Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Neratovice, Školní 664

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Neratovice, Školní 664

Kompletní ŠVP Dopravní prostředky RVP 23-45-M/01 Dopravní prostředky

od 1.9.2012

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

11

4

Charakteristika ŠVP

12

4.1

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

12

4.2

Začlenění průřezových témat

15

5

Učební plán

20

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

22

7

Učební osnovy

24

7.1 Jazykové a estetické vzdělávání a komunikace

24

7.1.1 Český jazyk a literatura

25

7.1.2 Anglický jazyk 1

44

7.1.3 Anglický jazyk 2

57

7.1.4 Německý jazyk 1

68

7.1.5 Německý jazyk 2

91

7.2 Společenskovědní vzdělávání

109

7.2.1 Dějepis

111

7.2.2 Občanská nauka

119

7.3 Přírodovědné vzdělávání

139

7.3.1 Fyzika

140

7.3.2 Základy přírodních věd

147

7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 7.5 Vzdělávání pro zdraví 7.5.1 Tělesná výchova 7.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.6.1 Informační a komunikační technologie 7.7 Ekonomické vzdělávání

154 155 170 172 189 190 203

7.7.1 Ekonomika

204

7.8 Odborné vzdělávání

217

7.8.1 Strojírenská technologie

219

7.8.2 Mechanika

227

7.8.3 Části strojů a mechanismy

234

7.8.4 Technická dokumentace

240

7.8.5 Řízení motorových vozidel

246

7.8.6 Technologie oprav a diagnostika

251

7.8.7 Praxe

260

7.8.8 Silniční vozidla

266

7.8.9 Silniční doprava

280

7.8.10 Elektrotechnika

289

7.8.11 Odborná praxe

295

8

Spolupráce se sociálními partnery

295

9

Projekty

298

10 Evaluace vzdělávacího programu

299

PLACE HERE

Dopravní prostředky

Identifikační údaje

RVP 23-45-M/01 Dopravní prostředky

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

20. 1. 2012

Název RVP


Platnost

od 1.9.2012

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

4

Název školy


IČ

68 383 495

REDIZO

610450620

datum, podpis, razítko

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Neratovice, Školní 664 2

SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2012


4.0

Kód a název oboru




Profil asolventa Vzdělávání v tomto oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci osvojili klíčové a odborné kompetence potřebné k úspěšnému zvládnutí středních technickohospodářských funkcí. V průběhu přípravy ve studijním oboru je kladen důraz na rozvoj schopností aplikovat poznatky a dovednosti zejména z obsahových okruhů strojírenství, dopravních prostředků a jejich provozuschopnosti a z ekonomiky. Důraz je kladen na zvládnutí komunikace (ústní - cizí jazyky, písemné, elektronické) s využitím prostředků informační techniky a na práci s informacemi. Vzdělávání v tomto oboru vytváří předpoklady k získání kompetencí potřebných k úspěšnému zvládnutí podnikatelských aktivit. Uplatnění absolventa Absolventi najdou uplatnění ve středních technickohospodářských funkcích v dopravních firmách, ve stanicích technické kontroly apod., mohou vykonávat pracovní pozice technik údržby, revizní technik, ekonom a plánovač údržby, technický kontrolor, přijímací technik, manažer provozu,... Jedná se především o pracovní činnosti související s provozem dopravních prostředků, s jejich údržbou a opravami. Absolventi oboru Dopravní prostředky se také mohou uplatnit jako mistři, pracovníci kontrol jakosti, při racionalizaci údržby a opravárenských činností, při diagnostice poruch, v oblasti péče o provozuschopnost dopravních prostředků, při řízení a organizaci provozních činností, v oblasti obchodně technických služeb apod.. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny C. Přijímání žáků do 1. ročníků Obor vzdělání Dopravní prostředky je určen pro žáky základních škol, přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) Přijetí ke studiu je podmíněno zejména splněním níže uvedených kritérií: • velmi dobrý prospěch ze základní školy za poslední tři hodnocená pololetí, velmi dobré chování na základní škole • ukončená povinná školní docházka • účast na soutěžích a olympiádách • podání přihlášky v termínu daném školským zákonem • splnění podmínek zdravotní způsobilosti • v případě vyššího počtu přihlášek, než je kapacita oboru, bude přihlédnuto k průměrnému prospěchu za jednotlivé ročníky. Celkové pojetí vzdělávání Program vychází z koncepce RVP pro obor vzdělání 23-45-M/01 Dopravní prostředky. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravovat žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání v tomto oboru je zaměřeno zejména na rozvíjení: • ekonomického a právního myšlení, administrativních, marketingových a manažerských dovedností • možností, jak rychle a kvalitně získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat je a využívat dostupné možnosti a prostředky k sebevzdělání, k pracovní činnosti atd. • schopnosti analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti při praktických činnostech, kvalitně komunikovat, efektivně pracovat s informacemi • dovedností potřebných k vyjednávání, diskusi, případnému kompromisu • odpovědnosti za vlastní rozhodování, jednání, chování • komunikativních dovedností žáků potřebných pro partnerský, pracovní, rodinný život. • kladného vztahu k přírodě, k ochraně a zlepšování životního i ostatního prostředí. Cílem vzdělávacího programu je komplexní příprava žáka v takovém rozsahu, aby byl připraven na výkon středních technickohospodářských funkcích svého oboru, na samostatnou podnikatelskou činnost, popřípadě mohl pokračovat ve studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole. Vzdělání směřuje k:

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Neratovice, Školní 664 SMILE verze 2.4.2

3


Profil absolventa


• osvojení obecných principů a strategií řešení problémů (praktických i teoretických), včetně dovedností potřebných pro práci s informacemi • prohloubení a rozšíření vědomostí žáků o světě, který je obklopuje • porozumění potřebným vědeckým, technickým a technologickým metodám a pracovním postupům z různých oborů lidské činnosti a poznání, a k rozvíjení dovednosti jejich aplikace • adaptabilitě žáků na nové podmínky, k jejich schopnosti tvořivě do těchto podmínek zasahovat tj. k flexibilitě a kreativitě • umění tvořivě zasahovat do prostředí, které je obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, pracovat v týmech • rozvoji aktivního přístupu k pracovnímu životu a schopnosti přizpůsobovat se změnám na trhu práce zodpovědnému, cílevědomému, vytrvalému a pečlivému přístupu k týmové i samostatné práci • umění spolupracovat, podílet se na životě společnosti, nalézt v ní své místo • rozvoji dovedností potřebných k vyjednávání, diskusi, případnému kompromisu, k obhájení svého stanoviska i přijímání stanovisek jiných • prohlubování dovedností potřebných k sebereflexi, sebepoznání, kritickému sebehodnocení • přijímání odpovědnosti za vlastní myšlení, rozhodování, jednání, chování i cítění - vytváření úcty k živé i neživé přírodě, k ochraně a zlepšování životního prostředí a k chápání globálních problémů světa • prohlubování národnostní a občanské identity žáků, jejich připravenosti identitu chránit, ale současně také respektovat identitu jiných lidí • tomu, aby se žáci oprostili od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, náboženské aj. nesnášenlivosti. Celkové pojetí výuky bude reagovat na měnící se požadavky trhu práce. Odborné vzdělávání bude realizováno odbornými předměty a předmětem Odborná praxe, ve kterém si žáci ověří své teoretické znalosti. V průběhu studia je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit a aby uměl pracovat samostatně i v týmu. Výuka pomáhá k rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně zapojil do společnosti a měl možnost dalšího rozvoje. Jednotný přístup pedagogů se promítá v jednotných požadavcích na chování žáka ve škole i na akcích organizovaných školou, na vytváření klimatu ve škole. Upevňování a rozvíjení sociálních kompetencí vede k vhodnému zapojení žáka do kolektivu, ve kterém uplatní své schopnosti a bude i umět respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Komunikační dovednosti jsou rozvíjeny na úrovni verbální a písemné, včetně využití informačních a komunikačních technologií. Tato oblast je zaměřena nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na vhodné využití těchto znalostí pro svůj osobní a pracovní život. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských a pracovních situacích. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do všech předmětů. Proces uplatňování klíčových kompetencí je veden tak, aby byl soustavný a vykazoval vývojový posun během studia. . Organizace a metody výuky Studium je organizováno v denní formě 4 roky, organizace studia probíhá dle platné legislativy. Výuka je tvořena třemi navzájem propojenými složkami (praktickou, odbornou a všeobecnou), které profilují žáka a jsou předpokladem pro kvalitní a komplexně pojatou přípravu na jeho budoucí povolání. Preferujeme především motivační metody výuky rozvíjející samostatné myšlení, aktivitu, soutěživost a skupinovou práci žáků. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení naší školy je možná orientace na výuku s využitím PC ve všech předmětech, protože počítač a dataprojektor s přístupem na internet je k dispozici v každém pavilonu, včetně multimediální učebny a tří učeben výpočetní techniky. Metody výuky, které jsou při realizaci vzdělávání používány, závisí na charakteru jednotlivých předmětů. V základních společenskovědních předmětech se využívá kromě frontálního vyučování i dialogické slovní metody (dialog, diskuze), autodidaktické metody (samostatné práce žáků, problémové vyučování, týmová práce, práce s textem) a samozřejmě i výuka prostřednictvím multimediální techniky. Ve výuce cizích jazyků se kromě tradičních způsobů výuky využívají radiomagnetofony, CD přehrávače, multimediální výukové programy, které aktivizují žáka a vedou ho k práci s moderní technikou a umožňují jeho seberealizaci v rámci samostatné i týmové práce. V nabídce jazykového vzdělávání je anglický a německý jazyk. Výuka bude realizovatelná v jednotlivých skupinách. Převažující hodinová dotace odborného vzdělávání - teoretického i praktického předurčuje výběr výukových metod rozvíjejících logické myšlení, metod experimentálního učení včetně běžných metod výuky (výklad, práce s odborným textem, samostatná práce žáků při řešení odborných úkolů v pracovních skupinách atd.). Žáci řeší úkoly s využitím poznatků z výuky, vyhledávají potřebné informace v odborné literatuře, na internetu. Tyto metody výuky jsou uplatňovány především při praktických cvičeních a učební praxi za použití multimediální techniky. Vlastní výuka většinou probíhá v učebnách výpočetní techniky, kde má každý žák k dispozici počítač s přístupem na internet. Výuku učiteli usnadňuje propojení učitelského počítače s dataprojektorem s možností


SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


prezentovat veškeré činnosti na projekčním plátně, včetně možnosti sledovat pracovní plochu monitoru každého žáka Praktické vyučování Praktické vyučování je zejména součástí předmětu "Odborná praxe" v rozsahu stanoveném učebním plánem. Je využívána k rozvoji schopností prakticky aplikovat teoretické znalosti získané v hodinách teoretických odborných předmětů. Odborná praxe v trvání 4 týdnů bude realizována ve třetím ročníku. Odbornou praxi budou žáci konat u odborných firem zaměřených na provozování nákladní a osobní dopravy, provádění oprav dopravních prostředků a zajišťování spediční služby. S vybranými firmami bude uzavřena "Smlouva o obsahu, rozsahu a podmínkách konání odborné praxe". Praxe bude realizována v souladu s platnými právními předpisy. Bude navazovat na výuku odborných předmětů Silniční vozidla, Silniční doprava, Technologie oprav a diagnostika s cílem, aby si studenti osvojili požadované praktické dovednosti a činnosti spojené s výkonem odborných funkcí v oblasti řízení autoopravárenství, provozu dopravních prostředků včetně dispečerských služeb, zajišťování vytěžování vozidel, spediční služby atd. Pracovní doba studentů bude 6 hodin denně. Praxe bude probíhat v průběhu celého třetího ročníku souběžně s teoretickou výukou, kdy dva až tři studenti budou konat praxi u firmy. Na závěr odborné praxe budou studenti hodnoceni pracovníkem firmy Odborné předměty Odborné předměty vytvářejí předpoklad pro získání teoretických znalostí, které jsou rozvíjeny v praktickém vyučování. Základ tvoří vyučovací předměty okruhů rámcového vzdělávaciho programu strojírenství, provozuschopnost dopravních prostředků, dopravní prostředky: - strojírenská technologie - mechanika - části a mechanismy strojů - technická dokumentace - technologie oprav a diagnostika - řízení motorových vozidel - praxe - silniční vozidla - odborná praxe Nedílnou součástí je i výuka IKT. Znalost počítačových technologií dává žákům nezbytné předpoklady pro další profesní uplatnění, ale i pro absolvování oboru, neboť znalost práce na počítači je nutná ve všech předmětech. Předměty vytvářejí i předpoklady pro další sebevzdělávání žáka ve svém oboru. Všeobecné předměty Všeobecné předměty poskytují žákovi obecný přehled, který vytváří předpoklady pro osvojení si základních lidských hodnot, tj. znalosti kulturní, estetické, matematické, přírodovědné a ekonomické. Žák má příležitost osvojit si znalosti světového jazyka. Důraz je kladen nejen na obecné znalosti, ale i na komunikační dovednost. Absolvent je připraven orientovat se v politice a kultuře, má předpoklady pro vedení společenského života, je seznámen se základními problémy současné společnosti. Veškerá výuka je směřována nejen jako příprava pro praktický život, ale i jako příprava pro možné pokračování ve studiu na VOŠ nebo VŠ. Formy a metody výuky ve všeobecných předmětech jsou vedle frontálního vyučování zejména dialogické slovní metody (dialog, diskuze), autodidaktické metody (samostatné práce žáků, problémové vyučování, týmová práce, práce s textem), besedy a samozřejmě i výuka prostřednictvím multimediální techniky. Ve výuce cizích jazyků se kromě tradičních způsobů výuky využívají audiopřehrávače, ale i multimediální výukové programy, které aktivizují žáka a vedou ho k práci s moderní technikou a umožňují jeho seberealizaci v rámci samostatné i týmové práce. Hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí Školským zákonem (č. 561), který je konkretizován v klasifikační směrnici, ta je součástí školního řádu. Specifické zásady hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech jsou uvedeny v úvodu učební osnovy každého předmětu. Každý vyučující daného předmětu zapracuje do učební osnovy předmětu podmínky klasifikace žáka. Uvede, jakým způsobem bude hodnotit např. ročníkové práce, testy, prezentační práce, praktická cvičení, odbornou a individuální praxi, výsledky týmové práce, projektu atd.. S podmínkami hodnocení jsou žáci prokazatelně seznámeni na začátku školního roku. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žák se speciálními vzdělávacími potřebami je definován v §16 zákona č. 561/2004 Sb. jako osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Pro potřeby školního vzdělávacího programu je osobou se speciálními vzdělávacími potřebami žák, který písemně požádá ředitelku školy o vzdělávání podle individuálního plánu nebo o toleranci svého postižení ve vzdělávání. Ředitelka žádost posoudí a vydá rozhodnutí na základě zprávy z pedagogickopsychologického vyšetření platnou minimálně


5


Profil absolventa


3 měsíce. Podle §3 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami vzděláváni formou individuální integrace: - pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací program, ve kterém jsou obecně uvedeny metodické přístupky k jednotlivým žákům. Žáci však nemají však speciálně upraveny tematické plány, ani nejsou osvobozeni z žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout. Na tvorbě individuálního vzdělávacím programu se podílí vyučující ve spolupráci s výchovným poradcem. Podle §3 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami vzděláváni formou individuální integrace. Žáci mimořádně nadaní jsou vzděláváni podle §12 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jestliže: - písemně požádají ředitelku školy o vzdělávání podle individuálního plánu. Ředitelka žádost posoudí a vydá rozhodnutí o vzdělávání podle individuálního plánu nebo o přeřazení do vyššího ročníku podle §14 vyhlášky č. 73/2005 Sb. - předloží zprávu z pedagogicko-psychologického vyšetření platnou minimálně 3 měsíce od doručení. V přístupech k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami jsou respektována doporučení z pedagogickopsychologických vyšetření v rámci možností školy s maximálním přihlédnutím k toleranci specifických potřeb žáka. Jedná se zejména o výuku pomocí speciálních vyučovacích metod, individuální přístup a empatii k potřebám a psychické pohodě žáka, úprava forem hodnocení výsledků vzdělávání a spolupráci s pedagogickopsychologickým zařízením (zejména pedagogicko-psychologickými poradnami). Ukončování vzdělávání Studium je zakončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Vysvědčení o maturitní zkoušce je opatřeno doložkou o získání příslušného stupně vzdělání. Obsah a forma profilové části MZ a koncepci maturitní zkoušky vymezuje školský zákon. Žák získá podle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Koncepce maturitní zkoušky je stanovená tak, aby bylo možné objektivně a komplexně zhodnotit kvalitu vědomostí, dovedností a klíčových kompetencí u žáků. Profilová část MZ: obhajoba praktické maturitní práce před zkušební komisí, ústní zkouška z odborných vyučovacích předmětů vzdělávacích okruhů RVP .

Kompetence absolventa Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


• Komunikativní kompetence • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


7


Profil absolventa


• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Matematické kompetence • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • využívali standardní i speciální aplikační programy pro počítačovou podporu technologické přípravy údržby, diagnostiky a oprav dopravních prostředků


SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


• odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C • uskutečňovali komplexní měření a zkoušky dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů (např. měření přesnoti či geometrie, kontroly a diagnostikování technického stavu, výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávali jejich funkční zkoušky, vyhotovovali záznamy a protokoly o těchto měřeních a zkouškách a předávali opravené dopravní prostředky uživatelům • vedli předepsanou dokumentaci o provozu dopravních prostředků, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. • zabezpečovali pro zajišťování provozuschopnosti dopravních prostředků optimální stav náhradních dílů, komponentů a materiálů, potřebných k údržbě a opravám dopravních prostředků • využívali při shora uvedených pracovních činnostech nejrůznější informační zdroje (technickou dokumentaci, servisní příručky a návody apod.) • řídili a organizovali údržbu a opravy dopravních prostředků, včetně potřebné přípravy a plánování • určovali s ohledem na požadovanou spolehlivost a životnost vhodné metody renovace součástí dopravních prostředků a zpracovávali návrhy inovací strojních součástí a agregátů dopravních prostředků • přejímali dopravní prostředky k ošetřování, údržbě a provádění oprav • kontrolovali dodržování předepsaných pracovních postupů a úkonů ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků • zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány jejich ošetřování a údržby • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení • vypracovávali postupy montáží, ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků, jejich agretátů a konstrukčních uzlů, určovali k tomu potřebné nástroje, nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky apod. • volili a určovali způsoby diagnostikování provozních parametrů a technického stavu dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů, a určovali pro tyto činnosti vhodné přístroje, pomůcky a prostředky • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


9


Profil absolventa


• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika školy


3 Charakteristika školy Název školy


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2012

Vzdělávací program



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

4


11


Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název školy


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2012





4

4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky 1. Materiální podmínky Pro plnění svých úkolů SOŠ a SOU Neratovice užívá majetek, který Středočeský kraj předal do její správy. Přehled movitého a nemovitého majetku vychází z mimořádné uzávěrky k 31. 3. 2001. Nemovitosti jsou využívány pro výchovu a vzdělávání mládeže nebo pro poskytování školských služeb a doplňkové činnosti. SOŠ a SOU Neratovice má ve své správě budovu v objektu Školní 664, která se nachází v centru města vedle budovy MÚ Neratovice a čítá celkem 1530 m2 zastavěné plochy a objet Spojovací 632, který sousedí se Spolanou Neratovice a rozkládá se na 4300 m2 zastavěné plochy a dále má k dispozici 21000 m2 ostatní plochy. Oba objekty jsou od sebe vzdáleny 2 km. Mezi základní úkoly v oblasti zajišťování materiálních podmínek patří: • zlepšovat estetický vzhled školy, • připravit ve spolupráci se zřizovatelem návrh časového harmonogramu odstranění technických závad na objektech školy, pokusit se zajistit jejich financování, • najít zdroje pro plánované investice, • nadále pokračovat v modernizaci učeben a prostor odborného výcviku, rozšiřovat využití interaktivních tabulí, obnovit postupně nábytek ve všech třídách, dovybavit společné prostory o zařízení vhodné k relaxaci žáků o přestávkách, • soustavně modernizovat výpočetní techniku v učebnách a v kabinetech. Objekt Školní 664 navštěvují žáci čtyřletého oboru vzdělání veřejnosprávní činnost, dále se zde nachází pro 60 dívek ze vzdálených míst domov mládeže. Objekt má v přízemí a v 1. patře k dispozici čtyři kmenové třídy a čtyři odborné učebny. Mezi odborné učebny lze počítat dvě počítačové učebny vybavené moderními PC s připojením na internet a dataprojektorem, dále jsou v objektu k dispozici dvě jazykové učebny vybavené interaktivní tabulí, dataprojektorem, vizualizérem, PC a CD přehrávačem. Ostatní třídy jsou zařízeny podle využití a možností školy – např. televizory, videorekordéry, CD přehrávači, multimediálním zařízením a dataprojektory. Žáci mají dále k dispozici odpočinkové koutky na chodbách před učebnami s možností nákupu základního občerstvení z automatů. Učitelé mají k dispozici kabinety, sborovnu a kuchyňku. Kapacita domova mládeže činí 60 lůžek. Žákyně jsou ubytovány v třílůžkových pokojích, kterých je na domově mládeže celkem 20. V 1. patře se nachází 10 sociálních buněk s příslušenstvím – WC, sprcha se studenou a teplou vodou, umyvadlo, dále je zde umístěna prací místnost pro žáky a kancelář vedoucí vychovatelky. Ve 2. patře se nalézá 9 ložnic pro 27 ubytovaných, kuchyňka, kde si mohou ubytované dívky uvařit, sociální zázemí – sprchy, WC, umývárna, úklidová komora, izolace pro 3 osoby, společenský prostor a kancelář vychovatelek. Ve 3. patře je 11 ložnic pro 33 ubytovaných, sociální zázemí – WC a umývárna, úklidová komora, sklad infekčního prádla, společenský prostor a kancelář vychovatelek. V pokojích je umístěn zcela nový nábytek, jsou zde lůžka, stůl s židlemi, skříně, polička, noční stolky a lampičky. Prostory jsou centrálně vytápěny. Tímto vybavením se domov mládeže řadí do I. kategorie ubytovacích zařízení. K domovu mládeže na každém patře náležejí společenské místnosti s televizí, videorekordérem, počítači s připojením na internet a koutem pro posilování i pro odpočinek. Domov mládeže je vybaven i izolační místností pro nemocné dívky, které nemohou ze zdravotních důvodů odjet domů k rodičům, nebo je pro ně zapotřebí stálá noční péče. V přízemí budovy se nachází žákovská knihovna. Jako studovny se využívají učebny. Pro sportovní zájmovou činnost a udržení tělesné kondice je k dispozici posilovna a relaxační sálek v suterénu školy. Žáci tyto prostory mohou využít v době přestávek a v dopoledních hodinách na domově mládeže pro prostorové cvičení. Sálek je vybavený gymnastickým náčiním a posilovna základními posilovací stroji, jako jsou lavice, věž, rotoped, orbitrek, veslovací trenažér a stůl na stolní tenis. V tomto objektu se uskutečňuje i odborný výcvik 1. ročníků oboru vzdělání kadeřník. Žákyně mají k dispozici místnost dámského kadeřnictví, kde je 15 pracovních míst vybavených obsluhami a základními pracovními pomůckami, místnost pro pánské kadeřnictví, prostor pro mytí s mycími boxy. Pro odpočinek je k dispozici odpočinková místnost a šatna. Součástí prostoru je WC pro zákazníky a kancelář učitelů odborného výcviku. Součástí budovy je také školní jídelna, která poskytuje celodenní stravování pro ubytované žáky z domova


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


mládeže a obědy pro dojíždějící žáky a pracovníky školy. Kapacita školní jídelny je 400 jídel a 80 míst k sezení. Školní jídelna je vybavena konvektomatem, lednicemi, plynovými sporáky, mrazáky, pracovními stoly, myčkou na nádobí, pečící troubou a dalšími nutnými stroji a nástroji. Ve školní jídelně vykonávají odborný výcvik oboru vzdělání kuchař číšník. Kromě vybavení školní jídelny žáci mají k dispozici cvičný bar. V objektu Spojovací 632 se nachází střední odborné učiliště a skládá se celkem ze 7 pavilonů. Ve žlutém pavilónu probíhá teoretická výuka strojírenských a stavebních oborů vzdělání. Pro výuku jsou k dispozici 4 kmenové třídy a 1 učebna s interaktivní tabulí. K výuce v běžných učebnách se využívá moderní didaktická technika, např. televize, video, radiomagnetofon, CD přehrávač a výukové programy na počítačích. V zeleném pavilónu je uskutečňována teoretická výuka oborů vzdělání službového charakteru prodavač a kadeřník. Jsou zde umístěny 4 kmenové třídy. Kromě toho se zde nachází jedna interaktivní učebna. Samozřejmostí opět zůstává použití učebních pomůcek, např. televize, videa, zpětných projektorů, radiomagnetofonů, CD přehrávačů apod. V oranžovém pavilónu jsou umístěny kanceláře vedení školy a odborné učebny – 2 učebny výpočetní techniky, 1 multimediální učebna s dataprojektorem, vizualizérem, s PC a připojením na internet a odborná učebna s interaktivní tabulí, dataprojektorem a videem. Počítačové učebny, které se využívají pro výuku předmětů IKT, ADP a jazyků, jsou vybaveny operačním systémem Windows XP nebo Windows Vista s připojením na internet a se softwarem Microsoft Office a dalším. Malý žlutý pavilon představuje vrátnici školy. Ve vrátnici školy se nachází kopírovací stroj pro žáky i učitele školy. V hnědém pavilonu se nachází tělocvična vybavená klasickým sportovním náčiním a nářadím. Podlaha tělocvičny je pokryta umělým povrchem. Pro výuku tělesné výchovy je k dispozici i posilovna. Ve fialovém pavilonu se nacházejí 3 kmenové třídy pro obor vzdělání kuchař – číšník a 6 odborných učeben. Pro předmět stolničení je k dispozici restaurace s barem a cvičná kuchyň s přípravnou pro kuchaře číšníky s příslušným vybavením. Dále je zde odborná učebna pro kadeřníky, která má k dispozici mycí box, obsluhu, sušicí helmu a další příslušenství. V tomto pavilonu se nalézají rovněž 2 odborné jazykové učebny s možností využití televize, videa a CD přehrávače a 1 učebna s interaktivní tabulí. Kapacita všech kmenových učeben je 30 žáků, odborní učebny mají většinou 15 - 20 míst. Modrý pavilon slouží odbornému výcviku. Při vstupu do pavilonu se nachází hala, která je vybavena obecným zařízením pro všechny obory vzdělání strojírenského zaměření, jako jsou např. nůžky na plech, ohýbačky plechu, strojní a tabulové nůžky a další. Rovněž je zde dílna zedníků, kde se žáci na sucho učí základním dovednostem zdění. Z haly je možné vejít do jednotlivých dílen. Každá dílna je vybavena pracovními stoly se svěráky a jednoduchými pracovními nástroji, dále zde žáci mají k dispozici vrtačky, soustruhy a brusky. Další vybavení je závislé na oboru vzdělání. Nalezneme zde dílnu automechaniků se zvedákem a s ukázkami motorů, dále dílnu klempířů vybavenou zakružovačkou, ohýbačkou plechu apod. Obor vzdělání instalatér má k dispozici dvě dílny s instalatérskou stěnou, kde žáci instalují sanitární zařízení, např. vanu, WC apod., a s topenářskou stěnou. Pro obor vzdělání automechanik je k dispozici diagnostická učebna s příslušným vybavením. V dílnách odborného výcviku funguje i svářečská škola. Kromě těchto dílen je v pavilonu kovárna, obrobna, odborná učebna pro účely teoretického seznámení s učební látkou probíranou na odborném výcviku, výdejna nářadí, sociální zázemí a školní bufet. Pro výuku tělesné výchovy jsou k dispozici 2 hřiště, jedno asfaltové a druhé s umělým povrchem. Součástí sportovního vybavení je i doskočiště pro skok daleký, atletická dráha a rovinka na 100 m. SOŠ a SOU Neratovice si pronajímá od fyzických nebo právnických osob prostory pro odloučená pracoviště oboru vzdělání kadeřník ve městech Středočeského kraje – Mladá Boleslav, Mělník, Čáslav, Kladno, Nymburk. Pro obor vzdělání prodavač jde o 1 pracoviště na Mělníku. Pro odborný výcvik škola využívá smluvně zajištěná provozní pracoviště po celém okrese Mělník. 2. Personální podmínky V oborech vzdělání SOŠ a SOU Neratovice je výuka zajišťována pedagogickým sborem s náležitou kvalifikací úplnou odbornou a pedagogickou. Pedagogický sbor školy se skládá jednak z učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů, odborných předmětů, učitelů odborného výcviku a vychovatelů domova mládeže. Hlavní cíle v personální oblasti • usilovat o to, aby při postupné obměně pedagogického sboru v souvislosti s odchodem jeho členů do důchodu a s dalšími změnami v jeho složení zůstala zachována současná výše kvalifikovanosti a aprobovanosti výuky, případně aby se ještě zlepšovala, • stálý rozvoj pedagogických dovedností pedagogů a odborných znalostí pracovníků školy formou DVPP, • flexibilně reagovat personálními změnami na změny v počtu žáků a tříd, připravit dlouhodobou prognózu očekávaných změn v této oblasti, • zajistit kvalifikované pracovníky pro výuku cizích jazyků, odborných předmětů, • rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů na škole. Teoretické vyučování probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách školy. Teoretické vyučování řídí 3 zástupci ředitelky, z toho 1 na střední odborné škole a 2 zástupci na středním odborném učilišti,


13


Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


kdy jeden má na starost pedagogickou oblast a druhý provozně organizační činnosti. K dalšímu odbornému rozvoji využívají semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností např. pořádané pedagogickými centry. Odborné znalosti si převážně doplňují samostudiem. Cílem teoretického vyučování je poskytnout teoretickou přípravu pro výkon daného oboru vzdělání. Odborný výcvik řídí jeden zástupce ředitelky. Jednotlivé obory vzdělání vedoucí učitelé podle zaměření vedoucí učitel pro obor vzdělání ukončený závěrečnou zkouškou s výučním listem kadeřník, vedoucí učitel pro obory vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem prodavač, operátor skladování, kuchař číšník a vedoucí učitel pro strojírenské a stavební obory vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem mechanik opravář motorových vozidel, karosář, instalatér a zedník. Odborný výcvik probíhá v odborných učebnách a dílnách pod vedením učitele odborného výcviku a na smluvních pracovištích pod dozorem instruktora. Na dodržování učebního plánu a dalších pravidel dohlíží vedoucí učitel nebo učitel odborného výcviku. Péči o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťuje ve škole kvalifikovaný výchovný poradce, který je zároveň vzdělán v oboru speciální pedagogika. SOŠ a SOU Neratovice vytváří pro účely výchovně vzdělávacího procesu předmětové a metodické komise, které řídí předseda a jejímiž členy jsou učitelé všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů a učitelé odborného výcviku: • Humanitní vědy (český jazyk a literatura, psychologie, občanská nauka, společenská výchova, psychologie prodeje) • Cizí jazyky (anglický jazyk, německý jazyk,ruský jazyk ) • Přírodní vědy (matematika, fyzika, chemie, základy přírodních věd, ekologie) • Tělesná výchova • Odborné předměty ekonomické a obchodní (ekonomika, podniková ekonomika, obchodní provoz, administrativa prodejny, informační soustava, daňová evidence, základy podnikání, propagace, IKT, management, účetnictví ) • Odborné předměty kadeřnické • Odborné předměty pro kuchaře a číšníky • Odborné předměty strojírenské a stavební Pro účely zájmové činnosti jsou jmenováni koordinátoři, např. protidrogové prevence, mezinárodních vztahů, ICT, enviromentální výchovy, grantový, publicista a kronikář. Pro účely ekonomické jsou zřízeny inventarizační komise, likvidační komise, skartační komise a škodní komise a skupina při vzniku mimořádné události. Pro účely řídící a poradní funguje ve škole porada vedení, provozní porady ZŘ, pedagogické rady, přijímací komise uchazečů o studium, školní výchovná komise, aktiv třídních učitelů, aktiv učitelů OV, školská rada a SRPŠ při SOŠ a SOU Neratovice. Personální obsazení - příloha č. 2. 3. Organizační podmínky Příprava žáků je organizována jako tříleté dálkové studium. Probíhá formou konzultací vždy jeden den 1x za 14 dnů v rozsahu stanoveném učebním plánem. Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu je „Školní řád SOŠ a SOU Neratovice“. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování, na domově mládeže, ve školní jídelně a na akcích konaným mimo vyučování, dále obsahuje práva a povinnosti žáků a klasifikační řád. Seznámení žáků se Školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je podepsán žáky a založen u třídního učitele. Velmi důležitým dokumentem vydávaným k 1. 9. příslušného školního roku je „Organizační opatření pro školní rok …..“, který obsahuje časový harmonogram školního roku, složení metodických a předmětových komisí, odpovědnost za správu majetku, počty žáků, seznam zaměstnanců, telefonní seznamy zaměstnanců, rozmístění jednotlivých tříd, kabinetů a dalších prostor apod. Dalšími dokumenty, který charakterizuje organizační podmínky vzdělávání jsou „Organizační řád“ a „Pracovní řád“ a „Provozní řád“. Organizační řád SOŠ a SOU Neratovice je základní závaznou organizační normou, která specifikuje právní postavení školy a její vztahy vnější i vnitřní a konkretizuje a rozvádí ustanovení zřizovací listiny SOŠ a SOU Neratovice, upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce školy a práva a povinnosti pracovníků školy. Pracovní řád řeší pracovní povinnosti zaměstnanců školy podle úseků. Provozní řád upravuje celý provoz školy, řeší strukturu školy, organizační uspořádání, včetně aktivit souvisejících s mimoškolními činnostmi. SOŠ a SOU Neratovice dále vydává vnitroorganizační směrnice,které se týkají otázek výchovně vzdělávacích, ekonomických i organizačních. Škola dále vydává „Plán DVPP“, „Roční plán“, který podrobně rozpracovává časový harmonogram jednotlivých úseků, „ICT plán“, „Plán autoevaluace a kritéria hodnocení školy“ a „Plán EVVO“. Jednotlivé řády a směrnice jsou žákům i zaměstnancům k dispozici na Intranetu školy. Organizace výuky podle jednotlivých oborů vzdělání je řešena v části „Organizace výuky“ v části „Charakteristika ŠVP“. 4. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


Problematika bezpečnosti práce, ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického i praktického vyučování. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením teoretického vyučování a odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik spojených zejména s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Rizika, která nejdou eliminovat jsou částečně řešena osobními ochrannými prostředky, které žáci dostávají bezplatně na základě „Směrnice ředitelky“ a jejichž používání se důsledně kontroluje. Problematika bezpečnosti práce je řešena ve „Školním řádu“ a podrobně popsána v „Řádu BOZP“ , se kterým jsou žáci seznámeni. Je zpracována Metodická osnova vstupního školení bezpečnosti práce a požární ochrany pro žáky, se kterou jsou žáci seznamování a prokazatelně poučeni vždy při úvodních hodinách jednotlivých předmětů. Obsahem vstupního školení jsou mimo jiné tyto předpisy a normy: • Seznámení s dislokací objektů a umístěním lékárniček první pomoci • Vyhláška č. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů dětí, žáků i studentů • Nařízení vlády č. 361/2007, kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci • Nařízení vlády č. 378/2001 Sb., kterým se stanoví bližší požadavky na bezpečný provoz a používání strojů. • Zákoník práce • Vyhláška č. 288/2003 Sb. o pracích zakázaných mladistvým. • Proškolení z poskytování první pomoci • Proškolení z požární ochrany (zákon 67/2001 Sb., Vyhláška č. 246/2001 Sb., výklad o požárním nebezpečí v organizaci, instruktáž o používání přenosných hasicích přístrojů, seznámení s dislokací objektu, základní požární dokumentací, umístěním ohlašovny požárů). • V odborném výcviku dále předchází každému novému tématu proškolení z BOZP. Žáci jsou prokazatelně seznamováni s návody k obsluze jednotlivých strojů a zařízení a s místními provozně bezpečnostními předpisy. • Je podrobně stanoven systém vykonávání dozoru nad žáky při teoretickém i praktickém vyučování. Při zajištění odborného výcviku na smluvních pracovištích je problematika BOZP smluvně ošetřena v souladu se ZP.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

3. ročník

Cizí země 4. ročník

2. ročník

Opakování a příprava k maturitě V hotelu

Český jazyk a literatura 1. ročník

Člověk a prostředí

Literatura a ostatní druhy umění

Německý jazyk 1

Mluvnice

1. ročník

Pozdravy,představování


2. ročník

Škola

Kultura

3. ročník

Berlín

3. ročník


4. ročník

Sloh

Vídeň Události

Anglický jazyk 1

4. ročník

1. ročník

Představování a komunikace mezi lidmi

Německý jazyk 2

Rodina

3. ročník

4. ročník

Opakování a příprava k maturitě

2. ročník

Škola Lidé, oblečení

4. ročník

Anglický jazyk 2 1. ročník

Německo

Berlín Vídeň

Představování a komunikace mezi lidmi Rodina

Dějepis

Kultura, sport, volný čas

1. ročník

význam poznávání dějin

Obchody a nákupy

starověk

Životní situace

středověk a raný novověk ( 16.-18.stol.)

