Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

školní vzdělávací program Mechanik zemědělské techniky - řidič RVP 41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

5

4

Charakteristika ŠVP

7

4.1

Podmínky realizace

10

4.2

Začlenění průřezových témat

11

5

Učební plán

15

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

17

7

Spolupráce se sociálními partnery

18

PLACE HERE

Mechanik zemědělské techniky - řidič

Identifikační údaje

Verze: I, Datum: 18. 12. 2008, Platnost: 1.9.2009 RVP 41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

18. 12. 2008

Verze

I

Platnost

1.9.2009

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

Název RVP

RVP 41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s výučním listem

3

Název školy


Adresa

U Hradiska 4, Olomouc, 779 00

IČ

602 035

REDIZO

600017125

Kontakty

585230856

Ředitel

Ing. Jaroslav Sauer

Telefon

585206011

Fax

585206013

Email

[email protected]

www

www.szes-olomouc.cz

Zřizovatel

Olomoucký kraj

Adresa

Jeremenkova 40 a, Olomouc, 779 00

IČ

60609460

www

www.kr-olomoucky.cz

Doplňující údaje Stupeň dosaženého vzdělání - střední vzdělání s výučním listem

datum, podpis, razítko

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 2

SMILE verze 2.4.1


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4, U Hradiska 4, Olomouc, 779 00

Název ŠVP


Platnost

1.9.2009

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru


Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Mechanik opravář zemědělské techniky - řidič je kvalifikovaný pracovník, který • samostatně udržuje, opravuje a seřizuje traktory a zemědělské stroje a zařízení • diagnostikuje stav traktorů a zemědělských strojů a volí způsoby odstranění závad • zhotovuje jednoduché strojní součásti ručním i strojním obráběním a tvářením • renovuje opotřebené strojní součástí s využitím jednoduchých renovačních metod • při práci dodržuje zásady bezpečné a hygienické práce • využívá technickou dokumentaci • orientuje se v současné nabídce zemědělských mechanizačních prostředků Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupin T, B a C. Další součástí vzdělávání je příprava k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01, ZK 311 W01 a ZP 311 8 W31. Získané znalosti a dovednosti dávají absolventům oboru předpoklady k uplatnění v oblasti zemědělského opravárenství a servisních služeb v profesích opravář zemědělských strojů a řidič traktoru, osobního a nákladního automobilu. Šířka profilu absolventa umožňuje uplatnění i v příbuzných strojírenských provozech, lesním hospodářství, v dopravě, stavebnictví a dalších oborech, ve kterých se vyskytují opravárenské činnosti. V případě absolvování specializačních kurzů je schopen obsluhovat složité zemědělské stroje a zařízení, pro které je vyžadováno zvláštní oprávnění. Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška se skládá ze zkoušky písemné, z praktické zkoušky z odborného výcviku a zkoušky ústní. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Stupněm vzdělání je střední vzdělání s výučním listem. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích a tím může získat úplné střední vzdělání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • je schopen samostatně řešit problémy

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 SMILE verze 2.4.1

3


Profil absolventa


• Komunikativní kompetence • je schopen se vyjadřovat v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích • Personální a sociální kompetence • je připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržuje je, jedná v souladu s udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního vzdělávání • Matematické kompetence • je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a jeho základními aplikacemi a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi • Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit

Odborné kompetence • Pracovat s technickou dokumentací • orientuje se v technické dokumentaci, ovládá a používá odbornou terminologii, je schopen technickou dokumentaci efektivně využívat • Volit, vybírat a používat vhodné materiály pro strojírenskou výrobu a opravárenskou činnost • má všeobecný přehled o běžně používaných technických materiálech a o možnostech jejich využití v praxi • Používat vhodné technologické postupy výroby (včetně výroby zemědělských produktů) a oprav a vhodné technologické vybavení • Zhotovovat jednoduché strojní součásti, obnovovat a udržovat provozní spolehlivost strojů a zařízení • zhotovuje jednoduché strojní součásti, obnovuje a udržuje provozní spolehlivost strojů a zařízení • používá vhodné technologické postupy výroby • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usiluje o dosažení požadované kvality výsledků své práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • jedná ekonomicky a zároveň respektuje zásady trvale udržitelného rozvoje • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • je schopen pracovat bezpečně vůči sobě i spolupracovníkům a v případě potřeby poskytne účinnou první pomoc


