Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola. Jót, s jól! Kazinczy Ferenc PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szeged április

Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola

„Jót, s jól!” Kazinczy Ferenc

PEDAGÓGIAI PROGRAM

Szeged 2015. április

Tartalomjegyzék

Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE ........................ 8 1. AZ INTÉZMÉNY JELLEMZŐI ................................................................... 9 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

Az intézmény elnevezése, székhelye, telephelyei .............................................. 9 Az intézmény feladatellátási helyei................................................................... 9 Az intézmény fenntartója .................................................................................. 9 Az intézmény rövid bemutatása ........................................................................ 9 1.4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ...................................... 10 1.4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye............... 10 1.4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ................ 11

1.5. Küldetésnyilatkozat ......................................................................................... 12

2. NEVELÉSI PROGRAM .............................................................................. 13 2.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai ........................................................................... 13 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4.

Pedagógiai alapelvek a közös intézményszerkezetben ................................... 13 Pedagógiai értékek a közös intézményszerkezetben ....................................... 15 Kiemelt feladataink ........................................................................................ 15 Tagintézményi sajátosságok ........................................................................... 16 2.1.4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ................................ 16 2.1.4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye ........ 20 2.1.4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ........... 23

2.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ........................ 23 2.2.1. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye............... 24

2.3. Egészségfejlesztéssel összefüggő feladatok .................................................... 26 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4.

Az egészségnevelési és drogstratégia megvalósítása ..................................... 27 Legfontosabb feladatok .................................................................................. 28 Egészségnevelési és drogprevenciós program ............................................... 29 Testi képességek fejlesztése az egészségnevelési program keretében ............ 30

2.4. A közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos pedagógiai feladatok ................................................................... 31 2.4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ...................................... 31 2.4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye............... 33 2.4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ................ 36

2.5. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai ................................................................................. 37 2.5.1. A pedagógusok helyi intézményi feladatai ..................................................... 37 2.5.2. Az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai.......................... 38

2.6. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendje ...................................................................................................... 40 2.6.1. Beilleszkedési és magatartási nehézséggel összefüggő pedagógiai tevékenység40 2.6.1.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ................................ 40 A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

2

Tartalomjegyzék

2.6.1.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye ........ 41 2.6.1.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ........... 42 2.6.1.4. Az iskolai erőszak megelőzése és kezelése ............................................... 43

2.6.2. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység ........................... 44 2.6.2.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ................................ 44 2.6.2.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye ........ 44 2.6.2.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ........... 45

2.6.3. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ............................... 45 2.6.3.1. 2.6.3.2. 2.6.3.3. 2.6.3.4.

A tanulókkal kapcsolatos feladatok ........................................................... 45 A szülők körében végzett feladatok ........................................................... 46 A tanári közösségben végzett feladatok..................................................... 46 Önálló feladatok......................................................................................... 46

2.6.4. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység ...................................... 46 2.6.5. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program ............ 47 2.6.5.1. A felzárkóztatás feladatai, lehetőségei....................................................... 47 2.6.5.2. A sajátos nevelési igényű, hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrálása ..................................................................................... 48

2.7. A tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendje ...................................................................................... 49 2.8. A szülő, a tanuló, a pedagógus és az intézmény partnerei kapcsolattartásának formái ............................................................................ 49 2.8.1. Kapcsolattartás a szülőkkel ............................................................................ 49 2.8.2. A tanulókkal való kapcsolattartás formái ...................................................... 50 2.8.3. A kapcsolattartás külső partnerekkel ............................................................. 50

2.9. A tanulmányok alatti vizsgák és az alkalmassági vizsga szabályai, a szóbeli felvételi vizsga követelmény ............................................................................ 51 2.9.1. 2.9.2. 2.9.3. 2.9.4. 2.9.5.

Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ...................................... 56 Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye............... 62 Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ................ 76 Az alkalmassági vizsga szabályai ................................................................... 82 A szóbeli felvételi vizsga követelményei ......................................................... 82

2.10. A felvétel és az átvétel helyi szabályai, valamint a szakképző évfolyamokra vonatkozó rendelkezések ................................................................................. 83 2.10.1. Nem szakképző évfolyamok ............................................................................ 83 2.10.1.1. 2.10.1.2. 2.10.1.3. 2.10.1.4. 2.10.1.5. 2.10.1.6.

Tanulói jogviszony létrejötte..................................................................... 83 Felülbírálati kérelem, jogorvoslat.............................................................. 84 A beiratkozás módja .................................................................................. 84 Átlépés másik osztályba ugyanazon tagintézményen belül ...................... 84 Tanuló átvétele más oktatási intézményből, másik tagintézményből ....... 84 A tanulók kimaradása ................................................................................ 85

2.10.2. A szakképző évfolyamokra vonatkozó felvételi és átvételi szabályok ............. 85 2.10.2.1. 2.10.2.2. 2.10.2.3. 2.10.2.4.

Jelentkezés a szakképző évfolyamokra...................................................... 85 Beiratkozás ................................................................................................ 85 Átlépés másik osztályba ............................................................................ 86 Átvétel másik iskolából, tagintézményből ................................................. 86

2.10.3. A felvétellel és az átvétellel kapcsolatos helyi szabályok ............................... 86 2.10.3.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ................................ 86 2.10.3.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye ........ 87 Felvétel az 1/9. szakiskolai évfolyamra .............................................................. 87 Felvétel az 1/11. szakiskolai évfolyamra ............................................................ 88 Átvétel ................................................................................................................. 88

A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

3

Tartalomjegyzék

2.10.3.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ........... 88

2.11. Elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításának iskolai terve ................... 89

3. HELYI TANTERVEK.................................................................................. 90 3.1. A választott kerettanterv és annak tagintézményi adaptációi ........................ 90 3.1.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola ...................................... 91 3.1.1.1. 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések .............................................. 91 Személyi feltételek ............................................................................................... 91 A helyi tanterv készítésének alapelvei és az óraszámok megállapításának szempontjai ......................................................................................................... 91 Az iskolába és az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei ........................ 93 Óraszámok .......................................................................................................... 95

3.1.1.2. 2013. szeptember 1-jével induló képzések .............................................. 101

3.1.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye............. 107 3.1.2.1. 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések ............................................ 107 Óratervek .......................................................................................................... 107 Az iskola értékelési és vizsgarendszere ............................................................ 112 A magasabb évfolyamra lépés feltételei ........................................................... 116 Az iskolába jelentkező tanulók felvételének elvei ............................................. 116 A tanulók értékelésének elvei............................................................................ 117

3.1.2.2. 2013. szeptember 1-jével induló képzések .............................................. 119

3.1.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye .............. 123 3.1.3.1. 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések ............................................ 125 A közgazdasági osztály tantárgyi rendszere és óraszámai a 2010/2011. tanévtől felmenő rendszerben (H2010) .......................................................................... 125 Nyelvi előkészítő osztály tantárgyi rendszere és óraszámai a 2007/2008. tanévtől felmenő rendszerben (HNY2007)...................................................................... 128 Nyelvi előkészítő osztály tantárgyi rendszere és óraszámai a 2010/2011. tanévtől felmenő rendszerben (HNY2010)...................................................................... 131

3.1.3.2. 2013. szeptember 1-jével induló képzések .............................................. 134 A közgazdaság ágazatú szakközépiskola óraszámai a nyelvi előkészítő osztályban (HNY2013) ....................................................................................................... 134 A közgazdaság ágazatú szakközépiskola kerettantervi óraszámai (H2013-közg) .......................................................................................................................... 137 Az ügyvitel ágazatú szakközépiskola kerettantervi óraszámai (H2013-ügyv) .. 140 Az informatika ágazatú szakközépiskola kerettantervi óraszámai (H2013-inf) 141

3.1.3.3. 2015. szeptember 1-jével induló képzések .............................................. 143 A közgazdaság ágazatú szakközépiskola óraszámai a nyelvi előkészítő osztályban (HNY2015) ....................................................................................................... 143 A közgazdaság ágazatú szakközépiskolai osztály kerettantervi óraszámai (H2015-közg) .................................................................................................... 146 Az ügyvitel ágazatú szakközépiskolai osztály kerettantervi óraszámai (H2015ügyv) ................................................................................................................. 149 Az informatika ágazatú szakközépiskolai osztály kerettantervi óraszámai (H2015-inf) ....................................................................................................... 150

3.1.3.4. 3.1.3.5. 3.1.3.6. 3.1.3.7. 3.1.3.8. 3.1.3.9. 3.1.3.10.

A helyi mérési, értékelési rendszer .......................................................... 152 Az iskolába lépés feltételei ...................................................................... 152 Folyamatmérés......................................................................................... 152 A szakmacsoportos alapozó oktatás értékelése ....................................... 152 Magasabb évfolyamra történő továbblépés ............................................. 153 Korábbi tanulmányok beszámítása .......................................................... 153 Vizsgáztatás ............................................................................................. 153 Érettségi vizsga................................................................................................. 153 Szakmai vizsga .................................................................................................. 153

3.1.3.11. Az eredményesség, sikeresség ellenőrzése .............................................. 153


4

Tartalomjegyzék

3.1.3.12. A sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásával kapcsolatos helyi sajátosságok ............................................................................................. 153

3.2. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei ..................................................................................... 154 3.3. A Nemzeti Alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósításának részletes szabályai ........................................................... 155 3.3.1. A kulcskompetenciák fejlesztése ................................................................... 155 3.3.1.1. Anyanyelvi kommunikáció ...................................................................... 156 3.3.1.2. Idegen nyelvi kommunikáció .................................................................. 156 3.3.1.3. A matematika kompetencia a matematikai gondolkodás fejlesztésének és alkalmazásának képessége ....................................................................... 156 3.3.1.4. A természettudományos kompetencia a természettudományos gondolkodás fejlesztésének és alkalmazásának képessége ........................................... 157 3.3.1.5. A digitális kompetencia az információs társadalom technológiáinak magabiztos és kritikus használatának képességét jelenti ......................... 158 3.3.1.6. Szociális és állampolgári kompetencia .................................................... 158 3.3.1.7. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia .............................. 159 3.3.1.8. Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciája 159 3.3.1.9. A hatékony önálló tanulás ....................................................................... 159

3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

A mindennapos testnevelés, testmozgás megvalósításának módja ............. 160 Választható tantárgyak, foglalkozások, a pedagógusválasztás szabályai ... 164 Választható érettségi vizsgatárgyak .............................................................. 164 A középszintű érettségi vizsga témakörei ..................................................... 166 A tanuló tanulmányi munkájának írásban, szóban vagy gyakorlatban történő ellenőrzési és értékelési módja, diagnosztikus, szummatív, fejlesztő formái ............................................................................................................ 170 3.8.1. 3.8.2. 3.8.3. 3.8.4. 3.8.5.

Az iskolai értékelés alapelvei, célja.............................................................. 170 Az iskolai értékelés kiterjed .......................................................................... 170 Az értékelés feladata..................................................................................... 170 Az értékelés formái ....................................................................................... 170 Felmentés ..................................................................................................... 172

3.9. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai ............................................................. 172 3.10. A tanulói magatartás és szorgalom minősítésének elvei ............................. 173 3.11. A csoportbontások és egyéb foglalkozások szervezésének elvei .................. 175 3.12. A településen élő nemzetiségek kultúrájának megismerését szolgáló tananyag ........................................................................................................ 176 3.13. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek .................. 176 3.14. Egészségnevelési és környezeti nevelési elvek ............................................. 178 3.15. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések ..................................... 182 3.16. A tanulók jutalmazása .................................................................................. 183 3.16.1. A tanulói dicséretek fokozatai ...................................................................... 183

3.17. A nevelőtestület által szükségesnek tartott további elvek ............................ 183 3.17.1. Mulasztás ...................................................................................................... 183 3.17.1.1. Igazolt mulasztás ..................................................................................... 183 3.17.1.2. Igazolatlan mulasztás ............................................................................... 184


5

Tartalomjegyzék

3.17.1.3. Késés........................................................................................................ 185

3.18. A tanulók fegyelmezésének elvei és formái.................................................. 185

4. SZAKMAI PROGRAM.............................................................................. 188 4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola.................................... 188 4.1.1. Tárgyi feltételek ............................................................................................ 188 4.1.2. Az iskolában folyó szakmai képzés megjelenése az egyes évfolyamokon ..... 188 4.1.3. Szakmacsoportos alapozó oktatás tantárgyai és óraszámai kerettanterv alapján .......................................................................................................... 189 4.1.4. 2013. szeptember 1. után az ágazati szakképzés keretében oktatott tantárgyak és óraszámaik a kerettanterv alapján........................................................... 190 4.1.5. Az iskolában folyó szakképzés ...................................................................... 190 4.1.5.1. Valamennyi szakmára érvényes célok ..................................................... 190 4.1.5.2. 4.1.5.2. Az egyes szakmára vonatkozó képzési célok, óratervek a központi program és a szakképzési kerettantervek alapján .................................... 191 4.1.5.2.1.A régi OKJ szerinti képzések (modulrendszerű): ............................... 191 4.1.5.2.2. Az új OKJ szerinti képzések (komplex rendszerű): ........................... 196

4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye ........... 209 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. 4.2.5.

Általános elvek ............................................................................................. 209 Az oktatott szakmastruktúra jellemzői .......................................................... 209 Az értékelés módszerei ................................................................................. 211 Szakmai képzéseink a kereskedelemben és a vendéglátás területén ............ 211 A szakmai képzés követelményei és a szakképesítésekkel betölthető munkakörök .................................................................................................. 214 4.2.5.1. Kereskedelmi szakmák ............................................................................ 214 4.2.5.2. Vendéglátó szakmák ................................................................................ 215

4.2.6. Belépés, továbbhaladás és átjárhatóság a szakképzési évfolyamokban ...... 216 4.2.6.1. Belépés, továbbhaladás ............................................................................ 216 4.2.6.2. Átjárhatóság az egyes iskolatípusok között ............................................. 216 4.2.6.3. Kérelmek, felmentések ............................................................................ 217 Kérelmek ........................................................................................................... 217 Felmentések ...................................................................................................... 217

4.2.7. A szakmai képzés óratervei a 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések esetén ............................................................................................................ 218 4.2.7.1. Előrehozott szakképzés ............................................................................ 218 Kereskedelmi szakiskola ................................................................................... 218 Vendéglátó szakiskola ...................................................................................... 220

4.2.7.2. Kerettantervi óraszámok a kereskedelem-marketing szakmacsoportban, 10. szakiskolai évfolyamon a „szakmai alapozó oktatás tantárgy” keretében 223 4.2.7.3. Bolti eladó – Bútor- és lakástextil eladó elágazás óratervei .................... 224 4.2.7.4. Bolti eladó – Élelmiszer és vegyi áru eladó elágazás óratervei ............... 225 4.2.7.5. Bolti eladó – Műszakicikk eladó elágazás óratervei ................................ 226 4.2.7.6. Bolti eladó – Porcelán- és edényáru-eladó elágazás óratervei ................. 227 4.2.7.7. Bolti eladó – Ruházati eladó elágazás óratervei ...................................... 228 4.2.7.8. Bolti eladó – Zöldség-gyümölcs eladó elágazás óratervei ....................... 229 4.2.7.9. Vendéglátó szakiskola óratervei: Pincér .................................................. 231 4.2.7.10. Vendéglátó szakiskola óraterve: Cukrász ................................................ 232 4.2.7.11. Vendéglátó szakiskola óraterve: Szakács ................................................ 233 4.2.7.12. Vendéglátó szakiskola óraterve: Vendéglátó eladó ................................. 234

4.2.8. A szakmai képzés óratervei a 2013. szeptember 1-je után indult képzések esetén ............................................................................................................ 235 4.2.8.1. 1/9. – 3/11. szakiskolai óratervek ............................................................ 235 A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

6

Tartalomjegyzék Kereskedelmi szakiskolai osztályok .................................................................. 236 Vendéglátó szakiskolai osztályok...................................................................... 238

4.2.8.2. 1/11. – 2/10. szakiskolai óratervek .......................................................... 243 Kereskedelmi szakiskolai osztályok .................................................................. 243 Vendéglátó szakiskolai osztályok...................................................................... 244

4.2.8.3. 1/13. – 2/14. szakközépiskolai óratervek ................................................. 248 Kereskedelmi szakközépiskolai ágazat – szakképesítő évfolyamok .................. 248 Vendéglátóipari szakközépiskolai ágazat – szakképesítő évfolyamok .............. 249 Turisztikai szakközépiskolai ágazat – szakképesítő évfolyamok ....................... 250

4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye ............. 251 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.3.4. 4.3.5. 4.3.6.

Bevezetés ...................................................................................................... 251 Belépés, továbbhaladás a szakképzési évfolyamokon .................................. 252 A szakmai tantárgyakból nyújtott teljesítmény értékelése ............................ 252 Felmentés ..................................................................................................... 253 A szakmai vizsgára bocsátás feltétele .......................................................... 253 Az egyes szakképesítések jellemzői ............................................................... 253 4.3.6.1. A 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések leírása............................. 253 PÉNZÜGYI-SZÁMVITELI ÜGYINTÉZŐ (52 344 01 0000 00 00) ................... 253

4.3.6.2. A 2013. szeptember 1-jével indult képzések óratervei ............................ 255 Közgazdaság ágazatba tartozó szakmai képzések ............................................ 255 Informatika ágazatba tartozó szakmai képzések ............................................... 257

4.3.6.3. A 2015. szeptember 1-jével induló képzések óratervei ........................... 258 Közgazdaság ágazatba tartozó szakmai képzések ............................................ 258 Informatika ágazatba tartozó szakmai képzések ............................................... 268 Ügyvitel ágazatba tartozó szakmai képzések .................................................... 272

5. MELLÉKLETEK........................................................................................ 274 5.1. Alapító okirat ................................................................................................. 274 5.2. Az alkalmazott tantervek (CD-n tárolva) ..................................................... 274 5.3. Eszközjegyzék (CD-n tárolva) ....................................................................... 274


7

A pedagógiai program jogszabályi háttere

A pedagógiai program jogszabályi háttere A pedagógiai programot az intézmény nevelőtestülete a megalkotásakor hatályban lévő, a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.), valamint a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 7. §-ának előírásait követve, a szülői szervezet és a diákönkormányzat véleményének meghallgatásával készítette el. A pedagógiai program az intézményben folyó nevelés-oktatás legfontosabb céljait, tartalmi elemeit és garanciális szabályait tartalmazza. A dokumentum általános jellegű szabályainak végrehajtására vonatkozó előírások az iskola egyéb dokumentumaiban találhatók meg. Ezek közül a legfontosabbak: a Szervezeti és Működési Szabályzat (SZMSZ), a Házirend, a Minőségirányítási Program, az éves munkaterv, a szaktárgyi tanmenetek. A felsorolt dokumentumok összhangban állnak a pedagógiai programmal. Az azzal esetlegesen ellentétes rendelkezések a jogforrási hierarchia értelmében semmisnek tekintendőek. Az iskolai szabályzatok számának növekedése egyfelől biztosítja a kiszámíthatóságot, az áttekinthetőséget, ugyanakkor elkerülhetetlenül párhuzamosságokat is eredményez. Ilyenkor azt az alapelvet igyekszünk alkalmazni, hogy a legáltalánosabb szabályok kerüljenek a legmagasabb szintű helyi dokumentumba, a pedagógiai programba. Más sajátos, egyedi vagy részletszabályok pedig a megfelelő „egyéb” szabályzatba. Emiatt előfordul, hogy egy témakör teljes szabályanyagát több dokumentum együttesen tartalmazza. A Pedagógiai Programot az Nkt.26.§ (1) bekezdése alapján a nevelőtestület fogadja el és az intézményvezető hagyja jóvá. A Pedagógiai Program azon rendelkezéseinek érvénybeléptetéséhez, amelyekből a fenntartóra többletkötelezettség hárul, a fenntartó egyetértése szükséges. A Pedagógiai program egy-egy példányát elfogadás, illetve jóváhagyás után a főigazgatói és a tagintézményi titkárságokon, illetve a tagintézményi könyvtárakban helyezzük el, valamint az informatikai referens gondoskodik az elektronikus változat feltöltéséről az intézményi weblapra, illetve a tagintézmények belső hálózatának szerverére. A Pedagógiai Programról a vezetői fogadóórákon, az osztályfőnöki órákon, valamint szülői értekezleteken lehet további tájékoztatást kérni.


8

Az intézmény jellemzői

1. AZ INTÉZMÉNY JELLEMZŐI 1.1. Az intézmény elnevezése, székhelye, telephelyei Az intézmény neve:

Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola (OM azonosító: 201288)

Típusa:

szakközépiskola és szakiskola

Rövidített név:

Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola

Székhelye:

6720 Szeged, Stefánia 14.

Webcíme:

www.kkvszi.hu

E-mail címe:

[email protected]

Feladatellátási helyei:

6720 Szeged, Stefánia 14. 6723 Szeged, József A. sgt. 122-126. 6722 Szeged, Gutenberg u. 11.

Telephelye:

6721 Szeged, Maros u. 42-44.

1.2. Az intézmény feladatellátási helyei Székhelyintézmény:


Tagintézményei:

Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye

1.3. Az intézmény fenntartója Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (a továbbiakban: KLIK) 1055 Budapest, Szalay u. 10-14.

1.4. Az intézmény rövid bemutatása Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzata a szakképzési rendszer korszerűsítése, fejlesztése érdekében 2009. július 1-jei hatállyal alapította meg a Szegedi Kereskedelemi, Közgazdasági és Vendéglátóipari Szakképző Iskolát. A holland modell szerint működő, közös igazgatású közoktatási intézmény , amelynek keretében három szakképző iskolai intézményegység működött, 2013. augusztus 1-étől átszervezésre került. Az intézmény székhelyintézménye a Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola lett. A két tagintézmény pedig: Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye valamint Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

9


A szakmai erőforrások összehangolásával a város, a megye és a régió területén igyekszünk a szolgáltatásainkat választó diákok számára a lehetőségeket is megháromszorozni. Jelenleg több szakmacsoport (informatika; közgazdaság; ügyvitel; kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció; vendéglátás-idegenforgalom) széleskörű választékát kínáljuk közel kétezer diáknak.

A székhely-, illetve a tagintézmények rövid története 1.4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola (jogelőd Kőrösy József Közgazdasági Szakközépiskola) Az iskola jogelődjét, a polgári iskolával kapcsolatos közép kereskedelmi iskolát 1885ben alapította a város. 1899-ben állami kezelésbe került az intézmény. Általános műveltséget és az életben azonnal alkalmazható ismereteket kívánt nyújtani a hároméves, 1920-tól négyéves képzés során. A középfokú oktatás rendszerébe való beépülésre, presztízsének növekedésére a jogi keretet az 1938. évi XIII. törvénycikk adta meg azzal, hogy középiskolává tette a gazdasági szakiskolákat, és újabb felsőoktatási intézményekbe tette lehetővé a beiratkozást az itt szerzett érettségi bizonyítvánnyal. A képzés irányultsága a kereskedelem maradt. A képzés tartalma azonban már a századvégtől kezdődően a reálkereskedelmi jelleg helyett a közgazdasági irányba tolódott el. 1945 után a közoktatás útkeresése nyomán jöttek létre a közgazdasági gimnáziumok (1949), majd a technikumok (1952: Szegedi Közgazdasági Technikum Statisztikai Tagozat). A szakközépiskolák kialakításától kezdve szakközépiskolaként működött tovább (1966). Az 1972-ben életbe lépett új tantervek és óratervek nyomán számviteligazdálkodási ágazatban folytatódott a képzés. 1979-1988 között az akkori Rózsa Ferenc Szakközépiskolából ideiglenesen ide helyezték a kereskedelmi középiskolát. A társadalmi-gazdasági igényeknek megfelelően különböző képzésformák indultak: 1989-től számítástechnikai programozó ágazat, külkereskedelmi szak, pénzügyi ágazat, általános közgazdasági osztály, kisvállalkozási ügyintézői képzés, ügyintéző titkár képzés (középfokú), banki ügyintéző képzés, ügyintéző titkár képzés (felsőfokú), szakképző évfolyamon külkereskedelmi ügyintéző képzés, pénzügyi-számviteli ügyintéző képzés, irodavezető képzés (felsőfokú) Az iskola épületét folyamatosan renoválták és újították. Beépítették a pincét és a padlást is, ezzel tudta az iskola elhelyezni a megnövekedett számú osztályait. Az önkormányzat segítségével és pályázati pénzekből új díszterem épült 2000-ben, felújították a homlokzatot és a tetőt, megújultak a folyosók és az osztálytermek. A több mint 110 éves épület így kiszolgálja a 125 éves iskola mai diákjait is. 2006-ban kompetencia alapú oktatás kezdődött el a 9. évfolyamon. 2008-tól a képzések az új OKJ szerint folynak.

1.4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye (jogelőd Krúdy Gyula Kereskedelmi, Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola) Szegeden a kereskedelmi és vendéglátóipari szakemberek képzése hosszú múltra tekint vissza. Ennek néhány jelentős állomása: az 1930/31-es tanévtől az ipariskolai egységes oktatásban valósul meg a képzés A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

10


az 1945/46-os tanévtől Szegedi Állami Kereskedő Tanulóiskola néven önálló iskola jön létre, az 1953/54-es tanévben költözik a Gutenberg u. 11. szám alatti iskolába, Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakmunkásképző Iskola néven működik, majd a legkülönbözőbb „albérletek” következnek. Olykor egyszerre több iskola is otthont ad az egyre növekvő létszámú tanulót képző iskolának, 1977-ben végre végleges épületbe, a jelenlegi helyére költözik az iskola, az 1988/89-es tanévtől átkerül a Kőrösy József Szakközépiskolától a kereskedelmi szakközépiskolai képzés, az 1991/92-es tanévtől a vendéglátóipari szakközépiskolai oktatás integrált képzési formában kezdődik meg, 1993-ban vette fel Krúdy Gyula nevét, 1999. szeptembertől önálló kereskedelmi kabinet kezdte meg működését a Maros utca 4244. sz. alatt. Az alapító okiratban foglaltak szerint általános műveltséget megalapozó, szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai oktatást végzünk nappali rendszerű és felnőttoktatás keretében. Nevelő és oktató munka célja tanórán és tanórán kívül a nehéz körülmények között élő, hátránnyal induló tanulók felzárkóztatása, ugyanakkor kiemelt fontosságú feladat a tehetséges, jó képességű fiatalok tudásszintjének fejlesztése is. Közös cél a művelt, jól képzett, az életben boldogulni tudó emberek nevelése.

1.4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye (jogelőd Vasvári Pál Közgazdasági Szakközépiskola) Iskolánkat 1912-ben alapította Szeged városa. Az új felsőkereskedelmi iskola felállításának szorgalmazója, tevékeny támogatója Szeged város akkori polgármestere, dr. Lázár György volt. Az iskola első igazgatója Nyáry György lett. Az intézmény számára a Feketesas utca és a Tisza Lajos körút sarkán lévő épületet jelölték ki, amelyben szeptember 17-én három alsó és egy középső osztályban, az ország minden tájáról érkezett 150 tanulóval kezdődött meg a tanítás. Alig indult meg a tanítás az új intézetben, a történelem máris közbeszólt. Az I. világháború éreztette hatását a tanulólétszámban – az a felére csökkent – valamint abban, hogy az iskola néhány tanárát és igazgatóját katonai szolgálatra hívták be. Mivel az iskola addigi épületét a megkezdődő egyetemi oktatás céljaira használták fel, az intézetet 1923-ban a városi tanács áthelyezte a Boldogasszony sugárút 6. szám alá. Ez akkor a kereskedelmi állami polgári fiúiskola épülete volt. Az emeleten helyezték el a lányokat, akik természetesen külön bejáraton közlekedtek. Az ideiglenes helyül kijelölt épület szűkös volta miatt a fiúiskola I. évfolyamát az 1922-23-as tanévben már nem indították be. A túlzsúfoltság megszüntetése érdekében gróf Klebelsberg Kuno kultuszminiszter 1930-ban egy új épület felállítását kezdeményezte a Mérey utca és Püspök utca sarkán. Az 1940-41-es tanévben ismét megváltozott az intézmény neve: Szeged Szabad Királyi Város Kereskedelmi Leányközépiskola. Az új elnevezés új tanterv életbelépését is jelentette, mivel az 1938. évi XIII. tc. a kereskedelmi iskolákat középiskolai rangra emelte. Kötelező volt a heti 30 órás elfoglaltság és a második idegen nyelv, s ugyanakkor bevezették az üzemi gyakorlatot is. A II. világháború 1942-től éreztette hatását, tudniillik 1942 júniusától a Mérey utcai épületet hadikórház céljaira vették igénybe. A tanítás a leánygimnázium egyes helyiséA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

11


geiben délutánonként folyt, az iskola többi bútorzata a Fogadalmi templom pincéjébe került. 1948-ban az iskolát államosították. Az új elnevezés: Állami Kereskedelmi Leányközépiskola, ami 1949-ben Közgazdasági Technikummá alakult. A tananyag a párt utasításainak megfelelően, az ideológiának alárendelve épült fel. Gyökeres fordulatot hozott az 1968-69-es tanév, ugyanis iskolánk épülete ekkor költözött a Mérey u. 3. szám alól a mai helyére, a Gutenberg u. 11. szám alá. 1988 októberében iskolánk történetének új szakasza kezdődött – ekkor vettük fel Vasvári Pál nevét. 1990 nyarán megtörtént az épület bővítése, beépíthettük a tetőteret, amivel megnyílt a lehetősége a számítástechnika tantermek kialakításának. 1990 szeptemberétől – közel 70 év után – újra jelentkezhettek az iskolánkba fiúk. Az 1991-92-es tanévtől a József Attila Tudományegyetem bázisiskolájaként működünk, folyamatosan érkeznek iskolánkba gyakorlótanításra a végzős tanár szakos hallgatók. Az 1992-93. tanévben szerveztünk először ötödéves képzést a tanulóink számára. 1995-ben hoztuk létre a tetőtérben a tanirodát, amely a gyakorlati oktatásban játszik igen fontos szerepet. Az 1995-96. tanévtől veszünk részt az élelmiszeripari menedzser akkreditált felsőfokú képzésben. A Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Karával kötött együttműködés keretében a 2002-2003-as tanévtől az informatikai statisztikus és gazdasági tervező felsőfokú képzést indítottunk. 2005-ben megtörtént az iskolánk rekonstrukciós bővítése. A felújítás óta a Vasvári a megyeszékhely egyik legpatinásabb, de egyben legkorszerűbb oktatási intézménye.

1.5. Küldetésnyilatkozat „A középiskolai kérdések megvitatásánál rendszerint összecsapnak az eszményi és a gyakorlati irány hívei. Én itt ellentétet nem látok, mert az eszményi nem szükségképpen gyakorlatiatlan, és ami nem ideális, az egyben nem szükségképpen praktikus is. Eszményi nevelés és gyakorlati tanítás egészen jól megférnek egymás mellett.” Klebelsberg Kuno A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola alapvető küldetése, hogy az intézményegységek együttműködésében rejlő erőkre építve megőrizze és továbbfejlessze a tagintézmények által fölhalmozott szellemi és anyagi értékeket, együtt és elkötelezetten képezzünk magas szintű általános és szakmai műveltséggel rendelkező szakembereket a régió fejlődésének szolgálatára. Valljuk, hogy a szakmáját szerető és magas szinten művelő, a társadalmi és természeti környezetéért felelősséget érző és kulturáltan viselkedő ember minden korban alapvető társadalmi érték. A nevelés és oktatás olyan ötvözetének kialakítására törekszünk, amely végzett tanulóink számára egyenlő eséllyel teszi lehetővé a zökkenőmentes munkába állást, a már megszerzett tudás továbbfejlesztését, a felsőoktatási intézményekben való sikeres továbbtanulást, a társadalom közösségeibe való gyors beilleszkedést. Hisszük tehát, hogy a szakemberképzés egyszerre jelenti a korszerű ismeretek közvetítését, a tanulói személyiség kibontakoztatását, valamint az önálló cselekvéshez nélkülözhetetlen képességek kialakítását. Célunk, hogy a változásokra figyelve, a munkaerő-piaci igényekhez rugalmasan alkalmazkodva és a legkorszerűbb technikák és technológiák alkalmazásával minél szélesebb körben kínáljunk képzési és továbbképzési programokat. Tudjuk, hogy eredményeket kizárólag a partnereinkkel való szoros együttműködések révén tudunk elérni, ezért törekszünk kapcsolatrendszerünk szélesítésére és elmélyítésére.


12

Nevelési program

2. NEVELÉSI PROGRAM 2.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 2.1.1. Pedagógiai alapelvek a közös intézményszerkezetben 1. alapelv: Egységes szemléletű pedagógiai kultúra kialakítása Arra törekszünk, hogy – az egyes intézményegységek szakmai hagyományainak megőrzése mellett – egységes szemléletű pedagógiai kultúrát alakítsunk ki. A korábbi években lezárult, valamint a jelenleg is folyamatban levő fejlesztési projektek eredményeit beépítjük az intézmények napi működésébe. Optimális feltételeket teremtünk a kommunikáció (anyanyelvi, idegen nyelvi, informatikai írástudás) elsajátításához és alkalmazásához az intézmény életének különféle színterein. A személyiség- és közösségfejlesztés területén a hangsúlyt a kulturális, erkölcsi, állampolgári, szakmai értékek tiszteletére, elfogadására, követésére helyezzük. Alapvetőnek tartjuk a diák–szülő–pedagógus hatékony együttműködésén alapuló nevelést. A nevelés és oktatás folyamatában a pedagógiai és tanulói tevékenységnek egyaránt a tanuló személyiségfejlődését kezeljük kiemelt feladatként. Ezért a kompetenciák fejlesztésére helyezzük a hangsúlyt. Négy fontos terület és célrendszer nevezhető meg e folyamatban: a) kognitív kompetenciák (az értelem kiművelése) b) speciális kompetenciák (a szakmai képzés) c) személyes kompetenciák (az egészséges és kulturált életmódra nevelés) d) szociális kompetenciák (a segítő életmódra nevelés) 2. alapelv: A humánum tisztelete és védelme Fontosnak tartjuk, hogy diákjaink legyenek tisztában az alapvető erkölcsi értékekkel, hogy legyenek képesek önmagukat és környezetüket reálisan értékelni. Tudják elfogadni az őket ért bírálatot, ismerjék és gyakorolják a kulturált együttélés szabályait. Az iskola tiszteletben tartja a szülők és a tanulók gondolati, lelkiismereti és vallásszabadsághoz való jogát, biztosítja tárgyilagos és többoldalú megismerését, de világnézeti kérdésekben nem foglal állást, semleges marad. A tanulói személyiség fejlesztése terén kiemelkedően fontosnak tartjuk az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igényét, a saját sorsunk alakításáért való felelősségvállalás képességét, a nyitottságot az élményekre, a tevékenységekre, az esztétikum befogadására és létrehozására. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy erősíthessük a tanulókban az olyan értékes tulajdonságokat, képességeket, mint az önismeret és önbecsülés, a konfliktuskezelés, a tolerancia, az empátia, az együttműködés, a kommunikáció, a kreativitás, a felelősségtudat önmagáért és társaiért. Egyre inkább szükségük van a társadalomban való eligazodás képességére, a kudarc tűrésére, hogy kellő intelligenciával alkalmazkodjanak a változásokhoz, a folyton változó világhoz. Meg kell szerezniük az önálló információszerzés és feldolgozás, az egész életen át tartó tanulás, a folytonos (olykor kényszerű) megújulás képességét (munkahely, szakmaváltás, külföldi munkavállalás élethelyzetei) 3. alapelv: Kollektív értékek tisztelete és védelme Tanulóink legyenek büszkék nemzeti értékeinkre, magyarságukra. Jelentsen ez egészséges nemzeti önbecsülést és hazaszeretetet. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

13

Nevelési program

Legyen minden diák számára fontos a szülőföld és Magyarország megismerése, szeretete, megóvása; a nemzeti kultúra ápolása: a nemzeti múlt megismerése, megértése, emlékeinek, hagyományainak, jelképeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. Járjon mindez együtt a hazánkban élő kisebbségek és más népek, nemzetek jogainak tiszteletével, kultúrájuk, hagyományaik tiszteletben tartásával, a kisebbségben élő magyarságért érzett felelősség- és közösségvállalással. Egyúttal törekszünk a multikulturális értékek megismerésére, elfogadására és elfogadtatására, továbbá a demokratikus társadalmi értékek, az állampolgári jogok és kötelességek megismertetésére, aktív állampolgárságra való nevelésre. 4. alapelv: A belső átjárhatóság biztosítása Az intézményi belső átjárhatóság megteremtésének a fő célja a pályakorrekció lehetőségének biztosítása és a lemorzsolódás csökkentése. Az intézményi folyamatok fejlesztésében arra törekszünk, hogy biztosítsuk az intézményen belüli (tagintézmények közötti), ill. az iskolatípusok közötti átjárhatóságot, lehetővé téve ezáltal az esetleges pályakorrekciót. 5. alapelv: Az esélyegyenlőség megteremtése Arra törekszünk, hogy a különböző szociokulturális háttérrel rendelkező tanulóinkat azonos eséllyel készítsük fel az egész életen át tartó tanulásra. Differenciált tanítási-tanulási módszerek alkalmazásával lehetővé tesszük valamennyi tanulónk számára annak a tudásnak, azoknak a kompetenciáknak a megszerzését, amelyre egyénileg képes. A törvényi előírásoknak és az igényeknek megfelelően megszervezzük a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni és integrációs fejlesztését, képességük kibontakoztatását. 6. alapelv: A környezet és az egészséges élet értékei iránti felelősség Arra törekszünk, hogy minden tevékenységünket hassa át a környezettudatosság és az egészséges életmódra nevelés. A felnövekvő nemzedékeknek el kell sajátítaniuk a helyes életvitel kialakításának képességét, a betegségek megelőzésének módját. Ismerniük kell a szenvedélybetegségek egészségkárosító hatását. 7. alapelv: Piacképesség biztosítása Beiskolázásunkat a partnereink igényeihez mérten folyamatosan alakítjuk. Arra törekszünk, hogy megfelelő vonzerőt biztosítsunk a tanulói utánpótlás érdekében, minél több tanuló válasszon az általunk kínált lehetőségekből. A szakmai képzés kialakításakor fontos alapelveknek tartjuk a rendszer rugalmasságát, az egymásra épülő képzési technikák alkalmazását, a munkaerőpiac igényeinek szem előtt tartását. A munkaerőpiac igényeihez való alkalmazkodás legfőbb feltételeinek tekintjük: az idegen nyelvek kommunikációszintű ismeretét, a szakmai idegen nyelvek magas szintű elsajátítását; az informatikai, irodatechnikai eszközök felhasználói szintű alkalmazását. A szakember-utánpótlás biztosítása érdekében az erőforrások leghatékonyabb elosztásával a moduláris rendszerű szakképzés intézményi szintű összehangolására törekszünk. 8. alapelv Hatékony PR tevékenység A város és a régió életében – iskolánk sokszínűségét, értékeit bemutatva – veszünk részt. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

14

Nevelési program

Partneri kapcsolataink folyamatos fejlesztésére törekszünk, a nevelés-oktatás folyamatában kiemelt figyelmet fordítunk a szülőkkel, a gyakorlati képzésben részt vevő szakmai és gazdálkodó szervezetekkel, az általános iskolákkal, a támogatóinkkal való kapcsolattartásra. Rendszeresen kihasználjuk a pályázatok nyújtotta lehetőségeket, kiemelt figyelmet fordítunk az oktatás, a szakképzés modernizációjával kapcsolatos kezdeményezésekre. Törekszünk nemzetközi kapcsolataink bővítésére.

2.1.2. Pedagógiai értékek a közös intézményszerkezetben A nemzeti alaptantervben megfogalmazott alapvető köznevelési feladatok mentén a következő pedagógiai értékek közvetítése a célunk: az emberi élet védelme a másság tiszteletben tartása a más fajta értékrendeket, világnézeteket vallók iránti tolerancia az emberi jogok tisztelete a szülők, az idősebbek megbecsülése a nemzeti műveltség, a hazai nemzetiségek kultúrájának tisztelete, megőrzése, az egyetemes kultúra értékeinek ápolása, a közjóra való törekvés megalapozása, a nemzeti, közösségi összetartozás és a hazafiság erősítése, a családdal együttműködve az igazság és az igazságosság, a jó és a szép iránti cselekvő elkötelezettségre nevelés Ezen értékek közvetítése a tanuláshoz és a munkához szükséges képességek, készségek, ismeretek, attitűdök (anyanyelvi kommunikáció, idegen nyelvi kommunikáció, matematikai kompetencia, természettudományos és technikai kompetencia, digitális kompetencia, szociális és állampolgári kompetencia, kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőkészség, a hatékony, önálló tanulás képessége) együttes fejlesztése.

2.1.3. Kiemelt feladataink A szakmai munkaközösségek intézményi együttműködésének kialakítása, a jó gyakorlatok átadásának, a horizontális tanulásnak a megszervezése. A szakmai képzés elméletének és gyakorlatának folyamatos fejlesztése a korszerű technikáknak és a munkaerő-piaci igényeknek megfelelően. Az alapkompetenciák fejlesztése valamennyi tagintézményben egységes elvek alapján. Alapvető vállalkozói kompetenciák fejlesztése, gazdálkodási-pénzügyi szemlélet formálása. A tanulási hátrányok csökkentése, ideértve a diszfunkcionális hátrányokat is. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációs képesség-kibontakoztató felkészítése. A tanulási technikák alakítása, fejlesztése. A könyvtárhasználat, információkezelés megtanítása és rendszeres alkalmaztatása.


15

Nevelési program

Az elektronikus információáramlás tárgyi és személyi feltételeinek megteremtése az intézményközi együttműködés, az egységes gyakorlat kialakítása érdekében. Módszertani megújulás a korszerű tanítási-tanulási folyamatnak megfelelően, kiemelten a mérés-értékelés területén. Tervszerű, összehangolt beiskolázási tevékenység. A pályázatok folyamatos figyelése, pályázatíró team létrehozása mindig az adott céloknak megfelelően.

2.1.4. Tagintézményi sajátosságok A közös alapelvekhez a tagintézmények – a képzési struktúrájuk és hagyományaik alapján – a következő célokat és feladatokat rendelik.

2.1.4.1.


A helyi nevelési – oktatási célok megalkotásakor figyelembe kell vennünk az iskola múltját, a várható gazdasági-társadalmi követelményeket, tanulóink életkorát. A 9. évfolyamra változatos előképzettséggel érkeznek hozzánk a tanulók ez sokféleséget jelent, amelyet megőrizve, de sajátos céljainknak megfelelően kell továbbfejlesztenünk. Fontos, hogy tanulóink általános és szakmai műveltsége korszerű legyen, harmonikus személyiségekké váljanak, tanulmányaikat befejezve alakuljon ki bennük határozott, pozitív erkölcsi értékrend, amelynek alapján képesek lesznek megtalálni a helyüket a társadalomban. A fenti értékrend a következőkből álljon: humanizmus, demokrácia, nemzeti identitástudat, európaiság. A nevelés és oktatás folyamatában a pedagógiai és tanulói tevékenységnek egyaránt a tanuló személyiségfejlődését kell szolgálnia.


16

Nevelési program

Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Cél

Feladat

1.

Négy nappali tagozatos osztály indítása a 9. évfolyamon: A: nyelvi előkészítő, B: emelt óraszámú nyelvi, C1: emelt óraszámú informatikai, C2, D,: szakmai

Kialakult beiskolázási tájékoztató rendszerünk működésének fenntartása, a jelentkezőknek központi felvételi vizsga.

Bemutatkozás az iskolák börzéjén. Nyílt napok tartása. Iskolánkat bemutató prospektus. Általános iskolában szervezett bemutatkozás. Újsághirdetés. Internetes felületen való megjelenés. Előkészítő tanfolyamok szervezése matematikából, magyar nyelvből. Személyes tájékoztatás a Kőrösy-napok keretében.

2.

A 9. évfolyamosok segítése az iskolaváltás miatti nehézségek leküzdésében.

Beilleszkedés segítése az iskolában.

Osztályfőnöki egyéni elbeszélgetések. Osztályszinten klubdélutánok, iskolai szinten gólyaavató, kapcsolat a kollégiumi nevelőkkel. Az osztályban tanító tanárok tapasztalatcseréje az első félév folyamán. A kortárs segítő csoport tagjainak segítsége, külön foglalkozások tartása. Az iskolapszichológus segítsége.

3.

Hatékony tanulási módszerek elsajátítása.

A tanév elején minden szaktanár megismerteti a tanulókat tantárgya helyes tanulási módszerével.

Tájékoztatás, felvilágosítás, irodalomajánlás.

4.

Felzárkóztatás a 9-10. évfolyamon.

Azonos követelmény-szintű felmérő dolgozatok íratása matematikából, magyarból, idegen nyelvből. Gyakorló feladatok megoldása.

Tanulószobán egyéni és csoportos foglalkozás a gyengébb tanulókkal.

5.

A 9. és a 10. évfolyamon a szakmai orientációs foglalkozásokon a szakma megismertetése, megszerettetése.

A kerettantervi képzésben szakmai orientáció keretében viselkedéskultúra és kommunikáció, iratkezelés, gazdasági környezetünk tanítása.

Az első félévben érdemjeggyel nem osztályozzuk a viselkedéskultúrát és kommunikációt tanítunk, szituációs gyakorlatokat végzünk, különböző szemléltető anyagokat használunk.


Eszközök, eljárások

17

Nevelési program

Cél

Feladat


6.

A 11. évfolyam végéig tanulóinknak lehetősége lesz az ECDL bizonyítvány 7 vagy 4 moduljából sikeres vizsgát tenni.

A tanulók felkészítése az elméleti és gyakorlati órákon, valamint a tanórán kívüli foglalkozásokon.

Gyakorlás. Informatika oktatása csoportbontásban már a 9. évfolyamtól.

7.

A 11. és a 12. évfolyamon szakmacsoportos alapozó oktatás a közgazdasági szakmacsoportban.

Üzleti gazdaságtan elmélet és gyakorlat oktatása, elméleti gazdaságtan oktatása valamennyi osztályban, gépkönyvelés és tanirodai gyakorlat oktatása a C2 és a D osztályokban.

Csoportbontás alkalmazása az üzleti gazdaságtan, valamint a gépkönyvelés és a tanirodai gyakorlatok oktatásánál.

8.

Idegennyelv-tudás színvonalának emelése.

Az A és a B osztályokban két idegen nyelv oktatása, a C1, C2 és D osztályokban egy idegen nyelv oktatása. Minden tanuló tanulhat vagy tanul angol nyelvet.

Az A és a B osztályokban magasabb óraszámban oktatjuk az idegen nyelvet.

9.

Felkészítés a középszintű és az emelt szintű érettségi vizsgára.

Az érettségi vizsgatárgyak tananyagának elsajátítása a követelményeknek megfelelően.

Hatékony tanórai módszerek alkalmazása. Egységes követelményrendszer alkalmazása. Már az évközi dolgozatoknál is közelíteni a majdani vizsgaszituációhoz. A terhelés arányos elosztása. A gyengébb tanulók segítése.

10. A szakképző évfolyamon (1/13-2/14.) felkészítés az OKJ képesítést adó szakmai vizsgára.

Az elméleti és a gyakorlati ismeretek elsajátíttatása, középvezetők képzése a pénzügy, a külkereskedelem, a vállalkozások, a számvitel és az európai uniós ismeretek területére.

11. A tehetséges tanulók segítése.

Időben felismerni, majd segíteni egy adott területen nagyobb érdeklődést, tudást mutató tanulókat.

A gyorsan változó ismeretanyag naprakész átadása, az ehhez szükséges anyagok biztosítása (folyóiratok, közlönyök, könyvek). Tanulmányi kirándulások, szakmai programok szervezése. Differenciált foglalkoztatás a tanórákon. Versenyekre, pályázatokra, emelt szintű érettségire való felkészítés.

12. Felsőfokú intézményekbe történő továbbtanulás segítése.

Segítség nyújtása a jelentkezéshez szükséges adminisztrációban. A tananyag biztos elsajátíttatása.


Hatékony tanórai módszerek alkalmazása. Ellenőrzés, értékelés. Tehetséggondozás.

18

Nevelési program

Cél

Feladat


13. Sokoldalú személyiség fejlesztése.

A tanulók értelmi, érzelmi, erkölcsi, mentális és testi fejlesztése.

A nevelőtestület egészének a feladata ez, színtere tehát a szakóra is, nem csak az osztályfőnöki óra; jelenti elméleti ismeretek nyújtását, de nagy hangsúllyal a gyakorlati alkalmazást is.

14. Iskolai közösségek fejlesztése.

Osztályközösség fejlesztése. Iskolai közösség fejlesztése.

Változatos osztály- és iskolai programok szervezése, a kőrösys tudat erősítése, a hagyományok tisztelete és ápolása. Iskolaújság, iskolarádió és iskolatelevízió.

15. A szociális hátrányok enyhítése.

A hátrányos helyzetű tanulók felkutatása, segítése.

Osztályfőnök és ifjúságvédelemi felelős aktív együttműködése. A szükséges és lehetséges segítési formák megtalálása. A Kőrösy Alapítvány hatékony működtetése.

16. A szülőkkel való szoros együttműködés.

A kialakult formák megtartása, továbbfejlesztése.

Az SZMK és az iskolaszék működtetése. Szülői értekezlet tartása tanévenként kétszer. Tanári fogadóóra igény szerint.

17. Az egyetemes és a nemzeti kultúra alapértékeinek közvetítése.

Az egyetemes és a nemzeti kultúra megismerése, melynek része az anyanyelvi kultúra is.

Elsődleges színhely a tanórai foglalkozás. Iskolai ünnepélyek, megemlékezések. Tanórán kívüli ismeretszerzés (múzeum, színház, hangverseny, kiállítás az iskolában, tanulmányi kirándulás). Részvétel városi ünnepségeken. Igényes nyelvhasználat.

18. Demokratikus elveket követő állampolgárok nevelése.

Az Osztály-Diákbizottság (ODB) és az Iskolai Diákbizottság (IDB) hatékony működtetése.

Alapvető állampolgári ismeretek elsajátítása ODB- és IDB-ülés tartása havonta, illetve igény szerint (osztályfőnök, diákmozgalmat segítő tanár, iskolavezetés). Diákközgyűlés tartása.


19

Nevelési program

Cél

Feladat


19. Hazájukat szerető jó állampolgárok nevelése.

Ismerjék meg hazánk történelmét, alakuljon ki identitástudatuk.

Ismeretszerzés történelemórákon, de egyéb szakórákon is. Állami és nemzeti ünnepek. Osztálykirándulás. A témához kapcsolódó művészeti élmények (film, színház, kiállítások stb.).

20. Tudatos környezetbarát magatartás kialakítása.

Elérni a téma fontosságának felismerését.

Elméleti ismeretek. Projektmunka. Bekapcsolódás környezetvédelmi akciókba.

21. Kompetencia alapú ismeretszerzés.

Ismeretszerzés módjának megváltoztatása. Tanulási technikák, tanulási módszerek megtanítása.

Alapképességekalapkészségek fejlesztése kompetencia alapú oktatással: dráma-pedagógia, kooperatív tanulás, differenciálás. Eszközök: szövegértésiszövegalkotási, matematikailogikai, információskommunikációs technológiai, csoportfejlesztési feladatok.

2.1.4.2.

Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye

Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka céljait az általános emberi és a nemzeti értékek tanulókkal történő megismertetése, elfogadtatása és átadása határozza meg. Az élet tisztelete, védelme. A természeti környezet megóvása. Az állatok és növények védelme. Fogékonyság az élő és az élettelen természet szépsége iránt. Az ember testi és lelki egészsége. Az egészség megőrzésének fontossága. Az egészséges és kulturált életmód iránti igény. A testmozgás iránti igény. Az önellátás képességeinek kialakítása. Az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye (önbecsülés, önbizalom). Felelősségvállalás saját sorsának alakításáért (önállóság, kitartás, szorgalom, kreativitás). Nyitottság az élményekre, a tevékenységekre, az esztétikum befogadására és létrehozására. A szülőföld és Magyarország megismerése, szeretete, megóvása. A nemzeti kultúra ápolása: a nemzeti múlt megismerése, megértése, emlékeinek, hagyományainak, jelképeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. Egészséges nemzeti önbecsülés és hazaszeretet. A hazánkban élő kisebbségek és más népek, nemzetek jogainak tisztelete, kultúrájuk, hagyományaik tiszteletben tartása. A kisebbségben élő magyarságért érzett felelősség és közösségvállalás. Az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok tisztelete. Az emberek egyenlőségének elismerése. Az egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása. Érdeklődés a társaA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

20

Nevelési program

dalmi jelenségek és problémák iránt. Aktív állampolgárság - igény a közéletiségre, a közösségi tevékenységekre. Törekvés a demokrácia érvényesítésére. A tanuló külföldön tudja közvetíteni nemzeti értékeinket, s legyen büszke magyarságára. A tanulásban a diákok találjanak örömet, legyen értéke a tudásnak. Az iskolánkban folyó nevelő és oktató munka feladata, hogy a felsorolt értékek elsajátítását elősegítse. Ezt szolgálják a nevelési program különböző fejezeteiben később meghatározandó tanórai és tanórán kívüli nevelési tevékenységek, valamint az e tevékenységekhez kapcsolódó folyamatos értékelés. Nevelési céljaink megvalósítását segítik az iskola pedagógusai által alkalmazott személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési módszerek. Nevelési célok a művészeti oktatásban A művészet értékközvetítő, értékteremtő és jellemformáló is egyben. A művészeti látvány észlelésén, megfigyelésén és megbeszélésén keresztül fejlődik a tanulók szókincse, kommunikációs készsége, gondolkodása, emlékezete, logikai készsége, esztétikai érzéke, sőt érzelmi élete is gazdagodik. Ez a komplex hatás nemcsak az alkotóképességekre hat pozitívan, hanem a tanulók szellemi gazdagodását is elősegíti. Mi a művészeti nevelés célja? Fogékonnyá teszi a lelket, majd az értelmet annak érdekében, hogy a művészet élvezete igazi élménnyé válhasson mindenki számára, és a tanulók nyitottan, átéléssel és megértéssel, esztétikai fogékonysággal álljanak a műalkotások és az élet szépségei előtt. A kreatív munkára és kreatív gondolkodásra nevelés, az örömteli munkára való felkészítés, egészségmegőrzés, egészséges életmódra nevelés, esztétikus és egészséges testtartás kialakítása, alakuljon ki a tanulóban az esztétikum iránti igény, az esztétikai élményképesség, a szabadon történő önkifejezés élménye, koncentrált, fegyelmezett munkára, együttműködésre, toleranciára való nevelés, kulturális eseményeken – színház, hangverseny, kiállítások, tárlatlátogatásokon – való részvétel kialakítása, értékké minősítése, hagyományok ápolása, a későbbiekben önállóan tudja alkalmazni a tanultakat a munkájában és a hétköznapokban. Nevelési-oktatási módszereinkben a konstruktivista pedagógia alapelveit alkalmazzuk, mely szerint a tudás nem passzív befogadás, hanem aktív részvételt igényel. Az új ismereteket a már meglévők alapjára kívánja felépíteni, ha szükséges, akkor mindezt a korábbi tudás átkonstruálásával, a már meglévő képességek, keretek átalakításával teszi meg. (Helyi tanterv (VII.)) Kompetencia alapú oktatás Alapelvek: tevékenységközpontúság-problémaközpontúság-felfedezhető tanítási-tanulási gyakorlat módszertani sokszínűség – változatos munkaformák alkalmazása – koordináló, segítő, támogató tanári attitűd differenciálás – egyéni képességfejlesztés az esélyegyenlőség érvényesítése érdekében (tehetséggondozás – hátránykompenzálás párhuzama) életszerű, élet közeli ismeretek közvetítése fokozatosság – folyamatosság elve ( a fenntarthatóság érdekében is) A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

21

Nevelési program

a digitális pedagógia módszerei alkalmazásának elterjesztése – tanórán és tanórán kívül a pedagógusok önképzésének, a horizontális tanulás fontosságának elismerése, támogatása Célok: a tanulók kompetenciáinak fejlesztése az élethosszig tartó tanulás megalapozása érdekében a tanulók tanulási motivációjának kialakítása, fenntartása a felelősségvállalás, felelősségérzet megalapozása, fejlesztése a tanulók kreativitásának, problémamegoldó gondolkodásának fejlesztése használható, eszközszintű tudás elsajátítása az egyéni képességek optimális fejlesztése Feladatok: Általános kritériumok:  a tanulók bevonása saját tanulási folyamataikba  a tanulói tevékenységre építő, a tapasztalati tanulást biztosító tanulási környezet létrehozása  fejlesztő értékelés alkalmazása  változatos óraszervezés: tanóra, projekt, élménypedagógiai módszerek alkalmazása  a kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek széleskörű alkalmazása  az iskola pedagógiai kultúrájának fejlesztése  a tanulói személyiség ismeretére alapozott egyéni fejlesztés, a képességek egyéni kibontakoztatása Az esélyegyenlőség szempontjából:  A rendszerben meglévő szelektív hatások mérséklése  Az egyenlő hozzáférés és esélyegyenlőség szempontjainak érvényesítése  A befogadó / inkluzív pedagógiai kultúra működésének támogatása – az ehhez szükséges feltételek biztosítása Szervezeti-működési szempont:  a kompetencia alapú oktatás tárgyi és személyi feltételeinek biztosítása – a kooperatív és együtt-tanulást biztosító tanulási környezet kialakítása (IKT eszközök, kooperatív tanulást segítő osztálytermek, taneszközök ..)  belső képzések szervezése a kompetencia alapú oktatást támogató módszertani tudás átadása érdekében.  helyi mérési rendszer kialakítása, fejlesztése Nevelési céljaink megvalósulását illetően akkor tekintjük nevelő és oktató munkánkat sikeresnek, ha iskolánk végzős diákjainak legalább kilencven százaléka az oktatás végén: minden tantárgyból megfelel a középfokú nevelés-oktatás tanterveiben meghatározott feltételeinek. (Természetesen elsődleges célunk az, hogy tanulóink többsége – vagyis több mint ötven százaléka – a minimális követelmények teljesítésén túl az egyéni képességei alapján elvárható legjobb szinten feleljen meg az iskolánk helyi tantervében megfogalmazott követelményeknek.) rendelkezik olyan bővíthető biztos ismeretekkel, készségekkel, képességekkel és jártasságokkal, amelyek képessé teszik őt arra, hogy a továbbtanulás, továbbképzés követelményének a későbbiekben megfeleljen, ismeri a kulturált viselkedéshez, az emberek közötti kapcsolatokhoz, valamint a közösségben éléshez szükséges viselkedés- és magatartásformákat, határozott elképzelésre van saját közelebbi és távolabbi jövőjéről és sorsáról, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

22

Nevelési program

megszerzett ismereteivel a szakma és a gazdaság kihívásainak mindenkor megfelel.

2.1.4.3.

Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye

Az iskola a nevelés és oktatás olyan ötvözetének kialakítására törekszik, amely a végzett tanulók számára lehetővé teszi a zökkenőmentes munkába állást, a felsőoktatási intézményekbe való sikeres felvételt, valamint az új közösségekbe való gyors beilleszkedést. A szakközépiskola feladata a 9-12(13). évfolyamon az általános műveltséget megalapozó nevelés-oktatás, szakmacsoportos alapozó oktatás, a szakképzési évfolyamokon szakmai elméleti és gyakorlati képzés. A felnövekvő nemzedékeknek el kell sajátítaniuk a helyes életvitel kialakításának képességét, a betegségek megelőzésének módját. Ismerniük kell a szenvedélybetegségek egészségkárosító hatását. Ezzel szoros kapcsolatban áll a környezeti értékek megbecsülése, ápolása, mert ez is fontos része a harmonikus életvitel kialakításának. A szakmai képzés kialakításakor fontos alapelv a rendszer rugalmassága, az egymásra épülő képzési technikák alkalmazása, a munkaerőpiac igényeinek szem előtt tartása. A jövő az eurokonform szakmák oktatását, valamint a felsőfokú szakképzést, illetve a felnőttek továbbképzését, átképzését is megköveteli. A munkaerőpiac igényeihez való alkalmazkodás feltétele: az idegen nyelvek kommunikációszintű ismerete, a szakmai idegen nyelvek magas szintű elsajátítása, az informatikai, irodatechnikai eszközök felhasználói szintű alkalmazása.

2.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok „Az önismeret a személyiség védelme” – Mérei Ferenc. A serdülőkorú tanulók számára fontos önmaguk megtalálása. Csak kellő önismerete birtokában találja meg a tanuló az ideális és reális közötti optimális viszonyt. Az önismeret, az önértékelés egyben alapja az önnevelésnek. A reális önértékelés lehetővé teszi, hogy a tanulók képességeiknek, érdeklődésüknek megfelelően válasszanak az iskola által felkínált lehetőségek közül. Az önértékelés realitása attól is függ, hogy számára mit tükröz vissza a felnőtt világ és ebben fontos a tanár szerepe. A nevelőtestület feladata, hogy – figyelembe véve a tanulók egyéni képességeit – a tanórákon, illetve a tanórákon kívül olyan módszereket, tevékenységi formákat alkalmazzon, amelyek lehetővé teszik a személyiség sokoldalú kibontakozását. Feladata továbbá, hogy olyan tanulási módszereket sajátíttasson el a tanulókkal, amelyek leginkább megfelelnek képességeiknek, egyéniségüknek. A harmonikus személyiség kialakításához alapvető fontosságú az egészséges életmód feltételeinek megismertetése, a mindennapos testedzés igényének kialakítása. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok megvalósításának iskolai formái A kötelező tanulási időn túl igénybe vehető iskolai szolgáltatások: konzultáció a tanulási problémákról az iskola igazgatójával, igazgató-helyetteseivel, az osztályfőnökkel, a szaktanárokkal, az iskolapszichológussal, az ifjúságvédelmi felelőssel, a diákmozgalmat segítő tanárral vagy a szaktanárokkal, felkészítés tanulmányi versenyre, egyéb, tanulóknak meghirdetett versenyekre, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

23

Nevelési program

szakkör, önképzőkör, diákkör, tanulószobai foglalkozás, egyéni, öntevékeny könyvtár-, számítógép-, tornaterem-, kondicionáló-tornaterem és sportudvar-használat, speciális tanfolyamok (térítési díjért), tanulmányi, sport- és szabadidős kirándulások (tanévenként az éves munkatervben kerül meghatározásra az adott tanévben szervezhető tanulmányi kirándulás időtartama), önismereti foglalkozások. Szociális szolgáltatások: az iskola óraközi étkezési lehetőséget biztosít: iskolai büfé üzemelésének lehetővé tételével; ebédelési lehetőséget biztosít: melegítőkonyhás menzai rendszerben; egészségügyi szűrővizsgálatokat biztosít: az iskolaorvos és a fogorvos ellátásában. A tanulók támogatást kérhetnek a tagintézményekben működő alapítványoktól.

