AKTÍV
SZEMESZTER INGYENES
g
IX. ÉVFOLYAM 2–3. SZÁM
ORSZÁGOS FELSÕOKTATÁSI MAGAZIN
Kepes András:
Elfér egymás mellett az egyetem és a főiskola
Kovács András Péter: Egyetemi katedra helyett stand up comedy
Ki ajánl többet? www.szemeszter.hu
TARTALoM
KÖRKÉP Egymásra licitálnak Hallgatókért folyó harc felsőfokon Pályaválasztás A gyerekkori élmények és az önismeret meghatározó
4
24
Megjelenik havonta az egyetemi és fõiskolai lapok terjesztési pontjain, országosan.
INTERJÚ
Online-megjelenés: www.szemeszter.hu
Egyes szakokat egyáltalán nem kellene államilag támogatni Szabó Gábor szegedi rektor
6
Természettudomány vs. közgazdaság Bogsch Erik, a Richter Gedeon vezérigazgatója
6
Elfér egymás mellett a nagy egyetem és a kis főiskola Kepes András, a BKF dékánja
országos felsõoktatási magazin
12
„Biztos pályát hagytam ott egy olyanért, amelybe szerelmes voltam” Kovács András Péter humorról, jogról, tanításról 20
Kiadja: MESE Kommunikációs Kft. Felelõs kiadó: a Kft. ügyvezetõje Takács Erzsi fõszerkesztõ Szerkeszti a szerkesztõbizottság Tomka Eszter olvasószerkesztõ, korrektor Munkatársak: E. Kovács Emma, Filákovity Radojka, Horváth Anna, Jenei Brigitta, Szíjjártó Anita Lapterv és tördelés: Shortcut design ISSN: 1786-0253
DIÁKMUNKA Egyre nagyobb az igény a diákmunkára Jogszabályváltozások a diákmunkaerő-piacon
Terjeszti: MESE Kommunikációs Kft.
9
FMK 2012 Fiatal újságírók találkoztak
16
Számos körülmény befolyásolta a jelentkezők számát Dr. Princzinger Péter, az Oktatási Hivatal elnöke válaszolt
18
Tízéves az Aktív Szemeszter Címlapok
19
Szerkesztõség: 1035 Budapest, Miklós tér 1. Tel./Fax: (06-1) 273-3370 E-mail:
[email protected] Értékesítés: Shortcut Communications Kft. Tibenszky Móni Lisa ügyfélkapcsolati igazgató 1035 Budapest, Miklós tér 1. Tel./Fax: (06-1) 273-3370 E-mail:
[email protected] www.shortcut.hu A szerkesztõség a hirdetések tartalmáért nem vállal felelõsséget.
FEJLESZTÉS Milliárdos fejlesztések országszerte Körkép az elmúlt év innovációiról
26
2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 3
KÖRKÉP
U
tólag ugyan, de az önköltség teljes összegét elengedi a Budapesti Corvinus Egyetem a jól tanuló elsőéveseknek. Némiképp szerényebb lehetőségeket ajánl fel a győri Széchenyi István Egyetem, ahol körülbelül negyven diák számíthat arra, hogy havonta 20-30 ezer forintos támogatást kapjon – ezt azonban, felvételi eredményük alapján, akár már az elsőévesek is kiérdemelhetik. Az előbbiekhez hasonlóan a gólyákat is támogatja a Nyugat-magyarországi Egyetem: egyenként 150 ezer forintos összeget ad például azoknak, akik alapképzésre jelentkezve minimum 370 pontot érnek el a maximálisan megszerezhető 500-ból. Nem csak a tanulmányaikat szeptemberben kezdőknek ígér a megszokott tanulmányi ösztöndíjakon felül támogatást az egyetem, hiszen a másodéveseknek is kidolgozott egyéb lehetőségeket. A kedvezmények kiszélesítése érdekében a vállalati szféra szereplőivel tárgyal a Szegedi Tudományegyetem, így kívánja segíteni azokat a diákokat, akik annak ellenére választják a szegedi gazdasági képzéseket, hogy azok nem kaptak államilag támogatott férőhelyet. Ledolgozható tandíjat kínál továbbá két főiskola: nyaranta a Károly Róbert Főiskola, év közben az Edutus Főiskola diákjai kereshetik meg intézményi keretek között képzésük árát. Utóbbi további kedvezményt is ad: a legjobb tízhúsz diák kiérdemelheti a
4 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
Egymásra licitálnak
Hallgatókért folyó harc felsőfokon
5#*' . '% - &8'.-5".5,6.5-. (4-#*' )) & "1 ,5-25. 04'' '% 4. # ''" .7$.7' "1 "1 ! '-?*&. .4-$ $).52(5)1 ; "1(4-, '$ $.4') & "1 . ( & 5- !?$-&*'4& #*"1 ( "/&#*2 -4 6.-4& # ''" .7& . ( - & $..#*) &:'!8' 8) $- +$ $ # '12 . ' &/'. &$ 2 $).52(5)1 & &828.. '.5,? ! '05. '$ &80 . '(5)1 & . .4( -2. ) & # ''" .7& '5 +5' 4/' 04% ) &:'8) 82? .4(*" .4-$ ' # .?-5" & . &6)4') & ! ' 5( .*,-24" ) költségtérítés összegét, de legfeljebb 200 ezer forintot. Máshol a város is beszáll a licitbe: Szolnok hat féléven keresztül szemeszterenként tízezer forintot biztosít a Szolnoki Főiskola fizetős képzéseire felvett helyi lakosoknak. Közben kollégiumi férőhellyel kedveskednek Veszprémben: a Pannon Egyetem minden elsőéves állami ösztöndíjas hallgatójának kollégiumi férőhelyet biztosít a városban.
Az egyetemistákért máshol is harc folyik A Londoni Egyetem egy egysége, a London Business School egyik nyári kurzusánál például maguk a jelentkezők jelölhetik be, a képzés költségeinek mekkora részére szeretnének támogatást kapni – a megjelölt arány nem halad-
hatja meg az ötven százalékot. Ennél azonban sokkal szélesebb az ösztöndíj-lehetőségek tárháza: a havi vagy éves támogatásoktól a tanulmányokkal járó összes költség megtérítését biztosító szubvencióig terjed a lista. A kifejezetten pénzügyi képzésen részt vevők például hat különböző díjra, ösztöndíjlehetőségre pályázhatnak – ugyan azok csak pár fő számára kínálnak lehetőséget tanulmányaik finanszírozására, a legjobbakat 7 és 32 ezer font közötti összeggel igyekeznek kárpótolni a pályázati procedúráért. Szükség is van az összegre abban az országban, ahol az éves tandíjat akár 9 ezer fontban is meghatározhatják az egyetemek. Amikor háromezerről az említett magasságba emelte a tandíj maximálisan elvárható összegét a kor-
HÖOK: Követhetné az ösztöndíj az inflációt
mány, a londoni Roehampton Egyetem háromsávos díjszabást határozott meg egy 1500 fő közreműködésével elkészített piackutatás eredményeként, melyben részt vettek szülők, jelenlegi és jövendőbeli diákok. „Tulajdonképpen tekinthető ez egy hallgatókért folytatott verseny eredményének is, de ilyen értelemben az egyetemek között mindig is tapasztaltunk versengést. Az intézmények nagyban függnek a hallgatói létszámtól, a népszerűség sokat nyom a latban. Ennek megfelelően próbálja menteni a menthetőt a többi egyetem is, hiszen országszerte legalább húsz százalékkal visszaesett az egyetemi jelentkezések száma” – mondta el Paul O’Prey rektor korábban az Aktív Szemeszternek.
Széles paletta: a netbookkölcsönzéstől a kutatók támogatásáig Számos állami és tartományi ösztöndíj közül válogathatnak a német egyetemek diákjai. Ugyan 288 eurót elkér hallgatóitól a Hamburgi
Az állóvizet első ízben a még tavaly elfogadott új felsőoktatási törvény kavarta fel, bár valódi hullámok csak az államilag támogatott keretszámok csökkentését előíró kormányrendelettel értek partot. Jelenleg készül az említett törvényhez az a térítési és juttatási kormányrendelet, melyhez javaslatait a Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája is benyújtja: a HÖOK szerint megfontolandó például az a nyugat-európai szokás, mely szerint az ösztöndíj forrása követi az inflációt. „Ha ezt hazánkban is alkalmaznák, akkor az ösztöndíjkeretet biztosító hallgatói normatíva kétszerese lenne az eddiginek” – nyilatkozta a HÖOK.
Egyetem, számos ösztöndíjlehetőséget is felajánl számukra. Az egyik médiavállalattól többször kapott már nagyobb összeget az intézmény: 2010-ben például tízezer eurót, melyet ösztöndíjként osztott szét hallgatói között. Bármely szak képviselői jelentkezhettek akkor, kitételt csak az jelentett, hogy az illető a média világában kívánjon elhelyezkedni – az ösztöndíjat a tanulmányi eredményeket figyelembe véve és szociális alapon ítélték oda. Azt pedig a piaci harc ínyencségének nevezhetjük, hogy az egyetem netbook ingyenes kölcsönzésére is hirdetett már pályázatot. Nem ismeretlen továbbá Németországban sem, hogy a városok segítik saját szülöttei-
KÖRKÉP
ket: létezik olyan ösztöndíj, mellyel a hamburgi felsőoktatásban tanuló hamburgiakat díjazzák. Svájcban maga a felvételi eljárás is az egyetemek közötti verseny része: mást és mást követelnek meg a felsőoktatási intézmények, miközben a tananyagokról is maguk döntenek. Az országban úgy vélik, éppen a nemzeti sokszínűség, azáltal pedig az intézmények között kialakult verseny kellett ahhoz, hogy valóban innovatív képzéseket nyújtsanak, és a jelenlegi nemzetközi versenyhelyzetben előrelépjenek. A helyi viszonyokhoz mérten alacsony a tandíj, melynek mértékét központilag ugyan nem szabályozták, így azok eltérnek az egyes felsőoktatási intézményekben. Euróban számolva szemeszterenként átlagosan 500at fizetnek a hallgatók, az életszínvonal fenntartásához azonban havonta legalább 1000 euró szükséges. Az országban egyébként nemcsak a legjobb hallgatókat, hanem a legjobb kutatókat is igyekeznek megnyerni maguknak az egyes egyetemek: ott ugyanis alapvetően minden svájci főiskola egyben kutatóintézmény is, éppen ezért nem is működnek az országban szeparált kutatóintézetek. Ennek köszönhető, hogy ösztöndíjakat kutatóknak is meghirdetnek az egyes intézmények: a Bázeli Egyetem ösztöndíjainak jó részét nem is a hallgatóknak, hanem a kutatóknak írják ki. TAKÁCS ERZSI 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 5
INTERJÚ
Egyes szakokat egyáltalán nem kellene államilag támogatni Szabó Gábor szegedi rektor
)) & *'1 ) -2 &*& ( '1 & . "14'. '4) ) ( & '' ) '$) 6. )$ 5- !?&5). ) ( -2 ) 4'' ($' " !$) )-26,*2)$ ; # )" -9'1*2. 2 7 4 *, 2 " $ / *(4)1 "1 . ( , &.*, &$ ( '0 #*"1 ! '-?*&. .4- -2 '' ($ ! &. .5- >9., 0 '7 &5).= 2. . )4 -*'. # ''" .7&) & # 9"1 . + -2. '%4& #*"1 &:'8)8,?! -26.5- )5'&:' ' ./ ) & 05" 2)$ "1 -2 &*. "1 ) &* % ) & , &.*,, ' 2 ). 18,"1$ *)! , ) $ +,*+7%4) -25'" ..:)& 5++ ) 50 6.5'.5& /"1 )$- * ./ 7-) & * ' 6% . 2 - (5)1, &$' ) * ' 6% !*" . ' ( "#604-. 5- *.. '? ASZ Egyes sajtóhírek szerint várhatóan megszűnik a normatív finanszírozás a felsőoktatásban. Ön mit gondol: ez valóban minőségjavulást eredményezne?
