Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

školní vzdělávací program Květinářské a aranžérské práce RVP 41-52-E/01 Zahradnické práce

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

5

4

Charakteristika ŠVP

7

4.1

Podmínky realizace

9

4.2

Začlenění průřezových témat

10

5

Učební plán

14

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

15

7

Spolupráce se sociálními partnery

16

8

Evaluace vzdělávacího programu

17

PLACE HERE

Květinářské a aranžérské práce

Identifikační údaje

RVP 41-52-E/01 Zahradnické práce

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

20. 11. 2009

Název RVP


Platnost

od 1. 9. 2010

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s výučním listem

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

3

Název školy


Adresa

U Hradiska 4, Olomouc, 779 00

IČ

602 035

REDIZO

600017125

Kontakty

585230856

Ředitel

Ing. Jaroslav Sauer

Telefon

585206011

Fax

585206013

Email

[email protected]

www

www.szes-olomouc.cz

Zřizovatel

Olomoucký kraj

Adresa

Jeremenkova 40 a, Olomouc, 779 00

IČ

60609460

www

www.kr-olomoucky.cz

datum, podpis, razítko

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 2

SMILE verze 2.4.1


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4, U Hradiska 4, Olomouc, 779 00

Název ŠVP


Platnost

od 1. 9. 2010

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru


Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Popis uplatnění absolventa v praxi: Absolvent se uplatní při výkonu povolání v zahradnických firmách. Prakticky využívá znalosti o sortimentu zahradnických rostlin, udržuje sadovnické úpravy, zahradní stavby a k tomu používá zahradní nářadí, stroje a malou zahradní techniku. Je to kvalifikovaný pracovník, který ovládá základní technologické postupy při pěstování hlavních druhů květin a školkařského materiálu. Provádí řez a tvarování okrasných dřevin. Zasahuje proti škůdcům a chorobám, provádí výživu a hnojení rostlin. Váže a aranžuje květiny a zahradnické výpěstky, aranžuje v interiérech a při slavnostních příležitostech. Využívají moderní výpočetní techniku, pozemky a skleník pro vlastní pokusné pěstování, vybavené učebny pro vázání a aranžování květin. Studium je rozděleno do tří let. Výuka se dělí na teoretické vyučování a odborný výcvik (týden teoretické výuky, týden odborného výcviku).Ve třetím ročníku je povýšena časová dotace pro odborný výcvik ( v každém týdnu 4 dny OV a 1 den TV). Teoretické vyučování žáci absolvují ve škole a odborný výcvik v odborných učebnách, na pozemcích a skleníku školy, v okolních zahradnických podnicích a na smluvních pracovištích sociálních partnerů školy. Absolvent školního vzdělávacího programu se uplatňuje při výkonu povolání ve všech oblastech zahradnických služeb – při množení a pěstování květin a v okrasných školkách, při zakládání a udržování zeleně. Uplatní se při aranžování květin a vazačství, v květinových prodejnách a zahradnických centrech. Je schopen a připraven pracovat v zahradnictví po absolvování nezbytné praxe v oboru. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání: Ukončení vzdělání probíhá podle odpovídající legislativy, t. j. podle části 4., hlavy II Zákona č. 564/2004 Sb. a Vyhlášky č. 47/2005 Sb. v platných zněních. Studium je ukončeno závěrečnou zkouškou. Žáci po úspěšném absolvování písemné, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky obdrží výuční list a získá stupeň vzdělání – střední s výučním listem.

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit • Kompetence k řešení problémů • je schopen samostatně řešit problémy • Komunikativní kompetence • je schopen se vyjadřovat v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích • Personální a sociální kompetence • je připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů • Občanské kompetence a kulturní povědomí

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 SMILE verze 2.4.1

3


Profil absolventa


• uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržuje je, jedná v souladu s udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění • je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního vzdělávání • Matematické kompetence • je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a jeho základními aplikacemi a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi

Odborné kompetence • Provádět jednoduché operace a práce při množení rostlin, výsadbě, ošetřování, hnojení, při ochraně proti škodlivým činitelům a při sklizni a expedici vypěstovaných produktů • jsou schopni upravovat prostředí rostlin, používat hnojiva, provádět ochranu rostlin, pěstovat, rozmnožovat, sklízet a expedovat zahradnické produkty • Provádět jednoduché operace a práce při pěstování zahradnických plodin ve sklenících i volné půdě, při zakládání a údržbě sadovnických úprav a zhotovovat běžné vazačské výrobky • jsou schopni provádět upravovat prostředí rostlin, zakládat a udržovat sadovnické úpravy, zhotovovat vazačské a aranžérské výrobky, pracují se zahradnickou technikou, nářadím a provádí základní údržbu • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • jsou schopni pracovat bezpečně vůči sobě i spolupracovníkům a v případě potřeby poskytnout účinnou první pomoc • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usilují o dosažení požadované kvality své práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • jednají ekonomicky a zároveň v souladu se strategií udržitelného rozvoje