SMILE verze 2.4.1




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2009

Vzdělávací program



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

OBECNÉ Střední škola zemědělská Olomouc v současné podobě vznikla v létě 2005 sloučením Střední zemědělské školy v Olomouci a Středního odborného učiliště zemědělského v Olomouci. Zemědělské školství v Olomouci má tak více než 130tiletou tradici a je důležitou součástí vzdělávacího systému v regionu. V současné době patří mezi kmenové středoškolské vzdělávací instituce svého zřizovatele - Olomouckého kraje. Poskytuje sekundární a celoživotní vzdělání potřebné lidem na venkově, v zemědělství, zahradnictví a příbuzných oblastech, což je v souladu s tradicí regionu, ve kterém se škola nachází. Škola sleduje teze ze základních strategických dokumentů státu a kraje a rozvíjí se v souladu s nimi. Vzdělává v souladu s novou politikou EU a ČR a užívá při tom moderní vzdělávací programy a metody. ŘÍZENÍ Vedení školy vytváří dobrou atmosféru pro práci jasným a včasným informováním o problémech a postupu, kterým se nastalé problémy budou řešit. Je kladen důraz na prevenci patologických jevů mezi mládeží. Na škole zahájilo v roce 2009 činnost poradenské středisko, jehož součástí je externí psycholog, preventista, speciální pedagog a kariérový poradce. Vedení podporuje spolupráci se zemědělskými a zahradnickými podniky a institucemi v regionu a dbá na osvětu své činnosti. Kladem je dobrá komunikace vedení s úředníky OŠMT KÚ, úředníky ÚP a zaměstnavateli v regionu Vedení školy podporuje principy kurikulární reformy a snaží se vzděláváním sebe sama i podřízených učitelů zajistit dobrou výchozí pozici při přechodu na nový systém vzdělávání. Škola má zpracovány všechny legislativně požadované dokumenty týkající se nezbytných oblastí chodu školy. VZDĚLÁVACÍ Skladba vzdělávacích programů školy v oblasti tříletých oborů je kultivovaná, pružná, většinou i konkurenceschopná. Škola poskytuje speciální vzdělávací programy pro žáky s psychologickým doporučením. Čtyřleté studijní obory poskytují střední vzdělání s maturitní zkouškou. Orientují se na výchovu odborníků pro zemědělskou a zahradnickou prvovýrobu a do provozů na ni navazujících nebo poskytujících služby pro zemědělství a zahradnictví. Škola využívá potenciál v oblasti celoživotního vzdělávání. Pravidelně otevírá dálkovou formu studia oboru Podnikání, cílem je zapojit se do stálé vzdělávací základny zemědělských SŠ a od roku 2008 provozuje pobočku Univerzity 3. věku řízené Mendlovou zemědělskou a lesnickou univerzitou Brno. Se zmíněnou univerzitou jsou díky profesionální spřízněnosti a tradiční spolupráci spjaty i další aktivity, jako je statut trenérské školy pro stáže studentů univerzity nebo spolupráce v oblastech studentské vědecké činnosti. Škola se pravidelně zapojuje do programů souvisejících se strukturální a kurikulární reformou (nová maturita, nové ZZ, srovnávací testy, využití dotačních titulů). PERSONÁLNÍ Převážná většina učitelů je plně kvalifikovaná, aprobovaná a zkušená, jsou mezi nimi osobnosti, na kterých se dá postavit budoucnost školy. Vedení školy podporuje odborný růst učitelů a umožňuje jim účast na vzdělávacích akcích. Rovněž je systémově kultivováno aprobační spektrum učitelského sboru, kdy jsou vytypovaní učitelé vysíláni na rozšiřující studium univerzitního typu. MATERIÁLNÍ Část školy je moderně rekonstruovaná a vybavená před 10 lety a splňuje většinu psychohygienických podmínek. Dobrá je vybavenost odloučených pracovišť – nová prodejna květin, kovárna. Škola se v uplynulých letech zbavila nepotřebného nemovitého majetku a pokračuje


5




v jeho restrukturalizaci a modernizaci – rekonstrukce inženýrských sítí v budově U Hradiska a domova mládeže tamtéž. Škola z vedlejší hospodářské činnosti získává další prostředky, které využívá ke zlepšení podmínek ve výuce. Nadační fondy zřízené při škole soustřeďují peníze od sponzorů a dárců a pomáhají financovat nadstandardní pomůcky a další aktivity školy. Vedení školy dbá na rozvoj IT technologií a struktury k naplnění IT standardů vypsaných MŠMT (k dispozici jsou 3 počítačové učebny, kabinety vybaveny PC, 3 interaktivní tabule, projektory). LAN struktura byla optimalizována a sjednocena na stejné bázi, obě budovy školy jsou propojeny bezdrátovým spojem. Je zavedeno vhodné a rychlé připojení k internetu, včetně domova mládeže. V rámci školy funguje moderně vybavená kuchyň s jídelnou zapojená i v rámci hospodářské činnosti školy a dále posilovna a fitcentrum se soudobým vybavením, malá a velká tělocvična. Přespolní žáci mají možnost ubytování na dvou domovech mládeže, které poskytují nejen ubytování, ale bohatý volnočasový program. Snahou školy je vybudování školního víceúčelového hřiště financovaného z ROP a v budoucnu v souladu se strategií rozvoje kraje i rekonstrukce tělocvičny na malou sportovní halu. Střední škola zemědělská poskytuje solidní střední vzdělání díky skladbě předmětů v jednotlivých oborech a to tak, aby absolventi byli připraveni nejen pro zemědělské a zahradnické profese, ale dokázali i pružně reagovat na situaci na trhu práce. Klade důraz na předměty IKT, ekonomické a cizí jazyky.Přístup učitelů je vstřícný a vytváří celkovou dobrou atmosféru na škole.


