Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

školní vzdělávací program Podnikání - denní studium RVP 64-41-L/51 Podnikání

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

6

4

Charakteristika ŠVP

8

4.1

Podmínky realizace

9

4.2

Začlenění průřezových témat

10

5

Učební plán

13

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

15

7

Spolupráce se sociálními partnery

16

PLACE HERE

Podnikání - denní studium

Identifikační údaje

RVP 64-41-L/51 Podnikání

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

1. 9. 2010

Název RVP


Platnost

1.9.2010

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

2

Název školy


Adresa

U Hradiska 4, Olomouc, 779 00

IČ

602 035

REDIZO

600017125

Kontakty

585230856

Ředitel

Ing. Jaroslav Sauer

Telefon

585206011

Fax

585206013

Email

[email protected]

www

www.szes-olomouc.cz

Zřizovatel

Olomoucký kraj

Adresa

Jeremenkova 40 a, Olomouc, 779 00

IČ

60609460

www

www.kr-olomoucky.cz

Doplňující údaje Stupeň vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou

datum, podpis, razítko

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 2

SMILE verze 2.4.1


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4, U Hradiska 4, Olomouc, 779 00

Název ŠVP


Platnost

1.9.2010

Délka studia v letech:

2.0

Kód a název oboru


Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Střední škola zemědělská Olomouc, U Hradiska 4, 779 00 Olomouc zřizovatel Olomoucký kraj, Jeremenkova 40a, 779 00 Olomouc název ŠVP: Podnikání - denní studium obor vzdělávání: 64-41-L/51 Podnikání platnost ŠVP: od 1.9.2011 Absolvent tohoto oboru je připraven zahájit a rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Je připraven zajistit běžný chod podnikatelského subjektu od zásobování (včetně výběru vhodného dodavatele), pořízení dlouhodobého majetku, zajištění financování provozu a rozvoje firmy, posouzení vhodnosti a výhodnosti jednotlivých investic až po jednání s odběrateli, uzavření kupní smlouvy a propagaci svých produktů. Vedle toho se uplatní na trhu práce především jako pracovník na nižších ekonomických pozicích, účetní, pracovník marketingu, zásobování a logistiky, pojišťovací pracovník, finanční referent a v dalších ekonomickoadministrativních funkcích a pozicích, a to ve výrobních a obchodních firmách, ve firmách služeb a veřejné správy. Výuka v jednotlivých odborných předmětech v součinnosti se zařazenou praxí vede žáky k aplikování teoretických dovedností nabytých ve výuce a z jiných zdrojů (internet, masmédia) na konkrétní situace. Důraz je kladen na schopnost si potřebnou informaci z dostupných zdrojů vyhledat a využít. Žáci jsou vedeni ke kritickému myšlení tak, aby byli schopni v množství informací vybrat ty potřebné, posoudili jejich věrohodnost a nenechávali sebou v pracovním i soukromém životě manipulovat. Finanční gramotnost je vyučována nejen pro potřeby firemního financování, ale žáci se ji učí aplikovat i pro zpracování a vedení rodinného rozpočtu tak, aby se absolventi nedostávali do těžko řešitelných životních situací z důvodů velké zadluženosti. Důraz je kladen nejen na čistě odborné znalosti a dovednost, ale i na to, aby se žáci, jako součást společnosti, nechovali v rozporu s udržitelným rozvojem a aby svým chováním a jednáním nezasahovali do práv spoluobčanů. Očekávaný profil absolventa tak naplní výsledky vzdělávání, které jsou vymezeny v RVP. Mezi obecné osobnostní předpoklady pro výkon budoucích pracovních činností, které si během studia osvojí, patří: − řídí se profesní etikou − chápe důležité společenské normy a dodržuje je, umí jednat s lidmi, pohotově a kultivovaně se vyjadřuje v mateřském i cizím jazyce − řeší samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly na svěřeném pracovišti a pracuje podle stanovených technologických postupů − umí pracovat v týmu, vytváří vstřícné mezilidské vztahy a adekvátně jedná s lidmi − flexibilně se přizpůsobuje měnícím se životním a pracovním podmínkám − sleduje vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání − je schopen být loajálním zaměstnancem − je schopen být odpovědným a samostatným podnikatelem − umí se jasně a srozumitelně vyjadřovat, umí prezentovat své názory Odborné znalosti, které získá absolvováním studia: - umí se orientovat v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů − je schopen samostatného vedení evidence podnikatelské činnosti − zná důležité legislativní normy upravující obchodní činnost a umí ji aplikovat v praxi − potřebná k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a acovněprávních vztazích − zná základní marketingové metody pro zajištění nákupu a prodeje zboží, pro průzkum trhu a tvorbu cen - získává aktuální informace z dostupných zdrojů (sdělovací prostředky, internet..) - pracuje se základním a aplikačním programovým vybavením − zná problematiku manažerských činností − zná makroekonomické a mikroekonomické vazby v národním hospodářství − orientuje se v činnosti bank a pojišťoven − umí zpracovávat běžné písemnosti podle pravidel normalizované úpravy

