia tárgya, kialakulása, fejlődése, módszertana. A biokémia tárgya. A tudományterület interdiszciplináris megközelítése. Kémiai, fizikai-kémiai alapfogalmak Sejttani alapfogalmak Energiaszolgáltató vegyületek Hormonok és vitaminok A szervezet anyagcsere folyamatai Energiaszolgáltató mechanizmusok Az izomműködés biokémiája 3. Évközi tanulmányi követelmények; Az elméleti anyagban való folyamatos haladásra két zárthelyi dolgozat megírásával ösztönözzük a hallgatókat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); A zárthelyi dolgozatok eredménye alapján vizsgajegy megajánlás történhet. 5. Az értékelés módszere; Írásbeli kollokvium, melynek érdemjegyét a hallgató szóban javíthatja. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok; Az Intézet honlapján elérhető anyagok (az elméleti ismeretek PowerPoint-os prezentációja, gyakorló és ellenőrző feladatok, tematikák, az internetről letölthető anyagokra való hivatkozások). A felkészülést segítő CD-k, tankönyvek, stb.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db); www.realika. hu – biológiai leckék GYÖRE Á. (1992): Biokémia. Magyar Testnevelési Egyetem. Budapest ÁDÁM, V. (2002): Orvosi biokémia. Medicina Könyvkiadó RT. Budapest BERG, J. M., Tymoczko, J.L., Stryer, L. and Clarke, N. D. (2002): Biochemistry. WH. Freeman and Company. New York BOROSS L., SAJGÓ, M. (2003): A biokémia alapjai. Mezőgazda Kiadó. Budapest DURUCZ I., KERESZTES L. (1995): A biológia fizikai és kémiai alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest FÉSÜS L. (2002): Biokémia és molekuláris biológia. Debreceni Egyetem. VOET, D., VOET J. G. and PRATT C. W. (1999): Fundamentals of Biochemistry. John Wiley and Sons. Inc. New York


Testkultúra és sporttörténet I. TNB1511 1 2 1+0 gyakorlati jegy Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy általános célja: az egyetemes és a magyar testkultúra történet legfontosabb fejezeteinek a megismertetése. Specifikus célja: az iskolai testnevelés és a teljesítménysport kialakulásának, fejlődésének bemutatása. 2. Tantárgyi program Alapfogalmak: testkultúra, testi nevelés, testnevelés, sport. A testkultúra eredete. Az őskori ember testkultúrája. Az ókori Kelet országainak, az ókori görög világ (Spárta, Athén) és az ókori Róma testkultúrájának története. A középkor testkultúrájának története, különös tekintettel a magyarországi testkultúra alakulására. Az újkorba való átmenet és az újkor időszakának testkultúrája. Az újkori olimpizmus története. A testkultúra története a két világháború között és 1945. után. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozat írása megadott témakörből. Két alkalommal zárthelyi dolgozat írása: Őskor, ókor, középkor testkultúrájának története. Újkorba való átmenet, újkor és a legújabb kor testkultúrájának története 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Értékelés módszere: - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem Notebook, projector, vetítővászon Szemináriumokhoz tanterem – rendelkezésre áll. 7. A kötelező és ajánlott irodalom: DALLOS S., HORVÁTH L., KUN L. (1999): A testkultúra történetének főbb csomópontjai. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza LEPES J. (2008): Fejezetek a testkultúra történetéből. Forum Könyvkiadó, http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e5972 KERTÉSZ I. (1996): Az ókori Olümpiai játékok története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest FÖLDES É., KUN L., KUTASSY L.(1998): A magyar testnevelés és sport története. Sport Kiadó, Budapest KUN L. (1998): Egyetemes testnevelés- és sport történet. Sport Kiadó, Budapest 6.


Testkultúra és sporttörténet II . TNB1512 2 2 1+0 kollokvium TNB1511 Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Az ókori görög olimpiai mozgalom kialakulásának feltételei és az első ókori olimpia feltételezett időpontjának és a verseny lebonyolításának körülményei. Az ókori olimpizmus felelevenítésére tett kísérletek és az első újkori olimpia létrejöttének sikere. A nyári olimpiai játékok legfontosabb történései és üzenete a világnak. 2. Tantárgyi program Az ókori görög világ (Spárta, Athén), Róma testkultúra történetének átismétlése. Az ókori olimpiai játékok legkiemelkedőbb személyiségeinek és rendezőinek bemutatása. Az újkori olimpiai játékok története. A legsikeresebb magyar egyéni versenyzők és csapatok szereplésének méltatása. Az olimpiák negatív szenzációi (dopping, bojkott). 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozat írása megadott témakörből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Értékelés módszere: - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel. 6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem Notebook, projector, vetítővászon Szemináriumokhoz tanterem 7. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke DALLOS S., HORVÁTH L., KUN L. (1999): A testkultúra történetének főbb csomópontjai. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza LEPES J. (2008): Fejezetek a testkultúra történetéből. Forum Könyvkiadó, http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e5972 KERTÉSZ I. (1996): Az ókori Olümpiai játékok története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest FÖLDES É., KUN L., KUTASSY L.(1998): A magyar testnevelés és sport története. Sport Kiadó, Budapest KUN L. (1998): Egyetemes testnevelés- és sport történet. Sport Kiadó, Budapest6

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyakorlat) Számonkérés módja Előfeltétel Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős intézet kódja

Testnevelés elmélet és módszertan I TNB1513 5 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1) A tantárgy elsajátításának célja: Megismerteti a hallgatót testnevelés elméletének a társadalom-, és sporttudományokban betöltött szerepével. Tisztázza a testnevelésnek a testkultúrában betöltött szerepét. Tájékoztat az egészség komplex értelmezésével kapcsolatos alapvető ismeretekről. Bemutatja a mozgásos cselekvések tanítási-tanulási folyamatának elméleti alapjait. 2) Tantárgyi program: Témakörök A testkultúra elméletének alapfogalmai Az emberi mozgásos teljesítőképesség szerkezeti összetevői Az iskolai testnevelés helye, szerepe, sajátosságai az iskolai oktató - nevelő munkában A testnevelő tanári munka összetevői, pályakövetelményei A testnevelés tantárgy hatása a személyiségtulajdonságok kibontakozásában 3) Évközi tanulmányi követelmények - Házi dolgozatok készítése a megadott szempontok alapján. - Zárthelyi dolgozatok egy-egy nagyobb témakör lezárását követően. 4) A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5) Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámoló - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6) Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az intézmény honlapján, Interneten keresztül elérhető anyagok 7) Kötelező és ajánlott irodalom MAKSZIN I. (2002): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs ARDAY A. (szerk.)(2001): A testnevelés tanítása. Tanári kézikönyv felső tagozatos pedagógusok számára. Korona Kiadó, Budapest

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html CSÁNYI, T. (2008): Tanítási stratégiák, és a differenciálás dimenziói a testnevelésben. In: Arday, L. – Tihanyiné H. Á. (szerk): Kézikönyv az alsótagozatos testnevelés tanításához. Okker Kiadó, Budapest, 95-100. HIUNYADI GY.- né, NÁDASI M. (szerk.) (2004): Pedagógiai tervezés. Comenius Bt., Pécs MAGYAR GY., HORTOBÁGYI A. (2007): Testnevelési óravázlatok gyűjteménye. Vitéz János Római Katolikus Tanítóképző Főiskola, Esztergom


Edzéselmélet I. TNB1514 3 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései Megismertetni az edzéselmélet azon alapvető, korszerű elveit, törvényszerűségeit, módszereit, kutatási eljárásait, amelyek megfelelő alapot biztosítanak a testnevelő tanári munka eredményes végzéséhez. Biztosítson olyan tudást, felkészültséget és szemléletet, amely lehetővé teszi a kultúra e területének gyakorlatban való eredményes felhasználását. 2. A tantárgy tartalma A hallgatók megismerik a testkultúrával, testneveléssel, edzéssel, sporttal kapcsolatos alapvető fogalmakat. Megismerik az edzés célját, feladatait, eszközeit. Foglalkoznak az alkalmazkodás kérdésével, a terhelés összetevőivel, az elfáradás szakaszaival, tüneteivel. Megismerik a teljesítmény összetevőit, a kondicionális és koordinációs képességeket és a képességek biológiai hátterét. Elsajátítják a tanulók és sportolók felkészítéséhez szükséges módszereket, eljárásokat, ismereteket. 3. Évközi ellenőrzés módja Zárthelyi dolgozatok, önálló dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és irodalmak: DUBECZ J. (2009): Általános edzéselmélet és módszertan. Ractus Kft, Budapest SZATMÁRI Z. (szerk)(2009): Sport, életmód egészség. Akadémia Kiadó, Budapest NÁDORI L. (1981): Az edzés elmélete és módszertana. Sport, Budapest HARSÁNYI L. (2000): Edzéstudomány I-II. Dialóg- Campus Kiadó, Budapest-Pécs RIGLER E. (2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai (III. rész: A felkészítés: a kondicionális képességek fejlesztése.) Jegyzet az iskolarendszeren kívüli sportszakemberképzı tanfolyamok részére. de Max Művek, Budapest


Edzéselmélet II. TNB1515 4 2 1+0 kollokvium TNB1514 Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni az edzéselmélet azon alapvető korszerű elveit, törvényszerűségeit, módszereit, kutatási eljárásait, amelyek megfelelő alapot biztosítanak a testnevelő tanári munka eredményes végzéséhez. Biztosítson olyan tudást, felkészültséget és szemléletet, amely lehetővé teszi a kultúra e területének gyakorlatban való eredményes felhasználását. 2. Tantárgyi program Ismereteket szereznek a mozgásos cselekvéstanulás, a technika, a taktika tanulás elveiről, alapkérdéseiről. Ismereteket szereznek a mozgástanulás során kialakult hibák okairól, javítások lehetőségéről. Megismerkednek a stratégia, taktika fogalmával, fajtáival, a taktikai képzés módszerével. Foglalkoznak a gyermeki mozgásfejlődés szakaszaival. Megismerik a versenyzés, sportversenyzés jelentőségét, fajtáit, a felkészülés szakaszait, a kiválasztás problémáját, a tehetség ismérveit. Megtanulják az edzés, felkészítés tervezését, végzett munka ellenőrzésének módját. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozatok, önálló dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévzárás módja kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az évközben és a vizsgán nyújtott teljesítmény. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Folyóiratok, szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) DUBECZ J. (2009): Általános edzéselmélet és módszertan. Ractus Kft, Budapest SZATMÁRI Z. (szerk)(2009): Sport, életmód egészség. Akadémia Kiadó, Budapest NÁDORI L. (1981): Az edzés elmélete és módszertana. Sport, Budapest HARSÁNYI L. (2000): Edzéstudomány I-II. Dialóg- Campus Kiadó, Budapest-Pécs RIGLER E. (2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai (III. rész: A felkészítés: a kondicionális képességek fejlesztése.) Jegyzet az iskolarendszeren kívüli sportszakemberképzı tanfolyamok részére. de Max Művek, Budapest


Mozgástanulás és szabályozás TNB1516 1 2 1+0 gyakorlati jegy Dr. Vajda Ildikó, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tananyagban központi szerepet kap a motoros tanulás folyamatának értelmezése. Ezen belül a kialakulást befolyásoló társadalmi és biológiai feltételek elemzése, a különböző szabályozási modelleket képviselő mozgáskészségek kialakulásának fázisai, speciális megjelenési formái. 2. Tantárgyi program: (Tárgykörök megnevezése, rövid ismertetése. Több szakhoz (szakirányhoz) tartozó tárgyak esetén az eltérések megnevezése): Témakörök: - A mozgásfejlődés fogalma - A mozgásfejlődés életkori sajátosságai - A mozgás szerkezete - A motoros tanulás és oktatás stratégiája - A mozgáskészség értelmezése, kialakulása - Az absztrakció problémája - Transzferhatás a motoros tanulásban 3. Évközi tanulmányi követelmények; Gyakorlati beszámolók az elsajátított elméleti és gyakorlati tudás szintjének felmérése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); Zárthelyi dolgozatok, egyéni feladatok 5. Az értékelés módszere; - Gyakorlati beszámolás - Zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok; Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) MAXIN I. (2002): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs FARMOSI I. (1999): Mozgásfejlődés. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest SCHMIDT R. A. (1996): Mozgáskontroll és mozgástanulás. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest PRISZTÓKA GY. (1998): Testnevelés elmélet. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs GOULD, D (1999): Foundation of Sport and Exercise Psychology Human Kinetics


Biomechanika I. TNB1517 1 2 1+0 gyakorlati jegy Dr. Dezső Gergely, főiskolai tanár MAI

