BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian Jenis penelitian ini adalah kuantitatif, yaitu penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel tertentu terhadap variabel yang lain dalam kondisi yang terkontrol secara ketat (Sugiyono, 2011). Desain penelitian menggunakan eksperimen, yaitu Quasi Experimental Design menurut Campbell dan Stanley dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design (Sugiyono, 2011). Bentuk desain eksperimen tersebut adalah: Tabel 3 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design (Sugiyono, 2011) Kelompok
Pretest
Perlakuan Posttest
Eksperimen
O1
X
O2
Kontrol
O3
-
O4
Keterangan: O1
= pretest kelas eksperimen
O2
= posttest kelas eksperimen
O3
= pretest kelas kontrol
O4
= posttest kelas kontrol
X
= perlakuan atau treatment
-
= tidak ada perlakuan
3.2 Tahapan Penelitian Penelitian ini dilakasanakan melalui tiga tahap, yaitu (1) Tahap persiapan, (2) Tahap pelaksanaan, (3) Tahap pengolahan dan analisis data.
No 1
2
Tahapan Penelitian Tahap persiapan
Tahap pelaksanaan
Keterangan -
Wawancara
-
Studi Literature
-
Menentukan populasi dan sampel
-
Menyiapkan materi
-
Menyusun angket
-
Menyusun soal tes
-
Memberikan tes awal (pretest) kelas control dan eksperimen
-
Memberikan perlakuan (treatment)
-
Memberikan tes akhir (posttest)
kelas control dan eksperimen 3
Pengolahan dan analisis
-
Mengolah hasil pretest
data
-
Mengolah hasil posttest
-
Mengolah hasil angket
Tabel 4 tahapan penelitian
Kegiatan yang dilakukan pada tahap persiapan meliputi wawancara dengan guru atau pengajar untuk mengetahui permasalahan yang diahadapi dalam proses belajar mengajar. Studi literature dilakukan untuk memperoleh teori mengenai permasalahan yang akan diteliti. Menentukan populasi dan sampel penelitian yang nantinya akan akan diterapkan media pembelajaran, menyiapkan materi dan perancangan media pembelajaran Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace, menyusun instrumen penelitian berupa angket dan soal tes dan menganalisa instrumen penelitian yang kemudian akan diterapkan dalam penelitian. Tahap kedua dalam penelitian yaitu tahap pelaksanaan kegiatan, yang akan dilakukan pada tahap pelaksanaan adalah memberikan tes awal (pretest) untuk kelas kontrol dan juga kelas treatment, kemudian memberikan perlakuan (treatment) menggunakan Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace sebagai media pembelajaran untuk kelas yang akan diteliti. Selanjutnya memberikan
tes akhir (postest) untuk mengetahui nilai
ulangan siswa baik dari kelas kontrol maupun kelas treatment. Angket diberikan kepada siswa untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Group Investigation berbantuan aplikasi blendspace. (1) Mengadakan Pretest Pemberian pretest dilakukan pada kelas kontrol dan eksperimen. Tes ini diberikan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa terhadap materi yang diterima sebelum mendapatkan treatment. Adapun pretest yang digunakan peneliti dalam penelitian ini berbentuk pilihan ganda yaitu penilaian seputar materi yang akan diajarkan. Hasil pretest yang dinilai oleh peneliti dan guru kemudian bisa dijadikan sebagai pembanding untuk nilai posttest setelah pemberian treatment.
