Stichting TIM Schijndel “Thuis In de Maatschappij”
november 2014
1
Inhoudsopgave
pag.
1
Inleiding .........................................................................
2
2
Organisatie en Inrichting .............................................. 2.1 Algemene organisatie van Stichting TIM Schijndel ........... 2.2 Samenstelling Bestuur ................................................. 2.3 Locatie ...................................................................... 2.4 Opvang- en begeleidingstijden ...................................... 2.5 Medewerkers .............................................................. 2.6 Kwalitatieve vertaling .................................................. 2.7 Algemene werkwijze .................................................... 2.8 Praktische werkwijze ...................................................
4 4 4 4 5 5 6 6 7
3
Missie, Visie en Strategie ............................................... 3.1 Algemeen .................................................................. 3.2 De Visie ..................................................................... 3.3 Innovatie als ontwikkelingsmodel. .................................... 3.4 De Missie ...................................................................
9 9 9 11 11
4
De Doelgroep
.................................................................
12
5
Omgevingsanalyse ........................................................ 5.1 Samenwerkingsverbanden ........................................... 5.2 Concurrentiepositie ..................................................... 5.3 Onderscheid van bestaande zorgaanbieders ..................... 5.4 Vergelijkbare initiatieven in Nederland ..............................
14 14 14 14 15
6
Toegevoegde waarde ..................................................... 6.1 Breed draagvlak ......................................................... 6.2 Toegevoegde waarde in relatie tot grote zorgaanbieders ..
16 16 16
7
Marketingplan ............................................................... 7.1 Promotiedoelgroep ...................................................... 7.2 Sponsoractiviteiten .....................................................
17 17 17
8
Stand van zaken per november 2014
18
9
Actieplan november 2014 - december 2015
............................. ..................
19
Bijlagen: 1. Krantenartikel over Tim........................................................ 2. Artikel: “geloof in wat je doet” van Mary Schuh .......................
21 22
1
1.
Inleiding
Stichting TIM Schijndel (verder in dit document Stichting TIM) is opgericht door de ouders van Tim. Tim is een jongen met meervoudige beperkingen, waarvan de belangrijkste een zeer ernstige prikkelverwerkingsstoornis (Sensorische Integratie Problematiek) is. Hierdoor is Tim alleen leerbaar als alles geschiedt in een voor hem veilige en aan hem aangepaste omgeving. Tim heeft meerdere dagcentra bezocht, waar hij een heel ander beeld liet zien dan in de thuissituatie. Op het dagcentrum had hij last van paniekaanvallen, beet hij zichzelf en was erg veel ziek. Hij was daar puur aan het overleven. In de thuissituatie was hij vrolijk en had nagenoeg nergens last van. In oktober 2010 hebben zijn ouders eindelijk een goede probleemanalyse gesteld gekregen: “Tim heeft een enorm ernstige sensorische prikkelverwerkingsstoornis op al alle gebieden”. Tevens werd hierdoor het stempel “niet leerbaar” op hem gedrukt. Hierdoor was het duidelijk waarom het voor Tim onmogelijk was om te kunnen functioneren in een groep met heel veel onvoorspelbare situaties. In maart 2011 namen ouders een rigoureuze beslissing “Tim stopt met de dagbesteding en thuis wordt een 1 op 1 begeleiding georganiseerd door het inzetten van 4 gekwalificeerde professionals. Nu, ruim drie jaar later, blijkt Tim wel degelijk leerbaar te zijn, weliswaar in een aan hem aangepaste veilige setting (1 op 1 begeleiding, voorspelbaarheid, juiste prikkels). Hij communiceert nu op zijn manier, hetzij met een iPad, hetzij door iets aan te wijzen/te pakken of je mee te nemen, maar alles zonder woorden te gebruiken. Tim weet inmiddels dat hij bestaat, geniet van het leven en draait volledig mee in het gezin. Tevens laat hij door acties zien dat hij alles begrijpt wat tegen hem wordt gezegd. Inmiddels is Tim 9 jaar. Na een hele lange zoektocht en drie jaar intensieve thuisbegeleiding zijn de ouders op zoek gegaan naar een manier om Tim stap voor stap weer deel uit te laten gaan maken van de maatschappij. De ouders van Tim, zijn begeleiders, zowel professionals als vrijwilligers, hebben gaandeweg ontdekt dat door geheel spelenderwijs met Tim te werk te gaan resultaten behaald worden waar het gaat om persoonlijke ontwikkeling. Middels deze simulatievorm heeft Tim laten zien dat hij wel degelijk leerbaar is, dit geheel in tegenstelling tot zijn prestaties binnen de diverse dagcentra. Van een totaal in zichzelf gekeerde jongen, die met niemand contact maakte, niet kon lopen, niet kon communiceren, naar een jongen die weet dat hij leeft, kan lopen, trampoline kan springen, weet wat hij wel en niet wil, op zijn manier communiceert en - vooral heel belangrijk - plezier heeft in het leven. Zijn ouders en begeleiders zijn er dan ook van overtuigd dat, als Tim op de bij hem passende wijze wordt uitgedaagd, hij hen in de komende tijd nog wel eens kan verrassen. Zeker als hij in een kleinschalig groep (max. 4 kinderen) wordt
2
geplaatst, waar 1 op 1 begeleiding en een koppeling met regulier onderwijs mogelijk is. Om Tim en ook andere kinderen die mogelijkheden tot verdere persoonlijke ontwikkeling op een professionele wijze aan te bieden, is Stichting TIM Schijndel opgericht. Door de stichting vanaf augustus 2014 te vestigen binnen basisschool EBC Oost in Schijndel (waar ook andere kindgerichte organisaties gehuisvest zijn) en door het aanbieden van dagelijkse en structureel terugkerende contacten tussen kinderen met en zonder meervoudige beperkingen, realiseert Stichting TIM naast de eerder omschreven persoonlijke ontwikkeling ook de integratie en acceptatie van kinderen met beperkingen (zie bijlage 1).
“Kinderen met een beperking Thuis In de Maatschappij” en “kinderen leren van kinderen”
De belangrijkste doelen van Stichting TIM zijn: Het bieden van kwalitatief goede ontwikkelingsstimulatie en cliëntgerichte, veilige en betaalbare zorg aan kinderen met ernstige meervoudige beperkingen (EMB) binnen het reguliere onderwijs Het bevorderen van dagelijks terugkerende contacten tussen kinderen met en zonder (meervoudige) beperkingen Het bevorderen van het integreren van de deelnemers in de maatschappij Ontwikkelen van en meewerken aan ontwikkeling van innovatieve methodes gericht op verbetering van ontwikkelingsstimulatie en zorg aan kinderen met (meervoudige) beperkingen In de volgende hoofdstukken valt te lezen hoe Stichting TIM deze doelen wenst te behalen, wat daarvoor nodig is en hoe het in samenwerking met andere partijen uit wil groeien tot een “schoolvoorbeeld” in Schijndel en verre omgeving. En dat allemaal vanuit de volgende missie:
Stichting TIM Schijndel biedt in een kleinschalige setting, persoonlijke, op maat afgestemde, ontwikkelingsgerichte stimulatie, zorg en 1-1 begeleiding aan niet leerplichtige kinderen met een beperking binnen een reguliere leeromgeving. Schijndel, november 2014
3
2.
