TANTÁRGYLEÍRÁS. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Filozófia KÖB1101 1 2 2+0 K Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a hallgatókkal megismertesse az európai gondolkodástörténet legfontosabb csomópontjait, a különböző filozófiai irányzatok alapkérdéseit, és hozza közel a hallgatókhoz azokat a megoldási javaslatokat, amelyeket az európai eszmetörténet felkínált az általános életproblémák helyes értelmezése és esetleges megoldása számára. Továbbá legyenek képesek elsajátítani a legfontosabb filozófiai alapgondolatokat, kategóriákat, és legyen általános képük az Európa-eszme metafizikai értelméről.

2. Tantárgyi program A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik továbbá azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezen kívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel.

3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium

5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli beszámoló

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hársing László: Filozófia gondolkodás története Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Bp. 1999. Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Bp. 1994. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Budapest, Holnap, 2002. Christopher Stead: Filozófia a keresztény ókorban. Budapest, Osiris, 2002. Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Budapest, Paulus Hungarus-Kairosz, 2000.


Szociológia I. KÖB1102 1 2 2+0 K Dr. Kerülő Judit, főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a legfontosabb társadalmi jelenségek, problémák és folyamatok gyökereit, lényegét és következményeit, mind hazai, mind nemzetközi viszonylatban, elméleti és gyakorlati téren egyaránt. El tudjanak igazodni a magyar és nemzetközi társadalom legfontosabb kérdéseiben.

2. Tantárgyi program Bevezetés a szociológiába. A szociológia tudományelméleti kérdései, története, klasszikusai. A család szerepe a kulturális értékek közvetítésében. Az iskola, az iskolai esélyek egyenlőtlenségei és ennek okai, a kulturális háttér, az iskolai lemorzsolódás tendenciái. A társadalmi struktúra és rétegződés kérdései, a magyar társadalom olvasási szokásai. Olvasók és nem olvasók. Ízlés-olvasói ízléstípusok. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a magyar mobilitás jellemzői és hatásai. A kulturált szabadidős tevékenységek. A szociológia módszertana, a kutatás módszertani kérdései, a szociológiai vizsgálat menete, kutatási terv készítésének lépései. Olvasás-szociológiai vizsgálatok Magyarországon.




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4.

1.Albert József-Farkas István-Leveleki Magdolna: Szociológia.Nyíregyháza. Möbius Kiadó, 2004. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába .Bp.Osiris K. 2001. Anthony Giddens: Szociológia. Bp.Osiris K. 1995. Könyvtárosok kézikönyve. Bp. Osiris K.4. k.17-51.p.


Nyelvművelés KÖB1103 1 2 0+2 G Dr. Sebestyén Zsolt, főiskolai docens MY

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók anyanyelvi műveltségének, helyesírási és nyelvhelyességi ismereteinek felfrissítése és bővítése. A kultúrált, helyes nyelvi magatartás és kommunikáció elsajátítása. A hallgatók olyan szemléletmódot képviseljenek, mely szem előtt tartja anyanyelvünk védelmét. Mind leendő pedagógusok tudatosan szemléljék anyanyelvüket, és beszédkultúrájuk szolgáljon modellül tanítványaik számára.

2. Tantárgyi program Általános tudnivalók. A kiejtés szerinti írásmód. a szóelemző írásmód, a hagyományos írásmód, az egyszerűsítő írásmód. A különírás és az egybeírás. A kis és nagy kezdőbetűk. Az elválasztás, az írásjelek, a rövidítések és a mozaikszók. Egyéb tudnivalók. Az idegen szavak. A hivatali nyelv, a hivatali zsargon jellemzői. A szótévesztés (paronímia), a szószaporítás esetei (a terpeszkedő kifejezések, a tantológia, a pleonazmus), a szólás- és szerkezetvegyítés, a túlzott szűkszavúság és a dagályosság. Az ikes ragozás, a suksük-ragozás, a „nák-olás”, a –nók, -nők toldalék használata, a határozói igenév és létige használatának szabályai, a tötö nyelv.


4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy


6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5.

A magyar helyesírás szabályai. (Tizenegyedik kiadás, tizenegyedik, példaanyagában átdolgozott lenyomat). 1994. Antalné Szabó Ágnes: Hogyan írjam? 2000. Grétsy László és Kemény Gábor szerk.: Nyelvművelő kéziszótár. 1996. Kovalovszky Miklós (főszerk.): Nyelvművelő kézikönyv I., II. 1985. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség, 1995


Információforrások az EU-ban KÖB1104 2 2 2+0 K Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókat az egységes Európa kialakulásával, az EU intézményrendszerével és az EU dokumentációs rendszerével.

2. Tantárgyi program Az egységes Európa gondolat politikai, gazdasági gyökerei, az egységesülés kezdeti lépései, alapdokumentumai. Nemzetközi gazdasági szervezetből nemzetközi politikai szervezettté válás folyamata. Az Európai Unió intézményrendszere: Európa Tanács, Európai Bizottság, Európai Parlament. Közösségi jog, mint a jogszabályok szervezett és strukturált rendje, Európai Bíróság, az Elsőfokú Bíróság, Főügyészi Hivatal szerepe, felépítése, módszerei, eljárási módjai. Jogharmonizáció kérdései. Egyéb Uniós szervezetek. Gazdasági és Monetáris Unió. A monetáris integráció kialakulása, a közös pénz előnyei. Az Európai Unió költségvetése. Az Uniós intézmények szerepe a költségvetés előkészítésében, elfogadásában és ellenőrzésében. Közös politikák és közösségi tevékenységek.Az EU dokumentációs rendszere. Az EU magyarországi letéti könyvtára.(ogyk.hu),közkönyvtári és szakkönyvtári EU gyűjtemények. EU Dokumentációs Központok. A Külügyminisztérium tájékoztatásai. A civil szféra EU információs pontjai. Az EU Hivatalos lapja (Official Journal).Folyóiratok az unió híreivel. Az EU legteljesebb adatbázisa: Europa Szerver. EU linkgyűjtemény.




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Központi Könyvtár és Szakirodalmi Információs Központ 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5.

Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Unióról. Magyar Országgyűlés. Bp. 2001. Navracsics Tibor : Európai belpolitika. Korona, 1998. Az Európai Unió intézményi szemmel. EU csatlakozásunk stratégiai kérdései. ISM. 1997. Szerafinné Szabolcsi Ágnes:EU információs források.Elektronikus tananyag.DE.2010.(w3.inf.unideb.hu) Friss szakcikkek, linkek, portálok.(ogyk.hu,omgk.hu,omikk-bme.hu,eski.hu,euvonal.hu,euroinfo.hu stb.)


Etika KÖB1105 2 1 1+0 K Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az erkölcsfilozófia különböző irányzatainak mind történeti, mind szisztematikus jellegű bemutatása. E mellett segíteni kívánja a hallgatókat abban, hogy el tudjanak igazodni a morálfilozófia érvelések, bizonyítások, illetve az erkölcsi filozófiai megalapozhatóságának a kérdéseiben.

2. Tantárgyi program A kurzus első részében a hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába. A kurzus részét képzik továbbá azok az általános antropológiai problémák is, amelyek szorosan kapcsolódnak a morálfilozófiai kérdésfelvetésekhez. („Mi az ember?” „Mi a személy?” „Honnan ered a bűn?” stb.) A kurzus második részében a modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a metaetika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával (Nietzsche antimoralizmusa, Marx történelmi materializmusa, stb.) Ezenkívül feldolgozásra kerül a XX. század némely releváns erkölcsfilozófiai irányzata (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája).





Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Bp. 1995. Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, 2001. Anzenbacher, Arno: Einführung in die Ethik. Patmos, Düsseldorf, 2001. William K. Frankena: Analytische Ethik. Eine Einführung. DTV München, 1972. René le Senne: Traité de Morale générale. PUF Párizs, 1967.


Közgazdaságtan KÖB1106 3 1 2+0 K Vargáné dr. Bosnyák Ildikó, főiskolai tanár ÜT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a gazdaság működésének alapvető vonásait. A gazdaság és a társadalom összefüggési rendszerét, a gazdaság irányítás makrosíkú módszereit. Ismerjék meg a mikroszervezetek háztartás, non-profit szféra, közüzemek, vállalkozások működését. A nagy gazdasági rendszerek, a nemzetközi gazdasági élet és az Európai Unió alapösszefüggéseit.

2. Tantárgyi program A gazdasági és társadalmi élet alapfogalmai, szükséglet, gazdálkodás, újratermelés. A szükséglet kielégítés szintjei és mechanizmusa. Jövedelmek és szükségletek, árutermelés és a piacgazdaság kialakulása. Munka, munkamegosztás, a gazdasági élet szektorai. Mérés a gazdaságban. A pénz kialakulásának mechanizmusa. A klasszikus és modern pénz. A piac törvényszerűségei. Árutermelés és piacgazdaság. A gazdaság mikrorendszere, háztartás, non-profit szervezetek, közüzemek. A vállalkozás, a mikrorendszer integrációja. A gazdaság makrorendszere. Az állam szerepe a gazdaságban. Az ágazati rendszer. A gazdaság nemzetközi kapcsolódása. Ár és pénz a modern gazdaságban. Árelméletek, pénzelméletek. Infláció. Pénzforgalom szabályozása. A bankrendszer. Bér, profit, jövedelmek. Az állam szerepe. Az adórendszere. Az állam támogatási rendszere. Üzleti vállalkozások. Monopóliumok. Nemzetközi vállalatok és a globalizáció. Szervezeti alapismeretek, non-profit és profit orientált szervezetek fejlődése és működése. Menedzsment ismeretek. A menedzsment rendszer fejlődése: tulajdonosi menedzsment, stratégiai menedzsment, termelésmenedzsment, pénzügyi menedzsment, marketing menedzsment, humánmenedzsment, szakmenedzsmentek, csődmenedzsment. A gazdaság nemzetközi integrációja. Globalizáció a világgazdaságban. Az Európai Unió gazdasági céljai és gazdasági mechanizmusa.

3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat.


5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli beszámolók


Samuelson-Nordhaus: Közgazdaságtan I-II-III. (KJK 1998.) Egri-Hegedűs: Gazdasági alapismeretek (Jegyzet és munkafüzet, Stúdium 2004.) Egri: Vállalkozási ismeretek (Könyv és munkafüzet, Debreceni Egyetem 2004.) Hegedűs: Marketing ismeretek (Stúdium 2004.) Közgazdasági Szemle, Figyelő, HVG, Napi Gazdaság friss cikkei


Bevezetés a könyvtári ismeretekbe KÖB1001 1 2 2+0 K Dr. Bordé Katalin, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy bevezesse a hallgatót a könyvtárügy alapvető kérdéseibe, megismertesse a könyvtár funkcióival, az információs társadalom könyvtári vonatkozásaival.

2. Tantárgyi program A könyvtár fogalma. Könyvtári munkafolyamatok. A könyvtár funkciói és ezek történeti változásai: megőrzés, dokumentumszolgáltatás, információszolgáltatás. A könyvtárak típusai – tulajdonjog, állományméret, hozzáférhetőség és gyűjtőkör szerint. Az 1997.évi CXL törvény. Hagyományos könyvtár – elektronikus könyvtár – virtuális könyvtár. A könyvtárban gyűjtendő dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A dokumetumok életjelenségei – tudománymetriai, bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom növekedése, szóródás. Magyarország könyvtárügye:irányítás,felügyelet, központi szolgáltatások, könyvtárak. Információs társadalom és könyvtárak – NIIF program, koncepciók a könyvtárak fejlesztésére. Országos könyvtárfejlesztési stratégia:2008-2013. Információs forradalmak és könyvtárak – nemzetközi könyvtárügyi törekvések.



5. Az értékelés módszere Írásbeli, szóbeli beszámoló


1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997. 112. sz. – 8639-8393. p. Könyvtár és társadalom. Bevezetés a könyvtári ismeretekbe/ Tóth Gyula. – Bp.: Tankvk., 1987. Az információ/ Fülöp Géza. – Bp.: ELTE, 1996. – 132-166. p. Könyvtárosok kézikönyve I-V. köt. – Bp.: Osiris, 1999. – 2004. Az információs társadalom/ szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117-181. p.


Kommunikációelmélet I. KÖB1002 1 2 2+0 K Dr. Bordé Katalin, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a kommunikáció fogalmát, a kommunikációkutatás hazai és nemzetközi helyzetét, valamint a közvetlen emberi kommunikáció csatornáit.

2. Tantárgyi program A kommunikáció fogalma, jelentése. A kommunikáció típusai és jellemzői. A kommunikációs rendszer sémája. A kommunikáló személyiség, a címzett vagy befogadó, a kommunikációs csatorna, a tartalom és a zaj. A jel (Pierce definíciója alapján), a jelek csoportosítása. A szemiotika és részterületei. A kommunikációkutatás trendjei: „folyamat” és „szemiotikai” iskola. A kommunikációkutatás története, a kommunikáció modern kutatásának kezdetei és irányzatai. A közvetlen emberi kommunikáció. Normák és szerepek, szerepkonfliktus. A közvetlen emberi kommunikáció csatornái: verbális, non-verbális csatornák. A kulturális szignálok kommunikatív jelentősége. Kommunikációs modellek: koncentrikus kör, spirál, Lasswell, Jakobson, Newcomb, Westley és MacLean modellje. Gerbner társadalmi kommunikációs és kulturális mutatók modellje.