(2) Memberikan perlakuan (treatment) Perlakuan (treatment) diberikan kepada subyek yang dieksperimen, berupa penerapan metode pembelajaran Group Investigation berbantuan media web blendspace. Penerapan
metode pembelajaran Group Investigation berbantuan media web blendspace ini dimaksudkan untuk mendapatkan respon positif dari siswa dan meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Blendspace akan dijadikan sebagai sumber belajar untuk mendapatkan bahan atau materi tentang topik yang sedang siswa teliti. Pelaksanaan perlakuan (treatment) dilakukan 3 kali pertemuan selama 3 minggu, 6 x 40 menit. (3) Mengadakan Posttest Posttest diberikan kepada masing-masing kelompok, yaitu kelompok kontrol dan eksperimen. Tujuan dari pemberian posttest ini adalah untuk mengetahui perubahan yang dialami oleh subyek sesudah diberikan perlakuan, dalam hal ini adalah meningkatnya nilai siswa. Posttest pada penelitian ini juga sama seperti penilaian pretest, yaitu menggunakan bentuk pilihan ganda dengan materi yang sudah diberikan sebelumnya. Tahap ketiga yaitu pengolahan dan analisis data. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah mengolah data hasil pretest dan postest. Hasil tes akan dibandingkan antara sebelum diberikan perlakuan dan setelah diberikan perlakuan untuk melihat dan menentukan apakah terdapat peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa setelah menggunakan metode pembelajaran Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace sebagai media pembelajaran. Langkah selanjutnya menghitung atau mengolah skor angket untuk mengetahui tanggapan siswa. Hasil perhitungan semua data yang dianalisa kemudian diambil kesimpulan berdasarkan hasil yang diperoleh dari pengolahan data. Pembuatan laporan penelitian dibuat berdasarkan hasil yang diperoleh selama penelitian. 3.3 Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono dalam Widoyoko, 2012). Variable yang akan digunakan dalam penelitian ini ada dua macam, diantaranya adalah : a. Variabel bebas (independent) Variabel bebas adalah variable yang mempengaruhi atau menjadi penyebab terjadinya perubahan pada variable lain(Widoyoko, 2012). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace dalam mata pelajaran Sejarah Indonesia.
b. Variabel terikat (variabel dependent) Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat, karena adanya variable bebas(Widoyoko,2012). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah keaktifan siswa. 3.4 Subyek Penelitian a.
Populasi
Populasi merupakan totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitung maupun pengukuran, kuantitatif maupun kualitatif mengenai krakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya(Sudjana,2005). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMK Negeri 2 Salatiga. b.
Sampel
Sampel yaitu sebagian populasi yang akan di jadikan penelitian(Arikunto, 2006). Menurut Sugiono (2004: 56) sampel adalah sebagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki populasi. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling atau sampel bertujuan(Sandjaja, 2011). Sampel yang digunakan adalah X TKJ A dan B dengan jumlah siswa tiap kelas masing-masing sebanyak 36 orang. 3.5 Desain Pembelajaran Mengacu pada tahap-tahap penerapan metode pembelajaran Cooperative tipe Group Investigation seperti yang diungkapkan oleh Slavin, berikut adalah tahapan metode pembelajaran yang dilaksanakan dalam penelitian ini. No
Langkah-Langkah Kegiatan Guru pembelajaran Cooperative tipe Group Investigation
1
Kegiatan awal
2
Kegiatan Siswa
Guru memberi salam.
Guru mengecek absen siswa.
Siswa menjawab salam guru. Siswa memperhatikan dan memberitahu siswa yang mungkin tidak masuk kelas.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengusulkan topik yang akan dibahas. Guru mempersilakan siswa untuk membuat kelompok.
Siswa mengusulkan topik pembahasan materi pokok tentang perkembangan agama dan budaya hindubudda di Indonesia. Siswa membentuk
Kegiatan Inti (Group Investigation berbantuan blendspace)
Mengidentifikasi topik dan membagi siswa ke dalam kelompok.
3
kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4 anggota. Kelompok akan membagi subtopik kepada seluruh anggota. Kemudian membuat perencanaan dari masalah yang akan diteliti, bagaimana proses dan sumber/bahan materi apa yang akan dipakai. Tiap kelompok akan mencari materi dari sumber yang sudah disediakan oleh guru (melalui Blendspace). Sumber belajar hanya dari blendspace.
Merencanakan tugas yang akan dipelajari.
guru memberikan sedikit gambaran apa yang harus dilakukan selama kelompok melakukan investigasi.
Melaksanakan investigasi.
Guru memfasilitasi materi yang akan di investigasi melalui Blendspace. Guru menjadi fasilitator atau narasumber jika ada siswa yang bertanya tentang materi.
Menyiapkan laporan akhir.
Mempresentasikan laporan akhir.