1. A tantárgy elsajátításának célja A testnevelés szakos hallgatók természettudományos szemléletmódjának elmélyítésével hozzájárulni a tudományos igényű mozgáselemzéshez. A testnevelés és sportoktatás hatékonyságának növelése a biomechanika ismeretanyagának és módszereinek felhasználásával. 2. Tantárgyi program A biomechanika fogalma, tárgya, jelentősége. Mechanikai alapfogalmak. A mechanikai mozgások osztályozása. Kinematika. Egyszerű és összetett mozgások. Dinamika: Kinetika- Newton törvényei; Statika: Az emberi test „középpontjai”. Súlypont meghatározás módszerei. Egyensúlyi helyzetek. A sízés biomechanikája. Emelők az emberi szervezetben. Munka. Teljesítmény. Energia. Az úszás biomechanikája. Bernoulli törvény alkalmazása áramló folyadékokra és gázokra. 3. Évközi tanulmány követelmények Zárthelyi dolgozat írása az alábbi témakörök közül (min. 2 db.): 1. Mechanikai alapfogalmak. Egyszerű és összetett mozgások. 2. Dinamika 3. Egy választott sportág biomechanikája 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Értékelés módszere: - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem Notebook, projector, vetítővászon Szemináriumokhoz tanterem 7. A kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BARTON J. (1983): Biomechanika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest JÓLESZ F. (1980): A sportmozgások biomechanikája. Tankönyvkiadó, Budapest ÁNGYÁN L. (2005): Az emberi test mozgástana. Motio Kiadó, Pécs BARTON J. (1995): Biomechanikai járáselemzés. Aesculart, Budapest


Biomechanika II. TNB1518 2 2 1+0 kollokvium TNB1517 Dr. Dezső Gergely, főiskolai tanár MAI

1. A tantárgy elsajátításának célja A testnevelés szakos hallgatók természettudományos szemléletmódjának elmélyítésével hozzájárulni a tudományos igényű mozgáselemzéshez. Az ember mozgatórendszerének vizsgálata a biomechanika elfogadott elméleteinek és módszereinek felhasználásával. A testgyakorlatok és az alapsportágak legalapvetőbb testhelyzeteinek és mozgásainak kinematikai, dinamikai, energetikai és izomműködés szerinti vizsgálata. 2. Tantárgyi program A mechanikai alapfogalmak és mozgások átismétlése. Emelők az emberi szervezetben. Hemodinamikai alapfogalmak. A keringési és a légzőrendszer biomechanikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozat írása megadott témakörből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Értékelés módszere: - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem Notebook, projector, vetítővászon Szemináriumokhoz tanterem 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BARTON J. (1983): Biomechanika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest JÓLESZ F. (1980): A sportmozgások biomechanikája. Tankönyvkiadó, Budapest ÁNGYÁN L. (2005): Az emberi test mozgástana. Motio Kiadó, Pécs BARTON J. (1995): Biomechanikai járáselemzés. Aesculart, Budapest


Gimnasztika I. TNB1611 1 2 1+1 gyakorlati jegy Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgató ismerje meg a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, mozgásanyagát, ennek széleskörű differenciált alkalmazási lehetőségeit. Képes legyen módszertani ismereteinek alkalmazásával gyakorlatvezetésre, gyakorlatsorozatok ill. gyakorlatfüzérek szerkesztésére, valamint a gimnasztika mozgásanyagával a kondicionális, koordinációs képességek és az ízületi mozgékonyság fejlesztésére. A hallgatók motoros képességeinek fejlesztése, a sportági tevékenységek végzéséhez szükséges előfeltételek megteremtése céljából. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Elmélet: A gimnasztika felosztása, alapfogalmai, tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. A rendgyakorlatok értékelése, célrendszere, felosztása, vezetése. Szabad és társas gyakorlatok ábrázolása, szakleírása és szerkesztése. Az általános bemelegítés szerkezeti felépítése. Terheléstervezés bemelegítéshez, aerob és anaerob állóképesség fejlesztéséhez és ellenőrzéséhez (Karvonen-módszer). Gyakorlat: Rendgyakorlat, szabadgyakorlat és társas gyakorlat gyakorlatvezetése. Előírt 128 ütemű szabadgyakorlat-lánc zenére történő elsajátítása, bemutatása. Önállóan szerkesztett 64 ütemű szabadgyakorlat-lánc zenére történő bemutatása. 3. Évközi ellenőrzés módja: A félév elméleti anyagából írásbeli számonkérés. /5., 8 hét / Rendgyakorlat vezetés beszámoló /5. hét / Előírt 128 ütemű szabadgyakorlat sor bemutatása zenére. /7.hét / Szabadgyakorlat vezetésből beszámoló / 9. hét / Egyénileg összeállított szabadgyakorlat füzér bemutatás zenére. /10 hét / 4. A tantárgy tárgyi szükséglete: Terem: T/1, elméleti előadáshoz szemináriumi terem Eszköz: magnó. 5. Értékelés módszere: - gyakorlati beszámolás értékelése 1-5-ig.

5. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): FARKAS GY. (1992): Gimnasztika. Tankönyvkiadó, Budapest KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest KEREZSI E. (1979): Torna III. Sport Kiadó, Budapest KEREZSI E. (1980): Torna I. Tankönyvkiadó, Budapest ERDŐS I. (1978): Gimnasztika. Sportpropaganda. Budapest METZING M. (2010): Gimnasztika. TF Továbbképző Intézet. Budapest HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm.+gyak.) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása

Gimnasztika II. TNB1612 2 2 1+1 kollokvium TNB1611 Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A hallgató ismerje meg a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, mozgásanyagát, ennek széleskörű differenciált alkalmazási lehetőségeit. Képes legyen módszertani ismereteivel gyakorlatvezetésre, gyakorlatfüzérek szerkesztésére és a gimnasztika mozgásanyagával a kondicionális, koordinációs képességek és az izületi mozgékonyság fejlesztésére. A hallgatók motoros képességeinek fejlesztése, a sportági tevékenységek végzéséhez szükséges előfeltételek megteremtése céljából. 2. Feltételezett tudásanyag: Az első félévben tanult elméleti és gyakorlati ismeretek jártasság és készség szinten. 3. A tantárgy tartalma: Elmélet: Kéziszer, előkészítő és összetett szergyakorlatok szerkesztése, rajzírása és gyakorlatvezetési módszere. Kondicionális képességek fejlesztése a gimnasztika gyakorlatanyagával. Az aerobik mozgásanyagának felhasználási lehetőségei a testnevelési óra előkészítő részében. Gyakorlati: Kéziszer és szergyakorlatok vezetése. Előírt 96 ütemű kéziszergyakorlat füzér elsajátítása. Kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése. 4. Évközi ellenőrzés módja: Előírt 96 ütemű kéziszergyakorlat füzér bemutatása zenére. /5. hét / Tartásos mozgásos elemek szakkifejezései elmélei anyagból írásbeli számonkérés. / 8 hét / Kéziszer és szergyakorlatok vezetésből beszámoló. / 9. hét / Egyénileg összeállított kéziszer gyakorlat füzér bemutatása zenére. /10 hét / Zenés előkészítő gimnasztikai gyakorlatsor vezetése. /11. hét/ Külső szakmai gyakorlatot nem igényel 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem Notebook, projector, vetítővászon Szemináriumokhoz tanterem 5. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek: FARKAS GY. (1992): Gimnasztika. Tankönyvkiadó. Budapest KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest KEREZSI E. (1979): Torna III. Sport Kiadó, Budapest

KEREZSI E. (1980): Torna I. Tankönyvkiadó, Budapest ERDŐS I. (1978): Gimnasztika. Sportpropaganda, Budapest METZING M. (2010): Gimnasztika. TF Továbbképző Intézet, Budapest HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2004): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga – sportártalmak. Alexandra Kiadó, Pécs KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2010): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga és módszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest HONFI L. (2011): Gimnasztika. Elektronikus tankönyv http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Honfi%20Laszlo%20%20Gimnasztika/Gimnasztika.pdf KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2004): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga – sportártalmak. Alexandra Kiadó, Pécs KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2010): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga és módszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest


Erőfejlesztés TNB1615 4 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja; Az erőfejlesztés történeti kialakulásának, rendszerének, sportági sajátosságainak megismerése. Az erőfejlesztés folyamat tartalmi elemzése, pedagógiai, pszichológiai hatásainak megismerése. Az erőfejleszés technikai elemeinek gyakorlatban történő megismerése. 2. Tantárgyi program; Az erő fajtái. Az erőgyakorlatok értelmezése és rendszere. Az általános erőfejlesztés módszerei. Az izomrost összetétel becslése. Rost összetétel és hipertrófia edzésmódszer. Szinkronizációs edzésmódszer. Kevert edzésmódszer. Reaktív módszer. Erő- állóképességi módszer. Intermuszkuláris módszer. Anabolikus szteroidok. Izom- izületi egyensúly. 3. Évközi tanulmányi követelmények; Elméleti ismeretek szintjének ellenőrzése zárthelyi dolgozat formájában. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2004): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga – sportártalmak. Alexandra Kiadó, Pécs KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2010): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga és módszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest HARSÁNYI L. (2000): Edzéstudomány I.II. Dialog-Campus kiadó, Budapest- Pécs KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2004): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga – sportártalmak. Alexandra Kiadó, Pécs KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2010): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga és módszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest SZATMÁRI Z. (szerk)(2009): Sport, életmód egészség. Akadémia Kiadó, Budapest, 356-410.


Röplabda I TNB1711 2 2 0+2 gyakorlati jegy Pásztorné dr. Batta klára, főiskolai tanár TS

1.A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a sportág korszerű elméletét, a játék során felhasználható testnevelési játékok szerepét és az oktatás, edzés alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. Labdás, és labdanélküli játékelemek elsajátításán, - és azok taktikai jellegű alkalmazásának felismerésénkeresztül legyenek képesek folyamatos csapatjátékot kialakítani. Ismerjék az aktuális játék,- és versenyszabályokat, tudjanak mérkőzést levezetni. 2. Tantárgyi program: ELMÉLET: A röplabdázás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben, előkészítésben, és nyitásfogadásban. GYAKORLAT: A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Három-érintés (2:2 elleni játék) kialakítása. Csillag, és támasztott gát alakzat nyitásfogadásban. 4:2-es csapatszerkezet. Mezőnyvédekezés egy sáncoló mögött. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a tanórán. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - gyakorlati bemutatás a tanult technikai elemekből, - zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig (zh+ bemutatás átlaga) 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozat nyílt értékeléssel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök), sporteszközök, kéziszerek 7. Irodalom: BACHMANN, E., BACHMANN M. (2001): 1005 röplabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs GARAMVÖLGYI M. (1996): A röplabdázás technikája és taktikája. MTE, Budapest KRÖGER, Ch.- ROTH, K. (2002): Labdaiskola. Gyakorlatok, ötletek technikák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs RIGLER E., KOLTAI M. (2001): Gyakorlatgyűjtemény a röplabda iskolai oktatásához. TF, Budapest MAGYAR RÖPLABDA SZÖVETSÉG (2013): A röplabda játék - és versenyszabályok


Kosárlabda TNB1712 2 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1.A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a sportág korszerű elméletét, a játék során felhasználható testnevelési játékok szerepét és az oktatás, edzés alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. Labdás, és labdanélküli játékelemek elsajátításán, - és azok taktikai jellegű alkalmazásának felismerésénkeresztül legyenek képesek folyamatos csapatjátékot kialakítani. Ismerjék az aktuális játék,- és versenyszabályokat, tudjanak mérkőzést levezetni. 2. Tantárgyi program: Elmélet: A kosárlabdázás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben. Gyakorlat: A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. A tárgy oktatásának kapcsolata más sportjátékok oktatásával. A labda nélküli és labdás technika elemek oktatásának sajátosságai. Támadási és védekezési feladatok: 1: 1, 2: 1, 3: 2 játékalapelemekben. Támadók és védők együttműködése. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a tanórán. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. 6. 8. 10. héten gyakorlati bemutató. 14. hét: Mérkőzésen jegyzetelés leadása. (lőlap) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: 4 darab gyakorlati jegy. Szabályismereti dolgozat (4 db.) 5. Az értékelés módszere Gyakorlati bemutató 1- 5-ig értékelve (két kísérlet) Szabályismereti dolgozat: nyílt kérdőív, százalékosan értékelve (60%= elégséges) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kosárlabda terem. Hallgatónként 2 db kosárlabda, jelzőmez a támadó és védő csapat megkülönböztetésére. Oktatástechnikai eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RÁNKY M.(1999): Játék a kosárlabda - a kosárlabda játék. Pauz - Westermann Könyvkiadó KFT, Celldömölk. PETER, V.:(szerk.) (2001): 1006 játék és gyakorlatforma a kosárlabdában. Dialóg Campus Kiadó, BudapestPécs. PÁDER J. (1986): Kosárlabdázás. Sport Kiadó, Budapest. BÁCSALMÁSI G.-BÁCSALMÁSI L.(2005): Tanulj meg kosárlabdát tanítani. I. kötet. Budapest. Nemzetközi kosárlabda játékszabályok és hivatalos szabálymagyarázatok 2013. MKOSZ, Budapest.


