SYLLABUS. 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Material Activities Indicator Evaluation Time Resource

SYLLABUS School Subject Grade/semester Reference

: : : :

Competency Standard : Basic Competency 1.1 Mendeskripsika n komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Senior High School 5 Surabaya Biologi XI/1 BSNP / CIE

1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Material

B01 Sel 1. Sejarah Perkembangan Sel 2. Prokariotik dan Eukariotik

Activities

MPK A.   

Indicator Kognitif:

Pendahuluan 1. Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan 2. Siswa aktif mengikuti kegiatan

Menjelaskan sejarah perkembangan sel Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik Menyebutkan contoh sel prokariotik dan eukariotik

3.  B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator Afektif: dan fasilitator dengan 1. Karakter: Jujur, tanggung menyajikan informasi B01 jawab, kreatif, terbuka, dan dan mengorganisasikan mendengarkan pendapat kelompok kerja siswa. teman.  Siswa aktif belajar secara 2. Keterampilan Sosial: sistematis dan sistemik Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, melalui proseseksplorasi dan komunikasi. elaborasi melalui kerja kelompokmateri B01  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B01

Evaluation Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab

1 / Silabus Biologi XI

Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B01 dan rencana tindak lanjut. BO2 Komponen Kimiawi sel 1. Komponen oranik 2. Komponen anorganik

MPK A.   

B. 





Kognitif: Pendahuluan 1. Menjelaskan macam macam Guru memotivasi komponen organik sel Guru Menyampaikan tujuan 2. Menentukan susunan kimia Siswa aktif mengikuti komponen organik sel kegiatan 3. Menjelaskan macam macam komponen anorganik sel Inti Guru bertindak sebagai salah 4. Menentukan susunan kimia satu sumber belajar, motivator komponen anorganik sel dan fasilitator dengan menyajikan informasi B02 dan mengorganisasikan Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kelompok kerja siswa. kreatif, terbuka, dan Siswa aktif belajar secara mendengarkan pendapat teman. sistematis dan sistemik 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, melalui proseseksplorasi dan menyumbang ide atau elaborasi melalui kerja berpendapat, komunikasi. kelompokmateri B02 Guru memberikan tahap konfirmasimateri B02

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif


Tanggung jawab

C. Penutup Guru dan siswa membuat


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

rangkuman hasil kegiatan materi B02 dan rencana tindak lanjut.

1.2 Mengidentifikas i organela sel tumbuhan dan hewan

B03 Organel sel 1 1. Bagian pokok sel 2. Retikulum Endoplasma 3. Badan Golgi 4. Mitokondria

MPK A.    B. 



 c.

Kognitif

Pendahuluan 1. Menjelaskan struktur dan fungsi Guru memotivasi membran Guru Menyampaikan tujuan 2. Menjelaskan struktur dan fungsi Siswa aktif mengikuti nucleus kegiatan 3. Menjelaskan struktur dan fungsi Inti sitoplasma Guru bertindak sebagai salah 4. Menjelaskan struktur dan fungsi satu sumber belajar, motivator Retikulum Endoplasma dan fasilitator dengan 5. Menjelaskan struktur dan fungsi menyajikan informasi badan golgi B03dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Afektif: Siswa aktif belajar secara 1. Karakter: Jujur, tanggung sistematis dan sistemik jawab, kreatif, terbuka, dan melalui proseseksplorasi dan mendengarkan pendapat elaborasi melalui kerja teman. kelompokmateri B03 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, Guru memberikan tahap menyumbang ide atau konfirmasimateri B03 berpendapat, komunikasi Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B03 dan rencana



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

tindak lanjut. B04 Organel 2 1. Mitokondria 2. Ribosom 3. Badan mikro 4. Vakuola

MPK

Kognitif

A.   

1. Menjelaskan struktur dan fungsi mitokondria 2. Menjelaskan struktur dan fungsi ribosom 3. Menjelaskan struktur dan fungsi badan mikro 4. Menjelaskan struktur dan fungsi vakuola.