Významné dny a svátky

novověk 19.stol.

Cestování

novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura


15




novověk 20.stol.- svět v blocích

Informační a komunikační technologie

Občanská nauka rozmanitost soudobého světa integrace a dezintegrace

Základy přírodních věd Silniční doprava

tradiční a moderní společnost současná česká společnost

Německý jazyk 2

majetek,finanční a sociální zajištění rasy,etnika,národy postavení mužů a žen víra a atheismus 2. ročník

demokracie lidská práva média politika,politické ideologie terorismus

3. ročník

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník

Mluvnice 3. ročník


4. ročník

Kultura

občanská společnost

Anglický jazyk 1

právo, právní stát

1. ročník

Bydlení a denní program Volný čas

trestní právo 4. ročník

Kultura

kriminalita dětí a mladistvých

2. ročník

Cestování a dovolená

filozofie a filozofická etika

3. ročník

Člověk a prostředí Cizí země

význam filozofie a etiky v životě člověka etika, základní pojmy

4. ročník

V restauraci Profese dispečera

životní postoje a hodnotová orientace Tělesná výchova

Anglický jazyk 2

1. ročník

Teoretické poznatky

3. ročník


2. ročník


4. ročník


3. ročník


Německý jazyk 1

Informační a komunikační technologie 1. ročník

Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva

4. ročník

Operační systém a programové vybavení počítače Celosvětová síť Internet

Ekonomika 3. ročník

Základní ekonomické pojmy Trh a tržní hospodářství Podnik, podnikání Personální činnost podniku Podnikové činnosti Odpovědnost za škody

4. ročník

Management Národní hospodářství Mezinárodní obchod

2. ročník

Zdraví 4. ročník 1. ročník

Rodina,osobní a společenský život, škola

2. ročník

Naše město, domov

Občanská nauka 1. ročník

integrace a dezintegrace

2. ročník

ústava,politický systém ČR

3. ročník

právo, právní stát

4. ročník

životní postoje a hodnotová orientace

Fyzika 1. ročník

Mechanika Vlnění,optika

Marketing a prodejní činnost 2. ročník

Matematika

Zasilatelství

Pokryto předmětem Ekonomika Český jazyk a literatura Dějepis Občanská nauka Německý jazyk 1 Matematika

Vesmír Elektřina a magnetizmus

Úvod do mechaniky

Silniční doprava 4. ročník

Molekulová fyzika a termika Fyzika atomu

Banky a bankovní soustava

1. ročník

Svět, životní prostředí

Německý jazyk 2

Daňová soustava ČR

Mechanika

Naše město, domov Dovolená

1. ročník

Úvod do studia Komplexní úloha a písemné práce

2. ročník

Komplexní úloha a písemné práce

3. ročník


4. ročník


Tělesná výchova 1. ročník

Turistika a sport v přírodě Lyžování

2. ročník

Turistika, plavání

3. ročník

Plavání,turistika

Informační a komunikační technologie 1. ročník

Výpočetní systém - osobní počítač, HW, SW

Tělesná výchova


SMILE verze 2.4.2




Profese dispečera



Majetek podniku - dlouhodobý Majetek podniku - oběžný

Anglický jazyk 2

Strojírenská technologie

1. ročník

Bydlení a denní program

1. ročník

Základy metalografie a tepelného zpracování

2. ročník


2. ročník

Slévárenství

Cestování 3. ročník

Koroze

Práce

Technologie oprav a diagnostika 1. ročník

4. ročník

Bezpečnost práce a požární prevence Skladování

Německý jazyk 1

Organizace opravárenství

1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví, požární prevence

Silniční doprava 4. ročník

Jídlo a nápoje, restaurace Obchody, místa setkání

Praxe 1. ročník

Opakování a příprava k maturitě Práce dispečera

Ruční zpracování technických materiálů 4. ročník

Doprava a dopravní prostředky

Zasilatelství

Pokryto předmětem Ekonomika

2. ročník

Povolání

4. ročník

Německo

Německý jazyk 2 1. ročník

Jídlo, nápoje, restaurace

2. ročník

Obchody, místa setkání

4. ročník

Povolání Odborná slovní zásoba, opakování

Základy přírodních věd

Fyzika

Řízení motorových vozidel

1. ročník

Vlnění,optika

Občanská nauka

2. ročník

Německý jazyk 1

Matematika

Matematika Části strojů a mechanismy

Mechanika Elektřina a magnetizmus

1. ročník


2. ročník


3. ročník

Planimetrie Stereometrie

Silniční vozidla

Komplexní úloha a písemné práce 4. ročník

Dějepis


Tělesná výchova Tělesná výchova Informační a komunikační technologie

1. ročník

Tělesná cvičení

2. ročník

Tělesná cvičení

3. ročník

Tělesná cvičení

Německý jazyk 2


Fyzika

1. ročník

Praxe

2. ročník

Počítačová síť

3. ročník

Počítačová grafika

4. ročník

Elektronická pošta

Výpočetní systém - osobní počítač, HW, SW Práce s manuálem a nápovědou

Technologie oprav a diagnostika Technická dokumentace

Člověk a svět práce


Pracovně - právní vztahy

4. ročník

Mzdy, zdravotní a sociální pojištění Finanční analýza

Integrace do výuky


Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

Sloh

Montáž Strojní obrábění

Mluvnice 3. ročník


Technická dokumentace

4. ročník

Sloh

1. ročník

Materiály, polotovary a předvýrobky

Anglický jazyk 1 2. ročník

Nakupování

2. ročník


Technologie oprav a diagnostika

Člověk a práce

1. ročník

V hotelu

Bezpečnost práce a požární prevence Ruční zpracování technických materiálů

Cizí země 4. ročník

Normalizace CAD systémy

Základní životní situace 3. ročník

Normalizace

2. ročník

Montážní a demontážní práce Technická dokumentace


17




4. ročník

Skladování

Německý jazyk 2

Organizace opravárenství

1. ročník

Opakování, upevnění probrané látky

2. ročník

Volnočasové aktivity

Praxe 1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví, požární prevence


Silniční doprava

3. ročník

Cestování, turistika

4. ročník

4. ročník

Vídeň

Zasilatelství

Dějepis

Pokryto předmětem

1. ročník

Ekonomika

Občanská nauka

Řízení motorových vozidel Německý jazyk 1 Matematika

význam poznávání dějin víra a atheismus

2. ročník

média

3. ročník

trestní právo

4. ročník


Fyzika Silniční vozidla Dějepis

1. ročník

Vlnění,optika

2. ročník

Elektřina a magnetizmus

Matematika Občanská nauka

1. ročník


Tělesná výchova

2. ročník


Kvadratické rovnice Opakování 1. ročníku Komplexní úloha a písemné práce

Praxe Technologie oprav a diagnostika

3. ročník

Komplexní úloha a písemné práce 4. ročník

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky

Analytická geometrie v rovině Kombinatorika

Literatura a ostatní druhy umění Kultura

Tělesná výchova

Sloh

1. ročník

Testování tělesné zdatnosti

Mluvnice

4. ročník




Kultura

1. ročník

3. ročník


4. ročník

Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem

3. ročník

Sloh Anglický jazyk 1 2. ročník


3. ročník

Cizí země

4. ročník

Profese dispečera

Aplikační SW - textový procesor Microsoft Office Word Periferijní zařízení Práce s daty

2. ročník

Kultura

4. ročník

Aplikační SW - tabulkový procesor Microsoft Office Excel Aplikační SW ZonerPhoto Studio - digitální fotografie Aplikační SW pro tvorbu prezentací - Microsoft Office Powerpoint Počítačová grafika Aplikační SW specializové na studijní obor Aplikační SW Microsoft Outlook

Anglický jazyk 2

Informace a informační zdroje

Opakování a příprava k maturitě Německý jazyk 1 Volnočasové aktivity

Celosvětová síť Internet Ekonomika 3. ročník

Opakování, upevnění probrané látky 2. ročník

Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách Posloupnosti a jejich využití Komplexní úloha a písemné práce

Český jazyk a literatura

1. ročník

Logaritmické a exponenciální rovnice Goniometrie a trigonometrie


2. ročník

Funkce a její průběh Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav

Německý jazyk 2

1. ročník

Mocniny a odmocniny

Financování podniku

Cestování, turistika Dovolená

3. ročník

Vídeň

4. ročník

Česká republika Opakování,odborná terminologie, maturitní příprava

Podnik, podnikání Pracovně - právní vztahy

4. ročník


Strojírenská technologie 1. ročník

Technické materiály a polotovary

Technická dokumentace Normalizace


SMILE verze 2.4.2




Materiály, polotovary a předvýrobky Využití výpočetní techniky v konstrukční praxi 2. ročník

Normalizace Materiály, polotovary a předvýrobky CAD systémy

Technologie oprav a diagnostika 4. ročník

Technická diagnostika a prognostika

Pokryto předmětem Ekonomika Informační a komunikační technologie Dějepis Řízení motorových vozidel Občanská nauka Německý jazyk 1 Matematika Tělesná výchova Německý jazyk 2 Fyzika Technická dokumentace Technologie oprav a diagnostika


19


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Škola


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2012


4.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník


2

2

3

3

10

Anglický jazyk 1

3

3

3

1+2

12

Anglický jazyk 2

0+2

0+2

0+2

0+2

8

Německý jazyk 1

3

3

3

1+2

12

Německý jazyk 2

0+2

0+2

0+2

0+2

8

Dějepis

1+1

-

-

-

2

Občanská nauka

1

1

1

1

4

Fyzika

3

1

-

-

4


-

1

1

-

2

Matematika

2

2

4

4

12

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


1

1

2

2

6

Ekonomika

-

-

2

1+1

4


2

2+1

-

-

5

Mechanika

3

2

-

-

5

Části strojů a mechanismy

3

2

-

-

5


2

2

-

-

4


-

-

2

-

2


1

1

2

3

7

1+2

0+2

0+3

-

8

Silniční vozidla

2

2

2

3

9

Silniční doprava

-

1+1

0+2

0+4

8

Elektrotechnika

-

1

1+1

0+2

5

Odborná praxe

-

-

4

-

4

Celkem základní dotace

32

29

32

21

114

Celkem disponibilní dotace

7

8

10

15

40

Celkem v ročníku

39

37

42

36

154

Praxe


SMILE verze 2.4.2


Učební plán


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Výuka dle rozpisu učiva null

Celkem:


21




6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2012





4

RVP

ŠVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

15

480

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

5

160


10

0

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

10

320

Anglický jazyk 1

12

0

2

Anglický jazyk 2

8

0

8

Německý jazyk 1

12

0

2

Německý jazyk 2

8

0

8

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

6

50

20

6

1

Dějepis

2

0

Občanská nauka

4

0

192 Fyzika

4

0

Biologické a ekologické vzdělávání


2

0

12

384

Matematické vzdělávání 8

256

Vzdělávání pro zdraví 6

192

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

96

Ekonomické vzdělávání 40

1280

Strojírenství

18

576

Provozuschopnost dopravních prostředků

disponibilní

10

12

28

320

384

8

0

6

0

4 Ekonomika

Odborné vzdělávání

0

6 Informační a komunikační technologie

3

12 8

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


12 Matematika

Vzdělávání pro zdraví

1

6

Fyzikální vzdělávání A

Matematické vzdělávání

4

1 0

62

1 18


5

0

Mechanika

5

0

Části strojů a mechanismy

5

0


4

0


2

0


7

0

Praxe

8

0

Silniční vozidla

9

0

Silniční doprava

8

0

7

Elektrotechnika

5

0

3

Odborná praxe

4

0

896


disponibilní

SMILE verze 2.4.2

1

7

40

0




Celkem

95

3040

114

0


23


Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové a estetické vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

3

3

Lenka Winklerová

Lenka Winklerová

Lenka Winklerová

Lenka Winklerová

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk a literatura


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní


25




• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


SMILE verze 2.4.2




• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

1. ročník Garant předmětu: Lenka Winklerová, 2 týdně, P

Literatura a ostatní druhy umění Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • rozumí obsahu textu i jeho částí

Počátky slovesného umění Bible Antika, mytologie Středověk - rytířský epos - románský sloh - gotický sloh Novověk - renesance a humanismus - národní obrození

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti


27




1. ročník Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

ODS



IKT

1. ročník

1. ročník

Kultura

Kultura

Anglický jazyk 1

Mluvnice

Bydlení a denní program

Dějepis

Německý jazyk 1

význam poznávání dějin starověk

Lidé , jejich země a jazyk Dějepis význam poznávání dějin

středověk a raný novověk ( 16.18.stol.) Občanská nauka

starověk

víra a atheismus

středověk a raný novověk ( 16.18.stol.) Občanská nauka tradiční a moderní společnost postavení mužů a žen Informační a komunikační technologie Práce s daty Práce s manuálem a nápovědou literatura • Čítanka

materiály, pomůcky

didaktická technika

Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování

• Skupinové vyučování

• Slovní metoda

• Samostatná práce

• Přednáška

• Hromadné vyučování

• Skupinová výuka • Hra • Diskuse • Praktická metoda

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Základy literární vědy - teorie literatury - žánry, druhy - literární druhy a žánry ve vybraných dílech národní a světové literatury Četba a interpretace literárního textu, metody interpretace textu

• rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk a literatura 1. ročník Mluvnice Dějepis význam poznávání dějin starověk středověk a raný novověk ( 16.18.stol.)


SMILE verze 2.4.2




1. ročník literatura • Čeština na dlani • Český jazyk a literatura • učebnice Český jazyk a literatura materiály, pomůcky


ostatní

• přípravy vyučující,seminární práce

Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Přednáška


• Skupinová výuka

• Individuální vyučování

• Praktická metoda

Kultura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

- kulturní instituce v ČR a v regionu - ochrana a využívání kulturních hodnot

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata



ČŽP



IKT

1. ročník

1. ročník



Sloh

Sloh

Německý jazyk 1 Lidé , jejich země a jazyk Dějepis význam poznávání dějin Občanská nauka rozmanitost soudobého světa integrace a dezintegrace tradiční a moderní společnost současná česká společnost Informační a komunikační technologie Práce s daty Práce s manuálem a nápovědou literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


29




1. ročník

Sloh Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • rozumí obsahu textu i jeho částí

Osnova Vyprávění Slohotvorní činitelé subjektivní a objektivní Vyjadřování přímě i zprostředkované Dopis - osobní, úřední Grafická a formální úprava projevů Inzerát

• vypracuje anotaci Průřezová témata



ČSP



IKT

1. ročník

1. ročník

Kultura

Kultura

Anglický jazyk 1 Představování a komunikace mezi lidmi Rodina Německý jazyk 1 Pozdravy,představování Lidé , jejich země a jazyk Rodina,osobní a společenský život,škola Volnočasové aktivity Přátelé Dějepis novověk 19.stol. Občanská nauka rozmanitost soudobého světa současná česká společnost majetek,finanční a sociální zajištění literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Mluvnice Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

Národní jazyk a jeho útvary Hlavní principy českého pravopisu Jazyková kultura

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata


ODS


ČŽP


1. ročník

ČSP


IKT

Německý jazyk 1 Lidé , jejich země a jazyk Dějepis význam poznávání dějin Občanská nauka rozmanitost soudobého světa Informační a komunikační technologie Práce s daty Práce s manuálem a nápovědou literatura • Český jazyk pro SOŠ a SOU



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje literatura • Čítanka 1 • Pravidla českého pravopisu


31




2. ročník



Učivo

Žák: • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

Romantismus - charakteristika období - v Čechách a ve světě Národní obrození Realismus - charakteristika období - v Čechách a ve světě

• samostatně zpracovává informace

Průřezová témata



ODS



IKT

2. ročník

2. ročník

Práce s literárním textem Kultura

Práce s literárním textem Dějepis

Anglický jazyk 1

1. ročník



Německý jazyk 1

novověk 19.stol.

Naše město, domov

Občanská nauka

Občanská nauka

víra a atheismus

lidská práva média občanská společnost literatura • Čítanka 2 pro SŠ



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Písemná práce


• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Skupinová výuka • Hra • Praktická metoda


Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • samostatně zpracovává informace

- základy literární vědy - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu - tvořivé činnosti


SMILE verze 2.4.2









2. ročník

2. ročník



Kultura

Kultura

Anglický jazyk 1

Sloh

Významné dny a svátky Anglický jazyk 2

Dějepis 1. ročník

Obchody a nákupy


Životní situace

novověk 19.stol.

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

- společenská kultura – principy a normy kulturního chování, společenská výchova - kultura národností na našem území

• přednese krátký projev • samostatně zpracovává informace Průřezová témata



ODS



IKT

2. ročník

2. ročník

Práce s literárním textem


Anglický jazyk 1

Práce s literárním textem Sloh

Významné dny a svátky Německý jazyk 1 Cestování, turistika

Občanská nauka 1. ročník rasy,etnika,národy

Občanská nauka občanská společnost literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Situační metoda


• Vysvětlování

• Výuka v terénu

• Slovní metoda


• Názorně demonstrační metoda


• Přednáška


• Skupinová výuka • Diskuse


33




2. ročník


Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

Kompozice textu - slovní zásoba a skladba Projev - monolog x dialog, připravené x nepřipravené, formální x neformální Výtah, výpisky

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • samostatně zpracovává informace Průřezová témata





2. ročník

2. ročník


Mluvnice

Kultura Anglický jazyk 2 Obchody a nákupy literatura



ostatní

• Český jazyk pro SOŠ a SOU

Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

Vývojové tendence spisovné češtiny Tvoření slov Stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby Stavba a tvorba komunikátu

• přednese krátký projev • samostatně zpracovává informace • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny Průřezová témata



Český jazyk a literatura 2. ročník Sloh Anglický jazyk 2 Obchody a nákupy literatura



ostatní


SMILE verze 2.4.2




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Instruktáž • Přednáška • Skupinová výuka • Praktická metoda

Učební zdroje literatura • Čítanka 2 pro SŠ • Pravidla českého pravopisu



Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Aktivní poznávání moderních básnických směrů v tradiční i mediální podobě Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech v 1. polovině 20. století

• zaznamenává bibliografické údaje Průřezová témata



ODS

Anglický jazyk 1


ČŽP

3. ročník

3. ročník

ČSP


IKT

Člověk a práce Německý jazyk 1 Události

Práce s literárním textem Mluvnice Dějepis 1. ročník význam poznávání dějin novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích Občanská nauka postavení mužů a žen víra a atheismus

literatura • Čítanka 3 pro SŠ



ostatní


35




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

- základy literární vědy - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu - tvořivé činnosti - knihovny, zápis bibliografických údajů

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • řídí se zásadami správné výslovnosti Průřezová témata





3. ročník

3. ročník


Kultura

Anglický jazyk 1

Mluvnice

Člověk a prostředí Člověk a práce

Dějepis 1. ročník význam poznávání dějin

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Rozhovor


• Skupinová výuka • Hra


Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Lidové umění a užitá tvorba Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl

• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • zaznamenává bibliografické údaje • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • popíše vhodné společenské chování v dané situaci


SMILE verze 2.4.2









3. ročník

3. ročník


Mluvnice

Německý jazyk 1 Události Základy přírodních věd Člověk a životní prostředí literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo


Projevy prostě sdělovací Popis - osoby, věci, návod k činnosti Administrativní styl - životopis, zápis z porady, pracovní hodnocení Styl prakticky odborný - základní znaky, postupy a prostředky

• sestaví základní projevy administrativního stylu • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • řídí se zásadami správné výslovnosti • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového Průřezová témata





3. ročník

3. ročník

Mluvnice

Mluvnice

Anglický jazyk 1 Cizí země literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


37




3. ročník


Učivo


Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání Terminologie Zvukové a ortoepické normy jazyka

• sestaví základní projevy administrativního stylu • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • řídí se zásadami správné výslovnosti • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového Průřezová témata





3. ročník

3. ročník


Sloh

Práce s literárním textem Kultura Sloh Anglický jazyk 1 Cizí země literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje literatura • Pravidla českého pravopisu



SMILE verze 2.4.2




4. ročník


Učivo

Žák: • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového 2. poloviny 20. století v tradiční i mediální podobě Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech




IKT



4. ročník

4. ročník



Kultura Anglický jazyk 2 V restauraci

Kultura Dějepis 1. ročník

Německý jazyk 1

význam poznávání dějin novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

Svět, životní prostředí Německo Česká republika Občanská nauka filozofie a filozofická etika

Občanská nauka tradiční a moderní společnost

význam filozofie a etiky v životě člověka životní postoje a hodnotová orientace

postavení mužů a žen víra a atheismus

Informační a komunikační technologie Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


39




4. ročník


Učivo

Žák: • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

- základy literární vědy - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu - tvořivé činnosti

• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata



IKT



4. ročník

4. ročník



Kultura

Kultura

Sloh

Sloh

Mluvnice

Dějepis

Anglický jazyk 2

1. ročník

V restauraci


Tělesná výchova Teoretické poznatky Informační a komunikační technologie Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Kultura bydlení, odívání Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl

• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů


SMILE verze 2.4.2







ČŽP



IKT

4. ročník

4. ročník





Anglický jazyk 2

Sloh

V restauraci Německý jazyk 1 Německo Česká republika Občanská nauka životní postoje a hodnotová orientace literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

Slohové postupy uměleckého stylu Diskuze a komunikace - situace, strategie, prezentace, argumentace Publicistický styl a reklama Úvaha

• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů


41







ODS



ČSP

4. ročník

IKT

4. ročník



Kultura Mluvnice Anglický jazyk 1 V restauraci V hotelu Profese dispečera Anglický jazyk 2 V restauraci Německý jazyk 1 Svět, životní prostředí Občanská nauka životní postoje a hodnotová orientace Matematika Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách Informační a komunikační technologie Aplikační SW specializové na studijní obor Elektronická pošta Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet Ekonomika Marketing a prodejní činnost literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • orientuje se v soustavě jazyků • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata

Gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce Větný rozbor Větná skladba Soustava jazyků Druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska



Německý jazyk 1


4. ročník

4. ročník

Anglicismy v německém jazyce Občanská nauka

Práce s literárním textem Sloh

životní postoje a hodnotová orientace Informační a komunikační technologie Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk 1


4. ročník literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Učební zdroje literatura • Pravidla českého pravopisu

7.1.2 Anglický jazyk 1 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

3

1+2

Ing. Bohumil Polák

Ing. Bohumil Polák

Ing. Bohumil Polák

Ing. Bohumil Polák

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků se bude pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, poslouchat nahrávky rodilých mluvčích, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy


43




a zapojovat žáky do projektů a soutěží, navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se budou organizovat odborných jazykové pobyty a zahraniční stáže. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Škola bude vhodně respektovat cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií, které se vzájemně propojují.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány jejich ošetřování a údržby • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení

1. ročník Garant předmětu: Ing. Bohumil Polák, 3 týdně, P


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Představování a komunikace mezi lidmi Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Konverzační témata - sdělení osobních dat - popis koníčků a denních činností - místo, kde žiji, jména zemí, národností, jazyků - studium a plány do budoucna - komunikace mezi lidmi Mluvnice - základní opakování času přítomného a přítomného průběhového, stavba věty, slovosled, zápor, otázka, základní číslovky - práce s dvojjazyčným slovníkem - základní společenské fráze, pozdravy a omluvy zejména s ohledem na výkon povolání




ODS

Německý jazyk 1


Žáci mají vhodnou míru sebevědomi jako občané ČR, dovedou jednat s lidmi, váží si materiálních a duchovních hodnot, životního prostředí v ČR

1. ročník

1. ročník

Pozdravy,představování

Sloh

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


Bydlení a denní program Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické


Konverzační témata - druhy bydlení v ČR, srovnání s GB a USA - popis bytu a domu, popis autodílny a jejího vybavení - druhy škol, srovnání mezi GB a USA a ČR - režim dne, povinnosti v rodině a ve škole, režim dne při praktickém výcviku Mluvnice - zájmena, skloňování zájmen, druhy zájmen - časové údaje, předložky pojící se s časovými údaji - aplikace na obor dopravní prostředky - objednání, den, hodina délka trvání jednotlivých opravárenský výkonů


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Český jazyk a literatura

Žáci si osvojí základní principy šetrného přístupu k životnímu prostředí, pochopí souvislosti mezi lidskými aktivitami, prostředím a specifikou řemesla automachanika a tendoncí v automobilovém průmysly v současné době (vozidla na alternativní pohon).

1. ročník Literatura a ostatní druhy umění


45







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


Rodina Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Konverzační témata - charakteristika členů rodiny, - každodenní život v rodině, přátelé - vztahy mezi lidmi, dopisování, sestavení dopisu kamarádovi do zahraničí, vztah k zákazníkům na provozovně Mluvnice - vyjádření pocitů radosti a obav - použití ingového tvaru po určitých slovesech - vazba there is, there are - doplňovací otázky




ODS

Německý jazyk 1


Žáci jsou schopni jednat s lidmi, diskutovat, hledat kompromisní řešení, mají vhodnou míru sebeodpovědnosti.

1. ročník

1. ročník

Rodina,osobní a společenský život,škola

Sloh

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


Volný čas Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické

Konverzační témata - koníčky, kultura, sport a hry, zájem o zvolený obor, důvody - význam v životě mládeže, nedostatek koníčků - drogy, kriminální činnost, sekty - srovnání aktivit ve volném čase v ČR, GB a USA Mluvnice - vyjádření prosby, odmítnutí, zdůraznění zdvořilostních frází v angličtině, aplikace na frazeologii automechanika - způsobová slovesa - can, may, must - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, much, many, a lot of, few, a few, little, a little


SMILE verze 2.4.2






ČŽP

Německý jazyk 1

Žáci samostatně a aktivně chápou souvislosti vliv lidských aktivit na přírodní prostředí, vlastní odpovědnost za své jednání v rámci ochrany životního prostředí.


1. ročník Volnočasové aktivity

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Učební zdroje literatura • Připojení počítače na internetovou síť didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC • kalkulátor osobní kalkulačka • Kancelářská a výpočetní technika


Nakupování Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Konverzační témata - nakupování, druhy nakupování, internetové nakupování, základní fráze, nákup auta a náhradních dílů - názvy obchodů a povolání v obchodě, druhy služeb - základní názvosloví nejvíce prodávaného zboží, základní terminologie součástek používaných v oboru automechanik - oblečení, pracovní, sportovní, slavnostní, atd. Mluvnice - stupňování přídavných jmen - one, ones - would like - praktické použití v konverzaci automechaniků a zákazníků - budoucí čas will, shall


47








ostatní

ČSP Formování priorit v životě, práce s informacemi, vyhledávání informací zejména s pomocí internetu, verbální komunikace v oblasti poskytování služeb a nakupování v Čechách a v cizině, slušnost, zdvořilost, atd. literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Cestování a dovolená Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Konverzační témata - základní dopravní prostředky, způsoby cestování - vyprávění o dovolené v ČR v GB v USA, v Kanadě a v Austrálii, v zemích EU - jak se zachovat v případě nemoci nebo úrazu v cizích zemích - práce s mapami anglicky mluvících zemí, základní geografické údaje o anglicky mluvících zemích - měna a způsoby placení, ceny služeb v oblasti autoopraven v zahraničí Mluvnice - minulý čas prostý a jeho použití - řadové číslovky a použití v praxi

• vyplní jednoduchý neznámý formulář



ČŽP

Německý jazyk 1

Pochopení odpovědnosti za své jednání v přírodě, estetické vnímání svého okolí a přírodního prostředí, chápání postavení člověka v přírodě a vlivy na jeho zdraví a život.


2. ročník Cestování, turistika

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Základní životní situace Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • uplatňuje různé techniky čtení textu • zaznamená vzkazy volajících

Konverzační témata - orientace ve městě - dotaz na cestu, na autoopravny - objednání jídla v restauraci - přihlášení v hotelu, vyplnění formuláře - objednání letenek a orientace na nádraží, na letišti, v metru - návštěva kulturních zařízení - návštěva lékaře Mluvnice - vyjadřování budoucnosti - tázací dovětky s there is, there are



ČSP

Německý jazyk 1

Vyhledávání a využívání získaných informací, odpovědné rozhodování na základě dostupných informací, verbální komunikace v základních životních situacích.


2. ročník Naše město, domov

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Významné dny a svátky Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ověří si i sdělí získané informace písemně

Konverzační témata - oslava narozenin - Vánoce, Velikonoce - srovnání oslav ČR a GB a USA - Svátky a významné dny v GB a USA - Halloween - vysvětlení a význam - Saint Valentine - původ a význam - Thanksgiving day - původ a význam - slovní zásoba spojená s oslavami, vytvoření pozvánky nebo blahopřání k různým příležitostem s pomocí PC Mluvnice - podmiňovací způsob - vyjadřování zdvořilosti, I would, would you mind, should, would you be so kind a užití v oboru dopravní prostředky v každodenním styku se zákazníkem - přijímání oprav, domluvení termínu opravy, předání auta




IKT

Německý jazyk 2


Naučit žáky pracovat s informacemi, překladové slovníky, náslechová cvičení a porozumění mluvenému projevu.

2. ročník

2. ročník

Volnočasové aktivity


ČSP

Kultura


49







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Učební zdroje materiály, pomůcky • Účtová osnova didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC • kalkulátor osobní kalkulačka Kancelářská a výpočetní technika •


Člověk a prostředí Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí a zdůvodní svůj názor

Konverzační témata - Česká republika - Evropská Unie - základní reálie Anglie a anglicky mluvících zemí - životní styl lidí v anglicky mluvících zemích a srovnání s ČR - mzdy automechaniků u nás a v zahraničí, doba opravy, chování k zákazníkům - ochrana přírody, ekologické výrobky používané v praxi, návrat k přírodním materiálům - Greenhouse effect - ozone hole - zdraví a nemoci s důrazem na ty, které jsou spojeny s výkonem povolání automechaniků - problematika drog a návykových látek - alkohol a cigarety Mluvnice - trpný rod - vztažná zájmena


SMILE verze 2.4.2







ČŽP

Německý jazyk 2


Pochopit souvislosti mezi aktivitou člověka a životním prostředím, respektovat principy udržitelného rozvoje, šetřit vodou, energií získávat přehled o způsobech ochrany životního prostředí, odpovědnost za vlastní jednání v každodenním životě, zdravý životní styl, návrat k přírodním zdrojům.