Kézilabda I TNB1713 3 2 0+2 gyakorlati jegy Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a sportág korszerű elméletét, a játék során felhasználható testnevelési játékok szerepét és az oktatás, edzés alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. Labdás, és labdanélküli játékelemek elsajátításán, - és azok taktikai jellegű alkalmazásának felismerésénkeresztül legyenek képesek folyamatos csapatjátékot kialakítani. Ismerjék az aktuális játék,- és versenyszabályokat, tudjanak mérkőzést levezetni. 2. Tantárgyi program: ELMÉLET: A kézilabdázás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben. Kapus tevékenysége. GYAKORLAT: A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Támadási, és védekezési lehetőségek, megoldások az 1:1, 2:2, 3:3, elleni helyzetekben, és ezek létszám előnyös-hátrányos változataiban. A kapus alap technikai-taktikai megoldásai. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a tanórán. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - gyakorlati bemutatás a tanult technikai elemekből, - zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig (zh+ bemutatás átlaga) 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) , sporteszközök, kéziszerek 7. Irodalom: BAUMBERGER, J. (szerk.) (2001): 704 kézilabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs HORVÁTH J., JUHÁSZ I., KOVÁCS L., MOCSAI L. (2004): Kézilabda II. kötet. Papirusz Duola Kiadó, Budapest SZABÓ J. (2004): Kézilabdázás. Technika. Taktika. Oktatás. JGYF Kiadó, Szeged ZSIGA GY. (1998): Kézikönyv a kézilabdázás oktatásához. TF jegyzet, Budapest MAGYAR KÉZILABDA SZÖVETSÉG (2012): Kézilabda játék - és versenyszabályok


Labdarúgás* TNB1714 3 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a sportág korszerű elméletét, a játék során felhasználható testnevelési játékok szerepét és az oktatás, edzés alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. Labdás, és labdanélküli játékelemek elsajátításán, - és azok taktikai jellegű alkalmazásának felismerésénkeresztül legyenek képesek folyamatos csapatjátékot kialakítani. Ismerjék az aktuális játék,- és versenyszabályokat, tudjanak mérkőzést levezetni. 2. Tantárgyi program: Elmélet: A labdarúgás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben. Gyakorlat: A mozgáskoordinációs gyakorlatok és a technika oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. A kisjátékok oktatásban betöltött szerepének megismerése. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a tanórán. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az órákon aktív részvétel, és legalább két dolgozat elégséges szintre történő teljesítése. Folyamatos beszámoltatás (4. 6. 10. órán gyakorlati bemutató) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: 3 darab gyakorlati jegy: Szabályismereti dolgozat (3 db.) 5. Az értékelés módszere Gyakorlati bemutató 1- 5-ig értékelve (két kísérlet) Szabályismereti dolgozat: nyílt kérdőív, százalékosan értékelve (60%= elégséges) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 2 db 40x20 méter méretű labdarúgó pálya (kispályás labdarúgás). Szemináriumi terem az elméleti órák leadásához. Hallgatónként 1 db futball, bóják a labdavezetéshez, ügyességi gyakorlatokhoz. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) SOMODI L. (2003): Mozgáskoordináció- és gyorsaságfejlesztő gyakorlatok óvodától felnőtt korig. Baráti Bőrlabda Futball Klub, Budapest

BRUGGMANN, B. (szerk.) (2003): 1020 gyermekfutball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs BICSKEI B. (1997): Utánpótláskorú labdarúgók felkészítése. Aréna 2000 – Sportfutár, Budapest BOTH J. (1999). A futball egy nagy játék I-II. Both és társa Kiadó, Budapest- Herminamező GÖTL B.(2002): Labdarúgás, lépésről lépésre. Magyar Sporttudományi Társaság, Budapest MÓNUS A.(szerk.) (2001): Új kihívások a gyermeklabdarúgásban. Fair Play Sport, Budapest A labdarúgás játékszabályai. MLSZ


Atlétika TNB1811 2 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja; Az atlétika sportág futások, ugrások, dobások- versenyszámainak megismerése, értelmezése. Az atlétika alapvető mozgásformáinak (futások, ugrások, dobások) megismerése, elsajátitása. A futások gördülő- és lendületi technikáinak, valamint az álló- és térdelő rajt technikáinakmegismerése és alkalmazása a gyakorlatban. A kislabda- és gránáthajítás technikájának megismerése és gyakorlati alkalmazása. Az atlétikai mozgások elsajátitásához, eredményes végrehajtásához szükséges kondicionális képességek fejlesztése.(felzárkóztatás) 2. Tantárgyi program Futások: rövidtávfutás, közép és hosszútávfutás, gyaloglás. Ugrások: magasugrás, távolugrás, hármasugrás. Dobások: súlylökés, gerelyhajítás, diszkoszvetés. Összetett versenyzés: női hétpróba, férfi tízpróba. Atlétikus képességfejlesztés: futóiskola, ugróiskola, dobások előkészítő gyakorlatai. 3. Évközi tanulmányi követelmények; - évközi gyakorlati beszámolók; - zárthelyi dolgozatok (2 alkalom); 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek. 7. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és irodalmak: KOLTAI J., (szerk.) (1980): Atlétika II. Sport, Budapest KOLTAI J.- ECKSMITH S. :(szerk.)(1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest

KOLTAI J.- SZÉCSÉNYI J. : (szerk.) (1996) Az atlétikai versenyszámok technjkája. Ugrások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest OROS F.(szerk.) (2005) Az atlétikai versenyszámok technikája. Futások és gyaloglás. SE. Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest MASZ (2006): Atlétikai szabálykönyv. Budapest


Torna /nők TNB1812 2 2 0+2 gyakorlati jegy Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Sporttorna története, szaknyelve. Általános iskolai tanterv torna sportági követelményeinek elsajátítása, és hallgatói segítségadása. A sporttorna specifikus kondícionális, koordinációs képességeinek és izületi mozgékonyságának fejlesztése. A hallgató képes legyen minden szeren alapelemekből összeállított előírt gyakorlatok értékelhető végrehajtására. 2. Tantárgyi program A sporttorna alap szaknyelvi ismereteinek és mozgásanyagának elsajátítása. A tartásos és mozgásos elemek segítségadásának alkalmazása. Sportágspecifikus képességek kialakítása, fejlesztése. Általános szabályismeretek értelmezése, elsajátítása. Minden szeren a követelményeknek megfelelő, összefüggő gyakorlat bemutatása. 3. Évközi tanulmányi követelmények - évközi- és év végi gyakorlati beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett gyakorlati ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig 5. Az értékelés módszere Gyakorlati beszámoló, értékelés: 1 – 5-ig. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, Rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BEJEK K., HAMAR P., (2000) : Torna ABC. Okker Kiadó Zrt., Budapest HAMZA I., KARÁCSONY I., MOLNÁR F. VÍGH L., GYULAI G., (2000): Torna 1x1. Hamza István magánkiadása, Budapest

http://ttk.ektf.hu/files/tesi/tamop2012/A_sporttorna_elmelete_es_gyakorlata.pdf HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs HAEBERLING- SPŐHEL, U. (szerk.) (2003): 1008 torna játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, BudapestPécs


Torna /férfi TNB1812 2 2 0+2 gyakorlati jegy Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Sporttorna története, szaknyelve. Általános iskolai tanterv torna sportági követelményeinek elsajátítása, oktatásmódszertana és segítségadása. A sporttorna specifikus kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése. Minden szeren alapelemekből összeállított gyakorlatok. 2. Tantárgyi program A sporttorna alapvető szaknyelvi ismereteinek és mozgásanyagának elsajátítása. A tartásos és mozgásos elemek segítségadásának alkalmazása. Sportágspecifikus képességek kialakítása, fejlesztése. Általános szabályismeretek értelmezése, elsajátítása. Minden szeren a követelményeknek megfelelő, összefüggő gyakorlat bemutatása. 3. Évközi tanulmányi követelmények - évközi gyakorlati beszámolók; - zárthelyi dolgozatok (2 alkalom). 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere Gyakorlati beszámoló játékvezetésből, zárthelyi dolgozat, valamint játékismereti értékelés: 1 – 5-ig. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, eszközök a különböző játékok oktatásához. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) FARKAS GY. (1995): Torna II. (Sporttorna). Papír-Press Kiadó, Budapest KEREZSI E. (1971): Torna IV. Sport Kiadó, Budapest DONÁTH F., HAMZA I., MOLNÁR F., VÍGH L.(1996): Torna az iskolában. MTE, Budapest HAMZA I., GYULAI G., MOLNÁR F., VÍGH L., KARÁCSONY I. (2000): Torna 1x1. Budapest ÚRVÁRI S. (1989): A sporttorna technikája. Sport Kiadó, Budapest HONFI L., SZATMÁRI Z.(2011): A sporttorna elmélete és gyakorlata. Dialóg-Campus Kiadó, Pécs-Budapest, Digitális könyvfejezet


Úszás TNB1813 2 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Vajda Ildikó, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismertesse meg a mellúszás és gyorsúszás korszerű elméletét és oktatásuk alapvető szakmódszertani elveit, eljárásait. A hallgatók szerezzenek ismereteket az úszás hatásairól, jelentőségéről, az úszásban érvényesülő mechanikai elvekről. Sajátítsák el a mellúszás és a gyorsúszás technikáját és az úszásnemekhez tartozó rajtokat, fordulókat és célbaérkezéseket. Ismerjék meg a két úszásnem nemzetközi szabályait. 2. A tantárgyi program Az iskolai úszásoktatás megszervezése, lehetőségei, sajátos feladatai. Az úszás fogalma, jelentősége, egészségügyi hatásai, kialakulása és rövid fejlődéstörténete. Az úszás alapvető biomechanikai ismeretei. Vízhezszoktató gyakorlatok és játékok. Vízbiztonsági gyakorlatok. A gyors és mellúszás technikai gyakorlatai. A fejesugrás előkészítése, gyakorlatai. A két úszásnem rajtja, fordulója, célbaérkezése. Technikacsiszoló gyakorlatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámoló mindkét úszásnemben 50 m úszása időre, a két úszásnem technikai elemeinek bemutatása, kitartó úszás, zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere Gyakorlati beszámoló játékvezetésből, zárthelyi dolgozat, valamint játékismereti értékelés: 1 – 5-ig. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, eszközök a különböző játékok oktatásához. 7. Kötelező irodalom:

TÓTH Á. (2002): Úszásoktatás. Karaprint 17 Kft, SE. TSK, Budapest TÓTH Á., SÓS CS., EGRESSY J. (2007): Úszás edzésmódszertan. Kara Viva Média Hollding, SE. TSK, Budapest KIRICSI J. (2002): Úszásoktatás kisiskolások számára. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest GRIEHRL, J., HAHN, M. (2005): Úszás. Cser Kiadó, Budapest KISS M., (2005): A versenyúszás alapjainak oktatása. Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest

Az érvényben lévő szabálykönyv

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm.+gyak.) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tintézet kódja

Tenisz TNB1814 4 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Kiss Kálmán, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerjen meg a tenisz sportág kialakulásával és történetével, az egészséges életmódban betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket ad, amelynek birtokában a hallgató képes lesz a tenisz alapeleminek oktatására, játék közbeni alkalmazására, és kiindulási alapot nyújt, a sportág magasabb szintű megismerésére. 2. Tantárgyi program Elmélet: A sportág története. Az ütésformák elméleti ismeretei, szaknyelve, szabályok. Gyakorlati:

- A teniszhez szükséges lábmunka, tenyeres, és fonák ütések elsajátítása - Lábmunka, mozgás az alapvonalon, védekező és támadó játék, Szabály ismeret. Versenyrendszerek.