SMILE verze 2.4.1




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2009





3

CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Záměrem vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a zodpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa, ve kterém je vzdělávání nástrojem i cestou k rozvoji lidské společnosti. Vzdělávání připravuje absolventy na co možná nejlepší uplatnění na trhu práce v ČR i EU, k dalšímu celoživotnímu vzdělávání a v případě zájmu a schopností také ke studiu na středních školách. Východiskem k realizaci tohoto záměru jsou cíle formulované v dokumentu „Vzdělávání pro 21. století“: • Učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat. • Učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které je připravován. • Učit se být, tj. rozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření, jednat v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat se samostatným úsudkem a osobní zodpovědností. • Učit se žít společně, učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo. Vzdělávací program směruje žáky k dlouhodobému cílenému osvojování klíčových kompetencí. V rámci jednotlivých předmětů jsou aktuálně a přiměřeným způsobem rozvíjeny vhodné klíčové kompetence. Tyto kompetence jsou podrobněji rozpracovány v učebních osnovách jednotlivých předmětů. V souhrnu se jedná o tyto klíčové kompetence: • kompetence k učení • kompetence k řešení problémů • komunikativní kompetence • personální a sociální kompetence • občanské kompetence a kulturní povědomí • kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • matematické kompetence • kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Do náplně jednotlivých vyučovacích předmětů jsou začleněna konkrétní průřezová témata korespondující s učivem příslušného předmětu: • Občan v demokratické společnosti; realizace průřezového tématu se naplňuje důslednou a promyšlenou etickou výchovou vedoucí k občanským ctnostem – k humanitě, lásce k lidem, k soucítění, přátelství, k odpovědnosti, k aktivitě pro dobré věci. • Člověk a životní prostředí; získané vědomosti a dovednosti se v průřezovém tématu propojují a doplňují tak, aby vznikl ucelený obraz charakterizující souvislosti v přírodě, ve společnosti, mezi přírodou a člověkem a jeho životním prostředím. • Člověk a svět práce; cílem průřezového tématu je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu také dokáže úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. • Informační a komunikační technologie; průřezové téma se realizuje v samostatném předmětu a zároveň prostupuje i do dalších předmětů, ve kterých žáky připravuje na efektivní způsob práce s informacemi, jejich vyhledávání, třídění a vyhodnocování. ORGANIZACE VÝUKY Výuka je organizována formou tříletého denního studia, ve kterém se střídá týden teoretického