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Bp.: Tömegkommunikációs Kutatóközpont, 1988. p. 26-88. Andor Csaba: Jel-kultúra-kommunikáció. Bp.: Gondolat, 1980. p. 76-158. Fülöp Géza: Ember és információ. Bp.: Múzsák, 1984. Angelusz Róbert: Kommunikáló társadalom. - Bp.: Gondolat, 1983. p. 7-39, 86-144. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. – Bp.: Kossuth K., 2001. 404.p. Kommunikáció I. A kommunikatív jelenség. Kommunikáció II. A kommunikáció világa / szerk. Horányi Özséb. Budapest : General Press, 2002.


Kutatásmódszertan KÖB1003 2 2 2+0 G Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót a kutatásmódszertan alapjaiba, megismertesse az egyes tudományterületek kutatási sajátosságaival, a tudományos közlés szabályaival, valamint az információgyűjtés módszereivel.

2. Tantárgyi program A társadalomtudományi kutatás. Az alkalmazott kutatás módszertana. Hogyan írjunk szakdolgozatot: témaválasztás, anyaggyűjtés, könyvtári információforrások, jegyzetelés módszere. A téma tagolása, fejezetek, alfejezetek. A hivatkozás módjai. Stiláris kérdések.





Babbie, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Bp. Balassi K. 1995. Fónai M.- Kerülő J.- Takács P.: Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. Nyh. 2001. Gyurgyák A.: Szerkesztők és szerzők kézikönyve. Bp. Osiris.2000. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. – Bp.: Kossuth K. 2001. 404.p Majoros Pál:Hogyan írjunk szakdolgozatot.Bp.2002. Eco,Umberto:Hogyan írjunk szakdolgozatot ?Bp.Kairosz K.1996.


Informatika I. KÖB1004 1 2 1+2 G Dr. Ionescu Kára, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A középiskolás tanulmányokra alapozva a szövegszerkesztő és a tábláztakezelő programok használatának magasabb szintű elsajátítása, valamint a Linux operáció rendszer alapjainak megismerése.

2. Tantárgyi program A számítástechnika alapfogalmainak elméleti megalapozása, a fogalmak tisztázása. Információtechnológiai alapismeretek: számítógépek típusai, részegységei; szoftvertípusok; hálózati és operációs rendszer alapfogalmak. Szövegszerkesztés: táblázatok létrehozása, képek és rajzokat beillesztése, tartalomjegyzék, tárgymutató létrehozása, körlevelek létrehozása. Táblázatkezelés: Táblázatok tervezése, létrehozása, módosítása. A beépített függvények használata. Irányított szűrés. Diagram készítése, standard matematikai és logikai függvényeket alkalmazása, képletek létrehozása és használata. Linux alapismeretek: Linux alapfogalma (shell, core stb.) Grafikus és szöveges felhasználói felületek. Alapvető állománykezelési utasítások és felhasználói programok.



5. Az értékelés módszere Számítógéppel megoldandó ellenőrző feladatok értékelése


Baczoni Pál: Egyszerűen Microsoft Office Excel 2003 – Egyszerűen, Panem Kft., 2006 Nógrádi László: Excel XP alapokon - ECDL táblázatkezelés modul, Magánkiadás, 2005 Szántai János: A számítástechnika alapjai TM-11006, Tankönyvmester Kiadó, 2006 Nógrádi László: Word XP alapokon - ECDL szövegszerkesztés modul - PC suli Nógrádi PC Suli Kft., 2006 Sikos László: Bevezetés a linux használatába, BBS-Info Kft., 2005


Művelődéstörténet I. KÖB1007 1 2 2+0 K Dr. Bordé Katalin, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót az egyetemes emberi kultúra értékeivel, különös tekintettel az írás-, könyvés könyvtártörténetre.

2. Tantárgyi program Az írás előzményei, megjelenése és fajtái. Az ún. ókori Kelet írásai. Az ókori betűírások. A latin írás az ókorban. Az ún. ókori Kelet könyvtárai. Az ókori görög könyvtárak és a hellenizmus korának könyvtárai. A római birodalom könyvtárai és a görög-római könyvtárügy jellemzői. A középkori írások (aztékok és maják, japán, arab, székely rovásírás). A cirill és a latin írás fejlődése a középkorban. Kéziratos könyv (a kódex) a középkorban. A kéziratos könyv a középkori Magyarországon. A bizánci és arab könyvtárak a középkorban. A nyugat-európai könyvtárügy jellemzői a középkorban. A reneszánsz könyvtárak. A középkori Magyarország könyvtárai. A humanista könyvtárak Magyarországon. A könyvnyomtatás feltalálása és jelentősége, a nyomdászat elterjedése Európában. Az ősnyomtatványok jellegzetességei, az ősnyomtatványok kutatása és számbavétele.





Kéki Béla: Az írás története. Bp. 1975. Fülöp Géza: A könyvkultúra a könyvnyomtatás kézműipari időszakában. (Egyetemi jegyzet.) 3. kiad. Bp. 1989. Csapodi Csaba-Tóth András-Vértesy Miklós: Magyar könyvtártörténet. Bp. 1987. Könyvtárosok kézikönyve 1-5 Bp. Osiris 1999-2004. Barbier, F.: A könyv története. Bp.: Osiris, 2006. Funke, F.: Könyvismeret: könyvtörténeti áttekintés. Bp.: Osiris, 2004.


Bibliográfiai adatfeldolgozás I. KÖB1010 1 3 2+1 K Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót a bibliográfiai leírás nemzetközi szabályozásába, valamint a bibliográfiai leírás elkészítésének ismereteibe.

2. Tantárgyi program A könyvtári állomány rendezettségének fogalma. A nyilvántartás és feltárás különbözősége. A katalógus és a bibliográfia fogalma, célja. A leíró katalógus funkciói, a funkciók teljesítésének eszközei. A bibliográfiai leírás nemzetközi szabályozása, az ISBD-program alapján készült magyar szabványok. Az MSZ 3424/1-78-as szabvány. A katalógustétel részei. A könyv részei, adatközlő helyei forrásérték szempontjából. Fogalom meghatározások. A leírás szerkezeti felépítése egy- vagy többkötetes művek esetén. Monografikus, összefoglaló és analitikus szintű leírás. Transzliterálás.





MSZ 3424/1-78 Bibliográfiai leírás. Könyvek MSZ 3440/1-1983 A bibliográfiai leírás besorolási adatai. Fogalommeghatározás. MSZ3440/2-1979 A bibliográfiai leírás besorolási adatai. Személyek neve MSZ 3440/3-1983 A bibliográfiai leírás besorolási adatai. Testületek neve Bibliográfiai leírás, katalogizálás / Rácz Ágnes. – Budapest: Tankvk., 1986. Bibliográfiai adatfeldolgozás / Tóvári Judit. – Nyíregyháza: Egregia, 1997. 1. köt., Könyvek bibliográfiai leírása 2. köt., Besorolási adatok egységesítése


Kommunikációelmélet II. KÖB1017 2 2 0+2 G KÖB 1002 Dr. Bordé Katalin MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Átfogó képet adjon a csoport- és tömegkommunikáció jellemző jegyeiről, valamint fejlessze a hallgatók kommunikációs készségeit, különös tekintettel a könyvtári kommunikációs szituációkban.

2. Tantárgyi program Csoportkommunikáció, kommunikációs hálózatok, modellek. A tömegkommunikáció és jellemző jegyei. Szervezeti kommunikáció. Kommunikáció a könyvtárban: a külső és belső kommunikáció megnyilvánulásai. Normák és szerepek, szerepkonfliktus a könyvtári olvasószolgálati munkában. Beszédszimbólumok és jelentéskapcsolatok, denotatív és konnotatív jelentés. Az írásbeli kommunikáció különböző szintjei. Modern kommunikációs formák és használatuk szabályai (e-mail, chat, blog stb.) A vizuális és multimediális szint. Kommunikatív beszédhelyzetek. Hogyan fejleszthetők kommunikációs eszközeink? Kommunikációs gyakorlatok.





Cs. Jónás Erzsébet, Mindennapi kommunikáció. 2., átdolgozott kiadás. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2004. Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. - Bp.: Tömegkommunikációs Kutatóközpont, 1988. Vera F. Birkenbihl: Kommunikációs gyakorlatok. Trivium Kiadó, Budapest, 2000. Angelusz Róbert: Kommunikáló társadalom. - Bp.: Gondolat, 1983. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. – Bp.: Kossuth K., 2001.


Szociológia II. KÖB1018 2 2 2+0 K Dr. Kerülő Judit, főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót a szociológiai felvétel módszereibe, s ezáltal képessé váljon önálló olvasáskutatási vizsgálat megtervezésére, végrehajtására.

2. Tantárgyi program A szociológia módszertana; adatgyűjtés módszerei: megfigyelés, esettanulmány, kísérlet, kérdőíves adatfelvétel vagy survey-módszer. Olvasás és könyvtárszociológiai vizsgálatok Magyarországon. Olvasók és nem olvasók. Olvasás és szabadidő. Sajtó- és könyvolvasás. Olvasmányszerkezet. Könyvtárhasználat Olvasáspszichológia: általános lélektani megközelítés, irodalompszichológia, a gyereket érintő befogadás, lélektan. Olvasáspedagógia: szinterei, intézményei: család, iskola – könyvtárban tartott tanórák, könyvtár. Biblioterápia




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. Andor Mihály: A könyv mint a kulturális tőke mutatója. = Iskolakultúra, 1999. 11.sz. 2. Könyvtárhasználati szokások vizsgálata a Fővárosi Szabó Ervin Könyvtárban. =A Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár Évkönyve XXIV. (1991-1992-1993.) Bp. 1994, Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár 3. Könyv-Könyvtár-Közönség. A magyar társadalom olvasáskultúrája olvasás- és könyvtárszociológiai adatok tükrében. Bp. 1998, OSZK. 4. Könyvtárosok kézikönyve.4.k.Bp.2000-2004.Osiris K.51-87.p. 5. Friss szakcikkek


Angol szaknyelv KÖB1014 1 2 0+2 G Dr. Kurdics János, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Növelje a hallgatók angol nyelvi jártasságát a szaknyelv használatában a könyvtártudomány és a számítástechnika területén.

2. Tantárgyi program Meeting, introduction, personal data, information needs, study needs - Találkozás, bemutatkozás, személyi adatok, informaciós igények, tanulási igények; The challenge of the information society – Az információs társadalom kihívása. Terminology: data, information, knowledge, information society, the information life cycle; Information careers 1. – Új könyvtári és dokumentációs tevékenységek 1., Terminology: library and information work, information resources, new roles for information professionals; Information careers 2. – Új könyvtári és dokumentációs tevékenységek 2., Librarians’ tasks and the needed competencies; What about the computer? What about you? – Mi a helyzet a számítógéppel és veled?; Memory and storage – A számítógép memóriája és az adattárolás; Computer applications – Számítógépes alkalmazások. The Internet – A világháló. Terminology: entering the Internet. The Internet services: WWW, e-mail, news groups, FTP; A closer look at the Web – A Web közelebbről tanulmányozva. Terminology: web servers, web pages, search engines, subject catalogues; Convergence of telecommunication, information technology (IT) and media – A telekommunikáció, az információtechnológia és a tömegtájékoztatás összefonódása. Terminology of convergence, telecommunication, IT, electronic publishing and TV; Periodicals – Időszaki kiadványok. Newspapers, Papers on the Internet; Books – Könyvek. The history of the book, Hypermedia and paper documents, The challenge of the electronic library; An information management programme, information service issues – Információkezelésre irányuló program, információszolgáltatással kapcsolatos kérdések. Information policy, information strategy. The Phare information management programme. Major study areas of the IM programme, Changes and new professions.

3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat, házi dolgozat



6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2.

Pálvölgyi Mihály: Special English for librarians and information managers. – Szombathely: BDTF, 1998. – (IM – távoktatási jegyzetek; 3.) Education for Information című könyvtári szakfolyóirat friss cikkei


Informatika II. KÖB1005 2 2 0+2 G KÖB1004 Dr. Ionescu Klára, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az internet, Web lehetőségeinek, eszközeinek használata. Weblapkészítési alapok megszerzése.

2. Tantárgyi program Az internet használatával kapcsolatos alapvető fogalmak és szakkifejezések, a legfontosabb biztonsági szempontok. A HTML és a weblapkészítés alapjai: szövegkezelés, képkezelés, hivatkozások létrehozása, frame-kezelés, űrlapok létrehozása. A webdesign alapvető fogalmai. A hatékony weblapkészítés alapvető eszközei. Az XHTML és a HTML kapcsolata.



5. Az értékelés módszere Számítógéppel megoldandó ellenőrző feladatok értékelése


Bártfai Barnabás: Az internet és lehetőségei, BBS-Info Kft., 2008 Debolt, Virginia: Html és CSS - Webszerkesztés stílusosan - CD-vel, Kiskapu Kft., 2005 Sikos László: XHTML - A HTML megújulása XML alapokon, BBS-Info Kft., 2004 Lévayné Lakner Mária: Excel táblázatkezelő a gyakorlatban, Computerbooks, 2000.