3. Évközi tanulmányi követelmények Tenyeres és fonák ütés bemutatása. / 11. hét / 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, eszköz: teniszütők, tenisz labda. 7. Kötelező és ajánlott irodalom: BOLLETTIERI, N. (2010): A tenisz nagykönyve. Ekren Könyvkiadó Kft, Budapest ANTOUN, R. (2013): Tenisz okosan. Gabo Könyvkiadó és Kereskedelmi KFT, Budapest RICH, S. (2007): A tenisz kézikönyve. Aréna 2000 Kiadó, Budapest


Küzdősportok I. TNB1815 4 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja; Olyan testnevelő-edzők képzése, akik képesek a küzdősportok tantárgy elméleti ismereteit és alapvető mozgásanyagát alkalmazni. A tantárgy célja hogy a hallgatókat az elméleti képzés során megismertesse az alapvető fogalmakkal, a harcművészetek, küzdősportok (aikido, birkózás, judo, karate, sumo, taekwondo) jellemzőivel, kialakulásának történetével, jelenlegi helyzetével. A gyakorlati oktatás elsődleges célja, hogy megismertesse a hallgatókat a küzdősportok alkalmazási lehetőségeiről (küzdőfeladatok és játékok, önvédelmi technikák, alapvető eséstechnikák, grundbirkózás alapelemei) a testnevelés területén. 2. Tantárgyi program; Bevezetés. Alapvető fogalmak: harcművészet, budo fogalma. A japán, kínai és koreai harcművészetek fejlődése alapvető jellemzői. - A harcművészetek, küzdősportok hazai története, fejlődése (kiemelkedő alakjai). - A küzdősportok személyiség-fejlesztő hatása. -- Küzdőfeladatok és játékok: húzások, tolások párokban és csoportban, páros és csoportos küzdőjátékok és feladatok - Grundbirkózás: Szabályrendszere; Alapállás, alaphelyzetek; fogások, kitolások, kihúzások, emelések - Judo: Üdvözlések (állásban és térdelésben); felállási módok; mozgásmódok (állásban és földön) Tompítási gyakorlatok: Eséstechnikák előre, hátra, oldalt; társon át esések. Gurulás előre-hátra; eséstechnikák rávezető gyakorlatai Egyensúlyvesztés gyakorlatai - nyolc irányba 3. Évközi tanulmányi követelmények; Az órákon való aktív részvétel, a tanulmányi és vizsgaszabályzatban előírtak szerint. Két önálló otthoni feladat eredményes elkészítése (ezek részletes ismertetésére a tanév során kerül sor) Birkózásban illetve egy szabadon választott budo sportágban (judo, karate, stb) 1 versenylátogatás igazolása. Néhány alaptechnika (mozgásforma) egyénileg és társsal megfelelő színvonalon való bemutatása - a bemutatandó gyakorlati anyag ismertetésére a tanév során kerül sor 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy);

- megszerzett ismeretek értékelése

- gyakorlati jeggyel 1-5-ig - önálló otthoni feladatok értékelése százalékosan

5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - önálló otthoni feladatok nyílt értékeléssel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok; Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5db); NAGY E. (2000): Küzdősportok az iskolai testnevelésben. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs BARNA T. (2006): Játék a birkózás. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest – Pécs FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza FODOR, at. al. (2009): A küzdősportok alapjai. SE, Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest MORVAY-SEY K., RÉTSÁGI E. (2010): A küzdősportok és az önvédelem iskolai oktatásáról. Egy pécsi vizsgálat eredményei. Új Pedagógiai Szemle: 3-4. 129-139. NAGYKÁLDI Cs. (2002): Küzdősportok elmélete. Computer Arts, Budapest TÓTH L. (1994): Judo gyerekeknek. Bushido-Sensei BT. VÉGH J. (1996): Judo. Bakony Judo, Pápa


Sportpedagógia TNB1816 5 2 2+0 kollokvium Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Tisztába legyen a hallgató a sportpedagógia tárgyával, feladataival, a sportpedagógiai kutatás főbb módszereivel és menetével. A hallgató ismerkedjen meg a motiválás, ismeretátadás készség és képességfejlesztés, az emberi kapcsolatok és a személyiség fejlesztés pedagógiai problémáival. 2. Tantárgyi program -Bevezetés a sportpedagógiába; -Sport a modern társadalomban; -A tehetség felismerése, kiválasztása a sportban; -A pedagógiai folyamat jellemzői a sportban; -A sporttevékenység választásának pedagógiai problémái; -Sport és oktatás; 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat a félév elméleti anyagából. (10. hét) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BÍRÓNÉ N. E. (szerk.)(2004): Sportpedagógia. Dialog-Campus Kiadó, Budapest-Pécs PRISZTOKA Gy. (2006): Sportpedagógia. In: HORVÁTH L., PRISZTÓKA GY. (szerk): A sportpedagógia és sportpszichológia alapkérdései. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza BALOGH I. (2006): Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Budapest HUNYADI GY., NÁDASI M. (szerk)(2004): Pedagógiai tervezés. Coménius Bt., Pécs KOZMA B. (szerk)(1996): Pedagógiai szöveggyűjtemény. Coménius Bt., Pécs


Sportpszichológia TNB1817 5 2 2+0 kollokvium Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a sportoló adott szociális környezetben végzett sporttevékenységnek lélektani vonatkozásait, az optimális sportteljesítmény pszichés feltételeit, a sporttevékenység és a testnevelés személyiségfejlesztő hatását. 2. Tantárgyi program A sportpszichológiának, mint alkalmazott pszichológiai tudománynak a kialakulása. A lélektan módszereinek sportpszichológiai vonatkozásai. A sporttevékenység szabályozása. Szorongás és stressz a sportban. A felkészítés pszichológiai vonatkozásai. Az edző, a testnevelő tanár személyisége. A sport szerepe a serdülőkori változások idején. Motiváció a sportban. Csapatpszichológia. Az agresszió és a sport. 3. Évközi tanulmányi követelmények Nincs. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) HORVÁTH L., PRISZTÓKA GY. (2005): A sportpedagógia és a sportpszichológia alapkérdései. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza ATKINSON R.L.,ATKINSON R.C., SMITH E.,BEM D.J., NOLEN., HOEKSEMA S. (2001): Pszichológia. 2. kiadás.Osiris Kiadó, Budapest NAGYKÁLDI CS. (1998): A sport és a testnevelés pszichológiai alapjai. Computer Arts, Budapest JACKSON S.A., CSÍKSZENTMIHÁLYI M. (2001): A sport és flow. Vince Kiadó, Budapest BUDAVÁRI Á. (2002): Sportpszichológia mindenkinek. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest - Pécs


Sportszociológia TNB1818 5 2 2+0 kollokvium Dr Hédi Csaba, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A sportszociológia hazai és nemzetközi fejlődésén keresztül ismerjék meg a sportszociológia kialakulását és fejlődési irányvonalait. Legyenek tisztában azokkal a viszonyrendszerekkel, és kapcsolatrendszerekkel, amelyek a szociológia és ezen belül a sportszociológia szerepét és feladatát körvonalazzák. 2. Tantárgyi program: Témakörök: - A sportszociológia nemzetközi és hazai fejlődése (elméletek, témák, módszerek, kutatók) - Ipari társadalom – polgári életmód – versenysport létrejötte (szervezetek, szabályok, rekordok) - Sportágválasztás; társadalmi mobilitás; társadalmi (kapcsolati) tőke a sportban - Társadalmi nem – nemi szerepek – szocializáció a sportban - Jellemformálás a sporttal – sport és identitás - Sport, mint munka és mint szabadidős tevékenység – professzionalizálódás - Sport és nemzeti identitás - A sport szervezeti felépítése – sportirányítás – sportdiplomácia - Sportsajtó - művészetek 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozatok készítése a tanár által megadott szempontok alapján. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az intézmény honlapján Interneten keresztül elérhető anyagok 7. Kötelező és ajánlott irodalom FÖLDESINÉ SZ. GY.,GÁL A., DÓCZI T. (2010): Sportszociológia. SE-TSK, Budapest ANDORKA R. (2006): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest GIDDENS, A. (2003): Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest GUTTMANN, A. (1995 /1978): A rituálétól a rekordig. In: FOTI P.(szerk): Bevezetés a sportszociológiába. I. kötet. Miskolci Egyetemi Kiadó, Miskolc


Sportmenedzsment TNB1819 6 2 1+0 gyakorlati jegy Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a vezetés és szervezés elmélet kialakulását, a szervezés fogalmait, tárgyát, szerepét. Ismerjék a szervezeti jellemzőket, folyamatokat, legyenek tisztában a magyar testnevelési sport szervezeteivel. Ismerjék meg a sportegyesület, sportági szakszövetségek felépítését, működését. Foglalkoznak a sporttervezés lehetőségeivel, az eseményszervezés folyamatával, a sportversenyek típusaival, a versenykiírással. 2. Tantárgyi program A vezetés és szervezéstudomány elnevezése és kialakulása. Szervezés elméletek, sportvezetés. A sportmenedzsment kapcsolata más tudományágakkal. Szervezetek a sport területén. A sport társadalmi funkciói, sportszervezetek, versenyspirál. Szervezeti folyamatok a sportban, a szervezetek vezetése, gyakorlati vezetésű koncepciók. A sportszervezetek létrehozása és működése, sportegyesületek, sportági szakszövetségek, vállalkozások. A sportmenedzserek feladatai. A tervezés speciális képzései a sportban. Az eseményszervezés tervezési folyamata. Sportversenyek típusai, versenykiírás. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozatok, önálló dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévzárás módja gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Az évközben nyújtott teljesítmény. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Folyóiratok, szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) STERBENCZ T., GÉCZI G. (szerk)(2012): Sportmenedzsment. SE-TSK, Budapest NYERGES M., PETRÓCZI A. (2003): A sportmenedzsment alapjai. Planzin-Print Bt., Budapest MINTZBERG H. (2010): A menedzsment művészete. Allinea Kiadó- Rajk László Szakkollégium, Budapest DOBÁK M., ANTAL ZS. (2010): Vezetés és szervezés. Aula, Budapest GUTTMAN, A. (1978): From Ritual to Record. Columbia University, New York

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős intézet kódja

Szakmai tábor - Természetjáró tábor TNB1820 3 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Készítse fel a hallgatót elméletben és gyakorlatban a túrázás, tájékozódási futás, sziklamászás, via ferráta, mountain bike és lovaglás (mint természetben űzhető sportágak) iskolai táborok alkalmával történő elméleti oktatására és gyakorlati megvalósítására. Sajátítsa el a különböző sportági túrák- és táborok szervezéssel kapcsolatos tudnivalóit. 2. A tantárgyi program Elmélet: A tájoló felépítése. Turista térkép egyezményes és speciális jelei. Tájoló használata. Tájfutó térkép és tájoló együttes használata. Sziklamászó- és via ferráta alapfelszerelés megismerése, használata, alap mászótechnika. A lovaglás alapismereteinek elsajátítása; Karsztjelenségek, barlangjárás;A túrakerékpár részei - fogaskerék áttétel a terepviszony függvényében; Túrák és táborok szervezésének és vezetésének alapismeretei; Tábor egészségtan. Elsősegélynyújtás. Gyakorlat: Hosszú túra térkép és tájoló segítségével és kötéltechnikát nem igénylő barlang bejárása. Tájékozódási futó térkép alapján útvonalkövetés tájoló segítségével. Tájékozódási futópálya kiépítése. Tájékozódási futás. Via ferráta túra teljesítése. Sziklamászás felső biztosítással. Mountain bike túra vegyes terepen. Lovaglás terepen. 3. Évközi tanulmányi követelmények: nincs A táborban: - Gyakorlati: - 20- km-es gyalogtúra teljesítése térkép segítségével; tájékozódási futás 5- 7 km-es pályán; sziklamászás – mászás, vis ferráta, ereszkedés; lovaglás terepen, terepkerékpározás - Elméleti: táborszervezés, túravezetés, balesetvédelem, terepgyakorlati napló kitöltése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); Nincs. 5. Az értékelés módszere; - Gyakorlati beszámoló - Terepgyakorlati napló 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A tábor környezete biztosítja a lehetőséget hosszú túrák megtételére, barlangjárásra, tájékozódási futás megrendezésére, sziklamászás és via ferráta gyakorlására, illetve a mountain bike használatra. A helyszínen van lovas tanya, 8-10 kezdők számára is lovagolható lóval. Jelenleg a tábor központja Hollóstető. A sziklamászás, via ferráta és a terepkerékpározás helyszíne: Felsőhámor, Hámori Mászópark. A terepgyakorlat szükséges tartozékai: turistatérkép, tájfutó térképek, tájolók, mászókötelek, beülő hevederek, karabinerek stb. - melyekből egyesek pótlása évenként szükséges - az Intézet rendelkezésére áll. 7. Kötelező, ajánlott irodalom

DOSEK Á. (1997): Erdők, hegyek sportja. MTE tankönyv, Budapest EGRI-K. T. (2001): Túrázás, táborozás egészségtana. Nyírkarta Bt., Nyíregyháza

BÁNHIDI M. (2011): Sportföldrajz. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs CSETE G. (1997): A lovaspálya. Lapu Bt. Székesfehérvár KARLOVITZ K. (1993): Hegyigép. Tudex Kiadó, Veszprém MHSSZ (2005) Hegymászás. Földgömb 99, Kiadó, Budapest


