Studiedag Signs of Safety

19-10-11()

Studiedag ‘Signs of Safety’ 17&18 Oktober 2011 Integrale Jeugdhulp BRUSSEL & LEUVEN i.s.m. Sporen

Eric Sulkers Kinderarts / vertrouwensarts ERIC SULKERS

E.S.C

Wat is Signs of Safety?

  Oplossingsgerichte vragen   Gebalanceerd model van zorgen en sterke kanten   6 uitgangspunten   12 praktijkelementen   Een paar tools, zoals 3 huizen, het veilige huis   Alles heel logisch…   We hadden het zelf kunnen verzinnen… E.S.C

1

19-10-11()

Maar…

It’s “simple, but not easy” E.S.C

Wat is Signs of Safety?

GEEN:…..

Risicotaxatieinstrument, hulpverleningsmethodiEk of therapie WEL …… benaderingswijze E.S.C

2

19-10-11()

Principe De belangrijkste factor om verschil te maken in het leven van kwetsbare kinderen is … relaties aangaan… relaties tussen professional en de familie (partnerschap) en relaties tussen professionals onderling (professionele samenwerking)

E.S.C

Principe De beste manier om fouten in de jeugdhulpverlening te verminderen is…. toe te geven dat je het wel eens fout kunt hebben Munro, E. (2002). Effective child protection. London: Sage. p.141

E.S.C

3

19-10-11()

Proberen stevig te staan door uit te stralen dat je het beter weet of gelijk hebt….

Zo voorzichtig opereren en meepraten met ouders dat het inderdaad onduidelijk is, dat er dus niets gebeurt…..

Praktische uitgangspunten voor het creëren van partnerschap   Respecteer de cliënten als mensen met wie

samenwerken de moeite waard is   Werk samen met de persoon en niet met het misbruik   Erken dat samenwerken mogelijk is ook onder dwang   Erken dat elk gezin signalen van veiligheid heeft   Blijf gericht op veiligheid   Onderzoek wat de cliënt wil E.S.C

4

19-10-11()

Uitgangspunten vervolg  Zoeken altijd naar details  Details niet verwarren met een oordeel  Stimuleer nemen van kleine stappen  Probeer altijd keuzes aan te bieden  Gesprek als forum tot verandering  Beschouw deze uitgangspunten als

streven, niet als aanname E.S.C

6 praktijkelementen   Begrijp de opstelling van elk gezinslid Probeer zoveel mogelijk na te gaan en te begrijpen welke waarden, opvattingen en betekenissen de gezinsleden zien in hun verhalen. Dit helpt de hulpverlener om op het unieke karakter van de zaak te reageren en plannen te ontwikkelen die het gezin gaat uitvoeren.

  Zoek naar uitzonderingen op de mishandeling Zoek naar uitzonderingen op het probleem. Dit geeft de hulpverlener en het gezin weer hoop. Omdat daardoor blijkt dat het probleem niet altijd bestaat. Uitzonderingen kunnen ook een aanwijzing zijn voor oplossingen die in het verleden hebben gewerkt. Als erg geen uitzonderingen zijn, kan dat de hulpverlener erop attenderen dat het probleem behoorlijk ernstig is. www.signsofsafety.nl

E.S.C

5

19-10-11()

6 praktijkelementen   Ga na wat sterke punten en hulpbronnen van het gezin

zijn

Benoem en belicht de positieve aspecten van het gezin. Dit voorkomt dat iedereen die erbij betrokken is door de problemen wordt overweldigd en ontmoedigd.   Concentreer je op de doelen