7




vyučování s týdnem odborného výcviku. Základní učivo je ve všech ročnících rozplánováno na 32 týdnů. V měsíci červnu konají žáci třetího ročníku v řádném termínu písemnou, praktickou a ústní závěrečnou zkoušku. Zbývající týdny ve školním roce slouží k opakování vědomostí, procvičování dovedností a současně jako časová rezerva. Teoretická výuka v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech se realizuje formou klasické výuky v systému vyučovacích hodin, pro výuku cizích jazyků a IKT (informačních a komunikačních technologií) jsou žáci rozděleni do skupin při zachování zásad hygieny a bezpečnosti práce. Týdenní rozsah teoretického vyučování je, podle jednotlivých ročníků, 3435 hodin (6-7 hodin denně). Odborný výcvik probíhá v rozsahu 6 hodin denně v 1. ročníku a 7 hodin denně ve vyšších ročnících na pracovištích školy a, zejména ve 3. ročníku, na smluvně zajištěných pracovištích splňujících podle platných předpisu základní požadavky na pracoviště pro odborný výcvik. Při odborném výcviku se žáci rovněž dělí do skupin podle platných předpisů. Teoretickou výuku i odborný výcvik doplňují další formy vzdělávání – exkurze, kurzy a další výchovně vzdělávací akce, zejména besedy, diskuze, sportovní dny, výchovné koncerty. ZPŮSOB HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků se řídí klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnocení žáků je plně v kompetenci vyučujícího daného předmětu, který nese odpovědnost za správnost a objektivnost klasifikace. Podklady pro hodnocení a klasifikaci žáků v teoretickém vyučování získávají vyučující během celého klasifikačního období ústním zkoušením, písemnými pracemi a testy, sledováním aktivity žáků v jednotlivých vyučovacích jednotkách. Každý žák musí být v klasifikačním období hodnocen nejméně třikrát. Kritéria hodnocení jsou pro všechny žáky ve třídě jednotná (výjimku tvoří žáci, kteří trpí některou z vývojových vad typu dyslexie, dysgrafie, dysortografie apod., kteří jsou hodnocení podle metodického pokynu MŠMT). Odborný výcvik je hodnocen komplexní známkou, která se skládá z hodnocení postupu činnosti a manuálních dovedností, vedení písemné dokumentace a z hodnocení znalostí a dovedností prokázaných při individuální i při týmové práci. Pro hodnocení v teoretickém vyučování i odborném výcviku platí společné zásady • hlavní funkce hodnocení je informační a diagnostická; • přiměřeným způsobem se využívají formy sebehodnocení a kolektivního hodnocení; • hodnocení musí obsahovat pro žáky perspektivu zlepšení; • základem je komunikativní, partnerský přístup k žákům při zachování vedoucí úlohy učitele; • učitel kromě vedení a hodnocení také inspiruje, pomáhá a ukazuje cestu k poznávání; • chyba je chápána jako přirozená, průvodní součást vzdělávání. Způsoby hodnocení jsou dále konkretizovány v učebních osnovách jednotlivých předmětů. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané koordinuje a poradenské služby ve škole žákům a jejich zákonným zástupcům zajišťuje školní poradenské středisko. Pracovníky školního poradenského střediska jsou • školní psycholog • výchovný poradce • školní speciální pedagog • školní metodik prevence • kariérový poradce Standardní činnosti školního psychologa, konzultační, poradenské a intervenční práce: • individuální případová práce se žáky v osobních problémech (konzultace, vedení) • krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce • koordinace preventivní práce ve třídě • podpora spolupráce třídy a třídního učitele • individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání


SMILE verze 2.4.1




• konzultace se zákonnými zástupci při výukových a výchovných problémech dětí • pomoc při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí • spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy Diagnostické a intervenční činnosti • zajištění včasné identifikace žáků s výukovými obtížemi • zajištění nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb žáka, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení • zajištění odpovídající péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve spolupráci s třídním učitelem, učiteli odborného výcviku, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery • průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav • speciálně pedagogické poradenské intervence a služby pro žáky, zákonné zástupce a pedagogické pracovníky školy Metodické a koordinační činnosti • příprava a průběžná úprava podmínek pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole • spolupráce se školním psychologem, pracovníky školního poradenského střediska, případně s pracovníky dalších poradenských zařízení • metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy - specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně zdravotního postižení, návrhy metod a forem práce se žáky - jejich zavádění do výuky REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A PROTIPOŽÁRNÍ PREVENCE Základní pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a zásady protipožární prevence obsahuje školní řád v části „Bezpečnost a ochrana zdraví ve škole a při akcích organizovaných školou“. Žáci jsou se školním řádem minimálně jedenkrát, na začátku školního roku, prokazatelně seznámeni, podle aktuální situace je problematika BOZP a PP náplní třídnických hodin. Dodržování těchto pravidel žáky je součástí pravidelné kontrolní činnosti učitelů a také součástí vedení vyučovací hodiny učitelem. V rámci odborného výcviku žáci absolvují úvodní jednodenní školení o BOZP a PP v rozsahu daném platnými předpisy, na závěr školení se podrobí prověrce znalostí, učitel odborného výcviku vyhotoví záznam o tomto školení. Školení se uskuteční první den odborného výcviku v daném školním roce. Aktuální poučení o BOZP a PP je v přiměřeném rozsahu součástí úvodní instruktáže na začátku každého dne odborného výcviku. PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ • úspěšné ukončení základního vzdělání • prokázání zdravotní způsobilosti ke studiu oboru mechanik opravář zemědělské techniky - řidič potvrzením lékaře • splnění podmínek přijímacího řízení v rozsahu stanoveném ředitelem školy Pro přijetí ke vzdělávání v oboru mechanik opravář zemědělské techniky - řidič nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména • poruchami nosného a pohybového systému omezující dobrou pohybovou funkci a práce ve vynucených polohách • postižením dolních nebo horních končetin omezující manuální zručnost • vadí sklon k chorobám z nachlazení, chronická a alergická onemocnění kůže, zejména rukou, přecitlivělost na chemická, mechanická a biologická dráždidla, chronická a alergická onemocnění dýchacích cest • vadí nemoci nervové, zejména onemocnění poruchami pohybových funkcí a koordinace pohybu, záchvatové stavy a další (podle rozhodnutí lékaře) ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení


9




o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška se skládá ze zkoušky písemné, z praktické zkoušky z odborného výcviku a zkoušky ústní. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Stupněm vzdělání je střední vzdělání s výučním listem.

