Student Center Learning
METODE KULIAH METODE KULIAH Kelebihan : o o o o o o o
Ringkasan prinsip dasar Materi belum dipublikasikan P j l Penjelasan t ik sulit topik lit Mencakup silabus dengan cepat Pengajar dapat berbagi antusiasme Kelas besar Efisien
KELEMAHAN o Belajar pasif o Tidak ada kesempatan o o o o o
banyak bertanya Isi sama untuk semua peserta Satu interpretasi pengajar Ada variasi diantara pengajar Tidak mengembangkan belajar mandiri Tidak ada umpan p balik langsung dari peserta
METODE DISKUSI KELOMPOK Kelebihan :
Pengajar mempertahankan kontak dengan peserta Mengikuti keingingan dan ketertarikan peserta Peran peserta aktif Pengajar mendapatkan umpan balik Peserta merasa pengajar tertarik Peserta harus memikirkan tentang subyek pembicaraan Peserta belajar dari pemikiran hingga katakata Peserta dapat kesempatan banyak untuk bertanya
Kelemahan Peserta yang
kemampuaannya tinggi kurang/tidak berkembang Peserta cepat bosan Peserta tergantung pada pekerjaannya Perbedaan individu akan menyebabkan adanya dominasi Membutuhkan koordinasi cermat Hanya melibatkan sedikit peserta
y Tidak dirancang untuk membantu dosen/guru
memberikan informasi sebanyak‐banyaknya kepada mahasiswa. y Membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan berpikir, pemecahan masalah, keterampilan intelektual, dan belajar berbagai peran orang dewasa dengan terlibat dalam pengalaman nyata/simulasi
4
Apa itu Pembelajaran Berdasarkan Masalah atau PBL?
“ Suatu model pembelajaran yang didasarkan pada prinsip menggunakan masalah sebagai titik awal akuisisi dan integrasi pengetahuan baru. baru.” H.S. Barrows 1982 5
PBL (Problem Based Learning) Ciri: PBL (Problem Based Learning) Ciri: y Mengorientasikan siswa kepada masalah autentik y Berfokus pada keterkaitan antar disiplin y Penyelidikan autentik y Menghasilkan produk/karya dan memamerkannya
6
Karakteristik PBL y Menghindari pembelajaran terisolasi dan berpusat
pada guru y Menciptakan M i t k pembelajaran b l j i t di i li b interdisiplin, berpusat t pada siswa dalam jangka waktu lama y Terintegrasi dengan dunia nyata dan pengalaman praktis y Mengajarkan kepada siswa untuk mampu menerapkan apa yang mereka pelajari di sekolah dalam kehidupannya yang panjang 7
K k i ik PBL Karakteristik PBL y Pembelajaran berpusat pada siswa. y Pembelajaran terjadi pada kelompok kecil (8 (8‐12 12
siswa). y Guru berperan sebagai tutor dan pembimbing. y Masalah diformulasikan untuk memfokuskan dan merangsang pembelajaran y Masalah adalah kenderaan untuk pengembangan keterampilan pemecahan masalah. y Informasi baru diperoleh lewat belajar mandiri. 8
PBL berbeda PBL berbeda dengan Diskoveri dalam hal: PBL memusatkan diri pada masalah kehidupan nyata yang bermakna yang bermakna bagi siswa, sedangkan belajar penemuan (di k (diskoveri) menekankan i) k k pada d masalah l h akademik
9
Kapan PBL digunakan? y Bila mengajarkan keterampilan berpikir dan
keterampilan memecahkan masalah y Bila melatih pemodelan Peranan Orang Dewasa y Bila melatih siswa menjadi pebelajar yang otonom (mandiri)
10
PBL bertujuan mengembangkan Pengetahuan g - dasardasar-dasar materi sesuai konteks Keterampilan – penalaran ilmiah ilmiah,, berpikir p tingkat g tinggi gg melek informasi, informasi, kritis,, berpikir kritis keterampilan pengaturan diri diri,, belajar sepanjang p j g hayat y Sikap - kerjasama kerjasama,, keterampilan interpersonal, meniru peran orang dewasa 11
Di samping itu PBL (Problem Based Learning) y Bertujuan:
y Melatih peran orang dewasa, y Melatih mahasiswa berpikir tingkat tinggi
dan pemecahan masalah, masalah, y Melatih mahasiswa menjadi pebelajar yang mandiri (self regulated learning) (self regulated learning)
12
Pembelajaran Berdasarkan Masalah y Orientasi siswa kepada masalah otentik y Mengorganisasi siswa untuk belajar y Membimbing penyelidikan individual/kelompok y Mengembangkan dan menyajikan hasil karya y Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
13
Penyelidikan kelompok/Individu y Melakukan pengamatan: untuk menjawab pertanyaan—
hasilnya deskripsi tentang sesuatu y Melakukan eksperimen: untuk memecahkan masalah‐‐‐ hasilnya penjelasan tentang sesuatu (teori)
14
Peran guru/dosen dalam PBL y Mengajukan masalah otentik/mengorientasikan
siswa/mahasiswa kepada masalah y Memfasilitasi/membimbing penyelidikan (Scaffolding) (Scaffolding) pada saat Pengamatan/eksperimen y Memfasilitasi dialog antara siswa y Mendukung belajar siswa
15
Berdasarkan Terintegrasi Masalah
Berpusat p pada p Sinambung Siswa
Strategi –strategi Problem‐Based Learning
16
Mengapa menggunakan PBL y Meningkat pendidikan untuk semua siswa y Mengubah pola mengajar dari memberitahu ke
melakukan l k k y Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk belajar sesuai dengan minat dan membuat keputusan sendiri y Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi tentang bagaimana mereka akan menemukan jawaban pertanyaan atau memecahkan masalah
17
y Memungkinkan siswa melihat teknologi y Melengkapi siswa dengan keterampilan dan
rasa percaya diri untuk sukses pada kompetisi global global y Mengajarkan inti kurikulum dengan cara interdisiplin p
18
The 'Seven Jump’ Working with the seven step approach Working with the seven‐step approach 1. Clarify terms and concepts Initial discussion
2. Define the problem 3. Generate explanations: Brainstorming 4. Arrange the explanations proposed 5. Formulate learning objectives
Self-study
6. Fill the gaps through self‐study
Synthesis
7. Reporting
Unconscious Competence
Conscious Competence
The Learning Cycle Conscious Incompetence
Unconscious Incompetence