2 7 4 *, A magyar felsőoktatásban számos probléma áll fenn, részben finanszírozási okokból adódóan. Úgy vélem, vannak olyan szakok, amelyeket egyáltalán nem kellene elindítani – gondolok itt olyan tanári szakokra, melyek mögött nincsen óra, azaz nincs ezzel a tudással oktatható tantárgy. Léteznek olyan képzések is, melyekre habár sok hallgató jelentkezik, a megszerzett diplomával mégsem tudnak elhelyezkedni. Az ilyen szakokat nem kell és nem is szabad államilag finanszírozni. Világos, hogy vannak olyan intézmények, amelyek fennmaradása így kétségessé válik, de akkor el kellene dönteni, hogy meg kell-e tartani ezeket, van-e küldetésük a vidéki értelmiség megtartásá-
6 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
ASZ A Richter kutatóinak hány százaléka magyar?
*"- # ,$& Száz százaléka. Persze ez nem jelenti azt, hogy nincsenek külföldi együttműködéseink, de az alkalmazottak mind magyarok. Jó néhányuk egyébként külföldi tapasztalattal bír. ASZ Nincsenek tehát problémáik az utánpótlással? A munkaerő-piaci kínálattal?
ASZ A finanszírozási problémák megoldására akkor ez is egy lehetséges út.
Dehogy nincsenek. A gond ott kezdődik, hogy nagyon leromlott a középiskolai természettudományos oktatás. Ez az egyetemek helyzetét is nehezíti, a fő problémát azonban az jelenti, hogy a költségvetés nem azokra az egyetemekre, azon belül nem azokra a szakokra koncentrál, ahol nemzetközileg elismert oktatás folyik. A romlás ma már általános, az állam ugyanis mindenkit támogat, ahelyett hogy csak a legjobbakra összpontosítana. Mi is ennek vagyunk a szenvedő alanyai, mert nagyon kevés elit tanszék, csoport működik, akikkel együtt tudnánk dolgozni. Gyógyszergyártó cégként ezért például
ASZ Ebben a nehéz helyzetben miként tudnának mégis eligazodni a hallgatók?
2 Azt tanácsolom a hallgatóknak, ha beiratkoznak egy intézménybe, és azt látják, hogy különösebb erőfeszítés nélkül el tudják végezni a szakot, akkor gyanakodjanak. Azt a képzést, amely nem kíván szellemi erőfeszítést, a munkaerőpiac nem értékeli. Szokták mondani, hogy túl sok történészt képeznek az intézmények – ez lehet, hogy valóban így
ban vagy sem. Egy példa: itt a régióban átvett egy kis főiskolát az egyház. Mikor a püspök úrral beszéltem, ő azt mondta, tudják, hogy mindig veszteséges lesz a főiskolát működtetni, ettől függetlenül mégis támogatják a saját forrásaikból, mert az, hogy ez az intézmény létezzen, nagyon fontos a régiónak.
2 Igen, ez is egy út. Azt azonban nem lehet megtenni, hogy az állam mesterségesen osztogassa el a pénzt, ami esetlegesen azzal jár, hogy választani kell: vagy az SZTE-n támogat egy nemzetközi rangú tudományos műhelyt, vagy egy kis vidéki főiskolát tart fenn. Ez a dilemma biztosan nem kezelhető.
Természettudomány vs. közgazdaság Bogsch Erik, a Richter Gedeon vezérigazgatója
> +,* '5(4. 2 % ' ).$ #*"1 %80 '($ -2 (+*).*& . 0 -2$& !$"1 ' ( # ''" .7& 25,. +, ! ,4'.4& 2 /.7 $ 50 & ) %*"4-2 5- &82" 2 4-2&5+25- & .= ; (*) . ' *"- # ,$& 2 ). 18,"1$ *)! , ) $4) ( '1 . (4, $/05"5) . ,.*.. & 2 " $ / *(4)1 "1 . ( ) &$' ) * ' 6% -. 0 ) 5":' '4.7 - (5)1 !?.4(*" .7% -2 ,$). $! ! , ) $4'. ! '-?*&. .4- .4(*" .4-$ , ) -2 ,, 0 ) -2:&-5" & 0 "1 . () & & '' ) .8 !*,,4-. %/.. .)$ kiemelkedő oktatási tevékenységükért Rátz Tanár Úr Életműdíjat adományozunk évente a kémia- és biológiatanároknak. ASZ Kinek a feladata lenne kiválasztani a legjobbakat?
A kormánynak kellene differenciálnia az intézményeket, azt pedig csak korrekt versenyben lehet, korrekt elbírálással. A legjobbakat a megfelelő összeggel kellene támogatni, és nem a töredéket kellene odaadni egyesé-
vel – azzal előrelépni ugyanis lehetetlen. Remélhetőleg elindul majd a megfelelő pályázati rendszer, melyben a mostaninál kevesebb területnek, de azoknak több pénzt ítélnek oda. ASZ A forráshiány rányomja bélyegét a hallgatók felkészültségére?
A problémát az jelenti, hogy a jövedelmi szempontokat veszik figyelembe a hallgatók, ezért preferálták az utóbbi években a jogász- és
INTERJÚ
közgazdászképzéseket. Ez másutt nem feltétlenül van így. Fontos, hogy mostantól a természettudományos végzettséggel is tisztességes fizetéshez jussanak a diplomások – a Richternél elvárjuk a minőséget, de ahhoz a körülményeket is megteremtjük. Évente 20-25 friss diplomást veszünk fel. ASZ Ahhoz pedig, hogy a fiatalok megfelelő tudást halmozzanak fel, elengedhetetlenek az egyetemek.
Egy cég csak akkor lehet versenyképes, ha megvan az egyetemi háttere, éppen ezért az elmúlt négy évben több mint egymilliárd forintot költöttünk a felsőoktatásra. Nagyon jó a kapcsolat a szegedi és a pécsi tudományegyetemekkel, a Debreceni Egyetemmel, Budapesten az Eötvös Loránd Tudományegyetemmel, a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemmel, valamint a Semmelweis Egyetemmel. Kutatási tevékenységünk öt százaléka folyik náluk. TAKÁCS ERZSI
Bert Sakmann, a szegedi konferencia egy Nobel-díjas vendége, Szabó Gábor és Bogsch Erik
van, de ennek a szaknak az elvégzéséért már meg kell dolgoznia a hallgatónak. Az,
aki egyszer azt végigélte, hogy le kell tennie valamit az asztalra, már bizonyos mér-
tékben felkészült az életre. Ha az adott képzés egy potyaszak, nem kell bejárni és tanulni, a teszteket rendkívül könnyen meg lehet oldani, akkor érdemes elgondolkozni azon, hogy semmit sem fog érni az ott megszerzett diploma. Ha az egyetem követelményt állít, akkor a munkáltató látja, hogy a friss diplomás képes volt dolgozni, tanulni. A felsőoktatás 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 7
INTERJÚ
szellemi befektetés, ha nincs erre szükség, akkor olcsó árut vásárolunk. Az igazság az, hogy ez nemcsak szak-, hanem intézményfüggő. Különösen a Magyarországon működő nagy külföldi cégek nézik meg, melyik intézményben szerezte a diplomáját az adott álláskereső. A műszaki pályák esetében például a jó főiskolákon erős a gyakorlati képzés hagyománya, tehát ha egy munkáltató közvetlen termelésirányítási feladatokra keres munkatársat, lehet, hogy a főiskolai végzettség kifejezetten előnyt jelent.
Magyar Innováció Szövetség, melynek elnöke vagyok, már 5-6 éve hangoztatja, hogy valamiképpen növelni kell a műszaki és természettudományos pályák iránti motivációt. Fizikusként a személyes véleményem az, hogy nem is kellene olyan sok mindent tenni, hiszen – azt szoktam mondani – minden gyerek született
ASZ Mennyire motiváltak a hallgatók arra, hogy részt vegyenek az egyetemen folyó kutatásokban?
fizikus, csak sokukat elriasztják a pályától. Az érdeklődés megvan a gyerekekben, csak ezt meg kellene őrizni. Ha ez sikerülne, akkor sokkal többen választanák a műszaki és természettudományos hivatást. Manapság az általános iskolákban ahelyett, hogy kísérleti oktatás folyna, absztrakt definíciókat próbálnak megtanítani a gyerekeknek. Ha az én időmben is így oktattak volna, akkor biztos nem lettem volna fizikus. Nálam a végzetes csapda az volt, amikor a fizikatanárom szertárfelelősnek nevezett ki, így a délutánokat a kísérleti eszközök között töltöttem, próbáltam ezt-azt összerakni, és ez az élmény örökre bennem maradt. Azt gondolom tehát, abban kellene lényeges előrelépést tenni, hogy a természettudományos oktatást visszavezessük a kísérletes oktatás talajára.
2 Úgy gondolom, ez nem az egyetemen, sokkal inkább középiskolás korban dől el, sőt bizonyos kutatások azt mutatják (gondolok itt egy norvég kutatócsoport európai projektjére), hogy már 14-15 éves korban megtörténik a pályaválasztás. Súlyos probléma, hogy a fiatalokat már általános iskolás korukban elvadítják a természettudományoktól, és ez a folyamat sajnos nehezen visszafordítható. Nagyon fontos tehát, hogy tegyünk valamit. Az SZTE, úgy gondolom, a Szent-Györgyi Konferenciával tett is: mindegyik Nobel-díjas ellátogatott szegedi középiskolákba, ahol a fiatalok találkozhattak és beszélgethettek velük. Az, hogy egyre kevesebben érdeklődnek a természettudományos pályák iránt, Magyarország gazdasági értelemben vett jövőjét is veszélyezteti. A
8 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
„Különösen a Magyarországon működő nagy külföldi cégek nézik meg, melyik intézményben szerezte a diplomáját az adott álláskereső.”
ASZ Milyen forrásokból finanszírozzák a kutatásokat?
2 A projekteket egyrészt pályázati forrásokból, másrészt pedig a közvetlen ipari megbízásokból támogatjuk, például a gyógyszeriparból: több magyar és nemzetközi cég kiadja a feladatokat az egyetemnek, és a munkát saját forrásból finanszírozzák. Ez utóbbi, a közvetlen szerződéses kutatás évről évre nő. A pályázati források ingadozóak, az európai uniós forrásokat pedig, amelyek egyenesen Brüsszelből érkeznek, nemzetközi versenyben kell megnyernünk. Habár ez nehezebb feladat elé állítja a hazai intézményeket, érdemes hozzászokni, ezek száma ugyanis növekedni fog a jövőben. ASZ Mennyire nemzetköziek ezek a kutatások, azaz bekapcsolódnak-e külföldi szakemberek, hallgatók, doktoranduszok a munkába?
2 A természettudományok területén csak nemzetközi kutatásokról beszélhetünk, a magyar kutatók külföldi sztenderdek szerint dolgoznak, így természetesen együttműködésre is szükség van. A Szent-Györgyi Konferencia alkalmából Szegedre látogatott Andrew V. Schally professzor például már régóta munkakapcsolatban áll az egyetemmel, laboratóriumában legalább egy tucat szegedi kutató dolgozott már, és számos közös publikáció is született. A csereprogramok keretében a gyakoribb az, hogy magyar fiatalok mennek ki partnereink laboratóriumaiba. SZÍJJÁRTÓ ANITA
DIÁKMUNKA
Egyre nagyobb az igény a diákmunkára
Jogszabályváltozások a diákmunkaerő-piacon
04'-4" 7. "1, ) "1* 2 $"5)1 $4&(/)&4, ; (/) & ,? +$ $ -2 4'1*24-*& 04'.*24-4) & , (5)1 &5). 5" &) & /"1 )$- %* ) ( "5,$ ' "4'$- !*"' '&*2. .4*' -7 !*,(4% ( -25'0 ,,7' #*"1 !$ . '*& -24(4, $- '?)18?0:'? !*"' '&*2. .4- 5- 2 4. ' &/'7 $4&(/)& +$ '505) (4, ($) )&$ ( ". '4'# .% . ), ) %5# 2 5./ 4-4#*2 $" 2* 7 (/)&4.