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4 SMILE verze 2.4.1

3


Profil absolventa


− umí vést obchodní jednání s obchodními partnery a umí prezentovat výrobek nebo službu − umí řešit konfliktní situace − využívá jazykové vědomosti a dovednosti v praktickém životě − snaží se vyjadřovat srozumitelně a souvisle − komunikuje v cizím jazyce a umí tuto dovednost využít pro podnikatelské aktivity ve vztahu k zahraničí v písemné i verbální formě - ovládá účetnictví a daňovou evidenci a jejich použití v činnosti podnikatele − orientuje se v daňovém systému, umí řešit daňové povinnosti − má základní znalosti právního vědomí − orientuje se v posouzení hospodářských oblastí světa − respektuje lidská práva a zamýšlí se nad přístupem k občanskému životu a k řešení problémů - má základní znalosti psychologie - v odborné praxi si ověřuje své teoretické poznatky a provádí praktické činnosti − zpracovává písemnosti v normalizované úpravě na počítači − pracuje s textem, tabulkami, grafikou a multimédii − komunikuje pomocí elektronické pošty – včetně cizojazyčné − vyhledává a třídí informace z internetu − pracuje s databázovým a prezentačním programem Očekávané kompetence absolventa: -celoživotní vzdělávání -metody učení a autoevaluace -aktivní přístup k uplatnění na trhu práce -podstata podnikání -určení životních cílů a priorit -mezilidské vztahy -využívání výpočetní techniky -využívání různých informačních zdrojů -řešení problémů -ústní komunikace -písemná komunikace -komunikace v cizím jazyce -využití matematických úpostupů -finanční gramotnost -udržitelný rozvoj -jedinec jako součást společnosti -tradice a kulturní hodnoty Ukončení studia: Studium je zakončeno maturitní zkouškou. Abslolventi jejím úspěšným vykonáním dosáhnou úplného středoškolského vzdělání zakončeného maturitní zkouškou. Po absolvování maturitní zkoušky mohou žáci pokračovat ve studiu na vyšších odborných školách, či se ucházet o přijetí na vysoké školy, zejména ekonomického zaměření.

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • Metody učení a autoevaluace • Celoživotní vzdělávání • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • Podstata podnikání • Aktivní přístup k uplatnění na trhu práce • Personální a sociální kompetence


SMILE verze 2.4.1


Profil absolventa


• Mezilidské vztahy • Určení životních cílů a priorit • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • Využívání různých informačních zdrojů • Využívání výpočetní techniky • Kompetence k řešení problémů • Řešení problémů • Komunikativní kompetence • Ústní komunikace • Písemná komunikace • Komunikace v cizím jazyce • Matematická a finanční gramotnost • Využití matematických úpostupů • Finanční gramotnost • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Udržitelný rozvoj • Jedinec jako součást společnosti • Tradice a kulturní hodnoty

Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • Administrativní činnosti • Provádět základní podnikové činnosti • Národní hopodářství a jeho dopad na fungování podniku • Marketing a management • Evidence a zpracování majetku a závazků firmy • Evidence podnikatelské činnosti • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • BOZP • Péče o zdraví a poskytování první pomoci • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Kvalita prováděné práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • Ekonomické a ekologické jednání


5




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2010

Vzdělávací program



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

2

OBECNÉ Střední škola zemědělská Olomouc v současné podobě vznikla v létě 2005 sloučením Střední zemědělské školy v Olomouci a Středního odborného učiliště zemědělského v Olomouci. V současné době patří mezi kmenové středoškolské vzdělávací instituce svého zřizovatele - Olomouckého kraje. Poskytuje sekundární a celoživotní vzdělání potřebné lidem na venkově, v zemědělství, zahradnictví a příbuzných oblastech, což je v souladu s tradicí regionu, ve kterém se škola nachází. Škola sleduje teze ze základních strategických dokumentů státu a kraje a rozvíjí se v souladu s nimi. Vzdělává v souladu s novou politikou EU a ČR a užívá při tom moderní vzdělávací programy a metody. ŘÍZENÍ Vedení školy vytváří dobrou atmosféru pro práci jasným a včasným informováním o problémech a postupu, kterým se budou řešit, je kladen důraz na prevenci patologických jevů, vedení podporuje spolupráci s institucemi v regionu a dbá na osvětu. Na škole zahájilo v roce 2009 činnost poradenské středisko, jehož součástí je externí psycholog, preventista, speciální pedagog a kariérový poradce. Kladem je dobrá komunikace vedení s úředníky OŠMT KÚ, úředníky ÚP a zaměstnavateli v regionu Vedení školy podporuje principy kurikulární reformy a snaží se vzděláváním sebe sama i podřízených učitelů zajistit dobrou výchozí pozici při přechodu na nový systém Škola má zpracovány všechny legislativně požadované dokumenty týkající se nezbytných oblastí chodu školy. VZDĚLÁVACÍ Skladba vzdělávacích programů školy v oblasti tříletých oborů je kultivovaná, pružná většinoui i konkurenceschopná, škola poskytuje speciální vzdělávací programy pro žáky s psychologickým doporučením. Čtyřleté studijní obory poskytují střední vzdělání s maturitní zkouškou. Orientují se na výchovu odborníků pro zemědělskou a zahradnickou prvovýrobu a do provozů na ni navazujících nebo poskytujících služby pro zemědělství a zahradnictví. Škola využívá potenciál v oblasti celoživotního vzdělávání. Pravidelně otevírá dálkovou formu studia oboru Podnikání, cílem je zapojit se do stálé vzdělávací základny zemědělských SŠ a od roku 2008 provozuje pobočku Univerzity 3. věku řízené Mendlovou zemědělskou a lesnickou univerzitou Brno. Se zmíněnou univerzitou jsou díky profesionální spřízněnosti a tradiční spolupráci spjaty i další aktivity, jako je statut trenérské školy pro stáže studentů univerzity nebo spolupráce v oblastech studentské vědecké činnosti. Škola se pravidelně zapojuje do programů souvisejících se strukturální a kurikulární reformou (nová maturita, nové ZZ, srovnávací testy, využití dotačních titulů). PERSONÁLNÍ Převážná většina učitelů je plně kvalifikovaná, aprobovaná a zkušená, jsou mezi nimi osobnosti, na kterých se dá postavit budoucnost školy. Vedení školy podporuje odborný růst učitelů a umožňuje jim účast na vzdělávacích akcích. Rovněž je systémově kultivováno aprobační spektrum učitelského sboru, kdy jsou vytypovaní učitelé vysíláni na rozšiřující studium univerzitního typu. MATERIÁLNÍ Část školy je moderně rekonstruovaná a vybavená před 10 lety a splňuje většinu psychohygienické podmínek. Dobrá je vybavenost odloučených pracovišť – nová prodejna květin, kovárna. Škola se v uplynulých letech zbavila nepotřebného nemovitého majetku a pokračuje v jeho restrukturalizaci a modernizaci – rekonstrukce inženýrských sítí v budově U Hradiska a domova mládeže tamtéž. Škola z vedlejší hospodářské činnosti získává další prostředky, kterých využívá ke zlepšení podmínek ve výuce. Nadační fondy zřízené při škole soustřeďují peníze od sponzorů a dárců a pomáhají financovat nadstandardní pomůcky a další aktivity školy. Vedení školy dbá na rozvoj IT technologií a struktury k naplnění IT standardů vypsaných MŠMT (3 počítačové učebny, kabinety vybaveny PC, 3 interaktivní tabule, projektory) LAN struktura byla optimalizována a sjednocena na stejné bázi, obě budovy školy jsou propojeny bezdrátovým spojem. Je zavedeno vhodné a rychlé připojení k internetu včetně domova mládeže V rámci školy funguje moderně vybavená kuchyň s jídelnou zapojená i v rámci hospodářské činnosti školy a dále