Organisatie en Inrichting
Stichting TIM Schijndel is 2 april 2014 opgericht en ingeschreven bij de Kamer van Koophandel onder nummer 60405821. De stichting bestaat uit een bestuur, een adviescommissie, medewerkers en samenwerkingspartners. De leden van het bestuur en de adviescommissie doen hun werk geheel op pro deo basis. Het bestuur is eindverantwoordelijk voor de leiding van de stichting. Het bestuur heeft een teamleidster aangesteld die verantwoordelijk is voor de dagelijkse leiding van de klas. De medewerkers zijn verantwoordelijk voor een goede begeleiding van de kinderen en de samenwerkingspartners worden ingezet als dat goed is voor het kind. 2.1
Algemene organisatie van Stichting TIM Comité van Aanbeveling
Adviescommissie
Bestuur Stichting TIM Schijndel
Teamleider
Team van behandelaars
Staf Stichting TIM | Specialisten | Samenwerkingspartners | Externe Partijen
2.2 Samenstelling Bestuur Het bestuur van de stichting bestaat uit drie bestuurders. Het bestuur heeft uit zijn midden een voorzitter, een secretaris en penningmeester gekozen. Het bestuur bestaat uit de volgende personen: 1. Voorzitter 2. Penningmeester 3. Secretaris
:Astrid Meulenbroek :Yvonne Cromsigt :Patrice van Geffen
2.3 Locatie Stichting TIM ontplooit haar activiteiten in het Educatief Basis Centrum Oost (EBC-Oost) aan de Beemdstraat 5, 5482 HA te Schijndel. Het EBC wordt gevormd door BS De Beemd, Openbare Jenaplanschool De Kring, Peuterspeelzaal De Toverbal en Buitenschoolse Opvang van SKS De Plu.
4
Deze locatie is bewust gekozen omdat hier meerdere op kinderen gerichte activiteiten worden aangeboden. Deel uitmaken van dit Educatieve Centrum biedt alle organisaties voordelen. Bij zowel het EBC, Skopos als Stichting TIM zijn doelstellingen die door een samenwerking versterkt kunnen worden ten behoeve van alle in het EBC aanwezige kinderen. 2.4 Opvang- en begeleidingstijden De kinderen van Stichting TIM zijn welkom op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 09:00 uur tot 15:30 uur. Op woensdag is dat van 09:00 tot 12:30 uur. Per dagdeel is er op dit moment plaats voor maximaal 4 kinderen. 2.5
Medewerkers Het vaste team bestaat uit: o Een pedagoog o Een logopediste o Een Sensorische Informatieverwerkingstherapeute o Een Speltherapeute en specialist Contact Gericht Leren en Spelen (CLS) o 2 sociaal pedagogisch medewerkers
Er vinden regelmatig en op vaste momenten functionerings- en beoordelingsgesprekken plaats met alle medewerkers, rapportage hiervan wordt schriftelijk vastgelegd. Om flexibel en individueel gericht te kunnen werken heeft Stichting TIM een netwerk van professionals, een flexibele schil, om zich heen verzameld die wanneer nodig en op afroep het vaste team komen versterken. De therapieën die aan de groep of individueel zullen worden aangeboden, worden door verschillende therapeuten verzorgd. Deze therapeuten zorgen er mede voor dat de continuïteit en flexibiliteit van de stichting wordt gewaarborgd. Stichting TIM werkt samen met de volgende specialisatievelden: Sensorische Informatieverwerking Speltherapie Muziekagogie/ergotherapeut Logopedie Kinder- en jeugd psycholoog Om de continuïteit en flexibiliteit verder te waarborgen kan Stichting TIM extern deskundig advies inwinnen bij de volgende instanties: Stichting Buitengewoon Bijzonder, organisatie die sport- en spelactiviteiten voor kinderen met en zonder beperking(en) organiseert Bewegingspraktijk Uden Stichting Milo, specialisten op het gebied van ondersteunende communicatie met kinderen met een beperking Sandra Koster, préverbaal logopediste en OC-behandelaar Stichting Klas op Wielen, oprichter vergelijkbaar initiatief
5
Judith Hoevenaars, kinder- en jeugdpsycholoog, speltherapeute, Floorplay expert Bewusd, specialisten in het creëren van optimale ontwikkelingskansen voor kinderen met beperkingen Silence, advies, begeleiding, speltherapie en CLS expert Ans Dona van Engelen, Fysiotherapie
2.6 De kwalitatieve vertaling Door binnen een kleinschalig concept cliëntgerichte, veilige, flexibele en betaalbare zorg op maat aan te bieden in combinatie met dagelijkse, gestructureerde contacten met kinderen zonder een beperking, krijgen de kinderen die Stichting TIM bezoeken optimaal de kans om zich te ontwikkelen en opgenomen te worden door leeftijdsgenoten en hun naasten IN de maatschappij. In de Verenigde Staten is hier dertig jaar onderzoek naar gedaan en het blijkt te werken! (zie artikel in Dictactief september 2014 “Geloof in wat je doet” – Zie bijlage 2). Kinderen zonder beperking realiseren zich dat er kinderen zijn die heel anders zijn dan zij, maar er wel gewoon bij horen. De kinderen leren hierdoor omgaan met verschillen en kijken anders naar mensen/kinderen met een beperking. Het gevoel van sociale participatie wordt op deze manier al bij jonge kinderen gestimuleerd. De opvoeding van kinderen zonder beperking wordt zo al op jonge leeftijd verrijkt waardoor ze zich zo breed mogelijk op sociaal vlak kunnen ontwikkelen. 2.7 Algemene werkwijze Multidisciplinair werken Inschakelen van deskundigheid op maat. De kinderen die door Stichting TIM worden ondersteund hebben vaak een ingewikkeld scala aan beperkingen. De “vaste” begeleiders zijn dan ook aangesteld op basis van een goede, gerichte opleiding en voldoende ervaring en kennis. Er zal geregeld specifieke deskundigheid ingezet worden. De noodzaak hiervoor wordt per kind en samen met ouders, vaste begeleiders, behandelaars en therapeuten vastgesteld. Intensieve personele bezetting Per 4 kinderen werken we met minimaal 2 gekwalificeerde begeleiders in bezit van een pedagogisch diploma en een stagiaire. Daarnaast is er ieder dagdeel een therapeut aanwezig. Dit maakt het mogelijk dat we dagelijks individueel kunnen werken met een kind. Dit individueel werken is bij deze kinderen een voorwaarde om maatwerk te kunnen leveren. Verder wordt zoals eerder vernoemd samengewerkt met diverse disciplines. Persoonlijke leerlijnen en zorg op maat Er worden programma’s ingezet die gerichte observaties koppelen aan direct toepasbare activiteiten. Dit biedt ondersteuning bij het plannen van activiteiten voor de kinderen van binnenkomst tot vertrek. Samen met de therapeuten, specialisten en ouders wordt per kind bekeken welk programma het beste
6
aansluit bij zijn/haar ontwikkelingsmogelijkheden. Op die manier krijgt elk kind een programma op maat. Hiervoor gebruiken we onder andere de methode Contact Gericht Spelen en Leren. Alertheid Door op een gerichte wijze de aanwezigheid, aanrakingen en geluiden van andere kinderen van de school in te zetten kunnen we de alertheid van onze kinderen vergroten. Per kind wordt in beeld gebracht wat precies werkt voor hem/haar. Met de grotere alertheid nemen de kansen op ontwikkeling toe. Klas op Wielen Alkmaar onderzoekt momenteel samen met de Universiteit van Groningen of het meetbaar te maken is dat kinderen met EMB alerter worden in een inclusieve omgeving zoals de reguliere basisschool. Wij volgen deze ontwikkelingen op de voet.