Guru memberitahu siswa bahwa tiap kelompok harus menyiapkan laporan untuk di presentasikan di depan kelas. Guru memberikan masukan atau koreksi terhadap kelompok yang presentasi.
Tiap kelompok mempersiapkan yang akan dipresentasikan (bahan, ppt atau yang lainnya). Siswa memprentasikan hasil kerjanya. Kelompok lain memberikan tanggapan.
Evaluasi.
Guru memberikan evaluasi.
Guru memberikan angket kepada siswa.
Siswa mengerjakan evaluasi melalui blendspace. Siswa mengisi angket sesuai dengan pendapatnya.
Penutup
Tabel 5 desain pembelajaran (mengadaptasi dari langkah-langkah pembelajaran tipe Group Investigation menurut Slavin (2007) ) 3.6 Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data menggunakan tiga teknik, yaitu tes, observasi, dan angket (Musfiqon, 2012:131). 1. Metode observasi Observasi yaitu melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan (Riduwan, 2013). Metode observasi digunakan untuk mengamati aktivitas siswa saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, metode yang digunakan guru saat mengajar, materi yang diberikan kepada siswa, serta kondisi lingkungan sekolah. Untuk mengetahui dan mengamati pelaksanaan pembelajaran yang sedang berlangsung dikelas digunakan indikator keaktifan siswa dikelas (Nana Sudjana, 2010) : (1) Turut serta dalam melakukan tugas belajarnya, (2) Terlibat dalam pemecahan masalah, (3) Bertanya kepada siswa lain atau guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya,
(4) Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah, (5) melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru, (6) Menilai kemampuan dirinya dan hasil yang diperoleh, (7) melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis, (8) kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya. 2. Metode Tes Tes merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran, yaitu alat untuk mengumpulkan informasi karakteristik suatu objek (Widoyoko, 2012). Metode tes (pretest dan postest) bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa. Soal tes ini dalam bentuk objektif pilihan ganda. Tes dilakukan setelah perlakuan diberikan kepada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan tujuan mendapatkan data akhir yaitu hasil belajar siswa. Tes diberikan kepada kedua kelompok sampel dengan alat tes yang sama dan hasil pengolahan data digunakan untuk menguji hipotesis penelitian. Sebelum soal tes ini digunakan, telah terlebih dahulu dilakukan uji coba kepada siswa kelas X (bukan kelompok kontrol dan eksperimen). Hasil uji coba tersebut kemudian dicari validitas dan reliabilitas. Indikator keberhasilan kemampuan siswa atau hasil belajar siswa menggunakan KKM dari sekolah SMK Negeri 2 Salatiga, yaitu B- atau 66 dari skala 100. 3. Metode Angket Sering sekali metode angket disebut juga sebagai metode kuesioner atau dalam bahasa Inggris disebut questionnaire (daftar pertanyaan). Metode angket merupakan serangkaian atau daftar pertanyaan yang disusun sistematis, kemudian dikirim untuk diisi oleh responden (Bungin, 2006). Metode angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace. Angket atau kuesioner yang akan digunakan adalah angket cheklist atau daftar cek skala likert dengan 5 kategori. Tujuannya yaitu ingin mengetahui tanggapan siswa terhadap media dan metode yang sudah diterapkan ini sudah layak atau belum jika nantinya digunakan untuk guru atau pengajar yang ada disekolah tersebut. Jika tanggapan siswa baik berarti media dan metode yang peneliti gunakan baik untuk digunakan oleh pengajar di SMK N 2 Salatiga.