SMILE verze 2.4.1




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1. 9. 2010

Vzdělávací program



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

OBECNÉ Střední škola zemědělská Olomouc v současné podobě vznikla v létě 2005 sloučením Střední zemědělské školy v Olomouci a Středního odborného učiliště zemědělského v Olomouci. Zemědělské školství v Olomouci má tak více než 130tiletou tradici a je důložitou součástí vzdělávacího systému v regionu. V současné době patří mezi kmenové středoškolské vzdělávací instituce svého zřizovatele - Olomouckého kraje. Poskytuje sekundární a celoživotní vzdělání potřebné lidem na venkově, v zemědělství, zahradnictví a příbuzných oblastech, což je v souladu s tradicí regionu, ve kterém se škola nachází. Škola sleduje teze ze základních strategických dokumentů státu a kraje a rozvíjí se v souladu s nimi. Vzdělává v souladu s novou politikou EU a ČR a užívá při tom moderní vzdělávací programy a metody. ŘÍZENÍ Vedení školy vytváří dobrou atmosféru pro práci jasným a včasným informováním o problémech a o postupu, kterým se nastalé problémy budou řešit. Je kladen důraz na prevenci patologických jevů mezi mládeže a na škole zahájilo v roce 2009 činnost poradenské středisko, jehož součástí je externí psycholog, preventista, speciální pedagog a kariérový poradce. Vedení podporuje spolupráci se zemědělskými a zahradnickými podniky a institucemi v regionu a dbá na osvětu své činnosti. Kladem je dobrá komunikace vedení s úředníky OŠMT KÚ, úředníky ÚP a zaměstnavateli v regionu Vedení školy podporuje principy kurikulární reformy a snaží se vzděláváním sebe sama i podřízených učitelů zajistit dobrou výchozí pozici při přechodu na nový systém vzdělávání. Škola má zpracovány všechny legislativně požadované dokumenty týkající se nezbytných oblastí chodu školy. VZDĚLÁVACÍ Skladba vzdělávacích programů školy v oblasti tříletých oborů je kultivovaná, pružná většinoui i konkurenceschopná, škola poskytuje speciální vzdělávací programy pro žáky s psychologickým doporučením. Čtyřleté studijní obory poskytují střední vzdělání s maturitní zkouškou. Orientují se na výchovu odborníků pro zemědělskou a zahradnickou prvovýrobu a do provozů na ni navazujících nebo poskytujících služby pro zemědělství a zahradnictví. Škola využívá potenciál v oblasti celoživotního vzdělávání. Pravidelně otevírá dálkovou formu studia oboru Podnikání, cílem je zapojit se do stálé vzdělávací základny zemědělských SŠ a od roku 2008 provozuje pobočku Univerzity 3. věku řízené Mendlovou zemědělskou a lesnickou univerzitou Brno. Se zmíněnou univerzitou jsou díky profesionální spřízněnosti a tradiční spolupráci spjaty i další aktivity, jako je statut trenérské školy pro stáže studentů univerzity nebo spolupráce v oblastech studentské vědecké činnosti. Škola se pravidelně zapojuje do programů souvisejících se strukturální a kurikulární reformou (nová maturita, nové ZZ, srovnávací testy, využití dotačních titulů). PERSONÁLNÍ Převážná většina učitelů je plně kvalifikovaná, aprobovaná a zkušená, jsou mezi nimi osobnosti, na kterých se dá postavit budoucnost školy. Vedení školy podporuje odborný růst učitelů a umožňuje jim účast na vzdělávacích akcích. Rovněž je systémově kultivováno aprobační spektrum učitelského sboru, kdy jsou vytypovaní učitelé vysíláni na rozšiřující studium univerzitního typu. MATERIÁLNÍ Část školy je moderně rekonstruovaná a vybavená před 10 lety a splňuje většinu psychohygienických podmínek. Dobrá je vybavenost odloučených pracovišť – nová prodejna květin, kovárna. Škola se v uplynulých letech zbavila nepotřebného nemovitého majetku a pokračuje v jeho restrukturalizaci a modernizaci – rekonstrukce inženýrských sítí v budově U Hradiska a domova mládeže tamtéž.