Voorbeelden In sommige gevallen zullen onze kinderen met EMB kunnen profiteren van de voorbeeldfunctie van de andere kinderen van school. Als ze die voorbeelden gaan proberen te imiteren kunnen we daar direct met onze ondersteuning op inspringen. Techniek Ontwikkelingen op het gebied van ontwikkelingsstimulatie voor kinderen met EMB worden nauwlettend gevolgd. Dit kunnen behandelingsvormen en therapieën zijn, maar ook technische ontwikkelingen. Als dit kansen lijkt te bieden voor een of meer kinderen wordt het apparaat, na overleg met de specialisten, de financieel adviseur en ouders aangeschaft. Efficiënt werken Tijdsbesparing in de zorg is noodzakelijk en goed mogelijk. Vaak om kosten te besparen, maar in ons geval om deze tijd weer in te zetten voor de (individuele) aandacht voor de kinderen. Ook bij de dagelijkse informatie over de kinderen tussen thuis en school zal gekeken worden naar een zeer efficiënte werkwijze. Hiervoor kan Stichting TIM bijvoorbeeld een afgeschermde ouder login pagina op haar website maken (bijv. hetfamilienet.nl) Sensorische informatieverwerking Sensorische informatieverwerking (SI) is de neurologische procedure om de informatie te organiseren die we van ons lichaam en de wereld om ons heen binnen krijgen, zodat we die in ons dagelijks leven kunnen gebruiken. Vaak is er bij onze doelgroep sprake van één of meerdere stoornissen binnen dit gebied. De stimulering van de sensorische informatieverwerking loopt als een rode draad door ons dagprogramma heen. Ook de therapeuten die met onze kinderen werken zijn op het gebied van SI gespecialiseerd.
7
2.8 Praktische werkwijze Per kind wordt er per dag/week een planning gemaakt. Zo komt elk kind dagelijks aan de beurt voor: Begeleid spelen/leren Therapie Uitwisseling met de basisschool of peuterspeelzaal De algemene dagindeling ziet er als volgt uit: Van 09.00 tot 12.00 uur de opening van de dag volgens een vast ritueel speel-leertijd/therapietijd/uitwisseling met de basisschool of peuterspeelzaal gezamenlijk fruit eten en wat drinken extra tijd om te verschonen/zindelijkheid oefenen buiten spelen (tegelijk met 2 groepen van de basisschool) speel-leertijd/uitwisseling met de basisschool/therapietijd Van 12:00 tot 15:30 uur gezamenlijk eten en drinken extra tijd om te verschonen/zindelijkheid oefenen buiten spelen (tegelijk met 2 klassen van de basisschool) of rustmoment voor kinderen die dit nodig hebben speel-leertijd/therapietijd/uitwisseling met de basisschool of peuterspeelzaal gezamenlijk tussendoortje eten en wat drinken extra tijd om te verschonen/zindelijkheid oefenen afsluiting van de dag volgens een vast ritueel
8
3.
Missie, Visie en Strategie
3.1 Algemeen Onderscheidend werken Er zijn veel organisaties en zorginstellingen die ondersteuning bieden aan kinderen met EMB. Daarbij geven zij aan dat zij zich richten op participatie, het zichtbaar worden en meedoen in onze maatschappij. In de praktijk krijgen deze kinderen echter hun dagbesteding bijna altijd binnen specialistische voorzieningen en zijn er geen dagelijkse contacten met kinderen zonder beperkingen. Stichting TIM wil, in tegenstelling tot wat er in de dagcentra gebeurt, de ontwikkelingsstimulatie voor kinderen met EMB alleen bij reguliere scholen vormgeven. Uiteraard vragen kinderen met EMB om aangepaste voorzieningen, gestreefd wordt om deze in ruimte mate aanwezig te hebben. 3.2 De Visie Bijna alle kinderen gaan tot hun 12e naar de basisschool. Vaak in hun eigen buurt. Ongeacht wat voor beroep een kind later gaat uitoefenen, naar de basisschool gaan ze altijd samen! Stichting TIM vindt het niet goed dat daar voor kinderen met (meervoudige) beperkingen een uitzondering voor wordt gemaakt. Van volwassenen wordt verwacht dat zij “normaal” omgaan met mensen die ze eerder nauwelijks in hun leven zijn tegengekomen. Dat “normaal” doen zal daarom meestal ook niet lukken Door kinderen met en zonder beperkingen dagelijks met elkaar te laten zijn, zal de “vervreemding” minder worden.
Samen waar het kan, apart als er rust nodig is. In onze samenleving telt iedereen mee !
De voordelen wanneer kinderen met en zonder beperking elkaar op school kunnen tegenkomen: Kinderen met EMB kunnen profiteren van andere kinderen van een basisschool. Extra handen die kunnen helpen, extra stemmen die kunnen zingen en voorlezen. Kinderen met EMB kunnen door hun beperkingen meestal weinig in gang zetten. Meebeleven van activiteiten en sfeer beleven kunnen ze meestal uitstekend! De ervaringen die inmiddels zijn opgedaan met contacten tussen kinderen met en zonder EMB, laten zien dat de kinderen met EMB alerter worden. Die alertheid is een voorwaarde voor welke ontwikkeling dan ook.
9
Kinderen met EMB doen, zoals dat bij andere initiatieven duidelijk is geworden, een appel op het zorg-instinct van andere kinderen. Ook bij stoere jongetjes.
Kinderen zonder EMB realiseren zich dat er kinderen zijn die heel anders zijn dan zij, maar wel gewoon bij onze maatschappij horen. En dat die kinderen dezelfde basisbehoeften hebben als zijzelf: Plezier hebben, erbij horen, op je eigen tempo dingen leren en ontdekken, elkaar helpen en geholpen worden.
Ouders van kinderen met EMB zullen met hun eigen kind in de eigen omgeving minder “nagestaard” worden als hun kind ook in die omgeving naar school gaat. Dit is een niet te onderschatten effect van deze werkwijze.
Ouders zouden hun kinderen met en zonder EMB naar dezelfde school in de buurt van hun woning moeten kunnen laten gaan. Op zijn minst zou er in elke grote stad 1 school moeten zijn waar zij voor al hun kinderen een goede plek zouden kunnen vinden. De praktijk is echter anders. Duidelijk is dat zorgorganisaties dit tot nu toe niet tot nauwelijks doen. Duidelijk is ook dat basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs hiertoe niet het initiatief nemen. En als er al aan kinderen met een beperking gedacht wordt, gaat dat meestal niet om de groep kinderen met EMB. Dat is ook niet raar omdat deze kinderen vaak een ontheffing van de leerplicht hebben gekregen. Alleen daardoor krijgen ze namelijk toegang tot de volledige dagbesteding vanuit de AWBZ. Er is hier dus sprake van een vicieuze cirkel die niet juist is. Een ongewenst effect kan zijn dat men bij termen als “ontheffing van de leerplicht” en “dagbesteding” direct minder verwacht van ontwikkelingsstimulatie. En dat er daarom vervolgens minder aan ontwikkelingsstimulatie gedaan wordt. Het stellen van te hoge eisen aan ontwikkelingsstimulatie kan bij deze kinderen inderdaad leiden tot overprikkeling en frustratie. Maar het stellen van te lage eisen leidt tot het niet benutten van de mogelijkheden die het kind misschien wel in zich heeft. Dit laatste komt helaas veel en veel vaker voor dan het eerste ! Uiteraard zijn zowel te hoge als te lage eisen ongewenst en is het zoeken naar een optimale ontwikkelingsstimulatie voor het kind erg belangrijk. Bijna alle zorgaanbieders spreken daarvan. De praktijk is echter dat er aan heel veel voorwaarden voldaan moet worden en dat dit lang niet altijd lukt. De belangrijkste voorwaarde is individuele tijd voor activiteiten met elk kind, terwijl de “zorg” al een groot deel van de dag in beslag neemt.