SMILE verze 2.4.1




posilovna a fitcentrum se soudobým vybavením, malá a velká tělocvična. Snahou školy je vybudování školního víceúčelového hřiště financovaného z ROP a v budoucnu v souladu se strategií rozvoje kraje i rekonstrukce tělocvičny na malou sportovní halu.


7




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2010





2

Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku jsou přijímáni uchazeči, kteří získali výuční list a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Podmínky přijímacího řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a zveřejní je nejdéle do konce března příslušného roku. Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: · učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat – vzdělávání probíhá také ve spolupráci s firmami; · učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován – samostatné zpracování dílčích úkolů a prací v reálných podmínkách firem; · učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností – podpora individuality jednotlivce; · učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo – zahrnutí problematiky ochrany životního prostředí, týmová příprava projektů. Z důvodů této strategie je výuka orientována k: · autodidaktickým metodám, · sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování, · metodám činnostně zaměřeného vyučování, · důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Součástí výše uvedené strategie vzdělávání je absolvování čtrnáctidenní praxe na půdě vybraných firem, absolvování tělovýchovných kurzů se zaměřením na lyžování a cyklistiku. Organizace výuky


SMILE verze 2.4.1




Výuka některých všeobecně vzdělávacích předmětů (např. cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií, chemie) probíhá ve speciálně vybavených učebnách, kde jsou žáci děleni na skupiny. Pro některé odborné předměty jsou vybudovány odborné učebny. V nich probíhá nejen teoretická výuka, ale i výuka formou cvičení. Na cvičení jsou žáci děleni do skupin. Praktická výuka se v rámci předmětu praxe formou učební nebo odborné praxe. Výuka odborné praxe je zajištěna v jednotlivých smluvních firmách. S tímto subjektem musí být uzavřena „Dohoda o praktickém vyučování“ v souladu s platnými předpisy. Učebnín praxe se realizuje v odborných učebnách a je zařazena do rozvrhu. Další podrobnosti organizace výuky praxe uvádí mj. učební osnova předmětu praxe a tabulka přehledu využití týdnů v období školního roku. Hodnocení žáků a diagnostika Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního klasifikačního řádu. Specifickou částí je hodnocení praktického vyučování, zejména učební a odborné praxe, probíhající v reálných pracovních podmínkách. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Bližší podrobnosti a specifika hodnocení uvádí učební osnovy jednotlivých předmětů. Společná a profilová část maturitní zkoušky Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu základu, matematiky nebo informační a komunikační technologie. Profilovou část maturitní zkoušky budou tvořit povinné zkoušky z předmětů ekonomika, účetnictví a daňová evidence, právo. Nepovinnou zkoušku bude moci žák vykonat z předmětů informační a komunikační technologie.