Művelődéstörténet II. KÖB1008 2 2 2+0 G KÖB1007 Dr. Bordé Katalin, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató tovább bővítse az ismereteit a könyvkiadás, a nyomdászat, a sajtó- és könyvtártörténet terén a XIX. század végéig.

2. Tantárgyi program A könyvnyomtatás és a könyvkiadás jellegzetességei a 16. században. A magyarországi könyvkultúra a 16. században. A nyomdászat, a könyvkiadás és az időszaki sajtó fejlődése a 17. században. A magyarországi könyvkultúra sajátosságai a 17. században. A nyomdászat, a könyvkiadás és az időszaki sajtó fejlődésének általános jellemzői a 18. században. A nyomdászat, a könyvkiadás és az időszaki sajtó jellegzetességei Magyarországon a 18. században. A könyvkiadás, a nyomdászat és az időszaki sajtó általános jellemzői a polgárosodás időszakában (1800-1880). A magyarországi nyomdászat, könyvkiadás és az időszaki sajtó a 19. század első felében. Könyv- és lapkiadás Magyarországon 1848-1849-ben; könyvkiadás és sajtóviszonyok az önkényuralom korában. Könyvtártípusok, fontosabb könyvtárak a XVI-XVIII. században. A magyarországi könyvtárak fejlődése a XVI-XVIII. században. A polgári kor új könyvtártípusai és fontosabb könyvtárai (17921880). A magyarországi könyvtárak a polgárosodás időszakában (1802-1867).




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. Fülöp Géza: A könyvkultúra a könyvnyomtatás kézműipari időszakában (Egyetemi jegyzet) 3. kiad. Bp. 1989. 2. Végh Oszkár: Nyomdászat Magyarországon. Bp. 1976. 3. Barbier, F.: A könyv története. Bp.: Osiris, 2006. 4. Barbier, F., Bertho Lavenir, C.: A média története Diderot-tól az internetig. Bp.: Osiris, 2004. 5. Buzinkay Géza, Kókay György: A magyar sajtó története I. Bp.: Ráció K., 2005. 6. V. Ecsedy Judit: A könyvnyomtatás Magyarországon a kézisajtó korában 1473-1800. Bp.: Balassi Kiadó, 1999. 7. Fülöp Géza: A könyv- és könyvtári kultúra a kapitalizmus időszakában (1789-1917). (Egyetemi jegyzet.) 12. füz. 5. kiad. Bp. 1988.


Művelődéstörténet III. KÖB1009 3 2 0+2 G KÖB1008 Dr. Bordé Katalin, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató tovább bővítse ismereteit a magyar és az egyetemes könyv- és könyvtárkultúra, a sajtótörténet területén egészen napjaink könyvtárügyi jellemzőiig.

2. Tantárgyi program A nyomdászat technikai fejlődése és a könyvkiadás általános jellemzői 1880-1918 között. Sajtóviszonyok 18801918 között A magyarországi nyomdászat és könyvkiadás a dualizmus korában (1867-1918). A magyarországi időszaki sajtó a dualizmus korában (1867-1918). A könyvkiadás új vonásai 1918-1945 között. Az időszaki sajtó fejlődése 1918-1945 között. A magyarországi könyvkiadás 1918-1945 között. A magyarországi sajtóviszonyok 1918-1945 között. A könyvkiadás fejlődése 1945 után. A sajtóviszonyok alakulása 1945 után. A magyarországi könyvkiadás és az időszaki sajtó fejlődése 1945 után. A könyvtárak általános fejlődése és a nemzeti könyvtárak 1880-1945 között. A tudományos, szak-, iskolai és közművelődési könyvtárak 1880-1945 között. A magyarországi könyvtárügy fejlődésének általános jellemzői 1867-1945 között. A könyvtárak általános fejlődése és a nemzetközi együttműködés 1945 után. A magyarországi könyvtárak fejlődése 1945 után.

3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozat, zárthelyi dolgozat




Barbier, F.: A könyv története. Bp.: Osiris, 2006. Barbier, F., Bertho Lavenir, C.: A média története Diderot-tól az internetig. Bp.: Osiris, 2004. Kókay György, Buzinkay Géza, Murányi Gábor: A magyar sajtó története / [összeáll. Bajnai Zsolt]. Jav., bőv. kiad. Bp.: Sajtóház K., 2001. Fülöp Géza: A könyv- és könyvtári kultúra a kapitalizmus időszakában (1789-1917). (Egyetemi jegyzet.) 12. füz. 5. kiad. Bp. 1988. A könyv és könyvtár a magyar társadalom életében 1849-től 1945-ig. Bp.: 1970.


Bibliográfiai adatfeldolgozás II. KÖB1011 2 4 2+1 G KÖB1010 Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókat a bibliográfiai leírás és a katalógusszerkesztés gyakorlatával.

2. Tantárgyi program A leíró katalógus keresési szempontjai. A keresési szempontoknak megfelelő besorolási adatok szerkesztési szabályai az MSZ 3440-es szabvány család rendelkezései szerint. Tételtípusok jellemzői. A besorolási adatok megválasztásának szabályai. A bibliográfiai leírás és a katalógusszerkesztés gyakorlása. Katalógusszerkesztés. A bibliográfia részei. A katalógustétel és a bibliográfiatétel hasonlósága és különbözősége. A katalógustétel besorolási adatainak és a bibliográfia mutatóinak összehasonlítása, funkcióik. A bibliográfiai leírás szabályzatainak áttekintése; csoportosítása. Katalógustípusok, katalógusrendszerek.



5. Az értékelés módszere Írásbeli beszámoló

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3.

1.MSZ 3424/2-82. Bibliográfiai leírás. Időszaki kiadványok (szabvány) Rácz Ágnes: Bibliográfiai leírás, katalogizálás. – Bp., Tvk., 1986. Tóvári Judit: Bibliográfiai adatfeldolgozás. 2. köt.: Időszaki kiadványok bibliográfiai leírása. – Nyíregyháza, Egregia, 1997.


Bibliográfiai adatfeldolgozás III. KÖB1012 3 3 2+1 K KÖB1011 Tanyiné dr. Kocsis Anikó főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókat a leíró katalógus funkcióival, a különböző katalógusfajtákkal, valamint a bibliográfiai leírás nemzetközi szabályozásával, a nemzetközi programokkal.

2. Tantárgyi program Folyóiratok leírása. Analitikus leírás. A könyvtárhasználó irodalomkeresési szempontjai. A keresési szempontoknak megfelelő katalógusfajták. A formai jegyek alapján szerkesztett katalógusok. A leíró katalógus funkciói. Világméretű egységesítési törekvések a formai feltárásban. A bibliográfiai leírás nemzetközi szabályozása, az ISBD, az UBC és az UA program. A MARC formátum, CIP, ISBN, a többnyelvűség problémája.



5. Az értékelés módszere Írásbeli feladatmegoldás


MSZ 3440/1.-5. A bibliográfiai leírás besorolási adatai (szabvány) MSZ 3423/1-83. Leíró katalógusok bibliográfiai tételeinek szerkesztése. MSZ 3401-81. A bibliográfiai tételek betűrendbe sorolásának szabályai.

HUNMARC:A bibliográfiai rekordok adatcsere formátuma. Bp. OSZK,1994.129.p.


Információvisszakereső nyelvek I. KÖB1015 2 3 1+2 G Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató megismerje a tartalmi feltárás különböző műfajait, az osztályozási rendszerek válfajait, valamint betekintést nyerjen az osztályozási elméletek kérdéseibe.

2. Tantárgyi program A tartalmi feltárás műfajai, szintjei és ezek jellemzői: feltártsági mutató, zajtényező. Az osztályozás logikai és matematikai alapjai: a fogalom. A fogalmi meghatározás alapján a valóság és a megnevezés megállapítása. Megadott fogalmak tartalmának és terjedelmének meghatározása. Az osztályozás logikai és matematikai alapjai: az osztály, halmazműveletek, relációk. Fogalom párok közötti relációk típusának felismerése, tulajdonságok megállapítása. A könyvtári osztályozás célja, feladatai. Osztályozáselméleti iskolák: logikai alapozású osztályozási rendszerek, nyelvészeti irányzat, statisztikai irányzat. Az osztályozási rendszerek, információkereső nyelvek típusai. A tartalmi feltárás folyamata. Gyakorló dokumentumanyag tartalmi elemzése, feldolgozási egységek azonosítása, a tartalmat leíró mondat (tézismondat) megállapítása. A könyvtári osztályozás hagyományos irányzata. A logikai alapú osztályozási rendszerek története, jellemzői. Dewey Tizedes Osztályozása. Az Egyetemes Tizedes Osztályozás története, általános jellemzői. Az ETO szerkezete, felépítése. Főtáblázati rész. Főosztályok jellemzése. Segédtáblázat, alosztások rendszere, jelzetszerkesztési analógiák. Jelzetalkotás, jelzetszerkesztési szabályok. Előnyszabály, sorrendi szabály. ETO alapú szakkatalógus szerkesztés.


4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli beszámoló 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5.

1.Hajdú Ágnes-Babiczky Béla: Bevezetés az információkereső nyelvek elméletébe és gyakorlatába.- Bp.: Universitas, 1998. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 2. Budapest: Osiris, 2001. Környei Márta: Könyvtári osztályozás. Budapest: Tankönyvkiadó, 1990. Pálvölgyi Mihály: Információfeldolgozás, információkereső nyelvek. Szombathely: BDTF, 1998. Ungváry Rudolf, Vajda Erik: Könyvtári információkeresés, Budapest: Typotex, 2002.


Információvisszakereső nyelvek II. KÖB1016 3 3 1+2 G KÖB1015 Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató tovább mélyítse tudását a tartalmi feltárás különböző irányzataiban, elsajátítsa a nyelvészeti irányzatban fellelhető osztályozási rendszerek használatát.

2. Tantárgyi program Az információkereső nyelvek tipológiája. Szabadszavas, szövegszavas rendszerek. Szabályozott, kötött szavas rendszerek. Nyelvészeti irányzat az osztályozásban. A tárgyszavas osztályozási rendszer, a tárgyszó kiválasztásának minőségi és mennyiségi kérdései. A tárgyszó szabályozása. Tárgyszó rendszerek, tárgyszó katalógusok. A PRECIS felépítése, jelzetelése, szintaxisa. Kulcsszavas osztályozási rendszerek. Hivatkozási indexek. Az információs tezauruszok elmélete. A tezaurusz készítésének szabályai és lépései.





Hajdú Ágnes-Babiczky Béla: Bevezetés az információkereső nyelvek elméletébe és gyakorlatába.Bp.: Universitas, 1998. Horváth Tibor-Orbán Éva: PRECIS.-In.: Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 1987. 7.sz. 311323.p. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 2. Budapest: Osiris, 2001. Környei Márta: Könyvtári osztályozás. Budapest: Tankönyvkiadó, 1990. Pálvölgyi Mihály: Információfeldolgozás, információkereső nyelvek. Szombathely: BDTF, 1998. Ungváry Rudolf, Vajda Erik: Könyvtári információkeresés, Budapest: Typotex, 2002.


Könyvtártan I. KÖB1019 2 3 1+2 K Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót a könyvtári gyűjtőkör kialakításának ismereteibe, megismertesse az állománygyarapítás módjaival, a könyvtári raktározással, az állományellenőrzés és állományelemzés ismereteivel.

2. Tantárgyi program Az első magyar könyvtártani munkák. A gyűjtőkör fogalma. Gyűjtőköri szabályzat. Az egyes könyvtártípusok gyűjtőköri sajátosságai (nemzeti könyvtár, közkönyvtár, iskolai könyvtár, felsőoktatási könyvtár, szakkönyvtár. A magyar könyvkiadás és könyvkereskedelem története. Az állománygyarapítás módja: vétel, csere, ajándék, köteles példány, saját előállítás. Állománygyarapítási segédeszközök. Az állománygyarapítás menete, munkafolyamatai: kiválasztás és forrásai, előszerzeményezés, rendelés, érkeztetés. A könyvtári állomány nyilvántartásba vétele. A könyvtár katalógusrendszere. A könyvtári raktározás színtere és eszközei. Raktározási szisztémák: mechanikus raktári rendszerek. Raktározási szisztémák: rendszerező raktári rendszerek. Állományapasztás. Fölöspéldány hasznosítás. Állományellenőrzés. Állományelemzés. Bibliometria. Állományvédelem.





Ferenczy Endréné: Gyűjteményszervezés. Budapest: OSZK, 1998. Hegyközi-Kovács: Dokumentumismeret, gyűjteményszervezés. Budapest: Tankvk., 1990. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 1. Budapest: Osiris, 1999. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 2. Budapest: Osiris, 2001.(1fejezet.) Horváth-Papp: Könyvtárosok kézikönyve 3. Budapest: Osiris, 2001.(39-177.p.) Simon Zoltán, Poprády Géza: Állománygondozás, raktározás, állományvédelem. Budapest: Könyvtári Intézet, 2001.


Könyvtártan II. KÖB1020 3 3 1+2 G KÖB1019 Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót az olvasószolgálat szervezeti kereteivel, a könyvtári beiratkozás, kölcsönzés munkafolyamatával. Bevezesse az elektronikus dokumentumok és szolgáltatások sajátosságaiba.

