Stanovisko vedení školy k zamýšlenému sloučení se ZŠ Na Planině Vzhledem k pozitivnímu hodnocení školy rodiči a veřejností spolu se stoupajícími požadavky na kvalitu jazykové přípravy se stala naše škola vyhledávaným školským zařízením, které výborným způsobem reprezentuje úroveň základního školství v městské části Prahy 4. Věříme, že úřad MČ Praha 4 má zájem školu, jako svoji cennou devizu, udržet a podpořit její další rozvoj. Domníváme se, že úřad MČ Praha 4 důvěřuje v odbornost vedení školy a důkladně zváží administrativní zásahy do fungování složitého mechanismu, který byl budován po dlouhou dobu. Je zcela pochopitelné, že zásah do struktury školy, přesun do jiné budovy, sloučení s jiným subjektem či necitlivá změna vedení by vedla ke ztrátě dlouho budované kvality nejen jazykového vzdělávání. Sloučením ZŠ Horáčkova by mohlo dojít ke ztrátě její kvality a kreditu. Nově vzniklý subjekt by musel za důvěryhodnost v očích veřejnosti usilovat znova od začátku.
ředitelka školy V Praze dne 25.4. 2005
Kapacita ZŠ Na Planině a potřeby PJZŠ při zachování rozšířené výuky jazyků ZŠ Na Planině má kapacitu 31 učeben včetně odborných pracoven (M, Fy, Př, Ch, ICT, Hv) a místností pro školní družinu. Počet žáků školy je 311. PJZŠ Horáčkova má 527 žáků, 72 jazykových skupin, 39 učeben. Aby rozšířená výuka byla smysluplná je třeba každý rok otevřít 2 třídy s RVJ. Jen tak je možno zachovat stávající možnosti nabídky Fj, Nj, Šj, jako druhého cizího jazyka a zachovat kontinuitu výuky při odchodu žáků na víceletá gymnázia. Při úplném přesunu RVJ do školy Na Planině existují tyto varianty: 1. Bude realizován program rozšířené výuky cizího jazyka již od 1. třídy (dle strategických vzdělávacích cílů EU přijatých na konferenci v Lisabonu – výuka jazyků v raném věku ). V tomto případě budou 3 třídy od každého ročníku, tj. celkem 27 tříd. Zbylé učebny musí být využity pro provoz školní družiny a jejich počet nebude dostačující (v jednom oddělení nesmí být více než 30 dětí). Nezbývá žádný prostor pro vytvoření pracoven cizího jazyka a ostatní odborné pracovny budou využity jako kmenové učebny, takže jejich využití pro odbornou výuku daných předmětů je pro všechny žáky neuskutečnitelné. Dále nezbývá prostor pro dělení tříd na další volitelné předměty. 2. Výuka RVJ bude probíhat od 3. ročníku. V 1. a 2. ročníku budou 1 nebo 2 třídy (podle počtu zapsaných dětí). Celkový počet tříd se bude pohybovat v rozmezí 23 – 25 tříd. Bude třeba otevřít 4 – 5 oddělení družiny (v současné době máme bez 1. a 2. tříd 3 oddělení družiny). Bude tedy obsazeno 27 – 29 učeben. Pro odborné jazykové pracovny zbývají 2 – 4 učebny, což je nedostačující počet (při současném stavu 21 tříd s RVJ máme 10 jazykových pracoven, které jsou plně využity a stále nedostačují potřebě). Odborné pracovny budou využity jako kmenové učebny, takže jejich využití pro odbornou výuku daných předmětů je pro všechny žáky neuskutečnitelné. Dále nezbývá prostor pro dělení tříd na další volitelné předměty. Při postupném začlenění našich tříd do již ze 2/3 obsazené školy a zachování rozšířené výuky jazyků nemá ZŠ Na Planině odpovídající kapacitu a tím nejsou splněny základní podmínky pro kvalitní výuky. Je také otázkou, zda je budova schopna pojmout výrazně početnější pedagogický sbor a poskytnout mu dostatečné zázemí. V případě, že ZŠ Na Planině se stane školou s RVJ, zanikne zde po 20 let budovaný systém rozšířené výuky přírodovědných předmětů.
2
Porovnání materiálního zázemí PJZŠ a ZŠ Na Planině PJZŠ
ZŠ Na Planině
• •
Počet žáků 527 10 jazykových učeben pro dělené třídy s audiovizuální technikou a moderními pomůckami
311 žádná jazyková pracovna
•
Infocentrum spojující knihovnu a dvě počítačové učebny s dataprojektory po 14 PC Pro potřeby výuky máme velké množství výukových počítačových programů pro převážnou část všech vzdělávacích předmětů.
1 pracovna ICT
•
multifunkční projekční místnost, která umožňuje velkoplošnou projekci jakéhokoliv média (TV, video, PC, CD ROM, DVD včetně stereo ozvučení);
žádná
•
moderní pracovna chemie a přírodopisu s TV okruhem a kamerou
pracovna chemie a přírod.