2.2.1. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye Alapvető feladatunk, hogy a tanulók személyiségét a különféle iskolai tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlesszük. Feladataink: Erkölcsi nevelés Értelmi nevelés Emocionális nevelés Állampolgári nevelés Munkára nevelés Testi nevelés Közösségi nevelés Közösségi szolgálatra való felkészítés, koordinálás Mára bizonyított az a tény, hogy a szabad idő szervezett, hasznos eltöltése nagymértékben hozzájárulhat az oktató-nevelő munka hatékonyabbá tételéhez. Az általános alapműveltséghez például a kulturális tájékozottság éppúgy hozzátartozik napjainkban, mint a tudásanyag elsajátítása. Művelődni, kulturálódni jó és érdemes, még ha ez sokszor csak felnőtt korban derül is ki. A diákokat képessé kell tenni fizikai, szellemi- és társadalmi igényeik kielégítésére, képességeik minden irányú, szabad fejlesztésére nemcsak a tanulásban és a munkában, hanem a szabad időben, a közélet és a magánélet keretei között is. A tanórán kívüli nevelés jelentősége napjainkban nagyobb, mint korábban, egyenlő fontosságúvá válik a tanórán folyó nevelőmunkával. „Hinnünk kell abban, hogy tehetségesek vagyunk valamiben és hogy ezt a valamit bármi áron el kell érnünk.” Marie Curie


24

Nevelési program

A személyiségfejlesztés feladatainak megvalósítása Tanítási órákon Motiválás, aktivizálás, differenciálás – minden egyes tanulóhoz megtalálni azt az utat, amely az aktív közreműködést váltja ki. Tanítási órán kívüli tevékenységek Hagyományőrző tevékenységek. Fontos feladat az iskola névadójának, Krúdy Gyula emlékének ápolása. Ezt szolgálja az évenkénti megemlékezés a Krúdy-napon és/vagy a Krúdy-túrán. Közös programok kialakítása: tanulmányi, kulturális, sport, szabadidős programok, versenyek, pályázatok kiírása, közös fórumok, rendezvények: Gólyatábor, Középiskolák Börzéje, Krúdy-túra, Gólyabál (hagyományápolás, őrzés, teremtés), Karácsonyi ünnepség, Tavasznyitó buli, Krúdynapok, iskolarádió, iskolaújság, évkönyv, internetes honlap szerkesztése. Iskolai sportkör Az iskola minden tanulója tagja a tanórai testnevelési órákat kiegészítő, mindennapi testedzést biztosító sportkörnek, mely iskolai és iskolán kívüli sportversenyekre is felkészít. Versenyek, vetélkedők, bemutatók A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik. A felkészítést a szakmai munkaközösségek vagy szaktanárok végzik. Egy tanítási napot igénybe vevő kirándulás (pl. Parlament, országos múzeumok, tárlatok, szakmai kiállítások, stb.) A részvétel önkéntes, szülői finanszírozással megvalósuló program vagy pályázati forrásból. Határon kívüli kirándulások: (pályázati forrásból és/vagy önköltséges alapon szervezhető.) Múzeum, kiállítás, művészeti előadás diákoknak szervezett hangverseny, Egy-egy tantárgy néhány témájának feldolgozását, a követelmények teljesítését szolgálják a különféle csoportos programok . A részvétel önkéntes, a költségeket a szülőknek kell fedezniük. Gólyatábor minden évben a 9. osztályos tanulóknak Célja, hogy a tanulók megismerkedjenek egymással és az iskolánk által nyújtott lehetőségekkel. Megszervezését a Diákönkormányzat végzi. A költségek a szülőt terhelik. Iskolai könyvtár A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. A könyvtár a pedagógusok rendelkezésére is áll. Egyéb tanórán kívüli tevékenységek - igény és lehetőség szerint  nyelvvizsgára felkészítés (általános, szakmai)  közgazdasági nevelés a Junior Achievement tematika szerint. Ez lehetőséget ad a kor kihívásainak megismerésére, a piacgazdasági ismeretek megszerzésére.  számítástechnika szakkör az érdeklődésnek megfelelő témákban számítógépes ismeretek bővítése, informatika érettségire felkészítés (délután 16 óráig az iskola biztosítja a számítástechnika termek használatát szabad foglalkozás keretében is rendszergazdai vagy tanári felügyelet mellett), önköltséges ECDL vizsgára felkészítő tanfolyamok A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

25

Nevelési program

   

tanulási tréning önismereti program tolerancia programok a Sólyom utcai általános iskolával és óvodával művészeti képzés pl. színjátszó kör, társastánc, modern tánc, számítógépes grafika, rajz-festészet, kézművesség (Művészeti iskolák szervezésében: Talentum Alapfokú Művészeti Iskola, Táltos Művészeti Iskola)

A tanórán kívüli foglalkozások meghirdetése adott tanév munkaprogramjához igazodik. (Írásban történő jelentkezés alapján, létszámkorlátok figyelembevételével.) Személyiségfejlesztés: egy adott közösségen belüli szerepvállalás, érdekképviselet, érdekvédelem, véleményformálás, Ifjúsági szervezetekhez kapcsolódva: DUE (Diák és Ifjúsági Újságírók Országos Szövetsége), OKÉ, Országos Diákparlament, Dugonics Társaság Ifjúsági Tagozata, SZEDÖK nagyban segíti a társas kapcsolatokban való kommunikációs készség, vélemény- és vitakészség fejlődését, megismerkedni a korosztályukat érintő kérdésekkel országos, regionális szinten, helyi érdekek érvényesítése, kapcsolattartás más, hasonló intézményekkel, a többi diák informálása, motiválása.

2.3. Egészségfejlesztéssel összefüggő feladatok Intézményünk kiemelt figyelmet fordít a tanulók biztonsághoz való jogának védelmére, egészséges életmóddal összefüggő tudásának gyarapítására, egészségmagatartásának fejlesztésére, továbbá a teljeskörű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatokra. Ezek az alábbiak: az életkorral járó biológiai, pszicho-higiénés és életmódi tennivalók, az egészségérték tudatosítása, az egészséges életvitelhez szükséges képesség fejlesztésének lehetőségei, az egészséges táplálkozás, a mindennapos testnevelés, testmozgás, a testi és lelki egészség fejlesztése, a viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségek-hez vezető szerek fogyasztásának megelőzése, a bántalmazás és iskolai erőszak megelőzése, konfliktuskezelés, a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás, a személyi higiéné támogatás, a társkapcsolatok egészségi, etikai kérdései:  párválasztás, családi életre történő felkészítés,  fogamzásgátlás, abortus prevencio,  szexuális úton terjedő betegségek és azok megelőzése, önvizsgálatok, szűrővizsgálatokkal megelőzhető betegségek alapismeretei. Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos teendőket intézményünk tágabb perspektívából kezeli. Célunk nem pusztán egymástól elszigetelt biológiai, pszichés és szociális területekkel A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

26

Nevelési program

összefüggő intervenciók alkalmazása, hanem a diákok személyiségének, megküzdő képességének, kommunikációs stílusának, összességében érzelmi intelligenciájának fejlesztése. Mindez magában foglalja a másokkal való kapcsolatteremtés és a nemet mondás képességét, valamint az asszertivitást is. Intézményünkben az egészségfejlesztési modellt spirális rendszerben valósítjuk meg. A témákat a tanulók korának és érdeklődésének megfelelően minden évben készségfejlesztő, kiscsoportos formában dolgozzuk fel. A drogprevenciót sok oldalról, multiplex módon közelítjük meg: megpróbáljuk a serdülők normáit, elvárásait megváltoztatni, szociális ismereteket adunk, kialakítjuk az ellenállási gyakorlatokat (hogy hogyan mondjon a kísértésre nemet a diák), és egyben igyekszünk a közösségre is hatni a közösségi értékek és normák megváltoztatásával. A cél az, hogy az egészségfejlesztő program eredményeként csökkenjenek az ártó tényezők (droghívó szignálok), és erősödjenek a személyiségfejlesztő hatások: az önismeret fejlesztése (pozitív énkép, önbecsülés kialakítása, a belső lelki egyensúly megteremtése), társismeret-fejlesztés (kapcsolatok, csoportszerveződés), a döntéshozási képesség fejlesztése, stresszkezelés-fejlesztés, az egészségszemléleti magatartás kialakítása (egészséges életmód, testmozgás, helyes táplálkozás, a káros szerek fogyasztásának elutasítása, az egészségi állapot rendszeres felülvizsgálata). Célunk mindemellett az is, hogy a tiltások mellett alternatívát mutassunk a szabadidő tartalmas, hasznos és kellemes eltöltésére, arra, hogy a boldogság átélhető drogok nélkül is.

2.3.1. Az egészségnevelési és drogstratégia megvalósítása A fent említett célkitűzések átfogó prevenciós programba illeszkednek, melynek tervezésében és megvalósításában a teljes nevelőtestület, az iskolapszichológus és a tagintézmények védőnői közreműködnek, koordinálását pedig egy tagintézményi szinten működő bizottság, az EDB (Egészségnevelési és Drogprevenciós Bizottság) végzi. A bizottság maga alakítja ki működési rendjét, választja meg az egyes területek felelőseit. A bizottság mindenkori tagjai: a tagintézmény-igazgató helyettese, az ifjúságvédelmi felelős, az iskolai drogkoordinátor, az iskola-egészségügyi szolgálat, azaz a tagintézmény orvosa és védőnője, az iskolapszichológus, az osztályfőnöki munkaközösség vezetője, a diákmozgalmat segítő pedagógus, a szabadidő-szervező. Az iskolai drogkoordinátor feladata az iskolai drogellenes stratégia koordinálása, a tanárok, a diákok és a szülők megfelelő tájékoztatása. Ő tartja a kapcsolatot az iskolán kívüli segítő szervezetekkel.


27

Nevelési program

A bizottság rendszeres működésének feltételeit és lehetőségét az iskola igazgatósága és tantestülete biztosítja, terveinek megvalósulását minden lehetséges eszközzel segíti. Éves programtervet készítünk, amelyet minden tanév elején felülbírálunk, és az iskola nevelőtestületének jóváhagyását kérjük. A program megvalósulását évente értékeljük, és a diákönkormányzat, a szülői szervezet és az iskolaszék együttműködését is kérjük. Az aktuális egészségfejlesztési prevenciós program kiválasztásánál intézményünk egyetlen esetben sem mulasztja el kikérni az iskolapszichológus, az iskola-egészségügyi szolgálat, valamint a megyei Kábítószerügyi Egyeztető Fórum véleményét. Előbbiek bevonására garanciát jelent EDB tagságuk is. Intézményünk saját pedagógus munkakörben foglalkoztatott alkalmazottján kívül csak olyan, a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban nem álló szakember vagy szervezet programjait, alkalmazásában álló munkatársát vonja be tanórai vagy a tanulók részére szervezett egyéb foglalkozás, egészségfejlesztési és prevenciós tevékenység megszervezésébe, aki vagy amely rendelkezik minőségbiztosított egészségfejlesztési, prevenciós programmal és az egészségpolitikáért felelős miniszter által kijelölt intézmény szakmai ajánlásával. Lényegesnek tartjuk a programok hatékonyságának mérését, illetve az eredmények értékelését. A hatékonyságvizsgálat kvalitatív és kvantitatív módon történik. Figyelembe veszi a programokban résztvevő diákok, illetve pedagógusok írásbeli és szóbeli visszajelzéseit, továbbá a programban mozgósított diákok számát. Az eredményeket az EDB összegzi és értékeli az egyes programok végén, illetve félévente átfogóan, a tapasztalatokról írásbeli összegzést készít. Ahogy az elmúlt évtizedekben, úgy a jövőben is kiemelt jelentőségűnek tartjuk a gyermekek védelmében eljáró hatóságokkal, intézményekkel és szakemberekkel való kapcsolattartást, együttműködést, ezzel igyekszünk hozzájárulni a tanulók veszélyeztetettségének megelőzéséhez, megszüntetéséhez. Amennyiben az iskola a tanulót veszélyeztető okokat pedagógiai eszközökkel nem tudja megszüntetni, vagy a tanulóközösség védelme érdekében indokolt, megkeresi az ifjúságvédelmi szolgálatot vagy más, az ifjúságvédelem területén működő szervezetet, hatóságot, amely javaslatot tesz további intézkedésekre.

2.3.2. Legfontosabb feladatok Létrehozni, rendszerezni és folyamatosan frissíteni egy olyan adattárat, amely a legfontosabb drogellenes és drogprevenciós szervezetek nevét, címét, szakembereinek megnevezését és elérhetőségét tartalmazza. Az adattár nyilvánossá tétele, a hozzáférés biztosítása. Szakmai kiadványok, ismeretterjesztő anyagok gyűjtése, dokumentációs tár kialakítása. Külön könyvtári részleg kialakítása szakmai alapkönyvekből, videofilmekből és egyéb fontos ismerethordozókból. A 9-13. osztályok részére kidolgozott egészségnevelési és drogmegelőzési program megvalósítása osztályfőnöki órák keretében (részletes tematikát lásd a mellékletben), a program megvalósításához szükséges anyagi források előteremtése pályázatok útján. A 9. évfolyamos szülők részére fórum szervezése tájékoztatás céljából. Együttműködés kialakítása és rendszeressé tétele minden, az egészségnevelési és drogmegelőzési program megvalósulását segíteni tudó szervezettel, a szegedi KEF bizottságaival, kölcsönös tapasztalatcsere hasonló intézményekkel.


28

Nevelési program

Az iskola az egészségnevelési és drogstratégia megvalósítása során az igazgatóság véleményének kikérése mellett együttműködik a bűnmegelőzés és bűnüldözés szervezeteivel. Az iskola igazgatósága évente megvizsgálja annak lehetőségét, hogy a szakmai kiadványokra, az EDB akcióira, programjaira milyen forrásokat tud biztosítani, és a keretösszegre vonatkozóan tájékoztatást ad a bizottság részére. Ugyanakkor az igazgatóság véleményének kikérésével az EDB pályázhat olyan külső források elnyerésére, amelyek az egészségnevelési és drogstratégia megvalósulását segíthetik.

2.3.3. Egészségnevelési és drogprevenciós program 9. osztály (10 órában) 1-5. Önismeret, önbizalom beilleszkedés, közösség kialakítása, a közösség értékei, normái pozitív önértékelés, önmagam elfogadása, énkép erősítése társas készségek, kommunikáció, érzelmek kifejezése Módszerek: szerepjátékok, szituációs játékok, tematikus önismereti, önbizalom-erősítő, kommunikációs gyakorlatok, együttműködés kisebb csoporton belül – lehetőség egymás megismerésére 6. A serdülőkor bio-pszicho-szociális és a szexuális éréssel kapcsolatos vonatkozásai 7. Egészséges táplálkozás 8. Dohányzás 9. Alkohol 10. Drog 10. osztály (10 órában) 1-5. Önismeret fejlesztése a személyes hatékonyság növelése, egészséges önérvényesítés konfliktuskezelés agresszió-kezelés szorongásoldás nemet mondás, dönteni tudás 6. Pszichoszexuális fejlődés, fogamzásgátlás 7. Táplálkozási zavarok: fogyókúra, testépítés 8. Dohányzás, alkohol 9. Drog 10. Fertőző betegségek: AIDS, Hepatitis 11. osztály (10 órában) A daganatos betegségek megelőzése 1. Egészségmagatartási szintfelmérő teszt 2-3. Általános bevezető: az egészség mint érték a betegség fogalma egészségmegőrző magatartás stresszkezelés A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

29

Nevelési program

4-5. Urológiai, nőgyógyászati megbetegedések 6-7. Bőrgyógyászati megbetegedések 8-9. Fül-orr-gégészeti megbetegedések 10. Utóteszt 12. osztály (10 órában) 1-6. Élethelyzetek és megoldások pályaválasztás döntési technikák, a döntéseket befolyásoló tényezők belső erőforrások feltárása, rögzítése, nehéz helyzetekben alkalmazásuk a személyes hatékonyság növelése, egészséges önérvényesítés a kommunikációs nehézségek legyőzése, az örömteli kommunikáció elősegítése 7. Családtervezés, hogyan képzelem el a családom 8. Döntések az életmódomban: táplálkozás, mozgás, személyes higiéné 9. Az életminőség összetevői: munka, család, jövedelem, szabadidő, szórakozás stb. 10. A közösségért érzett felelősség, a környezet, a környezeti problémák 13-14. osztály (10 órában) Élethelyzetek és megoldások családtervezés felkészülés a munkába állásra (önismereti tréning) a szabadidő helyes eltöltése, szórakozás egészséges életmód (káros szenvedélyek) Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok közül kiemelt fontosságúnak tartjuk, hogy a tanulóink megismerkedjenek az elsősegélynyújtás alapjaival (elmélet és gyakorlat). A megvalósítás színterei: osztályfőnöki óra, tanórák – elsősorban biológia óra – illetve tanórán kívül külső szakmai szervek segítségével (Magyar Vöröskereszt, Országos Mentőszolgálat, Véradóállomás, SZTE Egészségügyi Főiskolai Kar).

2.3.4. Testi képességek fejlesztése az egészségnevelési program keretében Iskolánk lehetőséget biztosít tanulóink részére a mindennapos testedzésre: heti 3 óra testnevelés óraterv szerint tömegsport (kézilabda, kispályás labdarúgás, atlétika, utcai futóversenyek, egyéb városi rendezvények, stb.) edzőteremben a kondicionáló gépek használata asztaliteniszezés tanítás után


30

Nevelési program

2.4. A közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos pedagógiai feladatok 2.4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola 1. Osztály A legfontosabb iskolai közösség az osztály. A tanulók igénylik a közösség kialakítását, és jól működő osztályközösségben jobb teljesítményt is nyújtanak. Az osztályfőnökök főbb feladatai a tanórán és a tanórán kívüli tevékenységek során: a tanulók személyiségének, életkörülményeinek megismerése a közösség és a közösségi érzés kialakítása érzelmi kötődés kialakítása az iskola hagyományaihoz bizalmas, szeretetteljes légkör kialakítása az iskolai rend és fegyelem elfogadtatása képességek szerinti teljesítmény elérése a tudásvágy, a tanulási képesség kialakítása távlatadás, példamutatás 2. Diákönkormányzat, diákbizottságok ODB (Osztály Diákbizottságok) Az ODB osztályszintű feladatok koordinálását látja el. Tagjait az osztály választja meg, vezetőjét az IDB-be delegálja. Feladatai: az osztályfőnökkel együttműködve az osztályközösség kialakítása, az osztályközösség életének szervezése, irányítása, javaslat a magatartás és a szorgalom értékelésére, az ODB-titkár tájékoztatja az osztályközösséget az IDB munkájáról. Az osztály diákbizottság az osztályfőnökkel történő együttműködés során véleményt nyilvánít szociális juttatásokról, s minden, a tanulókat érintő kérdésről. IDB (Iskolai Diákbizottság) Tagjai: ODB-titkárok Az IDB tagjai megválasztják maguk közül az IDB-titkárt és helyettesét. Feladatai: a diákparlament előkészítése, évenkénti, illetve rendkívüli összehívása, az iskolai ügyelet megszervezése, mozgósítás tanulmányi versenyekre, vetélkedőkre, sportrendezvényekre, az iskolai hagyományok ápolása, az iskolai közösségi élet szervezése (Kőrösy-napok, diáknap, színház-, mozi-, hangverseny-látogatás, iskolai ünnepségek, egyéb rendezvények szervezése), az iskolarádió, az iskolatévé és az iskolaújság feladatainak meghatározása, a diák szerkesztőbizottság működtetése. Az IDB munkáját a diákmozgalmat segítő pedagógus támogatja.


31

Nevelési program

A diákparlamenten a tanulók felvethetnek minden olyan problémát, amely a tanulói jogok érvényesülésével kapcsolatban akár az intézményen belül, akár a jogi szabályozásban sérelmet, feszültséget, méltánytalanságot okoz. Az Nkt. szerint az Országos Diákparlamentet – amely a kollégiumi diákönkormányzatok vagy tanulói közösségek által választott küldöttekből áll – az oktatásért felelős miniszter 3 évente köteles összehívni. Jogai: a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény alapján. 3. Közösségi programok Az ünnepélyeket, megemlékezéseket a tanév rendjét szabályozó miniszteri rendelet alapján kell megtartani (éves munkaterv). Az ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények lehetőséget teremtenek az osztálynál tágabb, évfolyamon belüli és évfolyamok közötti kapcsolatok kialakulására. Olyan közeg jön létre, amelyben a diákok önmagukról, a társadalmi létről, a világról meghatározó élményeket kapnak, s ez fontos az éppen formálódó tizenévesek számára. Az iskola közösségeinek állandó feladata, hogy a kialakult hagyományokat ápolja, őrizze, továbbfejlessze. Hagyományossá vált rendezvényeink: A 9. osztályosok köszöntése A tizedik évfolyamos tanulók gólyabált vagy gólyadélutánt szervezhetnek a 9. évfolyam tanulói részére, ahol a 9. osztályosok műsorral mutatkozhatnak be. Az első félévben a diákönkormányzattal együttműködve Kőrösy-napokat szervezünk. Igény szerint a tanulók osztálykeretben Mikulás-napi klubdélutánt illetve iskolai szinten karácsonyi partit szerveznek. Kőrösy kávéházat szervezünk az irodalmi, zenei nevelés segítése céljából. Diáknap Az iskolai közösség, a tanár-diák kapcsolat erősítése, a tanulói öntevékenység fejlesztése érdekében április első hetében diáknapot szervezünk. Sítábor Igény szerint sítábort szervezünk tanulóinknak. Szalagtűzés A 11. osztályosok minden évben szalagtűző ünnepséget rendeznek a 12. osztályosoknak. Szalagavató bál A szalagtűzést követően a 12. évfolyamos tanulók szalagavató bált szervezhetnek. Szerenád A 12. évfolyamos tanulók szerenádot rendezhetnek tanári kísérettel. Ballagás A végzős tanulók búcsúját az iskolától a 11. évfolyamos diákok szervezik. Erre az alkalomra meghívó és osztálytabló készülhet. A tanulók meghívják szüleiket, tanáraikat, hozzátartozóikat, ismerőseiket a ballagásra. Bankett Az érettségi vizsgát a bankett zárhatja. Országjárás – tanulmányi kirándulás Az ismeretek elmélyítésére, kiegészítésére, az osztályközösség kialakítására az osztályok tanévenként egy országjáró kirándulást szervezhetnek, amelynek időpontját év elején, de legkésőbb a második félév elején egyeztetik az iskolaA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

32

Nevelési program

vezetéssel. Az osztályok a 4 év során 6 napot használhatnak fel erre a célra (nyelvi előkészítő osztályban 7 napot.) Színház- és hangverseny-látogatás A kerettanterv által előírt ének-zenei program keretében színház- és hangverseny-látogatást szervezünk. Pedagógusnap Június elején az iskola tanulói köszöntik a pedagógusokat. Osztálytalálkozók A "kőrösys" öreg diákok osztálytalálkozókat szervezhetnek iskolánkban. A Kőrösys Diákok és Tanárok Egyesülete a Kőrösy-napok keretében tartja taggyűlését. Huszonöt évenként nagyszabású évfordulós rendezvényt tartunk iskolánkban. A felsorolt rendezvények lebonyolítását megbízott tanár végzi együttműködve az osztályfőnökökkel és a diákönkormányzattal. 4. Jelképek Iskolazászló Rendezvényeken az iskola zászlójával vehetnek részt a tanulók. Ünnepi öltözék Ünnepélyes alkalmakkor az iskola leánytanulói fehér ingblúzt, sötét tónusú szoknyát vagy nadrágot, a fiúk pedig sötét tónusú öltönyt, fehér inget és nyakkendőt viselnek.

2.4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye A közösségi kapcsolatrendszer fejlődésének alapja mindig a közösen végzett tevékenység, amely mind minőségileg, mind mennyiségileg gazdagítható tanórán, iskolán kívüli színterekre kiterjesztve. A nevelő folyamatokon belül törekedni kell arra a lehetőségre, hogy a közérdekű, közösségi tevékenység egyre inkább önkéntes, önálló legyen, és a tanulói tevékenységet kísérni tudja a döntés funkciója is. Köztudott ugyanis, hogy a döntés felelőssége nagymértékben fejlesztheti a közösség tagjainak szociális érzékenységét, szemléletmódját. Közösségfejlesztő feladatok: Az iskolai élet egyes területeihez kapcsolódó tanulói közösségek kialakítása és ezek tudatos fejlesztése az életkori sajátosságok figyelembevétele Önkormányzás képességének kialakítása, a demokrácia gyakorlata Egyéni arculat, hagyomány kialakítása Ismerjék az Uniós mozgástér lehetőségeit, iskolájában szerzett tudásuk fel tudják használni Uniós keretekben, tudjanak pályázatot írni. Felkészítés a társas kapcsolatokra: a csoportos, közösségi tevékenységek alkalmával ki kell alakítani a gyermekben a társai iránti érdeklődést, empatikus magatartást, toleranciát, vitaés kompromisszum-készséget, a másik ember felé történő nyitottságot és elfogadást. Tanuljon meg társaival együtt dolgozni és együtt szórakozni, kikapcsolódni is. Szociális kompetencia-felelősség, konfliktuskezelő képesség


33

Nevelési program

A szülők még teljesebb bevonása, a szülői munkaközösség aktívabb részvétele az iskola munkájában, életében. (Szabadidős tevékenységek, programok szervezésében segítségnyújtás, ötletek, javaslatok) Tömegkultúra és önművelés optimális viszonya, erre a lehetőségek megteremtése. Esztétikai nevelés: A tanulók legyenek fogékonyak az esztétikailag szépre, nyitottak az élménybefogadásra. (színház-, múzeum-, hangverseny-, kiállítás-látogatások). Az alkotni vágyás öröme és lehetősége motiválja őket, alakuljon ki önmagukkal és környezetükkel kapcsolatos esztétikai igényességük. Mindezek megvalósításához a gyermek számára egy segítőkész, a lehetőségeket legoptimálisabban biztosító, szeretetteljes környezet kialakítása az elsődleges feladat. Az 50 órás közösségi szolgálat a szakközépiskolai tanulóknál szintén a közösségépítést, ezzel együtt a személyiségfejlesztést is szolgálja. A közösségfejlesztés feladatainak megvalósítása Tanítási órákon Motiválás, aktivizálás, differenciálás – minden egyes tanulóhoz megtalálni azt az utat, amely az aktív közreműködést váltja ki. Tanítási órán kívüli tevékenységek Hagyományőrző tevékenységek. Fontos feladat az iskola névadójának, Krúdy Gyula emlékének ápolása. Ezt szolgálja az évenkénti megemlékezés a Krúdy-napon és/vagy a Krúdy-túrán. Közös programok kialakítása: tanulmányi, kulturális, sport, szabadidős programok, versenyek, pályázatok kiírása, közös fórumok, rendezvények: Gólyatábor, Középiskolák Börzéje, Krúdy-túra, Gólyabál (hagyományápolás, őrzés, teremtés), Karácsonyi ünnepség, Tavasznyitó buli, Krúdynapok, iskolarádió, iskolaújság, évkönyv, internetes honlap szerkesztése. Iskolai sportkör Az iskola minden tanulója tagja a tanórai testnevelési órákat kiegészítő, mindennapi testedzést biztosító sportkörnek, mely iskolai és iskolán kívüli sportversenyekre is felkészít. Versenyek, vetélkedők, bemutatók A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik. A felkészítést a szakmai munkaközösségek vagy szaktanárok végzik. Egy tanítási napot igénybe vevő kirándulás (pl. Parlament, országos múzeumok, tárlatok, szakmai kiállítások, stb.) A részvétel önkéntes, szülői finanszírozással megvalósuló program. Határon kívüli kirándulások: (pályázati forrásból és/vagy önköltséges alapon szervezhető.) Múzeum, kiállítás, művészeti előadás diákoknak szervezett hangverseny, Egy-egy tantárgy néhány témájának feldolgozását, a követelmények teljesítését szolgálják a különféle csoportos programok . A részvétel önkéntes, a költségeket a szülőknek kell fedezniük. Gólyatábor minden évben a 9. osztályos tanulóknak Célja, hogy a tanulók megismerkedjenek egymással és az iskolánk által nyújtott lehetőségekkel. Megszervezését a Diákönkormányzat végzi. A költségek a szülőt terhelik. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

34

Nevelési program

Iskolai könyvtár A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. A könyvtár a pedagógusok rendelkezésére is áll. Egyéb tanórán kívüli tevékenységek - igény és lehetőség szerint  nyelvvizsgára felkészítés (általános, szakmai)  közgazdasági nevelés a Junior Achievement tematika szerint. Ez lehetőséget ad a kor kihívásainak megismerésére, a piacgazdasági ismeretek megszerzésére.  számítástechnika szakkör az érdeklődésnek megfelelő témákban számítógépes ismeretek bővítése, informatika érettségire felkészítés (délután 16 óráig az iskola biztosítja a számítástechnika termek használatát szabad foglalkozás keretében is rendszergazdai vagy tanári felügyelet mellett), önköltséges ECDL vizsgára felkészítő tanfolyamok  tanulási tréning  önismereti program  tolerancia programok a Sólyom utcai általános iskolával és óvodával  művészeti képzés pl. színjátszó kör, társastánc, modern tánc, számítógépes grafika, rajz-festészet, kézművesség (Művészeti iskolák szervezésében: Talentum Alapfokú Művészeti Iskola, Táltos Művészeti Iskola) A tanórán kívüli foglalkozások meghirdetése adott tanév munkaprogramjához igazodik. (Írásban történő jelentkezés alapján, létszámkorlátok figyelembevételével.) Diákönkormányzat A Diákönkormányzat (DÖK) célja, feladata, hogy az intézmény diákjainak érdekében eljárjon, érdekeiket képviselje. Tevékenysége a tanulókat érintő bármely kérdésre kiterjed, ezért a DÖK részvétele az iskolai életben rendkívül jelentős. Szervezeti és Működési Szabályzat alapján, illetve a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvényben foglaltak alapján működik. Főként érdekképviseleti, segítő és szervező feladatköröket lát el, szoros együttműködésben a szabadidő-szervező pedagógussal. A pedagógiai program erkölcsi-érzelmi-értelmi fejlesztéséhez is hozzájárul a következő módon: Közösségépítés, -fejlesztés: A DÖK tudatosan arra neveli a diákokat, hogy egy szerves, együtt gondolkodó és cselekvő közösség részei legyenek. Eszközei: közös programok kialakítása: tanulmányi, kulturális, sport, szabadidős programok, versenyek, pályázatok kiírása, közös fórumok, rendezvények: Gólyatábor, Középiskolák Börzéje, Krúdy-túra, Gólyabál (hagyományápolás, őrzés, teremtés), Karácsonyi ünnepség, Tavasznyitó buli, Krúdynapok, iskolarádió, iskolaújság, évkönyv, internetes honlap szerkesztése. Cél: a közösség egyéni arculatának kialakítása, helyes magatartási, viselkedési formák kialakítása, önirányítás – önértékelés, vitakészség fejlesztése, más vélemények figyelembe vétele, tiszteletben tartása, tartalmasabb iskolai diákélet megszervezése


35

Nevelési program

2.4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye Közösségfejlesztés Az iskola szabályzatai meghatározzák a döntési jogköröket. A döntési képesség kifejlesztése feltétele annak, hogy a tanulók képesek legyenek saját sorsukat irányítani. Mindenkinek meg kell ismernie saját lehetőségeit. A megfelelő fórumokon bárki képviselheti saját álláspontját, de meg kell tanulnia tisztelni másokét. Az elfogadott szabályokat mindenkinek be kell tartania. A szabályok kialakításában és betartatásában az iskola együttműködik a szülővel. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai tevékenységi formák A tanulói érdekérvényesítés és véleménynyilvánítás keretei: ODB (Osztály Diákbizottság) Titkárát és tagjait az osztályközösség választja meg. IDB (Iskolai Diákbizottság) Tevékenységét saját szabályzata alapján végzi. Feladata: az iskolai közösségi élet szervezése, a tanulói érdekvédelem ellátása. Mechanizmusa: az IDB képviselője részt vesz azokon a fórumokon, amelyek a tanulókat érintő kérdésben döntenek. Diákközgyűlés A diákközgyűlés az iskola tanulóinak tájékoztató és tájékozódó fóruma. Résztvevői: az iskola tanulóinak képviselői, az iskola vezetősége, az iskola nevelőtestülete. Az évi rendes diákközgyűlés összehívását az iskolai diákönkormányzat vezetője kezdeményezi, a tanév helyi rendjében meghatározott időpontban. A rendkívüli diákközgyűlés összehívását az iskolai diákönkormányzat vezetője vagy az iskola igazgatója kezdeményezheti. Az iskola hagyományrendszere Az iskola életében fontos szerepet játszik a hagyományok ápolása, hiszen ezek ismerete, megbecsülése és megőrzése közösségteremtő és formáló erő. Tudatosítani kell minden tanulóban, hogy ebbe a hagyományőrző és továbbfejlesztő tevékenységbe kötelessége bekapcsolódni, és a különféle szakmai, tanulmányi, kulturális, sport- és egyéb versenyeken tehetségéhez mérten helytállni. Az iskolai ünnepségeken az iskola tanulói sötét szoknyát/nadrágot és fehér blúzt/inget kötelesek viselni az iskolai egyen-nyakkendővel vagy –sállal.


36

Nevelési program

Jeles évfordulók, ünnepségek: tanévnyitó, tanévzáró ünnepségek, október 23.; március 15., megemlékezések: október 6.; február 25.; április 17., a Vasvári emléktábla megkoszorúzása október 28-án, szalagavató, ballagás, iskolai évfordulók. Diáknapok, vetélkedők, találkozók, egyebek: gólyaavatás, diáknap, Elolvas-lak vetélkedő, művészettörténeti vetélkedő és sportvetélkedők, Idegen Nyelvi Vers és Prózamondó verseny, „Az Év vasváris feladatmegoldója” (matematikaverseny), természettudományi kirándulás a 9-11. osztályosoknak (külön tematika szerint, évfolyamonként, önkéntes részvétellel) iskolai rendezvény keretében az éves közösségi szolgálati munka osztályonkénti bemutatása tanáraink és volt diákjaink találkozói, az évkönyv vezetése, a vendégkönyv vezetése.

2.5. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai 2.5.1. A pedagógusok helyi intézményi feladatai A pedagógus alapvető feladatait a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 62.§-a szabályozza. A pedagógusok feladatainak részletes listáját személyre szabott munkaköri leírásuk tartalmazza. A pedagógusok legfontosabb helyi feladatait az alábbiakban határozzuk meg: a tanítási órákra való felkészülés, a tanulók dolgozatainak javítása, a tanulók munkájának rendszeres értékelése, a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése, részvétel a felvételi, osztályozó, különbözeti, javító, pótló, érettségi és szakmai vizsgák lebonyolításában, dolgozatok, tanulmányi versenyek összeállítása és értékelése, a tanulmányi versenyek lebonyolítása, a tanulók kísérése a tanulmányi versenyekre, tehetséggondozás, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok, felügyelet a vizsgákon, tanulmányi versenyeken, iskolai méréseken, iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot segítő feladatok ellátása, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

37

Nevelési program

az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, szülői értekezletek, fogadóórák megtartása, részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, pályázati tevékenységekben a tanulók felügyelete óraközi szünetekben, tanulmányi kirándulások, iskolai ünnepségek és rendezvények megszervezése, iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való részvétel, részvétel a munkaközösségi értekezleteken, tanítás nélküli munkanapon az igazgató által elrendelt szakmai jellegű munkavégzés, iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés, szertárrendezés, a szakleltárak és szaktantermek rendben tartása, osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása.

2.5.2. Az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai Az osztályfőnököt – az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjével konzultálva – a tagintézmény-igazgató javaslata alapján a főigazgató bízza meg, elsősorban a felmenő rendszer elvét figyelembe véve. Neveléssel kapcsolatos feladatok Az iskola pedagógiai programjának szellemében neveli osztályának tanulóit, munkája során maximális tekintettel van a személyiségfejlődés jegyeire. A tanulók személyiségének alakítása:  különböző értékrendek megismertetése,  ebből fakadó nevelési problémák kezelése,  a társas készségek fejlesztése (a tanulók saját értékrendje kialakításának elősegítése, a felelősségtudat kialakítása, viselkedéskultúra fejlesztése, a demokratikus készségek kialakítása, a tolerancia fejlesztése). A közösségi élet kialakulásának elősegítése, az esetleges konfliktusok (tanár-diák között, osztályon belül) felismerése, azok megoldásának lehetőségei keresése. Együttműködik az osztály diákbizottságával, segíti a tanulóközösség kialakulását A tanulók otthoni körülményeinek megismerése. A tanulók egyéni problémáinak megismerése; gyermekvédelmi teendők ellátása. Figyelemmel kíséri a tanulók tanulmányi előmenetelét, az osztály fegyelmi helyzetét. Javaslatot tesz a tanulók jutalmazására, büntetésére, segélyezésére. Részt vesz az esetleges tanulói fegyelmi tárgyaláson. Kiemelt figyelmet fordít az osztályban végzendő ifjúságvédelmi feladatokra, kapcsolatot tart az iskola ifjúságvédelmi felelősével. Az állampolgári jogok tudatosítása:  társadalmi szabályok elsajátításának elősegítése,  a tanulók jogtudatának fejlesztése,  a tanulás megtanulása.


38

Nevelési program

Kirándulások és szabadidős programok szervezése, az ebben rejlő nevelési feladatok kihasználása – kultúrahasználat elsajáttíttatása. Végrehajtja a főigazgatói és tagintézmény-igazgatói utasításokat. Az iskola életéhez kötődő közvetítő feladatok Az intézmény értékrendjének, elvárásainak közvetítése. Segíti és koordinálja az osztályban tanító pedagógusok munkáját. Rendszeres konzultáció az osztályban tanító tanárokkal. Részt vesz az osztályfőnöki munkaközösség munkájában, segíti a közös feladatok megoldását. A tanulók érdekeinek képviselete. Közreműködik a vizsgákra való jelentkeztetésben. Segíti és nyomon követi osztálya kötelező orvosi vizsgálatát. Adminisztratív feladatok Ellátja az osztályával kapcsolatos ügyviteli teendőket:  digitális napló vezetése, ellenőrzése,  hiányzások igazolása  évközi, félévi és év végi statisztikai adatok szolgáltatása,  bizonyítványok, anyakönyv, beírási napló, egyéb dokumentumok megírása. Minősíti a tanulók magatartását, szorgalmát, minősítési javaslatát a nevelőtestület elé terjeszti. Tanulást segítő feladatok A tehetséges gyerekek differenciált fejlesztésének szervezése. A lemaradók felzárkóztatásának szervezése. A tanulók tanulmányi előmenetelének segítése. Rendkívüli esetekben órát látogat az osztályban. Tájékoztatási feladatok Tanulóit rendszeresen tájékoztatja az iskola előtt álló feladatokról, azok megoldására mozgósít, közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében. Rendszeres kapcsolattartás a szülőkkel, tájékoztatás a diákok iskolai előremeneteléről, az aktuális iskolai ügyekről. Szülői értekezletet tart. Kapcsolatot tart az osztály szülői munkaközösségével. Kapcsolatot tart a tanuló gyakorlati munkahelyével (gyakorlatioktatás-vezetővel közösen), kollégiummal.


39

Nevelési program

2.6. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendje 2.6.1. Beilleszkedési és magatartási nehézséggel összefüggő pedagógiai tevékenység 2.6.1.1.


Az iskolában hagyomány az első osztályosok bemutatása, ahol az osztályfőnök és a szaktanárok jelzése alapján kiszűrjük azokat a tanulókat, akik beilleszkedési és magatartási zavarokkal küzdenek. Különösen az első osztályokban jelentkeznek ezek a gondok. Ha egy osztályban az iskolai átlaghoz, vagy az osztály korábbi jellemzőihez képest megnövekedik a magatartási és tanulmányi problémákkal küszködő gyerekek száma, vagy sok bukás lett az osztályban, rendkívüli megbeszélést tartanak az adott osztályban szülők, gyerekek, tanárok részvételével a megoldások és a javítások megtalálására, és a megállapodás megkötésére a javítás és a javulás érdekében. Feladatok A szülőkkel való konzultáció szülői értekezleteken, fogadóórákon, esetleg családlátogatás alkalmával  a szülői segítségnyújtás várható mértékének feltérképezése  az osztályfőnök vagy a szaktanár ismertesse a szülőkkel a tanuló személyiségének alakulását, helyét, szerepét a közösségben  a tanuló otthoni tanulási lehetőségeiről, a szülők és gyerekek, valamint testvérek kapcsolatáról vélemény, következtetés levonása  a fogadóóra alkalmával a szülők megnyerése az együttműködésre, közös megoldás keresése  aktuális nevelési kérdésekkel való foglalkozás szülői értekezleten  folyamatos kapcsolattartás, egymás kölcsönös tájékoztatása az elért eredményekről, a tanuló magatartásáról Az osztályfőnök, a szaktanár, az ifjúságvédelmi felelős vagy a tanuló kezdeményezésére a tanuló – az iskolapszichológus segítségével – pszichológiai ellátást vehet igénybe. A családsegítő szolgálat és a gyámügyi hatóságok segítségének igénybe vételét az ifjúságvédelmi felelős javaslatára a tagintézmény-igazgató kezdeményezi. Az osztályfőnök szerepe a beilleszkedési nehézségekkel és magatartási problémákkal küzdő tanulók gondjainak megoldásában kiemelten fontos  az osztályfőnöki órán való beszélgetés együtt és külön-külön a problémás tanulókkal  ezeknek a tanulóknak a bevonása a közös programokban (klubdélután, mozi- és színházlátogatás, sportrendezvény) való részvételre  megerősíteni, bátorítani a gyermeket abban, amiben eredményes  ha a beilleszkedési nehézség az egyes tantárgyakból való lemaradásból ered, akkor kis létszámú tanulócsoportok szervezésével is segíthet az osztályfőnök Az osztályfőnök és a pszichológus az önismereti osztályfőnöki órák szervezésével célként állíthatja fel a személyiségben rejlő lehetőségek és gátak feltárását és a személyiség stabilizálását. Egy meghívott tréner vagy pszichológus előadása vitaindító lehet. Segíthet feltárni,  mennyire reális a tanuló énképe  milyen előítéletei vannak, milyen az alkalmazkodóképessége A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

40

Nevelési program

 milyen hatást (s mivel) kelt másokban  képes-e változtatni és megoldási variációkat találni  felismeri-e a konfliktushelyzetet, és milyen szinten tudja kezelni.

2.6.1.2.


Az iskola kereskedelmi és vendéglátó-ipari szakembereket képez, akik munkájuk során emberekkel bánnak, ezért határozott munka- és magatartásnormákat állít diákjai elé, hogy ők a későbbiekben a társadalmi elvárásoknak megfeleljenek. A tanulóközösség néhány százaléka azonban nehezen alkalmazkodik az iskola szabályaihoz, követelményeihez. Az általános iskola elvégzése után sok diák nem csupán új iskolába, új osztályközösségbe kerül, hanem új településre is – „a városba” -, amely nagy változást jelent életében. Elszakadni a biztonságot nyújtó családi fészektől törést okozhat egy serdülő életében, amelyet nyíltan a kortárscsoportban el nem ismerhet, ezért viselkedésével kompenzál. A tanári kar közös feladata, hogy az adott esetekben feltérképezze a beilleszkedési problémák jellegét: az új közösség, amelyet nem érez a diák szilárd alapnak, hogy elinduljon és visszatérjen oda nap mint nap, magas tantárgyi követelmények, a család hiánya, rossz szociális háttér, valamilyen apró látható vagy láthatatlan fogyatékosság, komplexusok, stb. A pedagógusok csakis nagy odafigyeléssel, türelemmel léphetnek fel eredményesen. Lehetőségek Általánosan: szaktanári korrepetálás, felzárkóztatás, beszélgetések: négyszemközt, csoportosan, magántanulóként a törvényi lehetőségeken belül – szakiskolában a 9-10. évfolyamon, szakközépiskolában 9-12. (13.) évfolyamon, a tanuló mentesítése egyes tantárgyakból, a képzés alapozó szakaszában, a szakközépiskolai osztályokból szakiskolai, szakképző és felzárkóztató képzésbe történő átirányítással. Változó körülmények között: mozi- és színházlátogatás, hangverseny, kiállítások látogatása rendhagyó órák keretében (pl. Vadaspark, Füvészkert stb.) sportprogramok, kirándulások alatt A viselkedési és magatartásbeli problémák biológiai és pszichológiai okokra vezethetők vissza. A problémák és zavarok rendkívül széles skálán nyilvánulhatnak meg. Jellemző, hogy a nehézségekkel küzdő diák a tanulásban is alulteljesít. Ha időben érkezik a segítség, a folyamat megállítható, a tünetek megszüntethetőek. Eszközei: személyes foglalkozás, egyéni példamutatás, a pedagógus személyisége a szülőkkel jó kapcsolat kialakítása: fogadóóra, szülői értekezlet, szülői nap (nyílt nap), szakember, pszichológus bevonása ill. felkérése önismereti tréningek vezetésére, a diák irányítása valamely sport- vagy művészeti területre, ahol sikerélményt szerezhet, valamely iskolai csoport munkájába történő bevonás: színjátszás, iskolarádió, újságírás.


41

Nevelési program

A nehézségek leküzdésére irányuló pedagógiai tevékenységben nélkülözhetetlen az információáramlás pedagógus-pedagógus és pedagógus-szülő között. A pedagógus viselkedésével, türelmes odafigyelésével értesse meg, hogy segíteni akar, és van értelme összefogni vele.

2.6.1.3.


A beilleszkedési zavarral, magatartási nehézségekkel küzdő vagy fogyatékkal élő tanúlók esetében a rehabilitációs bizottság dönt a követendő eljárásokról. A bizottság véleménye alapján az igazgató intézkedési javaslatot tesz.


42

Nevelési program

2.6.1.4.

Az iskolai erőszak megelőzése és kezelése

Célkitűzések a deviáns magatartást tanúsító tanulók kiemelt figyelemmel követése

kritikus helyzetek kezelése, feldolgozásának fontossága

kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek használata az iskolai házirendben és a pedagógiai programban foglalt követelmények következetes számonkérése mentálhigiéné, testi-lelki egészség gondozása, a pszichésen terhelt tanulók felismerése, szakszerű ellátása

Eszközök erősíteni kell a kooperatív oktatási módszereket a közösségi élethelyzetek növelése céljából, kapcsolatfelvétel a szülőkkel nevelési funkció erősítése, együttműködés erősítése a gyermekjóléti szolgálattal , erősíteni kell a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős munkáját, kapcsolatfelvétel a szülőkkel drogprevenciós, bűnmegelőzési előadások, kortárssegítő csoportok működtetése, védőnői foglalkozások, tanmenetek

Ellenőrzés

intézményvezetőség

gyermek-és ifjúságvédelmi felelősök

osztályfőnöki munkaközösségek

magatartási szabályok folyamatos felülvizsgálata

osztályfőnöki munkaközösségek

iskolapszichológus tevékenységének erősítése

tagintézmény-vezetőségek

kudarcélmények csökkentése, tanulói önbecsülés és tanulói motiváció erősítése

sokrétű, tanórán kívüli iskolai programok szervezése, feszültség-, stresszoldó pedagógiai módszerek alkalmazása, tehetséggondozó tanulmányi versenyek, osztályfőnöki tanmenetek

óralátogatások

konfliktuskezelő, konfliktusfeloldó technikák elsajátítása

pedagógus továbbképzések

intézményvezetőség

A fenti esetekben pedagógiai munkánk során szükségünk van az alábbi szakemberek segítségére: iskolapszichológus, védőnő, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus, mentálhigiénés továbbképzést végzett kollégák. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

43

Nevelési program

2.6.2. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység 2.6.2.1.


Kiemelt feladat a tehetségek felkarolása, fakultációkon, szakkörökön, emelt szintű foglalkozásokon vagy egyéni foglalkozás keretében az érettségire, felvételire, a tanulmányi versenyekre, az emelt szintű tantárgyi vizsgákra vagy műveltségi vetélkedőkre való felkészítés. Az iskola nem kötelező (választható) foglalkozásokat szervezhet tehetséggondozás céljából. A tanári elkötelezettség és szorgalom, a gyerekek motivációja meghatározó abban, hogy kik vállalnak plusz felkészítést és munkát a tantárgy és az iskolai siker érdekében. Kiemelkedő eredményeket csak kiemelkedő felkészítés és felkészülés után lehet elérni. A kötelező tanítási időn túl igénybe vehető szolgáltatások: Feltétel

Program tanulmányi versenyre, pályázatra való felkészítés egyéb versenyekre való felkészítés (pl. műveltségi vetélkedő)

megfelelő tanulmányi eredmény és magatartás

szakkör

érdeklődés

könyvtár-, számítógép- és internethasználat, speciális tanfolyamok (pl. önismereti tréning)

tehetség, szorgalom

öntevékenység vagy érdeklődés iskolai vagy csoportszervezés

differenciált képességfejlesztés

szaktanár, osztályfőnök, szülő kérése, javaslata

sportversenyek

tehetség

önköltséges tanfolyamok

igény szerint

intézménylátogatás (egészségügyi, kulturális, sport, …)

érdeklődés

üzem-, gyár-, munkahely-, banklátogatás

érdeklődés

2.6.2.2.


Fontos hangsúlyozni a megelőzést is, mai rohanó világunkban tudatosan kell foglalkoznunk vele. Figyelmet kell fordítanunk gyermekeink képességeinek fejlesztésére és arra, hogy minél változatosabb ingerek érjék őket. Feladatunk nemcsak a hátrányos helyzetű tanulók szintre hozatala, hanem a tehetség kibontakoztatása is. Arra is lehetőséget kell adnunk, hogy kiderüljön: egy-egy gyereknek milyen speciális készségei vannak, amelyekről eddig esetleg ő maga sem tudott. Alkalmazott módszerek: csoportmunka alkalmazása, a tanulók váljanak a tananyag feldolgozásának aktív részeseivé (konstruktív módszerek alkalmazása), önálló feladatok elvégeztetésével fejleszthetjük az önirányítás és önszervezés képességét, versenyeken való részvétel, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

44

Nevelési program

diákvállalkozások létrehozása, működtetése iskolai programokhoz kapcsolódóan, táborokban, csereprogramokon, konferenciákon való részvétellel nemzetközi és hazai kapcsolatok kialakítását segíthetjük elő, külföldi gyakorlatokon történő helytállás, csereprogramokban való közreműködés, ünnepélyek szervezésébe való bevonás, szervezés, szereplés, rendezvényeken, bemutatókon való részvétel, pályázatokon való részvétel(segíthetjük a tanulók véleményalkotását, hozzájárulhatunk alkotó-, kommunikációs készségük fejlődéséhez), tanulók érdeklődése alapján szerveződő szakkörök biztosítása, nyelvvizsgára, felvételire való felkészítés.

2.6.2.3.


Az iskola valamennyi tanulója jogosult arra, hogy tanulmányi ideje alatt képességeit a lehető legnagyobb mértékben kibontakoztathassa. Érdeklődésének megfelelően, saját kezdeményezésére és a szaktanára támogatásával, irányításával szakköri, önképzőköri munkában vehet részt. Az egyes műveltségi/tantárgyi területeken kiemelkedő teljesítményt mutató tanulók országos, területi, városi vagy iskolai szervezésű versenyeken, vetélkedőkön indulhatnak – önkéntes jelentkezés vagy szaktanári javaslat alapján –, felkészülésüket a szaktanárok egyéni foglalkozásokkal is segítik. A tehetség, a képességek kibontakoztatását segítik elő az iskola igénybe vehető lehetőségei, szolgáltatásai. A tanulók a megállapított nyitvatartási időn belül használhatják az iskolai könyvtárat, a számítógépes hálózatot, továbbá a tornatermet, a sportudvart és a kondicionáló torna számára kialakított helyiséget. A térítésmentes szolgáltatásokon kívül a tanulók jelentkezése alapján az iskola költségtérítéses (pl. nyelvvizsgára felkészítő) tanfolyamokat indíthat.

2.6.3. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A gyermek- és ifjúságvédelem az egész nevelőtestület feladata. A munka koordinálását a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tanárok végzik. Ez a tevékenység szolgálja a veszélyeztetettség megelőzését, a halmozottan hátrányos és hátrányos helyzetű tanulók iskolai előrehaladásának fokozott figyelemmel kísérését, továbbá jelenti a veszélyeztetett vagy hátrányos helyzetet megszüntetni szándékozó tevékenységek összehangolását.

2.6.3.1.

A tanulókkal kapcsolatos feladatok

a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű tanulók nyilvántartásba vétele az osztályfőnökök tájékoztatása és segítése a problémás esetek felismerésében és megoldásában mentálhigiénés programok bevezetésének szorgalmazása: iskolaorvossal, védőnővel, iskolai pszichológussal való szoros kapcsolattartás és együttműködés szociális ellátások számbavétele (törvények, helyi rendeletek ismerete, szükséges segélykérő lapok beszerzése) A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

45

Nevelési program

tanácsadás a tanulóknak, segítő beszélgetés egyéni vagy csoportos formában külső szakemberek bevonása a gyermek érdekében (pl. családgondozó, pártfogó, pszichológus stb.) javaslattétel a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű tanulók iskolai eszközökkel való támogatására (tanulószoba, tanszersegély, ingyenes étkeztetés, tankönyvtámogatás, kollégiumi elhelyezés), a nevelőtestület figyelmének felhívása a beilleszkedést akadályozó iskolai ártalmakra hátrányos megkülönböztetés gyanúja esetén fokozott figyelemmel kell eljárni, és segíteni kell a tanulót a probléma humánus megoldásában

2.6.3.2.

A szülők körében végzett feladatok

együttműködés, tájékoztatás, szemléletformálás szülői támogatás megnyerése családok aktív bevonása az iskolai programokba, programok szervezésébe családlátogatás, környezettanulmány készítése személyes beszélgetés (fogadóórán, megbeszélt időpontban) a szülői munkaközösség, iskolaszék tájékoztatása a gyermekvédelmi tevékenységről szülői értekezleteken, fórumokon való aktív részvétel

2.6.3.3.

A tanári közösségben végzett feladatok

helyi pedagógiai program elkészítésében való részvétel, a környezeti és egészségnevelési program koordinálása, a drogstratégia és a drogellenes program(ok) feladatainak népszerűsítése az osztályfőnök segítése (információnyújtás, előadás szervezése, témajavaslat az osztályfőnöki órákra, azok megtartása, programajánlat stb.) tanárok személyes példamutatása

2.6.3.4.

Önálló feladatok

pályázatok írása, együttműködés közös pályázatok megírásában külső intézményekkel való kapcsolattartás (rendőrség bűnmegelőzési osztálya, drogambulancia, mentálhigiénés szakmai szervezetek, Gyermeksors Alapítvány…) szakemberekkel való kapcsolattartás (védőnők, mentálhigiénés szakemberek, nevelési tanácsadó, Gyermekjóléti Szolgálat,…)

2.6.4. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység Az iskola közreműködik a tanulók hátrányos helyzetének feltárásában, veszélyeztetettségének megelőzésében, illetve megszüntetésében. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős a tanuló anyagi veszélyeztetettsége esetén kezdeményezi, hogy a tanuló gondviselője kérelmezze a lakóhely szerint illetékes polgármesteri hivatalánál a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre vagy rendkívüli gyermekvédelmi támogatásra való jogosultság megállapítását. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek: a tankönyvtámogatás elosztása, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

46

Nevelési program

az étkezési támogatási igénylés továbbítása a SZMJV Polgármesteri Hivatalához, igény esetén kollégiumi elhelyezés megszervezése hátrányos helyzetűek számára kiírt pályázatokon való részvétel ( pl. IPR, AJKSZP, Útravaló stb.) iskolai alapítványi támogatási rendszer

2.6.5. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program A középiskolában jelentkező tanulási hátrányok, kudarcok többféle – szociális és mentális – hátrányra vezethetők vissza. Az általános iskolához képest igen nagy váltást jelent a középiskolába kerülés – mind tanulási, mind lelki szempontból. A tanulók különböző előképzettséggel, eltérő családi háttérrel, különböző (sokszor eredménytelen) tanulási módszerekkel rendelkeznek; ezek a tényezők külön-külön vagy együtt tanulási kudarcokhoz vezethetnek Napjaink pedagógusa pályafutása során egyre több esetben találkozik tanulási nehézségekkel, tanulási zavarral küszködő diákokkal. Az általános pedagógiai elveket is figyelembe véve – mivel speciális, átlagostól eltérő adottságokkal, egy-egy tanuláshoz szükséges funkció gyengébb működésével vagy hiányával találjuk magunkat szemben – speciális pedagógiai módszerekhez kell folyamodnunk. Ezeket sem alkalmazhatjuk azonban izoláltan, hanem támaszkodnunk kell a szülők, az ifjúságvédelmi felelős, esetleg a gyermekorvos, a nevelési tanácsadó segítségére, együttműködésére is, mert csak így kaphatunk teljes képet a tanuló problémáiról és azok okairól. Az erősségek tudatosítása, a gyengeségek pótlása, fejlesztése a célunk. Alapvető nevelési elv, hogy sem az ismeretek, sem a követelmények ne haladják meg az adott korban lévő tanuló pszichikai és fizikai adottságait, sajátosságait, fizikai és szellemi erejét, teljesítőképességét. Nagyon fontos, hogy elfogadjuk, hogy biológiai, pszichológiai értelemben eltérő sajátosságokkal, adottságokkal, más-más személyiségjegyekkel rendelkeznek tanulóink. A tehetségeseknek, a valamilyen területen kiemelkedő tanulóknak meg kell adnunk azt a lehetőséget, hogy az adott területen gyorsabban haladjanak, többet tanulhassanak. Az alulteljesítőknek pedig meg kell adni a felzárkózás lehetőségét annak érdekében, hogy el tudják sajátítani azt a tananyagot, amely az érettségi, szakmai vizsga követelményeinek teljesítéséhez szükséges. Abban a kérdésben, hogy a tanuló tanulási nehézséggel küzd-e, a nevelési tanácsadó megkeresésére a szakértői és rehabilitációs bizottság dönt. Az okok feltárásában, esetleges kezelésében az iskola nevelői, az ifjúságvédelmi felelős és az iskolapszichológus is segítséget nyújthat. A kezdeti (általános iskolából hozott) tanulási-tudásbeli hátrányok kiszűrése és csökkentése, illetve a felsőbb évfolyamokon a tanulási kudarcok kezelése elsősorban az iskola feladata.

2.6.5.1.

A felzárkóztatás feladatai, lehetőségei

Általánosan a szülők tájékoztatása, folyamatos kapcsolattartás az osztályfőnök és a szaktanárok aktív kapcsolattartása a tanuló motiváltságának növelése a tanulási cél pontos ismeretével, kitűzésével


47

Nevelési program

indulási hátrányok kiküszöbölése: egyéni foglalkozás, korrepetálás, felzárkóztató csoportba kerülés, tanórán differenciálás, fokozott segítségnyújtás révén Tanórán a tanórán belüli felzárkóztatás módja: egyéni vagy csoportos foglalkoztatás keretében a tananyag-feldolgozás ütemezésének az adott közösség szintjéhez történő igazítása: lehetőség szerint évfolyamonkénti csoportbontás a kompetencia alapú oktatási módszerek alkalmazása: projekt alapú tanítás, drámapedagógiai módszerek, kooperatív módszerek (csoportmunka) alkalmazása az órákon, differenciált tanulásszervezés az élethosszig tartó tanulás megalapozása a kulcskompetenciák (anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció, matematikai, természettudományos kompetenciák, digitális tudás, hatékony, önálló tanulás stb.) fejlesztésével osztályközösségen belül pl. tanulópárok kialakítása a tanuláshoz szükséges alapvető készségek elsajátításához alternatív megoldási formák alkalmazása Tanórán kívül tanulószobai foglalkozáson – egyénre szabott – tanári segítség nyújtása a felzárkózás elősegítését célozza a törvény előírásai szerint a 9-10. évfolyam tanulói számára a szülők írásbeli kérelmére szervezhető, rendszeres tanulószobai foglalkozás a 11-12. évfolyamon az iskola a továbbtanulásra, érettségire való felkészítést segítő, felzárkóztató foglalkozásokat szervezhet a törvényi kereteken belül. segítő beszélgetések: egyénileg, csoportosan magántanulóként a törvényi lehetőségeken belül – szakiskolában a 9-10. évfolyamon, szakközépiskolában a 9-12. (13.) évfolyamon a tanuló mentesítése egyes tantárgyakból, a képzés alapozó szakaszában Egyéb lehetőségek csoportos mozi- és színházlátogatás, hangverseny, kiállítások látogatása rendhagyó órák (pl. meghívott előadók, Vadaspark, Füvészkert, stb.) sportprogramok, kirándulások önképző, illetve szakköri csoportok: színjátszás, iskolarádió, újságírás stb.

2.6.5.2.

A sajátos nevelési igényű, hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrálása

Meghatározó az 1997. évi XXXI. gyermekvédelmi törvény, amely szerint anyagi okok miatt egyetlen tanulónak se kelljen megszakítania tanulmányait, és a szülő gyermeke nevelését anyagi támogatással családi keretek között folytathassa. A veszélyeztetett és a hátrányos helyzetű tanulók felderítésében az osztályfőnöknek kiemelt feladata van. Külön figyelmet kell fordítani a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján sajátos nevelési igényű, továbbá a halmozottan hátrányos és hátrányos helyzetű tanulók integrált fejlesztésére, felzárkóztatására. A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók általában nem képesek az egyéni fejlesztés nélkül teljesíteni az iskolai követelményeket. Igénylik a speciális tárgyi feltételeket és a megkülönböztetett feléjük fordulást, az egyéni bánásmódot és egyénre szabott, lassabb tananyagfeldolgozást, a több magyarázatot, amit minden szaktanárnak biztosítania kell számukra. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

48

Nevelési program

Az SNI-s tanulókkal való foglalkozáshoz a szakvélemény alapján egyéni fejlesztési terv készül. Az eredményes továbbhaladás érdekében a tanulókat korrepetálások, felzárkóztató foglalkozások megszervezésével is segítjük, amelynek célja az alapképességek fejlesztése és a tantervi követelményekhez való felzárkóztatás. A tanulók egyéni segítséget kaphatnak a felzárkóztató foglalkozásokon a tanulási technikájuk hatékonyságának növeléséhez. A sajátos nevelési igényű, illetve a halmozottan hátrányos és hátrányos helyzetű diákok egyeztetett időpontban segítségért fordulhatnak osztályfőnökükhöz, tanáraikhoz, illetve a vezetői fogadóóra idején a tagintézmények igazgatóival, igazgatóhelyetteseivel konzultálhatnak a felmerült problémákról, egyénre szabott tanácsokat kaphatnak. Lehetőséget biztosítunk arra is, hogy a tanulók gondjaikkal az iskolában az ifjúságvédelemmel foglalkozó pedagógushoz fordulhassanak.

2.7. A tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendje A legfontosabb döntések meghozatalára a jogszabályokban meghatározott esetekben a nevelőtestület jogosult. Egyéb döntések az intézményvezető jogköre. Azokban az ügyekben, amelyek az iskola tanulóinak jelentős részét érintik a döntési folyamatban lehetőségét biztosítunk a diákság véleményezési és/vagy javaslattevő jogának gyakorlására. Ennek szervezeti formáját az iskolában működő diákönkormányzat keretei adják az SZMSZ 2.4.7.2. pontja szerint.

2.8. A szülő, a tanuló, a pedagógus és az intézmény partnerei kapcsolattartásának formái 2.8.1. Kapcsolattartás a szülőkkel A szülő mint az iskola életének résztvevője, a folyamat segítője és szereplője számára az iskola biztosítja a törvényben előírt jogainak és kötelezettségeinek gyakorlását. Az iskolaszék Munkájában a szülők képviselői más delegáltakkal (önkormányzat, nevelőtestület, diákönkormányzat) együtt vesznek részt. Az iskolaszék véleményezési jogát gyakorolja az iskola oktató-nevelő munkáját, pedagógiai programját érintő kérdésekben, a szülők legfelsőbb képviseleti fórumaként kidolgozza önálló programját, munkarendjét. A szülői munkaközösség Osztályonként 2 vagy 3 tagú, demokratikusan választott testület. Az alapítvány kuratóriuma Az iskolaszék vagy a szülői munkaközösség a kuratóriumba egy tagot delegál, aki részt vesz az alapítványi megbeszéléseken, és döntési jogát gyakorolja az alapítványi támogatások odaítélésében.


49

Nevelési program

Szülői értekezlet Az iskola évente két szülői értekezletet tart. Rendkívüli esetben a tanulók, a szülők vagy a tanárok kezdeményezésére is összehívható. A 9. évfolyam szülőinek számára a tanév kezdetekor, szeptemberben összevont szülői értekezletet tartunk. Fogadóóra Személyes megbeszélés a szülő vagy a tanár kezdeményezésére. Iskolai szinten, évente legalább 2 alkalommal szervezhető. Tájékoztatás A tanár és az iskola, valamint a szülő kölcsönösen kötelesek tájékoztatni egymást a tanulóval kapcsolatos kérdésekről. A tájékoztatás, kapcsolattartás fontos eszköze az ellenőrző, amelyet a tanuló köteles legalább havonta a szülővel aláíratni. A szülő a digitális napló webes felületén naprakész információt kaphat gyermeke előmeneteléről, hiányzásairól és az iskolával kapcsolatos egyéb tudnivalókról. A pedagógus a rábízott titkot megoszthatja a szülővel, ha úgy véli, hogy ebből a gyermeknek nem származhat kára. A nemzeti köznevelési törvény hatályos előírása szerint a szülőket a megelőző tanév végén tájékoztatjuk azokról a tankönyvekről, tanulmányi segédletekről, taneszközökről és más felszerelésekről (pl. munkaruha), amelyekre a következő tanévben a nevelő és oktató munkához szükség lesz. A tájékoztatás hatékony eszköze az iskola honlapja is. A szülői jogok egyéb gyakorlási lehetőségei: nyitott iskolanap a pályaválasztás, iskolaválasztás lehetőségének biztosítására (8. osztályos tanulók szülei) főiskolák, egyetemek tájékoztatóin való részvétel (12, 13. évfolyamos tanulók szülei) kérdőíves felmérés az iskolában folyó nevelő-oktató munkáról, a felmerülő igényekről tanórán kívüli, speciális foglalkozások, tanfolyamok indítása kérésre, javaslatra a szülői továbbképzés lehetőségeinek biztosítása igény szerint (pl. drogprevenció) Az iskola kérheti a szülők segítségét társadalmi munkák, rendezvények, kirándulások szervezésében, előadások, foglalkozások megtartásában (pl.: iskolanapok), az iskolai alapítvány(ok) támogatásában.

