SZIGETSZENTMIKLÓS-GYÁRTELEP, CSONKA JÁNOS U. 5

A Csonka János Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola Évkönyve 2007/2008

2313 SZIGETSZENTMIKLÓS-GYÁRTELEP, CSONKA JÁNOS U. 5.

1

Kiadja: a szigetszentmiklósi Csonka János Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola

Felelős kiadó: Czapek Tamásné igazgató

Főszerkesztő: Farkas Gábor A szerkesztőbizottság tagjai: Kesslerné Kis Ildikó Patai Lajos Vizvári Attila Köszönet mindazoknak, akik önzetlen munkájukkal segítették az évkönyv megjelenését. Az iskolai alapítvány számlaszáma: 10103850-40372000-00000000 A szerkesztés lezárult: 2008. június 30. Készült: Jordan Print Bt. www.jordanstudio.hu

2

TISZTELT OLVASÓ! ....................................................................... 5 KÉPZÉSEINK .................................................................................... 6 A 8. OSZTÁLY ELVÉGZÉSE UTÁN ...................................................... 6 ÉRETTSÉGI UTÁN.............................................................................. 8 AUTÓSZERELŐ VAGY AUTÓELEKTRONIKAI MŰSZERÉSZ SZAKKÉPESÍTÉS MEGSZERZÉSE UTÁN ............................................... 9 A 2007/2008-AS TANÉV DOLGOZÓI .......................................... 10 A 2007/2008-AS TANÉV ESEMÉNYEI ........................................ 12 BESZÉLNEK A SZÁMOK ............................................................. 16 PÁLYÁZATOK ............................................................................... 18 DÖK MUNKÁJÁRÓL A 2007 / 2008. TANÉVBEN ..................... 19 SZÍNHÁZ AZ ISKOLÁBAN .......................................................... 21 BESZÁMOLÓ AZ ISKOLA NEMZETKÖZI KAPCSOLATAIRÓL ...................................................................... 23 EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS ............................................... 23 EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS ............................................... 26 NÉMETORSZÁGI SZAKMAI GYAKORLAT.......................................... 36 FINN TANULMÁNYI ÚT .............................................................. 38 III. IFJÚSÁGI TESTVÉRVÁROSI KONFERENCIA................. 46 DIÁKNAP 2007 ................................................................................ 46 OSZTÁLYKIRÁNDULÁS .............................................................. 49 MERT MI MEGTEHETJÜK… ............................................................. 49 BARLANG ....................................................................................... 52 KIRÁNDULÁS CEGLÉDBERCELRE ................................................... 54 ÉLMÉNYÖZÖN ................................................................................ 56 LILLAFÜREDEN JÁRTUNK ............................................................... 57 JÉGKORSZAK KIÁLLÍTÁS ................................................................ 59 SZALAGAVATÓ ............................................................................. 62 ISKOLAI FELÚJÍTÁSOK ............................................................. 66 KÖRNYEZETVÉDELEM ÓRÁK A CSONKÁBAN .................. 69

3

DIÁKJAINK VÉLEMÉNYE ISKOLÁNKRÓL ........................... 72 FÁSÍTÁS ........................................................................................... 73 BÚCSÚ .............................................................................................. 76 HANGULATJELENTÉSEK A SZÓBELI ÉRETTSÉGIRŐL .... 79 ELÉRTÜK!....................................................................................... 79 SZAKMAI VIZSGÁK-2008. JÚNIUS ............................................ 81 -

SOK, VAGY KEVÉS KILENC ÉV? ............................................. 82

AKIK AZ ÉRETTSÉGI VIZSGÁKON DICSÉRETBEN RÉSZESÜLTEK............................................................................... 83 BÜSZKÉK LEHETÜNK RÁJUK!.......................................................... 83 12/B ............................................................................................... 84 BENYOMÁSOK............................................................................... 86 INTERJÚ AZ ISKOLATITKÁRRAL, ZSUZSA NÉNIVEL ...... 88 OSZTÁLYTALÁLKOZÓ ............................................................... 90 KÉPZŐMŰVÉSZET AZ ISKOLÁBAN ........................................ 92 KÖLTÉSZET AZ ISKOLÁBAN .................................................... 95

4

Tisztelt Olvasó! Befejeztük a 2007/2008-as tanévet. Elvégeztük azokat a feladatokat, amit célul tűztünk ki magunknak. Voltak vidám és szomorú pillanataink, voltak ragyogó sikereink és esetenként kudarcaink is. Mindezek ellenére sikeres tanévet tudhatunk magunk mögött. 470 diák töltötte napjait „öreg” iskolánk falai között. Mi, tanárok, igyekeztünk mindent megtenni, hogy ezek a napok ne haszontalanul teljenek. Elért eredményeink azt mutatják, hogy nem hiába fáradoztunk. 75 diákunk tett sikeres szakmai vizsgát, kapta meg a szakmai bizonyítványát. 62 fő érettségizett a 12. évfolyam végén és 22 diák élt az előrehozott érettségi lehetőségével 1-1 tantárgyból. Ezekre a teljesítményekre méltán büszkék lehetünk. Megszépült környezetünk is. Befejeződött a tanműhely felújítása,járda és út épült az iskola parkjában. Az elmúlt hónapok nemcsak munkából álltak. Rendezvények, versenyek, kirándulások tették színesebbé életünket. Mondhatom, hogy bejártuk a világot és a világ is betekintett hozzánk. Az itt felsoroltakról szól bővebben ez az évkönyv. Diákok, tanárok írásai mesélik el a tanév eseményeit, sok-sok képpel illusztrálva. Kinek szól ez a könyv? Nekünk, akik szívesen emlékezünk az átélt eseményekre. Önöknek, hogy megismerhessék iskolánkat, mindennapjainkat. Szigetszentmiklós, 2008. június 29. Czapek Tamásné igazgató 5

Képzéseink A 8. osztály elvégzése után Szakközépiskolai képzések Képzési idő: 4 év gépészet fémtechnika szakmacsoport közlekedési szakmacsoport Kimenet: középiskolai érettségi

Szakiskolai képzések Képzési idő: 2 év közismereti és szakmai alapozó tantárgyak angol vagy német nyelv informatika

0. évfolyam Képzési idő: 1 év nyelvi előkészítő osztály (angol, német)

10. osztály elvégzése után karosszérialakatos hegesztő esztergályos szerkezetlakatos Teljes átjárhatóságot biztosítunk a szakiskola, a szakképző és a szakközépiskolai évfolyamok között!

6

Karosszérialakatos Képzési idő: 2 év Az elméleti képzés során elsajátítható a karosszériák szerkezete és építési módjai, valamint azok javítási technológiája. Gyakorlati képzésen elsajátítható a karosszériák elemcserés és részelemcserés javítása, a húzópadok kezelése, a sérült autók húzatása és a futómű beállítás. A javítási feladatok elvégzéséhez szükséges különböző hegesztési eljárások is a tananyag részei.

7

Érettségi után Autószerelő Képzési idő: 2 év A tanulók elsajátítják a korszerű gépjárművek javítási módszereit, felépítését, diagnosztikáját. A gyakorlati képzés során megtanulják a fődarabok javítási technológiáját, a diagnosztikai műszerek kezelését és használatát. Különböző méréseket végeznek, mint fékrendszer, karosszéria, futómű, elektronika és környezetvédelmi mérés. Autóelektronikai műszerész Képzési idő: 2 év A tanulók elsajátítják a korszerű gépjárművek elektronikájának és mechanikájának javítási módszereit, felépítését, diagnosztikáját egyaránt. A gyakorlati képzés során megtanulják a villamos fődarabok javítási technológiáját, a diagnosztikai műszerek kezelését és használatát. Szállítmányozási ügyintéző Képzési idő: 2 év A szállítmányozási ügyintéző menedzseli a belföldi és nemzetközi szállítmányozási ügyleteket, realizálja a megkötött külkereskedelmi üzleteket. Kiválasztja az áru továbbítására legalkalmasabb fuvarozási módot, az útvonalat, megköti a fuvarozási és egyéb szükséges szerződéseket. Átveszi a fuvarozótól és kiszolgáltatja az árut, megszervezi a továbbítást, elvégezteti a csomagolást, raktározást, vámkezelést stb.

8

Mechatronikai műszerész Képzési idő: 2 év A korszerű gyártástechnológia nélkülözhetetlen szakmája, a gyártósorok, csomagológépek rendszereit oktatja. A gyakorlati képzésben korszerű pneumatikus, elektropneumatikus, és hidropneumatikus oktató paneleken lehet megépíteni a gyártósorok részeit.

Autószerelő vagy autóelektronikai műszerész szakképesítés megszerzése után Közlekedésgépészeti technikus, közúti járműgépész Képzési idő: 1 év A közútijármű-gépész szakképesítés célja a gépkocsik rendeltetésszerű használatának műszaki feltételeit biztosító gépjárműfenntartás teljes műszaki-gazdasági tevékenységének ellátását végző szakemberek képzése. Tevékenységük tartalmazza a gépkocsi valamennyi gépészeti, villamos és elektronikus egységére vonatkozó karbantartási, műszaki állapotvizsgálati és hibafeltárási feladatokat.

9

A 2007/2008-as tanév dolgozói Czapek Tamásné Zachárné Gombás Katalin Tilly István Pesuth Mária

igazgató igazgatóhelyettes tanműhelyvezető gazdasági - igazgatóhelyettes

A 2007/2008-as tanév osztályfőnökei Osztály 9/C 9/D 10/C 10/D 9/A 9/B 10/A 10/B 11/A 11/B 11/C 12/A 12/B 12/C 1/11 2/11 1/12 1/13 1/14 2/13 3/13

Osztályfőnök Ugray Magda Hufnagl László Wéber Andrásné Wéber Andrásné Magyar Krisztina Hézser Sándor Nagy Viktória Kiss-Szirmay Tímea Farkas Gábor Veress Nauszikaa Ugray Magda Szlekovics Orsolya Hunyadyné Kukta Zsuzsanna Pusztai Beáta Sándor László Kómár Ferenc Varsányi Antal Juhász András Nemestóthyné Molnár Anna Vágó Tibor Dr. Lapsánszky Istvánné 10

Egyéb tanáraink

Szakoktatóink:

Alexa Andrea Bogyayné Szabó Szilvia Buzásné Fülöp Orsolya Erdei Gyula Kesslerné Kis Ildikó Móróné Dorn Edit Patai Lajos Páhán Márta Sümeginé Kanyó Rozália

Adamovits László Bán Gyula Csuri Árpád Illinger Mátyás Lerner Géza Solymosi Zoltán Vizvári Attila

Egyéb dolgozóink: Andrási Lászlóné Basa András Grád Árpádné Irimescu Alina Kálmán Sándor Kapás Istvánné László Zoltánné Molnár László

Neumann József Pekári György Rékasi Gáspárné Sáriné Kovács Erika Szabó Ágnes Szatmári Györgyné Tóth József Zaletnyik Péter

11

A 2007/2008-as tanév eseményei 2007 munkára jelentkezés pótvizsgák előkészítése tankönyvárusítás pót- és osztályozóvizsgák -oszt.főnöki munkaközösségi -mk. vezető választás -záradékok bevezetése -admininsztrációs feladatok 29. (szerda) munkaközösségi értekezletek 30. (csüt.) TANÉVNYITÓ TANTESTÜLETI ÉRTEKEZLET 31. (péntek) naplók, ellenőrzők felvétele Szeptember 3. (hétfő) 3 óra oszt.főnöki óra 8 óra tanévnyitó ünnepély 4. (kedd) -órarend szerinti tanítás -pótosztályfőnökök kijelölése -DÖK tagok választása 10. (hétfő) 17 óra Összevont szülői értekezlet a 9. évfolyamosok számára (szülői munkaközösségi tagok választása) 12. (szerda) sportkikérők lead. határideje Korrep. igények felmérése Tantárgyak alóli felmentések leadása Jelentkezés sport- és egyéb szakkörökre 28. (péntek) Kulturális programok, kirándulási tervek leadása Iskolarádió beindítása LÉTSZÁMZÁRÁS 12 Augusztus

21.(kedd) 22. (szerda) 22-24. 27. (hétfő) 28. (kedd)