Szakmai tábor - Sítábor TNB1821 4 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A legkorszerűbb sí- és táborszervezési ismeretek átadása a jövő testnevelő tanárainak. Legyenek képesek sítábort vezetni, szervezni és alapszinten oktatni. Rendelkezzenek alapvető szakismeretekkel a sífelszerelésekről, azok szakszerű használatáról. 2. Tantárgyi program Ismerje és tudja elemezni a hallgató a síelés alaptechnikáját. Ismerje és a megfelelő technikai résznél tudja beépíteni a síelés kulcsszavait, kulcsmozzanatait, mint: siklás, élezés, forgatás, terhelés, átterhelés, tehermentesítés, kikormányzás. Tudja kiválasztani a tanuló tudásának megfelelő síterepet, és megszervezni az oktatási formát. Ismerje és tudja alkalmazni az egyes oktatási módszereket, rendelkezzék azokkal a táborszervezési ismeretekkel, amellyel iskolájában önállóan tud sítábort szervezni. Legyen képes felismerni a síelés során előforduló hibákat, tudja kiválasztani a hibák kijavítására szükséges gyakorlatokat. Legyen tisztában a síkresz szabályaival, ismerje a speciális egészségügyi és balesetvédelmi szabályokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények A táborban: gyakorlati bemutató. Anyaga: hóeke-ívelés, támasztott ívelés, támasztott lendület gyakorlatok. Tábor végén zárthelyi dolgozat, beszámoló. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A kurzus gyakorlati jeggyel zárul. 5. Az értékelés módszer A vizsgagyakorlatokban mutatott teljesítmény és a zárthelyi dolgozat eredménye. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Folyóiratok, szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RÉTSÁGI E., PÁLOS S. (2008): Alpesi síiskola kezdőknek. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs DOSEK Á. (1997): Erdők hegyek sportjai. Sun Books KFT, Budapest THURÓCZY R. (2008): Sísuli kezdőknek. Szalay Könyvkiadó, Kisújszállás BAKI Á. (2004): Mountain Bike Rider. Hegyikerékpározásról mindenkinek. Scolár Kiadó, Budapest UIAA (2002): Tiroli Deklaráció a Hegyi Sportok Legjobb Gyakorlatáról. Innsbruck


Szakmai tábor (vízi) TNB1146 3 3 0+2 gyakorlati jegy TNB1813 Dr. Vajda Ildikó, főiskolai tanár TS

1.A tantárgy elsajátításának célja A leendő tanárok felkészítése az egyre népszerűbbé váló vízitúrák szervezésére, biztonságos levezetésére. A legkorszerűbb evezéstechnikai, táborszervezési, balesetvédelmi ismeretek átadása. A kajakozás-kenuzás technikájának elsajátítása. 2. Tantárgyi program A hallgató megismeri az egyes hajótípusokat, megtanulja azokat a táborszervezési ismereteket, amelyek alkalmassá teszik iskolájában önálló túra beindítására. Megtanulja a bajbajutott túrázók kimentését, elsajátítja az önmentés technikáit és a legfontosabb elsősegély nyújtási eljárásokat. Megtanulja elemezni és bemutatni a kajakozás és kenuzás technikáját, megismeri és alkalmazza az egyes oktatási módszereket. Képes lesz felismerni és megnevezni az evezés során előforduló hibákat, ki tudja választani a hibajavításhoz szükséges gyakorlatokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények A táborban: gyakorlati bemutató. Anyaga: evezés kajakkal és kenuval egy szlalompályán. Tábor végén zárthelyi dolgozat, beszámoló. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A kurzus gyakorlati jeggyel zárul. 5. Az értékelés módszere A vizsgagyakorlatokban mutatott teljesítmény és a zárthelyi dolgozat eredménye. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Folyóiratok, szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) TÓTH Á.(1986): Flottafüzetek II. Fagyűjtés és tüzrakás/ Vizitúrák élelmezése, főzés/ LIELI GY. (szerk)(1988): A vizitúrázás alapismeretei. BTB, Budapest FÜZESSÉRY GY. (1970): Kajak-, kenu - ABC. Sport Kiadó, Budapest


Egészségtan TNB2111 6 3 2+0 gyakorlati jegy − Regős József Géza, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A sportegészségtan e kurzusa a mentális egészséggel, annak sportbeli jelentőségével, valamint a dopping kérdéskörével foglalkozik. Célja legalább egy napi szinten is használható egyszerű mentális egészségvédő technikának az elsajátíttatása, valamint a doppingkérdés olyan mélységű tanulmányozása, melyről a bejósolhatóan folyamatos változások könnyűszerrel követhetők lesznek. 2. Tantárgyi program A kurzus során a hallgatók először a lelki élet, a pszichés egészség prevenciós aspektusával, sportbeli szerepével, megőrzésének feltételeivel foglalkoznak. Ezt követően néhány sportban is alkalmazható egyszerű mentális egészségvédő technikával ismerkedhetnek meg, (autogén tréning, / progresszív relaxáció), melyekből egyiket „saját élményszinten is elsajátíthatják, választás szerint. Emellett a doppingkérdést is körüljárják. Ez a „zéró tolerancia jegyében segíti a doppingellenes attitűd kialakulását, biztosítva az ehhez szükséges tájékozottságot a vonatkozó rendeletek, szabályok megismertetése révén, valamint a doppingszerek, engedélyezett teljesítményfokozók tanulmányozása alapján, a NOB és a WADA mindenkori érvényes előírásainak megfelelően. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati feladatok, - órán kívüli teljesítéssel, -írásos formában beadva a teljesítésről szóló beszámolót. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Otthoni írásos beszámoló értékelése, kollokvium 5. Az értékelés módszere Kollokvium, értékelés 1-től 5-ig 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Alapfeltétel a csendes tornaterem vagy kisebb terem, ahol ingerszegény környezet biztosítható, és a csoport, fekvő helyzetben is zsúfoltság nélkül elfér az óra eleji gyakorláshoz. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) OSVÁTH P. (2012): Sportélettan, sportegészségtan. Osváth Péter magánkiadása, Budapest HÁRDY I. (2001): Lelki egészségvédelem. In: KRAFT (szerk): Az autogén tréning elmélete és gyakorlata. Springer Hungarica, Budapest BORBNÉLY A., MÜLLER A.. (2008): A testi- lelki harmónia összefüggései és módszertana. PEM, Budapest BAGDY E., KORONKAI B. (1988): Relaxációs módszerek. Medicina Kiadó, Budapest SZŐNYI G., FÜREDI J. (szerk)(2000): A pszichoterápia tankönyve. Medicina Könyvkiadó, Budapest


Gyógytestnevelés TNB2112 6 3 1+2 kollokvium TNB1611 Regős József Géza, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató ismerje meg és értse a biomechanikailag helyes testtartás kialakulását és fenntartásának mechanizmusát. Tudjon különbséget tenni a hanyag tartás és tartásgyengeség között. Ismerje meg a felbomlott izomegyensúly visszaállításának alapvető elveit és módszereit. 2. Tantárgyi program: Témakörök: - A biomechanikailag helyes testtartás kialakulásának folyamata - A testtartásért felelős izmok, és működési sajátosságaik (elmélet + gyakorlatanyag) - A tartásgyengeség és a hanyag tartás kialakulása és rehabilitációja (fejlesztő gyakorlatok) - A tartáskorrekció helye szerepe a testnevelés órákon és sportfoglalkozásokon - A Magyar Gerincgyógyászati Társaság Prevenciós gyakorlatanyagának feldolgozása 3) Évközi tanulmányi követelmények - Gyakorlatok, gyakorlatsorok tervezése a megadott szempontok alapján - A megtervezett gyakorlatsorok vezetése 4) A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5) Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6) Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az intézmény honlapján Interneten keresztül elérhető anyagok 7) Kötelező és ajánlott irodalom GÁRDOS M.-MÓNUS A. (1991): Gyógytestnevelés. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest MILTÉNYI M. (1999): A mozgató rendszer funkcionális anatómiája. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest CSIDER T. (2002): Az iskolai gyógytestnevelés gyakorlati és mozgás elemzése. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest JÜRGEN, F (2002): 100 jó ötlet Gerincpanaszokkal küszködőknek. Golden Book Kiadó, Budapest PAPNÉ G. ZS. (2005): A szék. Tartásjavító gyakorlatok. Flaccus Kiadó, Budapest SZENDRŐI M. (szerk.) (2006): Ortopédia. Semmelweis Kiadó, Budapest GYÓGYTESTNEVELÉS A GYERMEKEKÉRT ORSZÁGOS EGYESÜLET (2004): Általános testtartásjavító gyakorlatok gyűjteménye. Flaccus Kiadó, Budapest


Vezetéslélektan TKB1411 3 2 2+0 kollokvium TKB1103 Vassné Dr. Figula Erika, főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a vezetéslélektan általános irányelveit. 2. Tantárgyi program A menedzsment és a vezetéslélektan alapjai. A vezetéssel kapcsolatos kutatások és története. A vezetői szerep. A vezetővé válás modelljei. A vezetés elméletei. A vezetés viselkedés-szempontú megközelítése. A vezetői attitűd, tulajdonság és vezetési stílus. Vezetői alkalmasság és vezetési készség. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozat egy választott témából. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kérdőívek, tesztek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) KLEIN S. (2000): Vezetés és szervezet pszichológia, SHL Hungary, Budapest ENGLANDER, HARSÁNYI, KOVÁCS (1975): Vezetői alkalmasság, vezetői készség. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest BAKACSI GY. (1996): Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest BERNE E. (2000): Emberi játszmák. Háttér Kiadó és Ker KFT, Budapest


Testnevelés elmélet és módszertan II. TNB2119 6 3 2+0 kollokvium TNB1513 Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Olyan speciális eljárások összességével ismerteti meg a hallgatót, amelyeket a cselekvés tanítástanulás folyamatos céljainak megvalósítására alkalmazunk. Ezekkel a módszerekkel biztosítja a tanulók fizikai képességeinek egészséges fejlődését, a balesetveszély minimumra csökkentését. 2. Tantárgyi program: Témakörök - Általános elméleti ismeretek: módszertan fogalmának fejlődése a testnevelésben – történeti áttekintés - A tantervelméleti alapkérdések; érvényben lévő tantervek - Helyi tanterv, és tanmenetkészítés - Az oktatási folyamat legkisebb önálló egysége: a testnevelés óra - A testnevelés tanítási időn belüli, és kívüli formái - A mozgásos cselekvéstanítás lépcsői: elmélet + gyakorlat 3. Évközi tanulmányi követelmények - Házi dolgozatok készítése a megadott szempontok alapján. - Zárthelyi dolgozatok egy-egy nagyobb témakör lezárását követően. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az intézmény honlapján Interneten keresztül elérhető anyagok 7. Kötelező és ajánlott irodalom DALLOS S., HORVÁTH L., KUN L. (1999): A testkultúra történetének főbb csomópontjai. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza LEPES J. (2008): Fejezetek a testkultúra történetéből. Forum Könyvkiadó, http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e5972 KERTÉSZ I. (1996): Az ókori Olümpiai játékok története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest FÖLDES É., KUN L., KUTASSY L.(1998): A magyar testnevelés és sport története. Sport Kiadó, Budapest KUN L. (1998): Egyetemes testnevelés- és sport történet. Sport Kiadó, Budapest


Testnevelési és népi játékok TNB2111 4 2 0+2 kollokvium Vas László, főiskolai docens TN

1. A tantárgy elsajátításának célja A testnevelési és népi játékok segítségével felkelteni és fejleszteni a hallgatók játékigényét. Az alapképzésben elsajátított ismeretek célszerű alkalmazása változó feladathelyzetekben. Az iskolai testnevelési és népi játékok helyes kiválasztásával segítse elő a különböző sportágak oktatását és a tanórán kívüli tevékenységek változatosabbá, színesebbé tételét. 2. Tantárgyi program A hallgatók megismertetése a játékelméleti alapismeretekkel, a játékoktatás módszertanával, valamint a játékok alkalmazásával, a különböző nevelési területeken. A népi és iskolai játékok elsajátítása, az oktatásmódszertan gyakorlati alkalmazása, játékversenyek szervezése, vezetése, lebonyolítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Két zárthelyi dolgozat, játékismereti, játékvezetési beszámoló. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 5. Az értékelés módszere Gyakorlati beszámoló játékvezetésből, zárthelyi dolgozat, valamint játékismereti értékelés: 1 – 5-ig. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, eszközök a különböző játékok oktatásához. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) NAGYKÁLDI CS. (2002): Küzdősportok elmélete. Computer Arts, Budapest FODOR, at. al. (2009): A küzdősportok alapjai. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza BARNA T. (2006): Játék a birkózás. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest – Pécs FLURI, H. (2002): 1012 szabadidős játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs

PÁSZTORI A., RÁKOS E. (1992): Iskolai és népi játékok. Sportjátékok I. Nemzeti tankönyvkiadó Budapest