T
avaly augusztus óta jelentősen megváltoztak az iskolaszövetkezetekre, valamint a megbízóikra vonatkozó munkaügyi szabályok – az új munka törvénykönyve átláthatóbbá tette az iskolaszövetkezetekre vonatkozó szabályozást, valamint rendezte a diákmunka jogi helyzetét, ami pontot tett a munkaerő-kölcsönzők és az iskolaszövetkezetek között korábban jellemző vitákra. Az új törvénykönyvben tisztázzák a diákok irányítására vonatkozó szabályozást, ami a megbízók szempontjából előny. Ezzel párhuzamosan az új MT kisebb terheket ró a megrendelők vállára, oly módon, hogy a balesetvédelemmel kapcsolatos feladatok visszakerültek az ő hatáskörükbe. Kücsön Gyula, az Iskolaszövetkezetek Országos Szövetségének (ISZOSZ) elnöke szerint összességében a megbízók számára egyszerűbbé vált a diákok alkalmazása. Ugyanakkor az iskolaszövetkezetekre az új szabályozás jelentős többletadminisztrációt terhelt, hiszen minden diák
munkavállalót a munka kezdete előtt regisztrálni kell a NAV rendszerében, és egy sokkal bonyolultabb szerződéses rendszer szabályozza az iskolaszövetkezet és a diák tag munkavállaló együttműködését. Az ISZOSZ elnöke elmondta: ez a hallgatók számára is egy kicsit több macerával jár, hiszen minden munkához más-más dokumentumot kell készíteni, de a legális működés feltételei így biztosítottak minden érintett számára. Ennek ellenére a diákmunka a foglalkoztatásnak az a legális formája, amely a cégek számára többek közt a sikeres együttműködés lehető-
Az új munka törvénykönyve átláthatóbbá tette az iskolaszövetkezetekre vonatkozó szabályozást, valamint rendezte a diákmunka jogi helyzetét ségét, az utánpótlás kinevelését, a diákok számára pedig a szakmán belüli tapasztalatszerzés, a pénzkereset és a kapcsolatépítés lehetőségét jelenti.
A válság óta egyre nagyobb az igény a diákmunkára, a munkaerő-piaci szabályozások változása ugyanis a munkavállalókkal kapcsolatos költségek jelentős emelkedését eredményezte. „A hazai vállalkozások terheinek meghatározó része a bér és a bérhez kapcsolódó közteher, illetve egyéb juttatások – így a vállalkozások keresik az utat ahhoz, hogy milyen legális módszerekkel csökkenthetik költségeiket, hiszen a jelenlegi gazdasági helyzetben az árak emelése csak egy szűk réteg számára biztosítja nyereséges működés feltételeit” – magyarázta Kücsön Gyula, aki szerint ez a gazdasági környezet az egyik oka a diákmunka elterjedésének. Hangsúlyozta, hogy ma a diá2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 9
DIÁKMUNKA
kok komoly szereplői a hazai munkaerőpiacnak, mert szakmai feladatokat is képesek ellátni már tanulmányaik mellett is; a gyors technikai fejlődés eredményeként bizonyos területeken már a képzés mellett is hatékony tagjai lehetnek egy cég szakembergárdájának. Szerinte a diákmunka szerepe, annak elismertsége a legalitás és a költséghatékonyság miatt még tovább erősödik a cégek életében.
Bővülő foglalkoztatás Szórólapokkal felpakolt diákok állnak a város forgalmasabb részein, hogy rossz fizetésért tikkasztó melegben kínáljanak a járókelők számára különböző reklámanyagokat – ez a sztereotípia a mai napig él a diákmunkával kapcsolatban, holott a tanulás mellett ma már jól menő hazai és nemzetközi cégeknél is elhelyezkedhetnek az ambiciózus fiatalok. „A diákmunka korábban főleg a nyári munkára koncentrálódott és az iskola melletti rugalmas munkavégzés esetén gondoltak a diákokra. Az elmúlt években azonban a diákmunkapiac jelentősen átalakult. Az iskolaszövetkezetek számának és az ezek kereteiben foglalkoztatott diákok létszámának emelkedése (kb. 200 000 fő évente) egy olyan bázist biztosít napjainkban a munkaadók számára, amivel szinte minden, munkaerővel kapcsolatos kihívásra megoldást találhatnak” – mondta Kücsön Gyula. Az elnök hozzátette: 10 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
napjainkban már az iskolapadban megszerzett ismereteket használhatják a gyakorlatban a diákok. Dolgozhatnak strandokon, állatkertben, a vízi mentők kötelékében, hotelekben, call centerekben, ahol már speciális képzéseken is részt vehetnek, és akár több éven át is számítanak munkájukra. Emellett egyre gyakrabban találhatnak a diákok szakmai munkákat is az ajánlatok között, főleg az informatikával, marketinggel kapcsolatos területeken. 2012-ben még tovább bővülhet a diákfoglalkoztatás.
Az iskola melletti főállás, bár ideális megoldás lehetne, még nem terjedt el Ennek oka, hogy a diákok közül egyre többen keresik a diákmunkát, nem csupán mint pénzkereseti lehetőséget, hanem mint a karrierjük, saját képességeik megismerése szempontjából fontos gyakorlati tapasztalatot, ami ma már elvárható minden munkahelyen a pályakezdőktől. Kücsön Gyula elmondta: a jogbiztonság szempontjából talán a saját szervezésű diákmunka a legkevésbé biztonságos, és elég nehéz is ma már munkát találni diákként. Ennek oka, hogy az iskolaszövetkezeti keretek között a diákok és a partnerek is könnyebben egymásra találhatnak, a diákmunka szervezett formája tehát minden érintett számára előnyös. A szakmai gyakorlat jó lehetőség a diákoknak, hogy jobban megismerjék választott szakmájukat, azonban időtar-
tama és a gyakorlati időre érvényes bérezés kevésbé motiváló. A tanulmányi szerződés a tehetséges diákok számára biztosít kiszámítható jövőt, a legjobb vegyész-, informatikus-, közgazdászvagy mérnökhallgatók már 2–3. éves korukban elkelnek. „Az iskola melletti főállás, bár ideális megoldás lehetne, tapasztalatom szerint még nem általánosan elterjedt. Ennek oka egyrészt az oktatás rendszere, másrészt a hazai munkaerőpiac rugalmatlansága” – fejtette ki Kücsön Gyula. Az ISZOSZ elnöke hangsúlyozta: nálunk még nem nagyon terjedtek el az atipikus foglalkoztatási formák. „Az ISZOSZ tagszervezetei arra törekednek, hogy ne csak pénzkereseti lehetőséget biztosítsanak tagjaik számára” – hangsúlyozza az elnök. Az iskolaszövetkezetek keresik azokat a lehetőségeket, amivel a végzett diákok elhelyezkedését is képesek támogatni. Ennek érdekében új megoldásokon dolgoznak a szakmai gyakorlati képzés területén a legfőbb megrendelőik bevonásával. „Reményeink szerint így megoldást sikerül találni arra, hogy a diákmunka az iskolapadban szerzett tudás gyakorlati tapasztalatszerzésének új lehetősége legyen. E karrierprogram sikere természetesen a munkaadók nyitottságán is múlik, de bízunk az egykor már talán diákként is dolgozó, most vezető beosztásban lévő megrendelők felelősségérzetében, támogatásában is” – mondta az ISZOSZ elnöke. FILÁKOVITY RADOJKA
30 napos ingyenes kipróbálási lehetőség!
www.studium.hu
Studium jegyzetelő szoftver joghallgatóknak Új funkciók:
CompLex Kiadó Kft.
J
jogszabályokat felismerő, jegyzetelő szoftver
kedvenc jogszabálylista létrehozása
iratminta adatbázis
1117 Budapest, Prielle Kornélia u. 21–35.
J
Tel.: (40) 464-565
J
Fax: (1) 464-5657
J
www.complex.hu
J
[email protected]
INTERJÚ
Elfér egymás mellett a nagy egyetem és a kis főiskola Kepes András, a BKF dékánja olyan felsőoktatási intézmény, amelyik ne vágott volna bele ebbe, többnyire kellő infrastrukturális (kamera, stúdió, utómunka-kapacitás) és szakmai háttér nélkül.
ASZ Kommunikáció szak ma már a legkülönfélébb profilú felsőoktatási intézményekben indul. Milyen problémákat lát a képzés rendszerében?
ASZ Sok friss diplomás mégsem tud elhelyezkedni.
+ - ) ,4- A kommunikációt korunk egyik legnagyobb kihívásának tartom, amelyre az élet valamennyi területén szükség van. Ezért roppant fontosnak tartanám az oktatás újragondolását, hiszen a hazai kommunikációs képzés a szak alapítása óta hurcolja magával azokat az ellentmondásokat, amelyektől a mai napig szenved; hogy tudniillik: se hús, se hal. Jobb esetben hús is, hal is. Talán még zöldség is. Már a szak születésekor világos volt, hogy nem lehet egy ilyen kiterjedt területet egy hat féléves szakba belegyömöszölni, hiszen ez az idő még egy-egy szakirányhoz is alig lenne elég. Felsőfokú újságíróképzés, a világon valószínűleg egyedülálló módon, nálunk nem létezik. A szakot alapító, egyébként kitűnő szakemberek többsége médiakutató, irodalomtörténész, szemiotikus, esztéta volt, akik keveset tudtak a gyakorlati médiáról. Ők természetesen igyekeztek 12 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
FOTó: TóTH ORSI
%80? ! '-?*&. .4-$ , ) -2 ,5 ) # '1 . & '' )$ ) "1 (9'.9 ) (2 .&82$ -2$). ) 0 ,- )1 2)$ &5+ - "1 . ( &) & 5- &$-+ $4'$&5+25-. )19%.7 !?$-&*'4&) & ; (*) . 2 &.60 2 ( -2. ,) & + - ) ,4/ + -.$ *( (/)$&4 $7- 5- 32' .$ ?$-&*' *((/)$&4 $7- 5- @05-2 .$ ,4) & 5&4)%
Kepes András: A BKF hallgatóinak már nem a magyar művészeti iskolák végzőseivel kell versenybe szállniuk, hanem a fiatal brit, spanyol, indiai és amerikai művészekkel.
saját tudományterületükből minél többet belecsempészni a tantárgyi tematikába. Rövid időn belül azonban világossá vált, hogy a kommunikációés médiakutató-képzésből a felsőoktatási intézmények nem tudják fenntartani a szakot, tömeges igény nincs rá, miközben az elektronikus média népszerűsödésével óriási piaca lett az újságíró- és a televíziósképzésnek. Egy-két egyetemet leszámítva a kommunikációs szakból médiaképzés lett. Lassan nincs
Igen, hiszen az említett folyamattal párhuzamosan az írott és az elektronikus médiában visszaszorulóban van a minőségi újságírás. A kereskedelmi televíziók és a nagyobb lapok, alighanem a felsőfokú képzések alacsony színvonalán és a biztató bevételeken is fölbuzdulva, saját igényeik szerint próbálják kitermelni az utánpótlást; iskolákat nyitottak. A BKF egyébként szerencsésebb helyzetben van, mint a többi egyetem és főiskola az országban, minthogy nálunk négy területen (kommunikáció, üzlet, turizmus és művészet) folyik az oktatás. A szakterületek együttműködésével nagyobb esélyünk van az árnyaltabb oktatásra. Nem véletlen, hogy a kommunikációs és az újságíróképzésünk évek óta az élvonalban van. ASZ Kis Norbert nemrég arra kérte a felsőoktatási intézményeket, június végéig készítsék el négyéves fejlesztési tervüket. Milyen változásokat tart fontosnak saját intézménye, kara szempontjából, hogy négy év múlva is
INTERJÚ
problémamentesen működhessen? Kérdezem ezt azért, mert a kar tavaly még körülbelül 130 államilag támogatott férőhelyet hirdetett meg, idén hasonlóra azonban nincs lehetőség.
A BKF számára az a legfontosabb, hogy kreativitással, innovációval folytassa az eddigi dinamikus fejlődését. Az államilag finanszírozott helyek elveszítése, és mondjuk ki, a művészeti képzésünk iránt ebben a vonatkozásban tapasztalt és érthetetlen diszkrimináció nem a főiskola működőképességét, hanem a hazai tehetséggondozást fenyegeti elsősorban. Nem az intézmény finanszírozását veszélyezteti, hanem a tehetséges, de nem tehetős hallgatóktól veszi el az esélyt, hogy nálunk tanulhassanak, noha közülük nagyon sokan bennünket jelölnek első helyen. ASZ Nincs tehát miért aggódniuk?