Október

2-11. 8. (hétfő)

megemlékezés az aradi vértanúkról (osztályf.-i órán) osztályonkénti szülői értekezletek (SZM tagok válasz-

tása) 19. (péntek) megemlékezés okt. 23-ról. Október 29- november 4. ŐSZI SZÜNET A szünet előtti utolsó tanítási nap: október 27. (szombat) A szünet utáni első tanítási nap: november 5. (hétfő) November 19. (hétfő) NYÍLT NAP külön progr. szerint nevelési értekezlet tantárgyi versenyek 26. (hétfő) FOGADÓNAP 1600-1800-ig December 14. SZALAGAVATÓ December 22.- január 2. TÉLI SZÜNET A szünet előtti utolsó tanítási nap: dec. 21. (péntek) A szünet utáni első tanítási nap: 2008. jan. 3. (csütörtök)

2008 Január

4. (péntek) mulasztások összesítése Gyakorlati jegyek beírása 18. (péntek) az első félév vége Osztályozó értekezlet Nevelőtestületi értekezlet 22. A magyar kultúra napja 25. (péntek) szülők értesítése a tanulmányi eredményről

13

Február

15. (péntek)

a májusi-júniusi érettségi és szakmai vizsgákra történő jelentkezés határnapja szülői értekezletek (9-14.évf) 20-27. megemlékezés a kommunista diktatúra áldozatairól (osztályfőnöki órákon) Február 18 - március 3-ig általános felvételi eljárás Március 7-14. megemlékezés Március 15 -ről a leendő 9. évfolyamosok elbírálása 12. (szerda) ideiglenes felv. jegyzék nyílvánosságra hozatala 19. (szerda) a felvehető tanulók számának továbbítása Győrbe (KIFIR) 21-25. TAVASZI SZÜNET A szünet előtti utolsó tanítási nap: márc. 20. (csütörtök) A szünet utáni első tanítási nap: márc. 26. (szerda) Április 7. (hétfő) FOGADÓNAP 16:00-18:00 10. (csütörtök) végleges felvét. jegyzék megküldése a Felvételi Központba 10-17. megemlékezés a HOLOKAUSZT ÁLDOZATAIRÓL (osztályf.-i órákon) 23. általános iskoláknak és a jelentkezett tanulóknak a felvétel vagy elutasítás megküldése 29. (kedd) tanulók kiértesítése a felvételről 30. (szerda) BALLAGÁS A végzős tanulók utolsó tanítási napja és osztályozó értekezlet

14

Május

Június

Július

EU NAP oszt. főnöki órákon középszintű és emelt szintű érettségi írásbeli vizsgák 5. (hétfő) magyar 6. (kedd) matematika 7. (szerda) történelem 8. (csütörtök) angol 12. (péntek) német 14. (szerda) fizika 15. (csütörtök) kémia 19-23. 8-órától szakmai írásbeli vizsgák 28. (szerda) a 10. évfolyamosok részére kompetencia mérés (a 10. évfolyamnak tanítás nélküli munkanap) …- 13. szakmai gyakorlati és szóbeli vizsgák 5-11. emelt szintű szóbeli érettségi vizsgák 13. UTOLSÓ TANÍTÁSI NAP Osztályozó értekezlet 16. (hétfő) kötelező nyári gyakorlatok megkezdése 16-27. középszintű szóbeli érettségi vizsgák 18. (szerda) új évfolyamosok beiratkozása első hete pedagógusok szabadságának kezdete 2-7. 5-től

15

Beszélnek a számok Nem mindenki számára egyértelmű talán, hogy egy iskola ugyanolyan gazdasági intézmény, mint bármely más cég, vállalkozás. Tehát van költségvetése. A Gazdasági Osztály tevékenysége a mindennapi iskolai életben a háttérben van az év során, de most szeretnénk, ha egy kicsit mindenki belelátna nem is olyan egyszerű munkájukba. Tehát most beszéljenek a számok... A Csonka János Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola felügyeleti szerve, fenntartója Pest Megye Közgyűlése. Az iskola működéséhez, fenntartásához szükséges kiadások pénzügyi fedezetének kb. 1 %-át a saját bevételek, a fennmaradó részt a fenntartó biztosítja. A fenntartó által biztosított összegnek mintegy 80 %-a normatív állami támogatás, a többi a fenntartói kiegészítés. Előirányzatok alakulása: Eredeti előirányzat Módosított előirányzat

2007. év 222.218 e Ft

2008. év 206.426 e Ft 297.055 e Ft

Az előirányzatokat legnagyobb mértékben a szakképzési támogatások és a TEMPUS Közalapítványtól elnyert pályázati pénzek felhasználása módosította. A 2008. évre jóváhagyott költségvetési kiadási előirányzatok: személyi juttatások: 61 % munkaadókat terhelő adók és járulékok: 19 % dologi kiadások: 19 % ellátottak pénzbeni juttatásai: 1% Összesen: 100 % 16

A éves költségvetés kiemelt előirányzatok közötti megoszlása az elmúlt években hasonlóképpen alakult. A költségvetési kiadási előirányzatok azt mutatják, hogy a személyi juttatások és a munkaadókat terhelő adók és járulékok együttes összege az iskola költségvetésének 80 %-át teszik ki. Az intézmény éves költségvetése felhalmozási kiadásokat nem tartalmaz. Az iskola „általános működéséhez kapcsolódó” ilyen jellegű kiadásokat csak többletbevételből tudjuk finanszírozni. Az elmúlt években a tanműhelyben végrehajtott felújítási munkák pénzügyi forrásait gazdálkodó szervezetek szakképzési hozzájárulás formájában, valamint a számlán kezelt pénzeszközök után a számlavezető pénzintézettől kapott kamat biztosították. A tanműhely felújítási munkálataira az elmúlt évben mindegy 40 millió forintot, az idén 16 millió forintot költöttünk. 2007. év: - kapott szakképzési támogatások összege: - kapott kamat összege:

23.144 e Ft 2.607 e Ft

A megváltozott szakképzési törvény szerint szakképzési támogatásokat 2008. I. félévben még a „régi” szabályok szerint fogadhat az iskola. A II. félévtől már csak a TISZK-n keresztül.

17

Létszám: Az iskola feladatainak ellátásához a fenntartótól az alábbi álláshelyeket kapta: 2007. év 2008. év - pedagógusok: 40 fő 37 fő - pedagógusok munkáját segítők: 2 fő 2 fő - technikaiak: 23 fő 21 fő. - Összesen: 65 fő 60 fő A fenntartó a 2007. évi költségvetési tárgyaláson az álláshelyek számát 5 fővel csökkentette. Az iskola Gazdasági Osztályának beszámolója

Pályázatok A 2007-2008-as tanévben elnyert egyéb pályázataink: Könyvtárfejlesztés (javarészt szakkönyvek) 80.000, - Ft PMKA Tornaeszközök (az egyre több tanuló által választott érettségi vizsgához) 81.300,-Ft -PMKA Üdülési csekk(szakmát tanulóknak) 625.000,- Ft - Üdülési Közalapítvány Környezetünk szépítése (kerti padok készítése) 50.000, Ft - Oktatásért Közalapítvány Honlapunk fejlesztésére 270. 000, - Ft (www.csonkaszki.hu ) - Oktatásért Közalap. Reneszánsz túrák (6 osztálykirándulásra) 750. 000, - Ft Köszönet a kollégáknak (Farkas Gábor, Hunyadyné Kukta Zsuzsanna, Sümeginé Kanyó Rozália, Tilly István, Patai Lajos) a pályázatírásban nyújtott segítségért! Zachárné Gombás Katalin 18

DÖK munkájáról a 2007 / 2008. tanévben Az évet Buzásné Fülöp Orsolya nyitotta, mint a DÖK munkáját segítő tanár, aki megszervezte és lebonyolította a minden évben megrendezésre kerülő Gólyabált Hufnágl László tanár úr segítségével. A bál szokásához híven jó hangulatban telt el és az volt a különleges az idei évben, hogy a közlekedésbiztonsági nap keretein belül zajlott le október 10-én. Még az ősz folyamán néhány tanterem festésen esett át, amiben az osztályfőnökök és a diákok kivették oroszlánrészüket. Decemberben váltás történt a DÖK munkáját segítő tanár személyében, Nagy Viktória vette át a segítőszerepet a továbbiakban. Szintén decemberben sikeresen lezajlott a végzős osztályok szalagavatója. Januárban még félévzárás előtt a végzős osztályok az érettségi tantárgyakból kisérettségit írtak. A második félév az érettségire való felkészítés és felkészülés jegyében telt, a diákok tájékoztatást kaptak minden ezt érintő kérdésben. 19

Áprilisban diákjaink utasszámláláson vettek részt, ami a Volán Busz járatain történt, és elmondások szerint nagyon élvezetes volt mindenki számára és a busztársaság is meg volt elégedve diákjaink munkájával. Április végén sikeresen lezajlott a ballagás, a nem végzős osztályok szépen feldíszítették a termeket a végzős diákok tiszteletére. Az írásbeli érettségi vizsgák gond nélkül lezajlottak május elején. Még májusban került sor az országos kompetenciamérésre a 10. évfolyamos tanulók körében. Júniusban egy nemzetközi testvérvárosi konferencián vettünk részt néhány angolul tudó diákkal, ahol végighallgattuk a külföldi testvérvárosok angol nyelvű bemutatkozását a Szigetszentmiklósi Művelődési Házban. Nagy Viktória

20

Színház az Iskolában 2003. óta működik iskolánkban Színjátszó kör – néha Irodalmi Színpadnak nevezzük utalva dráma és literatúra örök kapcsolatára. Az elmúlt öt év során több színpadi dramatikus játék formájában emlékezhettünk meg nemzeti ünnepeinkről, valamint a karácsonyi és szalagavató ünnepségekre is készültek színpadi műsorok. Kiemelhető, hogy 2005. március 15-én a szigetszentmiklósi városi ünnepségen is fellépett az iskolai „társulat”, ezután a tököli rendezésű „Kerítés Tárlat” megnyitóján is szerepelt a színjátszó kör. A 2007/2008-as tanévben is folytatódott a munka, ami a színjátszás esetében játék is. Az idén három kis előadás került színpadra, és ismét sikerült emelkedett hangulatúvá varázsolni az iskolai ünnepségeket. Meg kell említenünk a problémákat is. A csapat negyedik éve ugyanazon diákokból áll, és jövőre mindenképpen bővíteni kell a csapatot új jelentkezőkkel, mert a „régiek” közül többen végzősök. Ezúton is szeretnénk felhívni minden diáktársunk figyelmét, hogy bátran jelentkezzen a Színjátszó körbe egy jó társasághoz. Jelentkezni Farkas Gábor Tanár úrnál lehet.

21

Drámajátékok az iskolai ünnepségeken

22

Beszámoló az iskola nemzetközi kapcsolatairól Egész életen át tartó tanulás Leonardo da Vinci Mobilitas pályázati program

Tanári pályázat Partnereink köre bővült ebben a projektben. Korábbi partnerünk finnországi Raahe Ammattioppilaitos megmaradt, új partnerként lépett a projektbe a törökországi Kahramanmaras Anadolu Teknik Liesi, ami egy sikeres bővítés volt. Az első kiutazások márciusban kezdődtek, először Finnországba, majd Törökországba. A kiutazások szervezését a partner intézményekkel még ősszel megkezdtük, egyeztettük a programokat, a kiutazás pontos idejét. A kiutazáshoz szükséges repülőjegyek, és biztosítás megvásárlását, a szállást megszervezését már januárban elkezdtük. Finnországban a tanárok a kitűzött célokat megvalósították: Részt vettünk speciális órán, ahol a gyengébb képességű tanulók részesültek korrepetálásban. A csoport 10 főnél nem állt többől és minden tanuló külön, testreszabott feladatot kapott. Az olyan tantárgyaknál van lehetőség speciális korrepetálásra, amik összefüggésben vannak az iskolában tanult szakmával, tehát aminek a elsajátítása nélkülözhetetlen, mint például matematika vagy fizika. Iskolalátogatásaink során megismerkedtünk különféle képzési lehetőségekkel, tantervekkel, amelyeket jól tudunk hasznosítani itthoni munkánk során. 23