10
3.3 Innovatie als ontwikkelingsmodel. De ontstaansgeschiedenis van Stichting TIM geeft aan dat wanneer je bereid bent buiten gebaande paden te denken en nieuwe vormen van samenwerking aan durft te gaan er verrassende ontwikkelingen bewerkstelligd worden. Bij Stichting TIM willen we voor onze kinderen in samenwerking met andere instellingen/organisaties/ondernemers vaste patronen doorbreken, methodes ontwikkelen. Deze moeten leiden tot andere, voor de doelgroep uitdagender, maar nog steeds professionele en zorgvuldige manier van handelen. Stichting TIM wil dus verschillende denkwerelden bij elkaar te brengen waardoor nieuwe inzichten en mogelijkheden ontstaan om aan onze doelstelling te kunnen voldoen. Nieuwe methoden ontwikkelen zich juist binnen kleine initiatieven zoals Stichting TIM. Vernieuwingen komen minder vaak van buiten de traditionele zorginstellingen en worden bekeken vanuit het perspectief van de doelgroep. "In het jubileumjaar (2015) van de NSGK (65 jaar) zal intensief worden samengewerkt met andere, zoals de NSGK dat noemt, “klassen op wielen”! Door deze samenwerking is het mogelijk resultaten van methoden te vergelijken en indien voor een kind van toepassing, aan te passen. Alleen hierdoor kunnen de kinderen in staat worden gesteld het beste uit zichzelf te halen waardoor ze nog beter in staat worden gesteld te integreren in de maatschappij." 3.4
De Missie
Stichting TIM biedt in een kleinschalige setting, persoonlijke, op maat afgestemde, ontwikkelingsgerichte stimulatie, zorg en begeleiding aan niet leerplichtige kinderen met een beperking binnen een reguliere leeromgeving.
11
4.
De Doelgroep
De kinderen die in de groep van Stichting TIM kunnen starten zijn tussen de 4 en 13 jaar, hebben EMB en zijn kwetsbaar binnen verschillende ontwikkelingsgebieden. De kinderen hebben een sterk verminderde tot totale afwezige zelfredzaamheid. De definitie van de doelgroep volgens Platform Ernstig Meervoudige Gehandicapten is: De groep personen met een ernstige meervoudige beperking is zeer divers en moeilijk te beschrijven, maar er is altijd sprake van een complexe problematiek en de onderstaande aspecten zijn te onderscheiden vanaf de geboorte of in de eerste levensjaren: een verstandelijke beperking een lichamelijke beperking bijkomende stoornissen zoals epilepsie, reflux een lage ontwikkelingsleeftijd, waarbij de kalenderleeftijd boven de ontwikkelingsleeftijd ligt soms niet of moeilijk kunnen communiceren door woord of gebaar moeilijk zelfstandig kunnen voortbewegen en vaak afhankelijk zijn van een rolstoel vaak zintuigelijke beperkingen en prikkelverwerkingsstoornissen hebben veel of regelmatig gezondheidsproblemen ondersteuning is altijd nodig bij alle aspecten van het dagelijkse leven gedurende dag en nacht (een sterk verminderde of totaal afwezige zelfredzaamheid) Door de hierboven genoemde meervoudige complexe beperkingen hebben de kinderen ook een grote ontwikkelingsachterstand op cognitief gebied. Het IQ is niet vast te stellen. De kinderen hebben (tijdelijk) een ontheffing van de leerplicht. Oorzaken Meestal wordt de beperking veroorzaakt door een hersenbeschadiging. De oorzaak hiervoor kan een chromosomale afwijking, infecties, een stofwisselingsziekte of complicaties voor, gedurende of na de zwangerschap zijn. Meervoudig of complex beperkt In de meeste gevallen leidt dit niet alleen tot cognitieve, maar ook tot bijkomende stoornissen. Cognitieve en bijkomende stoornissen interfereren met elkaar. Dat bepaalt de complexiteit van de beperking. Door de veelheid en de ernst van de beperkingen hebben mensen met EMB weinig tot geen compensatiemogelijkheden. De mogelijkheid van compenseren wordt bepaald door de kwaliteit van het neurologische systeem. Is iemand ernstig verstandelijk beperkt, dan zal deze persoon minder mogelijkheden tot compensatie hebben en daardoor eerder meervoudig of complex beperkt zijn dan iemand met een lichte verstandelijke beperking.
12
Sensomotorische en communicatieve beperkingen Veel mensen met een meervoudige beperking hebben zintuigelijke beperkingen, waarbij ook de prikkelverwerking in de hersenen beschadigd kan zijn. Niet alleen het zien en het horen, maar ook andere zintuigen, de tast, het evenwichtsgevoel, het houding- en bewegingsgevoel, reuk en smaak, kunnen beschadigd zijn. Gevolg is dat mensen met EMB communicatieve beperkingen hebben en ze beschikken meestal niet over een actief of passief taalbegrip. Bijkomende stoornissen Er is ook een groot aantal bijkomende stoornissen: epilepsie, reflux, slaapstoornissen, slikproblemen, longinfecties en gedragsproblemen. Door het gebruik van medicijnen zijn er ook problemen veroorzaakt door bijwerkingen. Al deze mogelijke beperkingen kunnen variëren in ernst en optreden in verschillende combinaties. Zij verschillen van persoon tot persoon. Deze heterogeniteit is typerend voor de groep van mensen met EMB. Gebruikte terminologieën Naast Ernstig Meervoudig Gehandicapt (EMG) en Ernstig Meervoudig Beperkt (EMB) hanteren ouders of professionals ook wel de terminologie Meervoudig Complex Gehandicapt (MCG) of Ernstig Meervoudige Complexe Beperkingen (ECMB). De zorgvuldigste omschrijving is misschien wel: zeer ernstige verstandelijke en meervoudige beperkingen (ZEVMB). In het Engels wordt vaak de term ‘profound (intellectual) (and) multiple disabilities’ (PIMD) gebruikt.
13
5.
Omgevingsanalyse
5.1 Samenwerkingsverbanden Stichting TIM is een samenwerkingsverband aangegaan met andere organisaties, die hun huisvesting in hetzelfde gebouw als Stichting TIM hebben om op deze wijze een zo breed mogelijk draagvlak te creëren voor de doelgroep. Op dit moment is er sprake van een samenwerkingsverband tussen Stichting TIM en de volgende organisaties binnen Schijndel: EBC Oost Lokale ondernemers en instellingen Stichting Buitengewoon Bijzonder Zwembad De Molen Hey Stichting Milo Silence Coaching 5.2 Concurrentiepositie Omdat Stichting TIM geen zelfstandige zorgaanbieder en een zeer kleine organisatie is, vormt het geen enkele verhindering voor de grote instellingen in de regio die ook opvang bieden aan kinderen met een meervoudige beperking. Sterker nog, het is een aanvulling die door de grote zorginstellingen als extra mogelijkheid gebruikt zou kunnen worden. Stichting TIM biedt een unieke kans voor grote zorgaanbieders. Door samenwerking met de stichting aan te gaan, kunnen zij hun zorgaanbod diverser maken, waardoor hun cliënten meer keuzemogelijkheden krijgen. Daarnaast kunnen zij bij een eventuele samenwerking met Stichting TIM hun dagactiviteiten en ontwikkelingsstimulatie in een normale inclusieve setting aanbieden. Zorgorganisatie kunnen zich hierdoor weer onderscheiden ten opzichte van andere zorgorganisaties die dat niet kunnen bieden. 5.3 Onderscheid van bestaande grote zorgaanbieders Stichting TIM onderscheidt zich van de bestaande aanbieders door:
Zorg op maat In tegenstelling tot de bestaande, grotere zorgaanbieders in de regio is er binnen Stichting TIM dagelijks ruimte voor de ontwikkeling van ieder kind op zijn/haar niveau. Doordat de groep erg klein is en er 1 op 1 begeleiding geboden wordt, krijgt ieder kind de tijd, zorg en begeleiding die hij/zij nodig heeft om tot ontwikkeling te komen
Dagelijkse structurele contacten met kinderen zonder beperking Resultaten van de dagelijkse structurele contacten: o Door kinderen met en zonder beperkingen dagelijks bij elkaar te laten zijn, groeien de kinderen samen op en zal de vervreemding van kinderen met een beperking minder worden. o Kinderen zonder beperking realiseren zich dat er kinderen zijn die heel anders zijn dan zij, maar er wel gewoon bij horen. De kinderen leren hierdoor omgaan met verschillen en anders kijken naar
14
o
o
mensen/kinderen met een beperking. Het gevoel van sociale participatie wordt op deze manier al bij jonge kinderen gestimuleerd. Door de contacten tussen kinderen met en zonder beperking op een structurele wijze plaatsvindt, wordt de alertheid bij de kinderen met beperking vergroot. Die alertheid is een voorwaarde voor elke vorm van ontwikkeling. Daarnaast wordt ook het gevoel van eigenwaarde en acceptatie bij deze kinderen sterk vergroot. Doordat beide groepen kinderen samen naar dezelfde school gaan wordt de betrokkenheid in de buurt/gemeente bij de kinderen met een meervoudige beperking en hun gezin sterk vergroot. Ouders van kinderen met een beperking zullen met hun kind in de eigen omgeving minder nagestaard worden als hun kind ook in die omgeving naar school gaat. Zij voelen zich door de getoonde solidariteit en betrokkenheid door de omgeving meer geaccepteerd en gesteund.