2. Tantárgyi program Az olvasószolgálat fogalma, története, munkaágai. Felhasználói igények és szükségletek, igénykutatás, mintavételi eljárások és vizsgálati módszerek. Igénykeltés a könyvtár állománya és szolgáltatásai iránt. A könyvtár PR tevékenysége, a közönségkapcsolatok formái és eszközei. Dokumentumszolgáltatás: helyben használat, kölcsönzés hagyományos és gépi környezetben, könyvtárközi kölcsönzés. Az Országos Dokumentumellátási Rendszer. Az UAP. Elektronikus dokumentumok és szolgáltatásuk sajátosságai. Az olvasószolgálat színterei. Közművelődési könyvtári modellek: tojás modell, szakrészleges könyvtár, családi könyvtárak. A könyvtár szociális funkciói, a hátrányos helyzetű olvasók könyvtári ellátása. A könyvtári szolgáltatások tervezése és értékelése. Minőségbiztosítási módszerek és technikák alkalmazásának lehetőségei a könyvtárban.





Buckland, M: A könyvtári szolgáltatások újratervezése. Budapest: OSZK, 1998. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 3. Budapest: Osiris, 2001. (9.,10. fejezet) Halász Béla: Az olvasószolgálat tartalmi kérdései és technológiája. Budapest: Könyvtári Intézet, 2001. A könyvtár szociális funkciója. Budapest: OSZK-KMK, 1995. Vida István: A könyvtári követelések behajtása és a bírósági végrehajtásról szóló törvény.-In.: Könyv, Könyvtár, Könyvtáros, 1994. 9.sz. 29-36.p.


Információforrások I. KBÖ1021 3 4 1+2 K Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót az információforrások nyomtatott és elektronikus formáinak ismereteibe, valamint a bibliográfiák használatába.

2. Tantárgyi program A tájékoztatás fogalma, létrejöttének motívumai, kialakulásának rövid története. A tájékoztatás szintjei, irányai, formái és forrásai. A könyvtári tájékoztatás iránti igények. A tájékoztató szolgálat megszervezése. Az információ közlésének módjai. A referensz kérdés típusai és megválaszolásuk technikája. A tájékoztató apparátus fogalma, rendszerezése. A faktografikus tájékoztatás. A direkt tájékoztatás eszközei. A tájékoztatás nyomtatott és elektronikus segédeszközei. A hagyományos és elektronikus dokumentumok információs értéke. Az indirekt tájékoztatás eszközei. A bibliográfia fogalma, funkciói, típusai. A bibliográfiák készítésének módszertana. A repertorizálás jelentősége. A magyar nemzeti bibliográfia kialakulása, és mai szolgáltatási rendszere.





Könyvtárosok kézikönyve. Szerk. Horváth Tibor,Papp István. I-V. köt. Bp. Osiris K. 1999-2004. Tájékoztatás a közművelődési könyvtárakban / Ferenczi Zsuzsa. - Bp.: Tankönyvkiadó, 1988. Általános tájékoztatás II.: A nemzeti bibliográfia / Szabó Sándor. - Bp.: Tankönyvkiadó, 1995 www.oszk.hu


Információforrások II. KÖB1022 4 4 1+2 K KÖB1021 Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót a szakirodalmi dokumentumok típusaival, a szakkönyvtári tájékoztató munka jellegzetességeivel, valamint a legjelentősebb hazai gyűjteményekkel.

2. Tantárgyi program A szakirodalmi tájékoztatás jellemzői, a speciális felhasználói igények. A szakkönyvtárak sajátosságai. Az analitikus és szintetikus feltáró munka. A dokumentációs szolgáltatások típusai. A szaktájékoztatás direkt és indirekt segédeszközei, hagyományos és elektronikus forrásai. A periodikák és szürke irodalom helye a szakirodalmi tájékoztatásban. Az Internet adta lehetőségek a szaktájékoztatásban. Online elérhető tájékoztatási eszközök. A legjelentősebb hazai könyvtárak és dokumentációs intézetek gyűjteményei, szolgáltatásai és adatbázisai. Hazai és nemzetközi dokumentációs szolgáltatások.





Könyvtárosok kézikönyve. Szerk. Horváth Tibor, Papp István. I-V. köt. Bp. Osiris K. 1999-2004. Szentmihályi János: Bibliográfia. 1995. Szepesváry Tamás: Tudományos tájékoztatás. Bp.: Tankönyvkiadó, 1990. Koltay Tibor: A referálás elmélete és gyakorlata. Bp. Könyvtári Intézet, 2003.80.p. Friss szakcikkek,linkek,adatbázisok.


Információs rendszerek I. KÖB1023 4 4 1+2 G Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy megalapozza a hallgatók ismereteit az információs rendszerek témakörében, különös tekintettel az információs társadalom által támasztott követelményeknek megfelelően.

2. Tantárgyi program A könyvtárgépesítés nemzetközi és hazai története. A hazánkban legelterjedtebb integrált könyvtári rendszerek referencia helyei, szolgáltatói. Fontosabb magyarországi fejlesztések. Az OSZK gépesítésének története. Az AMICUS szoftver. Az OSZK hálózaton keresztül elérhető szolgáltatásai. A magyarországi gépesítés infrastrukturális háttere. A Nemzeti Információs Infrastruktúra Fejlesztési Program története, eredményei. Elektronikus könyvtárak. A Magyar Elektronikus Könyvtár. Az Elektronikus Periodika Adatbázis Archívum. A NAVA projekt. Az integrált könyvtári rendszerek felépítése, szerkezete. Beszerzés, katalogizálás, időszaki kiadványok, kölcsönzés, OPAC. A könyvtári integrált rendszerek moduljainak részletes elemzése. A nyilvános számítógépes katalógus, az OPAC. A Z39.50 szabvány. Katalogizálás, MARC adatcsere formátum. A közös katalogizálás fogalma, modelljei. A MOKKA. Kölcsönzés. Könyvtárközi kölcsönzés, ODR. A tárgyi visszakeresés problémái a könyvtári OPAC-okban.



5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli beszámoló.


Bakonyi Géza, Kokas Károly: Bevezetés a könyvtári informatika alapjaiba. (Tankönyv). Szeged: JATE Press, 2006. Horváth Péter: A könyvtári automatizálás alapkérdései. In: Könyvtárosok kézikönyve IV. Bp. Osiris, 2002. p. 123-195. Eszenyiné Borbély Mária: A Magyarországon alkalmazott könyvtári szoftverek értékelése. = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 2003. 3. sz. p. 100-117. Ungváry Rudolf: A Nemzeti Könyvtár számítógépesítésének története 1969-től az ezredfordulóig. = Könyvtári Figyelő, 13. (49.) évf. 2003. 1. sz. p. 11-66.


Adatbáziskezelés KÖB1024 3 4 1+2 G Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót az adatmodellezésbe, valamint megismertesse az adatbáziskezelők típusaival.

2. Tantárgyi program Adatok és információk. Az adat négy dimenziója. Adatmodellezés (egyed-tulajdonság-kapcsolat). Az adatbázisrendszer és összetevői (adatbázis, adatbáziskezelők, emberek). Az adatbáziskezelők típusai; összehasonlításuk a felhasználó oldaláról. Az adatbázisok típusai. A relációs adatbázisok könyvtári alkalmazásának lehetőségei. A MySQL adatbáziskezelő program. Az SQL utasításai.

3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli beszámoló 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5.

Halassy Béla: Az adatbázistervezés alapjai és titkai. Bp., IDG, 1994. P. 5-52. Sági Gábor: Webes adatbázis-kezelés MySQL és PHP használatával + CD-ROM, BBS-Info Kft., 2005 Kende Mária - Nagy István: ORACLE példatár SQL, PL/SQL + CD-ROM, Panem Könyvkiadó, 2005 Bódy Bence: Az SQL példákon keresztül (Kezdőknek és haladóknak), Jedlik Oktatási Stúdió Bt., 2005 Hernandez, Michael J.: Adatbázis-tervezés. Relációs adatbázisok alapjai, Kiskapu Kft. , 2004


Interneteszközök és szolgáltatások I. KÖB1025 4 3 1+2 G Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató megismerkedjen az Internettel és a számítógépes hálózatokkal kapcsolatos legfontosabb kifejezésekkel és alapfogalmakkal, és hogy képet alkothasson arról, hogy milyen eszközök, szoftverek, szabványok és szolgáltatások állnak a világméretű hálózat működése mögött.

2. Tantárgyi program Az Internet fogalma. Főbb Internet szolgáltatások (ftp, telnet, e-mail, gopher, www, stb.). Az Internet használatának alapkérdései (netikett, ingyenes és pénzért nyújtott szolgáltatások, jogi és biztonsági kérdések). Elektronikus levelezés, MIME fájltípusok (szövegek, hangok, képek, videók, alkalmazások). Multimédia és hipermédia az Interneten. Az Internet története. Az Internet jövője. Az Internet adminisztrációja. Az Internet architektúrája (gerinchálózatok, kapcsolódás az Internetre, Internet szolgáltatók). Számítógépes hálózati kommunikáció (kliens-szerver architektúra, protokollok, csomagkapcsolás, OSI hivatkozási modell).





László József: Internet a világhálózat - Net, Web meg a többiek, Computerbooks, 2007 Gerényi Gábor: Internetes tartalomszolgáltatás, Elektromédia Kft. Kiadó, 2009 Bognár Mónika: Egyszerűen internet, Panem Könyvkiadó, 2009 Békési József – Róde Péter: Hálózati ismeretek. Bp.: Műszaki Kvk, 2003.


Online információkeresés KÖB1026 4 3 1+2 G Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismertesse meg a hallgatót az online információkeresés elméleti és gyakorlati ismereteivel, módszereivel, valamint az egyes tudományterületek jelentős adatbázisaival.

2. Tantárgyi program Az online információvisszakeresés jellemzői, kialakulása, fejlődése, jövője. A ProQuest,DIALOG adatbázisszolgáltató központ szolgáltatásai, parancsnyelve. Az adatbázisok típusai. A keresési profil, keresési stratégia kialakítása. A Boole féle logikai operátorok használata. A csonkolás és a maszkolás. A megfelelő adatbázis kiválasztása, a keresés elvégzése. Az eredmények értékelése. Az adatbázisok értékelése. A magyarországi online információkeresés története, helyzete. Online kontra CD-ROM. A jelentősebb szakterületek adatbázisai. Önálló keresések végzése különböző adatbázisokban (ERIC, HISTORICAL ABSTRACTS, MEDLINE, SCI stb.)

3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat.




Roboz Péter: Az online információkeresés alapjai. In : Az online szakirodalmi információkeresés kézikönyve. Bp. : OMIKK, 1985. Roboz Péter: Számítógépes tájékoztatás: online és CD-ROM adatbázisok. Bp. OSZK, 1998. Ungvári Rudolf, Vajda Erik: Könyvtári információkeresés. Bp.: Typotex, 2002. Nagy Enikő: Online források használata a tájékoztatásban: bibliográfiai és teljes szövegű információs szolgáltatások akár kis könyvtárakban is. Bp. AdLibrum,2008.51.p.


Menedzsment I. KÖB1027 4 3 2+0 K Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertesse minőségbiztosítási módszerekkel.

a

könyvtári

munka

menedzselési

kérdéseivel,

valamint

a

2. Tantárgyi program Vezetéselméleti alapfogalmak. Klasszikus vezetéselméleti iskolák: Taylor, Fayol, Weber, Mayo, Maslow munkássága. A menedzsment funkciók, különös tekintettel a könyvtári munkaterületre: Tervezés, szervezés, irányítás, vezetés. Szervezet és a szervezeti és működési szabályzat. A magyar könyvtárügy rendszere: könyvtár típusok, központi funkciók, irányítás. A hatályos könyvtári jogszabályok megismerése.





1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről Mikulás Gábor: Minőségmenedzsment. – Nyíregyháza: Móricz Zsigmond Megyei és Városi Könyvtár, 1999. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 4. Bp.: Osiris, 2002. A könyvtári szaksajtó friss cikkeinek megismerése. A Könyvtári Intézet honlapjának figyelemmel kísérése (oszk.hu )


Adatbázis és rendszermenedzsment KÖB1028 4 3 1+1 G KÖB1024 Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók gyakorlatot szerezzenek a programok, a fájltípusok kezelésében, a rendszerhibák helyreállításában.

2. Tantárgyi program A Windows beállítási lehetőségei és segédprogramjai. Tömörítés. Freeware és shareware programok. Programok telepítése és eltávolítása. Programok társítása, a gyakorlatban előforduló fájltípusok és kezelőprogramjaik. Vírusok keresése és eltávolítása. A Windows optimális konfigurálása. Gyorsítási (tuningolási) lehetőségek. Programhibák, rendszerhibák, a rendszer helyreállítása. A hardver megfelelő konfigurálása és optimalizálása.



5. Az értékelés módszere Számítógépes önálló feladatmegoldás


Michael Nickles: PC-tuningolás 2000. 1-2. Köt. – Franzis’ Verlag – Computer Panoráma Kiadó, 1999. Michael Nickles: PC-tuningolás ’99. – Franzis’ Verlag – Computer Panoráma Kiadó, 1999. Lange, Heinz: PC Műhely 7. PC-tuning 2.kiad., PC Mûhely sorozat, Panem Kft. 2001. 300%-os tuning. I. Hardvertuning, Computer Panoráma Könyvek sorozat, Computer Panoráma Kiadói Kft. 2003. 300%-os tuning. II. Szoftvertuning, Computer Panoráma Könyvek sorozat, Computer Panoráma Kiadói Kft., 2003.