•
odborná pracovny fyziky
pracovna fyziky
•
multifunkční pracovna výtvarné výchovy a pracovního vyučování - ateliér
žádný
•
moderně zrekonstruovaná keramická dílna
keramická dílna
•
moderní pracovna hudební výchovy s kvalitním vybavením
pracovna hudební výchovy
•
podium ve školní jídelně
•
nově vybavené třídy prvního stupně tak, aby odpovídaly požadavkům na výuku v programu SBS, včetně odpovídajícího vybavení tříd počítači
•
upravené místnosti pro školní časopis Horáček a školní klub Oskar
•
nově zrekonstruovaná školní kuchyně včetně jídelny
před rekonstrukcí 3
Shrnutí výše uvedených informací Materiální zázemí a učebny využívají všechny ročníky včetně žáků 1.stupně. Výuka v těchto učebnách je součástí rozvrhu a tvoří nezbytný předpoklad pro kvalitní výukový systém - činnostní vyučování, projektové a problémové vyučování, program Začít spolu (SBS), Kritické myšlení (RWCT) apod. Tyto metody jsou základem pro výuku ke kompetencím, jak to školám ukládá Rámcový vzdělávací program s platností od 1.9. 2006. Abychom mohli zajistit pro výuku kvalitní zázemí, které v mnoho případech nelze zajistit ze státních prostředků, funguje na naší škole systém, kdy se rodiče podílí na jeho financování. Škola jim garantuje využití vložených prostředků tím, že všechny takto financované aktivity jsou dostupné všem žákům po celou dobu jejich školní docházky. Na ZŠ Na Planině není prostor pro vybudování těchto pracoven a také jejich znovuvybudování (řešení přístavbou ?) by stálo opět mnoho energie, času a další nemalé finanční prostředky. Přesun žáků do jiné budovy, zánik pracoven, odchod pedagogů, kteří zajišťují nadstandardní výuku a omezení ve využívání zázemí, které je pevnou součástí budovy ZŠ jednoznačně připraví část rodičů žáků, kteří budou donuceni k přechodu do ZŠ Na Planině, o jejich vložené finanční prostředky.
Otázka zachování pedagogického sboru – zejména učitelů jazyků Klíčový význam pro naší školu mají učitelé jazyků. Aby ZŠ mohla naplňovat svůj vzdělávací program, zaměstnává 15 plně kvalifikovaných učitelů jazyků. Probíhá výuka 4 jazyků – AJ, Nj, Fr.j, Šj. Pro tyto učitele je důležité, aby jim škola mohla nabídnout takové podmínky, aby měli motivaci u nás učit, neboť by mohli jinak získat snadno uplatnění v jiných, lépe placených místech. Není lehké tyto pedagogy získat a udržet. Důvody, proč u nás pracují jsou: pozitivní pracovní atmosféra, dělené skupiny, možnost spoluvytvářet a podílet se na moderních metodách výuky, moderní zázemí pro výuku, speciálně upravené učebny, úprava rozvrhu s ohledem na jejich požadavky.
Problém se sestavením rozvrhu hodin Vyhláška o základní škole a hygienické předpisy ukládají, za jakých podmínek a v jaké denní hodině mohou být jednotlivé předměty zařazeny do výuky. Vylučuje nasazení určitých předmětů do pozdějších odpoledních hodin, kumulaci předmětů do několika dnů atd. Sestavení kvalitního rozvrhu je podmíněno dostatečným počtem učeben a odborných pracoven. V budově, která nemá dostatečnou kapacitu a kde počtu žáků a děleným skupinám neodpovídají počty učeben, není možno sestavit rozvrh hodin tak, aby respektoval platné vyhlášky a předpisy.
4
Negativa přechodného období Z našeho pohledu se jedná o klíčové období, které předznamená konečný výsledek celé zamýšlené akce. Pokud by zůstala RVJ od 3. ročníku, bude vzhledem ke kapacitě ZŠ Na Planině trvat přechodné období minimálně 4 roky a ani po této době zde nemůže dojít ke spuštění plnohodnotného systému jazykové výuky, která je nyní na PJZŠ před zamýšleným sloučením obou škol.
Předpokládáme odchod části pedagogického sboru, zejména učitelů cizích jazyků (ztráta zázemí školy, nejistota v zachování pracovních a studijních podmínek, nutnost přecházení z budovy do budovy v době vyučování, vyšší časová náročnost a pracovní vytížení).
Ztráta kontinuity práce pedagogického sboru – problémy při tvorbě ŠVP, váznutí vzájemné spolupráce pedagogů I. a II. stupně.
Ztráta integrity školy – komplikovaná spolupráce jednotlivých ročníků při plnění úkolů vyplývajících z právě probíhajících školních a mezinárodních projektů, při tvorbě nových projektů a školních akcí.
Při rozdělení školy do dvou vzdálených budov není možné sestavit rozvrh hodin, který by poskytoval stejně kvalitní podmínky jako když výuka probíhá v jediné budově.
Ztráta důvěry rodičů, kteří si naši školu zvolili, jsou zde spokojeni, do vzdělání svých dětí investovali své finanční prostředky, čas a iniciativu. Právem od školy a tím i od jejího zřizovatele očekávají, že výuka bude probíhat v nezměněném rozsahu, kvalitě a s odpovídajícím zázemím po celou dobu školní docházky.
5