Haal de doelen van het gezin naar boven om de veiligheid van het kind en hun leven in het algemeen te verberen. Vergelijk die met de doelen van de hupverlenende instantie. Gebruik waar mogelijk de ideeën van het gezin. Wanneer het gezin geen constructieve doelen kan aandragen, neemt het gevaar voor het kind waarschijnlijk toe. E.S.C

www.signsofsafety.nl

6 praktijkelementen   Meet veiligheid en vooruitgang

Ga tijdens de behandeling van de zaak voortdurend na in hoeverre de gezinsleden veiligheid en vooruitgang ervaren. Dat maakt een duidelijke vergelijking mogelijk met het oordeel van de hulpverleners.   Beoordeel de bereidheid, het vertrouwen en de

capaciteit Beoordeel de bereidheid en het vermogen van het gezin om plannen uit te voeren alvorens te proberen die te realiseren. E.S.C

6

19-10-11()

Communicatie bij Signs of Safety

  Oplossingsgericht   Detailvragen   Schaalvragen   Wondervragen   Relatievragen   EARS vragen   Oordeelloos kijken E.S.C

Oplossingsgericht Vier stappen  1. Wat wil je?  2. Hoe weet je wanneer dat is gelukt?  3. Wat heb je al gedaan om daar te komen?  4. Wat zal er gebeuren als je iets dichter bij de oplossing bent?

7

19-10-11()

Detailvragen   Wanneer?   Waar?   Hoe?   Wie was erbij?   Hoe vaak?   Wat?

Hoe gedetailleerder de antwoorden zijn hoe concreter de uitzonderingen zijn. www.signsofsafety.nl

Schaalvragen   Schaalvragen nodigen cliënten uit om hun

observaties,impressies en voorspellingen op een schaal van 0 tot 10 te zetten.   Wees zo specifiek mogelijk in het beschrijven van de 0 en van de 10.   Wanneer de cliënt een cijfer heeft gegeven, vraag wat maakt dat het een .. is.   Vraag ook wat er nodig is om een hoger cijfer te halen. www.signsofsafety.nl

8

19-10-11()

Wondervraag   Doel; je laat de cliënt nadenken over

gedragsveranderingen.   Gebruik toekomst gerichte woorden.   Introduceer de wondervraag door aan te geven dat je graag een vreemde vraag wilt stellen


Relatievragen   Perspectief van anderen onderzoeken.   Bruikbaar bij verschillende interpretaties.   Middel om te voorkomen dat je de ander

gaat overtuigen.   Geeft de ander de kans te laten zien dat ze de situatie vanuit verschillende kanten kunnen bekijken. www.signsofsafety.nl

9

19-10-11()

EARS vragen   Eliciting (ontdekken)   Amplify (uitvergroten)   Reflecting (betekenis geven)   Start over (opnieuw beginnen) en

wat nog meer? (Vroeger: Summarize) www.signsofsafety.nl

BASIC ASSUMPTIONS OF SOLUTION BUILDING We are useful to people when we see the potential that they don t notice

10

19-10-11()

People are experts about their life

People are doing the best they can

People want to save face, feel competent, and be in control

People are NOT categories or stable states

Change is constant and inevitable

People can and do create their own solutions

11

19-10-11()

Small change leads to big change (small is big)

We construct meaning with language

Asking good questions allows the individual to utilize their resources

‘Not knowing’ creates opportunity for the worker/ client to construct their own solutions

There is no clear relationship between problems and solutions

Everything is connected

12

19-10-11()

Attend to what works If it works – do more of it If it doesn t work – do something different

If it ain t broke, don t fix it

"Knowing when to push, when to let go, what to listen to, and what to ignore - all these skills are based on the profound respect for human dignity and working to restore a sense of who they are and what they want to be." Insoo Kim Berg

13

19-10-11()

The art of being wise is the art of knowing what to overlook. Insoo Kim Berg

It is more effective to look for ways to build on existing strengths than to look for weaknesses and deficits and attempt to correct these. Insoo Kim Berg

14

19-10-11()

Instead of confrontation, allow others to save face. The natural response to being coerced is defiance, resistance, and a desire to subvert others attempts at control. Human beings somehow sense that they are being robbed of their dignity when they permit themselves to be controlled. Peter de Jong and Insoo Kim Berg