4.1 Podmínky realizace Výuka je velmi dobře personálně zajištěna. Převážná většina učitelů je plně kvalifikovaná, aprobovaná a zkušená, jsou mezi nimi osobnosti, na kterých se dá postavit budoucnost školy. Vedení školy podporuje odborný růst učitelů a umožňuje jim účast na vzdělávacích akcích. Rovněž je systémově kultivováno aprobační spektrum učitelského sboru, kdy jsou vytypovaní učitelé vysíláni na rozšiřující studium univerzitního typu. Část školy je moderně rekonstruovaná a vybavená a splňuje tak psychohygienické podmínky. Dobrá je vybavenost odloučených pracovišť – nová prodejna květin, kovárna. Škola se v uplynulých letech zbavila nepotřebného nemovitého majetku a pokračuje v jeho restrukturalizaci a modernizaci – rekonstrukce inženýrských sítí v budově U Hradiska a domova mládeže tamtéž. Škola z vedlejší hospodářské činnosti získává další prostředky, kterých využívá ke zlepšení podmínek ve výuce. Nadační fondy zřízené při škole soustřeďují peníze od sponzorů a dárců a pomáhají financovat nadstandardní


9


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


pomůcky a další aktivity školy. Vedení školy dbá na rozvoj IT technologií a struktury k naplnění IT standardů vypsaných MŠMT (3 počítačové učebny, kabinety vybaveny PC, 3 interaktivní tabule, projektory) LAN struktura byla optimalizována a sjednocena na stejné bázi, obě budovy školy jsou propojeny bezdrátovým spojem. Je zavedeno vhodné a rychlé připojení k internetu, včetně domova mládeže. V rámci školy funguje moderně vybavená kuchyň s jídelnou zapojená i v rámci hospodářské činnosti školy a dále posilovna a fitcentrum se soudobým vybavením, malá a velká tělocvična. Přespolní žáci mají možnost ubytování na dvou domovech mládeže, které poskytují nejen ubytování, ale bohatý volnočasový program. Snahou školy je vybudování školního víceúčelového hřiště financovaného z ROP a v budoucnu v souladu se strategií rozvoje kraje i rekonstrukce tělocvičny na malou sportovní halu. Při přímém výučování, během pobytu ve školních prostorách v rámci volna mezi vyučováním a při mimoškolní činnost žáci dodržují pravidla bezpečnosti práce, se kterými jsou každoročně seznamování během prvního školního dne. Škola spolupracuje s bezpečnostním technikem, který pravidelně ve škole provádí kontroly.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

Ekologie 2. ročník

dopady činností člověka na životní prostředí globální problémy

Německý jazyk

zásady udržitelného rozvoje

1. ročník

ochrana přírody a krajiny,nástroje společnosti na ochranu ŽP odpovědnosti jedince za ochranu přírody a ŽP

Komunikace Reálie německy mluvících zemí

2. ročník

Komunikace Reálie německy mluvících zemí

Tělesná výchova 1. ročník

OČHMU

2. ročník

OČHMU

Dějepis 1. ročník

Novověk

2. ročník

Vznik a rozvoj moderní občanské společnosti Meziválečné období II. světová válka

Psychologie 1. ročník

Svět v blocích Úvod do psychologie

Občanská nauka

Psychologie osobnosti Psychické vlastnosti osobnosti Psychické procesy osobnosti

1. ročník 2. ročník

Psychopatologie

Filozofie

Zdravotní a sociální péče Sociálně patologické jevy Nitroděložní vývoj člověka

Sociální psychologie

Problematika stáří

Psychologie práce

Problematika bezdomovectví

Právo

Pokryto předmětem

Základní právní pojmy Listina základních práv a svobod Správní právo Občanské právo hmotné