Látogatást tettünk a Raahe Felnőtt Oktatási Központba. Jól felszerelt szaktantermek, előadótermek segítik a tanárok munkáját. Finnországban nagy hangsúlyt fektetnek a felnőttoktatásra, mert fontosnak tartják, hogy folyamatosan biztosítva legyen a munkaerő és az állandó szakmai felkészültség, amit a képzésekkel tesznek lehetővé. Továbbá céljuk, hogy csökkentsék a munkanélküliség arányát és ne képezzenek felesleges szakembereket. Sok fajta intézmény típus kap helyet a felnőttoktatás területén: felsőoktatási intézmények, szakközépiskolák, oktatási központok, nyári iskolák. Jártunk művészeti szakközépiskolában,ahol a következő képzések folynak: szövészet és szabászat; festészet, nyomtatás, lakberendezők oktatása, bútorok formatervezése. A multimédiás oktatás az egyik fő irányvonala még az iskolának, ők ezt is művészetnek tekintik, ezért kap akkora hangsúlyt: megtalálható az intézményben hangstúdió, tévéstúdió és animációs stúdió. Törökországban a kitűzött célokat megvalósítottuk. Török partnerünk egy közép-törökországi város iskolája volt, de tanáraink meglátogattak egy istambuli iskolát is. Megismerkedtünk a török oktatási rendszerrel, amely hasonló a magyarhoz, azzal a különbséggel, hogy a tanulók, ha elkötelezik magukat egy szakma mellett, akkor azt végig kell csinálniuk. Az óvodától a főiskoláig minden oktatási szintet meglátogattak. Nagy hangsúlyt helyeznek a szakmai képzésre, partner iskolánkban fémipari, autószerelő, elektrotechnikai, elektromos, informatikai, asztalos képzés folyik. Nagyon kedvező, s talán itthon is bevezethető lenne, hogy a tanműhelyek által készített termékeket eladják, a befolyt pénzt, pedig az iskola, a tanárok és a 24

gyártásban részt vett tanulók között szétosztják, így az egyéni érdekeltség minden szinten megvan. Az iskolákban rengeteg tanuló van, vannak osztályok, ahol 45-50 gyerek ült. A tanítási módszereik között volt formális és informális tanítás, de a nagy létszám a lehetőséget behatárolja. Az iskolákban rend, fegyelem volt, a tanárok köztiszteletben álló egyének. Az iskolák jól felszereltek, jó állapotban vannak, központi helyet tölt be az ország életében. Nyelvoktatás van, de ez még nem tökéletes, mert nyelvet kevesen beszélnek. A hátrányos helyzetű, fogyatékos tanulók nincsenek integrálva, őket külön intézményben képzik. A felnőttképzés fontos, sőt van olyan oktatás, ahol a környékről a szülőket hozzák be, hogy elmagyarázzák nekik, milyen fontos gyermekeik iskolába járatása. Felsőoktatásban csak annyi tanulót képeznek, amennyit a munkaügyi központ igényel, így jelentős túlképzés nincsen. Itt a marasi körzetben a munkanélküliség szintje nagyon alacsony, mert a környéken több modernül felszerelt textilgyár van, amely képes a munkaerő felvételére. A gyárakban, ahol jártunk, rengeteg fiatal dolgozik, kb. a mienkkel megegyező fizetésért, viszont a tanárok keresete jobb, mint itthon. Az emberek városszerte rendkívül kedvesek, vendégszeretők, segítőkészek. Fontos minden iskolai szinten a hazafias nevelés, a család és a vallás előírásainak tanítása. Társiskolánk igen nagy hangsúlyt fektetett tanáraink vendéglátására, a munka- és szabadidős programok megszervezésére. Dr. Lapsánszky Istvánné

25

Egész életen át tartó tanulás Leonardo da Vinci Mobilitas pályázati program

Tanulói pályázat Partnereink köre bővült ebben a projektben. Korábbi partnereink a wolfhageni Herwig Blankertz Schule és a finnországi Raahe Ammattioppilaitos megmaradtak, új partnerként lépett a projektbe a törökországi Kahramanmaras Anadolu Teknik Liesi, ami egy sikeres bővítés volt. A pályázat megnyerése után megkezdődött a szervezés. Először megtörtént a tantestület, a tanulók, a diákönkormányzat és a szülők tájékoztatása, majd résztvevői pályázatok benyújtása. A pályázatokat egy bizottság bírálta el, amelynek tagjai az igazgató, az igazgatóhelyettesek, a tanműhelyvezető, a szakmai munkaközösség-vezetők, a DÖK vezetője és a szakmai tanárok. A tanulók kiválsztása után szerveztük meg a német és az angol nyelvtanfolyamokat. Az első kiutazások áprilisban kezdődtek, először Finnországba, majd Németországba végül Törökországba. A kiutazások szervezését a partner intézményekkel még ősszel megkezdtük, egyeztettük a programokat, a kiutazás pontos idejét. A kiutazáshoz szükséges repülőjegyek, és biztosítás megvásárlását, a szállást megszervezését már januárban elkezdtük. Finnországban a tanulók a kitűzött célokat megvalósították: Tanulóink Bosch KTS 550-es intelligens diagnosztikai műszert. AD AC 200 oszcilloszkóp szoftvert és multimétert használtak a gyakorlat során. 26

Méréseiket egy Skoda Fabia autón végezték, melyhez két „kiegészítő doboz" volt csatlakoztatva, melyek helyi fejlesztések. Az egyik dobozt a tanár használta a hibák előállítására. A másik dobozon az autó különböző elektromos alkatrészinek csatlakozói voltak kivezetve az egyszerűbb mérés érdekében. Az oktatás angol nyelven zajlott így elősegítve a szakmai nyelv jobb megismerését és gyakorlását. A műszerek viszont csak finn nyelven működtek, ami kissé nehezítette a feladatok végrehajtását. Az oktatás jól felépített tematika alapján zajlott, melyhez minden tanuló megkapta az aznapra vonatkozó feladatlapot, mely tartalmazta a napi feladat részletes leírását, és a szükséges mérési jegyzőkönyvet. Ez gyakorlás közben egyéb anyagokkal lett kiegészítve az éppen aktuális feladat jobb megértése érdekében. A méréseik folytán a CAN L és CAN H vonalon lévő jeleket tanulmányozták, melyből ki lehetett következtetni a hiba okát (Zárlat, szakadás vagy egyéb hiba van a rendszerben). Ezek a mérések azért voltak célszerűek, mert ha a CAN buszon hiba van, az megzavarja az autó komputerét és ezáltal az intelligens diagnosztika hibás adatokat ad. Tanulók feladatlapjaiból egyet mellékelek, mint tanulói beszámolót. Németországban szintén a projektben előírt programot teljesítették. Az első 3 nap szakmai részét a testvériskolánkban töltöttük. A diákok megismerkedhettek az ottani oktatási rendszer felépítésével, láthattunk pár műszaki órát, és részt vehettünk 2 alkalommal műszaki gyakorlati órán is. Nagy meglepetéssel szolgált diákjaink számára, hogy a Volkswagen gyár milyen jó kapcsolatot ápol az iskolával, és szinte minden szakmai dokumentumot kiszolgáltat, sőt a 27

tankönyvek is közösen készülnek. Az óra felépítése is meglepetéssel szolgált, hiszen a diákok egyszerű könnyedséggel tanulhatnak. Tehetik mindezt azért, mert pl. a duplakuplungos váltó tanulásánál - amit mi láttunk órán- nem csak videót láthattak a váltó működéséről, készült róla powerpointos anyag, ahol színes vonalakkal jelölték az olaj folyásirányát , ezen kívül a teljes működés le volt írva egy dokumentumban, és ez még nem elég a félbevágott váltót láthatták élőben is a gyerekek. Ezek után jött csak a könyv és a feladatlapok. Láttunk még egy gyakorlati oktatást, ahol egy kétkörös fékberendezés működésével ismerkedhettek meg. A hét második felétől a Kasseli Volkswagen gyárban dolgoztak. Első napjaik a gyár ismerkedésével, a szétszerelő és összeszerelő üzem részlegeivel és a raktárral ismerkedtek meg. Megkapták a belépőkártyákat és a szükséges dokumentumokat, ezen kívül diákjainkat munkakörökbe osztották, ahol a vezető mellett ismerkedtek a munkafázisokkal. Hétvégén látogatást tettünk a Herkules nevű emlékműhöz, majd uszodába látogattunk. Vasárnap az Ederseehez tettünk kiruccanást, ahol nem csak az erőművet, hanem a várat is megnéztük. A második héten diákjaink Volkswagen és Audi motorokat szereltek. Beépítettek az autó motorokba főtengelyt, a megfelelő hézagoló és távtartó alkatrészekkel. Berakták a hajtókart a dugóval-gyűrűvel, felrakták az olajnyomás pumpát, az olajtartályt. Egy másik részlegen a hengerfejeket újították fel, ahol beépítésre kerültek a szelepszár szimmeringek, a szelepülékek, a szelepek, a szeleprugók, a befecskendező berendezés, a hozzátartozó csoportkábellel. A munkafázisokat 2 naponta felváltva végezték a diákjaink. 28

A második hétvégén vásárlással és városnézéssel töltöttük, este pedig a helyi szórakozóhelyen voltunk a partner iskola diákjaival. Vasárnap a pihenés mellett a Kurhessise Therme nevű színvonalas fürdőben töltöttünk 2 órát. Az utolsó héten a gyárban az egyik állásban Mercédesz kamion motort szereltek diákjaink, amibe a különböző csöveket, dugókat, fedeleket kellett felrakni, a kuplung elemekkel együtt. A másik állásban TSI 1.4 125 Kw-os Volkswagen motor összeszerelését, teljes diagnosztikáját, beállítását, bemérését végezték közösen a helyi kollégákkal. A harmadik állásban Magyarországról érkezett Audi motorokat építettek össze. Az utolsó három napban a testvériskolánkban kiértékeltük a 3 hét anyagát, levontuk a tanulságokat. S búcsú képen ellátogattunk a Sababurgi állatkertbe. Törökországba végül nem az autószerelő tanulók, hanem iskolánk szállítmányozó ügyintéző tanulói utaztak. A projekt tervezésénél még nem tudtuk, hogy szállítmányozó ( logisztikus ) képzésben résztvevő tanulóinkat szeretnénk ide küldeni, de török partnereinknél szintén van ilyen képzés, ezért úgy láttuk jónak, ha ezen tanulóink is lehetőséget kapnak. A többszörös túljelentkezés miatt átcsoportosítást kértünk a Tempus Közalapítványtól, hogy ide 1 tanulóval többet küldhessünk a finn kísérő tanár helyett. Ezt az engedélyt meg is kaptuk, mégis csak 3 tanuló utazott, mert a negyedik a kiutazás előtt 2 nappal olyan súlyos balesetet szenvedett, hogy nem tudott utazni. Ezt jeleztem az irodának. Engedélyükkel ezt az összeget a jövő évre átcsoportosítottuk. Tanulóink az első napokat az iskola megismerésével, a képzési profil bemutatásával töltötték, megismerkedtek a török diákokkal, közös sportprogramokon vettek részt. 29

A program második részében kihelyezett gyakorlati helyen folytatták a munkát. Ismereteiket két, egymástól eltérő profilú vállalatnál is mélyítették el. Az első gyakorlati hely a MATESA Textilgyár logisztikai részlege volt. Első fázisban megismerték az alapanyag beszállítási folyamatot. Ezt követően részletesen tanulmányozták a gyáron belüli anyagmozgatás, raktározás és csomagolás technológiáját. Részletes betekintést kaptak ezen a folyamatok adminisztratív hátterébe, amelyet megfelelő számítástechnikai háttér segít. A kiszállítási folyamat tanulmányozása során a gyakorlatban is megismerhették, hogy szoros kapcsolat van a pontos raktárkezelés, az értékesítés és a szállítmányozás megszervezése között. Gyakorlatkat a a hollandiai központú, gyűjtőszállítmányozással foglalkozó TNT vállalatnál folytatták. Először áttekintették a vállalat felépítését, működési folyamatát, ezután részletesen foglalkoztak az egyes fázisokkal. A TNT szisztémája szerint első lépésben a megrendelő, az igényet e-mailban juttatja el a céghez. Miután a megrendeléseket kategorizálják, visszajeleznek az ügyfélnek, hogy a megrendelését milyen paraméterekkel teljesítik (határidő, ár, csomagolási mód, rendelkezési jog). Következő lépés a gyűjtőpontra való beszállítás. Ezt követi az áru megfelelő csomagolása, és célterületenkénti osztályozása. Ezeket a folyamatokat pontos adminisztratív nyilvántartás kíséri, amelyet többszöri kontrollal egészítenek ki, pl. fuvarlevél. Az elosztási pontokra való eljuttatás a folyamat utolsó előtti fázisa, és a kiszállítás előtt az utolsó ellenőrzési hely. Végül megtörténik a kiszállítás. Gyakorlatuk során ennek a folyamatnak több fázisában tevékenyen részt vettek, beszállítástól egészen az elosztási pontra való eljuttatásig. Szakmailag sokat jelentett számukra, hogy gyakorlatukat ilyen világszínvonalú szállítmányozási vállalatnál tölthették el. Tanulóink hazajövetelük után élménybeszámolót tartottak a tantestületnek és tanulóinknak. Honlapunkra fel30

tettük a kint tartózkodás képeit és beszámolóit. Ezek megtekinthetők a csonkaszki.hu és a törökországi útról a Csepel-szigeti Műszaki Szakközépiskola és Szakiskolával közös honlapon. Címe: learninturkey.uw.hu A honlap címét átküldtük a kiskunlacházi Szakközép- és Szakmunkásképző iskolának, akik segítségünkkel partnerkapcsolatot létesítettek az építőipari képzésben, finn partnereinkkel, s tudomásunk szerint ennek kapcsán az idei pályázati fordulóban a tanulói pályázatot elnyerték. Dr. Lapsánszky Istvánné