Conclusies   Het gaat dus altijd om het stellen van vragen.   Vragen die de ouders (en de werker) helpen om zelf

te doordenken waar het werkelijk om gaat.   Een goede intervisie over Signs of Safety resulteert er dus in dat men zegt: “Ik heb weer een heleboel vragen gekregen van mijn collega’s om mee te nemen naar de familie”.   De vragen moeten wel altijd helpen om een focus te verkrijgen / behouden. E.S.C

15

19-10-11()

Werken aan doelen   Hoe belangrijk is het voor jou om dat schreeuwen te

veranderen?   Wat zal er anders zijn als je dat lukt?   Wat zouden je kinderen zeggen zou er anders zijn?   Wanneer is het al eens gelukt om iest anders te doen als je boos werd?   Hoe reageerde men toen?   Ben je bereid met mij te kijken wat voor mogelijkheden er zijn? E.S.C

Doel formulering (Adriana Uken)   Wat ga je precies doen? (denk klein)   Wanneer ga je dit doen?   Hoe ga je dit doen? (details)   Is het haalbaar?   Wie zal het opmerken dat je het doet?   Wat voor verschil zou het maken denk je?   Op een schaal van 0-10, als 10 is het hoogste en 0 is

het laagste, hoe zeker ben je van jezelf dat je dit gaat doen? E.S.C

16

19-10-11()

Solutions are derived from details, not from generalizations Andew Turnell

Als je gelooft dat er iets is, dan zul je dat vinden.

17

19-10-11()

Until proven otherwise, we believe that all parents want to:  Protect and nurture their children  Be proud of their children  Have a positive influence on their children  Be hopeful about their children  Feel they are giving their children a good education and a

chance at success in life  Hear good news about their children and what their children are good at  Feel their children s future is better than their own  Have a good relationship with their children  Feel they are good parents

Until proven otherwise, we believe that all workers:  W a n t t o d o a g o o d j o b e a c h a n d e v e r y d a y ,

 W ant to be proud of their work,  W ant to

make a difference in a life,  w ant to feel respected by their supervisor, and will, in turn, deal with their clients in a respectful manner, who, in turn, will be more respectful to their child(ren) .

18

19-10-11()

SofS, waarom een framework?   Om je gedachten te ordenen   Om op tafel te krijgen wat er ‘in je achterhoofd’ zit   Om een evenwichtig beeld te bevorderen   Bevordert precieze formuleringen   Alle feiten op tafel geeft de ouders vertrouwen   Het invullen met het netwerk zorgt ervoor dat

iedereen zich ‘door de casus ploegt’   Het visuele aspect bevordert het overzicht

Het Framework; 4 domeinen 1.Waar zijn we bezorgd over? Zorgen;

Complicerende factoren

2.Wat gaat er goed?

4.Wat moet er gebeuren?

Bestaande krachten

Wat is er nu al aan veiligheid

3. Waar zijn we op een schaal van 0 tot 10? www.signsofsafety.nl

19

19-10-11()

Het Framework; 4 domeinen 1.Waar zijn we bezorgd over? Wat is er gebeurd -aanleiding tot ingrijpen -1e, ergste, laatste -wie heeft wat geconstateerd -gebeurtenis in het verleden Waar zijn we bang voor -ontwikkelingsbedreiging -toekomstgericht Complicerende factoren -wat maakt het lastig om veranderingen in gang te zetten

2.Wat gaat er goed? Bestaande krachten -bereidheid, vermogen en vertrouwen in verandering -hulpbronnen Wat is er nu al aan veiligheid -uitzonderingen; vb van gedragingen van ouders waarbij het gelukt is niet te slaan, knijpen, etc -huidig gedrag van anderen uit het netwerk

4.Wat moet er gebeuren? Doelen van de aanmelder; -Wat wil de aanmelder zien om de zaak te kunnen sluiten Doelen van het gezin -Welke veranderingen hebben de gezinsleden zelf voor ogen Direct noodzakelijk; -Wat moet onmiddellijk gebeuren om de veiligheid van het kind te garanderen