A BKF az eddigi működése során is sikerrel versenyzett a felsőoktatási piacon, ezután is ezt fogja tenni. A mostani, nagyon nehéz gazdasági helyzetben nyilván felkészülünk arra, hogy pótlólagos finanszírozási forrásokat találjunk. Hódmezővásárhelyi tudásközpontunk intenzív pályázati tevékenységet folytat, és Budapesten is feltárunk minden lehetőséget a stabil finanszírozás folyamatos biztosítása érdekében. Azt persze nem tudjuk megérteni, hogy a hódmezővásárhelyi központunkban meghirdetett művészetközvetítő szakunkra, ahol a helyi kézműves hagyomány tradíciójának
ápolására vállalkoztunk, nem kaptak az érdeklődő diákok állami finanszírozású helyeket, a kormány által meghirdetett prioritások mindegyikének ellenére. A képzéseinknek, de mondhatom, hogy a BKF-csoport valamennyi tevékenységének szinergiáit még hatékonyabban kihasználjuk, és látunk lehetőségeket a nemzetköziesedés elmélyítésében is. A cél az, hogy a főiskola változatlanul vonzó, magas színvonalú, kreatív intézmény legyen a hallgatók számára, és megérje a diákoknak és a családoknak az itteni tanulmányokat finanszírozni. ASZ Számítottak hasonló intézkedésre, vagy váratlanul érte önöket ez a módosítás? Folytatott tárgyalásokat intézményével az államtitkárság?
Ismerve az ország költségvetési helyzetét, várható volt a felsőoktatás finanszírozásának komoly átalakítása, a támogatás csökkentése és az intézményrendszer szűkí-
jönnek a törvényi kereteket tartalommal megtöltő kormányrendeletek, és nagyon nem mindegy számunkra, hogy ezek miatt további értékeket veszítünk, vagy kihozhatjuk a kedvezőtlen helyzetből is a lehető legjobbat. ASZ Vannak-e terveik, esetleg egy saját ösztöndíj létrehozása, amely a tehetséges, de szerényebb anyagi körülmények között élő hallgatók számára is újra elérhetővé teszi a BKF-et?
A mi esetünkben a hallgatók támogatásának a forrása elsősorban a hallgatók által befizetett költségtérítés lehet, mert jelentős külső forrásra mostanában aligha számíthatunk. A gazdasági szereplők nehezen tudnak már további terheket vállalni, és leépítik a korábban támogatásra fordított kereteiket. Keressük azért a lehetőségeket, és igyekszünk olyan megoldásokat is találni, ahol a diákok kereseti lehetőségekhez juthatnak. Itt nem elegendő az intézmények lehe-
„Az államilag finanszírozott helyek elveszítése, és mondjuk ki, a művészeti képzésünk iránt ebben a vonatkozásban tapasztalt és érthetetlen diszkrimináció nem a főiskola működőképességét, hanem a hazai tehetséggondozást fenyegeti elsősorban.” tése. Több konzultációra és átgondoltabb lépésekre számítottunk, de a sietség miatt fontos lépések kimaradtak az átépítési folyamatban. Reméljük, hogy a továbbiakban nagyobb lehetőségünk lesz a részvételre, mert most
tősége, a szabályozással is ösztönözni kellene a lehetséges támogatókat, például adókedvezménnyel.
ASZ A BKF-et a kisebb létszámú, speciálisabb képzést nyújtó főiskolák közé sorolhatjuk. Ezeknek az intézményeknek 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 13
INTERJÚ
mennyivel nehezebb érvényesíteni saját érdekeiket, mint a nagy múltú, nagy presztízsű egyetemeknek? Milyen jövőt jósol a nagy, több képzési területen oktató egyetemeknek és a kisebb, esetleg vidéki, speciálisan csupán egy-egy területen oktató főiskoláknak?
Nem attól minőségi egy felsőoktatási intézmény, hogy egyetemnek hívják, hanem attól, hogy a saját szakterületén magas színvonalú képzést nyújt. A BKF nyolcezer hallgatójával az ország legnagyobb, magánkézben lévő felsőoktatási intézménye. Ezzel együtt
rastruktúrával és kompetenciákkal rendelkező, nemzetközi szinten versenyezni képes egyetemeknek és a specializálódott, rugalmasabban működő, kisebb méretű, gyakorlatias főiskoláknak. A legfontosabb azonban, hogy mindegyik típusnak legyen
„Felsőfokú újságíróképzés, a világon valószínűleg egyedülálló módon, nálunk nem létezik.” tapasztaljuk, hogy a főiskolai szektor, és különösen a magánintézmények az érdekképviseletben hátrányos helyzetben vannak. Még mindig él az az elavult hierarchizált felfogás, amely a minőséget nem az adott felsőoktatási intézmény társadalmi és szakmai funkcióinak legjobb ellátásához, hanem az intézmény elnevezéséhez köti. Annak ellenére például, hogy a HVG novemberi különszáma alapján, amely az ország 167 karát értékeli, a művészeti képzésben a BKF Kommunikációs és Művészeti Kara a legjobb az országban, megelőzve a nagy múltú művészeti egyetemeket. A jövő a nem szétaprózott, de célszerűen diverzifikált felsőoktatási rendszeré, amelyben egyaránt fontos helye van az erős inf14 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
fejlődési perspektívája, motivációja, ne legyen egyik sem bebetonozva a státusába. ASZ Igaz, hogy a BKF a fóti filmgyárral tervez együttműködést?
Művészeti képzéseink, amelyek már jelenleg is tizenkét alapszakon, három mesterszakon és számos szakirányon folynak, nagyon komoly további fejlesztés előtt állnak. Ennek során többek között együttműködést tervezünk az egyik filmgyárral is, de részleteket még nem árulhatok el. A lövészárok ma nem a hazai kommunikációs és művészeti karok között húzódik, hanem a minőség és a gagyi között. A célunk az, hogy a hallgatóinkat jó értékrendben, nemzetközi színvonalon képezzük. Nekik
már nem a magyar művészeti iskolák végzősei lesznek a versenytársaik, hanem a fiatal brit, spanyol, indiai és amerikai művészek. ASZ Tapasztalt és sikeres újságíróként, valamint televíziós műsorkészítőként hogyan látja az iskolapadokban ülő utánpótlást? Mennyiben más ma a tehetséges hallgatók helyzete, ha érvényesülni szeretnének a pályán?
Genetikai axióma, hogy földrajzi területtől, történelmi kortól és etnikai népcsoporttól függetlenül mindig, mindenhol ugyanannyi tehetség születik. Hogy azután hány lesz közülük sikeres, az az ambícióktól, a szerencsétől, a személyes lehetőségektől és a társadalmi igénytől függ. Úgy gondolom, hogy nekünk, akik kommunikációt és művészetet oktatunk, nem az a dolgunk, hogy a jelenlegi igényekhez és trendekhez alkalmazkodjunk, hanem hogy olyan alapvető értékrendet és szakmai ismereteket adjunk át, amelyek képessé teszik a diákjainkat arra, hogy megfelelő kulturális környezetet teremtsenek maguk körül, amelyben sikeres és elégedett alkotók lehetnek. HORVÁTH ANNA
Nyaralás megzenésítve a Hegy’en 2 &$0 ' &*) ,.+8,"5/.4) ' "-260 ) *-2. )4 ( " # %) ' ) #4'7 2-4&* . $ 5) *& % ) "1< ) )1 , ' 2 ). , #$& ,$0 ' 2 0 ,' -.. ' &$) , ' ) /'/(( ' . , * <- 2 ' $*# 2 , ' & 0 ) ( "1 , 2 ) & , $ ' 5- + , -2 ' "1:.. "2 )5-6. .. )1 , '4-* , .8 ($). ! ''5+? &5-2:'
A
13. Borsodi Hegyalja Fesztiválon mindenki ott lesz, aki számít: Rakamaz-Tokaj az elmúlt 13 év alatt az egyetemisták, a menő főiskolás arcok legmozgalmasabb nyári találkozóhelyévé vált. De persze a keleti oldal legnagyobb nyári fesztiválján nem csak velük találkozhatsz: a külföldi fellépők mellett idén is itt lesznek a legjobb hazai zenészek, a legviccesebb stand uposok, sőt ez az a fesztivál, ahol a legtöbb magyar borásszal találkozhatsz. A Borsodi Hegyalja Fesztiválon együtt készítheted a halászlét, vagy együtt sörözhetsz, furmintfröccsözhetsz a kedvenc íróddal, énekeseddel. Kibuliztuk neked azt is, hogy a Hegy’re idén is féláron vonatozhass, mire is vársz még? Sőt Tokajban idén a leendő főnököddel is együtt furmintfröccsözhetsz. A fesztiválra kihelyezett „állásbörzén” bulizás közben találhatod meg életed első állását, vagy azt a gyakorlati helyet, amellyel elindul a karriered. Hegy’ diákbérlet május 31-éig közel 40%-os kedvezménnyel 14 900 Ft. www.hegyaljafesztival.hu
Hegy’ bérlet június 1. – július 8. között 18 900 Ft. Hegy’ bérlet július 8-ától és a helyszínen 22 000 Ft
Hallgatói élet és gyakorlatias képzés Gödöllőn Félórányira Budapest szívétől, egy nyüzsgő kisváros, Gödöllő évszázados fáinak koronáiból szőtt tüdejében, a Fácános kellemes és komfortos környezetében vár a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kara. Az Egyetemi Hallgatói Önkormányzat elnöke, Nagy Dániel és a Kari Hallgatói Önkormányzat megbízott elnöke, Szabó Csilla elmondta, miért is jó a GTK-n tanulni. Szabó Csilla: Vállalati kapcsolatai révén a kar számos gyakornoki állásra ad lehetőséget, ami segíti a hallgatókat a munkaerő-piaci tapasztalatszerzésben. Emellett a Hallgatói Önkormányzat versenyt űz abból, hogy a hallgatói élet mindig izgalmasan és hasznosan teljen. Nagy Dániel: Egy nagyon széles és változatos oktatási palettával rendelkező egyetem a miénk, amely nemcsak a múltjára és gyönyörű campusára büszke, hanem arra is, hogy a hazai felsőoktatás élmezőnyében tartózkodik hosszú ideje. A Szent István Egyetem egyik legnagyobb hallgatói létszámával rendelkező kara, a GTK olyan ismereteket kínál, amelyek megkönnyítik az elhelyezkedést a modern piacgazdasági követelményeket támasztó vállalati-üzleti életben. 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 15
FMK 2012
IVETT KüRTI PHOTOGRAPHy
A
rendezvényre az ország számos felsőoktatási intézményéből regisztráltak egyetemi újságírók, így többek között az Eötvös Loránd Tudományegyetemről, a pécsi, a szegedi és a debreceni egyetemekről is. A konferencia nyitó előadását Auer János, a Médiatanács tagja tartotta, aki elmondta, a felsőoktatási média területén az új médiatörvénnyel kapcsolatban a regisztráció újraszabályozása okozhatott problémát, valamint az, hogy bizonyos felsőoktatási médiumok közösségi médiumként is működnek annak ellenére, hogy a felsőoktatási intézmény tulajdonában vannak.
ezért olyan műsorkínálatot terveztek, amely az eddiginél jobban érdekelheti a fiatalabb korosztályt. Fontos újításként említette, hogy a tartalmak online is elérhetőek, amely szintén a fiatalok igényeihez igyekszik igazodni.