3.7 Instrumen Penelitian Instrumen dalam penelitian ini ada 2 model, yaitu instrumen tes dan non tes. Instrumen tes terdiri dari pretest dan posttest. Instrument non tes terdiri dari angket checklist dan observasi checklist. Instrumen non tes dalam penelitian ini menggunakan angket, dan observasi. Instrumen non tes dapat disusun dalam bentuk check list (daftar cek) sehingga responden, interviewer maupun observer tinggal memberi tanda cek pada kolom yang tersedia sesuai keadaan yang sebenarnya, baik keadaan responden maupun objek yang diamati (Widoyoko, 2012). Instrumen non tes terdiri dari dibawah ini : a. Instrumen Observasi Observasi digunakan bila objek penelitina bersifat perilaku manusia, proses kerja, gejala alam, responden kecil (Sugiyono,2012). Lembar observasi ini digunakan untuk mengetahui aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran terhadap metode Group Investigation berbantuan aplikasi web blendspace. Instrumen lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah skala Guttman. Skala Guttman biasanya berisi jawaban tegas iya atau tidak dan dapat dibuat skor tertinggi 1 dan terendah 0 (Sugiyono, 2012). Skala Guttman berupa pernyataan opini tentang sesuatu objek secara berurutan. Skala pengukuran dengan tipe ini akan didapat jawaban yang jelas (tegas) dan konsisten misalnya : ya-tidak; benar-salah; pernah-tidak pernah; positif-negatif; yakin-tidak yakin; setuju-tidak setuju dan lain-lain (Widoyoko, 2012). Lembar observasi skala Guttman ini disusun berdasarkan atau mengadaptasi dari indikator keaktifan siswa.
Indikator
YA
No Turut serta dalam melakukan tugas belajarnya (siswa ikut serta dalam 1
proses pembelajaran, seperti siswa mendengarkan, memperhatikan, mencatat dan mengerjakan soal). Terlibat dalam pemecahan masalah (siswa ikut aktif dalam
2
menyelesikan masalah masalah yang sedang dibahas dalam kelas). Bertanya kepada siswa lain atau guru apabila tidak memahami
3
persoalan
yang
dihadapinya
(jika
ada
materi
yang
belum
dimengerti/belum paham siswa akan bertanya pada guru atau bertanya pada siswa lain)
TIDAK
Berusaha mencari berbagai informasi yang diperoleh untuk pemecahan 4
masalah (berusaha mencari informasi atau cara yang dapat digunakan dalam menyelesaikan suatu soal dengan cara siswa mencari informasi dari materi yang diberikan dari pengajar). melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru.
5 Menilai kemampuan dirinya dan hasil yang diperoleh (menilai 6
kemampuan dirinya dengan mencoba mengerjakan soal setelah guru menerangkan materi) melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis
7 Tabel 6 lembar observasi (modifikasi dari indikator keaktifan siswa menurut Sudjana, 2010) Analisis observasi keaktifan siswa Analisis data observasi keaktifan siswa menggunakan skala guttman yang pemberian skor nya bernilai 1 jika siswa memenuhi indikator, dan nilai 0 jika siswa tidak memenuhi indikator. Hasil jumlah skor akan di presentase susuai dengan rumus dibawah ini mengadaptasi dari Rinawan (2014) : Jumlah Indikator Terpenuhi X 100% Jumlah Siswa Dibawah ini adalah kriterian keaktifan siswa menurut Nafisah dalam Linggariani (2014) adalah sebagai berikut : Persentase Keaktifan Siswa Kriteria Keaktifan Siswa 75% - 100% Sangat aktif 50% - 75% Aktif 25% - 50% Cukup aktif < 25% Tidak aktif b. Instrumen Angket atau Kuesioner Instrumen Angket atau Kuesioner yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah cheklist atau daftar cek. Cheklist atau daftar cek adalah suatu daftar yang berisi subjek dan aspek aspek yang akan diamati (Riduwan, 2013). Penilaian respon angket menggunakan
skala likert yaitu dengan respon skala 4 (Widoyoko,2012). Angket digunakan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai metode pembelajaran Group Investigation berbantuan blendspace. No 1
Pernyataan
SS
Materi pelajaran Sejarah Indonesia dapat dipelajari dan dipahami dengan mudah melalu pembelajaran Cooperative tipe Group Investigation berbantuan blendspace.
2
Belajar Sejarah Indonesia menggunakan model pembelajaran Cooperative tipe Group Investigation berbantuan blendspace ternyata menyenangkan.