3. Waar zijn we op een schaal van 0 tot 10 Waarbij 0 betekent het gaat zo slecht met het kind dat direct ingrijpen noodzakelijk is en 10 betekent dat er zoveel veiligheid is dat de casus afgesloten kan worden www.signsofsafety.nl

Signs of Safety Assesment en planningsformulier Wat zijn onze zorgen

Wat gaat er goed

Schade in het verleden: (wat is er gebeurt

Wat moet er gebeuren Doelen van de instelling gericht op veiligheid: (Wat wil de organisatie zien dat

Wat is er gebeurd?

waar we ons zorgen over maken betreffende deze of andere kinderen in de zorg van deze ouders)

deze ouders doen in het zorgen voor de kinderen en over welke periode om zeker te zijn dat er voldoende veiligheid is voor de kinderen zodat de casus gesloten kan worden.)

Toekomstig gevaar: (waar maken we ons

Doelen van het gezin gericht op veiligheid: (Wat denkt de familie dat zij

zorgen over dat in de toekomst met deze kinderen kan gebeuren in de zorg van deze ouders)

moeten doen in het zorgen voor de kinderen, zodat de kinderen veilig zijn en de organisatie de casus wil sluiten)

Complicerende factoren: (Wat maakt het

Wat moet er gebeuren: (Wat denken de

creëren van veiligheid voor kinderen en werken met deze familie gecompliceerder)

organisatie en de familie dat de volgende stap is in het werken naar het behalen van deze doelen)

Veiligheidsschaal: Op een schaal van 0 tot 10, waar 10 betekent iedereen weet dat de kinderen veilig genoeg zijn zodat de organisatie de casus kan sluiten en 0 betekent dat de situatie zo slecht is voor de kinderen dat zij niet langer thuis kunnen wonen, waar plaatsen we de situatie?

0

10

E.S.C

20

19-10-11()


Wat gaat er goed

Schade in het verleden: (wat is er gebeurd





Waar zijn we bang voor?









0

10 *gebaseerd op het framework ontwikkeld door Turnell en Edwards, vertaling

E.S.C


Signs of Safety Assesment en planningsformulier

Wat zijn onze zorgen

Wat gaat er goed












Complicerende factoren



0



E.S.C

21

19-10-11()


Wat zijn onze zorgen

Wat gaat er goed


Doelen van de instelling gericht op veiligheid: (Wat wil de organisatie zien dat


Toekomstig gevaar: (waar maken we ons zorgen over dat in de toekomst met deze kinderen kan gebeuren in de zorg van deze ouders)


Wat moet er gebeuren

Statement betreffende krachten en bestaande veiligheid


Doelen van het gezin gericht op veiligheid: (Wat denkt de familie dat zij moeten doen in het zorgen voor de kinderen, zodat de kinderen veilig zijn en de organisatie de casus wil sluiten)





0

10

E.S.C


Wat gaat er goed













Veiligheidsschaal:

Veiligheidsschaal

Op een schaal van 0 tot 10, waar 10 betekent iedereen weet dat de kinderen veilig genoeg zijn zodat de organisatie de casus kan sluiten en 0 betekent dat de situatie zo slecht is voor de kinderen dat zij niet langer thuis kunnen wonen, waar plaatsen we de situatie?

0

10

22

19-10-11()


Wat gaat er goed

Schade in het verleden: (wat is er gebeurt

Wat moet er gebeuren Doelen van de instelling gericht op veiligheid : (Wat wil de organisatie zien dat Veiligheidsdoelen



van de instelling










0




Wat gaat er goed






Doelen van het gezin gericht op Veiligheidsdoelen veiligheid : (Wat denkt de familie dat zij


van de familie







0

10

23

19-10-11()


Wat gaat er goed












Volgende stap naar veiligheid



0



Veiligheid bestaat uit krachten waarvan ouders over langere tijd laten zien dat het bescherming biedt tegen de zorgen.


24

19-10-11()

Evenwicht tussen gevaar en veiligheid? Veiligheid

Zorgen / Gevaar   We zijn bang dat vader

moeder en de kinderen verwondt of zelfs doodt

  Vader gaat praten bij

een therapeut.   En hij moet het beloven nooit meer te doen….