31

Törökország 2008 Iskolánk idei Leonardo Mobilitás pályázatainak keretében, a Finnországba és Németországba utazó diákok és kollegák mellett, áprilisban három szállítmányozási ügyintéző tanulóval (Csapó Szilvia, Palotai Zita és Vidák Alexandra) utazhattam el a Törökország déli részén található Kahramanmaras városba. A projektben közösen vettünk részt a Csepeli Szakközépsikola diákjaival és tanáraival. Törökországi vendéglátóink a kahramanmarasi Anadolu Teknik Lisesi Teknik Lisesi ve Endüstri Meslek Lisesi szakközépiskolájának vezetője, tanári kara és diákjai voltak, akiknek ezúton is köszönjük ezt a felejthetetlen három hetet! Mindannyian vegyes érzelmekkel vártuk a törökországi utazást, hiszen ez a dél-törökországi város nemcsak földrajzilag volt távol tőlünk (Bp.-Kahramanmaras kb. 2,500 km), hanem otthonról úgy tűnt, hogy egy teljesen más kultúrába csöppenünk majd bele. Mindenki nagyon kíváncsi volt, de be kell vallani, hogy a középiskolai történelemórákon kívül, kevés információval rendelkeztünk erről a területileg és népességét tekintve is hatalmas országról, különösen a mai, modern Törökországról. Persze, sokan próbáltunk útikönyvekből tájékozódni, de valódi képet leginkább a saját tapasztalatainkon keresztül nyertünk erről a barátságos, nyitott és mindenkor segítőkész nemzetről. Az utazás egy isztambuli hétvégével kezdődött, amit az "időtlen" város számtalan, csodálatos műemlékének, művészeti kincsének megtekintésével töltöttünk (Kék Mecset, Aya Sofia, Top Kapi Seray, hogy csak néhányat említsünk). A tizenhárommilliós Isztambul egyszerűen lenyűgözött bennünket, és ezt az érzést csak fokozta az ott élő emberek vendégszeretete. Innen repülővel jutottunk el Kahramanmarasba, ebbe a török mércével "kis, vidéki" 32

városba, ahol (a környező falvak lakosságát is beszámítva) körül-belül négy-ötszázezer ember él. A városról még kevesebbet tudtunk, mint Törökországról, de már Isztambulban felfigyeltünk a messze földön híres marasi fagylaltra. Ideérkezve megtudtuk, hogy a város a Kr.e. első és második évezred folyamán fontos települése volt a hettita birodalomnak, nevezetes erődje pedig a bizánci időkben épült. Mezőgazdasági termékein kívül (olíva, pisztácia, paprika stb.), a város jelentős kézműiparral rendelkezik (fafaragók, rézművesek, arany és ezüst ötvösök, cipészek, stb.), illetve ez az ország egyik textilipari fellegvára: több mint 300 kisebb-nagyobb gyárnak ad otthont, ahol az alapanyagoktól a késztermékekig mindenfélét gyártanak. Az első hét folyamán vendéglátóink iskolájával, illetve néhány más helyi szakközépiskolával ismerkedhettünk meg. A hét végén a Világörökség részét képező, lélegzetelállítóan gyönyörű Kappadókiába kirándultunk, ahol a természet alkotta sziklaképződményeket hosszú évszázadok alatt az itt élők barlanglakásokká, templomokká, földalatti városokká alakítottak át. Erről a mesevilágról beszéljenek inkább a képek, mert szavakkal leírni nehéz, amit az ember lát, ha felmászik az ortahisari, vagy az uchisari sziklavárak tetejére. A kirándulás után a CSMSZKI-s fiúk vendéglátóinknál tanulmányozták az elektronikai képzés sajátosságait, míg iskolánk lányai a helyi MATESA textilgyár késztermék-csomagolási részlegében kamatoztathatták logisztikai ismereteiket. A következő hétvégét, az Iskenderun mellett található Arsuz üdülőfaluban töltöttük. Bár az időjárás nem volt kifejezetten nyárinak mondható, mindenki nagyon jól érezte magát a tengerparton. Az utolsó héten a lányok a holland logisztikai óriásvállalat, a TNT helyi fiókjánál voltak gyakorlaton, míg a CSMSZKI tanulói folytatták elektronikai tanulmányaikat a vendéglátó iskolában. 33

Május közepén ért véget a háromhetes program, és mindannyian úgy éreztük, hogy rengeteget tanultunk az ott élőktől, az ott élőkről és felejthetetlen emlékekkel, hasznos tudással gazdagodva tértünk haza. Törökország várja felfedezőit és újra-felfedezőit! Hézser Sándor

34

35

Németországi szakmai gyakorlat 2008.április 13.-tól május 04-ig látogatást tettünk a wolfhageni Hedwig-Blanketz Schule partner iskolába, s a látogatás keretében 2 hétig betekintést nyerhettünk a kasseli Volkswagen gyárba. Az első 3 nap szakmai részét a testvériskolánkban töltöttük. A diákok megismerkedhettek az ottani oktatási rendszer felépítésével, láthattunk pár műszaki órát, és részt vehettünk 2 alkalommal műszaki gyakorlati órán is. Nagy meglepetéssel szolgált diákjaink számára, hogy a Volkswagen gyár milyen jó kapcsolatot ápol az iskolával, és szinte minden szakmai dokumentumot kiszolgáltat, sőt a tankönyvek is közösen készülnek. Az óra felépítése is meglepetéssel szolgált, hiszen a diákok egyszerű könnyedséggel tanulhatnak. Tehetik mindezt azért, mert pl. a duplakuplungos váltó tanulásánál - amit mi láttunk órát- nem csak videót láthattak a váltó működéséről, készült róla powerpoint-os anyag, ahol színes vonalakkal jelölték az olaj folyásirányát , ezen kívül a teljes működés le volt írva egy word-ös dokumentumban, és ez még nem elég a félbevágott váltót láthatták élőben is a gyerekek. Ezek után jött csak a könyv és a feladatlapok. Láttunk még egy gyakorlati oktatást, ahol egy kétkörös fékberendezés működésével ismerkedhettünk meg. A hét második felétől a kasseli Volkswagen gyárban dolgoztunk. Első napjaink a gyár ismerkedésével, a szétszerelő és összeszerelő üzem részlegeivel és a raktárral ismerkedtünk meg. Megkaptuk a belépőkártyákat és a szükséges dokumentumokat, ezen kívül diákjainkat munkakörökbe osztották, ahol a vezető mellett ismerkedtek a munkafázisokkal. 36

Hétvégén látogatást tettünk a Herkules nevű emlékműhöz, majd uszodába látogattunk. Vasárnap az Ederseehez tettünk kiruccanást, ahol nem csak az erőművet, hanem a várat is megnéztük. A második héten diákjaink Volkswagen és Audi motorokat szereltek. Beépítettek az autó motorokba főtengelyt, a megfelelő hézagoló és távtartó alkatrészekkel. Berakták a hajtókart a dugóvalgyűrűvel, felrakták az olajnyomás pumpát, az olajtartályt. Egy másik részlegen a hengerfejeket újították fel, ahol beépítésre kerültek a szelepszár szimmeringek, a szelepülékek, a szelepek, a szeleprugók, a befecskendező berendezés, a hozzátartozó csoportkábellel. A munkafázisokat 2 naponta felváltva végezték a diákjaink. A második hétvégén vásárlással és városnézéssel töltöttük, este pedig a helyi szórakozóhelyen voltunk a partner iskola diákjaival. Vasárnap a pihenés mellett a Kurhessise Therme nevű színvonalas fürdőben töltöttünk 2 órát. Az utolsó héten a gyárban az egyik állásban Mercédesz kamion motort szereltek diákjaink, amibe a különböző csöveket, dugókat, fedeleket kellett felrakni, a kuplung elemekkel együtt. A másik állásban TSI 1.4 125 KW-os Volkswagen motor összeszerelését, teljes diagnosztikáját, beállítását, bemérését végezték közösen a helyi kollégákkal. A harmadik állásban Magyarországról érkezett Audi motorokat építettek össze. Az utolsó három napban, a testvériskolánkban kiértékeltük a 3 hét anyagát, levontuk a tanulságokat. S búcsú képen ellátogattunk a sababurgi állatkertbe. Hufnagl László

37

FINN TANULMÁNYI ÚT Idén alkalmam nyílt, hogy két hetet Finnországban töltsek egy kollegával, nevezetesen Vizvári Attilával és nyolc tanulóval. A tanulók fele a Csepeli Műszaki Szakközépiskolából (Bajáki) jött, a mi iskolánkból pedig Benkő Zsófia, Kun Zoltán, Méri Nándor és Rim Attila vett részt a tanulmányi úton. Utunk első állomása Stockholm volt, ahol három napot töltöttünk. Kevés város nyűgözött le engem annyira, mint a svéd főváros: az óváros, a sétálóutca, a tengerpart mind gyönyörűek voltak.

Stockholmi panoráma

A legcsodálatosabb dolog, amit ott láttam a Vasa Múzeum volt. A múzeum egy 17. században elsüllyedt hajót mutat be, ami szinte teljes egészében konzerválódott az utókor számára. Ahogy az ember belépett, abban a pillanatban 38

hatalmába kerítette a látvány: hatalmas, gyönyörű és lélegzetelállító volt a hajó.

A Vasa hajómúzeum

Egyszerűen nem lehetett vele betelni. Már csak Jack Sparrow hiányzott a fedélzetről. Ez tetszett nekem a legjobban Stockholmban, egyszerűen leírhatatlan ez az élmény. A három fantasztikus stockholmi nap után indultunk tovább Finnországba. A repülőút során láttam a befagyott tengert, ami elég rossz érzéssel töltött el. Amikor leszállt a repülőgép Oulu városában, elkezdett szállingózni a hó és metsző hideg szél fújt és onnantól fogva megállás nélkül csak havazott. Oulu városából autóval vittek minket tovább Raahe városába a finn tanárkollegák: Maire, aki az ottani angol tanár és a mi pártfogónk volt két héten keresztül, és Harri, aki az egyik műszaki tanár. Raahe városában töltöttük tulajdonképpen tanulmányi utunk két hetét. A finnek nagyon kedvesek és barátságosak voltak velünk, lesték minden kívánságunkat, nem hagyták, hogy 39

egy másodpercig is unatkozzunk. Két finn kollegát szeretnék még kiemelni, akik szintén sokat tettek, hogy jól érezzük magunkat: Jukka Pekka, aki az iskola igazgatója és Ari, aki gyengébb képességű tanulókat tanít. Rengeteg programban vehettünk részt: városnézés, iskolalátogatások, szauna est, látogatás a közeli acélműbe, látogatás egy vadasparkba, találkozás a Télapóval és jéghorgászat.

Harri és diákjaink a műhelyben

A tanulók a hétköznapokat az iskolában, tanulással töltötték, amíg mi ketten Attilával iskolákat látogattunk. Hasznos tapasztalatokkal lettünk gazdagabbak mind mi tanárok, és a diákok is. A szauna est volt az egyik legjobb élmény mindanynyiunk egybehangzó véleménye szerint. Egy erdei víkendházba vittek minket, ahol először szabadtéri játékkal ütöttük el az időt, majd utána egy bőséges vacsora következett. Ezt követte a finnek hagyománya, a szaunázás. A finn házak jellegzetessége, hogy mindegyikben található 40

szaunafülke, Finnországban egyszerűen elképzelhetetlennek tartják, hogy egy ház szauna nélkül épüljön meg.