Zenés táncos mozgásformák (RG I.) TNB2126 4 2 0+2 gyakorlati jegy Rajna Beatrix TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerjen meg a ritmikus sportgimnasztika elméleti és rendszertani fogalmaival, a sportág kialakulásával, fejlődési tendenciáival és az iskolai nevelési és oktatási tervben betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet ad, amelynek birtokában a hallgatók a tanári munkájuk során eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai ritmikus sportgimnasztika oktatási cél és feladatrendszerében megfogalmazott követelményeknek. 2. Tantárgyi program Elmélet: - A sportág történetével, szaknyelvével, oktatási módszereivel ismerkedik meg a hallgató. Gyakorlati: - A ritmikus sportgimnasztika mozgásképzésének alapjai. - Ritmikus sportgimnasztikai járások, futások és ugrások elsajátítása. - Buzogány gyakorlatok alapelemei. - Speciális kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése a ritmikus sportgimnasztikához 3. Évközi tanulmányi követelmények - Gyakorlati beszámoló: - előírt előkészítő gyakorlatok bemutatása talajon./5.hét / - előírt előkészítő gyakorlatok bemutatása bordásfalnál / 8.hét/ - előírt lépések, és lépés kombinációk bemutatása / 9. hét / - előírt gyakorlatok bemutatása buzogánnyal / 11. hét 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (2007): Ritmikus Gimnasztika. Jel Kiadó, Budapest SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (1992): RSG Mozgás Szépség Harmónia. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest ABÁDNÉ HAUSER H. (1982): Ritmikus Sportgimnasztika. Sport Kiadó, Budapest MOJOSHÁZINÉ HERNÁDI ZS. (1981): Női torna és ritmikus sportgimnasztika. TF-jegyzet, Budapest


Zenés táncos mozgásformák (RG II.) TNB2127 5 1 0+1 gyakorlati jegy TNB2126 Rajna Beatrix TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerjen meg a ritmikus sportgimnasztika elméleti és rendszertani fogalmaival, a sportág kialakulásával, fejlődési tendenciáival és az iskolai nevelési és oktatási tervben betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet ad, amelynek birtokában a hallgatók a tanári munkájuk során eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai ritmikus sportgimnasztika oktatási cél és feladatrendszerében megfogalmazott követelményeknek. 2. Tantárgyi program Elmélet: - A sportág történetével, szaknyelvével, oktatási módszereivel ismerkedik meg a hallgató. - Koordinációs képességek és az izületi mozgékonyság fejlesztésének lehetőségei ritmikus sportgimnasztikában. - Zenei alapismeretek Gyakorlat: - A ritmikus sportgimnasztika kéziszereinek gyakorlatanyaga / kötél, karika, labda, szalag/. - Speciális kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése a ritmikus sportgimnasztikához. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámoló:előírt gyakorlat bemutatása kötéllel /5.hét/ - szabadon választott gyakorlat bemutatása /8.hét/ - szabadon választott együttes kéziszer gyakorlat bemutatása (pl. labda, szalag). / 10. hét / 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (2007): Ritmikus Gimnasztika. Jel Kiadó, Budapest SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (1992): RSG Mozgás Szépség Harmónia. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest ABÁDNÉ HAUSER H. (1982): Ritmikus Sportgimnasztika. Sport Kiadó, Budapest MOJOSHÁZINÉ HERNÁDI ZS. (1981): Női torna és ritmikus sportgimnasztika. TF. jegyzet, Budapest CHRISTINA R. (2000): Gimnasztika és tánc. Meyer & Meyer Kiadó, Budapest


Zenés táncos mozgásformák (néptánc) TNB2128 6 2 0+1 gyakorlati jegy Rajna Beatrix TS

1. A tantárgy elsajátításának célja E kurzus keretein belül lehetővé kell tenni a hallgató számára, a szatmári, a bodrogközi, és a hegyközi táncok legjellegzetesebb mozgásmotívumainak az elsajátítását a félév során. Ezek mellett megismerkednek a tájegységi táncokhoz kapcsolódó alaptréning-gyakorlatokkal, alaptechnikai motívumokkal, a koreográfia-készítés alapelveivel. Ismerkedjenek meg a néptánc oktatásának módszertani alapismereteivel, hogy az általa szabadon választott, vagy az eddig művelt testgyakorlati ágat mélyebben megismerje elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül sajátítsák el a szatmári, a bodrogközi, és a hegyközi táncok táncmotívumait: egylépéses-, kétlépéses- és hátul keresztező csárdás, fent- és lenthangsúlyos rida, ridaváltók, egyszerű cifra változatok (előre- hátra, jobbra- balra), lengetők előre- hátra, oldalra lezárással, csapók, sarkazó, hegyező, dobbantó, bokázó, légbokázó, köcögő, verbunk. tapsos, csizmaverő. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Választott 3 motívum és változatainak előadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek, edzéstervek, versenyjegyzőkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) NEURWITH A. (2000): Játék és tánc az iskolában I-IV. MMI, Budapest PÁLFY GY. (szerk)(2002): Néptánc kislexikon. Planétás Kiadó, Budapest KAPOSI E. (1999): A bodrogköz táncai és táncélete. Planétás Kiadó, Budapest FELFÖLDI L., PECSOVÁR E. (szerk)(1995): A magyar nép és nemzetiségek tánchagyomány. Planétás Kiadó, Budapest MARTIN GY. (1983): Az alföldi tánchagyomány és Szabolcs- Szatmár megye táncai. Planétás Kiadó, Budapest


Sportrekreáció és szabadidősportok I. TNB2129 3 2 1+0 gyakorlati jegy Seregi Ernő, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismertesse meg a hallgatókat a XXI. sz. egyik legfontosabb testnevelés elméleti fogalmából adódó szervezési, vezetési és gyakorlati tennivalókkal, mely a legnagyobb kihívás lesz a jövő testneveléssel foglalkozó tanárai számára. Életvitel szemléletükben jussanak el a természeti környezet, az egészség és a sport összefüggéseinek elsődlegességéhez – ebből adódóan legyenek tisztában a sportrekreáció feltétel- és eszközrendszerével, gyakorlat- és mozgásanyagával. 2. Tantárgyi program Elmélet: a rekreáció elmélete és megjelenése; a rekreáció fogalma és fajtái; a természeti környezet, az egészség és a sport - az életmód, szabadidő, rekreáció tükrében; a rekreációra nevelés az iskolában; a rekreáció elmélete; a rekreáció mozgásanyaga; a rekreáció feltétel- és eszközrendszere; a rekreáció modelljei – magyarországi sajátosságok; tesztek és próbák 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 zárthelyi dolgozat megírása. Önálló, személyre szabott rekreációs program elkészítése (egyéni írásbeli feladat). 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); Zárthelyi dolgozatok, egyéni feladatok 5. Az értékelés módszere; - Gyakorlati beszámoló (magashegyi túra teljesítése) - Zárthelyi dolgozat 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok; Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi szerek rendelkezésre állnak 7. Kötelező, ajánlott irodalom KOVÁCS T. A. (2004): A rekreáció elmélete és gyakorlata. Fitness Akadémia, Budapest

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e3683 SZATMÁRI Z. (2009): Sport, életmód, egészség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 649-662., 884-946. FLURI, H. (2002): 1012 szabadidős játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs MOLDVAY I. (2005): Fitten labdán - labdán fitten. Critéria Bt., Budapest TRUCCO, U. (2006): 1019 Gymball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs


Sportrekreáció és szabadidősportok II. TNB2130 4 2 0+2 gyakorlati jegy TNB2129 Seregi Ernő, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerkedjenek meg olyan sportágakkal, melyek a tradicionális sportágak mellett egyre nagyobb szerepet kapnak mind a szabadidős, mind az olimpiai sportágak fejlesztése terén. Kapjanak bevezetést az intézmény földrajzi elhelyezkedéséből adódó szabadidős és extrém sport kínálatokból. 2. Tantárgyi program Elmélet: Outdoor - Trek - OutwardBound – (túlélőprogramok) - Extrémsportok Gyakorlat: „Outdoor Kalandprogram” teljesítése Szilvásváradon. 3.

Adventures

(kalandsport)

– Survival

Évközi tanulmányi követelmények 1 zárthelyi dolgozat megírása. Önálló outdoor program elkészítése (egyéni írásbeli feladat).

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); Zárthelyi dolgozat, egyéni írásbeli feladat 5. Az értékelés módszere; - Gyakorlati beszámoló – outdoor program teljesítése - Zárthelyi dolgozat 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tanterem ellátottság megfelelő. Jegyzet –és könyvellátás megfelelő. „Outdoor Kalandprogram” teljesítési helyszín: Szilvásvárad 7. Kötelező, ajánlott irodalom BÁNHIDI M. (2011): Sportföldrajz. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs KOVÁCS T. A. (2004): A rekreáció elmélete és gyakorlata. Fitness Akadémia, Budapest

SZATMÁRI Z. (2009): Sport, életmód, egészség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 649-662., 884-946. http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e3683 FLURI, H. (2002): 1012 szabadidős játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs MOLDVAY I. (2005): Fitten labdán - labdán fitten. Critéria Bt., Budapest TRUCCO, U. (2006): 1019 Gymball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs


Röplabda II TNB2131 3 2 0+2 kollokvium TNB1711 Hegedüs Ferenc, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A játékelemek alaptechnikáira épülő magasabb szintű végrehajtási módok, változatok elsajátítása által legyenek képesek tudatosan megválasztott taktikára épülő csapatjáték bemutatására. Ismerjék meg a jegyzőkönyv vezetését, és adott szempont szerinti mérkőzés megfigyelést. 2. Tantárgyi program: ELMÉLET: A korszerű röplabdázás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben, előkészítésben, és nyitásfogadásban. A röplabdázás szerepe a szabadidős tevékenységben (pl. mix-röplabda, strandröplabda). GYAKORLAT: A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Rendszerjáték támadásban – védekezésben. Mérkőzéslátogatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - gyakorlati beszámoló, - jegyzőkönyvvezetés 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - kollokviumi jeggyel 1-5-ig 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - szóbeli felelet. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) , sporteszközök, kéziszerek 7. Irodalom: BACHMANN, E., BACHMANN M. (2001): 1005 röplabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs GARAMVÖLGYI M. (1996): A röplabdázás technikája és taktikája. MTE, Budapest KRÖGER, Ch.- ROTH, K. (2002): Labdaiskola. Gyakorlatok, ötletek technikák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs RIGLER E., KOLTAI M. (2001): Gyakorlatgyűjtemény a röplabda iskolai oktatásához. TF, Budapest MAGYAR RÖPLABDA SZÖVETSÉG (2013): A röplabda játék- és versenyszabályok


Kosárlabda II. TNB2132 3 2 0+2 kollokvium TNB1712 Hegedüs Ferenc, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A játékelemek alaptechnikáira épülő magasabb szintű végrehajtási módok, változatok elsajátítása által legyenek képesek tudatosan megválasztott taktikára épülő csapatjáték bemutatására. Ismerjék meg a jegyzőkönyv vezetését, és adott szempont szerinti mérkőzés megfigyelést. 2. Tantárgyi program Elmélet: A korszerű kosárlabdázás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Az iskolai oktatás és a sportköri foglalkozások (edzések) kapcsolata. Gyakorlat: Támadási és védekezési feladatok: 2: 2, 3: 3 játékalapelemekben. Támadó és védő rendszerek a kosárlabdázásban. Támadók és védők együttműködése. Játék rendezetlen védelem ellen, játék rendezett védelem ellen. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. 6. 8. 10. héten gyakorlati bemutató. 14. hét: Mérkőzésen jegyzőkönyvkészítés. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: 4 darab gyakorlati jegy. Szabályismereti dolgozat (4 db Vizsgajegy: kollokvium 5. Az értékelés módszere Gyakorlati bemutató 1- 5-ig értékelve (két kísérlet) Szabályismereti dolgozat: nyílt kérdőív, százalékosan értékelve (60%= elégséges) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kosárlabda terem. Hallgatónként 2 db kosárlabda, jelzőmez a támadó és védő csapat megkülönböztetésére. Oktatástechnikai eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RÁNKY M.(1999): Játék a kosárlabda - a kosárlabda játék. Pauz - Westermann Könyvkiadó KFT, Celldömölk PETER, V.:(szerk.) (2001): 1006 játék és gyakorlatforma a kosárlabdában. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs PÁDER J. (1986): Kosárlabdázás. Sport Kiadó, Budapest BÁCSALMÁSI G.-BÁCSALMÁSI L.(2005): Tanulj meg kosárlabdát tanítani. I. kötet. Budapest Nemzetközi kosárlabda játékszabályok és hivatalos szabálymagyarázatok 2013. MKOSZ, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tintézet kódja

Kézilabda II TNB2133 4 2 0+2 kollokvium TNB1713 Hegedüs Ferenc, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A játékelemek alaptechnikáira épülő magasabb szintű végrehajtási módok, változatok elsajátítása által legyenek képesek tudatosan megválasztott taktikára épülő csapatjáték bemutatására. Ismerjék meg a jegyzőkönyv vezetését, és adott szempont szerinti mérkőzés megfigyelést. 2. Tantárgyi program: ELMÉLET: A korszerű kézilabdázás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben. A kézilabdázás szerepe a szabadidős tevékenységben (strandkézilabda). GYAKORLAT: A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Rendszerjáték támadásban – védekezésben. Mérkőzéslátogatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - gyakorlati bemutatás - jegyzőkönyvvezetés, . 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - kollokviumi jeggyel 1-5-ig 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - szóbeli felelet 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, sporteszközök, kéziszerek. 7. Irodalom: BAUMBERGER, J. (szerk.) (2001): 704 kézilabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs HORVÁTH J., JUHÁSZ I., KOVÁCS L., MOCSAI L. (2004): Kézilabda II. kötet. Papirusz Duola Kiadó, Budapest SZABÓ J. (2004): Kézilabdázás. Technika. Taktika. Oktatás. JGYF Kiadó, Szeged MAGYAR KÉZILABDA SZÖVETSÉG (2012): Kézilabda játék - és versenyszabályok