E.S.C


Wat gaat er goed


Wat moet er gebeuren Doelen van de instelling gericht op veiligheid : (Wat wil de organisatie zien dat Veiligheidsdoelen



van de instelling

we we ons ToekomstigWaar gevaar:zijn (waar maken

Doelen van het gezin gericht op veiligheid : (Wat denkt de familie dat zij Veiligheidsdoelen

bang voor?



van de familie






0

10

25

19-10-11()


Veiligheidsplan Rqlrhq lalhrla hr al aalhfr lahflaf Afkcvkasdkl dfhaslfh ALSDFC kasc, zkcj `szdk bf`sdkgf kj`sdf ks`dfk `sdl fsldf Awrqw R qwrqwr qert wet wet ewtg wtg weg aerg aerg aerg r Ag aergh aergh sertgh ersth srthdhg; ae.z vxlbv ,zsnv sdv ls`bdv zdfv Dfb dfznbladsfn gvlkdsnlv dfl bjdszflhgv l;zdsfv lds fgl;sn.vdzlvn dszl vzdlsn vcxv lzdfjv ;asdhglasxc ,xcj vl;sd nv,x.xcnl vjzs; v;kdsfvx`clv ndslv ,.x nlxcv`sd hacvzxcpzxc`sc`sc`scn j o h h o i ig oo hjp hp jpi h h oi hohoog ugyo jvhgcj jh yxg fkufkvougcl b;g fl bi gk vlb k v.kvk g bk gvk go; go;ugb lbkljgho;hh ;oho;hb/l ho;h/ lkbkjhvoyt7dfp8i ygv;hyf piugb kljbho;ug[iugblkbjug;ougb/ kljvb;iy fgvl;ihvl;ig;iuv;hbl/jb;gjlbl;jgjlgjlg;lk gjlgl;kjg/jkg;k,.

Een goed veiligheidsplan moet … … een duidelijke, concrete beschrijving van de zorgen omvatten, die voor iedereen te begrijpen is (ook voor de kinderen) … een specifieke beschrijving van het gedrag bevatten dat ten grondslag ligt aan de zorgen … gecreëerd worden voor alle dagelijkse situaties (thuis, onderweg, bij de sport) met duidelijke regels zodat blijkt dat het kind veilig is en de (vermoedelijke) dader niet opnieuw beschuldigd kan worden … in de loop van de tijd ontwikkeld, verfijnd en geïmplementeerd worden it s a journey … onderschreven worden door de aanmelder van de betreffende casus … aandacht besteden aan situaties van stress en triggers … iedereen van de familie en een zo groot mogelijk netwerk betrekken it takes a village to raise a child

26

19-10-11()

Die gloeilamp lijkt toch echt steeds kapot te gaan Safety Planning in High Risk Cases, Fabricated or Induced Illness, Susie Essex and Margaret Hiles. August 2008

E.S.C

De gloeilamp is nog steeds kapot…

…Maar we hebben er een geheel nieuw systeem om heen gebouwd! Safety Planning in High Risk Cases, Susie Essex

E.S.C

27

19-10-11()

Hoezo, een ‘paradigmaverschuiving’? ‘Vroeger’

Nu

Praten

Een veiligheidsplan ‘afdwingen’, met controle door een netwerk

‘Inzicht’ Het geweld stopt dan veiligheid

‘Inzicht’….of niet (door een actief netwerk wordt de kans op inzicht vergroot) E.S.C

DE 3 HUIZEN


28

19-10-11()

Ontstaan 3 huizen  

 

 

Nickie Weld bedacht 2 huizen; huis van de zorgen en huis van de krachten Andrew Turnell bedacht hier nog een 3e huis bij; het huis van de dromen De 3 huizen is het frame-work van de kinderen

Doel 3 huizen   De stem van kinderen wordt gehoord.   Zelfde drie-eenheid belicht als bij ouders, netwerk

en hulpverlening met het drie-kolommen model.   Problematiek wordt inzichtelijker voor het kind / de jongere, maar ook de volwassenen.   Het maakt meer indruk op volwassenen om tekeningen te zien en de letterlijke citaten van het kind te horen.   Het is een middel waardoor het voor kinderen makkelijker wordt om te praten over problemen. E.S.C

29

19-10-11()

10 stappen in het Proces 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.  10. 