Finn népi játék

Másik érdekesség, hogy a szaunázást csak meztelenül teszik, az furcsa nekik, ha valaki fürdőruhában szaunázik. És persze a szaunázás után alap, hogy meghempergőznek a kinti hideg hóban. Ez utóbbit a fiúk ki is próbálták, aminek az lett az eredménye, hogy mindannyian szereztek valamiféle sérülést, mivel a fagyott hó felsértette a bőrüket. A látogatás a Ruukki városában található acélműben szintén egy nagyon érdekes élmény volt. Végigvezettek minket a gyártósoron és elmagyarázták, hogy melyik fázisban éppen mi történik az acéllal. Nagyon kísérteties élmény volt számomra végigsétálni a gyáron, de újabb hasznos élménnyel gazdagodtunk.

41

Másik meghatározó élmény a finn út során a látogatás a Ranuai vadas-parkba és Rovaniemibe a Télapó (Joulupukin) falujába az északi sarkkörhöz. A vadas-parkban egy méteres hó fogadott minket, mivel már egyre közelebb voltunk a sarkkörhöz.

A Ranua vadas-parkban

Különböző állatokat láthattunk: bagoly, medve, jegesmedve, hiúz, rozsomák, jávorszarvas és rénszarvas. Rovaniemi a Télapó faluja nagyrészt marketingre épül, hisz fő bevételi forrásuk a turizmus, ennek megfelelően a hely tömve van szuvenír boltokkal, ahol nem bánnak csínján az árakkal. Itt található az Északi sarkkör is, amit egy oszlop jelez, és ahol minden turista lefényképezi magát, mi is… A Télapó házába belépve mindenfajta felvétel készítése szigorúan tilos, az általuk készített felvételeket, azonban akárki megvásárolhatja.

42

A Télapóval tesen mindenki szeretné magát lefényképeztetni, ezzel mi is így voltunk. Belépve a terembe a Télapó magyarul köszöntött minket „Jó napot kívánok!”. Majd kattant a gép és mondta, most már angolul, hogy mindenki mondja el, mit szeretne karácsonyra. Nándinak volt egy kérése a Télapóhoz, amit természetesen nekem kellett lefordítani: Nándi szeretett volna egy fürtöt a Télapó szakállából. Meglett a kívánsága.

A Télapónál

43

Nándi másik nagy vágya teljesült, nagy horgász révén, amikor elvittek minket jéghorgászatra. Én nem nagyon rajongok ezért a hobbiért, de ilyet csak egyszer van alkalma kipróbálni az embernek, szóval nem volt kérdés, hogy én is velük tartok. Ari, az egyik finn tanár volt az, aki gyakorlott jéghorgász lévén bevezetett minket az ilyesfajta horgászat rejtelmeibe.

Jéghorgászat Arival

Azt kell mondjam, hogy kifejezetten élveztem az egészet a nagy hideg ellenére is. Legelőször egy jégfúróval léket vágtak a jégbe, majd miniatűr horgászbotjukra csalit tettek és a földre lehasalva kémlelték a léket, hogy mikor jön a nagy fogás. Hát, a boton kívül mást nem nagyon fogtak, de az élmény volt a fontos. Sajnos hamar elröppent a két hét, és fájó szívvel váltunk meg a finn kollegáktól, akik mindvégig nagyon vendégszeretők voltak. Nagyon jól éreztük magunkat, sok kellemes élménnyel lettünk gazdagok és megismerhettük nyelvrokonaink kultúráját. Nagy Viktória 44

45

III. Ifjúsági testvérvárosi konferencia III. Youth Town Twinning Conference Mint ismert, Szigetszentmiklósnak öt testvérvárosa van, ezek Busko-Zdrój (Lengyelország), Gyergyószentmiklós (Románia), Haukipudas (Finnország), Specchia (Olaszország) és Seinheim (Németország). Szigetszentmiklóson rendezték meg a III. Ifjúsági Testvérvárosi Konferenciát 2008. június 12-14. között. A konferencia hivatalos része június 12-én délelőtt kezdődött. Iskolánk, a többi szigetszentmiklósi középiskolával együtt, meghívást kapott a nyitókonferenciára, melyen 14 diák és 3 tanár képviselt bennünket. Bemutatkozott az öt testvérváros ifjúsági szervezete. Bár az előadások angol nyelven folytak, közben magyar tolmácsolást is hallhattunk. A vetítéssel tarkított ismertetőkből kiderült, hogy a testvérvárosok fiataljai hasonló gondokkal küszködnek, mint a szigetszentmiklósi fiatalok. A főváros elszívó ereje ellen kell küzdeniük, a helyi sajátosságokat kell sajátérdeküknek megfelelően felhasználniuk. Ugyanolyan gondot okoz a továbbtanulásuk vagy a szakmájuk megszerzése, a munkába állásuk. Céljuk a többi EU-s ország ifjúságának bevonása a közös munkába. A hasznos információcsere a kávészünetben és a városi sétán folytatódott. Jó volt jelen lenni, hallgatni a kissé félszegen induló, közvetlen hangú előadásokat. Egy biztos, valami jó elindult, csak így tovább ifjúság! Sümeginé Kanyó Rozália

Diáknap 2007 46

Közeledve az iskolához a hangszórókból szóló zene jelezte, hogy ma nem egy szokványos álmos nap kezdődik, hanem a diáknap, a jókedv és a szórakozás napja, melyhez az időjárás is kedvezett. A programok több helyszínen párhuzamosan folytak. A sportfoglalkozásokra benevezett csapatok elkezdték a röplapba mérkőzéseiket a tornateremben, a focimeccseket a pályán, az asztalitenisz játszmákat, a tornaterem előterében. Ez utóbbira jelentkeztek a legtöbben, akkora volt az érdeklődés, hogy csak délre sikerült bajnokot avatnunk külön fiú és lány kategóriában. 9 órakor kezdődött a már hagyományosnak tekinthető gólyaavatás az ebédlőben. A játékos feladatok elvégzése során a felsőbb évfolyamosok közül is sokan nézőként jelen voltak. Jó volt vissza emlékezni a saját gólyabáljukra. Idén újdonságként játékos szellemi vetélkedőt is szerveztem. Vállalkozó szellemű tanárkollegáim tíz állomást állítottak fel kb. 15 perces vetélkedőkkel: matematika, angol nyelv, német nyelv, természettudományok, irodalom, művészetek, informatika, történelem, környezetvédelem tantárgyakból és egyéb érdekességek témakörében. A tíz csapat forgószínpad-szerűen váltotta egymást a tantermekben az időrendi beosztás szerint. Úgy tűnik, hogy a részt vevő diákcsapatoknál még jobban érezték magukat egyes kollegák. Nagy volt az érdeklődés a KRESZ versenyen is, néhány kimagasló eredmény is született. Többen, akár a rendes KRESZ vizsgán is sikeresen szerepeltek volna. Kellemesen elfáradva és nagy érdeklődéssel ültünk be az ebédlőbe a rendőrségi előadásra. A súlyos adatokat hallván, elgondolkodhattunk a rendőrség munkájáról. Az előadás végén családias légkörben kérdezhettünk is. Tényleg jobban kellene vigyáznunk magunkra és természetesen egymásra is. 47

Akik az elsősegélynyújtáson való részvételt választották, azok is hasznosnak élték meg azt, mert a meghirdetett témán túl a drogok káros hatásairól is képet kaphattak. Hézser Sándor Tanár Úr veterán motorjainak megtekintése után a nap fénypontja következett. A tanár-diák futballmeccsen drukkolhattunk ki-ki saját csapatának. Úgy látszik a diákok többen és jobban drukkoltak, mert a diákok csapata nyert. Sebaj, jövőre is lesz diáknap, akkor majd újra találkozunk a pályán. A játékos közös foglalkozásokból a diákok megismerhették más oldalról is tanáraikat. Jól sikerült ez a rendezvény, szívesen emlegettük még az élményeket napok múlva is. Sümeginé Kanyó Rozália

48

Osztálykirándulás Mert mi megtehetjük… Péntek délután a tanítás után a kis csapat elindult Városlődre. Kissé hosszú út után meg is érkeztünk. Megérkezve, utunk az Iglauer Parkba vezetett. Az Iglauer Park az Éjszaki és Déli-Bakony találkozásánál, Veszprémtől 20 kilométerre, a 8-as számú főút mentén Városlődön, egy arborétum szerű park hatalmas fáinak árnyékában várt bennünket. Itt a természet a hangadó! Az embert megérinti a természet közelsége, a Bakony egyedi klímája és a vadregényes táj hangulata – csúcs szuper helyre érkeztünk! Egy kis tudnivaló a településről: Városlőd település kezdeti idejéről csak közvetve, tárgyi emlékek segítségével alkothatunk képet. Az 1985-ben részben feltárt avar temető arra enged következtetni, hogy ezen a területen jelentősebb település lehetett. Megszűnése valószínűleg a frank támadások következménye volt. Ha elfogadjuk, hogy egy területet megszálló nép már a meglévő településeket használja fel saját céljaira, illetve ha azok elpusztultak, a helyükön épít újakat, akkor feltételezhetjük, hogy a Torna patak felső völgye az avar időktől kezdve folyamato49

san, előbb a frankoktól, majd a honfoglaló magyaroktól lakott hely. Elfoglaltuk a szállásunkat, négyszemélyes bungalókban laktunk egy hegyoldalon. Mire felértünk el is fáradtunk, ezért hanyagoltuk a túrákat. Majd a szállás elfoglalása után mentünk vacsorázni. Marhapörkölt volt a vacsi, sokunknak kevés örömére. Vacsora után szabad foglalkozás volt. A fiúk „mesztilláb” (mezítláb) fociztak, mi lányok meg egyrészt lelkesen szurkoltunk, másrészt pedig nagyon jókat nevetgéltünk rajtuk. Sokat beszélgettünk – az este kellemesen telt. Szombaton, reggeli után, elindultunk Pápára a Várkertfürdőbe. Amit tudni kell erről a helyről az az, hogy a fürdő a KülsőVárkertben helyezkedik el, a Petőfi Sándor Gimnázium és a Városi Sportcsarnok stílusát követve szervesen illeszkedik a városképbe. Egy modern, a kor elvárásaihoz igazodó, a helyi, belföldi és külföldi vendégeink igényeit egyaránt kielégítő fürdőkomplexum. A kikapcsolódni vágyók kellemes környezetben élhetnek a sokrétű szolgáltatásokkal, mindenki megtalálja a számára megfelelő elfoglaltságot; legyen az aktív sport vagy pihenés. Egész napunkat ott töltöttük: pancsiztunk, csúzdásztunk, napoztunk, lazítottunk, kacarásztunk és finomakat ettünk - nagy jól éreztük magunkat. Vacsorára mentünk vissza a szállásra. A vacsora borsófőzelék volt bélszínrolóval, ez már többek ízlésének megfelelt. Az este kelleme50

sen telt el, összecsiszolódott az osztály. Éjszaka egy páran elmentünk felfedezni a város gyönyörűségeit. Kicsit átrendeztük a forgalmat! Vicces volt...☺. Majd tünk a parkba, nem részletezném nagyon azokat a kat, amik történtek, de el lehet hinni, hogy felejthetetlen volt. Köszönjük Kiss-Szirmay Tímea és Hunyadyné Kukta Zsuzsanna tanárnőknek, hogy megvalósították nekünk ezt az eszméletlenül jó kirándulást. Vasárnap, reggeli után, elindultunk hazafelé… Felejthetetlen volt! Tóth Réka és Gencsi Kinga Mónika