5




Škola z vedlejší hospodářské činnosti získává další prostředky, kterých využívá ke zlepšení podmínek ve výuce. Nadační fondy zřízené při škole soustřeďují peníze od sponzorů a dárců a pomáhají financovat nadstandardní pomůcky a další aktivity školy. Vedení školy dbá na rozvoj IT technologií a struktury k naplnění IT standardů vypsaných MŠMT (3 počítačové učebny, kabinety vybaveny PC, 3 interaktivní tabule, projektory) LAN struktura byla optimalizována a sjednocena na stejné bázi, obě budovy školy jsou propojeny bezdrátovým spojem. Je zavedeno vhodné a rychlé připojení k internetu, včetně domova mládeže. V rámci školy funguje moderně vybavená kuchyň s jídelnou zapojená i v rámci hospodářské činnosti školy a dále posilovna a fitcentrum se soudobým vybavením, malá a velká tělocvična. Přespolní žáci mají možnost ubytování na dvou domovech mládeže, které poskytují nejen ubytování, ale bohatý volnočasový program. Snahou školy je vybudování školního víceúčelového hřiště financovaného z ROP a v budoucnu v souladu se strategií rozvoje kraje i rekonstrukce tělocvičny na malou sportovní halu. Stření škola zemědělská poskytuje solidní střední vzdělání díky skladbě předmětů v jednotlivých oborech a to tak, aby absolventi byli připraveni nejen pro zemedělské a zahradanické profese, ale dokázali i pružně reagovat na situaci na trhu práce. Klade důraz na předměty IKT, ekonomické a cizí jazyky.Přístup učitelů je vstčícný a vytváří celkovou dobrou atmosféru na škole.


SMILE verze 2.4.1




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1. 9. 2010





3

CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Záměrem vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a zodpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa, ve kterém je zdělávání nástrojem i cestou k rozvoji lidské společnosti. Vzdělávání připravuje absolventy na co možná nejlepší uplatnění na trhu práce v ČR i EU a k dalšímu celoživotnímu vzdělávání. Východiskem k realizaci tohoto záměru jsou cíle formulované v dokumentu „Vzdělávání pro 21. století“ (tzv. Delorsovy cíle): • Učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky světě a dále je rozšiřovat. • Učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které je připravován. • Učit se být, tj. rozumět vlastní osobností a jejímu utváření, jednat v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat se samostatným úsudkem a osobní zodpovědností. • Učit se žít společně, učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo. Vzdělávací program směruje žáky k dlouhodobému cílenému osvojování klíčových kompetencí. V rámci jednotlivých předmětů jsou aktuálně a přiměřeným způsobem rozvíjeny vhodné klíčové kompetence. Tyto kompetence jsou podrobněji rozpracovány v učebních osnovách jednotlivých předmětů. V souhrnu se jedná o tyto klíčové kompetence: • kompetence k učení • kompetence k řešení problémů • komunikativní kompetence • personální a sociální kompetence • občanské kompetence a kulturní povědomí • kompetence k pracovnímu uplatnění • matematické kompetence • kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Do náplně jednotlivých vyučovacích předmětů jsou začleněna konkrétní průřezová témata korespondující s učivem příslušného předmětu. Rozpracování průřezového tématu je pak součástí učební osnovy předmětu, detailní zpracování je následně součástí tematického plánu vyučujícího daného předmětu. Zařazena jsou průřezová témata: • Občan v demokratické společnosti; realizace průřezového tématu se naplňuje důslednou a promyšlenou etickou výchovou vedoucí k občanským ctnostem – k humanitě, lásce k lidem, k soucítění, přátelství, k odpovědnosti, k aktivitě pro dobré věci… • Člověk a životní prostředí; získané vědomosti a dovednosti se v průřezovém tématu propojují a doplňují tak, aby vznikl ucelený obraz charakterizující souvislosti v přírodě, ve společnosti, mezi přírodou a člověkem a jeho životním prostředím. • Člověk a svět práce; cílem průřezového tématu je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu také dokáže úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. • Informační a komunikační technologie; průřezové téma se realizuje v samostatném předmětu a zároveň prostupuje i do dalších předmětů, ve kterých žáky připravuje na efektivní způsob práce s informacemi, jejich vyhledávání, třídění a vyhodnocování. ORGANIZACE VÝUKY Výuka je organizována formou tříletého denního studia, ve kterém se v 1. a 2. ročníku střídá týden teoretického vyučování s týdnem odborného výcviku, ve třetím pak den teoretického studia a 4 dny odborného výcviku. Základní učivo je v 1. a 2. ročníku rozplánováno na 32 týdnů, také ve 3. ročníku na 32 týdnů; v něm také v měsíci červnu konají žáci v řádném termínu písemnou, praktickou a ústní závěrečnou zkoušku. Zbývající týdny


