TÁMOP 4.1.2-B
Készítette:
Némethné Tóth Ágnes Ph.D. Egyetemi docens
2010
Tartalom
Bevezetı ..................................................................................................................................... 6 A sajátos nevelési igény fogalma és tipológiája......................................................................... 9 Sajátos nevelési szükséglető gyermekek.................................................................................... 9 A sajátos nevelési igények iskolai kielégítésének európai trendjei és magyarországi anomáliái .................................................................................................................................................. 12 A sajátos igényő tanulók legnépesebb csoportja (SNI-b) a pszichés fejlıdési rendellenességeket mutató vagy tanulási zavaros gyermekek ................................................. 21 Integratív/inkluzív pedagógia................................................................................................... 41 Az inkluzív pedagógia didaktikai alapjai ................................................................................. 52 a)
tanulói kooperáció ........................................................................................................ 52
b)
projektpedagógia.......................................................................................................... 59
c)
egyéni fejlesztés ........................................................................................................... 65
Kurzuszárás .............................................................................................................................. 70
Bevezetı
A fogyatékos tanulók integrációja napjaink iskoláiban általánossá vált, ezért minden tanárnak nélkülözhetetlen, speciális pedagógiai tudásra is szüksége van ahhoz, hogy az együttnevelés ne rekedjen meg az integráció szintjén, hanem továbbfejlıdjön annak legmagasabb fokára, a teljes befogadás vagy inklúzió kvalitására.
Az Inkluzív iskola c. kurzus, tanár szakos egyetemi hallgatók számára készült, ezért alapvetı pszichológiai és pedagógiai ismereteket igényel. Terjedelme – az egyéni haladási ütemet figyelembe véve- hallgatónként eltérı lehet, de minimálisan 30 órát igényel. Az egyes témakörök összeállításánál a legkorszerőbb szakirodalomra (utolsó öt év) és tanulási technikákra koncentráltam, így a hallgatónak számítógépre és állandó internetkapcsolatra lesz szüksége a tananyag elsajátításához. A fejezetek az elsajátítás sorrendjét is meghatározzák, tehát a gyakorlati feladatok kizárólag a megoldásukhoz szükséges elméleti részek után következnek. Minden témakört számonkérés zár le, a teljes tananyag elsajátításának mértékét pedig a kurzuszáró teszt segítségével ellenırizheti a felhasználó.
Eredményes tanulást kíván a szerkesztı:
Szombathely, 2010-06-23
Némethné Tóth Ágnes
•
Napi teendık_film állomány
•
Tárgyleírás állomány
•
Esettanulmány Feladat
Készítsen 1 oldal terjedelmő esettanulmányt egy sajátos nevelési igényő gyermekrıl. Írja le külsejét, személyiségének jellemzıit, családi hátterét, óvodai/iskolai problémáit.
•
TKVSZRB
A tanuló esetleges akadályoztatottságának vizsgálatát a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottságok szakemberei végzik. Ilyen intézmények általában a megyeszékhelyeken mőködnek. A tanulási képességet vizsgáló szakértıi és rehabilitációs bizottságok (TKVSZRB) mőködését a 1993. évi LXXIX. Törvény (6.§; 21.§; 30.§) http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99300079.TV&kif=nevel%E9si+tan%E1csad %F3#xcel valamint a 14./1994. MKM rendelet (1 – 27§ és ennek mellékletei) http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99400014.MKM&kif=nevel%E9si+tan%E1cs ad%F3#xcel szabályozzák.