Fiatal újságírók találkoztak "1*(4)1 $#*2 #60 ) $ 5) .$2 ) "1 $& '& '*(( ' , ) 2 . ( " "1 , "1 . ($ 5- ?$-&*' $ %.7 "1 -:' . '-?*&. .4-$ 5 $ *)! , ) $4. 2 /./- ?$-&*'4) 4+,$'$5) 2 - (5)1, 2 *,-24" -24(*- +*).%4,7' 5,& 2. & !$ . ' - %.7(/)&4-*& #*"1 .8 & &828.. (5 $ .8,05)1,?' &82-2*'"4' .$ (5 $ (@&8 5-5,?' 5- )5+-2 ,@ ! -2.$04'*& &*((/)$&4 $7%4,7' # ''" -- ) & '? 4-*& . Imre Zita, a Diákhitel Központ Zrt. marketing és kommunikációs igazgatója az idén 11 éves központ történetéről, jövőbeli terveiről, arculatváltásának folyamatáról és annak állomásairól számolt be. Az évek során kiderült: a felvevők 80 százaléka a tanulmányai miatt vette fel a kölcsönt, ebből 40 százalék másképp nem is tudta volna megkezdeni tanulmányait. Az MTVA szóvivője, Cserháti Ágnes elmondta, az egyik legfontosabb céljuk, hogy a fiatalabb korosztályt is megszólítsák, 16 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
Az Oktatási Hivatal (OH) működését és felépítését ismertetve Cseh Boglárka, az OH kommunikációs irodájának vezetője kiemelte: az információ már nem az a kincs, amit őrizni kell, hanem hatalom, amit meg kell osztani. „Az Oktatási Hivatal hivatalos portáljának átalakításával azok az információk, amelyekhez eddig alig lehetett hozzáférni, az új honlapon könnyen elérhetők lesznek. Az ősszel induló portál így hasznos felület lesz az oktatás résztvevői számára” – fejtette
ki. Dr. Princzinger Péter a továbbtanulásról, a felsőoktatás aktuális kérdéseiről tartott előadást a konferencia délutáni részében. Az OH elnöke a hallgatói szerződést említve hangsúlyozta: újdonságnak számít, hiszen a finanszírozási jogviszony közvetlenül az állam és a hallgató között jön létre, továbbá igazságos, ugyanis a munkavégzés és a visszatérítési kötelezettség arányos az oktatási ráfordítással. Dr. Tóth Gábor, az Edutus Főiskola stratégiai igazgatója elmondta: a magánintézményeknek komoly problémát jelent, hogy az új szabályozás szerint nem kapnak állami támogatást, ami azt jelenti, hogy nem tudnak állami finanszírozású képzéseket hirdetni, ezért a sorrendmódosításban, illetve a pótfelvételiben bízhatnak még. Dr. Szűcs Panni, a BVK Holding Zrt. szóvivője pedig az FKF Design Pályázatot mutatta be előadásában. Mint mondta, a pályázat lényege, hogy újrahasznosított hulladékból alkossanak a résztvevők használható, viselhető kiegészítőket. Hozzátette, hogy nem a fiatalokkal, hanem éppen az idősebb generációval nehéz
FMK 2012 Pécsi diák lett az Év hallgatói újságírója A Magyar Egyetemi és Főiskolai Sajtóegyesület (MESE) idén tizenegyedik alkalommal díjazta a hallgatói újságírókat. Az Év Írását Kelen Károly, a Népszabadság újságírója, Bódis András, a Heti Válasz újságírója, valamint Takács Erzsébet, az EduPress főszerkesztője értékelte, az Év Fotóját pedig Szalay Zoltán fotóriporter, Cséve Gábor, a HVG művészeti vezetője, illetve Maróti Zoltán fotós zsűrizte. Kelen Károly a megnyitón elmondta, az írás tartalmánál is lényegesebb, hogy a mondatok mögött legyen gondolat, illetve hogy az újságíró többször újraolvassa, ellenőrizze saját munkáját, hiszen Tolsztoj is hatszor írta át a Háború és békét. A Pulitzer-emlékdíjas Szalay Zoltán pedig hangsúlyozta: a képet, akár a mondatot, olvashatóvá kell tenni.
megértetni ennek fontosságát. A fiataloknak kiírt pályázatok segítségével az unokákon, gyerekeken keresztül igyekeznek hatni az idősebbek felfogására. Bukovinszky Béla, a Hegyalja Fesztivál szervezője az egészen új, és egyelőre egyedülálló Karriergyárról beszélt a konferencia résztvevőinek. Mint mondta, ez tulajdonképpen egy állásbörze lesz, azzal a különbséggel, hogy távolról
sem lesz annyira hivatalos hangvételű, mint a már megszokott, hasonló céllal szervezett rendezvények. Gajdán Bálint, a Szegedi Ifjúsági Napok (SZIN) főszervezője a zöld fesztivált mutatta be. A SZIN ReROBOT Race program lényege például az, hogy a kétfős csapatok kizárólag újrahasznosított dolgokból készítsenek egy robotot, a folyamatot pedig dokumentálják. EDUPRESS
A díjAZOTTAK Év írása Publicisztika: Rajnai Tamás – Egyetemi szembeszél(l) (Kémlelő; BME) Kritika: Czipa Éva – Kicsit sok, kicsit kevés (Hökkentő; SZTE) Riport: Barcza Dániel – A nemzetközi randomkodás módszertana (TÁTKontúr; ELTE TÁTK) Interjú: Kónya Mónika – A tudomány is lehet cool (UnivPécs; PTE) Év Fotója Hír-, eseményfotó: Edelmayer Zsolt – Rózsa (MERt; ME) Portré: Peka Roland – Képmás (Líceumi Paletta; Eszterházy Károly Főiskola) Művészet, tudomány: Márk Mirkó – Figyelem (UnivPécs; PTE) Pál Imre-emlékdíj: Radócz Csaba – „Teljesen olyan volt, mint hogyha nem is lett volna gravitáció” (Hökkentő, SZTE) Pro Sperare: Ítélet (Pázmány Péter Katolikus Egyetem) Év hallgatói újságírója: Marton Attila (UnivPécs; PTE)
UD NUD DNU V]D GŋV] JDLLG XQLQJDYL]VJ 77X RQ U UR iU i iU L Li \ RQ O\\L DOO\L YDO DYD DY JWWWD J LLJ LJ V XVV X iMMX iM WP OHWWP UOH pUOH EpU Ep ,1E ==,,1 6=,1 6=
)WW )
4XLPE\&VtN=HQHNDU.RVKHH 4 4X 4XLP XLP X LLP PE E\\ \&VtN=HQ & &VtN=H &VtN=HQ &VtN=HQHND &V VtN VtN=HQHN tN= tN tN=HQHN N=H ==HQHN HQHND HQH QHN HND ND ND DU DU U.RV U.R U. UUU .R .RV . RVK RV VKH VKHHQ VVKHHQ KHH KHHQ K KH HHQ H HH HHQ HQ HQ H Q< Q< Q < < < < < 9 9D 9DG)UXWWLN7KH&DUERQIRROV DG)UXW DG) DG)UXWWLN DG)UXWW DG)UX DG D DG)UXWWLN G)UXW G)UXWWLN G) G)UXWW G G)U ) )UX )UXWW XWWWLN XWWLN WWWLN WWLN WWL LLNN N77KH& 7KH H&DU H& &DUE &DUER &D & &DUERQIRROV DUUERQ DUERQ D DUE DUER DUERQIRROV UERQIRROV UUERQIRROV UERQIRR ERQIRR ERQI ER ERQ QIR QIRROV IRR RROV RROV R 3 3pWH 3p 3pWHU 3pWHUI\%RULDQG/RYH%DQG,U pWWHU pWHU HUI\% \%RUL \%RU \%R \ %RUL %RU %RULD %RUL %R %RULDQ RUULDQG R RULDQ ULDQ UUL ULD LLD DQG DQ D DQG QG Q QG G/RYH G /RY / /R RYH R H%DQG %D % %DQ DQG DQ D DQG QG QG G,ULH ,ULH0D ,ULH0DIÀ ,,ULH0 ,U ,UL UULLH0DIÀD ULH ULH0DIÀ LH0DIÀ LLH H0D H0DIÀ H0DI H H0 0DI 0D 0 0DIÀ DIÀ D IÀ IÀ ÀD D D 0 0DJ 0DJQD&XP/DXGH3$62&R DJQ DJ D JQ J QD D& &XP &XP/D & &X &XP/DX &XP/DXG XP XP/ X P/DXG P/D P/DX P/ P/DXG /DX / DXG DXG XG XGH GH H3 H H 3 3 3 3$ 3 $62 6 62 62 6 2 2& &RS\& & &RS &R &RS\ RS\ RS RS\ S S\&RQ S\& S\&RQ \&R \&R \&RQ \& &R &RQ RQ Q Q 6XSHUQ 6XSHU 6XS 6XSH 6X 6 6XSHUQHP.RUDLgU|P XS XSH X SH SHUQH S SHUQHP SHUQ H HUQ HU HUQHP HUQHP UQHP UQH UQ UQHP UQHP QHP. .R RUDLgU| RUD R RU RUDLgU RUDLg UUDLgU DLLg DLg D Lg gU|P gU| U|P UU| |P | P pVPpJVRNDQPiVRN pVPpJV pVPp pV ppVPpJ pVP VPp VP VPpJ PpJ pJVR JVR JV VRNDQPiVRN RRNDQP RNDQPiVRN RNDQPiV RND RNDQ RN RNDQPi RNDQPiVRN NDQP NDQP DQPiV DQ QPiVR QP QPiVRN QPi QPiVR PiV Pi P iiVRN iVR VRN RN RN 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 17
FMK 2012
Dr. Princzinger Péter, az Oktatási Hivatal elnöke:
Számos körülmény befolyásolta a jelentkezők számát
18 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
volna valamiféle visszaesés a szerződés miatt, ott nem tapasztaltuk ezt. Az orvos- és egészségtudomány képzési területen például az látszik, hogy az általános, a fogorvos, illetve a gyógyszerész szakokra körülbelül ugyanannyian jelentkeztek, mint tavaly” – emelte ki. Az OH elnöke arra kérdésünkre, hogy szerinte a „kimaradó” 30 ezres jelentkező-
IVETT KüRTI PHOTOGRAPHy
„T
öbb tényező is szerepet játszhatott abban, hogy idén 30 ezerrel kevesebben jelentkeztek a felsőoktatásba. Egyrészt demográfiai okokra vezethető vissza, ugyanis nem pusztán ebben, hanem az előttük lévő, 18 éves korcsoportban is folyamatos csökkenés figyelhető meg. Másrészt magyarázható azzal is, hogy bizonyára vannak olyanok, akik mérlegelték az esélyeiket, és jobban átgondolták a továbbtanulási döntést annak tükrében, hogy emelkedett a minimumponthatár, illetve bizonyos szakokon most vezetik be legalább egy tárgyból az emelt szintű érettségit mint felvételi követelményt. Mindezek mellett azzal is indokolható a 30 ezres csökkenés, hogy, mint minden rendszer-átalakítás alkalmával, kivárnak a jelentkezők, és a feltételek megismerése után úgy határoztak, ha elhalaszthatják, akkor elhalasztják egy évvel a továbbtanulási döntést” – foglalta össze dr. Princzinger Péter, az Oktatási Hivatal elnöke a csökkenés lehetséges okait az Aktív Szemeszter kérdésére. Hozzátette: ami a hallgatói szerződést illeti, most még nem tudják, hogy ez mekkora szerepet játszhatott a számok alakulásában. „Azokon a képzési területeken, ahol feltételezhető lett
tömeg vajon a szakképzésbe vándorol-e, úgy reagált: ha így lenne, a felsőfokú szakképzésben ez kidomborodott volna. Hozzátette: az OKJ-s szakképzések szervezését nem az OH koordinálja, így erről nincsenek központi adataik. „Azt gondolom, államilag támogatott helyek csökkentése miatt nem fognak kevesebben bekerülni a felsőoktatásba. Azokon a szakokon, ahol már tavaly sokan kerültek be 240 alatti ponthatárral, biztos, hogy minőségjavulás történik, azon az egy-
két szakon pedig, ahol a létszámkeret növekedett, és ennek következtében néhány ponttal szerényebb teljesítménnyel is be lehet kerülni, némileg gyengébb első évfolyamosokkal kezdenek dolgozni majd az egyetemek és főiskolák, de nem gondolom, hogy ez számottevő lesz. Néhány pontos eltéréssel nem lesz rosszabb a képzés minősége” – hangsúlyozta dr. Princzinger Péter. A napokban megjelent sajtóinformációk szerint új, a képzés, a fejlesztés és a kiválóság céljait támogató, hárompilléres finanszírozási rendszert készül bevezetni a kormány. „Ezt személyesen nagyon jó iránynak tartom, mert a felsőoktatás finanszírozásának az volt eddig a legnagyobb hibája, hogy túlnyomórészt kizárólag bemeneti paraméterek, hallgatói számok alapján határozták meg a felsőoktatás támogatását” – mondta. Kiemelte: a finanszírozási algoritmusban mind ez idáig semmilyen kimeneti mutató, teljesítményelvárás nem fogalmazódott meg, így minden olyan változtatás, amely csak egy kicsit is abba az irányba viszi el a finanszírozás logikáját, hogy az egyetemeket és a főiskolákat nemcsak bemeneti paraméterek, hanem teljesítmény alapján is finanszírozzák, üdvözlendő. SZÍJJÁRTÓ ANITA
Tízéves az Aktív Szemeszter / $' /(*. :)) + '. 2 *,-24"*- ! '-?*&. .4-$ ( " 2$) 2 $ $ .$2 ) "1 $& '-?*&. .4-$ 5 $ *)! , ) $4) $) ) 50 ?' &$04' -2 .*../)& "1 "1 6(' +*. #*"1 (/. --/& ($'1 ) 04'.*24-*&*) ( ).:)& & , -2.:'
2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 19
INTERJÚ
„Biztos pályát hagytam ott egy olyanért, amelybe szerelmes voltam” Kovács András Péter humorról, jogról, tanításról kozott igazán. Professzorom, dr. Révész T. Mihály – akinél a doktoranduszi éveimet töltöttem – amellett, hogy médiajogász volt, jogtörténetet is tanított, így én is ezt kutattam az ELTE-n, illetve mellette médiajoggal is foglalkoztam. Révész tanár úr a Károlin is tanított, úgyhogy ő vezetett be a két intézmény vérkeringésébe, majd végül a Károlin sikerült tanársegédi félállást szereznem, mert az ELTE-n telt ház volt.