Információ és tudásmenedzsment KÖB2101 5 2 2+0 K Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót a tudásmenedzsment fogalmával, a szakértői rendszerek, a mesterséges intelligencia, az átfogó tudástárak ismérveivel, gyakorlati szerepükkel.

2. Tantárgyi program Mi a tudás valójában?: a tudás praktikus definiciója, a tudás mint szervezeti tőke; A tudáspiacok ígérete és kihívása: A tudáspiacok jelzései, hiányosságai, kóros elváltozásai. Hatékony tudáspiacok létrehozása. A tudáspiacok egyéb előnyei; Tudásteremtés: a felvásárlás, a bérlés, célorientált erőforrások, a vegyítés, az adaptáció, a hálózatok, közös tényezők; A tudás kodifikálása és összehangolása: a tudáskodifikáció alapelvei, a tudás feltérképezése és modellezése. A hallgatólagos tudás felderítése. A tudás kodifikálása rendszerekben; Tudástranszfer: a tudásátvitel stratégiái. Tudásszerepek és – képességek; A tudásmenedzsmentet segítő technológiák: a szakértői rendszerek és a mesterséges intelligencia, a tudásmenedzsmentet támogató technológiák bevezetése, átfogó tudástárak; Tudásmenedzsment-projektek a gyakorlatban: a tudásmenedzsmentprojektek típusai, a tudásprojektek sikerét meghatározó tényezők.Tudásmenedzsment a gyakorlatban.





Davenport, T. H., Prusak, L.:Tudásmenedzsment. – Bp.: Kossuth Kiadó, 2001. Géró Katalin: Knowledge management - hóbort avagy a jövőnk? In: Könyvtári Figyelő 10.(46.) évf. 2000. 1/2. sz. 104-112. p. Sándori Zsuzsanna: Mi a tudásmenedzsment? [1-2. r.] In: Könyv, Könyvtár, Könyvtáros 11. évf. 2002. 2. sz. 13-29. p.; 3. sz. 38-47. p. Mikulás Gábor: A tudásmenedzsmenttől a versenytársfigyelésig. In: Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 49. évf. 2002. 9. sz. 359-363. p. Sajó Andrea: Információ- és tudásmenedzsment elemek integrálása a könyvtári munkába. Hogyan váljunk vállalati könyvtárból információs-és tudásközponttá? In: Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 50. évf. 2003. 12. sz. 491-506. p.


Internetkeresők KÖB2102 3 3 1+2 G Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót az intelligens keresőprogramok sajátosságaival konkrét keresések elemzésén keresztül.

2. Tantárgyi program Az internetes keresők főbb fajtáinak (indexelő szolgáltatások, internet katalógusok, metakeresők) bemutatása és azok jellemzése. Az intelligens keresőprogramok sajátos vonásai. A metaadat fogalma, a metaadatok kezelésére irányuló törekvések. A keresőszolgáltatások indexelési megoldásai. Az internetes keresők teljesítményének mérése, elemzésükre irányuló módszertan ismertetése. Az interneten található források kritikai értékelésének szempontjai. Az indexelő szolgáltatások, az internet katalógusok, és a metakeresők működésének vizsgálata konkrét példákon keresztül.

3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló feladatmegoldás


5. Az értékelés módszere Számítógépes feladatmegoldás


Ungváry Rudolf, Vajda Erik: Könyvtári információkeresés. Bp.: Typotex, 2002. p. 102-118. Ungváry Rudolf, Orbán Éva: Osztályozás és információkeresés. Bp.: OSZK, 2001. 2. köt. p. 430-528. Ungváry Rudolf: A tartalom szerinti információkeresés az interneten: I. Indexelő szolgáltatások. = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 47. évf. 2000. 1. sz. p. 3-19. Ungváry Rudolf: A tartalom szerinti információkeresés az interneten: II. Internet katalógusok = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 47. évf. 2000. 2. sz. p. 55-67. Meskó Eszter: Aranyrög vagy csillogó szemét? – Az internetes források kritikai értékelése. = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 51. évf. 2004. 2. sz. p. 72-77.


Interneteszközök és szolgáltatások II. KÖB2103 5 4 1+2 G KÖB1025 Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató további gyakorlatot szerezzen jól felépített, a webdesign alapelveinek megfelelő weboldalak kialakításában, elsajátítsa az ehhez szükséges nyelvek és eszközök használatát.

2. Tantárgyi program A HTML leíró nyelv további elemei. A CSS alapvető fogalmai, alapvető formázási lehetőségek: szövegtest rendezése, bekezdések, betűtípus, betűméret, képek elrendezése. A HTML és az XML kapcsolata, az XML alapjai.





Bócz Péter – Szász Péter: A világháló lehetőségei, Computerbooks, 2000. Ames – Nadeau – Moreland: VRML 2.0 alapkönyv, Panem, 2000. Kris Jamsa – Suleiman Lalani – Steve Weakley : A WEB programozása I. II., Kossuth, Budapest, 1997. Michael McMillan: Perl I. II, Panem, Budapest, 1998. Revoly András: A JavaScript, Panem, Budapest, 1998. Dirk Louis: Java: belépés az Internet programozás világába, Panem, Budapest, 1998.


Interneteszközök és szolgáltatások III. KÖB2104 6 2 0+2 G KÖB2103 Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató megismerkedjen a dinamikus weboldalak készítésének további eszközeivel, és az ezekhez használható multimédiás lehetőségekkel.

2. Tantárgyi program A webes grafikát segítő rajzoló eszközök használata, alapvető funkcióik, a weblapokon való elhelyezésük lehetőségei. A bonyolultabb programozást még nem igénylő, az interaktivitás alapjait már tartalmazó flash alapú animációk létrehozása.





Moncur, Michael: Tanuljuk meg a JavaScript használatát 24 óra alatt, Kiskapu Kft., 2006 McLaughlin, Brett: JAVA és XML, Kossuth Könyvkiadó, 2001 Dirk Louis: Java: belépés az Internet programozás világába, Panem, Budapest, 1998.


Multimédia KÖB2105 5 3 1+2 G Nagy Zsolt MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerkedjenek meg a multimédia alapjaival, lássák meg a jelentőségét, szerepét a mindennapi életben és számítástechnika különböző területein. Legyenek tisztába az elméleti alapjaival, készségszinten sajátítsák el az egyszerű multimédia elemek megalkotását. Tudjanak dönteni különböző választási lehetőségek esetén, ismerjék meg a multimédiás program alkotórészeinek tulajdonságait.

2. Tantárgyi program Multimédia fogalma, modellje, fajtái. A multimédia hardver elemei. Fájlformátumok, a multimédiás programmal szemben támasztott követelmények. Multimédia tervező szoftverek kezelése, a multimédiás állományok felépítése, létrehozása, szerkesztése.

3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlaton 2 alkalmazás elkészítése


5. Az értékelés módszere Az elkészített alkalmazások értékelése


Holzinger, Andreas: A multimédia alapjai. Kiskapu Kft., 2004 Csánky Lajos: Multimédia PC-s környezetben, LSI Oktatóközpont, 2000. Tóth Dezső: Multimédia, LSI Oktatóközpont, 1996. http://www.wotsit.org Vaughan, Tay: Multimédia, Panem Kft. , 2003.


Menedzsment II. KÖB2106 5 2 2+0 K KÖB 1027 Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatókat a minőségbiztosítás elméleti ismereteibe, valamint azok könyvtári alkalmazásába.

2. Tantárgyi program Humán erőforrás gazdálkodás a könyvtárban. Könyvtáros kompetenciák, a CERTIDOC, európai információs szakembereket minősítő rendszer. Teljesítményértékelés. Teljesítménymutatók és használatuk a könyvtárban. Álláspályázás. A könyvtárosok etikai kódexe. Könyvtáros illemtan. A könyvtári munka menedzselése, piackutatás, marketing, PR. Könyvtárgazdaságtan. Projekttervezés, projektmenedzsment. a projekt szakaszai, projekt típusok.





Teljesítménymutatók a magyar könyvtári rendszerben: Ajánlás az MSZ ISO 11620 szabvány alapján. Budapest: OSZK Könyvtári 2003. szeptember Görögh Mihály: Általános projektmenedzsment. Bp. 1996. Aula Fodor Péter-Havas Katalin: Könyvtári protokoll. Bp. 2007. Könyvtári Intézet LIS Euroguide. Európai információs szakemberek kompetenciái és tulajdonságai. Bp. 2006. Könyvtári Intézet Mónus Ágnes: Public Relations: A bizalomépítés művészete. Budapest, 2003, Edge 200 Kft.144 p


Információs rendszerek II. KÖB2107 5 3 1+2 G KÖB1023 Dr. Iszály György Barna, főiskolai adjunktus MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Tovább mélyítse a hallgatók tudását az információs rendszerek témakörében

2. Tantárgyi program Az információ forradalma: globalizáció, popularizáció. Az információs társadalmat támogató nemzeti és nemzetközi programok. A minőség fogalma és gazdasági szerepe. A szoftverminőség alapfogalmai, szabványok és modellek: ISO/IEC 9126, CMM, MacCall. Az információs rendszerek alapvető fogalmai: adat, információ, rendszer, információs rendszer, motiváció. Szervezeti struktúrák: lineáris, funkcionális, divizionális és mátrix szervezetek. A szoftverfejlesztési folyamat életciklusa: kezdeti fázis, elemzés, tervezés, kivitelezés, átadás, üzemeltetés. Az egyes fejlesztési fázisok feladatainak ismertetése.




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1.

2. 3. 4. 5.

Eszenyiné Borbély Mária: A Magyarországon alkalmazott könyvtári szoftverek értékelése a többtényezős döntéshozatal módszerével. In.: Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 2003. 3. sz. 100117.p. A könyvtári menedzsment időszerű kérdései / szerk. Téglási Ágnes. Bp.: OSZK, 1999 Raffai Mária: Információrendszer –fejlesztés. Győr: Novadat, 1999 Tóth Tibor: Minőségmenedzsment és informatika. Bp.: Műszaki K., 1999. Veress Gábor: A minőségügy alapjai. Bp.: Műszaki K., 1999.


PR KÖB2108 5 2 2+0 K Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót a közönségkapcsolatok fogalmával, a könyvtári tevékenységek közötti helyével, szerepével.

2. Tantárgyi program A public relation fogalma. A marketing és a PR kapcsolata. A szolgáltatott információ menedzselése. A PR részleg feladatai, helye a könyvtári tevékenységek között. A PR eszközei. Az imázs és formálása. Médiakapcsolatok. Sajtóközlemény, interjúadás. Belső PR, kormányzati és közösségi kapcsolatok. Szponzorálás, mecenotúra. Rendezvényszervezés. Visszacsatolás a PR-ben.





Pelejtei Tibor: Public relations, Bp.: Magánkiadás, 1996. Mikulás Gábor Információs és könyvtári szolgáltatások PR-ja. In: Könyvtárosok kézikönyve IV. Bp. Osiris, 2002. p. 397-428. Szeles P.: PR a gyakorlatban. Bp. Geomédia 1998.


Elektronikus publikálás KÖB2109 6 3 1+2 G Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató megismerkedjen az elektronikus publikálás hazai és nemzetközi helyzetével, az ezzel járó szerzői jogi kérdésekkel, és ezen problémák megoldását célzó kezdeményezésekkel, programokkal.

2. Tantárgyi program Az elektronikus publikálás elterjedése, helyzete hazánkban és külföldön. A szerzői jog fogalma. Másolás: írott anyagok, hangzó anyagok, elektronikus információk, kölcsönzés. Elektronikus dokumentumfajták és kezelésük (feldolgozás, használat). Elektronikus könyvtárak. Elektronikus publikálás Open Access

3. Évközi tanulmányi követelmények Számítógépes feladatmegoldás

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy

5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Sturger, P.: Szerzői jog és elektronikus publikálás. – In: TMT, 1996. 43. Évf. 7-8. Sz. p. 270-277. Oppenheim, C.: Some legal issues for electronic information. – In: International Forum on Information and Documentation. Vol. 21. No. 1. 1996. P. 10-16. (TMT, 1996. 43. Évf. 10. Sz. p. 409-410. Tószegi Zsuzsanna: A digitalizálás és a szerzői jogok. = TMT. 2004. 51. 2. 55-60. Tóth Péter Benjámin: A szerzői jog könyvtárakra vonatkozó rendelkezései. = TMT. 2001. 48. 2. 64-70. Tóth Péter Benjámin: A digitális könyvtár és a szerzői jog. = TMT 2002. 49. 6-7. 248-259. Vasas Lívia: Copyright és licenc: Elektronikus dokumentumok a könyvtárban = Könyvtári Levelezőlap, 2002, 7. 17-20. Koltay Tibor, Tóth Erika: A tudományos publikációkhoz való szabad hozzáférés irodalma Magyarországon. TMT, 2006, 53, 128-132.