3
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace membuat saya lebih akrab dan dekat dengan teman-teman di kelas. 4
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace membuat saya dapat belajar dan mengerjakan tugas secara kelompok, dapat membantu untuk mengerti pelajaran Sejarah Indonesia lebih baik. 5
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace membantu saya dalam meningkatkan hasil belajar. 6
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace memberikan kesempatan untuk diskusi dan saling tukar pendapat lebih banyak. 7
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace membuat saya belajar menyampaikan pendapat dan mendengar pendapat orang lain. 8
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace membuat saya lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran Sejarah Indonesia. 9
Saya lebih bergairah dan antusias dalam belajar menggunakan model pembelajaran Cooperative tipe Group Investigation berbantuan blendspace.
10
Model
pembelajaran
Cooperative
tipe
Group
Investigation
berbantuan blendspace dapat membuat saya belajar dari teman, tidak hanya dari guru 11
Saya merasa senang apabila dalam mengajar guru memberikan pekerjaan/tugas secara kelompok dalam mengerjakan tugas tersebut.
S
N
TS
STS
Tabel 7 Lembar Angket Tanggapan Siswa (modifikasi dari Solihatin dan Raharjo, 2011) Keterangan (menggunakan skala Likert kategori 5) : SS (sangat setuju)
: Sangat Setuju (5)
S (setuju)
: Setuju (4)
N (netral)
: Netral (3)
TS (tidak setuju)
: Tidak Setuju (2)
STS (sangat tidak setuju)
: Sangat Tidak Setuju (1)
Jawaban “Sangat Setuju” diberi skor 5, jawaban “setuju” diberi skor 4, jawaban “Netral” diberi skor 3, jawaban “Tidak setuju” diberi skor 2 dan jawaban “Sangat Tidak Setuju” diberi skor 1 (Riduwan, 2010). Jumlah skor yang diperoleh selanjutnya dihitung persentasenya. Persentase yang diperoleh selanjutnya diinterpretasikan berdasarkan tabel skala kelayakan berikut: Jumlah skor ideal untuk item nomer 1 (skor tertinggi) = 5 x 35 = 175 (SS) Jumlah skor rendah
= 1 x 35 = 35 (STS)
Keterangan: Kriteria Interpretasi Skor
0% - 20%
Sangat tidak baik
21%- 40%
Tidak baik
41% - 60%
Cukup baik
61% - 80%
Baik
81% - 100%
Sangat baik
Tabel 7 kriteria skor angket siswa ( modifikasi dari Riduwan, 2010).
3.8 Prosedur Pelaksanaan Penelitian A. Tahap Persiapan Tahap persiapan merupakan langkah awal yang dilakukan sebelum mengadakan penelitian. Adapun langkah-langkah yang dimaksud antara lain: 1) Menyusun proposal penelitian Menyusun proposal merupakan tahap awal sebelum melakukan penelitian. 2) Menentukan lokasi penelitian
3) Mengurus Surat Izin Penelitian Dalam mengurus surat izin penelitian, langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut: a) Mengumpulkan revisi proposal penelitian, b) Mengajukan surat izin penelitian ke KPTA, c) Surat izin harus ditanda tangani oleh Wakil Dekan Fakultas, dan d) Kemudian surat diserahkan sekolah. Pada penelitian ini ditetapkan lokasi penelitian di SMK N 2 Salatiga. 4) Survei dan observasi awal Survei dan observasi tempat penelitian dilakukan sesudah mengurus perijinan penelitian. 5) Metode wawancara Wawancara dilakukan dengan guru Sejarah Indonesia tentang bagaimana keaktifan dan hasil belajar siswa. Metode wawancara juga digunakan untuk melihat nilai harian dan ulangan siswa sebelum untuk nantinya menentukan kelas mana yang akan diambil menjadi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan teknik pengambilan sample purpose sampling. 6) Menentukan Sampel Kelas, kelompok control dan kelompok eksperimen Teknik sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2010). Pemilihan sampel kelompok control dan eksperimen diambil berdasarkan rata-rata nilai harian dan ulangan masing-masing kelas. Setelah dilakukan penentuan kelas sampel dengan purposive sampling, selanjutnya mengumpulkan data-data populasi yang diperlukan dalam penelitian untuk menententukan kelas eksperimen dan kelas control. 7) Membuat Instrumen Penelitian Tes Penelitian ini menggunakan instrumen berupa tes, observasi dan angket. Untuk tes terdiri dari pretest dan posttest. Pretest dan posttest diberikan pada masingmasing kelompok kontrol dan eksperimen. Tes ini diberikan untuk melihat perbandingan hasil nilai yang didapat siswa meningkat atau menurun setelah mendapat treatment (kelompok eksperimen).