3. ročník

3. ročník

Zdraví


literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Člověk a práce Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo



Konverzační témata - druhy škol a vzdělávacích institucí, srovnání ČR s EU - zejména výuka na učilištích - druhy povolání - kariéra - odpověď na inzeráty - žádost o místo - strukturovaný životopis dle norem EU - příprava na pracovní pohovor - trh práce v EU, požadavky na uchazeče, ocenění služeb - význam cizích jazyků Mluvnice - stavba věty SVOMPT - časové a podmínkové věty - budoucí průběhový čas - složená přídavná jména


ČSP


Zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání, vyhledávání informací o pracovních příležitostech, písemný styk i verbální styk se zaměstnavateli, základní práva a povinnosti, zákoník práce, rozšiřování vzdělání po celý život, základní aspekty soukromého podnikání.

3. ročník Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



51




3. ročník

Cizí země Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Konverzační témata - náplň práce dispečera dopravy - základní frazeologie v oboru, plánování rozvozových tras a řešení závad - technologie - základní terminologie, pokrok ve výrobě aut, nové metody oprav - komunikace se zákazníky - small talks - práce s odbornými časopisy, použít nové poznatky pro svůj obor - poradenství podle značky auta Mluvnice - obraty v úředních písemnostech - budoucí čas - vyjádření přání a stížností - zaměřeno na denní aktivity v autoopravnách




ČSP

Silniční vozidla


Zorientování se ve službách zákazníkovi, poradenství, základy soukromého podnikání, alternativní zaměstnání, prohlubování kvalifikace. IKT

3. ročník

3. ročník

Základní pojmy

Sloh

Silniční doprava

Mluvnice

Mechanika silničních vozidel

Nalézání nových poznatků z oboru na internetu, pracovat s dostupnými informacemi, časopisy a příručkami. ČŽP Šetrný přístup k přírodnímu prostředí, lokální problémy v místě, kde pracují, vlastní odpovědnost za zdraví při výkonu povolání. literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Doprava a dopravní prostředky Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele


Konverzační témata - způsoby dopravy - dopravní rostředky - dialogy se zákazníky za použití odborné terminologie v oboru - objednávky zákazníků - ústně , telefonicky, zrušení objednávky - stížnosti na nedostatky v dopravě, způsoby jejich řešení - způsoby placení, vystavení faktury - doporučení vhodného auta podle požadavků zákazníka a z hledska kapacity dopravy a ceny Mluvnice - předpřítomný čas prostý - some, any, no - vyjadřování záporu




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Učební zdroje literatura • Připojení počítače na internetovou síť didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC • Kancelářská a výpočetní technika

4. ročník Garant předmětu: Ing. Bohumil Polák, 1+2 týdně, P

V restauraci Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Konverzační témata - rezervace stolu a její potvrzení - objednávání dle menu - obsluha a chování zákazníka - způsoby placení Mluvnice - trpný rod - vztažná zájmena


ČŽP


Pochopit souvislosti mezi aktivitou člověka a životním prostředím, respektovat principy udržitelného rozvoje, šetřit vodou, energií získávat přehled o způsobech ochrany životního prostředí, odpovědnost za vlastní jednání v každodenním životě, zdravý životní styl, návrat k přírodním zdrojům.

4. ročník Sloh

literatura



ostatní


53




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


V hotelu Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu


Konverzační témata - způsoby rezervace a potvrzování - pobyt v hotelu - odhlášení a způsoby placení Mluvnice - minulý podmiňovací způsob - podmínková souvětí - desetinná čísla, zlomky a procenta


ČSP

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 1

Zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání, vyhledávání informací o pracovních příležitostech, písemný styk i verbální styk se zaměstnavateli, základní práva a povinnosti, zákoník práce, rozšiřování vzdělání po celý život, základní aspekty soukromého podnikání.

2. ročník Povolání Český jazyk a literatura 4. ročník Sloh Německý jazyk 1 Anglicismy v německém jazyce

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Profese dispečera Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

Konverzační témata - náplň práce dispečera dopravy - základní frazeologie v oboru - komunikace se zákazníky - small talks - práce s odbornými časopisy, použít nové poznatky pro svůj obor - poradenství Mluvnice - časové věty - make, do


SMILE verze 2.4.2






ČSP


Zorientování se ve službách zákazníkovi, poradenství, základy soukromého podnikání, alternativní zaměstnání, prohlubování kvalifikace.

4. ročník Sloh

IKT Nalézání nových poznatků z oboru na internetu, pracovat s dostupnými informacemi, časopisy a příručkami. ČŽP Šetrný přístup k přírodnímu prostředí, lokální problémy v místě, kde pracují, vlastní odpovědnost za zdraví při výkonu povolání. literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Opakování a příprava k maturitě Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Konerzační témata - dialogy "zákazník - dispečer" za použití odborné terminologie v oboru automechanik - objednávky zákazníků - ústně , telefonicky, zrušení objednávky - stížnosti na nedostatky v dopravě, způsoby jejich řešení - způsoby placení, vystavení faktury - doporučení vhodného auta podle požadavků zákazníka a z hledska kapacity přepravy a ceny Mluvnice - opakování gramatiky a odborných témat k závěrečné zkoušce



ODS

Silniční doprava

ČSP

4. ročník


Silniční doprava Dopravní prostor ČR Přepravní trh literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



55




4. ročník

Učební zdroje literatura • Připojení počítače na internetovou síť didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC

7.1.3 Anglický jazyk 2 1. ročník

2. ročník

0+2

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

0+2

Ing. Bohumil Polák

Ing. Bohumil Polák

Ing. Bohumil Polák

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány jejich ošetřování a údržby • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení

1. ročník 0+2 týdně, P


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Představování a komunikace mezi lidmi Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

Témata - pozdravy - představování - běžná konverzace Mluvnice - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena - to be v přítomném čase - neurčitý a určitý člen - číslovky 0 -20



ODS

Německý jazyk 1


1. ročník Pozdravy,představování literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Bydlení a denní program Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


Konverzeční témata - srovnávání druhů bydlení, výhody a nevýhody - práce, škola, denní režim Mluvnice - infinitiv po too a enough - vyjadřování účelu - vztažné věty



ČSP

Německý jazyk 1


1. ročník Rodina,osobní a společenský život,škola literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



57




1. ročník

Rodina Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


Konverzační témata - rodinní příslušníci - příbuzní - popis osob, vlastnosti a povolání Mluvnice - množné číslo podstatných jmen - to have (got) v přít.č. - doplňovací otázky - předmětový tvar osobních zájmen - rozkazovací způsob ve 2. osobě - číslovky od 20



ODS

Německý jazyk 1


1. ročník Rodina,osobní a společenský život,škola literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Kultura, sport, volný čas Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


Konverzační témata - způsoby trávení volného času - zájmy, záliby a koníčky Mluvnice - přítomný čas prostý - doplňovací otázky - předmětový tvar osobních zájmen - rozkazovací způsob ve 2.osobě - hodiny - číslovky násobné - slovosled - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - some, any, no - there is, there are - přítomný čas průběhový



ODS

Německý jazyk 1


1. ročník Volnočasové aktivity literatura



ostatní


SMILE verze 2.4.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška

Učební zdroje literatura • Připojení počítače na internetovou síť • učebnice odborná učebnice didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC • Kancelářská a výpočetní technika


Obchody a nákupy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Konverzační témata - způsoby nakupování - obchody a druhy zboží - jednání v obchodě Mluvnice - can, must - to have - vyjadřování budoucnosti - zjišťovací otázky - vyjadřování přání, nabídek a žádostí - budoucí čas prostý - stupňování přídavných jmen - srovnávání




ODS

Německý jazyk 2


2. ročník

2. ročník


Práce s literárním textem Sloh Mluvnice


59




2. ročník literatura • interaktivní tabule • CD, DVD, MP3, flash s nahrávkami rodilých mluvčích • Angličtina pro střední školy • Internet materiály, pomůcky


ostatní

• CD, DVD, MP3 a flash s nahrávkami rodilých mluvčích

• PC a didaktická technika Technika instalovaná v počítačové učebně a technika v audiovizuální učebně. • Internet • připojení na internetovou síť

Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Životní situace Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • ověří si i sdělí získané informace písemně • zaznamená vzkazy volajících • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Konverzační témata - výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní zásoba a její tvoření - gramatika (tvarosloví a větná skladba) - grafická podoba jazyka a pravopis Mluvnice - minulý čas to be - minulý čas prostý pravidelných a nepravidelných sloves - rozkazovací způsob 1.os.mn.č. - say/tell - minulý průběhový čas - předložky

• přeloží text a používá slovníky i elektronické Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Český jazyk a literatura 2. ročník Práce s literárním textem

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Významné dny a svátky Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Konverzační témata - státní svátky, dny volna a výročí - způsoby oslav - přání a dárky Mluvnice - vyjadřování přítomnosti - osobní a přivlastňovací zájmena - stupňování příslovcí - vyjadřování budoucnosti - tázací dovětky s there is, there are - minulý čas prostý a průběhový - vztažné věty - číslovky od 1000



ODS

Občanská nauka

ČSP


2. ročník občanská společnost

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Cestování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Konverzační témata - druhy dopravy - vnitrostátní a mezonárodní doprava - doklady pro cestování Mluvnice - předpřítomný čas prostý - some, any, no - vyjadřování záporu - předpřítomný čas 2 - předpřítomný čas průběhový - změna stavu



ODS

Německý jazyk 1

ČSP


2. ročník Cestování, turistika

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



61




2. ročník

Učební zdroje materiály, pomůcky • Účtová osnova didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC • Kancelářská a výpočetní technika


Člověk a prostředí Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Konverzační témata - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země dané jazykové oblasti; tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru aj. - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod. - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. Mluvnice - modální slovesa a jejich opisné tvary - tvoření podst. jmen s –er - like a as

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace



ODS

Německý jazyk 2

ČŽP


3. ročník Lidé, oblečení

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Práce Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyplní jednoduchý neznámý formulář • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje různé techniky čtení textu

Konverzační témata - běžná povolání a činnosti - inzerce - motivační dopis a životopis - přijímací pohovor Mluvnice - předpřítomný čas 3 - zvratná zájmena - zjišťovací, doplňovací a nepřímé otázky - podmiňovací způsob - podmínková souvětí - vyjadřování účelu 1



ČSP

Občanská nauka


3. ročník právo, právní stát literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Cizí země Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

Konverzační témata - reálie zemí ES plus hospodářství - USA a nečelnské země ES Mluvnice - vazba předmětu s infinitivem - slovesa smyslového vnímání



ODS

Německý jazyk 1


3. ročník Berlín Vídeň literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



63




3. ročník

Doprava a dopravní prostředky Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Konverzační témata - druhy dopravních prostředků - způspoby dopravy Mluvnice - trpný rod - záporné předpony - časové a podmínkové věty - budoucí průběhový čas - složená přídavná jména



ČSP

Silniční vozidla


3. ročník Základní pojmy literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška


Učební zdroje literatura • Připojení počítače na internetovou síť didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC • Kancelářská a výpočetní technika



SMILE verze 2.4.2




4. ročník

V restauraci Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

Konverzační témata - rezervace stolu - objednávání - obsluha Mluvnice - vyjadřování budoucnosti - zjišťovací otázky - vyjadřování přání, nabídek a žádostí - budoucí čas prostý - stupňování přídavných jmen - srovnávání


přesahy z učebních bloků: Český jazyk a literatura 4. ročník Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem Kultura Sloh Německý jazyk 1 Anglicismy v německém jazyce

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


V hotelu Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Konverzační témata - rezervace a potvrzení - hotelové služby - jednání s personálem Mluvnice -předpřítomný čas 2 - předpřítomný čas průběhový - změna stavu - přací věty s wish - minulý podmiňovací způsob - podmínková souvětí - desetinná čísla, zlomky a procenta



ODS

Německý jazyk 1


4. ročník Německo


65







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Rozhovor


Práce dispečera Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Konverzační témata - druhy dopravních prostředků - činnost dispečera dopravy - telefonování Mluvnice - minulý podmiňovací způsob - podmínková souvětí - desetinná čísla, zlomky a procenta



ČSP

Německý jazyk 1


4. ročník Svět, životní prostředí literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Opakování a příprava k maturitě Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Konverzační témata - opakování témat k maturitě Mluvnice - opakování mluvnice k maturitní zkoušce



ODS

Německý jazyk 2

ČŽP ČSP


4. ročník Opakování

IKT


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.4 Německý jazyk 1





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Učební zdroje literatura • Připojení počítače na internetovou síť • CD, DVD a MP3 s nahrávkami němčiny od rodilých mluvčích didaktická technika • CD a DVD přehrívač, PC

7.1.4 Německý jazyk 1 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

3

1+2

Ing. Eva Fialová

Ing. Eva Fialová

Ing. Eva Fialová

Ing. Eva Fialová

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru má dosáhnout dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %7. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru má dosáhnout dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %7. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;


67




− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich vedení Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence


SMILE verze 2.4.2




• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení • přejímali dopravní prostředky k ošetřování, údržbě a provádění oprav • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

1. ročník Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 3 týdně, P


69




1. ročník

Pozdravy,představování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

- výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní zásoba a její tvoření - gramatika - osobní zájmena, časování pravidelných sloves - pořádek slov ve větě - kladná a záporná odpověď - číslovky základní 1-20 - řízený rozhovor - získávání a sdělování informací

• porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata



ODS

Občanská nauka


- žák je veden k dodržování pravidel chování

1. ročník

1. ročník

současná česká společnost

Sloh Anglický jazyk 1 Představování a komunikace mezi lidmi Anglický jazyk 2 Představování a komunikace mezi lidmi

literatura • Učebnice němčiny pro střední školy ( se zaměřením na novou maturitu) • Slovníky - studijní i tématické • Direkt neu 1 materiály, pomůcky


ostatní

• Mapy německy mluvících zemí

• Interaktivní tabule

• Pracovní listy, pomocné odborné materiály,CD,DVD

• CD, MP3, DVD přehrávač, PC

Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Rozhovor • Skupinová výuka • Hra • Diskuse

Lidé , jejich země a jazyk Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

- přítomný čas nepravidelných sloves - tázací zájmena - tázací příslovce - určení rodu podstatných jmen podle přípony - číslovky základní 21-2000 - země dané jazykové oblasti - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, pozvání


SMILE verze 2.4.2







Občanská nauka


1. ročník

1. ročník

tradiční a moderní společnost

Literatura a ostatní druhy umění Kultura Sloh Mluvnice

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Rodina,osobní a společenský život,škola Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


- přítomný čas haben - člen určitý a neurčitý - přivlastňovací zájmena - zápor nicht a kein - způsobová slovesa a jejich význam - receptivní řečová dovednost sluchová - poslech s porozuměním - receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem - produktivní řečová dovednost ústní - vyprávění, vyjadřování vztahů - produktivní řečová dovednost písemná - zpracování textu v podobě reprodukce,osnovy, apod. - jednoduchý překlad - informace o problémech, prosba o pomoc, žádost o dovolení - interakce ústní - metoda řízeného rozhovoru - interakce písemná - napsat inzerát, vyplnit dotazník


přesahy z učebních bloků: Český jazyk a literatura 1. ročník Sloh Občanská nauka 3. ročník rodinné právo Anglický jazyk 1 1. ročník Rodina Anglický jazyk 2 Bydlení a denní program Rodina

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


71




1. ročník

Jídlo a nápoje, restaurace Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- přítomný čas nepravidelných sloves - způsobové sloveso mögen - rozkazovací způsob - složená slova - všeobecný podmět man - vyhledávání informací v textu - objednávka v restauraci - získávání a sdělování informací



ČSP

Občanská nauka

- žák je veden k pochopení souvislostí v oblasti jazykové a pracovní


1. ročník tradiční a moderní společnost

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Opakování, upevnění probrané látky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- poslech s porozumněním - čtení s porozumněním - psaní - mluvení - sebehodnocení

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata


IKT


-žák veden k využití informačních a komunikačních technologií i v cizím jazyce vyhledávání, zpracování, uchování informací - použití elektronických slovníků


2. ročník Počítačová síť

literatura



ostatní


SMILE verze 2.4.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Volnočasové aktivity Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně

- slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou - určení času a denní doby - předložky se 4. pádem - každodenní povinnosti, životní styl - interakce písemná - vzkaz

• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata



IKT



- žák využívá informačních technologií ve výuce i ve volnén čase k získávání potřebných informací

4. ročník

1. ročník

Elektronická pošta Celosvětová síť Internet

Sloh Anglický jazyk 1 Volný čas Anglický jazyk 2 Kultura, sport, volný čas

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Přátelé Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


- přítomný čas nepravidelných sloves - 3.pád, přivlastńovací a osobní zájmena ve 3.pádu - 2. pád vlastních jmen - vyprávění o zájmech svých i jiných osob - vyjadřování vztahů - popis a charakteristika osoby - interakce písemná - napsat soukromý dopis


přesahy z učebních bloků: Český jazyk a literatura 1. ročník Sloh


73







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Obchody, místa setkání Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

- předložky se 3.pádem - předložky se 3. a 4. pádem - určení času - řadové číslovky - poslech s porozuměním - čtení a práce s textem - sdělení informace o plánovaných nákupech - získávání a sdělování informací - napsání pozvánky



ČSP

Občanská nauka

- žák je veden k propojení teoretických znalostí s praxí


1. ročník současná česká společnost Informační a komunikační technologie 2. ročník Počítačová síť

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 3 týdně, P

Prázdniny,opakování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Průřezová témata

- opakování - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země, kde jsem trávil prázdniny



literatura • Direkt neu 2 • Učebnice němčiny pro střední školy ( se zaměřením na novou maturitu) • Slovníky - studijní i tématické • Cvičebnice německého jazyka ( K nové maturitě bez obav) • Direkt neu 1 • K nové maturitě bez obav ( Kniha testů z německého jazyka) materiály, pomůcky






Metody

Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda




75




2. ročník

Naše město, domov Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená vzkazy volajících

- přítomný čas liegen, stehen - sloveso wissen - předložky se 3. a 4. pádem - předložky pro popis cesty - popis míst a institucí ve městě - dotaz a odpovědi na cestu, dopravní prostředky - vyprávění o městě, co se tam nalézá - návštěva památek - domov

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata



ČŽP

Občanská nauka


- osvojení zásad zdravého životního stylu, odpovědný přístup k životnímu prostředí

2. ročník

2. ročník

občanská společnost Základy přírodních věd

Literatura a ostatní druhy umění Anglický jazyk 1

3. ročník

Základní životní situace

Člověk a životní prostředí literatura • Direkt neu 2 • Učebnice němčiny pro střední školy ( se zaměřením na novou maturitu) • Slovníky - studijní i tématické • Cvičebnice německého jazyka ( K nové maturitě bez obav) • Direkt neu 1 • K nové maturitě bez obav ( Kniha testů z německého jazyka) materiály, pomůcky


ostatní





Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda



Škola Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená vzkazy volajících

- minulý čas preteritum - minulý čas perfektum - minulý čas pomocných sloves - příslovečné určení času - školní předměty, dění ve škole

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu


SMILE verze 2.4.2








ostatní

ODS - žák veden k morálce, odpovědnosti, toleranci literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Opakování,sebehodnocení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená vzkazy volajících

- poslech s porozumněním - čtení s porozumněním - psaní - mluvení - sebehodnocení - portfolio jazykové znalosti úrovně A1

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Cestování, turistika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyplní jednoduchý neznámý formulář • zaznamená vzkazy volajících • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu

- perfektum sloves s odlučitelnou předponou - perfektum sloves s neodlučitelnou předponou - perfektum sloves na -ieren - vyprávění na téma osobní a společenský život - cestování a turistika (nehody) - diskuze, vysvětlování


77







IKT



- využití PC jako zdroj informací

2. ročník

2. ročník


Kultura Anglický jazyk 1 Cestování a dovolená Anglický jazyk 2 Cestování

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Dovolená Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- předložky se zeměpisnými názvy - souvětí podřadné (dass, weil, wenn) - preteritum způsobových sloves - souvětí souřadné (und, aber, oder, sondern, denn) - metoda řízeného rozhovoru - diskuse, vysvětlování - cestování a turistika ( dopravní prostředky, nocleh, příroda, počasí, památky - e-mail, jednoduchý formální dopis

• zaznamená vzkazy volajících • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Průřezová témata


ČŽP


-získávání přehledu o způsobech ochrany přírody a odpovědnému přístupu k životnímu prostředí - žák veden k využití informačních a komunikačních technologií i v cizím jazyce IKT


3. ročník Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 2. ročník Počítačová síť

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Zdraví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text

- zvratná slovesa - časové předložky - časový 4. pád - názvy částí těla, běžných nemocí - každodenní život, hygiena, pocity a emoce člověka

• vyplní jednoduchý neznámý formulář • zaznamená vzkazy volajících • uplatňuje různé techniky čtení textu Průřezová témata


ČŽP


- žák veden k osvojení zásad zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví


3. ročník Základy biologie Člověk a životní prostředí

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Lidé, oblečení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří písemně svůj názor na text

- stupňování přídavných jmen - skloňování přídavných jmen po členu určitém a neurčitém - tázací zájmena welcher, was für ein - srovnávání osob a vyjádření názoru na ně - názvy oblečení, způsoby odívání - oznámení, inzerát

• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


79




2. ročník

Opakování, sebehodnocení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text

- poslech a čtení s porozuměním - psaní - mluvení

• vyplní jednoduchý neznámý formulář • zaznamená vzkazy volajících • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Povolání Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • uplatňuje různé techniky čtení textu

- sloveso werden - vedlejší věty účelové se spojkou damit, konstrukce um...zu - závislý infinitiv s zu - názvy zaměstnání - podmínky práce a zaměstnání - pracovní trh, nezaměstnanost - odpověď na inzerát, dopis, životopis



ČSP

Anglický jazyk 1

- sestavování žádostí o zaměstnání, odpovědi na inzeráty, využití cizího jazyka k uplatnění na trhu práce


4. ročník V hotelu Občanská nauka 2. ročník lidská práva občanská společnost Informační a komunikační technologie 4. ročník Celosvětová síť Internet


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Přání a sny Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • uplatňuje různé techniky čtení textu

- konjunktiv II - opisný tvar - vedlejší věta podmínková - konjunktiv II sloves neprvidelných - konjunktiv II sloves haben, sein, werden - souvětí souřadné (dehalb, darum, deswegen, dann, trotzdem) - vyjádření přání a plánů do budoucna - popis vysněného domu, bytu, pokoje





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Učební zdroje


81




3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 3 týdně, P

Opakování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - čtení a práce s textem včetně odborného - mluvení zaměřené situačně i tematicky - jednoduchý překlad

• sdělí a zdůvodní svůj názor • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata



literatura • Direkt neu 2,3 • Učebnice němčiny pro střední školy ( se zaměřením na novou maturitu) • Slovníky - studijní i tématické • Cvičebnice německého jazyka ( K nové maturitě bez obav) • K nové maturitě bez obav ( Kniha testů z německého jazyka) materiály, pomůcky


ostatní





Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda



Berlín Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor

- konjunktiv způsobových sloves - nepřímá otázka - popis města a jeho památek - život v jiných zemích

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace


SMILE verze 2.4.2






ODS

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 2

- žák veden k dodržování zákonů a pravidel slušného chování

3. ročník Cizí země

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Fakta, školní den Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zapojí se do hovoru bez přípravy

- preteritum pravidelných a nepravidelných sloves - vedlejší věty časové - každodenní život - diskuse o událostech - anketa

• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


83




3. ročník

Vídeň Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- vedlejší věty vztažné - trpný rod - skloňování přídavných jmen po kein, mein.... - prezentace Vídně z pozice turisty

• zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata



ODS


Anglický jazyk 2

-žák veden k dodržování pravidel chování využití PC k získávání a uchování informací IKT

4. ročník

3. ročník

Informace a informační zdroje

Cizí země

Celosvětová síť Internet

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Opakování, procvičování maturitních témat Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- poslech a čtení s porozuměním - psaní - mluvení

• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Pocity a emoce Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- konjunktiv II - opisný tvar - konjunktiv II sloves nepravidelných - konjunktiv II sloves sein, haben, werden - konjunktiv II způsobových sloves - vztažné věty - vyjádření rad a předpokladů pomocí podmiňovacího způsobu - popis osoby s použitím vedlejších vět

• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata



Občanská nauka 4. ročník životní postoje a hodnotová orientace literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Fantazie a sny Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata

- vazby sloves - zájmenná příslovce tázací - vyprávění o plánech a projektech - mínění o televizních soutěžích - sdělování, získávání informací, diskuse - formální dopis




85







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Události Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- použití trpného rodu sloves - cestování, turistika, znalosti o německy mluvících zemích - vyprávění, diskuse

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata



ODS

Občanská nauka


- žák veden k dodržování zákonů, morálce, odpovědnosti a toleranci

2. ročník

3. ročník

lidská práva



Kultura

3. ročník právo, právní stát Základy přírodních věd Člověk a životní prostředí literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Učební zdroje 4. ročník Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 1+2 týdně, P

Anglicismy v německém jazyce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- konjunktiv I - přímá a nepřímá řeč - podstatná jména přejatá z angličtiny - citace tiskových informací - krátký text - pohlednice



Anglický jazyk 1


4. ročník

4. ročník

V hotelu

Mluvnice

Anglický jazyk 2 V restauraci literatura • Direkt neu 2,3 • Učebnice němčiny pro střední školy ( se zaměřením na novou maturitu) • Slovníky - studijní i tématické • Cvičebnice německého jazyka ( K nové maturitě bez obav) • K nové maturitě bez obav ( Kniha testů z německého jazyka) materiály, pomůcky






Metody

Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda




87




4. ročník

Svět, životní prostředí Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

- tvorba vět se spojkou indem - vazby podstatných a přídavných jmen - informace o činnosti ekologických organizací - ochrana životního prostředí - argumentace, formální dopis




ČŽP



- získání přehledu o způsobech ochrany přírody a odpovědného přístupu k životnímu prostředí

4. ročník

4. ročník


Literatura a ostatní druhy umění Sloh Anglický jazyk 2 Práce dispečera

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Německo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

- poznání německých osobností - národnostní složení společnosti v Německé a České republice - základní informace o politickém systému Německa - soukromý dopis, zpráva


SMILE verze 2.4.2







ODS



- žák veden k dodržování zákonů. morálce,odpovědnosti a toleranci - žák veden k úspěšnému prosazení se na trhu práce i v životě, využití cizího jazyka k uplatnění sebe sama

4. ročník

4. ročník


Literatura a ostatní druhy umění Kultura Anglický jazyk 2

ČSP

V hotelu

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Česká republika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

- stupňování přídavných jmen - vyjadřování českého jeden, jedna, jedno - vzájemná postavení příslovečného určení - vyprávění o známých osobnostech - reprezentace České republiky, město, region,tradice a zvyky - referát, zpráva z cesty




IKT



- využítí PC jako zdroje informací - uchování informací

2. ročník

4. ročník



4. ročník

Kultura

Informace a informační zdroje literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


89




4. ročník

Opakování,odborná terminologie, maturitní příprava Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

- odborná terminologie zaměřená ke studovanému oboru - frazeologie oboru dopravní prostředky - objednávka služby - vyřízení vzkazu - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - čtení a práce s textem včetně odborného - mluvení zaměřené situačně i tematicky - zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod. - jednoduchý překlad - maturitní příprava



IKT


- využití PC jako zdroje informací - uchování informací


4. ročník Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet

literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje

7.1.5 Německý jazyk 2 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

0+2

0+2

Ing. Eva Fialová

Ing. Eva Fialová

Ing. Eva Fialová

Ing. Eva Fialová

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování


SMILE verze 2.4.2




osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie je u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


91




• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle


SMILE verze 2.4.2




• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • přejímali dopravní prostředky k ošetřování, údržbě a provádění oprav • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

1. ročník Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 0+2 týdně, P

Pozdravy, představování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo



- výslovnost - osobní zájmena, časování - pořádek slov ve větě - kladná a záporná odpověď - číslovky základní přesahy do učebních bloků:



93




1. ročník literatura • Slovníky studijní i tematické • Direkt neu 1. materiály, pomůcky


• Pracovní listy,pomocné odborné materiály, CD, DVD


ostatní

• CD,MP3,DVD přehrávač, PC

• Mapy německy mluvících zemí Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška



Lidé, země, jazyk Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické


- přítomný čas nepravidelných sloves - tázací zájmena - tázací příslovce - určení rodu podstatných jmen podle přípony - číslovky základní 21-2000 - země dané jazykové oblasti - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, pozvání




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Rodina,osobní a společenský život, škola Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

- přítomný čas haben - člen určitý a neurčitý - přivlastňovací zájmena - zápor nicht a kein - způsobová slovesa a jejich význam - receptivní řečová dovednost sluchová - poslech s porozuměním - receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem - produktivní řečová dovednost ústní - vyprávění, vyjadřování vztahů - produktivní řečová dovednost písemná - zpracování textu v podobě reprodukce,osnovy, apod. - jednoduchý překlad - informace o problémech, prosba o pomoc, žádost o dovolení - interakce ústní - metoda řízeného rozhovoru - interakce písemná - napsat inzerát, vyplnit dotazník



ČŽP

Občanská nauka



1. ročník postavení mužů a žen 4. ročník životní postoje a hodnotová orientace

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Jídlo, nápoje, restaurace Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- přítomný čas nepravidelných sloves - způsobové sloveso mögen - rozkazovací způsob - složená slova - všeobecný podmět man - vyhledávání informací v textu - objednávka v restauraci - získávání a sdělování informací


95






ČSP


- žák je veden k propojení teoretických znalostí s praxí


4. ročník Celosvětová síť Internet

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Opakování, upevnění probrané látky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- poslech s porozuměním - čtení s porozuměním - psaní - mluvení - sebehodnocení

• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata


IKT


- žák využívá informačních technologií ve výuce i ve volném čase


2. ročník Počítačová síť

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 0+2 týdně, P

Opakování, já a moje rodina v létě Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo - poslech s porozuměním - čtení s porozuměním - opakování probrané gramatiky 1. ročníku - já a moje rodina v létě - písemný projev i vyprávění






ostatní

• Pracovní listy,pomocné odborné materiály, CD, DVD


literatura • Slovníky studijní i tematické • Direkt neu 1.

• CD,MP3,DVD přehrávač, PC

• Mapy německy mluvících zemí Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda



Volnočasové aktivity Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

- slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou - určení času a denní doby - předložky se 4. pádem - každodenní povinnosti, životní styl - interakce písemná - vzkaz


97







IKT


Anglický jazyk 1

- žák využívá informačních a komunikačních technologií i ve volném čase - vyhledávání. uchování, zpracování informací

4. ročník

2. ročník

Elektronická pošta


Celosvětová síť Internet literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Přátelé Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru


- přítomný čas nepravidelných sloves - 3.pád, přivlastňovací a osobní zájmena ve 3. pádu - 2. pád vlastních jmen - vyprávění o zájmech svých i jiných osob - vyjadřování vztahů - popis a charakteristika osoby - interakce písemná - napsat soukromý dopis




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Obchody, místa setkání Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

- předložky se 3.pádem - předložky se 3. a 4. pádem - určení času - řadové číslovky - poslech s porozuměním - čtení a práce s textem - sdělení informace o plánovaných nákupech - získávání a sdělování informací - napsání pozvánky


ČSP


- žák veden k propojení teoretických znalostí s praxí - žák veden k využití informčních a komunikačních technologií i v cizím jazyce

2. ročník Obchody a nákupy

IKT literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Naše město, domov Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- přítomný čas liegen, stehen - sloveso wissen - předložky se 3. a 4. pádem - předložky pro popis cesty - popis míst a institucí ve městě - dotaz a odpovědi na cestu, dopravní prostředky - vyprávění o městě, co se tam nalézá - návštěva památek - domov



ČŽP

Občanská nauka



1. ročník tradiční a moderní společnost Informační a komunikační technologie 2. ročník Počítačová síť

literatura



ostatní


99




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Upevnění probraného učiva Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- shrnutí a opakování dosud probrané gramatiky - upevnění probraných tématických celků v souvislosti s gramatickými jevy - čtení s porozuměním - poslech s porozuměním - písemný projev

• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Prázdniny,opakování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

- opakování - vyprávění, poznatky o zemi, kde jsem trávil prázdniny




SMILE verze 2.4.2




3. ročník literatura • Direkt neu 2 • Slovníky - studijní i tématické • Cvičebnice německého jazyka ( K nové maturitě bez obav) • Direkt neu 1 materiály, pomůcky


ostatní





Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda



Škola Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- minulý čas preteritum - minulý čas perfektum - minulý čas pomocných sloves - příslovečné určení času - školní předměty, dění ve škole

• vyjádří písemně svůj názor na text • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata




ostatní

ODS - žák veden k morálce, odpovědnosti a toleranci literatura


Metody

Postupy

Formy práce


101




3. ročník

Shrnutí, sebehodnocení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

- poslech s porozumněním - čtení s porozumněním - psaní - mluvení - sebehodnocení - portfolio jazykové znalosti úrovně A1




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Cestování, turistika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- perfektum sloves s odlučitelnou předponou - perfektum sloves s neodlučitelnou předponou - perfektum sloves na - ieren - vyprávění na téma osobní a společenský život - cestování a turistika ( nehody) - diskuze, vysvětlování

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata


IKT


- využití PC jako zdroje informací


2. ročník Počítačová síť 4. ročník Celosvětová síť Internet

literatura



ostatní


SMILE verze 2.4.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Dovolená Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • ověří si i sdělí získané informace písemně

- předložky se zeměpisnými názvy - souvětí podřadné ( dass,weil,wenn) - preteritum způsobových sloves - souvětí souřadné ( und,aber, oder,sondern,denn) - metoda řízeného rozhovoru - diskuse, vysvětlování - cestování a turistika ( dopravní prostředky, nocleh, příroda, počasí, památky) - e-mail, jednoduchý formální dopis

• zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Zdraví Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- zvratná slovesa - časové předložky - časový 4. pád - názvy částí těla, běžných nemocí - každodenní život, hygiena, pocity a emoce člověka

• ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 1 3. ročník Člověk a prostředí

literatura



ostatní


103




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Lidé, oblečení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ověří si i sdělí získané informace písemně • zaznamená vzkazy volajících • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

- stupňování přídavných jmen - skloňování přídavných jmen po členu určitém a neurčitém - tázací zájmena welcher, was für ein - srovnávání osob a vyjádření názoru na ně - názvy oblečení, způsoby odívání - oznámení, inzerát


ODS


- žák veden k dodržování pravidel chování

3. ročník Člověk a prostředí

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Opakování, sebehodnocení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- poslech a čtení s porozuměním - psaní - mluvení - sebehodnocení

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Opakování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí a zdůvodní svůj názor

- vyprávění - Moje prázdniny - poslech s porozuměním - čtení, překlad

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 2 4. ročník Opakování a příprava k maturitě

literatura • Direkt neu 2 • Slovníky - studijní i tématické • Učebnice němčiny pro střední školy materiály, pomůcky






ostatní


105




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda



Povolání Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu

- sloveso werden - vedlejší věty účelové se spojkou damit, konstrukce um...zu - závislý infinitiv s zu - názvy zaměstnání - podmínky práce a zaměstnání - pracovní trh, nezaměstnanost

• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata


ČSP


- sestavování žádostí o zaměstnání, odpovědi na inzerázy, využití cizího jazyka k uplatnění na trhu práce



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Přání a sny Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo


- konjunktiv II - opisný tvar - vedlejší věta podmínková - konjunktiv II sloves nepravidelných - konjunktiv II sloves haben, sein,werden - souvětí souřadné (deshalb, darum, deswegen, dann, trotzdem) - vyjádření přání a plánů do budoucna - popis vysněného domu, bytu, pokoje

• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Berlín Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- konjunktiv způsobových sloves - nepřímá otázka - popis města a jejich památek - život v jiných zemích

• zapojí se do hovoru bez přípravy • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata




ostatní

ODS - žák veden k dodržování zákonů a pravidel slušného chování literatura


Metody

Postupy

Formy práce


107




4. ročník

Fakta, školní den Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu

- preteritum pravidelných a nepravidelných sloves - vedlejší věty časové - každodenní život - diskuse o událostech - anketa

• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Vídeň Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

- vedlejší věty vztažné - trpný rod - skloňování přídavných jmen po kein, mein... - prezentace Vídně z pozice turisty



ODS


- žák veden k dodržování pravidel chování využití PC k získávání a uchovávání informací IKT


4. ročník Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.2 Společenskovědní vzdělávání





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Odborná slovní zásoba, opakování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

- odborná slovní zásoba - čtení a práce s textem včetně odborného - rozhovory zaměřené na odbornou tematiku - opakování, sebehodnocení



ČSP


- propojení praktických znalostí se znalostmi cizího jazyka



literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje

7.2 Společenskovědní vzdělávání


109


Učební osnovy 7.2.1 Dějepis


7.2.1 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+1 Mgr. Magda Andršová

Charakteristika předmětu Obecným cílem Dějepisu v dborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


SMILE verze 2.4.2




• Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Magda Andršová, 1+1 týdně, P

význam poznávání dějin Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

Člověk v dějinách ( dějepis) -poznávání dějin, význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin


111







ODS



Studenti jsou vedeni k tomu , aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a chránili je pro budoucí generace. IKT Studenti jsou vedeni k tomu, aby se dovedli orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotili a optimálně využívali pro své různé potřeby.