51

Barlang Ősszel szerettünk volna a HKZS-val valami izgalmas kirándulást szervezni az iskola diákjainak. Nagy gondolkodás vette kezdetét, internet, újság, stb.; így találtunk rá a Pálvölgyi Cseppkőbarlang túráira. A barlang 2 részre van felosztva. Az egyik a kiépített rész cseppkövekkel, tyúklétrával, lépcsővel, főleg kezdőknek, inkább a látvány élvezetes. A másik része adrenalin-kaland. Megérkezésünk után rögtön bányász-sisakot, túraruhát kaptunk, enyhén megijedtünk már ekkor, de a túravezető jól mulatott rajtunk. A barlangba belépve iszonyatosan sötét volt, pánikosok pánikoltunk, könnyek a szemekben, izzadás, rosszul voltunk. Azonnal egy 10 méteres lépcsőn mentünk a föld alá, ahol 2 csoportra osztottak minket. Az egyikbe a termetesebbek, a másikban a vékonyabbak lettek beosztva. két külön útvonalon mentünk, meghatározta az útvonalalt a résztvevők magassága és termete. Így mi, a kisebbek jobban jártunk, hiszen több helyre is befértünk. Csúszósmászós, iszonyat pici lyukakon és alagutakon. Két nagy élmény volt, az egyik a Micimackó luknál történt. (A.A. Milne könyvében Micimackó kicsit túleszi magát Nyuszinál és beragadt fejjel kifelé, fenékkel befelé és néhány napig úgy is maradt. Szegény Mackónak fogyókúráznia kellett). A bátrabbak átmásztak a lukon, a csúcspont az volt, mikor Csikós Norbink beragadt a lukba, enyhén szánalmas és vicces volt, gonoszul kiröhögtük – de ő legalább megpróbálta - , én gyáva voltam, nem mertem. Kiss- Szirmay egy macska ügyességével jutott át. A másik hihetetlen élmény a „szendvics” volt. Ez egy kb. 6-8 méter hosszú 20-30 cm magas barlangrész. Hamarosan tanácskoztunk merjük-e vagy sem, majd úgy 52

döntöttünk belevágunk. Én mentem elől, Timi zárta a sort. Iszonyatos félelem volt bennünk, éreztük, hogy a szívünk a torkunkban, vérnyomásunk kb. 220 körül lehetett. Meredek volt, csúszós, nem volt mibe kapaszkodni, félelemhegyek. De megcsináltuk. Nagyon büszkék voltunk magunkra. Mikor kijöttünk, nagy csalódás volt, valamennyien maradni akartunk volna még. Természetesen ment a verseny a két csoport között, ki hol járt, ki volt jobb helyeken. Azt hiszen, a versenyt egyértelműen a mi csapatunk nyerte. A gyerekek sokáig emlegették még a túrát. Jövőre paint-ballt, sziklamászást, raftingot szeretnénk szervezni. Pusztai Bea

A Pál-völgyi barlang

53

Kirándulás Ceglédbercelre 23-án délután 2h-kor indultunk volna Ceglédbercelre. Már nagyon izgatottak voltunk, alig vártuk, hogy elfoglaljuk a négyszemélyes apartmanokat. Fél háromkor már tűkön ültünk, amikor is „Mami” telefonja megszólalt. Rossz hír! Karambolozott az a busz, amelyik értünk jött volna. Azt gondoltuk, hogy lesz másik, de óriásit tévedtünk tudniillik este 7-ig vártuk az új buszt. Az időt focizással, röplabdázással, kártyázással töltöttük el. Fél 8 lehetett, mikor végre megérkezett egy busz és elindulhattunk. 9-kor érkeztünk meg a szállásra, ahol nagyon kedvesen fogadtak. A vacsora fémdobozokba volt előkészítve, meleg rántott hússal, sült krumplival és savanyúsággal. Természetes, hogy nem feküdtünk le időben, beszélgettünk, ettünk, ittunk, zenét hallgattunk és énekeltünk. Mami időnként morgott – már megszoktuk – nem tetszett neki, hogy dohányzunk, sokallta a mennyiséget is. Másnap remek időre ébredtünk kicsit kóvályogva az álmatlanságtól, de jó kedvvel. Reggeli után irány a strand! Az idő remek volt, az élményfürdő pazar. A két csapat hamar összeszokott ezért nagyon jól éreztük magunkat az egész kirándulás alatt. A szállásunkon az apartmanok európai színvonalúak voltak, fürdőszobával, konyhával, teljesen berendezve igényes, tiszta helyiségekkel. Volt füves pázsit, játszótér hintával, homokozóval és volt szalonnasütőhely is. Más szórakozási lehetőségeket is nyújtott a hely: mini-golf, tollaslabda, röplabda és foci. Szombaton és vasárnap elmentünk a fürdőbe és gyakorlatilag az egész napot fürdéssel töltöttük. 54

Vasárnap, késő délután indultunk haza. Mindannyian kellemes élményekkel gazdagon távoztunk. Írta a 10.A és 11.C osztály

Ceglédbercel

55

Élményözön Az osztálykirándulás, az idei egyik legjobb élményem volt. Sok új embert ismertem meg és még közelebb kerültem már meglévő társaimhoz. Már indulás előtt a jó hangulatot biztosította a társaság. Mivel két osztály ment együtt, egy színes társaság verődött össze viszonylag rövid idő alatt. Fiatalokhoz híven bolondoztunk, hangoskodtunk, zenéltünk, énekeltünk, még a tanárok is belementek a játékba, így egész más oldalukat is megismerhettük. Mikor megérkeztünk az apartmanokhoz egyből otthonosan éreztük magunkat. Gyorsan berendezkedtünk, hogy maradjon időnk mindenre. Csináltunk pár ostobaságot, de ez már várható volt tőlünk. Este összejött a csapat és gondoskodtunk róla, hogy reggelig senki ne aludjon. Éjfélkor még fürödni is elmentünk de már akkor tudtuk, hogy ez még csak a bemelegítés! Másnap még magunkhoz mérten is túlteljesíttetünk, nem volt megállás! Egyvalami zavart csak, az étel (ez a többiek álláspontja is). Meg kell hagyni, az otthoni koszt a legjobb. Bevallom, egyébként sem ettünk sokat a sok teendő közepette, nem jutott rá időnk.  Azért nemcsak lustálkodtunk egész nap; fociztunk, röpiztünk, mini golfoztunk is. Mire hazaértem, lefáradtam a három nap után. Letettem a cuccaimat, bedőltem az ágyamba és másnap reggelig aludtam. Janó Richárd 10/A tanuló

56

Lillafüreden jártunk A 11/A osztálynál sok variáció, tervezgetés után győzött a HÉV és az intercity, miután a buszos vállalkozó a kirándulást megelőző napig nem jelzett vissza – még jó, hogy nem fizettünk neki előleget. Szóval pénteken délután elindultunk. Már májusban is elég meleg időt fogtunk ki, úgyhogy nem élveztük a légkondi hiányát a vonaton. Nekem Miskolc szülővárosom, ott is érettségiztem anno jó sok éve, és öröm volt látni, hogy még mindent megismerek, vagyis semmi sem változott Miskolcon. Lillafüredig elnyargaltunk az egész városon végigfutó 1-es busszal. A hangulat már a buszon tetőfokára hágott. Megérkeztünk. Lillafüred – a diákjaim véleménye szerint is – az ország egyik gyöngyszeme. A velünk kiránduló Nagy Viki tanárnő is álmélkodott a hegyek, a Hámori tó és a Palotaszálló láttán. Gyermekeinket azonban leginkább az ország legnagyobb vízesése vonzotta a szálló függőkertjében. Szombaton elmentünk a diósgyőri várba, ahol a középkori pénzverde, valamint az épen maradt bástya aratta a legnagyobb sikert. A bástyára olyan meredek lépcső vezetett, hogy mire felértünk, meggondoltuk, le akarunk-e menni. Végül csak lejutottunk valahogy. Irány a strand! – Hangzott el a jelszó. A víz jó, mély és hideg a diósgyőri strandon – nem csoda, hisz forrásvízből nyerik. Az élmény pedig…! Nagyon jól éreztük magunkat, úgyhogy nem okozott osztatlan sikert, amikor bejelentettem, indulnunk kell vissza Lillafüredre. A strand elhagyásáért kárpótolt minket a vízibiciklizés nyújtotta öröm a Hámori tavon. Másnap a szombat esti szolid és engedélyezett buli után mindenki egy kicsit fáradtan ébredt. A programba 57

még belefért indulás előtt az ország egyik legnagyobb cseppkőbarlangjának, a Szent István barlangnak a megtekintése, és egy rövid séta az erdőben. Végül közkívánatra az erdei vasúttal utaztunk Lillafüredtől Miskolcig. Hazafelé pedig már a vonaton is volt légkondi. Farkas Gábor

58

Jégkorszak kiállítás Az érettségi szünet első napja volt. A 12-esek izzadtak a magyar írásbeli vizsgán, az alsóbb évesek közül néhányan kirándultak, a legtöbb tanuló családi körben töltötte idejét. A 9. A osztályból négy „lelkes” tanuló, hétfői megszokott időben megjelent a Szigetszentmiklósgyártelepi HÉV-állomáson, de most nem a tanítás kezdetét várták, hanem, hogy Budapestre utazzanak múzeumlátogatásra. A HÉV-en nehezen indult a beszélgetés, útközben felmerült valamelyikkőjükben, félig viccből, hogy ne menjünk inkább haza, de kitartottunk úti célunk felé. Szép májusi nap volt, és a múzeum bezárt levegőjét elképzelve, gondoltam egyet. A nyitásig még volt majdnem egy óránk. Így felvetettem azt az ötletet, hogy nézzük meg a Nemzeti Színházat, és sétáljunk egyet a körülötte levő parkban. Kiérve a Duna partra máris elénk tárult Bábel tornya, amely azonnal felfedezésre csábított minket. Felmászva a tetejére, félig elszédülve a csavarvonalszerű szerpentinen, szép kilátás nyílt Budapestre. Valakinek a táskájából előkerült egy fényképezőgép, így a humoros képbeállások sora kezdődött el. Természetesen, Budapest panorámáján kívül megcsodáltuk a színház épületét is. Sajnos, be nem jutottunk még az előcsarnokba sem, mert szünnap volt. Helyette a szoborparkot néztük meg, és a szimbolikus hajó orrának csúcsára, a nagyon szép kérésemnek eleget téve, nem másztak fel a lelkes kilencedikes felfedezők. A 59

sok fényképezés közepette, elszaladt az idő, így sietve elindultunk a Természettudományi Múzeum felé. Rövid villamosozás után megérkeztünk a Ludovika térre, természetesen itt is készült rólunk fénykép, majd pár perces pénztári sorban állás után, bejutottunk a múzeumba. Nem tudtunk úgy elmenni a szép tengeri korállok között, hogy meg ne csodáljuk azokat a tengeri halakkal együtt. Nemcsak az oldal falakon az akváriumokban, hanem az üvegpadlón keresztül, a lábunk alatt is gyönyörködhettünk a félhomályban a tenger világában, mintha valóban a tengerben lettünk volna. A következő teremben kordonokkal elválasztva, több kiállítás is volt szervezve. A kitömött ragadozók között nyugodtan sétálgattuk, bár egy kettő közülük, nagyon élethű volt. A kiállítás meghirdetésében most értettük meg, mit jelent az, hogy interaktív. Egy-egy fali táblára érdekes kérdés volt felírva, majd az elforgatva, a választ lehetett elolvasni. Volt olyan, hogy egy állat képét puzzle játékként lehetett összekeverni, majd kirakni. Karok forgatásával egyes tárlókban egy-egy kiállított tárgyat el lehetett forgatni, és így oldalnézetből megszemlélni. A Jégkorszak kiállítás megrendezésének aktualitását a napjainkban oly sokszor emlegetett és sokakat foglalkoztató globális klímaváltozás adta. A szervezők szerették volna a kiállítással az e körül forgó tévhiteket, a jégkorszakról alkotott esetenként téves elképzeléseket tisztázni. A kiállításon megtudtuk, hogy az emberiségnek a jégkorszak átvészelésében mekkora jelentősége volt a később kihalt mamutoknak. 60

A mamut maradványokon kívül megtekinthettük a belőlük készített eszközöket, és megérinthettünk a mamut vitrinben elzárt szőrét és fogát utánzó tárgyakat. Életnagyságban láthattuk a múlt élőlényeit: a karfogú tigrist, a barlangi hiénát, a gyapjas orrszarvút, és a kiállítás sztárját, Gyimát, a 40 000 éves mamutborjú-múmiát. A lelet különlegessége abban rejlik, szőröstül-bőröstül megőrződött. A kis mamutbébi feltehetőleg véletlenül csúszott bele egy mély, folyós iszappal teli árokba és megfulladt. A fagyos iszap tartósította a testet, amire később vastag homokrétegek rakódtak. Ez a fedőréteg és az újra hidegre forduló időjárás teljesen konzerválta és megőrizte a tetemet, egészen addig, mígnem 1977-ben egy szibériai aranyásó kotrógépe feltárta. Végül egy mozifilm segítségével nemcsak viszszautazhattunk az időben, hanem 100 évvel előre is az egyáltalán nem rémisztő jövő felé. A nagy kalandozásban észre sem vettük az idő múlását, így ideje volt hazaindulni. Sajnáltuk, hogy a többiek, nem jöttek el. Nekik is kellemes meglepetés lett volna egy „fagyos” múzeumlátogatásnak meghirdetett, de végül érdekesnek sikerült kirándulás. Jól éreztük magunkat, nemcsak ismeretekben gazdagodtunk, hanem élményekben is. Sümeginé Kanyó Rozália A résztvevő diákok: Borka László, Elsner Szabina, Tóth Attila, Varga Alexandra