8) Melakukan uji coba soal tes pada kelas uji coba Setelah membuat instrument penelitian berupa pretest dan posttest, soal yang dibuat nantinya akan diuji coba pada kelas yang lain(kelas yang bukan kelompok kontrol dan eksperimen). Data hasil uji coba ini nantinya akan dianalisis untuk mengetahui validitas dan reliabilitas. Soal yang tidak memenuhi persyaratan tidak digunakan dalam tes hasil belajar pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
B. Tahap Pelaksanaan Penelitian Tahap ini merupakan tahap pelaksanaan penelitian setelah tahap persiapan dilakukan, adapun langkah-langkah yang dilakukan pada tahap pelaksanaan adalah sebagai berikut: 1) Mengadakan Pretest Pemberian pretest adalah untuk mengetahui kemampuan belajar siswa sebelum diberikan perlakuan (treatment). Pretest yang digunakan berupa soal pilihan ganda sesuai dengan kompetensi dasar dari pokok materi yang diberikan. Nilai pretest ini nantinya digunakan untuk mengukur kemampuan belajar siswa sebelum diberikan treatment. 2) Memberikan Treatment Memberikan perlakuan berupa penerapan metode pembelajaran Group Investigation berbantuan media web blendspace yang didalam web tersebut terdapat materi pelajaran, video pembelajaran, dan media untuk evaluasi. Adapun pelaksanaan perlakuan tersebut, meliputi: a) Pelaksanaan perlakuan dilakukan dua kali pertemuan yaitu 4 x 45 menit selama 2 jam pelajaran. Selanjutnya dilakukan posttes pada akhir pembelajaran setelah semua perlakuan telah selesai diberikan. b) Pemberian perlakuan/treatment di kelas. Sebelum diberikan treatment, guru menjelaskan tujuan dan indikator tentang materi yang akan dibawakan. Selanjutnya treatment (metode pembelajaran Group Investigation berbantuan media web blendspace) diberikan, dengan penjelasan sedikit dari guru tentang metode Group Investigation dan penggunaan blendspace. Materi yang akan digunakan untuk inestigasi nantinya bersumber pada blendspace, dan di dalam blendspace ini juga disertakan soal sebagai evaluasi pembelajaran. Waktu untuk treatment
diberikan selama 135 menit, 45 menit terakhir digunakan untuk mengambil nilai posttest. 3) Kegiatan treatment kegiatan yang dilakukan dalam pemberian perlakuan(treatment) pada penelitian ini adalah sebagai berikut: a) Kegiatan awal Mengkondisikan dan memberikan pemahaman kepada siswa terlebih dahulu tentang metode pembelajaran Group Investigation berbantuan media web blendspace, selanjutnya penjelasan tujuan pembelajaran dan indikator di dalam materi yang harus dikuasai. b) Kegiatan Inti Kegiatan inti dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu: 1) Sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu peneliti memberikan pemahaman, aturan dan alur dalam metode Group Investigation berbantuan media web blendspace, 2) Web dipakai siswa tetap dipantau dan didampingi oleh peneliti serta memberikan intruksi-instruksi tambahan jika terdapat siswa yang masih belum faham tentang penggunaan web blendspace tersebut dan materi yang dirasa belum mengerti. Treatment dilakukan selama 135 menit, 3) setelah proses belajar selesai dilakukan, siswa diminta untuk menutup web blendspace dan diminta menjawab soal posstest yang sudah disediakan berupa lembar soal pilihan ganda. c) Kegiatan Penutup Siswa diminta mengumpulkan hasil posttest ke depan dan keluar kelas dengan tertib. Data-data yang sudah terkumpul nantinya akan dianalisis sesuai dengan metode-metode yang sudah ditentukan. d) Bentuk Posttest Posttest ini menggunakan soal obyektif yaitu pilihan ganda dengan bentuk a, b, c, d. Soal diberikan di lembar kertas yang sudah disiapkan oleh peliti. Waktu pengerjaan posttest adalah 45 menit, setelah selesai dikerjakan soal dikumpulkan didepan. 4) Pengisian angket