+$ +4'14, &5-2:'. 05":' %*"*. 04' -2.*.. -260 ( $ ) +$" -. ) /+ *( 15,. * *" )6.*.. "1 . ( ) &/. .*.. - %.7 5- (5 $ %*" .8,.5) . . '5. ' ( 2*) ) % ' ) &828)-5"5) & -27, &*2. .4*04 - ) ,4- 5. , ,$).#1 "1@,@- #/(*,$-.40 ' -. ) /+,7' "1 . ($ 50 &,?' . )4,$ +4'14,7' 5- %*"4-2&5+25- # '12 .5,?' -25'" ..:)& ASZ Az ország humoristaként ismert meg, jelenleg az egyik legnépszerűbb stand up comedys vagy, de persze nem így kezdted. Egy kis papi gondolati kitérő után az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) jogi karára felvételiztél.
20 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
ASZ Eközben indult be a stand upos karriered.
FOTó: JENEI BRIGITTA
*04 - ) ,4- 5. , Tizenhét évesen gondolkoztam a papi pályán, főként azért, mert katolikus gimnáziumba jártam. Nagyon sok év után új, fiatal szerzetesek kerültek a közelünkbe, akik rendkívül erős példák voltak számunkra. Olyan követendő utat mutattak nekünk, amely többünkben kedvet ébresztett ehhez a hivatáshoz. Ahogy azonban benőtt a fejünk lágya, felismertük a pálya fonákságait, például a cölibátust vagy a feltétlen engedelmességet. Plusz sok világi dolog foglalkoztatott már akkor is, főleg a magyar, a történelem és a latin – éppen ezért még azon is gondolkoztam, hogy magyar–latin szakos tanár leszek, aztán végül a jog mellett döntöttem, mondván: azzal rengeteg mindent lehet kezdeni később. Amikor a jogra
jelentkeztem, még egyáltalán nem akartam jogász lenni, inkább újságíróként tudtam volna elképzelni magam. Aztán ötödév környékén törődtem bele abba, hogy mégiscsak jogász leszek. ASZ Elhagytad az alma matert, és a Károli Gáspár Református Egyetemen kezdtél el tanítani. Miért váltottál intézményt?
Nagyon nehéz helyzetben voltam, ugyanis médiajogból írtam a szakdolgozatomat, és ezt is akartam tanítani, illetve kutatni, csakhogy ez pont egy olyan terület, amelylyel egyik tanszék sem foglal-
A doktori tanulmányaimat 2001-ben kezdtem el, 2003-ban pedig már bele is csöppentem a stand up világába, majd egy évvel később elindult a Dumaszínház. Ekkor azonban a stand up még csak hétvégi elfoglaltság volt, az egyetemen senki sem tudott róla, még a hallgatók sem szerencsére. Aztán 2006ban, amikor megnyertem a humorfesztivált, illetve fel-feltűntem a Fábry-show-ban, már a hallgatóknak is egyértelmű lett, hogy van egy másik „énem” is. Az országos ismertséggel már elkerülhetetlen volt, hogy a diákok ne bökjék meg egymást és súgjanak össze, amikor a folyosón elmentem mellettük. Ezért akkor, 2006-ban el kellett döntenem, hogy mit is akarok igazán.
INTERJÚ
ASZ Mennyire tudtál a diákok előtt komoly tanár úr maradni, fegyelmet tartani köztük?
Én akkor is nagyon jó hangulatú, oldott órákat tartottam, amikor még nem volt a stand up. Tudtam ugyanis, hogy a jogtörténettel iszonyatosan nehéz felkelteni a diákok érdeklődését, megragadni a figyelmüket, ezért igyekeztem életszagúvá, humorossá tenni az órákat. Már ebben az időben is volt olyan, aki úgy érezte, majd a vizsga is ilyen laza lesz, de természetesen nem volt az. Amikor azonban belépett az életembe a stand up comedy, végleg úgy éreztem, hogy kicsúszott a kezem közül a gyeplő. A hallgatók úgy jöttek be vizsgázni, hogy letegeztek, amikor pedig nekik nem tetsző tételt húztak, azt mondták nekem, „ne izélj már, hadd húzzak másikat”. Teljesen kezelhetetlenné vált a helyzet, tehát nem volt kérdés, hogy az egyiket abbahagyom. ASZ Miért a stand up maradt?
Mert nagyon izgalmas dolog. Amivel én foglalkoztam, és amit kutattam a jogon belül, az rajtam kívül az országban még körülbelül öt-hat embert érdekelt, és ez valószínűleg így is maradt volna életem végéig. A jogtörténeten belül a témám a sajtójogtörténet volt, illetve a médiajogban is egy rendkívül speciális témával, a médiaverseny jogi vonzataival és a médiakoncentrációval foglalkoztam, ami egyébként most nagyon aktuális. Döntenem kellett tehát, hogy vagy mara-
dok a jognak ennél a kis területénél, vagy olyat csinálok, ami tízmillió embert érdekelne és szórakoztatna. Ebből a szempontból egyértelmű volt, melyik marad, habár nagyon merész ugrás volt, hiszen akkor a stand upnak még nem volt kultúrája, nem lehetett tudni, hogy meddig tart, és azt sem, hogy ebből hogyan lehet megélni. Nagyon biztos és kiszámítható pályát hagytam ott egy olyanért, amelybe viszont szerelmes voltam. ASZ Gondoltál már arra, hogy visszamenj tanítani?
Körülbelül négy-öt éve egyáltalán nem foglalkoztam joggal, a fejemből is kihullottak a tudáscseppek,
„Ha szerződést akar aláíratni velem rádió vagy tv, akkor azt át tudom nézni, megértem, és vannak kérdéseim.” nem beszélve arról, hogy nagyon sok új jogszabály született azóta, ezért borzasztó nehéz lenne újra beleásnom magam. Szó volt arról is, hogy stand upot fogok tanítani, de az igazság az, hogy már nem lelkesedem annyira a tanári pályáért, mint régen. Plusz hatalmas távolságot érzek köztem és a mai diáknemzedék között. ASZ Tudható, hogy a jogászképzésben az államilag támogatott férőhelyek számát drasztikusan, 800-ról 100-ra csökkentették. Szerinted „jogos” lépés volt?
Borzalmasan elszaporodtak a jogi karok, és
emelkedett a hallgatók létszáma, melynek következtében a színvonal jelentősen romlott. Erről nekem is vannak saját tapasztalataim, most pedig a feleségemen keresztül látom – aki jogi egyetemen tanít –, hogy nemhogy nem tudnak a diákok tanulni, 500-600 oldalas szövegmennyiséget kezelni, de nem is akarnak. Nagyon sokan azt hiszik, azzal, hogy beiratoztak az egyetemre, automatikusan jár nekik a diploma. Nagy kérdés tehát, hogy minőséget termeljünk-e, mert akkor ehhez kevés ember is elég, vagy legyen minél több diplomásunk, hogy a statisztikát javítsuk. ASZ Akkor egyetértesz a létszámcsökkentéssel.
Anno, amikor én jártam egyetemre, iszonyatosan magas volt a ponthatár, nehéz volt bekerülni a jogi szakokra, ezért nagyon megbecsültük, ha sikerült. Főleg én, mert nem vetett fel a pénz, úgyhogy én még tanultam is az ösztöndíjért. Azt gondolom, ha van motivációja a diáknak – és ez lehet akár az is, hogy a 100 államilag támogatott hallgató között legyen –, akkor szerintem többet ér most meghúzni a határt, mint hogy olyan önértékelési zavarokkal küszködő diplomás emberek kerüljenek ki az intézményekből, akik nem értik, miért nem tudnak elhelyezkedni, holott van diplomájuk. ASZ Azzal is érveltek a döntéshozók, hogy az állami szféra nem bír el évente több száz jogászt. Mit gondolsz erről? 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 21
INTERJÚ
A jogász szak mellett az elmúlt években számos olyan képzés indult, amely joggal kapcsolatos munka elvégzését teszi lehetővé, és nem igényel jogi diplomát, például a jogi asszisztensi pálya. Ha egy állami szervezet azt mondja, hogy egy bizonyos pozíció beöltéséhez kell jogi tudás, de nem kell jogi diploma, akkor – úgy vélem – nem baj, ha csökken a jogászok száma. Ugyanakkor sokszor tapasztalom azt, hogy sem az állami, sem a magánszervezetek nem bíznak azokban, akiknek „csak” OKJ-s képesítésük van, ezért gyakran olyan feladatok ellátására vesznek fel jogászokat, melyek diplomával tényleg megalázóak lehetnek. Az ideális az lenne, ha a kiegé-
szítő képzéses, de jogi tudással rendelkező emberek tehermentesítenék a jogászokat. ASZ Ha most felvételiznél, vállalnád, hogy költségtérítéses képzésen tanulsz?
Az én helyzetem azért érdekes, mert nem jogászcsaládból származom, nekem tényleg meg kellett keresnem az életre valót anélkül, hogy diákhitelt vettem volna fel, bár amikor én voltam egyetemista, az első években ez még nem létezett. Csak ösztöndíj volt és munka, úgyhogy valószínűleg mérlegelném, hogy az ösztöndíj, a mindenféle szociális támogatás és az egyetem melletti munka fedezi-e a költségtérítés összegét vagy sem. Ha igen, akkor vállal-
nám, és nem biztos, hogy diákhitelbe ugranék. ASZ Stand up comedys pályádon hogyan hasznosítod az egyetemen szerzett tudást?
Ha szerződést akar aláíratni velem rádió vagy tv, akkor azt át tudom nézni, megértem, és vannak kérdéseim. Emellett a jogi karon elsajátított rendszerezőkészségnek is nagy hasznát veszem, ugyanis tudom a poénokat fachokba rakni a fejemben, nagy mennyiségű szöveget vagyok képes észben tartani, tudom, hogy mindennek kell hogy legyen eleje és vége, és pontosnak lenni is ott tanultam meg – ezek a tulajdonságok megfizethetetlenek a számomra.
SZÍJJÁRTÓ ANITA
$# )1 -25+:' " !