1
A sajátos nevelési igény fogalma és tipológiája •
SNI-fogalma a Ktv. alapján állomány
Sajátos nevelési szükséglető gyermekek Közoktatási Törvény 121. § (1) E törvény alkalmazásában 29. sajátos nevelési igényő gyermek, tanuló: az a gyermek, tanuló, aki a szakértıi és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes elıfordulása esetén halmozottan fogyatékos, b) pszichés fejlıdés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar); (9) Ha jogszabály az óvodai nevelésben részt vevı, a tanulói jogviszonyban, kollégiumi tagsági viszonyban álló vagy a képzési kötelezettséget teljesítı fogyatékos gyermek részére kedvezményt, juttatást, jogosultságot, kötelezettséget állapít meg, a fogyatékos gyermek, tanuló fogalom alatt a sajátos nevelési igényő gyermeket, tanulót kell érteni. 28. sajátos nevelési igényő neveléshez és oktatáshoz szükséges feltételek: a gyermek, tanuló külön óvodai neveléséhez, illetve iskolai neveléséhez és oktatásához, a sajátos nevelési igény típusának és súlyosságának megfelelı gyógypedagógus, konduktor foglalkoztatása, a neveléshez és oktatáshoz szükséges speciális tanterv, tankönyv és más segédletek; magánoktatáshoz, integrált óvodai neveléshez, iskolai neveléshez és oktatáshoz, a képzési kötelezettséghez, az illetékes szakértıi bizottság által meghatározottak szerinti foglalkozáshoz szükséges szakirányú végzettségő gyógypedagógus foglalkoztatása; a foglalkozásokhoz szükséges speciális tanterv, tankönyv, valamint speciális gyógyászati és technikai eszközök; a gyermek, tanuló részére a szakértıi és rehabilitációs bizottság által meghatározott szakmai szolgáltatások biztosítása. -• • • • • • • • • •
Sajátos nevelési szükséglető gyermekek A sajátos nevelési igény definíciója; a sajátos nevelési igényő oktatáshoz szükséges feltételek A sajátos nevelési szükséglető gyermekek oktatásának tartalmi szabályozása A sajátos nevelési szükséglető gyermekek közoktatási ellátásának rendszere, az ellátás módja A sajátos nevelési szükséglető gyermekeket ellátó intézmények A sajátos nevelési szükséglető gyermek tankötelezettsége, képzési kötelezettsége, magántanulósága A sajátos nevelési szükséglető gyermekek adatainak nyilvántartása és kezelése A sajátos nevelési szükséglető gyermekek oktatásának finanszírozása A fenntartó és a közoktatás-irányítás feladatai Pedagógusok alkalmazási feltételei
•
Gyógyító pedagógia I. PDF-dokumentum
•
Pszicho-pedagógiai anamnézis Lecke
Olvassa el a pszicho-pedagógiai anamnézisnek a csatolt oldalon található pontjait, és ennek alapján készítsen (1 oldal terjedelmő) személyiségrajzot egy tanulóról. Az egyes kérdéseket értelem szerően elhagyhatja, ha arra nem tud megfelelı választ adni. http://fejlesztok.hu/segedletek/pedagogiai-segedletek/96-pszichopedagogiai-anamnezis.html •
Fogalomtár_SNI
Készítsen magyarázatot az alábbiakhoz: • • • • • •
•
hátrányos helyzető tanuló etnikai kisebbségek fogyatékos tanuló akadályozott tanuló sajátos nevelési isényő tanuló TKVSZRB
Fogyatékosok Magyarországon
Tapasztalatcsere: milyen az akadályozottak élete hazánkban???
2
A sajátos nevelési igények iskolai kielégítésének európai trendjei és magyarországi anomáliái •
A sajátos nevelési igények kielégítése az iskolában PDF-dokumentum
http://www.biztoskezdet.hu/uploads/attachments/ZKTartalom%5B1%5D.pdf
•
csoportos poszter-készítés Mőhely
csoportos poszter-készítés a fogyatékosságról Maximális pont: 20 (Értékelı őrlap mintája )
•
Gyógyító pedagógia II. PDF-dokumentum
•
Összefoglalás tömörített állomány
•
Számonkérés_1_SNI
3
A sajátos igényő tanulók legnépesebb csoportja (SNI-b) a pszichés fejlıdési rendellenességeket mutató vagy tanulási zavaros gyermekek •
•
Tanulási zavarok
Tanulási zavarok PDF-dokumentum
•
A pszichikus fejlıdés zavarai (tanulási zavarok) Tananyag
•
A tanulási zavarok szakkifejezései Fogalomtár
Készítse el Gyarmathy Éva most olvasott cikkének szakkifejezései győjteményét és a fogalmak magyarázatát. tanulási zavar percepciózavar diszlexia
•
Tapasztalatcsere Csevegés
Tanulási zavar és a hazai iskolarendszer
•
Diszlexia_film állomány
•
A diszlexia tünetei állomány
•
diszlexiás gyermekek jellemzése Napló
•
A diszgráfia Tananyag
•
A diszgráfia_film állomány
•
Diszgráfia_terápia_film állomány
•
Diszgráfiás gyermek jellemzése Napló
Készítsen min.10 sajátosságból álló tanulói jellemzést egy diszgráfiás gyermekrıl az alábbi szempontok szerint. •
Önálló feladat
•
Diszkalkulia állomány
•
Diszkalkulia_jellemzıi_film_angol!! állomány
•
Diszkalkulia_tanulmany PDF-dokumentum
•
Diszkalkuliás gyermek jellemzése Napló
Készítsen min. 10 sajátosságot tartalmazó jellemzést egy diszkalkuliás gyermekrıl.