Setelah treatment selesai diberikan dan hasil posttest dikumpulkan, angket dibagikan kepada siswa. Angket ini diberikan untuk mengetahui respon siswa terhadap metode pembelajaran Group Investigation berbantuan blendspace yang sudah diterapkan dalam mata pelajaran Sejarah materi pokok bahasan perkembangan agama dan budaya hindu-budda di Indonesia. 3.9 Validitas dan Reabilitas Instrumen tes yang akan digunakan oleh peneliti terdiri dari 2, yaitu pretest dan posttest. Soal pretest dan posttest nantinya akan disusun sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator mata pelajaran sejarah Indonesia tingkat SMK. Bentuk soal yang digunakan yaitu pilihan ganda. Guru akan membuat soal berdasarkan kompetisi dasar materi perkembangan teknologi. Butir soal tersebut akan diuji validitas dan reabilitasnya di kelas lain dan masih satu tingkat atau level jenjang kelas. Butir soal yang sudah dinyatakan valid tersebut akan digunakan sebagai bahan pre-test dan post-test. Validitas adalah suatu ukuran menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument (Arikunto, 2010). Reabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa suatu instrument cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument tersebut sudah baik (Arikunto, 2010). Penyusunan instrument dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Melakukan pembatasan materi. Materi pokok yang akan diujikan adalah pokok bahasan tentang perkembangan agama dan kebudayaan hindu-budda di Indonesia. 2. Menyusun kisi-kisi instrument tes. 3. Menyusun butir-butir soal test. 4. Melakukan uji coba instrument test. Uji coba soal atau validitas soal dilakukan di kelas yang tidak dijadikan sebagai sampel penelitian yaitu XI TKJ A dan XI TKJ B. 5. Analisis dan perbaikan soal tes. Analisis dilakukan untuk mendapatkan butir soal yang valid dan reliable. Soal tes uji coba berjumlah 30 soal. 6. Penataan akhir butir soal. Soal yang akan dipakai dalam pre-test dan post-test adalah soal yang telah dinyatakan valid dan reliable dari hasil uji coba yang telah dilakukan. Untuk menentukan validitas tes digunakan rumus product moment (Siregar, 2012) sebagai berikut :
Keterangan : rxy
: Koefisien Korelasi
N
: Jumlah subjek
X
: Skor soal yang dicari validitasnya
Y
: Skor total
XY
: Perkalian antara skor soal dengan skor total
∑X2
: Jumlah kuadrat skor item
∑Y2
: Jumlah kuadrat skor total
Untuk menguji reabilitas tes digunakan teknik Spearman Brown karena soal berupa pilihan ganda dengan jawaban benar bernilai 1 dan jawaban salah bernilai 0 menggunakan rumus sebagai berikut (Siregar, 2012) :
Keterangan : rxy
: Nilai
korelasi
X
: Skor belahan awal
Y
: Skor belahan akhir
N
: Jumlah data
Setelah diperoleh rxy kemudian menghitung nilai indeks reliabilitas dengan rumus sebagai berikut (Siregar, 2012) : r11 = 2 x rxy (1+ rxy) Keterangan :
r11
: reliabilitas instrument
rxy
: nilai
korelasi
Instrumen dikatakan reliabel jika r11>rtabel. Klasifikasi reliabilitas menurut Arikunto (2009) adalah sebagai berikut : 0,80 ≤ r11 ≤ 1,00 : sangat tinggi 0,60 ≤ r11 ≤ 0,80 : tinggi 0,40 ≤ r11 ≤ 0,60 : cukup 0,20 ≤ r11 ≤ 0,40 : rendah 0,00 ≤ r11 ≤ 0,20 : sangat rendah Uji validitas dan reabilitas dalam penelitian ini menggunakan SPSS 16.