Labdarúgás II. TNB2134 4 2 0+2 Kollokvium TNB1714 Hegedüs Ferenc, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A játékelemek alaptechnikáira épülő magasabb szintű végrehajtási módok, változatok elsajátítása által legyenek képesek tudatosan megválasztott taktikára épülő csapatjáték bemutatására. Ismerjék meg a jegyzőkönyv vezetését, és adott szempontok szerinti mérkőzés megfigyelést. 2. Tantárgyi program Elmélet: A korszerű labdarúgás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Az iskolai oktatás és a sportköri foglalkozások (edzések) kapcsolata. Gyakorlat: Támadási és védekezési feladatok: 3: 1, 4: 2; 6: 3 elleni kisjátékokban. Támadó és védő rendszerek a labdarúgásban. Támadók és védők együttműködése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az órákon aktív részvétel, és legalább két dolgozat elégséges szintre történő teljesítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: 3 darab gyakorlati jegy, szabályismereti dolgozat (3 db.) Kollokvium az elméleti ismeretek ellenőrzésére. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati bemutató 1- 5-ig értékelve (két kísérlet) Szabályismereti dolgozat: nyílt kérdőív, százalékosan értékelve (60%= elégséges) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 2 db 40x20 méter méretű labdarúgó pálya (kispályás labdarúgás). Szemináriumi terem az elméleti órák leadásához. Hallgatónként 1 db futball, bóják a labdavezetéshez, ügyességi gyakorlatokhoz. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) SOMODI L. (2003): Mozgáskoordináció- és gyorsaságfejlesztő gyakorlatok óvodától felnőtt korig. Baráti Bőrlabda Futball Klub, Budapest BRUGGMANN, B. (szerk.) (2003): 1020 gyermekfutball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs BICSKEI B. (1997): Utánpótláskorú labdarúgók felkészítése. Aréna 2000 – Sportfutár, Budapest BOTH J. (1999). A futball egy nagy játék I-II. Both és társa Kiadó, Budapest- Herminamező GÖTL B.(2002): Labdarúgás, lépésről lépésre. Magyar Sporttudományi Társaság, Budapest MÓNUS A.(szerk.) (2001): Új kihívások a gyermeklabdarúgásban. Fair Play Sport, Budapest A labdarúgás játékszabályai. MLSZ

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm.+gyak.) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős intézet kódja

Tenisz TNB2135 5 2 0+2 gyakorlati jegy TNB1814 Dr. Kiss Kálmán, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerjen meg a tenisz sportág kialakulásával és történetével, az egészséges életmódban betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket ad, amelynek birtokában a hallgató képes lesz a tenisz alapeleminek oktatására, játék közbeni alkalmazására, és kiindulási alapot nyújt, a sportág magasabb szintű megismerésére. 2. Tantárgyi program Elmélet: A sportág története. Az ütésformák elméleti ismeretei, szaknyelve, szabályok. Gyakorlati:

- A teniszhez szükséges lábmunka, tenyeres, és fonák ütések elsajátítása - Lábmunka, mozgás az alapvonalon, védekező és támadó játék, Szabály ismeret. Versenyrendszerek.

3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati bemutatás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, eszköz: teniszütők, teniszlabda. 7. Kötelező és ajánlott irodalom: BOLLETTIERI, N.(2010): A tenisz nagykönyve. Ekren Könyvkiadó Kft, Budapest ANTOUN, R. (2013): Tenisz okosan. Gabo Könyvkiadó és Kereskedelmi KFT, Budapest RICH S.(2007): A tenisz kézikönyve. Aréna 2000 Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm.+ gyak.) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgykód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős intézet kódja

Atlétika TNB2136 3 2 0+1 gyakorlati jegy TNB1811 Kósa László, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A kislabdahajítás, gránáthajítás, súlylökés, a távolugrás lépő technikájának, valamint a váltófutás technikáinak megismerése. A versenyszámok technikájának jártasság szintű elsajátítása a gyakorlatban. 2. Tantárgyi program: A félév során oktatott atlétikai versenyszámok technikáinak mozgásszerkezeti elemzése. Az alkalmazott technikák gyakorlatban történő jártasságszintű elsajátítása a mozgástanítás módszeres lépéseinek betartásával. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technika és teljesítményszint értékelés. A versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. Az atlétikai mozgások versenyszerű végrehajtásához szükséges kondicionális képességek fejlesztése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Teljesítménymérő tesztek teljesítése. A versenyszámok technikáinak bemutatása, teljesítményszintek teljesítése. Elméleti ismeretek elsajátítása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek.

7. Kötelező, ajánlott irodalom: KOLTAI J., (szerk.) (1980): Atlétika II. Sport, Budapest KOLTAI J.- ECKSMITH S. :(szerk.)(1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest KOLTAI J.- SZÉCSÉNYI J. : (szerk.) (1996) Az atlétikai versenyszámok technjkája. Ugrások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest MURER, K. (szerk.)(2000): 1003 atlétika játék és gyakorlat. Dialog Campus Kiadó. BudapeszPécs MASZ (2013): Atlétikai szabálykönyv. Budapest


Atlétika TNB2137 4 2 0+1 gyakorlati jegy TNB2136 Kósa László, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A flop magasugrás, gátfutás, gerelyhajítás technikájának megismerése, jártasság szintű elsajátítása a gyakorlatban. 2. Tantárgyi program: A félév során oktatott atlétikai versenyszámok technikáinak mozgásszerkezeti elemzése. Az alkalmazott technikák gyakorlatban történő jártasságszintű elsajátítása a mozgástanítás módszeres lépéseinek betartásával. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technika és teljesítményszint értékelés. A versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. Atlétikus képességfejlesztés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Teljesítménymérő tesztek teljesítése. A versenyszámok technikáinak bemutatása, teljesítményszintek teljesítése. Elméleti ismeretek elsajátítása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6.


7. Kötelező, ajánlott irodalom: KOLTAI J., (szerk.) (1980): Atlétika II. Sport, Budapest KOLTAI J.- ECKSMITH S. :(szerk.)(1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest KOLTAI J.- SZÉCSÉNYI J. : (szerk.) (1996) Az atlétikai versenyszámok technjkája. Ugrások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest MURER, K. (szerk.)(2000): 1003 atlétika játék és gyakorlat. Dialog Campus Kiadó. BudapeszPécs MASZ (2013): Atlétikai szabálykönyv. Budapest


Atlétika TNB2138 5 2 0+2 Kollokvium TNB2137 Kósa László, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Az ollózó távolugrás, hármasugrás, diszkoszvetés technikájának megismerése, jártasságszintű elsajátítása a gyakorlatban. Az összetett versenyzés terhelésének megtapasztalása a gyakorlatban. 2. Tantárgy tartalma: A félév során oktatott atlétikai versenyszámok technikáinak mozgásszerkezeti elemzése. Az alkalmazott technikák gyakorlatban történő jártasságszintű elsajátítása a mozgástanítás módszeres lépéseinek betartásával. Az ötpróba egyik választott változatának teljesítése a szabályok adta lehetőségek figyelembevételével. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technika és teljesítményszint értékelés. Az atlétikai versenyekkel és versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. Atlétikus képességfejlesztés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az ötpróba minimál pontértékének teljesítése. A versenyszámok technikájának bemutatása, teljesítményszintjének teljesítése. Elméleti ismeretek elsajátítása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel 6.


7. Kötelező és ajánlott irodalom: KOLTAI J., (szerk.) (1980): Atlétika II. Sport, Budapest KOLTAI J.- ECKSMITH S. :(szerk.)(1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest KOLTAI J.- SZÉCSÉNYI J. : (szerk.) (1996) Az atlétikai versenyszámok technjkája. Ugrások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest MURER, K. (szerk.)(2000): 1003 atlétika játék és gyakorlat. Dialog Campus Kiadó. BudapeszPécs MASZ (2013): Atlétikai szabálykönyv. Budapest


Torna/ női TNB2139 3 2 0+1 gyakorlati jegy TNB1812 Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerkedjen meg a sporttorna elméleti, gyakorlati és rendszertani fogalmával, valamint az oktatási tervben betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet adjon, amelyek birtokában a hallgatók tanári munkájuk során eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai tornaoktatás cél és feladatrendszerében megfogalmazott követelményeknek. Nyújtson kiindulási alapot a testgyakorlati ág magasabb szintű megismeréséhez és támogassa az edzői és versenybírói képesítés megszerzését. 2. Tantárgyi program Elmélet: Talajelemek elemkapcsolatai. A tornaelemek oktatásának alapelvei. Erőfejlesztés a tornában. Gyakorlat: Ugrás: terpeszátugrás (széltében állított szekrényen), guggoló átugrás (széltében állított szekrényen), Korlát: malomforgás előre, kelepforgás a magas karfán, térdfellendülés-fogással a magas karfán, alugrás fél fordulattal. Gerenda: gurulóátfordulás hátra,haránt terpeszülésből fellendülés guggolótámaszba, felugrás terpesztalptámaszba, terpeszcsuka leugrás, Talaj: kézenátfordulás. Kötélmászás időre: vándormászás 4 kötélen. Speciális kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése a torna mozgásanyag könnyebb elsajátításához. 3. Évközi tanulmányi követelmények - Szaknyelv írásbeli számonkérés / 5. hét/ - Gyakorlati beszámoló: előírt gyakorlatok bemutatása, kötélmászás / időre /5-8-10-12. hét/ 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámoló - zárthelyi dolgozat nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi szerek rendelkezésre állnak

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BEJEK K., HAMAR P., (2000) : Torna ABC. Okker Kiadó Zrt., Budapest HAMZA I., KARÁCSONY I., MOLNÁR F. VÍGH L., GYULAI G., (2000): Torna 1x1. Hamza István magánkiadása, Budapest



Torna /női TNB2140 4 2 0+1 gyakorlati jegy TNB2139 Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztésének lehetőségei a sporttornában. Előírt elemek oktatása és a segítségadás hallgatói módja. A kötelező gyakorlatok elsajátítása. Speciális kondícionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése. Versenyrendezések formái. 2. Tantárgyi program Elmélet: Kötelező gyakorlatok szakleírásának elsajátítása a tornaszerek mozgásanyagához. Speciális képességek fejleszthetősége: - kondícionális; - koordinációs; - izületi mozgékonyság Gyakorlat: Ugrás: 5 részes szekrényen, széltében – guggoló- és terpesz átugrás Korlát: hamis billenés, nyílugrás alacsony karfáról. Gerenda: fellendülés futólagos kézállásba, kanyarlati leugrás. Talaj: kézenátfordulás – fejenátfordulás sorozatban 3. Évközi tanulmányi követelmények - évközi gyakorlati beszámolók; - zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere Gyakorlati beszámoló és zárthelyi dolgozat: értékelés: 1 – 5-ig. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, eszközök az oktatásához rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BEJEK K., HAMAR P., (2000) : Torna ABC. Okker Kiadó Zrt., Budapest HAMZA I., KARÁCSONY I., MOLNÁR F. VÍGH L., GYULAI G., (2000): Torna 1x1. Hamza István magánkiadása, Budapest



Torna/női TNB2141 5 2 0+2 kollokvium TNB2140 Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a sporttorna elméleti, gyakorlati és rendszertani fogalmával, valamint az oktatási tervben betöltött szerepét. Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet ad, amelyek birtokában a hallgatók tanári munkájuk során eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai tornaoktatás cél és feladatrendszerében megfogalmazott követelményeknek. Kiindulási alapot nyújt a testgyakorlati ág magasabb szintű megismeréséhez és támogatja az edzői és versenybírói képesítés megszerzését. 2. Tantárgyi program Elmélet: A torna fejlődési tendenciái. Versenyszabályok, jegyzőkönyvek. A negyedik félévben előírt elemek segítségadásának lehetséges módja. Transzferátvitelek a torna mozgásanyagában. Gyakorlat: Ugrás: 5 részes szekrényen, széltében - kézenátfordulás Korlát: rövid billenés, nyílugrás. Gerenda: jobb haránt állásból 3 lépés nekifutással felugrás a bal lábról a jobb lábra, jobb kéz támasszal, kézenátfordulás leugráshoz. Talaj: kézenátfordulás – fejenátfordulás sorozatban, rundel, félfordulattal-repülő gurulóátfordulás előre. Kötélmászás időre: 9.00 mp. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámoló: előírt gyakorlatok bemutatása, kötélmászás / időre /5, 8., 10.,12.hét/ 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámoló - zárthelyi dolgozat nyílt kérdésekkel, teszttel stb. - szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Tankönyvek, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi szerek rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BEJEK K., HAMAR P., (2000) : Torna ABC. Okker Kiadó Zrt., Budapest HAMZA I., KARÁCSONY I., MOLNÁR F. VÍGH L., GYULAI G., (2000): Torna 1x1. Hamza István magánkiadása, Budapest