61

Szalagavató A 12. C osztály kánkánt adott elő; a fiúk kirúzsozva, fodros ruhában, alul strandpapucs,gumicsizma, nyuszis mamusz. Tapsviharral ünnepelte őket a közönség. Ugray tanárnő unokája, Réka és párja give-ot és rock and rollt adtak elő, láthattuk, hogyan csinálják a profik. A szalagavatót már szeptemberben nagyon vártuk, hiszen tudtuk, hogy megkoronázása lesz az utolsó évünknek. Természetesen, egyik osztályban sem ment vita nélkül a táncok kiválasztása. A fiúkat győzködni kellett, hogy legyenek szívesek táncolni, de végül sikerült legyűrni a szégyenlősségüket. Mind három osztály táncait Hufnagl László tanár úr tervezte, szervezte meg igen nagy türelemmel, néha az összeomlás szélén, tanította be a táncokat. A ruhák kiválasztása is gondot okozott, hol, hogyan, mikorra, mennyiért, de nagy hisztizés után, ezt is sikerült megoldani. A szalagavató napján mindenki fodrásszal, pedikűrrel, manikűrrel, szoláriummal kezdett, de sikerült időben megjelenni 3 órára a Tököli Sportcsarnokba. Mintegy hatszáz vendég érkezett, nagy izgalommal vártuk a kezdést. Az igazgatóasszony bevezetője után elkezdődhetett a várva várt fellépés, a lányok gyönyörű fehér ruhákban, a fiúk szmokingban, mindenkinek könnyes lett a szeme a látványtól. A tököli néptánccsoport szerb népi táncokat adott elő hihetetlen profizmussal, egyik diákunk, Gajárszky Milán, 11. A osztályos tanuló is a csoport tagja. 62

Meghívtuk a miklósi tánciskola gyermekcsoportját is, akik modern társastáncokat adtak elő, meghazudtolva korukat, fantasztikus lendülettel és magabiztossággal. Régi diákunk, Marozsán Gergő is eljött tánccsoportjával, hip-hopot varázsoltak elénk, a szánk is tátva maradt a pörgésüktől. Láthattuk a 12. A sörtáncát, kicsit zavaros volt, Áshin Márkó elhagyta a kalapját is, de nagyon ügyesen nem borították ki a sört a korsóból. A 12. B osztály molnártáncát különlegessé tette, hogy Hufnagl Laci és HKZS is részt vettek benne; a lányok haja két copfban, a fiúk idétlen gatyában. Nagyon hangulatos és vicces előadás volt. Farkas Gábor és felesége Enikő két Voice számot adott elő, Enikő csillogó hangja betöltötte az egész csarnokot. Végül tanáraink is kitettek magukért, cigánytáncot adtak elő. Állítólag nagyon jól csináltuk, Kiss-Szirmay tanárnő táncát diákjaink külön kiemelték. A szalagtűzés igen meghatóra sikeredett, többen sírtak, hiszen tudtuk, hogy valami most véget ért. A zárókép, gyertyákkal, teljes sötétségben, gyönyörű volt. Reméljük, sikerült mindenkinek boldog és megható estét szereznünk! Ne feledjük, ha egy ajtó bezárul, mindig kinyílik egy másik! Hunyadyné Kukta Zsuzsanna Szlekovics Orsolya Pusztai Bea

63

64

65

Iskolai felújítások Ebben a tanévben folytatódott a tanműhely felújítása, s ezzel nyugodtan mondhatjuk, hogy teljesen megújult a tanulók gyakorlati képzőhelye, a hozzávezető út és a gépkocsi parkoló is. Összességében 75 millió Ft-ot költöttünk erre a feladatra. A teljes munka 4 részletben valósult meg, amelyet közbeszerzési pályázat kiírásával valósítottunk meg. Az anyagi feltételeket a cégek által nyújtott fejlesztési támogatás segítségével teremtettük meg. Köszönet valamennyi támogatónknak. Iskolánk főépületében is sikerült a legrosszabb állapotban lévő tanulói mellékhelyiségeket átépítenünk. Korszerű, tiszta, higiénikus helységet használhatnak tanulóink. Ezt az iskolai költségvetési megtakarításból és saját bevételből tudtuk finanszírozni. Előreláthatólag további felújításokat is meg tudunk valósítani a nyár és a következő tanév során. A földszinti folyosó új ruhát fog kapni, megújul a falburkolat, továbbá Fenntartói támogatással a tornatermi blokk rendkívül rossz állapotú vizes helységei is átépítésre kerülnek. Zachárné Gombás Katalin igazgatóhelyettes 66

67

68

Környezetvédelem órák a Csonkában Mottó: Ne csak tanuljuk a környezetvédelmet, hanem csináljuk!!! A középiskolai tanterv keretén belül több osztálynak kötelező tantárgyként második éve környezetvédelmet oktatok. Mivel ez nem érettségi tárgy, fölösleges plusznak érzik a diákok, hiszen ehhez úgyis „mindenki ért”. A vízcsapból is ez folyik, mégis egyre több a szemét, az egészségünket veszélyeztető hulladék, környezeti hatás. A tanórák keretén belül megpróbáltam az elméleti anyag kiegészítését, felváltását „gyakorlati” feladatok” önkéntes vállalásával. Legnagyobb örömömre a tanulók többsége szívesen vállalta a gyakorlati feladatokat. Természetesen ezek teljesítését ugyanúgy értékeltem, mint az írásbeli, szóbeli feleleteket. Többféle feladatot vállaltak a diákok. -

udvar rendszeres takarítását, udvari cigarettatartók rendszeres ürítését

-

iskolánk közelében zsákos szemétgyűjtő órai foglalkozást

-

bekapcsolódtunk az országos elemgyűjtési akcióba

-

egy 10. szakiskolai évfolyamos diáklány lakóhelyén egy sérült gyerek gyógyítása anyagi megsegítésére műanyag kupakot gyűjt. 69

-

Kérésére ezt is felvettem a vállalható feladatok közé, mondhatom nem kis sikerrel

-

Kollégáim látván a nálam gyűlő kupakkal, elemmel teli műanyagzacskókat bekapcsolódtak a gyűjtésbe és rendszeresen leadják nálam saját „hozzájárulásukat”.

Ezek a valódi, környezetünk védelmét szolgáló iskolai tevékenységek remélhetőleg segítenek abban, hogy eloszlassák a diákok kétségeit mely szerint mindenki csak beszél róla, de nem tesznek semmit. Wéber Andrásné

Takarítás Szigetszentmiklóson

70

Elemi károk

71

Diákjaink véleménye iskolánkról „...szeretek ebbe az iskolába járni, nekem nagyon tetszik.” Makai Alexandra „Én már ötödik évemet koptatom ebben az iskolában, és akármilyen furcsán hangzik, szeretem.” Gombai Balázs „Amikor idejöttem nagyon féltem, mert sok rosszat hallottam az iskoláról. De aztán kellemesen csalódtam.” Palásti Alexandra „Nem olyan rég jöttem ebbe az iskolába, úgy kb. 1, 5 hónapja. Makai Szandi ajánlotta, mondván, hogy nagyon jó iskola. A másik sulinál ezerszer jobb.” Forgó Katalin

72

Fásítás 2008-ban is eljött az a pillanat, amikor a végzősök búcsúzni kezdenek iskolájuktól, tanáraiktól. Gondos válogatás után minden osztály talált egy-egy bokrot, fát, amivel szebbé tehetik az iskola udvarát, és maradandót hátrahagyva távozhatnak. Ballagás előtt, gyönyörű időben került sor az ültetésre. Szinte mindenki talált magának munkát – ki ásóval, ki locsolókannával, ki a többiek bíztatásával. Végül helyükre kerültek a kis táblák is, melyek sokáig hirdethetik: 2008-ban is járt itt egy 12.A , 12.B és 12.C osztály. Szlekovics Orsolya

73

74

75

Búcsú „Ballag már a vén diák!” Már megszoktuk, hogy minden év májusában ballagnak a végzős diákok. Több évtizedes hagyomány ez az iskolákban, idén is lelkiismeretes készülődés előzte meg, hogy a ballagók és hozzátartozóik emlékezetében valóban jeles eseményként maradjon meg a ballagási ünnepség.

76

77

78

Hangulatjelentések a szóbeli érettségiről Elértük! 12. C a csúcson Két éve iratkoztam be a Csonka János Műszaki Szakközépiskola és Szakiskolába. Eleinte volt egy kis aggodalom bennem, ami hamar elmúlt, mert jó csapatba kerültem, szuper osztályfőnököt kaptam. Az iskola, beleértve a tantestületet is, remek, a parkja gyönyörű és folyamatosan szépül. Faragó Norbert Két évvel ezelőtt nagyon nehezen jutottam be ide, hiszen, szeptember 1.-én vettek fel. Nagyon boldog voltam, hogy bejutottam. A két év alatt sokat tanultam az életről és sok minden másról is. Rengeteg barátot szereztem. Az érettségi vizsga napja volt számomra a legvártabb pillanat, és ez a nap volt a boldogság és a szomorúság napja is egyben. A boldogság a bizonyítvány megszerzése volt, a szomorúságom abból adódik, hogy elhagyom az iskolát. Matula Bettina Én sohasem gondoltam volna, hogy ez a nap is eljön az életemben. Igaz, nem ment minden úgy, ahogy terveztem, de akkor is sikerült. Nem sikerült volna a tanáraim és a diáktársaim segítsége nélkül. Ezt a sok segítséget és törődést köszönöm mindenkinek. Ady János 79

Visszagondolva ez a két év nagyon gyorsan eltelt és sokszor gondoltam, hogy nem fog sikerülni. Főleg az utolsó év volt nagyon húzós, de végül is sikerült. Köszönhetem ezt tanáraimnak, akik sokszor megértőek voltak velem és annak is örülök, hogy ilyen osztályfőnököt fogtam ki. Egyszóval, mindent köszönök. Szrencsik Balázs Én ide már három éve járok, megszerettem mindenkit. A tanáraink fantasztikusak, az osztályom csodálatos! Köszönök mindent, köszönöm, hogy kaptam egy lehetőséget bebizonyítani, hogy ennyi idősen is el lehet jutni idáig. Kovács Anita A három év alatt nagyon megszerettem az iskolát. Itt a diákok nagyon közvetlenek, és ami kicsit meglepő, a tanárok még közvetlenebbek. Szerencsére, egy jó osztályba kerültem. Az érettségit már nagyon vártam, és a tanárok olyan kedvesek voltak, hogy segítettek, és ezzel megkönynyítették a dolgunkat. Ezúton is nagyon köszönöm nekik. Lővei Judit Én nem számítottam rá, hogy eddig elérek. Nagyon szépen köszönöm, hogy bíztok bennem, és akkor is bíztatok, amikor én már nem hittem, hogy sikerül. Köszönöm mindenkinek! Kopcsándy Zsófia

80

SZAKMAI VIZSGÁK-2008. június Ennek a tanévnek a végén utoljára nyílt lehetőség a szakmai vizsgák lebonyolítására az új OKJ moduláris rendszerű szakképzés bevezetése előtt. A vizsgák központi írásbelikkel kezdődtek május 19-én. Ennek során a tanulók megmérettek Szakmai ismeretekből, Munkatervezésből. A gyakorlati és szóbeli vizsgák 6 csoportban történtek, június első és második hetében. Ezek a vizsgák sikeresen lezajlódtak: -

8 fő Autószerelő, 16 fő Szállítmányozási ügyintéző, 16 fő Közlekedésgépészeti technikus, közútijárműgépész, 19 fő Karosszérialakatos, 14 fő Autóelektronikai műszerész szakképesítést igazoló bizonyítványt osztottunk ki.

72 fő részére a Nemzetközi Referencia Központ által kibocsátott EUROPASS bizonyítvány-kiegészítőt adtunk angol, vagy magyar nyelven. Kiemelkedő teljesítményért Oklevéllel jutalmazott tanulók: -

-

Balázsi Gábor 2/13 oszt. Közlekedésgépészeti technikus Kiss László 2/13 oszt. Közlekedésgépészeti technikus. 81

Sok, vagy kevés kilenc év? Egy ember életében bizony…sok!!! Hát még az iskolapadban! Hát még a Csonka iskolapadjában! Kedves színfoltja volt a Közlekedésgépészeti technikusok eredményhirdetésének, mikor Czapek Tamásné igazgató asszony 3 friss oklevéllel rendelkező fiatalembert szólított: -

Dobsi Pétert, Rózsa Pétert, és Stump Viktort.