4.1 Podmínky realizace MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Vybavení školy pro výuku oboru mechanik opravář zemědělské techniky - řidič je na velmi dobré úrovni. Teoretická výuka probíhá • v učebnách vybavených standartním nábytkem, zpětnými projektory a mobilními televizory s video a DVD přehrávači • v učebnách se zabudovanými systémy ActiveBoard s interaktivními tabulemi a dataprojetory • ve specializovaných učebnách pro výuku informačních a komunikačních technologií, každá učebna je vybavena patnácti žákovskými stanicemi • v učebnách pro výuku cizích jazyků se zabudovanou audiovizuální technikou. Pro oblast vzdělávání pro zdraví se využívá vlastní tělocvična a samostatná, dostatečně vybavená, posilovna. Odborný výcvik se realizuje, zejména v prvním a druhém ročníku, na vlastních pracovištích školy. K dispozici jsou • dílny pro výuku ručního obrábění kovů • dílna pro výuku strojního obrábění (soustružení, frézování) • kovárna • dílny pro nácvik demontáže, oprav, montáže a seřízení traktorů a zemědělských strojů. Výuka svařování je zajištěna smluvním způsobem ve specializované svářečské škole. Ve třetím ročníku probíhá odborný výcvik žáků zčásti také na smluvních pracovištích, které splňují veškeré požadavky na vzdělávání žáků podle platných předpisů, mají dostatečné materiální vybavení


SMILE verze 2.4.1




4.2 Začlenění průřezových témat

a realizuje se na nich činnosti odpovídající osnovám pro odborný výcvik. Pro výuku řízení motorových vozidel má škola k dispozici vlastní cvičné traktory, osobní a nákladní automobil. K zajištění odborného výcviku škola disponuje dostatečným počtem dalších traktorů různých výkonových kategorií. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Vzdělávání v teoretické výuce realizují aprobovaní učitelé, všichni s vysokoškolským vzděláním učitelství příslušného (výjimečně příbuzného) předmětu nebo učitelé s vysokoškolským odborným vzděláním doplněným o vysokoškolské pedagogické vzdělání. Učitelé si průběžně individuálně doplňují odborné i pedagogické vzdělání a kromě toho jsou zapojeni do systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Učitelé odborného výcviku absolvovali minimálně úplné střední odborné vzdělání ukončené maturitní zkouškou a v naprosté většině také pedagogické vzdělání v rámci vysoké školy. PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI VZDĚLÁVÁNÍ • Při vzdělávání žáků oboru opravář zemědělských strojů a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, škola postupuje dle platných právních předpisů. • Při zahájení školního roku jsou žáci prokazatelným způsobem seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany. • Rozpisem dohledů před vyučováním, v průběhu výuky a bezprostředně po vyučování je zajištěna kontrola dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. • Na pracovištích odborného výcviku, v odborných učebnách a v ostatních prostorách pro výuku, nesmí vzdělávání probíhat, pokud prostory neodpovídají požadavkům příslušných hygienických norem a ustanovením stavebního zákona. Výuka odborného výcviku a jakákoliv další praxe mimo školu probíhá vždy na základě uzavřené smlouvy mezi školou a osobou, která zabezpečuje praxi na reálných pracovištích, a vždy pod vedením příslušného instruktora. • Všichni zaměstnanci školy jsou pravidelně doškolováni a přezkušováni v oblasti BOZP a PO dle platných právních předpisů. • Systémem pravidelných kontrol a revizí je zabezpečen nezávadný stav objektů školy, dále všech vyhrazených technických zařízení, dalších strojů, nářadí a vybavení všech prostor, které slouží pro vzdělávání nebo pro činnosti související.



