Stress in Elite Sports Coaching

Stress in Elite Sports Coaching

Identifying Stressors Bloso Expertenplatform Sportpsychologie Bert Van Poucke

Stress in Elite Sports Coaching 



Artikel uit Journal of Applied Sport Psychology (2009) Onderzoek vanuit Sheffield Hallam University en English Institute of Sport, London


  

Paper is neerslag van een 1ste van een serie studies Onderwerp: stressoren van elite coaches in kaart brengen Interview: 6 ♀ en 6 ♂ coaches met int. ervaring 3 onafhankelijke researchers: inhoudsanalyse


« Whatever else changes, coaches and coaching will remain at the heart of sporting performance at every level » (Uk Vision of coaching)


Veel literatuur over feit dat sportcoaching stresserend is van nature –

–

Coach–atleet relatie lijkt centraal te staan Veel bijkomende rollen voor een coach      

Instructeur Mentor Vriend Organisator Opvoeder Counsellor

 coaching is veel complexer dan relatie met atleet: veel interpersoonlijke processen






Kijken naar andere beroepen: veel stressonderzoek bij verplegend personeel, leerkrachten, politieagenten Binnen sport: stress bij scheidsrechters, officials, managementrollen Nodig: dieper en breder zicht op de stressoren in elitesport


 

Veel rollen  coaches zijn ook presteerders (≈ atleten) Nochtans worden ze afgemeten op het succes van hun atleten

 ze

ervaren stress door de stijgende eisen


Wat blijkt uit onderzoek tot nu toe? Interpersoonlijke relaties is B! stressor (1982) – Veel onderzoek: relatie stress en coach burnout – Ook ≠ studies (jaren’90): identificatie van ≠ stressoren Vb: selecteren, land vertegenwoordigen, tekort aan voorbereidingstijd, teveel tijd weg van familie, … –


Frey (2007): –

– – –

– – –

Communicatie met atleten Gebrek aan controle over atleten Recrutering Verschillende rollen hebben Wens tot meer vrije tijd Moeilijke combinatie met gezin Verliezen van de passie voor de job


Al onderzoek samen toont: – –



Variatie aan uitdagingen die coaches kunnen tegenkomen De potentieel stressvolle aard van sportcoaching

Dynamische relatie tussen stressoren, reacties en copinginspanningen




Merendeel van onderzoek: – –



high-school of college omgeving Dubbele rol leraar – coach

Stress die ervaren wordt door topcoaches is waarschijnlijk anders en groter vb. Olympische setting wordt beschouwd als compleet anders en als een B! factor die coaches en atleten beïnvloeden




Gould e.a. (2001): coach issues spelen B! rol in de prestatie van atleten Ondanks: – –

Inherent stresvolle job Coach als stressbron van atleet

worden coaches gezien als probleemoplossers, eerder dan als diegenen die stress ondervinden  Nog weinig onderzoek

Stress in Elite Sports Coaching  

Wel groeiende interesse Interactionele conceptualisatie van stress  1. 2.

3.

3 onderzoeksgebieden: Identificatie en organisatie van de stessoren Relaties tussen stressoren en stress Organisatorische, individuele en situationele variabelen die die relaties beïnvloeden

Stress in Elite Sports Coaching Deze onderzoeken leveren wel inzicht in de stresservaringen van eliteatleten, maar geen info over de oorzaken van de stressoren  Atleten noemen de stressoren vanuit de organisatie als significanter dan de competitiestressoren  Ook onderzoek nodig naar stress bij de ‘non-performing’ leden van de organisaties 


Stress onderzoek in sport: tekort aan klaarheid van definitie: – – –





Als S Als R Als interactie tussen S en R

Transactionele theorie: dynamische relatie ts. eisen en vaardigheden  stress is gepercipieerd onevenwicht Nadruk op proces van stress in algemeen

Stress in Elite Sports Coaching   

Veel onderzoek: stress bij eliteatleten Weinig onderzoek: stress bij coaches eliteatleten Voor we algemene ervaringen van coaches kunnen verstaan, eerst nodig de eisen te verstaan waar coaches mee geconfronteerd worden




Deze studie: eerste in een reeks



Doel: identificatie van stressoren die coaches ondervinden bij het coachen van eliteatleten van wereldniveau.


12 coaches: – – – – –

 

6 ♀, 6 ♂ UK Ts. 6 en 22 jaar ervaring 8 sporten Job als stresserend ervaren

Pilootinterview met 3 Semi-gestructureerd interview  

algemene vragen uit Gould 1993 ook aangemoedigd om te elaboreren


Definitie van stress: « When we discuss stress now, I am referring to the negative emotions, feelings, toughts, and performance challenges that you might have had with respect to your experiences as a world class coach. These would include feelings of apprehension, anxiety, and nervousness, as well as thoughts centered on

worry and self-doubt »


Interview: 3 delen: – – –



1) inleidende vragen 2) identificeren wat ze als stressvol ervaren in alles wat met coachen van eliteatleten te maken heeft 3) afsluitend deel, waarbij de coaches de kans kregen te reflecteren over het interview

Nadien: coaches werd een samenvatting opgestuurd  1 coach wou wat meer klaarheid scheppen over 2 thema’s.