1. ročník

1. ročník




Kultura

2. ročník

Mluvnice


Občanská nauka


rozmanitost soudobého světa

3. ročník



2. ročník


demokracie

4. ročník

stát


4. ročník



Občanská nauka

význam filozofie a etiky v životě člověka

1. ročník tradiční a moderní společnost 2. ročník demokracie 4. ročník filozofie a filozofická etika literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Situační metoda




• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Přednáška • Rozhovor • Skupinová výuka • Diskuse

starověk Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací , judaismu a křest´anství;

-starověk




ODS



Studenti jsou vedeni k tomu, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a snažili si je zachovat pro budoucí generace.

1. ročník

1. ročník

Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem Občanská nauka tradiční a moderní společnost 4. ročník

Literatura a ostatní druhy umění Občanská nauka tradiční a moderní společnost 2. ročník stát


4. ročník filozofie a filozofická etika


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



středověk a raný novověk ( 16.-18.stol.) Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní - revoluční změny ve středověku a raném novověku;

- středověk a raný novověk ( 16.-18.stol.)




ODS



Studenti jsou vedeni k tomu , aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a chránili je pro budoucí generace.

1. ročník

1. ročník


Literatura a ostatní druhy umění Občanská nauka

Občanská nauka víra a atheismus

tradiční a moderní společnost 2. ročník

4. ročník

stát



literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor




113




1. ročník

novověk 19.stol. Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • charakterizuje proces modernizace společnosti

Novověk - 19.století - velké občanské revoluce-americká a francouzská,revoluce 1848-49 v Evropě a v českých zemích - společnost a národy - národní hnutí v Evropě a v českých zemích,česko-německé vztahy,postavení minorit ;dualismus v habsburské monarchii, vznik národního státu v Německu - modernizace společnosti - technická, průmyslová, komunikační revoluce, urbanizace, demografický vývoj ; evropská koloniální expanze - modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělávání

• popíše evropskou koloniální expanzi




ODS



Studenti jsou vedeni k tomu , aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace.

2. ročník

1. ročník


Sloh Občanská nauka

Občanská nauka


1. ročník

2. ročník

tradiční a moderní společnost 4. ročník

stát 4. ročník



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor


• Skupinová výuka • Hra • Diskuse • Praktická metoda

novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

- vztahy mezi velmocemi - pokus o revizi rozdělení světa První světovou válkou, české země za světové války, první odboj,poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku


SMILE verze 2.4.2







ODS


Občanská nauka

Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech.

3. ročník

1. ročník



4. ročník



tradiční a moderní společnost 2. ročník ústava,politický systém ČR

1. ročník integrace a dezintegrace




literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Přednáška



novověk 20.stol. - demokracie a diktatura Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

- demokracie a diktatura - Československo v meziválečném období ; autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR ; velká hospodářská krize ; mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce ; Druhá světová válka, Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války


115







ODS


Občanská nauka

Studenti jsou vedeni k porozumění pojmu demokracie v běžném občanském životě, dokáží ctít svobodu jiných lidí.

3. ročník

1. ročník



4. ročník




Občanská nauka

současná česká společnost rasy,etnika,národy

1. ročník

víra a atheismus

rozmanitost soudobého světa integrace a dezintegrace

2. ročník


demokracie

současná česká společnost

lidská práva

rasy,etnika,národy

stát

víra a atheismus

ústava,politický systém ČR politika,politické ideologie

2. ročník

terorismus

demokracie


lidská práva politika,politické ideologie


terorismus občanská společnost

Informační a komunikační technologie 1. ročník Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Slovní metoda


• Přednáška


• Rozhovor • Skupinová výuka • Diskuse

novověk 20.stol.- svět v blocích Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války

- svět v blocích - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura v Československu a její vývoj; demokratický svět, USA - světová supervelmoc; sovětský blok, SSSR - soupeřící supervelmoc; třetí svět a dekolonizace; konec bipolarity Východ-Západ

• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století


SMILE verze 2.4.2







ODS


Občanská nauka

Studenti jsou vedeni k tomu, aby hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní.

3. ročník

1. ročník



4. ročník




Občanská nauka

současná česká společnost rasy,etnika,národy

1. ročník

postavení mužů a žen


víra a atheismus


2. ročník

tradiční a moderní společnost současná česká společnost

lidská práva

rasy,etnika,národy

ústava,politický systém ČR

víra a atheismus

politika,politické ideologie terorismus

2. ročník


lidská práva politika,politické ideologie terorismus občanská společnost literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



dějiny studovaného oboru Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata

dějiny studovaného oboru




ostatní

literatura



117


Učební osnovy 7.2.2 Občanská nauka


1. ročník Metody

Postupy

Formy práce



• Přednáška



• Hromadné vyučování • Individuální vyučování

Učební zdroje literatura • učebnice pro střední školy se zaměřenímna přípravu k maturitě materiály, pomůcky • pracovní listy,testy, materiály pro skupinovou práci didaktická technika • PC, CD

7.2.2 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Mgr. Magda Andršová




Charakteristika předmětu Obecným cílem Občanské nauky v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.


SMILE verze 2.4.2




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


119




1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Magda Andršová, 1 týdně, P

rozmanitost soudobého světa Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

Soudobý svět - rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury; nejvýznamnější světová náboženství; velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy; konflikty v soudobém světě




ODS

Dějepis


Studenti jsou vedeni k tomu,aby byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech.

1. ročník

1. ročník


Kultura

novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

Sloh Mluvnice Dějepis novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



integrace a dezintegrace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

- integrace a dezintegrace - Česká republika a svět: NATO, OSN; zapojení ČR do mezinárodních struktur; bezpečnost na počátku 21. století, konflikty v soudobém světě; globální problémy, globalizace

• popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích


SMILE verze 2.4.2







ODS

Dějepis


Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech. ČŽP

1. ročník

1. ročník


Kultura Dějepis novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

Hlavním cílem je vést studenty k tomu , aby pochopili souvislosti mezi různými jevy prostředí a lidskými aktivitami , mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy. literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



tradiční a moderní společnost Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Člověk v lidském společenství - společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost - hmotná kultura, duchovní kultura


121







ODS



Studenti jsou vedeni k tomu, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit pro budoucí generace.

4. ročník

1. ročník



Dějepis

Kultura Dějepis

1. ročník význam poznávání dějin


starověk

starověk

středověk a raný novověk ( 16.18.stol.) novověk 19.stol.

novověk 19.stol.


novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích Informační a komunikační technologie 2. ročník Počítačová síť Německý jazyk 1 1. ročník Lidé , jejich země a jazyk Jídlo a nápoje, restaurace Německý jazyk 2 2. ročník Naše město, domov

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



současná česká společnost Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace

- současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti


SMILE verze 2.4.2







ODS

Dějepis

Německý jazyk 1

Studenti jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku.

1. ročník

1. ročník

novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

Pozdravy,představování Obchody, místa setkání Český jazyk a literatura Kultura Sloh Dějepis novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



majetek,finanční a sociální zajištění Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

- majetek a jeho nabývání, rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření - řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů




ODS

Ekonomika


Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení.

3. ročník

1. ročník

Majetek podniku - dlouhodobý Majetek podniku - oběžný 4. ročník Mzdy, zdravotní a sociální pojištění Finanční trh Banky a bankovní soustava

Sloh Informační a komunikační technologie Výpočetní systém - osobní počítač, HW, SW Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva Práce s daty


123







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



rasy,etnika,národy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

- rasy, etnika, národy a národnosti; majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití; migrace, migranti, azylanti

• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí Průřezová témata



ODS


Dějepis

Studenti jsou vedeni k tomu , aby dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení.

2. ročník

1. ročník

Kultura


Dějepis 1. ročník novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



postavení mužů a žen Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

- postavení mužů a žen, genderové problémy


SMILE verze 2.4.2







ODS




3. ročník

1. ročník

Literatura a ostatní druhy umění 4. ročník



3. ročník

Dějepis

rodinné právo

1. ročník

Německý jazyk 2

novověk 20.stol.- svět v blocích

1. ročník Rodina,osobní a společenský život, škola

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



víra a atheismus Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus




ODS


Dějepis

Studenti jsou vedeni k tomu, aby byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci. IKT

1. ročník

1. ročník


středověk a raný novověk ( 16.18.stol.) novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

2. ročník

Studenti jsou vedeni k tomu , aby se dovedli orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat informační technologie a masová média pro své různé potřeby.

Literatura a ostatní druhy umění 3. ročník Literatura a ostatní druhy umění 4. ročník Literatura a ostatní druhy umění Dějepis 1. ročník novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

literatura



ostatní


125




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor





demokracie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

Člověk jako občan - základní hodnoty a principy demokracie




ODS

Dějepis

Dějepis

Studenti jsou vedeni k tomu , aby porozuměli pojmu demokracie v běžném občanském životě.

1. ročník

1. ročník



novověk 20.stol. - demokracie a diktatura


literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

lidská práva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat

- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí




ODS

Dějepis

Německý jazyk 1

Studenti jsou vedeni k tomu, aby dokázali respektovat lidská práva a ctít svobodu jiných lidí.

1. ročník

2. ročník


Povolání 3. ročník Události Český jazyk a literatura 2. ročník Literatura a ostatní druhy umění Dějepis 1. ročník novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



média Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

- svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce, kritický přístup k médiím, maximální využití potencionálu médií




ODS



Studenti jsou vedeni k tomu, aby dokázali odolávat myšlenkové manipulaci. IKT

4. ročník

2. ročník

Informace a informační zdroje Celosvětová síť Internet

Studenti jsou vedeni k tomu, aby se doveli orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat informační technologie a masová média pro své různé potřeby.

Literatura a ostatní druhy umění Informační a komunikační technologie 1. ročník Operační systém a programové vybavení počítače Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva


127







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



stát Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb Průřezová témata

- stát, státy na počátku 21. století, český stát, státního občanství v ČR



Dějepis 1. ročník význam poznávání dějin starověk středověk a raný novověk ( 16.18.stol.) novověk 19.stol. novověk 20.stol. - demokracie a diktatura literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Rozhovor




• Diskuse

ústava,politický systém ČR Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

- česká ústava, politický systém v ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva


SMILE verze 2.4.2






ČŽP

Dějepis

Studenti jsou vedeni k tomu , aby dokázali pochopit zákonné úpravy týkající se nejen lidí , ale i přírody.


1. ročník novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



politika,politické ideologie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

- politika, politické ideologie - politické strany, volební systémy a volby - politický radikalismus a extremismus, současná česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus




ODS

Dějepis

Dějepis

Studenti jsou vedeni k tomu, aby dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení , a aby byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci.

1. ročník

1. ročník



literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor




129




2. ročník

terorismus Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

- teror, terorismus




ODS

Dějepis

Dějepis

Studenti jsou vedeni k tomu , aby hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědnosti a byli kriticky tolerantní.

1. ročník

1. ročník



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



občanská společnost Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

- občanská participace, občanská společnost - občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití


SMILE verze 2.4.2







ODS

Dějepis

Německý jazyk 1

Studenti jsou vedeni k tomu , aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku.

1. ročník

2. ročník


Naše město, domov Povolání 3. ročník Události Český jazyk a literatura 2. ročník Literatura a ostatní druhy umění Kultura Dějepis 1. ročník novověk 20.stol. - demokracie a diktatura novověk 20.stol.- svět v blocích Informační a komunikační technologie 2. ročník Počítačová síť Anglický jazyk 2 Významné dny a svátky

literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor





131




3. ročník


právo, právní stát Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů


Člověk a právo - právo a spravedlnost, právní stát - právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy


ODS



3. ročník Události Anglický jazyk 2

ČŽP

Práce

Studenti dokáží pochopit zákonné úpravy týkající se nejen lidí, ale i přírody. literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



soustava soudů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství Průřezová témata

- soustava soudů v České republice




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



vlastnické právo Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace Průřezová témata

- vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví; smlouvy, odpovědnost za škodu



Ekonomika


3. ročník

1. ročník

Základní ekonomické pojmy

Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



rodinné právo Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

- rodinné právo


133







Německý jazyk 1 1. ročník Rodina,osobní a společenský život,škola Občanská nauka postavení mužů a žen literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



správní řízení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


- správní řízení




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Slovní metoda


• Přednáška


• Rozhovor



trestní právo Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení


SMILE verze 2.4.2








ostatní

ODS Studenti jsou vedeni k tomu, aby hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní. IKT Studenti jsou vedeni k tomu, aby se dovedli orientovat v mediálních obsazích , kriticky je hodnotili a optimálně využívali masová média pro své různé potřeby. literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



kriminalita dětí a mladistvých Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. Průřezová témata

- kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými




ostatní

ODS Studenti jsou vedeni k tomu, aby byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci, vážili si materiálních a duchovních hodnot,dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor


• Skupinová výuka • Hra • Diskuse


135




3. ročník

právnická povolání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- notáři, advokáti a soudci




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor





filozofie a filozofická etika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

Člověk a svět ( praktická filozofie ) - co řeší filozofie a filozofická etika

• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty


SMILE verze 2.4.2







ODS

Dějepis


Studenti jsou vedeni k tomu , aby dovedli jednat s lidmi , diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení.

1. ročník

4. ročník

význam poznávání dějin starověk

Literatura a ostatní druhy umění Dějepis


1. ročník význam poznávání dějin starověk



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



význam filozofie a etiky v životě člověka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich smysl pro řešení životních situací

• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty Průřezová témata



ODS

Dějepis


Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení.

1. ročník

4. ročník



literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor




137




4. ročník

etika, základní pojmy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- etika a její předmět, základní pojmy etiky; morálka, mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost

• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem Průřezová témata




ostatní

ODS Studenti jsou vedeni k tomu, aby meli vhodnou míru sebevědomí , sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku. literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor



životní postoje a hodnotová orientace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

- životní postoje a hodnotová orientace, člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angažováním se pro obecné dobro a pro pomoc jiným lidem


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3 Přírodovědné vzdělávání




ODS


Studenti jsou vedeni k tomu, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit pro budoucí generace.

4. ročník Literatura a ostatní druhy umění Kultura Sloh

ČŽP

Mluvnice

Studenti jsou vedeni k tomu, aby pochopili souvislosti mezi různými jevy prostředí a lidskými aktivitami a pochopili odpovědnost za své jednání a snažili se podílet na řešení environmentálních problémů.

Základy přírodních věd 3. ročník Člověk a životní prostředí

IKT

Německý jazyk 1

Studenti jsou vedeni k tomu, aby se dovedli orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotili a optimálně využívali masová média pro své různé potřeby.

Německý jazyk 2

Pocity a emoce 1. ročník Rodina,osobní a společenský život, škola

literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Rozhovor




7.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání


139


Učební osnovy 7.3.1 Fyzika


(může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3

1

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět fyzika patří do přírodovědného vzdělávání spolu s chemií , biologií a ekologií. Předmět navazuje na výuku základních škol. Snaží se o hlubší a komplexnější pochopení přírodních jevů a zákonů, formuje žádoucí vztah k přírodnímu prostředí a umožňuje pronikat do dějů, které probíhají v živé a neživé přírodě. Předmět fyzika směřuje žáky - k poznávání fyzikálních faktů a k hledání jejich vzájemných souvislostí - k rozvíjení dovednosti pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy - k formulování vlastních závěrů - k zkoumání příčin, souvislostí a vztahů - k logickému myšlení - k celoživotnímu zájmu o fyziku

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru


141




• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

1. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 3 týdně, P

Mechanika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti • řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami • použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech • určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa • popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli • vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • určí výkon a účinnost při konání práce • analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty • určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách • vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině

- fyzikální veličiny a jednotky - soustava SI - násobné a dílčí předpony jednotek - měřidla a měření - relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava, doba, dráha, trajektorie - rychlost průměrná a okamžitá, rozdělení pohybů - druhy pohybů - síla a její účinky - Newtonovy pohybové zákony - hybnost, impulz síly - odstředivá a dostředivá síla - gravitační zákon - vrhy - kinetická a potenciální energie, zákon zachování energie, výkon, účinnost - moment síly, těžiště - jednoduché stroje - odporové síly - proudění tekutin a tlak - Pascalův a Archimédův zákon - vlastnosti tekutin - souborná práce z mechaniky

• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek • vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek • popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon


SMILE verze 2.4.2








ostatní

ČŽP Zná vlivy na životní prostředí. ČSP Umí využít poznatky fyziky v praktickém životě. literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Vlnění,optika Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- kmitání, vlnění - frekvence, perioda - zvuk a jeho vlastnosti - ultrazvuk, infrazvuk, ochrana sluchu - podstata a vlastnosti světla - spektrum světla - odraz, rozptyl, lom, rozklad - čočky, zrcadla - lidské oko a vady - souborná práce z vlnění a optiky

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • popíše oko jako optický přístroj • vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla • vysvětlí principy základních typů optických přístrojů Průřezová témata




ostatní

ČŽP Zná dopady fyzikálních vlastností vlnění na člověka a životní prostředí. ČSP Umí využít poznatky fyziky v praktickém životě. IKT Zná principy optických jevů a vlnění využívaných v komunikačních technologiích. literatura


Metody

Postupy

Formy práce


143




1. ročník

Molekulová fyzika a termika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles • popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn • řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata

- základní pojmy termiky - částicové složení látek - vnitřní energie a změny - teplo a měrná tepelná kapacita - teplota, tepelná roztažnost - I.termodynamický zákon - struktura pevných látek a kapalin, změny skupenství - tepelné stroje




ostatní

ČŽP Žáci se seznámí s používáním různých typů motorů a jejich vlivu na změnu klimatu. literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní modely atomu • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

- elektronový obal atomu - struktura a model, elektronový obal - jádro atomu - jaderné záření - jaderná energie

• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie Průřezová témata



ČŽP Zná dopady využívání jaderné energie na člověka a životní prostředí.Chápe význam této energie a otázky bezpečnosti.


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Elektřina a magnetizmus Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru • popíše vznik elektrického proudu v látkách • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S; • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu • vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů

- elektrický náboj - elektrické pole, nabitá tělesa - elektrické veličiny - proud, odpor, napětí - Ohmův zákon - zdroje napětí - polovodiče - magnetické pole - elektromagnetizmus - magnetická indukce - střídavý proud - přenosová soustava - generátory proudu, transformátory - bezpečnost práce a ochrana zdraví - souborná práce z elektřiny a magnetizmu

• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • vysvětlí princip chemických zdrojů napětí • zná typy výbojů v plynech a jejich využití • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami • vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice • charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu • vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu • vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu • popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi • popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času • zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí • objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití • chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta


145








ostatní

ČŽP Zná souvislosti elektrických a magnetických dějů s životním prostředím člověka,jejich podstatu a vlivy. ČSP Umí využít poznatků o elektřině a magnetizmu v praktickém životě. IKT Zná principy elektrických a mgnetických jevů využívaných v komunikačních technologiích. literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Vesmír Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

- naše sluneční soustava - audiovizuální programy - souborná práce

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd • zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru • vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír Průřezová témata




ostatní

ČŽP Žáci si připomenou, jak mohou chránit atmosféru Země,jaký vliv má na člověka vzájemné působení Země, Měsíce a Slunce. literatura


Metody

Postupy

Formy práce


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3.2 Základy přírodních věd


7.3.2 Základy přírodních věd 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Ing Jan Krejza

Ing Jan Krejza

4. ročník

Charakteristika předmětu Vzdělávání v oblasti základních přírodních věd směruje navazuje na učivo základní školy a dále jej rozvíjí. Obsah učiva vede žáka k poznávání základních přírodních zákonitostí a vztahů člověka s přírodou. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje výuka k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


147




• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Matematické kompetence • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Ing Jan Krejza, 1 týdně, P

Obecná chemie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpočty v chemii

• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata





1. ročník

2. ročník


Slévárenství

2. ročník

Koroze

Koroze

Základy přírodních věd 3. ročník Základy biologie Informační a komunikační technologie 1. ročník Výpočetní systém - osobní počítač, HW, SW

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



149




2. ročník

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata



Strojírenská technologie 1. ročník Základy metalografie a tepelného zpracování 2. ročník Koroze literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Organická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi





3. ročník

3. ročník

Základy biologie

Základy biologie

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Biochemie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje

• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje Průřezová témata



Základy přírodních věd 3. ročník Základy biologie literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje literatura • Chemie pro SOS a SOU materiály, pomůcky • Mendělejevova soustava prvků



151




3. ročník

Základy biologie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

- vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav - typy buněk - rozmanitost organismů a jejich charakteristika - dědičnost a proměnlivost - biologie člověka - zdraví a nemoc

• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata





2. ročník

2. ročník

Obecná chemie

Organická chemie

Organická chemie

Biochemie Německý jazyk 1 Zdraví

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


• Diskuse


Ekologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

- základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - typy krajiny

• uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Průřezová témata



Ekonomika 3. ročník Odpovědnost za škody


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - přírodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy - ochrana přírody a krajiny - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

• charakterizuje globální problémy na Zemi • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému Průřezová témata



Občanská nauka

Německý jazyk 1

4. ročník

2. ročník


Naše město, domov

Ekonomika

Dovolená 3. ročník

3. ročník

Události

Odpovědnost za škody Hospodaření podniku


Řízení motorových vozidel Teorie a zásady bezpečné jízdy

Kultura Německý jazyk 1 2. ročník Zdraví

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


153


Učební osnovy 7.4.1 Matematika


3. ročník

Učební zdroje ostatní • Internet

7.4 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků.Umožňuje žákům pochopit , že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji logického usuzování, abstraktního a analytického myšlení , učí srozumitelné a věcné argumentaci . Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace − motivaci k celoživotnímu vzdělávání − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci

7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

4

4

Mgr. Jana Pirunčíková




Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků.Umožňuje žákům pochopit , že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji logického usuzování, abstraktního a analytického myšlení , učí srozumitelné a věcné argumentaci . Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech - s porozuměním číst matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobí je logickému rozboru a zaujmou k nim stanovisko - naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech - při práci používat odbornou literaturu, PC, internet , kalkulátory, rýsovací pomůcky


SMILE verze 2.4.2




V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace − motivaci k celoživotnímu vzdělávání − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, demonstrace, procvičování atd.) se budou zavádět : diskuse, skupinové práce, zpracování komplexní úlohy, učení se z textu, samostudium, využití prostředků ICT.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Jana Pirunčíková, 2 týdně, P


155




1. ročník

Úvod do studia Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

- číselné obory - celá a racionální čísla - reálná čísla - číselná osa - procenta - přímá a nepřímá úměrnost - absolutní hodnota

• používá různé zápisy reálného čísla • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu



ČŽP

Matematika

Zařazení příkladů s odpovídajícími náměty


1. ročník Komplexní úloha a písemné práce 2. ročník Opakování 1. ročníku 4. ročník Souhrnné opakování Mechanika 2. ročník Kinematika Dynamika Hydromechanika Termomechanika

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Základní množinové pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) Průřezová témata

- množiny a operace s nimi - interval - výroky



Matematika 1. ročník Komplexní úloha a písemné práce 2. ročník Opakování 1. ročníku 4. ročník Souhrnné opakování


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami

- mocniny s přirozeným, celým a racionálním exponentem - odmocnina - částečné odmocňování a usměrňování zlomků



IKT

Matematika

Učí se používat kalkulátor a PC k vyhledávání výsledků.


1. ročník Komplexní úloha a písemné práce 2. ročník Opakování 1. ročníku 4. ročník Souhrnné opakování Mechanika 1. ročník Úvod do mechaniky Statika tuhých těles Pružnost a pevnost 2. ročník Kinematika Dynamika Hydromechanika Termomechanika

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování

• Samostatná práce • Hromadné vyučování

Algebraické výrazy Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

- algebraický výraz - mnohočlen - lomený výraz - výrazy s mocninami a odmocninami


157







Matematika


1. ročník

1. ročník


Zkoušky materiálů

2. ročník Opakování 1. ročníku 4. ročník Souhrnné opakování Mechanika 1. ročník Úvod do mechaniky Statika tuhých těles Pružnost a pevnost 2. ročník Kinematika Dynamika Hydromechanika Termomechanika literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování

• Hromadné vyučování • Individuální vyučování

Komplexní úloha a písemné práce Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

- čtvrtletní souhrnné písemné práce - komplexní úloha zadána na mimoškolní přípravu k závěrečné písemné práci

• používá různé zápisy reálného čísla • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí operace s mocninami a odmocninami • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • efektivně numericky vypočítá zadanou úlohu • pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika

Zařazení příkladů s odpovídajícími náměty.

1. ročník

ČSP

Úvod do studia


Základní množinové pojmy

IKT

Mocniny a odmocniny

Získané informace prezentovat na PC.

Algebraické výrazy


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Diskuse • Praktická metoda

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Mgr. Jana Pirunčíková, 2 týdně, P

Opakování 1. ročníku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • efektivně numericky vypočítá zadanou úlohu

- shrnutí poznatků ze základních množinových pojmů, mocnin ,odmocnin a algebraických výrazů

• pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému Průřezová témata


IKT


Použít kalkulátor a PC k zjištění a ověření výsledků.

1. ročník Úvod do studia Základní množinové pojmy Mocniny a odmocniny Algebraické výrazy

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce



159




2. ročník

Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

-

lineární rovnice lineární nerovnice soustavy lineárních rovnic vyjádření neznámé ze vzorce slovní úlohy



IKT

Matematika

Získané informace a výsledky prezentovat s použitím kalkulátoru a PC


2. ročník Komplexní úloha a písemné práce 3. ročník Opakování 2.ročníku 4. ročník Souhrnné opakování Mechanika 2. ročník Kinematika Dynamika Hydromechanika Termomechanika

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


Kvadratické rovnice Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

- úplná a neúplná kvadratická rovnice - vztahy mezi kořeny a koeficienty - rozklad kvadratického trojčlenu - nerovnice v součinovém a podílovém tvaru - slovní úlohy



IKT

Matematika



2. ročník Komplexní úloha a písemné práce 3. ročník Opakování 2.ročníku 4. ročník Souhrnné opakování


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


Funkce a její průběh Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů

- základní pojmy - lineární funkce - funkce s absolutní hodnotou - kvadratická funkce - mocninné funkce - úlohy z praxe




IKT

Matematika



2. ročník

2. ročník


Aplikační SW - tabulkový procesor Microsoft Office Excel

3. ročník Opakování 2.ročníku 4. ročník Souhrnné opakování literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování




161




2. ročník


Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

- čtvrtletní souhrnné písemné práce - komplexní úloha zadána na mimoškolní přípravu k závěrečné písemné práci

• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • efektivně numericky vypočítá zadanou úlohu • pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému Průřezová témata


ČŽP



2. ročník

ČSP

Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav Kvadratické rovnice

Zařazení příkladů s odpovídajícími náměty. IKT

Funkce a její průběh

Získané informace prezentovat na PC. literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce





Opakování 2.ročníku Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- shrnutí učiva z lineárních rovnic, nerovnic a soustav, kvadratických rovnic a funkcí

• pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému


SMILE verze 2.4.2






přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav Kvadratické rovnice Funkce a její průběh

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Logaritmické a exponenciální rovnice Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo - logaritmus, vlastnosti logaritmů - logaritmické rovnice - exponenciální rovnice - úlohy z praxe



IKT

Matematika



3. ročník Komplexní úloha a písemné práce 4. ročník Opakování 3.ročníku Souhrnné opakování

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


Goniometrie a trigonometrie Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

- oblouková a stupňová míra - goniometrické funkce ostrého úhlu, pravoúhlý trojúhelník - goniometrické funkce obecného úhlu, grafy, vlastnosti - goniometrické rovnice - sinova a kosinova věta


163






IKT

Matematika

Používat kalkulátor a PC k zjišťování a vyhledávání výsledků.



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Písemná práce • Vysvětlování

Planimetrie Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

- polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů - shodnost a podobnost trojúhelníků - shodná zobrazení, stejnolehlost - množiny bodů dané vlastnosti - kružnice , kruh a jeho části - mnohoúhelníky



ČSP

Matematika




literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Písemná práce • Vysvětlování • Názorně demonstrační metoda


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Stereometrie Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - základní tělesa , povrchy a objemy



ČSP

Matematika




literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie • efektivně numericky vypočítá zadanou úlohu • pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému Průřezová témata


ČŽP



3. ročník

ČSP

Stereometrie


Planimetrie

IKT

Goniometrie a trigonometrie

Prezentovat získané informace na PC.

Logaritmické a exponenciální rovnice


165







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Písemná práce • Diskuse • Praktická metoda


Opakování 3.ročníku Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- shrnutí učiva z logaritmických rovnic, exponenciálních rovnic, goniometrie, trigonometrie, planimetrie a stereometrie

• pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Matematika 3. ročník Stereometrie Planimetrie Goniometrie a trigonometrie Logaritmické a exponenciální rovnice

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Písemná práce • Diskuse


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Analytická geometrie v rovině Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

- soustava souřadnic, délka a střed úsečky - vektor, operace s vektory, - analytické vyjádření přímky v rovině, - vzájemná poloha a odchylka přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou přímek

• užívá různá analytická vyjádření přímky Průřezová témata


IKT

Matematika

Používat kalkulátory k zjišťování výsledků.


4. ročník Souhrnné opakování Komplexní úloha a písemné práce

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Posloupnosti a jejich využití Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

- aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost - posloupnost její určení, graf - finanční matematika a úlohy z praxe

• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost Průřezová témata


IKT

Matematika

Žáci se učí používat amaematický softwar pro práci s většími soubory dat.



literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Písemná práce • Vysvětlování • Praktická metoda


167




4. ročník

Kombinatorika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly

- variace, permutace - výpočty s faktoriály - kombinace - vlastnosti kombinačních čísel - binomická věta



IKT

Matematika

Učí se používat matematický softwere pro práci se soubory dat.