Úszás TNB2142 3 2 0+2 gyakorlati jegy TNB1813 Gyula Sándor, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerjék meg a hátúszás és a pillangóúszás korszerű elméletét, oktatásuk alapvető szakmódszertani elveit, eljárásait. Sajátítsák el a hátúszás és a pillangóúszás technikáját, és az úszásnemhez tartozó rajtokat, fordulókat, célbaérkezéseket. Ismerjék meg a két úszásnem nemzetközi szabályait. 2. Tantárgyi program A két úszásnem feljődésének története, az úszásnemek nagy egyéniségei. Az úszásnemek alaptechnikájának megismerése, elemzése. Az úszás során működő biomechanikai törvényszerűségek. Az úszás során működő izomcsoportok. A két úszásnem rajtjai, fordulói, célbaérkezése. Az úszásnemek technikajavító gyakorlatai. A két úszásnem nemzetközi szabályai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámolók, zárthelyi dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévzárás módja gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Időre úszás, az egyes technikai elemek bemutatásának értékelése. Zárthelyi dolgozat eredményének kiértékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Videófilmek, szemléltető ábrák. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) TÓTH Á. (2002): Úszásoktatás. Karaprint 17 Kft, SE. TSK, Budapest TÓTH Á., SÓS CS., EGRESSY J. (2007): Úszás edzésmódszertan. Kara Viva Média Hollding, SE. TSK, Budapest. KIRICSI J. (2002): Úszásoktatás kisiskolások számára. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest GRIEHRL, J., HAHN, M. (2005): Úszás. Cser Kiadó, Budapest KISS M., (2005): A versenyúszás alapjainak oktatása. Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest

Az érvényben lévő szabálykönyv


Úszás TNB2143 4 2 0+2 kollokvium TNB2142 Gyula Sándor, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a vegyes úszást, mint 5. úszásnemet. Elemezzék a technikáját, és a fordulóit. Ismerjék meg a vegyes úszás és a váltók nemzetközi szabályait és a váltás technikai követelményeit. 2. Tantárgyi program Ismerkedjenek meg a vegyesúszás technika történeti fejlődésével. A vegyes úszás alaptechnikájának megismerése, elemzése. Az úszás során működő biomechanikai törvényszerűségek, irambeosztás. A vegyesúszás fordulói. A vegyesúszó és gyorsúszó váltók technikai követelményei. A vegyesúszás és a váltók nemzetközi szabályai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámolók, zárthelyi dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévzárás módja kollokvium. 5. Az értékelés módszere Időre úszás, az egyes technikai elemek bemutatásának értékelése. Zárthelyi dolgozat eredményének kiértékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Videófilmek, szemléltető ábrák. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) TÓTH Á. (2002): Úszásoktatás. Karaprint 17 Kft, SE. TSK, Budapest TÓTH Á., SÓS CS., EGRESSY J. (2007): Úszás edzésmódszertan. Kara Viva Média Hollding, SE. TSK, Budapest. KIRICSI J. (2002): Úszásoktatás kisiskolások számára. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest GRIEHRL, J., HAHN, M. (2005): Úszás. Cser Kiadó, Budapest KISS M., (2005): A versenyúszás alapjainak oktatása. Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest Az érvényben lévő szabálykönyv


Küzdősportok II. TNB2145 5 2 0+1 gyakorlati jegy TNB1815 Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja; Olyan testnevelő-edzők képzése, akik képesek a küzdősportok tantárgy elméleti ismereteit és alapvető mozgásanyagát alkalmazni. A tantárgy célja, hogy a hallgatókat az elméleti képzés során megismertesse a judo és a birkózás alapvető versenyszabályaival. A gyakorlati oktatás elsődleges célja, hogy megismertesse a hallgatókat a küzdősportok alkalmazási lehetőségeiről (küzdőfeladatok és játékok, alapvető birkózó technikák, judo állás-és földharctechnikák elsajátítása) a testnevelés területén. 2. Tantárgyi program; - A testnevelés keretein belül történő alkalmazás, a tervezés szakmai szempontjai. - Balesetvédelmi szabályok a küzdősportok oktatásánál. - Küzdőfeladatok és játékok: húzások, tolások párokban és csoportban, összetettebb páros és csoportos küzdőjátékok és feladatok és ezek alkalmazása tanórai keretek közt - Judo illetve a szabad és kötöttfogású birkózás (alapvető test és lábdobások, földharctechnikák ill birkózó fogások, lábfelszedések, emelések) ismertetése - Judo illetve birkózás mozgásanyagának jelentősége az iskolai testnevelésen belül. 3. Évközi tanulmányi követelmények; Az órákon való aktív részvétel, a tanulmányi és vizsgaszabályzatban előírtak szerint. Két önálló otthoni feladat eredményes elkészítése (ezek részletes ismertetésére a tanév során kerül sor) Birkózásban illetve egy szabadon választott budo sportágban (judo, karate, stb) 1 edzéslátogatás igazolása illetve ehhez kapcsolódó feladat elvégzése Néhány alaptechnika (mozgásforma) egyénileg és társsal megfelelő színvonalon való bemutatása - a bemutatandó gyakorlati anyag ismertetésére a tanév során kerül sor

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy); - megszerzett ismeretek értékelése

- gyakorlati jeggyel 1-5-ig

- önálló otthoni feladatok értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás - önálló otthoni feladatok nyílt értékeléssel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok; Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db); NAGY E. (2000): Küzdősportok az iskolai testnevelésben. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs BARNA T. (2006): Játék a birkózás. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest – Pécs FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza FODOR, at. al. (2009): A küzdősportok alapjai. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest MORVAY-SEY K., RÉTSÁGI E. (2010): A küzdősportok és az önvédelem iskolai oktatásáról. Egy pécsi vizsgálat eredményei. Új Pedagógiai Szemle: 3-4. 129-139. NAGYKÁLDI Cs. (2002): Küzdősportok elmélete. Computer Arts, Budapest TÓTH L. (1994): Judo gyerekeknek. Bushido-Sensei BT. VÉGH J. (1996): Judo. Bakony Judo, Pápa


Zenés- táncos mozgásformák (aerobic) TNB2614 3 2 0+1 gyakorlati jegy Rajna Beatrix TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg az aerobik fogalmával, a sportág kialakulásával és történetével, az egészséges életmódban betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket ad, amelynek birtokában a hallgató képes lesz jól felépített és változatos aerobik órák tartására és kiindulási alapot nyújt, a sportág magasabb szintű megismerésére. 2. Tantárgyi program Elmélet: Erőfejlesztés gyakorlatanyaga és módszerei Stretching elmélete Step elméleti isneretei Koreográfia készítés elmélete. Zenei alapismeretek Gyakorlati: Koreográfia készítés Táncos irányzatok Step Erőállóképesség fejlesztés gyakorlatanyaga 3. Évközi tanulmányi követelmények Koreográfia betanítása/ 12. hét / Elméleti ismeretek írásbeli ellenőrzése / 11. hét / 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás - zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

WOLFGANG, M. (2005): Aerobik. Cser Kiadó, Budapest TIHANYINÉ H. A., FAJCSÁK ZS.PETREKANITS M. (2004): Az aerobik elmélete és gyakorlata. Plantin print BT, Budapest MEIBNER, W. (2005): Aerobic. Cser Kiadó, Budapest LAWRENCE, D. (1999): Zenés testedzés. Gold Book Kft., Budapest KATICS L., LŐRINCZY D., HARSÁNYI L. (2001): Erőedzés elmélete és gyakorlata. Magánkiadás, Pécs


Sportszakmai gyakorlat I. TNB0021 3 2 0+2 gyakorlati jegy Seregi Ernő, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja E kurzus keretein belül lehetővé kell tenni a hallgató számára, hogy az általa szabadon választott, vagy az eddig művelt testgyakorlati ágat mélyebben megismerje elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt. Vegyen részt a választott sportág edzésein, ismerje meg a versenysport jellegű felkészülést és az elsajátított sportági ismereteket képes legyen átszármaztatni a 6-14 éves korosztály számára, mint sportági alapot Sportemberi személyisége azonosuljon az edzői hivatással. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza a választott sportág elméleti és gyakorlati ismereteinek legújabb metodikáját komplex megjelenítésben. Nyújtson ismereteket az edző és versenyző magasabb céljai eléréséhez szükséges pszichikai beállítódásának fontosságáról. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati feladatok teljesítése elméleti beszámolók, különös tekintettel a korosztályra jellemző edzésmódszertani kérdésekre, ismeretekre. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámoló - zárthelyi dolgozat nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi szerek, edzéstervek, versenyjegyzőkönyvek rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RIGLER E. (1993-1996-2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH, Budapest KATICS L., LŐRINCZY D. (2004): Erőedzés. Pécsi Direkt Kft, Alexandra Kiadója, Pécs

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html MÓNUS A. (szerk.) (2005): Iskolai testnevelés, utánpótlás – nevelés, tehetséggondozás. In: IV. Országos Sporttudományi Konferencia Kiadványa SARKA F. (2001): Új kihívások a tehetséggondozásban. Letöltve: 2010.05.20. www.borsodped.sulinet.hu/dokumentumok/.../Tehetseggondozas.doc FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza


Sportszakmai gyakorlat II. TNB0022 4 2 0+2 gyakorlati jegy Seregi Ernő, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató számára tegye lehetővé az előző szemeszterben választott testgyakorlati ág További, magasabb szintű megismerését elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt. Vegyen részt az edzéseken, végezze el a kijelölt edzésmunkát, rögzítse a versenysport jellegű felkészülés elméleti alapjait, mely ismereteket képes legyen alkalmazni a 6-14 éves korosztály felkészítése során. Rendelkezzen kellő önismerettel, alakítsa az edzői hivatáshoz szükséges attitűdöt. 2. Tantárgyi program A művelt sportág elméleti és gyakorlati ismereteinek előző félévi anyagára épülő komplex egysége. Az ismeretek rögzítése és alkalmazása a gyakorlati munka során. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati feladatok teljesítése a kijelölt edzésterv alapján. Elméleti beszámolók a korosztályra jellemző (6-14 é.) edzéselméleti és módszertani ismeretekből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámoló - zárthelyi dolgozat nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi szerek, edzéstervek, versenyjegyzőkönyvek rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RIGLER E. (1993-1996-2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH, Budapest KATICS L., LŐRINCZY D. (2004): Erőedzés. Pécsi Direkt Kft, Alexandra Kiadója, Pécs http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html MÓNUS A. (szerk.) (2005): Iskolai testnevelés, utánpótlás – nevelés, tehetséggondozás. In: IV. Országos Sporttudományi Konferencia Kiadványa SARKA F. (2001): Új kihívások a tehetséggondozásban. Letöltve: 2010.05.20. www.borsodped.sulinet.hu/dokumentumok/.../Tehetseggondozas.doc FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza


Sportszakmai gyakorlat III. TNB0023 5 2 0+2 gyakorlati jegy Seregi Ernő, főiskolai docens TS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató számára tegye lehetővé az előző szemeszterben választott testgyakorlati ág További, magasabb szintű megismerését elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt. Vegyen részt az edzéseken, végezze el a kijelölt edzésmunkát, rögzítse a versenysport jellegű felkészülés elméleti alapjait, mely ismereteket képes legyen alkalmazni a 6-14 éves korosztály felkészítése során. Rendelkezzen kellő önismerettel, alakítsa az edzői hivatáshoz szükséges attitűdöt. 2. Tantárgyi program A művelt sportág elméleti és gyakorlati ismereteinek előző félévi anyagára épülő komplex egysége. Az ismeretek rögzítése és alkalmazása a gyakorlati munka során. 3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati feladatok teljesítése a kijelölt edzésterv alapján. Elméleti beszámolók a korosztályra jellemző (6-14 é.) edzéselméleti és módszertani ismeretekből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) - megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan 5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámoló - zárthelyi dolgozat nyílt kérdésekkel, teszttel stb. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi szerek, edzéstervek, versenyjegyzőkönyvek rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RIGLER E. (1993-1996-2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH, Budapest KATICS L., LŐRINCZY D. (2004): Erőedzés. Pécsi Direkt Kft, Alexandra Kiadója, Pécs

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html MÓNUS A. (szerk.) (2005): Iskolai testnevelés, utánpótlás – nevelés, tehetséggondozás. In: IV. Országos Sporttudományi Konferencia Kiadványa SARKA F. (2001): Új kihívások a tehetséggondozásban. Letöltve: 2010.05.20. www.borsodped.sulinet.hu/dokumentumok/.../Tehetseggondozas.doc FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza

TANTÁRGYLEÍRÁS. Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Olajos Judit, főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja TS

Recommend Documents