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan Afektif: menyajikan informasi 1. Karakter: Jujur, tanggung B04dan mengorganisasikan jawab, kreatif, terbuka, dan kelompok kerja siswa. mendengarkan pendapat  Siswa aktif belajar secara teman. sistematis dan sistemik 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, melalui proseseksplorasi dan menyumbang ide atau elaborasi melalui kerja berpendapat, komunikasi kelompokmateri B04  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B04



Tanggung jawab

C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B04 dan rencana tindak lanjut.


Basic Competency

Material B05 Perbedaan organel sel tumbuhan dan hewan 1. Pada tumbuhan a. Dinding sel b. Kloroplas 2. Pada hewan a. Sentriol b. Lisosom

Activities

MPK D.   

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

Kognitif

1. Menjelaskan struktur organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan. 2. Menjelaskan fungsi masingmasing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.

E. Inti  Guru bertindak sebagai salah Afektif: satu sumber belajar, motivator 1. Karakter: Jujur, tanggung dan fasilitator dengan jawab, kreatif, terbuka, dan menyajikan informasi mendengarkan pendapat B05dan mengorganisasikan teman. kelompok kerja siswa. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya,  Siswa aktif belajar secara menyumbang ide atau sistematis dan sistemik berpendapat, komunikasi melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B05  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B05 F.

B06 Praktikum sel hewan

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan

Indicator

Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B05 dan rencana tindak lanjut.

MPL A. Pendahuluan

Psikomotor 1. Membuat preparat basah

Tugas Terstruktur

Religius


Basic Competency

Material dan sel tumbuhan 1. Membandingkan sel tumbuhan dengan hewan

1.3 Membandingka n mekanisme transpor pada membran

B07 Mekanisme transport pada membrane 1. Transport pasif

Activities

Indicator

 Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi B06.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B06.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi B06. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B06 dan rencana tindak lanjut.

2. Menggambarkan sel tumbuhan dan hewan 3. Menjelaskan perbedaan sel tumbuhan dengan hewan

lMPK

Kognitif 1. Menjelaskan ciri-ciri difusi dan osmosis. 2. Menjelaskan penerapan

G. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman, kerja sama, teliti, rasa ingin tahu. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif

Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab

Tugas Terstruktur Tugas tidak

2 x 45’

Buku Biologi XI

Religius Jujur Toleransi


Basic Competency (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis)

Material

Activities  Siswa kegiatan

2. Transport aktif

aktif

Indicator mengikuti

konsep transfor yang terjadi di dalam kehidupan seharihari. 3. Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif. 4. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis

H. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B07dan mengorganisasikan Afektif: kelompok kerja siswa. 1. Karakter: Jujur, tanggung  Siswa aktif belajar secara jawab, kreatif, terbuka, dan sistematis dan sistemik mendengarkan pendapat melalui proseseksplorasi dan teman. elaborasi melalui kerja 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, kelompokmateri B07 menyumbang ide atau  Guru memberikan tahap berpendapat, komunikasi konfirmasimateri B07 I.

B08 Praktikum difusiosmosi 1. Difusi 2. Osmosis

Time

Resource

terstruktur

Caracter Value

Disiplin Kerja keras Kreatif

Tes Objektif Tes Subjektif

Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab


MPL D.   

Evaluation

Psikomotor

Pendahuluan 1. Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti 2. kegiatan

Melakukan percobaan tentang proses difusi dengan menggunakan parfum dan tinta Melakukan percobaan tentang

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur

2 x 45’

Buku Biologi XI

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

E. Inti proses osmosis dengan  Guru bertindak sebagai salah menggunakan kentang. satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan Afektif: memberikan latihan 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan terbimbing materi B08. mendengarkan pendapat  Siswa aktif belajar secara teman, kerja sama, teliti, rasa sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan ingin tahu. elaborasi melalui latihan 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, terbimbing dan latihan menyumbang ide atau lanjutan materi B08. berpendapat, komunikasi  Guru memberikan tahap konfirmasi materi B08. F. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B08 dan rencana tindak lanjut.