11





Organická chemie

Občan v demokratické společnosti

Biochemie

Integrace do výuky

Fyzika Dynamika

Český jazyk 2. ročník

Publicistický styl

Termika Magnetismus

Německý jazyk 1. ročník

Reálie německy mluvících zemí

2. ročník


3. ročník


Elektřina 2. ročník

Atomová a jaderná fyzika Základy biologie a ekologie

Anglický jazyk

1. ročník

Reálie anglicky mluvících zemí 1. ročník

Lidská práva

2. ročník

Demokratický stát

Člověk a životní prostředí Matematika Operace s reálnými čísly

Základní hodnoty a principy demokracie 2. ročník

Fyzika

3. ročník

Základy biologie a ekologie Ekologie

Z literatury mezi 1. a 2.světovou válkou

Teoretické poznatky

2. ročník

Teoretické poznatky Letní sportovní kurz

Česká literatura 1.poloviny 20.století

3. ročník

Světová a česká literatura po 2.světové válce

1. ročník

OČHMU

2. ročník

OČHMU

3. ročník

OČHMU

Hardware

Ekonomika 3. ročník

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku

Podnikatelské minimum

Informační a komunikační technologie

Základy marketingu

Internet

Zemědělské technologie

Ekonomika

2. ročník

Základy tržní ekonomiky Peníze, daně, pojistné, státní rozpočet

Hygiena, ochrana zdraví a životního prostředí Základy rostlinné výroby

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku

Mechanizace zemědělství Soustava strojů a zařízení

Pracovní poměr, nezaměstnanost

Mechanizační prostředky pro zpracování půdy


Mechanizační prostředky pro hnojení

Základy marketingu Podnik, podnikání Podnikatelský záměr

3. ročník

Povinnosti podnikatele vůči institucím

Mechanizační prostředky pro chemickou ochranu rostlin Zařízení pro odkliz výkalů

Motorová vozidla 2. ročník

Konstrukce motorových vozidel, jejich ovládání a údržba 3. ročník Konstrukce motorových vozidel, jejich ovládání a údržba Základy opravárenství

Pokryto předmětem Německý jazyk Anglický jazyk

2. ročník Český jazyk

Montážní práce

Technická diagnostika motorových vozidel a zemědělských strojů Odborný výcvik

Literatura

3. ročník

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Občanská nauka 3. ročník

Teoretické poznatky


Tělesná výchova

3. ročník

1. ročník

Lyžování a snowboarding

Literatura

1. ročník

Stereometrie

Tělesná výchova

Základy biologie

1. ročník

Řešení rovnic a nerovnic v množině Planimetrie

Vesmír

3. ročník

Základy biologie Ekologie

Občanská nauka

1. ročník

Vlnění a optika

Globální problémy

Opravy zemědělských mechanizačních prostředků

Pokryto předmětem Zemědělské technologie Základy biologie a ekologie

Základy chemie 1. ročník

Obecná chemie Anorganická chemie


SMILE verze 2.4.1





Operační systém, struktura dat

Člověk a svět práce

Zálohování a komprimace dat, ochrana dat

Integrace do výuky

MS-Word Internet

Český jazyk 2. ročník

2. ročník

Odborný styl

MS-Excel

Občanská nauka

Viry

Pracovní právo 3. ročník

Fyzika 1. ročník

Databáze Ekonomika

Člověk a životní prostředí

Peníze, daně, pojistné, státní rozpočet

Ekologie

Pracovní poměr, nezaměstnanost

Matematika


Funkce

Podnik, podnikání

Práce s daty

Základy marketingu

Informační a komunikační technologie 1. ročník

Povinnosti podnikatele vůči institucím

Hardware

Mechanizace zemědělství

Operační systém, struktura dat

2. ročník

Mechanizační prostředky pro chemickou ochranu rostlin 3. ročník Dojicí zařízení, dojírny a zařízení k ošetřování mléka po nadojení Motorová vozidla

MS-Word Internet 2. ročník

PowerPoint MS-Excel

3. ročník

PC sítě, Internet Vektorová a rastrová grafika,dig. fotografie

Mechanika tuhého tělesa

Základy biologie a ekologie

3. ročník

PowerPoint

2. ročník

Předpisy o provozu vozidel na pozemních komunikacích 3. ročník Předpisy o provozu vozidel na pozemních komunikacích Základy opravárenství

PC sítě, Internet Databáze

Ekonomika Základy tržní ekonomiky Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku

2. ročník

Technická diagnostika motorových vozidel a zemědělských strojů Opravy motorových vozidel (zejména traktorů)

3. ročník

Opravy motorových vozidel (zejména traktorů)

Peníze, daně, pojistné, státní rozpočet Pracovní poměr, nezaměstnanost

Opravy zemědělských mechanizačních prostředků Odborný výcvik

Podnikatelské minimum Podnik, podnikání Podnikatelský záměr

Technická diagnostika motorových vozidel a zemědělských strojů

Základy marketingu Povinnosti podnikatele vůči institucím Mechanizace zemědělství Bezpečná obsluha zemědělských strojů a zařízení Odborný výcvik Opravy motorových vozidel, zejména traktorů