7




ve školním roce slouží k opakování vědomostí, procvičování dovedností a současně jako časová rezerva. Teoretická výuka v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech se realizuje formou klasické výuky v systému vyučovacích hodin. Týdenní rozsah teoretického vyučování je, podle jednotlivých ročníků, 34-35 hodin (6-7 hodin denně). Odborný výcvik probíhá v rozsahu 6 hodin denně v 1. ročníku a 7 hodin denně ve vyšších ročnících na pracovištích školy a, zejména ve 3. ročníku, na smluvně zajištěných pracovištích splňujících podle platných předpisu základní požadavky na pracoviště pro odborný výcvik. Při odborném výcviku se žáci rovněž dělí do skupin podle platných předpisů. Teoretickou výuku i odborný výcvik doplňují další formy vzdělávání – exkurze, kurzy a další výchovně vzdělávací akce, zejména besedy, diskuze, sportovní dny, výchovné koncerty. SPECIFIKA VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami koordinuje a poradenské služby ve škole žákům a jejich zákonným zástupcům zajišťuje školní poradenské středisko. Pracovníky školního poradenského střediska jsou: • školní psycholog • výchovný poradce • školní speciální pedagog • školní metodik prevence • kariérový poradce Standardní činnosti školního psychologa Konzultační, poradenské a intervenční práce: • individuální případová práce se žáky v osobních problémech (konzultace, vedení) • krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce • koordinace preventivní práce ve třídě • podpora spolupráce třídy a třídního učitele • individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání • konzultace se zákonnými zástupci při výukových a výchovných problémech dětí • pomoc při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí • spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy Diagnostické a intervenční činnosti • zajištění včasné identifikace žáků s výukovými obtížemi • zajištění nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb žáka, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení • zajištění odpovídající péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve spolupráci s třídním učitelem, učiteli odborného výcviku, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery • průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav • speciálně pedagogické poradenské intervence a služby pro žáky, zákonné zástupce a pedagogické pracovníky školy Metodické a koordinační činnosti • příprava a průběžná úprava podmínek pro úspěšné studium žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole • spolupráce se školním psychologem, pracovníky školního poradenského střediska, případně s pracovníky dalších poradenských zařízení • metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy - specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně zdravotního postižení, návrhy metod a forem práce se žáky - jejich zavádění do výuky ZPŮSOB HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků se řídí klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnocení žáků je plně v kompetenci vyučujícího daného předmětu, který nese odpovědnost za správnost a objektivnost klasifikace. Podklady pro hodnocení a klasifikaci žáků v teoretickém vyučování získávají vyučující během celého klasifikačního období ústním zkoušením, písemnými pracemi a testy, sledováním aktivity žáků v jednotlivých vyučovacích jednotkách. Každý žák musí být v klasifikačním období hodnocen nejméně třikrát. Při hodnocení se přihlíží k individuálním výkonovým možnostem žáka. Odborný výcvik je hodnocen komplexní známkou, která se skládá z hodnocení postupu činnosti a manuálních dovedností, vedení písemné dokumentace a z hodnocení znalostí a dovedností prokázaných při individuální i při týmové práci. K hodnocení lze alternativně využít bodový systém. Pro hodnocení v teoretickém vyučování i odborném výcviku platí společné zásady: • hlavní funkce hodnocení je informační a diagnostická;