Competency Standard

:

Evaluation Tes Objektif Tes Subjektif

Time

Resource

Caracter Value

keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab

2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks Salingtemas.


Basic Competency 2.1. Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan

Material B09 Jaringan pada tumbuhan 1 1. Jaringan pengangkut 2. Jaringan meristem 3. Jaringan parenkim

Activities

MPK 1. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan

Indicator Kognitif 1. Menyebutkan macam-macam jaringan pengangkut pada tumbuhan dari hasil pengamatan. 2. Menyebutkan komponen penyusun berkas pengangkut xylem dan floem. 3. Membedakan mekanisme proses pengangkutan melalui berkas pengangkut xylem dan floem pada tumbuhan 4. Menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi proses pengangkutan air dan mineral dalam xilem. 5. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan meristem 6. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan parenkim

2. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B09dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan Afektif: sistemik melalui 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, proseseksplorasi dan terbuka, dan mendengarkan pendapat elaborasi melalui kerja teman. kelompokmateri B09 2. Keterampilan Sosial: Bertanya,  Guru memberikan menyumbang ide atau berpendapat, tahap konfirmasimateri komunikasi B09 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi


Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value


Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

B09 dan rencana tindak lanjut. B10 Jaringan pada tumbuhan 2 1. Jaringan epidermis 2. Jaringan kolenkim 3. Jaringan sklerenkim

MPK 1. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan 2. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B10dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B10  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B10

Kognitif 1. Menjelaskan jaringan epidermis, kolenkim, sklerenkim 2. Mendeskripsikan ciri-ciri jaringan epidermis, kolenkim, sklerenkim 3. Menjelaskan fungsi jaringan epidermis, kolenkim, sklerenkim

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities 3.

B11 Jaringan pada organ tumbuhan 1. Akar 2. Batang 3. Daun

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value


MPK

Kognitif 1. Menjelaskan berbagai macam jaringan

1. Pendahuluan  Guru memotivasi pada organ tumbuhan  Guru Menyampaikan 2. Menbandingkan jaringan organ pada tujuan tumbuhan monokotil dan dikotil  Siswa aktif mengikuti kegiatan Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat 2. Inti  Guru bertindak sebagai teman. salah satu sumber 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, belajar, motivator dan menyumbang ide atau berpendapat, fasilitator dengan komunikasi menyajikan informasi B11dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities 

3.

B12 Praktikum organ pada tumbuhan 1. Monokotil 2. Dikotil

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

kelompokmateri B11 Guru memberikan tahap konfirmasimateri B11 Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B11 dan rencana tindak lanjut.

MPL

Psikomotorik:

1. Pendahuluan 1. Membuat preparat penampang  Guru memotivasi melintang akar, batang dan daun  Guru Menyampaikan tumbuhan monokotil tujuan 2. Membuat preparat penampang  Siswa aktif mengikuti melintang akar, batang dan daun kegiatan tumbuhan dikotil 2. Inti  Guru bertindak sebagai Afektif: salah satu sumber 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, belajar, motivator dan terbuka, dan mendengarkan pendapat fasilitator dengan teman, kerja sama, teliti, rasa ingin memberikan latihan tahu. terbimbing materi 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, B12. menyumbang ide atau berpendapat,  Siswa aktif belajar komunikasi secara sistematis dan sistemik melalui proses



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B12.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi B12. 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B12 dan rencana tindak lanjut.

2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya

B13 Jaringan hewan 1 1. Jaringan epitel 2. Jaringan ikat


Kognitif 1. Menjelaskan ciri-ciri jaringan epithel dan ikat 2. Menjelaskan fungsi jaringan ephitel dan ikat 3. Menjelaskan macam-macam jaringan ephitel dan ikat

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, Tes Subjektif 2. Inti terbuka, dan mendengarkan pendapat  Guru bertindak sebagai teman. salah satu sumber 2. Keterampilan Sosial: Bertanya,


Tanggung 13 / Silabus Biologi XI

Basic Competency

Material

Activities belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B13dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B13  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B13 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B13 dan rencana tindak lanjut.