2.8.2. A tanulókkal való kapcsolattartás formái A tanulókkal elsődlegesen tanórákon, óraközi szünetekben, tanítási órák előtt és után, a személység- és közösségformálással kapcsolatos eseményeken, programokon, a rendszeres diákönkormányzati üléseken és a diákközgyűlésen tartjuk a kapcsolatot.

2.8.3.

A kapcsolattartás külső partnerekkel

A tanulókra vonatkozóan az alábbi szervezetekkel tartunk folyamatos kapcsolatot: gyakorlati helyek, gyakorlati oktatók, iskola-egészségügyi ellátást biztosító szervezetek, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

50

Nevelési program

pedagógiai szakmai szolgálat intézményei, családsegítők.

2.9. A tanulmányok alatti vizsgák és az alkalmassági vizsga szabályai, a szóbeli felvételi vizsga követelmény A tanulmányok alatti vizsgák (osztályozó-, különbözeti, javító és pótló vizsga) szabályait a 20/2012. (VIII.31.) rendelet a nevelési-oktatási intézmények működésértől és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló EMMI rendelet 64és 73.§-a alapján állapítottuk meg. Tanulmányok alatti vizsgát legalább háromtagú vizsgabizottság előtt kell letenni. A vizsgabizottság tagja: elnök legalább két olyan pedagógus, aki jogosult az adott tantárgy tanítására (Nkt. 3. melléklete Az elnököt és a tagokat az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője bízza meg. Az elnök felel a vizsga szakszerű és jogszerű megtartásáért, ennek keretében: meggyőződik arról, hogy a vizsgázó jogosult-e a vizsga megkezdésére, és teljesítette vizsga letételéhez előírt feltételeket, továbbá szükség esetén kezdeményezi a szabálytalanul vizsgázni szándékozók kizárását, vezeti a szóbeli vizsgákat és a vizsgabizottság értekezleteit, átvizsgálja a vizsgával kapcsolatos iratokat, a szabályzatban foglaltak szerint aláírja a vizsga iratait, a vizsgabizottság értekezletein véleményeltérés esetén szavazást rendel el. A vizsgabizottság munkáját és magát a vizsgát az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője készíti elő, ennek keretében felelősek a vizsga jogszerű előkészítéséért és zavartalan lebonyolítása feltételeinek megteremtéséért. döntenek minden olyan, a vizsga előkészítésével és lebonyolításával összefüggő ügyben, amelyet a helyben meghatározott szabályok nem utalnak más jogkörébe, írásban kiadják az előírt megbízásokat, szükség esetén gondoskodnak a helyettesítésről, ellenőrzik a vizsgáztatás rendjének megtartását, minden szükséges intézkedést megtesznek annak érdekében, hogy a vizsgát szabályosan, pontosan meg lehessen kezdeni és be lehessen fejezni. A vizsga reggel nyolc óra előtt nem kezdhető el, és legfeljebb tizenhét óráig –tarthat. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

51

Nevelési program

Az írásbeli vizsgán a vizsgateremben az ülésrendet a vizsga kezdetekor a vizsgáztató pedagógus úgy köteles kialakítani, hogy a vizsgázók egymást ne zavarhassák és ne segíthessék. A vizsga kezdetekor a vizsgabizottság elnöke a vizsgáztató pedagógus jelenlétében megállapítja a jelenlévők személyazonosságát, ismerteti az írásbeli vizsga szabályait, majd kihirdeti az írásbeli tételeket. A vizsgázóknak a feladat elkészítéséhez segítség nem adható. Az írásbeli vizsgán kizárólag a vizsgaszervező intézmény bélyegzőjével ellátott lapon, feladatlapokon, tétellapokon (a továbbiakban együtt: feladatlap) lehet dolgozni. A rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát tintával kell elkészíteni. A feladatlap előírhatja számológép, számítógép használatát, amelyet a vizsgaszervező intézménynek kell biztosítania. Az íróeszközökről a vizsgázók, az iskola helyi tanterve alapján a vizsgához szükséges segédeszközökről az iskola gondoskodik, azokat a vizsgázók egymás között nem cserélhetik. A vizsgázó az írásbeli válaszok kidolgozásának megkezdése előtt mindegyik átvett feladatlapon feltünteti a nevét, a vizsganap dátumát, a tantárgy megnevezését. Vázlatot, jegyzetet csak ezeken a lapokon lehet készíteni. A vizsgázó számára az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló maximális idő tantárgyanként hatvan perc. Ha az írásbeli vizsgát bármilyen rendkívüli esemény megzavarja, az emiatt kiesett idővel a vizsgázó számára rendelkezésre álló időt meg kell növelni. A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottság szakvéleményével megalapozott kérésére, az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője engedélye alapján a tanuló az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésére álló időt legfeljebb harminc perccel meg kell növelni, lehetővé kell tenni, hogy az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközt használja, az írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet. Egy vizsganapon egy vizsgázó vonatkozásában legfeljebb három írásbeli vizsgát lehet megtartani. A vizsgák között a vizsgázó kérésére legalább tíz, legfeljebb harminc perc pihenőidőt kell biztosítani. A pótló vizsga – szükség esetén újabb pihenőidő beiktatásával – harmadik vizsgaként is megszervezhető. Ha a vizsgáztató pedagógus az írásbeli vizsgán szabálytalanságot észlel, elveszi a vizsgázó feladatlapját, ráírja, hogy milyen szabálytalanságot észlelt, továbbá az elvétel pontos idejét, aláírja és visszaadja a vizsgázónak, aki folytathatja az írásbeli vizsgát. A vizsgáztató pedagógus a szabálytalanság tényét és a megtett intézkedést írásban jelenti az általános intézményvezető-helyettesnek illetve az adott tagintézmény vezetőjének, aki az írásbeli vizsga befejezését követően haladéktalanul kivizsgálja a szabálytalanság elkövetésével kapcsolatos bejelentést. Az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője a megállapításait részletes jegyzőkönyvbe foglalja, amelynek tartalmaznia kell a vizsgázó és a vizsgáztató pedagógus nyilatkozatát, az esemény leírását, továbbá minden olyan tényt, adatot, információt, amely lehetővé teszi a szabálytalanság elkövetésének kivizsgálását. A jegyzőkönyvet a vizsgáztató pedagógus, az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője és a vizsgázó írja alá. A vizsgázó különvéleményét a jegyzőkönyvre rávezetheti.


52

Nevelési program

Az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője az írásbeli vizsga folyamán készített jegyzőkönyveket és a feladatlapokat – az üres és a piszkozatokat tartalmazó feladatlapokkal együtt – a kidolgozási idő lejártával átveszi a vizsgáztató pedagógusoktól. A jegyzőkönyveket aláírásával – az időpont feltüntetésével – lezárja és a vizsgairatokhoz mellékeli. Az írásbeli vizsga feladatlapjait a vizsgáztató pedagógus kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli, röviden értékeli a vizsgakérdésekre adott megoldásokat. Ha a vizsgáztató pedagógus a feladatlapok javítása során arra a feltételezésre jut, hogy a vizsgázó meg nem engedett segédeszközt használt, segítséget vett igénybe, megállapítását rávezeti a feladatlapra, és értesíti az általános intézményvezető-helyettest illetve az adott tagintézmény vezetőjét. Ha a vizsgázó a vizsga során szabálytalanságot követett el, az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője és két másik – a vizsgabizottság munkájában részt nem vevő – pedagógusból álló háromtagú bizottság a cselekmény súlyosságának mérlegeli, és a vizsgakérdésre adott megoldást részben vagy egészben érvénytelennek nyilvánítja, és az érvénytelen rész figyelmen kívül hagyásával értékeli a vizsgán nyújtott teljesítményt, az adott tantárgyból – ha az nem javítóvizsga – a vizsgázót javítóvizsgára utasítja, vagy amennyiben a vizsga javítóvizsgaként került megszervezésre, a vizsgát vagy eredménytelennek nyilvánítja, vagy az a) pontban foglaltak szerint értékeli a vizsgázó teljesítményét. A szabálytalansággal összefüggésben hozott döntést és annak indokait határozatba kell foglalni. Egy vizsgázónak egy napra legfeljebb három tantárgyból szervezhető szóbeli vizsga. A vizsgateremben egyidejűleg legfeljebb hat vizsgázó tartózkodhat. A vizsgázónak legalább tíz perccel korábban meg kell jelennie a vizsga helyszínén, mint amely időpontban az a vizsgacsoport megkezdi a vizsgát, amelybe beosztották. A szóbeli vizsgán a vizsgázó tantárgyanként húz tételt vagy kifejtendő feladatot, és – amennyiben szükséges – kiválasztja a tétel kifejtéséhez szükséges segédeszközt. Az egyes tantárgyak szóbeli vizsgáihoz szükséges segédeszközökről a vizsgáztató tanár gondoskodik. Minden vizsgázónak tantárgyanként legalább harminc perc felkészülési időt kell biztosítani a szóbeli feleletet megelőzően. A felkészülési idő alatt a vizsgázó jegyzetet készíthet, de gondolatait szabad előadásban kell elmondania. Egy-egy tantárgyból egy vizsgázó esetében a feleltetés időtartama tizenöt percnél nem lehet több.


53

Nevelési program

A vizsgázók a vizsgateremben egymással nem beszélgethetnek, egymást nem segíthetik. A tételben szereplő kérdések megoldásának sorrendjét a vizsgázó határozza meg. A vizsgázó segítség nélkül, önállóan felel, de ha önálló feleletét önhibájából nem tudja folytatni vagy a vizsgatétel kifejtése során súlyos tárgyi, logikai hibát vét, a vizsgabizottság tagjaitól segítséget kaphat. A vizsgabizottság tagjai a tétellel kapcsolatosan a vizsgázónak kérdéseket tehetnek fel, ha meggyőződtek arról, hogy a vizsgázó a tétel kifejtését befejezte, vagy a tétel kifejtése során önálló feleletét önhibájából nem tudta folytatni vagy a vizsgatétel kifejtése során súlyos tárgyi, logikai hibát vétett. A vizsgázó a tétel kifejtése során akkor szakítható félbe, ha súlyos tárgyi, logikai hibát vétett, vagy a rendelkezésre álló idő eltelt. Ha a vizsgázó a húzott tétel anyagában teljes tájékozatlanságot árul el, azaz feleletének értékelése nem éri el az elégséges szintet, az elnök egy alkalommal póttételt húzat vele. Ez esetben a szóbeli minősítést a póttételre adott felelet alapján kell kialakítani úgy, hogy az elért pontszámot meg kell felezni és egész pontra fel kell kerekíteni, majd az osztályzatot ennek alapján kell kiszámítani. Ha a vizsgázó a feleletet befejezte, a következő tantárgyból történő tételhúzás előtt legalább tizenöt perc pihenőidőt kell számára biztosítani, amely alatt a vizsgahelyiséget elhagyhatja. Amikor a vizsgázó befejezte a tétel kifejtését, a vizsgabizottság elnöke rávezeti a javasolt értékelést a vizsgajegyzőkönyvre. A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottsági szakvéleménnyel megalapozott kérésére, az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője engedélye alapján a vizsgázó: számára harminc perc gondolkodási időt legfeljebb tíz perccel meg kell növelni, a szóbeli vizsgát írásban teheti le, Ha a vizsgázónak engedélyezték, hogy az írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tegyen, és a vizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészekből áll, két vizsgatételt kell húznia, és az engedélynek megfelelő tételeket kell kifejtenie. A felkészüléshez és a tétel kifejtéséhez rendelkezésre álló időt tételenként kell számítani. A vizsgázó kérésére a második tétel kihúzása előtt legfeljebb tíz perc pihenőidőt kell adni, amely alatt a vizsgázó a vizsgahelyiséget elhagyhatja. Ha a vizsgázó a szóbeli vizsgát írásban teszi le, a vizsgatétel kihúzása után külön helyiségben, vizsgáztató tanár felügyelete mellett készíti el dolgozatát. A dolgozat elkészítésére harminc percet kell biztosítani. A dolgozatot a vizsgázó vagy a vizsgázó kérésére a vizsgáztató tanár felolvassa. Ha a szóbeli vizsgán a vizsgázó szabálytalanságot követ el, vagy a vizsga rendjét zavarja, a vizsgabizottság elnöke figyelmezteti a vizsgázót, hogy a szóbeli vizsgát befejezheti ugyan, de ha szabálytalanság elkövetését, a vizsga rendjének megzavarását a vizsgabizottság A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

54

Nevelési program

megállapítja, az elért eredményt megsemmisítheti. A figyelmeztetést a vizsga jegyzőkönyvében fel kell tüntetni. A szóbeli vizsgán és a gyakorlati vizsgán elkövetett szabálytalanság esetében az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője az írásbeli vizsga erre vonatkozó rendelkezéseit alkalmazza. A gyakorlati vizsgafeladatokat – legkésőbb a vizsgát megelőző két hónappal – az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője hagyja jóvá. A gyakorlati vizsgarészt akkor lehet megkezdeni, ha a vizsgabizottság elnöke meggyőződött a vizsgafeladatok elvégzéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek meglétéről. A gyakorlati vizsgarész megkezdése előtt a vizsgázókat tájékoztatni kell a gyakorlati vizsgarész rendjéről és a vizsgával kapcsolatos egyéb tudnivalókról, továbbá a gyakorlati vizsgarész helyére és a munkavégzésre vonatkozó munkavédelmi, tűzvédelmi, egészségvédelmi előírásokról. A gyakorlati vizsgafeladatok végrehajtásához a vizsgázónak az adott tantárgynál helyben meghatározott idő áll a rendelkezésére. Ebbe az időbe a vizsgafeladatok ismertetésének ideje nem számít bele. A gyakorlati vizsgarész végrehajtásához rendelkezésre álló idő feladatok szerinti megosztására vonatkozóan a vizsgafeladatok leírása tartalmazhat rendelkezéseket. Nem számítható be a vizsgafeladatok végrehajtására rendelkezésre álló időbe a vizsgázónak fel nem róható okból kieső idő. A gyakorlati vizsgarészt – a vizsgafeladatok számától függetlenül – egy érdemjeggyel kell értékelni. Az értékelésben fel kell tüntetni a vizsgázó nevét, születési helyét és idejét, a tanszak megnevezését, a vizsgamunka tárgyát, a végzett munka értékelését és a javasolt osztályzatot. Az értékelést a gyakorlati oktatást végző szaktanár írja alá. A vizsgázó gyakorlati vizsgarészre kapott érdemjegyét a vizsgamunkára, a vizsga helyszínén készített önálló gyakorlati alkotásra vagy a vizsga helyszínén bemutatott gyakorlatra kapott osztályzatok alapján kell meghatározni. A tanulmányok alatti vizsga független vizsgabizottság előtt is letehető. A független vizsgabizottság előtt letehető tanulmányok alatti vizsgát a kormányhivatal szervezi. A kormányhivatal a szakmai elméleti és szakmai gyakorlati vizsgatantárgyak esetén az érintett szakközépiskolai ágazat vagy szakképesítés – szakképzési törvényben meghatározott – országos szakképzési névjegyzéken szereplő szakértőjét kéri fel a vizsgabizottság tagjának. A tanuló – kiskorú tanuló esetén a szülője – a félév vagy a tanítási év utolsó napját megelőző harmincadik napig, a hiányzás miatti osztályozó vizsga esetében az engedély megadását követő öt napon belül jelentheti be, ha osztályzatának megállapítása céljából független vizsgabizottság előtt kíván számot adni tudásáról. A bejelentésben meg kell jelölni, hogy milyen tantárgyból kíván vizsgát tenni. Az általános intézményvezető-helyettes illetve az adott tagintézmény vezetője a bejelentést hét napon belül továbbítja az intézményvezetőnek, aki ezt A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

55

Nevelési program

követően jelzi a kormányhivatalnak. A kormányhivatal az első félév, valamint a tanítási év utolsó hetében szervezi meg a vizsgát. A tanuló – kiskorú tanuló esetén a szülője – a bizonyítvány átvételét követő tizenöt napon belül kérheti, hogy amennyiben bármely tantárgyból javítóvizsgára utasították, akkor azt független vizsgabizottság előtt tehesse le. Az intézményvezető a kérelmet nyolc napon belül továbbítja a kormányhivatalnak. Az értékelés a Pedagógiai Program 3.8. pontja tartalmazza. Az ettől való eltérést az adott helyen jelezzük.

2.9.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Az osztályozó vizsgára jelentkezés elfogadásáról a szaktanár és az osztályfőnök véleményének figyelembe vételével az általános intézményvezető-helyettes dönt. Ha a tanuló a tantárgyat osztályozó vizsgával teljesítette előrehozott érettségi indokával, mindaddig járnia kell az órákra, ameddig az adott tantárgyból sikeres előrehozott érettségi vizsgát nem tett. Sikeres előrehozott érettségi esetén kérelmezheti felmentését a tanórák látogatása alól az általános intézményvezető-helyettesnél. Ha a tanuló a tantárgyat a sikeres előrehozott érettségi után nem kívánja tovább tanulni, az így keletkező „lyukasórákon” tartózkodási helye a könyvtár. Az iskola épületét lyukasórán elhagyni - az utolsó tanítási óra kivételével - nem lehet. Az osztályozó vizsga dokumentálását a jegyzőkönyv lezárását követő öt munkanapon belül el kell végeznie az osztályfőnöknek. A vizsgával kapcsolatos információk Tantárgy megnevezése

Alkalmazott számítástechnika Élő idegen nyelv (angol nyelv, német nyelv)

Biológia

típusa

időtartama (perc)

tartalma

a vizsgarészek aránya az értékelés során

írásbeli

60

ügyviteli szoftver alkalmazása

100%

írásbeli

60

szóbeli

15

Témakifejtés és szituáció

30%

írásbeli

45

Legalább öt feladatból álló feladatsor, amelynek tananyaga a félév vagy tanév fejezeteinek legalább 75 %-át érinti. feladattípusok: ábraelemzés rövid válaszos feladatok feleletválasztós (teszt) feladatok.

60%

szóbeli

15

a középszintű érettségi követelmé-

40%

Komplex feladatlap


70%

56

Nevelési program

A vizsgával kapcsolatos információk Tantárgy megnevezése

típusa

időtartama (perc)

tartalma


nyeknek (fakultáció esetén az emelt szintűeknek) megfelelően összeállított tíz tételből húz a tanuló, amelyeket kifejt. A szóbeli tétellapon három kérdés szerepel, amelyre egyenként 10-10 pont adható. Szerepel továbbá öt biológiai fogalom meghatározása is, amelyekért egyenként 2-2 pont adható. Elméleti gazdaságtan

írásbeli

60

elméleti, számítási feladatok, definíciók megfogalmazása, összefüggések felismerése

100%

Ének

írásbeli

30

zenetörténet, zenei fogalmak, zenei írás-olvasás

100%

45

Alapfogalmak, törvényszerűségek, egyszerű összefüggések, a másrészt vizsga tárgyát képező időszak legfontosabb feladattípusaiból is feladatokat.

60%

15

Egy–egy fizikai jelenség legfontosabb fogalmainak és az azzal kapcsolatos kísérleteknek a bemutatása, a témakörrel kapcsolatos összefüggések, tételek ismertetése.

40%

írásbeli

Fizika

szóbeli


57

Nevelési program


Földrajz

Gazdasági és jogi alapismeretek

Gazdálkodási feladatok

időtartama (perc)

tartalma


írásbeli

60

Alapvető térképi-topográfiai ismereteket ellenőrző feladatsor (15 perc, atlasz használata nélkül). Alapfogalmakra, definíciókra vonatkozó, valamint természeti és/vagy társadalmi-gazdasági jelenségekkel, folyamatokkal kapcsolatos egyszerű számítási feladat. Táblázatok, diagramok elemzése és a megfelelő következtetések levonása. (45 perc, atlasz, számológép használattal)

60%

szóbeli

15

tétel alapján önálló témakifejtés

40%

különbözeti vizsga esetén szóbeli

15 perc

típusa

egyéb vizsga esetén írásbeli

írásbeli

60 perc

60

egy húzott tétel kifejtése

100 %


100 %

Elméleti és számítási/geometriai feladatok. A feladatok kitérnek definíciók megfogalmazására, összefüggések felismerésére, problémák megoldására.

9. évfolyamon: 10 perces másolás Információkezelés

gyakorlati

10. évfolyamon: 10 perces másolás és egy üzleti levél formába öntése Időtartam: 10 perc+30 perc


100%

A 10. évfolyamon a végső érdemjegy a 10 perces másolás és az üzleti levél átlagából tevődik össze, kétes jegy esetén a tízperces másolás érdemjegye dönti el a gyakorlati vizsga végső érdemjegyét.

58

Nevelési program


Informatika

időtartama (perc)

tartalma


gyakorlati

45

feladatlapon kapott feladatok számítógépen történő megoldása, amely legalább két különböző típusú feladatot tartalmaz

70%

szóbeli

15


30%

45

Legalább öt feladatból álló feladatsor, amelynek tananyaga a félév vagy tanév fejezeteinek legalább 75 %-át érinti. feladattípusok: rövid kiegészítendő típusú feladatok feleletválasztós (teszt) feladatok legalább két számítási feladat

60%

15

A középszintű érettségi követelményeknek (fakultáció esetén az emelt szintűeknek) megfelelően összeállított tíz tételből húz a tanuló, amelyeket kifejt. A szóbeli tétellapon három kérdés szerepel, amelyre egyenként 10-10 pont adható. Szerepel továbbá öt kémiai fogalom meghatározása is, amelyekért egyenként 2-2 pont adható.

40%

45

egyszerű választást igénylő feladatok és rövid kifejtendő kérdések megválaszolása

100%

írásbeli

60


100%

írásbeli

60

szövegalkotás

60 pont

szóbeli

15


25 pont

írásbeli

60

szövegértés

40 pont

típusa

írásbeli

Kémia

szóbeli

Környezetei kultúra Könyvvezetés és beszámoló készítés Magyar irodalom Magyar

írásbeli


59

Nevelési program


nyelvtan

típusa

időtartama (perc)

tartalma


szóbeli

15


25 pont

számítási feladatok

írásbeli

használható segédeszköz: függvénytáblázat, szöveges adatok tárolására és megjelenítésére nem alkalmas zsebszámológép

60

Matematika

szóbeli, ha 15 % és 35 % közötti az írásbeli vizsga eredménye Pénzügyi ismeretek

írásbeli

Ha az írásbeli vizsgarészen nyújtott teljesítménye nem éri el a 35%ot, de legalább 15%, akkor szóbeli vizsgát tehet. Amennyiben a vizsgázónak az írásbeli vizsgarészen nyújtott teljesítménye nem éri el a 15%ot, a vizsgája elégtelen.

15

1 elméleti kérdést (tétel kimondás vagy definíció) és 2 feladatot tartalmaz. használható segédeszköz: szöveges adatok tárolására és megjelenítésére nem alkalmas zsebszámológép

az írásbeli feladatokra adható pontszám 50%-a

60

elméleti, számítási feladatok definíciók megfogalmazása összefüggések felismerése

100%

100%

Rajz és vizuális kultúra

gyakorlati

45

feladatlapon kapott feladatok számítógépen történő megoldása, amely legalább két különböző típusú feladatot tartalmaz

Számítógépes programcsomag használata

írásbeli

60

ügyviteli szoftver alkalmazása

100%

Taniroda

írásbeli

60

bizonylatkitöltés, bevallás készítése, számítások

100%


60

Nevelési program

A vizsgával kapcsolatos információk időtartama (perc)

tartalma


gyakorlati

120

Az érettségi vizsgakövetelményeknek az adott félévben/tanévben a tananyagban szereplő követelményeire épül (atlétika, torna, gimnasztika, labdajátékok közül választhatóan egy sportág a kézilabda, röplabda, kosárlabda, labdarúgás).

100%

írásbeli

60

rövid választ igénylő feladatok (21 pont) + 2 kisesszé (24 pont)

45 pont

szóbeli

15


30 pont

Üzleti gazdaságtan

írásbeli

60


100%

Viselkedéskultúra és kommunikáció

szóbeli

15


100%

Munkahelyi egészség és biztonság

szóbeli

15


100%

60


100%

Tantárgy megnevezése

Testnevelés

Történelem


típusa

írásbeli


61

Nevelési program


típusa

időtartama (perc)

tartalma

9. évfolyamon: 10 perces másolás Ügyviteli gyakorlatok

10. évfolyamon: 10 perces másolás és egy üzleti levél formába öntése

gyakorlati

Időtartam: 10 perc+30 perc

a vizsgarészek aránya az értékelés során A 10. évfolyamon a végső érdemjegy a 10 perces másolás és az üzleti levél átlagából tevődik össze, kétes jegy esetén a tízperces másolás érdemjegye dönti el a gyakorlati vizsga végső érdemjegyét.

Általános statisztika

írásbeli

60

számítási feladatok

100%

Pénzügyi alapismeretek

írásbeli

60

számítási feladatok, elméleti összefüggések, definíciók

100%

Adózási alapismeretek

írásbeli

60


100%

Számviteli alapismeretek

írásbeli

60


100%

a vizsga lebonyolítása azonos az idegen nyelvnél megfogalmazottakkal

Szakmai idegen nyelv

2.9.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye Évfolyam/Osztál y jelölése


Vizsga típusa

Időtartama (perc)

Értékelés

Értékelés aránya*

Magyar munkaközösség 9-12. évfolyam szakközépiskolai osztályok és a

Magyar nyelvtan

írásbeli - szövegértési feladatlap


45 perc

0 – 24% elégtelen 25 – 39% elégséges 40 – 59% kö-

50-50%

62

Nevelési program

Évfolyam/Osztál y jelölése


Vizsga típusa

Időtartama (perc)

13./B osztály

Értékelés


zepes 60 – 79%jó 80 – 100% jeles szóbeli 0 – 34% elégtelen 35 – 54% elégséges 55 – 69% közepes 70 – 84%jó 85 – 100% jeles

9-12. évfolyam szakközép-iskolai osztályok és a 13./B osztály

Irodalom

írásbeli – irodalmi mű elemzése (szöveggyűjtemény használható)

45 perc

0 – 34% elégtelen 35 – 49% elégséges 50 – 69% közepes 70 – 84%jó 85 – 100% jeles

50-50 %

szóbeli 0 – 34% elégtelen 35 – 54% elégséges 55 – 69% közepes 70 – 84%jó 85 – 100% jeles 9. Nyelvi előkészítő osztály

Szövegértés fejlesztése

írásbeli- szövegértési feladatlap

45 perc


9.szakiskolai osztály

KOMA


45 perc


50-50 %

szóbeli 0 – 34% elégtelen A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

63

Nevelési program



Vizsga típusa

Időtartama (perc)

Értékelés


35 – 54% elégséges 55 – 69% közepes 70 – 84%jó 85 – 100% jeles 10. szakiskolai osztályok

Magyar nyelv és irodalom


45 perc


50-50 %

szóbeli 0 – 34% elégtelen 35 – 54% elégséges 55 – 69% közepes 70 – 84%jó 85 – 100% jeles Matematika munkaközösség 9.-13. évf. szakközépiskolai osztályok

írásbeli

40 Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint

Matematika

1/9. a,b,c,d szakiskola osztályok

9.Nyelvi előkészítő osztály

szóbeli ha az írásbeli teljesítmény 15% - 34% között van írásbeli

az írásbeli feladatokra adható pontszám 50% 40 Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint

Logikai képességfejlesztés szóbeli ha az írásbeli teljesítmény 15% - 34% között van


Ha az írásbeli vizsgarész nem éri el a 15%-ot, a vizsga elégtelen

Ha az írásbeli vizsgarész nem éri el a 15%-ot, a vizsga elégtelen az írásbeli feladatokra adható pontszám 50%

64

Nevelési program

Évfolyam/Osztál y jelölése 9-13 évfolyam szakközép-iskola osztályok 2/10. a,b,c szakiskola osztályok 1/13 vl. osztály


Vizsga típusa

Informatika

gyakorlati

Időtartama (perc) 40

Infokommunikáció

gyakorlati

40

Alkalmazott tástechnika

számí-

gyakorlati

40

1/13 tur. osztály

Informatika a turizmusban

gyakorlati

40

1/13 tur. osztály

Levelezési ismeretek gyakorlat

gyakorati

40

Értékelés


Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint

Történelem munkaközösség 9. szakiskola

társadalom- ismeret

szóbeli

10. szakiskola

történelem és állampolgári ismeretek

szóbeli

9-12. szakközépiskola

történelem

írásbelibeli

11. szakközépiskola

társadalom-ismeret

szóbeli


kultúr- és vallástörténet

szóbeli

2/14.vl-tur.

Antik örökségünk

szóbeli

szó-

írásbeli 45

Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint tantervi követelmény

50-50%

35 %-tól 2 55%-tól 3 71%-tól 4 85%-tól 5

Idegen nyelvi munkaközösség 9-12. évf. Szakközépiskola

idegen nyelv (angol, francia, német)

Írásbeli+ szóbeli ( 50%-50 %)

Írásbeli vizsga: 45perc

Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint

9-10. évf. Szakiskola

idegen nyelv ( angol, francia, német)

írásbeli




szakmai idegen nyelv értékesítés idegen nyelven ( angol, francia, német)

szóbeli



Értékesítés idegen nyelven, szakmai idegen nyelv és

szóbeli vizsga



65

Nevelési program



Vizsga típusa

Időtartama (perc)


Értékelés

szakmai idegen nyelvi kommunikáció ( angol, francia, német) 13. évf. Turisztikai szervezőértékesítő

szakmai idegen nyelv ( angol, francia, német)

Szóbeli+ írásbeli ( 50%-50 %)


Értékelés a komplex szakmai vizsgán alkalmazott értékelés szerint. 0-50%= 1 51-60%=2 61-70%=3 71-80%=4 81-100%=5

13. évf. Vendéglátáss zervező vendéglős

vendéglátó üzleti nyelv (angol, francia, német)

Szóbeli+ írásbeli ( 50%-50 %)


Értékelés a komplex szakmai vizsgán alkalmazott értékelés szerint.

13. évf. Kereskedő

értékesítés idegen nyelven (angol, francia, német)

Szóbeli vizsga

14. évf. Szakmenedzser

idegen nyelvű levelezés, szakma specifikus nyelv (angol, francia, német)

A Szolnoki Főiskola által kiadott tantárgyi program és értékelés szerint.



12. évf. Szakiskola ( 2/12. b vl. )

Foglalkoztatás I.

írásbeli vizsga

írásbeli vizsga (45 perc)


1/13. -2/14. évf. Turisztikai szervezőértékesítő

szakmai idegen nyelv gyakorlat ( angol, francia, német)

Szóbeli+ írásbeli ( 50%-50 % )


Értékelés a komplex szakmai vizsgán alkalmazott értékelés szerint. 0-50%= 1 51-60%=2 61-70%=3 71-80%=4 81-100%=5

1/13. évf.

vendéglátó nyelv

Szóbeli+ írásbeli

Írásbeli vizsga:

Értékelés komplex

-2/14.

üzleti


Értékelés a komplex szakmai vizsgán alkalmazott értékelés szerint.

a

66

Nevelési program



Vendéglátáss zervező vendéglős 1/13. -2/14. évf. Kereskedő

2/14. évf. Turisztikai szervezőértékesítő Vendéglátáss zervező – vendéglős Kereskedő 2/14. évf. Turisztikai szervezőértékesítő

Vizsga típusa

Időtartama (perc)

( angol, francia, német)

( 50%-50 % )

45perc

értékesítés idegen nyelven ( angol, francia, német)

Szóbeli vizsga

Foglalkoztatás I.

írásbeli vizsga

Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok

szóbeli vizsga

Értékelés


szakmai vizsgán alkalmazott értékelés szerint. Értékelés a komplex szakmai vizsgán alkalmazott értékelés szerint.

írásbeli vizsga : 45 perc



Készségtárgyak munkaközösség 9-12.

Testnevelés

Gyakorlati

45 perc

teljesítményszintek szerint

9.11.12.13.sz k

Rajz

Gyakorlati+ elméleti

45 perc

pontszám alapján (lásd házirend)

50-50%

Természetismeret munkaközösség 2/10. a ker szi. b vl szi c vl szi

Életmód és életvitel, egészségtan

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%

1/9. a. ker szi b vl szi c vl szi d vl szi

Természetismeret

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%

10. A. ker. A. vl.

Földünk és környezetünk

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%

9. A. ker. A. vl. B. vl.

Földrajz

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%


67

Nevelési program



Vizsga típusa

Időtartama (perc)

9. A. vl. A. ker. B. tur.

Fizika

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%

9. A. ker. A. vl. B. tur. 10. A. ker. A. vl. 11. B. vl.

Kémia

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%

10. A. ker. A. vl. 11. A. vl. A. ker. B. vl. 12. A. ker. A. vl. B. vl. 13. B. vl.

Biológia

Írásbeli szóbeli

és

Írásbeli: 40 perc


50-50%

9. Szakiskola

Természetismeret

Írásbeli

40 perc


50 %

9. Szakiskola

Természetismeret

Szóbeli


50 %


Biológia

Írásbeli


50 %


Biológia

Szóbeli


50 %

40 perc

Értékelés


2012/2013. tanévtől felmenő rendszerben - szakképző 1/9. ker szi, 2/10. ker szi

Pénzügyi, gazdasági ismeretek

írásbeli

30 perc

1/9. ker szi

Általános áruismeret alkalmazása

írásbeli

20 perc

1/9. ker szi

Áruforgalmi kenységek

írásbeli

30 perc

tevé-



Kereskedelmi elmélet-gyakorlat munkaközösség

68

Nevelési program



Vizsga típusa

Időtartama (perc)

1/9. ker szi

Üzleti (ELM)

írásbeli

20 perc

1/9. ker szi

Jogszabályok alkalmazása (ELM)

írásbeli

30 perc

1/9. ker szi

Pénzforgalmi előírások betartása (ELM)

írásbeli

20 perc

1/9. ker szi

Bizonylatkitöltés (ELM)

írásbeli

20 perc

1/9. ker szi

Élelmiszerek és vegyi áruk áruismeretének alkalmazása (ELM)

szóbeli

Ruházati termékek áruismeretének alkalmazása (ELM)

szóbeli

Műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása (ELM)

szóbeli

2/10. ker szi


írásbeli

30 perc

2/10. ker szi

Üzleti (ELM)

írásbeli

20 perc

2/10. ker szi


írásbeli

30 perc

2/10. ker szi


írásbeli

20 perc

2/10. ker szi


szóbeli


szóbeli


szóbeli

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


írásbeli

20 perc

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


írásbeli

30 perc

1/11., 3/11. ker szi

Üzleti (ELM)

írásbeli

20 perc

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


írásbeli

30 perc

1/9. ker szi

1/9. ker szi

2/10. ker szi

2/10. ker szi

levelezés

tevélevelezés

tevélevelezés


Értékelés


69

Nevelési program



Vizsga típusa

Időtartama (perc)

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


írásbeli

20 perc

1/11., 3/11. ker szi


írásbeli

20 perc

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


szóbeli

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


szóbeli

1/11., 3/11., 2/12. ker szi


szóbeli

Értékelés


2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben - szakképző 1/9. ker szi


írásbeli

20 perc

3/11. ker szi

Foglalkoztatás II.

írásbeli

20 perc

3/11. ker szi

A működtetés szabályai

írásbeli

20 perc

1/9.,2/10.,3/1 1. ker szi

Áruforgalom

írásbeli

20 perc

1/9.,2/10. ker szi

Áruforgalmazás

szóbeli

1/9.,2/10.,3/1 1. ker szi

Áruforgalmazás II.

szóbeli

1/9.,2/10. ker szi

Áruforgalmazás III.

szóbeli

1/13. ker


írásbeli

20 perc

1/13. ker

A marketing alapjai

írásbeli

30 perc

1/13. ker

Az üzleti tevékenység tervezése, elemzése

írásbeli

45 perc

1/13. ker

Vezetési ismeretek

szóbeli

1/13. ker

Áruforgalom

szóbeli

2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben - szakközépiskola A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

70

Nevelési program

Évfolyam/Osztál y jelölése 9-10. ker szk

9-10. ker szk 11-12. szk

ker

11-12. szk

ker

11-12. szk

ker


Vizsga típusa

Időtartama (perc)

Gazdaságiszolgáltatási ismeretek

írásbeli

45 perc

Gyakorlat

szóbeli

Kereskedelmi ismeretek

írásbeli

Közgazdaságtan

szóbeli

Marketing

szóbeli

Értékelés


45 perc

2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben - szakközépiskola Munkahelyi egészség és biztonság

írásbeli

A marketing alapjai (elmélet)

szóbeli

12. ker szk

Marketing a gyakorlatban (gyakorlat)

szóbeli

9-12. ker szk

Az üzleti tevékenység tervezése, elemzése (elmélet)

írásbeli

12. ker szk

Vezetési (elmélet)

ismeretek

szóbeli

9-12. ker szk

Üzleti tevékenység a gyakorlatban (gyakorlat)

szóbeli

9-10. ker szk

Áruforgalom let)

(elmé-

írásbeli

30 perc

11-12. szk

ker

Áruforgalom let)

(elmé-

írásbeli

45 perc

11-12. szk

ker

Áruforgalom gyakorlata (gyakorlat)

szóbeli

Pénzügyi, ismeretek

szóbeli

9. ker szk 11-12. szk

ker

9-10. kervend-tur. szk 11. ker szk 12. ker szk 11-12. szk

ker

tőkepiaci

Statisztika Statisztika Vállalkozási ismeretek

20 perc

45 perc

írásbeli

45 perc

írásbeli

60 perc

írásbeli

45 perc


71

Nevelési program

Évfolyam/Osztál y jelölése 9-10. ker szk 1/13. ker

Tantárgy megnevezése Szakmai számítás Az üzleti tevékenység elemzése, tervezése

Vizsga típusa

Időtartama (perc)

írásbeli

45 perc

írásbeli

60

Értékelés


a szakmai és vizsgakövetelmények szerint

Vendéglátó munkaközösség 9. vendéglátó szakközép

Gyakorlat

szóbeli

9. vendéglátó szakközép

Gazdasági szolgáltatási ismeretek

írásbeli

9. turisztika szakközép

Szakmai elmélet

szóbeli

1/9-2/103/11. szakiskola

Egyéb szakmai elméleti tantárgyak

szóbeli


Vendéglátó tevékenység alapjai

szóbeli


Vendéglátó gazdasági tevékenységek

írásbeli

1/9-2/103/11. szakiskola szakács

Ételkészítés gyakorlat

nem váns**

1/9-2/103/11. szakiskola szakács

Ételkészítés elmélet

szóbeli

1/9-2/103/11. szakiskola pincér

Felszolgálás gyakorlat

nem váns**

1/9-2/103/11. szakiskola pincér

Felszolgálás elmélet

szóbeli

1/9-2/103/11. szakiskola cukrász

Cukrászati gyakorlat

nem váns**

1/9-2/103/11. szakiskola cukrász

Cukrászati elmélet

írásbeli

1/9-2/103/11. szakiskola vendéglátó eladó

Vendéglátó eladó gyakorlati tantárgyak

nem váns**

Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint 60 perc

Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint SZVK

SZVK

60 perc

SZVK

rele-

SZVK

rele-

SZVK

rele-

60 perc


SZVK

rele-

72

Nevelési program



1/9-2/103/11. szakiskola vendéglátó eladó

Vendéglátó eladó szakmai elmélet

szóbeli

10/A-11/B vend.szakköz ép

Gyakorlat

szóbeli

11/A- 12/B vend.szakköz ép

Gyakorlat

gyakorlati


Vendéglátó-turizmus

szóbeli



Szállodaismeretek

szóbeli


10/A-11/B vend.szakköz ép

Gazdasági- szolgáltatási ismeretek

szóbeli



Gyakorlat

gyakorlati



szóbeli



Szállodaismeretek

szóbeli


1/11-2/12. szakiskola


szóbeli

1/11-2/12. szakiskola


írásbeli

1/11-2/12. szakiskola szakács

Ételkészítés - elmélet

szóbeli

1/11-2/12. szakiskola szakács

Ételkészítés - gyakorlat

nem váns**

1/11-2/12. szakiskola pincér

Felszolgálás - elmélet

szóbeli

1/11-2/12. szakiskola pincér

Felszolgálás - gyakorlat

nem váns**

1/11-2/12. szakiskola cukrász

Cukrászat- elmélet

írásbeli

Vizsga típusa

Időtartama (perc)

Értékelés


SZVK

Pedagógiai Program 3.8.4. pontja szerint 40 perc gyakorlat

40 perc gyakorlat



30-70%

30-70%

SZVK

60 perc

SZVK SZVK

rele-

SZVK

rele-

60 perc


SZVK

73

Nevelési program



Vizsga típusa

1/11-2/12. szakiskola cukrász

Cukrászat - gyakorlat

nem váns**

rele-

1/11-2/12. szakiskola vendéglátó eladó

Vendéglátó eladó gyakorlati tantárgyak

nem váns**

rele-

1/11-2/12. szakiskola vendéglátó eladó

Vendéglátó eladó szakmai elmélet

szóbeli

1/13. vend. és 1/13. tur

Szakmai elméleti tantárgyak

szóbeli

1/13. vend és 1/13. tur

Szakmai gyakorlat

nem váns**

Időtartama (perc)

Értékelés

SZVK

SZVK

rele-

2/14. tur

vend,

Ügyvitel

szóbeli


2/14. tur

vend,

Foglalkoztatás 2.

szóbeli


2/14. vend

Élelmiszer ismeret

szóbeli


2/14. vend

Vendéglátó vállalkozások

szóbeli


2/14. vend

Vendéglátó vállalkozások működtetése

szóbeli


2/14. tur

Vállalkozási meretek

alapis-

szóbeli


2/14. tur

Utazási szolgáltatások értékesítése

szóbeli


2/14. tur

Turisztikai üzletágak működtetése gyakorlat

szóbeli


2/14. tur

Értékesítés elmélete

szóbeli


2/14. vend

Szakmai számítás

írásbeli

60 perc


2/14. vend

Vendéglátó gazdálkodás elmélet

írásbeli

60 perc

Pedagógiai Program 3.8.4.

vend,

vend,



74

Nevelési program



Vizsga típusa

Időtartama (perc)

Értékelés


pontja szerint 3/11. vl szi

Ételkészítés II elmélet

szóbeli


3/11. vl szi

Felszolgálás elmélet

alapjai

szóbeli


3/11. vl szi

Cukrászati termelési feladatok (elmélet)

írásbeli

60 perc


3/11. vl szi

Cukrászati termékkészítés (elmélet)

írásbeli

60 perc


3/11. vl szi


szóbeli

3/11. vl szi

Vendéglátó gazdasági tevékenységek gyakorlat

írásbeli

60 perc


3/11. vl szi

Vendéglátó gazdasági tevékenységek elmélet

írásbeli

60 perc


3/11. vl szi


szóbeli


2/12. vl szi (új okj)

Ételkészítés elmélet

alapjai

szóbeli



Ételkészítés tantárgy

alapjai

szóbeli



Felszolgálás II. elmélet

szóbeli



Vendéglátó gazdálkodás gyakorlat

írásbeli

60 perc



Vendéglátó gazdálkodás elmélet

írásbeli

60 perc



Cukrászat (elmélet)

írásbeli

60 perc



* A 20/2012. (VIII.31.) EMMI reneletben foglaltak alapján a szóbeli vizsgákon a felkészülési idő 30 perc, a válaszadási/felelési idő 15 perc.


75

Nevelési program

2.9.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye Az írásbeli és gyakorlati vizsgák 60 percesek. A szóbeli vizsgákon 30 perc felkészülési idő után legfeljebb 15 percig felel egy tanuló, kivéve az idegen nyelvek esetén, ahol a szóbeli vizsgán nincs felkészülési idő. Az értékelés módja: a 9-12. (13.) évfolyamon folyó szakmacsoportos képzésben a Pedagógiai Program 3.8.4. pontja, az ún. modulos OKJ szerinti szakképzésben az adott szakképzés szakmai és vizsgakövetelményei, az ágazatos képzésben és az ún. komplex OKJ szerinti szakképzésben az adott ágazati kerettanterv szerint.


76

Nevelési program

2013. szeptember 1-je előtt beiskolázott osztályok Tantárgy megnevezése

Vizsga típusa

11 - 12. (13.) évfolyam (szakmacsoportos képzés) Matematika

írásbeli + szóbeli*

Testnevelés

gyakorlati**


írásbeli + szóbeli

Történelem



gyakorlati + szóbeli írásbeli + szóbeli

Idegen nyelvek

gyakorlati (+ szóbeli az utolsó évfolyamon)

Informatika Közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan)


Közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan)

szóbeli

Közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan gyakorlat)

írásbeli

*Szóbeli csak abban az esetben van, ha a tanuló nem teljesíti az írásbeli vizsgán a 35%-ot. ** A gyakorlati vizsga időtartama felkészülési idő nélkül értendő.

1/13. évfolyam (modulos szakképzés) Gazdasági jog

írásbeli

Üzleti vállalkozás működése

írásbeli

Pénzügy

írásbeli

Könyvvezetés és beszámolókészítés

írásbeli

Irodatechnika

gyakorlati

Informatika

gyakorlati

Gépi könyvelés

gyakorlati

Munkavállalókkal kapcsolatos feladatok

írásbeli

Projektfinanszírozás

írásbeli

Projektfolyamatok követése

írásbeli

Testnevelés


gyakorlati

77

Nevelési program

2013. szeptember 1-jével beiskolázott osztályok Tantárgy megnevezése

Vizsga típusa

9-12. évfolyam - az ágazatos képzés közismereti tantárgyai Biológia - egészségtan


Földrajz


Kémia


Fizika


Matematika

írásbeli + szóbeli*

Testnevelés és sport

gyakorlati**



Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek


Művészetek (Ének-zene)


Művészetek (Rajz)

gyakorlati + szóbeli

Etika


Idegen nyelvek

írásbeli + szóbeli gyakorlati (+ szóbeli az utolsó évfolyamon)

Informatika

*Szóbeli csak abban az esetben van, ha a tanuló nem teljesíti az írásbeli vizsgán a 35%-ot. ** A gyakorlati vizsga időtartama felkészülési idő nélkül értendő.

9-12. és 5/13. évfolyam, 1/13. és 2/14. évfolyam az ágazatos képzés szakmai tantárgyai Közös tantárgyak Munkahelyi egészség és biztonság

írásbeli

Foglalkoztatás I.

írásbeli

Foglalkoztatás II.

írásbeli


írásbeli Közgazdaság ágazat

A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái

írásbeli

Adóigazgatás gyakorlata

gyakorlati

Adóigazgatási ismeretek

írásbeli

Adóismeretek

írásbeli

Adózás

írásbeli

Adózás gyakorlat Adózási alapismeretek


gyakorlati írásbeli

78

Nevelési program


Vizsga típusa

Államháztartási ismeretek

írásbeli

Államháztartási számvitel

írásbeli

Államháztartási számvitel gyakorlata

gyakorlati


írásbeli

Banki értékesítési ismeretek

írásbeli

Bankjegyismeret

írásbeli

Bankjegyvizsgálat gyakorlata

gyakorlati

Befektetési döntések

írásbeli

Befektetési szolgáltatások és termékek

írásbeli

Bérszámfejtési gyakorlat

gyakorlati

Bérügyi feladatok

írásbeli

Bérügyi gyakorlat

gyakorlati

Biztosítás piacon

gyakorlata

a

szolgáltatói

Biztosítási értékesítési ismeretek


Biztosítási gyakorlat

gyakorlati

Biztosításmatematikai ismeretek

írásbeli

Biztosítástani ismeretek

írásbeli

Elektronikus adóbevallás gyakorlata

gyakorlati

Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata

írásbeli gyakorlati

Gazdálkodási ismeretek

írásbeli


írásbeli

Kis- és középvállalkozások gazdálkodása

írásbeli

Kommunikációs gyakorlat ügyfélkapcsolatban

a

banki

gyakorlati

Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban

gyakorlati

Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata

gyakorlati

Költségvetés-gazdálkodási ismeretek

írásbeli

Könyvelés számítógépen

gyakorlati

Könyvvezetés

írásbeli

Munkaerő-gazdálkodás

írásbeli

Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

gyakorlati 79

Nevelési program


Vizsga típusa

Pénzügy gyakorlat

gyakorlati


írásbeli

Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása

írásbeli

Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata

gyakorlati

Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom

írásbeli

Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog

írásbeli


írásbeli

Projektfinanszírozás gyakorlata

gyakorlati


írásbeli

Projekttervezés gyakorlata

gyakorlati

Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata

gyakorlati

Speciális ügyintézői ismeretek

írásbeli

Statisztika gyakorlat

gyakorlati

Számvitel

írásbeli

Számvitel gyakorlat

gyakorlati


írásbeli

Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Társadalombiztosítás


TB gyakorlat

gyakorlati

Ügyviteli gyakorlatok

gyakorlati

Üzleti terv készítés gyakorlata

gyakorlati

Vállalkozásfinanszírozás

írásbeli

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

gyakorlati Ügyvitel ágazat

Bizalmas információ kezelés technikája

írásbeli

Dokumentáció készítése a gyakorlatban

gyakorlati

Gazdasági alapismeretek

írásbeli

Gépírás és iratkezelés gyakorlat

gyakorlati

Gyorsírási alapismeretek gyakorlat

gyakorlati

Hivatali protokoll ismeretek

írásbeli

Időgazdálkodás

írásbeli


80

Nevelési program


Vizsga típusa

Jogi ismeretek

írásbeli

Kommunikáció alapjai

írásbeli

Levelezési ismeretek

írásbeli

Levelezési ismeretek gyakorlat


Marketing alapjai Nyomtatvány- és adatbázis-kezelés gyakorlat

gyakorlati

Rendezvény és a gyakorlatban

gyakorlati

program

dokumentáció

Rendezvény és program dokumentáció alapjai

írásbeli

Szakmai idegen nyelv gyakorlat

szóbeli

Ügyviteli ismeretek

írásbeli

Üzleti adminisztráció gyakorlat

gyakorlati

Üzleti kommunikáció gyakorlat

gyakorlati

Vállalkozási ismeretek

írásbeli Informatika ágazat

Adatbázis- és szoftverfejlesztés Adatbázis- és szoftverfejlesztés gyakorlat Adatbázis fejlesztés Adatbázis fejlesztés gyakorlat Alkalmazásfejlesztés Alkalmazásfejlesztés gyakorlat Gazdasági ismeretek

írásbeli gyakorlati írásbeli gyakorlati írásbeli gyakorlati írásbeli

Gazdasági ismeretek gyakorlat

gyakorlati

Gépírás

gyakorlati

Hálózati ismeretek I.

írásbeli

Hálózati ismeretek I. gyakorlat

gyakorlati

Információtechnológiai alapok

írásbeli

Információtechnológiai gyakorlat

gyakorlati

Informatikai alkalmazási gyakorlat

gyakorlati

Multimédia gyakorlat

gyakorlati

Munkaszervezési gyakorlat

gyakorlati

Munkaszervezési ismeretek

írásbeli

Operációs rendszerek

írásbeli


81

Nevelési program


Vizsga típusa

Operációs rendszerek gyakorlat

gyakorlati

Programozási nyelvek gyakorlat

gyakorlati

Projektmenedzsment

írásbeli

Projektmenedzsment gyakorlat

gyakorlati

Számviteli információs rendszerek gyakorlat

gyakorlati

Vállalati információs rendszerek Vállalati információs rendszerek gyakorlat Web alkalmazásfejlesztés Web alkalmazásfejlesztés gyakorlat

írásbeli gyakorlati írásbeli gyakorlati

2.9.4. Az alkalmassági vizsga szabályai A Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézményébe történő szakmai felvételi során a tanulóknak alkalmassági vizsgán kell részt venniük. Az alkalmassági vizsga két részből áll: egy orvosi alkalmassági vizsgálatból és egy szakmai felvételi elbeszélgetésből. A szeptemberben elvégzendő orvosi alkalmassági vizsgálat a tanulóviszony megszűnésével járhat. A szakmai felvételi elbeszélgetés az alábbi területeket érinti: a tanuló szakmai érdeklődését, a választandó szakmához kapcsolódó előismereteket, az általános témakörökhöz kapcsolódó témákat, a választandó szakmához kapcsolódó gyakorlati feladatokat. A szakmai felvételi elbeszélgetés során tehát megbizonyosodunk a jelentkező tanulók kommunikációs készségéről, viselkedési kultúrájáról, számolási készségéről, logikai készségéről, szakma iránti érdeklődéséről, a szakmai képzéshez szükséges és elvárható kompetenciák meglétéről.

2.9.5. A szóbeli felvételi vizsga követelményei Intézményünkbe a beiskolázás az általános felvételi eljárás keretében a központi írásbeli felvételi vizsga alapján történik, szóbeli felvételi vizsgát nem szervezünk.


82

Nevelési program

2.10. A felvétel és az átvétel helyi szabályai, valamint a szakképző évfolyamokra vonatkozó rendelkezések 2.10.1. Nem szakképző évfolyamok Az évenként felvehető tanulók számát a beiskolázási terv tartalmazza.

2.10.1.1. Tanulói jogviszony létrejötte A tanulói jogviszony felvétel vagy átvétel útján keletkezik, a beiratkozás napjával kezdődik és a nemzeti köznevelésről szóló törvény szerint szűnik meg, illetve szüntethető meg. Az egyes tanulók felvételéről, átvételéről a tagintézmény igazgatója dönt, évközi átvétel esetén az érintett osztályfőnök véleményének kikérésével. Az iskola kilencedik évfolyamára a tanulók az általános és a rendkívüli felvételi eljárás keretében vehetők fel a jogszabályban rögzített eljárás betartásával. Az adott tanévben a felvételi rangsor kialakításának szempontjait a tagintézmények állapítják meg, melyek a felvételi tájékoztatóban kerülnek nyilvánosságra október 31-éig. A felvételi tájékoztatóban az iskolának közölnie kell az OM azonosító számát, továbbá azokat a tanulmányi lehetőségeket, amelyek közül a tanuló választhat, valamint a tagozatot jelölő belső kódot. A tagintézmény igazgatója a fentiek figyelembevételével tagozatonként elkészíti a felvételi jegyzéket, minden jelentkező neve mellé beírja a felvételi rangsorban elfoglalt helye szerinti sorszámot. Az ideiglenes felvételi jegyzéket – tájékoztatás céljából – nyilvánosságra kell hozni, elektronikus és papíralapú formában a Felvételi Központnak meg kell küldeni. A rangsorolás során az azonos összesített eredményt elérő tanulók közül előnyben kell részesíteni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulót, ezt követően azt a jelentkezőt, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye az iskola székhelyének, telephelyének településén található, vagy akinek különleges helyzete ezt indokolja. Különleges helyzetnek tekintjük, ha a jelentkező tanuló testvére is intézményünk diákja, valamelyik szülője is intézményünkbe járt, a Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézményébe történő felvétel esetén családjainak tevékenysége a kereskedelemhez vagy a vendéglátáshoz kötődik. A Felvételi Központ a jogszabályban rögzített határidőig megküldi az iskolának a tagozatonkénti felvételi jegyzéket. A felvételi jegyzék kézhezvétele után a felvételt hirdető középfokú iskola – a jegyzéknek megfelelően – megküldi a felvételről vagy az elutasításról szóló határozatot a jelentkezőnek és az általános iskolának. Az általános iskola értesítése jegyzék formájában történik. Az intézmény főigazgatója a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítések megtörténte után a következő tanév első napjáig rendkívüli felvételi eljárást írhat ki. Abban az esetben, ha az általános felvételi eljárás keretében a felvehető tanulói létszám kevesebb, mint kilencven százalékát sikerült betölteni, a rendkívüli felvételi eljárást ki kell írni. A rendkívüli felvételi eljárásban új jelentkezési lapot kell benyújtani a felvételt meghirdető iskola által meghatározott formában és időpontig. A felvételi kérelmekről a tagintézmény igazgatója dönt. A középfokú iskola a tanköteles tanuló beiratkozásáról értesíti azt az általános iskolát, amelyikben a tanulmányait folytatta. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

83

Nevelési program

2.10.1.2. Felülbírálati kérelem, jogorvoslat A tagintézmény igazgatója – ha a tanuló jelentkezését elutasítja – értesíti az általános iskolát, a tanulót, illetve a kiskorú szülőjét. A szülőnek szóló értesítésben felhívja a figyelmet a jogorvoslati lehetőségre. A tanuló, a szülő – az értesítés kézhezvételétől számított 15 napon belül – jogorvoslati kérelmet nyújthat be a tagintézmény igazgatójához, a KLIK Szegedi Tankerülethez címezve. A jogorvoslati kérelemben fel kell tüntetni a tanuló nevét, címét, oktatási azonosító számát, általános iskolájának és a tanulót elutasító iskolának a nevét, címét és OM azonosító számát, valamint a megjelölt szakot és annak kódját. Meg kell jelölni, hogy milyen jogsértés vagy méltánytalanság érte a tanulót. Méltányossági kérelem esetén fel kell sorolni mindazokat az okokat, érveket, amelyek kérésük elfogadását segíthetik. A felvételi eljárással kapcsolatos jogorvoslati kérelmekről az iskola fenntartója dönt.

2.10.1.3. A beiratkozás módja A beiratkozás a tanév rendjében meghatározott időpontban történik. A beiratkozáshoz szükséges okmányok (9. évfolyam esetén):  az általános iskola 8. osztályának befejezését tanúsító bizonyítvány,  születési anyakönyvi kivonat,  személyi igazolvány és lakcímkártya,  taj-kártya,  oktatási azonosító számot tartalmazó kártya,  értesítés iskolaváltoztatásról, beiratkozásról nyomtatvány,  előzetes szűrővizsgálat egészségügyi alkalmasságról,  külföldi tanuló esetében hitelesített bizonyítvány és magyarországi tartózkodási engedély. A tagintézmény igazgatója további feltételeket, eljárási rendet határozhat meg, ezeket a felvételi értesítésről szóló tájékoztatóban közölni kell.

2.10.1.4. Átlépés másik osztályba ugyanazon tagintézményen belül Az azonos évfolyamon belüli más osztályba történő átlépésre kérelem alapján, egyedi elbírálással van lehetőség.

2.10.1.5. Tanuló átvétele más oktatási intézményből, másik tagintézményből Más oktatási intézményből a tanulók átvételi eljárása a tanuló, kiskorú tanuló esetén a tanuló és a szülő együttes kérelmére indulhat el. A tanuló átvételéről – az érintett osztályfőnök véleményének kikérésével – a tagintézmény igazgatója dönt (a tagintézményi sajátosságok figyelembe vételével). A tanulók évközi áthelyezése, illetve más iskolából való átvétele esetén a következőket kell mérlegelni:  az iskolaváltoztatási kérelem indokait,  a tanuló tanulmányi előmenetelét,  a tanult tantárgyak illeszkedését a helyi tantervhez. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

84

Nevelési program

A tagintézmény igazgatója különbözeti vizsga letételéhez kötheti az átvételt. A vizsga részeit (írásbeli, szóbeli vagy mindkettő), követelményeit és az értékelés rendjét a közismereti, illetve szakmai munkaközösségek határozzák meg, legalább 15 nappal a vizsga előtt. Ezeket a tanulóval írásban közölni kell, illetve a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hozni.

2.10.1.6. A tanulók kimaradása A tanulói jogviszony megszűnéséről a nemzeti köznevelésről szóló törvény rendelkezik.

2.10.2. A szakképző évfolyamokra vonatkozó felvételi és átvételi szabályok 2.10.2.1. Jelentkezés a szakképző évfolyamokra A felvételi kérelem a tagintézmény saját jelentkezési lapján a jelentkező tanuló (kiskorú tanuló esetén a tanuló és a szülő együttes) aláírásával nyújtható be. Meghatározott szakmáknál a szakképző osztályokba történő felvétel esetén kötelező feltétel a gyakorlati munkahely megléte, amely csak tanulószerződés vagy a gyakorlati munkáltatói tanulószerződés megkötésére vonatkozó fogadó nyilatkozata lehet. A szakképzésben részt vevő tanuló a szakképzésre vonatkozó jogszabályok szerint jogosult juttatásokra és kedvezményekre. A juttatásokat és a kedvezményeket a gyakorlati képzés szervezője köteles biztosítani. Az iskola a felvétellel kapcsolatos döntését megküldi a jelentkezőnek, kiskorú jelentkező esetén a szülőnek, továbbá ha a jelentkező iskolába jár, az iskolának is (a továbbiakban együtt: felvételi értesítés). Az iskola értesítése jegyzék formájában is történhet. Ha az iskola a benyújtott felvételi kérelmek, illetve a felvételi eljárás eredményeképpen megállapítja, hogy a meghirdetett tagozatot nem tudja elindítani, köteles erről három munkanapon belül értesíteni a jelentkezőket. Az iskolai beiratkozások időpontját – a tanév rendjében megállapított keretek között – az intézmény főigazgatója határozza meg. Az időpontot – a helyben szokásos módon – legalább 15 nappal korábban nyilvánosságra kell hozni.

2.10.2.2. Beiratkozás A szakképző osztályokba történő felvétel esetén:  a szakképzés megkezdéséhez szükséges végzettséget tanúsító bizonyítvány,  előzetes szűrővizsgálat egészségügyi alkalmasságról,  amennyiben az iskola nem tudja biztosítani a gyakorlati oktatás feltételeit, úgy a gyakorlati munkahely meglétének igazolása, amely adott szakmák esetén csak tanulószerződés, illetve az erről szóló szándéknyilatkozat lehet,  személyi igazolvány és lakcímkártya vagy születési anyakönyvi kivonat,  oktatási azonosító számot tartalmazó kártya,  taj-kártya,  külföldi tanuló esetében hitelesített bizonyítvány és magyarországi tartózkodási engedély.


85

Nevelési program

A tagintézmény igazgatója további feltételeket, eljárási rendet határozhat meg, ezeket a felvételi értesítésről szóló tájékoztatóban közölni kell.

2.10.2.3. Átlépés másik osztályba Szakképző évfolyamon az átlépés azonos szakmákban, azonos évfolyamon úgy lehetséges, hogy az a gyakorlati munkarendet jelentősen ne változtassa meg; rokon szakma esetén különbözeti vizsgával, egyedi elbírálással, amennyiben a gyakorlati követelményeket teljesíti a tanuló.

2.10.2.4. Átvétel másik iskolából, tagintézményből Moduláris képzésben résztvevő tanuló más szakképző iskolából való átvételét a tagintézmény igazgatója dönti el, az előző iskola által kiállított teljesített modulok figyelembe vételével (feltéve, hogy a szakképzésre való belépés egyéb jogszabályi feltételeinek a tanuló megfelel). Másodszakmás tanuló felmenthető azokból a követelménymodulokból, amelyeket állami vizsgabizottság előtt tett vizsgával igazolni tud.

2.10.3. A felvétellel és az átvétellel kapcsolatos helyi szabályok 2.10.3.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola A tagintézmény osztályaiba felvételüket kérő tanulók elbírálása az általános iskola 7-8. osztályában elért tanulmányi eredményük alapján és a központi írásbeli felvételi vizsga, illetve szintfelmérés alapján történik. Az általános iskolából hozott pontokat a következő tantárgyak osztályzatai határozzák meg: irodalom: 7-8. osztály magyar nyelv: 7-8. osztály történelem: 7-8. osztály matematika: 7-8. osztály idegen nyelv: 7-8. osztály A maximálisan elérhető pontszám: 200 pont. Minden jelentkező tanulónak központi írásbeli felvételi vizsgát kell tennie. A tanulók rangsorát a hozott és a felvételin szerzett pontok összege határozza meg a felvételi tájékoztatóban szereplő számítási módok alapján. A felvételről a mindenkor hatályos jogszabályok alapján döntünk. A végső eredményt a központi számítógépes nyilvántartás és rangsorolás dönti el. A felvétel eredményéről írásban tájékoztatni kell a tanuló gondviselőjét és iskoláját. A felvétel a tagintézmény-igazgató hatásköre. A tanuló – az átjárhatóság jegyében – kérheti átvételét másik iskolából vagy másik osztályból iskolánk adott osztályába. Ehhez szükséges a szülő vagy gondviselő írásos kérelme és a nevelőtestület támogatása. Más iskolából való átiratkozás feltétele a jó tanulmányi eredmény. Ha szükséges a továbbhaladáshoz a különbözeti vizsga letétele, ezt csak a különbözeti vizsgára kijelölt időszakban engedélyezzük. A rendkívüli továbbhaladás lehetőségét (nyelvek, különleges matematika vagy informatikai képesség, kiváló sportolói eredmények alapján) a szülőnek kell kérnie gyermeke számára. Ha kérését a nevelőtestület támogatja, a tehetséges tanuló osztályozóvizsgán ad számot tuA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

86

Nevelési program

dásáról a tagintézmény igazgatója által kijelölt időpontban. Sikeres vizsga esetén a tanuló felmentést kaphat az adott tantárgy vagy tantárgyak óráinak látogatása alól. Ha egy adott tantárgy tantervi követelményeit a tanuló vizsga formájában korábban teljesíti, akkor a tanuló, illetve a gondviselő kérelmére mentesül az adott tantárgyból az órákon való részvétel alól. A tantárgystruktúra miatt a két idegen nyelvet tanuló két osztály és az egy idegen nyelvet tanuló két osztály között lehetséges az átjárhatóság különbözeti vizsga nélkül.