Elektronikus adatbázisok KÖB2110 6 2 0+2 G Hatvani István, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató megismerje az Interneten hozzáférhető elektronikus adatbázisokat, azok felépítését, a bennük tárolt információk szerkezetét és információs tartalmát, valamint az ilyen rendszerekben való hatékony információ visszakeresések módjait.

2. Tantárgyi program A tárgy általános célja néhány fő területen a WWW hipermédia felületén vagy FTP-n keresztül hozzáférhető elektronikus adatbázisok tartalmának és használatának megismerése. A feldolgozott témák kiválasztása naprakészen történik, rugalmasan igazodva a könyvtári szakma és a felhasználók igényeihez, valamint az Interneten a tárgy oktatásának időpontjában hozzáférhető tartalmakhoz. A tárgy specifikus célkitűzése a hallgatók számára olyan kiindulópontok („könyvjelzők”) és háttértudás biztosítása, amely a feldolgozott területeken hatékony információ-visszakeresést tesz lehetővé. Az előre kiválasztott területeken önálló (saját tartalmat szolgáltató, tehát nem virtuális) és teljes szövegű (elsődleges információkat szolgáltató) adatbázisok keresése az Interneten. A kiválasztott információs források tartalmának értékelése, összehasonlítása és tesztelése adott szempontok szerint. Referátumok készítése a feldolgozott weblapokról HTML formátumban. Az elkészített referátumok hipertext struktúrába szervezése.



5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli feladatmegoldás


Koltay Tibor: A referálás elmélete és gyakorlata. - Könyvtári Intézet, Budapest, 2003.


Vállalkozói ismeretek KÖB2111 3 2 2+0 K Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatót az egyéni és társas vállalkozások jellemzőivel, s bevezesse a vállalkozásalapítás jogi ismereteibe.

2. Tantárgyi program Egyéni és társas vállalkozások. A mikro-, kis-, közép-, és nagyvállalkozások jellemzői. A vállalkozás-alapítás folyamata, jogi háttere. Az üzleti terv készítésének lépései. Finanszírozás, forrástérkép. Hazai és nemzetközi állami és szakmai szervezetek. Marketingmunka a sikeres vállalkozásokért. A Kisvállalkozás-fejlesztési Intézet és a Magyar Vállalkozásfejlesztési Alapítvány tevékenysége. A Gazdasági Minisztérium és a Magyar Gazdasági Kamara tevékenysége. A vállalkozások helyzete Magyarországon.



5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli feladatmegoldás

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Egyéni vállalkozók gazdálkodásának legfontosabb szabályai / szerk. Apáti Gyula. -Bp. : Intered, 1994. A vállalkozás mítosza / Michael E. Gerber. -Bp. : Bagolyvár, 1995. -205 p. Vállalkozástan / Bartha Tamás, Tóth Tihamér. -Bp.: Szókratész. Okt. és Tanácsadó Kft., 1993. -232 p. Alapismeretek egyéni és társas vállalkozók számára / . -Bp. : Keresk. és Idegenforg. Továbbképz., 1993. -65 p. Üzlet-e az üzleti információ? / Huszár Ernőné. - In: TMT, 41. évf.1.sz.(1994.jan.). -p.3 -6.


Információforrások III. KÖB2112 5 2 0+2 G KÖB1022 Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Tovább bővítse a hallgató ismereteit a természet- és alkalmazott-tudományi információforrások használatában, valamint megismertesse e tudományterületeken felmerülő információs igényeket.

2. Tantárgyi program A természet és alkalmazott-tudományok jellemzői, az információ- felhasználói igények sajátosságai. A legjelentősebb nyomtatott és elektronikus, direkt és indirekt tájékoztató eszközök megismerése a természettudományok, a környezetvédelem, orvostudomány, mezőgazdaság és műszaki területen. A hazai szakbibliográfiák helyzete. A legfontosabb hazai és külföldi tudományos gyűjtemények, adatbázisok, dokumentációs szolgáltatások megismerése. (MTA, GYEMSZI, OMgKDK, BME-OMIKK) Az EISZ, az EBSCO, a ProQuest adatbázisai.



5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli számonkérés


Könyvtárosok kézikönyve 3. köt Bp. Osiris 2001. Szentmihályi János: Bibliográfia. Bp. Tankönyvkiadó 1995. Szepesváry Tamás: Tudományos tájékoztatás. Bp.: Tankönyvkiadó, 1990. A témában megjelenő friss cikkek (TMT, Könyvtári Figyelő, 3K,stb.)


Információforrások IV. KÖB2113 6 2 0+2 K KÖB2112 Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Tovább bővítse a hallgató ismereteit a társadalomtudományi és a humaniórák területén az információforrások használatában, valamint megismertesse e tudományterületeken felmerülő információs igényeket.

2. Tantárgyi program A társadalomtudományok jellemzői, az információ- felhasználói igények sajátosságai. A legjelentősebb nyomtatott és elektronikus, direkt és indirekt tájékoztató eszközök megismerése a társadalomtudományok, művészetek, az Európai Uniós tájékoztatás területén. A szakbibliográfiák helyzete. A legfontosabb hazai és külföldi tudományos gyűjtemények, (MTA, Országgyűlési Könyvtár, FSZEK, OPKM, KSH, Országos Idegennyelvű Könyvtár, Petőfi Irodalmi Múzeum, a képző-, és iparművészet jeles gyűjteményei stb.) dokumentációs szolgáltatások megismerése. (Szociológiai Információ, ERIC, PAD, PRESSDOK, HUNDOK, COMPLEX-DC jogtár, az Európa szerver) Az egyházi gyűjtemények, a levéltári, múzeumi könyvtárak helye a társadalomtudományi szaktájékoztatásban.





Könyvtárosok kézikönyve. Szerk. Horváth Tibor,Papp István. 3. köt. Bp. Osiris 2001. Szentmihályi János: Bibliográfia. Budapest.:Tankönyvkiadó, 1995. Szepesváry Tamás: Tudományos tájékoztatás. Bp.: Tankönyvkiadó, 1990. A témában megjelenő friss cikkek, honlapok megismerése


Üzleti információ I. KÖB2114 5 3 1+2 G Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót az üzleti információk típusaiba, valamint megismertesse a vállalkozói információforrások és szolgáltatások jellemzőivel.

2. Tantárgyi program Az üzleti információ jellegzetességei. Az üzleti információk típusai keletkezésük és finanszírozásuk szempontjából, az információk továbbításának módjai. A vállalkozói információforrások tartalmi felosztása. Üzleti információszolgáltatók (állami és szakmai szervezetek, könyvtárak). Vállalkozásokat segítő hazai és EU-s projektek, fejlesztési programok. Tényadatokra vonatkozó források (céginformációs, piaci, pénzügyi stb. tájékoztató eszközök. Mikro- és kisvállalkozások információs igényei, üzleti információs szolgáltatások, gyűjtemények a hazai könyvtárakban.

3. Évközi tanulmányi követelmények zárthelyi dolgozat


5. Az értékelés módszere szóbeli, írásbeli számonkérés


A tudásmenedzsmenttől a versenytársfigyelésig / Mikulás Gábor. -In: TMT, 49. évf.9.sz.(2002.szept.). p.359-363. Magyarországi cím- és céginformációs adatbázisok / Novák Teréz. -In: TMT, 44. évf.3.sz.(1997.márc.). -p.91-101. Rendszerváltás a könyvtárakban. Közkönyvtárak a gazdasági információk közvetítésében / Kiszl Péter. -In: TMT, 47. évf.4.sz.(2000.ápr.). -p. 171-181. Magyarországi céginformációs rendszerek tipizálása / Kiszl Péter. -In: TMT, 49. évf.6-7.sz.(2002.júnjúl.). -p. 231-247.

Elektronikus információforrások alkalmazásának lehetőségei a mikro- és kisvállalkozások könyvtári tájékoztatásában / Tanyiné Kocsis Anikó. –In Természettudományi Közlemények 4. köt. –Nyíregyháza, 2004. –p.


Üzleti információ II. KÖB2115 6 4 1+2 K KÖB2114 Tanyiné dr. Kocsis Anikó, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bővíti a hallgatók üzleti információforrások és szolgáltatások terén szerzett ismereteit, bevezeti a hallgatókat a különböző elektronikus és nyomtatott információhordozók használatába és mintákat ad sikeres üzleti információszolgáltatásokra.

2. Tantárgyi program Az üzleti információ alkalmazása a gyakorlatban a magán- és közszektorban. Az elektronikus dokumentumok megbízhatóságának vizsgálata konkrét példák alapján. Elektronikus és nyomtatott üzleti információforrások típusainak megismerése: tényadatokat közlő források (céginformáció, piaci információ, statisztikák, műszaki információk stb., jogi források, tanulmányok, elemzések, információforrás-gyűjtemények, online adatbázisszolgáltató központok (ProQuest,Dialog) gazdasági adatbázisai, egyéb források. Sikeres üzleti-gazdasági információszolgáltatások bemutatása, a siker tényezői. Hagyományos és új marketingtechnikák.

3. Évközi tanulmányi követelmények zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy

5. Az értékelés módszere szóbeli, írásbeli beszámoló


Csorba Éva, V.: Tudásalapú társadalom és elektronikus gazdaság= Gyakorlati tudnivalók az Európai Unióról : kézikönyv kis- és középvállalkozóknak, Budapest, GKM, 2003. p.360.

2.

Gyakorlati tudnivalók az Európai Unióról: kézikönyv kis- és középvállalkozóknak, Budapest, GKM, 2003. 433 p.

3.

Kiszl Péter: Magyarországi céginformációs rendszerek tipizálása. = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 49. évf. 6-7. sz. 2002. p.231-247.

4.

Meskó Eszter: Aranyrög vagy csillogó szemét? Az internetes források kritikai értékelése = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 51. köt. 2. sz. (2004. febr.) p. 72–77.

5.

Pantry, Sheila - Griffith, Peter: Creating a successful e-information service, London: Facet, 2002. 176 p.

6.

Pinfield, Stephen: Managing electronic library services: current issues in UK higher education institutions, URL: http://www.ariadne.ac.uk/issue29/pinfield/


Menedzsment III. KÖB2116 6 2 2+0 K KÖB2106 Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Tovább bővítse a hallgató minőségbiztosítási ismereteit és bevezesse a könyvtári munka tervezési folyamatába.

2. Tantárgyi program A minőségügy története. Az ISO szabványcsalád. A minőségügyi rendszer kialakításának lépései, dokumentáció, a tanúsítási folyamat. A TQM alapú minőségszemlélet, elvek, módszerek, technikák. A TQM eszköztára. A minőségbiztosítási ciklus és elemei: A stratégiai cél, küldetésnyilatkozat, helyzetértékelés, helyzetelemzés (PEST, SWOT). A könyvtári statisztika. Kockázatkezelési alapfogalmak, kockázatkezelési technikák: Delphi-módszer, kockázati térkép, stb. Teamszerepek. Ösztönzési elméletek.

3. Évközi tanulmányi követelmények zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium



Zalainé Kovács Éva: A Total Quality Management (TQM) alkalmazása a könyvtárban: szakirodalmi szemle. – Budapest: OSZK, 1997. Skaliczki Judit-Zalainé Kovács Éva-Ramháb Mária: Minőségmenedzsment a könyvtárban. Veszprém: Veszprémi Egyetemi K., Budapest: Informatikai és Könyvtári Szövetség, 2003. Mikulás Gábor: Információs és könyvtári szolgáltatások menedzselése. In: Könyvtárosok kézikönyve IV. Bp. Osiris, 2002. p.303-342. Mustafa-Barta-Tóth: Minőségmenedzsment 1-2. köt. Bp. Szókratész Farkas Ferenc: Változásmenedzsment. Bp. 2005. Akdémiai K. Mérés, adat, statisztika. Bp. 2003. Könyvtári Intézet


Művelődéstörténet IV. KÖB2520 6 2 0+2 G Dr. Bordé Katalin, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Tovább bővítse a hallgató ismereteit a könyvművészet, könyvillusztrálás, könyvkötés területén.