B14 Jaringan hewan 2 1. Jaringan saraf 2. Jaringan otot


Indicator

Evaluation

Time

Resource

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

Kognitif 1. Menjelaskan ciri-ciri jaringan epithel dan ikat 2. Menjelaskan fungsi jaringan ephitel dan ikat 3. Menjelaskan macam-macam jaringan ephitel dan ikat

Caracter Value

jawab


2 x 45’

Buku Biologi XI

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif


Basic Competency

Material

Activities 2. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B14dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B14  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B14 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B14 dan rencana tindak lanjut.

B15 Praktikum jaringan pada hewan

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

MPL

Psikomotorik:

1. Pendahuluan  Guru memotivasi

1. Mengamati preparat kering macammacam jaringan pada hewan

Caracter Value Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab

Tugas Terstruktur Tugas tidak

2 x 45’

Buku Biologi XI

Religius Jujur Toleransi


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

 Guru Menyampaikan 2. Menggambar struktur jaringan pada tujuan hewan  Siswa aktif mengikuti 3. Membandingkan macam-macam kegiatan jaringan pada hewan 2. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber Afektif: belajar, motivator dan 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat fasilitator dengan teman, kerja sama, teliti, rasa ingin memberikan latihan tahu. terbimbing materi B15.  Siswa aktif belajar 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, secara sistematis dan menyumbang ide atau berpendapat, sistemik melalui proses komunikasi eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B15.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi B15. 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B15 dan rencana tindak lanjut.

Evaluation terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Time

Resource

Caracter Value

Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab


Competency Standard

:

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada

Salingtemas Basic Competency 3.1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

Material B16 Rangka manusia 1. Fungsi rangka 2. Macam macam tulang

Activities

MPK

Indicator

Kognitif

1. Pendahuluan 1. Menjelaskan fungsi rangka 2. Mengidentifikasi struktur dan  Guru memotivasi fungsi tulang.  Guru Menyampaikan 3. tujuan  Siswa aktif mengikuti 4. Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan kegiatan 5. Menjelaskan penyebab terjadinya

kelainan/gangguan pada sistem gerak

2. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber Afektif: belajar, motivator dan 1. Karakter: Jujur, tanggung fasilitator dengan jawab, kreatif, terbuka, menyajikan informasi dan mendengarkan B16 dan pendapat teman,. mengorganisasikan 2. Keterampilan Sosial: kelompok kerja siswa. Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat,  Siswa aktif belajar komunikasi secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B16  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B16 3. Penutup


Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value


Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B16 dan rencana tindak lanjut. B17 Persendian 1. Diartrosis 2. Amphiartrosis 3. Sinartrosis

1. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan

Kognitif 1. Menjelaskan definisi persendian 2. Menjelaskan macam sendi diartrosis 3. Memberikan contoh sendi diartrosis 4. Menjelaskan macam sendi amphiartrosis 5. Memberikan contoh sendi amphiartrosis 6. Menjelaskan macam sendi sinartrosis 7. Memberikan contoh sendi sinartrosis

2. Inti Afektif:  Guru bertindak sebagai 1. Karakter: Jujur, tanggung salah satu sumber jawab, kreatif, terbuka, dan belajar, motivator dan mendengarkan pendapat fasilitator dengan teman,. menyajikan informasi 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide B17 dan atau berpendapat, mengorganisasikan komunikasi kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B17



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities 

3.

B18 Mekanise gerak otot 1. Macam gerak tubuh 2. Mekanisme kontraksi dan relaksasi

Indicator



Kognitif Pendahuluan 1. Menjelaskan terjadinya proses Guru memotivasi gerak biasa dan gerak refleks Guru Menyampaikan 2. Menjelaskan Macam gerak tubuh 3. Menjelaskan mekanisme kontraksi tujuan dan relaksasi otot Siswa aktif mengikuti 4. Menjelaskan mekanisme energy kegiatan untuk kontraksi otot

2.