2.10.3.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye Felvétel az 1/9. szakiskolai évfolyamra Szükséges iskolai végzettség

minimum 8 általános

Alkalmassági követelmények

Szakmai és egészségügyi alkalmasság (SZVK szerint)

A jelentkezés módja és ideje

A tanulói jelentkezési lapokat az általános iskola továbbítja a középfokú iskoláknak a tanév rendjében előírt határidőig.

A felvételi eredmények értékelési szempontjai

Általános iskolai eredmények és a szakmai alkalmassági vizsga eredménye

A felvételről való értesítés módja és ideje

Írásban, a tanév rendjében meghatározott időpontban.

A tanulmányokat záró vizsga

Szakmai vizsga

Egyéb fontos tudnivalók

Szakmai felvételi elbeszélgetés minden jelentkezőnek kötelező! A szeptemberben elvégzendő orvosi alkalmassági vizsgálat a tanulóviszony megszűnésével járhat. Minden tanulóval szeptemberben ismertetni kell a kamarai gyakorlati szintvizsga követelményeit.

A szakmai felvételi elbeszélgetés tartalma: tanuló szakmai érdeklődése, a választandó szakmához kapcsolódó előismeretek, általános témakörökhöz kapcsolódó beszélgetés, a választandó szakmához kapcsolódó gyakorlati feladatok. A szakmai elbeszélgetés során megbizonyosodunk a jelentkező tanulók: kommunikációs készségéről, viselkedés kultúrájáról, számolási készségéről, logikai készségéről, szakma iránti érdeklődéséről, a szakmai képzéshez szükséges és elvárható kompetenciákról. A felvételi rangsor kialakításánál figyelembe veendők a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 40.§ (3) bekezdésben foglaltak.


87

Nevelési program

Felvétel az 1/11. szakiskolai évfolyamra Szükséges iskolai végzettség

10 osztály, illetve 2015. szeptembertől kötelező az érettségi vizsga megléte

Alkalmassági követelmények

Szakmai és egészségügyi alkalmasság (SZVK szerint)

A jelentkezés módja és ideje

Az iskola titkárságán kapható, illetve az iskola honlapjáról letölthető jelentkezési lapon.

A felvételi eredmények értékelési szempontjai

9-10. évfolyam iskolai eredményei és a szakmai alkalmassági vizsga eredménye. 2015 szeptembertől érettségi bizonyítvány.

A felvételről való értesítés módja és ideje

Írásban.

A tanulmányokat záró vizsga

Szakmai vizsga

Egyéb fontos tudnivalók

Szakmai felvételi elbeszélgetés időpontja minden jelentkezőnek kötelező!

Átvétel A döntés előtt az igazgató köteles az igazgatóhelyettesek véleményét kikérni. Szakiskolai évfolyamokra átvétel tanév közben csak akkor lehetséges, ha azonos típusú szakiskola azonos típusú szakképzéséről jön a tanuló. Egyéb esetekben csak szeptemberi átvétel lehetséges. Szakközépiskolai évfolyamokra a tanuló tanév közben csak akkor vehető át, ha azonos típusú iskolából jött és a tanult tantárgyak többsége megegyezik a fogadó intézmény azonos típusú osztályában tanított tárgyakkal. Az igazgató különbözeti vizsga letételét rendelheti el. A különbözeti vizsgára való felkészülésre a nyári szünetet, a vizsgára az augusztusi vizsgaidőszakot jelöljük meg.

2.10.3.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye Az átvétel az iskolai férőhelyek, az osztálylétszámok függvénye. A 9-12. (13). évfolyamon az átvétel feltétele a sikeres szintmérő dolgozat: magyar nyelv és irodalomból, matematikából, idegen nyelvből, történelemből, indokolt esetben különbözeti vizsga. A 13. évfolyamra lépés feltétele: érettségi vizsga, indokolt esetben különbözeti vizsga. Átlépés az osztályon belüli másik csoportba Az adott osztályon belüli másik csoportba történő átlépésre félévkor vagy tanév elején, a szülő írásbeli kérelmére, szaktanári véleményezéssel, az érintett munkaközösségekkel történt egyeztetés alapján, egyedi elbírálással van lehetőség.


88

Nevelési program

2.11. Elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításának iskolai terve Az elsősegély-nyújtási ismeretek oktatása, leghatékonyabban a 10. évfolyamon valósul meg, mivel a jogosítvány megszerzéséhez szükséges ismeretek átadásával össze lehet kötni. Az oktatás végén szervezetten vizsgázhatnak azok a tanulók, akik jogosítványt szeretnének. Így a tanulás még inkább vonzóvá tehető a tanulók számára. A tanév folyamán legalább 10 órát kell erre fordítani, de a használható, megbízható ellátást nyújtó készségszintre fejlesztett tudás az elméleti ismereteken túl, gyakorlat és helyzetorientált foglalkozásokat is igényel. Ennek óraszáma az órakeret függvényében tanévenként meghatározandó. Az elsősegély oktatására a gyakorlati és elméleti ismeretekkel rendelkező, jól felkészült védőnők bevonásával kerül sor.


89

Helyi tantervek

3. HELYI TANTERVEK 3.1. A választott kerettanterv és annak tagintézményi adaptációi 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések Tagintézmény megnevezése Kőrösy József Tagintézmény Krúdy Gyula Tagintézmény Vasvári Pál Tagintézmény

Kerettantervet kiadó rendelet száma

Kerettanterv megnevezése

Az oktatási miniszter 10/2003. (IV. 28.) OM rendelete a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet módosításáról

2013. szeptember 1-jével induló képzések Tagintézmény megnevezése

Kerettantervet kiadó rendelet száma  

Kőrösy József Tagintézmény

   Krúdy Gyula Tagintézmény

 Az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről

   

Vasvári Pál Tagintézmény

  


Kerettanterv megnevezése Kerettanterv a szakközépiskolák 9-12. évfolyama számára Nyelvi előkészítő évfolyam kerettanterve Szakképzési kerettanterv a XXIV. Közgazdaság ágazathoz Kerettanterv a szakközépiskolák 9-12. évfolyama számára Nyelvi előkészítő évfolyam kerettanterve Szakképzési kerettanterv a XXVI. Kereskedelem ágazathoz Szakképzési kerettanterv a XXVII. Vendéglátóipar ágazathoz Szakképzési kerettanterv a XXVIII. Turisztika ágazathoz Kerettanterv a szakközépiskolák 9-12. évfolyama számára Nyelvi előkészítő évfolyam kerettanterve Szakképzési kerettanterv a XIII. Informatika ágazathoz Szakképzési kerettanterv a XXIV. Közgazdaság ágazathoz Szakképzési kerettanterv a XXV. Ügyvitel ágazathoz

90

Helyi tantervek

3.1.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola 3.1.1.1.

2013. szeptember 1-je előtt indult képzések

Személyi feltételek A nevelési és oktatási célok megvalósításához iskolánkban jók a személyi feltételek. A helyi tanterv készítésének alapelvei és az óraszámok megállapításának szempontjai Az iskola célja hagyományos közgazdasági jellegének megőrzése, így minden osztálytípusban kell közgazdasági alaptárgyakat oktatni. Az évfolyamon belül az egyes osztályok specialitása eltérő. Ez vagy a tantárgyi struktúrában vagy az eltérő óraszámokban jut kifejezésre. A tagintézmény hangsúlyt fektet a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képesség-kibontakoztatására és integrációs felkészítésére. Nyelvi előkészítő osztály A 2004-2005. tanévtől az A osztályok nyelvi előkészítő osztályként kerülnek beiskolázásra, ahol a 9. évfolyamon a készségfejlesztésen van a hangsúly – ennek megfelelően állítottuk össze a 9. osztály tantárgyi struktúráját. A 10. osztálytól kezdve a B osztály óraterve és követelményrendszere a meghatározó. Magyar nyelv és irodalom A magyar nyelv és irodalom óraszáma 4 óra/hét, mivel két érettségi tantárgyat tartalmaz. 11. évfolyamom a B osztályban csak 3 óra/hét az óraszám. A nyelvi előkészítő osztályban a 9. évfolyamon heti 2 órában anyanyelvi kultúrát (magyar nyelv) tanítunk. A 10. évfolyamon a magyar nyelvet csoportbontásban tanítjuk. Matematika A tanulók zöme továbbtanul, így a matematikából való jó felkészítést meghatározónak tartjuk. A 9. évfolyamtól csoportbontásban oktatjuk a tantárgyat. Az óraszámokat a 9-10. és a 11-12. évfolyamon heti 3 órában határoztuk meg. Kivételt képez a 11-12.C1 osztály, valamint a 12.C2, és a 12.D osztály. Nekik heti négy órájuk van matematikából. A többi osztályban az emelt szintű érettségire való felkészítésben való részvétellel és a szakkörök nyújtotta lehetőségekkel növeljük a megfelelő, felsőoktatásban is eredményesen használható matematika tudást. Társadalomismeret és etika A társadalomismeretet és etikát a 11. évfolyamon ill. a 12.A osztályban (nyelvi előkészítőben) heti 1 órában tanítjuk. Történelem 11.B, C, D és 12.A osztályban a tantárgyat csoportbontásban tanítjuk a forráselemzések nagy száma miatt. Természettudományos tantárgyak A természettudományos tantárgyaknál négy évfolyamra elosztva biztosítjuk a szükséges óraszámot az idegen nyelvek terheléséhez igazítva. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

91

Helyi tantervek

Földünk és környezetünk Heti 2 órában tanítjuk a C és D osztályban a 9-10. évfolyamon, az A és B osztályban pedig a 11-12. évfolyamon. Biológia A 10. évfolyamon heti 2 órában tanítjuk. Ezt kiegészítjük az osztályfőnöki órák évente 10 egészségvédelmi órájával. Kémia és fizika Kémiát és fizikát a 9-10. évfolyamon illetve a 11.A (nyelvi előkészítő) összesen 3,5 órában tanítunk. Kivétel a 10.B osztály, ahol heti 1 óra a fizika a magas nyelvi óraszámok miatt. A 11-13. évfolyamon a természettudományos oktatást a következő tantárgyak biztosítják: 11.B: földrajz 11.C1: fizika 11.C2, D: környezeti kultúra, alkalmazott számítástechnika 12.A, B: földrajz 12.C1: fizika 12.C2, D: alkalmazott számítástechnika 13.A: földrajz Ének-zene Éneket a 9. évfolyamon heti 1 órában tanítunk. Iskolánk hagyományosan önköltséges formában megszervezi a tanulók számára az előadással és magyarázattal kiegészített évi 3 koncertet. Ez 4 év alatt a részvétellel és előkészülettel együtt minimum 36 órának felel meg. Rajz- és vizuális kultúra A 11. és 12. évfolyamokon heti 1 óra. A 11. évfolyamon a kép és reklámgrafikával, valamint a vizuális kommunikáció elemeivel, a 12. évfolyamon művészettörténettel foglalkoznak a tanulók. Az iskolai galériában évente egy kiállítást szervezünk. A megnyitó után a tanulók részt vehetnek az alkotóval folytatott beszélgetésen. A szakmacsoportos alapozó tantárgyak a 9-10. évfolyamon: gazdasági környezetünk viselkedéskultúra és kommunikáció információkezelés informatika A szakmacsoportos alapozó tantárgyak a 11-12. évfolyamon: elméleti gazdaságtan üzleti gazdaságtan ismeretek és gyakorlat informatika Mivel ezek érettségi tárgyak is lehetnek a tanuló választásától függően, igényesen és megfelelő óraszámmal lehet biztosítani a közgazdasági szemlélet és érdeklődés kialakulását.


92

Helyi tantervek

A szakmai gyakorlati képzést erősítő tantárgyak: alkalmazott számítástechnika idegen nyelvű gépírás tanirodai gyakorlat Idegen nyelv A nyelvi előkészítő osztályok a 9. évfolyamon 14 órában tanulnak két idegen nyelvet, a 10. évfolyamtól pedig 7 vagy 8 órában, kiegészítve az emelt szintű érettségire való előkészítés heti két órájával. A 12. évfolyamon a csoport előrehaladásának függvényében az első, illetve a második idegen nyelvre megállapított óraszámok megcserélhetők. A B osztályok két idegen nyelvet tanulnak, az első idegen nyelvet az első két évben heti 5 órában, később heti 4 órában. A C és D osztályok egy idegen nyelvet tanulnak heti 4 órában. Az idegen nyelveket két csoportba bontva tanulják a tanulók. A D osztályokban a németes csoport számára az óraszámok és a tanárok leterheltségének függvényében lehetőséget biztosítunk az angol nyelv oktatására. Osztályfőnöki óra A többi osztálytól eltérően a 9.A osztályban az osztályfőnöki óra 1,5 óra. Ebből 0,5 órát tömbösítve tartunk meg. Külső szakember csoportbontásban önismereti tréninget tart évi 7-8 alkalommal. Az iskolába és az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei Iskolánk a 14-22 (23) éves korosztály képzését vállalja A 9-12. évfolyamon 4-4 osztály, a 13. évfolyamon 1 osztály, az 1/13-2/14. évfolyamon (szakképzési évfolyam) összesen négy osztály képzését biztosítjuk a mindenkori piaci és szakmai igényekhez igazodva. Az iskolába lépés feltételei A felvétel és átvétel általános szabályait a 2.10. pont tartalmazza. Az iskola magasabb évfolyamába lépés feltételei Az iskola tanulói számára a magasabb évfolyamba lépés elbírálása szempontjából a tanév a mérvadó. A félévi és év végi értékelésen a tanév során szerzett – folyamatos és rendszeres számonkérés alapján kapott – osztályzatok a meghatározók. A tanuló félévi és év végi osztályzatát a nevelőtestület állapítja meg és dönt a magasabb évfolyamba lépéséről, érettségi, illetve szakmai vizsgára bocsátásáról. Az év végi osztályzat kialakításánál az egész tanév során szerzett osztályzatokat kell figyelembe venni. A végső osztályzat meghatározásakor, a kerekítésnél a jegyek tendenciáját is vizsgáljuk. A tanuló az iskola magasabb évfolyamába, illetve szakképzési évfolyamába akkor léphet, ha az előírt tanulmányi követelményeket teljesítette. Ha a tanuló elégtelen osztályzatokat kapott, akkor javítóvizsgára bocsátható, ha a tantestület engedélyezi. A végső döntést az osztályozó értekezlet mondja ki, amelyen az adott osztály teljes tanári kara részt vesz az igazgatóval és egyik helyettesével. Csak az a tanuló kaphat elégtelen minősítést félévkor és év végén, akinek a jegyeiből számított átlageredménye 1,81 alatti. Akinek az eredménye 1,81-at eléri, nem buktatható meg, még akkor sem, ha pedagógia szempontból ez kívánatos lenne. A külföldi tanulmányairól visszatért tanuló különbözeti vizsgát tehet a kihagyott tanév anyagából. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

93

Helyi tantervek

Tudásszintmérés A 10. évfolyam végén illetve a nyelvi előkészítő osztályban a 11. évfolyam végén az iskola által kidolgozott tantárgystruktúra alapján meghatározott tudásszint mérést végzünk a két év súlyozott anyagából (1 írásbeli és 1 szóbeli vizsga). Az írásbeli vizsga hossza 2 tanóra. Az év végi osztályzatot a vizsgán szerzett érdemjegy, az 1. félévi és a 2. félévi eredmény számtani átlaga adja meg. Érettségi vizsga (középszint, emelt szint) A 12. évfolyam után a tanulók érettségi vizsgát tehetnek négy kötelező és egy kötelezően választott tantárgyból, az általuk választott szinten, ha a tantárgy tanulmányi követelményeit teljesítették. Szakképző évfolyamba lépés feltétele Az 1/13. évfolyamra történő felvétel feltétele az eredményes érettségi vizsga, vagy szakmai előképzettség vagy felvételi vizsga. A módszert az adott OKJ-vizsga tananyaga és a jelentkezők száma határozza meg. Az 1/13-2/14. évfolyamnak az igényeknek megfelelő OKJvizsgát szervezünk.


94

Helyi tantervek

Óraszámok A közgazdasági szakközépiskola kerettantervi óraszáma a 9. évfolyamon Tantárgy

A (0.) Kötelező órák

Magyar nyelv és irodalom Irodalom Magyar nyelv Történelem Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Ének-zene Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Információkezelés Gazdasági környezetünk Viselkedéskultúra és kommunikáció Környezeti kultúra Idegen nyelvű gépírás Rajz- és vizuális kultúra Elméleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan ismeretek és gyakorlat Üzleti gazdaságtan gyakorlat Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Összesen

2* 2 10* 3,5* 2* 1 2 3* 2* 27,5

B

9. évfolyam C1

4 2 5* 3* 1 1 2 2 2 2* 2* 1 (0/2) 0,5 (1/0) 27,5

C2

2,5 (2/3) 1,5 (2/1) 2 4

4 -

3

3 1 1 2 2 2 2

2 2

2 2 0,5 (1/0) 27,5

D 2,5 (2/3) 1,5 (2/1) 2 4* 3* 1 1 2 2 2 2 2* 2* 0,5 (1/0) 27,5

Nem kötelező (választható) 4 óra Információkezelés Idegen nyelv II. Informatika Gazdasági környezetünk Osztályfőnöki Idegen nyelvű gépírás Emelt szint 1.

0,5* 0,5 -

3* -

Mindösszesen

28,5

30,5

Csoportbontás Összesen csoportbontással

23* 51,5

15* 45,5

1

1 (0/2) -

29,5

1 (0/2) -

28,5

28,5

12 11 40,5 (41,5/39,5)

11* 39,5

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Megjegyzések: Zárójelben az első szám az első féléves, a második szám a második féléves óraszámot jelenti. A 9.B osztályban a HEFOP 3.1.3 alapján a magyar nyelv és irodalom tantárgyat egy jeggyel értékeljük.


95

Helyi tantervek

A közgazdasági szakközépiskola kerettantervi óraszáma a 10. évfolyamon Tantárgy

A (9.)

B

10. évfolyam C1

C2

D

Kötelező órák Irodalom Magyar nyelv Történelem Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Ének-zene Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Információkezelés Gazdasági környezetünk Viselkedéskultúra és kommunikáció Környezeti kultúra Idegen nyelvű gépírás Rajz- és vizuális kultúra Elméleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan ismeretek és gyakorlat Üzleti gazdaságtan gyakorlat Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Összesen

2

3

3

3

1 2 4* 3* 3* 1 1 2 2 2 2* 2* 0,5 (1/0) 27,5

1* 3 5* 3* 1 2 1 (2/0) 2 1,5 (2/1) 2* 1,5 (1/2)* 1,5 27,5

1* 3

1* 3 4* 3* 1 2 1,5 (1/2) 2 2 1,5 (2/1) 0,5* 2* 1 27,5

4 3 -

4 3 1 2 1,5 (1/2) 2 2 1,5 (2/1)

0,5 2

0,5 2 1

27,5

27,5

3* 0,5 -

2,5

1,5

-

-

31

30

30

13 12 43 (44/42)

12* 42

Nem kötelező (választható) 4 óra Információkezelés Idegen nyelv II. Informatika Gazdasági környezetünk Osztályfőnöki Idegen nyelvű gépírás Irodalom Idegen nyelv I. emelt szint

1 1 2*

Mindösszesen

31,5

31


16* 47,5

15,5* 46,5

1

1,5* 1 -

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Megjegyzések: Zárójelben az első szám az első féléves, a második szám a második féléves óraszámot jelenti. A 10.B osztályban a HEFOP alapján a magyar nyelv és irodalom tantárgyat kettő jeggyel értékeljük.


96

Helyi tantervek


A (10.)

B

11. évfolyam C1

C2

D

Kötelező órák Irodalom Magyar nyelv Történelem Társadalomismeret Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Ének-zene Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Információkezelés Gazdasági környezetünk Viselkedéskultúra és kommunikáció Környezeti kultúra Idegen nyelvű gépírás Rajz- és vizuális kultúra Elméleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan ismeretek és gyakorlat Üzleti gazdaságtan gyakorlat Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Összesen

3 1 3 5* 3* 3* 1 2 2 2 2 1* 2 30

2 1 2* 1 4* 3* 3* 1 2 2 1* 1* 4 2 1* 30

3 1

2 30

3 1 2 30

3 1 2* 1 4* 3* 1 2 2 1* 4 3* 1* 2* 30

2

2 1

4 4 -

4 3 1 2

2 3 1

2 1 4

Nem kötelező (választható) 3 óra Információkezelés Idegen nyelv II. Informatika Gazdasági környezetünk Osztályfőnöki Idegen nyelvű gépírás Emelt szint 1.

1* 2*

2*

2

2

2

Mindösszesen

33

32

32

32

32

Csoportbontás 15* 17* 20 20 16* Összesencsoportbontással 48 49 52 52 48 *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Megjegyzés: A 11.B osztályban a HEFOP alapján a magyar nyelv és irodalom tantárgyat kettő jeggyel értékeljük.


97

Helyi tantervek


A (11.)

B

12. évfolyam C1

C2

D

Kötelező órák Irodalom Magyar nyelv Történelem Társadalomismeret Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Ének-zene Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Információkezelés Gazdasági környezetünk Viselkedéskultúra és kommunikáció Környezeti kultúra Idegen nyelvű gépírás Rajz- és vizuális kultúra Elméleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan elméletek és gyakorlat Üzleti gazdaságtan gyakorlat Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Összesen

3 1 2* 1 2* 5* 3* 1 2 2 1* 4 2 1* 30

3 1 4 4* 3* 3* 1 2 2 4 2 1* 30

3 1 4

2 30

3 1 2 29

3 1 4 4* 4* 1 2 4 3* 1* 2* 29

4 4 -

4 4 1 2

2 3 -

4

Nem kötelező (választható) 3 óra Információkezelés Idegen nyelv I. Informatika Gazdasági környezetünk Osztályfőnöki Idegen nyelvű gépírás Emelt szint 1.

1* 2*

2*

2

2

2

Mindösszesen

33

32

32

31

31


17* 50

13* 45

17 16 48 (49/47)

14* 45

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Megjegyzések: Zárójelben az első szám az első féléves, a második szám a második féléves óraszámot jelenti. A 12.B osztályban a HEFOP alapján a magyar nyelv és irodalom tantárgyat kettő jeggyel értékeljük.


98

Helyi tantervek


13.A (12.)

Kötelező órák Irodalom Magyar nyelv Történelem Társadalomismeret Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Ének-zene Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Információkezelés Gazdasági környezetünk Viselkedéskultúra és kommunikáció Környezeti kultúra Idegen nyelvű gépírás Rajz- és vizuális kultúra Elméleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan ismeretek és gyakorlat Üzleti gazdaságtan gyakorlat Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Összesen

3 1 3 3* 5* 3* 1 2 2 4 2 1* 30

Nem kötelező (választható) 4 óra Idegen nyelvű gépírás Idegen nyelv II. Informatika Gazdasági környezetünk Osztályfőnöki Magyar Emelt szint 1.

2*

Mindösszesen

32

Csoportbontás

14*

Összesen csoportbontással

46

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó


99

Helyi tantervek

A közgazdasági szakközépiskola kerettantervi óraszáma a nyelvi előkészítő osztály 9-13. évfolyamán (összefoglalás) Tantárgy

Nyelvi előkészítő osztály 10. 11. 12.

9.

13.

Kötelező órák Irodalom Magyar nyelv Történelem Társadalomismeret Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Ének-zene Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Információkezelés Gazdasági környezetünk Viselkedéskultúra és kommunikáció Környezeti kultúra Idegen nyelvű gépírás Rajz- és vizuális kultúra Elméleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan elmélet és gyakorlat Üzleti gazdaságtan gyakorlat Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Összesen

2* 2 10* 3,5* 2* 1 2 3* 2* 27,5

2 2 4* 3* 3* 1 1 2 2 2 2* 2* 0,5 (1/0) 27,5

3 3 5* 3* 3* 1 2 2 2 2 1* 2 30

3 2* 1 2* 5* 3* 1 2 2 1* 4 2 1* 30

3 3 3* 5* 3* 1 2 2 4 2 1* 30

Nem kötelező (választható) 4 óra Idegen nyelvű gépírás Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Informatika Gazdasági környezetünk Osztályfőnöki Irodalom Emelt szint 1.

0,5* 0,5 -

1 1 2*

1* 2*

1* 2*

2*

Mindösszesen

28,5

31,5

33

33

32

Csoportbontás

23*

16*

15*

15*

14*


51,5

47,5

48

48

46

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Megjegyzés: Zárójelben az első szám az első féléves, a második szám a második féléves óraszámot jelenti.


100

Helyi tantervek

3.1.1.2.

2013. szeptember 1-jével induló képzések

A nyelvi előkészítő osztály óraszámai a 9/Ny szakközépiskolai évfolyamon Tantárgy

9/Ny évfolyam

Magyar nyelv

1*

Idegen nyelv I.

13*

Idegen nyelv II.

5*

Matematika

1*


1*

Informatika

3*

Testnevelés

5

Osztályfőnöki

1

Összesen

30

Csoportbontás

24


54

Egyéb foglalkozás

2

Mindösszesen

56



101

Helyi tantervek

A közgazdasági ágazat óraszámai a 9. szakközépiskolai évfolyamon Tantárgy

9. évfolyam A

B

C1

C2

Irodalom

2

2

2

2

Magyar nyelv

2

2

2*

2*

Idegen nyelv I.

6*

5*

Idegen nyelv II.

3*

2*

Matematika

3*

3*

4*

4*


2

2*

2*

2*

Fizika

2

2

2

2

Kémia

3

3

3

3

Földrajz

1

1

1

1

Informatika

2*

2*


5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1

Szakmai tárgyak

6

6

6

6

0,5

0,5

0,5

0,5

2

2

2

2


2,5*

2,5*

2,5


1*

1*

1

38

36

35

Csoportbontás

17,5

17,5

18,5

18,5


55,5

53,5

53,5

53,5

Egyéb foglalkozás

1,5

3,5

3,5

3,5

Mindösszesen

57

57

57

57

-

-

-

-

4

5

D

5*

Etika Biológia – egészségtan

Művészetek / mozgóképkultúra és médiaismeret

Munkahelyi egészség és biztonság Gazdasági és jogi alapismeretek

Összesen

Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama

3

2

2*

3,5

3,5*

35

35



102

Helyi tantervek

A közgazdasági ágazat i óraszámai a 10. szakközépiskolai évfolyamon Tantárgy

10. évfolyam A

B

C1

C2

D

Irodalom

3

3

3

3

Magyar nyelv

1

1*

1*

1*

Idegen nyelv I.

6*

5*

4*

4*

Idegen nyelv II.

4*

2*

Matematika

3*

3*

4*

4*


2

2*

2*

2*

Biológia – egészségtan

2

2

2

2

Fizika

2

2

2

2

Földrajz

2

2

2

2

Művészetek / mozgóképkultúra és médiaismeret

1*

1*

1*

1*

1*

2*

2*

Etika

Kémia

Informatika Testnevelés és sport

5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1

Szakmai tárgyak

7

7

7

7


3,5

3,5

3,5

3,5


2,5*

2,5*


1*

1*

Szakmai informatika Összesen

2,5

3,5

3,5*

36

36

1 39

37

Csoportbontás

17,5

18,5

17,5

17,5


56,5

55,5

53,5

53,5

Egyéb foglalkozás

0,5

1,5

3,5

3,5

Mindösszesen

57

57

57

57

-

-

-

-


36



103

Helyi tantervek

A közgazdasági ágazat óraszámai a 11. szakközépiskolai évfolyamon Tantárgy

11. évfolyam A

B

C1

C2

D

Irodalom

3

3

3

3

Magyar nyelv

1

1

1

1

Idegen nyelv I.

5*

5*

4*

4*

Idegen nyelv II.

5*

3*

Matematika

3*

3*

4*

4*


3*

3*

3*

3*

Etika

1

1

1

1


2

2

2

2

Fizika

1

1

1

1

Kémia Földrajz Művészetek / mozgóképkultúra és médiaismeret Informatika

3


5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1

Szakmai tárgyak

8

8


1*

1*

1*

1*


1*

1*

1*

1*


1*

1*

1*

1*


2

2

2

2


3

3

3

3

8

10

Tanirodai gyakorlat

10

2

2*

35

35

Összesen

38

36

Csoportbontás

19

17

17 / 16

16


57

53

53 / 51

51

Egyéb foglalkozás

1

5

5/7

7

Mindösszesen

58

58

58

58

-

-

-

-


36



104

Helyi tantervek

A közgazdasági ágazat óraszámai a 12. szakközépiskolai évfolyamon 12. évfolyam

Tantárgy

A

B

C1

C2

Irodalom

3

3

3

3

Magyar nyelv

1

1

1

1

Idegen nyelv I.

5*

5*

Idegen nyelv II.

4*

3*

Matematika

3*

3*

4*

4*


3

3

3

3

1

1

1

1

4

5

D

5*

Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / mozgóképkultúra és médiaismeret Informatika

3


5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1

Szakmai tárgyak

11

11


2

2

2*

2*


1*

1

1*

1*


2

2

2*

2

Pénzügy gyakorlat

1

1

1*

1*

Adózási alapismeretek

1

1

1*

1*

Adózás gyakorlat

1*

1*

1*

1*


2*

2*


1*

1*

Összesen

37

36

Csoportbontás

17

16


54

52

Egyéb foglalkozás

4

6

Mindösszesen

58

58

-

-


11

12

2

3 1*

36

3* 1*

35

-

12

35

-



105

Helyi tantervek

A közgazdasági ágazat óraszámai az 5/13. szakközépiskolai évfolyamon 5/13. évfolyam Pénzügyi-számviteli Vám-, jövedéki és ügyintéző termékdíj ügyintéző 54 344 01 54 344 03

Tantárgy Osztályfőnöki

1

1

Szakmai tárgyak

34

34

-

-

Foglalkoztatás II.

0,5

0,5


2*

2*

Foglalkoztatás I.

2



3,5


4*

Számvitel

6

Vállalkozás-finanszírozás

2

Vállalkozás-finanszírozás gyakorlat

1*

Adózás

3


2*


2


2*


2


1*+1*

Jogi-, adójogi szabályozás keretei

2

Jogi-, adójogi gyakorlat

0,5*+1*

Jövedéki szabályozás

5

Jövedéki gyakorlat

1,5*

Környezetvédelmi termékdíj alapismeret

5

Hulladékgazdálkodás gyakorlata

1,5*

Vámjogi szabályozás

5

Vámjogi gyakorlat

1,5*

Vámtarifa és áruosztályozás

5

Áruosztályozás gyakorlata

1,5*

Összesen

35

35

Csoportbontás

13

9,5


48

44,5

-

-

48

44,5

-

-

Egyéb foglalkozás Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó


106

Helyi tantervek

3.1.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye 3.1.2.1.


Óratervek Az óratervek összeállításának elvei Nyelvi előkészítő osztály - vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoportban A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 2003. június 23-án elfogadott módosítása (28.§ (4) bekezdése, 29.§ (2) bekezdése) szerint a 2004/2005. tanévtől a gimnáziumok és szakközépiskolák fenntartójuk jóváhagyásával a kilencedik évfolyamon nyelvi előkészítő osztályt indíthatnak. A törvény előírja, hogy a kötelező tanórai foglalkozások legalább 40%-ában idegen (illetve nemzetiségi vagy kisebbségi) nyelvi képzés folyjon; a fennmaradó időkeret legalább 25%-át informatikai képzésre, a maradékot képességfejlesztésre kell fordítani; az iskolának az előkészítő 9. évfolyamot követő 10-13. évfolyamon kell felkészítenie a tanulókat az emelt szintű nyelvi érettségire; a hat vagy nyolc évfolyammal működő gimnáziumokban a nyelvi előkészítő osztály a kilencedik évfolyam helyett másik évfolyamon is megszervezhető; egy középiskolában 2004. szeptember 1-jén egy, később minden évben eggyel több nyelvi előkészítő osztály indítható. A 2008/2009. tanévtől felmenő rendszerben Idegen nyelv I. - Angol: az angol nyelv oktatása újrakezdő (elementary) szintről indul. 9. évfolyam: 9-10. évf. tananyaga. Értékelés: a tanuló 1. félévi jegye a 9. évfolyam követelményeinek teljesítését jelenti, azaz a 9. évfolyam év végi jegyének számít, a tanuló 2. félévi jegye a 10. évfolyam év végi jegyének számít. 10. évfolyam: a 11. évf. tananyaga. Értékelés: a tanuló a tanév végén megszerzi a 11. évfolyamból az osztályzatot. 11. évfolyam: a 12. évf. tananyaga, felkészítés a 9-12. évfolyam tananyagának rendszerezésével a középszintű írásbeli és szóbeli érettségi vizsgára. Értékelés: Az 1.félév végén a tanulók a 12. év végi osztályzatot szerzik meg, a 2. félévi osztályzatukat a 13. évfolyamból az április végéig tartó időszak alatt szerzik meg ( az érettségi vizsgára bocsáthatóság érdekében). Megjegyzés: - az emelt szintű érettségire való felkészítést ( heti + 2 óra) a második idegen nyelvből szervezzük meg. 12- 13. évfolyamon az első idegen nyelv oktatása megszűnik, a második idegen nyelv heti óraszáma 4- 4 óra. Idegen nyelv II. – Francia/Német: a francia nyelv oktatása kezdő (niveau débutant), valamint a német nyelv oktatása szintén kezdő (anfanger) szintről indul. 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam

9. évfolyam tananyaga 10. évfolyam tananyaga 11. évfolyam tananyaga 12. évfolyam tananyaga


107

Helyi tantervek 13. évfolyam

felkészítés a középszintű írásbeli és szóbeli érettségire, a 9-12. évfolyam tananyagának rendszerezésével

Nyelvi előkészítő évfolyam óraterve Érvényes: a 2008/2009. tanévtől felmenő rendszerben 9. évf.

Éves

Heti

Éves

Heti

Éves

Heti

Éves

13. évf.

Heti

12. évf.

Éves

11. évf.

Heti

Tantárgy

10. évf.

2

74

-

-

-

-

-

-

-

-

1

37

-

-

-

-

-

-

-

-

2

74

-

-

-

-

-

-

-

-

1*

37*

-

-

-

-

-

-

-

-

1* -

37* -

4*

148*

4

148

4

148

4

128

-

-

2

74

2

74

2

74

3

96

9* 4* 1* 1 2 4*

333* 148* 37* 37 74 148*

3* 2* 3* 1 2 1 1 2 1,5*

111* 74* 111* 37 74 37 37 74 55,5*

3* 2* 3* 1 2 2 2 1,5*

111* 74* 111* 37 74 74 74 55,5*

1 4* 4* 1 1 2 2 1*

37 148* 148* 37 37 74 74 37*

4* 4* 1 1 2 2 1*

128* 128* 32 32 64 64 32*

Közismeret összesen Gazdasági-szolgáltatási ismeretek Gyakorlat Vendéglátó-turizmus Marketing Szálloda ismeretek Szakmai összesen

28

1036

22,5

832,5

22,5

832,5

22

814

22

704

-

-

2

74

2

74

-

-

-

-

-

-

3 5

111 185

3 5

111 185

2* 3 2 1 8

74* 111 74 37 296

2* 3 2 1 8

64* 96 64 32 256

Kötelező összesen

28

1036

27,5

1017,5

27,5

1017,5

30

1110

30

960

Kommunikáció Történelem, társadalomismeret, állampolgári ism. Tanulásmódszertan Természetismeret (Földünk és környezetünk) Pénzügyi és tőkep. alapok Magyar nyelv és irodalom** Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Matematika Rajz és vizuális kultúra Osztályfőnöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó ** a Magyar nyelv és irodalom tantárgyat Irodalom tantárgy (heti 3 óra) és Magyar nyelv tantárgy (heti 1 óra) bontásban valósítjuk meg Megjegyzések:  A 9. évfolyamon a természetismeret és matematika éves óraszámát tömbösítve tanítjuk. Megegyezés szerint 1. félév matematika, második félév természetismeret (Földünk és környezetünk). Évismétlés nincs. Több tantárgyból alacsony teljesítményt nyújtó tanuló a tanulmányait tantestület döntése alapján szakközépiskolai vagy szakiskolai ágon folytathatja.  A tanuló egy idegen nyelvből (vagy az első, vagy a második idegen nyelvből) érettségi vizsgát köteles tenni. A tanuló az első idegen nyelvből a 11. évfolyam végén előrehozott érettségi vizsgát tehet. Ha az első A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

108

Helyi tantervek idegen nyelvből a 11. évfolyam végén nem teszi le az előrehozott érettségi vizsgát, a második idegen nyelvből köteles érettségi vizsgát tenni a 13. évfolyam végén.  A tanuló mindkét tanult idegen nyelvből tehet érettségi vizsgát.  Ha a – nyelvi előkészítő képzésben indult – tanuló a 12. évfolyamtól az első idegen nyelvből emelt szintű érettségi vizsgát készül, a 11. évfolyamos kereskedelmi, illetve vendéglátóipari szakközépiskolai képzésben részt vevő diákok számára szervezett felkészítésben kap ehhez lehetőséget és segítséget.  A második idegen nyelvből az emelt szintű képzés óraszáma bele van építve a heti óraszámba.  A második idegen nyelvből szervezett órákra az a tanuló is köteles a 13. évfolyam végéig járni, aki az első idegen nyelvből leérettségizett.

Érettségire felkészítő szakasz, 9-12. évfolyam, kereskedelem és vendéglátás szakmacsoport Az óratervek összeállításánál alapelvként a kerettantervet vettük figyelembe. A szabadon tervezhető órakeretek felhasználását az határozta meg, hogy tanulóink számára az érettségire való felkészüléshez magasabb óraszámot biztosíthassunk. A 9., 10. évfolyamon a természettudományos tárgyakra, a 11., 12. évfolyamon matematikára és a szakmai alapozó tárgyakra használtuk fel a szabad órakeretet. Gazdasági-szolgáltatási szakterület, SZAKKÖZÉPISKOLA, Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport óraterve Érvényes a 2010/2011. tanévtől 9. évf.

Heti

Éves

Heti

Éves

Heti

Éves

12. évf.

Éves

11. évf.

Heti

Tantárgy

10. évf.

Magyar nyelv és irodalom** Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályfőnöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika

4* 2 3* 3* 1 1 2 2 1 2 1,5*

148* 74 111* 111* 37 37 74 74 37 74 55,5*

4 2 3* 3* 1 1 2 1 2 2 1,5*

148 74 111* 111* 37 37 74 37 74 74 55,5*

4 2 1 3* 4* 1 1 5 2 1*

148 74 37 111* 148* 37 37 185 74 37*

4 3 3* 4* 1 1 5 2 1*

128 96 96* 128* 32 32 16064 64 32*

Közismeret összesen

22,5

832,5

22,5

832,5

24

888

24

768

2 3 5

74 111 185

2 3 5

74 111 184

3* 3 2 1* 9

111* 111 74 37* 333

3* 3 2 1* 9

96* 96 64 32* 288

27,5

1017,5

27,5

1017,5

33

1221

33

1056

Gazdasági-szolgáltatási ismeretek Gyakorlat Kereskedelmi ismeretek*** Közgazdaságtan*** Marketing*** Szakmai idegen nyelv Szakmai összesen Kötelező összesen *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó


109

Helyi tantervek a Magyar nyelv és irodalom tantárgyat Irodalom tantárgy (heti 3 óra) és Magyar nyelv tantárgy (heti 1 óra) bontásban valósítjuk meg *** osztályozás: a Közgazdaságtan tantárgyat külön érdemjeggyel értékeljük; a Kereskedelmi ismeretek és a Marketing tantárgyat közös érdemjeggyel értékeljük úgy, hogy a kereskedelmi ismeretek a döntő. **

Gazdasági-szolgáltatási szakterület, SZAKKÖZÉPISKOLA Vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoport óraterve Érvényes a 2007/2008. tanévtől felmenő rendszerben 9. évf.

Heti

Éves

Heti

Éves

Heti

Éves

12. évf.

Éves

11. évf.

Heti

Tantárgy

10. évf.

Magyar nyelv és irodalom**

4*

148*

4

148

4

148

4

128

Történelem és állampolgári ismeretek

2

74

2

74

2

74

3

96

Társadalomismeret és etika

-

-

-

-

1

37

-

-

Idegen nyelv

3*

111*

3*

111*

4*

148*

4*

128*

Matematika

3*

111*

3*

111*

4*

148*

4*

128*

Ének-zene

1

37

1

37

-

-

-

-


-

-

-

-

1

37

1

32

Osztályfőnöki óra

1

37

1

37

1

37

1

32


2

74

2

74

5

185

5

160

Fizika

2

74

-

-

-

-

-

-


1

37

1

37

-

-

-

-

Biológia

-

-

2

74

2

74

2

64

Kémia

2

74

2

74

-

-

-

-

Informatika

1,5*

55,5*

1,5*

55,5*

1*

37*

1*

32*

Közismeret összesen

22,5

832,5

22,5

832,5

25

925

25

800

Gazdasági-szolgáltatási ismeretek

2

74

2

74

-

-

-

-

Gyakorlat

3

111

3

111

2*

74*

2*

64*


-

-

-

-

3

111

3

96

Marketing

-

-

-

-

2

74

2

64

Szálloda ismeretek

-

-

-

-

1

37

1

32

Szakmai összesen

5

185

5

185

8

296

8

256

Kötelező összesen

27,5

1017,5

27,5

1017,5

33

1221

33

1056

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó ** a Magyar nyelv és irodalom tantárgyat Irodalom tantárgy (heti 3 óra) és Magyar nyelv tantárgy (heti 1 óra) bontásban valósítjuk meg


110

Helyi tantervek

Helyi tanterv a szakiskolát végzettek középiskolája számára Érvényes: a 2015/2016. tanévtől NAPPALI RENDSZERŰ KÉPZÉS

ESTI TAGOZAT

I. (11.) Nappali tagozat

II. (12.) Nappali tagozat

I. (11.) Esti tagozat

II. (12.) Esti tagozat

6+1

6+1

3+1

3+1

6

6+1

3+1

3+1

Matematika

6+1

6+

3+1

3+2


4+1

5+2

3+1

3+1

Évfolyam/ Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv*

Természetismeret

2

1

Informatika*

2

2

1

1


5

5

–

–

Osztályközösség-építő program

1

1

Szabadon tervezhető órakeret

3

5

4

5

Összesen (közműveltségi óraszámok)

35

36

18

18

*A szabadon tervezhető órakeret + megjelenítéssel felosztásra került. ** A *-gal jelölt órák csoportbontásban tanítandók.


111

Helyi tantervek

Az iskola értékelési és vizsgarendszere Országos mérés, értékelésben a 9., 10. évfolyam munkatervben rögzítettek szerint. Érettségi vizsga 12. évfolyam végén szakközépiskolai nappali és levelező képzésben az alábbiak szerint történik. Érettségi – a felkészítési szint kiválasztásának elvei és módja Iskolánk a közoktatási feladatok közül alapvető fontosságúnak tartja az érettségire való felkészítést, a tanulók általános műveltségének, életszemléletének, készségeiknek és képességeiknek, egész attitűdjüknek fejlesztését. Ennek programját a NAT és a kerettantervek kiadásáról szóló rendelet alapján készített helyi tantervünk tartalmazza. Kötelező érettségi tantárgyak magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv 2016. május-júniusi vizsgaidőszaktól: szakmai érettségi tantárgyak Kötelező érettségi tárgyakból közép- és emeltszinten is biztosítjuk a felkészülést. Kötelezően választható tantárgyak 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról általános rendelkezések fejezete szerint iskolánk megszervezi az érettségi vizsgát minden olyan tantárgyból, amely a helyi tantervünkben szerepel -tanulói igények alapján -, ha a tanuló teljesítette a vonatkozó feltételeket. Kötelezően választható tárgyak azokból a tantárgyakból kerülhetnek ki, melyeket a tanuló két éven át legalább heti két órában tanult, illetve amelyből két éven át osztályozó vizsgával szerzett osztályzata volt: testnevelés középszinten biológia középszinten, emeltszinten informatika középszinten vendéglátó-idegenforgalmi alapismeretek közgazdaság-marketing alapismeretek közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan) Amennyiben az emeltszintre jelentkezők száma eléri az Oktatási Törvényben előírt minimális tanulócsoport létszámot, akkor iskolán belül, ellenkező esetben a felkészítés feladatait a város más középiskoláival közösen tudjuk megoldani. A felkészülési szint kiválasztásának módja A tanulók a 10. osztályban május 20-ig jelezhetik, hogy mely tantárgyakból kívánnak 11. osztálytól közép- ill. emeltszintű felkészítésben részt venni. A tanuló nyilatkozatot tesz a választott szintről/szintekről tantárgyanként. A nyilatkozatot a szülővel aláíratja s az iskola igazgatójának adja le. Szakmai vizsga Szakmai vizsga szakiskolai ágon Tantárgyai A 15/2008. (VIII. 13.) SZMM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmények alapján, az 1/2010. (II. 5.) SZMM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmények alapján (a A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

112

Helyi tantervek

2010/2011. tanévben az 1/11. vendéglátó szakiskolai osztályoknál a 2012. május-júniusi vizsgaidőszakban), valamint 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmények alapján (a 2014, 2015. május-júniusi vizsgaidőszakban): Szakács (33 811 03 1000 00 00) A 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendelet szerint: 6273-11 Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek 6274-11 Vendéglátó tevékenység alapjai 6275-11 Szakmai idegen nyelvi kommunikáció 6280-11 Ételkészítés I. 6281-11 Ételkészítés II. Cukrász (33 811 01 0000 00 00) A 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendelet szerint: 6273-11 Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek 6274-11 Vendéglátó tevékenység alapjai 6275-11 Szakmai idegen nyelvi kommunikáció 6352-11 Cukrászati termékkészítés 6276-11 Cukrászati termelési feladatok Pincér (33 811 02 1000 00 00) A 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendelet szerint: 6273-11 Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek 6274-11 Vendéglátó tevékenység alapjai 6275-11 Szakmai idegen nyelvi kommunikáció 6278-11 Felszolgálás I. 6279-11 Felszolgálás II. Vendéglátó eladó (33 811 04 1000 00 00) 6273-11 Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek 6274-11 Vendéglátó tevékenység alapjai 6275-11 Szakmai idegen nyelvi kommunikáció 6284-11 Gyoréttermi- és ételeladó munkája 6285-11 Vendéglátó eladó értékesítő munkája Bolti eladó (31 341 01) elágazásai A 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendelet szerint: 0004-11 Az áruforgalom lebonyolítása 0005-11 A kereskedelmi egység szabályszerű működtetése


113

Helyi tantervek

A választott elágazáshoz tartozó termékek forgalmazása: 0006-11 Bútorok és lakástextíliák forgalmazása 0007-11 Élelmiszerek és vegyiáruk forgalmazása 0123-11 A műszaki cikkek forgalmazása 0121-11 Porcelán- és edényáruk forgalmazása 0008-11 Ruházati termékek forgalmazása 0122-11 Zöldség-gyümölcs termékek forgalmazása A 12/2013. (III.28.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmények alapján (a 2014. május-júniusi vizsgaidőszaktól kezdődően) a komplex vizsga követelményei: Szakács 

Gyakorlati vizsgatevékenység

A) A vizsgafeladat megnevezése: Ételkészítési alapfeladatok B) A vizsgafeladat megnevezése: Ételkészítés 

Központi írásbeli vizsgatevékenység (Termeléssel összefüggő dokumentációs feladatok)



Szóbeli vizsgatevékenység: NINCS

Cukrász 

Gyakorlati vizsgatevékenység (Cukrászati termékkészítés)



Központi írásbeli vizsgatevékenység (Cukrászati gazdasági és élelmiszerbiztonsági követelmények)



Szóbeli vizsgatevékenység: NINCS

Pincér 

Gyakorlati vizsgatevékenység (Menü összeállítás és felszolgálás)



Központi írásbeli vizsgatevékenység (A pincér adminisztrációs tevékenysége



Szóbeli vizsgatevékenység (Étel- italajánlat, szakmai idegen nyelvi kommunikáció)

Vendéglátó eladó 


A) A vizsgafeladat megnevezése: Termelő és értékesítő feladat végrehajtása B) A vizsgafeladat megnevezése: Termelő és értékesítő feladat végrehajtása 

Központi írásbeli vizsgatevékenység: NINCS


114

Helyi tantervek



Szóbeli vizsgatevékenység (Vendéglátó eladó feladatai)

Eladó 


A) A vizsgafeladat megnevezése: Élőmunka kereskedelmi egységben/tanboltban: a vevő tájékoztatása, kiszolgálása, magyar és idegen nyelven. Az értékesítéshez szükséges bizonylat kitöltése B) A vizsgafeladat megnevezése: Élőmunka kereskedelmi egységben/tanboltban: a vevő tájékoztatása, kiszolgálása magyar és idegen nyelven. Az értékesítéshez szükséges bizonylat kitöltése 

Központi írásbeli vizsgatevékenység: NINCS



Szóbeli vizsgatevékenység

A) A vizsgafeladat megnevezése: Az áruforgalommal összefüggő eladói feladatok. Válaszadás a vizsgakövetelmények alapján összeállított, előre kiadott tételsorokból húzott kérdésekre B) A vizsgafeladat megnevezése: Válaszadás a vizsgakövetelmények alapján összeállított, előre kiadott tételsorokból húzott kérdésekre Kereskedő 

Gyakorlati vizsgatevékenység (Az áruk forgalmazása)



Központi írásbeli vizsgatevékenység (A vállalkozás működtetése)



Szóbeli vizsgatevékenység (Az áruforgalommal kapcsolatos feladatok)

Vendéglátásszervező-vendéglős /A komplex szakmai vizsgára bocsátás feltétele: portfólió leadása/ 

Gyakorlati vizsgatevékenység (Üzleti előrendeléshez kapcsolódó ügyviteli, termelési és értékesítési feladat végrehajtása)



Központi írásbeli vizsgatevékenység (Egy vendéglátó üzlet gazdálkodási adatainak elemzése)



Szóbeli vizsgatevékenység (Vendéglátás gazdálkodás, szervezés, marketing)


115

Helyi tantervek

Turisztikai szervező, értékesítő /A komplex szakmai vizsgára bocsátás feltétele: középfokú (B2) komplex nyelvvizsga vagy idegenforgalmi-vendéglátóipari középfokú szaknyelvi B2 komplex vizsga letétele/ 


A) A vizsgafeladat megnevezése: Kiemelt hazai turisztikai termékek (hungarikumok) bemutatása B) A vizsgafeladat megnevezése: Adott turisztikai vállalkozás bemutatása és piaci pozícionálása 

Központi írásbeli vizsgatevékenység

A) A vizsgafeladat megnevezése: Belföldi programajánlat készítése B) A vizsgafeladat megnevezése: Belföldi programajánlatra kalkuláció, forgatókönyv és ajánlattétel készítése 

Szóbeli vizsgatevékenység (Turisztikai szervezés, értékesítés, vállalkozás működtetése)

A magasabb évfolyamra lépés feltételei A tanuló az iskola magasabb évfolyamára akkor léphet, ha az oktatási miniszter által kiadott kerettantervekben „A továbbhaladás feltételei” c. fejezetekben meghatározott követelményeket az adott évfolyamon minden tantárgyból teljesítette. A követelmények teljesítését a nevelő a tanulók év közbeni tanulmányi munkája, illetve érdemjegyei alapján bírálják el. Minden tantárgyból az „elégséges” év végi osztályzatot kell megszereznie a tanulónak a továbbhaladáshoz. A magasabb évfolyamba történő lépéshez, a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell tennie ha:  Az iskola igazgatója felmentette a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól.  Az iskola igazgatója engedélyezte, hogy egy vagy több tantárgyból a tanulmányi követelményeket az előírtnál rövidebb idő alatt teljesítse.  Magántanuló volt.  A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és az azt módosító rendeletek alapján. Egészségügyi feltételeknek kell megfelelni szakképző évfolyamokon – ezt iskolaorvosi, illetve szakorvosi igazolással lehet elfogadni. A szakképző évfolyamokra való bekapcsolódás egyéb feltételeit a Szakmai Program részletezi. Az iskolába jelentkező tanulók felvételének elvei Tanköteles tanulók felvétele az OM rendelkezésben rögzített szabályok szerint történik. A felvételi rangsor kialakítása a felvételi és a tanulmányi eredmény alapján – a 6-7-8. osztályos osztályzatok figyelembevételével – történik (készségtárgyak kivételével). Szakképző évfolyamokra az iskola által készített jelentkezési lapokon, felvételi elbeszélgetés alapján iskolázunk be a szakmai követelmények szabályai szerint. A felvételt nyert tanulók beiratkozáskor: A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

116

Helyi tantervek

   

személyi igazolványt, egészségügyi könyvet, befogadó nyilatkozatot, iskolai végzettséget igazoló bizonyítványt kell, hogy bemutassanak.

A tanulók értékelésének elvei A tanulók tanulmányi munkájának, teljesítményének egységes értékelése érdekében a tanulók írásbeli dolgozatainak, feladatlapjainak, tesztjeinek értékelésekor az elért teljesítmény (pontszám) érdemjegyekre történő átváltását a szakmai munkaközösségek által kialakított arányok alapján végzik el a szaktárgyat tanító nevelők. Az értékelés munkaközösségenként és tantárgyanként a kimeneti követelményekhez igazodva eltérő lehet. Az egységes értékelés érdekében szükséges volt a szakmai orientációs tantárgyak és a szakmai alapozó tárgyak értékelésének rendjét külön rögzíteni. Ennek oka, hogy kettő illetve három részjegyből kell kialakítani a végső érdemjegyet, osztályzatot, melynek rendje: Szakmai orientáció a gazdasági és szolgáltatási szakterületre tantárgy keretén belül a tanulók elméleti és gyakorlati képzésben vesznek részt. Az elméletre és gyakorlatra a tanulók évközben külön érdemjegyet kapnak, de félévkor és évvégén egy osztályzatként kell értékelni a teljesítményüket az alábbiak szerint: A két részjegy számtani átlaga, ahol kerekítő tényezőként az elmélet eredményét kell figyelembe venni. Amennyiben bármely részosztályzat elégtelen, a félévi és az év végi eredmény is elégtelen. Javítóvizsgát csak abból a tantárgyrészből kell tennie, amelyik elégtelen. A 11-12. évfolyamon szakmai alapozó tantárgyak értékelése Kereskedelem-marketing szakmacsoportban A tanuló félévi és év végi osztályzatát az osztályozó konferenciát megelőzően alakítják ki a tantárgy részismereteit tanító tanárok együttesen. Közgazdaságtan, marketing, szakmai alapozó gyakorlat (taniroda) részekre kapott osztályzatot egyszerű számtani átlagát a kerekítés szabályai szerint kell kialakítani. Amennyiben bármely részosztályzata elégtelen, akkor a félévi és az év végi osztályzat is elégtelen. Év végén javítóvizsgát csak abból a tantárgyból kell tenni, amelyik elégtelen. 2012. április 1-jétől hatályos: az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V.24.) OM rendeletben módosult szakmai előkészítő vizsgatárgyak elnevezése: „kereskedelmi és marketing alapismeretek”. Értékelés: Közgazdaságtan tantárgyat külön érdemjeggyel értékeljük; a kereskedelmi ismeretek és a marketing tantárgyat közös érdemjeggyel értékeljük úgy, hogy a kereskedelmi ismeretek tantárgy érdemjegye a döntő. Amenynyiben bármely részosztályzata elégtelen, akkor a félévi és az év végi osztályzat is elégtelen. Év végén javítóvizsgát csak abból a tantárgyból kell tenni, amelyik elégtelen. Vendéglátás, idegenforgalom szakmacsoport A tanuló félévi és év végi osztályzatát az osztályozó konferenciát megelőzően a tantárgy részismereteit tanító tanárok alakítják ki együttesen. Vendéglátó és turizmus, szállodaismeretek, marketing és a szakmacsoportos alapozó gyakorlat részismeretére kapott osztályzatok egyszerű számtani átlagából, a kerekítés általános szabályai szerint kell kialakítani. Az öt tizedre végződő átlag esetén a szakmai elmélet eredményéhez igazodva kell megállapítani.


117

Helyi tantervek

Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V.24.) OM rendeletben módosult szakmai előkészítő vizsgatárgyak elnevezése: „vendéglátás-idegenforgalom alapismeretek” – 2012. április 1-jétől hatályos. Az értékelés minden hónapban egy jeggyel történik. Bármely ágon elégtelen osztályzatot elért tanuló, az adott szakterületre nem alkalmas. A tagintézmény hangsúlyt fektet a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képesség-kibontakoztatására és integrációs felkészítésére.


118

Helyi tantervek

3.1.2.2.


A turisztikai ágazatú szakközépiskola óraszámai a nyelvi előkészítő osztályban Nyelvi előkészítő osztály Tantárgy

9/NY évf.

Szövegértés fejlesztése Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv I. (angol) Idegen nyelv II. (német/francia) Logikai képességfejlesztés Matematika Történelem, társadalmi és állampolg. ism. Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / vizuális kultúra Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki Szakmai tárgyak Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás I. Turizmus alapjai Kultúr- és vallástörténet Vendéglátás- és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai Szakmai idegen nyelv gyakorlat Antik örökségünk Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok Ügyviteli ismeretek Informatika a turizmusban gyakorlat Levelezési gyakorlat Utazásszervezés Utazási szolgáltatások értékesítése gyak. Vállalkozási alapismeretek Turisztikai üzletágak működtetése gyak. Turizmusmarketing Összesen Csoportbontás Összesen csoportbontással Egyéb foglalkozás Mindösszesen

2*


10* 8* 1* 1

2* 5 1

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4* 5* 3*

4* 5* 3*

4* 3* 2*

4* 3* 2*

3* 2

3* 2

4* 3

2 2 2

2 2 1 1 1

4* 3 1 2 1

1* 5 1 5 0,5

5 1 6

5 1 9

5 1 12

5/13. évf. (Turisztikai szervező, értékesítő)

1

1 34 0,5 2

2 1,5 1*

1 1,5 1 1* 0,5

1*

1 1+1*

1

1 2*

1 4,5*

1* 1*

2 1,5*

1 1* 2* 1* 5 9,5 2,5 9,5*

30 23 53 4 57

35 17 52 5 57

36 17 53 4 57

1* 35 19 54 4 58

-

70 óra

105 óra

140 óra


2* 35 21 56 2 58 -

35 13,5 48,5

-

119

Helyi tantervek *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó, a magyar nyelv és irodalom önálló tantárgy, külön osztályozandó

A kereskedelmi ágazatú szakközépiskola óraszámai Kereskedelmi szakközépiskola Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / vizuális kultúra Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki Szakmai tárgyak Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás I. A marketing alapjai Marketing a gyakorlatban Az üzleti tevékenység tervezése, elemzése Vezetési ismeretek Üzleti tevékenység a gyakorlatban Áruforgalom Áruforgalom gyakorlata Vállalkozási ismeretek Vállalkozási ismeretek gyakorlat A működtetés szabályai A működtetés szabályai gyakorlat Áruismeret- és forgalmazás Értékesítési gyakorlat Értékesítés idegen nyelven Pénzügyi, tőkepiaci ismeretek Statisztika Statisztika alapjai Választható: emelt szintű oktatás

9. évf. 4* 3* 3* 2

2 2 2 1 2* 5 1 8 0,5

10. évf. 4* 3* 3* 2 2 2 1 1 1 1* 5 1 10

11. évf. 4* 4* 3* 3 1 2 1

12. évf. 4* 4* 3* 3

5 1 11

5 1 14

5/13. évf. (Kereskedő)

1

1 34 0,5 2

2 2

3

3

2* 1,5

2* 2

1* 1 1* 1

2 1* 3 2 1* 1 1* 1

2*

2*

4

4

1

1* 2 4 2* 4 2* 7,5 7* 2*

2* 2*

Összesen

35

36

35

35

35

Csoportbontás

16

15

15

16

14


51

51

50

51

49

Egyéb foglalkozás

6

6

8

7

Mindösszesen

57

57

58

58


70 óra

105 óra

140 óra

-

-

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó; a magyar nyelv és irodalom önálló tantárgy, külön osztályozandó A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

120

Helyi tantervek

A vendéglátóipari ágazatú szakközépiskola óraszámai Vendéglátóipari szakközépiskola Tantárgy

Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ism. Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / vizuális kultúra Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki Szakmai tárgyak Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás I. Vendéglátó gazdálkodás Szakmai számítás Marketing és kommunikáció a gyakorlatban Alkalmazott számítástechnika Ügyvitel Vendéglátó üzleti idegen nyelv Élelmiszer ismeret Termelés elmélet Termelés gyakorlata Értékesítés elmélete Értékesítés gyakorlata Vendéglátó vállalkozások Vendéglátó vállalkozások működtetése Pénzügyi és tőkepiaci ismeretek Statisztika alapjai Szálloda ismeret Marketing Alkalmazott számítástechnika Választható: emelt szintű oktatás Összesen Csoportbontás Összesen csoportbontással Egyéb foglalkozás Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama

5/13. évf. 9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4* 3* 3* 2

4* 3* 3* 2

4* 3* 4* 3 1 2 1

4* 3* 4* 3

5 1 11

5 1 14

2

2 2 2*

2 2 2 1 2* 5 1 8 0,5

1,5 2 2*

2 2 1 1 1 1* 5 1 10

1 2 2* 1 2*

1 1 2* 1

(Vendéglátásszervezővendéglős)

1

2* 1 2*

1 34 0,5 2 2 1,5+1* 2* 2* 2* 3* 2 6* 2 5* 1 2

2* 2*

35 16 51 6 57

36 17 53 4 57

1 2 1* 4 35 14 49 9 58

70 óra

105 óra

140 óra


1 2 4 35 17 52 6 58 -

35 21 56

-

121

Helyi tantervek *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó; a magyar nyelv és irodalom önálló tantárgy, külön osztályozandó

A turisztikai ágazatú szakközépiskola óraszámai Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ism. Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / vizuális kultúra Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki Szakmai tárgyak Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás I. Turizmus alapjai Kultúr- és vallástörténet Vendéglátás- és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai Szakmai idegen nyelv gyakorlat Antik örökségünk Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok Ügyviteli ismeretek Informatika a turizmusban gyakorlat Levelezési gyakorlat Utazásszervezés Utazási szolgáltatások értékesítése gyakorlat Vállalkozási alapismeretek Turisztikai üzletágak működtetése gyakorlat Turizmusmarketing Pénzügyi, tőkepiaci ismeretek Statisztika alapjai Szálloda ismeret Választható: emelt szintű oktatás Összesen Csoportbontás Összesen csoportbontással Egyéb foglalkozás Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

Turisztikai szakközépiskola 5/13. évf. 10. 11. 12.

9. évf.

évf.

évf.

évf.