2. Tantárgyi program A könyvművészet áttekintése a reneszánsztól a szecesszióig. A modern könyvművészeti mozgalom: a mozgalom előfutárai Angliában és Németországban. A német könyvművészeti mozgalom képviselői. A modern könyvművészet jelentkezése Európa más országaiban. A magyar könyvművészet a 20. század elején: a Nyugat könyvkiadó, a gyomai Kner-nyomda, a békéscsabai Tevan-nyomda. A könyvillusztrálás: a fametszetes könyvillusztráció, a fametszés. A fametszet újjáéledése és a tónusos fametszet. A rézmetszetes illusztráció: technikai eljárások, a rézmetszés fejlődése és elterjedése a 18. századig. A könyvkötés készítése: a kézi kötés készítése, a könyvkötőmesterség fejlődése. Könyvkötőművészet: a kötések könyvészeti jelentősége, a középkori kötés, a kézi kötés stílusjegyei a reneszánsz kortól napjainkig. Az időszaki sajtó a XVI. és a XVII. században. Az időszaki sajtó fejlődésének általános jellemzői a XVIII. században. Az időszaki sajtó fejlődése Magyarországon a XVIII. században. Az időszaki sajtó fejlődése a polgárosodás időszakában (1800-1880). A magyarországi időszaki sajtó a XIX. század első felében. A magyarországi lapkiadás jellemzői 1848-49-ben; sajtóviszonyok az önkényuralom korában. A modern könyvművészeti mozgalom, a sajtóviszonyok fejlődése 1880-1918 között. A magyarországi időszaki sajtó fejlődése a dualizmus korában. A sajtó fejlődése 1918-1945 között. A magyar kultúra és a magyar könyvművészet jellemzői 1918-1945 között. A magyar sajtó fejlődése 1918-1945 között. A sajtóviszonyok alakulása 1945 után. A magyarországi időszaki sajtó fejlődése 1945 után. A külföldi magyar nyelvű könyv-és lapkiadás 1867-től napjainkig




6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Funke, F.: Könyvismeret: könyvtörténeti áttekintés. Bp.: Osiris, 2004. Pogány György: Bibliofília és könyvművészet. [közread. a] Hatágú Síp Alapítvány. Bp. 2004. Szíj Rezső: Könyvkiadás, könyvművészet, társadalom. I-IV. köt. Bp.: Szenci Molnár Társaság, 1995. Rozsondai Marianne: A könyvkötés művészete. Bp.: OSZK, 1992. (A könyv- és papírrestaurátor tanfolyam jegyzetei) A betű: A betűtörténet és a korszerű betűművészet áttekintése. 4. kiad. Bp.: Akadémiai Ny., 1982. Kókay György, Buzinkay Géza, Murányi Gábor: A magyar sajtó története / [összeáll. Bajnai Zsolt]. Jav., bőv. kiad. Bp.: Sajtóház K., 2001. Fülöp Géza: Sajtótörténet, sajtóismeret. (Egyetemi jegyzet.) 6. kiad. Bp.: 1989. Batári Gyula: Fejezetek a külföldi magyar sajtó történetéből (1853-1920.). Bp.: OSZK, 1999. A magyar sajtó története/ főszerk. Szabolcsi Miklós (kiad.) a Magyar Tudományos Akadémia Irodalomtudományi Intézete; a Magyar Újságírók Országos Szövetsége. Bp.: Akadémiai K., 1979. I-II. köt.


Különgyűjtemények I. KÖB2522 5 2 0+2 G Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót a könyvtári helyismereti munka speciális ismereteibe, a gyűjtőkör tartalmi és formai körülhatárolásába.

2. Tantárgyi program A helyismeret fogalma. Helyismereti munka a magyarországi könyvtárakban. Gyűjtemény, a gyűjtőkör tartalmi és formai körülhatárolása, a gyarapítás sajátosságai. A helyismereti állomány kezelése, feltárása. A helyismereti gyűjtemény használata, speciális olvasói igények. A tájékoztatás országos és helyi segédletei. A helyismereti bibliográfiák készítésének módszertani kérdései. A FSZEK Budapest gyűjteménye.





Bényei Miklós: Helyismereti tevékenység a könyvtárakban. Nyíregyháza: Bessenyei György Kiadó, 1994. – 232 p. Győri Erzsébet: A helyismereti munka korszerűsítése. In : Helytörténész könyvtárosok 2. Országos tanácskozása. – Bp. – Szentendre, 1996. P. 35-37. Bényei Miklós: A helyismereti dokumentumok gyűjtésének lehetőségei. Helytörténész könyvtárosok 1. Országos tanácskozása. Bp. – Szentendre, 1995. P. 85-99. Kertész Gyula: A kurrens helyismereti repertorizálás helyzete és perspektívái. In : Helytörténész könyvtárosok 1. Országos tanácskozása. Bp. – Szentendre, 1995. P. 63-84. Horváth Tibor-Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 3. Bp.: Osiris. 2001. 179-209.p.


Különgyűjtemények II. KÖB2523 6 2 0+2 G KÖB2522 Dr. Kührner Éva, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgató a zenei és hangtári részlegek működésének sajátosságaiba, valamint a zenei könyvtári kör alakítása, feltárása és információvisszakeresési jellegzetességeibe.

2. Tantárgyi program Zenemű és hangtári részlegek a közművelődési könyvtárakban. A zenei könyvtár gyűjtőköre, állománya, sajátos raktározási rendszerek. A zeneművek formai és tartalmi feltárása (ETO és FZO). A zenei tájékoztatás eszközei: hagyományos és elektronikus információforrások. A zenei bibliográfiák sajátosságai. Az MNB Zeneművek Bibliográfiája. A zeneműtárak szolgáltatásai, nem hagyományos dokumentumok kölcsönzése. AVdokumentumok, multimédiák, CD-ROM-ok zenei könyvtárakban.





Zenei könyvtári ismeretek. Szerk. Gócza Julianna. – Bp. : 1999, MKE Zenei Könyvtáros Szervezet. Skaliczki Judit: A zenei szakirodalmi információellátás helyzete és fejlesztésének lehetőségei. – Bp. : 1985., OSZK KMK Skaliczki Judit: Zenemű- és hangtári részlegek a közművelődési könyvtárakban. – Bp. : 1980. NPI. Pogány György: Magyar zenei bibliográfia kialakulása : Történeti vázlat. In : Könyvtáros, 1985. 8. sz. 486491. p. Gócza Gyuláné: A zenei osztályozás helyzete. In : Könyvtáros, 1989. 4. sz. 224-226. p.


Gyermekkönyvtári munka KÖB2524 5 2 0+2 G Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes, főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezesse a hallgatót a gyermek és iskolai könyvtár állományának alakításába, feltárásába, valamint a sajátos olvasói igényekbe.

2. Tantárgyi program A magyar és a nemzetközi gyermek-könyvtárügy története, irányelvek, normatívák, rendelkezések az iskolai és gyermekkönyvtári ellátásról. A gyermekkönyvtár állománya, különgyűjtemények. Az iskolai könyvtár gyűjteményszervezése. A gyermek- és az iskolai könyvtár állományának feltárása. Katalógusok, sajátos raktározási rendszerek. Az iskolai és a gyermekkönyvtárak olvasói. Az olvasóvá nevelés. Az egyéni és csoportos foglalkozások jelentősége, módszerei. A gyermekkönyvtári propaganda. Az iskola és a könyvtár közös feladatai az oktató nevelő munkában. Információforrások az iskolai és gyermekkönyvtári munkában.

3. Évközi tanulmányi követelmények zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli, írásbeli beszámoló 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

A gyermekek könyvtári ellátásának fejlődése : Nemzetközi történeti áttekintés. – Bp. : 1971. KMK. Károlyi Ágnes: A gyermekkönyvtári munka. – Bp.: 1979., NPI. Sz. Kovács Mária: Gyermekkönyvtári szerepváltások Magyarországon a 90-es években. In : Könyvtári Figyelő, 1998. 1. sz. 45-52 p. Celler Zsuzsanna: Az iskolai könyvtár. – Bp. : 1998., OPKM. Dán Krisztina, Dragon Katalin, Homor Tivadar: Így működik az iskolai könyvtár : Módszertani útmutató az iskolai könyvtárak működési dokumentumainak elkészítésében. – Bp.: 1999., FPI. A Könyv és Nevelés c. folyóirat nyomtatott és elektronikus (EKÉN) friss cikkei


Internet programozása I. KÖB2525 5 3 1+2 G Hatvani István, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató tovább mélyítse tudását a dinamikus weboldalak szerkesztésének tárgykörében, megismerve további lehetséges eszközöket és eljárásokat.

2. Tantárgyi program A tárgy általános célja olyan programozási ismeretek szerzése, amelyek lehetővé teszik dinamikus weblapok kialakítását. A tárgy specifikus célkitűzése a dinamikus weblapok készítésének alapjául szolgáló szerveroldali programozási nyelv (Java) megismerése. A JSP alapvető elemei, lehetőségei. Fájlkezelés, adatbázis-kezelés. CGI programozás. Mintaalkalmazás készítése egy adott téma részletes feldolgozásával.


4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Számítógépes feladatmegoldás


McLaughlin, Brett: JAVA és XML, Kossuth Könyvkiadó, 2001 Angster Erzsébet: Objektumorientált tervezés és programozás - JAVA I-II. kötet, Magánkiadás, 2004 SteveGraham: Java alapú webszolgáltatások XML, SOAP, WSDL, UDDI, Kiskapu Kft., 2002 Nyékyné Gaizler Judit (szerk.): J2EE Útikalauz Java programozóknak + CD-ROM, ELTE TTK Hallgatói Alapítvány, 2002


Internet programozása II. KÖB2526 6 3 1+2 G KÖB2525 Hatvani István, MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató megismerje a dinamikus weboldalak készítéséhez nélkülözhetetlen dokumentummodellek felépítését, valamint elsajátítsa az ezek elkészítéséhez szükséges programok, és programozási ismeretek alapjait.

2. Tantárgyi program A tárgy általános célja olyan programozási ismeretek szerzése, amelyek lehetővé teszik dinamikus weblapok kialakítását. A tárgy specifikus célkitűzése a dinamikus weblapok készítésének alapjául szolgáló egy kliensoldali scriptnyelv (JavaScript) és egy szerveroldali programozási nyelv (PHP, Java) alapjainak a megismerése, valamint a kiválasztott nyelv segítségével a hallgatók által készített weblapokhoz dinamikusan változó tartalmak és formátumok rendelése. A JavaScript nyelv választása esetén: A JavaScript nyelv alapjai: változók, típusok, ciklusok, feltételes utasítások, saját és standard függvények. A dokumentumobjektum-modell (DOM). Események kezelése. Speciális alkalmazások: ablakok, keretek, űrlapok, képek, stb. kezelése. Dinamikus HTML. Konkrét webes alkalmazások letöltése és elemzése. Mintaalkalmazás készítése egy adott téma részletes feldolgozásával.

3. Évközi tanulmányi követelmények zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy

5. Az értékelés módszere Számítógépes feladatmegoldás 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. 2. 3. 4. 5.

MacAuley, C. - Jobson, P.: JavaScript programozói referencia. Panem K. 2003. Barrett, Dan: Javascript webfejlesztőknek. Kossuth K. 2003. Moncur, Michael: Tanuljuk meg a JavaScript használatát 24 óra alatt, Kiskapu Kft., 2006 Dirk Louis: Java: belépés az Internet programozás világába, Panem, Budapest, 1998. Móricz Attila: Webdesign a gyakorlatban, ComputerBooks Kiadói Szolgáltató és Kereskedõ Kft. , 2003

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gondolkodók a nevelésről TKB1101 3. 3 1+1 Kollokvium Dr. Venter György egyetemi tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkedjenek a különböző korok és társadalmak legkiemelkedőbb gondolkodóinak nevelésről, oktatásról, iskoláról vallott nézeteivel, ezáltal tisztábban lássák azokat a folyamatokat és tendenciákat, melyeket a kiemelkedő újítások indukáltak és vezéreltek. 2. Tantárgyi program: Ókori keleti gondolkodók a nevelésről (Konfuciusz, Uddalakka). Szókratész, Platon, Arisztotelész, M.F. Quintilianus a nevelés céljáról és feladatairól. Aurélius Augustínus „vallomásai”. Itáliai, német, francia és magyar reneszánsz gondolkodók hatása a nevelésügyre, iskolára. A korai polgári gondolkodók (Comenius, John Locke, Apáczai Csere János) műveinek pedagógiai értékei. „A pedagógia elméleti zsenije” (J.J. Rousseau) és a „legnagyobb pedagógus) J. H. Pestalozzi életműve. „Pedagógiai elmélet, elméleti pedagógia” (J: F. Herbart pedagógiája). Pedagógiai gondolkodók a 19-20. századi Európában és Magyarországon. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. lehetőleg minél több előadáson vegyenek részt.

A hallgatók

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A zárthelyi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között. 5. Az értékelés módszere: Az írásbeli vizsgadolgozat számszerű értékelése alapján alakul ki a kollokviumi jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Előadóterem, oktatási eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)  Bessenyei György válogatott művei Szépirodalmi Könyvkiadó Budapest 1987  Comenius: Orbis Pictus A Látható Világ Magyar Helikon 1959  Horváth László – Pornói Imre: Neveléstörténet Bessenyei György Könyvkiadó Nyíregyháza, 2002  Horváth László – Pornói Imre: Szemelvények a nevelés történetéből. Élmény 94 Kiadó Nyíregyháza, 2003  Rousseau J. J.: Emil avagy a nevelésről. Budapest, Franklin-Társulat, 1911.