%, -% &
$
$ &
, * & %' &
!
!) &'$ %& %* *"! "%%* .&,%,& - */ !) ! $" & ( / %.&,%,& * '$/# ! / -% ) $ / "$ !&& &, " & %* !& -%* & #2 -%& -$ !&3 $' ,*,% 3 -%*2 & ( ) * 3 & -% -! & ( %%* )"$ !! -$ - ! " ) * ! "$ %* *"! * &-$ ( ! - " ,%$ % 0$!) * & (,$ &'$ %&, & !),$ ) *! *! * #,& && % ) %-&,!) ,&-#.&-%-& + ,-#.& !) 3( '$ " , &, & $"!
22 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
# , & .& ! .%* '$ " &"& -% 1 0*( , .&,%& -#.& ! ) ! % 1 '$ " &"& # %%* ! # $ " / -% ( & *3 . -$ & & & && $$ % " ) 1! '% -$ 1 3& $ %* !)! #$" & $-(-! 1 &'$ %*& &&$ / % (,$ , !) ,&" &/ & 0* " *,% / ! -#.& && -% ! $" " & , (,$ ,& ' ) ! % 3%%* 1 ,-#.& !) ! $" & & % *-% $ (,$ &/ . ) &'$ %& %* *"! '&,! % -& !& ! *.( -#.& *-% $ & %*, .& ! 0*%- !
Ügyvédvilág már iPad-en is! Ingyenes letöltés:
www.complex.hu/uvipad vagy keresse az Apple App Store-ban!
CompLex Kiadó Kft.
J
1117 Budapest, Prielle Kornélia u. 21–35.
J
Tel.: (40) 464-565
J
Fax: (1) 464-5657
J
[email protected]
J
www.complex.hu
KÖRKÉP
Pályaválasztás: a gyerekkori élmények és 5"1 &:'8) 82? . ,:' .,?' 5,& 2? -2 &(4%4 ) -$& , - !$ . '. &5, 2.:)& ,,7' #*"1 ($ !* '14-*'. +4'1 04' -2.4-/& . $'' .0 #*"1 ) ' # . *' *"/')$ 2 *.. -2 &(4 ) ) -2$).
Kele Sándor Miért választottad a geológus szakot?
Gyerekkorom óta vonzott a természet, sokat kirándultam, szívesen olvastam úti beszámolókat Föld körüli csavargásokról, vulkánokról, dinoszauruszokról. A pályaválasztásom mindezek ellenére nem volt egyértelmű: nagyon vonzott a zenei pálya is, de végül az elsőként megjelölt geológus szakra kerültem be az Eötvös Loránd Tudományegyetemen. Milyen lehetőségeket rejt elhelyezkedés szempontjából a geológus végzettség?
A geológusdiploma alapvetően két lehetőséget nyújt:
Németh Gergő Miért választottad a villamosmérnök szakot?
Már gyermekkoromban is nagy ámulattal figyeltem az új technológiákat, amelyek megkönnyítették az emberi életet. Rendkívül vonzott az elektronikai berendezések sokszínű palettája, a tömegtermelésben való nagy kapacitású munkák elvégzése, illetve az olyan precíz munkák végrehajtására alkalmas berendezések kidolgozása, amelyet az ember már nem képes megcsinálni. Milyen lehetőségeket rejt magában ez a diploma? Hol tudtál elhelyezkedni vele? 24 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
vagy az „iparban” helyezkedünk el, például olajipari, környezetvédelmi, hidrogeológiai cégeknél, vagy a kutatást választjuk, amit hazai szinten főként egyetemeken, valamint a Magyar Tudományos Akadémia egyes kutatóintézeteiben, kutatócsoportjaiban, esetleg egyéb, állami támogatású intézetben végezhetünk. Odafigyeléssel és minőségi munkával azonban bármilyen diplomával érvényesülni lehet – a siker nem diplomafüggő. Hol tudtál elhelyezkedni?
A végzést követően kerültem az MTA Geokémiai Kutatólaboratóriumához, ahol Mérnökökre a válság ellenére is szükség van, és ez vélhetően így marad. Angolnyelvtudással, mesterdiplomával, a szakma iránti elkötelezettséggel és nemzetközi tapasztalat birtokában könnyedén el lehet helyezkedni ebben a szakmában – nekem a világ egyik leginnovatívabb cégénél sikerült, ahol projektmenedzsmenttel foglalkozom. Három évvel ezelőtt téged választottak a kétmilliomodik Erasmus-hallgatónak.
Az Erasmus egy végtelen szerencsesorozatot indított el: egy évet tölthettem Hollandiában, megtanultam angolul,
a mai napig dolgozom, csak az intézet neve változott időközben többször is. Jelenleg tudományos főmunkatársként tevékenykedem, és főként a múltbeli klímaváltozások kutatásával, valamint az édesvízi mészkövek geokémiai vizsgálatával foglalkozom, emellett előadásokat tartok az ELTE-n és a Szegedi Tudományegyetemen. Kutatóként adott a lehetőség az utazásra, a világ felfedezésére, miközben olyan kreatív munkát végzünk, amivel korábban megválaszolatlan kérdésekre keressük a választ, és ez rendkívül izgalmas dolog.
rengeteg emberrel és az általuk képviselt kultúrával ismerkedtem meg – ez pedig elfogadásra tanított. Az ösztöndíj hatására kezdtem meg magasabb szintű tanulmányaimat a Műegyetemen, megismertem a páromat, elhelyezkedhettem egy jó hírű vállalatnál, és megismertem Európa nem kis hányadát utazásaim során.
KÖRKÉP
az önismeret meghatározó ($) ))1$ ) "1 .5,. .. & +4'1 04' -2.4-)4' , ) &60:' ( " # .4,*27 & "1 , &&*,$ 5'(5)1 & $'' .0 & ''? 8)$-( , .
Filákovity Divna Egy nő számára nem szokványos a tiédhez hasonló pályaválasztás. Miért döntöttél a vadgazda mérnöki szak mellett?
Mindenképp agrárvégzettséget akartam szerezni, ezért választottam a Szegedi Tudományegyetem vadgazda mérnök szakát. Felvételikor még megjelöltem két olyan szakot, ahol matematikát és kémiát is tanulnom kellett volna. Ugyanakkor tisztában voltam saját adottságaimmal – ami nagyon fontos a pályaválasztásnál –, így a vadgazda mérnök szak került az első helyre. Az érdeklődés abból fakad, hogy ötéves korom óta lovagolok, tizenéves koromtól kezdve pedig vadászkutyákkal
Berényi Balázs Miért választottad a turizmusvendéglátás szakot?
Gyerekkorom óta foglalkoztat a külföldi élet lehetősége, valamint a különböző emberek és nyelvek megismerése, a szállodaipar pedig tökéletes lehetőséget nyújt a nemzetközi tapasztalat megszerezésére. A Kodolányi János Főiskola turizmus-vendéglátás szakát szállodaszervezés szakirányon februárban végeztem el, kitűnő eredménnyel.
foglalkozom – a természetközeliség tehát elég hamar befolyásoló tényezővé vált az életemben. Milyen lehetőségeket rejt elhelyezkedés szempontjából a vadgazda mérnöki szakon megszerzett diploma?
El lehet helyezkedni a vadgazdálkodásban, de ugyanúgy a halászatban és a haltenyésztés területén is, valamint állatkertekben, vadasparkokban. A szakmai előképzettség és a rátermettség mellett sajnos ebben a szakmában is az ismeretség és a családi múlt az, ami igazán befolyásoló. Hol tudtál elhelyezkedni?
A gazdasági válság a turizmust sem érintette jól, ezért nehezen lehet államvizsga után munkát szerezni. Emellett a pozíciók betöltéséhez szükség van minimum 1-2 éves szakmai gyakorlatra. Ugyanakkor jó nyelvtudással és egy kis szerencsével a diploma lehetőséget ad arra, hogy közvetlenül a turizmusban vagy az ahhoz kapcsolódó ágazatokban el lehessen helyezkedni. Hol tudtál elhelyezkedni?
Milyen munkaerő-piaci lehetőségeket rejt magában ez a diploma?
A Danubius Hotels Group központi értékesítés és marketingosztályán 2011 augusztu-
AZ öSSZEÁLLÍTÁST KÉSZÍTETTE E. KOVÁCS EMMA
Az Agribrands Europe Hungary Zrt.-nél, ismertebb nevén a Purina haszonállattápot gyártó cégnél dolgozom, junior dealer managerként. A termékértékesítést koordinálom Horvátország, Szerbia és Bosznia-Hercegovina területén, de nagyon sokat mozgok Magyarországon is. A Purina szarvas, őz, vaddisznó, fácán és egyéb vadállatok etetésére használt tápokat is gyárt – ilyen formában összeköthető a vadgazda mérnöki szakmával. A szakon tanult takarmányozástan és állattenyésztési alapismeretek nagy előnyt jelentettek az elhelyezkedésnél. sától szerezhettem tapasztalatot gyakornokként, munkám eredményeként pedig lehetőséget kaptam, hogy a gyakorlati idő lejártát követően menedzserasszisztensként dolgozhassak. Egyik jövőbeli tervem – hogy valamelyik magyarországi Hilton-szállodában dolgozzak – nemrég teljesült, ugyanis egy kétkörös interjút követően április óta a Hilton Budapest Westendben Hilton meetings agentként dolgozom. Célom, hogy kellő munkatapasztalattal egy európai vagy amerikai Hilton-szálloda pozícióját pályázzam meg. 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 25
FEJLESZTÉS
Milliárdos fejlesztések országszerte Körkép az elmúlt év innovációiról
*''5"$/(*& ! '9%6.4-4, 2 *&. .4-. 5- &/. .4-. - "6.? &82 +*).*& '5., #*24-4, $)!*,( .$& $ ! %' -2.5- &, 5- . ,(5 -2 .05 '($ +,*", (*&, "1 ,4). ,/#42. & ( "1 , ! ' -?*&. .4-$ $).52(5)1 & )
u Szegedi Tudományegyetem Két éve nincs saját fejlesztés a Szegedi Tudományegyetemen, az uniós forrásokat azonban rendre felhasználja a dél-alföldi felsőoktatási intézmény. Az utóbbi időszak
elkészült a Dóm téri épületek egy részének a felújítása. Emellett jelentős egészségügyi beruházás kezdődött el Szegeden: idén bővítik ki ugyanis a már meglévő úgynevezett új klinikai tömböt. Ennek egyik oldalán 600 milliós pályázati támogatással 36 ágyas, egykapus sürgősségi
Új funkciókat kapott a felújított Dugonics téri épület
egyik legjelentősebb fejlesztését az a 6,42 milliárd forintos támogatásból létrejövő 7,7 milliárd forintos beruházás jelentette, amelynek három fő eleme a rektori hivatal felújítása, az egyetemi tudássétány-rekonstrukció, valamint a mérnökkar bővítése volt. Ennek utolsó elemeként egymilliárd forintból 26 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
betegellátót alakítanak ki, a másikon pedig modern, 265 ágyas tömb épül, amelynek összköltsége 12 milliárd forint. A már meglévő 410 ággyal együtt összességében csaknem hétszáz férőhelyes, a legkorszerűbb egészségügyi ellátáshoz szükséges eszközökkel fölszerelt magkórházban egyetlen helyen elérhető
lesz szinte az összes egészségügyi szakma. Az Európai Unió egyébként 2015-ig számos tudományos nagyberuházást tervez, ezek között a Szegeden felállítandó szuperlézer elnevezésű kutatóközpont létrehozását is (ELI, Extreme Light Infrastructure), amely a világ legnagyobb teljesítménysűrűségű lézereként épülne meg.