4* 3* 3* 2

4* 3* 3* 2

4* 3* 4* 3 1 2 1

4* 3* 4* 3

5 1 11

5 1 13

2 2 2 1 2* 5 1 8 0,5

2 2 1 1 1 1* 5 1 10

(Turisztikai szervező, értékesítő

1

1 34 0,5 2

3 1,5 1*

2 1,5 2 1* 0,5

1*

1 2

1

1 2*

1 4,5*

1* 1*

2 1,5* 1*

1 1* 1,5* 1,5* 5 9,5 2,5 9,5

2

2

1 4 35 18 53 5 58

35 4 39

-

-

2* 2*

35 15 50 7 57

36 15 51 6 57

1 4 35 15 50 8 58

70 óra

105 óra

140 óra

122

Helyi tantervek *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó; a magyar nyelv és irodalom önálló tantárgy, külön osztályozandó

3.1.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye Az iskola egyes évfolyamain az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás. Közgazdasági osztály  H2010: a 2003-ban felülvizsgált és módosított NAT alapján, valamint az Oktatási Minisztérium által 2004-ben kiadott kerettanterv alapján elkészített, 2010 szeptemberétől érvényes helyi tanterv Ágazati képzések  H2013-közg, H2013-ügyv, H2013-inf: a 2012-ben kiadott NAT (110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról) alapján, az Emberi Erőforrások Minisztériuma által 2012-ben, a szakközépiskolák 9-12. évfolyama számára kiadott kerettanterv (51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről) és a 2013-ban kiadott szakképzési kerettanterv (14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről) alapján elkészített, 2013. szeptember 1-jétől érvényes helyi tanterv  H2015-közg, H2015-ügyv, H2015-inf: a 2012-ben kiadott NAT (110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról) alapján, az Emberi Erőforrások Minisztériuma által 2012-ben, a szakközépiskolák 9-12. évfolyama számára kiadott kerettanterv (51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről) és a 2013-ban kiadott szakképzési kerettanterv (14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről), valamint a 2015-ben kiadott szakképzési kerettanterv módosítása (4/2015. (II.19.) NGM rendelet az egyes szakképzési és felnőttképzési tárgyú miniszteri rendeletek módosításáról) alapján elkészített, 2015. szeptember 1-jétől érvényes helyi tanterv Tanév 2013/2014.

2014/2015.

2015/2016.

2016/2017.

2017/2018. 2018/2019.

Évfolyam 9. H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2015-közg H2015-ügyv H2015-inf H2015-közg H2015-ügyv H2015-inf H2015-közg H2015-ügyv H2015-inf H2015-közg H2015-ügyv

10.

11.

12.

H2010

H2010

H2010

H2010

H2010

H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2015-közg H2015-ügyv H2015-inf H2015-közg H2015-ügyv H2015-inf H2015-közg H2015-ügyv


H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2015-közg H2015-ügyv H2015-inf H2015-közg H2015-ügyv

H2010 H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2013-közg H2013-ügyv H2013-inf H2015-közg H2015-ügyv 123

Helyi tantervek

Tanév

Évfolyam 9. H2015-inf

10. H2015-inf

11. H2015-inf

12. H2015-inf

Nyelvi előkészítő évfolyamos osztályok  HNY2007: nyelvi előkészítő évfolyam, 2007 szeptemberétől érvényes helyi tanterv  HNY2010: nyelvi előkészítő évfolyam, 2010 szeptemberétől érvényes helyi tanterv  HNY2013: a 2012-ben kiadott NAT (110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról) alapján, az Emberi Erőforrások Minisztériuma által 2012-ben, a szakközépiskolák 9-12. évfolyama és a nyelvi előkészítő osztályok számára kiadott kerettanterv (51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről) és a 2013-ban kiadott szakképzési kerettanterv (14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről) alapján elkészített, 2013. szeptember 1-jétől érvényes helyi tanterv  HNY2015: a 2012-ben kiadott NAT (110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról) alapján, az Emberi Erőforrások Minisztériuma által 2012-ben, a szakközépiskolák 9-12. évfolyama és a nyelvi előkészítő osztályok számára kiadott kerettanterv (51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről), a 2013-ban kiadott szakképzési kerettanterv (14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről), valamint a 2105-ben kiadott szakképzési kerettanterv módosítása (4/2015. (II.19.) NGM rendelet az egyes szakképzési és felnőttképzési tárgyú miniszteri rendeletek módosításáról) alapján elkészített, 2015. szeptember 1-jétől érvényes helyi tanterv Tanév 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016. 2016/2017.

9/Ny HNY2013 9/Ny HNY2013 9/Ny HNY2015 9/Ny HNY2015

9. HNY2013 9. HNY2013 9. HNY2013 9. HNY2015


Évfolyam 11. HNY2010 10. HNY2013 10. HNY2013 10. HNY2013

12. HNY2010 12. HNY2010 11. HNY2013 11. HNY2013

13. HNY2007 13. HNY2010 13. HNY2010 12. HNY2013

124

Helyi tantervek


3.1.3.1.

A közgazdasági osztály tantárgyi rendszere és óraszámai a 2010/2011. tanévtől felmenő rendszerben (H2010) Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy

9.

10.

1.félév 2.félév össz. 1.félév 2.félév össz. Magyar nyelv és irodalom 5)

11.

12.

Össz.

Össz.

4

4

4

4

4

4

4+(2)

4+(2)

2

2

2

3

3

3

3+(2)

5+(2)

5

5

5

4

4

4

4+(2)

4+(2)

Matematika 1) 5)

4

4

4

3

3

3

4+(2)

4+(2)

Ének-zene

1

1

1

1

1

1

-

-


-

-

-

-

-

-

2

-


1

1

1

1

1

1

1

1


2

2

2

2

2

2

2

2

-

-

-

3

2

2,5

-

-

-

-

-

2

3

2,5

-

-

3

2

2,5

-

-

-

-

-

2

2

2

-

-

-

-

-

Informatika Szakmacsoportos alapozó oktatás közgazdaság szakmacsoportban 1)

1

1

1

2

2

2

2+(2)

2+(2)

3

4

3,5

4

3

3,5

8+(2)

8+(2)

Kötelező órák összesen

28

28

28

29

28

28,5

30

30

-

-

-

-

-

-

2

2

-

-

-

-

-

-

2

2

-

-

-

-

-

-

2

2

28

28

28

29

28

Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv

2) 5)

1)

Fizika 5) Földünk és környezetünk

5)

Biológia 5) Kémia

5) 1)

Emelt szintű oktatás Gazdasági ismeretek II. idegen nyelv 1) 3)

Összesen

4)

28,5 32+(2)

32+(2)

Megjegyzések: 1) csoportbontás (a szakmacsoportos alapozó oktatásnál csak a gyakorlati rész) 2) összevont tantárgy 3) A II. idegen nyelv:  kötelező mindazok számára, akik nem vesznek részt emelt szintű oktatásban;  választhatják azok a tanulók, akik csak egy tantárgyból vesznek részt emelt szintű oktatásban;  választása nem módosítható a 12. évfolyamon. Választható idegen nyelvek: angol, olasz, német, francia, orosz. 4) Gazdasági ismeretek:  választhatják azok a tanulók, akik csak egy tantárgyból vesznek részt emelt szintű oktatásban,


125

Helyi tantervek

 választhatják azok a tanulók, akik nem vesznek részt emelt szintű oktatásban és kötelezően II. idegen nyelvet tanulnak. 5) kompetencia-alapú oktatás:  a 2006/2007-es tanévtől felmenő rendszerben bevezettük a kompetencia alapú oktatást az alábbi kompetencia-területeken: A modul: szövegértés-szövegalkotás (magyar nyelv és irodalom) matematika-logikai (matematika) idegen nyelv informatika B modul: IKT-eszközök alkalmazása humán és reál tantárgyakban A szakmacsoportos alapozó oktatás óratervi óráinak megosztása Tantárgy

9. évfolyam közgazdaság szakmacsoport I. félév II. félév

Gazdasági alapismeretek Gépírás 1) Közgazdasági alapismeretek Üzleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan gyakorlat 1)


11. évfolyam

12. évfolyam

közgazdaság szakmacsoport


1

2

2

1

-

-

2

2

2

2

-

-

-

-

-

-

4+(2)

4+(2)

-

-

-

-

2

2

-

-

-

-

2

2

1) csoportbontás ( ) emelt szintű képzés

Kötelező érettségi vizsgatárgyak:  magyar nyelv és irodalom  történelem és társadalomismeret  I. idegen nyelv  matematika Választható érettségi vizsgatárgyak:  A mindenkor hatályos érettségi vizsga vizsgaszabályzatának megfelelően.  A 11., 12. évfolyamon emelt szintű oktatás választható a következő tantárgyakból:  kötelező érettségi vizsgatárgyak,  informatika,  közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan),  Amennyiben a tanulók választása szükségessé és indokolttá teszi, az iskola együttműködik más középiskolákkal annak érdekében, hogy mindenki számára biztosítsa a választásának megfelelő oktatást.


126

Helyi tantervek

Az emelt szintű oktatás heti óraszámai Tárgyak

11. évf.

12. évf.


6

6

Történelem és társadalomismeret

5

7

Idegen nyelv

6

6

Matematika

6

6

Informatika

4

4

Közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan)

6

6

A csoportindítás feltételei:  a kötelező érettségi tantárgyakból a jogszabályi feltételeknek megfelelően indítunk emelt szintű képzést,  a kötelezően választható érettségi tantárgyakból legalább 8 tanuló jelentkezése esetén. Jelentkezés:  az iskola által rendelkezésre bocsátott jelentkezési lapon (szülői jóváhagyással) írásban történik;  a jelentkezési lapok beadási határideje: május 20. Csoportváltoztatás, lemondás:  indokolt esetben a tanuló (szülői hozzájárulással) írásban benyújtott kérelemére az igazgató engedélyezi;  a kérelmek beadási határideje: május 30.


127

Helyi tantervek

Nyelvi előkészítő osztály tantárgyi rendszere és óraszámai a 2007/2008. tanévtől felmenő rendszerben (HNY2007) Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy

9.

10.

11.

12.

13.

össz.

1.félév

2.félév

össz.

1.félév

2.félév

össz.

össz.

össz.

3

4

4

4

4

4

4

4+(2)

4+(2)

2

2

2

2

3

3

3

3+(2)

4+(2)

Idegen nyelv 1) 5)

8

5

5

5

5

5

5

3+(2)

3+(2)

Idegen nyelv II. 1)

4

3

3

3

3

3

3

2

3

Matematika 1)

3

4

4

4

3

3

3

3+(2)

3+(2)

Ének-zene

-

1

1

1

1

1

1

-

-


-

-

-

-

-

-

-

2

-


1

1

1

1

1

1

1

1

1


2

2

2

2

2

2

2

2

2

Fizika

-

-

-

-

3

2

2,5

-

-


-

-

-

-

2

3

2,5

-

-

Biológia

-

3

2

2,5

-

-

-

-

-

Kémia

-

2

2

2

-

-

-

-

-

Informatika 1) 5)

5

1

2

1,5

1

2

1,5

2+(2)

2+(2)

Szakmacsoportos alapozó oktatás 1) 3)

-

3

3

3

4

3

3,5

8+(2)

8+(2)

Tanulásmódszertan 1)

2

-

-

-

-

-

-

-

-


30

31

31

31

32

32

32

30

30

Emelt szintű oktatás

-

2

2

2

2

2

2

2

2

Gazdasági ismeretek 4)

-

-

-

-

-

-

-

2

2

30

33

33

33

34

34

34

32+(2)

32+(2)

Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret 2)

Összesen

Megjegyzések: 1) csoportbontás (a szakmacsoportos alapozó oktatásnál csak a gyakorlati rész) 2) összevont tantárgy 3) a 11. évfolyamon a tanulók választhatnak a közgazdaság és a kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport közül


128

Helyi tantervek

4) Gazdasági ismeretek:  választhatják azok a tanulók, akik csak egy tantárgyból vesznek részt emelt szintű oktatásban,  választhatják azok a tanulók, akik nem vesznek részt emelt szintű oktatásban és kötelezően II. idegen nyelvet tanulnak. 5) kompetencia-alapú oktatás:  a 2006/2007-es tanévtől felmenő rendszerben bevezettük a kompetencia alapú oktatást az alábbi kompetencia-területeken: A modul: szövegértés-szövegalkotás (magyar nyelv és irodalom) matematika-logikai (matematika) idegen nyelv informatika B modul: IKT-eszközök alkalmazása humán és reál tantárgyakban A szakmacsoportos alapozó oktatás óratervi óráinak megosztása Tantárgy Gazdasági alapismeretek Gépírás 1) Közgazdasági alapismeretek Közgazdasági és marketing alapismeretek Üzleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan gyakorlat 1) Marketing Kereskedelmi gyakorlat

10. évfolyam közg. és ker. szakmacsoport I. félév II. félév

11. évfolyam közg. és ker. szakmacsoport I. félév II. félév

12. évfolyam közg. ker. szakm. szakm. csop. csop.

13. évfolyam közg. ker. szakm. szakm. csop. csop.

1

2

2

1

-

-

-

-

2

1

2

2

-

-

-

-

-

-

-

-

4+(2)

-

4+(2)

-

-

-

-

-

-

4+(2)

-

4+(2)

-

-

-

-

2

-

2

-

-

-

-

-

2

-

2

-

-

-

-

-

-

2

-

2

-

-

-

-

-

2

-

2


Kötelező érettségi vizsgatárgyak:  magyar nyelv és irodalom  történelem és társadalomismeret  I. idegen nyelv  matematika Választható érettségi vizsgatárgyak:  A mindenkor hatályos érettségi vizsga vizsgaszabályzatának megfelelően.  A 12., 13. évfolyamon emelt szintű oktatás választható a következő tantárgyakból:  kötelező érettségi vizsgatárgyak,  informatika,  közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan), A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

129

Helyi tantervek

 közgazdasági és marketing alapismeretek.  Amennyiben a tanulók választása szükségessé és indokolttá teszi, az iskola együttműködik más középiskolákkal annak érdekében, hogy mindenki számára biztosítsa a választásának megfelelő oktatást. Az emelt szintű oktatás heti óraszámai Tárgyak

12. évf.

13. évf.


6

6


5

6

Idegen nyelv

5

5

Matematika

5

5

Informatika

4

4


6

6

Közgazdasági és marketing alapismeretek

6

6



130

Helyi tantervek

Nyelvi előkészítő osztály tantárgyi rendszere és óraszámai a 2010/2011. tanévtől felmenő rendszerben (HNY2010) Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy

9.

10.

11.

12.

13.

össz.

1.félév

2.félév

össz.

1.félév

2.félév

össz.

össz.

össz.

3

4

4

4

4

4

4

4+(2)

4+(2)

2

2

2

2

3

3

3

3+(2)

4+(2)

Idegen nyelv 1) 4)

8

5

5

5

5

5

5

3+(2)

3+(2)

Idegen nyelv II. 1)

4

3

3

3

3

3

3

2

3

Matematika 1)

3

4

4

4

3

3

3

3+(2)

3+(2)

Ének-zene

-

1

1

1

1

1

1

-

-


-

-

-

-

-

-

-

2

-


1

1

1

1

1

1

1

1

1


2

2

2

2

2

2

2

2

2

Fizika

-

-

-

-

3

2

2,5

-

-


-

-

-

-

2

3

2,5

-

-

Biológia

-

3

2

2,5

-

-

-

-

-

Kémia

-

2

2

2

-

-

-

-

-

Informatika 1) 4)

5

1

2

1,5

1

2

1,5

2+(2)

2+(2)

Szakmacsoportos alapozó oktatás közgazdaság szakmacsoportban 1)

-

3

3

3

4

3

3,5

8+(2)

8+(2)

Tanulásmódszertan 1)

2

-

-

-

-

-

-

-

-


30

31

31

31

32

32

32

30

30

Emelt szintű oktatás

-

2

2

2

2

2

2

2

2

Gazdasági ismeretek 3)

-

-

-

-

-

-

-

2

2

30

33

33

33

34

34

34

32+(2)

32+(2)

Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret 2)

Összesen

Megjegyzések: 1) csoportbontás (a szakmacsoportos alapozó oktatásnál csak a gyakorlati rész) 2) összevont tantárgy


131

Helyi tantervek

3) Gazdasági ismeretek:  választhatják azok a tanulók, akik csak egy tantárgyból vesznek részt emelt szintű oktatásban,  választhatják azok a tanulók, akik nem vesznek részt emelt szintű oktatásban és kötelezően II. idegen nyelvet tanulnak. 4) kompetencia-alapú oktatás:  a 2006/2007-es tanévtől felmenő rendszerben bevezettük a kompetencia alapú oktatást az alábbi kompetencia-területeken: A modul: szövegértés-szövegalkotás (magyar nyelv és irodalom) matematika-logikai (matematika) idegen nyelv informatika B modul: IKT-eszközök alkalmazása humán és reál tantárgyakban A szakmacsoportos alapozó oktatás óratervi óráinak megosztása Tantárgy


Gazdasági alapismeretek Gépírás 1) Közgazdasági alapismeretek Üzleti gazdaságtan Üzleti gazdaságtan gyakorlat 1)


12. évfolyam

13. évfolyam



1

2

2

1

-

-

2

2

2

2

-

-

-

-

-

-

4+(2)

4+(2)

-

-

-

-

2

2

-

-

-

-

2

2


Kötelező érettségi vizsgatárgyak:  magyar nyelv és irodalom  történelem és társadalomismeret  I. idegen nyelv  matematika Választható érettségi vizsgatárgyak:  A mindenkor hatályos érettségi vizsga vizsgaszabályzatának megfelelően.  A 12., 13. évfolyamon emelt szintű oktatás választható a következő tantárgyakból:  kötelező érettségi vizsgatárgyak,  informatika,  közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan),  Amennyiben a tanulók választása szükségessé és indokolttá teszi, az iskola együttműködik más középiskolákkal annak érdekében, hogy mindenki számára biztosítsa a választásának megfelelő oktatást.


132

Helyi tantervek

Az emelt szintű oktatás heti óraszámai Tárgyak

12. évf.

13. évf.


6

6


5

6

Idegen nyelv

5

5

Matematika

5

5

Informatika

4

4


6

6



133

Helyi tantervek

3.1.3.2.


A közgazdaság ágazatú szakközépiskola óraszámai a nyelvi előkészítő osztályban (HNY2013) NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY, KÖZGAZDASÁG ÁGAZAT

11498-12

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Szakmai idegen nyelv Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok

11504-12

11501-12 11502-12

Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata


Vállalkozási és bérügyintéző

11500-12 11499-12

4 6* 4* 3* 3

Pénzügyi termékértékesítő

Szakmai követelménymodulok és tantárgyak

4 6* 4* 3* 3 1 2 1

Pénzügyi-számviteli ügyintéző

3* 5 1

4 5* 5* 3* 2

Államháztartási ügyintéző

2 2 2

2 2 1 1 1

12. évfolyam

4 5* 5* 3* 2

11. évfolyam

1 13* 5* 1* 1

10. évfolyam

Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv I. (angol) Idegen nyelv II. (német) Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / ének-zene Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki

9. évfolyam

Tantárgy

9/NY évfolyam

5/13. évfolyam

35

35

35

35

0,5 +2* 2* +2

0,5 +2* 2* +2

0,5

0,5

2*

2*

2 2* 2 1*

2 2* 2 1*

+1

+2

+2

+2

1

1* 5 1

5 1

5 1

5 1

6

7

8

11

0,5 +1* 2 2,5* +1*

3,5 2,5* +1*

+1*

1* 1 1* 2

2

1 1* 2 1* 1 1* 2 1*

134

Helyi tantervek

NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY, KÖZGAZDASÁG ÁGAZAT

11513-14

11514-14

11515-14

10147-12 11505-12 10149-12

11506-12

10137-12

10142-12

10138-12

10136-12

10140-12

10141-12

10143-12

Adóigazgatási ismeretek Adóismeretek Adóigazgatás gyakorlata Elektronikus adóbevallás gyakorlata Államháztartási ismeretek Költségvetés-gazdálkodási ismeretek Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata Államháztartási számvitel Államháztartási számvitel gyakorlata Gazdálkodási ismeretek Könyvelés számítógépen Számvitel Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Banki értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban Biztosítási értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési döntések Biztosítástani ismeretek Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái






12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy

9/NY évfolyam

5/13. évfolyam

2,5 3 1* 2* 4 3 2* 2 2* 3,5 4* 6 2 1* 3 2*

2 1* 3 1* 1 2* 1 2* 1 1 0,5* 4 1* 2 0,5* 2 2 1* 2

135

Helyi tantervek


10144-12

10146-12 10139-12 10152-12 10153-12 10154-12 10151-12 10155-12

Biztosítási gyakorlat Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Speciális ügyintézői ismeretek Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata Bankjegyismeret Bankjegyvizsgálat gyakorlata Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat Bérügyi feladatok Bérügyi gyakorlat Társadalombiztosítás TB gyakorlat





12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy

9/NY évfolyam

5/13. évfolyam

1* 2,75 0,75* 0,75 0,25* 0,5 0,5* 2,5 2* 4 2* 3 2* 2 1* 2 1*

Választható: emelt szintű oktatás, 3. idegen nyelv

2

2

Összesen

30

38

39

38/40

38/40

35

35

35

35

Csoportbontás

22

17,5

16,5

16/16

18/18

14

14

11,5

12


52

55,5

55,5

54/56

56/58

49

49

46,5

47

Egyéb foglalkozás

4

1,5

1,5

4/2

2/0

-

-

-

-

Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama

56

57

57

58

58

47

47

46,5

47

-

-

-

-

-

-

-

-

-

A + jelű órák forrása a szabad órakeret, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók.


136

Helyi tantervek

A közgazdaság ágazatú szakközépiskola kerettantervi óraszámai (H2013-közg) KÖZGAZDASÁG ÁGAZATÚ OSZTÁLY

1* 5 1

1* 5 1

8

11

2* 5 1

2 2 1 1 1 1* 5 1


6

7

11500-12 11499-12 11498-12

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Szakmai idegen nyelv Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok

11504-12

11501-12 11502-12

11513-14

2 2 2


4 4* 4* 4

4 5* 4* 2


12. évfolyam

4 4* 4* 4 1 2 1

Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / ének-zene Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki


11. évfolyam

4 5* 3* 3

9. évfolyam

10. évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

35

35

35

35

0,5 +2* 2* +2

0,5 +2* 2* +2

0,5

0,5

2*

2*

2 2* 2 1* 2,5 3 1*

2 2* 2 1*

+1

+2

+2

+2

1

0,5 +1* 2 2,5* +1*

Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata Adóigazgatási ismeretek Adóismeretek Adóigazgatás gyakorlata


3,5 2,5* +1*

+1*

1* 1 1* 2

2

1 1* 2 1* 1 1* 2 1*

137

Helyi tantervek

KÖZGAZDASÁG ÁGAZATÚ OSZTÁLY

11514-14

11515-14

10147-12 11505-12 10149-12

11506-12

10137-12

10142-12

10138-12

10136-12 10140-12

10141-12

10143-12

10144-12 10146-12

Elektronikus adóbevallás gyakorlata Államháztartási ismeretek Költségvetés-gazdálkodási ismeretek Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata Államháztartási számvitel Államháztartási számvitel gyakorlata Gazdálkodási ismeretek Könyvelés számítógépen Számvitel Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Banki értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban Biztosítási értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési döntések Biztosítástani ismeretek Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái Biztosítási gyakorlat Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Speciális ügyintézői ismeretek





12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

2* 4 3 2* 2 2* 3,5 4* 6 2 1* 3 2*

2 1* 3 1* 1 2* 1 2* 1 1 0,5* 4 1* 2 0,5* 2 2 1* 2 1* 2,75 0,75* 0,75 138

Helyi tantervek


10139-12 10152-12 10153-12 10154-12 10151-12 10155-12

Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata Bankjegyismeret Bankjegyvizsgálat gyakorlata Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat Bérügyi feladatok Bérügyi gyakorlat Társadalombiztosítás TB gyakorlat


0,25* 0,5 0,5* 2,5 2* 4 2* 3 2* 2 1* 2 1*

Választható: emelt szintű oktatás, 2. idegen nyelv Összesen



12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

4*

4*

35

36

35/39

35/39

35

35

35

35

Csoportbontás

14,5

12,5

12/16

14/18

14

14

11,5

12


49,5

48,5

47/55

49/57

49

49

46,5

47

Egyéb foglalkozás

7,5

8,5

11/3

9/1

-

-

-

-


57

57

58

58

49

49

46,5

47

-

-

-

-

-

-

-

-



139

Helyi tantervek

Az ügyvitel ágazatú szakközépiskola kerettantervi óraszámai (H2013-ügyv)


Ügyviteli titkár

Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 Idegen nyelvek 5* 5* 4* 4* Matematika 4* 3* 4* 4* Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 2 3 4 4 Etika 1 Biológia – egészségtan 2 2 1 Fizika 2 2 1 Kémia 2 1 Földrajz 2 1 Művészetek / ének-zene 1 Informatika 2* 1* 1* 1* Testnevelés és sport 5 5 5 5 Osztályfőnöki 1 1 1 1 Szakmai követelménymodulok és tantárgyak 6 7 8 11 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 0,5 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. Gépírás és iratkezelés gyakorlat 2*+1* 2*+1* 1*+1* +1* 10067-12 Levelezési ismeretek 1* Levelezési ismeretek gyakorlat 2* 2* Kommunikáció alapjai 1 3 10070-12 Üzleti kommunikáció gyakorlat 4* Gazdasági alapismeretek 1 1 2 10066-12 Jogi ismeretek 0,5 1 1 Vállalkozási ismeretek 3 Bizalmas információ kezelés technikája 10068-12 Gyorsírási alapismeretek gyakorlat Dokumentáció készítése a gyakorlatban Ügyviteli ismeretek Marketing alapjai 10069-12 Időgazdálkodás Nyomtatvány- és adatbázis-kezelés gyakorlat Üzleti adminisztráció gyakorlat 10073-12 Ügyviteli ismeretek Rendezvény és program dokumentáció alapjai 10072-12 Rendezvény és program dokumentáció a gyakorlatban Hivatali protokoll ismeretek 10071-12 Szakmai idegen nyelv gyakorlat Választható: emelt szintű oktatás, 2. idegen nyelv 4* 4* Összesen 35 36 35/39 35/39 Csoportbontás 15 14 13/17 14/18 Összesen csoportbontással 50 50 48/56 49/57 Egyéb foglalkozás 7 7 10/2 9/1 Mindösszesen 57 57 58 58 Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai 70 óra 105 óra 140 óra gyakorlat időtartama A + jelű órák forrása a szabad órakeret, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók.

Irodai asszisztens

12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

Tantárgy

9. évfolyam

ÜGYVITEL ÁGAZATÚ KÉPZÉS 5/13. évfolyam

35

35

0,5 2* +2* +1 +1*

0,5 2* +2* +1*

+1

1,5 7* 7* 4 2 2 5* 6* 5 3 6* 2,5 7* 35 25 60 60

35 21 56 56

-

-

140

Helyi tantervek

Az informatika ágazatú szakközépiskola kerettantervi óraszámai (H2013-inf) INFORMATIKA ÁGAZATÚ KÉPZÉS


4 5* 3* 3

4 4* 4* 4 1 2 1

4 4* 4* 4

2 2 2 2* 5 1 6 0,5

2 2 1 1 1 1* 5 1 7

Szoftverfejlesztő

12. évfolyam

4 5* 4* 2

Gazdasági informatikus

11. évfolyam

Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / ének-zene Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki Szakmai követelménymodulok és tantárgyak 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. Információtechnológiai alapok 10815-12 Információtechnológiai gyakorlat Munkaszervezési ismeretek 10826-12 Munkaszervezési gyakorlat Gépírás Adatbázis- és szoftverfejlesztés Adatbázis- és szoftverfejlesztés gyakorlat 10817-12 Hálózati ismeretek I. Hálózati ismeretek I. gyakorlat Gazdasági ismeretek Gazdasági ismeretek gyakorlat 10821-12 Vállalati információs rendszerek Projektmenedzsment Szakmai idegen nyelv Projektmenedzsment gyakorlat Vállalati információs rendszerek gyakorlat 10822-12 Informatikai alkalmazási gyakorlat Számviteli információs rendszerek gyakorlat Operációs rendszerek Operációs rendszerek gyakorlat 10835-12 Alkalmazásfejlesztés Alkalmazásfejlesztés gyakorlat Web alkalmazásfejlesztés

10. évfolyam

Tantárgy

9. évfolyam

5/13. évfolyam

35

35

0,5 2*

0,5 2*

+1 +1* +1 +1* 6 5* 4 2 1,5* 2* 2* 4* 2*

+1

1

1* 5 1 8

1* 5 1 11

1 2* 1 2 +1* 0,5 1*

+1* 1 2* 1 2*

2 2* 1 2*

1 2* 2 2*

+1*

+1*

+1

2 2* 4,5 4* 2+2 141

Helyi tantervek

INFORMATIKA ÁGAZATÚ KÉPZÉS

Web alkalmazásfejlesztés gyakorlat Programozási nyelvek gyakorlat Multimédia gyakorlat Adatbázis fejlesztés Adatbázis fejlesztés gyakorlat Szakmai idegen nyelv Választható: emelt szintű oktatás, 2. idegen nyelv Összesen Csoportbontás Összesen csoportbontással Egyéb foglalkozás Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama

Szoftverfejlesztő


12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

Tantárgy

9. évfolyam

5/13. évfolyam

4* 4* 2* 1 2* 1* 35 15 50 7 57 70 óra

36 14 50 7 57 105 óra

4* 35/39 13/17 48/56 10/2 58 140 óra

4* 35/39 13/17 48/56 10/2 58

35 20,5 55,5 55,5

35 21 56 56

-

-

-



142

Helyi tantervek


3.1.3.3.

A közgazdaság ágazatú szakközépiskola óraszámai a nyelvi előkészítő osztályban (HNY2015) NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY, KÖZGAZDASÁG ÁGAZAT

11. évfolyam

12. évfolyam

4

4

4

Idegen nyelv I. (angol)

13*

5*

5*

6*

6*

Idegen nyelv II. (német)

5*

5*

5*

4*

4*

Matematika

1*

3*

3*

3*

3*


1

2

2

3

3

Etika 2

2 1

Fizika

2

2

Kémia

2

1

Földrajz

2

1

Művészetek / ének-zene 1*


5

5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1

1

6

7

8

11


11501-12 11502-12

35

35

0,5 +2* 2* +2

0,5 +2* 2* +2

0,5

0,5

2*

2*

2 2* 2

2 2* 2

+1

+2

+2

+2

1 3*

11504-12

35

1

Informatika

11498-12

35

1


11500-12 11499-12


10. évfolyam

4


9. évfolyam

1



9/NY évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Szakmai idegen nyelv Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése


0,5 +1* 2+1 2,5*

3,5+1 2,5*

1* 1 1* 2

2

+1*

1 1* 2 1* 1 1* 2 1*

143

Helyi tantervek


11513-14

11514-14

11515-14

10147-12 11505-12 10149-12

11506-12

10137-12

10142-12

10138-12

10136-12

10140-12

10141-12

10143-12

Projekttervezés gyakorlata Adóigazgatási ismeretek Adóismeretek Adóigazgatás gyakorlata Elektronikus adóbevallás gyakorlata Államháztartási ismeretek Költségvetés-gazdálkodási ismeretek Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata Államháztartási számvitel Államháztartási számvitel gyakorlata Gazdálkodási ismeretek Könyvelés számítógépen Számvitel Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Banki értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban Biztosítási értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési döntések Biztosítástani ismeretek Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

1* 2,5 3 1* 2* 4 3 2* 2 2*





12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy

9/NY évfolyam

5/13. évfolyam

1*

3,5 4* 6 2 1* 3 2*

2 1* 3 1* 1 2* 1 2* 1 1 0,5* 4 1* 2 0,5* 2 2 1* 2

144

Helyi tantervek


10144-12

10146-12 10139-12 10152-12 10153-12 10154-12 10151-12 10155-12

Biztosítási gyakorlat Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Speciális ügyintézői ismeretek Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata Bankjegyismeret Bankjegyvizsgálat gyakorlata Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat Bérügyi feladatok Bérügyi gyakorlat Társadalombiztosítás TB gyakorlat





12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy

9/NY évfolyam

5/13. évfolyam

1* 2,75 0,75* 0,75 0,25* 0,5 0,5* 2,5 2* 4 2* 3 2* 2 1* 2 1*

Választható: emelt szintű oktatás, 3. idegen nyelv

2

2

Összesen

30

38

39

38/40

38/40

35

35

35

35

Csoportbontás

22

16,5

15,5

16/16

18/18

14

14

11,5

12


52

54,5

54,5

54/56

56/58

49

49

46,5

47

Egyéb foglalkozás

4

2,5

2,5

4/2

2/0

-

-

-

-


56

57

57

58

58

47

47

46.5

47

-

-

-

-

-

-

-

-

-



145

Helyi tantervek

A közgazdaság ágazatú szakközépiskolai osztály kerettantervi óraszámai (H2015-közg) KÖZGAZDASÁG ÁGAZATÚ OSZTÁLY

1* 5 1

1* 5 1

8

11

2* 5 1

2 2 1 1 1 1* 5 1


6

7

11500-12 11499-12 11498-12

11504-12

11501-12 11502-12

11513-14

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Szakmai idegen nyelv Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata Adóigazgatási ismeretek Adóismeretek Adóigazgatás gyakorlata Elektronikus adóbevallás gyakorlata

2 2 2


4 4* 4* 4

4 5* 4* 2


12. évfolyam

4 4* 4* 4 1 2 1

Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Etika Biológia – egészségtan Fizika Kémia Földrajz Művészetek / ének-zene Informatika Testnevelés és sport Osztályfőnöki


11. évfolyam

4 5* 3* 3

9. évfolyam

10. évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

35

35

35

35

0,5 +2* 2* +2

0,5 +2* 2* +2

0,5

0,5

2*

2*

2 2* 2 1* 2,5 3 1* 2*

2 2* 2 1*

+1

+2

+2

+2

1

0,5 +1* 2+1 2,5*


3,5+1 2,5*

1* 1 1* 2

2

+1*

1 1* 2 1* 1 1* 2 1*

146

Helyi tantervek


11514-14

11515-14

10147-12 11505-12 10149-12

11506-12

10137-12

10142-12

10138-12

10136-12 10140-12

10141-12

10143-12

10144-12

10146-12

Államháztartási ismeretek Költségvetés-gazdálkodási ismeretek Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata Államháztartási számvitel Államháztartási számvitel gyakorlata Gazdálkodási ismeretek Könyvelés számítógépen Számvitel Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Banki értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban Biztosítási értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési döntések Biztosítástani ismeretek Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái Biztosítási gyakorlat Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Speciális ügyintézői ismeretek Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata





12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

4 3 2* 2 2* 3,5 4* 6 2 1* 3 2*

2 1* 3 1* 1 2* 1 2* 1 1 0,5* 4 1* 2 0,5* 2 2 1* 2 1* 2,75 0,75* 0,75 0,25*

147

Helyi tantervek


10139-12 10152-12 10153-12 10154-12 10151-12 10155-12

Bankjegyismeret Bankjegyvizsgálat gyakorlata Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat Bérügyi feladatok Bérügyi gyakorlat Társadalombiztosítás TB gyakorlat


0,5 0,5* 2,5 2* 4 2* 3 2* 2 1* 2 1*

Választható: emelt szintű oktatás, 2. idegen nyelv Összesen



12. évfolyam

11. évfolyam

10. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy


5/13. évfolyam

4*

4*

35

36

35/39

35/39

35

35

35

35

Csoportbontás

13,5

11,5

12/16

14/18

14

14

11,5

12


48,5

47,5

47/55

49/57

49

49

46,5

47

Egyéb foglalkozás

8,5

9,5

11/3

9/1

-

-

-

-


57

57

58

58

49

49

46,5

47

-

-

-

-

-

-

-

-



148

Helyi tantervek

Az ügyvitel ágazatú szakközépiskolai osztály kerettantervi óraszámai (H2015-ügyv) ÜGYVITEL ÁGAZATÚ KÉPZÉS

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam


4

4

4

4

Idegen nyelvek

5*

5*

4*

4*

Matematika

4*

3*

4*

4*


2

3

4

4

Etika

Ügyviteli titkár

9. évfolyam

Tantárgy

Irodai asszisztens

5/13. évfolyam

35

35

0,5 2* +2* +1 +1*

0,5 2* +2*

1


2

2 1

Fizika

2

2

Kémia

2

1

Földrajz

2

1

Művészetek / ének-zene

1

1

Informatika

2*

1*

1*

1*


5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1


6

7

8

11

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. Gépírás és iratkezelés gyakorlat 10067-12 Levelezési ismeretek Levelezési ismeretek gyakorlat Kommunikáció alapjai 10070-12 Üzleti kommunikáció gyakorlat Gazdasági alapismeretek 10066-12 Jogi ismeretek Vállalkozási ismeretek Bizalmas információ kezelés technikája 10068-12 Gyorsírási alapismeretek gyakorlat Dokumentáció készítése a gyakorlatban Ügyviteli ismeretek Marketing alapjai 10069-12 Időgazdálkodás Nyomtatvány- és adatbázis-kezelés gyakorlat Üzleti adminisztráció gyakorlat 10073-12 Ügyviteli ismeretek Rendezvény és program dokumentáció alapjai 10072-12 Rendezvény és program dokumentáció a gyakorlatban A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

0,5

2*+1* 1

1 0,5

2*+0,5* +0,5 2*

1 1

1* +1 2* 1

+1

+1*

3 4*

2 1

+1 3 1,5 7* 7* 4 2 2 5* 6* 5 3 6*

149

Helyi tantervek

ÜGYVITEL ÁGAZATÚ KÉPZÉS

10071-12

Ügyviteli titkár

Irodai asszisztens

12. évfolyam

11. évfolyam

9. évfolyam

Tantárgy

10. évfolyam

5/13. évfolyam

Hivatali protokoll ismeretek Szakmai idegen nyelv gyakorlat

Választható: emelt szintű oktatás, 2. idegen nyelv Összesen Csoportbontás Összesen csoportbontással Egyéb foglalkozás Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama

2,5 7* 35 15 50 7 57

36 14 50 7 57

4* 35/39 13/17 48/56 10/2 58

70 óra

105 óra

140 óra

4* 35/39 14/18 49/57 9/1 58

35 25 60 60

35 21 56 56

-

-

-


Az informatika ágazatú szakközépiskolai osztály kerettantervi óraszámai (H2015-inf) INFORMATIKA ÁGAZATÚ KÉPZÉS

11. évfolyam

12. évfolyam

4

4

4

4

Idegen nyelvek

5*

5*

4*

4*

Matematika

4*

3*

4*

4*


2

3

4

4

Etika

Szoftverfejlesztő

10. évfolyam


Tantárgy


9. évfolyam

5/13. évfolyam

35

35

1


2

2 1

Fizika

2

2

Kémia

2

1

Földrajz

2

1

Művészetek / ének-zene

1

1

Informatika

2*

1*

1*

1*


5

5

5

5

Osztályfőnöki

1

1

1

1


6

7

8

11

11500-12


11499-12

Foglalkoztatás II.

0,5

0,5

11498-12

Foglalkoztatás I.

2*

2*


0,5

150

Helyi tantervek

INFORMATIKA ÁGAZATÚ KÉPZÉS

10826-12

Adatbázis- és szoftverfejlesztés

0,5

1

2

1+1

+1

+1

Adatbázis- és szoftverfejlesztés gyakorlat

1*

2*

2*

2*

+1*

10817-12


1

1+1

2

+1


2*

2*

2*

+1*

10821-12

10822-12

1


2*

12. évfolyam

+1*


11. évfolyam

Szoftverfejlesztő

10815-12

10. évfolyam

Gépírás

Tantárgy

9. évfolyam


5/13. évfolyam


1


2 +1*

Gazdasági ismeretek

6


5*

Vállalati információs rendszerek

4

Projektmenedzsment

2


1,5*


2*

Vállalati információs rendszerek gyakorlat

2*


4*


2*

+1


2

Operációs rendszerek gyakorlat

2*

Alkalmazásfejlesztés

4,5

Alkalmazásfejlesztés gyakorlat

4*

Web alkalmazásfejlesztés

2+2

10835-12 Web alkalmazásfejlesztés gyakorlat

4*


4*


2*

Adatbázis fejlesztés

1

Adatbázis fejlesztés gyakorlat

2*


1*

Választható: emelt szintű oktatás, 2. idegen nyelv Összesen Csoportbontás Összesen csoportbontással Egyéb foglalkozás Mindösszesen Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama

35 15 50 7 57 70 óra

36 14 50 7 57 105 óra

4* 35/39 13/17 48/56 10/2 58 140 óra

4* 35/39 13/17 48/56 10/2 58

35 22,5 57,5 57,5

35 21 56 56

-

-

-

A + jelű órák forrása a szabad órakeret, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

151

Helyi tantervek

3.1.3.4.

A helyi mérési, értékelési rendszer

Iskolánk egyaránt fontosnak tartja a bemeneti méréseket, a folyamatellenőrzést és a kimeneti vizsgáztatást. Rendszerbe foglalásuk, működésük lehetővé teszi a tanulói teljesítmények folyamatos figyelemmel kísérését, a hiányok időbeli észlelését, korrigálását, az iskolai munka hatékonyságának mérését, fejlesztését.

3.1.3.5.

Az iskolába lépés feltételei

A 8. osztály sikeres befejezése után léphetnek a tanulók iskolánk 9. évfolyamára. A felvételi eljárás során a jelentkezők 2 tárgyból, magyar nyelvből és matematikából írásbeli felvételi vizsgát tesznek. Az elbírálásnál az általános iskolai osztályzatokat és a felvételi vizsga eredményét vesszük figyelembe. A felvett tanulók az általános iskolában tanult idegen nyelvből, az idegen nyelvi munkaközösség által meghatározott szintmérő dolgozatot írnak. Ennek eredménye alapján történik az I. idegen nyelvi haladó, középhaladó és újrakezdő, illetve kezdő csoportok kialakítása.

3.1.3.6.

Folyamatmérés

A folyamatmérés célja, hogy az adott évfolyam tanulmányi-tantervi követelményszintjéhez viszonyítva képet adjon a tanulói teljesítményekről több, kiemelt fontosságú tantárgyból. A tanulók teljesítményét a szaktanárok érdemjeggyel és szóban is értékelik. A folyamatmérés ütemezése és tantárgyi szerkezete 9. a, b – matematika (írásbeli) 9.c – matematika (írásbeli), angol (írásbeli + szóbeli) 10. a, b – matematika (írásbeli), angol (írásbeli + szóbeli), történelem (szóbeli) 10. c – matematika (írásbeli), német (írásbeli + szóbeli), történelem (szóbeli) 11. a, b, c – magyar nyelv és irodalom (szóbeli), informatika (gyakorlati)

3.1.3.7.

A szakmacsoportos alapozó oktatás értékelése

A szakmacsoportos alapozó oktatás keretében a szakmacsoport egyes moduljaiban a tanulók teljesítményeit a szaktanárok önálló érdemjegyekkel értékelik, az osztályzatokat az érdemjegyek egyszerű számtani átlaga alapján állapítják meg. A szakmacsoportra vonatkozó félévi és tanítási év végi osztályzatokat a szaktanárok közösen határozzák meg az összetevők osztályzatai alapján. Ha valamelyik részjegy elégtelen, akkor a szakmai alapozó oktatás érdemjegye is elégtelen. A tanuló abból a részből tesz javítóvizsgát, amelyből nem teljesítette a követelményeket. Az érdemjegyeket és a félévi osztályzatokat a naplóba és az ellenőrzőbe, az év végi osztályzatokat a naplóba, törzskönyvbe és a bizonyítványba kell bejegyezni.


152

Helyi tantervek

3.1.3.8.

Magasabb évfolyamra történő továbblépés

Az iskola magasabb évfolyamára történő továbblépés feltétele: a helyi tantervben meghatározott tantárgyi követelmények teljesítése.

3.1.3.9.

Korábbi tanulmányok beszámítása

A korábbi tanulmányok beszámítása a szakmai programban meghatározottak szerint történik.

3.1.3.10. Vizsgáztatás Érettségi vizsga Megszervezése: a 100/1997. Kormányrendelet alapján. Szakmai vizsga Megszervezése a 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések esetén a 20/2007. (V. 21.) SZMM rendelet, a 2013. szeptember 1-jével indult képzések esetén a 315/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet alapján történik.

3.1.3.11. Az eredményesség, sikeresség ellenőrzése  A vizsgák, tanulmányi versenyek eredményei révén,  a zökkenőmentes munkába állás, az új közegbe való gyors beilleszkedés feltérképezésével - eszköze: az információgyűjtés volt diákjainktól végzés után, az érettségi találkozókon,  a felsőoktatási intézményekben továbbtanulók aránya alapján,  az iskolai honlapon visszajelzés. A tagintézmény hangsúlyt fektet a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képesség-kibontakoztatására és integrációs felkészítésére.

3.1.3.12. A sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásával kapcsolatos helyi sajátosságok A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet meghatározza a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásával kapcsolatos célokat, feladatokat, tartalmakat, tevékenységeket, követelményeket, amelyek iskolánkban az alábbiak szerint valósulnak meg.  A sajátos nevelési igényű tanulókkal az utazó gyógypedagógus a szakvéleményben előírt óraszámban foglalkozik.  Az egyes tanulókról egyéni fejlesztési terv készül.  A szakvélemény alapján a szülő írásbeli kérelmére a tagintézmény vezetője határozatban mentheti fel a tanulót a tantárgyi óralátogatás vagy az értékelés egyes részterületei alól.


153

Helyi tantervek

3.2. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei Alapelveink kialakításakor a közoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény és a tankönyvpiac rendjéről szóló hatályos 2001. évi XXXVII. törvény nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet, valamint a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről szóló 16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet előírásaiból különös figyelmet fordítottunk az alábbiakra: 1. Iskolánkban a nevelő-oktató munka során a pedagógusok csak olyan nyomtatott taneszközöket (tankönyv, munkafüzet stb.) használnak a tananyag feldolgozásához, amelyeket az emberi erőforrások minisztere hivatalosan tankönyvvé nyilvánított. A nyomtatott taneszközön túl egyes tantárgyaknál egyéb eszközökre is szükség van: videó anyag, CD/DVD-ROM, számítógépes szoftver stb. 2. Az egyes évfolyamokon a különféle tantárgyak tanulásához szükséges, kötelező tanulói taneszközöket a szakmai munkaközösségek, illetve az egyes szaktanárok határozzák meg az iskola helyi tanterve alapján. 3. A taneszközök beszerzése a tanév kezdetére a diákok kötelessége. 4. A taneszközök kiválasztásakor a szakmai munkaközösségek a következő szempontokat veszik figyelembe: Az oktatás során használt tankönyveket, segédanyagokat, a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény alapján kell kiválasztani. A taneszköz feleljen meg a kerettantervnek, az iskola nevelési-oktatási céljainak, fejlesztési elképzeléseinek. Az eszköz fedje le a kerettanterv alapján összeállított helyi tantervben (tantárgyi programban) rögzített ismeretanyagot és követelményeket. Az egyes tantárgyak (műveltségi területek, részterületek, szakterületek) ismeretanyagát az érintett korosztálynak megfelelő pedagógiai módszerekkel dolgozzák fel, illetve rendszerezzék. A könyvek nyelvezete, stílusa, a feldolgozás érthetősége feleljen meg tanulóink életkori sajátosságainak. A pedagógiai munka egysége és az iskolán belüli átjárhatóság érdekében azoknak a tanulóknak a számára, akik az adott tantárgyat az adott évfolyamon azonos tanterv szerint tanulják, egységesen ugyanazt a tankönyvet kell megrendelni. Technikai kivitelezésükben, esztétikai megjelenítésükben (tipográfia, grafika, szerkesztés, színdinamika stb.) és egészségügyi hatásukban (betűméret, nyomdafesték stb.) feleljenek meg a kor követelményeinek. Az egyes taneszközök kiválasztásakor azokat az eszközöket kell előnyben részesíteni, amelyek több tanéven keresztül használhatóak (pl. tartós tankönyvek). A taneszközök használatában az állandóságra törekszünk. Azokat a könyveket, segédkönyveket, amelyek nem szerepelnek a tankönyvjegyzékben, az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat egyetértésével lehet a tankönyvrendelésbe felvenni. 5. Az iskola arra törekszik, hogy saját költségvetési keretéből, illetve egyéb támogatásokat felhasználva egyre több nyomtatott taneszközt szerezzen be az iskolai könyvtár


154

Helyi tantervek

számára. Ezeket a taneszközöket a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók tartós kölcsönzéssel használhatják. 6. A tankönyvek beszerzése során a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről szóló 16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet rendelkezései az irányadóak.

3.3. A Nemzeti Alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósításának részletes szabályai 3.3.1. A kulcskompetenciák fejlesztése Az iskolai műveltég tartalmát a társadalmi műveltségről alkotott közfelfogás, a gazdaság, a versenyképesség és a globalizáció kihívásai is alakítják. Az Európai Unió országaiban a kulcskompetenciák fogalmi hálójába rendezték be azokat a tudásokat és képességeket, amelyek birtoklása alkalmassá teheti az unió valamennyi polgárát egyrészt a gyors és hatékony alkalmazkodásra a változásokkal átszőtt, modern világhoz, másrészt aktív szerepvállalásra e változások irányának és a tartalmának a befolyásolásához. Ezért lett az iskolai műveltség tartalmának irányadó kánonja a kulcskompetenciák meghatározott rendszere. Az oktatásnak – mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt – alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek elengedhetetlenek a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz, a változások befolyásolásához, saját sorsuk alakításához. A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához. Mindegyik egyformán fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez egy tudás alapú társadalomban. Felértékelődik az egyén tanulási kompetenciájának fejlesztése, mert az emberi cselekvőképesség az egész életen át tartó tanulás folyamatában formálódik. Sok kompetencia részben fedi egymást, és egymásba fonódik: az egyikhez szükséges elemek támogatják a másik terület kompetenciáit. Hasonló egymásra építettség jellemzi a kulcskompetenciák és a kiemelt fejlesztési feladatok viszonyát. A műveltségterületek fejlesztési feladatai a kulcskompetenciákat összetett rendszerben jelenítik meg. Számos olyan fejlesztési terület van, amely mindegyik kompetencia részét képzi: például a kritikus gondolkodás, a kreativitás, a kezdeményezőképesség, a problémamegoldás, a kockázatértékelés, a döntéshozatal, az érzelmek kezelése. A NAT-ban szereplő kulcskompetenciák az alábbiak: Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciája A hatékony, önálló tanulás


155

Helyi tantervek

3.3.1.1.

Anyanyelvi kommunikáció

Az anyanyelvi kommunikáció magában foglalja a fogalmak, gondolatok, vélemények, érzések kifejezését szóban és írásban egyaránt, valamint a kreatív nyelvhasználatot az élet minden területén. A kommunikáció feltétele a megfelelő szókincs, valamint a nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók ismerete. Célunk, hogy tanulóink rendelkezzenek azzal a képességgel, hogy különféle kommunikációs helyzetekben szóban és írásban kommunikálni tudjanak, képesek legyenek érveiket a helyzetnek megfelelő módon meggyőzően megfogalmazni és kifejezni. Törekednünk kell arra, hogy képesek legyenek a kritikus és építő jellegű párbeszédre, tiszteljék az esztétikai minőséget és igényeljék mások megismerését. Ezen képességek fejlesztése elsősorban a magyar nyelv és irodalom tanmenetbe épül be, de egyetlen tantervből sem maradhat ki az anyanyelvi kommunikációs készség fejlesztése. A szakszókincs fejlesztésén túl törekszünk arra, hogy képesek legyenek különböző szövegeket és információkat feldolgozni, segédeszközöket használni.

3.3.1.2.

Idegen nyelvi kommunikáció

Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikáció elemeivel jellemezhető: fogalmak, gondolatok, vélemények, érzések megértése, kifejezése és értelmezése szóban és írásban. Ez a terület olyan képességeket igényel, mint például a közvetítés, más kultúrák megértése. Az idegen nyelvi tanterveink (angol, német, francia, olasz) felölelik a kommunikációhoz szükséges képességek fejlesztését, így a szóbeli üzenetek megértését, beszélgetések kezdeményezését, folytatását és lezárását, valamint a szövegolvasást, szövegértést és szövegalkotást. A nyelvtanulás során megtanítjuk tanulóinkat arra, hogy képesek legyenek a segédeszközök megfelelő használatára és az egész életen át tartó tanulás részeként a nyelv nem formális keretekben történő elsajátítására. A történelem, földrajz tantervek keretein belül is igyekszünk kialakítani azt a pozitív attitűdöt, mely magában foglalja a kulturális sokféleség tiszteletben tartását és a nyelvek, kultúrák iránti érdeklődést és kíváncsiságot.

3.3.1.3.

A matematika kompetencia a matematikai gondolkodás fejlesztésének és alkalmazásának képessége

Szükséges ismeretek: a számok, mértékek és struktúrák, az alapműveletek és alapvető matematikai reprezentációk ismerete, a matematikai fogalmak, összefüggések és koncepciók megértése. Szükséges képességek: rendszerezett, tudatos, és minél eredményesebb problémamegoldó gondolkodás és a döntési képességek fejlesztése, az ismeretszerzési folyamatban való aktív részvétel, a megértett és megismert ismeretek használata, matematikai modellek keresése és alkalmazása a mindennapi helyzetekben (képletek,modellek, struktúrák, grafikonok/táblázatok), a hétköznapi gondolkodás segítése (cselekvési stratégiák, folyamatok tervezése, állítások érvényességének és jelenségek valószínűségének mérlegelése, becslési képességek kialakítása), a matematikai szimbólumok használata, gondolatok tömör megfogalmazása, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

156

Helyi tantervek

a matematika nyelvén történő kommunikáció fejlesztése, a megfelelő segédeszközök használata (pl. számológépek, függvénytáblázatok, könyvek), mások szóban és írásban közölt gondolatmenetének meghallgatása, megértése, saját gondolatok közlése, érveken alapuló vitakészség fejlesztése. Szükséges attitűdök: az igazság tisztelete, a dolgok logikus okának és érvényességének keresése. A matematika kompetencia kialakítása elsősorban a matematika tantárgy tanításának a feladata. Minden oktatott tantárgy segíti a matematika kompetencia kialakítását és felhasználja a tantárgy tanítása során.

3.3.1.4.

A természettudományos kompetencia a természettudományos gondolkodás fejlesztésének és alkalmazásának képessége

Szükséges ismeretek: a természet alapelveinek, az alapvető tudományos fogalmaknak, módszereknek, technológiai folyamatoknak az ismerete, a tudományos elméletek szerepének ismerete a társadalmi folyamatok formálódásában, az alkalmazások és a technológiák előnyeinek, korlátainak és kockázatainak ismerete. Szükséges képességek: a fenti ismeretek felhasználása a hétköznapi életben felmerülő problémák megoldására, a tudás gyakorlatias módon történő alkalmazása új technológiák, berendezések megismerésében, működtetésében, problémamegoldásaiban, az alkalmazott tudás felhasználása a természeti világ megmagyarázására, problémák felismerésére és következtetések levonására, a digitális kommunikációs-információs technikák alkalmazásának ismerete, az áltudományos megnyilvánulásokkal szembeni, érveléseken alapuló vitakészség fejlesztése, az emberi tevékenység által a természetben bekövetkezett változások megértése, az egyén felelőssége. Szükséges attitűdök: a tudományos fejlődésnek saját magunkra, családunkra, közösségünkre és az egész Földre gyakorolt hatása iránti kritikus érdeklődés. A természettudományos kompetencia kialakítása elsősorban a természettudományos tantárgyak feladata. Diákjainkat globális szemléletű, kreatív, kritikai gondolkodásra kell képessé tennünk. Ezt csak az oktatott tantárgyak követelményeinek összehangolt tervezése alapján lehet elérni. Ez iskolánkban kialakult gyakorlat alapján történik.


157

Helyi tantervek

3.3.1.5.

A digitális kompetencia az információs társadalom technológiáinak magabiztos és kritikus használatának képességét jelenti

Szükséges ismeretek, képességek, attitűdök: a főbb számítógépes alkalmazások (szövegszerkesztés, adattáblázatok, adatbázisok, információtárolás), az internet által kínált lehetőségek és az elektronikus média útján történő kommunikáció, (e-mail, hálózati egységek), az információ-megosztás, az együttműködő hálózatépítés, a tanulás és a kutatás terén, az elérhető információ hitelessége és megbízhatósága körüli problémák ismerete. Szükséges képességek: az információ megkeresése, összegyűjtése és feldolgozása, a valós és a virtuális kapcsolatok megkülönböztetése, az eszközök használata, az internet alapú szolgáltatások elérése, a velük való kutatás. Szükséges attitűdök: a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban való részvétel. A digitális kompetencia kialakítása elsősorban az informatika tantárgy és a mindennapi iskolai kommunikációs eljárás feladata. Széleskörű felhasználása az oktatásban szükségszerű követelmény. Használata a munkaerőpiac csaknem minden területén alapvető követelmény, más területein pedig esélynövelő tényező. A digitális kompetencia fejlesztésének motorja iskolánkban az a digitális kommunikációs eljárás, amelyet jó gyakorlati portfoliónk egyik legkeresettebb elemeként teszünk közzé a közoktatási intézmények számára. Ennek magva a vezetők és pedagógusok, valamint a pedagógusok és diákok közötti multilaterális kommunikációs rendszer.

3.3.1.6.

Szociális és állampolgári kompetencia

A szociális és állampolgári kompetencia a harmonikus életvitel és közösségi beilleszkedés feltétele, felöleli a magatartás minden olyan formáját, amely révén a tanulók építő módon vehetnek rész a társadalmi életben. Képesek legyenek konfliktusokat megoldani, és a demokráciáról kialakult tudásukat felhasználva aktívan vegyenek rész a közügyekben. A személyes és szociális jóléthez szükséges fizikai és mentális egészségre vonatkozó ismereteket a tanulók a biológia és testnevelés tantárgyak keretében sajátítják el. E kompetencia alapja az a képesség, hogy különféle területeken jól tudjanak kommunikálni, megértsék a különböző nézőpontokat, empatikusak és a változások iránt fogékonyak legyenek. Ennek a területnek a fejlesztése elsősorban az osztályfőnöki órákon és a 11. évfolyamon bevezetésre kerülő etika órán történik. Az állampolgári kompetencia a demokrácia és az állampolgárság fogalmának és az állampolgári jogoknak az ismeretén alapul. Ide tartozik még az Európai Unió struktúráinak, célkitűzéseinek, értékeinek az ismerete is. Ezen ismeretek megszerzésére a történelem tantervbe beépített állampolgári ismeretek valamint a földrajz tantárgyak keretében van lehetőség.


158

Helyi tantervek

3.3.1.7.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia

A kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia úgy a tanulási időszakban, mint a munkavállalás idején segíti tanítványainkat abban, hogy megismerjék tágabb környezetüket, képesek legyenek a kínálkozó lehetőségek felismerésére és megragadására. A kompetencia lényege az, hogy az ember képes legyen az őt körülvevő események, lehetőségek jellemzően objektív, szélsőségeket kerülő értékelésére, a számára szükséges információk kiszűrésére és konstruktív alkalmazására. A kezdeményezőképességre és vállalkozókészségre szükség van az iskolai tanulmányok során, hiszen a felkészülési stratégia kialakítása, tanulási metódus kifejlesztése, tantárgyválasztási lehetőségek áttekintése, érettségi vizsgatárgyak kiválasztása, stb.) igénylik ezt. Szükség van rá azonban az aktív munkavégzés idején is az álláslehetőségek megkeresése, a végzettséggel adekvát munkahely megtalálása, a felvételi interjúkra való optimális felkészülés, a munkahelyen kialakítandó kapcsolatok felmérése és működtetése, a munkahelyi vezetővel való kapcsolat stratégiai kialakítása, stb. alkalmával. Nem nélkülözhető a kezdeményezőképesség és a vállalkozói kompetencia a családi életvitel kialakításakor, a családi gazdálkodás megteremtésekor sem. A kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia kialakítása az intézményünkben a szakmai tantárgyak keretén belül valósul meg.

3.3.1.8.

Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciája

Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciája magában foglalja az esztétikai megismerés, illetve elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezése fontosságának megismerését és befogadását. A szóban forgó kompetencia-terület fejlesztését az iskolában folyó művészeti képzés ugyanúgy fejlesztheti, mint ahogyan az fejlődhet a média segítségével. Fejlesztésében különösen nagy szerepe van iskolánkban az irodalomnak, a zenei képzésnek, a hangverseny- és színházlátogatásoknak. Tanítványainknak a középiskolai évek alatt meg kell ismerkedniük Európa sokszínűségének tényével, az európai országok, nemzetek kulturális és nyelvi sokféleségével, az egyediség megőrzésének igényével. E kompetencia-terület fejlesztését ezért az idegen nyelvi oktatás során is szem előtt kell tartanunk, ahogyan sort kell rá keríteni az osztályfőnöki órák tematikájában is. Tanítványainknak meg kell ismerkedniük a műalkotások elemzésének eszközrendszerével, véleményt kell tudniuk alkotni művekről, képessé kell válniuk az önkifejezésre, saját nézőpontjuknak mások elképzeléseivel való összevetésére. Nyitott, érdeklődő, mások és saját környezetük és kultúrájuk által fogékony fiatalokat kell nevelnünk, akik képesek a művészi önkifejezés megértésére és a mindennapi emberek által küldött „üzenetek” kódolására és dekódolására.

3.3.1.9.

A hatékony önálló tanulás

A hatékony önálló tanulás azt jelenti, hogy tanulóink képesek legyenek kitartóan tanulni saját tanulásukat megszervezni, az idővel és az információval hatékonyan gazdálkodni. A hatékony és önálló tanulás feltétele, hogy a tanuló ismerje és értse saját tanulási stratégiáit, készségeinek és szaktudásának erős és gyenge pontjait, valamint képes legyen megtalálni a számára elérhető oktatási és képzési lehetőségeket, támogatást. Az osztályfőnöki tanterveinkben szerepel, hogy már a tanulási folyamat elején megismertetjük tanulóinkat a hatékony tanulási módszerekkel, segítünk abban, hogy kialakítsák a saját tanulási stratégiájukat. Ezen kívül az egyes tantárgyi ismeretek elsajátításának speciális módszereire az egyes tanórákon kell, hogy sor kerüljön. Folyamatosan igyekszünk a tanulás iránti motivációt fenntartani és képessé tenni A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

159

Helyi tantervek

tanulóinkat arra, hogy korábbi tanulási és élettapasztalataikat felhasználják, új tanulási lehetőségeket kutassanak fel és a tanultakat az élet minden területén széles körben alkalmazzák.