Inti 3. Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B18 dan Mekanisme  

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

Guru memberikan tahap konfirmasimateri B17 Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B17 dan rencana tindak lanjut.

MPK 1.  

Evaluation

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,. kontraksi dan relaksasi 2. Keterampilan Sosial: mengorganisasikan Bertanya, menyumbang ide kelompok kerja siswa. atau berpendapat, Siswa aktif belajar komunikasi



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B18  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B18 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B18 dan rencana tindak lanjut. B19 Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak 1. Pada rangka 2. Pada otot 3. Pada sendi

MPK

Kognitif 1. Menjelaskan kelainan/penyakit pada

1. Pendahuluan  Guru memotivasi rangka akibat kebiasaan yang salah  Guru Menyampaikan 2. Menjelaskan kelainan/penyakit pada rangka akibat gangguan fisiologis tujuan  Siswa aktif mengikuti 3. Menjelaskan kelainan/penyakit pada otot kegiatan 4. Menjelaskan kelainan/penyakit pada sendi 2. Inti Guru bertindak sebagai Afektif: salah satu sumber 1. Karakter: Jujur, tanggung belajar, motivator dan jawab, kreatif, terbuka, dan fasilitator dengan mendengarkan pendapat menyajikan informasi teman,.



Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities B19

dan Mekanisme kontraksi dan relaksasi 

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B19  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B19 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B19 dan rencana tindak lanjut.

3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

B20 Komposisi dan fungsi darah 1. Plasma darah 2. Sel darah 3. Fungsi darah 4. Gongan darah 5. Transfusi darah

MPK

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

Kognitif 1. Menjelaskan komponen plasma dan sel-sel darah. 2. Menjelaskan fungsi darah. 3. Menggambarkan macam-macam sel darah 4. Menjelaskan fungsi darah pada manusia. 5. Menentukan golongan darah seseorang. 6. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah.

1. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan 2. Inti Guru bertindak sebagai Menjelaskan dasar-dasar transfusi darah.


Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Rasa ingin


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

salah satu sumber Afektif: belajar, motivator dan 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan fasilitator dengan mendengarkan pendapat menyajikan informasi teman,. B20 dan Mekanisme 2. Keterampilan Sosial: kontraksi dan relaksasi Bertanya, menyumbang ide  mengorganisasikan atau berpendapat, kelompok kerja siswa. komunikasi  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B20  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B20 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B20 dan rencana tindak lanjut. B21 Alat alat peredaran darah 1. Jantung 2. Pembuluh darah

MPK

Kogitif

1. Menjelaskan struktur jantung 1. Pendahuluan 2. Menjelaskan cara kerja jantung  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan 3. Membedakan antara pembuluh vena dan arteri. tujuan  Siswa aktif mengikuti

Caracter Value tahu

Tanggung jawab

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur

2 x 45’

Buku Biologi XI

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

kegiatan Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung 2. Inti jawab, kreatif, terbuka, dan Guru bertindak sebagai mendengarkan pendapat salah satu sumber teman,. belajar, motivator dan 2. Keterampilan Sosial: fasilitator dengan Bertanya, menyumbang ide menyajikan informasi atau berpendapat, B21 dan Mekanisme komunikasi kontraksi dan relaksasi

Evaluation Tes Objektif Tes Subjektif

Time

Resource

Caracter Value

keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung jawab



mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B21  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B21 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B21 dan rencana tindak lanjut.