Pokryto předmětem Český jazyk

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Občanská nauka 2. ročník

Úloha médií

3. ročník

Svobodný přístup k informacím

Fyzika 1. ročník

Elektřina Magnetismus

2. ročník

Vlnění a optika Atomová a jaderná fyzika Vesmír

Informační a komunikační technologie 1. ročník

Hardware


13






SMILE verze 2.4.1


Učební plán


5 Učební plán

5 Učební plán Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk

1

1

1

3

Cizí jazyky

2

2

2

6

Občanská nauka

1

1

1

3

Základy chemie

1

-

-

1

Fyzika

1

1

-

2


1

-

-

1

Matematika

1

1

1+0 1/2

3,5

Literatura

1

1

0+1

3

Tělesná výchova

1

1

1

3


1

1

1

3

Ekonomika

-

-

1

1


-

-

1

1

1+0 1/2

-

-

1,5

1 1/2

-

-

1,5


-

1

-

1


-

2

2

4

Motorová vozidla

-

1 1/2

1 1/2

3

Základy opravárenství

1 1/2

2

2

5,5

Odborný výcvik

11+4

12 1/2+5

12 1/2+5

50

Celkem základní dotace

26

28

27

81

Celkem disponibilní dotace

4,5

5

6,5

16

Celkem v ročníku

30,5

33

33,5

97

Technické kreslení Základy strojírenství

Volitelné předměty 1. ročník Cizí jazyky Německý jazyk

2

Anglický jazyk

2

2. ročník Cizí jazyky Německý jazyk

2

Anglický jazyk

2


15


Učební plán


3. ročník Cizí jazyky Německý jazyk

2

Anglický jazyk

2

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

32

32

32

1

Lyžařský kurz Ochrana obyvatel za mimořádných událostí

1

Letní výcvikový kurz null

Celkem:

33

33

32

• Lyžařský kurz Lyžařský kurz je určen pro žáky 1. ročníků. Délka kurzu je zpravidla 6 dní. Žáci si osvojují základní techniky ve sjezdovém a běžeckém lyžování a snowboardingu. Dále jsou žáci seznámeni s historií lyžování a snowboardingu, s lyžařskou/snowboardovou/ výstrojí a výzbrojí a jejich údržbě. Nedílnou součástí kurzu je seznámení žáků se zásadami bezpečnosti a orientace v zimní krajině a propojení pohybových aktivit se životním prostředím.

• Ochrana obyvatel za mimořádných událostí Téma je motivačním vstupem do komplexní problematiky ochrany člověka za mimořádných událostí. Seznamuje žáky se základními pojmy, s druhy a příklady mimořádných událostí, stručně je informuje o úkolech a opatřeních vyplývajících z platné právní úpravy v oblasti ochrany obyvatelstva v České republice a ukazuje na aktivní roli člověka k sebeochraně a vzájemné pomoci při překonávání hrozících nebo nastalých mimořádných událostí. Současně vede žáky k citlivému vnímání životního prostředí, a to nejen při vzniku mimořádných událostí.

• Letní výcvikový kurz Letní výcvikový kurz je určen pro žáky 2. ročníků. Délka kurzu je zpravidla 5 dní. Žáci jsou seznámeni s různými formami turistiky/cykloturistika, pěší turistika, orientace v terénu/ a jsou schopni je využívat v různých podmínkách. Cykloturistika: příprava kola pro bezpečnou jízdu, povinná výbava kola, vhodný oděv na cykloturistiku, základní údržba kola. Pěší turistika a orientace v terénu: vhodné oblečení na turistiku, ekologické chování v přírodě, orientace podle turistického značení, používání mapy a buzoly pro orientaci v terénu.Dále jsou žáci seznámeni se zásadami bezpečnosti při pobytu v přírodě a jsou schopni poskytnout první pomoc v improvizovaných podmínkách přírody.


SMILE verze 2.4.1


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2009





3

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání

ŠVP 9

288

Český jazyk

3

96

Cizí jazyky

6

192

3

96

3

96

4

128

Občanská nauka

Přírodovědné vzdělávání

4

128

disponibilní

Chemické vzdělávání

Základy chemie

1

32

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

2

64

Biologické a ekologické vzdělávání


1

32

3,5

112

0,5

16

3,5

112

0,5

16

3

96

1

32

3

96

1

32

3

96

3

96

3

96

3

96

2

64

Ekonomika

1

32


1

32

66,5

2128

14,5

464

Technické kreslení

1,5

48

0,5

16

Základy strojírenství

1,5

48


1

32


4

128

Motorová vozidla

3

96

1376 Základy opravárenství

5,5

176

Odborný výcvik

50

1600

14

448

16

512

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 3 96 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