Občanská nauka Informační a komunikační technologie

Občanské právo procesní Ekonomika

Rodinné právo Pracovní právo

Psychologie

Ústavní právo 2. ročník

Trestní právo hmotné

Podnikání

Trestní právo procesní

Marketing a management

Soudnictví Praxe

Právo EU Obchodní právo

Účetnictví a daňová evidence

Živnostenské právo Účetnictví a daňová evidence 1. ročník

Vymezení účetnictví a daňové evidence


SMILE verze 2.4.1




2. ročník

Člověk a životní prostředí

Písemný projev

Integrace do výuky

Obchodní korespondence 1. ročník

Německý jazyk 2. ročník

Čtení s porozuměním

Komunikace

Dějepis

Písemný projev

2. ročník

Reálie německy mluvících zemí

Obchodní písemnosti Meziválečné období Svět v blocích

Tělesná výchova

Informační a komunikační technologie

1. ročník

1. ročník

2. ročník

Teoretické poznatky

Operační systém

Teoretické poznatky

Zálohování a komprimace dat

Letní sportovní kurz

MS-Word PC viry a ochrana

Biologie 1. ročník

Biologie - pojem a vznik a vývoj života na Zemi.

2. ročník

Cytologie - stavba buňky, druhy buněk, životní projevy buňky Vlastnosti živých soustav

Power Point MS-Excel PC sítě, Internet Vektorová a rastrová grafika

Biologie člověka

Databáze

Dědičnost a proměnlivost

Pokryto předmětem

Ekologie 2. ročník

Hardware

Lyžování a snowboarding

základní ekologické pojmy


abiotické faktory prostředí potravní řetězce, tok energie, koloběh látek

Obchodní korespondence

biosféra, biodiverzita, biomy, typy krajiny

Podnikání

vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředí dopady činností člověka na životní prostředí


přírodní zdroje energie surovin, odpady,recyklace globální problémy

Praxe Účetnictví a daňová evidence

zásady udržitelného rozvoje ochrana přírody a krajiny,nástroje společnosti na ochranu ŽP odpovědnosti jedince za ochranu přírody a ŽP Populace, společenstvo, vztahy mezi populacemi Dějepis 1. ročník

Základní pojmy, periodizace, prameny Starověk Středověk Novověk

2. ročník

Svět v blocích

Zdravotní a sociální péče Problematika lidských chorob

Pokryto předmětem Biologie Ekologie Matematika Informační a komunikační technologie Psychologie

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Německý jazyk 1. ročník

Čtení s porozuměním Písemný projev


11





SMILE verze 2.4.1


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

Český jazyk

1+1

1+1

4

cizí jazyk

2+1

3+1

7

Literatura

1

2

3

Tělesná výchova

2

2

4

Ekonomika

2

2

4


1

1

2

Psychologie

2

-

2

Právo

3

2

5

Podnikání

1

1

2


0+1

0

1

Praxe

0+2

0+2

4

3

4

7

Biologie

0+1

-

1

Ekologie

-

1

1

1+2

1+2

6

Dějepis

1

0+1

2

Občanská nauka

1

0+1

2

Zdravotní a sociální péče

-

0+1

1


1+2

1+2

6

Celkem základní dotace

22

21

43

Celkem disponibilní dotace

10

11

21

Celkem v ročníku

32

32

64


Matematika

Volitelné předměty 1. ročník cizí jazyk Anglický jazyk

3

Německý jazyk

3

2. ročník cizí jazyk Anglický jazyk

4

Německý jazyk

4


13


Učební plán


Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

32

32

1

Lyžařský výcvik

1

Letní výcvikový kurz Ochrana člověka za mimořádných událostí

2

Odborná praxe null

Celkem:

35

33

• Lyžařský výcvik Lyžování - základy sjezdového lyžování - základy běžeckého lyžování Snowboarding - základní výcvik

• Letní výcvikový kurz Délka kurzu je zpravidla 5 dní. Žáci jsou seznámeni s různými formami turistiky/cykloturistika, pěší turistika, orientace v terénu/ a jsou schopni je využívat v různých podmínkách. Cykloturistika: příprava kola pro bezpečnou jízdu, povinná výbava kola, vhodný oděv na cykloturistiku, základní údržba kola. Pěší turistika a orientace v terénu: vhodné oblečení na turistiku, ekologické chování v přírodě, orientace podle turistického značení, používání mapy a buzoly pro orientaci v terénu.Dále jsou žáci seznámeni se zásadami bezpečnosti při pobytu v přírodě a jsou schopni poskytnout první pomoc v improvizovaných podmínkách přírody.