3.4. A mindennapos testnevelés, testmozgás megvalósításának módja A mindennapi testnevelést a 2012/2013. tanév 9. évfolyamától kezdve, felmenő rendszerben, a testnevelés órák - heti öt - megtartásával biztosítjuk. Az órák tananyaga a osztályokra, tanulócsoportra évenként elkészített tanmenetekben kerül rögzítésre, amelyek a NAT 2012 és a szakközépiskolák és szakiskolák részére elkészített kerettanterv, a testnevelés és sport műveltségterületben fogalmazottak alapján elkészített helyi tantervre épülnek. A heti öt testnevelés órából kettő iskolai sportkörben való sportolással iskolai táncoktatással versenyszerűen sporttevékenységet folytató igazolt, egyesületi tagsággal rendelkező vagy amatőr sportolói sportszerződés alapján sportoló tanuló kérelme alapján a tanévre érvényes versenyengedélye és a sportszervezete által kiállított igazolás birtokában a sportszervezet keretei között szervezett edzéssel váltható ki. Az iskolai sportkörök sportcsoportjainak indításakor (labdajátékok, atlétika, zenés mozgásformák tánc, tornák stb.) a megfelelő szakmai színvonal, az amatőr kategóriában való versenyzési lehetőség miatt is szem előtt tartjuk a jelentkezők évfolyam vagy a Diákolimpián is alkalmazott korcsoport illetve nemek szerinti bontását. A működtetni kívánt sportcsoportok maximum tanulói létszámát az átlagos osztálylétszámhoz kívánjuk kötni. A külsős sportszervezetben edző és versenyző tanulók esetében a tanuló szülői kérvényt és a szükséges egyesületi igazolások birtokában az SZMSZ-ben meghatározott módon kérheti felmentését a heti két óra alól. (Javaslat: a határozatot az edzők (egyesület) is kapják meg, amelyben rögzítve van, hogy amennyiben a tanév során megszűnik a tanuló jogviszonya az egyesülettel (vagy nem jár a tanuló edzésre) a visszajelzést az érintett fél is tegye meg az iskola felé. Ha a fent nevezett okokból kifolyólag nagyobb létszám csökkenés jelentkezik az osztályoknál a szükséges összevonások megtételekor a heti két órára kialakított tanulócsoportok létszámát évfolyamonként az átlagos osztálylétszámhoz kívánjuk igazítani, maximálni. A mindennapos testnevelést a kifutóban lévő évfolyamok esetében heti két, szakiskolák esetében heti 1, illetve 2,5 óra testnevelés óra megtartásával biztosítjuk. Ezen tanulók tömegsport foglalkozások (labdajátékok, szabadidős sporttevékenységek stb.), iskolai sportköri foglalkozások (labdajátékok, atlétika, zenés torna stb.) tréfás sportvetélkedők, iskolai házibajnokságok, bokorszintű bajnokság keretein belül tudják teljesíteni a mindennapos testnevelésre vonatkozó elvárásokat. Óraszámok alakulása felmenő rendszerben Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola tornaterem, táncterem, konditerem, sportudvar, szabadtér megjegyzés: két tanulócsoport párhuzamosan történő foglalkoztatásával a meglévő helyiségek biztosítják az órák (gyakorlati foglalkozások) ellátását (7.10 -14.30 -15.10) A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

160

Helyi tantervek

2012/2013. tanév: 48 óra+ 2 tömegsport a kifutó évfolyamok tanulóinak 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő 13.PSZ

4 osztály 4 osztály 4 osztály 4 osztály 1 osztály 1 osztály

4×(3+2) 4×2 4×2 4×2 2 2

12+8 8 8 8 2 2

2013/2014. tanév: 60 óra 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő 13.PSZ


4×(3+2) 4×(3+2) 4×2 4×2 2 2

12+8 12+8 8 8 2 2



4×(3+2) 4×(3+2) 4×(3+2) 4×2 2 2

12+8 12+8 12+8 8 2 2

4×(3+2) 4×(3+2) 4×(3+2) 4×(3+2) 2 2

12+8 12+8 12+8 12+8 2 2

4×(3+2) 4×(3+2) 4×(3+2) 4×(3+2) 1×(3+2) 2

12+8 12+8 12+8 12+8 3+2 2


4 osztály 4 osztály 4 osztály 4 osztály 1 osztály 1 osztály 2016/2017. tanév: 87 óra

9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő 13.PSZ


Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye tornaterem, konditerem, sportudvar, szabadtér, SZVSE SZAKKÖZÉPISKOLAI OSZTÁLYOK 2012/2013. tanév: 35 óra 9. évfolyam A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

3 osztály

3×(3+2)

9+6 161

Helyi tantervek

10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő

3 osztály 3 osztály 3 osztály 1 osztály

3×2 3×2 3×2 1x2

6 6 6 2

3×(3+2) 3×(3+2) 3×2 3×2 1x2

9+6 9+6 6 6 2

3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 3×2 1x2

9+6 9+6 9+6 6 2

3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 1×2

9+6 9+6 9+6 9+6 2

3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 1×(3+2)

9+6 9+6 9+6 9+6 3+2

2013/2014. tanév: 44 óra 9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő

3 osztály 3 osztály 3 osztály 3 osztály 1 osztály 2014/2015. tanév: 63 óra

9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő





3 osztály 3 osztály 3 osztály 3 osztály 1 osztály

SZAKISKOLAI OSZTÁLYOK 2012/2013. tanév: 33,5 óra 1/9. évfolyam 10. évfolyam 1/11. évfolyam 2/12. évfolyam

3 osztály 3 osztály 5 osztály 6 osztály

3×(3+2) 3×2,5 5×1 6×1

9+6 7,5 5 6

3×(3+2) 3×2,5 3×2,5 5×1

9+6 7,5 7,5 5

3×(3+2)

9+6

2013/2014. tanév: 35 óra 1/9. évfolyam 2/10. évfolyam 1/11. évfolyam 2/12. évfolyam

3 osztály 3 osztály 3 osztály 5 osztály 2014/2015. tanév: 37,5 óra

1/9.évfolyam A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

3 osztály

162

Helyi tantervek

2/10. évfolyam 3/11. évfolyam 2/12. évfolyam

3 osztály 3 osztály 3 osztály

3×2,5 3×2,5 3×2,5

7,5 7,5 7,5

3×(3+2) 3×2,5 3×2,5)

9+6 7,5 7,5

2015/2016. tanév: 30 óra 1/9.évfolyam 2/10. évfolyam 3/11. évfolyam Szakképző érettségi utáni osztályok


Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye tornaterem, konditerem, sportudvar, szabadtér 2012/2013. tanév: 41 óra 9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő szakképző osztály


3×(3+2) 3×2 3×2 3×2 2 6

9+6 6 6 6 2 6

3×(3+2) 3×(3+2) 3×2 3×2 2 6

9+6 9+6 6 6 2 6

3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 3×2 2 6

9+6 9+6 9+6 6 2 6

3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2) 2 6

9+6 9+6 9+6 9+6 2 6

3×(3+2) 3×(3+2) 3×(3+2)

9+6 9+6 9+6

2013/2014. tanév: 50 óra 9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő szakképző osztály


9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő szakképző osztály


9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő szakképző osztály


9.évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)


163

Helyi tantervek

12. évfolyam 13. nyelvi előkészítő szakképző osztály


3×(3+2) 1×(3+2) 6

9+6 3+2 6

3.5. Választható tantárgyak, foglalkozások, a pedagógusválasztás szabályai A választható tantárgyak körét ill. óraszámát a kerettantervi előírás határozza meg. Az intézmény tantestületei a rendelkezésre álló szabad 4 órát -a kötelező valamint a szakmai tantárgyak óraszámának emelésére , -a 2. idegen nyelv illetve tanirodai gyakorlat tanítására használják fel. Választható foglalkozások: egyéb foglalkozások ( felzárkóztatás, tehetséggondozás, differenciált képességfejlesztés, szakkör, irodalmi színpad, versenyfelkészítés, sportkör stb.) A pedagógusválasztás a rendelkezésre álló humánerőforrás mindenkori függvényében valósulhat meg. Megjegyzés: Egyéni jelentkezés alapján. A csoportlétszám a fenntartó rendelkezésének megfelelően.

3.6. Választható érettségi vizsgatárgyak Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola választható érettségi vizsgatárgy magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan) közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan)

felkészítési kötelezettség középemelt szinten szinten X X X X X X X X X

X

X

X

szakmai előkészítő tantárgy

X

X

informatika második idegen nyelv* fizika földrajz

X X X X

X X X -


tantervi követelmények

megjegyzés

a 2013/2014. tanévtől kezdve felmenő rendszerben

164

Helyi tantervek

kémia biológia

X X

-

* Szakközépiskolában a tanuló nem köteles második idegen nyelvet tanulni, ha olyan szakmai előkészítő tantárgyat tanul, amelyből érettségi vizsgát lehet tenni.

Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye választható érettségi vizsgatárgy magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv biológia vendéglátás-idegenforgalom alapismeretek kereskedelmi és marketing alapismeretek


X

X

X

X

X

szakmai előkészítő tantárgyak

X

X

informatika testnevelés

X X

-


megjegyzés

40/2002.(V.24.) OMrendelet szerint

a 2013/2014. tanévtől kezdve felmenő rendszerben

Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye választható érettségi vizsgatárgy magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan) közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan) szakmai előkészítő tantárgyak


X

X

-

X

X



megjegyzés

a 2013/2014. tanévtől 165

Helyi tantervek

kezdve felmenő rendszerben informatika második idegen nyelv* fizika földrajz kémia biológia testnevelés ének-zene rajz és vizuális kultúra

X X X X X X X X x

X X -

3.7. A középszintű érettségi vizsga témakörei Történelem Az ókor és kultúrája A középkor A középkori magyar állam megteremtése és virágkora Szellemi, társadalmi és politikai változások az újkorban Magyarország függetlenségi harcai és újjászerveződése a Habsburg Birodalomban A polgárosodás kezdetei és kibontakozása Magyarországon A polgári átalakulás, a nemzetállamok és az imperializmus kora Az első világháborútól a kétpólusú világ felbomlásáig Magyarország története az első világháborútól a második világháborús összeomlásig Magyarország 1945-től a rendszerváltásig A jelenkor A mai magyar társadalom és életmód Magyar irodalom Életművek Portrék Látásmódok A kortárs irodalomból Világirodalom Színház- és drámatörténet Az irodalom határterületei Regionális kultúra Magyar nyelvtan Ember és nyelv Kommunikáció A magyar nyelv története Nyelv és társadalom A nyelvi szintek A szöveg A retorika alapjai Stílus és jelentés A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

166

Helyi tantervek

Matematika Gondolkodási módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok Számelmélet, algebra Függvények, az analízis elemei Geometria, koordinátageometria, trigonometria Valószínűségszámítás, statisztika Idegen nyelv Személyes vonatkozások, család Ember és társadatom Környezetünk Az iskola A munka világa Életmód Szabadidő, művelődés, szórakozás Utazás, turizmus Tudomány és technika Közgazdasági alapismeretek (Elméleti gazdaságtan) A közgazdaságtan alapkategóriáinak megfogalmazása A fogyasztói magatartás és kereslet elemzése A vállalati és termelői magatartás értelmezése A vállalat kínálatának és a piac jellegének összevetése A termelési tényezők piacának értelmezése A makroökonómia alapösszefüggéseinek megfogalmazása A makrogazdaság árupiaca-az egyensúlyi jövedelem értelmezése A makrogazdaság pénzpiacának, a kamatláb alakulásának bemutatása Munkapiac. A munkapiaci egyensúlytalanság –munkanélküliség értelmezése Az infláció és inflációs folyamatok bemutatása A makrofolyamatok befolyásolhatósága, a gazdaságpolitika elméleti alapjának és gyakorlatának ismertetése A nyitott makrogazdaság meghatározott szempontok szerinti értelmezése Közgazdasági alapismeretek (Üzleti gazdaságtan) Statisztika A statisztika alapfogalmai Viszonyszámok Középértékek Összetett sokaság vizsgálata Számvitel A számviteli törvényről általában A vállalkozás vagyona  a mérleg Gazdasági események könyvelése, könyvelési tételek szerkesztése Tárgyi eszközökkel kapcsolatos gazdasági események Készletekkel kapcsolatos gazdasági események Pénzeszközökkel, értékpapírokkal kapcsolatos gazdasági események Eredménymegállapítás Vállalkozás gazdaságtani alapismeretek Alapfogalmak Vállalkozási formák A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

167

Helyi tantervek

Az üzleti gazdaságtan pénzügyi alapjai A pénz Gazdaságpolitika és pénzügyi politika Bankrendszer, pénzügyi szolgáltatások Pénzforgalom Értékpapírok Az üzleti gazdaságtan marketingalapjai Marketing szemlélet Marketingkutatás Marketingstratégia Marketingmix Közgazdasági és marketing alapismeretek Gazdálkodási ismeretek A vállalkozási formák A vállalkozás tárgyi feltételei A vállalkozás személyi feltételei A vállalkozások erőforrásai és vagyona A vállalkozások nyereségérdekeltsége és az eredmény keletkezése A vállalkozások tevékenységének elemzése, mutatószámok alkalmazása, a likviditás figyelése A vállalkozások finanszírozási formái Az üzleti terv jelentősége, fejezetei Az üzleti terv készítésének folyamata, az üzleti terv összeállítása Európai Unió Marketing A marketing kialakulásának, fogalmának fejlődésének ismerete A piac, a piaci környezet elemzése A fogyasztói magatartás tényezői A célpiaci marketing, a piacszegmentálás, a célpiacok kiválasztása A marketing információs rendszere A piackutatás fajtái, módszerei, felhasználási területei A termékpolitika és a termékfejlesztés Az árpolitika és az árstratégia Az értékesítéspolitika, az értékesítési csatornák A kommunikációs politika A marketingkommunikáció eszközrendszere A reklám szerepe és fejlődése, reklámeszközök és reklámhordozók A PR Eladásösztönzés, személyes eladás Az image és az egyedi vállalati arculat Egyéb piacbefolyásolási eszközök Vendéglátás-idegenforgalom alapismeretek Vendéglátó és turizmus alapismeretek A vendéglátás alapjai A vendéglátás tevékenységi körei A vendéglátás üzlethálózata A turizmus alapjai A turizmus tevékenysége, tevékenységi formái fajtái A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

168

Helyi tantervek

A turizmus és a környezet összefüggései A vendéglátás és a turizmus kapcsolata A turizmus, mint tevékenység feltételrendszere A turizmus piaca A vendéglátás piaca Általános ügyviteli alapismeretek A turizmus és a vendéglátás ügyvitele 2. Szállodai alapismeretek Szálláshelyek, szállodák A szálloda működésének tárgyi feltételei A szálloda működésének személyi feltételei Szállodai ügyvitel A szállodai gazdálkodás A szállodai tevékenységhez kapcsolódó legfontosabb speciális jogszabályok, rendeletek és előírások 3. Marketing alapismeretek A marketing fogalma, fejlődése A piac, a piaci környezet elemzése A fogyasztói magatartás A piacszegmentálás. A célpiacok kiválasztása A marketing információs rendszer A piackutatás fajtái, módszerei, felhasználási területei A termékpolitika, termékfejlesztés Árpolitika, árstratégia Az értékesítéspolitika, értékesítési csatornák kiválasztása A marketingkommunikáció eszközrendszere A reklám szerepe, tervezése A Public Relations Az eladásösztönzés, és a személyes eladás Az image és az egyedi vállalati arculat Az egyéb piacbefolyásolási eszközök Informatika Információs társadalom Informatikai alapok – hardver Informatikai alapok – szoftver Szövegszerkesztés Táblázatkezelés Adatbázis-kezelés Információs hálózati szolgáltatások Prezentáció (bemutató) és grafika Könyvtárhasználat


169

Helyi tantervek

3.8. A tanuló tanulmányi munkájának írásban, szóban vagy gyakorlatban történő ellenőrzési és értékelési módja, diagnosztikus, szummatív, fejlesztő formái 3.8.1. Az iskolai értékelés alapelvei, célja Az iskolai értékelés elsődleges célja, hogy a tanulót magasabb teljesítményre késztesse, s közben kialakítsa az önértékelés képességét. Ki kell fejleszteni a tanulóban az önálló munkára törekvést és az önálló tanulási képességet. Az értékelést nem kell mindig érdemjegyben kifejezni, de biztosítani kell, hogy a tanuló tisztában legyen teljesítményével. Az írásbeli számonkérés nem lehet fegyelmező vagy büntető eszköz, és nem szoríthatja ki, illetve nem pótolhatja a szóbeli számonkérés formáit. Az írásbeli számonkérések különböző formái az egyes tantárgyi sajátosságok figyelembevételével, a követelményrendszerekhez igazodva járuljanak hozzá a tanulók tanulási folyamatának teljes körű értékeléséhez, tanulságai mutassanak irányt az eredményesség erősítésére, a hiányosságok pótlására, a gyengeségek kiküszöbölésére.

3.8.2. Az iskolai értékelés kiterjed a tanuló tanórai és tanórán kívüli magatartására, szorgalmára, munkához való hozzáállására, az ismeretek elsajátításának szintéjére, a korábbi ismereteihez mért fejlődésére.

3.8.3. Az értékelés feladata tárgyilagosan minősítse a tanulók tudását, ösztönözze a tanulót magasabb teljesítményre, adjon felvilágosítást a szülőknek és a tanulóknak arról, hogy milyen a tanuló viszonya az iskolai követelményekhez és az iskolához.

3.8.4. Az értékelés formái Változatos módszerek A szaktanárok változatos szóbeli, írásbeli és gyakorlati módszerekkel mérhetik a tanulók tudását. A tanárnak törekednie kell arra, hogy a tanuló tudását szóbeli felelet formájában is számon kérje a beszédkészség és a kommunikációs képesség javítása érdekében. Az értékelés szöveges értékeléssel vagy 1-től 5-ig terjedő érdemjeggyel történik. A tanulók érdemjegyeit a tanárok naplóban vezetik. Az egyes tantárgyakból minimumkövetelmény, hogy – a készségtárgyak kivételével – félévenként legalább annyi érdemjegyük legyen a tanulóknak, mint a heti óraszám + 1 (heti egy órás tantárgy esetén minimum 3 érdemjegy/félév). A tanuló érdemjegyet kaphat szóbeli feleletre (lehet részletes számadás és összefoglaló, tételszerű), írásbeli munkára (röpdolgozat, esszé, házi dolgozat, témazáró nagydolgozat), önálló kiselőadásra, óraközi, tanórai munkára, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

170

Helyi tantervek

tantárgyi tanulmányi versenyen való eredményes részvételre, hosszabb projekt esetén a projektben való teljesítésre. Az írásbeli dolgozatok típusai Röpdolgozat: írásbeli felelet, legfeljebb 20 perces időtartamú, kisebb témából íratható, a tanítás folyamatának az ellenőrzésére szolgál, bejelentés nélkül is íratható. Témazáró dolgozat: 45 perces összefoglalás és rendszerezés után íratható időpontját egy héttel előbb be kell jelenteni. Nagydolgozat: az érettségi tantárgyakból íratható két tanórás, nagyobb témát, illetve tágabb ismeretkört ölel fel, időpontját egy héttel előbb be kell jelenteni. Az íratható témazáró és nagydolgozatok száma Írásbeli témazáró vagy nagydolgozatot naponta maximum kettőt lehet íratni a tanulóknak való előzetes bejelentés (és a naplóban való jelölés) után. Az előzetes bejelentésre azért is szükség van, mert az osztály csak annak ismeretében kérheti a dolgozat áthelyezését, ha a bejelentett dolgozatok száma már elérte a kettőt. A témazáró dolgozatok előtt összefoglaló, rendszerező órát kell tartani, a tudás elmélyítése és a problémák felderítése, megbeszélése céljából. A témazáró és nagydolgozat eredményét nem két jegynek vesszük, hanem súlyozott jegynek tekintjük, vagyis a végső osztályzat kialakításában, a kerekítésnél döntő szerepe van. Egy írásbeli felelet (röpdolgozat) nem minősülhet témazáró dolgozatnak. Javítási határidő A témazáró dolgozatok és a nagydolgozatok kijavításának határideje 15 tanítási nap, s a szaktanároknak egy évig kell megőrizniük őket. Ha a tanár nem javítja ki a dolgozatot 15 tanítási napon belül (betegség jelent csak kivételt), akkor a tanulónak joga van eldönteni, hogy kéri-e az adott jegyet. A tanár nem írathat újabb dolgozatot addig, míg az előzőt ki nem javította. Osztályozás Témazáró dolgozatra és nagydolgozatra, írásbeli feleletre nem adható törtjegy, hanem a ponthatárok egyértelműen adják meg az elért pontérték alapján a jeles és az elégtelen között a dolgozat minősítését. Az elégséges osztályzat megadásánál a kerekítés kötelező határa az 1,81. A megjelölt határértéktől kötelező az elégséges osztályzat megadása. A félévi és év végi értékelésen a tanév során szerzett – folyamatos és rendszeres számonkérés alapján kapott – érdemjegyek a meghatározók. A tanuló félévi és év végi osztályzatát a nevelőtestület állapítja meg és dönt a magasabb évfolyamba lépéséről, érettségi, illetve szakmai vizsgára bocsátásáról. Az év végi osztályzat kialakításánál az egész tanév során szerzett érdemjegyeket kell figyelembe venni. A végső osztályzat meghatározásakor, a kerekítésnél a jegyek tendenciáját is vizsgáljuk. Az írásbeli dolgozatok értékelésének százalékos alsó ponthatárai (%pontban):


171

Helyi tantervek

Osztályzat (9-13. évfolyam, a szakmai évfolyam nélkül) jeles

jó

közepes

elégséges

elégtelen

85

70

55

35

35 alatt

A tudásszint mérés (Kőrösy) és a tanulmányok alatti vizsgák értékelése is a fenti százalékos megoszlás alapján történik. A dolgozat pótlása Ha a tanuló hiányzott a dolgozatíratáskor, a pótdolgozat megírására a tananyag pótlása után, a tanár döntésétől függően tanórán, korrepetáló órán vagy tanulószobai foglalkozáson kerülhet sor. A dolgozat újraíratására, javítására csak egyszer adhatunk alkalmat, mert különben a további anyag megtanításából marad ki a tanuló. Hosszabb hiányzás után a pótló dolgozatot két héten belül kell megírnia a tanulónak a tanárral egyeztetett időpontban. Osztályozás az emelt szintű érettségire felkészítő tanórákon: Az emelt szintű érettségire való felkészülés során az emelt szintű tantervi követelmények szerint tanítja a tanár a tanulókat. A végső minősítést a következőképpen állapítjuk meg: ha van középszintű tantervi tanóra is, akkor a kétféle minősítésből egy osztályzatot kap a tanuló a tanárok közös megegyezése alapján; ha csak emelt szintű érettségire való felkészítésben vesz részt a tanuló, akkor az ott szerzett osztályzata adja az adott tantárgy félévi és év végi minősítését. A külalak osztályozása Az iskola a közgazdasági szakmacsoportjaiban – a hagyományokhoz híven – megtartja az írásbeli dolgozatok külalakjának osztályzását, ezzel is pontos, precíz munkára neveli a tanulókat. A külalakjegy a naplóban és a bizonyítványban is külön osztályzatként szerepel. A továbbhaladás feltétele A tanuló az iskola magasabb évfolyamába, illetve érettségi vizsgára csak akkor bocsátható, ha az előírt tanulmányi követelményeket legalább elégséges szinten teljesítette. A kétszintű érettségi vizsga A tantárgyi követelmények teljesítése után a tanulók érettségi vizsgát tehetnek. Az érettségi vizsga tantárgyaiból emelt, illetve középszintű vizsga tehető a vizsgázó választása szerint. Ennek lebonyolítását és értékelését a hatályos érettségi vizsgaszabályzat foglalja magában, megszervezése a 100/1997. Kormányrendelet alapján történik.

3.8.5. Felmentés Az igazgató a tanulót – kérelmére – részben vagy egészben felmentheti a kötelező tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, illetve mentesítheti egyes tantárgyak tanulása alól, ha a tanuló egyéni adottságai, sajátos helyzete ezt indokolttá teszik. A felmentés lehetőségeiről és szabályairól a nemzeti köznevelésről szóló törvény rendelkezik.

3.9. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok szerepe, hogy biztosítsák a tanulási folyamat kontinuitását, azaz hidat teremtsenek az egyes tanórák között. Az otthoni feladatok elvégzése rendszerességet, következetességet teremt a tanulási tevékenységben, foA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

172

Helyi tantervek

kozza és fejleszti az önálló, kreatív munkavégzés képességét. A házi feladatok biztosítják, hogy a tanulók felidézzék a tanórákon tanultakat, tudásukat az önálló gyakorlás, ismétlés során elmélyítsék, és felkészülhessenek az újabb ismeretek befogadására, a tanórai számonkérésekre. Az elmélyült, önálló kutatómunkára is építő, átfogóbb feladatok kidolgozása alkotómunka végzését teszi lehetővé valamely témában. A házi feladatok elvégzése kötelező, kivéve, ha a szaktanár a feladatot kifejezetten szorgalmi házi feladatként határozta meg. A kötelező írásbeli és szóbeli feladatok teljesítését a szaktanár a következő órán számon kérheti, a tanulók teljesítményét érdemjeggyel értékelheti. A házi feladatok nem lehetnek öncélúak, szervesen be kell, hogy épüljenek a tanulók tanulási és személyiségfejlődési folyamatába. A tanulók az otthoni munka eredményességéről kapjanak rendszeres visszajelzést, az írásbeli feladatok megoldásának helyességét mindig – részben vagy teljesen (minden diákra, illetve feladatra vonatkozóan) – ellenőrizni kell. Az el nem készített, illetve hibás vagy hiányos házi feladat értékelésekor körültekintően kell eljárni: meg kell adni a tanulónak a házi feladat pótlásának lehetőségét, ha a feladat teljesítését önhibáján kívül (igazolt hiányzás) mulasztotta el; a hanyagságból elmulasztott írásbeli feladatot a tanuló köteles pótolni, a szaktanár a pótlás sikerességéről a megfelelő beszámoltatási, számonkérési formák (feleltetés, röpdolgozat stb.) segítségével meggyőződhet. A kötelezően előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásakor igazodni kell a tantervi követelményekhez, de ezek a feladatok nem pótolhatják vagy helyettesíthetik a tanulási folyamat megfelelő tanórai szakaszait. Az egyik tanóráról a másikra megoldandó, illetve megtanulandó feladatok sem időben, sem mennyiségben nem jelenthetnek túlzott megterhelést a tanulók számára. A nagyobb elmélyülést, több időt igénylő feladatok kitűzésekor (könyvtári vagy internetes kutatómunka, kiselőadások, házi dolgozatok stb.) az elkészítés határidejét különös gonddal, a tanulók egyéb kötelezettségeire tekintettel kell megállapítani. Az önálló kutatómunkát, a kötelező tananyagon kívüli ismereteket kívánó feladatok elvégzését – a befektetett munka arányában – jutalmazni kell. A tantervi anyagot meghaladó mennyiségű vagy mélységű ismereteket követelő feladatokat (pl. versenyfeladatok) csak annak a diáknak lehet kötelezően előírni, aki mindezt önként vállalta. Tanítási szünet idejére legfeljebb annyi kötelező házi feladat adható, amennyi az egyik óráról a másikra szokásos.

3.10. A tanulói magatartás és szorgalom minősítésének elvei A tanulók magatartásának értékelésénél és minősítésénél a példás (5), jó (4), változó (3), rossz (2) érdemjegyeket ill. osztályzatokat használjuk. A magatartás félévi és év végi osztályzatát az osztályfőnök az osztályban tanító tanárok véleményének figyelembevételével állapítja meg. Vitás esetben az osztályban tanító nevelők többségi véleménye dönt az osztályzatról. Az iskolában a magatartás értékelésének és minősítésének követelményei a következők: Példás (5) magatartású az a tanuló, aki a házirendet betartja, tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik, kötelességtudó, feladatait teljesíti, önként vállal feladatokat és azokat teljesíti, tisztelettudó, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

173

Helyi tantervek

társaival, nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik, az osztály és az iskolai közösség életében aktívan részt vesz, óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet, nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása. Jó (4) magatartású az a tanuló, aki a házirendet betartja, tanórán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik, feladatait a tőle elvárható módon teljesíti, feladatokat önként nem, vagy ritkán vállal, de a rábízottakat teljesíti, az osztály- vagy az iskolaközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt, nincs írásbeli intője vagy megrovása. Változó (3) magatartású az a tanuló, aki az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be, a tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik, feladatait nem minden esetben teljesíti, előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva, a közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik, igazolatlanul mulasztott, osztályfőnöki intője van. Rossz (2) magatartású az a tanuló, aki a házirend előírásait sorozatosan megsérti, feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti, magatartása fegyelmezetlen, rendetlen, társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik, viselkedése romboló hatású, az iskolai nevelést, oktatást akadályozza, több alkalommal igazolatlanul mulaszt, több szaktanári figyelmeztetést kapott, és/vagy több magasabb fokozatú büntetése van. A magatartás elbírálásakor a felsorolt szempontok közül legalább háromnak az együttes megléte (vagy megsértése) szükséges. A tanulók szorgalmának értékelésénél, a minősítésénél a példás (5), jó (4), változó (3), hanyag (2) érdemjegyeket illetve osztályzatokat használjuk. A tanuló szorgalmát az osztályfőnök az érdemjegyek és az osztályban tanító tanárok véleménye alapján állapítja meg. Vitás esetben az osztályban tanító nevelők többségi véleménye dönt az osztályzatról. Az iskolában a szorgalom értékelésének és minősítésének követelményei a következők: Példás (5) szorgalmú az a tanuló, aki képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt, tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi, a tanórákon aktív, szívesen vállal többletfeladatokat is és azokat el is végzi, munkavégzése pontos, megbízható, a tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként vesz részt, taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza. Jó (4) szorgalmú az a tanuló, aki képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt, rendszeresen, megbízhatóan dolgozik, a tanórákon többnyire aktív, A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

174

Helyi tantervek

többletfeladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem, vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti, taneszközei tiszták, rendezettek. Változó (3) szorgalmú az a tanuló, aki tanulmányi eredménye elmarad képességeitől, tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti, felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik, érdemjegyeit, osztályzatait több tárgyból is lerontja, önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik. Hanyag (2) szorgalmú az a tanuló, aki képességeihez mérten keveset tesz tanulmányi fejlődése érdekében, az előírt követelményeknek legfeljebb csak minimális szinten felel meg, tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen, feladatait többnyire nem végzi el, felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek, a tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el, annak ellenszegül, félévi vagy év végi osztályzata valamely tantárgyból elégtelen. A szorgalom elbírálásakor a felsorolt szempontok közül legalább háromnak az együttes megléte (vagy megsértése) szükséges. Az iskola jutalomban részesítheti azt a tanulót, aki képességeihez mérten példamutató magatartást tanúsít, vagy folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el, vagy az osztály, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, vagy iskolai, illetve iskolán kívüli tanulmányi, sport, kulturális stb. versenyeken, vetélkedőkön vagy előadásokon, bemutatókon vesz részt, vagy bármely más módon hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és növeléséhez.

3.11. A csoportbontások és egyéb foglalkozások szervezésének elvei A csoportbontásoknál az alábbi elveket vesszük figyelembe: A csoportbontások a köznevelési törvényben megfogalmazott osztály és csoportszervezési előírások valamint a osztály időkeret biztosította lehetőség keretein belül valósulhat meg. Továbbá a következő elveket vesszük még figyelembe: a kimeneti követelmények teljesítésének biztonsága, a további tanulmányokhoz a kompetenciák megszerzése, az ismeretek készséggé válásának elősegítése, a szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése, a kreativitás fejlesztése, a tanulás módszertanának elmélyítése.


175

Helyi tantervek

3.12. A településen élő nemzetiségek kultúrájának megismerését szolgáló tananyag Iskolánk nevelési programja hangsúlyozza más népek, népcsoportok megismerésének fontosságát. Ehhez kapcsolódóan tanulóinkat folyamatosan tájékoztatjuk a városban és a régióban történő olyan eseményekről, amelyek különböző nemzetiségek kultúrájának megismerését segítik elő. Tanórai foglalkozásokon megteremtjük a lehetőséget arra, hogy a nemzetiségek kultúrájával is foglalkozzunk: énekórán a nemzetiségi zenei folklór megismerése, rajzórán nemzetiségi naiv festők alkotásainak bemutatása, történelem órán a nemzetiségek eredete, történelmi helyzete és történelme a magyar történelemhez kapcsolódóan, irodalom órán a kisebbségi irodalmi alkotásokkal való ismerkedés. Tanítási időn kívül: a városban meghirdetett nemzetiségi programok látogatása.

3.13. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek Az iskolában a lehetőségektől függően ősszel és tavasszal gondoskodunk a tanulók fizikai állapotának felméréséről. Az általános fizikai teherbíró képesség mérése során feltérképezhetők az egyes képességek területén mutatkozó hiányosságok. E hiányosságok feltárása, a tanulók életmódjának ismerete kiindulási alapul szolgál mind az egyéni, mind a közösségfejlesztő, felzárkóztató programok elkészítéséhez, lehetőséget biztosítva az egészségileg hátrányos helyzet megszüntetésére, az általános fizikai teherbíró képesség fokozatos fejlesztésére, a szükséges szint elérésére, megtartására. A törvény által korábban megszabott kötelezettség végrehajtásának megkönnyítésére, az iskolai testnevelés minőségfejlesztéséhez segítséget adva az Oktatási Minisztérium 2001 januárjában az iskolák részére kiadta a fittségi felméréseket tartalmazó kiadványt: „Útmutató a tanulók fizikai és motorikus képességeinek méréséhez”. A kiadvány alapján intézményünkben a tanulók motorikus képességeinek méréséhez a „mini” Hungarofit módszert használjuk fel. Egyszerű vizsgálati módszer a fizikai fittség mérésére (Kőrösy, Vasvári) Dimenzió Személyi adatok


„MINI HUNGAROFIT” (1+4 motorikus próba értékelésével) A vizsgált személy neve: Születési év, hó, nap: Neme:

176

Helyi tantervek

Alapmérések az általános fizikai teherbíróképesség minősítéséhez Megjegyzés: A dinamikus erőállóképességet mérő próbákat folyamatosan kell végezni, kifáradásig. Egyes próbákban a max. pontszám eléréséhez kb. 3-4 perc szükséges.

Aerob, vagy alap- állóképesség mérése: -2000 m-es síkfutás Izomerő mérése Dinamikus ugróerő Az alsó végtag dinamikus erejének mérése: -Helyből távolugrás páros lábbal Dinamikus erő-állóképesség A vállövi- és kar-izmok erő-állóképességének mérése: -Mellsőfekvőtámaszban karhajlítás- és nyújtás, folyamatosan kifáradásig A csípőhajlító és a has-izom erő-állóképességének mérése -Hanyattfekvésből felülés térdérintéssel, folyamatosan, kifáradásig A hátizmok erőállóképességének mérése - Hasonfekvésből törzsemelés- és leengedés folyamatosan, kifáradásig

A fizikai fitnessz-szint pontértékeléséhez (életkorhoz kötötten), a minősítő kategóriák értelmezéséhez az „Útmutató a tanulók fizikai és motorikus képességeinek méréséhez” c. kiadvány nyújt támpontot. Krúdy Tagintézményben Mérések

Alap állóképesség mérése: -lányok 1500m fiúk 2000m futás Gyorsasági állóképesség mérése: -60m futás Ugróerő mérése: - Helyből távolugrás páros lábbal Kéz ügyesség és kitartó képesség mérése: -labdapasszolás 2m-ről falhoz

Értékelés a helyileg kidolgozott szintek alapján A vizsgálat elvégzéséhez szükséges eszközök Az aerob kapacitás méréséhez: Ismert hosszúságú síkterületen kimért futópálya, Stopperóra (a tanulóknak másodperceket is kijelző karóra) Az általános testi erő, erő-állóképesség méréséhez: Mérőszalag 20 vagy 50 méteres Öntapadós szigetelőszalag, kréta, olajfesték Tornaszőnyeg, filc, vékony szivacs A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

177

Helyi tantervek

A mérés feldolgozásához: számítógép (kb. évi 10-12 ezer adat feldolgozásához), CD Kéz ügyesség és kitartó képesség méréséhez: labda A mérés feldolgozásához: számítógép, CD, szoftver (fejlesztendő: Vasvári: szoftver program) Általános vizsgálati szempontok A vizsgálat megkezdése előtt a próbázónak tisztában kell lenni a vizsgálat céljával, gyakorlati hasznosságával és az elvégzendő feladatokkal. A vizsgálati módszert, az erre a célra elkészített mérési útmutató alapján kell elvégezni. Az általános fizikai teherbíró-képesség pontértékeinek meghatározása a táblázatok alapján történik. A motorikus próbákat sportöltözetben, jól szellőző, nagy teremben, ill. szabadtéren célszerű végrehajtani. A kondicionális képességek mérésére alkalmazott motorikus próbák elvégzését az izomerő mérésére alkalmazott próbákkal kell elkezdeni. Minden motorikus próba elvégzését általános és speciális bemelegítés előzze meg. Az aerob állóképesség mérésére kiválasztott motorikus próba megkezdése előtt hívjuk fel a próbázó figyelmét arra, hogy a tőle telhető legnagyobb, - közel azonos – intenzitással fusson/haladjon előre, úgy, hogy futás közben ne alakuljon ki nagymértékű oxigénadósság. Ha ez mégis bekövetkezne, rövid ideig sétáljon, vagy gyalogoljon tovább mindaddig, amíg az oxigénadóssága el nem múlik. A futás után mért pulzusértékek csak akkor vehetők figyelembe az elért teljesítmény korrigálására, ha a pulzusszámlálás a lehető legpontosabb, ezért a pulzus mérését gyakoroltatni kell. A pulzusmérés idejére ne álljunk meg, hanem lassan sétáljunk, haladjunk előre! Még a legpontosabban (pulzusmérő órával) mért pulzusértékek értelmezéséből levonható következtetések is csak akkor használhatók az elért teljesítmény korrigálására, ha futás közben a próbázók nem beszélgettek. Az általános testi erő, erő-állóképesség mérésére alkalmazott próbák közül a dinamikus erő mérésére alkalmazott próbák közül több, (legalább 3) kísérleti lehetőséget kell biztosítani, amelyből a legjobb teljesítmény alapján kell a pontértékeket a táblázatban megkeresni és az adatlapra feljegyezni. A fizikai fittség közös mérése és értékelése során el kell érni, hogy a tanulók elméletben és gyakorlatban is megszerezzék, azokat az alapvető élettani, egészségtani és edzéselméleti ismereteket, amelyek elengedhetetlenül szükségesek a tudatos edzésvégzéshez, edzéstervezéshez, a pillanatnyi fittségi állapot ellenőrzéséhez.

3.14. Egészségnevelési és környezeti nevelési elvek Az iskola működése egészségnevelési és környezeti nevelési szempontból A három intézményben víz- és energiagazdálkodásban takarékosságra kell törekedni. A kollégákban és a tanulókban is folyamatosan tudatosítani kell az odafigyelés fontosságát. A kémia szertár működése a kémiai biztonságról szóló törvény előírásainak megfelelően történik. A vegyszerek az előírt módon feliratozva, zárt szekrényekben, zárt szertárban találha-


178

Helyi tantervek

tók. Az elhasznált vegyszerek gyűjtése is megoldott, az összegyűjtött vegyszereket időközönként veszélyeshulladék-lerakóba szállíttatunk. Két tagintézményben (Krúdy, Vasvári) több év óta működik szelektív hulladékgyűjtés, a Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskolában is tervezzük a bevezetéshez szükséges feltételek megteremtését. Még nem működik, ugyanis a városi szelektív gyűjtés kiépítése jelenleg folyamatban van. Törekedni kell a papírtakarékosságra (pl.: féloldalas papírlapok használata, kicsinyített és kétoldalas fénymásolás, digitális információáramlás). Az iskolai büfé „zöldítése” is kívánatos, mivel nagyon sok az egészségtelenül táplálkozó fiatal. Nagyon fontos, hogy a tanulók mindazokat az ismereteket, készségeket, amelyek környezeti magatartásukat, attitűdjeiket befolyásolják, a középiskolában megszerezhessék. Valamennyi szaktanár felelőssége, hogy a környezeti témákkal való kapcsolatot a az oktatásban fenntartsa. A nem hagyományos tanórai és a tanórán kívüli tevékenységek is emiatt igen fontos szerephez jutnak. Az iskolák külső környezete A település helyi értékei Szeged területén többfajta védettségű természeti érték található: a Körös-Maros Nemzeti Park Maros-ártéri egysége, a Fehér-tó, amely a Pusztaszeri Tájvédelmi Körzet része, de található itt szikes tó és kunhalom, ill. helyi védettségű területek is: pl. a Füvészkert, a Vadaspark vagy a Maty-éri-tó. A településen jelenleg csak mechanikai szennyvíztisztítás folyik, de egy már megkezdett projekt keretében a város csatornahálózatának teljes kiépítése után végre megépül a biológiai tisztítómű is. A települési hulladékot a város egy részén már évek óta szelektíven gyűjtik, de ezt hamarosan a teljes városra kiterjesztik. A város vezetése kiemelt figyelmet fordít a tömegközlekedés fejlesztésére, bővítésére, korszerűsítésére. Folyamatosan bővül a városi kerékpárút-hálózat is. A régió bemutatása Csongrád megye hazánk legnapfényesebb tája, itt található Magyarország legmélyebb pontja, s a Tisza itt hagyja el országunkat. A megye sajátos átmeneti jellege miatt rendelkezik szinte minden természeti szépséggel, amely az Alföldön megtalálható. Fellelhető itt az alföldi puszta, a folyókhoz, szikes tavakhoz kapcsolódó mozgalmas élővilág, de a síkságnak domborzati változatosságot adó, ma már kötött homokformák is. Csongrád megyében van a Körös-Maros Nemzeti Park több egysége, valamint a Pusztaszeri és a Mártélyi Tájvédelmi Körzet. A tágabb régióban még két nemzeti parkunk: a Kiskunsági és a Duna-Dráva NP területei találhatók meg. Erőforrások Nem anyagi erőforrások Iskolán belüli együttműködés Tanárok Az iskola minden tanárának feladata, hogy környezettudatos magatartásával, munkájával példaértékű legyen a tanulók számára. Ahhoz, hogy az iskolai környezeti nevelés, ill. oktatás közös szemléletben és célokkal valósuljon meg, ki kell alakítanunk, illetve tovább kell A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

179

Helyi tantervek

fejlesztenünk a munkaközösségek együttműködését. Azoknak a kollégáknak, akik most kívánnak bekapcsolódni az iskolai környezeti nevelési munkába, a tapasztaltabb kollégák tanácsokat, javaslatokat adnak. A közös munka áttekintése igazgatóhelyettesi feladat, a koordinátori szerepet a közeljövőben megalakítandó környezeti nevelési munkacsoport vezetője látja el. Diákok Az iskola minden diákjának feladata, hogy vigyázzon környezetére és figyelmeztesse társait a kulturált magatartásra. Ebben kiemelkedő feladata van az iskolai diákönkormányzatnak, az osztályközösségeknek, valamint a környezet védelme iránt különösen érdeklődő és elkötelezett tanulóknak. Tanárok és diákok A diákok a környezeti témákkal kapcsolatos ismereteiket a tanáraikkal való közös munka során tanórai és tanórán kívüli programok keretében sajátítják el. A tanórák környezeti tartalmát a munkaközösségek határozzák meg, a tanórán kívüli környezeti nevelési tevékenységek áttekintése a környezeti nevelési munkacsoport feladata, igazgatóhelyettesi kontroll mellett. A diákok és tanárok együttműködése nélkülözhetetlen a környezetbarát iskolai környezet létrehozásában és megőrzésében is. Tanárok és szülők Az iskolai környezeti nevelés területén is nélkülözhetetlen a szülői ház és az iskola harmonikus együttműködése. Fontos, hogy a szülők megerősítsék gyermekükben azt a környezettudatos magatartást, amit iskolánk is közvetíteni kíván. Iskolánkban ez egyrészt azon keresztül valósul meg, hogy az elsajátított viselkedési formákat, ismereteket otthon is alkalmazzák a tanulók, másrészt egyes környezeti nevelési programjaink anyagi fedezetét – a lehetőségeiket figyelembe véve – a családok maguk is biztosítják. Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak Az iskola adminisztrációs és technikai dolgozói munkájukkal aktív részesei környezeti nevelési programunknak. Az iskolai adminisztráció területén fontos feladat, hogy csökkentsük a felesleges papírfelhasználást, folyamatosan gyűjtsük a hulladékpapírt és a kifogyott nyomtatópatront. A városi szelektív hulladékgyűjtés rendszerébe két tagintézményünk már bekapcsolódott, itt a tanulók, a tanárok és a takarítók aktív, környezettudatos munkájára egyaránt szükség van. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola is rövidesen csatlakozik a programhoz. Iskolán kívüli együttműködés Fenntartó Mivel a fenntartó határozza meg az általa fenntartott intézmények profilját és költségvetését, ezért a fenntartóval való kölcsönös együttműködés – az iskola egész életén belül – a környezeti nevelési program megvalósítása szempontjából is fontos. Az iskola főigazgatójának feladata, hogy a fenntartóval való egyeztetés során az optimális helyzetet megteremtse. Környezeti neveléssel is foglalkozó intézmények A tanórai és tanórán kívüli környezeti programot színesebbé és tartalmasabbá teszi különböző intézmények meglátogatása.. Kiemelkedően fontosak a múzeumok, az állatkertek és a nemzeti parkok. Ezeket a látogatásokat a tanórákon készítjük elő. Az adott intézménnyel a munkaközösségek egy megbízott tanára tartja a kapcsolatot. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

180

Helyi tantervek

Civil szervezetek A civil szervezetek szakmai ismereteikkel és programjaikkal segítik környezeti nevelési munkát. Tantestület több tagja rendszeresen részt vesz előadásaikon, továbbképzéseiken. Szükséges, hogy több, az egész tantestületet érintő környezeti témájú előadás és foglalkozás legyen a jövőben. A civil szervezetekkel való iskolai szintű kapcsolattartás igazgatóhelyettesi feladat. A szaktanárok egyénileg alakítanak ki kapcsolatot az egyes civil szervezetekkel. Hivatalos szervek A hivatalos szervek egyik feladata annak ellenőrzése, hogy környezetvédelmi és egészségügyi szempontból megfelelően működik-e az iskola. Javaslataikra, véleményükre építeni kívánunk az iskolai környezet kialakításában. Iskolai büfé A diákok délelőtti étkezésének egyik meghatározó tényezője az iskolai büfé kínálata. Kívánatos, hogy bővüljön az egészséges táplálkozáshoz nélkülözhetetlen tejtermék- és gyümölcskínálat. Anyagi erőforrások Saját erőforrások Költségvetés Az iskolai költségvetésből minden évben olyan felújításokat kell végezni, amelyek a környezetbarát és kulturált környezet megteremtését, továbbá a környezetkímélő működtetést szolgálják. A környezeti nevelési munkához szükséges kisebb eszköz- és szakkönyvvásárlás, valamint iskolai környezeti témájú versenyek lebonyolítása, jutalmazása is ebből a keretből lehetséges. Alapítvány Az iskolai alapítványok – rászorultsági alapon – támogatják a tanulók tanulmányi kirándulásokon való részvételét. Az érintett diákoknak írásos kérelmet (pályázatot) kell beadniuk a támogatás elnyeréséhez. Külső erőforrások Saját bevétel Szükség esetén az iskola saját bevételeiből is fordíthatunk környezeti nevelési célokra. A tanárok kéréseit összegyűjtve a környezeti munkacsoport vezetője képviseli a megbeszéléseken a környezeti nevelési munka érdekeit. Pályázat A pályázatfigyelés a feladattal megbízott kolléga feladata, aki tájékoztatja a tanárokat a pályázati lehetőségekről, és segít azok elkészítésében. Egyéb támogatás A helyi szolgáltató cégek – mind anyagi, mind természetbeni – támogatását célszerű elnyerni.


181

Helyi tantervek

Jövőkép, alapelvek, célok Alapelvek, jövőkép A környezeti nevelés alapelvei közül az alábbiakat kiemelten kell kezelnünk. Ezek fogalmát, tartalmát, megnyilvánulási módjait körül kell járnunk, meg kell világítanunk: a fenntartható fejlődés a kölcsönös függőség, ok-okozati összefüggések a helyi és globális szintek kapcsolatai, összefüggései alapvető emberi szükségletek emberi jogok demokrácia elővigyázatosság biológiai és társadalmi sokféleség az ökológiai lábnyom Hosszú távú célunk, jövőképünk, hogy környezettudatos állampolgárrá váljanak tanítványaink. Ennek érdekében diákjainkban ki kell alakítani: a környezettudatos magatartást és életvitelt a személyes felelősségen alapuló környezetkímélő, takarékos magatartást és életvitelt a környezet (természetes és mesterséges) értékei iránti felelős magatartást, annak megőrzése iránti igényt és akaratot a természeti és épített környezet szeretetét és védelmét, a sokféleség őrzését a rendszerszemléletet tudományosan megalapozni a globális összefüggések megértését az egészséges életmód igényét és elsajátíttatni az ehhez vezető technikákat, módszereket

3.15. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések az esélyegyenlőség biztosítása érdekében a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben meghatározott tanulói jogok maradéktalan érvényesítése minden, intézményünkbe felvett tanulónak azonos feltételek biztosítása ahhoz, hogy hozzájuthassanak mindazokhoz az ismeretekhez, amelyek átadására jogosult, illetve köteles az intézmény egyéni különbségekre alapozott nevelés kialakítása a tanulók közötti különbségek sokfélék, a személyiség széles dimenziójában írhatók le, s nem korlátozhatók valamely tantárgyban elért iskolai eredményekben megmutatkozó különbségekre a differenciálás mindenki számára a saját komplex személyiségstruktúrájának leginkább megfelelő, számára optimális fejlesztés biztosítását jelenti, figyelembe véve előzetes tudását , annak gyengébb és erősebb területeit, a tanuló igényeit, törekvéseit, érdeklődését, személyiségének rá jellemző vonásait, speciális erősségeit és gyengeségeit az oktatás igazodik a gyermekhez, ahhoz a közeghez, amelynek a gyerek része a személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés révén a tanulók toleranciaképességének fejlesztése, a másság elfogadása, a közéletiségre nevelés


182

Helyi tantervek

3.16. A tanulók jutalmazása A kiemelkedő teljesítményt elért tanulók, tanulói közösségek jutalomban és dicséretben részesíthetők. Formáit a nevelőtestület és a diákönkormányzat alakítja ki. (Szabályozása az SZMSZ 2.6. pontjában található.)

3.16.1. A tanulói dicséretek fokozatai Osztályfőnöki és szaktanári dicséret Az osztályfőnök és szaktanár a kiváló munkáért, elért eredményért, az osztályközösségért végzett munkáért a tanulót osztályfőnöki és szaktanári dicséretben részesítheti az osztály előtt, s erről a szülőt az ellenőrző könyv útján értesíti. Szaktárgyi dicséret Félévkor és év végén az egyes tantárgyakban elért kimagasló eredményért szaktárgyi dicséretet adhat a szaktanár és a tantestület (bejegyzése az ellenőrző könyvbe, a bizonyítványba és a törzslapba). Igazgatói dicséret Az átlagost jóval meghaladó, az iskola hírnevét növelő teljesítményért, a tanulóközösség érdekében végzett kimagasló munkáért a tanuló igazgatói dicséretben részesíthető. Erről a szülőt az ellenőrző könyv útján kell értesíteni. Tantestületi dicséret A hosszú időn át példamutató munkát végző, kiváló tanulmányi vagy sporteredményt elérő tanulót a tantestület dicséretben részesítheti. Erről a szülőt az ellenőrző könyv útján kell értesíteni, illetve a naplóban rögzítjük és nyilvánosságra hozzuk azt a tagintézményenként szokásos módon (körlevél, médiák stb.). Általános tanulmányi dicséret Annak a tanulónak, aki minden tantárgyból kiemelkedő eredményt ért el és példamutató magatartást tanúsított, általános tanulmányi dicséret adható. (Bejegyzése félévkor az ellenőrzőbe, év végén a bizonyítványba és a törzslapba). A dicséretben részesített tanulókat a nevelőtestület a tanév végén oklevéllel, könyvvel vagy egyéb módon is jutalmazhatja.

3.17. A nevelőtestület által szükségesnek tartott további elvek 3.17.1. Mulasztás A tanulónak a tanítási óráról, illetve kötelező tanórán kívüli foglalkozásról való késését és hiányzását a foglalkozást tartó pedagógus bejegyzi a naplóba. Hiányzónak tekintendő a tanuló, ha nem vesz részt a kötelező foglalkozáson.

3.17.1.1. Igazolt mulasztás A tanuló mulasztása igazoltnak tekintendő  Ha a tanuló beteg volt, és ezt igazolja. Ezt – kiskorú tanuló esetén – a szülő/gondviselő által aláírt orvosi igazolás bemutatásával teheti meg. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

183

Helyi tantervek



Ha a tanuló a szülő írásbeli kérelmére a mulasztást megelőzően engedélyt kapott a távolmaradásra. 3 napra az osztályfőnöktől, 3 napot meghaladó időtartamra az igazgatótól kell engedélyt kérni. A szülő egy tanévben legfeljebb három napot igazolhat.  Ha a tanuló hatósági intézkedés vagy állampolgári kötelezettsége teljesítése miatt nem tud eleget tenni jelenléti kötelezettségének. A tanuló szülője ilyen esetben is köteles bejelenteni a mulasztás okát az osztályfőnöknek, lehetőleg már a hiányzás első napján. A bejelentés elmaradása esetén az osztályfőnöknek intézkedni kell a mulasztás okának felderítésére.  Ha a tanuló tanulmányi vagy sportversenyen vesz részt, tanulmányi versenydolgozatot, pályaművet ír, közép- vagy felsőfokú nyelvvizsgát tesz.  Ha tanulmányi versenyre vagy vizsgára készül, a verseny, illetve vizsga napján és az azt megelőző napon hiányozhat az iskolából a következőképpen: iskolai forduló esetén: a verseny napján megyei forduló esetén: a verseny napján + egy felkészülési napon országos verseny és nyelvvizsga esetén: az adott napon + két felkészülési napon előrehozott érettségi esetén: a vizsga napján + egy felkészülési napon

3.17.1.2. Igazolatlan mulasztás Igazolatlannak tekintendő a tanuló mulasztása, ha távolmaradását nem igazolja. Ha a tanuló nem kapott előzetesen engedélyt a távolmaradásra, mulasztását az iskolába jövetelének első napján, de legkésőbb 8 munkanapon belül igazolnia kell. Ha ezt elmulasztja, hiányzását igazolatlannak kell minősíteni. Az igazolatlan mulasztások hátterének felderítésében az osztályfőnök a gyermekvédelmi felelőssel közösen jár el. Indokolt esetben kezdeményezik a gyermekjóléti szolgálattal való kapcsolatfelvételt, valamint a tankötelezettségre vonatkozó törvény megszegése esetén a szabálysértési eljárást. Tankötelezetteknél – és a kiskorú tanulóknál?– az igazolatlan mulasztás fegyelmező intézkedést, illetve fegyelmi büntetést von maga után. Az igazolatlan hiányzás következményei: 1. igazolatlan óra esetén:

a szülő, kollégium értesítése írásban hivatalos levéllel, tanköteles és kiskorú tanuló esetében a naplóban rögzítve,

1-4 igazolatlan óra esetén

osztályfőnöki figyelmeztetés (szóban vagy írásban)

az 5. igazolatlan óra után:

a szülő értesítése írásban hivatalos levéllel, osztályfőnöki figyelmeztetés / intés,

a 10. igazolatlan óra után:

a szülő, kormányhivatal, gyermekjóléti szolgálat, kollégium értesítése írásban hivatalos levéllel, igazgatói figyelmeztetés / intés,


a szülő értesítése írásban hivatalos levéllel, fegyelmi eljárás, a szülő, általános szabálysértési hatóság, gyermekjóléti szolgálat, értesítése írásban hivatalos levéllel,



184

Helyi tantervek

az 50. igazolatlan óra után:

szülő, a lakóhely szerinti illetékes jegyző, kormányhivatal értesítése írásban hivatalos levéllel.

Az iskolának kötelessége a mulasztások tényéről a szülőt vagy gondviselőt értesíteni, és felhívni a figyelmét az igazolatlan mulasztások következményeire: tanköteles – és a kiskorú? - tanuló esetében az 1., 10., 15., 30. és 50. óra igazolatlan mulasztáskor, nem tanköteles tanuló esetében, ha az igazolatlan órák száma eléri a 10-et. Ha az értesítés eredménytelen marad, az iskola a gyermekjóléti szolgálat segítségével megkeresi a tanuló szülőjét. Ha a tanulónak egy tanítási évben a tanítási óráról való igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a 250 órát, vagy egy adott tantárgyból a tanítási órák 30 %-ánál, szakképzési évfolyamon az elméleti tanítási órák 20 %-ánál többet hiányzik, és emiatt a tanuló teljesítménye év közben nem volt értékelhető, a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen. A nevelőtestület az osztályozóvizsga letételét akkor tagadhatja meg, ha az igazolatlan mulasztások száma meghaladja a 20 tanórai foglalkozást és az iskola eleget tett értesítési kötelezettségének. Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye nem volt érdemjeggyel értékelhető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. Az osztályozóvizsga a tantestület döntésétől függően első félévben decemberben, januárban, illetve tanév végén júniusban vagy augusztusban tehető le. Ha a tanulónak a szakképző évfolyamon egy tanévben a gyakorlati képzésről való igazolt és igazolatlan mulasztása meghaladja a gyakorlati képzési idő (óraszám) 20%-át, a tanuló tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Ha a tanuló mulasztása a fenti mértéket eléri, de igazolatlan mulasztása nincs, és szorgalma, elért teljesítménye alapján úgy ítélhető meg, hogy mulasztását a következő tanév megkezdéséig pótolja, illetőleg az előírt gyakorlati követelményeket teljesíteni tudja, az évfolyam megismétlésétől el lehet tekinteni. Az ügyben az iskola nevelőtestülete dönt. Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja.

3.17.1.3. Késés Késésnek minősül, ha a tanuló becsengetés után érkezik a tanórára. A későn érkező tanulót későnek írja be a tanár és a késés mértékét percben rögzíti a naplóban. A késést a tanulónak igazolnia kell. 45 percnyi igazolatlan késésért 1 igazolatlan óra jár.

3.18. A tanulók fegyelmezésének elvei és formái Az a tanuló, aki kötelességeit megszegi ill. fegyelmi vétséget követ el, büntetésben részesül. A büntetés lehet: 1. Írásbeli figyelmeztetés és intő a) a szaktanár, b) az osztályfőnök, c) az igazgató részéről 2. Súlyosabb esetben fegyelmi büntetés, melynek típusai: A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

185

Helyi tantervek

a) b) c) d) e) f)

megrovás, szigorú megrovás, kedvezmények megvonása, áthelyezés másik osztályba, vagy iskolába eltiltás a tanév folytatásától, kizárás az iskolából.

A Házirendbe ütköző kötelességszegések ill. fegyelmi vétségek: 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Igazolatlan távolmaradás kötelező és választott foglalkozásokról. Tanulmányi munka súlyos elhanyagolása. Saját és mások testi épségének szándékos veszélyeztetettsége. Az iskola létesítményeinek nem rendeltetésszerű használatából eredő a) gondatlan, b) szándékos károkozás. Személyi tulajdon elleni vétségek. Mások jogainak, vagy emberi méltóságának súlyos megsértése. A tanári munka akadályozása. Szaktermek engedély nélküli, vagy előírásoktól eltérő használata. Hiányzások igazolásának elmulasztása. Tanítási óráról történő igazolatlan késés. Az épületek engedély nélküli elhagyása tanítási időben. Igazolatlan távolmaradás tanítás nélküli munkanapon, ünnepségek programjáról. A Házirendben előírttól eltérő öltözet viselése ünnepélyes alkalmakkor. Igazolatlan távolmaradás iskolán kívüli programokról. Dohányzás az iskola épületében, vagy iskolai rendezvényen, programokon Alkohol fogyasztása tanítási időben, az iskola épületében, az iskolai rendezvényeken, programokon Kábítószer birtoklása, fogyasztása és terjesztése. Az iskolai munka zavartalanságának bármilyen módon történő akadályozása.

Hatáskörök és kiszabható büntetések az egyes vétségek (előző pont) esetén 1. Büntetések a) a szaktanár hatáskörében: 2., 7., 8.; 18. büntetés: írásbeli figyelmeztető és intő, b) osztályfőnök hatáskörében: 1., 4)a., 9., 10., 11., 12., 13., 14., 15., 16 büntetés: írásbeli figyelmeztetés és intő. 2. Fegyelmi büntetés a) az igazgató hatáskörében: 3., 6., 4) b., büntetés: FeSz I.2/a-c, b) nevelőtestület hatáskörében: 5., 17 büntetés: FeSz I.2/d-f. Különösen súlyos, vagy többször ismétlődő vétség esetén a büntetés magasabb hatáskörbe kerül, és súlyosbodik. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

186

Helyi tantervek

A fegyelmi vétségeknek hatása van a félévi, illetve év végi magatartás vagy szorgalom osztályzatokra. A fegyelmi vétségeket és a kiszabott büntetéseket a naplóban és az ellenőrzőben dokumentálni kell. A fegyelmi eljárás szabályait részletesen tartalmazza a Köznevelési Törvény Végrehajtási rendelete. Speciális szabályok 1. A fegyelmi eljárást az osztályfőnök írásban, az osztályban tanító tanárok,munkahelyi javaslatok alapján, indíthatja meg. 2. A fegyelmi eljárás megindításáról előírások szerinti módon értesíteni kell a tanulót, szüleit és képviselőjüket,munkáltatót,illetékes kamarát. 3. Ha a tanuló mást nem kér fel, képviseletét a fegyelmi eljárás során az ifjúságvédelemi felelős látja el. 4. Fegyelmi jogkört első fokon a nevelőtestület gyakorol. 5. A fegyelmi bizottság elnökét és két tagját a nevelőtestület szavazata alapján a főigazgató bízza meg. 6. Az eljárás során határozatot kell hozni. 7. Az elsőfokú határozat ellen a tanuló képviselője, halasztó érvénnyel, eljárást megindító kérelmet nyújthat be, melyet a fenntartó felé továbbítani kell. 8. Amennyiben fellebbezés nem érkezik a határozatok érvényesítését rendeli el a tagintézmény igazgatója.


187

Szakmai program

4. SZAKMAI PROGRAM 4.1. Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola 4.1.1. Tárgyi feltételek A szaktantermek berendezése általában megfelel a szakképesítések központi programjában leírt tárgyi feltételeknek. Természetesen a több mint százéves épületben szükség van a korszerűsítésre, felújításra. Így a tantermek padozatát, tábláit, nyílászáró szerkezeteit, iskolapadjait fokozatosan felújítjuk. Iskolánkban 1995 óta működik egy jól felszerelt taniroda. Számítógépekkel felszerelt gépírástermeink és korszerűen berendezett informatikai szaktantermek vannak. Ezek korszerűsítéséről nem lehet lemondani, hiszen az IKT-eszközökkel segített oktatás a legújabb technikát feltételezi. Az interaktív tábla és a projektor mindennapi eszközként kell, hogy megjelenjen a gyakorlati oktatásban, segítve a tanulók felkészülését.

4.1.2. Az iskolában folyó szakmai képzés megjelenése az egyes évfolyamokon 9.NY osztály nyelvi előkészítő osztály (nincs szakmai képzés) 2013.szeptember 1. előtt indított képzésekre: 9-10. osztály a Nemzeti Alaptantervre, kerettantervre épülő általános képzés, szakmacsoportos alapozó oktatás, az átjárhatóság megtartása 11-13. osztály az érettségi vizsgára való felkészítés, a közgazdasági alapműveltség megszerzése a szakmacsoportos alapozó oktatással A 9-13. évfolyamon folyó szakmai előkészítő oktatás nem szakmai képzés, hanem a pályaválasztási döntés megalapozására, a szakképesítés kiválasztására szolgál. 2013.szeptember 1. után indított képzésekre: 9-12. osztály A 9-12. évfolyamon a Nemzeti alaptantervre épülő általános képzés és a szakképzési kerettantervre épülő szakmai elméleti és gyakorlati oktatás zajlik. A szakmai képzés a Pénzügyi, statisztikai, biztosítási adminisztrátor szakképesítés (FEOR száma: 4123) megszerzésére szolgál. A képzés szakmai érettségivel zárul, amely a szakképző évfolyamokon történő továbbhaladásra és a felsőfokú intézményekben történő továbbtanulásra is felkészít. 1/13-2/14. osztály szakképző évfolyam, ahol a munkahelyen hasznosítható szakmai tudás megalapozása és kifejlesztése a cél, amelynek birtokában a tanulók képesek eleget tenni szakterületükön a változó, növekvő szakmai követelményeknek


188

Szakmai program

4.1.3. Szakmacsoportos alapozó oktatás tantárgyai és óraszámai kerettanterv alapján (2013. szeptember 1.előtt indult képzéseknél)  9. évfolyam: szakmacsoportos alapozó tantárgyak (nyelvi előkészítő osztályban 10. évfolyam) o informatika minden osztályban heti 2 óra (a szakmacsoportos alapozó oktatásra biztosított 5 órából 1 órát átadva), kivéve a C osztályt, ahol 3 óra o információkezelés minden osztályban heti 2 óra o gazdasági környezetünk minden osztályban heti 1 óra (csak a második félévtől oktatjuk heti 2 órában) o viselkedéskultúra és kommunikáció minden osztályban heti 0,5 óra (csak az első félévben oktatjuk heti 1 órában)  10. évfolyam: szakmacsoportos alapozó tantárgyak (nyelvi előkészítő osztályban 11. évfolyamon) o informatika minden osztályban heti 2 óra (a szakmacsoportos alapozó oktatásra biztosított 5 órából 1 órát átadva), kivéve a C1 osztályt, ahol 3 óra o információkezelés minden osztályban heti 2 óra, kivéve a B osztályt, ahol 1,5 óra o gazdasági környezetünk minden osztályban heti 2 óra  11. évfolyam: szakmacsoportos alapozó tantárgyak (nyelvi előkészítő osztályban 12. évfolyamon, kivéve az idegen nyelvű gépírást) o elméleti gazdaságtan minden osztályban heti 4 óra o üzleti gazdaságtan heti 2+1 óra az A, és a B osztályban heti 3+1 óra a C2 és a D osztályban heti 2 óra a C1 osztályban A kerettanterven kívül a gyakorlat megerősítésére oktatott tantárgyak: o informatika heti 3 óra a C1 osztályban o tanirodai gyakorlatok heti 2 óra ( 2 tanár látja el) a C2 és a D osztályban o idegen nyelvű gépírás heti 1 óra a B osztályban A kerettanterv 8 órát biztosít a szakmacsoportos alapozó tantárgyakra. A szabadon tervezhető órák terhére használtuk fel: o C1 osztályban: 1 órát o C2 osztályban: 2 órát o D osztályban: 2 órát  12.évfolyam: szakmacsoportos alapozó tantárgyak (nyelvi előkészítő osztályban 13. évfolyamon) o elméleti gazdaságtan minden osztályban heti 4 óra o üzleti gazdaságtan: heti 2+1 óra az A és a B osztályban heti 3+1 óra a C2 és a D osztályban heti 2 óra a C1 osztályban A kerettanterven kívül a gyakorlat megerősítésére oktatott tantárgyak: o informatika heti 3 óra a C1 osztályban o alkalmazott számítástechnika 2 óra a C2 és a D osztályban A kerettanterv 8 órát biztosít a szakmacsoportos alapozó tantárgyakra. A szabadon tervezhető órák terhére felhasználtunk: o C1 osztályban: 1 órát o C2 osztályban: 2 órát o D osztályban: 2 órát A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

189

Szakmai program

Az emelt szintű érettségire tantárgyanként 2 felkészítő órát biztosítunk elméleti gazdaságtanból, üzleti gazdaságtanból, informatikából.