Grote betrokkenheid vanuit ouders/verzorgers o De ouders van de kinderen die Stichting TIM bezoeken zijn in grote mate betrokken bij de stichting. Zij brengen en halen hun kinderen zelf en hebben zichzelf als vrijwilliger aangemeld voor hulp tijdens activiteiten.
5.4 Vergelijkbare initiatieven in Nederland In Nederland ontstaan op dit moment een aantal initiatieven die vergelijkbaar zijn met de doelstellingen en werkwijze van Stichting TIM. Met al deze stichtingen is contact. Met Stichting Klas op Wielen is er intensief contact. Deze
initiatieven zijn: Stichting Klas op Wielen te Alkmaar Stichting Bram Ridderkerk te Ridderkerk Stichting MEES te Breda Stichting Zorg Onderwijs Nu (ZON) te Hoogerheide Stichting LIZ te Nijmegen (per 1 november 2014 gestart)
Kijkend naar de verspreiding van de andere stichtingen over Nederland kun je stellen dat Schijndel een prima plaats is voor Stichting TIM om haar initiatief verder te ontplooien en uit te breiden.
15
6.
Toegevoegde waarde
6.1 Breed draagvlak In de afgelopen periode is duidelijk geworden dat Stichting TIM op een breed draagvlak kan rekenen. Nadat een financiële ondersteuning van de gemeente uit het innovatiefonds werd verkregen, hebben diverse ondernemers al kosteloos hun diensten aangeboden en is Stichting TIM gekozen tot een goed doel in het kader van het Glazen Pietenhuis. Verder heeft de Nederlandse Stichting voor het Gehandicapte Kind (NSGK) aangegeven met heel veel belangstelling de ontwikkelingen te volgen omdat dit voor hen wel eens een voorbeeldproject zou kunnen zijn bij de viering van het 65 jarig bestaan. Dat het draagvlak zo breed is sterkt Stichting TIM in haar gedachte dat ze op de goede weg is. 6.2 Toegevoegde waarde in het algemeen Stichting TIM wil de ontwikkelingsstimulatie voor kinderen met EMB alleen bij reguliere scholen vormgeven. Alle activiteiten vinden plaats in en rond het reguliere schoolgebouw. Hierdoor heeft de stichting niet alleen een grote toegevoegde waarde voor de kinderen met EMB en hun ouders, maar ook voor: ouders en kinderen van de basisscholen ouders en kinderen van de peuterspeelzaal ouders en kinderen van de kinderopvang werkgelegenheid in Schijndel en directe omgeving de directe buurt de gemeente Schijndel (uniek concept/voorbeeld voor heel Nederland)
16
7
Marketingplan
7.1 Promotiedoelgroep De promotiedoelgroep van Stichting TIM bestaat uit: ouders/verzorgers die een kind hebben met een indicatie voor (één van) de volgende functies in PGB: begeleiding individueel en/of groep of verzorging, op zoek zijn naar een kleine zorginstelling die Zorg op Maat biedt, open staan voor en meedenken over nieuwe, innovatieve ideeën binnen de zorg, zelf zeer actief betrokken willen zijn bij de stichting, de meerwaarde inzien van de samenwerking tussen de stichting en de andere kindgerichte organisaties grotere zorgaanbieders in de omgeving van Schijndel die hun zorgaanbod diverser willen maken, waardoor ze zich kunnen onderscheiden t.o.v. andere grote zorgaanbieders. 7.2 Sponsor- en promotieactiviteiten Stichting TIM heeft een activiteitencommissie aangesteld die per kwartaal een activiteitenprogramma samenstelt, waardoor er continuïteit blijft bestaan ten aanzien van het werken aan de naamsbekendheid van de stichting en waardoor draagvlak en samenwerking met inwoners, verenigingen, instellingen, gemeente en lokale ondernemers gewaarborgd is en uitgebreid wordt. Stichting TIM wil samen met alle partners een voorbeeldfunctie zijn voor andere gemeentes in heel Nederland. Waardoor er samen iets heel unieks neergezet kan worden met een zeer waardevol maatschappelijk doel:
“Kinderen met een beperking Thuis In de Maatschappij”
17
8.
Stand van zaken per november 2014
De stichting is in april 2014 officieel opgericht bij de notaris. ANBI status is verleend. Sinds eind augustus 2014 draait Stichting TIM met 1 kind. Stichting TIM werkt samen met andere soortgelijke initiatieven in Nederland met als belangrijkste “Klas op Wielen Alkmaar”. Periodiek wordt er deelgenomen aan intervisiebijeenkomsten. Accountantskantoor BGH te Schijndel is benaderd om administratieve diensten te gaan verrichten voor Stichting TIM. Hierover volgt binnenkort een bespreking. Het Promotieteam is bezig om Stichting TIM in de directe omgeving bekendheid te geven. Elke donderdagochtend wordt er in samenwerking met Zwembad De Molen Hey en Stichting Buitengewoon Bijzonder van 11:00 – 12:00 uur gezwommen. Dit is voor Stichting TIM een belangrijke en plezierige therapeutische activiteit. Een fysiotherapeut is benaderd om aan te sluiten bij besprekingen met het team van Stichting TIM. Er zijn presentaties gehouden voor alle kinderen en leerkrachten van EBC Oost. Dit is goed ontvangen. Eerste contacten hebben plaatsgevonden tussen deelnemer van Stichting TIM en kinderen van EBC Oost. Op basis van het concept en de positieve publiciteit rondom het project zijn er momenteel 2 gezinnen die interesse hebben getoond in het concept van Stichting TIM. Verder zijn er vergaande onderhandelingen om vanaf januari 2015 een samenwerkingsverband aan te gaan met Stichting Milo. Dat wil zeggen dat er vanaf die datum 4 dagen per week 6 kinderen een behandelprogramma kunnen gaan volgen via Stichting Milo. Kinderen volgen dan in de ochtend een intensief behandelprogramma bij Stichting Milo en in de middag komen de kinderen naar Stichting TIM om daar verder op individuele basis ontwikkelingsgerichte stimulatie en begeleiding te krijgen. Stichting TIM is goed doel bij de actie van het Glazen Pietenhuis.
18
9.