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

- náhodný pokus, náhodný jev - pavděpodobnost a četnost náhodného jevu - závislé a nezávislé jevy - statistický soubor, statistická jednotka, statistický znak - četnost - charakteristiky polohy - vyhledání a vyhodnocení statistických dat




IKT

Matematika


Žáci se učí používat matematický softwar pro práci s většími soubory dat

4. ročník

4. ročník

Souhrnné opakování

Sloh

Komplexní úloha a písemné práce literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce



SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Souhrnné opakování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo


- shrnutí učiva na úrovni požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky - základní úroveň obtížnosti

• pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, precuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Úvod do studia Základní množinové pojmy Mocniny a odmocniny Algebraické výrazy 2. ročník Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav Kvadratické rovnice Funkce a její průběh 3. ročník Stereometrie Planimetrie Goniometrie a trigonometrie Logaritmické a exponenciální rovnice 4. ročník Analytická geometrie v rovině Posloupnosti a jejich využití Kombinatorika Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Písemná práce • Diskuse


169


Učební osnovy 7.5 Vzdělávání pro zdraví


4. ročník


Učivo

Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek • užívá různá analytická vyjádření přímky • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji • efektivně numericky vypočítá zadanou úlohu • pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému Průřezová témata


ČŽP



4. ročník

ČSP

Analytická geometrie v rovině


Posloupnosti a jejich využití

IKT

Kombinatorika

Prezentovat získané výsledky na pC.

Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Písemná práce • Diskuse • Praktická metoda

Učební zdroje

7.5 Vzdělávání pro zdraví


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.5.1 Tělesná výchova


7.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Tělesná výchova si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.

Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení


171




• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

1. ročník 2 týdně, P

Atletika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • uplatňuje zasady bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci svých sil

- speciální běžecká cvičení - rychlý běh do 60m, 100m - vytrvalý běh do 800m (D), 1000m (H) - fartlek - nízký start, polovysoký start - skok do výšky (flop, nůžky) - skok do dálky - vrhy a hody (koule, granát)

• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2







ostatní

• metodické materiály k péči o zdraví a první pomoci • sportovní a měřící nářadí Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Instruktáž


• Hra



Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata

- hygiena (cvičební úbor, obuv) - záchrana a dopomoc, prevence úrazů - význam pohybových aktivit pro zdraví, životní styl a pohyb, životospráva - chování při mimořádných událostech (ukrytí obyvatel, improvizovaný úkryt, signály CO) - první pomoc a náhlé zdravotní příhody




ostatní

ODS Chování občana při mimořádných událostech, zdraví jako základní hodnota pro plnohodnotný život ve společnosti literatura


Metody

Postupy

Formy práce


173




1. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zasady bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- odbíjená (základní herní činnosti hráče, průpravné hry, postavení, pravidla, hra) - kopaná ( herní činnost jednotlivce, druhy přihrávek, pravidla, hra) - košíková (herní činnosti jednotlivce, druhy přihrávek, dribling, střelba, pravidla, hra) - florbal (herní činnost jednotlivce, postavení hráčů, pravidla, taktika, hra) - drobné pohybové hry (ringo, soft tenis, freesbee, vybíjená, badminton, stolní tenis)

• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Průřezová témata

- akrobacie (kotoul vpřed, vzad, modifikace kotoulů, stoj na lopatkách, na hlavě, na rukou) - přeskok ( roznožka a skrčka přes kozu) - kruhy (houpání ve visu, svis vznesmo, svis střemhlav) - trampolínka (obratnostní prvky) - šplh na tyči, šplh na laně - rytmické a kondiční cvičení s hudbou




ostatní

literatura



SMILE verze 2.4.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Úpoly Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- přetahy, přetlaky - pády vzad, stranou, a vpřed - základy sebeobrany

• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Turistika a sport v přírodě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zasady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • využívá různých forem turistiky

- chůze v přírodním terénu (8 - 15 km) - určování azimutu - orientace v krajině podle značek a přírodních úkazů

• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata




ostatní

ČŽP Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, péče o životní prostředí. literatura


Metody

Postupy

Formy práce


175




1. ročník

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci svých sil • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Průřezová témata

- pořadová - všestranně rozvíjející - kondiční - kompenzační - relaxační - pohybové aktivity dle zdravotního oslabení




ostatní

ČSP Zodpovědnost za vlastní zdraví a život, zvyšování fyzické kondice, motivace k aktivnímu pracovnímu životu literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata

- testy tělesné zdatnosti - testy jako součast všech tématických celků




ostatní

IKT Využití znalostí práce s PC ( zpracování dat, tabulky, vyhledávání a zpracování informací) literatura


Metody

Postupy

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zasady bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • využívá různých forem turistiky

- lyžařský výchovně vzdělávací kurz - základy sjezdového lyžování, snowboarding - základy běžeckého lyžování - chování přo pobytu v horském prostředí

• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata




ostatní

ČŽP Dbát na bezpečnost, péče o životní prostředí, význam zdravé životosprávy, životní styl literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • null

Učební zdroje 2. ročník 2 týdně, P


177




2. ročník


Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

- chování člověka za MU (evakuace, evakuační zavazadlo, způsob opuštění bytu, pracoviště, integrovaný záchranný systém) - poskytování 1. pomoci při zranění v případě MU - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) - cvičební úbor a obuv - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, komerční reklama, média

• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky Průřezová témata




ostatní

ODS Vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti, povinnosti člověka za mimořádné události, orientace v masových médiích literatura

materiály, pomůcky • metodické materiály k péči o zdraví a první pomoci • sportovní a měřící nářadí Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování




• Hra




Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- běh rychlý (60m, 100m) - běžecká cvičení, člunkový běh - vytrvalostní běh, fartlek - skok do dálky - skok do výšky - hod granátem

• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady sportovního tréninku • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

- odbíjená - kopaná - košíková - florbal - nohejbal - drobné pohybové hry - pravidla, herní činnosti jednotlivce, technika a taktika her

• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Průřezová témata

- kruhy (houpání s obraty, silové prvky) - akrobacie (přemet stranou, přemet vpřed, vazby prvků, sestava) - přeskoky (přes kozu, bednu) - trampolínka - cvičení s obručí - přeskoky švihadla - zdravotní cvičení (cviky na vady páteře, strečinková posilování, kompenzační cvičení s ohledem na učební obor)




179







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- pády, obrana proti úchopům - ragbíčko, přetahování lanem

• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Turistika, plavání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá různých forem turistiky


- sportovně turistický kurz - chůze v přírodním terénu, - zásady jízdy na kole, ochranné pomůcky - orientace v terénu podle značek a přírodních úkazů - příprava turistické akce - specifika bezpečnosti při pobytu v přírody - zásady ochrany přírody - zvládnutí dvou plaveckých způsobů - technika záchrany tonoucího, první pomoc



ČŽP Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, umět se v přírodě správně chovat, dbát na bezpečnost, péče o životní prostředí,životospráva, problematika drog


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Průřezová témata

- pořadová , všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační a jiná cvičení jako součast všech učebních bloků




ostatní

ČSP Zodpovědnost za vlastní zdraví a život, zvyšování fyzické kondice, motivace k aktivnímu pracovnímu životu literatura


Metody

Postupy

Formy práce



181




3. ročník


Učivo

Žák: • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví Průřezová témata

- bezpečnost a hygiena v TV, organizace hodiny - životní prostředí, životní styl a pohybové aktivity - partnerské vztahy - rizikové chování, mimořádné události - základní úkoly - poranění při hromadném zasažení obyvatel, poskytování 1.pomoci - pravidla her , závodů a soutěží




ostatní

ODS Základní povinnosti občana při mimořádné události, povinnost poskytnutí první pomoci, rozhodování v životě podle fair play literatura

materiály, pomůcky • metodické materiály k péči o zdraví a první pomoci • sportovní a měřící nářadí Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování






• Hra


Učivo

Žák: • dovede změřit a vyhodnotit koknkrétní pohybovou vlastnost • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • uplatňuje zásady sportovního tréninku • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace Průřezová témata

- běh rychlý ( rychlostní cvičení, RRR, 60 m, 100 m, štafety ) - běh vytrvalý - skok daleký - skok vysoký - hod granátem, oštěp - vrh koulí - měření, zápis, práce rozhodčího




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

- odbíjená, kopaná, házená, nohejbal (hra, pravidla, rozhodování, systém soutěží) - drobné hry (soft tenis, ringo, fresbee)

• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací Průřezová témata

- pády - základy sebeobrany, psychologie sebeobrany




ostatní

literatura



183




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Plavání,turistika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- druhý plavecký zpúsob, význam plavání pro zdraví - turistická vycházka 10 - 15 km




ostatní

ČŽP Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, umět se v přírodě správně chovat, dbát na bezpečnost, péče o životní prostředí literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • využívá cvičení pro všestrannou pohybovou přípravu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku

- pořadová cvičení, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační a jiná cvičení jako součást všech učebních bloků

• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Průřezová témata



ČSP Zodpovědnost za vlastní zdraví a život, zvyšování fyzické kondice, motivace k aktivnímu pracovnímu životu


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Průřezová témata

- akrobacie (variace vazeb z akrobatických prvků předcházejících ročníků) - přeskok - trampolínka (obměny výskoků, nácvik salta) - kruhy (silové cviky, sestavička, houpání s obraty) - šplh - aerobní a zdravotní cvičení s hudbou




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



185




4. ročník


Učivo

Žák: • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • dovede posoudit psychycké, estetické a sociální účinky pohybových činností • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu • orientuje se v zásadách zdravé výživy • objasní důsledky sociálně patologických závislostí • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- činitelé ovlivňující zdraví (životní styl, hodnotový žebříček, výživa, rizikové chování aj.) - odpovědnost za zdraví své i druhých, práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu - partnerské vztahy - úrazy a náhlé zdravotní příhody, stavy bezprostředně ohrožující život - stavy bezprostředně ohrožující život - mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.) - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)

• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat Průřezová témata


IKT


Použití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání žáků se zdravotním omezením

4. ročník Práce s literárním textem

literatura



ostatní

• metodické materiály k péči o zdraví a první pomoci • sportovní a měřící nářadí Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování




• Hra




Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotloivývců nebo týmů • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- běh rychlý (rychlostní cvičení, starty, 50m, 100m, štafety) - skok daleký, rozměření rozběhu - skok vysoký - běh vytrvalostní (800m, souvislý běh v terénu) - hod granátem na dálku, hod na cíl

• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotloivývců nebo týmů • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • uplatňuje zásady sportovního tréninku

- odbíjená (základní herní činnosti hráče, průpravné hry, postavení, pravidla, hra) - kopaná (herní činnosti jednotlivce, druhy přihrávek, pravidla, herní systémy, hra) - košíková (herní činnosti jednotlivce, herní systémy, pravidla, hra) - florbal (herní činnosti jednotlivce, postavení hráčů, pravidla, taktika, hra) - drobné pohybové hry (ringo, soft tenis, nohejbal, frisbee, vybíjená, badminton, stolní tenis, házená) - práce rozhodčího, soutěžní systémy, uspořádání turnaje)

• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních sportovních odvětvích • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- technika pádů - základní sebeobrana, obranné techniky


187








ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Průřezová témata

- pořadová - všestranně rozvíjející - kondiční - koordinační - relaxační - speciální cvičení podle druhu oslabení - kontraindikované pohybové aktivity




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Učivo

Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních sportovních odvětvích Průřezová témata

-akrobacie (sestava z akrobatických prvků předcházejících ročníků) -trampolínka (výskoky, obraty, seskoky) -kruhy (silové cviky, houpání s obraty) -šplh na laně a na tyči -zdravotní cvičení, cvičení s hudbou




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.1 Informační a komunikační technologie





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotloivývců nebo týmů • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky Průřezová témata

- motorické testy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Učební zdroje

7.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

2

2

Ing Jan Krejza

Ing Jan Krejza

Ing Jan Krejza

Ing Jan Krejza

Charakteristika předmětu Cílem předmětu je naučit žáky využívat poznatků z informačních a komunikačních technologií v profesním i občanském životě. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:


189




− používat hadware a software k běžné i profesionální práci; − na uživatelské úrovni používat operační systém; − používat kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením; − efektivně pracovat s informacemi; − komunikovat, vyhledávat a vhodně využívat získané informace z celosvětové sítě Internet; − pomocí informačních a komunikačních technologiích dále rozšiřovat své celoživotní vzdělání dle aktuálních potřeb na trhu práce, dle změn specifika oboru, v němž je žák připravován

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Matematické kompetence • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


SMILE verze 2.4.2




• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • využívali při shora uvedených pracovních činnostech nejrůznější informační zdroje (technickou dokumentaci, servisní příručky a návody apod.) • využívali standardní i speciální aplikační programy pro počítačovou podporu technologické přípravy údržby, diagnostiky a oprav dopravních prostředků • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


Výpočetní systém - osobní počítač, HW, SW Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

- základy výpočetního systému - osobní počítač - komponenty, jejich funkce a význam základních parametrů - hardware - software



ČŽP

Občanská nauka

Učíme mladého člověka poznávat stavbu výpočetní techniky a její potenciální nebezpečí pro životní prostředí v případě její nesprávné likvidace. ČSP


1. ročník majetek,finanční a sociální zajištění Základy přírodních věd 2. ročník

Seznamujeme mladého člověka s významem výpočetní techniky pro člověka v moderní společnosti.

Obecná chemie

literatura



ostatní • PC Osobní počítač

Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování






191




1. ročník

Periferijní zařízení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

- periferie počítače - význam - jednotlivé druhy periferií (tiskárny, modemy, scannery atd.)




IKT

Ekonomika


Učíme poznávat možnosti vzájemného propojení různých přístrojů výpočetní a komunikační techniky a využití takového propojení.

3. ročník

4. ročník

Majetek podniku - oběžný

Technická diagnostika a prognostika

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Operační systém a programové vybavení počítače Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

- operační systém – jeho charakteristika, základní druhy operačních systémů - funkce, struktura, ovládání, nastavení a přizpůsobení prostředí operačního systému, uživatelské profily - základní a aplikační programové vybavení



ODS

Občanská nauka

Učíme základní pojmy o duševním vlastnictví a jeho hodnotě.


2. ročník média Ekonomika 3. ročník Majetek podniku - oběžný

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

- prostředky zabezpečení dat před zneužitím - ochrana dat před zničením – počítačové viry a antivirová ochrana, zálohování - zabezpečení dat před zničením – šifrování dat, přístupová práva a práce s hesly - práva v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví - ochrana autorských práv - ochrana osobních údajů



ODS

Dějepis

Pochopení důležitosti ochrany osobních údajů a zabezpečení dat, pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání.


1. ročník novověk 20.stol. - demokracie a diktatura Občanská nauka majetek,finanční a sociální zajištění 2. ročník média 3. ročník vlastnické právo

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Práce s daty Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

- informace - data, jejich organizace a uložení - soubory a složky, adresáře, práce s nimi - souborový manažer - komprese dat




IKT

Občanská nauka


Učíme žáka o váznamu dat pro dnešní technicky založenou společnost.

1. ročník

1. ročník

majetek,finanční a sociální zajištění

Literatura a ostatní druhy umění Kultura Mluvnice Technická dokumentace Využití výpočetní techniky v konstrukční praxi 2. ročník CAD systémy Technologie oprav a diagnostika 4. ročník Technická diagnostika a prognostika


193







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Práce s manuálem a nápovědou Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

- manuály - význam, využití v praxi - nápověda - význam, použití při řešení problémů - způsoby ovládání aplikací - správný výběr a využívání vhodného programového vybavení pro řešení konkrétních úloh




ČSP



Učíme žáka vyhledávat informace a návody, aby se taková činnost stala samozřejmostí při komplexním řešení každého úkolu nejen z oblasti výpočetní techniky.

3. ročník

1. ročník

Výuka ovládání a údržby vozidla

Literatura a ostatní druhy umění Kultura Mluvnice Technologie oprav a diagnostika 4. ročník Technická diagnostika a prognostika

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Aplikační SW - textový procesor Microsoft Office Word Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

- textový procesor - význam, využití - psaní textu na počítači, typografická pravidla, kontrola pravopisu - editace napsaného textu – přesun, kopírování, mazání, vyhledávání a nahrazování - formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování, generování obsahu, odkazy - šablony a jejich využití - vkládání dalších objektů do textu - tabulky - osobní a firemní korespondence - export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi


SMILE verze 2.4.2








ostatní

IKT Získání dovedností při práci s aplikačními programy. literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing Jan Krejza, 1 týdně, P

Počítačová síť Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

- počítačová síť - charakteristika, druhy, význam - funkce, struktura, ovládání, nastavení a přizpůsobení prostředí operačního systému - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - druhy počítačových sítí – LAN, WAN, jejich parametry, komponenty a prostředky, klient, server - pracovní stanice, terminál, uživatelské účty a profily, přístupová práva - sdílení a výměna dat, jejich import a export




ČSP

Dějepis

Německý jazyk 1

Učíme mladého člověka poznávat propojení jednotlivých aktivit člověka pomocí počítačových sítí a význam takových propojení.

1. ročník

1. ročník

novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi Občanská nauka tradiční a moderní společnost 2. ročník

Opakování, upevnění probrané látky Obchody, místa setkání 2. ročník Cestování, turistika Dovolená


4. ročník Česká republika Německý jazyk 2 3. ročník Cestování, turistika 1. ročník Opakování, upevnění probrané látky 2. ročník Naše město, domov


195








Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování





Aplikační SW - tabulkový procesor Microsoft Office Excel Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

- tabulkový procesor a databáze - význam, využití - principy a oblasti použití tabulkových procesorů - struktura tabulek a typy dat - formátování tabulek - vzorce, vestavěné funkce, vyhledávání, filtrování, třídění - tvorba grafů - tisk tabulek a grafů - export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi - nahrání a úprava jednoduchých maker



IKT

Matematika

Získání dovedností při práci s aplikačními programy.


2. ročník Funkce a její průběh

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje


SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Počítačová grafika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

- počítačová grafika - význam, použití - druhy počítačové grafiky: rastrová a vektorová grafika, barevné moduly - ukládání grafických dat - běžné grafické formáty a jejich vlastnosti (změna počtu barev, rozlišení, ztrátovost grafické informace) - nástroje pro práci s grafikou (aplikace dodávané s operačním systémem, nástroje z oblasti freeware)




ČSP



Učíme mladého člověka pracovat s informačními technologiemi zpracovávajícími obraz. Důraz klademe na praktickou aplikaci v praxi i pro osobní potřebu.

3. ročník

3. ročník

Aplikační SW pro tvorbu prezentací Microsoft Office Powerpoint

Aplikační SW ZonerPhoto Studio digitální fotografie

IKT Prohlubujeme znalosti při práci s prostředky pro zachycení obrazu a při práci s programy, které nabízejí jeho zpracování a publikaci. literatura




Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování





Aplikační SW ZonerPhoto Studio - digitální fotografie Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

- aplikační software ZonerPhoto Studio – význam, využití - základy digitální fotografie, získávání digitálních fotografií - přenos digitálních fotografií z fotoaparátů, mobilních telefonů do PC - práce s digitálními fotografiemi, formáty - výběr, ořez, barvy, vložení objektů. textů - vytváření digitálních alb - možnosti publikací digitálních fotografií, tisk



IKT




3. ročník Počítačová grafika


197







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Aplikační SW pro tvorbu prezentací - Microsoft Office Powerpoint Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

- prezentace – nástroje pro tvorbu a předvádění, využití v praxi, prezentace firmy - aplikační software PowerPoint - program pro tvorbu prezentací význam, využití - vložení a úpravy snímků, formáty, návrh a rozložení snímků - animace - přechod snímků - tvorba vlastní prezentace - možnosti ukládání, posílání a tisk prezentací




IKT

Ekonomika



4. ročník

3. ročník

Marketing a prodejní činnost

Počítačová grafika

literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

Učební zdroje 4. ročník Garant předmětu: Ing Jan Krejza, 2 týdně, P


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Aplikační SW specializové na studijní obor Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

- aplikační software pro různé obory, význam - seznámení s aplikačními programy specializované pro daný obor - možnosti využití aplikačních programů pro obor v praxi - praktická cvičení




IKT

Ekonomika



4. ročník

4. ročník


Sloh Technologie oprav a diagnostika Technická diagnostika a prognostika

literatura




Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování





Elektronická pošta Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)

- elektronická pošta - význam, využití - aplikační software pro elektronickou poštu, druhy - online a offline komunikace (chat, messenger, internetová telefonie a videokonference, webový prostor, FTP)




ČSP

Ekonomika


Učíme zásady a uplatnění komunikace pomocí výpočetní techniky.

3. ročník

4. ročník

Personální činnost podniku

Sloh Informační a komunikační technologie Aplikační SW Microsoft Outlook Německý jazyk 1 1. ročník Volnočasové aktivity Německý jazyk 2 2. ročník Volnočasové aktivity

literatura



ostatní


199




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Aplikační SW Microsoft Outlook Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)

- aplikační software Outlook - význam, použití - jednotlivé části programu ( pošta, kontakty, kalendář, úkoly, poznámky) - posílání a přijímání e-mailu, přílohy - tvorba pravidel a oznámení - spamy a nevyžádaná pošta



IKT




4. ročník Elektronická pošta

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Informace a informační zdroje Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

- informace, práce s informacemi - informační zdroje - možnosti získávání a uchovávání informací, výměny informací


SMILE verze 2.4.2






IKT


Získání přehledu o různých informačních zdrojích,osvojení si základních principů při získávání a třídění informací.

3. ročník Vídeň 4. ročník Česká republika Český jazyk a literatura Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem Sloh Mluvnice Občanská nauka 2. ročník média Německý jazyk 1 4. ročník Opakování,odborná terminologie, maturitní příprava Německý jazyk 2 Vídeň

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Celosvětová síť Internet Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

- celosvětová síť Internet - seznámení s Internetem, význam, použití v praxi - struktura celosvětové sítě Internet - vyhledávání informací na internetu - získání dovedností při práci s aplikačními programy na internetu - internetový prohlížeč - www, domény, přenosový protokol


201







ODS

Ekonomika

Německý jazyk 1

Osvojení si základních principů při práci v celosvětové síti Internetu. Pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání, především z hlediska morálky a dodržování platných právních norem.

4. ročník

2. ročník

Marketing a prodejní činnost Mezinárodní obchod

Povolání 3. ročník Vídeň

IKT

4. ročník

Získání přehledu o celosvětové síi Internet, jejím významu a použití v praxi.

Svět, životní prostředí Německo Český jazyk a literatura Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem Sloh Mluvnice Občanská nauka 2. ročník média Německý jazyk 1 1. ročník Volnočasové aktivity 4. ročník Opakování,odborná terminologie, maturitní příprava Německý jazyk 2 2. ročník Volnočasové aktivity 3. ročník Cestování, turistika 4. ročník Povolání Vídeň Odborná slovní zásoba, opakování 1. ročník Jídlo, nápoje, restaurace Technologie oprav a diagnostika 4. ročník Technická diagnostika a prognostika

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.7.1 Ekonomika


4. ročník

Učební zdroje

7.7 Ekonomické vzdělávání 7.7.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1+1

Ing. Helena Holcová

Ing. Helena Holcová

Charakteristika předmětu Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • Personální a sociální kompetence


203




•

•

•

•

• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Matematické kompetence • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb


SMILE verze 2.4.2




• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

3. ročník Garant předmětu: Ing. Helena Holcová, 2 týdně, P

Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy


- potřeby, spotřeba, vzácnost - statky, služby - ekonomie - práce - výrobní faktory, výroba - hospodářský proces - základní ekonomické otázky


ODS

přesahy z učebních bloků: Občanská nauka

- žák pochopí význam ekonomie pro fungování společnosti, naučí se pojmenovat základní ekonomické prvky

3. ročník vlastnické právo

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška • Diskuse

Trh a tržní hospodářství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

- nabídka - poptávka - cena - rovnovážný stav - křivka nabídky a poptávky - tržní subjekty - rozdělení trhu - formy a druhy trhu - tržní nedokonalosti - úloha státu v tržní ekonomice


205








ostatní

ODS - žák je veden k pochopení základních pravidel tržního chování různých ekonomických subjektů literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška





Podnik, podnikání Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná druhy živností

- charakteristika, význam - základní pojmy (podnik, podnikání, podnikatel, obchodní firma) - živnostenský rejstřík, obchodní rejstřík - podnikatelský záměr - druhy podniků - vznik a zánik podniků - organizace podniků - další formy podnikání (koncern, faktoring, dobrovolné řetěžce)

• popíše obchodní společnosti a další formy podnikání • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet Průřezová témata




ostatní

ODS - žák je veden k dodržování zákonů a pravidel chování IKT - žák se naučí efektivně třídit a využívat informace dostupné prostřednictvím informačních a komunikačních technologií literatura • Obchodní zákoník • Občanský zákoník • Učebnice ekonomiky pro střední školy materiály, pomůcky

• Internet

Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška


• Skupinová výuka • Diskuse • Praktická metoda


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Podnikové činnosti Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam informací pro řízení podnku

- druhy činností a jejich vzájemná návaznost - výroba, obchod, ostatní služby komerční a veřejné - řízení a informace - vnější vztahy podniku, podnik a okolí

• orientuje se ve vztazích podniku s jeho okolím • popíše jednotlivé druhy podnikatelských činností Průřezová témata




ostatní

ODS -žák pochopí podstatu a význam informací pro řízení podniku literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování



Majetek podniku - dlouhodobý Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky • vysvětlí důvody pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku

- dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy účetní a daňové, kapacita - pořízení, oceňování, evidence a vyřazení dlouhodobého majetku - hospodaření s dlouhodobým majetkem - investiční činnosti, druhy investic v oboru

• uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku Průřezová témata


ČŽP


- žák je veden k hospodárnému využívání dlouhodobého majetku v souvislosti s ochranou životního prostředí

1. ročník majetek,finanční a sociální zajištění

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška




207




3. ročník

Majetek podniku - oběžný Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) Průřezová témata

- oběžný majetek a zásoby - pořízení, oceňování, evidence a skladování zásob - optimalizace zásob a zjištění potřeby nákupu - odbytová činnost - logistika, informační tok spojený se zásobováním - dodavatelsko-odběratelské vztahy


ČŽP


- žák je veden k optimálnímu využívání oběžného majetku v důsledku ochrany životního prostředí

1. ročník majetek,finanční a sociální zajištění Informační a komunikační technologie Periferijní zařízení Operační systém a programové vybavení počítače

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Personální činnost podniku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců • určí kritéria pro výběr zaměstnanců

- zjištění potřeby zaměstnanců - získávání a výběr zaměstnanců - hodnocení zaměstnanců - odměňování zaměstnanců

• charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie

- žák je veden dodržování zákonů a pravidel chování, ke kritickému myšlení a sebehodnocení - žák je veden k pochopení souvislostí v oblasti světa práce a jejich ochotou a schopnostmi jejich celoživotního vzdělávání

4. ročník Elektronická pošta

literatura • Učebnice ekonomiky pro střední školy



ostatní


SMILE verze 2.4.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Pracovně - právní vztahy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší způsoby ukončení pracovního poměru

- vznik a zánik pracovního poměru, Zákoník práce - náležitosti pracovní smlouvy - možnosti rozvázání pracovního poměru - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - kolektivní smlouva, funkce odborů - služby úřadu práce, rekvalifikace

• orientuje se v Zákoníku práce





ostatní

ČSP - žák je schopen správně uzavřít a rozvázat pracovní poměr - žák se orientuje v Zákoníku práce, zná práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele IKT - žák využívá moderních technologií v případech ztráty zaměstnání, umí vyhledávat relevantní informace na internetu literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Odpovědnost za škody Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele


- druhy škod - povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů při předcházení škodám - odpovědnost zaměstnanců za škody - odpovědnost podnikatele nebo organizace za škodu - odpvědnost za škodu podle pracovněprávních předpisů v některých zvláštních případech


ODS

přesahy z učebních bloků: Základy přírodních věd

- žák je veden k odpovědnosti za škodu - žák se orientuje v pracovněprávních předpisech z oblasti odpovědnosti za způsobenou škodu zaměstnancem - žák rozlišuje důsledky odpovědnosti za škodu způsobenou zaměstnancem, organizací a podnikatelem

3. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí


209







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška


• Diskuse

Hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny Průřezová témata

- náklady – pojem, klasifikace, členění - výnosy – pojem, klasifikace, členění - výsledek hospodaření – formy a složky, rozdělení zisku, ztráta - kalkulace, rozpočet, řízení nákladů - úroveň hospodaření podniku - princip hospodaření u jednotlivých druhů podniků


přesahy z učebních bloků: Základy přírodních věd 3. ročník Člověk a životní prostředí

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška


• Skupinová výuka • Praktická metoda

Financování podniku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé


- základní pojmy - význam financování - finanční řízení podniku - druhy financování - krátkodobé a dlouhodobé financování - vlastní a cizí zdroje financování



IKT - žák využívá moderních informačních technologií pro posouzení výhodnosti daného druhu financování podniku


SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Učební zdroje literatura • Odborné publikace • Učebnice ekonomiky pro střední školy • Obchodní zákoník • Živnostenský zákon • Internet • Zákony ČR • Zákoník práce materiály, pomůcky • Formuláře podnikové evidence didaktická technika • Kancelářská a výpočetní technika ostatní • Audiovizuální technika, interaktivní učebna

4. ročník Garant předmětu: Ing. Helena Holcová, 1+1 týdně, P

Marketing a prodejní činnost Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru • chápe vztah prodeje a marketingu • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • zvolí vhodný způsob propagace výrobku

- podstata marketingu - vznik a vývoj marketingu - životní cyklus výrobku - marketingový informační systém - marketingový výzkum - chování zákazníka - marketingový mix - produkt, cena, marketingové komunikace (propagace), distribuce - výrobková politika


211






ODS


- žák se orientuje ve společnostispolečenské skupiny, kultura - žák dokáže správně komunikovat, využívat masová média a jejich vliv na společnost

3. ročník Aplikační SW pro tvorbu prezentací Microsoft Office Powerpoint Český jazyk a literatura 4. ročník Sloh Informační a komunikační technologie Celosvětová síť Internet

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška





Management Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše podstatu a vývoj managementu

- pojem management - management a podnikání - manažerská funkce - organizační struktura podniku - plánování - organizování - rozhodování - komunikace, motivace a vedení lidí - kontrola

• porovná úrovně řízení a jejich úlohu • popíše organizační strukturu podniku • charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace • člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci Průřezová témata




ostatní

ODS - žák umí využívat vhodným způsobem svou komunikační schopnost, řeší konflikty, vyjednává, rozhoduje, je schopen kompromisního řešení a týmové práce ve skupině literatura • Učebnice ekonomiky pro střední školy



SMILE verze 2.4.2




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Mzdy, zdravotní a sociální pojištění Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění • orientuje se v Zákoníku práce Průřezová témata

- základní pojmy - právní úprava mzdy a platu - složky mzdy - výpočet čisté mzdy - zákonné odvody - sociální a zdravotní pojištění


ČSP


- žák se naučí orientovat se v problematice mezd v souvislosti s jeho uplatněním v různých oblastech světa práce


literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška



Finanční analýza Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky


- základní pojmy, význam finanční analýzy - charakteristika - zdroje informací pro finanční analýzu - základní ukazatele finanční analýzy




ostatní

ČSP - žák je veden k pochopení a správné interpretaci výsledků ukazatelů finanční analýzy důležitých pro vhodná podnikatelská rozhodnutí literatura



213




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování



Finanční trh Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry


- základní pojmy - význam finančního trhu - členění cenných papírů dle různých kritérií - trh cenných papírů - kriteria investora - členění finančního trhu - subjekty finančního trhu (obchodníci s CP, banky, investiční a podílové fondy, penzijní fondy, stavební spořitelny, pojišťovny)


přesahy z učebních bloků: Občanská nauka 1. ročník majetek,finanční a sociální zajištění

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška





Banky a bankovní soustava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití


- základní pojmy - úloha a význam bank v NH, bankovní soustava - činnost bank (vedení účtů, platební styk) - vkladové, úvěrové, devizové a směnárenské služby - elektronické bankovnictví a podnik - bankovní instituce (ČNB, Mezinárodní měnový fond, Světová banka, Evropská banka pro obnovu a rozvoj) - rizika zadlužování soukromých osob, porovnání půjček


ODS


- žák je veden k pochopení činnosti bankovních institucí a schopnosti využít získané znalosti v praxi - žák si prohloubí znalosti v oblasti finanční gramotnosti, je schopen posoudit riziko zadlužování, dluhové pasti



SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška



Pojišťovnictví Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere vhodný produkt k jednotlivým druhům pojištění


- základní pojmy - charakteristika a význam pojišťovací činnosti - druhy pojišťoven - členění pojištění - pojistné smlouvy, výpočty pojistného




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Daňová soustava ČR Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhotovit daňové přiznání • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • rozliší princip přímých a nepřímých daní • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu

- základní pojmy - státní rozpočet (rozpočtová soustava ČR, příjmy a výdaje státního rozpočtu, národní fond, státní fondy) - daně, funkce daní - přímé a nepřímé daně - výběr daní - výpočty daní - daňová přiznání - daňová evidence


215






ODS


- žák je veden k dodržování zákonů a pravidel chování

4. ročník Aplikační SW specializové na studijní obor

IKT - žák se naučí využívat komunikační technologie v souvislosti s jeho povinnostmi vůči správním úřadům literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování


• Přednáška



Národní hospodářství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství • porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu

- význam a základní pojmy - struktura národního hospodářství - hospodářské cykly a jejich příčiny - subjekty ekonomiky a jejich úloha - činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství - hrubý domácí produkt, nezaměstnanost, inflace - hospodářská politika státu

• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Silniční doprava

- žák je veden k pochopení působení různých ekonomických a politických rozhodnutí na chod a změny vnitřní ekonomiky státu

4. ročník Zasilatelství

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Vysvětlování




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8 Odborné vzdělávání


4. ročník

Mezinárodní obchod Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

- pojem, význam - formy mezinárodního obchodu - bilance, struktura - obchodní politika - vývozní a dovozní operace - clo, celní politika - platební podmínky - Evropská unie

• porovná obchodní a platební bilanci • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU • vysvětlí podstatu a význam celní politiky státu Průřezová témata


ODS


- žák je veden k pochopení souvislostí působení ekonomických i politických událostí na světovou i domácí ekonomiku

4. ročník Celosvětová síť Internet Silniční doprava Zasilatelství

literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška



Učební zdroje literatura • Odborné publikace • Učebnice ekonomiky pro střední školy • Daňové zákony ČR • Učebnice marketingu pro střední školy • Učebnice managementu pro střední školy • Zákony ČR materiály, pomůcky • Tiskopisy daňového přiznání didaktická technika • Kancelářská a výpočetní technika ostatní • Audiovizuální technika, interaktivní učebna

7.8 Odborné vzdělávání


217


Učební osnovy 7.8.1 Strojírenská technologie


7.8.1 Strojírenská technologie 1. ročník

2. ročník

2

2+1

Ing. Ivan Sedliak

Ing. Ivan Sedliak

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vytváření vědomostního a dovednostního základu pro práci provozního technika. Žáci se naučí pracovat s technickou dokumentací, zejména číst technické výkresy, technologickou dokumentaci, technické normy, servisní příručky apod. a to i v jejich elektronické podobě. Seznámí se s významem, funkcí a charakteristikou základních strojních součástí a mechanismů a s možnostmi jejich použití. Žáci se naučí znát vlastnosti strojírenských materiálů a polotovarů důležitých pro jejich použití a zpracování. Učivo obsahového okruhu využívá matematicko-přírodovědné složky vzdělávání, která tvoří základy strojírenství, aplikuje ji a dále rozvíjí. Důležitou součástí je práce s informacemi, zejména jejich vyhledávání z nejrůznějších zdrojů, třídění, hodnocení a další zpracovávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány jejich ošetřování a údržby • vypracovávali postupy montáží, ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků, jejich agretátů a konstrukčních uzlů, určovali k tomu potřebné nástroje, nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky apod. • kontrolovali dodržování předepsaných pracovních postupů a úkonů ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků • uskutečňovali komplexní měření a zkoušky dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů (např. měření přesnoti či geometrie, kontroly a diagnostikování technického stavu, výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávali jejich funkční zkoušky, vyhotovovali záznamy a protokoly o těchto měřeních a zkouškách a předávali opravené dopravní prostředky uživatelům • vedli předepsanou dokumentaci o provozu dopravních prostředků, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. • využívali při shora uvedených pracovních činnostech nejrůznější informační zdroje (technickou dokumentaci, servisní příručky a návody apod.)