SMILE verze 2.4.1




• přiměřeným způsobem se využívají formy sebehodnocení a kolektivního hodnocení; • hodnocení musí obsahovat pro žáky perspektivu zlepšení; • základem je komunikativní, partnerský přístup k žákům při zachování vedoucí úlohy učitele; • učitel kromě vedení a hodnocení také inspiruje, pomáhá a ukazuje cestu k poznávání; • chyba je chápána jako přirozená, průvodní součást vzdělávání. Způsoby hodnocení jsou dále konkretizovány v učebních osnovách jednotlivých předmětů. REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A PROTIPOŽÁRNÍ PREVENCE Základní pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a zásady protipožární prevence obsahuje školní řád v části „Bezpečnost a ochrana zdraví ve škole a při akcích organizovaných školou“. Žáci jsou se školním řádem minimálně jedenkrát, na začátku školního roku, prokazatelně seznámeni, podle aktuální situace je problematika BOZP a PP náplní třídnických hodin. Dodržování těchto pravidel žáky je součástí pravidelné kontrolní činnosti učitelů a také součástí vedení vyučovací hodiny učitelem. V rámci odborného výcviku žáci absolvují úvodní jednodenní školení o BOZP a PP v rozsahu daném platnými předpisy, na závěr školení se podrobí prověrce znalostí, učitel odborného výcviku vyhotoví záznam o tomto školení. Školení se uskuteční první den odborného výcviku v daném školním roce. Aktuální poučení o BOZP a PP je v přiměřeném rozsahu součástí úvodní instruktáže na začátku každého dne odborného výcviku. PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ • úspěšné ukončení základního vzdělání ve vzdělávacím programu pro základní školy „Zvláštní škola“ nebo odborné doporučení ke studiu pedagogicko-psychologickou poradnou. • prokázání zdravotní způsobilosti ke studiu oboru opravářské práce strojů potvrzením lékaře • splnění podmínek přijímacího řízení v rozsahu stanoveném ředitelem školy Pro přijetí ke vzdělávání v oboru opravářské práce nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména • poruchami nosného a pohybového systému omezující dobrou pohybovou funkci a práce ve vynucených polohách • postižením dolních nebo horních končetin omezující manuální zručnost • vadí sklon k chorobám z nachlazení, chronická a alergická onemocnění kůže, zejména rukou, přecitlivělost na chemická, mechanická a biologická dráždidla, chronická a alergická onemocnění dýchacích cest • vadí nemoci nervové, zejména onemocnění poruchami pohybových funkcí a koordinace pohybu, záchvatové stavy a další (podle rozhodnutí lékaře) ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou která probíhá podle platných předpisů. Žák může závěrečnou zkoušku vykonat po úspěšném ukončení 3. ročníku učebního oboru. Závěrečná zkouška se koná v červnu, má tři části – zkoušku písemnou, zkoušku praktickou a zkoušku ústní.

4.1 Podmínky realizace MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Vybavení školy pro výuku oboru Květinářské a aranžérské práce je na úrovni. Teoretická výuka probíhá • v učebnách vybavených standartním nábytkem, zpětnými projektory a mobilními televizory s video a DVD přehrávači • v učebnách se zabudovanými systémy ActiveBoard s interaktivními tabulemi a dataprojetory • ve specializovaných učebnách pro výuku informačních a komunikačních technologií, každá učebna je vybavena patnácti žákovskými stanicemi • v učebnách pro výuku cizích jazyků se zabudovanou audiovizuální technikou. Pro oblast vzdělávání pro zdraví se využívá vlastní tělocvična a samostatná, dostatečně vybavená, posilovna. Odborný výcvik se realizuje na vlastních pracovištích školy. K dispozici jsou • odborně vybavené učebny pro odborné vzdělávací oblasti • školní skleník • školní pozemky se sadovnickou úpravou, trvalkové a letničkové záhony • učebna k výuce floristiky Ve třetím ročníku probíhá odborný výcvik žáků zčásti také na smluvních pracovištích, které splňují veškeré požadavky na vzdělávání žáků podle platných předpisů, mají dostatečné materiální vybavení a realizuje se na nich činnosti odpovídající osnovám pro odborný výcvik oboru OZS.

PERSONÁLNÍ PODMÍNKY


9


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


Vzdělávání v teoretické výuce realizují aprobovaní učitelé, všichni s vysokoškolským vzděláním učitelství příslušného (vyjímečně příbuzného) předmětu nebo učitelé s vysokoškolským odborným vzděláním doplněným o vysokoškolské pedagogické vzdělání. Učitelé si průběžně individuálně doplňují odborné i pedagogické vzdělání a kromě toho jsou zapojeni do systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Učitelé odborného výcviku absolvovali minimálně úplné střední odborné vzdělání ukončené maturitní zkouškou a v naprosté většině také pedagogické vzdělání v rámci vysoké školy. PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI VZDĚLÁVÁNÍ Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci při vzdělávacích činnostech • Při vzdělávání žáků oboru květinářské a aranžerské práce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, bude škola postupovat dle platných právních předpisů. • Při zahájení školního roku budou žáci prokazatelným způsobem seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany. • Rozpisem dozorů před vyučováním, v průběhu výuky a bezprostředně po vyučování bude zajištěna kontrola dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

2. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci

3. ročník


Pokryto předmětem

Český jazyk a literatura 1. ročník

Komunikační situace, komunikační strategie

2. ročník

Četba a interpretace literárního textu

Odborný výcvik Estetická výchova

Občanská výchova 1. ročník

Kreslení a modelování

Člověk a jiní lidé Člověk v rodině

Český jazyk a literatura

Člověk a životní styl Člověk a jeho vztah k přírodě 2. ročník

Člověk v demokratickém a právním státě Zeměpis světa, Evropy a ČR

3. ročník

Lidé a svět Člověk, morálka, mravnost

Občanská výchova Tělesná výchova

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky

Úvod do světa práce Estetická výchova

Občanská výchova

1. ročník

1. ročník

Úvod do EV Umění a jiné duchovní aktivity člověka

Člověk a jeho vztah k přírodě

Axiologie - estetické normy

2. ročník

Člověk a péče o zdraví

Obsah a forma artefaktu

3. ročník

Lidé a svět

Rodina a estetická výchova

Matematika

Prvky estetického účinku

1. ročník

Estetika aranžování květin Projekt - lidé a svět (Sv.Kopeček) Návštěva olomouckých galerií a výstav Kreslení a modelování 2. ročník

Člověk a životní styl

Operace s reálnými čísly Planimetrie

2. ročník

Funkce

Estetická výchova 1. ročník

Úvod do EV

Základy forografie

Umění a jiné duchovní aktivity člověka

Návštěvy olomouckých galerií a výstav


Tělesná výchova


1. ročník

OČHMU


Zdravotní tělesná výchova


OČHMU

Estetika aranžování květin

2. ročník

Zdravotní tělesná výchova 3. ročník

Projekt - lidé a svět (Sv.Kopeček)

OČHMU


Teoretické poznatky

2. ročník

Úvod do KAM

Odborný výcvik 1. ročník



SMILE verze 2.4.1




Psychologická funkce barev

hlíznaté květiny

Kompozice lineární, plošná a prostorová

květiny okrasné listem

Modelování

květiny okrasné květem

Sádrové odlitky

rychlení květin

Základy forografie

3. ročník


skleníkové k řezu

Tělesná výchova

Sadovnictví

1. ročník

2. ročník

2. ročník

3. ročník


speciální hrnkové kultury

okrasná školka

Lyžování a snowboarding

rozmnožování okrasných rostlin


odborné činnosti v okrasné školce


sadovnické činnosti-zeměměřičské práce


zakládání a údržba sadovnických úprav

Letní sportovní kurz

trávníky


životní prostředí-neživé složky

Základy zahradnické produkce

životní prostředí-živé složky

1. ročník

klimatičtí činitelé

zahr.stroje-techn.materiály

půdní činitelé

mechanizační prostředky zahradnické stavby

zpracování půdy hnojení

Odborný výcvik

ochrana rostlin

1. ročník

pojem botanika a zákaldy cytologie

Zahradnické stroje

morfologie

Rozmnožování okrasných rostlin

metabolismus rostlin

Technologie pěstování okrasných rostlin

rozmnožování rostlin

Sadovnické a krajinářské činnosti Vazačské a aranžérské činnosti

botanický systém 2. ročník

Vazačství a aranžování 2. ročník

Zahradnické stroje Rozmnožování okrasných rostlin Technologie pěstování okrasných rostlin

Základní estetické prvky

Sadovnické a krajinářské činnosti

Základní estetické zákonitosti Květinové výstavy

Ochrana rostlin Pěstební prostředí rostlin

Vazačské a aranžerské práce Rostlinný materiál používaný pro vazačské a aranžerské práce Nářadí, pomocný a doplňkový materiál

3. ročník

Ochrana rostlin Pěstební prostředí rostlin

Základy botaniky

Vazačské a aranžérské činnosti 3. ročník

Ochrana rostlin

Vazba k uctění památky zesnulých

Pěstební prostředí rostlin

Květinové alegorie

Zahradnické stroje

Vysazované mísy

Rozmnožování okrasných rostlin

Vazba volně vázané kytice

Technologie pěstování okrasných rostlin

Svatební vazačské práce

Sadovnické a krajinářské činnosti

Přípravné vazačské a aranžerské práce

Vazačské a aranžérské činnosti

Aranžování váz Svatební vazačské práce

Pokryto předmětem

Aranžování misek

Odborný výcvik

Vazačské práce vánoční a novoroční Velikonoční vazačské práce Aranžerské práce ze suchého roslinného materiálu Balení a zasílání rostlin Ikebana Pohřební vazačské práce Květinové úpravy v interiéru Květinové dekorace stolu Valentýn

generativní a vegetativní množení odborné práce při pěstování mladých květin pěstování trvalek 2. ročník