•
Hiperaktív a gyerekem!_film állomány
•
Hiperaktivitás PDF-dokumentum
•
Hiperaktivitás állomány
•
A hiperaktív tanuló jellemzése Napló
•
A hiperaktivitás Tananyag
•
Nevelési tanácsadás Tananyag
A pszichés fejlıdési rendellenességgel küzdı (tanulási zavar) tanulókkal foglalkozó intézmény a Nevelési tanácsadó. Ennek mőködése jogilag szabályozott. A nevelési tanácsadók mőködésével a többször módosított 1993. évi LXXIX. Törvény (6.§;24.§,30.§;35.§;70.§;121.§ és a 126.§) http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99300079.TV&kif=nevel%E9si+tan%E1csad %F3#xcel valamint a 11./1994.MKM rendelet (6.§;23.§; 39.D§) http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99400011.MKM&kif=nevel%E9si+tan%E1cs ad%F3#xcel továbbá 14./1994. MKM rendelet (3.§;5.§;13.§;22.§) és e rendelet 1.sz. melléklete http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99400014.MKM&kif=nevel%E9si+tan%E1cs ad%F3#xcel foglalkozik.
•
Fogalomtár_hiperaktivitás
Készítsen értelmezést az alábbi fogalmakhoz: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
•
figyelemzavar impulzivitás agresszió regresszió alvászavar nevelési tanácsadó
Tapasztalatcsere Csevegés
Hiperaktivitás és iskola Magyarországon
•
Számonkérés 2_tanulasi_zavarok
Az alábbi teszt kitöltésével a pszichikus fejlıdés zavarairól megszerzett tudását bizonyíthatja. Ügyeljen a helyes idıbeosztásra,mert összesen 30 perc áll a rendelkezésére.
4
Integratív/inkluzív pedagógia •
Samuel_film_angol állomány
•
Integráció PDF-dokumentum
•
Integrált tanulócsoportok_képekben tömörített állomány
http://hefop.pszk.nyme.hu/course/view.php?id=248
•
Az integráció és inklúzió elméleti és gyakorlati kérdései PDF-dokumentum
•
Gyakorlati megoldások az együttnevelésre_film állomány
•
Gyakorlati megoldások_film_angol állomány
•
Magyarországi helyzetkép európai környezetben PDF-dokumentum
•
Fogalomtár_Integratív pedagógia
Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz: • • • • • • • • • •
integráció integratív pedagógia integratív didaktika szegregáció inklúzió kooperatív pedagógia nyitott oktatás tanulásban akadályozottság
Tapasztalatcsere Csevegés
Mit jelent, hogyan valósul meg az integráció a magyar iskolákban??? •
Az integráció típusai PDF-dokumentum
•
Összefoglalás tömörített állomány
•
Integratív pedagógia az iskolai gyakorlatban Napló
Mutasson be egy integrált nevelést megvalósító iskolát az alábbi szempontok szerint. 1. 2. 3. 4.