Actieplan november 2014 – december 2015
November 2014/begin december 2014 zal eerste evaluatie moment plaatsvinden tussen EBC Oost en Stichting TIM ten aanzien van continuering van de huurovereenkomst. Uitbreiding naar 4 EMB kinderen per dag/dagdeel. Realiseren van uitbreiding van ruimten: minimaal 2 klaslokalen, geschikte/veilige sanitaire voorzieningen, het hebben van een snoezel/therapieruimte, keukenvoorziening, tuindeuren voor directe toegang naar buiten, bergruimte (voor tilliften, rolstoelen, statafels, spelmateriaal e.d.) en evt. een multifunctionele ruimte. Aanstellen van adviescommissie en een comité van aanbeveling. Intensiveren van samenwerking met bestaande partners (m.n. Stichting Buitengewoon Bijzonder en Stichting Milo) Aangaan van nieuwe samenwerkingsverbanden Stichting Milo gaat het begeleidingsteam van Stichting TIM een training geven en daarna coachen. Aansluiten bij intervisiemomenten van soortgelijke projecten en behulpzaam zijn om inclusieve initiatieven te ondersteunen die elders willen starten. Projectaanvraag indienen bij gemeente Schijndel (november 2014). Aanvraag voor financiële ondersteuning indienen bij diverse fondsen (NSKG, Oranjefonds e.d.). Website informatiever maken. Alle relevante documenten over Stichting TIM zullen daar te zien zijn. Onze website zal voldoen aan de voorwaarden die de Belastingdienst per 1 januari 2014 aan ANBI-organisaties oplegt. Aanschaffen van noodzakelijk spel/stimulatie-materiaal om kinderen zo goed mogelijk te motiveren tot ontwikkeling. Gesprekken aangaan met Lions Club, Rotary Clubs, SOS 700, Schijndels Netwerk Ondernemers. 10 november – 15 november 2014 collecteren voor NSGK. December 2014 aanwezig zijn op kerstmarkten Den Dungen en Schijndel waar zelfgemaakte producten worden verkocht. December 2014 in samenwerking met Plus Schijndel houden van een worstenbroodjesactie. Periodiek schminkmiddagen organiseren met lokale ondernemers Schijndel. Mei 2015 – augustus 2015 aardbeienjam-actie.
19
Bijlage 1: Artikelen in de krant over Tim (november 2014) ‹
Weekkrant de Meierij · woensdag 5 november 2014· 5
www.weekkrantdemeierij.nl
Van een dood vogeltje werd Tim een mannetje dat écht leeft! Na de grote vakantie is op Educatief Basis Centrum Oost de Stichting TIM van start gegaan. Een ‘dagbesteding’ waar de gelijknamige 9-jarige Tim die meervoudige beperkingen heeft met veel plezier dagelijks naar toe gaat.
Astrid Meulenbroek. Zijn beperking maakte onder andere dat zijn ouders tot Tim vijf jaar was geen contact met hem kregen en het ook op de dagbesteding waar hij dagelijks naartoe ging niet goed ging. “In 2010 hebben we met TIM dankzij Stichting Vossekuil van ex-prof-
SCHIJNDEL - Tim werd negen
DEDOLFIJNTHERAPIE ZORGDEERVOORDAT WECONTACT KREGEN MET TIM
jaar geleden veel te vroeg geboren. Na een paar zenuwslopende dagen waarin hij vocht voor zijn leven, herstelde hij. Dat hij als prematuur mogelijk wat langzamer zou zijn in zijn ontwikkeling namen zijn ouders ter kennisgeving aan. De mededeling anderhalf jaar later dat hij zwaar gehandicapt is, sloeg in als een bom. Er volgdeeen lange rit in de medische molen en een zoektocht naar een geschikte plek voor Tim zodat hij zich toch zoveel mogelijk kon ontwikkelen. “Timheeft meervoudige beperkingen waaronder een ernstige pri kkelverwerki ngsstoornis. Dat maakt dat hij alleen kan functioneert in een zeer stabiele en rustige leefomgeving”, vertelt zijn moeder
voetballer Theo Lucius, dolfijntherapie gevolgd. Al op dag twee kregen we voor het eerst (oog)contact met hem en zocht hij toenadering. De therapie was intensief, maar bracht aan het licht dat Tim veel meer in zijn mars had, dan tot dat moment aangenomen was”, verhaalt Astrid. Na veel omwegen en tussenstappen, besluiten zijn ouders hun gevoel te volgen. “Hij was doodongelukkig op de dagbesteding en gaf dit ook aan. We hebben hem naar huis gehaald. De afgelopen vier jaar heeft hij dagelijks één op één begeleiding thuis gehad. Daarbij heeft Tim nog een aantal keer dolfijntherapie gevolgd. Met als resultaat dat hij leerde lopen, op een trampoline
Door Wendy van Lijssel
‹
BOXTEL -
Vogelvereniging ‘Ons Ideaal’ houdt zaterdag 8 en zondag 9 november een grote vogelshow. Maar liefst 900 vogels zijn in vele kleuren en soorten te bezichtigen in de Rots aan de Nieuwe Nieuwstraat 7 te Boxtel. Evenals voorgaande jaren is ‘Ons Ideaal’ erin geslaagd om er niet alleen een wedstrijd, maar zeker ook een echte vogelshow van te maken. Ook voor niet-vogelkwekers is het de moeite waard deze show eens te bezoeken. Geopend op zaterdag 8 november van 14.00 tot 22.00 uur en zondag 9 november van 10.00 tot 16.00 uur. Gratis toegang.
Verzamelaars ruilbeurs BOXTEL - VBV houdt zon-
Astrid Meulenbroek en haar meervoudig gehandicapte zoon Tim zijn gelukkig dat Tim nu ‘gewoon’ naar school kan. Foto: Wendy van Lijssel
kan springen, met een IPad kan aangeven wat hij wel of niet wil, contact maakt en begrijpt wat we bedoelen.” Stralend: “Van een dood vogeltje werd hij uiteindelijk een mannetje dat echt leeft”. Van meet af aan zijn Astrid en haar man op zoek geweest naar een vervolgtraject op de thuisbegeleiding. Die vonden zij elders in het land waar voor dergelijke kinderen plaats is op een gewone basisschool. “Er zijn
- Houtenvloeren - PVCvloeren - Laminaat vloeren - Novilon - Tapijt - Gietvloeren - Trap- envloerrenovatie
www.weekkrantdemeierij.nl
Vogelshow in De Rots
daar twee lokalen speciaal ingericht. Kinderen krijgen één op één begeleiding maar omdat zij regelmatig contact hebben met leeftijdsgenoten leren zij spelenderwijs van
elkaar en worden zij uitgedaagd om zich meer te laten ‘zien’ en te doen. Leeshet vervolg van dit verhaal in De Meierij van volgende week.
Samen met teamleidster Melanie Kastelijn is Astrid het afgelopen jaar druk doende geweest met het realiseren van Stichting TIM. Met medewerking van Stichting Skopos Schijndel en directeur Lamber Gevers van Educatief Basiscentrum Oost in Schijndel huurt de Stichting intussen een lokaal en gaat Tim inmiddels dagelijks naar school.
dag 9 november van 10.00 tot 13.00 uur een ruilbeurs in gemeenschapshuis De Walnoot aan de Reginahof 1,-. Op deze drukbezochte en gezellige beurs kunnen onder meer postzegels, munten, prentbriefkaarten, stickers, sigarenbandjes, telefoonkaarten en theezakjes geruild worden. Op iedere beurs wordt aandacht besteed aan een speciaal thema. Voor zondag 9 november is dit: telefoonkaarten. Entree volwassenen: 1,-. Kinderen betalen 0,25. Kijk ook eens op www.vbvboxtel.nl.