De voorbereiding Het kiezen van de locatie Informeer de ouders en vraag hun toestemming om met het kind te praten. Besluit om in aan- of afwezigheid van de ouders met het kind te praten Besluit om met de kinderen gezamenlijk of individueel te praten Leg jouw rol uit en vertel wat de 3 huizen inhouden Het interview Leg aan het kind uit wat er vervolgens gaat gebeuren, bespreek samen wat de volgende stap is Presenteer de 3 huizen aan de ouders en andere betrokkenen Bewaar de tekeningen in het dossier. E.S.C


Huis van hu de zorgen

Huis van de hu krachten

Huis van de hu toekomst

E.S.C

30

19-10-11()

E.S.C

Een paar voorbeelden…

E.S.C

31

19-10-11()

E.S.C

E.S.C

32

19-10-11()

Tips praten met kinderen 1   Zorg ervoor dat er gesproken wordt over wat er goed

gaat of niet leuk is met Papa, met Mama en met Papa en Mama bij elkaar.   Kinderen vermijden vaak het onderwerp, dus bedenk vragen als: Wat zie ik als ik s’avonds bij jullie door het raam zou kijken?   Wat zou je goudvis zeggen als hij kon praten?   Laat kinderen zelf niet enge dingen tekenen, tenzij ze dit perse willen.   Neem grote vellen, schrijf wat ze zeggen in de kantlijn. E.S.C

Tips praten met kinderen 2   Gebruik al je creativiteit en probeer het gewoon, begin

niet in je zwaarste zaak.   Vraag of het AMK het wil doen en ga het zelf filmen of blijf er in ieder geval bij. Kijk je film 7 x na….   Bedenk dat het een kunst is die niet uit een boekje valt te leren.   Het gaat niet om de waarheid, maar het gaat erom het kind een stem te geven bij de volwassenen.   Je zult merken dat ze steeds meer durft te sturen, maar wees voorbereid op noodzaak veiligheidsplan. E.S.C

33

19-10-11()

34

19-10-11()

Soms gaat het zo snel dat je alleen maar kunt schrijven

Wat zeggen ouders over goede hulp?   Je was er altijd voor ons, voelden ons geen nummer   Je luisterde, je gaf ons keuze’s   Kregen het gevoel dat je heel erg naar het belang van

het kind keek   Je gaf ons vertrouwen. Leerde ons ook anderen te vertrouwen   Je gaf ons hoop, ook al hadden we dat even zelf niet meer   Je zorgde ervoor dat we weer zelfvertrouwen kregen E.S.C

35

19-10-11()

Interview moeder…

E.S.C

Wat zeggen ouders over goede hulp?   Je was er altijd voor ons, voelden ons geen nummer   Je luisterde, je gaf ons keuze’s   Kregen het gevoel dat je heel erg naar het belang van

het kind keek   Je gaf ons vertrouwen. Leerde ons ook anderen te vertrouwen   Je gaf ons hoop, ook al hadden we dat even zelf niet meer   Je zorgde ervoor dat we weer zelfvertrouwen kregen E.S.C

36

19-10-11()

Wat zeggen ouders over goede hulp?   Hoe dit te doen in het kader van kortdurende

hulpverlening?   Hoe dit te doen in het kader van doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverleners?   Advies: Probeer het zo in te richten dat er ruimte

blijft voor langdurige begeleiding door 1 persoon   Als het goed klikt met een HVer bij een super-hoog risico gezin, verzin een list om langer te kunnen blijven… E.S.C

37

19-10-11()