u Eötvös Loránd Tudományegyetem Az Eötvös Loránd Tudományegyetem takarékos gazdálkodásának, működési racionalizálásának és korábbi ingatlanértékesítésének köszönhetően az elvonások idején is folyamatosan biztosít forrásokat az oktatást és kutatást szolgáló beruházások megvalósítására. 2011-ben több kollégiumot felújítottak, így az ELTE kollégiumai közül talán legroszszabb állapotban lévő Kőrösikollégium épületeit is. A felújítás két ütemben zajlott: az A épület renoválása a szükséges pótmunkákkal és bútorozási munkákkal együtt csaknem másfél milliárd forint értékű volt, ugyanúgy, mint a B, C, D épület október 15-éig tartó rekonstrukciója. A kollégium ezután 618 hallgatónak nyújt elhelyezést korszerű, kétágyas szobákban. Tavaly júniusban fejeződött be az Eötvös Collegium részleges belső felújítása, amely során 140 millió forintos központi beruhá-
FEJLESZTÉS
godhatott a Pannon Egyetem eszköztára például több millió forint értékű szimulátorral, analizátorral, szondamodullal, vontatott hengerrel, valamint videokonferencia-rendszerrel.
u Széchenyi István Egyetem
Elindult a jogi kar felújítása
zási kerettel megtörtént a teljes épületben a fűtési hálózat és a hőleadók, valamint a teljes elektromos hálózat cseréje. Emellett helyreállították és kiépítették a tűzvédelmi rendszert, felújították a vizesblokkokat, felmérték a tetőszerkezeti hibákat. A kollégiumok mellett tavaly a Bogdánfy úti sporttelep felújítása is lezajlott mintegy 128 millió forint értékben, illetve megkezdődött a jogi kar rekonstrukciója. A csaknem ötszázmilliós felújítás várhatóan idén júniusban fejeződik be.
akadálymentesítést a keszthelyi székhelyű Georgikon Karon, illetve a Veszprémben működő Mérnöki Kar B és C épületében. Utóbbi Mol Ásványolaj és Széntechnológiai Intézeti Tanszékének 40
u Pannon Egyetem
százalékát újították fel, az új berendezéseit az oktatók és a PhD-hallgatók folyamatosan tudják alkalmazni kutatásaik során. Az intézmény csaknem 170 millió forint értékben bővült az oktatáshoz és kutatói munkához szükséges gépekkel, amelynek legfőbb forrása, 130 millió forint szakképzési hozzájárulás, míg a fennmaradó összeg uniós, illetve hazai pályázatokból állt össze. Így gazda-
A veszprémi központú Pannon Egyetem számos szempontból korszerűbbé vált 2011-ben. Az egyetemhez tartozó több épületet akadálymentesítettek: így Veszprémben az egyetemi menza területét, Keszthelyen pedig a kollégium főbejáratát és vizesblokkjait. Tervezték, de 2012-re halasztották az
A veszprémi Mol-tanszék
2008–2013 között 15 milliárd forint összköltségvetésű, a régió munkaerő-piaci igényeire fókuszáló fejlesztési programot valósít meg a győri Széchenyi István Egyetem. A projektek közül kiemelkedik annak a két új, központi szerepet betöltő épületnek a kivitelezése, amelyek ünnepélyes műszaki átadása és használatbavétele 2011-ben megtörtént. A bővítés 13 ezer négyzetméterrel, csaknem harminc százalékkal növelte az egyetem oktatási területét. Az INNO-Share Regionális Tudástranszfer Központ például az egyetem hallgatói, oktatói, valamint a jelentős kutatás-fejlesztési és innovációs tevékenységet folytató vállalatok, vállalkozások, tudományos szervezetek és személyek számára kínál könyvtári, információs háttértámogatást. Az Új-Tudástér Okta-
INNO-Share Regionális Tudástranszfer Központ 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 27
FEJLESZTÉS
tási és Közösségi Tér két fő feladatot lát el: különböző oktatási szervezetek, például doktori iskola, módszertani központ, valamint több szolgáltatóegység, így a Digitális Médiaközpont és az Alumni és Karrierinformációs Központ költözött a falai közé. Az épület közösségi funkcióját pedig elsősorban a leválasztható előadótérrel rendelkező aula biztosítja. Az egyetemi fejlesztéseket kiegészítve az egyetemi campuson 2012 márciusában megnyílt a Mobilis Interaktív Kiállítási Központ, Győr tudományos játszóháza, mely önkormányzati beruházásban, uniós támogatással valósulhatott meg, jelentősen hozzájárulva az egyetemi kompetenciák és kutatások népszerűsítéséhez, ismertté tételéhez. Az új intézményeket már átadták, és részei lettek az egyetem mindennapi életének. A megvalósult funkciókat és fejlesztéseket mind az oktatók és hallgatók, mind a gazdasági és társadalmi partnerek használják.
u Szent István Egyetem Az elmúlt években a természeti értékek védelme mellett az energetikai korszerűsítés és az épületek belső felújítása is helyet kapott a gödöllői Szent István Egyetemen zajló fejlesztések között. Háromszázmilliós beruházással Babatvölgyben a természetvédelem jegyében valósul meg az egyik projekt, amely gátak rekonstrukcióját, 28 AKTÍV SZEMESZTER 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS
Zajlik a felújítás Győrben
növénytelepítést, műtárgyak bontását, békaátjárók építését foglalja magába, és 2012 májusában zárul le. Szintén ebben a hónapban készül majd el a Gépészmérnöki Karon csaknem kétmilliárd forintból létesített Műszaki és Természettudományi Oktató Központ Regionális Tudástranszfer Központja is, amelynek kialakítása 2010 márciusában indult. Idén tavasszal kezdődik több épület felújítása a gödöllői intézményben: így az Állatorvos-tudományi Karon az aula és a tornacsarnok hűtőfűtő-szellőző rendszerének kialakítása csaknem 130 millió forint értékben, emellett a P épületben lévő emeletes traktus renoválási munkái, illetve az E épület teljes átépítése. Az intézményben olyan oktatási bázisokat újítottak fel, amelyek a keretszámcsökkentéssel nem érintett területekhez tartoznak: főként a természettudományos és műszaki szakokhoz kapcsolódó fejlesztések zajlottak, így a jelenlegi hallgatói létszám nagy hányada használja, élvezi ezek eredményeit.
u Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem
Elkészült a Zeneakadémia Wesselényi utcai épülete
A Zeneakadémia központi épületének felújítása várhatóan 2013-ban fejeződik be. Az egyetem megújítását célzó projekt összköltsége több mint 11 milliárd forint, ebből az uniós támogatás körülbelül kilencmilliárd, a konzorciumi szerződés összege pedig csaknem ötmilliárd forint. A renoválás során megerősítették a tartószerkezeteket, illetve kicserélték a
FEJLESZTÉS
teljes gépészeti és elektromos rendszert. Mivel az intézmény főépületében műemléki és iparművészeti értéknek nyilvánított terek is helyet kapnak, a munkálatok során ezeket kizárólag felújítani lehet, átalakítani nem. A Swietelsky Magyarország Kft., a Laki Épületszobrász Zrt. és az Arcadom Zrt. részvételével létrehozott konzorcium áprilisig a rekonstrukció egyharmadával készült el, a befejezést pedig 2013 tavaszára ígérik. Az egyetem új, Wesselényi utcai oktatási épületét, amely Ligeti György nevét viseli, egyébként október elsején, a zene világnapján adták át hivatalosan.
u Kecskeméti Főiskola Hallgatói, oktatói-kutatói központként üzemelő Tudósházat hozott létre a Kecskeméti Főiskola a műszaki-természettudományi tudásbázis infrastruktúrájának fejlesztését célzó, 2,57 milliárd forint összköltségű projekt legjelentősebb elemeként. A Tudósházban, mely 1,2 milliárdból, részben saját forrás bevonásával készült el,
Augusztusban adták át a Tudósházat
többek között multifunkcionális teret, kutatói apartmanokat és médiacentrumot alakítottak ki. Az épületet még augusztusban adták át, a teljes projekt novemberben fejeződött be.
u Dunaújvárosi Főiskola
Nemrég adták át az európai campust
Európai campust épített a Dunaújvárosi Főiskola: márciusban hatalmas infrastrukturális és informatikai fejlesztés fejeződött be az intézményben, amely a régió vállalati igényeivel összhangban több mint 85 százalékban műszaki területen történt. Az uniós és állami forrás bevonásával 3,3 milliárd forintból többek között nanotechnológiai laboratóriumot, polimerés kompozit-laborcsoportot, felületfizikai és -kémiai laboratóriumot, gépészeti, diagnosztikai és mechatronikai laboratóriumokat, ipari informatikai és infokommunikációs és logisztikai laboratóriumokat alakítottak ki, emellett elkészült az Oktatásfejlesztési és Kommunikációtechnológiai Kompetencia-központ is.
u Budapesti Corvinus Egyetem A pályázati források elszámolásában folyamatosan fennálló zavarokból, valamint az egyre jelentősebb mértékű elvonásokból származó finanszírozási nehézségek miatt az eredetileg 2011-re tervezett fejlesztések egy részéről le kellett mondania a Budapesti Corvinus Egyetemnek: kollégiumok és nagyelőadók felújítását halasztották el kényszerűen. A tervezett 1,2 milliárdos fejlesztési költség csaknem harmada így az előző évi fejlesztésekhez kapcsolódott. Befejezték viszont saját forrás felhasználásával a főépület tavaly elkészült, csaknem hárommilliárd forint értékű nagyrekonstrukcióinak
A Corvinus legújabb épülete. A 2011-es fejlesztések egy részéről le kellett mondani.
kisebb építészeti és gépészeti munkálatait, valamint felújították a Sóház irodai és tanszéki területeit 250 milliós beruházás eredményeképpen. HORVÁTH ANNA 2012. MÁRCIUS–ÁPRILIS AKTÍV SZEMESZTER 29
, k a r k á t e v Szó lvköny e y n
vek z y n ö k elv el a y y n n : , n k n é a á j r m á p z t o e sh u Szó % kedv b h e . w o ó s. rvénye 20−40 miai Kiad i a i k i at ed é ig é j re a d e m agy a készle Akadé
k től május 6-ig v a . w w w . április 2-
n Az ajá
2 lat 201
cso solati c p a k l gyfé iadó, Ü K i a i m 00 Akadé 6 1 464 82 3 0 + 2 8 1 Tel.: 1 464 .hu 6 3 + Fax: akkrt do.hu l: ak@ E-mai kademiaikia .a www
port
22. 8 1 . 7 0 . 2 1 0 2 AZ- TOKAJ RAKAM
I R A K I H S ENTER
K O C R A Ó J UM L T U S D N A E L P R E EV ALPHAVILLE ND
(U K )
DJ SET (A U S )
(U S A )
(D )
S STEREO MC NYARALÁS
TOKAJ
(U K )
ES DANKO JON
BA R A L E T S V PARO
ARCH ENEM (C AN )
Y
PASIK
(S )
BIOHAZARD HATEBREED
(U SA )
EXODUS K O J A CS
(A )
(U SA )
EKTOMORF
(U SA )
SKINDRED
(U K)
LI A F F IA B U M IE IR DE A CUM LAU SO N G A M ID E S IL E N C E IC U Y S 0 3 LS EDDA T YOUR GOA E S ENEKAR Z ÍK S S IN C A R KEN NOTE B O G R É B S K IK T Ö T R U Ö Z R EAR AD F V IL Á G T E N G IN E E S S Z IÓ V R R F L IK T A P E -P D A Z IS A T VEG ASO KON P A C G E I M R M A O Y B IN K RFY TAM KOWALS .. . K IN P É T E E M P IR E & S IR N F U S AN MÁSOK A K K G C O L A Ë S L B B G É M K S É KUSO E V IL N IN E D A L R IA D A IN É S A M Ó V L A D A O E R IB E SUBSCR IF IN S A N S S A M Y K IS C S IL L A G N A PUNN HEGY’ DIÁKBÉRLETEK MÁJUS 31-IG 40%-OS KEDVEZMÉNNYEL: 14.900 FT! O MACHO H C O JEGYEK ÉS BÉRLETEK AZ ISMERT JEGYPÉNZTÁRAKBAN! B O´´VEBB INFORMÁCIÓ: H E L IA
ICA NATA ARCT
(F IN )
ÖCCS FURMINT-FR
(US A)
(US A)
(UK )
(UK )
(SK )
(UK )
(UK )
(I)
WWW.HEGYALJAFESZTIVAL.HU WWW.FACEBOOK.COM/HEGYALJAFESZTIVAL