4.1.4. 2013. szeptember 1. után az ágazati szakképzés keretében oktatott tantárgyak és óraszámaik a kerettanterv alapján 9. évfolyamon a következő szakmai tárgyakat oktatjuk: - munkahelyi egészség és biztonság: heti 0,5 óra - gazdasági és jogi ismeretek: heti 2 óra - ügyviteli gyakorlatok: A, B, C1 osztályokban heti 2,5 óra, C2, D osztályban heti 3,5 óra csoportbontásban - szakmai idegen nyelv A, B és C1 osztályban heti 1 óra 10. évfolyamon oktatott szakmai tantárgyak: - gazdasági és jogi alapismeretek heti 3,5 óra - ügyviteli gyakorlatok heti 2,5 óra, C2, D osztályban heti 3,5 óra csoportbontásban - szakmai idegen nyelv A, B osztályban heti 1 óra - szakmai informatika heti 1 óra a C1 csoportban 11. évfolyamon oktatott szakmai tantárgyak: - ügyviteli gyakorlatok heti 1 óra - statisztika elmélet és gyakorlat heti 1-1 óra - pénzügyi alapismeretek heti 2 óra - számviteli alapismeretek heti 3 óra - tanirodai gyakorlat C2, D osztályban heti 2 óra csoportbontásban 12. évfolyamon oktatott szakmai tantárgyak: -általános statisztika elmélet és gyakorlat heti 2+1 óra - pénzügyi alapismeretek elmélet és gyakorlat heti 2+1 óra - adózási alapismeretek elmélet és gyakorlat heti 1+1 óra - számviteli alapismeretek elmélet és gyakorlat heti 2 óra C2, D osztályban heti 3 óra + 1 óra A szakmai oktatás színvonalának emelése érdekében, követve a legújabb oktatási módszereket, alkalmazzuk a kompetencia alapú oktatást ott, ahol a feltételek biztosítottak.

4.1.5. Az iskolában folyó szakképzés 4.1.5.1.

Valamennyi szakmára érvényes célok

Általános (közgazdasági) és speciális (pénzügyi-számviteli ügyintézői, vám-, jövedéki és termékdíj ügyintézői, vállalkozási és bérügyintézői és államháztartási ügyintézői) szaktudás nyújtása a szakmaműveléséhez, a szakmai munkatevékenység elvégzéséhez. Szakmaszeretetre, hivatástudatra, fegyelmezett, szakszerű, pontos, megbízható munkavégzésre, önállóságra, felelősségtudatra nevelés. A folyamatos önművelés igényének fejlesztése, az állandóan változó gazdasági szabályokhoz való alkalmazkodási készség kialakítása. Az OKJ szerinti szakmák oktatásával, a modulrendszerű, kompetencia alapú oktatás bevezetésével (2008-2009. tanévtől) a tanulókban olyan tulajdonságok kialakítása (alkalmazott szakmai ismeretek, szakmai készségek, képességek, személyes, társas és módszerkompetenciák), amelyek segítségével sikeresen látják el a szakképesítés munkaterületeit.


190

Szakmai program

4.1.5.2.

4.1.5.2. Az egyes szakmára vonatkozó képzési célok, óratervek a központi program és a szakképzési kerettantervek alapján

4.1.5.2.1.A régi OKJ szerinti képzések (modulrendszerű): 52 344 01 0000 00 00 Pénzügyi–számviteli ügyintéző (1,5 éves képzés) (közgazdasági előképzettséggel rendelkezőknek csak 1 év) 2013. szeptember 1-je és 2015. szeptember 1-je között indított 52 344 01 0000 00 00 Pénzügyi–számviteli ügyintéző képzés esetén a 9-12. évfolyamon szakmacsoportos alapozó tantárgyak keretében megtanult szakmai ismereteket beszámíthatjuk, így a képzési idő 0,5 évvel rövidül. - a gazdasági környezet tantárgy 9-10. évfolyam anyaga az ágazati képzés keretében oktatott gazdasági és jogi ismeretek tantárgy témaköreit öleli fel. - információkezelés és informatika tantárgyak 9-10. évfolyam tematikája megfeleltethető az ügyviteli gyakorlat tantárgy témaköreinek - 11. évfolyam üzleti gazdaságtan tananyag tartalmaz statisztikai ismereteket - 11. évfolyam üzleti gazdaságtan felöleli a pénzügyi alapismeretek, adózás témaköreit - 11-12. évfolyam üzleti gazdaságtan tartalmazza a számviteli alapismereteket - 9 -12. évfolyamon oktatott idegen nyelv keretén belül megismerkedtek a tanulók a szakmaspecifikus kifejezésekkel is, így a szakmai idegen nyelv tantárgy anyagával - a tanirodai foglalkozások, alkalmazott számítástechnikai órákon elméleti tudásukat mélyíthették el a diákok és szerezhettek gyakorlatias készségeket. A szakképesítés munkaterületének jellemzői: Közreműködik a vállalkozások létesítésével, működésével kapcsolatos adminisztratív feladatok elvégzésében. Pénzforgalommal kapcsolatos feladatokat lát el. Közreműködik a vállalkozás-, beruházás, felújítás, pályázat- és feladatfinanszírozásban. Pénz- és hitelműveletekkel kapcsolatos ügyintézést végez. Közreműködik a vállalkozás számviteli információs rendszerének a kialakításában. Analitikus és szintetikus nyilvántartást vezet, bekapcsolódik a beszámoló összeállításába. Használja az ügyviteli programokat. Részt vesz különféle szabályzatok elkészítésében. A központi program által biztosított szabad sáv felhasználása (1,5 éves képzés esetén):  12 óra számviteli alapismereti gyakorlatok  6 óra könyvvezetési gyakorlat  16 óra analitikus nyilvántartások  34 óra könyvviteli és pénzügyi számítógépes programok  104 óra tanirodai gyakorlat  156 óra üzleti idegen nyelv  88 óra testnevelés  16 óra osztályfőnöki A központi program által biztosított szabad sáv felhasználása (1 éves képzés esetén):  128 óra tanirodai gyakorlat (heti 4 óra)  54 óra testnevelés (heti 1,75 óra)  10 óra osztályfőnöki (heti 0,25 óra)  32 óra könyvviteli és pénzügyi számítógépes programok (heti 1 óra) Értékelés Az OKJ vizsgán az SZVK szerinti előírás alapján százalékosan értékeljük a tanulók teljesítményét. Ehhez igazítjuk az évközi értékelést is. Az elégséges szinthez 50%-os teljesítA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

191

Szakmai program

mény szükséges, 65% felett közepes, 80% felett jó, 90% felett jeles a tanuló teljesítménye. A számonkérés formája: beszámoló, melynek tartalma követi az OKJ vizsgán alkalmazott vizsgatevékenységeket (írásbeli, gyakorlati, interaktív, szóbeli). Gyakorisága: a tananyagegység végén, de legalább félévente 1. A tanulók félévente 1 jegyet kapnak az egyes szakmákhoz tartozó tananyagegységekből. A követelménymodul érdemjegye a modulhoz tartozó tananyagegységekre adott jegyek egyszerű számtani átlaga a kerekítés általános szabálya szerint. Amennyiben valamelyik tananyagegység érdemjegye elégtelen, a modul jegye is elégtelen lesz. Pénzügyi-számviteli ügyintéző szakképzés (1 éves)


192

Szakmai program

Óraterv

Megjegyzés: a gyakorlati órákat csoportbontásban oktatjuk, 8-12 fő/csoport


193

Szakmai program

Modultérkép


194

Szakmai program

A szakképesítés szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek A pénzügyi-számviteli ügyintéző szakképesítés tananyagegységei (1 éves) Óraszám Sorszám

Azonosító

1.

287/1.0/1968-06

2.

287/2.0/1968-06

3. 4.

287/3.0/1968-06 287/4.0/1968-06

5.

287/5.0/1968-06

6.

287/1.0/1969-06

7.

287/2.0/1969-06

8.

287/3.0/1969-06

9.

287/4.0/1969-06

10. 11.

287/5.0/1969-06 287/1.0/1970-06

12.

287/2.0/1970-06

13.

287/3.0/1970-06

14.

287/4.0/1970-06

15. 16. 17. 18. 19.

287/5.0/1970-06 287/6.0/1970-06 287/1.0/1971-06 287/2.0/1971-06 287/3.0/1971-06

20.

287/4.0/1971-06

21.

287/5.0/1971-06

22. 23. 24.

287/6.0/1971-06 287/7.0/1971-06 287/9.0/1971-06

Megnevezés

KözgazdaságtanMikroökönómiai ism. KözgazdaságtanMakroökönómiai ism. Gazdasági jog Marketing alapjai Az üzleti vállalkozás működése A vállalkozások általános pénzügyei Vállalkozások finanszírozása Adózási ismeretek Pénzügyi feladatok a gyakorlatban Adózás a gyakorlatban Számviteli alapismeretek Gazdasági események könyvelése Zárlati munkálatok Számviteli alapismereti gyakorlatok Könyvvezetési gyakorlat Analitikus nyilvántartások Irodai ügyviteli alapok Statisztikai alapismeretek Statisztikai gyakorlatok Számítástechnikai és adatfeldolgozási ismeretek Könyvviteli és pénzügyi számítógépes programok Tanirodai gyakorlat Testnevelés Osztályfőnöki

Mindösszesen óra:

elméleti

elmélet igényes gyakorlati

gyakorlati

összes

18

-

-

18

14

-

-

14

57 18

7 -

-

64 18

55

9

-

64

18

-

-

18

32

-

-

32

96

-

-

96

-

64

-

64

9

64 -

-

64 9

128

-

-

128

28

-

-

28

-

9

-

9

32 25 -

28 32 39

-

28 32 32 25 39

50

-

-

50

-

96

-

96

54 10

128 -

-

128 54 10

658

462

0

1120

Elmélet aránya:

57 %

Gyakorlat aránya:

43 %


195

Szakmai program

4.1.5.2.2. Az új OKJ szerinti képzések (komplex rendszerű): Az új rendszerű OKJ képzések bevezetésére a 2014. szeptember 1-jétől került sor, ez a képzés komplex szakmai vizsgával zárul. A képzési idő 2 év. A képzésben a két évfolyamos képzés második évfolyamának (2/14.) szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés érettségi utáni évfolyamának szakmai tartalmával, tantárgyi rendszerével, órakeretével. A két évfolyamos képzés első szakképzési évfolyamának (1/13.) ágazati szakközépiskolai szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, összes órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés 9-12. középiskolai évfolyamokra jutó ágazati szakközépiskolai szakmai tantárgyainak tartalmával, összes óraszámával. A helyi tanterveket a szakképzési kerettantervekről szóló 14/2013 (IV.05) NGM rendelet alapján készítettük el. 54 344 01 Pénzügyi–számviteli ügyintéző (2 éves képzés) (közgazdasági ágazati érettségivel rendelkezőknek csak 1 év) Az ágazati szakmai érettségivel rendelkező tanulóknak a képzés az 5/13. évfolyamon 1 évig tart. Az iskolánkban jelenleg szakmacsoportos képzésben résztvevő tanulóknál az átmeneti időszakban (2015-2016) a 9-13.évfolyamokon szakmai alapozó tantárgyak, illetve szakmai tantárgyak során elsajátított szakmai ismereteket a szakképző évfolyamon (1/13) beszámítjuk. A beszámíthatóság következtében a szakképzésben résztvevő diákok tanulmányai két évről egy évre rövidülnek. A beszámítás feltétele a tanuló intézményvezetőhöz benyújtott kérelme. Ha a feltételeknek megfelel az intézményvezető a beszámításról határozatot hoz. Az 52 344 01 Pénzügyi-számviteli ügyintéző képzés beszámítási lehetőségei a közgazdasági szakmacsoportban érettségizett tanulók számára Követelménymodul/tantárgy/témakör

Óraszám

Beszámítás módja

Óraszám

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok

0,5 (18)

2/14 évfolyam 0,5 óra elméleti szabadsáv felhasználásával

0,5 (16)

Gazdasági környezetünk 9. évfolyam Elméleti gazdaságtan 11.évfolyam Elméleti gazdaságtan 11.évfolyam Elméleti gazdaságtan 11.évfolyam

221+32 19 20 21 44

5,5 (198) 10

A fogyasztói magatartás és kereslet A vállalat termelői magatartása és a kínálat A vállalkozások alapítása, működése

18 20

A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai A nemzetgazdaság ágazati rendszere A marketing alapjai

22

Jogi alapismeretek

20

24

28 16


Gazdasági környezetünk 10.évfolyam Elméleti gazdaságtan 11.évfolyam Üzleti gazdaságtan 11.évfolyam Tanirodai gyakorlat 11.évfolyam Elméleti gazdaságtan 12. évfolyam

9 15 2 14

Elméleti gazdaságtan 12. évfolyam Gazdasági környezetünk 10. évfolyam Tanirodai gyakorlat 11. évfolyam Gazdasági környezetünk 9. évfolyam

20 29 4

14

5 196

Szakmai program

Tulajdonjog A kötelmi jog Ügyviteli gyakorlatok Tízujjas vakírás Szövegformázás Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció

40 6 (216) 90 18 72 36

Számviteli alapismeretek A számviteli törvény

4 (136) 16

A vállalkozás vagyona

20

A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret

16

Tárgyi eszközök elszámolása A vásárolt készletek elszámolása

20 24

A jövedelem elszámolása

16

A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása Számviteli gyakorlatok A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok

14 10 1 (32) 8

A tárgyi eszközök nyilvántartása

8

A vásárolt készletek bizonylatai

8

Pénzügyi analitika számítógépen

8

Általános statisztika A statisztika alapfogalmai Az információsűrítés legjellemzőbb módszere eszközei

2 (68) 4 28

Főátlagok, összetett intenzitási vi-

18


Gazdasági környezetünk 10. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Tanirodai gyakorlat 11. évfolyam 2/14 évfolyam 1 óra elméleti szabadsáv felhasználásával Információkezelés 9. évfolyam Informatika 9. évfolyam Viselkedés kultúra 9. évfolyam Információkezelés 10. évfolyam Informatika 10. évfolyam Tanirodai gyakorlatok 11. évfolyam a korábban megszerzett ismeretek teljes egészében lefedik a tananyagot Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Alkalmazott számítástechnika 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Alkalmazott számítástechnika 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Alkalmazott számítástechnika 12. évf. Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Gazdasági környezetünk 10. évfolyam Tanirodai gyakorlatok 11. évfolyam Alkalmazott számítástechnika 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. Tanirodai gyakorlat 11. Alkalmazott számítástechnika 12. évfolyam Alkalmazott számítástechnika 12. évfolyam Tanirodai gyakorlat Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Informatika 10. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam 2/14 évfolyam 0,5 óra elméleti sza-

1 2 2 32 239 72 29 18 72 36 12

153 11 9 8 17 7 21 6 4 16 14 2 14 8 10 6 65 9 7 14 5 5 10 10 5 42+16 4 11 7 5 16 197

Szakmai program

szonyszámok összehasonlítása Érték-, ár- és volumenindex A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

14 4 2 (68) 32 14

Érték-, ár- és volumenindex alkalmazása

14

Esettanulmány készítése

8

Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom

4 (136) 4 34

34

A pénzügyi piac és termékei

54

Biztosítási alapismeretek

10

Pénzügyi gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, devizaárfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere

1 (32) 10 18 4 1 (32) 3

Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek

5 24

Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó

1 (32) 12

Általános forgalmi adó

12

Helyi adók

8


badsáv felhasználásával Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Rajz és vizuális kultúra 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Informatika 10. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. 2/14 évfolyam 0,25 óra gyakorlati szabadsáv felhasználásával Elméleti gazdaságtan 12. évfolyam 2/14 évfolyam 0,25 óra gyakorlati szabadsáv felhasználásával Informatika 10. évfolyam Tanirodai gyakorlat 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Gazdasági környezetünk 9. évfolyam Elméleti gazdaságtan 12. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Gazdasági környezetünk 10.évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Tanirodai gyakorlat Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Gazdasági környezetünk 9. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Elméleti gazdaságtan 11. évfolyam 2/14 évfolyam 0,5 óra elméleti szabadsáv felhasználásával 2/14 évfolyam 0,5 óra elméleti szabadsáv felhasználásával Elméleti gazdaságtan 11.évfolyam Elméleti gazdaságtan 11.évfolyam Elméleti gazdaságtan 12.évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Elméleti gazdaságtan 12.évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Tanirodai gyakorlat 11. Alkalmazott számítástechnika 12.évf. Üzleti gazdaságtan 12. évfolyam Tanirodai gyakorlat Alkalmazott számítástechnika 12. évf. Üzleti gazdaságtan 11. évfolyam Tanirodai gyakorlat 2/14 évfolyam 0,5 óra gyakorlati szabadsáv felhasználásával

10 3 2 58+16 24 26 4 8 4 8 8 2 108+32 4 5 15 2 32 3 2 6 6 12 13 8 16 16 32 12 8 12 41 1 6 6 5 11 6 6 24+16 2 6 4 6 6 16

198

Szakmai program

A központi kerettanterv által biztosított szabad sáv felhasználása 2 éves képzés esetén:  1/13. évfolyamon Az adott tanév tárgyi és személyi feltételeit figyelembe véve: o vagy a meglévő tantárgyak bővítése  pénzügyi gyakorlat heti +1 óra  adózási gyakorlat heti +1 óra  számviteli gyakorlat heti +1 óra o vagy szakmai gyakorlat heti 3 óra (ha külső gyakorlóhelyet nem tudunk biztosítani, akkor tanirodai gyakorlat formájában)  2/14. évfolyamon o szakmai idegen nyelv heti 2 óra o projekttervezés gyakorlata heti +1 óra 1 éves (beszámítós) képzés esetén: (A tananyag tartalmak teljes lefedéséhez szükség van kiegészítő tantárgyak bevonására)  2/14. évfolyamon o munkahelyi egészség és biztonság heti 0,5 óra o gazdasági és jogi ismeretek heti 1 óra o általános statisztika heti 0,5 óra o statisztika gyakorlat heti 0,5 óra o pénzügyi alapismeretek heti 1 óra o adózási gyakorlat heti 0,5 óra


199

Szakmai program

Óraterv Pénzügyi-számviteli ügyintéző – 54 344 01 (2 éves és 1 éves képzés)

Szakmai követelménymodulok

SzakképesítésÁgazati szakképzés specifikus közismeret nélkül utolsó évf. 1/13. 5/13. és 2/14. évfolyam évfolyam ögy heti óraszám heti óraszám e gy e gy +1 +1

Tantárgyak

Osztályfőnöki 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11505-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámolókészítés

Munkahelyi biztonság

egészség

és

0,5

Foglalkoztatás II. Szakmai idegen nyelv

0,5 2*

+2*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat

2 5,5 6* 2 2* 4 1*+(1*) 1,5 1*+(1*) 4,5 1*+(1*)


3,5


4*

Számvitel

6

Vállakozásfinanszírozás Vállakozásfinanszírozás gya11506-12 Vállalkozásfinanszírozási korlat és adózási feladatok Adózás Elektronikus adóbevallás gyak. Projektfinanszírozás 11501-12 Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata 11502-12 Projektfolyamatok követése Projektfolyamatok Projekttervezés gyakorlata követése Szakmai gyakorlat Összes óra Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

2 1* 3 2* 2 2* 2 1*+1* +3* 21

14 35

24 -

11 35

70%-30% 200

Szakmai program

Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. Ezek az órák az adott tanév tárgyi és személyi feltételeinek figyelembe vételével vagy szakmai gyakorlat formájában, vagy kiegészítő tárgyként kerülnek felhasználásra(+).


201

Szakmai program

Óraterv Pénzügyi-számviteli ügyintéző - 54 341 01 (beszámítás)


Tantárgyak

Osztályfőnöki 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II.

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II.

Szakmai idegen nyelv 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések eseFoglalkoztatás I. tén) Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat 11505-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása


Szakképesítésspecifikus utolsó évfolyam 2/14.évfolyam heti óraszám e gy +1 +0,5 0,5

2 +1 +0,5 +0,5* +1

+0,5*

3,5

11505-12 Könyvelés számítógéKönyvelés számítógépen pen 10149-12 Könyvvezetés és beszámolókészítés

Számvitel

6


2

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

11501-12 Projektfinanszírozás

4*

Elektronikus adóbevallás gyakorlat Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata


1* 3 2* 2 2* 202

Szakmai program

Projektfolyamatok követése 11502-12 Projektfolyamatok követése Tanirodai (szakmai) gyakorlat Összes óra

2


1*

Szakmai gyakorlat 24

11

Összes óra 35 Szakmai elmélet-gyakorlat aránya 70%-30% Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. 54 344 03 Vám-, jövedéki és termékdíj ügyintéző (2 éves képzés) (közgazdasági ágazati érettségivel rendelkezőknek csak 1 év) A központi kerettanterv által biztosított szabad sáv felhasználása 2 éves képzés esetén:  1/13. évfolyamon Az adott tanév tárgyi és személyi feltételeit figyelembe véve: o vagy a meglévő tantárgyak bővítése  pénzügyi gyakorlat heti +1 óra  adózási gyakorlat heti +1 óra  számviteli gyakorlat heti +1 óra o szakmai gyakorlat heti 3 óra (ha külső gyakorlóhelyet nem tudunk biztosítani, akkor tanirodai gyakorlat formájában)  2/14. évfolyamon o szakmai idegen nyelv heti 2 óra o jogi-, adójogi gyakorlat heti +1 óra


203

Szakmai program

Óraterv


SzakképesítésÁgazati szakképzés specifikus közismeret nélkül utolsó évf. 1/13. 5/13. és 2/14. évfolyam évfolyam ögy heti óraszám heti óraszám e gy e gy +1 +1

Tantárgyak



10156-12 Jogi-, adójogi feladatok ellátása 10157-12 Jövedéki feladatok ellátása 10158-12 Környezetvédelmi termékdíj feladatok ellátása 10159-12 Vámjogi feladatok ellátása 10160-12 Vámtarifa feladatok és áruosztályozás Szakmai gyakorlat


egészség

és

0,5


0,5 2*

+2*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Jogi-, adójogi szabályozás keretei

2 5,5 6* 2 2* 4 1*+(1*) 1,5 1*+(1*) 4,5 1*+(1*) 2 0,5*+1 *

Jogi-, adójogi gyakorlat Jövedéki szabályozás

5

Jövedéki gyakorlat

1,5*

Környezetvédelmi termékdíj alapismeret Hulladékgazdálkodás gyakorlata Vámjogi szabályozás

5 1,5* 5

Vámjogi gyakorlat

1,5*

Vámtarifa és áruosztályozás

5

Áruosztályozás gyakorlata

Összes óra Összes óra

1,5* +3* 21

14 35

27,5 -

7,5 35

Szakmai elmélet-gyakorlat aránya 70%-30% Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbonA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

204

Szakmai program

tásban tanítandók. Ezek az órák az adott tanév tárgyi és személyi feltételeinek figyelembe vételével vagy szakmai gyakorlat formájában, vagy kiegészítő tárgyként kerülnek felhasználásra(+). 54 344 02 Vállalkozási és bérügyintéző (2 éves képzés) (közgazdasági ágazati érettségivel rendelkezőknek csak 1 év) A központi kerettanterv által biztosított szabad sáv felhasználása 2 éves képzés esetén:  1/13. évfolyamon Az adott tanév tárgyi és személyi feltételeit figyelembe véve: o vagy a meglévő tantárgyak bővítése  pénzügyi gyakorlat heti +1 óra  adózási gyakorlat heti +1 óra  számviteli gyakorlat heti +1 óra o szakmai gyakorlat heti 3 óra (ha külső gyakorlóhelyet nem tudunk biztosítani, akkor tanirodai gyakorlat formájában)  2/14. évfolyamon o szakmai idegen nyelv heti 2 óra o pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat heti +1 óra


205

Szakmai program

Óraterv Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak



Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam ögy heti óraszám heti óraszám e gy e gy +1 +1 0,5


0,5 2*

+2*

Foglalkoztatás I.

Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat 11504-12 Pénzügyi alapismeretek Gazdálkodási alaptevékenység Pénzügy gyakorlat ellátása Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Kis- és középvállalkozások 10152-12 Kis- és középvállalkozá- gazdálkodása sok Üzleti terv készítés gyakorlata gazdálkodási feladatai Könyvvezetés 10153-12 Könyvvezetési feladatok Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Vállalkozás-finanszírozás Vállalkozás-finanszírozás gya11506-12 Vállalkozásfinanszírozá- korlat si Adózás és adózási feladatok Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő-gazdálkodás 10154-12 Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat 10151-12 Bérügyi feladatok Bérügyi szakfeladatok Bérügyi gyakorlat ellátása 10155-12 Társadalombiztosítás Társadalombiztosítási TB-gyakorlat szakfeladatok ellátása Szakmai gyakorlat Összes óra Összes óra Összes óra A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

2 5,5 6* 2 2* 4 1*+(1*) 1,5 1*+(1*) 4,5 1*+(1*) 2,5 2* 4 2*+1* 2 1* 3 1* 3 2* 2 1* 2 1* +3* 21

14 35

-

24

11 35

70%-30% 206

Szakmai program

Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. Ezek az órák az adott tanév tárgyi és személyi feltételeinek figyelembe vételével vagy szakmai gyakorlat formájában, vagy kiegészítő tárgyként kerülnek felhasználásra (+). 54 344 04 Államháztartási ügyintéző (2 éves képzés) (közgazdasági ágazati érettségivel rendelkezőknek csak 1 év) A központi kerettanterv által biztosított szabad sáv felhasználása 2 éves képzés esetén:  1/13. évfolyamon Az adott tanév tárgyi és személyi feltételeit figyelembe véve: o vagy a meglévő tantárgyak bővítése  pénzügyi gyakorlat heti +1 óra  adózási gyakorlat heti +1 óra  számviteli gyakorlat heti +1 óra o szakmai gyakorlat heti 3 óra (ha külső gyakorlóhelyet nem tudunk biztosítani, akkor tanirodai gyakorlat formájában)  2/14. évfolyamon o szakmai idegen nyelv heti 2 óra o államháztartási számvitel gyakorlata heti +1 óra

Óraterv Szakmai követelménymodulok

Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam ögy heti óraszám heti óraszám e gy e gy +1 +1

Tantárgyak



egészség

és

0,5


0,5 2*

+2*

Foglalkoztatás I.

Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat 11504-12 Pénzügyi alapismeretek Gazdálkodási alaptevékenység Pénzügy gyakorlat ellátása Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Adóigazgatási ismeretek 11513-14 Adóismeretek Adóigazgatási feladatok Adóigazgatás gyakorlata A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

2 5,5 6* 2 2* 4 1*+(1*) 1,5 1*+(1*) 4,5 1*+(1*) 2,5 3 1* 207

Szakmai program

Elektronikus adóbevallás gyakorlata 11514-14 Államháztartási feladatok

11515-14 Költségvetésgazdálkodási feladatok

Államháztartási ismeretek Költségvetés-gazdálkodási ismeretek Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata Államháztartási számvitel Államháztartási számvitel gyakorlata Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése

2* 4 3 2* 2 2*+1*

2 11501-12 Projektfinanszírozás 2* 11502-12 2 Projektfolyamatok köProjekttervezés gyakorlata 1* vetése +3* Szakmai gyakorlat 24 Összes óra 21 14 11 35 Összes óra 35 70%-30% Összes óra Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. Ezek az órák az adott tanév tárgyi és személyi feltételeinek figyelembe vételével vagy szakmai gyakorlat formájában, vagy kiegészítő tárgyként kerülnek felhasználásra (+). Értékelés (valamennyi új OKJ szakmára vonatkozóan) A számonkérés a tananyag jellegéből következően szóbeli és írásbeli formában történhet. Az OKJ vizsgán az SZVK szerinti előírás alapján érdemjeggyel értékeljük a tanulók teljesítményét. Ehhez igazítjuk az évközi értékelést is A teljesítményszázalékokhoz rendelt érdemjegyek: 90 - 100% jeles 80 - 89% jó 65 - 79% közepes 50 - 64% elégséges 0 - 49% elégtelen A tanulók félévente legalább 1 jegyet kapnak az egyes szakmákhoz tartozó tantárgyakból.


208

Szakmai program

4.2. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye 4.2.1. Általános elvek Iskolánk gazdasági-szolgáltatási szakterületen szakképző iskola. Feladataink megvalósításához ezért figyelembe kell venni a munkapiac igényeit, a társadalomnak a szakképző iskolákkal kapcsolatos jogos elvárásait (korszerű ismeretek átadása, adaptálhatóság, általános- és szakmai műveltség átadása), megrendelőink igényeit, a tantestület önmaga számára megfogalmazott minőségpolitikáját. Mindezek figyelembevételével olyan szakmastruktúrát igyekszünk kialakítani, amely képzésünket versenyképessé teszi. Folyamatosan követjük a munkapiac és az oktatási piac változásait, az oktatáspolitika országos- és helyi célkitűzéseit. Meghatározónak tartjuk az általános képzést munkánk szervezésekor, hiszen az általános műveltségi elemek birtokában képes a tanuló a szakmai ismeretek hatékonyabb elsajátítására. Az általános és szakmai képzés tehát olyan együttműködése a tantestületnek, amely a szakmai végzettség megszerzéséhez segíti tanulóinkat.

4.2.2. Az oktatott szakmastruktúra jellemzői Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport Kereskedelmi szakközépiskola 2012. április 1-jétől hatályos: Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V.24.) OM rendeletben módosult szakmai előkészítő vizsgatárgyak elnevezése: „kereskedelmi és marketing alapismeretek”. Értékelés: Közgazdaságtan tantárgyat külön érdemjeggyel értékeljük. A kereskedelmi ismeretek és a marketing tantárgyat közös érdemjeggyel értékeljük úgy, hogy a kereskedelmi ismeretek tantárgy érdemjegye a döntő. Amenynyiben bármely részosztályzata elégtelen, akkor a félévi és az év végi osztályzat is elégtelen. Év végén javítóvizsgát csak abból a tantárgyból kell tenni, amelyik elégtelen. Vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoport Vendéglátó szakközépiskola Ebben a képzésben is szeretnénk az érettségire felkészítő szakaszban minél több szakmai információt belevinni. A gazdasági-szolgáltatási ismeretek 9-10. évfolyamon, a vendéglátásturizmus, a szállodai ismeretek és a marketing tantárgyak 11-12. osztályban növelik a szakmai ismereteket. Vendéglátó szakközépiskolai tanulóink is a kerettantervi lehetőségek szerint gyakorlaton vesznek részt. Megismerik a szakma alapvető feltételeit, az egyszerűbb ételkészítési- és cukrásztechnológiai eljárásokat, és betekintést nyernek a felszolgálás alapjaiba. A szakközépiskolai érettségi birtokában a tanulók dönthetnek arról, hogy felsőoktatási intézményben szereznek végzettséget. De dönthetnek úgy is, hogy felsőfokú szakképesítés megszerzésére vállalkoznak. Erre a Szolnoki Főiskolával kialakított együttműködésünk lehetőséget biztosít. Iskolánk megállapodást kötött a Szolnoki Főiskolával akkreditált felsőfokú szakmenedzser képzés folytatására. Ennek eredményeként három szakirány iskolarendszerű képA Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

209

Szakmai program

zésére nyílt lehetőség, melyek a kereskedelmi szakmenedzseri, a vendéglátó szakmenedzseri és az idegenforgalmi szakmenedzseri szakok. Így 2004/2005. tanévtől kezdődően a 2012/2013. tanévig két szakirányban folyamatosan indítottunk kereskedelmi és vendéglátó szakmenedzseri osztályokat. A szakmenedzser képzés célja olyan, legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik vállalkozóként, kis- és közepes méretű kereskedelmi, vendéglátó tevékenységet folytató gazdálkodó egységek vezetőjeként, kereskedelmi hálózatok felsővezetőinek asszisztenseként dolgozhatnak. Az iskolánkban működő KITEX akkreditált nyelvvizsgahely lehetőséget biztosít szakmenedzser hallgatóinknak belkereskedelem, külkereskedelem, vendéglátás és idegenforgalom szakirányokban gazdasági szakmai nyelvvizsga megszerzésére angol és német nyelvből. Vizsgahelyünk kiképzett vizsgáztatókkal várja nemcsak iskolánk tanulóit, hanem az érdeklődőket a Dél-alföldi régióból, akik szakmai nyelvvizsgát szeretnének tenni a fenti szakirányokban. A megszerzett szakmenedzseri képesítéssel képesek lesznek a vendéglátás, az idegenforgalom, az értékesítés és beszerzés, külkereskedelmi tevékenység valamennyi alapvető területére kiterjed önálló tevékenységre. A szakmenedzser képzés lehetőséget biztosít tanulóinknak arra, hogy iskolán belül felsőfokú képzésben részesüljenek. A képzés feltétele érettségi bizonyítvány, ezért iskolán kívülről érkező tanulókat is felveszünk. Azok a felsőfokú szakképzésben résztvevő tanulók, akik folytatják majd tanulmányaikat a felsőoktatási intézményben, kérhetik a már megszerzett kreditpontjaik beszámítását, és ezáltal a tanulmányi időt lerövidíthetik. Azok a tanulók pedig, akik a felsőfokú szakmai végzettség megszerzése után a munkába állást választják, a megszerzett elméleti tudás mellen az adott szakma részleteire is kiterjedő gyakorlati ismeretek birtokában jó eséllyel pályáznak számukra vonzó munkakör betöltésére. Érettségivel rendelkező fiataloknak szánjuk a kereskedelmi ügyintéző szakképesítést. Egy év alatt praktikus, sokoldalú gyakorlati ismeretekkel rendelkező, a vállalkozások világában eligazodni tudó tanulók kerülhetnek ki a képzésből. Szakiskolai képzéseink A szakiskolába jelentkezett tanulók 9. évfolyamon az iskola tanműhelyeiben töltik gyakorlati idejüket. A 9. évfolyam után következő nyári szünetben 140 óra összefüggő szakmai gyakorlatot töltenek gazdálkodó szerveknél. 10-11. évfolyamon az iskolai gyakorlat mellett magas számú külső, vállalati gyakorlatot töltenek el. A 10. évfolyam után következő nyári szünetben 160 óra összefüggő nyári gyakorlat letöltése a kötelező. A gazdálkodó szervezeteknél a diákok tanulószerződéssel lehetnek gyakorlaton. A 11. évfolyamon szakmát kezdő tanulók az első évtől kezdve tanulószerződéssel, másodszakmások esetében polgári jogi szerződéssel tölthetnek gyakorlatot külső gazdálkodó szerveknél. A 11. évfolyamot követően 160 óra összefüggő nyári gyakorlat letöltése a kötelező. A szakiskolába jelentkezett tanulók 9. 10. évfolyamon a pályaorientációs elméleti és gyakorlati foglalkozásokon keresztül kapnak segítséget szakmaválasztásukhoz.


210

Szakmai program

4.2.3. Az értékelés módszerei Az értékelés a tanulási folyamat sajátos tevékenységterülete. A hagyományos pedagógiában döntően a tanulóra irányuló tanári tevékenység volt, melyben – egyéb értékelési funkciók mellett: a tanulók szelekciója, a pályaválasztás orientálása – a minősítés jutott hangsúlyos szerephez. Mit, hogyan értékel a pedagógus a pályaorientáció területén? Az érdeklődést, az egyéni gondolkodást, kreativitást, problémalátást, problémamegoldó készséget, sokoldalú, célszerű probléma-megközelítést, eszközhasználatot, tanulási módszert, kitartást, együttműködést stb. Az értékelési módok személyesek, alapos megismerés alapján az egyénnek szólnak, segítő, formáló, buzdító, megerősítő, metakommunikatív, szóbeli értékelés a domináns. A munka, maga a tevékenység, az elvégzett feladat, a megismerés öröme jelent visszajelzést, megerősítést, s további motivációt. Szerves része az önértékelés. Az OKJ vizsgán az SZVK szerinti előírás alapján százalékosan értékeljük a tanulók teljesítményét. Ehhez igazítjuk az évközi értékelést is. Az elégséges szinthez 50%-os teljesítmény szükséges, 65% felett közepes, 75% felett jó, 90% felett jeles a tanuló teljesítménye.

4.2.4. Szakmai képzéseink a kereskedelemben és a vendéglátás területén OKJ-szám 31 341 01 33 811 02 1000 00 00 33 811 01 1000 00 00 33 811 03 1000 00 00 33 811 04 1000 00 00 34 341 01 54 341 01 54 345 01 34 215 04 34 811 01 34 811 03 34 811 04 34 811 05 35 811 02 54 812 01 54 812 03 54 811 01

Szakma megnevezése Bolti eladó - elágazásai Pincér Cukrász Szakács Vendéglátó eladó Eladó* Kereskedő Logisztikai ügyintéző Virágkötő és virágkereskedő Cukrász* Pincér* Szakács* Vendéglátó eladó* Vendéglátó-üzletvezető Idegenvezető Turisztikai szervező, értékesítő Vendéglátásszervező-vendéglős

Képzési idő (év) 2 2 2 2 2 (2) 3 2 2 3 (2) 3 (2) 3 (2) 3 (2) 3 1 2 2 2

*-gal jelöltek a 2013/2014. tanévben felmenő rendszerben, a 10. évfolyamra építve a 11. évfolyamon 2 éves szakképzés keretében kerülnek megvalósításra. A 3 éves képzési idő a 9. évfolyamon kezdő, általános iskolai végzettséggel rendelkezőkre vonatkozik. A szakképzéssel szemben támasztott követelmények között az első helyen szerepel a gyakorlati ismeretek megszerzése. Kereskedelmi és szolgáltató szakmákban meghatározónak tekintjük az „élő” gyakorlóhelyen elsajátítható szakmai ismereteket, tapasztalatokat. Úgy gondoljuk, hogy az emberember kapcsolatokban nélkülözhetetlen szakmai kompetenciák csak valós helyzetekben szilárdíthatók meg. Főzni, sütni, vevőt vagy vendéget kiszolgálni üzletben kell. Az iskolapadban megszerezhető ismeretek értékét is a vevő vagy a vendég elégedettsége alapján lehet megítélni. A cégekkel való folyamatos és tervszerű együttműködésünk a képzést szolgálja. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

211

Szakmai program

A kereskedelmi vállalakozások a Csongrád megyei Kereskedelmi és Iparkamara által akkreditált gyakorlóhelyek, szakmai képzésre teljességgel alkalmasak. Az akkreditáció megismétlése-, illetve az ellenőrzés rendszeres, ebben a munkában a külső szakértők mellett az iskola gyakorlatioktatás-vezetői is részt vesznek. Munkánk során meghatározónak tartjuk a korrekt szakmai kapcsolatot. Iskolai Minőségirányítási Programunk részletesen foglalkozik a cégekkel kialakított, rendszeres elégedettségmérési eredményekkel alátámasztható, a kölcsönösség elveit szem előtt tartó partnerkapcsolattal (lásd IMIP). A tanulószerződés intézményét a tanuló – gyakorlóhely – iskola kapcsolatrendszerben is nagyon fontosnak tartjuk. A tanulószerződésben kölcsönösen vállalt kötelezettségekkel, illetve a jogok gyakorlásával érezhetően javult a tanulók munkahelyi fegyelme, a szerződésben kikötött díjazás motiváló hatású. Ezen túlmenően a tanuló személyes életében fontos a gyakorlati munkában eltöltött idő tartama is. A kereskedelmi szakmákban a vállalkozás- illetve a hálózati egység méretétől függetlenül folyamatosan ismétlődnek azok az áruforgalmi folyamatok (beszerzés, készletezés, értékesítés), amelyek elsajátítása az egyik legfontosabb szakmai feladatunk. Másrészt az áruk ismeretén alapuló, az eladó-vevő kapcsolatokban zajló kommunikáció szintén minden üzemméretre jellemző. A multinacionális cégeknél zajló „filozófiaváltás” lényege is a személyes értékesítés szerepének fokozása. A magyar munkapiac sajátosságaihoz igazodva fizikailag is fel kell készíteni tanulóinkat. A testnevelés szabad sávba építésének is éppen ez a lényege. A testnevelő munkaközösség oktató-nevelő munkájával a fizikai képességek hatékonyabb kialakítására törekszik. Ezt szolgálja a mindennapos testnevelés is. A szakmai gyakorlat az idegen nyelv alkalmazásának is a színterét jelenti a kereskedelemben. Az Európai Uniós csatlakozás, az idegenforgalom folyamatos változása, illetve a „hármas-határ” hatás érezhető a kereskedelemben és a vendéglátásban is. A szakmai idegen nyelv alkalmazásának lehetőségei naponta adottak az üzletekben. A vállalkozások egy része ma már elvárható követelményként fogalmazza meg ez irányú igényeit. Az idegen nyelvi munkaközösségek tehát szakképzési feladatokkal kapcsolódnak a szakmai neveléshez. Külkapcsolataink lényege is a gyakorlóhelyen végzett munka országra jellemző sajátosságainak megismerése. Mindezek miatt nagyon fontosnak tartjuk, hogy szakiskolai tanulóink kereskedelmi szakmákban legalább ciklus 4 napot töltsenek vállalati gyakorlóhelyen. Természetesen a munkahelyek közötti különbségek miatt az iskolának is be kell segíteni a gyakorlati felkészítésbe. Erre szolgál a csoportos, kabinetrendszerű gyakorlati foglalkozás, illetve a taniroda is. Ezek a foglalkozások egységesítik, megerősítik, kiegészítik az üzletekben szerzett ismereteket. Van hely és idő a gyakorlásra. Eszközeink fejlesztése, a kabinetek, tanirodák felszereltségének korszerűsítése folyamatosan történik, a források jelentős részét pályázatokkal biztosítjuk. A 9. évfolyamon mind a kereskedelmi, mind a vendéglátó-ipari szakképzésben részt vevők iskolai tanműhelyben gyakorolnak. Fontosnak tartjuk azt is, hogy az üzlet jogszerű működéséhez szükséges jogalkalmazással is tisztában legyenek tanulóink. Ezért a gyakorlati képzésben tanirodai helyszínen is oktatunk, emellett pénztárgépes ismeretek megszerzéséhez pénztárgéptermünk biztosítja kereskedelmi szakmákban a feltételeket. A vendéglátós tanulók rendelkezésére áll a főépületben: 2 tankonyha, cukrász termelő, tanétterem és az ezeket kiszolgáló helyiségek.


212

Szakmai program

Az itt felsorolt helyiségeket a következő szakképesítésekben résztvevő tanulóink használják: szakács, cukrász, pincér, vendéglátó-eladó. Kereskedő tanulóink a Maros utcában lévő telephelyen vesznek részt kabinetrendszerű oktatáson az alábbiak szerint: élelmiszer-, kultúrcikk-, ruházati- és műszaki kabinetben, pénztárgépteremben, illetve tanirodában. A kabinetekben üzleti körülmények biztosítják az üzleti munkafolyamatok elsajátítását. Iskolánkban a közeljövőben vezetjük be a „bolti eladó” kompetencia alapú képzést a kereskedelmi szakmákban. Szakmai oktató-nevelő tevékenységünk alapja a központi program. Az új kompetenciaalapú szakképzésben a tananyagegységek programmodulok formájában vannak jelen. Iskolánk nevelőtestületének álláspontja szerint az egyenletes tananyagelosztás és tanári terhelés érdekében ésszerű tantárgyakat képezni. Ez a szakma lehetőséget biztosít arra, hogy a munkapiaci igényeknek megfelelően indítsunk bútor- és lakástextil-eladó, élelmiszer- és vegyi áru-eladó, műszakicikk eladó, ruházati eladó, porcelán- és edényáru-eladó, zöldség-gyümölcs eladó, kereskedő csoportokat/osztályokat. A fenti képesítésre történő felkészítéshez olyan óratervet állítottunk össze, amely alkalmas a központi programban foglaltak megvalósítására, illetve a szakmai- és vizsgakövetelményeknek való megfelelésre is. Ahhoz, hogy a 11-13. évfolyamon megalapozott legyen a szakmaválasztás, bizonyos ismereteket beszámíthassunk, meghatározónak tekintjük a 9., 10. évfolyam gyakorlati oktatását, szakmai alapozását. A gyakorlati oktatás moduljai a szakiskolai képzésben azt a célt szolgálják, hogy a tanulókat sikerekhez, pozitív élmények szerzéséhez juttassák, és passzivitásukat feloldják. Az aktív tanulás során a diákoknak olyan gyakorlati tevékenységet célszerű folytatni, amely a megismerést segíti, amiből felépíthetik saját tudásukat, beépítve tapasztalataikat. A sikeres tanulási folyamat elengedhetetlen feltétele, a megfelelő motiváció, melyet a személyessé vált feladat, az egyéni munka értéke, illetve a közös munka sikere, az együttműködés alapoz meg. Kiemelkedő helyet kap a programban a személyiségfejlesztés, a kommunikáció és viselkedéskultúra fejlesztése. A szituációs gyakorlatok jó lehetőséget biztosítanak az interakciók gyakorlására, amelynek során fejlődik a tanulók társaikhoz, tanáraikhoz, embertársaikhoz kapcsolódó viszonya.


213

Szakmai program

A tanulók életkori sajátosságainak, adottságainak, és előző iskolatípusában szerzett tapasztalatainak felmérésével, azok figyelembevételével szükséges a tanulási módszerek, technikák fejlesztése. A sajátos nevelési igényű a tanulók lehetőségeihez, korlátaihoz és speciális igényeihez igazodva elsősorban a következő elvek alkalmazandó: a feladatok megvalósításához hosszabb idősávok, keretek megjelölése ott, ahol erre szükség van; szükség esetén sajátos, a hiányosságoknak megfelelő tartalmak kiválasztása, az ehhez alkalmazkodó követelmények kialakítása és teljesítése. A szakmai gyakorlat a csoportbontások miatt önmagában is alkalmas differenciálásra, további kiscsoportok, vagy párok képzésére, de önálló feladatmegoldásra is az egyes modulokon belül. A kerettantervben rögzített célkitűzésnek megfelelően kiemeljük az alábbiakat: énkép, önismeret, hon- és népismeret, európai azonosságtudat - egyetemes kultúra, környezeti nevelés, információs és kommunikációs kultúra, tanulás, testi és lelki egészség, felkészülés a felnőtt lét szerepeire.

4.2.5. A szakmai képzés követelményei és a szakképesítésekkel betölthető munkakörök 4.2.5.1.

Kereskedelmi szakmák

A kereskedelemi szakmák szakmai követelményei A különböző szakmákban képzett tanulók rendelkezzenek vállalkozói szemlélettel, ismerjék a különböző eladási technikákat, ennek ismeretében tudjanak önálló munkát végezni, ismerjék az áruk választékát, tulajdonságait, az áruvédelem módjait, legyenek a vevőkkel udvariasak, becsületesek, előzékenyek, tapintatosak, ismerjék azokat a számítási módszereket, amelyekkel elemezni, értékelni tudják a bolt gazdálkodását, ismerjék állampolgári, munkavállalói jogaikat, kötelezettségeiket, ismerjék az érdekvédelmi szervezetek munkáját, balesetmentesen dolgozzanak, rendelkezzenek olyan általános és szakmai felkészültséggel, kommunikációs és tanulási készségekkel, hogy képesek legyenek követni a szakma fejlődését, a munkaerő-piaci viszonyok változásait. Az egyes szakmák követelményeit a központi programok tartalmazzák. A kereskedelemi szakképesítésekkel betölthető munkakörök Bolti eladó szakképesítéssel betöltendő munkakörök eladó bolti pénztáros A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

214

Szakmai program

piaci, utcai, vásári árus áru-összeállító felvásárló, átvevőhely kezelő kölcsönző egyéb kereskedelmi, áruforgalmi, értékesítési ügyintéző munkakörök is

4.2.5.2.

Vendéglátó szakmák

A vendéglátó szakmák szakmai követelményei rendelkezzenek korszerű vállalkozói szemlélettel, konvertálható tudással ismerjék a gazdaságos működéshez szükséges gazdasági számításokat, az értékesítő szakmás tanulók ismerjék a korszerű és igényes értékesítési módokat, a termelő szakmás tanulók ismerjék a korszerű táplálkozást segítő technológiákat, képesek legyenek az önálló munkavégzésre, ismerjék a nyersanyagok tulajdonságait, rendelkezzenek marketing-szemlélettel, ismerjék hazánk idegenforgalmi, kulturális, földrajzi, néprajzi, művészettörténeti műemlékeit, és képesek legyenek ezek ajánlására idegen nyelven is, legyenek tisztában állampolgári, munkavállalói jogaikkal, kötelességeikkel, ismerjék a szakmájukkal összefüggő környezetvédelmi eljárásokat, dolgozzanak balesetmentesen, rendelkezzenek jó kommunikációs készséggel, képesek legyenek a gyakorlati munkájukban tudatosan alkalmazni azokat az ismereteket, amelyeket az elméleti oktatásban szereztek. A vendéglátó szakképesítésekkel betölthető munkakörök Cukrász szakképesítéssel betölthető munkakörök A cukrász szakképesítés a cukrász termelőben folyó tevékenységek elvégzésére készít fel (cukrász-sütemények, díszmunkák és fagylaltok készítésére). A szakképesítés birtokában a cukrász, részlegvezető és beosztott cukrász munkakörök betöltésére alkalmas. Rokon szakterületekre – vendéglátó eladó, édesipari termékgyártó – 3 hónapig tartó átképzéssel. Szakács szakképesítéssel betölthető munkakörök A szakács szakképesítés az éttermek, vendéglők és más egyéb típusú vendéglátóhelyek vendégeinek fogyasztásra kész ételek elkészítésére képesít. A szakképesítés tartalmát tekintve a szakács szakképesítéssel betölthető munkakörök: konyhafőnök, konyhafőnök helyettes, részlegvezető szakács, gyermekétkeztetési szakács, lángossütő, pecsenyesütő, halsütő. Kb. 1 évig tartó átképzéssel cukrász, pincér, vendéglátó eladó, gyorsétkeztetési eladói munkakör betöltésére alkalmas. Megjegyzés: a halláscsökkenés és a beszédhiba a pincér, a vendéglátó eladó és a gyorsétkeztetési eladó szakképesítésre történő átképzés esetén kizáró ok. Pincér szakképesítéssel betölthető munkakörök A pincér szakképesítés az éttermek, vendéglők és más egyéb típusú vendéglátóhelyek vendégeinek fogadására, étellel és itallal történő kiszolgálásra készít fel. A szakképesítés tartalmát tekintve a pincér szakképesítéssel betölthető munkakörök: a főpincér, étkezőkocsis pincér, hajópincér, italmérő, pultos, büféáru eladó, mozgóárus. Rövid ideig tartó átképzéssel a vendéglátó eladói (6 hónap), illetve a bárpincér (2-3 hónap) munkakörök betöltésére is alkalmas. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

215

Szakmai program

Rokon területek – szakács, cukrász – munkaköreinek ellátására kb. egy évig tartó elméleti és gyakorlati képzéssel átképezhető.

4.2.6. Belépés, továbbhaladás és átjárhatóság a szakképzési évfolyamokban 4.2.6.1.

Belépés, továbbhaladás

Belépés a „kezdő” évfolyamokba Iskolánk szakiskolai ágán a bolti eladó élelmiszer- és vegyi áru eladó szakképesítéselágazás kivételével a szakképesítés 10. évfolyam elvégzéséhez kötött, így a szakképzés az 1/11. évfolyamon indul. Az 1/9. évfolyamba lépés feltételei: alapfokú iskolai – 8. általános végzettség egészségügyi alkalmassági vizsgálat szakmai alkalmassági elbeszélgetés Az 1/11. évfolyamba lépés feltételei: legalább 10. (kivétel: élelmiszer- és vegyi áru eladó: 8. osztály) sikeresen befejezett és bejegyzett évfolyam, 2015. szeptemberétől érettségi vizsga egészségügyi alkalmassági vizsga, a „külső” tanulók részére felvételi elbeszélgetés, melynek során vizsgáljuk a kommunikációs készséget, kapcsolatteremtő képességet, Az 1/13. évfolyamba lépés feltételei: eredményes érettségi vizsga, a felvétel egyéb feltételei megegyeznek az 1/11. évfolyamnál leírtakkal. Jelentkezési lapokat valamennyi szakképzési évfolyamra iskolánk titkárságán lehet igényelni illetve az iskola honlapjáról letölthető.

4.2.6.2.

Átjárhatóság az egyes iskolatípusok között

Szakközépiskolai tanulók kérelmükre folytathatják tanulmányaikat szakiskolai osztályokban: A 9-10. évfolyamon különbözeti vizsga nélkül. A legalább 10 bejegyzett, sikeresen lezárt évfolyammal rendelkezők a szakiskola 11. szakképző évfolyamán tanulhatnak tovább. Az érettségivel rendelkezők jogosultak a szakképzés különböző szintjeibe való bekapcsolódásba. Szakiskolai tanulók kérelmükre folytathatják tanulmányaikat szakközépiskolai osztályban: kiárólag a 9-10. évfolyamon; különbözeti vizsga a kötelező érettségi tanárgyakból (magyar nyelv és irodalom, matematika, történelem, idegen nyelv). Más intézményekből a szakképző évfolyamokra átveszünk tanulót, amennyiben rendelkezik az adott szakma bemeneti követelményeivel, és amennyiben az adott szakmában és évfolyamon kialakított nyelvi csoportok valamelyikébe be tud kapcsolódni előzetes nyelvi tanulmányainak zökkenőmentes folytatásával. A modulrendszer bevezetésével egy megszerzett szakképesítést követően lehetőség nyílik az új szakma tanulása során az azonos modulok beszámítására. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

216

Szakmai program

4.2.6.3.

Kérelmek, felmentések

Kérelmek Kérelmek – felmentési, késési, egyéb - beadási határideje: minden tanév szeptember 15. napja. A felmentési kérelemhez minden esetben mellékelni kell a felmentés alapját igazoló dokumentumot (előrehozott érettséginél a törzslap kivonatot, érettségi vizsgánál az érettségi bizonyítványt). Felmentések Tantárgyi követelmények alól felmentést kérhet a tanuló. A felmentés alapjául szolgáló okirat beszámítása egyéni elbírálás alapján történik. Figyelembe vesszük a tanult tantárgy óraszámát, illetve a záróvizsga eredményét. Felmentés szempontjai Informatika tantárgy 13. szakmenedzser osztályokban  Informatika érettségi: 4-es vagy 5-ös érdemjegy  ECDL teljes (7 modulos) bizonyítvány  ECDL START (4 modulos) bizonyítvány esetén csak az I. ZH-ig tartó órára járás és az I. ZH megírása alóli mentesség. 1/11. vendéglátó szakiskolai osztályokban:  Informatika érettségi: 4-es vagy 5-ös érdemjegy  ECDL teljes (7 modulos) bizonyítvány  ECDL START (4 modulos) bizonyítvány Idegen nyelv tantárgy Előrehozott érettségi, illetve érettségi vizsgával rendelkezők esetén a tanuló kérheti felmentését az órák látogatása alól. Az értékelés alól az érettségi vizsga eredménye alapján mentesül.


217

Szakmai program

4.2.7. A szakmai képzés óratervei a 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések esetén 4.2.7.1.

Előrehozott szakképzés

Kereskedelmi szakiskola Érvényes: a 2012/2013. tanévtől 9. évfolyam

10. évfolyam

Heti óraszám Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Heti óraszám

Gyakorlat

Heti óraszám

Elmélet


11. évfolyam

Osztályfőnöki

1,0

-

-

37

0,5

-

-

18,5

-

-

-

-

Testnevelés

3,0

-

-

111

3,0

-

-

111

-

-

-

-

Magyar nyelv és irodalom *

2,0

-

-

74

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Idegen nyelv *

1,0

-

-

37

0,5

-

-

18,5

-

-

-

-

Infokommunikáció *

1,0

-

-

37

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Pénzügyi, gazdasági ismeretek *

2,0

-

-

74

1,0

-

-

37

-

-

-

-


-

-

-

-

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Szintrehozó matematikai gyakorlatok *

2,0

-

74

-

-

-

-

-

-

-

-


2,0

-

-

74

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Közismeret összesen:

14,0

-

-

518

9,0

-

-

333

-

-

-

-


1,0

-

-

37

-

-

-

-

1,0

-

-

32

Áruforgalmi tevékenységek

2,0

-

-

74

2,0

-

-

74

1,5

-

-

48

Áruforgalmi tevékenységek gyakorlata *

-

0,5

-

18,5

-

-

2,0

74

-

2,5

-

80

0,5

-

-

18,5

1,0

-

-

37

-

-

-

-

-

0,5

-

18,5

-

-

-

-

-

-

-

-


2,5

-

-

92,5

1,0

-

-

37

1,0

-

-

32

Jogszabályok alkalmazása (GYAK) *

-

0,5

-

18,5

-

-

-

-

-

-

-

-

0,5

-

-

18,5

0,5

-

-

37

-

-

-

-

Üzleti levelezés (ELM) Üzleti levelezés (GYAK) *


-


218

Szakmai program

Érvényes: a 2012/2013. tanévtől 9. évfolyam

10. évfolyam


Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Heti óraszám

Gyakorlat

Heti óraszám

Elmélet


11. évfolyam

-

1,0

-

37

-

0,5

-

-

-

1,0

-

32


0,5

-

-

18,5

-

-

-

-

-

-

-

-

Bizonylatkitöltés (GYAK) *

-

1,5

-

55,5

-

1,0

-

37

-

-

-

-

Áruelőkészítési feladatok *

-

1,0

-

37

-

1,0

5,0

222

-

1,0

5,0

192

Értékesítés idegen nyelven *

2,5

-

-

92,5

-

1,0

-

37

-

1,5

-

48

Kommunikáció

2,0

-

-

74

-

-

-

-

-

-

-

-

Szakmai összesen:

11,5

5,0

0

610,5

4,5

3,5

7,0

555

3,5

6,0

5,0

464


2,5

-

-

92,5

1,5

-

-

55,5

2,5

-

-

80

Élelmiszerek és vegyi áruk áruismeretének alkalmazása (GYAK) *

-

2,0

-

74

-

2,5

-

92,5

-

3,0

-

96

Élelmiszerek és vegyi áruk értékesítése

-

-

-

-

-

-

7,0

259

-

-

15,0

480


2,5

-

-

92,5

1,5

-

-

55,5

2,5

-

-

80

Ruházati termékek áruismeretének alkalmazása (GYAK) *

-

2,0

-

74

-

2,5

-

92,5

-

3,0

-

96

Ruházati termékek értékesítése

-

-

-

-

-

-

7,0

259

-

-

15,0

480


2,5

-

-

92,5

1,5

-

-

55,5

2,5

-

-

80

Műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása (GYAK) *

-

2,0

-

74

-

2,5

-

92,5

-

3,0

-

96

Műszaki cikkek értékesítése

-

-

-

-

-

-

7,0

259

-

-

15,0

480

Szakmaspecifikus öszszesen:

2,5

2,0

0

166,5

1,0

3,0

7,0

407

2,5

3,0

15,0

656

Pénzforgalmi előírások betartása (GYAK) *


219

Szakmai program


10. évfolyam


Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Heti óraszám

Gyakorlat

Összesen

Heti óraszám

Elmélet


11. évfolyam

28,0

9,0

0

1295

15,0

6,0

14,0

1295

6,0

9,0

20,0

1120

Szakmai elméletgyakorlat aránya

30,9 % - 69,1 % *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó

Összefüggő nyári gyakorlat: 9. évfolyam után 140 óra 10. évfolyam után 160 óra Megjegyzés: 9. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés, élelmiszerek és vegyi áruk/ruházati termékek/műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében. 10-11. évfolyamon az élelmiszerek és vegyi áruk/a ruházati termékek/műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.

Vendéglátó szakiskola Érvényes: a 2012/2013. tanévtől 9. évfolyam

10. évfolyam

Heti óraszám

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Heti óraszám

Gyakorlat

Heti óraszám

Elmélet


11. évfolyam

Osztályfőnöki

1,0

-

-

37

0,5

-

-

18,5

-

-

-

-

Testnevelés

3,0

-

-

111

3,0

-

-

111

-

-

-

-

Magyar nyelv és irodalom *

2,0

-

-

74

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Idegen nyelv *

1,0

-

-

37

0,5

-

-

18,5

-

-

-

-

Infokommunikáció *

1,0

-

-

37

1,0

-

-

37

-

-

-

-


220

Szakmai program


10. évfolyam

Heti óraszám

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Heti óraszám

Gyakorlat

Heti óraszám

Elmélet


11. évfolyam

Pénzügyi, gazdasági ismeretek *

2,0

-

-

74

1,0

-

-

37

-

-

-

-


-

-

-

-

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Szintrehozó matematikai gyakorlatok*

2,0

-

74

-

-

-

-

-

-

-

-


2,0

-

-

74

1,0

-

-

37

-

-

-

-

Közismeret összesen:

14,0

-

-

518

9,0

-

-

333

-

-

-

-


3,0

-

-

111

-

1,5

-

55,5

1,0

1,5

-

80

Vendéglátó tevékenységek alapjai

2,0

-

-

74

2,0

-

-

74

2,5

-

-

80

Szakmai idegen nyelvi kommunikáció*

2,0

-

-

74

-

1,0

-

37

-

3,0

-

96

Kommunikáció

2,0

-

-

74

-

-

-

-

-

-

-

Szakmai összesen:

9,0

0

0

333

2,0

2,5

0

166,5

3,5

4,5

0

256

Ételkészítés I. (ELM)

3,0

-

-

111

2,0

-

-

74

-

-

-

-

Ételkészítés I. (GYAK)*

-

6,0

-

222

-

3,0

16,5

721,5

-

-

-

-

Ételkészítés II. (ELM)

-

-

-

-

-

-

-

-

4,5

-

-

144

Ételkészítés II. (GYAK)*

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,0

17,5

720

Felszolgálás I. (ELM)

3,0

-

-

111

2,0

-

-

74

-

-

-

-

Felszolgálás I. (GYAK)*

-

6,0

-

222

-

3,0

16,5

721,5

-

-

-

-

Felszolgálás II. (ELM)

-

-

-

-

-

-

-

-

4,5

-

-

144

-


221

Szakmai program


10. évfolyam

Heti óraszám

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Elmélet

Gyakorlat

Bolti gyakorlat

Éves óraszám

Heti óraszám

Gyakorlat

Heti óraszám

Elmélet


11. évfolyam

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,0

17,5

720

Cukrászati termékkészítés (ELM)*

3,0

-

-

111

2,0

-

-

74

2,0

-

-

64

Cukrászati termékkészítés (GYAK)*

-

6,0

-

222

-

3,0

16,5

721,5

-

2,0

11,0

416

Cukrászati termelési feladatok (ELM)

-

-

-

-

-

-

-

-

2,5

-

-

80

Cukrászati termelési feladatok (GYAK)*

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,0

6,5

304

Szakmaspecifikus összesen:

3,0

6,0

0

333

2,0

3,0

16,5

795,5

4,5

5,0

17,5

864

Összesen

26,0

6,0

0

1184

13,0

5,5

16,5

1295

8,0

9,5

17,5

1120

Felszolgálás II. (GYAK)*

Szakmai elméletgyakorlat aránya

30,3 % - 69,7 % *-gal jelzett csoportbontásban tanítandó

Összefüggő nyári gyakorlat: 9. évfolyam után 140 óra 10. évfolyam után 160 óra Megjegyzés: 9-10. évfolyamon az Ételkészítés I., Felszolgálás I. és a Cukrászati termékkészítés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében. 11. évfolyamon az Ételkészítés II., Felszolgálás II. és a Cukrászati termékkészítés valamint Cukrászati termelési feladatok tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


222

Szakmai program

4.2.7.2.