Részletezte és átadta számukra azt a hagyományteremtő OKLEVELET, mely szerint ők kilenc hosszú évig „koptatták” iskolapadjainkat, 1999-2008-ig. Az oklevélben részletesen szerepel, milyen képzésekben vettek részt: - 9-10. osztály Szakiskola (1999-2001) of: Zombola László - 11-12. osztály Karosszérialakatos (2001-2003) of: Oláh Ildikó - 11-12. Érettségit adó évfolyamok (2003-2005) of.: Juhász András - 13-14. Autószerelő szakképesítés (2005-2007) of: Zachárné Gombás Katalin - 15. Közlekedésgépészeti technikus (2007-2008) of: Vágó Tibor Megjárták iskolánk képzési profiljának mindegyikét, gratulálunk Nekik, és sok sikert kívánunk a nagybetűs életben nekik és minden sikeresen vizsgázónak! Zachárné Gombás Katalin igh 82

Akik az érettségi vizsgákon dicséretben részesültek

Büszkék lehetünk rájuk! 12/A Áshin Márkó történelem tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Csikós Norbert biológia tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Molnár János angol nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Németh Anita történelem tantárgy szóbeli vizsgán elért eredményéért Rácz Ferenc történelem tantárgy szóbeli vizsgán elért eredményéért Sipos Szilvia Katinka magyar nyelv és irodalom tantárgyból elért eredményéért és a történelem szóbeli teljesítményéért Szilágyi Balázs történelem német nyelv és fizika tantárgy szóbeli vizsgán elért eredményéért Tóth Róbert történelem tantárgy szóbeli vizsgán elért eredményéért 83

12/B és a velük együtt kémia tantárgyból előrehozott vizsgát tevő 11-es tanulók Antal Dániel magyar nyelv és irodalom tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért, német nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért, történelem érettségi vizsgán elért teljesítményéért Borbély László (11/B) kémia tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Fekete Szilvia kémia tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Gere Anita (11/B) kémia tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Ginda László magyar nyelv és irodalom tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Hegedűs Ádám angol nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Mészáros Balázs (11/B) kémia tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Murguly Sándor (11/A) kémia tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Nagy Sándor Történelem és testnevelés tantárgy szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Zsidákovits Nándor német nyelv érettségi vizsgán elért teljesítményéért és történelem érettségi vizsgán elért teljesítményéért

84

12/C Bak Mariann magyar nyelv és irodalom és német nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Bartos József történelem szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Faragó Norbert József angol nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Futó Gergely testnevelés vizsgán elért teljesítményéért történelem és angol nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Gáti István történelem és testnevelés szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Kovács Anita magyar nyelv és irodalom szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Kovács Tibor testnevelés gyakorlati vizsgán elért teljesítményéért Lővei Judit magyar nyelv és irodalom, történelem és angol nyelv szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Matula Bettina fizika szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Simon Klaudia magyar nyelv és irodalom, történelem és fizika szóbeli vizsgán elért teljesítményéért Szabó Adrienn történelem szóbeli vizsgán elért teljesítményéért

85

Az idei tanévben új munkatárssal bővült a tantestület. Megkértük Kesslerné Kis Ildikó tanárnőt, aki magyar nyelv és irodalmat tanít, foglalja össze pár sorban, hogy érzi magát iskolánkban.

Benyomások Furcsa érzések kavarognak bennem. Beállítasz és minden családias, otthonos. A kollégák segítőkészek és közvetlenek, remek a hangulat. Az indulatok felcsapnak néha, mint minden közösségben, utána újra barátias a légkör. A gyerekek világa izgalmas: rengeteg szeretetre éhes gyerek, néhányan nyíltak és kitárulkozók mások teljes erejükből próbálják titkolni az érzéseiket. Problémásnak tűnik legtöbbjük, de ebben a korban ki nem az? Ugyanakkor, ha szükség van rájuk, még mellettem is kiállnak, pedig én csak két hónapja vagyok itt. Vannak igazi kedvenceik a tanárok közül, értük lemondásra is hajlandók. Magyartanár vagyok. Először szembesülök azzal a hozzáállással, hogy a magyar tantárgy felesleges és nem érdekes. Logikusan megmagyarázható ez azzal, hogy a legtöbb diák műszaki beállítottságú és a fizika, a gépek elemei sokkal izgalmasabbak számukra, mint az elvont versek. Nem tudok ebbe belenyugodni!A fantázia, egy szép novella, egy izgalmas regény is van olyan fontos mint bármi más az életben.

86

Próbálok mindent bevetni, hogy felkeltsem a szunynyadó irodalmi énjüket. Felolvasunk, internetezünk, régi, három évszázaddal öregebb könyveket, képzőművészeti alkotásokat nézegetünk, hátha így kézzelfoghatóbbá válik ez a tantárgy is. Az általános iskolában ahol eddig tanítottam a magyar a könnyű és érdekes tantárgyakhoz tartozott. Persze, ott a matek volt a „mumus”.Az én tárgyamnál is a gondolkodás a lényeg, csak nem a szokásos irányba. Szerintem a matematikai gondolkodás, egy már meglévő tudás alapján, egy logikus, tiszta pozitív irányba történik. Az irodalomban ez az irány szerteágazó és akár negatív is lehet. Ez a fajta gondolkodás, teljesen egyénre szabott és életszagú. Benne van az egyén személyes érzelemvilága és élettapasztalata is. Próbálunk ráhangolódni. Remélem, sikerül majd elérnem, hogy a személyem és a tantárgyam is felkerüljön a „sikerlistájukra”! Kesslerné Kis Ildikó

87

Interjú az iskolatitkárral, Zsuzsa nénivel Nehéz volt időpontot kapni a titkárságon, hogy interjút készíthessek László Zoltánné iskolatitkárral. Bár az iskolában júniusban vége a tanításnak, a diákok élvezhetik a nyári szünetet, de a titkárságon még mindig sok a tennivaló, az érettségi és a szakmai dokumentációt rendbe kell tenni. Miközben vártam a beszélgetésre, állandóan csörgött a telefon, és csak azt hallottam, „Csonka János Szakközépiskola titkársága, jó napot kívánok”. -

Mióta dolgozol ebben az iskolában, hogy érzed magad?

1995-től dolgozom a titkárságon, jól érzem magam, szeretek itt dolgozni. Kellemes, nyugodt a hangulat. A volt kolléganőm, Magdika – akit sokan ismernek még – elment az iskolából és én egyedül maradtam a titkárságon 7 évig. Sokszor bent kellett maradni munkaidő után is, hogy minden zökkenőmentes legyen. Ez mára megváltozott, ismét ketten vagyunk az irodában, már nem kell „túlóráznom”. -

Milyen a viszonyod a tantestülettel és a diákokkal?

Kedvelem a tantestület tagjait, jó a kapcsolatom a pedagógusokkal, sokszor segítik a munkámat. Szeretek foglalkozni a tanulókkal, ha kérik a segítségemet, szívesen állok a rendelkezésükre. Úgy érzem a diákokkal is megtalálom a közös hangot ügyintézés közben. Jó érzés amikor a diákok az utcán megismernek, köszönnek és bármiről tudunk beszélgetni. 88

-

Valójában mi feladatod? Hisz csak azt látom évek óta, hogy cetlikkel rohangálsz a tanáriba, faxolsz, másolsz, leveleket iktatsz, telefonos felvilágosítást adsz.

Mivel az iskolában szakközépiskolai és szakmai képzés folyik, az adminisztráció összetett és sokoldalú. Ehhez hozzátartozik a tanulókkal, az osztályfőnökkel kapcsolatos feladatok ügyintézése és a vezetők munkájának segítése. -

Hol dolgoztál korábban?

Az eredeti szakmámat abba kellett hagyni egészségügyi okok miatt, ezután már irodában dolgoztam. -

Mit csinálsz a szabadidődben?

Szívesen kertészkedek a férjemmel, ez kikapcsol a sok ügyintézés után. Két felnőtt fiam van, most kezdik az önálló életüket. Nagyon várom én is a júliust, hogy kivehessem a nyári szabadságomat és feltöltődve, újult erővel kezdhessem a tanévet. Köszönöm a beszélgetést, így sikerült egy kis időre kiszakítani a titkárnői székedből. Köszönöm az interjút. További jó munkát kívánok, a „mi” Zsuzsinknak. Remélem, még sok éven keresztül segíti a munkánkat és intézi az iskola ügyes-bajos dolgait. Magyar Krisztina

89

Osztálytalálkozó Rendkívüli osztályfőnöki óra 2008. június 21-én rendhagyó osztályfőnöki órára gyűltünk össze a szigetszentmiklósi Bíbor étteremben. Az 1998-ban végzett 13/C osztály tartotta 10 éves érettségi találkozóját. Az eseményt egy véletlen találkozás előzte meg. Sínóros Sacival, az osztály összetartójával az orvosi rendelőben futottam össze. A szokásos kérdések után, kíváncsiskodtam, mikor is végeztek. A válasz azonnal jött, 10 éve tanárnő. Akkor meg kell szerveznünk az osztálytalálkozót, mondtam én, és a bíztatást tett követte. Saci lelkesen kutatta fel a címeket, gyűjtötte össze a telefonszámokat. Rendre vette fel a kapcsolatot a volt osztálytársakkal, és valamennyi hívott fél örömmel fogadta a meghívást. Most már csak az időpontot és a helyet kellett megtalálni. Ezt is sikerült megoldani. Szombaton este 6 órakor kezdtünk gyülekezni az étteremben. Öröm volt látni, mennyire örülnek egymásnak, amint újra találkoznak. A 10 év még nem hagyott mély nyomot a külsőjükön, mindenkit egyből fel lehetett ismerni. Fél hét tájékán már mind együtt voltunk, akik megígértük, hogy ott leszünk. Ezután elkezdődtek a beszámolók. Színesen, derűsen beszélgettünk az elmúlt 10 évről. Vannak, akik már saját családjukban élnek, sőt Sínóros Saci és Nánasi Krisztián osztálytársként találtak egymásra. Ma már egy három éves kislány büszke szülei. Nagy többségük még keresi társát. Jókedvűen elevenítették fel a diákélet izgalmas pillanatait, a kirándulások jó hangulatát, valamint a szalagavatói tanári paródiát. Meglepő volt számomra, hogy mi90

lyen lelkesen beszéltek a katonai élményeikről. Ők még ahhoz a generációhoz tartoztak, akiknek katonai szolgálatot kellett teljesíteniük. Pályájuk érdekesen alakult. Van köztük vállalkozó, trolibuszvezető, tűzoltó, pénztáros, lakatos stb. Este 10-ig beszélgettünk, majd úgy váltunk el, hogy öt év múlva ugyanitt találkozunk. Úgy legyen! Páhán Márta

91

Képzőművészet az iskolában Bár műszaki iskola vagyunk, időről-időre bebizonyosodik, hogy diákjainknak nem csak a géprajzhoz, hanem a képzőművészethez is van érzéke. Íme, néhány példa…

RAJZVERSENY

Duleba Gábor 9/D

92

Varga Tamás Pál 11/B Tóth Kálmán Árpád 11/B

Szabó Zoltán 11/B Borbély László 11/B

93

Sváb László 11/A

94

Költészet az iskolában Számos nagy költőnk már diákévei alatt megkezdte szárnyai bontogatását. Így van ez manapság is, többen foglalkoznak ugyanis a tanórákon kívül is az irodalommal. Sokféle műfaj és tartalom jellemzi a műveket, amelyeket fiúktól és lányoktól egyaránt kapunk. Álljon itt példaként Pelsőczi Balázs 9/C osztályos tanulónk verse ezzel is biztatva őt a további alkotásra.

Reggel, délben, este Reggel mikor felébredtem, könnyeim kicsordultak, s magamtól annyit kérdeztem, vajon miért nem látlak? Délben, mikor ebédeltem, magam elé néztem, s kerestelek, de nem láttalak, mégis bizalommal vártalak. Eljött az este, még nem vagy itt, lehet, várhatlak majd reggelig. S íme, reggel, amint felkel a Nap, szomorú,hogy szívem búcsúlevelet kap. Pelsőczi Balázs

95