Oude visie op Huiselijk Geweld   Vreemde twee-slachtigheid:   HG is zo gevaarlijk dat je er voor moet vluchten   En/of het is zo ongevaarlijk dat relatietherapie en

beloftes goed genoeg zijn…   Wat zit er tussen in: Signs of Safety

Proberen bij elkaar te blijven OK, maar wel met allerlei backup systemen die ingrijpen en signaleren E.S.C

Onze oude ‘standaard’ plannen Zorgen / Gevaar   Moeder is depressief   Vader is agressief   Ouders hebben ruzie   Kinderen hebben

vreemd gedrag

Plan   Moeder moet naar

psychiater   Vader gaat in therapie   Ouders relatie therapie?   Kinderen krijgen ook een therapeut E.S.C

38

19-10-11()

“Ieder zijn eigen therapeut….” Info

Info

Knooppunt

Knooppunt

BJZ

AMW

therapie

GGZ

veiligheidsplan!

E.S.C

Nieuwe visie Huiselijk Geweld   Maar als we afgaan van 2 standaard

‘zorgpaden’ (vluchten of het beste hopen)….   Dan moeten we creatief worden en zeer specifieke plannen gaan maken die passen bij het gezin.   Dat redden we niet zelf….   Dat moeten we aan de familie gaan vragen….   En moeten we onze vaste recepten laten gaan (niet onze kaders voor veiligheid).   Dan moeten we echt gaan luisteren…. E.S.C

39

19-10-11()

Film Beraad… (let op die blonde jongen…)

E.S.C

Die gloeilamp lijkt toch echt steeds kapot te gaan Safety Planning in High Risk Cases, Fabricated or Induced Illness, Susie Essex and Margaret Hiles. August 2008

E.S.C

40

19-10-11()

De gloeilamp is nog steeds kapot…

…Maar we hebben er een geheel nieuw systeem om heen gebouwd! E.S.C

Safety Planning in High Risk Cases, Susie Essex

Valkuilen Familie Netwerkberaad   Een rij professionals die met 1 of 2 ouders praten.   De familie komt niet opdagen.   Men vindt de familie zo aardig dat er geen strak plan

meer wordt gemaakt.   Slechte voorbereiding, waardoor er verrassingen zijn zoals ernstig Huiselijk Geweld of Seksueel Misbruik.   Emoties lopen te hoog op, en men weet dat niet in goede banen te leiden (= ook voorbereiding..)   Men verliest focus: Veiligheid E.S.C

41

19-10-11()

Conclusies   Natuurlijk schamen mensen zich. Dit kost tijd.   Maar zonder controle van een verslaving af te komen

is vrijwel onmogelijk   Met name bij verslavingen is het netwerk klein en versleten soms. Dit kost tijd…..   Je kunt altijd een netwerk bouwen…   Ouders proberen hun netwerk te verbergen….   Belangrijkste is werken vanuit een visie en

doorzetten…. E.S.C

Family Safety Circle Susie Essex Mensen die er niets van hoeven te weten Mensen die er iets van moeten weten Mensen die er alles van moeten weten

42

19-10-11()

Family Safety Circle Sonja Parker Mensen die er nog niets van weten Mensen die er al iets van weten Mensen die je al helemaal hebt ingelicht

Het gaat zoals altijd om het stellen van vragen.   B.v: Wie heb je al gebeld na onze brief?   Wie hebben al eens geholpen?   Wie zou je moeder zeggen moet eigenlijk in de

binnencirkel?   Wie zou je ‘snachts kunnen bellen?   Bij wie heb je er over gedacht om ze het te vertellen, maar ben je er nog niet aan toegekomen?   Stel dat de verwijzer een netwerk met 6 mensen zou eisen, wie zouden dat dan moeten zijn? E.S.C

43

19-10-11()

Signsofsafety.nl Signsofsafety.net Signsofsafetyzeeland.nl www.leuven.signsofsafetyzeeland.nl E.S.C

44

Studiedag Signs of Safety

Recommend Documents