Základy zahradnické produkce Základy botaniky Vazačství a aranžování

Sadovnictví

osivo,sadba

pěstování letniček


Květinářství

Květinářství 1. ročník

Estetická výchova

Český jazyk a literatura Občanská výchova Tělesná výchova

cibulnaté květiny Matematika


11




Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie

Integrace do výuky

Integrace do výuky



1. ročník

Práce s textem a získávání informací

1. ročník

2. ročník

Projevy administrativní

Občanská výchova Člověk a životní styl

Občanská výchova 3. ročník

Práce s textem a získávání informací

Úvod do světa práce

3. ročník

Ekonomické otázky v životě člověka

Matematika

Úvod do světa práce

2. ročník

Ekonomické otázky v životě člověka Funkce

Estetická výchova

Estetická výchova

1. ročník

1. ročník

Úvod do EV










Projekt - lidé a svět (Sv.Kopeček)


Zákonitosti estetiky

Projekt - lidé a svět (Sv.Kopeček) Zákonitosti estetiky

Kreslení a modelování 2. ročník

Úvod do EV


Kresba a barvy

Návštěva olomouckých galerií a výstav

Nátisk, tisk, linoryt



2. ročník

Úvod do KAM

Modelování


Sádrové odlitky

Základy forografie

Základy forografie



Tělesná výchova

Tělesná výchova

1. ročník


1. ročník


2. ročník


2. ročník


3. ročník


3. ročník



Základy botaniky 1. ročník

1. ročník

zástupci rostl.říše

Základní operace s daty v PC Operační systém

Vazačství a aranžování

Složení počítače a jeho provoz

2. ročník

Květinová síň

Práce s nápovědou

Zařízení a vybavení vazárny

Zálohování a ochrana dat

Odborný výcvik

Počítačové sítě a jejich využití

1. ročník


WWW služby a jejich využití

2. ročník


Komunikační služby internetu

3. ročník


Základní operace s grafikou v PC a její úpravy Zpracování textu v PC

Pokryto předmětem

2. ročník

Tvorba tabulek a grafů Prohlížení a zpracování prezentačních materiálů v PC Multimedia v PC

Odborný výcvik Estetická výchova

Odborný výcvik Kreslení a modelování

1. ročník 2. ročník

Základy botaniky Květinářství Sadovnictví




3. ročník


Pokryto předmětem

Český jazyk a literatura Odborný výcvik Občanská výchova Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Estetická výchova Kreslení a modelování


SMILE verze 2.4.1




Český jazyk a literatura Občanská výchova Tělesná výchova


13


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník


1 1/2

1 1/2

-

3

1

1

1

3

Matematika

1 1/2

1 1/2

-

3

Estetická výchova

0+2

-

-

2


-

0+2

-

2

Tělesná výchova

1

1

1+1

4


2

1

-

3


2

-

-

2

1+1

-

-

2

-

2

0+2

4

Květinářství

0+2

2+1

0+1

6

Sadovnictví

-

2

-

2

12+3

15 1/2+2

17 1/2+10 1/2

60,5

Celkem základní dotace

22

27,5

19,5

69

Celkem disponibilní dotace

8

5

14,5

27,5

Celkem v ročníku

30

32,5

34

96,5

Občanská výchova

Základy botaniky Vazačství a aranžování

Odborný výcvik

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva null

Celkem:

1. ročník

2. ročník

3. ročník

32

32

32

32

32

32


SMILE verze 2.4.1


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1. 9. 2010





3

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

2

64

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Občanský vzdělávací základ

3

96

Občanský vzdělávací základ

ŠVP 3

96

3

96

3

96

3

96

3

96

3

96

4

128

4

128

Estetická výchova

2

64

2

64


2

64

2

64

4

128

1

32

4

128

1

32

3

96

3

96

76,5

2448

22,5

720


2

64

Základy botaniky

2

64

1

32

Vazačství a aranžování

4

128

2

64

Květinářství

6

192

4

128

Sadovnictví

2

64

60,5

1936

15,5

496

27,5

880


Občanská výchova

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

1

32

Estetické vzdělávání

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 3 96 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