Stress in Elite Sports Coaching     

Het interview duurde 60 minuten Neerslagen werd gelezen en herlezen Dan: inhoudsanalyse Individuele codering van ruwe data Dan van 130 (ruw)  16 (algemener)  10 (hogere orde) thema’s.


10 Thema’s: – –

– – – –

– – – –

Conflict Druk en Verwachtingen Beheersen van de competitieve omgeving Zorgen rond de atleten Verantwoordelijkheden tegenover atleten Gevolgen van de sport status Competitievoorbereiding Organisatorisch management Opofferen van persoonlijke tijd Isolatie

Discussie 





Literatuur suggereert dat coaches bron van stress zijn voor atleten. Dit onderzoek ondersteunt Frey’s bevindingen: relatie coach – atleet is wederzijds stressvol. Coaches: – –

Gedrag van atleten is bron van stress Tegemoetkomen aan de psychologische noden van atleten is ook serieuze opdracht

Discussie 



 

Weinig onderzoek naar de noden van zowel atleet als coach in hun relatie binnen een context van hoge prestaties Qua identificatie van stressors: deze studie toont dat een combinatie van organisatorische en competitieve stressoren moet onderzocht worden Een thema van organisatorische aard: ‘Conflict’ Gevolg: sportpsychologen moeten brede basis aan vaardigheden hebben die verder gaan dan de sportarena zelf.

Discussie 



Coach educatie programma’s: te weinig aandacht aan de multidisciplinaire, unieke en onzekere sociale eisen van hun werk Niet alleen communicatie tussen coach en atleet moet verbeteren, ook de communicatie tussen coaches, managers, topsportcoördinatoren en support staff moet kwalitatief verbeteren.

Discussie 

  

Een andere stressbron van organisatorische aard = ‘Organisatorisch management’ Alle zaken rond rolconflicten zitten hierin vervat. Rolconflict is een B! predictor van burnout Bovendien: gebrek aan steun

Discussie 

 

Perceptie is: ‘andere coaches’ zijn zeer B! in eigen ontwikkeling 1 coach: weinig ondersteuning van mentor 1 coach: « There’s nothing there to back up the coaches when the coaches need someone to talk to and say ‘this is how I’m feeling, how can I cope with that, how can I deal with my athlete?’ We’re never given that option. I think sometimes, the coaches are forgotten. »

Discussie 

 

Deze coaches geven aan dat, nog B! dan een goede mentor, een periodieke evaluatie van hun effectiviteit zou kunnen helpen en hun gevoelens van isolatie verminderen. ‘Druk en Verwachtingen’ zijn ook B! stressoren. Dikwijls leggen ze zichzelf die druk op. Sportoganisaties: stappen nemen voor voortdurende ondersteuning van hun coaches (cfr. Relatie tussen stress en burnout)

Discussie 



Burnout komt meer voor bij hoog gemotiveerde individuen met hoge doelen en verwachtingen, dus zijn coaches wschl. extra kwetsbaar. Sportpsychologen moeten zich bewust zijn van het effect van stressoren (vb. feit dat ze lang uithuizig zijn)

Discussie  



Competitiestress managen: psychologische vaardigheden nodig Coaches blijken weinig gebruik te maken van relaxatietechnieken, hoewel ze beseffen dat hun gedrag dat verandert door stress, de atleet negatief kan beïnvloeden B! om naast de atleten ook de coaches de noodzakelijke pschologische vaardigheden aan te leren om de stress die competitie met zich meebrengt aan te kunnen.

Conclusie  

  

Coaches ervaren een brede waaier van stressoren Coaches zijn ook presteerders Hun prestaties beïnvloeden de atleten rechtstreeks Sportorganisaties moeten zich bewust worden van de stress die coaches ondervinden De volgende stap is dan het uitwerken van een supportsysteem voor de coaches

Conclusie  



De stressoren worden meestal ervaren in combinatie met elkaar Transactioneel: dynamisch proces: de reacties op deze combinatie en de copinginspanningen zijn complex. Bv.er is onderzoek waaruit blijkt dat een bepaalde stressor een motiverend effect kan hebben Verder onderzoek nodig om de reacties van coaches op stressoren te exploreren en de gevolgen van stress voor henzelf en hun omgeving in kaart te brengen

Stress in Elite Sports Coaching

Recommend Documents