Weekkrant de Meierij · woensdag 12 november 2014· 8
ZORG DICHTBIJ Tim inmiddels Thuis In de Maatschappij
Ook bij u in de buur t staan onze medisch specialisten voor u klaar. Op onze locatie
Sinds kort is in Schijndel ker dat Tim diep ongelukkig in Boxtel kunt u terecht voor bloedafname, is op dedagbesteding. Recht t huis ligt de basis Stichting TIM, wat radiologie en echografie. Ook is hier een Helmond | Eindhoven | Rosmalen tegen de stroom en alle adorthopedisch behandelcentrum aanwezig staat voor Thuis In de viezen van goedbedoelende waar kijkoperaties verricht worden. Maatschappij, van start zorgverleners in, besluiten Daarnaast zijn er spreekuren van diverse gegaan. Dankzij de zijn ouders Tim uiteindelijk specialisten, zoals de cardioloog en de naar huistehalen. Hier werd Stichting kan de 9 jarige dermatoloog. hij de afgelopen jaren 1 op 1 Tim die meervoudige thuis begeleid. De zoektocht ADVERTORIAL Kijk voor een volledig overzicht of een beperkingen heeft, naar een geschikte plek ging afspraak op www.jbz.nl/boxtel. dagelijks naar school 1 Z O R G K IND E R E N en zich zo optimaal Liduinahof 35, HEBBEN APARTE 5281 AD Boxtel mogelijk ontwikkelen. De RUIMTESEN EIGEN 2 T: (073) 553 68 77 Stichting is uitgeroepen BEGELEIDING als één van de goede Geopend maandag t/m vrijdag doelen van het Glazen intussen verder. Op enig van 08.00 uur tot 16.30 uur. Er iswaarin al een enorme keuze Suikervrij Meer weten? Bel de moment maakt Astrid kenPieten Huis van aan keeltabletten metnis ver-met het Om dezeKlas zuigtabletten een A.Vogel gezondheidslijn fenomeen donderdag 13 t/m zondag schillende inhoudsstoffen die natuurlijke aangename smaak 0900-2464646 of kijk op op Wielen. “Daarbij wordt 16 november vier zwarte En zorg de keel verzachten. tochen ontwikkelingsstite geven zijn er 2 planten aan avogel.nl aan kin-pepermunt en Pieten ingesloten zitten komen er nog steeds mulatie nieuwe geboden toegevoegd: adve rtoria l deren met ernstig meervouAdve rtorial keeltabletten bij. Zoals de stevia. Stevia is een plantje dat die onder andere zoveel handicaps binnenzoet de is en daardoor ogel Keeltabletten.dige Deze van nature mogelijkA.V geld inzamelen. context van een normale Sinds 2 jaar ligt “Grahams” in Nederland zuigtabletten zijn volgens de natuurlijke aangename Een Australische bouwvakker kon niet langer basisschool. een Zorgkinderen in de winkels. Het zijn stuk voor stuk nieuwste smaak geeft, en zonder suiker! aanzien dat zijn zoontje zoveel last had van eczeem producten zoals de Door Wendy van Lijsselwetenschappelijke hebben aparte ruimtes Australischezelfbouwvakker kon niet probleemoplossende genoemde crème (Eczeem Crème en begon aanEen de keukentafel een middel uit inzichten ontwikkeld. eigen begeleiding, maar heblanger aanzien dat zijn zoontje zoveel eerder Calendulis Plus mensen Crème), maar ookvan zien, worden er weer meer op het bestaan te vinden voor de klachten van zijn zoon. Nu, last had van eczeem en begon aan de en Bijzonder is datviel A.Vogel bijvoorbeeld shampoo voor een droge SCHIJNDEL – Vorige week ben ook contact met gezonde keukentafel zelf een middel uit te vinden hoofdhuid Adve rtorial (jeuk, schilfertjes). Doordat winkels in deze keeltabletten krant het verhaal leeftijdgenoten. Spelenderniet alleen de natuurlijke basis in Australië het meest gebruikte 1 ‘Wondermiddel tegen jaar later, is zijn huidverzorgingsproduct van de 9keel jarige Tim te lezen. TIMmiddel isen waar voor en staat. Ik hoop met onsverhaal maarwijs óókleren beide van elkaar. Astrid: “Ik weet dat niet iedereen in Schijndel weet wat Stichting verzachten natuurlijke tegenhet eczeem en herhalingsverkopen zien, worden er weer Sinds 2 jaar ligt “Grahams” in Nederland op natuurlijke basis in psoriasis Australië hetis meest veel eczeem en psoriasis’ op het Een jongetje met meervou- stimuZorgkinderen worden uit- duidelijkheid te scheppen”. Stralend; “Het gaat heel goed met onze Tim.” een meer product goed aanslaat. het bij veel mensen nietnatuurlijke meer uit het leven weg teeczeem in mensen de winkels. Het bestaan zijn stuk van voor Grahams stuk het immuunsysteem gebruikte middel tegen gewezen. En de gebruikers probleemoplossende producten zelf zoalsvertellen de denken. digebeperkingen dietot zijn kon niet eerder en psoriasis Een en Australische is het bij bouwvakker veel mensen genoemde crème (Eczeem blijft ugedaag fit. d en gemotiveerd leren2. Hierdoor het natuurlijk ook door; vaak is Crème het iets langer zoveel niet meer uit het aanzien leven dat weg zijn te zoontje denken. van de Merwe tot slot. ‘Je kunt je niet voorstellen wat
www.gemarparket.nl
kwaliteit
& Service
Nieuwe natuurlijke keeltabletten Stimuleren óók het immuunsysteem
voor alles
op etsgebied
Stationsstraat 103 5281 GC Boxtel Tel: (0411) 67 68 47
‘Wondermiddel tegen eczeem en psoriasis’ ‘Wondermiddel tegen eczeem en psoriasis’
‘Stimuleren óók het immuunsysteem’ door wat ze zien bij andere
«
Plus Crème), maarde ook 5e jaar onder andere niet zij erfelijk belast zijn dus familie last had van eczeem en begon aan waarmee de en Calendulis voor een droge Arjen van de Merwe haalde dekeukentafel crème naar en uit te vinden zelfEuropa een middel is alsbijvoorbeeld eerste (jeuk, op shampoo de hoogte als een product kon lopen of contact leggen. kinderen. Deze leren op hun directeur Lamber Gevers len. Hij wordt hier alert(er) hoofdhuid schilfertjes). Doordat winkels Sinds zijn de producten ookVan innaar Apeldoorn goed staat aanslaat. ‘We krijgen dagelijks heel Hoewel inkort 1ebeginnen instantie vernoemd haar het om te in Nederland. Krachtige combinatie: verkrijgbaar. Jeroen Dorresteijn haalde de zoon Dolfijnthera pie bracht aan beurt omgaanA.Vogel met kinderen van Educatief om jaar later, is zijn huidverzorgingsproduct Keeltabletten zijn Basiscentrum van, wordt uitgedaagd introduceerde veel herhalingsverkopen zien, worden er weer ondervindt dat er ook een leven zonder krabben en de Merwe vertelt: ‘Vrienden van mij hebben kinderen op natuurlijke basis In in Australië de kreet voor de Maatschappij. crèmeinmiddels naar Europa en Thuis introduceerde hethet ommeest mensen op het bestaan vanwat Grahams Echinacea het licht Salvia dat Timen (veel) meer met een beperking. Het in iseenOost in Schijndel huurt de ook dingen te ondernemen slot. meer ‘Je kunt je niet voorstellen het met verkrijgbaar verpakking natuurlijke middel vertelt: tegen eczeem met eczeem dietezich beginnen tot bloedens ingebruikte toe krabben. gewezen. En de gebruikers zelf vertellen Momenteel is Tim nog de enige leerling . Achter enNederland. psoriasis enDorresteijn is Op het bij veel mensende in zijn mars had dan tot dat een zijn win winvan situatie ”, legt Stichting intussen een lo- en leert hier heel veel van. A.Vogel Keeltabletten het natuurlijk ook door; vaak is het iets ‘Vriendenkwam van hebben kinderen 20 zuigtabletten bij drozoek naar schermen een oplossing ik mij op buitenlandse niet meer uit hetuitbreiding leven weg temet denken. is wordt gewerkt aan . Astrid blij waarmee zij erfelijk belast zijn dus de familie eczeem die zich tot bloedens toe krabben. moment 100% gedacht. Tim leertzuigtabletAstrid uit. Zijgist, heeft een der-supermarkt kaal en gaat natuurlijke Grahams verkrijgbaar