219




• využívali standardní i speciální aplikační programy pro počítačovou podporu technologické přípravy údržby, diagnostiky a oprav dopravních prostředků • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

1. ročník Garant předmětu: Ing. Ivan Sedliak, 2 týdně, P

Technické materiály a polotovary Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • určuje druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku nebo ji vyhledá v tabulkách • vyčte z výkresů strojních součástí druh materiálů a polotovarů, jejich tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu • volí technické materiály a zná jejich označování

- rozdělení, charakteristika, označování, vlastnosti a jejich zkoušení, použití - bezpečnost a ochrana zdraví - konstrukční materiály kovové - polotovary , vyráběné tvářením, odléváním, svařováním, pájením, lepením, slinováním - plasty a jiné nekovové materiály - nástrojové materiály - technologická cvičení

• navrhuje a předepisuje materiály pro opravy a renovaci strojních součástí, agregátů, konstrukčních prvků apod. • předepisuje pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty apod.) • rozezná smyslovým vnímáním, popř. jednoduchou zkouškou nejpoužívanější druhy konstrukčních, a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů


SMILE verze 2.4.2






IKT

přesahy z učebních bloků: Základy přírodních věd 2. ročník Obecná chemie Praxe 1. ročník Ruční zpracování technických materiálů

literatura • Strojírenská technologie IV • Kontrola a měření II • Strojírenská technologie II • Kontrola a měření I • Strojírenská technologie III • Strojírenská technologie I materiály, pomůcky


Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Přednáška • Skupinová výuka • Praktická metoda

Zkoušky materiálů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • určuje druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku nebo ji vyhledá v tabulkách • využívá ke konstrukčním a projektovým činnostem výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy • vyhledává textové i grafické informace v různých informačních zdrojích a využívá je při plnění pracovních úkolů • zohledňuje při navrhování materiálů a polotovarů bezpečnostní, ekonomická, ekologická a estetická hlediska • navrhuje druhy polotovarů strojních součástí a prvků konstrukcí potřebných pro jejich opravu a renovaci Průřezová témata

- zkoušky mechanicko - technologické - zkoušky bez porušení materiálu - zkoušky svarů



Matematika 1. ročník Algebraické výrazy


221




1. ročník literatura • Strojírenská technologie IV • Kontrola a měření II • Strojírenská technologie II • Kontrola a měření I • Strojírenská technologie III • Strojírenská technologie I materiály, pomůcky


Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Základy metalografie a tepelného zpracování Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • určuje druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku nebo ji vyhledá v tabulkách • navrhuje druhy a způsoby tepelného zpracovávání strojních součástí a prvků konstrukcí při opravách, rekonstrukcích a renovacích Průřezová témata

- metalografie kovů - tepelné zpracování kovů - kalení , žíhání , popouštění , chemickotepelné zpracování - technologická cvičení


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Základy přírodních věd

Zaměření na zatěžování životního prostředí škodlivými splodinami.

2. ročník Anorganická chemie


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing. Ivan Sedliak, 2+1 týdně, P

Slévárenství Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod.

- základní pojmy, modelová zařízení, formování, tavení a lití - technologické zásady při navrhování odlitků - bezpečnost a ochrana zdraví



ČŽP


Zaměření na zatěžování životního prostředí škodlivými splodinami.


2. ročník Obecná chemie



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce



• Názorně demonstrační metoda • Přednáška • Skupinová výuka

Tváření Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod. • posuzuje možnosti opravy součástí tvářením Průřezová témata

- tvářeníkovů za tepla, za studena, - tváření plastů




223






Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Strojní obrábění Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod. Průřezová témata

- strojní obrábění kovů, teorie obrábění , základní operace, automatizace obrábění - dokončovací operace obrábění - strojní obrábění dřeva, plastů, kompozitních materiálů




ostatní

ČSP

literatura • Strojírenská technologie II


Metody

Postupy

Formy práce

Koroze Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod.

- koroze kovů a plastů, ochrana proti korozi




ČŽP



Inerakce prostředí a kovových materiálů.

2. ročník

2. ročník

Obecná chemie

Anorganická chemie Obecná chemie


SMILE verze 2.4.2






Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Montáž Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod. • navrhuje technologii, postup práce a podmínky svařování při opravách součástí a konstrukcí • volí pro jednotlivé technologické operace strojní zařízení

- montáž strojírenských výrobků, mechanizace a automatizace montážní linky - manipulace s materiálem při montáži - dopravní zařízení

• navrhuje postupy jednotlivých technologických operací • navrhuje způsoby a podmínky kontroly jakosti výrobků • organizuje montážní proces, určuje montážní pracoviště • stanovuje nářadí a pomůcky pro jednotlivé montážní činnosti Průřezová témata




ostatní

ČSP

literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Technologie montáží I materiály, pomůcky

Metody

Postupy

Formy práce

Učební zdroje


225


Učební osnovy 7.8.2 Mechanika


7.8.2 Mechanika 1. ročník

2. ročník

3

2

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecné cíle: - předmět mechanika rozvíjí logické a technické myšlení žáků, vytváří znalosti a postupy pro řešení úkolů v praktickém životě - dále rozšiřuje obecné znalosti fyziky a matematiky a aplikuje jejich obecné zákonitosti do praktických konstrukčních úloh - vytváří předpoklady pro úspěšné zvládnutí dalších odborných předmětů Charakteristika učiva: - žáci získávají hlubší znalosti z jednotlivých částí statiky, pružnosti a pevnosti a dalších částí - tématické celky v rovině odborné dále rozvíjí vědomosti získané předchozím vzdělávání v předmětu matematika a fyzika Cíl vzdělání v předmětu: - využívat matematické vztahy na řešení praktických úloh - vybrat správné způsoby řešení problémů v návaznosti na získané teroretické vědomosti v ostatních všeobecně vzdělávacích i odobrných předmětech - naučit se správně řešit úlohy z mechaniky, umět výsledky své práce obhájit a realizovat v praxi Organizace výuky: - výuka probíhá v prvním a druhém ročníku v celkovém rozsahu 5 hodin za dobu studia. Hlavní část výuky bude formou výkladu s praktickým výpočetními vzorovým řešením jednotlivých problémů. Podstata zvládnutí učiva je v procvičování praktických cvičení s cílem nauřit se postup řešení a pochopit proč se takto problémy řeší. - ve výuce budou využívány klasické metody výuky, které budou doplněny využíváním AV techniky, počítačů s přístupem na internet k vyhledávání nových informací, interaktivních učeben atd. Hodnocení žáků: - výsledky vzdělávání budou hodnoceny průběžně v každém tématickém celku ústním přezkoušením, řešením početních úloh s grafickým zobrazením a testy na konci tématu bude písemné přezkoušení - dále se hodnotí úroveň vedení sešitu, správnost a úplnost zápisů včetně řešení zadaných úloh dopmů a početní a grafické řešení příkladů na procvičení probírané látky - hodnocení známkou vychází z klasifikačního řádu školy


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 3 týdně, P

Úvod do mechaniky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná a umí vysvětlit základní zákony mechaniky Průřezová témata

- význam mechaniky - základní jednotky mechaniky a jejich převody


ODS


Při řešení odborných úloh se rozvíjejí komunikativní kompetence v oblasti odborných terminologií a obhajobě výsledků vlastních prací a projektů.

1. ročník Mocniny a odmocniny Algebraické výrazy

literatura • MFF tabulky pro SŠ • Odmaturuj z matematiky • Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a SOU materiály, pomůcky


• tělesa, didaktické materiály

• zpětný projektor

• didaktické testy Cermat

• interaktivní tabule

• kalkulátory

• PC, dataprojektor

Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška


Statika tuhých těles Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná a umí vysvětlit základní zákony mechaniky • řeší grafickými a počtními metodami základní úlohy statiky • stanoví statické zatížení tuhých těles • umí řešit rovnováhu soustavy sil • vypočítá těžiště tělesa a umí stanovit velikost tření a pasívních odporů tělesa • řeší početními a grafickými metodami základní úlohy statiky

- úloha a význam staiky, základní axiomy statiky - síla, její určení, rozklad síly, momenty, dvojice sil - výslednice a rovnováha rovinné soustavy sil, - prostorová soustava sil - vazby a vazbové síly - příhradové konstrukce - těžiště - tření a pasívní odpory - mechanická práce - grafické metody statiky

• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Mocniny a odmocniny Algebraické výrazy


227




1. ročník literatura • MFF tabulky pro SŠ • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření • MFF tabulky pro SŠ • Odmaturuj z matematiky • Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a SOU materiály, pomůcky


• PC , Dataprojektor


• Normy ISO




ostatní

• didaktické testy Cermat • kalkulátory Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování





Pružnost a pevnost Dotace učebního bloku: 45 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje zatížení strojních součástí a druhy namáhání • umí stanovit velikost sil, dovolené napětí a způsoby namáhání těles • navrhuje rozměry strojních součástní podle velikosti namáhání • umí stanovit velikost deformací strojních součástí • řeší početními a grafickými metodami základní úlohy statiky • dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí • provádí kontrolu pevnosti a deformací strojních součástí a prvků konstrukcí Průřezová témata

- úloha a význam pružnosti a pevnosti - způsoby zatížení strojních součástí - druhy namáhání a deformací - vnější a vnitřní síly, napětí, dovolené napětí - základní zákon pružnosti a pevnosti - namáhání na tah, tlak - namáhání na smyk - kontrola stykových ploch na otlačení - namáhání na krut - namáhání na ohyb - zvláštní druhy namáhání - staticky neurčité konstrukce


přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Mocniny a odmocniny Algebraické výrazy


SMILE verze 2.4.2




1. ročník literatura • MFF tabulky pro SŠ • Strojírenská technologie IV • Kontrola a měření II • Strojírenská technologie II • Kontrola a měření I • Strojírenská technologie III • Strojírenská technologie I • MFF tabulky pro SŠ • Odmaturuj z matematiky • Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a SOU materiály, pomůcky




• didaktické testy Cermat


• kalkulátory


Metody

Postupy

ostatní

Formy práce



• Vysvětlování


• Názorně demonstrační metoda • Praktická metoda

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 2 týdně, P

Kinematika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí určit kinematiku pohybu hmotných bodů a těles • stanovuje velikost převodu, určí rychlost , zrychlení těles • vypočítává dráhy, rychlosti a zrychlení těles • vypočítává převodové poměry jednoduchých a složených převodů, stanovuje základní veličiny kinematických mechanizmů Průřezová témata

- přímočarý pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný - volný pád - rotační pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný - složené pohyby - šikmý vrh - mechanické převody


přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Úvod do studia Mocniny a odmocniny Algebraické výrazy 2. ročník Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav


229








• Normy ISO




ostatní


Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Dynamika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá velikost odstředivých a setrvačných sil • umí vypočítat velikost mechanické práce • vypočítává velikosti setrvačných a odstředivých sil, mechanické práce a pohybové energie Průřezová témata

- úloha, základní zákony dynamiky - D´Alembertův princip - dynamika přímočarého pohybu - dynamika rotačního pohybu - energetická metoda




SMILE verze 2.4.2








• Normy ISO




ostatní


Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Hydromechanika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší praktické úlohy v hydrostatice a hydrodynamice • řeší základní úlohy hydrostatiky a hydrodynamiky


- hydrostatika - základní zákony, hydrostatický tlak a vztlak, tlaková síla působící na dno a stěny nádoby, na svislou a šikmou stěnu - hydrodynamika - základní zákony, rovnice spojitosti toku, Bernoulliho rovnice, proudění kapaliny v potrubí, výtok kapaliny z nádrže




231








• Normy ISO




ostatní


Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Termomechanika Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná a umí vypočítat základní vrtané změny stavu plynů • umí řešit způsoby přenosu a sdílení tepla a využít je v praxi • řeší úlohy týkající se sdílení tepla a tepelných ztrát s využitím základních zákonů termomechaniky


- teplo - termomechanika plynů - základní stavové veličiny - stavová rovnice - základní vratné změny stavu plynů - změna izochorická, izobarická, izotermická - přenos tepla, sdílení tepla - přenos tepla sáláním, vedením, prouděním - prostup tepla stěnou




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.3 Části strojů a mechanismy






• Normy ISO




ostatní


Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Učební zdroje

7.8.3 Části strojů a mechanismy 1. ročník

2. ročník

3

2

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecné cíle: - utvářet smysl pro pochopení principů funkce, konstrukčních částí a použití jednotlivých druhů spojů, mechanismů a částí strojů - naučit žáky používat správnou odbornou terminiologii a používat ji ve styku s obchodními partnery - rozvíjet početní, grafické dovednosti a schopnosti řešit technické problémy - vytvořit odborné předpoklady pro pochopení učiva v dalších navazujících předmětech jako silniční vozidla, diagnostika a opravárenství Charakteristika učiva: - poznat jednotlivé druhy spojů, strojních součástí, mechanismů, potrubí, těsnících prostředků z hlediska vlastností, použití, konstrukce a pochopit způsoby jejích činností - podle požadavků umět rozhodnout o použití daných strojních částí Pojetí výuky: - jednotlivé části učiva budou vysvětlovány formou výkladu a ppužitím modelů, názorných pomůcek, obrazů a skutečných strojních součástí v mechanických dílnách - součástí výuky je používání audiovizuální techniky, interaktivích učeben a internetu pro výklady, názorné ukázky a řešení praktických úloh - důležitým předpokladem pro úspěšné zvládnutí učiva je vedení vlastních sešitů se záznamem z přednášek


233




a ukázek, včetně zpracovaných úloh pro samostanou přípravu - velká pozornost je věnována samostané přípravě doma nebo ve studovnách při přípravě na hodiny, pracování zadaných prací, studium odborné literatury s využitím všech dostupných zdrojů včetně využití internetu Hodnocení výsledků vzdělávání žáků: - každá ucelená část učiva (kapitola) bude ukončena písemným přezkoušením, průběžně se budou ověřovat znalosti žáků ústním přezkoušením a pomocí testů, dále budou hodnoceny zadané úkoly pro zpracování učitých celků učiva (výpočty namáhání součástí, schema sestavení, uložení ... a podobně) - při pověřování znalostí se kjlade důraz na používání správné odborné terminologie, způsob vyjadřování a logické myšlení - je hodnocena úroveň a způsob vedení sešitu, úplnost a správnost zápisů, zpracování domácích zadání a cvičení Přínos k rozvoji klíčových kompetencí: - rozšiřuje základní technické znalosti, učí žáky technickému a logickému myšlení - učí je posuzovat využití strojních částí a mechanizmů ve složitějších strojních zařízeních jako jsou dopravní prostředky, zařízení pro ošetřování a opravy - získané odborné znalosti dále uplatní v předmětech jako jsou silniční vozidla, silniční doprava, odborná praxe a řízení motorových vozidel - silně profiluje žáka jako odboného pracovníka v oblasti silniční dopravy a příbuzných profesích a rozšiřuje jeho možnosti při uplatnění na trhu pracovních sil

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


SMILE verze 2.4.2




• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Spoje a spojovací součásti Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití • umí sestavit všechny druhy spojů a provést jejich výpočet • stanoví použití jednotlivých druhů spojů a stanoví způsoby jejich pojištění • vysvětlí rozdělení části strojů umožňujících pohyb a jejich význam pro přenos pohybu a zatížení • navrhuje pro danou opravu druh, způsob a provedení rozebíratelných a nerozebíratelných spojů • předepisuje pro rozebíratelné spoje druh, rozměry a počet spojovacích součástí a způsob jejich pojištění Průřezová témata

- rozdělení spojů (vlastnosti, normalizace) - spoje se silovým stykem-šroubové, svěrné, tlakové, klínové, pružné - spoje s tvarovým stykem-kolíkové a čepové, perové, nýtové - pojišťování rozebíratelných spojů - spoje materiálovým stykem-svarové, pájené, lepené a tmelené


přesahy z učebních bloků: Praxe 1. ročník Ruční zpracování technických materiálů

literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Technologie montáží II • Strojní montáže • Technologie montáží I • Řízení jakosti • Technologie montáží I • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky


ostatní

• PC , Dataprojektor • Normy ISO Metody

Postupy

Formy práce



• Vysvětlování • Názorně demonstrační metoda


235




1. ročník

Části strojů umožňující pohyb Dotace učebního bloku: 44 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná a používá jednotlivé druhy ložisek, hřídelů, hřídelových čepů a brzd • rozlišuje jednotlivé druhy spojek, volí způsoby jejich použití


- základní rozdělení - hřídele - nosné, pohybové, výpočet hřídelů - hřídelové čepy - druhy, význam, výpočet - ložiska a rovinná vedení - kluzná a valivá ložiska, rovinná vedení kluzná a valivá, výpočet ložisek - hřídelové spojky - spojky mechanicky neovládané, spojky mechanicky ovládané, spojky hydraulické, výpočet spojek - brzdy a zdrže - význam, použití, brzdy (čelisťové, pásové, kotoučové bubnové), zdrže (zubové a třecí), výpočet brzd



literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Strojírenská technologie IV • Technologie montáží I • Kontrola a měření II • Technologie montáží I • Strojírenská technologie II • Kontrola a měření I • Strojírenská technologie III • Strojírenská technologie I materiály, pomůcky


Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování




Potrubí a armatury Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná funkci a použití potrubí, ovládá základní veličiny poturbí • umí posoudit a určit druhy spojení potrubí, druhy armatur, ochranu potrubí a způsoby jeho uložení


- význam, funkce a použití potrubí - druhy potrubí a jeho základní veličiny - spojování potrubí - spoje hrdlové, přírubové, závitové a šroubením, svařované, pájené a lepené - izolace, ochrana a uložení potrubí - armatury potrubí - význama funkce, druhy armatur, regulační a uzavírací přístroje, pojistné a ochranné přístroje, kontrolní a měřící přístroje - značení potrubí a armatur - výpočet potrubí a armatur




SMILE verze 2.4.2




1. ročník literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Technologie montáží II • Strojní montáže • Technologie montáží I • Řízení jakosti • Technologie montáží I • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky


ostatní


Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 2 týdně, P

Utěsňování součástí a spojů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí odpovídající způsoby utěsňování spojů nepohyblivých a utěsnění pohybujících se strojních součástí Průřezová témata

- význama funkce utěsňování - utěsňování rozebíratelných spojů - utěsňování pohybujících se strojních součástí




237






ostatní


Postupy

Formy práce

• Vysvětlování




Mechanismy Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí odpovídající způsoby utěsňování spojů nepohyblivých a utěsnění pohybujících se strojních součástí • zná vlastnosti, složení funkci mechanizmů a umí navrhnout způsoby jejich využití • umí využívat jednotlivé druhy kinematických mechanismů podle jejich vlastností a konstrukce • dokáže sestavit a vypočítat jednoduchý hydrostatický obvod

- definice a rozdělení mechanismů - mechanické převody - význam,použití, druhy - třecí, řemenové, variátory, řetězové, ozubenými koly, převodové skříně, - mechanismy pro tranformaci pohybu - použití, druhy - šroubový, klikový, kulisový, kloubový, vačkový - tekutinové mechanismy - hydraulické (hydrostatické a hydrodynamické), pneumatické

• ovládá konstrukce pneumatických mechanismů a umí stanovit jejich použití • umí učit a použít odpovídající mechanismy a převody pro provoz dopravních prostředků • navrhuje způsoby utěsňování spojů, způsoby utěsňování pohybujících se součástí a volí prvky používané k utěsňování • předepisuje s využíváním norem, tabulek, katalogů, servisní dokumentace a jiných zdrojů informací údaje potřebné k identifikaci normalizovaných strojních součástí a prvků • navrhuje v případě potřeby tvar, rozměry a materiál přípravků aj. pomůcek potřebných při opravě • vybírá nářadí, nástroje, přípravky, měřidla aj. výrobní pomůcky pro opravu a renovaci • zohledňuje ekonomická, bezpečnostní, ekologická a estetická hlediska při výběru strojních součástí, spojů a mechanizmů potřebných k opravě a k renovaci dopravních prostředků Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Praxe 2. ročník Konstrukní skupiny dopravních prostředků


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.4 Technická dokumentace




ostatní


Postupy

Formy práce



• Vysvětlování



Učební zdroje

7.8.4 Technická dokumentace 1. ročník

2. ročník

2

2

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v oblasti technické dokumentace je prohlubovat znalosti žáků v zásadách správného zpracování technické dokumentace,vytváření výrobní dokumentace,získání dovedností ve čtení a využívání technických výkresů a schémat.Aplikuje znalosti za použití odborné literatury-tabulek,diagramů,schémat,příruček apod.Žák dovede využít znalosti v souladu s mezinárodními normami.Zná základy vytváření technické dokumentace pomocí výpočetní techniky a systému CAD.Dokáže dodržovat stanovené normy ,standardy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti,chápe kvalitu výrobků nebo služeb jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


239




1. ročník


Normalizace Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyčte z výkresů strojních součástí jejich tvar a rozměry včetně dovolených úchylek délkových rozměrů, úchylek tvaru, vzájemné polohy ploch a prvků a předepsané jakosti povrchu jednotlivých ploch • stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich tepelné zpracování a další požadavky • čte a kreslí výkresy součástí, výkresy jednodušších sestavení, vypracovává k nim rozpisky součástí, kusovníky a další související dokumentaci • čte montážní výkresy

- normalizace v technickém kreslení - označování materiálů dle ČSN EN a ČSN ISO - normalizované strojní součásti dle ČSN EN a ČSN ISO

• čte a kreslí schémata potrubí, kinematických a tekutinových mechanizmů apod. Průřezová témata




ostatní

• PC učebna

• Internet

ČSP Zná souvislosti a potřeby využívání norem v praxi. IKT Umí využít prostředků informačních technologií pro normalizaci. literatura • Učebnice Technické kreslení


• PC a dataprojektor Metody

Postupy

Formy práce



Ověření znalostí.


• Vysvětlování Vysvětlení půjmů požívaných v normalizaci. • Slovní metoda Názvosloví a pojmy normalizace. • Názorně demonstrační metoda Ukázka praktického použití norem.


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Materiály, polotovary a předvýrobky Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich tepelné zpracování a další požadavky • čte a kreslí výkresy součástí, výkresy jednodušších sestavení, vypracovává k nim rozpisky součástí, kusovníky a další související dokumentaci • vyčte z výkresů strojních součástí druh materiálů a polotovarů, jejich tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu • využívá ke konstrukčním a projektovým činnostem výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy • vyhledává textové i grafické informace v různých informačních zdrojích a využívá je při plnění pracovních úkolů Průřezová témata

- strojírenské materiály - metalurgie - slévárenství - hutní tváření - kování - svařování




ostatní

• PC učebna

• Internet

ČSP Zná souvislosti a potřeby využívání materiálů v praxi.Umí efektivně využít polotovarů a předvýrobků. IKT Umí využít prostředků informačních technologií pro vyhledávání vhodných materiálů,polotovarů i pčředvýrobků. literatura • Učebnice Technické kreslení



Postupy

Formy práce



Ověření získaných znalostí.


• Vysvětlování Vysvětlení používaných pojmů a souvislostí. • Slovní metoda Názvosloví učebního bloku. • Názorně demonstrační metoda Názorné ukázky materiálů a polotovarů používaných v praxi. • Praktická metoda Praktické procvičení znalostí na skutečných vzorcích.

Využití výpočetní techniky v konstrukční praxi Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte a kreslí schémata potrubí, kinematických a tekutinových mechanizmů apod. • využívá ke konstrukčním a projektovým činnostem výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy • vyhledává textové i grafické informace v různých informačních zdrojích a využívá je při plnění pracovních úkolů

- využití výpočetní techniky pro výběr materiálů,polotovarů a předvýrobků - vyhledávání konstrukčních podkladů na internetu - tvorba dokumentace za použití PC -využití účelových aplikačních programů


241






IKT


Umí vužít dostupné prostředky informačních technologií k návrhovým a konstrukčním pracem.


1. ročník Práce s daty

literatura • Učebnice Technické kreslení



ostatní

• PC učebna

• Internet


Postupy

Formy práce



Samostatná práce žáků

Samostatná práce žáků s výpočetní technikou • Hromadné vyučování

• Vysvětlování Vysvětlení problému

Použití výpočetní techniky

• Názorně demonstrační metoda Názorně demonstrovat pomocí výpočetní techniky • Skupinová výuka Využití ICT k výuce • Praktická metoda Praktická činnost žáků

Učební zdroje didaktická technika • kalkulátor osobní kalkulačka Kancelářská a výpočetní technika •


Normalizace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje normalizované strojní součásti (např. spojovací součásti, ložiska apod.) podle označení ČSN EN a ČSN ISO • rozlišuje druhy materiálů a polotovarů pro výrobu součástí a jejich typické vlastnosti • volí druhy materiálů pro nenáročné součásti a nástroje

- normalizace v technickém kreslení - označování materiálů dle ČSN EN a ČSN ISO - normalizované strojní součásti dle ČSN EN a ČSN ISO - použití výpočetní techniky


SMILE verze 2.4.2






IKT

přesahy z učebních bloků: Technologie oprav a diagnostika

Umí využít prostředků informačních technologií pro normalizaci.

2. ročník Technická dokumentace

ČSP Zná souvislosti a potřeby využívání norem v praxi. literatura • Učebnice Autocad • Učebnice Technické kreslení materiály, pomůcky


ostatní

• PC učebna • PC a dataprojektor Metody

Postupy

Formy práce



Ověření poznatků z normalizace v písemném testu. • Vysvětlování Vysvětlení pojmů. • Slovní metoda Výklad. • Praktická metoda Použití získaných poznatků v praktickém návrhu.

Materiály, polotovary a předvýrobky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje normalizované strojní součásti (např. spojovací součásti, ložiska apod.) podle označení ČSN EN a ČSN ISO • rozlišuje druhy materiálů a polotovarů pro výrobu součástí a jejich typické vlastnosti • volí druhy materiálů pro nenáročné součásti a nástroje

- strojírenské materiály - metalurgie - slévárenství - hutní tváření - kování - svařování

• volí druh nenormalizovaných polotovarů pro výrobu jednoduchých součástí, navrhuje jejich tvar a rozměry a zhotovuje náčrty jako podklad pro jejich konstrukci • stanovuje druhy a rozměry normalizovaných předvýrobků pro výrobu strojních součástí, nástrojů apod. • využívá k podpoře uvedených činností výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy Průřezová témata


IKT


Umí využít prostředků informačních technologií pro správný výběr materiálů a efektivní využití hotových polotovarů a předvýrobků.

2. ročník Technická dokumentace

literatura • Učebnice Autocad • Učebnice Technické kreslení materiály, pomůcky


ostatní

• PC učebna • PC a dataprojektor


243




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce



• Slovní metoda • Názorně demonstrační metoda

CAD systémy Dotace učebního bloku: 44 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanovuje druhy a rozměry normalizovaných předvýrobků pro výrobu strojních součástí, nástrojů apod. • využívá k podpoře uvedených činností výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy • pracuje s manuály aplikačních programů a diagnostických zařízení

- CAD systémy-úvod do prablematiky - osvojení základů použití konstrukčních systémů CAD - nástrojové panely - tvorba základních prvků v CAD - práce s tělesy - sestavy,tvorba výkresů




ČSP



Umí využít nejmodernější konstrukční postupy pro efektivní práci.

1. ročník

2. ročník

Práce s daty


IKT Umí využít prostředků informačních technologií,zná postupy počítačového konstruování,využívá možností výpočetní techniky v oboru konstruování. literatura • Učebnice Autocad • Učebnice Technické kreslení materiály, pomůcky


ostatní

• PC učebna

• Internet


Postupy

Formy práce

• Písemná práce Ověření znalostí. • Vysvětlování Seznámení s pojmy,použití,vlastnostmi,funkcemi. • Slovní metoda Výklad. • Názorně demonstrační metoda Předvedení na PC. • Skupinová výuka Zpracování zadaného problému,skupinové řešení. • Praktická metoda Konstrukční práce na PC.