A nevelés társadalmi alapjai TKB1202 4. 3 1+1 Kollokvium Dr. Márton Sára Katalin főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a nevelési folyamat antropológiai interpretálásával, további kapcsolódó alapfogalmakkal (enkulturáció, szocializáció, individualizáció), valamint a makro- és mikrotársadalom különböző elemeinek a nevelésre gyakorolt hatásrendszerével. Megismertetni továbbá a hallgatókat egyfajta interdiszciplináris szemléletmóddal (pedagógia, szociológia), mely lehetővé teszi a nevelés és társadalom kölcsönhatásainak, a nevelés társadalmi determináltságának korrekt áttekintését. A kurzus a nevelésszociológiai kutatások korábbi és mai eredményeire alapozva igyekszik megvilágítani az informális és nonformális nevelési színterek formáló-alakító szerepét. 2. Tantárgyi program: A nevelés antropológiai értelmezése, az enkulturáció, szocializáció, individualizáció fogalma és folyamata. A nevelés társadalmi tényezői. A nevelés elsődleges színtere a család – családi funkciók különös tekintettel a népességreprodukcióra, a mobilitásra valamint a tehetséggondozás speciális kérdéseire. A környék- a település, mint determináló tényező. Az ifjúsági mozgalom és a nevelés. Kortársak, tömegkommunikáció, közművelődési intézmények szerepe a nevelésben. Ifjúság- és kortárskutatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere: 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):  Angelusz Erzsébet: Antropológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1996  Bakacsiné Gulyás Mária (szerk.): A nevelés társadalmi alapjai, Szeged,1995  Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999  Kron: Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest, 1997  Szilágyi Gyula: Megbukott az iskola? Magyarország felfedezése. Osiris Kiadó, Bp. 2004

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Bevezetés a pszichológiába TKB1103 1. 2 1+1 Kollokvium Dr. Györgyiné dr. Harsányi Judit főiskolai docens TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismerje meg a pszichológia alapjait jelentő pszichikus folyamatokat és állapotokat, értse azok működésének törvényszerűségeit. Ismerje meg a személyiség fogalmát, legyen tájékozott a személyiségelméletek és tipológiák értelmezésében. 2. Tantárgyi program: A pszichológia tárgya, rövid története, fontosabb irányzatai, módszerei, a lelki jelenségek sajátosságai. Megismerési folyamatok. Viselkedésdinamika: az emberi motiváció és az érzelmek. Személyiségértelmezések, tipológiák. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadások látogatása erősen ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése A félév végén kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az alapfogalmak és a lényeges összefüggések rendszerszemléletű számonkérése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Hadházy Jenő: A pszichológia alapjai. Főiskolai jegyzet. Élmény Kiadó, Nyíregyháza, 2003 7. Kötelező, ajánlott irodalom:    

A pszichológia alapjai (szerk.: Bernáth László – Révész György). Tertia Kiadó, Bp, 1998 Atkinson és mtsai: Pszichológia. Osiris-Századvég Kiadó, Bp. 1994 Bernáth – Révész: A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Bp, 1994 Séra László: Általános Pszichológia. Comenius Bt, Pécs, 1998


A tanárjelölt személyiségfejlesztése TKB1204 1. 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Györgyiné dr. Harsányi Judit főiskolai docens TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók alkalmassá tétele a pedagógusszerephez tartozó feladatok ellátására. A szociális érzékenység, az önismeret és önreflexió képességének fejlesztése. 2. Tantárgyi program Az ön- és társismereti érzékenység fejlesztése: önelfogadás és a másik személy elfogadása, a szociális decentrálás gyakorlása. Kapcsolatteremtés és kapcsolatkeresés. Különböző kiscsoportos technikák megismerése és gyakorlása, a lelki egészségre fókuszálás. Az önismeret és a társismeret jellemzői. Együttműködés, befolyásolás, meggyőzés és problémamegoldás. Az én megjelenítése az interperszonális kapcsolatokban, törekvés és képesség az események kézbentartására: bizalom és önbizalom. Saját élményű gyakorlatok a fenti tárgykörökben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: saját élményű gyakorlatok, aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: részvétel és aktivitás alapján 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: strukturált és nem strukturált gyakorlatok, kérdőívek, tesztek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Allan Pease (1989): Testbeszéd, Park Kiadó, Budapest 

Joseph Forgas (1989): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest



Rudas János (1990): Delphy örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest


Kompetenciafejlesztő tanulási környezet TKB1205 2. 3 1+1 Kollokvium Dr. Venter György egyetemi tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató rendelkezzen mindazon ismeretekkel, mely megalapozza a kompetenciaorientált fejlesztés, az ehhez kötődő újfajta tanári szerep sajátosságainak megértését. A kurzus elősegíti néhány általános tanári kompetencia kibontakozását, különösen a lényegkiemelő, a problémamegoldó, a kritikai, az önreflexiós, a döntési, a szabálykövető kompetenciákat, erősíti a tanári hivatás iránti elkötelezettséget. 2. Tantárgyi program: A tudás fogalom változása, az oktatás szerepe a tudásintenzív társadalmakban. A kompetencia fogalom felvetődése, pedagógiai térhódítása. Új paradigmák a tanulás/tudás változtatásának pedagógiai folyamatában. Az oktatás tartalmi szabályozása, tantervelméleti alapok. Kompetenciaalapú tanulásszervezési stratégiák, képességfejlesztési modellek. A kompetenciákat fejlesztő tanulási környezet módszertani jellemzői. A tanár, mint a tanulás facilitátora. Az osztálytermi és az „élet”, mint az új tanulási színtér, az önszabályozó tanulás oktatáselméleti vonatkozásai. A kompetenciák mérésének, értékelésének problémái. Hazai kutatási eredmények. A pedagógiai mérés, értékelés új irányzatai, különös tekintettel a fejlesztő értékelésre. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom folyamatos feldolgozása, egy résztéma bemutatása PP formátumban. Hallgatói portfólió, mely a kompetencia alapú oktatás gyakorlati (kísérleti) megvalósulásáról gyűjtött, változatos műfajú dokumentumokból építkezik. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):

kollokvium

5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga (+ a portfólió bemutatása, védése) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tanulmányok, digitális információhordozók 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Csapó Benő (2003): A képességek fejlődése és fejlesztése AK Budapest.  A kompetencia- kihívások és értelmezések (szerk: Demeter Kinga) OKI 2006.  Mihály Ildikó (2002): OECD szakértők a kulcskompetenciákról. Új Pedagógiai Szemle 6. 90-99.  Nagy József (2002): A XXI. század és a nevelés. Budapest, Osiris  Pála Károly: Kompetencia alapú oktatási programcsomagok fejlesztése www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=kompetencia08_programcsomagok#top

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Életviteli kompetenciákat fejlesztő tréning TKB1206 2. 2 0+2 Gyakorlati jegy Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók alkalmassá tétele a pedagógusszerephez tartozó életviteli kompetenciákat igénylő feladatok ellátására. 2. Tantárgyi program: A szociális érzékenység fejlesztése: önelfogadás és a másik személy elfogadása, a szociális decentrálás gyakorlása. A kommunikációs képességek fejlesztése. Kapcsolatteremtés és kapcsolatkeresés. Az érdeklődés és az őszinte figyelem gyakorlása a társas hatékonyság fejlesztésében. A biztonságra törekvés. Kooperabilitás, befolyásolás, meggyőzés és problémamegoldás. Törekvés és képesség az események kézben tartására: bizalom és önbizalom. Stressz és megküzdési módok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: saját élményű gyakorlatok, aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: a „pszichológiai jelenlét” alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre segédanyagok: strukturált és nem strukturált gyakorlatok, kérdőívek, tesztek.

álló

7. Kötelező, ajánlott irodalom Koncz István (1994): Önkifejezési és kommunikációs készségfejlesztés. KLTE, Debrecen. Oláh Attila (2005): Érzelmek, megküzdés és optimális élmény. Belső világunk megismerésének módszerei. Trefort Kiadó, Budapest. Rudas János (1990): Delphy örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest.


Szakmai gyakorlat I. KÖB1029 2 2 30 G V. Kokovay Zsuzsanna, könyvtárigazgató MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató tanulmányozza a könyvtár állományalakítási tevékenységét. Ismerje meg az adott könyvtár katalógusrendszerét (leíró katalógus, tárgyi katalógus, raktári katalógus). Kövesse nyomon a számítógépes formai feltárás lépéseit, végezzen adatbevitelt. Tekintse át a könyvtár beszerzési forrásait, lehetőségeit. Ismerje meg a raktározás módjait, lásson el raktárgondozási feladatokat, tájékozódjék a dokumentumok védelméről, az állományellenőrzésről.

2. Tantárgyi program Bibliográfiai adatfeldolgozás, katalogizálás hagyományos és gépi környezetben. Gyűjteményszervezés: rendelés, érkeztetés, állományba vétel, egyéb állományalakítási tevékenységek (törlés, ellenőrzés). Raktározás, raktári rend.

3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy

5. Az értékelés módszere A gyakorlatvezetők értékelik a hallgató tevékenységét.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)


Szakmai gyakorlat II. KÖB1030 3 2 30 G KÖB1029 V. Kokovay Zsuzsanna, könyvtárigazgató MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a gyakorlatban ismerje meg a tartalmi feltárás módszereit, eszközeit és annak kapcsolatát a formai feltárással. Az ETO segítségével tanulmányozza a feltárás egyes lépéseit, alkosson jelzeteket, szem előtt tartva a többszempontú visszakeresést. Ismerje meg a tartalmi visszakeresést biztosító katalógusfajtákat (szak-, tárgyszókatalógus) és végezzen tételbesorolást szoros szakrend és csoportképzés alapján. Kövesse nyomon a szakrendi raktározást, ismerje meg ennek előnyeit és hátrányait. Végezzen tárgyszavazást lehetőség szerint kötött tárgyszókészlet segítségével. Szerezzen jártasságot a kölcsönzési tevékenységben számítógépes és/vagy hagyományos eszközök igénybevételével. Gyakorolja a könyvtárközi kölcsönzés folyamatát. Ismerje meg az olvasószolgálati adminisztráció gyakorlati fogásait.

2. Tantárgyi program Tartalmi feltárás: ETO jelzetszerkesztés, szakkatalógus-építés, tárgyszavazás, tárgyszókatalógus. Kölcsönzés, könyvtárközi kölcsönzés





Szakmai gyakorlat III. KÖB1031 4 2 30 G KÖB1030 V. Kokovay Zsuzsanna, könyvtárigazgató MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a tájékoztató munka szervezésének lépéseit és annak személyi feltételeit. Tájékoztasson az adott könyvtár információs eszköztárából (nyomtatott és elektronikus információhordozók), szerezzen ismereteket a különböző tudományágak legjelentősebb forrásairól. Végezzen lehetőség szerint faktografikus adatkeresést, irodalomkutatást, témafigyelést, könyvajánlást és oldjon meg referenszkérdéseket. Tanulmányozza a hallgató az olvasók összetételét, a könyvtár által alkalmazott igénykutatási módszereket, a könyvtár szolgáltatásait népszerűsítő eszközöket.

2. Tantárgyi program Általános tájékoztatás. PR tevékenység. Igénykutatás, igénykeltés





Szakmai gyakorlat IV. nyári KÖB1032 5 5 80 G KÖB1031 V. Kokovay Zsuzsanna, könyvtárigazgató MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató alkalmazza és gyarapítsa a korábban megszerzett ismereteit a különböző szakterületek hagyományos és nem hagyományos tájékoztatási forrásainak (CD-ROM, online elérhető adatbázisok, Internet források) használatával. Ismerje meg a könyvtár lehetőségeitől függően a hazai szaktájékoztatás intézményrendszerét, szolgáltatásait és legyen képes azok közvetítésére. Törekedjen a felmerülő olvasói igények maradéktalan kielégítésére.

2. Tantárgyi program Szaktájékoztatás hagyományos és gépi környezetben





Szakmai gyakorlat V. KÖB1033 5 2 30 G KÖB1032 E V. Kokovay Zsuzsanna, könyvtárigazgató MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató az előző félévek tájékoztatási ismereteire építve mélyüljön el a könyvtárakban felmerülő speciális igények megoldásában. Alkalmazza elméleti ismereteit, szerezzen jártasságot a különböző típusú források (nyomtatott, elektronikus) használatában a felmerülő témakörökben. Aktívan vegyen részt a könyvtári munkafolyamatok gépi környezetben történő végzésében.

2. Tantárgyi program Szaktájékoztatás. Komplex könyvtári munkafolyamatok gépi környezetben





Szakmai gyakorlat VI. KÖB1034 6 2 30 G KÖB1033 E V. Kokovay Zsuzsanna, könyvtárigazgató MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A nyári gyakorlat során a hallgató gyakorolja a könyvtári munka minden munkafolyamatát. Gyűjtsön tapasztalatokat a könyvtári munkafolyamatok megszervezéséről, tervezéséről, a módszertani munka köréből. Tanulmányozza az állományalakítást, az állomány nyilvántartását, a könyvek, folyóiratok és egyéb dokumentumok raktározását, a különgyűjteményeket. Ismerje meg a könyvtár katalógusait, gyakorolja a bibliográfiai adatfeldolgozást, a tartalmi feltárást és a katalógusszerkesztést. Aktívan vegyen részt az olvasószolgálat munkájában. Használja a dokumentum-szolgáltatás különféle lehetőségeit, gyakorolja az olvasókkal való foglalkozást, a tájékoztatást és a könyvtári PR tevékenységet. Tekintse át a könyvtár gazdálkodó tevékenységét és szerezzen tapasztalatokat a könyvtári menedzsment területén.

2. Tantárgyi program Formai és tartalmi feltárás. Olvasószolgálat. Általános és szaktájékoztatás





Szakdolgozat I. KÖB1036 5 5 Mai. Témavezető MI

1. A tantárgy elsajátításának célja 2. Tantárgyi program 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)


Szakdolgozat II. KÖB1037 6 10 Mai. KÖB1036 Témavezető MI

1. A tantárgy elsajátításának célja 2. Tantárgyi program 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

TANTÁRGYLEÍRÁS. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium

Recommend Documents