az iskola tanulóinak létszáma az akadályozott tanulók száma a fogyatékosság típusa a speciális megsegítés mennyisége/minısége (hány órában, milyen szakképzettségő pedagógussal?) 5. speciális taneszközök
•
Számonkérés_Integratív pedagógia
5
Az inkluzív pedagógia didaktikai alapjai a) tanulói kooperáció •
Kooperatív tanulás Tananyag
•
Kooperatív technikák típusai PDF-dokumentum
•
Csoportalkotás_film állomány
•
A kooperatív tanulás elméleti alapjai állomány
•
A kooperatív tanítás szerepe az iskolai gyakorlatban Csevegés
Beszéljék meg, milyen népszerőségnek örvendenek a koopos technikák az iskolai gyakorlatban. Mi lehet az elınyük és a hátrányuk a klasszikus frontális tanításhoz képest? •
Tanóravezetés_film állomány
•
A kooperatív tanulás fogalomrendszere_önálló munka Fogalomtár
Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
szóvivı csendfelelıs eszközfelelıs pozitív interdependencia mozaik-módszer kerekasztal- módszer minısítés nélküli értékelés
•
A kooperatív technikák típusai_jpeg állomány
•
Kooperatív óravázlat_részlet_csoportfeladat Mőhely
Kooperatív óravázlat_részlet_csoportfeladat Maximális pont: 20 (Értékelı őrlap mintája )
•
Koopos technikák_összefoglalás tömörített állomány
•
Számonkérés_kooperatív tanulás
6
b) projektpedagógia •
A projektoktatás Tananyag
•
Iskolai projekt_film állomány
•
Projektpedagógia.ppt_F.Andras PDF-dokumentum
http://hefop.pszk.nyme.hu/file.php/248/Projektpedagogia.pdf
•
Projektpedagógia_EDUCATIO_pdf PDF-dokumentum
•
Projektpedagógiai alapfogalmak Fogalomtár
Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz. 1. 2. 3. 4.
•
pedagógiai projekt folyamatorientált projekt eredményorientált projekt projektorientált oktatás
Afrika_egyéni projekt állomány
•
Projektoktatás az iskolai gyakorlatban Feladat
Írjon egyoldalas esettanulmányt egy Ön által ismert álatalános iskola pedagógusainak a projektoktatáshoz való viszonya és alkalmazott tantárgyi projektjeik sikereirıl/kudarcairól. A dolgozat tartalmazhat fotókat is, de az össz terjedelem nem lehet nagyobb 1Mb-nál, ezért ZIP vagy RAR tömörítés használata kívánatos.
•
Projektötlet Lecke
Alkosson projekttervet, de ne feledkezzen el a projektfolyamat lépéseirıl, és fejtsen ki minden egyes szakaszt részletesen.
•
Összefoglalás_projektpedagógia tömörített állomány
•
Számonkérés_projektpedagógia
7
c) egyéni fejlesztés •
Az egyéni fejlesztés Tananyag
•
Egyéni fejlesztés_film_angol állomány
•
A fejlesztı program készítésének szakaszai PDF-dokumentum
•
Egyéni fejlesztı program az inkluzív iskolában_pdf
http://hefop.pszk.nyme.hu/file.php/248/Egyeni_fejleszto_program.pdf
•
Fogalomtár
Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz. • • • •
•
pedagógiai diagnózis tantárgyi felzárkóztatás képességfejlesztés egyéni fejlesztı program
Egyéni fejlesztı feladatok tömörített állomány
•
Egyéni tantárgyi felzárkóztató program készítése Feladat
Válasszon ki egy tanulási problémás gyermeket, készítse el pedagógiai (tantárgyi) diagnózisát és a diagnózisra épülı felzárkóztató programot, ami 20 feladatból áll. A program hatékonyságának vizsgálata nem tartozik a munka keretei közé. A feltölthetı dokumentum mérete max. 1Mb, ezért egyetlen pdf vagy zip fájl feltöltésére van lehetısége.
•
Számonkérés_egy_fejlesztés
8
Kurzuszárás •
Összefoglalás_1 PDF-dokumentum
http://hefop.pszk.nyme.hu/file.php/248/inkluziv_ped_didaktika.pdf
•
Táblaképek_inkluzív iskola_39_pdf PDF-dokumentum
•
Kurzuszáró teszt
•
Vélemények a kurzusról
Beszéljék meg, kinek mi a véleménye a kurzusról (tartalom, módszerek,tesztek stb).