Učební zdroje didaktická technika • kalkulátor osobní kalkulačka


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.5 Řízení motorových vozidel


2. ročník

• Kancelářská a výpočetní technika

7.8.5 Řízení motorových vozidel 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2 Ing. Jiří Mánek

Charakteristika předmětu Obecné cíle: - naučit žáky v požadovaném rozsahu ustanovení zákona č. 247/2000 Sb. - seznámit je se zásadami bezpečné jízdy - procvičit úkony v ovládání a údržby vozidla - seznámit žáky se zásadami poskytování první pomoci včetně praktického procvičení - naučit žáky řídit motorová vozidla skupiny B a C Charakteristika učiva: - rozvíjet teoretické znalosti a praktické dovednosti při ovládání motorových vozidel skupiny B a C - vést žáky k odpovědnosti a ohleduplnosti při řízení motorových vozidel Pojetí výuky: - zákon a jeho části budou vysvětleny formou výkladu v využitím AV techniky a PC, bude prováděno průběžné ověřování znalostí testem na PC - výuka zdravotnické přípravy bude provedena nejdříve výkladem s užitím AV techniky a ústním ověřením znalostí následně proběhne praktický výcvik za použití modelů a dalších pomůcek - výuka v řízení bude nejdříve na trenažéru, potom na cvičišti a po zvládnutí základů ovládání vozidla přejde výcvik do podmínek běžného silničního provozu. V první části probíhá výcvik v řízení vozidel skupiny B (1. pololetí), po jeho zvládnutí a ukončení se přechází na výcvik v řízení skupiny C (2.pololetí) - výuka praktické údržby vozidla proběhne na vozidlech, která se používají k praktickému výcviku a na funkčních modelech Organizace výuky: - po skončení první části teoretické výuky (18 hodin) a po úspěšném zvládnutí testu ze zákona o pravidlech silničního provozu bude zahájena praktická výuka v jízdě nejprve motorovými vozidly skupiny B. Po jejím zvládnutí bude provedeno přezkoušení z pravidel silničního provozu skupiny C a po zvládnutí se zahájí praktický výcvvik v řízení pro skupinu oprávnění C. Praktické jízdy probíhají mimo hodiny teoretickéhoa praktického vyučování. - celková hodinová dotace je 64 hodin výuky a proto na opakování a závěrečné zkoušky autoškoly se využívá jeden týden za zálohy hodin v třetím ročníku jde o 35 hodin Hodnocení žáků: - každý žák bude hodnocen za předmět do řádné klasifikace za každé pololetí 3. ročníku podle známek, které dostatne v průběhu daného pololetí. Po ukončení výcviku bude v měsíci červnu skládat zkoušku za celou autoškolu a bude hodnocen z těchto oblastí: a) znalost zákonů a pravidel pro provoz na pozemních komunikacích testem na PC b) znalost techniky a údržba motorových vozidel bude prověřena ústní formou na učebně c) praktické ovládání vozidel pro skupinu oprávnění B a C bude prověřena praktickou jízdou ve cvičném vozidle dané skupiny v běžném silničním provozu na komunikacích ve městě a mimo město Přínos k rozvoji klíčovvých kompetencí: - získáním řidičského oprávnění se žák profiluje jako řidič a opravář motorových vozidel skupin oprávnění B a C a tím se výrazně rozšiřují jeho možnosti uplatnění na trhu práce - zvládá zásady práce na PC, umí vyhledávat a využívat další zdroje informací, je schopen je zpracovávat, třídit


245




a využívat ve svůj prospěch

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení • vypracovávali postupy montáží, ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků, jejich agretátů a konstrukčních uzlů, určovali k tomu potřebné nástroje, nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky apod. • řídili a organizovali údržbu a opravy dopravních prostředků, včetně potřebné přípravy a plánování


SMILE verze 2.4.2




• odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Výuka předpisů o provozu vozidel Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečností požadavky při práci s dopravními prostředky • zná rozdělení, význam a způsoby umístění dopravních značek a azřízení zná rozdělení, význam a způsoby umístění dopravních značek a azřízení rozeznává základní druhy křižovatek a umí řešit vzniklé dopravní situace uvede povinnosti účastníkůsilničního provozu zná a dodržuje způsoby a směr jízdy motorových vozidel, jízdu v jízdních pruzích, objíždění a předjíždění • rozeznává druhy křižovatek a řeší vzniklé dopravní situace • uvede povinnosti všech účastníků silničního provozu • zná a dodržuje způsoby a směr jízdy motorových vozidel • dodržuje předepsané rychlosti jízdy a vzdálenosti mezi vozidly

- dopravní značky, rozdělení, význam, umístění - vodorovné dopravní značení, akustické signály - světelná signalizace a dopravní zařízení - křižovatky - základní pojmy a jejich vymezení - povinnosti účastníka silničního provozu, řidiče, přepravované osoby, provozovatele motorového vozidla - směr a způsob jízdy, jízda v jízdních pruzích, jízda ve zvláštním případě, objíždění a předjíždění - rychlost jízdy, vzdálenosti mezi vozidly, vyhýbání se, odbočování - jízda křižovatkou, řízení provozu na křižovatce - vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení, couvání, zastavení a stání - železniční přejezdy, provoz na dálnici, jízda vozidel s právem přednostní jízdy - provoz v obytné a pěší zóně, znamení o změně směru jízdy, výstražná znamení - osvětlení vozidel, vlečení vozidel, čerpání pohonných hmot, omezení jízdy některých vozidel - překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní nehoda - přeprava osob a nákladu, užívání pozemní komunikace ostatními účastníky silničního provozu


247








ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Výuka ovládání a údržby vozidla Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje předepsané rychlosti jízdy a vzdálenosti mezi vozidly • zná způsoby řízení provozu na křižovatkách a volí vhodný způsob jízdy křižovatkou • dodržuje pravidla pro vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení a couvání • zná rozdíl mezi zastavením a stáním • dodržuje ustanovení o jízdě na dálnici a na železničních přejezdech • v praxi plní zásady bezpečné jízdy v pěší a obytné zóně • zná a dodržuje ustanovení o osvětlení motorových vozidel • v praxi realizuje zásady správného vlečení motorových vozidel a plnění pohonných hmot • plní opatření při hromadné přeprav osob a přepravě nákladů

- kontrola vozidla před jízdou a při jízdě (osobní i nákladní automobil) - přenos hnací síly, motor, převodná ústrojí - mazání vozidla, oleje a jejich výměna, časové lhůty výměny, způsob doplňování olejové náplně - chlazení motoru, druhy chlazení jejich kontrola a ošetření - palivová soustava, motory zážehové a vznětové, konstrukční odlišnosti údržba, závady a jejich odstranění - brzdy, provozní, odlehčovací, pomocné, parkovací - posilovače brzdných účinků, ošetřování a údržba brzdových soustav - pneumatiky, druhy, kontrola, ošetření, příčiny poškození - elektrická zařízení, akumulátor, dobíjení, žárovky, pojistky, závady a jejich odstraňování - převodovky, rozdělovací převodovka, zozvodovka, spojovací hřídel, diferenciál, kolové redukce - pérování, tlumiče, stabilizátory, řízení, posilovače řízení, ABS,ASR - geometrie řídící nápravy a kol

• zná povinnosti při vzniku dopravní nehody a poskytování první pomoci jejím účastníkům Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník Práce s manuálem a nápovědou

literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Teorie a zásady bezpečné jízdy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná povinnosti při vzniku dopravní nehody a poskytování první pomoci jejím účastníkům • zná hlavní skupiny a podskupiny motorových vozidel a jejich činnost • ovládá druhy oetřování a kontrol motorových vozidel a v praxi je provádí • rozezná pomocná zařízení motorů, jejich činnost a význam pro provoz • zná hlavní parametry geometrie podvozku a řízených kol, umí je zkontrolovat • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny BaC • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C Průřezová témata

- příprava vozidla k jízdě, ovladače, sdělovače, spouštění motoru, rozjíždění, řazení, zpomalování a brždění vozidla - jízda zatáčkou, rychlost jízdy, odstředivé síly, bezpečná vzdálenost - smyslové vnímání (zrak, sluch, čich, hmat) - předvídání, reagování, pozornost, únava, biorytmy člověka, léčiva, alkohol - věk řidiče, předjíždění, couvání, zorný úhel, rychlost jízdy - rizikové situace v silničním provozu, vítr, mlha, déšť, aquaplaning, noční jízda, náledí, sníh - smyk, mokrá, zasněžená, zledovatělá vozovka, selhání brzd, krajinice, poškození pneumatik - vyhýbání se překážce, zásady pro zvládnutí vozidla před neočekávanou překážkou (auto, dítě, zvěř na silnici..atd.)_ - osobnost řidiče, strach, duševní napětí, agrese - vidoe, nehody, shrnutí


přesahy z učebních bloků: Základy přírodních věd 3. ročník Člověk a životní prostředí

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Zdravotní příprava Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže zajistit místo dopravní nehody a přivolat rychlou lékařskou pomoc • zná a používá důležitá telefonní čísla Průřezová témata

- přehled zásad poskytování první pomoci při dopravní nehodě - dopravní nehoda, zajištění místa DN, kontrola zraněných, přivolání rychlé zdratovní pomoci, důležitá telefonní čísla, videoprogram




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce





249


Učební osnovy 7.8.6 Technologie oprav a diagnostika


3. ročník

Učební zdroje

7.8.6 Technologie oprav a diagnostika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

2

3

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Žáci získají přehled o montážních a demontážních pracech, jakými způsoby řešit seřízení, opravy konstrukčních skupin dopravních prostředků včetně elektrických zařízení. Budou mít dostatečné znalosti a přehled o složení a organizace práce v servisech a garážích dopravní techniky, o diagnostice a prognostice vozidel, práci stanic technické kontroly měření emisí. Charakteristika učiva: Při výuce je logická návaznost na výuku teoretických předmětů jako jsou Silniční vozidla, Silniční doprava a Řízení motorových vozidel. Vlastní výuka začíná základními znalostmi o opravárenství a postupuje na složitější témata jako montážní a demontážní práce, elektroetechnická zařízení a technická diagnostika a prognostika. Hodnocení výsledků vzdělávání: - při běžné výuce se budou prověřovat znalosti žáků formou ústního zkoušení a testy, za závěr tématického celku bude přezkoušení písemné. - součástí hodnocení budou také samostatné práce a prezentace jejich výsledků - hodnotí se vedení sešitu poznámek z hodin, správnost zápisů, zpracování domácích úkolů.

Klíčové kompetence • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav


SMILE verze 2.4.2




• zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány jejich ošetřování a údržby • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení • vypracovávali postupy montáží, ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků, jejich agretátů a konstrukčních uzlů, určovali k tomu potřebné nástroje, nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky apod. • volili a určovali způsoby diagnostikování provozních parametrů a technického stavu dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů, a určovali pro tyto činnosti vhodné přístroje, pomůcky a prostředky • řídili a organizovali údržbu a opravy dopravních prostředků, včetně potřebné přípravy a plánování • určovali s ohledem na požadovanou spolehlivost a životnost vhodné metody renovace součástí dopravních prostředků a zpracovávali návrhy inovací strojních součástí a agregátů dopravních prostředků • přejímali dopravní prostředky k ošetřování, údržbě a provádění oprav • kontrolovali dodržování předepsaných pracovních postupů a úkonů ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků • uskutečňovali komplexní měření a zkoušky dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů (např. měření přesnoti či geometrie, kontroly a diagnostikování technického stavu, výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávali jejich funkční zkoušky, vyhotovovali záznamy a protokoly o těchto měřeních a zkouškách a předávali opravené dopravní prostředky uživatelům • vedli předepsanou dokumentaci o provozu dopravních prostředků, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. • zabezpečovali pro zajišťování provozuschopnosti dopravních prostředků optimální stav náhradních dílů, komponentů a materiálů, potřebných k údržbě a opravám dopravních prostředků • využívali při shora uvedených pracovních činnostech nejrůznější informační zdroje (technickou dokumentaci, servisní příručky a návody apod.) • využívali standardní i speciální aplikační programy pro počítačovou podporu technologické přípravy údržby, diagnostiky a oprav dopravních prostředků • odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku


251




• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Bezpečnost práce a požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohy státního odborného dozoru nad bezpečnosti práce

- řízení bezpečnosti práce v podmínkách firmy a školy - pracovně právní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení

• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečností požadavky při práci s dopravními prostředky • uvede základní bezpečností požadavky při práci s dopravními prostředky • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazu a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata


ČŽP

Praxe

Při pracovních postupech zohledňuje vliv na životní prostředí,dbá na požární bezpečnost a hygienická hlediska. ČSP Zná rizika na pracovišti a chrání sebe i spolupracovníky před možnými úrazy.


1. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví, požární prevence Ruční zpracování technických materiálů


SMILE verze 2.4.2




1. ročník literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky


ostatní


Postupy

Formy práce

• Přednáška


Ruční zpracování technických materiálů Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi • volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů a umí jej provést • volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace • rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním

- měření a orýsování - dělení materiálu - opracování materiálů - tvarová úprava - zhotovení otvorů a úprava povrchu - spojování materiálů - povrchová úprava - ruční mechanizované nářadí

• volí vhodný druh spojení technických materiálů a umí je prakticky použít • volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí • upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování Průřezová témata




ostatní

ČŽP Při pracovních postupech zohledňuje vliv na životní prostředí,dbá na požární bezpečnost a hygienická hlediska. ČSP Zná rizika na pracovišti a chrání sebe i spolupracovníky před možnými úrazy. literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky • PC , Dataprojektor • Normy ISO Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Přednáška


253




1. ročník

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 1 týdně, P

Montážní a demontážní práce Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s právními a technickými předpisy technického stavu dopravního prostředku a navrhuje řešení • stanoví technický stav dopravních prostředků pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení • identifikuje závady jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje, popř. nastavuje předepsané parametry • zajišťuje potřebná data pro diagnostická zařízení

- vzájemné uložení součástí a dílů - rozebíratelné spoje - nerozebíratelné spoje - součásti přenosu sil a momentů - převody a mechanizmy - potrubí a tekutinové zařízení - strojní části a zařízení - funkční zkoušky

• volí způsob kontroly seřízení a přezkoušení součástí a dílů a stanoví způsoby renovace součástí Průřezová témata




ostatní

ČSP Zná rizika na pracovišti a chrání sebe i spolupracovníky před možnými úrazy. literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky • PC , Dataprojektor • Normy ISO Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Technická dokumentace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává textové i grafické informace v servisních příručkách (návodech k obsluze, firemní literatuře, na webu apod.) strojů a zařízení a využívá je při plnění pracovních úkolů • pracuje s manuály aplikačních programů a diagnostických zařízení

- servisní dokumentace - manuály


SMILE verze 2.4.2






ČSP


Zná rizika na pracovišti a chrání sebe i spolupracovníky před možnými úrazy.


2. ročník Normalizace Materiály, polotovary a předvýrobky CAD systémy Elektrotechnika Elektrická schemata

literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky


ostatní


Postupy

Formy práce

• Instruktáž


Učební zdroje 3. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 2 týdně, P

Konstrukční skupiny dopravních prostředků Dotace učebního bloku: 46 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanovuje způsob úpravy součástí před montáží a provádí je • určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a jejich uložení

- závady, opravy, údržba a seřízení jednotlivých konstrukčních skupin dopravních prostředků - diagnostika konstrukčních skupin dopravních prostředků - zkoušky pohybových vlastností

• volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů • volí způsob montáže a demontáže spojů • vybírá součásti pro přenos otáčivého pohybu a převody a provede potřebné výpočty • volí způsoby montáže a demontáže součástí pro přenos pohybu a sil, převodů a mechanizmů • volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže • vybírá odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a kontroly • určí způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných částí a agregátů dopravních prostředků Průřezová témata




255




3. ročník literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky


ostatní


Postupy

Formy práce

• Přednáška


Řízení a obsluha strojů a zařízení Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní pomůcky a zařízení

- obsluha strojů a zařízení - řízení motorových vozidel

• používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení • používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro pracovní činnosti • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C Průřezová témata




ostatní

literatura • Provozuschopnost strojů • Řízení jakosti materiály, pomůcky

Metody

Postupy

Formy práce



Učební zdroje


SMILE verze 2.4.2




4. ročník


Elektrická zařízení dopravních prostředků Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí montáž a demontáž, údržbu, popř. opravy a seřizování elektrických zařízení dopravních prostředků, vyhledává jejich závady • diagnostikuje elektrická a elektronická zařízení včetně komfortních systémů a navigační a komunikační techniky • použije vhodné vodiče, pojistky, kabely a konektory

- závady, opravy, údržba a seřízení elektrických zařízení - diagnostika elektrických zařízení

• orientuje se v kabelových svazcích s využitím technické dokumentace Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce




Technická diagnostika a prognostika Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví diagnostická opatření a volí diagnostická zařízení a potřebu a rozsah opravy

- technické a právní předpisy - metodika vyhodnocování diagnostických měření - interval provozuschopnosti dopravního prostředku - využití zjištěných údajů při plánování oprav DP



IKT


Využívá moderní prostředky počítačové diagnostiky.


1. ročník Periferijní zařízení Práce s daty Práce s manuálem a nápovědou 4. ročník Aplikační SW specializové na studijní obor Celosvětová síť Internet


257




4. ročník literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Provozuschopnost dopravních prostředků • Kontrola a měření materiály, pomůcky


ostatní


Postupy

Formy práce

• Přednáška


Skladování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje zásady skladování materiálů, nářadí, pomůcek, náhradních dílů a hořlavin • při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky • volí vhodné způsoby dlouhodobého uskladnění dopravních prostředků a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci • organizuje ošetření dopravních prostředků

- skladování dopravních prostředků - skladování náhradních dílů - skladování provozních kapalin

• organizuje opravy dopravních prostředků a zajišťuje jejich příjem a výdej • stanoví diagnostická opatření a volí diagnostická zařízení a potřebu a rozsah opravy Průřezová témata




ostatní

ČŽP Při pracovních postupech zohledňuje vliv na životní prostředí,dbá na požární bezpečnost a hygienická hlediska. ČSP literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.7 Praxe


4. ročník

Organizace opravárenství Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zajišťuje organizaci opraven včetně potřebných školení • stanovuje technologické postupy ošetření a oprav, pokud to není v rozporu s předpisy výrobce • zajišťuje náhradní díly, nářadí, nástroje, zařízení a ostatní materiál a pomůcky pro provoz a opravy • zajišťuje zakázky a předává dopravní prostředky zákazníkům Průřezová témata

- organizace opraven - organizace školení - náhradní díly - provozní hmoty




ostatní

ČŽP Při pracovních postupech zohledňuje vliv na životní prostředí,dbá na požární bezpečnost a hygienická hlediska. ČSP literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Strojírenská technologie I • Kontrola a měření materiály, pomůcky • PC , Dataprojektor • Normy ISO Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Učební zdroje

7.8.7 Praxe 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1+2

0+2

0+3

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

4. ročník

Charakteristika předmětu Praxe se bude provádět v dílnách odborného výcviku školy . Praxi budou řídit učitelé odborného výcviku podle zpracovaných osnov. Žáci budou mít na tato zaměstnání pracovní oděv ( blůza, kalhoty, čepice se štítkem) a pracovní kotníkovou obuv s pevnou špičkou .Praxe bude organizována v uzavřených cyklech v měsíci červnu takto: - 1. ročník 3 týdny, denně 6 hodin praxe. Celkem za školní rok 90 hodin - 2. ročník 2 týdny, denně 6 hodin praxe. Celkem za školní rok 60 hodin - 3. ročník 3 týdny, denně 6 hodin praxe. celkem za školní rok 90 hodin Celkem za 3 roky to je 240 hodin praxe v dílnách. Cílem praxe je osvojení si základních znalostí z oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví pracujících , zásad požární prevence a praktických dovedností při ručním zpracování materiálu, při základních montážních a demontážních pracech na skupinách a podskupinách silničních vozidel. Ve třetím ročníku se seznámí se základy technické diagnostiky a prognostiky dopravních prostředků.


259




Odborné kompetence • Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav, volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav • zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány jejich ošetřování a údržby • popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství, elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení • vypracovávali postupy montáží, ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků, jejich agretátů a konstrukčních uzlů, určovali k tomu potřebné nástroje, nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky apod. • volili a určovali způsoby diagnostikování provozních parametrů a technického stavu dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů, a určovali pro tyto činnosti vhodné přístroje, pomůcky a prostředky • řídili a organizovali údržbu a opravy dopravních prostředků, včetně potřebné přípravy a plánování • určovali s ohledem na požadovanou spolehlivost a životnost vhodné metody renovace součástí dopravních prostředků a zpracovávali návrhy inovací strojních součástí a agregátů dopravních prostředků • přejímali dopravní prostředky k ošetřování, údržbě a provádění oprav • kontrolovali dodržování předepsaných pracovních postupů a úkonů ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků • uskutečňovali komplexní měření a zkoušky dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů (např. měření přesnoti či geometrie, kontroly a diagnostikování technického stavu, výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávali jejich funkční zkoušky, vyhotovovali záznamy a protokoly o těchto měřeních a zkouškách a předávali opravené dopravní prostředky uživatelům • vedli předepsanou dokumentaci o provozu dopravních prostředků, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. • zabezpečovali pro zajišťování provozuschopnosti dopravních prostředků optimální stav náhradních dílů, komponentů a materiálů, potřebných k údržbě a opravám dopravních prostředků • využívali při shora uvedených pracovních činnostech nejrůznější informační zdroje (technickou dokumentaci, servisní příručky a návody apod.) • využívali standardní i speciální aplikační programy pro počítačovou podporu technologické přípravy údržby, diagnostiky a oprav dopravních prostředků • odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)


SMILE verze 2.4.2




• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

1. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 1+2 týdně, P

Bezpečnost a ochrana zdraví, požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohy státního odborného dozoru nad bezpečnosti práce

- řízení bezpečnosti práci - pracovně právní problematika_ - bezpečnost technických zařízení

• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečností požadavky při práci s dopravními prostředky • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazu a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi • volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů a umí jej provést • volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace • rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním • volí vhodný druh spojení technických materiálů a umí je prakticky použít • volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí • upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování Průřezová témata


ČŽP


- naučit se jakými způsoby chránit životní prostředí před nagativními vlivy způsobenými provozem dopravních prostředků

1. ročník Bezpečnost práce a požární prevence

ČSP - získáním odborných znalostí a praktických dovedností v oboru dopravních prostředků si žáci vytvoří dobré vstupní podmínky pro uplatnění na trhu pracovních sil, případně i v dalším studiu na vysoké škole


261




1. ročník literatura • Provozuschopnost dopravních prostředků



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Instruktáž


Ruční zpracování technických materiálů Dotace učebního bloku: 84 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi • volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů a umí jej provést • volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace • rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním

- měření a orýsování - dělení materiálů - opracování materiálů - tvarová úprava - zhotovování otvorů a úprava povrchu - spojování materiálů - povrchová úprava - ruční mechanizované nářadí

• volí vhodný druh spojení technických materiálů a umí je prakticky použít • volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí • upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování Průřezová témata





1. ročník

1. ročník


Bezpečnost práce a požární prevence

Části strojů a mechanismy Spoje a spojovací součásti Části strojů umožňující pohyb Potrubí a armatury literatura • Provozuschopnost dopravních prostředků • Strojírenská technologie II materiály, pomůcky

Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Vysvětlování


• Instruktáž • Skupinová výuka


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Učební zdroje 2. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 0+2 týdně, P

Konstrukní skupiny dopravních prostředků Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví příčiny závad a způsoby oprav jednotlivých konstrukčních skupin dopravních prostředků • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečností požadavky při práci s dopravními prostředky • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazu a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- závady, opravy, údržba a seřízení jednotlivých konstrukčních skupin -diagnostika konstrukčních skupin - zkoušky pohybových vlastností

• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • stanoví příčiny závad a způsoby oprav jednotlivých konstrukčních skupin dopravních prostředků • udržuje, opravuje a seřizuje příslušné části konstrukčních skupin dopravních prostředků Průřezová témata



Části strojů a mechanismy 2. ročník Mechanismy literatura • Provozuschopnost strojů • Řízení jakosti materiály, pomůcky

Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Vysvětlování


• Instruktáž • Skupinová výuka • Praktická metoda


263




2. ročník

Učební zdroje 3. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 0+3 týdně, P

Technická diagnostika a prognostika dopravních prostředků Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s právními a technickými předpisy technického stavu dopravního prostředku a navrhuje řešení • stanoví technický stav dopravních prostředků pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • diagnostikuje příslušné částí konstrukčních skupin dopravních prostředků • stanoví vhodný způsob zkoušení pohybových vlastností dopravního prostředku Průřezová témata

- technické a právní předpisy - metodika vyhodnocení diagnostických měření - interval provozuschopnosti dopravního prostředku - využití zjištěných údajů při plánování oprav




ostatní

literatura • Technologie montáží II • Strojní montáže • Řízení jakosti • Provozuschopnost strojů • Strojírenská technologie I • Řízení jakosti • Kontrola a měření materiály, pomůcky • PC , Dataprojektor • Normy ISO Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování


• Instruktáž • Skupinová výuka


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.8 Silniční vozidla


3. ročník

Učební zdroje

7.8.8 Silniční vozidla 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

3

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

Charakteristika předmětu Obecné cíle: - naučit žáky v potřebném rozsahu konstrukci silničních motorových vozidel - seznámit žáky s hlavními skupinami a podskupinami automobilů a způsobem činnosti těchto skupin Charakteristika učiva: - rozvíjet teoretické vědomosti žáků o silničních motorových vozidlech, jejich funkcí a významem pro společnost - vyvtvářet pozitivní vztah k optimálnímu a ekologickému užívání silniční techniky Pojetí výuky: - učivo předmětu bude vysvětlováno formou výkladu s využitím názorných pomůcek (obrazy, modely, řezy skupin a podskupin automobilů), dále budou využívány počítačové a interaktivní učebny s připojením k internetu kde se budou žáci seznamovat s vyhledáváním nejnovějších informací z oblasti automobilismu a silniční dopravy - součástí výuky jsou exkurze na pracoviště státní technické kontroly a stanice měření emisí, do výroby automobilů v a.s. AUTO ŠKODA Mladá Boleslav a TPCA Kolín, dále na odborné výstavy a veletrhy v Praze a Brně Organizace výuky: - výuka bude probíhat na kmenové učebně, na odborných učebnách PC a interaktivních učebnách v dílnách odborného výcviku a dále u podniků, které se zabývají výrobou silničních vozidel - k seznámení s nejnovějšími poznatky z oblasti automobilové výroby jsou využívány veletrhy a výstavy zaměřené na oblast automobilismu Hodnocení žáků: - pověřují se schopnosti žáků správně se vyjadřovat v ústním, písemném a grafickém projevu s používáním odborné terminologie - každá ucelená část učiva (kapitola) je v průběhu výuky prověřována ústním zkoušením a testy, na závěr písemných přezkoušením - hodnotí se způsob a úroveň vedení sešitu, úplnost a správnost záznamů, úroveň zpracování domácích úloh a samostatných zadání

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


265




• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


SMILE verze 2.4.2




• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Rozdělení dopravních prostředků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozdělí dopravní prostředky podle jejich druhu a použití

- legislativa a normy rozdělení dopravních prostředků - identifikační znaky dopravních prostředků - konstrukční skupiny, jejich názvy, kombinace v dopravních prostředcích, vlastnosti tzv. koncepce motorových vozidel

• vyjmenuje způsoby označování dopravních prostředků • rozdělí dopravní prostředky na hlavní konstrukční skupiny • pojmenuje hlavní části podvozku, popíše jejich konstrukci a funkci • zná značení konstrukčních prvků, umí popsat nastvení hlavních parametrů • vysvětlí účel, fyzikální princip, druhy, části, činnost hlavních konstrukčních skupin dopravních prostředků, výhody a nevýhody jednotlivých provedení a jejich užití Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Základní pojmy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo - hmotnosti automobilů - základní vnější a vnitřní rozměry automibilů - ložné rozměry, ložný objem - třídění osobních automobilů





ostatní

literatura



267




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Karoserie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel karoserie - karoserie osobních automobilů - kaoserie užitkových a nákladních automobilů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Rámy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel, požadavky a umístění na vozidle - druhy rámů automobilů - druhy rámů motocyklů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Odpružení vozidel Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel, umístění - základní pojmy odpružení - systém odpružení vozidla - odpružení - ocelové pružiny, pryžové, pneumatické a hydropneumatické pružiny





SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Tlumiče a stabilizátory Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo - tlumiče - účel, umístění na vozidle, základní pojmy - základní rozdělení a konstrukce tlumičů kapalinových, plynokapalinových a dalších - udržování konstatní vzdálenosti podlahy vozidla od náprav - stabilizátory - účel, umístění na vozidle - druhy, konstrukce a činnost stabilizátorů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Nápravy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel, umístění, rozdělení, hodnocení náprav - nápravy podle konstrukce- tuhé nápravy a jejich části - náprava De-Dion - výkyvné





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



269




1. ročník

Kola a pneumatiky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel a umístění na vozidle - kola-konstrukce, ráfky značení, uložení kol na nápravě - pneumatiky-konstrukce a druhy pneumatik, bezdušová pneumatika, značení pneumatik





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Brzdy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo - rozdělení brzdových soustav podle účelu - umístění na vozidle, základní pojmy, základní předpisy - brzdové soutavy podle zdroje energie - kapalinové brzdy - bubnové, kotoučové, uspořádání brzdových okruhů, soustavy s posilovačem, rozdělovač brzdné síly, protiblokobvací systémy, regulace prokluzu, regulace brzdného momentu, dynamická stabilizace vozidla, - vzduchotlaké brzdy - konatrukce, hlavní části, princip činnosti, dvouokruhová brzdová soustava, - elektronické brzdové soustavy nákladních vozidel - zpomalovací brzdy - výfukové, motorové, elektromagnetické, hydrodynamické





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Řízení Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel a umístění na vozidle, hlavní části - jízda zatáčkou - geometrie řízení - odklon kola, příklon rejdové osy, poloměr rejdu, záklon rejdové osy, sbíhavost, diferenční úhel - volant a hřídel volantu - převodky řízení - řídící tyče - řízení s posilovačem - řízení s proměnným převodem





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Podvozky traktorů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo - odlišnosti od ostatních vozidel - podvozek - rámový, polorámový, bezrámový - odpružení traktorů - řízení traktorů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



271




2. ročník


Převodná ústrojí Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozdělí hlavní kontrukční skupiny, pojmenuje jednotlivé části skupin, zná jejich funkci • vysvětlí činnost jednotlivých skupin a podskupin převodných ústrojí Průřezová témata

- účel, rozdělení, hlavní části




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Spojky Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo - rozdělení - třecí spoky, hlavní části, funkce, použití, ovládání, - kapalinové spojky, konstrukce, činnost, výhody a nevýhody - zvláštní provedení vozidlových spojek - elektronicky řízené spojky





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Převodovky Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo - základní pojmy, druhy převodovek - převodovky bez synchronizace - tříhřídelové,s řadícími zubovými spojkami - převodovky se synchronizací - hlavní části, konstrukce, princip činnosti - vícenásobné převody - rozdělovací převodovky - planetové převodovky, konstrukce a činnost planetových soukolí - hydrodynamický měnič - samočinné převodovky - samočinné elektropneumatické řazení - převodová ústrojí traktorů - převodové mazací oleje, kapaliny pro samočinné převodovky, aditiva, klasifikace mazacích převodových olejů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Kloubové hřídele Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel - spojovací kloubové hřídele, druhy, konstrukce,uspořádání - klouby hnacích hřídelů kol zadní nápravy - klouby hnacích hřídelů kol přední nápravy





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



273




2. ročník

Rozvodovky a diferenciály Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel, hlavní části - stálý převod hnací nápravy - druhy převodů podle uspořádání a druhu ozubení - difernciály - účel, druhy, mazání, závěr,samosvorné, - aktivní systém přenosu točivého momentu





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Pohon všech kol Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo - připojitený pohon - stálý pohon - samočinně připojitelný pohon s elektronickou regulací





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Základní pojmy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo - historie, - spalovací motory - definice, rozdělení - základní rozměry a pojmy



přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 1 3. ročník Cizí země Anglický jazyk 2 Doprava a dopravní prostředky

literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Zážehové motory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů • popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam a použití v praxi


- čtyřdobé zážehové motory, hlavní části, princip činnosti, indikátorový diagram, účinnost, kruhový diagram,rychlostní charakteristiky motoru, - dvoudové zážehové motory, tříkanálový, konstrukce, princip činnosti, symetrický a asymetrický rozvodový diagram - porovnání čtyřdobýcha dvoudobých motorů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



275




3. ročník

Vznětové motory Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí pojmenovat jednotlivé části motorů Průřezová témata

- základní údaje, hlavní části, princip činnosti




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Jiné konstrukce spalovacích motorů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo - motory s krouživým pohybem pístu - spalovací turbíny - hybridní pohony





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Konstrukce spalovacích motorů Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání

Učivo - pevné části motoru - válce, hlavy válců, kliková skříň, sací potrubí - pohyblivé části motoru - klikové ústrojí, setrvačník - rozvodové mechanismy - druhy a uspořádání ventilových rozvodů, hlavní části, změna časování, zvláštní provedení ventilových rozvodů, příklady konstrukce čtyřdobých zážehových motorů, - konstrukční odlišnosti dvoudobého motoru - zvláštnosti konstrukce hlavních částí vznětových motorů - přeplňování pístových spalovacích motorů





SMILE verze 2.4.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Příslušenství spalovacích motorů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše a vysvětlí konstrukci a činnost příslušenství spalovacích motorů • zná provozní nálně a kapaliny, jejich vlastnosti, značení a použití


- mazání pístových spalovacích motorů - tlakové mazání, hlavní části a funkce, chlazení oleje, mazání dvoudobých motorů, motorové mazací oleje (rozdělení, složení motorových olejů, druhy klasifikací motorových olejů, značení olejů) - chlazení pístových spalovacích motorů - chlazení vzduchové (druhy, vlastnosti, konstrukce), chlazení kapalinové (samooběžné a s nuceným oběhem, chladící kapaliny - vlastnosti, druhy)




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



Paliva pro pístové spalovací motory Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná způsob vytváření zápalné směsi pro spalovací motory • vysvětlí způsob výroby a využití uhlovodíkových paliv u jednotlivých druhů pístových spalovacích motorů

- složky uhlovodíkových paliv - výroba uhlovodíkových paliv - základní parametry benzínu a motorové nafty - alternativní paliva pro zážehové motory - alternativní paliva pro vznětové motory


277








ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Palivová soustava zážehových motorů Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná rozdělení a funkci karburátorů, systémů přímého a nepřémého vstřikování benzínu a jejich použití u motorů


- palivové soustavy s karburátorem - palivové soustavy s nepřímým vstřikováním benzinu - palivové soustavy s přímým vstřikováním benzinu - emise škodlivin ve výfukových plynech - výfukové potrubí




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Palivová soustava vznětových motorů Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí rozlišit vstřikovací systémy vznětových motorů, jejich vlastnosti a použití


- základní rozdělení palivových soustav - palivová soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem - jednopístová vstřikovací čerpadla s rozdělovačem paliva - vícepístová radiální vstřikovací čerpadla s rozdělovačem paliva - sdružené vstřikovací jednotky - samostatné vstřikovací jednotky - palivová soustava s tlakovým zásobníkem common rail - elektronická regulace vznětových motorů




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.9 Silniční doprava





Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška


7.8.9 Silniční doprava 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+1

0+2

0+4

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

Ing. Jiří Mánek

Charakteristika předmětu Obecné cíle: - žáci získají přehled o zákonitostech v silniční dopravě, seznámí se s mezinárodními úmluvami, smlouvami pro přepravu různých druhů materiálu - seznámí se s dopravními prostředky pro jednotlivé druhy dopravy a přepravy - získají poznatky o skladování a způsobech balení zboží a manipulaci s ním a v návaznosti na to i o ekonomických aspektech dopravy - pochopí a dokáží vysvětlit zásady a zákonitosti pohybu silničních vozidel po komunikacích Charakteristika učiva: - jednotlivé kapitoĺy učiva na sebe navazují a žáci získávají ucelený přehled o dopravě a jejím významu pro společnost - výuka navazuje na ostatní odborné předměty jako Mechanika, Silniční vozidla, Diagnostika a opravárenství a využívá znalostí těchto předmětů pro profilaci absolventů jako odboníků v dopravě Pojetí výuky: - ve výuce se dále rozvíjejí základní odborné znalosti žáků podle probíraných tématických bloků - cílem je dosáhnout vysokých odobrných znalostí a dovedností v oblasti dopravy a usnadnit žákům profesní a společenské uplatnění Organizace výuky: - výuka bude probíhat na kmenové učebně, na učebně interaktivní, počítačové s připojením k internetu. - budou využívány názorné pomůcky, modely, obrazy, schémata dopravy, grafikony jednotlivých druhů doprav - žáci budou seznámeni s technickou základnou všech druhů dopravy s důrazem na dopravu silniční, získají přehled o všech využívaných dopravních prostředcích, jejích technických parametrecha využitelnosti pro přepravu Hodnocení žáků: - hodnocení bude probíhat v návaznosti na probírané učební bloky, kdy se se budou prověřovat znalosti ústním zkoušením a také využíváním testů, za závěr každého bloku učiva bude provedeno písemné přezkoušení - žákům budou zadávány samostané práce k vypracování doma a jejich obhájením před třídou - bude hodnocena úroveň a způsob vedením sešitu, který je hlavním zdrojem nejnovějších poznatků předávaných vyučujícími - dále se hodnotí schopnost orientovat v internetovém prostředí a umět vyhledávat potřebné informace k řešení problému