• Ochrana člověka za mimořádných událostí Dotace 0,2 týdne - tzn. 6 hod. v každém školním roce

• Odborná praxe Praxe probíhá deset pracovních dnů v prvním ročníku. Žáci se účastní reálného provozu ve firmách.Pokud některý žák není schopen si nasmlouvat praxi sám, škola mu toto zajistí.Výstupem z praxe je protokol s předepsanou osnovou, který je podkladem ke klasifikaci.


SMILE verze 2.4.1


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2010





2

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

7

224

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

5

160

Estetické vzdělávání

3

96

Estetické vzdělávání

ŠVP 11

352

4

128

Český jazyk

4

128

2

64

cizí jazyk

7

224

2

64

3

96

3

96

4

128

4

128

27

864

5

160

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

4

128

Vzdělávání pro zdraví

disponibilní

Tělesná výchova

Odborné vzdělávání

23

736

Ekonomika a právo

10

320

Ekonomika

4

128

Písemná a ústní komunikace

5

160


2

64

Psychologie

2

64

Právo

5

160

Podnikání

2

64


1

32

1

32

Praxe

4

128

4

128


7

224

2

64

1

32

Biologie

1

32

1

32

Ekologie

1

32

6

192

4

128

6

192

4

128

5

160

3

96

Dějepis

2

64

1

32

Občanská nauka

2

64

1

32

Zdravotní a sociální péče

1

32

1

32

6

192

4

128

6

192

4

128

21

672

Ekonomika a právo

Účetnictví a daně

8

256

Přírodovědné vzdělávání Biologické a ekologické vzdělávání

Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání

Matematika

Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


disponibilní

21

672

Celkem

37

1184

43

2048


15


Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Jedním z předpokladů pro dobře a stabilně fungující odborné vzdělávání ve studijním oboru Podnikání je vytvoření funkčních vazeb s okolním pracovním a sociálním prostředím. Školní vzdělávací program dává sociálním partnerům možnost ovlivňovat obsah a v konečném důsledku i cíle při přípravě a realizaci vzdělávacího procesu. Klíčovými představiteli sociálních partnerů jsou regionální zaměstnavatelé jako významní zástupci světa práce, kteří mohou ovlivnit vzdělávací nabídku školy a poptávku po kvalifikovaných absolventech Střední školy zemědělské v Olomouci. Škola dlouhodobě spolupracuje s Úřadem práce v Olomouci, s cílem vysokého uplatnění absolventů na trhu práce. Při tvorbě hlubších vazeb je sociální partnerství chápáno jako průběžně se měnící a přizpůsobující proces, na který nelze aplikovat striktní, nebo jednotná pravidla. Je potřebné mít trvale na mysli fakt, že představy jednotlivých sociálních partnerů jsou často velmi rozdílné a vyplývají z výrobního zaměření firmy. Pro funkční proces sociálního partnerství v odborném vzdělávání jsou důležití představitelé firem, kde je možné realizovat odbornou praxi a kde mohou absolventi školy případně najít pracovní uplatnění. Výstupem z účasti na odborné praxi je zpráva o vykonané praxi, kterou každý žák zpracuje a odevzdá vyučujícímu. Zpráva o vykonané praxi je součástí hodnocení předmětu Praxe. Škola kvalifikuje své žáky pro výkon profese tak, aby jejich zapojení do světa práce co nejvíce odpovídalo požadavkům na absolventy z pohledu sociálních partnerů. Žáci si na základě osobních zkušeností a poznatků z praxe vytváří žádoucí postoje, hodnotovou orientaci a způsoby chování. Mají možnost vnímat různé sociální role. Pracoviště má tedy socializační a integrační roli. Sociální partner zaujímá i personalizační funkci - podporuje individualitu každého žáka a jeho rozvoj v samostatně jednající osobnost. Zájemci o zaměstnání z řad absolventů školy musí dokázat vyzvednout své kvality a jasně vyjádřit své představy o budoucím zaměstnání.


SMILE verze 2.4.1

Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

Recommend Documents