Informační a komunikační technologie 2

64

Ekonomické vzdělávání

Odborné vzdělávání

52

1664

Základy strojírenství

2

64

Zemědělské technologie a machanizační prostředky

Strojírenské a opravárenské technologie

7

43

224

disponibilní

15

480

Celkem

81

2592

81

3104


17


Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Důležiým předpokladem pro dobře a stabilně fungující odborné vzdělávání v učebním oboru mechanik opravář zemědělské techniky - řidič je vytvoření funkčních vazeb s okolním pracovním a sociálním prostředím. Školní vzdělávací program dává sociálním partnerům možnost ovlivňovat obsah a v konečném důsledku i cíle při přípravě a realizaci vzdělávacího procesu. Klíčovými představiteli sociálních partnerů jsou regionální zaměstnavatelé jako významní zástupci světa práce, kteří mohou ovlivnit vzdělávací nabídku školy a poptávku po kvalifikovaných absolventech Střední školy zemědělské v Olomouci. Škola dlouhodobě spolupracuje s Úřadem práce v Olomouci s cílem vysokého uplatnění absolventů na trhu práce. Při tvorbě hlubších vazeb je sociální partnerství chápáno jako průběžně se měnící a přizpůsobující proces, na který nelze aplikovat striktní jednotná pravidla. Je potřebné mít trvale na mysli fakt, že představy jednotlivých sociálních partnerů jsou často velmi rozdílné a vyplývají z výrobního zaměření firmy. Pro funkční proces sociálního partnerství v odborném vzdělávání jsou důležití představitelé firem, kde je možné realizovat praktickou odbornou přípravu v daném oboru vzdělávání a kde mohou absolventi školy najít hodnotné pracovní uplatnění. Představitelé firem aktivně vstupují do života Střední školy zemědělské, jsou zváni k závěrečným zkouškám všech oborů vzdělávání vedoucích k dosažení středního vzdělání s výučním listem. Průběh a zejména výsledky zkoušek napomáhají sociálním partnerům při případném výběru absolventů na konkrétní pracovní pozice. Střední škola zemědělská v Olomouci dlouhodobě systematicky spolupracuje s mnoha firmami Olomouckého regionu. Žáci zde absolvují odborný výcvik na základě smluv o provádění praktického vyučování a o podmínkách pro jeho vykonávání. Nejvýznamnějším sociálním partnerem pro obor Opravář zemědělských je Zemědělské družstvo Unčovice, které je zároveň našim školním závodem na základě dotačního programu 9.E - Školní závody. Všechna pracoviště školního závodu, využívaná pro praktické vyučování, vyhovují potřebám školy z hlediska technického i sociálního vybavení. O žáky pečují proškolení instruktoři odborného výcviku (zaměstnanci školního závodu), kteří jsou metodicky řízeni učiteli odborného výcviku. Škola velmi úzce spolupracuje s dalšími významnými regionálními odbornými subjekty jako jsou: ZD Senice na Hané, Úsovsko ,a.s. Klopina, ZD Újezd u Uničova, ZD Doloplazy, Trade - Agri Litovel, Agra Chválkovice, ALW - Industry (smluvně zajišťuje výuku svářečských technologií) apod. Výsledkem sociálního partnerství je probíhající monitorování a analýza potřeb trhu práce. Prostřednictvím sociálních partnerů získávají pedagogičtí pracovníci v reálném pracovním prostředí požadavky na kompetence absolventů. Sociální partneři zajišťují odborné exkurze a podílejí se na propagaci školy. Cestou spolupráce se sociálními partnery žáci odborně rostou a učí se poznávat skutečnou práci v reálném pracovním kolektivu. Škola kvalifikuje své žáky pro výkon profese tak, aby jejich zapojení do světa práce co nejvíce odpovídalo požadavkům na absolventy z pohledu sociálních partnerů. Žáci si na základě osobních zkušeností a poznatků z praxe na smluvních pracovištích vytváří žádoucí postoje, hodnotovou orientaci a způsoby chování. Mají možnost vnímat různé sociální role. Smluvní pracoviště má tedy socializační a integrační roli. Sociální partner zaujímá i personalizační funkci - podporuje individualitu každého žáka a jeho rozvoj v samostatně jednající osobnost. Zájemci o zaměstnání z řad absolventů školy musí dokázat vyzvednout své kvality a jasně vyjádřit své představy o budoucím zaměstnání. Spolupráce s vybranými sociálními partnery zapojenými do tvorby a realizace školního vzdělávacího programu přispěje ke zkvalitnění výuky zejména vzhledem k uplatnění absolventů v budoucím zaměstnání.Vytvoří se lepší podmínky k odbornému vzdělávání. Žákům se přiblíží realita pracovního života, dojde ke zvýšení prestiže odbornosti.


SMILE verze 2.4.1

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

Recommend Documents