Odborné vzdělávání

65

2080


14

448

Základy sadovnictví a květinářství

28

896

Odborný výcvik disponibilní

16

512

Celkem

80

2560

disponibilní

69

3088


15


Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Jedním z předpokladů pro dobře a stabilně fungující odborné vzdělávání v učebním oboru Květinářské a aranžérské práce je vytvoření funkčních vazeb s okolním pracovním a sociálním prostředím. Školní vzdělávací program dává sociálním partnerům možnost ovlivňovat obsah a v konečném důsledku i cíle při přípravě a realizaci vzdělávacího procesu. Klíčovými představiteli sociálních partnerů jsou regionální zaměstnavatelé jako významní zástupci světa práce, kteří mohou ovlivnit vzdělávací nabídku školy a poptávku po kvalifikovaných absolventech Střední školy zemědělské v Olomouci. Škola dlouhodobě spolupracuje s Úřadem práce v Olomouci s cílem vysokého uplatnění absolventů na trhu práce. Při tvorbě hlubších vazeb je sociální partnerství chápáno jako průběžně se měnící a přizpůsobující proces, na který nelze aplikovat striktní, nebo jednotná pravidla. Je potřebné mít trvale na mysli fakt, že představy jednotlivých sociálních partnerů jsou často velmi rozdílné a vyplívají z výrobního zaměření firmy. Pro funkční proces sociálního partnerství v odborném vzdělávání jsou důležití představitelé firem, kde je možné realizovat praktickou odbornou přípravu v daném oboru vzdělávání a kde mohou absolventi školy najít hodnotné pracovní uplatnění. Představitelé firem aktivně vstupují do života Střední školy zemědělské - jsou zváni k závěrečným zkouškám všech oborů vzdělávání vedoucích k dosažení středního vzdělání s výučním listem. Průběh a zejména výsledky zkoušek napomáhají sociálním partnerům při případném výběru absolventů na konkrétní pracovní pozice. Střední škola zemědělská v Olomouci dlouhodobě systematicky spolupracuje s mnoha firmami Olomouckého regionu. Žáci zde provádí odborný výcvik na základě smluv o provádění praktického vyučování a o podmínkách pro jeho vykonávání. Nejvýznamnějším sociálním partnerem pro obor Zahradník je Florcenter s.r.o Olomouc. Tento podnik se nachází v sousedství našeho školního pracoviště praktického vyučování v ulici Šlechtitelů. Jeho výhodná poloha, výborné sociální a odborné zázemí skýtají nadstandardní podmínky pro vykonávání odborného výcviku našich žáků a rozvíjení další vzájemné spolupráce. Škola úzce spolupracuje s dalším významným, mezinárodně uznávaným partnerem, kterým je Výstaviště Flora Olomouc. Zde žáci vykonávají odborný výcvik a podílí se na přípravě celostátních a mezinárodních zahradnických i jiných výstav. Spolupráce se rozvíjí i s dalšími subjekty v regionu: mimi jiné OBI market Olomouc, BAUMAX ČR s.r.o Olomouc, Horizont s.r.o Bystrovany. Výsledkem sociálního partnerství je probíhající monitorování a analýza potřeb trhu práce. Prostřednictvím sociálních partnerů získávají pedagogičtí pracovníci v reálném pracovním prostředí požadavky na kompetence absolventů. Sociální partneři zajišťují odborné exkurze a podílejí se na propagaci školy. Cestou spolupráce se sociálními partnery žáci odborně rostou a učí se poznávat skutečnou práci v reálném pracovním kolektivu. Škola kvalifikuje své žáky pro výkon profese tak, aby jejich zapojení do světa práce co nejvíce odpovídalo požadavkům na absolventy z pohledu sociálních partnerů. Žáci si na základě osobních zkušeností a poznatků z praxe na smluvních pracovištích vytváří žádoucí postoje, hodnotovou orientaci a způsoby chování. Mají možnost vnímat různé sociální role. Smluvní pracoviště má tedy socializační a integrační roli. Sociální partner zaujímá i personalizační funkci - podporuje individualitu každého žáka a jeho rozvoj v samostatně jednající osobnost. Zájemci o zaměstnání z řad absolventů školy musí dokázat vyzvednout své kvality a jasně vyjádřit své představy o budoucím zaměstnání. Spolupráce s vybranými sociálními partnery zapojenými do tvorby a realizace školního vzdělávacího programu přispěje ke zkvalitnění výuky zejména vzhledem k uplatnění absolventů v budoucím zaměstnání.Vytvoří se lepší podmínky k odbornému vzdělávání. Žákům se přiblíží realita pracovního života, dojde ke zvýšení prestiže odbornosti.


SMILE verze 2.4.1


Evaluace vzdělávacího programu


8 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1. 9. 2010





3


17

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

Recommend Documents