279




2. ročník


Úvod Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje způsoby označování dopravních prostředků • je seznámen s význameme dopravy, zná historii druhů dopravy • zná využití jednotlivých druhů dopravy, jejich výhody a nevýhody Průřezová témata

- společenská funkce dopravy - historie a vývoj dopravy ve světě - rozdělení dopravy - základní pojmy - charakteristika jednotlivých druhů dopravy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Letecká doprava Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo - historie letecké dopravy - technická základna letecké dopravy - organizace a společnosti provozující leteckou dopravu - letový zákon - ekonomika letecké dopravy -





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Vodní doprava Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo - historie vodní dopravy - technická základna vodní dopravy - plavební organizace - základní právní normy pro stavbu a provoz lodí - přepravní vztahy - ekonomika vodní dopravy





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Železniční doprava Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo - historie železniční dopravy - železniční vozidla a jejich značení - železniční stavby - zabezpečení železniční dopravy - informační systém v železniční dopravě - grafikon vlakové dopravy - vysokorychlostní železnice - zákon o drahách - ekonomika železniční dopravy - organizace ČD a jejich současnost - mezinárodní železniční unie UIC





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Městská hromadná doprava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo - charakteristika MHD - vozidla pro MHD - historie, současnost a budoucnost MHD


281








ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Potrubní doprava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo - historie potrubní dopravy - technická základna potrubní dopravy - potrubní doprava v současnosti





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Manipulační technika a základy logistiky Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná druhy manipulačních strojů a zařízení a jejich použití • rozlišuje druhy materiálu, jeho vlastnosti, zvláštnosti skladování a značení včetně čárových kódů • zná způsoby balení a obalovou techniku, rozdělení skladů a zásady jejich vnitřního provozu • rozumí zásobovací, výrobní a distribuční logistice • ovládá informační systém logistiky


Manipulační technika: - materiál, vlastnosti, druhy - manipulační stroje a zařízení - přepravně manipulační jednotky - obaly a balení - sklady a skladování zboží Logistika: - úvod do logistiky - logistika zásobovací, výrobní, distribuční - informační systém v logistice - ekonomická stránka logistiky




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Mechanika silničních vozidel Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí zásadám mechaniky silničních vozidel při provozu na komunikacích • ovládá a umí vypočítat zatížení náprav, těžiště vozidla, jízdní odpory, hnací sílu motoru • zná pojem kapacita pozemních komunikací a počítá s ní s ní při využití dopravní techniky • odůvodní souvislosti mezi silovým působením na dopravní prostředek a jeho pohybem Průřezová témata

- poloměry kola, adhezní síla - statické zatížení náprav, těžiště - průjezd vozidla obloukem - jízdní odpory - hnací síla motoru, jízdní cyklus - brzdění vozidel - stoupavost vozidel - kapacita pozemních komunikací


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 1 3. ročník Cizí země

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška



283




3. ročník


Silniční doprava Dotace učebního bloku: 44 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • podrobně zná charakteristiku druhů silničních vozidel a její využití • ovládá legislativní požadvky na vozidla a přepravu materiálu • je seznámen se způsoby naložení a zajištění různých druhů nákladu • zná druhy a působnost mezinárodních organizací v silniční dopravě Průřezová témata

- historie silniční dopravy - silniční vozidla-charakteristika, rozdělení - pozemní komunikace - mezinárodní organizace v silniční dopravě - ekonomika silniční dopravy - řízení podniku automobilové dopravy - technická infrastruktura silniční dopravy



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Kombinovaná doprava Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí využívat kombinovanou dopravu pro přepravu, zná zásady systému ACTS


- základní pojmy - rozdělení kombinované dopravy - provozovatelé kombinované dopravy v ČR - technická zakladna - systém ACTS - mezinárodní dohody a konvence - kapacitní návrh kontejnerového terminálu




ostatní

literatura



SMILE verze 2.4.2




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Význam a postavení dopravy v ČR Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá zásady ekonomiky silniční dopravy a řídí se jimi, umí řídit podnik automobilové silniční dopravy Průřezová témata

- charakteristika dopravy - dopravní politika státu - celospolečenská funkce dopravy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Dopravní prostor ČR Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná význam a postavení dopravy v české republice


- základní pojmy - analýza dopravy - funkce dopravy v oběhových a přemisťovacích systémech - výkonnost dopravních cest a dopravních prostředků



literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Přepravní trh Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při přepravě se řídí mezinárodníma dohodama a konvencema • umí vypočítat kapacitu kontejnerového terminálu

- charakteristika a vývoj trhu v ČR - kvantifikace přepravy - kvantifikace v přepravě zboží a osob


285







literatura



Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Dopravní politika v ČR Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá dopravní systém republiky, jeho funkce v oběhových a přemisťovacích systémech Průřezová témata

- kriteria dopravní politiky - cíle a hlavní úkoly dopravní politiky - základní legislativní normy oborů dopravy v ČR




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


EU a dopravní politika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe dopravní politiku státu a zná základní legislativní normy


- integrace dopravy v EU - orgány EU v oblasti dopravy - legislativa a dopravní politika EU




ostatní

literatura



SMILE verze 2.4.2




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Organizace a řízení dopravy v ČR Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá dopravní systém republiky, jeho funkce v oběhových a přemisťovacích systémech • chápe dopravní politiku státu a zná základní legislativní normy Průřezová témata

- organizační struktura dopravy v ČR - ministerstvo dopravy a podřízené organizace




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Osobní doprava a přeprava Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá právní předpisy pro silniční nákladní a osobní přepravu a dopravu


- technologie provozu - hromadná silniční osobní doprava - přeprava cestujících - integrace osobní dopravy a přepravy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Silniční nákladní doprava a přeprava Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná celní úmluvu o mezinárodní přepravě zboží (TIR) • zná co je to eurolicence, osvědčení řidiče, jaké jsou pracovní režimy řidiče

- právní předpisy - provozování silniční dopravy podle zákona 111/1994 Sb. - evropská dohoda o mezinárodní silniční přepravě ADR - celní úmluva o mezinárodní přepravě zboží (TIR) - eurolicence, osvědčení řidiče - pracovní režimy řidičů


287


Učební osnovy 7.8.10 Elektrotechnika






ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Zasilatelství Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní pojmy zasílatelství, oblasti činnosti a zajištění služeb podle mezinárodních norem

- základní pojmy - oblasti činnosti zasilatele - kvalita služeb podle mezinárodních norem - postupy a technologie práce



ODS

Ekonomika

Žáci jsou schopni pracovat se zákony, prováděcími vyhláškami a nezinárodními dohodami v oblasti dopravy a přepravy.


4. ročník Národní hospodářství Mezinárodní obchod

ČŽP Znají negativní vlivy jednotlivých způsobů dopravy na životní prostředí a jsou vycháváni k tomu jakými způsiby tyto záporné vlivy omezovat a tím připspívat ke zlepšení životního prostředí. ČSP Po skončení studia mají potřebné množství odobrných znalostí a dovedností , že se dokáží uplatnit na trhu práce v oblasti dopravy a zajištění dopravy po technické stránce. literatura



Metody

Postupy

ostatní

Formy práce

• Přednáška


7.8.10 Elektrotechnika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1+1

0+2

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec

Ing. Jiří Janovec


SMILE verze 2.4.2





Elektrické a elektronické součástky Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje základní elektrotechnické součástky a základní součástky elektroniky, jejich užití, funkci, charakteristiku a značení


- základní druhy elektrických a elektronických součástek, vlastnosti, charakteristiky - značení elektrických a elektronických součástek - použití




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Vysvětlování



Elektrická schemata Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte a kreslí elektrická a elektrotechnická schémata Průřezová témata

- druhy elektronických schemat - zásady kreslení a čtení elektrických schemat


přesahy z učebních bloků: Technologie oprav a diagnostika 2. ročník Technická dokumentace

literatura


Metody


Postupy

ostatní

Formy práce




289




2. ročník

3. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 1+1 týdně, P

Zdroje elektrické energie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo - akumulátory- druhy, konstrukce, princip činnosti - dynama, alternátory - konstrukce, činnost - palivové články





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Elektrické stroje Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše konstrukci, funkci a zapojení elektrických strojů a jejich charakteristiky Průřezová témata

- druhy elektrických strojů - konstrukce elektrických strojů a jejich činnost




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Ochrana elektrických obvodů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo - spínání a jištění elektrických obvodů - ochrana proti přepětí





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Přednáška

Měřící přístroje Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá elektrické a elektronické měřicí přístroje


- elekrické měřící přístroje-konstrukce, princip činnosti, způsoby zapojení a použití - elektronické měřící přístroje - konstrukce, princip činnosti, způsoby zapojení a použití




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



• Přednáška


291




4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 0+2 týdně, P

Nízko a vysokofrekvenční technika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních zařízeních nízkofrekvenční a vysokofrekvenční techniky Průřezová témata

- druhy, účel, funkce - použití nízko a vysokofrekvenční techniky v dopravních prostředcích




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Optoelektronika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo - účel, funkce a použití v dopravní technice





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška



SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Logické funkce a obvody Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vytváření logických funkcí a jejich realizaci


- co jsou logické funkce - princip činnosti logických obvodů - využití v dopravní technice




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Digitální technika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe aplikaci digitalizaci veličin a její využití v praxi


- princip digitalizace veličin - využití digitální techniky v dopravních prostředcích a v měřící technice




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

• Přednáška


Ovládací technika a automatická regulace Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při návrhu řešení, používá regulační a automatizační techniku Průřezová témata

- ovládací technika - účel, funkce, využití - automatická regulace - princip, využití v dopravní technice




293


Učební osnovy 7.8.11 Odborná praxe





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

• Přednáška


7.8.11 Odborná praxe 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

4 Ing. Jiří Mánek

Charakteristika předmětu Odborná praxe v trvání 4 týdnů bude realizována ve třetím ročníku. Odbornou praxi budou žáci konat u odborných firem zaměřených na provozování nákladní a osobní dopravy, provádění oprav dopravních prostředků a zajišťování spediční služby. S vybranými firmami bude uzavřena "Smlouva o obsahu, rozsahu a podmínkách konání odborné praxe". Praxe bude realizována v souladu s platnými právními předpisy. Bude navazovat na výuku odborných předmětů Silniční vozidla, Silniční doprava, Technologie oprav a diagnostika s cílem, aby si studenti osvojili požadované praktické dovednosti a činnosti spojené s výkonem odborných funkcí v oblasti řízení autoopravárenství, provozu dopravních prostředků včetně dispečerských služeb, zajišťování vytěžování vozidel, spediční služby atd. Pracovní doba studentů bude 6 hodin denně. Praxe bude probíhat v průběhu celého třetího ročníku souběžně s teoretickou výukou, kdy dva až tři studenti budou konat praxi u firmy. Na závěr odborné praxe budou studenti hodnoceni pracovníkem firmy.



SMILE verze 2.4.2


Spolupráce se sociálními partnery 8 Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou (výsledky monitorování a analýzy situace na trhu práce ve vztahu k vybraným oborům vzdělání, možnosti uplatnění absolventů) Volná pracovní místa jsou ovlivněna strukturou firem v okrese, převažují firmy se zaměřením výroby chemické, potravinářské, zpracovatelské, stavební, strojírenské a obchodní. Z našich oborů jsou volná pracovní místa pro obory vzdělání: mechank opravář motorových vozidel, svářeč, stavební dělník ( i pomocný), kuchař číšník a prodavač. Důvody neobsaditelnosti nebo špatné obsaditelnosti těchto volných pracovních míst: • malý zájem nebo přímo nezájem pracovat • schopnost a ochota podřídit se stanovenému pracovnímu režimu (hlavně pracovní době) • individuální handicapy na straně uchazečů (zdravotní, sociální,dopravní) • nízká kvalita uchazečů o práci • stále vyšší nároky zaměstnavatelů včetně požadavku praxe v oboru Volná pracovní místa jsou proto po vyčerpání všech možností obsazována převážně cizinci. Požadavky sociálních partnerů na kompetence absolventů a návrh na jejích zpracování v ŠVP Spolupráce je v současné době založena v první řadě při zajišťování odborného výcviku, který je realizován u smluvních partnerů. Dále jde o rodiče našich žáků, Úřad práce v Mělníce a o zřizovatele školy. Dotazník byl zadán rodičům prostřednictvím jejich účasti na třídních schůzkách. Návratnost dotazníků byla 30 % z celkového počtu žáků, rodiče maturitního oboru odevzdali 48 % vyplněných dotazníků z celkového možného počtu. Závěry z dotazníků jsou následující: 1. Rodiče jsou spokojeni s nabídkou oborů vzdělání. 2. Výjimečně navrhují obory vzdělání např. košíkářka, silniční doprava, tesař, truhlář nebo kosmetička. 3. Při výběru školy hraje velkou roli tradice školy a její dlouholetá působnost v regionu. Škola je veřejností dostatečně známa a kladně hodnocena. 4. Nástup do školy se pro žáky jednoznačně rozhodnuté pro daný obor vzdělání jeví jako bezproblémový. 5. Informace o oborech a škole rodiče považují za dostatečné, velké množství informací je k dispozici na internetu. 6. Předávání informací elektronickou cestou je v současné době ovlivněné možností přístupu k PC doma nebo v zaměstnání. 7. Organizace výuky hodnocena celkem kladně, jednotlivá doporučení rodičů (modernizovat výuku v odborném výcviku oboru automechanik, lépe vybírat provozní pracoviště z hlediska dopravní obslužnosti, vyřešit nedostatky s placením práce v oboru kuchař –číšník, věnovat se používání ochranných pomůcek při OV (např. v oboru zedník), v teoretickém vyučování možnost opravy známky, upřednostňovat praxi před teorií. 8. Spolupráce s učiteli je hodnocena kladně, oceňují trpělivost. 9. V otázce, zda má škola pomáhat při výchově, se rodiče přiklánějí k možnosti posílit pravomoci učitelů v oblasti kázně. Škola by měla napomáhat pěstovat charakterové vlastnosti žáků, např. zodpovědnost, pracovitost, píli, úctu ke vzdělání, respekt k nadřízeným. 10. Velkou pozornost věnují rodiče společenské výchově svých dětí, a to zejména ve službových oborech. Zde se podle rodičů objevuje velký prostor pro školu. 11. V otázce možné pomoci škole v prevenci negativních jevů se rodiče většinou vyjadřují kladně (možnost testování ze slin). Požadavky zřizovatele školy vycházejí ze zákona a hlavně ze statistik úřadů práce. Obecně platí pro všechny absolventy všech škol, že je nižší zájem o profese, které vykonávají fyzickou práci. Odborné firmy zdůrazňují požadavek, aby absolvent školy oboru vzdělání "Hotelnictví" se vyznačoval náslelujícími schopnostmi: • • • • •

komunikativnost informační gramotnost dovednost zpracovávat informace aktivní znalost dvou cizích jazyků schopnost pracovat v týmu


295




• odborné ekonomické znalosti • odborné znalosti a dovednosti z oblasti gastronomie, hotelnictví a cestovního ruchu • kreativita • schopnost přípravy projektového cyklu • pružnost • znalost a orientace v českém a evropském právu • schopnost řešení krizových situací • uplatnitelnost v ziskovém i neziskovém sektoru • numerická aplikace - používání aritmetických a základních statistických metod při řešení konkrétních situací Popis způsobů a postupů konkrétní spolupráce školy se sociálními partnery při realizaci ŠVP Spolupráce se sociálními partnery je založena v první řadě na spolupráci při organizaci výuky odborného výcviku, který je zajišťován u smluvních partnerů. Škola spolupracuje s profesními firmami při zajišťování praxí a exkurzí žáků v jejich provozech, nabídkou surovin, účastí učitelů na odborných seminářích firem, z nichž některé školu sponzorují finančně i materiálně. Každoročně zveme odborníky z praxe k závěrečným a maturitním zkouškám. Škola je členem mnoha profesních organizací, se kterými úzce spolupracuje. Partneři tvorby ŠVP byli seznámeni se systémem tvorby ŠVP a aktivně přispěli ke stanovení klíčových kompetencí pro daný obor. Sociální partneři s pedagogickým vzděláním, nebo alespoň pedagogickou zkušeností, jsou pro nás nejlepšími spolupracovníky při tvorbě ŠVP a naší pedagogické práci. Konzultace a stálá interakce probíhá s Úřadem práce Mělník a Úřadem práce Neratovice. Součástí spolupráce jsou besedy. Cílem besed je seznámení s aktuální situací, nabídka pracovních míst, požadavky dalších zaměstnavatelů, seznámení se způsobem komunikace s ÚP, základními legislativními kroky. Hospodářská komora pomáhá škole při náborových akcích a při osvětě. S dalšími profesními organizacemi škola spolupracuje hlavně v oblasti odborné při zajišťování soutěží, seminářů a vzdělávacích akcí. Příklady dosavadní spolupráce s partnery Vztah školy se zřizovatelem je nutné rozvíjet v rámci legislativních norem ke vzájemné spolupráci a informovanosti. Spolupráce mezi SOŠ a SOU Neratovice a zřizovatelem je na vysoké úrovni. Vztah školy k městu Neratovice se rozvíjí oboustranně příznivě. Naši žáci v rámci odborného výcviku či odborné praxe konají produktivní práci na městském úřadu, žáci oboru vzdělání kuchař číšník organizují pro představitele města rauty, zaměstnanci MÚ využívají stravovacích služeb na naší škole, v případě potřeby i jiné obory zapojují produktivní práci ve směru ke zvelebení města Neratovice. Město naopak vychází škole vstříc při různých příležitostech, např. zapůjčuje obřadní síň pro slavnostní vydávání maturitních vysvědčení, při zahájení školního roku navštěvuje představitel zastupitelstva města Neratovice naši školu apod. Vztah školy k zaměstnavatelům je dán organizací výuky na SOŠ a SOU. Žáci školy v rámci praktického vyučování vykonávají odborný výcvik nebo odbornou praxi u podnikatelských subjektů, kde získávají dovednosti a zkušenosti ze svého oboru, uplatňují teoretické dovednosti v praxi, vytvářejí si možnosti pro budoucí uplatnění na trhu práce. U některých oborů vzdělání dochází ke kontaktu s veřejností při poskytování služeb na našich odloučených pracovištích, např. v oblasti kadeřnictví či prodeje zboží nebo na smluvně zajištěných provozních pracovištích, např. u mechaniků opravářů a karosářů, žáků oborů provozní technika a dopravní prostředky v servisech a dalších provozních pracovištích, u mechaniků opravářů a karosářů v servisech, u kuchařů – číšníků a žáků oboru hotelnictví v restauracích a žáků veřejnosprávní činnosti v kancelářích úřadů apod. Žáci oboru vzdělání zedník v rámci odborného výcviku zajišťují smluvní akce u fyzických či právnických osob, kuchaři číšníci žáci oboru hotelnictví ve školní jídelně, kde je povoleno pracoviště odborného výcviku, poskytují služby v oblasti přípravy a obsluhy jídel zaměstnancům a žákům školy i cizím strávníkům. V rámci doplňkové činnosti, tedy v době po vyučování, žáci oboru vzdělání kuchař – číšník a hotelnictví provádějí prezentaci zajišťováním banketů či rautů k nejrůznějším příležitostem apod. Škola zajišťuje dostatečnou informovanost rodičů o jejím životě prostřednictvím písemných informací, www stránek, osobního kontaktu s vedením školy a s třídními učiteli. Povinností školy je zveřejňovat výroční zprávu o činnosti školy a zprávu o hospodaření školy za příslušný kalendářní rok, škola se nadále otevírá rodičům, informace o známkách spojuje s ukázkami činnosti školy, výstavami apod. (Dny otevřených dveří), umožňuje rodičům přístup do školy i při jiných příležitostech, pěstovala u nich pocit, že jsou na škole vždy vítáni, spolupracuje se SRPŠ při organizování zábavných akcí pro mládež, hledá i méně obvyklé formy, např. zvát rodiče do vyučování, organizovat pro ně přednášky, besedy, účast na projektech apod. Spolupráce se základními a okolními středními školami probíhá na základě vzájemné spolupráce, SOŠ a SOU Neratovice informuje základní školy o výsledcích jejich absolventů u přijímacího řízení a následně o jejich dalším studiu. Zúčastňujeme se schůzek s rodiči na základních školách při náboru nových žáků. S ostatními středními školami vyvíjíme spolupráci ve směru společné účasti na soutěžích, besedách, exkurzích apod. Dochází k výměně informací u jednotlivých oborů stejného zaměření. Sponzorování se rozvíjí především ve směru získávání většího sponzora pro oblast provozní a investiční. Pro získání sponzora do oblasti provozní a investiční je nutné nadále rozvíjet pozitivní obraz o škole - image školy,


SMILE verze 2.4.2




zdokonalovat počítačovou prezentaci o škole na www stránkách, propagovat školu v médiích, upevňovat vztahy s regionálním tiskem, pořádat akce pro pedagogy města a okolí (počítačové kurzy, jazykové kurzy atd.) a akce pro širší veřejnost. SOŠ a SOU Neratovice má určenou osobu pro zajišťování prezentace školy ve vztahu k veřejnosti - jde o publicistu. Pracovní náplň publicisty spočívá v přípravě podkladů pro www stránky školy a v jejich předávání dodavatelské firmě, dále prezentuje školu v tisku články o činnosti školy, a to minimálně 1 x za měsíc. Zajišťuje osobně nebo prostřednictvím ostatních zaměstnanců příspěvky do kroniky, vede kroniku, připravuje brožuru, letáky, inzeráty a další materiály pro nábor žáků, kompletuje fotodokumentaci školy, kontroluje práci nástěnkářů, organizačně zabezpečuje prezentaci školy ve vztahu k veřejnosti při výstavách, v rámci „Dne otevřených dveří“, při návštěvách ZŠ, při maturitním plesu, při setkáních učitelů a rodičů na třídních schůzkách, na předváděcích akcích pořádaných úřady práce apod. Do vlastní prezentace školy se zapojují všichni zaměstnanci školy. Pro účely náboru žáků škola vydává vlastní brožuru a video záznam, který mají k dispozici na všech základních školách. Každoročně vychází v regionálních periodikách náborový článek o škole. Na začátku školního roku a před „Dnem otevřených dveří“ je vydáván inzerát se základními údaji o náboru. SOŠ a SOU Neratovice se dále prezentuje na vlastních webových stránkách. Žákům i veřejnosti slouží stránky ke shlédnutí bohaté fotodokumentace z jednotlivých akcí – turistický kurz, lyžařský výcvikový kurz, odborné exkurze, školní výlety, výstavy, výměnné akce se zahraničními školami apod. Na webových stránkách neustále aktualizujeme informace o dění ve škole a obrazový materiál z nejrůznějších školních akcí. Web školy poskytuje aktuální informace o dění ve škole a o možnostech dalšího vzdělávání. V naší škole rovněž funguje vnitřní intranet, kde jsou k dispozici základní dokumenty vydané ředitelstvím školy, např. školní řád, organizační řád, vnitřní řád školy, kolektivní smlouva, výroční zprávy, pracovní řád, roční plán práce, organizační opatření na příslušný školní rok, dále organizační směrnice, přehled rozvrhů hodin jednotlivých tříd a učeben, suplování, telefonní seznam zaměstnanců školy a odkazy na důležité www stránky institucí.


297


Projekty


9 Projekty


SMILE verze 2.4.2


Evaluace vzdělávacího programu


10 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2012





4

Pravidla hodnocení žáků, způsoby hodnocení a kritéria hodnocení jsou řešeny ve školním řádu pro příslušný školní rok, který je součástí "Klasifikační směrnice". SOŠ a SOU Neratovice vydává na školní rok „Autoevaluační plán“. Oblasti autoevaluace: Vlastní hodnocení školy je vždy zaměřeno na: 1. cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti, 2. posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech, 3. oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření, 4. účinnost opatření podle písmene c) obsažených v předchozím vlastním hodnocení. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou vždy: • podmínky ke vzdělávání, • průběh vzdělávání, • podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, • výsledky vzdělávání žáků a studentů, • řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, • úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Cíle a kritéria autoevaluace 1/ Znalosti žáků • Dosáhli všichni žáci za stanovený úsek ( pololetí, školní rok ) uspokojivého standardu ve většině předmětů ? • Dosáhli všichni žáci standardu v odborných dovednostech ? Je pokrok proti předchozím výsledkům „ nad očekávání dobrý „, „odpovídající očekávání“ nebo „ zůstávající za očekáváním „ ? • Výkonnostní rozdíly mezi nadanými žáky a méně nadanými se prohlubují nebo vyrovnávají ? • Výkonnostní rozdíly lze hodnotit i mezi jinými skupinami ( chlapci a dívkami atd.) 2/ Individuální a sociální rozvoj žáků • Jak je úspěšná škola při podpoře takových kvalit žáků jako je společenská odpovědnost, ochota ke spolupráci, občanské postoje, respekt k druhým, solidarita, čestné jednání, hrdost na svou školu či podnik kde pracuji? • Jak úspěšná je škola při rozvoji žáků jako individualit, které hledí pozitivně a tvůrčím způsobem do budoucnosti a jsou morálně silné? • V jakém rozsahu rozvíjí škola takové dovednosti a schopnosti, jakými jsou týmová práce, účinná komunikace,otevřenost inovativnímu jednání ? • Do jaké míry je rozvoj těchto kvalit stejnoměrný ? • V jakém rozsahu se mezi vyučujícími hovoří o hodnotách a cílech osobního a sociálního rozvoje a do jaké míry panuje mezi nimi v této věci shoda ? 3/ Uplatnění žáků po ukončení školy • Nacházejí žáci po ukončení školy dostatek pracovních a studijních míst ? Do jaké míry odpovídají jejich dosazené výsledky kvalitě místa, které získali ? • Jak úspěšná byla škola při přípravě žáků ? • Daří se žákům, kteří ve škole dosahovali stejné výkonnostní úrovně bez ohledu na pohlaví, společenskou třídu,etnickou příslušnost apod. obdobně i v práci nebo při dalším studiu ?


299




Procesy na úrovni třídy 4/ Čas pro učení • Je vlastnímu učení věnován dostatek vyučovací doby - oproti času věnovanému na administrativním úkolům, zájezdům, disciplinárním zásahům, přípravě apod. ? • Odpadá z nejrůznějších důvodů mnoho vyučovacích hodin ? • Je rozdílný čas potřebný k učení mezi nejnadanějšími a méně nadanými žáky ? • Kolik času věnují žáci domácím úkolům ? Je to produktivně strávený čas ? • Kolik času věnují žáci domácí přípravě na vyučování ? 5/ Kvalita výuky • Jsou výkonnostní standardy a učební cíle jasné a rozumí jim žáci i učitelé správně ? • Je výuka dostatečně efektivní ? • Jaká opatření se ve škole uplatňují pro zajištění požadované kvality vyučování ? • Jaká opatření se veš kole uplatňují pro zajištění zlepšení podmínek vyučování a k podpoře učitelů, kteří narážejí na obtíže ? • Jsou všem žákům nabízeny stejné kvalitní podmínky k učení ? 6/ Podpora žáků při učebních obtížích • Jsou učební obtíže žáků rychle a účinně rozpoznávány? • Jak efektivní je podpora žákům s učebními obtížemi ? • Jsou žáci, kterým je pomáháno skutečně ti, kteří podporu potřebují ? • Jak nabízenou pomoc přijímají žáci ? • Do jaké míry jsou obtíže záležitostí jednotlivého žáka ? • nejde spíše o následek nekvalitní výuky nebo neefektivní organizace školy ? Procesy na úrovni školy 7/ Škola jako místo učení • Jsou žáci organizováni do skupin / tříd atd. / tak, že mohou maximálně využít možnosti k učení ? • Snaží se učitelé o prověřování a zajišťování pokroku u všech žáků ? • Pracuje škola se systémy a postupy pro zajištění kvality ? • Pracuje škola se systémy a postupy na podporu účinného vyučování ? • Jsou žáci toho názoru, že je jejich učitelé podporují ? • Odpovídá adaptace kurikula potřebám žáků ? 8/ Škola jako společenské místo • Existuje mezi žáky a mezi žáky a učiteli klima vyznačující se vzájemným respektem či spíše agresí ? • Jako kvalitu má vztah dětí a dospělých ve škole ? • Dává škola žákům možnost samostatného rozhodování a přebírání odpovědnosti ? • Platí jasná pravidla, která všichni respektují ? • Odměňuje se a trestá nestranně a spravedlivě ? • Přispívá život školy obecně k učení a rozvoji žáků Jaké jsou vzájemné vztahy mezi učiteli ? • Táhnou všichni za jeden provaz ? • Jak efektivní vztahy jsou mezi učiteli a vedením školy ? 9/ Škola jako pracoviště • Jak reaguje škola na změny, k nimž dochází v okolním prostředí ? • Je škola schopna cílevědomého a plánovitého fungování ? • V čem spočívá kvalita odborných diskusí a rozhodovacích procesů, které jsou ve škole vedeny ? • Jsou při rozhodovacích procesech všichni aktéři optimálně zastoupeni ? Odpovídají opatření k dalšímu vzdělávání požadavkům zaměstnanců a potřebám školy ? Dostává se zaměstnancům školy při obtížích dostatečné a účinné pomoci ? • Vazby k vnějšímu prostředí 10/ Škola a rodina • • • •

Odpovídají sdělované informace přáním rodičů a jejich potřebám ? Mají rodiče pocit, že jsou ve škole vítáni ? Je s rodiči jednáno stejně bez ohledu na jejich sociální či etnický původ ? Existuje pro učitele možnost dozvídat se od rodičů informace o potřebách a problémech jejich dětí ?


SMILE verze 2.4.2




• Je rodičům umožňováno podporovat učení dětí ? • Má k tomu škola vyvinuty odpovídající postupy ? • Podporuje škola zájem rodičů řešit společně problémy jejich dětí ? 11/ Škola a obec • Ovlivňují životní podmínky obce étos a klima školy ? • Co očekává obec od školy ? • Co nabízí škola obci ? • Jak přispívá škola ke kvalitě vztahů v obci ? 12/ Škola a svět práce • Pomáhá škola mladým lidem rozvíjet kvality , které je připravují na profesní dráhu nebo další vzdělávaní ? • Dávají zaměstnavatelé a školy k dispozici potřebné informace ? Poskytují dostatečnou podporu při výuce ? • Stará se škola o to, aby do povědomí jiných institucí pronikly informace o znalostech a dovednostech žáků? Metody sebehodnocení 1/ Dotazování • rozhovor - zdrojem informací je mluvené slovo • dotazník – písemné dotazování • průzkum, anketa- sběr informací vyhledávaných v nejrůznějších sférách života • deník – denně zaznamenávané informace • silové pole – průzkum dynamických sil, které působí k dosažení cíle i proti tomuto směru 2/ Pozorování • otevřené pozorování • skryté pozorování • stínování – pozorovatel funguje jako stín pozorovaného 3/ Stanovování priorit • rychlé třídění –metoda řazení priorit zpravidla napsaných na kartičkách • rychlé třídění s řazením priorit jednotlivci nebo skupiny řadí kartičky s určitými výroky podle priorit, které s výroky na kartičkách souvisejí 4/ Sběr dat • rozbor dokumentů – časově náročné, zpracování starých dokumentů • portfolio – sbírka dokumentů či výroků , které poskytují přehled např. o výkonech jednotlivce nebo skupiny. 5/ Diskuse • kolegiální hodnocení – je formou zpětné vazby pro učitele, jedná se o odbornou • diskusi kolegů v rámci jedné školy • ohnisková skupina – sestavují se ke zjištění názoru skupiny osob na určité téma. • nastavují zrcadlo různým aspektům života školy. 6/ Dramatizace • hraní rolí – jde o předvádění určitých rolí. Sehraná role je komplexní činnost,která • • spojuje myšlení, cítění, akci a reakci na podněty. • vyprávění příběhu –velmi stará metoda. Pozor. Má více společného s interpretací • vypravěče než s přesným tlumočením skutečnosti. 7/ Měření • indikátory – jsou to statistické údaje vypovídající o stavu školy • měření školních výkonů – co žáci umí a dovedou nezávisí jen na kvalitě školy. • indikátory „přidané hodnoty „ teprve umožňují srovnávat školy mezi sebou. 8/ Zobrazování - evaluace pomocí obrazu – neverbální nástroj hodnocení. Mohou sloužit obrázky vytvořené dětmi nebo třeba obrazy v časopisech, evaluace pomocí fotografie a videozáznamu 9/ Vedení diáře - diář – písemný záznam, ve kterém jsou zachyceny profesní i osobní zkušenosti učitele nebo žáka. Prožitky, pocity, myšlenky, hodnocení atd. 10/ Zhotovení profilu -profil – zviditelňuje vztah mezi různými faktory osobami a institucemi.Většinou existuje


301




ve formě nákresu, redukuje složitou strukturu na graficky srozumitelnou. Nástroje autoevaluace • Testování prostřednictvím cizích organizací • CERMAT – pro SOŠ • SCIO – pro SOŠ i SOU • vlastní testování na základě výsledků odborných dovedností • dotazník „Kultura školy“ • dotazník spolupráce školy a zákonných zástupců žáků • dotazník spolupráce se sociálními partnery • testování v oblasti všeobecně vzdělávacích předmětů • pozorování • sledování DVPP Časové rozvržení evaluačních činností - příloha č. 3


SMILE verze 2.4.2

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Neratovice, Školní 664

Recommend Documents