Basic Competency

Material B22 Sistem Peredaran darah 1. Sistem peredaran darah kecil 2. Sistem peredaran darah besar

Activities

Indicator

Kognitif 1. Menjelaskan sistem peredaran darah 1. Pendahuluan pada manusia  Guru memotivasi 2. Menjelaskan mekanisme peredaran  Guru Menyampaikan darah kecil tujuan  Siswa aktif mengikuti 3. Menjelaskan mekanisme peredaran darah besar kegiatan 2. Inti Guru bertindak sebagai Afektif: salah satu sumber 1. Karakter: Jujur, tanggung belajar, motivator dan jawab, kreatif, terbuka, dan fasilitator dengan mendengarkan pendapat menyajikan informasi teman,. B22 dan Mekanisme 2. Keterampilan Sosial: kontraksi dan relaksasi Bertanya, menyumbang ide  mengorganisasikan atau berpendapat, kelompok kerja siswa. komunikasi  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B22  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B22 3. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi

MPK


Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value


Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

B22 dan rencana tindak lanjut.

B23 Kelaianan/penyakit pada sistem peredaran darah

Kognitf 1. Pendahuluan 1. Mengenal berbagai kelainan/penyakit  Guru memotivasi pada sistem peredaran darah.  Guru Menyampaikan 2. Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada tujuan sistem peredaran darah.  Siswa aktif mengikuti 3. Menjelaskan upaya kegiatan menghindari/rehabilitasi 2. Inti kelainan/penyakit pada sistem peredaran  Guru bertindak sebagai darah. salah satu sumber belajar, motivator dan Afektif: fasilitator dengan 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan menyajikan informasi mendengarkan pendapat B23dan teman,. mengorganisasikan 2. Keterampilan Sosial: kelompok kerja siswa. Bertanya, menyumbang ide  Siswa aktif belajar atau berpendapat, secara sistematis dan komunikasi sistemik melalui

MPK



Tanggung jawab

proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B23.  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B23. 3. Penutup


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Biologi XI

Caracter Value

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B23 dan rencana tindak lanjut.

*.1 Menjelaskan

peranan penting dari Karbohidrat, protein dan lemak *.2 Menjelaskan

struktur dasar molekul – molekul pembentuk karbohidrat, protein dan lemak

B24 Karbohidrat, Protein, dan lemak 1. Peranan 2. Molekul

MPK

Kognitif 1. Menjelaskan pentingnya

Tugas karbohidrat, Terstruktur

1. Pendahuluan protein dan lemak  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan 2. Menjelaskan srtuktur dasar dari tppetujuan tipe utama karbohidrat yaitu  Siswa aktif mengikuti monosakarida, disakarida, dan kegiatan polisakarida 2. Inti 3. Menjelaskan struktur (komposisi)  Guru bertindak sebagai polisakarida, glikogen, dan selulosa, salah satu sumber serta menunjukkan bagaimana belajar, motivator dan komposisi iniberhubungan dengan fasilitator dengan fungsinya terhadapmakhluk hidup menyajikan informasi 4. Menjelaskan struktur (komposisi) dasar B24dan dan bentuk-bentuk tryglycend dan mengorganisasikan phospolipid dan menghubungkan kelompok kerja siswa. komposisi ini dengan fungsinya  Siswa aktif belajar terhadap makhluk hidup secara sistematis dan sistemik melalui Afektif: proseseksplorasi dan 1. Karakter: Jujur, tanggung elaborasi melalui kerja jawab, kreatif, terbuka, dan kelompokmateri B24. mendengarkan pendapat  Guru memberikan teman,.

Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif


Tanggung jawab


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

tahap konfirmasimateri 2. Keterampilan Sosial: B234 Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, 3. Penutup komunikasi Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B24 dan rencana tindak lanjut.


SYLLABUS School Subject Grade/semester Reference

: : : :

Senior High School 5 Surabaya Biologi XI/2 BSNP / CIE

Competency Standard

:

3. Menjelaskan struktur dan fungsi

organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta

implikasinya pada Salingtemas. Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

4.1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)

3.4. Menjelaskan


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung)

3.5. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)

3.6. Menjelaskan


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)

3.7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI, serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem reproduksi

manusia


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

3.8. Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit


SYLLABUS. 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Material Activities Indicator Evaluation Time Resource

Recommend Documents