Kerettantervi óraszámok a kereskedelem-marketing szakmacsoportban, 10. szakiskolai évfolyamon a „szakmai alapozó oktatás tantárgy” keretében A modul neve

Kommunikáció és viselkedéskultúra* Család, háztartás Tágabb környezetünk

A modul óraszáma

A tantárgy neve

185 óra 74 óra 37 óra

Gyakorlat Gazdasági környezetünk Idegen nyelv tantárgygyal együtt

37 óra

Szakmai idegen nyelv* Szakmai alapozó oktatás óraszáma kereskedelmi szakiskolában összesen

333 óra



223

Szakmai program

4.2.7.3.

Bolti eladó – Bútor- és lakástextil eladó elágazás óratervei

Bútor- és lakástextil eladó elágazás: OKJ 31 341 01 0010 31 01 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-4/2011. (VIII. 25.) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy

12. évfolyam (óraszám heti)

Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-

Általános áruismeret

0,5

-

-

1

-

-


1,5

-

-

3

-

-

-

1*

3

-

-

2,5

Üzleti levelezés

0,5

0,5*

-

-

-

-

Jogszabályok alkalmazása

1,5

0,5*

-

3

-

-

Pénzforgalomi előírások betartása

0,5

0,5*

-

1,5

-

-

Bizonylatkitöltés

1,5

1*

-

-

-

-

Áruelőkészítési feladatok

-

1*

5

-

1,5*

5

Értékesítés idegen nyelven

1*

-

-

2*

-

-

Bútorok és lakástextilek áruismeretének alkalmazása

2

2,5*

-

2,5

1,5*

-

Bútorok és lakástextilek értékesítése

-

-

9,5

-

-

10

10

7

17,5

14

3

17,5

Áruforgalmi tevékenységek gyakorlata

Összesen Elmélet – gyakorlat arány átlagosan

32,8% elmélet-67,2% gyakorlat + nyári gyakorlat

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében. 11-12. évfolyamon a bútorok és lakástextilek áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


224

Szakmai program

4.2.7.4.

Bolti eladó – Élelmiszer és vegyi áru eladó elágazás óratervei

Élelmiszer és vegyiáru eladó elágazás: OKJ 31 341 01 0010 31 02 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-4/2011. (VIII .25) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


0,5

-

-

1

-

-


1,5

-

-

3

-

-

-

1*

3

-

-

2,5

Üzleti levelezés

0,5

0,5*

-

-

-

-


1,5

0,5*

-

3

-

-


0,5

0,5*

-

1,5

-

-

Bizonylatkitöltés

1,5

1*

-

-

-

-


-

1*

5

-

1,5*

5


1*

-

-

2*

-

-

Élelmiszerek és vegyiáruk áruismeretének alkalmazása

2

2,5*

-

2,5

1,5*

-

Élelmiszerek és vegyiáruk értékesítése

-

-

9,5

-

-

10

10

7

17,5

14

3

17,5




*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében. 11-12. évfolyamon az élelmiszerek és vegyiáruk áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


225

Szakmai program

4.2.7.5.

Bolti eladó – Műszakicikk eladó elágazás óratervei Műszakicikk eladó elágazás: OKJ 31 341 01 0010 31 03

Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-4/2011. (VIII. 25.) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


0,5

-

-

1

-

-


1,5

-

-

3

-

-

-

1*

3

-

-

2,5

Üzleti levelezés

0,5

0,5*

-

-

-

-


1,5

0,5*

-

3

-

-


0,5

0,5*

-

1,5

-

-

Bizonylatkitöltés

1,5

1*

-

-

-

-


-

1*

5

-

1,5*

5


1*

-

-

2*

-

-

Műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása

2

2,5*

-

2,5

1,5*

-

Műszaki cikkek értékesítése

-

-

9,5

-

-

10

10

7

17,5

14

3

17,5




*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében. 11-12. évfolyamon a műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


226

Szakmai program

4.2.7.6.

Bolti eladó – Porcelán- és edényáru-eladó elágazás óratervei

Porcelán- és edényáru eladó elágazás: OKJ 31 341 01 0010 31 04 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-4/2011. (VIII. 25.) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


0,5

-

-

1

-

-


1,5

-

-

3

-

-

-

1*

3

-

-

2,5

Üzleti levelezés

0,5

0,5*

-

-

-

-


1,5

0,5*

-

3

-

-


0,5

0,5*

-

1,5

-

-

Bizonylatkitöltés

1,5

1*

-

-

-

-


-

1*

5

-

1,5*

5


1*

-

-

2*

-

-

Porcelán- és edényáruk áruismeretének alkalmazása

2

2,5*

-

2,5

1,5*

-

Porcelán- és edényáruk értékesítése

-

-

9,5

-

-

10

10

7

17,5

14

3

17,5




*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében.


227

Szakmai program 11-12. évfolyamon a porcelán- és edényáruk áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.

4.2.7.7.

Bolti eladó – Ruházati eladó elágazás óratervei Ruházati eladó elágazás: OKJ 31 341 01 0010 31 05


gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


0,5

-

-

1

-

-


1,5

-

-

3

-

-

-

1*

3

-

-

2,5

Üzleti levelezés

0,5

0,5*

-

-

-

-


1,5

0,5*

-

3

-

-


0,5

0,5*

-

1,5

-

-

Bizonylatkitöltés

1,5

1*

-

-

-

-


-

1*

5

-

1,5*

5


1*

-

-

2*

-

-

Ruházati termékek áruismeretének alkalmazása

2

2,5*

-

2,5

1,5*

-

Ruházati termékek értékesítése

-

-

9,5

-

-

10

10

7

17,5

14

3

17,5




*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

228

Szakmai program 11-12. évfolyamon a ruházati termékek áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.

Bolti eladó – Zöldség-gyümölcs eladó elágazás óratervei

4.2.7.8.

Zöldség-gyümölcs eladó elágazás: OKJ 31 341 01 0010 31 06 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-4/2011. (VIII. 25.) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


0,5

-

-

1

-

-


1,5

-

-

3

-

-

-

1*

3

-

-

2,5

Üzleti levelezés

0,5

0,5*

-

-

-

-


1,5

0,5*

-

3

-

-


0,5

0,5*

-

1,5

-

-

Bizonylatkitöltés

1,5

1*

-

-

-

-


-

1*

5

-

1,5*

5


1*

-

-

2*

-

-

Zöldség-gyíümölcs termékek áruismeretének alkalmazása

2

2,5*

-

2,5

1,5*

-

Zöldség-gyümölcs termékek értékesítése

-

-

9,5

-

-

10

10

7

17,5

14

3

17,5




*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az üzleti levelezés, a jogszabályok alkalmazása, a pénzforgalmi előírások betartása, a bizonylatkitöltés tantárgyak esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál az elméleti érdemjegy a döntő ezen tantárgyak esetében.


229

Szakmai program 11-12. évfolyamon a zöldség-gyümölcs termékek áruismeretének alkalmazása tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra az érdemjegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


230

Szakmai program

4.2.7.9.

Vendéglátó szakiskola óratervei: Pincér Pincér szakképesítés: OKJ 33 811 02 1000 00 00


gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-

6273-11 Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek

1

-

-

4,5

-

-

6274-11 Vendéglátó tevékenység alapjai

2

-

-

2,5

-

-

1,5*

-

-

2,5*

-

-

6278-11 Felszolgálás I.

4

9*

16

-

-

-

6279-11 Felszolgálás II.

-

-

-

3

3,5*

16,5

9,5

9

16

13,5

6275-11 Szakmai idegen nyelvi kommunikáció


3,5

16,5

30,9 % elmélet – 69,1 % gyakorlat + nyári gyakorlat

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon a Felszolgálás I. tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő. 12. évfolyamon a Felszolgálás II. tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


231

Szakmai program

4.2.7.10. Vendéglátó szakiskola óraterve: Cukrász Cukrász szakképesítés: OKJ 33 811 01 1000 00 00 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-7/2011. (VIII. 25.) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


1

-

-

4,5

-

-


2

-

-

2,5

-

-

1,5*

-

-

2,5*

-

-

6352-11 Cukrászati termékkészítés

4

8,5*

16

1,5

1,5*

11

6276-11 Cukrászati termelési feladatok

-

-

-

1,5

1,5*

6,5

9,5

8,5

16

13,5



3,0

17,5


*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11-12. évfolyamon a Cukrászati termékkészítés tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő. 12. évfolyamon a Cukrászati termelési feladatok tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


232

Szakmai program

4.2.7.11. Vendéglátó szakiskola óraterve: Szakács Szakács szakképesítés: OKJ 33 811 03 1000 00 00 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-35/2011. (VIII. 25.) közleményben kiadott központi program alapján Érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-


1

-

-

4,5

-

-


2

-

-

2,5

-

-

1,5*

-

-

2,5*

-

-

6280-11 Ételkészítés I.

4

9*

16

-

-

-

6281-11 Ételkészítés II.

-

-

-

3

3*

17,5

9,5

9

16

13,5

3,5

17,5



30,4 % elmélet - 69,6 % gyakorlat + nyári gyakorlat

*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon az Ételkészítés I. tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő. 12. évfolyamon az Ételkészítés II. tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


233

Szakmai program

4.2.7.12. Vendéglátó szakiskola óraterve: Vendéglátó eladó Vendéglátó eladó szakképesítés OKJ 33 811 04 1000 00 00 Készült a 32/2011. (VIII. 25.) NGM rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmény, valamint a 17723-40/2011. VIII.25. közleményben kiadott központi program alapján

Érvényes a 2012/2013. tanévtől felmenő rendszerben, 11. évf-tól 11. évfolyam (óraszám heti) elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

elmélet

gyakorlat

bolti gyakorlat

Tantárgy


Testnevelés

0,5

-

-

0,5

-

-

Osztályfőnöki

0,5

-

-

0,5

-

-

1

-

-

4,5

-

-

2

-

-

2,5

-

-

1,5*

-

-

2,5*

-

-

3

7*

8,5

-

-

-

1

2*

8

3

2,5*

16

9,5

9

16,5

13,5

2,5

16

6273-11 Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek 6274-11 Vendéglátó tevékenység alapjai 6275-11 Szakmai idegen nyelvi kommunikáció 6284-11 Gyorséttermi- és ételeladó munkája 6285-11 Vendéglátó eladó értékesítő munkája Összesen

Elmélet – gyakorlat arány átlagosan


*-gal jelzett csoportbontásban tanítandó Nyári gyakorlat a 11. évfolyamot követően 160 óra. Megjegyzés: 11. évfolyamon a Gyorséttermi- és ételeladó tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő. 11-12. évfolyamon a Vendéglátó eladó értékesítő munkája tantárgy esetében elméleti és gyakorlati órában kerül megosztásra a jegy. A végső érdemjegy (az elméleti és a gyakorlati érdemjegyek átlaga) kialakításánál a gyakorlati érdemjegy a döntő.


234

Szakmai program

4.2.8. A szakmai képzés óratervei a 2013. szeptember 1-je után indult képzések esetén 4.2.8.1.

1/9. – 3/11. szakiskolai óratervek

Az óratervek a 14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről és a 12/2013. (III. 28.) NGM rendelet az SZVK-ról alapján készültek, amelyek a 2013/2014. tanévtől, felmenő rendszerben kerülnek bevezetésre.


235

Szakmai program

Kereskedelmi szakiskolai osztályok Eladó – 34 341 01 (érvényes 2014. szeptember 1-étől)


Eladó (25/2014. (VIII.26.) NGM rendeletben megváltoztatott 14/2013. (IV.5.) NGM rendelet elméleti heti óraszám

Magyarkommunikáció

KÖZISMERETI ÓRÁK

1/9. évfolyam

Tantárgyak

gyakorlati heti óraszám

2/10. évfolyam ögy

elméleti heti óraszám


3/11. évfolyam

ögy


2+1

1

-

Idegen nyelv

2*

2*

2+0,5*

Matematika

2

1

+1

Társadalomismeret

2

1

-

Természetismeret

3

-

-

Testnevelés

5

2,5

2,5

Osztályközösség építő Program

1

1

1

Közismeret öszszesen

18

11500-12 Mun- Munkahelyi kahelyi egészség egészség és bizés biztonság tonság

0,5

-

-

11

-

-

9,5

11499-12 FoglalFoglalkoztatás II. koztatás II.

0,5

11497-12 FoglalFoglalkoztatás I. koztatás I.

2

A működtetés 10025-12 szabályai A kereskedelmi A működtetés egység működszabályai gyatetése korlat



-

2 2,5

236

Szakmai program

Áruforgalom

2

11507-12 Az áru- Áruforgalom forgalom lebo- gyakorlata * nyolítása Áruforgalom gyakorlata – üzleti gyakorlat 10027-12 A ru- Ruházati áruisházati cikkek és meret a vegyes iparRuházati gyakorcikkek forgallat mazása Élelmiszer áru10028-12 ismeret Az élelmiszerek, Élelmiszer gyavegyi áruk és korlat gyógynövények Értékesítés ideforgalmazása gen nyelven I. Műszaki meret

áruis-

1 2*

1

+0,5*

+1*

+1*

17

12

1

1+1* 2

1

1

2*

+1*

+1*

+1*

1*

2

1*

1

10029-12 A műMűszaki gyakorszaki cikkek lat forgalmazása Értékesítés idegen nyelven II. Szakmai összesen

1

2*

+0,5* 1*

7,5

9,5

1*

6

19

8,5

1 Összes óra

35

17

1 4 0

36

Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

4 0

35

32%-68%

Eladó – 34 341 01 (érvényes 2013. szeptember 1-étől)

Eladó

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II.


-


-


-

3/11. évf.

ögy

Közismeret összesen 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12

1 2* 1 1 2,5 1 11


2+1 2* 2 2 3 5 1 18


KÖZISMERETI ÓRÁK

Magyar-kommunikáció Idegen nyelv Matematika Társadalomismeret Természetismeret Testnevelés Osztályközösség építő Prg.

2/10. évf.

ögy

Tantárgyak




1/9. évf.

-

2+0,5* +1 2,5 1 9,5

-

0,5 0,5 237

Szakmai program Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10025-12 A kereskedelmi egység működtetése

Foglalkoztatás I.

A működtetés szabályai A működtetés szabályai gyakorlat Áruforgalom 11507-12 Áruforgalom gyakorlata Az áruforgalom Áruforgalom gyakorlata – lebonyolítása üzleti gyak. Áruforgalmazás 10027-12 Áruforgalmazás A ruházati cikkek és gyakorlata I. a vegyes iparcikkek Áruforgalm. gyakorlata I. – forgalmazása üzleti gyak. Áruforgalmazás II. 10028-12 Áruforgalmazás gyak. II. Az élelmiszerek, Áruforgalmazás gyakorlata vegyi áruk és II. – üzleti gyakorlat gyógynövények Értékesítés forgalmazása idegen nyelven I. Áruforgalmazás III. Áruforgalmazás gyakorlata III. 10029-12 A műszaki cikkek Áruforgalmazás gyakorlata forgalmazása III. – üzleti gyakorlat Értékesítés idegen nyelven II. Szakmai összesen Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

2 2 2,5 2

1

1 +1*

+1*

4 1

+0,5*

1

2+1*

5 4

2

1 2,5*

+1*

1 +1*

+1*

6

4

1*

2

1*

1 2,5*

+0,5* 3

3

1* 7,5

9,5 35

6 140

1* 19

36 32%-68%

8,5 140

17 35

Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók.

Vendéglátó szakiskolai osztályok Cukrász- 34 811 01

Cukrász

KÖZISMERETI ÓRÁK

Magyar-kommunikáció

2+1

1

-

Idegen nyelv

2*

2*

2+0,5*

Matematika

2

1

+1

Társadalomismeret

2

1

-

Természetismeret

3

-

-

Testnevelés

5

2,5

2,5




3/11. évf.

ögy



2/10. évf.

ögy


Tantárgyak


1/9. évf. Szakmai követelménymodulok

238

Szakmai program Osztályközösség építő Program Közismeret összesen 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10045-12 Gazdálkodás 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem 10046-12 Szakmai idegen nyelv 10043-12 Cukrászati termékkészítés

1

1

18 Munkahelyi egészség és biztonság

-

-

1

11

-

-

9,5

0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Vendéglátó gazdálkodás

1

Szakmai számítások Általános élelmiszer-ism., fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

1


1*

Cukrászat

4

0,5 +1*

+1*

0,5

+1*

1

0,5

+0,5*

1

1

1 1 +0,5*

1* 2

Szakrajz gyakorlat

1*

Cukrászat gyakorlat

4+1*

1

Cukrászat üzemi gyakorlat Szakmai összesen Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

-

8,5

7,5 35

5,5 140

+1*

+1*

17,5

17,5

19,5 36

5,5 140

20 35

30%-70%



239

Szakmai program

Pincér – 34 811 03

Pincér

KÖZISMERETI ÓRÁK



ögy


-

Idegen nyelv

2*

2*

2+0,5*

Matematika

2

1

+1

Társadalomismeret

2

1

-

Természetismeret

3

-

-

Testnevelés Osztályközösség építő Program

5

2,5

2,5

1

1

1


-

-

11

-

-

9,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

1

10046-12 Szakmai idegen nyelv


1*

10047-12 Felszolgálás alapjai

Felszolgálás alapjai Felszolgálás alapjai gyakorlat

4

0,5 +1*

+1*

0,5

+1*

1

0,5

+0,5*

1

1

1 1 +0,5*

1*

5+1*

Felszolgálás

2

1

Felszolgálás gyakorlat Felszolgálás üzemi gyakorlat

Szakmai összesen Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

-

0,5

Szakmai számítások Általános élelmiszer-ism., fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

10074-12 Felszolgálás


ögy

1

1

10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem

3/11. évf.

2+1


10045-12 Gazdálkodás

2/10. évf.

Magyar-kommunikáció

Közismeret összesen 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I.


Tantárgyak



+1*

+1* 17,5 8,5

7,5 35

5,5 140

19,5 36

17,5 5,5

140

20 35

30%-70%



240

Szakmai program

Szakács – 34 811 04

Szakács

KÖZISMERETI ÓRÁK

Magyar-kommunikáció Idegen nyelv Matematika Társadalomismeret Természetismeret Testnevelés Osztályközösség építő Program

Közismeret összesen 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10045-12 Gazdálkodás 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem 10046-12 Szakmai idegen nyelv 10049-12 Konyhai segítés

10048-12 Ételkészítés alapjai

10075-12 Ételkészítés

1 2* 1 1 2,5

2+0,5* +1 2,5

1

1

1

-

-

11

-

-

9,5

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Vendéglátó gazdálkodás Szakmai számítások Általános élelmiszer-ism., fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

1 1


1*

Szakmai összesen Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

-

0,5

Foglalkoztatás II.

Előkészítési és ételkészítési alapismeretek Előkészítési és ételkészítési alapozó gyakorlat Ételkészítési alapok Ételkészítési alapgyakorlat Ételkészítési üzemi alapgyakorlat Ételkészítési ismeretek Ételkészítési gyakorlat Ételkészítési üzemi gyakorlat



ögy



3/11. évf.

2+1 2* 2 2 3 5


2/10. évf.

ögy


Tantárgyak



0,5 1

+1*

+1*

0,5 0,5

+1* +0,5*

1 1

1 +0,5*

1

1*

1,5 2* 2,5

2 3+1*

+1* 17,5 1 +1* 17,5

9,5

7,5 35

5,5 140

19,5 36

5,5 140

20 35

30%-70%



241

Szakmai program

Vendéglátó eladó – 34 811 05

Vendéglátó eladó

KÖZISMERETI ÓRÁK

Magyar-kommunikáció Idegen nyelv Matematika Társadalomismeret Természetismeret Testnevelés Osztályközösség építő Program

Közismeret összesen 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10045-12 Gazdálkodás 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem 10046-12 Szakmai idegen nyelv 10056-12 Gyorsétkeztetés, ételeladás

10057-12 Vendéglátó eladói értékesítés

1 2* 1 1 2,5

2+0,5* +1 2,5

1

1

1

-

-

11

-

-

9,5

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Vendéglátó gazdálkodás Szakmai számítások Általános élelmiszer-ism., fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

1 1


1*

Ételismeret Italismeret, kiszolgálás Termelési és eladói gyakorlatok Termelési és eladói üzemi gyakorlatok Vendéglátó eladó tevékenység Értékesítés gyakorlata Értékesítés üzemi gyakorlata

1 1

Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

-

0,5

Foglalkoztatás II.

Szakmai összesen



ögy



3/11. évf.

2+1 2* 2 2 3 5


2/10. évf.

ögy


Tantárgyak



0,5 1

+1*

+1*

0,5 0,5

+1*

1 1

1 +0,5*

1

1* 1 0,5

0,5 +0,5*

3* 17,5 2

0,5 2+1*

0,5 +0,5*

+1* 17,5

9,5

7,5 35

5,5 140

19,5 36

5,5 140

20 35

30%-70%



242

Szakmai program

4.2.8.2.

1/11. – 2/10. szakiskolai óratervek

Az óratervek a 14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről és a 12/2013. (III. 28.) NGM rendelet az SZVK-ról alapján készültek, s amelyek a 2013/2014. tanévtől, felmenő rendszerben kerülnek bevezetésre. Kereskedelmi szakiskolai osztályok Eladó – 3 341 01

Eladó szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10025-12 A kereskedelmi egység működtetése 11507-12 Az áruforgalom lebonyolítása 10027-12 A ruházati cikkek és a vegyes iparcikkek forgalmazása 10028-12 Az élelmiszerek, vegyi áruk és gyógynövények forgalmazása

10029-12 A műszaki cikkek forgalmazása

Testnevelés és sport Osztályfőnöki

+1 +0,5


0,5

+1 +0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

A működtetés szabályai A működtetés szabályai gyakorlat Áruforgalom Áruforgalom gyakorlata Áruforgalom gyakorlata – üzleti gyakorlat Áruforgalmazás Áruforgalmazás gyakorlata I. Áruforgalmazás gyakorlata I. – üzleti gyakorlat Áruforgalmazás II. Áruforgalmazás gyakorlata II. Áruforgalmazás gyakorlata II. – üzleti gyakorlat Értékesítés idegen nyelven I. Áruforgalmazás III. Áruforgalmazás gyakorlata III. Áruforgalmazás gyakorlata III. – üzleti gyakorlat Értékesítés idegen nyelven II.

2 +1*


2,5*

2

2 2*

+2*

3 1

1 1+1* 5

5

2

1 1* 5

6,5

1* 2

1* 1 1* 4

6

1*

1*

Üzleti gyakorlat összesen Összes óra





Tantárgyak

2/12. évf.

ögy


17 11

17,5

24 35

13 160 31%-69%

22 35

Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

243

Szakmai program

Vendéglátó szakiskolai osztályok Cukrász – 34 811 01

Cukrász szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10045-12 Gazdálkodás 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem 10046-12 Szakmai idegen nyelv

10043-12 Cukrászati termékkészítés


ögy



Tantárgyak

2/12. évf. elméleti heti óraszám


+1

+1

Osztályfőnöki

+0,5

+0,5


0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2


1

+1*

1

Szakmai számítások Általános élelmiszerismeretek, fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

1

+0,5*

1,5

1

2


2*

1*

Cukrászat

3

3

+1*

1

+0,5*

Szakrajz gyakorlat

1*

Cukrászat gyakorlat

3,5+0,5*

3+0,5*

17,5

17,5

Cukrászat üzemi gyakorlat Összes óra Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

11

24 35

12,5 160

22,5 35

30%-70%



244

Szakmai program

Pincér – 34 811 03

Pincér szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül 1/11. évf. Szakmai követelménymodulok

10045-12 Gazdálkodás 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem 10046-12 Szakmai idegen nyelv 10047-12 Felszolgálás alapjai

+1

+1

Osztályfőnöki

+0,5

+0,5


0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2


1

+1*

1

Szakmai számítások Általános élelmiszer-ismeretek, fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

1

+0,5*

1,5

1

2


2*

1*

Felszolgálás alapjai

3

Felszolgálás alapjai gyakorlat



3 3+0,5*

Felszolgálás üzemi gyakorlat

Összes óra

+0,5*

4,5+0,5*

Felszolgálás gyakorlat

Összes óra

+1*

1

Felszolgálás 10074-12 Felszolgálás


ögy



Tantárgyak


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I.

2/12. évf.

17,5 11

17,5

24 35

12,5 160

22,5 35

30%-70%



245

Szakmai program

Szakács – 34 811 04

Szakács szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül 1/11. évf.


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10045-12 Gazdálkodás 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem 10046-12 Szakmai idegen nyelv 10049-12 Konyhai kisegítés

10048-12 Ételkészítés alapjai

10075-12 Ételkészítés

2/12. évf.

+1

+1

Osztályfőnöki

+0,5

+0,5


0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2


1

+1*

1

Szakmai számítás Általános élelmiszerismeretek, fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai

1

+0,5*

1,5

1

2


2*

1*

Előkészítési és ételkészítési alapismeretek Előkészítési és ételkészítési alapozó gyakorlat Ételkészítési alapok



ögy


Tantárgyak elméleti heti óraszám


+1*

1

+1*

1 1+0,5* 2

2

Ételkészítési alapgyakorlat Ételkészítési üzemi alapgyakorlat Ételkészítési ismeretek

3,5*

1*

1

Ételkészítési gyakorlat

2*

Ételkészítési üzemi gyakorlat Összes óra Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

17,5 11

17,5

24 35

12,5 160

22,5 35

30%-70%



246

Szakmai program

Vendéglátó eladó – 34 811 05

Vendéglátó eladó szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül

11500-12 unkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10045-12 Gazdálkodás

+1

+1

Osztályfőnöki

+0,5

+0,5


0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2


Szakmai számítások Általános élelmiszer10044-12 ismeretek, fogyasztóvédelem Élelmiszer, fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai 10046-12 Szakmai idegen nyelv Szakmai idegen nyelv Ételismeret 10056-12 Gyorsétkeztetés, ételeladás

10057-12 Vendéglátó eladói értékesítés

Italismeret, kiszolgálás Termelési és eladói gyakorlatok Termelési és eladói üzemi gyakorlatok Vendéglátó eladó tevékenység Értékesítés gyakorlata

1

+1*

1

1

+0,5*

1,5



elméleti heti óraszám Testnevelés és sport

2/12. évf.

ögy

1/11. évf.

Tantárgyak



+1*

1 1

2

2*

1*

1

1

0,5

0,5

+0,5*

4,5* 17,5 1,5

+0,5*

1,5 3+0,5*

Értékesítés üzemi gyakorlata Összes óra Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

17,5 11

24 35

12,5 160

22,5 35

30%-70%



247

Szakmai program

4.2.8.3.

1/13. – 2/14. szakközépiskolai óratervek

Az óratervek a 14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről és a 12/2013. (III. 28.) NGM rendelet az SZVK-ról alapján készültek, s amelyek a 2013/2014. tanévtől, felmenő rendszerben kerülnek bevezetésre. Kereskedelmi szakközépiskolai ágazat – szakképesítő évfolyamok Kereskedő – 54 341 01

Kereskedő szakmai képzés Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak



10032-12 Marketing

A marketing alapjai

11508-12 Az áruforgalom tervezése, irányítása, elemzése 11507-12 Az áruforgalom lebonyolítása 10033-12 A vállalkozások működtetése 10025-12 A kereskedelmi egység működtetése 10031-12 A főbb árucsoportok forgalmazása

1/13. évfolyam heti óraszám e gy +1

ögy

Szakképesítésspecifikus utolsó évf. 5/13. és 2/14. évfolyam heti óraszám e gy +1

0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2 3

Marketing a gyakorlatban Az üzleti tevékenység tervezése, elemzése

11

Vezetési ismeretek

1

Üzleti tevékenység a gyakorlatban Áruforgalom

1*

20

5*

80

+2*

5,5

+1*

Áruforgalom gyakorlata

4*

60

Vállalkozási ismeretek

4

Vállalkozási ismeretek gyakorlat

2*

A működtetés szabályai

4

A működtetés szabályai gyakorlat

2*

Áruismeret- és forgalmazás

7,5

Értékesítési gyakorlat

+1*


+2*

2*

13

21

Összes óra Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

22 35

7*

160

14 35

60%-40%

Megjegyzés: A + jellel jelölt órák a szabad órakeretből kerültek felhasználásra, a *-gal jelöltek csoportbontásban tanítandók. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

248

Szakmai program

Vendéglátóipari szakközépiskolai ágazat – szakképesítő évfolyamok Vendéglátásszervező-vendéglős - 54 811 01

Vendéglátásszervező-vendéglős szakmai képzés


Ágazati szakképzés közismeret nélkül

Szakképesítésspecifikus utolsó évf.

1/13. évfolyam

5/13. és 2/14. évfolyam

Tantárgyak

heti óraszám e

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10053-12 Vendéglátó üzleti gazdálkodás 10051-12 Vendéglátó marketing és kommunikáció

Osztályfőnöki

+1


0,5

gy

ögy

heti óraszám e

gy

+1

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2


3

2

Szakmai számítás

2

1,5

Marketing és kommunikáció a gyakorlatban Alkalmazott számítástechnika

+1*

2*

2*

+2*

2*

Ügyvitel 10054-12 Vendéglátó üzleti idegen nyelv 10052-12 Vendéglátó termelés

2*

Vendéglátó üzleti idegen nyelv

4*

Élelmiszer ismeret

3

Termelés elmélete

3

+1* 2

Termelés gyakorlata 10050-12 Vendéglátó értékesítés 10055-12 Vendéglátó üzletvezetés

Értékesítés elmélete

6* 2 3*


5*

0,5

1

Vendéglátó vállalkozás működtetése

Összes óra

6*

3

Értékesítés gyakorlata Vendéglátó vállalkozások

2*

16 35

1+1*

1

+1*

19

13

22

160

35

40%-60%



249

Szakmai program

Turisztikai szakközépiskolai ágazat – szakképesítő évfolyamok Turisztikai szervező, értékesítő – 54 812 03 Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

1/13. évfolyam heti óraszám e

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10061-12 Turisztikai erőforrások bemutatása

10062-12 Turisztikai kommunikáció 11503-12 Turisztikai latin

10063-12 Ügyviteli folyamatok alkalmazása 10064-12 Turisztikai termékkínálat értékesítése 10065-12 Turisztikai vállalkozások működtetése

Osztályfőnöki

+1


0,5

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus utolsó évf. 5/13. és 2/14. évfolyam heti óraszám e +1

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Turizmus alapjai Kultúr- és vallástörténet Vendéglátás- és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai Szakmai idegen nyelv gyakorlat Antik örökségünk Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok Ügyviteli ismeretek Informatika a turizmusban gyakorlat Levelezési gyakorlat Utazásszervezés Utazási szolgáltatások értékesítése gyakorlat Vállalkozási alapismeretek Turisztikai üzletágak működtetése gyakorlat

Összes óra Összes óra Szakmai elmélet-gyakorlat aránya

gy

3 4

+1*

3 2* 3 8*

+2 * 1 1

2 3* 2,5* +1*

5 9,5*

+2*

2,5 9,5*

16,5

18,5 35

13 160

22 35

40%-60%



250

Szakmai program

4.3. Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye 4.3.1. Bevezetés Iskolánkban a 2013/2014. tanévtől kezdődően a szakmai képzésre két irányzat jellemző. A 2013. szeptember 1-je előtt megkezdett képzések esetén a 9-12. (13.) évfolyamon szakmacsoportos, majd az azt követő szakképző évfolyamokon az ún. modulos OKJ-nak megfelelő képzési programokat alkalmazzuk. A 2013. szeptember 1-jével megkezdett képzések esetén a szakképzési kerettantervek alapján ágazatos képzést folytatunk, majd az azt követő szakképző évfolyamokon az ún. komplex OKJ szerint oktatunk. Felmenő rendszerben még folytatódik a gazdasági szolgáltatási szakterületen a közgazdasági szakmacsoportos alapozó oktatás. Célunk az, hogy már az érettségi előtti időszakban is a szakközépiskola jellegének megfelelően megismertessük diákjainkat a gazdasági szakterület jellemzőivel, alapfogalmaival, megalapozzuk a szakképző évfolyamokon, illetve a gazdasági jellegű felsőoktatásban történő továbbtanulásukat. A 10. évfolyamon heti 3-4 órában szakmacsoportos alapozó oktatásban részesülnek tanulóink. Ennek keretében gazdasági ismereteket és gépírást tanulnak. Az alapozó oktatás célja a ráhangolódás a gazdasági szakterület tantárgyaira, nyelvezetére. A 11. évfolyamtól ebben a szakmacsoportban a közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan), az üzleti gazdaságtan és az üzleti gazdaságtan gyakorlat alkotja a heti 8 órás szakmai blokkot. A nyelvi előkészítő osztályba járó tanulók a 10-11. évfolyamon vesznek részt először szakmacsoportos alapozó oktatásban. A közgazdasági osztályhoz hasonlóan gazdasági ismereteket és gépírást tanulnak. A 12-13. évfolyamon ezek a tanulók is közgazdasági szakmacsoportban szereznek ismereteket. A szakmacsoportos alapozó oktatásuk tananyaga megegyezik a közgazdasági osztálynál leírtakkal. Az érettségi utáni szakképzési kínálatunk kialakítása során elsősorban a munkaerő-piaci igényeket tartjuk szem előtt. Ennek érdekében folyamatosan figyelemmel kísérjük a munkapiac és az oktatási piac változásait, az oktatáspolitika országos és helyi célkitűzéseit. Szakképzéseinkre saját diákjainkon kívül a más középiskolákban érettségizettek is jelentkezhetnek. Iskolánkban az ún. modulos OKJ szerinti képzésben azon tanulóink vehetnek részt, akik 2013. szeptember 1-je előtt kezdték meg tanulmányaikat a 9. évfolyamon. Számukra a Pénzügyi-számviteli ügyintéző (OKJ-száma: 52 344 01 0000 00 00) szakmai képzést kínáljuk, amelyet előzetes ismereteik beszámításával egy év alatt teljesíthetnek. Ezen a képzésen a közgazdasági szakközépiskolában szerzett érettségivel rendelkező, de más iskolában érettségizett diákok is részt vehetnek. 2013. szeptember 1-jétől a törvényi szabályozásnak megfelelően új, ún. ágazatos rendszerben1 indul a szakközépiskolai képzés. Eszerint iskolánkban a 9-12. évfolyamon három ágazaton tanulnak a diákok:  Informatika ágazaton  Ügyvitel ágazaton  Közgazdaság ágazaton 1

150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről


251

Szakmai program

A 2013/2014. tanévben induló képzések esetében az óraszámokat központilag meghatározták, a konkrét értékeket a szakmai kerettanterv tartalmazza. A 9-12. évfolyamonként további heti 1, a 13-14. évfolyamon további heti 4 óra használható fel szabad órakeretként a szakmai tárgyak tartalmának bővítésére, illetve a tananyag elmélyítésére. (Ezeket a szabad órakeret terhére elosztott óraszámokat az óratervekben + jellel jelöltük.)

4.3.2. Belépés, továbbhaladás a szakképzési évfolyamokon A szakképzési évfolyamra jelentkezők jelentkezési lap leadásával jelzik továbbtanulási szándékukat. Felvételi vizsgát nem tartunk. Az általunk oktatott szakképesítések belépési feltétel az eredményes érettségi vizsga. A kétéves időtartamú képzések esetén a felsőbb évfolyamba lépés feltétele az első évfolyam eredményes elvégzése. Javítóvizsgát tehet a tanuló, ha a tanév végén legfeljebb három tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott. Ha a javítóvizsgán elégtelen osztályzatot kap a tanuló vagy a szakmai- és vizsgakövetelményekben, illetve a szakmai programban előírt összefüggő szakmai gyakorlatot nem teljesítette, akkor tanulmányait az évfolyam megismétlésével folytathatja.

4.3.3. A szakmai tantárgyakból nyújtott teljesítmény értékelése Nappali tagozat Az egyes szakmai tantárgyak évközi értékelésének módja:  a szakmacsoportos képzésben a 9-12. (13.) évfolyamon a Pedagógiai Program 3.8.4. pontjában meghatározottak szerint,  az ún. modulos OKJ szerinti szakképzésben az adott szakképzés szakmai és vizsgakövetelményeiben meghatározottak alapján,  az ágazatos képzésben és az ún. komplex OKJ szerinti szakképzésben az adott ágazati kerettantervben meghatározottak szerint. Az egyes tantárgyakból minimumkövetelmény, hogy a tanulóknak félévenként legalább három érdemjegye legyen. Hiányzás esetén a dolgozat pótlására a tanár által kijelölt időpontban van lehetőség. A félévi, illetve év végi osztályzatokat az évközi dolgozatok osztályzatai alapján állapítjuk meg. Az év végi osztályzat megállapításakor a tanuló egész éves teljesítményét vesszük figyelembe. A szakmai vizsgára bocsátás feltétele az utolsó szakképző évfolyam sikeres befejezése. Levelező tagozat A levelező tagozat hallgatói félévkor és év végén minden tantárgyból kötelesek vizsgát tenni: az elméleti tantárgyakból írásbeli, a gyakorlati tantárgyakból gyakorlati vizsgát. A konzultációk és a vizsgák időpontját a munkaterv tartalmazza. A tagintézmény-vezető indokolt esetben (pl. betegség) engedélyezheti a félévi vizsgák elhalasztását, azoknak az év végi vizsgákkal együtt való letételét. A félévi és az év végi vizsgák értékelése az adott szakképesítésre vonatkozó ágazati kerettantervekben meghatározottak szerint történik.


252

Szakmai program

4.3.4. Felmentés Az elméleti szakmai tantárgyak óráinak látogatása alól az iskola igazgatója a tanuló írásbeli kérelme alapján felmentést adhat. A gyakorlati képzés foglalkozásain való részvétel kötelező.

4.3.5. A szakmai vizsgára bocsátás feltétele A szakmai vizsgára bocsátás általános feltétele az iskolai rendszerű szakképzésben az utolsó szakképző évfolyam eredményes elvégzése és az előírt összefüggő szakmai gyakorlat teljesítése. Az egyéb, szakmánként eltérő külön feltételeket (pl. szakdolgozat határidőre történő leadása) az egyes szakmákra vonatkozó szakmai és vizsgakövetelmények tartalmazzák.

4.3.6. Az egyes szakképesítések jellemzői 4.3.6.1. A 2013. szeptember 1-je előtt indult képzések leírása PÉNZÜGYI-SZÁMVITELI ÜGYINTÉZŐ (52 344 01 0000 00 00) (a 2013/2014. tanév előtt megkezdett képzések esetén, a moduláris OKJ szerint) A képzés a 13/2009. (2009. 11. 09.) PM közleményben kiadott központi program, valamint a 21/2009. (X.9.) PM módosító rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelmények alapján történik. A közgazdasági szakközépiskolában érettségizettek számára a képzés időtartama 1 év. A képzés megkezdésének szükséges feltételei: Bemeneti kompetenciák: Iskolai előképzettség: Szakmai előképzettség: Előírt gyakorlat: Elérhető kreditek mennyisége: Pályaalkalmassági követelmények: Szakmai alkalmassági követelmények:

érettségi vizsga -

Elmélet aránya:

60%

Gyakorlat aránya:

40%

Egészségügyi alkalmassági vizsgálat:

-


253

Szakmai program

ÓRATERV Követelménymodul száma


heti óraszám az 1/13. évfolyamon

Gazdasági jog

2

Üzleti vállalkozás működése

3

1969-06

Pénzügy

8

1970-06

Könyvvezetés és beszámolókészítés

8*

Irodatechnika

1*

Informatika

2*

Gépi könyvelés

2*

1973-06

Munkavállalókkal kapcsolatos feladatok

1

SP01-14


3

SP02-14


2

-

Testnevelés

2

-

Osztályfőnöki

1

1968-06

1971-06

Összesen

35

* csoportbontásban


254

Szakmai program

4.3.6.2. A 2013. szeptember 1-jével indult képzések óratervei Közgazdaság ágazatba tartozó szakmai képzések Vállalkozási és bérügyintéző (54 344 02) – a 2014/2015. tanévtől felmenő rendszerben érvényes Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)


10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai 10153-12 Könyvvezetési feladatok 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok 10154-12 Munkaerő-gazdálkodás 10151-12 Bérügyi szakfeladatok ellátása 10155-12 Társadalombiztosítási szakfeladatok ellátása 11502-12 Projektfolyamatok követése 11501-12 Projektfinanszírozás Összes óra

Tantárgyak


Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. évfolyam 2/14. évfolyam heti óraszám ögy heti óraszám e gy e gy 0,5


0,5 2*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás

2* 5,5 6* 2 2* +1* 4 1* 1,5 1* 4,5 1* 2,5 2* 4 2* 2

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat Bérügyi feladatok

1* 3 1* 3 2* 2

Bérügyi gyakorlat

1*

Társadalombiztosítás

2

TB gyakorlat Projektfolyamatok követése

1* +3



+4 23

12 35

70% - 30%

25

10 35


255

Szakmai program

Vállalkozási és bérügyintéző (54 344 02) – a 2014/2015. tanévben a 2/14. évfolyamon érvényes


Tantárgyak

Osztályfőnöki 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II.


11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)



10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai 10153-12 Könyvvezetési feladatok 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok 10154-12 Munkaerő-gazdálkodás 10151-12 Bérügyi szakfeladatok ellátása 10155-12 Társadalombiztosítási szakfeladatok ellátása Összes óra

Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam heti óraszám ögy heti óraszám e gy e gy +1 +1 0,5

Foglalkoztatás II.

0,5 2*

+1*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Alkalmazott számítástechnika Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

2* 5,5 6* 2 2* +1* 4 1* 1,5 1* 4,5 1*+2*

+2* 2,5 2* 4 2* 2 1*

Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat

3

Bérügyi feladatok

2

1* 3 2*

Bérügyi gyakorlat

1*


2

TB gyakorlat


1* 21

14 35

70% - 30%

23

12 35



256

Szakmai program

Informatika ágazatba tartozó szakmai képzések Gazdasági informatikus (54 481 02) Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10815-12 Információtechnológiai alapok 10826-12 Szakmai életpálya-építés, munkaszervezés, munkahelyi kommunikáció


0,5

Foglalkoztatás I.

2*



2*

50

1


2* 4

Adatbázis- és szoftverfejlesztés gyakorlat Hálózati ismeretek I.

gy

1,5


Gazdasági ismeretek

8*

60

+1*

8*

50

+1*

4

+2

6


5*

Vállalati információs rendszerek Projektmenedzsment

4 +1

2


1,5

Projektmenedzsment gyakorlat 10822-12 Informatika alkalmazása

e

0,5


10821-12 Gazdasági alapok és rendszerszervezés

2/14. évfolyam heti óraszám

Foglalkoztatás II.

Adatbázis- és szoftverfejlesztés 10817-12 Hálózatok, programozás és adatbázis-kezelés

gy

ögy (éves óraszám)

+1*

2*+2*

Vállalati információs rendszerek gyakorlata

2*


4*


2*

Összes óra

14

Összes óra

21 35


160 160

16

19 35

40% - 60%



257

Szakmai program

4.3.6.3. A 2015. szeptember 1-jével induló képzések óratervei Közgazdaság ágazatba tartozó szakmai képzések Államháztartási ügyintéző (54 344 04) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Tantárgyak


Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam ögy heti óraszám heti óraszám e gy e gy 0,5


0,5 2*

+2*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek

2* 5,5+2

+2

Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

6* 2

Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek

2* 4

Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek

1* 1,5

Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek

1* 4,5


1*

Adóigazgatási ismeretek 11513-14 Adóigazgatási feladatok 11514-14 Államháztartási feladatok

Adóismeretek

3

Adóigazgatás gyakorlat

1*


2*

Államháztartási ismeretek Költségvetés-gazdálkodási ismeretek

11515-14 Költésvetésgazdálkodási feladatok

2,5

4 +2

3

Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata

2*

Államháztartási számvitel

2

Államháztartási számvitel gyakorlata

11501-12 Projektfinanszírozás


11502-12 Projektfolyamatok követése


2* 2


2* 2


Összes óra

1* 24

Összes óra

11 35


-

25

10 35

70% - 30%



258

Szakmai program

Államháztartási ügyintéző (54 344 04) – a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)


Tantárgyak


Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. évfolyam 2/14. évfolyam (éves óraszám) (éves óraszám) ögy e gy e gy 6


6 25

Foglalkoztatás I.

22

Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat

100

Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat

50

35 74

25 25 12 19 12 56 12

11513-14 Adóigazgatási feladatok

Adóigazgatási ismeretek Adóismeretek Adóigazgatás gyakorlat Elektronikus adóbevallás gyakorlata

28 33

11514-14 Államháztartási feladatok

Államháztartási ismeretek

44

11515-14 Költésvetésgazdálkodási feladatok 11501-12 Projektfinanszírozás 11502-12 Projektfolyamatok követése

Költségvetés-gazdálkodási ismeretek Költségvetés-gazdálkodás gyakorlata

11 22

26

33 22

Államháztartási számvitel Államháztartási számvitel gyakorlata Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata

Összes óra típus szerinti bontásban Összes óra évfolyamonként Összes óra a 2 éves képzésben Szakmai elmélet-gyakorlat aránya Összes elméleti óra Összes gyakorlati óra

22 22 22 22 22 11 307

135

-

267

110

442

377 442 + 377 = 819 70% - 30% 307 + 267 = 574 (70%) 135 + 110 = 245 (30%)

Az összes óra aránya a nappali képzés összes óraszámához viszonyítva

819 / 2380 = 34,41%

A gyakorlati órák aránya a nappali képzés gyakorlati óraszámához viszonyítva

245 / 716 = 34,22%

A levelező tagozatos oktatásra a munkatervben meghatározott napokon (heti 2 alkalom délutánján), összesen heti 13 órában kerül sor.


259

Szakmai program

Pénzügyi-számviteli ügyintéző (54 344 01) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai



Tantárgyak


Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam heti óraszám ögy heti óraszám e gy e gy 0,5


0,5 2*

+2*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek

2* 5,5+2

+2

Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika

6* 2

Statisztika gyakorlat 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása


2* 4

Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek

1* 1,5

Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek

1* 4,5

Számvitel gyakorlat 10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámolókészítés 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok


1* +2

3,5


4*

Számvitel

6


2

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

1*

Adózás

3

Elektronikus adóbevallás gyakorlata 11501-12 Projektfinanszírozás 11502-12 Projektfolyamatok követése

2*


2


2*


2


Összes óra

1* 24

Összes óra

11 35


-

25

10 35

70% - 30%



260

Szakmai program

Pénzügyi-számviteli ügyintéző (54 344 01) – a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

1/13. évfolyam (éves óraszám) e



10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámolókészítés 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok 11501-12 Projektfinanszírozás 11502-12 Projektfolyamatok követése


ögy

gy

e

gy

6


2/14. évfolyam (éves óraszám)

6 25

Foglalkoztatás I.

22

Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat

100

Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat

19


26

35 74

25 25 50 12 12 56 12 39


44

Számvitel

66

Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Projektfinanszírozás

22 11 33 22 22

Projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata

Összes óra típus szerinti bontásban Összes óra évfolyamonként Összes óra a 2 éves képzésben Szakmai elmélet-gyakorlat aránya Összes elméleti óra Összes gyakorlati óra

22 22 11 307

135

-

267

110

442

377 442 + 377 = 819 70% - 30% 307 + 267 = 574 (70%) 135 + 110 = 245 (30%)


819 / 2380 = 34,41%


245 / 716 = 34,22%



261

Szakmai program

Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) (54 343 01) a NAPPALI tagozat heti óraszámai Szakmai követelménymodulok


Tantárgyak



10142-12 Biztosítási ügyfélkapcsolat és kommunikáció

10138-12 Banki, befektetési és biztosítási jogi feladatok

10136-12 Banki piac termékeinek értékesítése 10140-12 Befektetési piac termékeinek értékesítése 10141-12 Biztosítási piac termékeinek értékesítése 10143-12 Biztosítástechnikai feladatok ellátása

0,5 2*

Foglalkoztatás I. Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat

10137-12 Banki ügyfélkapcsolat és kommunikáció

0,5

Foglalkoztatás II.



Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam heti óraszám ögy heti óraszám e gy e gy

2* 5,5+1 6* 2 2* 4 1* 1,5 1* 4,5 1*

Banki értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban Biztosítási értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési döntések

1


2

Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái

2



2* 1 2* 1 1 0,5* 4 1* 2 0,5*

1* 2 1*

262

Szakmai program

Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) (54 343 01) a NAPPALI tagozat heti óraszámai Szakmai követelménymodulok

10144-12 Független biztosításközvetítői működés 10146-12 Speciális ügyintézői feladatok ellátása 10139-12 Bankjegyfelismerés, bankjegyvizsgálat végzése 11502-12 Projektfolyamatok követése 11501-12 Projektfinanszírozás

Tantárgyak

Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. 2/14. évfolyam évfolyam heti óraszám ögy heti óraszám e gy e gy

Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Speciális ügyintézői ismeretek Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata Bankjegyismeret

2,75 0,75* 0,75 0,25* 0,5

Bankjegyvizsgálat gyakorlata Projektfolyamatok követése

0,5* +3


Összes óra

+3 24

Összes óra

11 35


-

25,5

-

9,5 35

70% - 30%



263

Szakmai program

Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) (54 343 01) a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak





Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat 10137-12 Banki ügyfélkapcsolat és kommunikáció 10142-12 Biztosítási ügyfélkapcsolat és kommunikáció

10138-12 Banki, befektetési és biztosítási jogi feladatok

10136-12 Banki piac termékeinek értékesítése 10140-12 Befektetési piac termékeinek értékesítése 10141-12 Biztosítási piac termékeinek értékesítése 10143-12 Biztosítástechnikai feladatok ellátása

e

25 22 89 74 25 25 50 12 19 12 56 12

Banki értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban Biztosítási értékesítési ismeretek Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Polgárjogi alapfogalmak és biztosítási jog Pénzügyi szervezetek szabályozása és pénzügyi szervezetek szolgáltatásainak szabályozása Szolgáltatási és fogyasztóvédelmi szabályozás a gyakorlatban Pénzügyi szolgáltatások és termékek, pénzforgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési döntések

11


22

Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái

22



gy

6

Foglalkoztatás I. Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek

2/14. évfolyam (éves óraszám)

6

Foglalkoztatás II.



gy

ögy

22 11 22 11 11 6 44 11 22 6

11 22 11

264

Szakmai program

Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) (54 343 01) a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak


10144-12 Független biztosításközvetítői működés

ögy

gy

e

Független biztosításközvetítői működés elmélete Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Speciális ügyintézői ismeretek Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata Bankjegyismeret

10146-12 Speciális ügyintézői feladatok ellátása 10139-12 Bankjegyfelismerés, Bankjegyvizsgálat gyakorlata bankjegyvizsgálat végzése 11502-12 Projektfolyamatok követése Projektfolyamatok követése 11501-12 Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás Összes óra típus szerinti bontásban Összes óra évfolyamonként Összes óra a 2 éves képzésben Szakmai elmélet-gyakorlat aránya Összes elméleti óra Összes gyakorlati óra

2/14. évfolyam (éves óraszám) gy

30 6 8 3 6 6 23 37 307

135 442

-

271

106

377 442 + 377 = 819

70% - 30% 307 + 271 = 578 (70%) 135 + 106 = 241 (30%)


819 / 2380 = 34,41%


241 / 700 = 34,43%



265

Szakmai program

Vállalkozási és bérügyintéző (54 344 02) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)


10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai 10153-12 Könyvvezetési feladatok

11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

10154-12 Munkaerő-gazdálkodás 10151-12 Bérügyi szakfeladatok ellátása 10155-12 Társadalombiztosítási szakfeladatok ellátása 11502-12 Projektfolyamatok követése 11501-12 Projektfinanszírozás Összes óra

Tantárgyak


1/13. évfolyam heti óraszám e gy

ögy

2/14. évfolyam heti óraszám e gy

0,5


0,5 2*

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat

2* 5,5+1 6* 2 2* 4 1* 1,5 1* 4,5 1* 2,5 2* 4 2* 2 1* 3 1* 3 2*

Bérügyi feladatok

2

Bérügyi gyakorlat

1*


2

TB gyakorlat Projektfolyamatok követése

1* +3



+4 24

11 35

-

25

70% - 30%

10 35


266

Szakmai program

Vállalkozási és bérügyintéző (54 344 02) – a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)


10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai 10153-12 Könyvvezetési feladatok 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

Tantárgyak Munkahelyi egészség és biztonság

Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. évfolyam 2/14. évfolyam (éves óraszám) ögy (éves óraszám) e gy e gy 6


6 25

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlatok Általános statisztika Statisztika gyakorlat Pénzügyi alapismeretek Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek Adózás gyakorlat Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Üzleti terv készítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvvitel gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő-gazdálkodás Bérszámfejtési gyakorlat

10154-12 Munkaerő-gazdálkodás 10151-12 Bérügyi feladatok Bérügyi szakfeladatok Bérügyi gyakorlat ellátása 10155-12 Társadalombiztosítás Társadalombiztosítási TB gyakorlat szakfeladatok ellátása 11502-12 Projektfolyamatok követése Projektfolyamatok követése 11501-12 Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás Összes óra típus szerinti bontásban Összes óra évfolyamonként Összes óra a 2 éves képzésben Szakmai elmélet-gyakorlat aránya Összes elméleti óra Összes gyakorlati óra

Az összes óra aránya a nappali képzés összes óraszámához viszonyítva A gyakorlati órák aránya a nappali képzés gyakorlati óraszámához viszonyítva

22 89 74 25 25 50 12 19 12 56 12 28 22 44 22 22 11 33 11 33 22 22 11 22 11 35 37 307

135

-

267

110

442

377 442 + 377 = 819 70% - 30% 307 + 267 = 574 (70%) 135 + 110 = 245 (30%) 819 / 2380 = 34,41% 245 / 716 = 34,22%

A levelező tagozatos oktatásra a munkatervben meghatározott napokon (heti 2 alkalom délutánján), összesen heti 13 órában kerül sor. A Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola Pedagógiai Programja (2015. április)

267

Szakmai program

Informatika ágazatba tartozó szakmai képzések Gazdasági informatikus (54 481 02) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak




10815-12 Információtechnológiai alapok


10826-12 Szakmai életpálya-építés, munkaszervezés, munkahelyi kommunikáció



0,5

Foglalkoztatás I.

2* 1,5


2*

2* 4

+1

Adatbázis- és szoftverfejlesztés gyakorlat

8*+2*

60

4

+1,5* +0,5

Hálózati ismeretek I. gyakorlat Gazdasági ismeretek

50

1



gy

0,5

Foglalkoztatás II.


gy


8*

50

+2

+1* 6

Gazdasági ismeretek gyakorlat 10821-12 Gazdasági alapok és rendszerszervezés

5*


4

Projektmenedzsment

2


1,5


2*

Vállalati információs rendszerek gyakorlata Informatikai alkalmazási gyakorlat Számviteli információs rendszerek gyakorlat

10822-12 Informatika alkalmazása

Összes óra

2* 4* 2* 13

Összes óra

22 35


160

17,5

160

17,5 35

40% - 60%



268

Szakmai program

Gazdasági informatikus (54 481 02) – a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak



10815-12 Információtechnológiai alapok


10826-12 Szakmai életpálya-építés, munkaszervezés, munkahelyi kommunikáció


6

Foglalkoztatás II.

6

Foglalkoztatás I.

22 18


25

25 50

10


133

21

50

20 6

Hálózati ismeretek I. gyakorlat Gazdasági ismeretek

17

10

Munkaszervezési gyakorlat Adatbázis- és szoftverfejlesztés

10817-12 Hálózatok, programozás és adatbázis-kezelés

Ágazati szakképzés közismeret nélkül 1/13. évfolyam ögy 2/14. évfolyam (éves óraszám (éves (éves óraszám) órae gy e gy szám)

100

17

25

10 66

Gazdasági ismeretek gyakorlat 10821-12 Gazdasági alapok és rendszerszervezés

54


44

Projektmenedzsment

22


15

Projektmenedzsment gyakorlat Vállalati információs 10822-12 rendszerek gyakorlata Informatika Informatikai alkalmazási alkalmazása gyakorlat Számviteli információs rendszerek gyakorlat Összes óra típus szerinti bontásban Összes óra évfolyamonként Összes óra a 2 éves képzésben Szakmai elmélet-gyakorlat aránya Összes elméleti óra Összes gyakorlati óra

22 20 40 20 159

283 442

55

191

55

186 377

442 + 55 + 377 = 874 40% - 60% 159 + 191 = 350 (40%) 283 + 55 + 186 = 524 (60%)


874 / 2540 = 34,41%


524 / 1512 = 34,66%


269

Szakmai program

Szoftverfejlesztő (54 213 05) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10815-12 Információtechnológiai alapok 10826-12 Szakmai életpálya-építés, munkaszervezés, munkahelyi kommunikáció



0,5

Foglalkoztatás I.

2*


1,5

Információtechnológiai gyakorlat Munkaszervezési ismeretek

2*

50

1


2* 4

+1


gy

0,5

Foglalkoztatás II.


gy


8*+2*

60

4

+1


6*

50


2

Operációs rendszerek gyakorlat Alkalmazásfejlesztés

2* +2

4,5


4*

Web alkalmazásfejlesztés 10835-12 Alkalmazás fejlesztés

2

Web alkalmazásfejlesztés gyakorlat

4*+1*


4*+1*


2*


1

Adatbázis fejlesztés gyakorlat Szakmai idegen nyelv Összes óra

2* 2*

1*

15

Összes óra

20 35


160 160

13

22 35

40% - 60%



270

Szakmai program

Szoftverfejlesztő (54 213 05) – a LEVELEZŐ tagozat éves óraszámai Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10815-12 Információtechnológiai alapok 10826-12 Szakmai életpálya-építés, munkaszervezés, munkahelyi kommunikáció

Tantárgyak


6

Foglalkoztatás II.

6

Foglalkoztatás I.

22


18

Információtechnológiai gyakorlat Munkaszervezési ismeretek

25

25 50

10


17

10

Munkaszervezési gyakorlat Adatbázis- és szoftverfejlesztés

10817-12 Hálózatok, programozás és adatbázis-kezelés

Ágazati szakképzés közismeret nélkül ögy 1/13. évfolyam 2/14. évfolyam (éves (éves óraszám) (éves óraszám) órae gy e gy szám)

133

21

74

17

50

Hálózati ismeretek I. gyakorlat Operációs rendszerek

22

Operációs rendszerek gyakorlat Alkalmazásfejlesztés

20 26

50


44

Web alkalmazásfejlesztés 10835-12 Alkalmazás fejlesztés

22

Web alkalmazásfejlesztés gyakorlat

54


54


20


13

Adatbázis fejlesztés gyakorlat Szakmai idegen nyelv Összes óra típus szerinti bontásban Összes óra évfolyamonként Összes óra a 2 éves képzésben Szakmai elmélet-gyakorlat aránya Összes elméleti óra Összes gyakorlati óra Az összes óra aránya a nappali képzés összes óraszámához viszonyítva A gyakorlati órák aránya a nappali képzés gyakorlati óraszámához viszonyítva

20 25

10

185

257

55

165

212

442

55 377 442 + 55 + 377 = 874 40% - 60% 185 + 165 = 350 (40%) 257 + 55 + 212 = 524 (60%) 874 / 2540 = 34,41% 524 / 1512 = 34,66%


271

Szakmai program

Ügyvitel ágazatba tartozó szakmai képzések Irodai asszisztens (54 346 01) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10067-12 Gépírás- és dokumentumkészítés, iratkezelés 10070-12 Munkahelyi kommunikáció 10066-12 Gazdálkodási alapfeladatok

10068-12 Gyorsírás és jegyzőkönyvvezetés



0,5

Foglalkoztatás I.

2*

Gépírás és iratkezelés gyakorlat Levelezési ismeretek

7*

Jogi ismeretek Vállalkozási ismeretek

+2* +1

5,5*

85

4*

15

+1*

3,5

Üzleti kommunikáció gyakorlat Gazdasági alapismeretek

60

1

Levelezési ismeretek gyakorlat Kommunikáció alapjai

gy

0,5

Foglalkoztatás II.

4 2,5 3

Bizalmas információ kezelés technikája Gyorsírási alapismeretek gyakorlat Dokumentáció készítése a gyakorlatban Ügyviteli ismeretek

10069-12 Irodai asszisztensi feladatok

gy


1,5 +2*

7* 7*

+2

4

Marketing alapjai

2

Időgazdálkodás

2

Nyomtatvány- és adatbázis-kezelés gyakorlat

Összes óra

5* 16,5

Összes óra

18,5 35


160 160

13

22 35

40% - 60%



272

Szakmai program

Ügyviteli titkár (54 346 02) – a NAPPALI tagozat heti óraszámai Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak


11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 10067-12 Gépírás- és dokumentumkészítés, iratkezelés 10070-12 Munkahelyi kommunikáció 10066-01 Gazdálkodási alapfeladatok 10073-12 Titkári ügyintézés 10072-12 Rendezvény- és programszervezés 10071-12 Hivatali kommunikáció magyar és idegen nyelven


gy



0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2*

Gépírás és iratkezelés gyakorlat Levelezési ismeretek

7*+2*

60

+2*

5,5*

85

+1*

4*

15

1

Levelezési ismeretek gyakorlat Kommunikáció alapjai

3,5

Üzleti kommunikáció gyakorlat Gazdasági alapismeretek Jogi ismeretek Vállalkozási ismeretek

gy

4

+1

2,5 3

Üzleti adminisztrációs gyakorlat Ügyviteli ismeretek

6* +2

4

Rendezvény és program dokumentáció alapjai Rendezvény és program dokumentáció a gyakorlatban

3 6*

Hivatali protokoll ismeretek

2,5

Szakmai idegen nyelv gyakorlat

Összes óra

7* 16,5

Összes óra

18,5 35


160 160

13

22 35

40%-60%



273

Mellékletek

5. MELLÉKLETEK 5.1. Alapító okirat 5.2. Az alkalmazott tantervek (CD-n tárolva) Az alkalmazott tanterveket a mellékelt CD „Tantervek” nevű mappája tartalmazza.

5.3. Eszközjegyzék (CD-n tárolva) Az egyes tagintézmények eszközjegyzékét a mellékelt CD „Eszközjegyzékek” nevű mappájának alábbi állományai tartalmazzák: Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola: Eszközjegyzék KŐRÖSY.doc Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Krúdy Gyula Tagintézménye: Eszközjegyzék KRÚDY.xls Szegedi Gazdasági Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye: Eszközjegyzék VASVÁRI.doc


274

Mellékletek

ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK A Pedagógiai Programot a nevelőtestületi értekezlet fogadja el, a tagintézmények nevelőtestületei és az intézményvezetőség előzetes véleményezése után. A Pedagógiai Programot a fenntartó hagyja jóvá és az a jóváhagyással válik érvényessé. A hatálybalépés napja a Pedagógiai Program fenntartói jóváhagyásának napja. A Pedagógiai Program hatálybalépésével érvényét vesztik az intézmény közvetlen jogelődeinek eddig hatályos, jóváhagyott Pedagógiai Programjai. A hatályba lépett Pedagógiai Programot meg kell ismertetni az intézmény azon alkalmazottaival is, akik nem tagjai a nevelőtestületi értekezletnek, valamint a szülőkkel és más intézményhasználókkal. A Pedagógiai Program felülvizsgálatát elrendelheti a fenntartó, kezdeményezheti az intézmény főigazgatója, az intézmény vezetősége, valamint a intézményi nevelőtestület 50%-a + 1 fő. Magasabb szintű jogszabályi változás átvezetése – a Pedagógiai Program módosítása nélkül – az intézmény főigazgatójának felelőssége. A Pedagógiai Program nyilvánossága: A Pedagógiai Program egy-egy nyomtatott példánya megtalálható a főigazgatói és a tagintézményi titkárságokon, a tagintézményi könyvtárakban, valamint digitális formában az intézményi weblapon, illetve a tagintézmények belső hálózatán.


275

ZÁRADÉK 1. A Pedagógiai Program felülvizsgálatát és módosítását a nevelőtestület elfogadta. Az intézményvezető nyilatkozik, hogy jelen módosítás sem a fenntartóra, sem a működtetőre többletkötelezettséget nem hárít. A Pedagógiai Program……………………… napján lépett hatályba, visszavonásig érvényes. Kelt: …………………………… ……………………………….. intézményvezető 2. Elfogadta a nevelőtestület Kelt.: …………………………….. …………………………………. intézményvezető

………………………………… intézményvezető-helyettes

…………………………………. tagintézmény-vezető

………………………………… tagintézmény-vezető

3. Véleményezte az intézményi Szülői Választmány Kelt.: …………………………….. ……………………………. Szülői Választmány képviselője 4. Véleményezte a Diákönkormányzat. Kelt.: …………………………….. ……………………………. IDV képviselője 5. Véleményezte az Intézményi Tanács Kelt.: ……………………………… ………………………………… Intézményi Tanács elnöke

Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola. Jót, s jól! Kazinczy Ferenc PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szeged április

Recommend Documents