bij:alser een is is also.a. eerste op de hoogte aanGden lijve ondervindt dat ookproduct een leven apotheek, en Tim inmiddels Leerlingen zien daarbij dat Sinds kort zijn de G producten ook in Apeldoorn om genomineerd te zijnoplossing als oedkwam Doel voor lazen Op zoek naar een ik ophet in de tijd kan Salvia gelijke Wielen naar dagelijks naar school. “In er ook andere kinderen Australische zijn “Grahams” tegen.verkrijgbaar. Ik besloot Jeroen een aantal Dorresteijn haalde de goed aanslaat. ‘We krijgen dagelijks heel tenerna op lopen, basis van enKlas op gezondheidswinkels. AdviesPieten Huis in Scrème chijndel waarbij van donderdag t/m Europa en introduceerde het om 13 1Salvia, 2een intussenEchinacea. zelfs trampoline Schijndel Na de overleg zijn wekelijks die ‘Je kunt je niet voorstellen wat het met ervaringen van hetnaarAustralische “Grahams” Echinace a niet alles kunnen. Dat te beginnen in Nederland.Pieten Dorresteijn vertelt: Salvia heeft een gehaald. De slot. producten van Grahams zijn te koop bij: 16Ik november vier opsluiten prijs besloot aantal producten uitzich het met en deelde zondag die bijtegen. wijze van test‘Vrienden uiteen aan mensen vanZwarte mij met hebben kinderen springen en geeft via een grote vakantie is€S5,99 tichting paar korte momenten in- geeft begrip. Samengevat verzachtende en zuiverende eczeem die“W zich tot bloedens krabben.maar het ondervindt dat er ook een leven om geld in te zamelen. e hebben eentoelokaal, Drogisterij Brenda speciaal programma op de TIM van start gegaan. Met gebouwd waarbij gezonde leren beide spelenderwijs Op zoek naarmensen een oplossing kwam ik op aan den lijve bijniet wijzeingericht van test uiten aan met eczeem, is nog een aangepaste verschoningsopen niet de keel en Asselsestraat 132 Ipad aaninvloed wat hij wel medewerking van Stich- leerlingen kort op bezoek van elkaar”, betoogd Astrid psoriasis, eenervaringen jeukende hoofdhuid etc. Toen ik van het Australische “Grahams” DIO Drogisterij De VlinderApeldoorn van Grahams zijn te koop bij: duidelijk dat ruimte heel veel is een mensen must.” hierinIk hadden gevonden stimuleert tegen. besloot een aantal producten uit het De producten wil. OokEchinacea wordt nog duidelijting het Skopos Schijndel en komen om met Tim te spe- vurig. Molenstraat 24, Schijndel dat heel veel mensen hierin hadden gevonden Drogisterij Brenda immuunsysteem. De planT: 0735475207 bij wijze van test uit aan mensen met eczeem, wat zij al zo lang zochten; zij waren af van de Asselsestraat 132
ten worden geoogst op het moment dat ze de hoogste concentratie aan werksto en bevatten.
Proberen?
Vraag een gratis sample aan op avogel.nl.
Grahams
psoriasis, een jeukende hoofdhuid etc. Toen ik sk i n ca r e Apeldoorn Sinds 3 jaar is “Grahams” verkrijgbaar in Nederlandse datprobleemoplossende heel veel mensen hierin hadden gevonden winkels. Het zijn stuk voor stukwat zij al zo lang zochten; zij waren af van de Grahams sk i n ca r e producten zoals de eerder genoemde Eczeem Crème Kijk voor alle verkooppunten op www.grahams.nl en Calendulis Plus Crème (bij psoriasis), maar ook
20
Bijlage 2: Artikel “Geloof in wat je doet” van Mary Schuh
Hoogleraar Mary Schuh is directeur van het Institute on Disability van de Universiteit van New Hampshire in de Verenigde Staten en deskundige op het gebied van ‘inclusief onderwijs’. 'Leraren hoeven niet alles te weten van een beperking om kinderen goed les te kunnen geven.' U bent er een groot voorstander van dat alle kinderen – met of zonder een beperking – naar dezelfde school gaan. Waarom is inclusief onderwijs belangrijk? ‘Omdat iedereen ervan profiteert. Ook kinderen zonder een beperking. Dertig jaar onderzoek laat dat zien. Kinderen scoren beter wat betreft taal en rekenen. Ook leren ze om zorgzamer met elkaar om te gaan en gedragen ze zich beter.’ Inclusief onderwijs lijkt haaks te staan op speciaal onderwijs. ‘Kinderen leren op speciale scholen dat ze afwijken, dat ze er niet bij horen. Dat is slecht. Deze leerlingen hebben minder zelfvertrouwen en zijn vaak eenzamer dan kinderen op reguliere scholen: ze komen minder in contact met leeftijdgenoten en als ze dat wel doen, zijn dat leeftijdgenoten met een handicap. Het speciaal onderwijs zet alle kinderen met een vergelijkbare beperking bij elkaar. Maar als we bijvoorbeeld leerlingen met gedragsproblemen willen helpen, is het raar om ze tussen andere kinderen met gedragsproblemen te zetten. We moeten ze juist in een groep plaatsen met leerlingen zónder gedragsproblemen, zodat ze zich aan hen kunnen optrekken. Ook leren kinderen op speciale scholen aantoonbaar minder dan leerlingen op een reguliere school.’ Je zou kunnen zeggen dat inclusief onderwijs een stap verder gaat dan passend onderwijs, waarbij het speciaal onderwijs aanwezig blijft. Hoe kunnen we zorgen dat passend onderwijs in Nederland succesvol is? ‘Het is belangrijk dat leraren geloven in wat ze doen en goed kunnen differentiëren. Als ze dit laatste nog niet kunnen, kun je ze daarin trainen. Leraren hoeven niet alles te weten: ze moeten behoeften van leerlingen vooral goed kunnen herkennen en de juiste specialisten weten te betrekken. Haal vervolgens die expertise de klas in. Nu gaan bijvoorbeeld kinderen met een taalprobleem het lokaal uit voor begeleiding door een specialist. Maar je kunt zo’n specialist ook in de klas uitnodigen en laten meekijken naar alle leerlingen, zodat iedereen er wat aan kan hebben. Maar vraag ook vooral aan leraren zélf wat ze nodig hebben. Stel dat een leraar een kind met autisme in de klas krijgt. Dan kan ik wel tien boeken aandragen, maar misschien is een gesprek met de ouders of wat extra tijd voor de planning voor die leraar wel voldoende.’ Wat kunnen schoolleiders doen? ‘Het is belangrijk dat leraren veel met elkaar samenwerken en binnen hun team op zoek gaan naar creatieve oplossingen om bijvoorbeeld een leerling met een handicap te helpen. Vaak wordt onderwijzen als een individuele bezigheid gezien. Dat is het niet. Schoolleiders kunnen leraren helpen door ze de ruimte te geven om met elkaar aan de slag te gaan. Ik herinner me een Amerikaanse school waarvan de leraren samen besloten om een groep vanwege een leerling in een rolstoel een jaar een lokaal op de begane grond te geven in plaats van op de tweede verdieping. Een hele simpele oplossing waar iedereen moeiteloos mee instemde. Een paar jaar later kreeg de school een nieuw gebouw dat overal goed toegankelijk was voor mensen in een rolstoel.’ Nederlandse leraren op reguliere scholen zijn vrij positief over hun competenties in het onderwijs aan zorgleerlingen, bleek vorig jaar in een onderzoek van het Kohnstamm Instituut, maar ze geven ook aan dat ze er eigenlijk niet meer zorgleerlingen bij kunnen hebben: de belasting zou te zwaar zijn. Is er een grens aan hoeveel je kunt differentiëren? ‘Een leerlingenpopulatie zou een realistische afspiegeling van de samenleving moeten zijn. Wanneer dat het geval is, zitten er bijvoorbeeld niet ineens tien kinderen met een zware handicap in de klas en kunnen leraren voldoende differentiëren.’ Mary Schuh is in Nederland op uitnodiging van de NSGK. Tekst Winnifred Jelier, redacteur Didactief Gepubliceerd op 26 september 2014
21
